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ama: 'Ptashnyk S. Regiolekt, Funktiolekt, Idiolekt: Die Stadt und ihre Sprachen.
GERMANISTIK, Heft 3-4, 2015 Hg von Anna Karin, Silvia Ulivi, Claudia Wich-Reif.
2015;56:527-528.'
apa: 'Ptashnyk, S. (2015). Regiolekt, Funktiolekt, Idiolekt: Die Stadt und ihre
Sprachen. In GERMANISTIK, Heft 3-4, 2015. Hg. von Anna Karin, Silvia Ulivi,
Claudia Wich-Reif (Vol. 56, pp. 527–528). Bonn University Press.'
bibtex: '@article{Ptashnyk_2015, title={Regiolekt, Funktiolekt, Idiolekt: Die Stadt
und ihre Sprachen}, volume={56}, journal={GERMANISTIK, Heft 3-4, 2015. Hg. von
Anna Karin, Silvia Ulivi, Claudia Wich-Reif}, publisher={Bonn University Press},
author={Ptashnyk, Stefaniya}, year={2015}, pages={527–528} }'
chicago: 'Ptashnyk, Stefaniya. “Regiolekt, Funktiolekt, Idiolekt: Die Stadt und
ihre Sprachen.” GERMANISTIK, Heft 3-4, 2015. Hg. von Anna Karin, Silvia Ulivi,
Claudia Wich-Reif. Bonn University Press, 2015.'
ieee: 'S. Ptashnyk, “Regiolekt, Funktiolekt, Idiolekt: Die Stadt und ihre Sprachen,”
GERMANISTIK, Heft 3-4, 2015. Hg. von Anna Karin, Silvia Ulivi, Claudia Wich-Reif,
vol. 56. Bonn University Press, pp. 527–528, 2015.'
mla: 'Ptashnyk, Stefaniya. “Regiolekt, Funktiolekt, Idiolekt: Die Stadt und ihre
Sprachen.” GERMANISTIK, Heft 3-4, 2015. Hg. von Anna Karin, Silvia Ulivi, Claudia
Wich-Reif, vol. 56, Bonn University Press, 2015, pp. 527–28.'
short: S. Ptashnyk, GERMANISTIK, Heft 3-4, 2015. Hg. von Anna Karin, Silvia Ulivi,
Claudia Wich-Reif 56 (2015) 527–528.
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Wich-Reif
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ama: Ptashnyk S. Handbuch Sprache und Wissen. GERMANISTIK, Heft 1-2, 2015.
2015;56:19.
apa: Ptashnyk, S. (2015). Handbuch Sprache und Wissen. In GERMANISTIK, Heft 1-2,
2015 (Vol. 56, p. 19). e Gruyter.
bibtex: '@article{Ptashnyk_2015, place={Berlin}, title={Handbuch Sprache und Wissen},
volume={56}, journal={GERMANISTIK, Heft 1-2, 2015}, publisher={e Gruyter}, author={Ptashnyk,
Stefaniya}, year={2015}, pages={19} }'
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1-2, 2015. Berlin: e Gruyter, 2015.'
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vol. 56. e Gruyter, Berlin, p. 19, 2015.
mla: Ptashnyk, Stefaniya. “Handbuch Sprache und Wissen.” GERMANISTIK, Heft 1-2,
2015, vol. 56, e Gruyter, 2015, p. 19.
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ama: 'Ptashnyk S. Klemens Kaps: Ungleiche Entwicklung in Zentraleuropa. Galizien
zwischen überregionaler Verflechtung und imperialer Politik (1772-1914) (= Sozial-
und wirtschaftshistorische Studien, Bd. 37). Zeitschrift für Ostmitteleuropa-Forschung,
Heft 3, Jg 66 (2017), S 430-432 Nachdruck in: sehepunkte 17 (2017), Nr 11 URL:
http://www.sehepunkte.de/2017/11/31027.html. Published online 2015.'
apa: 'Ptashnyk, S. (2015). Klemens Kaps: Ungleiche Entwicklung in Zentraleuropa.
Galizien zwischen überregionaler Verflechtung und imperialer Politik (1772-1914)
(= Sozial- und wirtschaftshistorische Studien, Bd. 37). In Zeitschrift für
Ostmitteleuropa-Forschung, Heft 3, Jg. 66 (2017), S. 430-432. Nachdruck in: sehepunkte
17 (2017), Nr. 11 URL: http://www.sehepunkte.de/2017/11/31027.html. Böhlau.'
bibtex: '@article{Ptashnyk_2015, place={Wien}, title={Klemens Kaps: Ungleiche Entwicklung
in Zentraleuropa. Galizien zwischen überregionaler Verflechtung und imperialer
Politik (1772-1914) (= Sozial- und wirtschaftshistorische Studien, Bd. 37)}, journal={Zeitschrift
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publisher={Böhlau}, author={Ptashnyk, Stefaniya}, year={2015} }'
chicago: 'Ptashnyk, Stefaniya. “Klemens Kaps: Ungleiche Entwicklung in Zentraleuropa.
Galizien zwischen überregionaler Verflechtung und imperialer Politik (1772-1914)
(= Sozial- und wirtschaftshistorische Studien, Bd. 37).” Zeitschrift für Ostmitteleuropa-Forschung,
Heft 3, Jg. 66 (2017), S. 430-432. Nachdruck in: sehepunkte 17 (2017), Nr. 11
URL: http://www.sehepunkte.de/2017/11/31027.html. Wien: Böhlau, 2015.'
ieee: 'S. Ptashnyk, “Klemens Kaps: Ungleiche Entwicklung in Zentraleuropa. Galizien
zwischen überregionaler Verflechtung und imperialer Politik (1772-1914) (= Sozial-
und wirtschaftshistorische Studien, Bd. 37),” Zeitschrift für Ostmitteleuropa-Forschung,
Heft 3, Jg. 66 (2017), S. 430-432. Nachdruck in: sehepunkte 17 (2017), Nr. 11
URL: http://www.sehepunkte.de/2017/11/31027.html. Böhlau, Wien, 2015.'
mla: 'Ptashnyk, Stefaniya. “Klemens Kaps: Ungleiche Entwicklung in Zentraleuropa.
Galizien zwischen überregionaler Verflechtung und imperialer Politik (1772-1914)
(= Sozial- und wirtschaftshistorische Studien, Bd. 37).” Zeitschrift für Ostmitteleuropa-Forschung,
Heft 3, Jg. 66 (2017), S. 430-432. Nachdruck in: sehepunkte 17 (2017), Nr. 11
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short: 'S. Ptashnyk, Zeitschrift für Ostmitteleuropa-Forschung, Heft 3, Jg. 66 (2017),
S. 430-432. Nachdruck in: sehepunkte 17 (2017), Nr. 11 URL: http://www.sehepunkte.de/2017/11/31027.html
(2015).'
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430-432. Nachdruck in: sehepunkte 17 (2017), Nr. 11 URL: http://www.sehepunkte.de/2017/11/31027.html'
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title: 'Klemens Kaps: Ungleiche Entwicklung in Zentraleuropa. Galizien zwischen überregionaler
Verflechtung und imperialer Politik (1772-1914) (= Sozial- und wirtschaftshistorische
Studien, Bd. 37)'
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ama: 'Ptashnyk S. Claudia Scharioth: Regionales Sprechen und Identität. Eine Studie
zum Sprachgebrauch, zu Spracheinstellungen und Identitätskonstruktionen von Frauen
in Schleswig-Holstein und Mecklenburg-Vorpommern. GERMANISTIK 2018. Published
online 2015.'
apa: 'Ptashnyk, S. (2015). Claudia Scharioth: Regionales Sprechen und Identität.
Eine Studie zum Sprachgebrauch, zu Spracheinstellungen und Identitätskonstruktionen
von Frauen in Schleswig-Holstein und Mecklenburg-Vorpommern. In GERMANISTIK
2018. Georg Olms Verlag.'
bibtex: '@article{Ptashnyk_2015, place={Hildesheim}, title={ Claudia Scharioth:
Regionales Sprechen und Identität. Eine Studie zum Sprachgebrauch, zu Spracheinstellungen
und Identitätskonstruktionen von Frauen in Schleswig-Holstein und Mecklenburg-Vorpommern},
journal={GERMANISTIK 2018}, publisher={Georg Olms Verlag}, author={Ptashnyk, Stefaniya},
year={2015} }'
chicago: 'Ptashnyk, Stefaniya. “ Claudia Scharioth: Regionales Sprechen und Identität.
Eine Studie zum Sprachgebrauch, zu Spracheinstellungen und Identitätskonstruktionen
von Frauen in Schleswig-Holstein und Mecklenburg-Vorpommern.” GERMANISTIK 2018.
Hildesheim: Georg Olms Verlag, 2015.'
ieee: 'S. Ptashnyk, “ Claudia Scharioth: Regionales Sprechen und Identität. Eine
Studie zum Sprachgebrauch, zu Spracheinstellungen und Identitätskonstruktionen
von Frauen in Schleswig-Holstein und Mecklenburg-Vorpommern,” GERMANISTIK 2018.
Georg Olms Verlag, Hildesheim, 2015.'
mla: 'Ptashnyk, Stefaniya. “ Claudia Scharioth: Regionales Sprechen und Identität.
Eine Studie zum Sprachgebrauch, zu Spracheinstellungen und Identitätskonstruktionen
von Frauen in Schleswig-Holstein und Mecklenburg-Vorpommern.” GERMANISTIK 2018,
Georg Olms Verlag, 2015.'
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zu Spracheinstellungen und Identitätskonstruktionen von Frauen in Schleswig-Holstein
und Mecklenburg-Vorpommern'
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ama: 'Somogyi P. Ute Evers u. Johannes Janota: Die Melodien der lateinischen Osterfeiern.
2 Teilbände, zusammen mit Bob Göhler u. Eva Rothenberger. ZfdA 144. Published
online 2015:254-257.'
apa: 'Somogyi, P. (2015). Ute Evers u. Johannes Janota: Die Melodien der lateinischen
Osterfeiern. 2 Teilbände, zusammen mit Bob Göhler u. Eva Rothenberger. In ZfdA
144 (pp. 254–257).'
bibtex: '@article{Somogyi_2015, title={Ute Evers u. Johannes Janota: Die Melodien
der lateinischen Osterfeiern. 2 Teilbände, zusammen mit Bob Göhler u. Eva Rothenberger},
journal={ZfdA 144}, author={Somogyi, Peter}, year={2015}, pages={254–257} }'
chicago: 'Somogyi, Peter. “Ute Evers u. Johannes Janota: Die Melodien der lateinischen
Osterfeiern. 2 Teilbände, zusammen mit Bob Göhler u. Eva Rothenberger.” ZfdA
144, 2015.'
ieee: 'P. Somogyi, “Ute Evers u. Johannes Janota: Die Melodien der lateinischen
Osterfeiern. 2 Teilbände, zusammen mit Bob Göhler u. Eva Rothenberger,” ZfdA
144. pp. 254–257, 2015.'
mla: 'Somogyi, Peter. “Ute Evers u. Johannes Janota: Die Melodien der lateinischen
Osterfeiern. 2 Teilbände, zusammen mit Bob Göhler u. Eva Rothenberger.” ZfdA
144, 2015, pp. 254–57.'
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title: 'Ute Evers u. Johannes Janota: Die Melodien der lateinischen Osterfeiern. 2
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ama: 'Somogyi P. Sabine Buttinger u. Jan Keupp: Die Ritter. ZfdA 144. Published
online 2015:380-382.'
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144 (pp. 380–382).'
bibtex: '@article{Somogyi_2015, title={Sabine Buttinger u. Jan Keupp: Die Ritter},
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144, 2015.'
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pp. 380–382, 2015.'
mla: 'Somogyi, Peter. “Sabine Buttinger u. Jan Keupp: Die Ritter.” ZfdA 144,
2015, pp. 380–82.'
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ama: 'Hagengruber R. Philosophinnen. Ein Einblick in ihre Geschichte und Argumente.
In: Hagengruber R, Rohbeck J, eds. Philosophinnen im Philosophieunterricht.
Ein Handbuch. Thelem; 2015:11-32.'
apa: Hagengruber, R. (2015). Philosophinnen. Ein Einblick in ihre Geschichte und
Argumente. In R. Hagengruber & J. Rohbeck (Eds.), Philosophinnen im Philosophieunterricht.
Ein Handbuch (pp. 11–32). Thelem.
bibtex: '@inbook{Hagengruber_2015, place={Dresden}, title={Philosophinnen. Ein Einblick
in ihre Geschichte und Argumente}, booktitle={Philosophinnen im Philosophieunterricht.
Ein Handbuch}, publisher={Thelem}, author={Hagengruber, Ruth}, editor={Hagengruber,
Ruth and Rohbeck, Johannes}, year={2015}, pages={11–32} }'
chicago: 'Hagengruber, Ruth. “Philosophinnen. Ein Einblick in ihre Geschichte und
Argumente.” In Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch, edited
by Ruth Hagengruber and Johannes Rohbeck, 11–32. Dresden: Thelem, 2015.'
ieee: 'R. Hagengruber, “Philosophinnen. Ein Einblick in ihre Geschichte und Argumente,”
in Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch, R. Hagengruber
and J. Rohbeck, Eds. Dresden: Thelem, 2015, pp. 11–32.'
mla: Hagengruber, Ruth. “Philosophinnen. Ein Einblick in ihre Geschichte und Argumente.”
Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch, edited by Ruth Hagengruber
and Johannes Rohbeck, Thelem, 2015, pp. 11–32.
short: 'R. Hagengruber, in: R. Hagengruber, J. Rohbeck (Eds.), Philosophinnen im
Philosophieunterricht. Ein Handbuch, Thelem, Dresden, 2015, pp. 11–32.'
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ama: 'Hagengruber RE. Vorwort. In: Hagengruber RE, Rohbeck J, eds. Philosophinnen
im Philosophieunterricht. Ein Handbuch. Thelem; 2015:7-11.'
apa: Hagengruber, R. E. (2015). Vorwort. In R. E. Hagengruber & J. Rohbeck (Eds.),
Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch (pp. 7–11). Thelem.
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im Philosophieunterricht. Ein Handbuch}, publisher={Thelem}, author={Hagengruber,
Ruth Edith}, editor={Hagengruber, Ruth Edith and Rohbeck, Johannes}, year={2015},
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Ein Handbuch, edited by Ruth Edith Hagengruber and Johannes Rohbeck, 7–11.
Dresden: Thelem, 2015.'
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Ein Handbuch, R. E. Hagengruber and J. Rohbeck, Eds. Dresden: Thelem, 2015,
pp. 7–11.'
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Ein Handbuch, edited by Ruth Edith Hagengruber and Johannes Rohbeck, Thelem,
2015, pp. 7–11.
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im Philosophieunterricht. Ein Handbuch, Thelem, Dresden, 2015, pp. 7–11.'
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- first_name: Karen
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ama: Hagengruber RE, Green K. The History of Women’s Ideas. The Monist Vol 98.
Published online 2015.
apa: Hagengruber, R. E., & Green, K. (2015). The History of Women’s Ideas. The
Monist. Vol. 98.
bibtex: '@article{Hagengruber_Green_2015, title={The History of Women’s Ideas},
journal={The Monist. Vol. 98}, publisher={Oxford University Press}, author={Hagengruber,
Ruth Edith and Green, Karen}, year={2015} }'
chicago: Hagengruber, Ruth Edith, and Karen Green. “The History of Women’s Ideas.”
The Monist. Vol. 98, 2015.
ieee: R. E. Hagengruber and K. Green, “The History of Women’s Ideas,” The Monist.
Vol. 98, 2015.
mla: Hagengruber, Ruth Edith, and Karen Green. “The History of Women’s Ideas.” The
Monist. Vol. 98, Oxford University Press, 2015.
short: R.E. Hagengruber, K. Green, The Monist. Vol. 98 (2015).
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ama: Hagengruber RE, Rohbeck J, eds. Philosophinnen im Philosophieunterricht.
Ein Handbuch. Thelem; 2015.
apa: Hagengruber, R. E., & Rohbeck, J. (Eds.). (2015). Philosophinnen im
Philosophieunterricht. Ein Handbuch. Thelem.
bibtex: '@book{Hagengruber_Rohbeck_2015, place={Dresden}, title={Philosophinnen
im Philosophieunterricht. Ein Handbuch}, publisher={Thelem}, year={2015} }'
chicago: 'Hagengruber, Ruth Edith, and Johannes Rohbeck, eds. Philosophinnen
im Philosophieunterricht. Ein Handbuch. Dresden: Thelem, 2015.'
ieee: 'R. E. Hagengruber and J. Rohbeck, Eds., Philosophinnen im Philosophieunterricht.
Ein Handbuch. Dresden: Thelem, 2015.'
mla: Hagengruber, Ruth Edith, and Johannes Rohbeck, editors. Philosophinnen im
Philosophieunterricht. Ein Handbuch. Thelem, 2015.
short: R.E. Hagengruber, J. Rohbeck, eds., Philosophinnen im Philosophieunterricht.
Ein Handbuch, Thelem, Dresden, 2015.
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- first_name: Johannes
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publisher: Thelem
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ama: 'Kruse I. Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische
Medienverbünde herausfordernd arrangieren. In: Dehn M, Merklinger Daniela, eds.
Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern anregen. Grundschulverband e.V; 2015:244-255.'
apa: Kruse, I. (2015). Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische
Medienverbünde herausfordernd arrangieren. In M. Dehn & Daniela Merklinger
(Eds.), Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern anregen (pp. 244–255). Grundschulverband
e.V.
bibtex: '@inbook{Kruse_2015, place={Frankfurt am Main}, title={Im Gestöber der Medien
entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische Medienverbünde herausfordernd
arrangieren}, booktitle={Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern anregen}, publisher={Grundschulverband
e.V}, author={Kruse, Iris}, editor={Dehn, Mechthild and Merklinger, Daniela},
year={2015}, pages={244–255} }'
chicago: 'Kruse, Iris. “Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische
Medienverbünde herausfordernd arrangieren.” In Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern
anregen, edited by Mechthild Dehn and Daniela Merklinger, 244–55. Frankfurt
am Main: Grundschulverband e.V, 2015.'
ieee: 'I. Kruse, “Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische
Medienverbünde herausfordernd arrangieren,” in Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern
anregen, M. Dehn and Daniela Merklinger, Eds. Frankfurt am Main: Grundschulverband
e.V, 2015, pp. 244–255.'
mla: Kruse, Iris. “Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische
Medienverbünde herausfordernd arrangieren.” Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern
anregen, edited by Mechthild Dehn and Daniela Merklinger, Grundschulverband
e.V, 2015, pp. 244–55.
short: 'I. Kruse, in: M. Dehn, Daniela Merklinger (Eds.), Erzählen - Vorlesen -
Zum Schmökern anregen, Grundschulverband e.V, Frankfurt am Main, 2015, pp. 244–255.'
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title: Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische Medienverbünde
herausfordernd arrangieren
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ama: Kruse I. „Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen
mit textlosen Bilderbüchern. Grundschule Deutsch. 2015;(48):27-29.
apa: Kruse, I. (2015). „Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches
Lernen mit textlosen Bilderbüchern. Grundschule Deutsch, 48, 27–29.
bibtex: '@article{Kruse_2015, title={„Hin- und herblättern und schauen und suchen…“
Literarisches Lernen mit textlosen Bilderbüchern}, number={48}, journal={Grundschule
Deutsch}, author={Kruse, Iris}, year={2015}, pages={27–29} }'
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Lernen mit textlosen Bilderbüchern.” Grundschule Deutsch, no. 48 (2015):
27–29.'
ieee: I. Kruse, “„Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen
mit textlosen Bilderbüchern,” Grundschule Deutsch, no. 48, pp. 27–29, 2015.
mla: Kruse, Iris. “„Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches
Lernen mit textlosen Bilderbüchern.” Grundschule Deutsch, no. 48, 2015,
pp. 27–29.
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title: „Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen mit textlosen
Bilderbüchern
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year: '2015'
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_id: '34553'
abstract:
- lang: ger
text: "Der vorliegende Beitrag widmet sich der Frage, ob Verfahren zur Erfassung
motivationaler und affektiver Konstrukte bei Regelschülerinnen und Regelschülern
auch bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf Lernen (SPF-L) eingesetzt
werden können. Vorgestellt werden die Erfahrungen aus Pilotierungen und die psychometrischen
Eigenschaften von eigens adaptierten Skalen zur Erfassung verschiedener motivationaler
(z.B. Fähigkeitsselbstkonzept, Zielorientierungen) und affektiver Merkmale (z.B.
schulisches Wohlbefinden) bei Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit SPF-L.
Die Ergebnisse basieren auf Daten der ersten Erhebungswelle der Bielefelder Längsschnittstudie
zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF), bei der zwischen
Oktober 2012 und März 2013 im gesamten Bundesland Nordrhein-Westfalen N = 421
Schülerinnen und Schüler mit SPF-L (Alter: M = 8.74 Jahre, SD = 0.67) befragt
wurden. Von den untersuchten Kindern besuchten n = 183 eine Förderschule mit Förderschwerpunkt
Lernen (FS), n = 181 eine Integrationsklasse bzw. gemeinsamen Unterricht (GU)
und n = 57 eine Grundschule mit Unterstützung durch ein Kompetenzzentrum für sonderpädagogische
Förderung (KsF). Die eingesetzten Skalen basieren auf etablierten Instrumenten,
die in zwei Vorstudien erprobt und adaptiert wurden. Jedes Kind wurde einzeln
mit einem vierstufigen Antwortformat standardisiert befragt. Alle Skalen zeigten
akzeptable bis gute interne Konsistenzen und erwiesen sich bis auf wenige Ausnahmen
als eindimensional. Die Skaleninterkorrelationen fielen wie erwartet aus und sind
als Hinweise auf divergente und konvergente Validitäten zu werten. Insgesamt zeigt
sich, dass Untersuchungen an lernbeeinträchtigen Kindern den Einsatz spezieller,
an die Fähigkeiten und den Entwicklungsstand angepasster Instrumente erfordern.
Zentral sind dabei die Reduzierung der sprachlichen Komplexität der Items und
die Testung im Einzelsetting.\r\n"
author:
- first_name: Malte
full_name: Schwinger, Malte
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- first_name: Elke
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last_name: Neumann
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citation:
ama: 'Schwinger M, Wild E, Lütje-Klose B, et al. Wie können motivationale und affektive
Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden?
In: Kuhl P, Stanat P, Lütje-Klose B, Gresch C, Patel HA, Prenzel M, eds. Inklusion
von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen.
Springer VS; 2015:273-300. doi:10.1007/978-3-658-06604-8_10'
apa: Schwinger, M., Wild, E., Lütje-Klose, B., Grunschel, C., Stranghöner, D., Yotyodying,
S., Baumanns, R., Gorges, J., Serke, B., Pazen, C., Neumann, P., & Stelling,
S. (2015). Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem
Förderbedarf valide erfasst werden? In P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C.
Gresch, H. A. Patel, & M. Prenzel (Eds.), Inklusion von Schülerinnen und
Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen
(pp. 273–300). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06604-8_10
bibtex: '@inbook{Schwinger_Wild_Lütje-Klose_Grunschel_Stranghöner_Yotyodying_Baumanns_Gorges_Serke_Pazen_et
al._2015, place={Wiesbaden}, title={Wie können motivationale und affektive Merkmale
bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden?}, DOI={10.1007/978-3-658-06604-8_10},
booktitle={Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
in Schulleistungserhebungen}, publisher={Springer VS}, author={Schwinger, Malte
and Wild, Elke and Lütje-Klose, Birgit and Grunschel, Carola and Stranghöner,
Daniela and Yotyodying, Sittipan and Baumanns, Rebecca and Gorges, Julia and Serke,
Björn and Pazen, Claudia and et al.}, editor={Kuhl, Poldi and Stanat, Petra and
Lütje-Klose, Birgit and Gresch, Cornelia and Patel, Hans Anand and Prenzel, Manfred},
year={2015}, pages={273–300} }'
chicago: 'Schwinger, Malte, Elke Wild, Birgit Lütje-Klose, Carola Grunschel, Daniela
Stranghöner, Sittipan Yotyodying, Rebecca Baumanns, et al. “Wie können motivationale
und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide
erfasst werden?” In Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem
Förderbedarf in Schulleistungserhebungen, edited by Poldi Kuhl, Petra Stanat,
Birgit Lütje-Klose, Cornelia Gresch, Hans Anand Patel, and Manfred Prenzel, 273–300.
Wiesbaden: Springer VS, 2015. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06604-8_10.'
ieee: 'M. Schwinger et al., “Wie können motivationale und affektive Merkmale
bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden?,” in Inklusion
von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen,
P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H. A. Patel, and M. Prenzel, Eds.
Wiesbaden: Springer VS, 2015, pp. 273–300.'
mla: Schwinger, Malte, et al. “Wie können motivationale und affektive Merkmale bei
Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden?” Inklusion
von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen,
edited by Poldi Kuhl et al., Springer VS, 2015, pp. 273–300, doi:10.1007/978-3-658-06604-8_10.
short: 'M. Schwinger, E. Wild, B. Lütje-Klose, C. Grunschel, D. Stranghöner, S.
Yotyodying, R. Baumanns, J. Gorges, B. Serke, C. Pazen, P. Neumann, S. Stelling,
in: P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H.A. Patel, M. Prenzel (Eds.),
Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in
Schulleistungserhebungen, Springer VS, Wiesbaden, 2015, pp. 273–300.'
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- first_name: Poldi
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- BiLieF
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place: Wiesbaden
publication: Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
in Schulleistungserhebungen
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- '9783658066031'
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publisher: Springer VS
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title: Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem
Förderbedarf valide erfasst werden?
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- first_name: Phillip
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citation:
ama: 'Neumann P, Gorges J, Lütje-Klose B, Wild E. Reziproke Beziehungen zwischen
Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei Grundschulkindern mit
Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements - Ergebnisse
der BiLieF-Studie. In: Blömeke S, Caruso M, Reh S, Salaschek U, Stiller J, eds.
Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft. Verlag Barbara Budrich; 2015:161-170.'
apa: Neumann, P., Gorges, J., Lütje-Klose, B., & Wild, E. (2015). Reziproke
Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei
Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
- Ergebnisse der BiLieF-Studie. In S. Blömeke, M. Caruso, S. Reh, U. Salaschek,
& J. Stiller (Eds.), Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (pp. 161–170). Verlag
Barbara Budrich.
bibtex: '@inbook{Neumann_Gorges_Lütje-Klose_Wild_2015, place={Opladen}, title={Reziproke
Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei
Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
- Ergebnisse der BiLieF-Studie}, booktitle={Traditionen und Zukünfte. Beiträge
zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft}, publisher={Verlag
Barbara Budrich}, author={Neumann, Phillip and Gorges, Julia and Lütje-Klose,
Birgit and Wild, Elke}, editor={Blömeke, Sigrid and Caruso, Marcelo and Reh, Sabine
and Salaschek, Ulrich and Stiller, Jurik}, year={2015}, pages={161–170} }'
chicago: 'Neumann, Phillip, Julia Gorges, Birgit Lütje-Klose, and Elke Wild. “Reziproke
Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei
Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
- Ergebnisse der BiLieF-Studie.” In Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum
24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, edited
by Sigrid Blömeke, Marcelo Caruso, Sabine Reh, Ulrich Salaschek, and Jurik Stiller,
161–70. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 2015.'
ieee: 'P. Neumann, J. Gorges, B. Lütje-Klose, and E. Wild, “Reziproke Beziehungen
zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei Grundschulkindern
mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements - Ergebnisse
der BiLieF-Studie,” in Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, S. Blömeke, M. Caruso,
S. Reh, U. Salaschek, and J. Stiller, Eds. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 2015,
pp. 161–170.'
mla: Neumann, Phillip, et al. “Reziproke Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept
und Leistung im Bereich Lesen bei Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen
in inklusiven und exklusiven Förderarrangements - Ergebnisse der BiLieF-Studie.”
Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft, edited by Sigrid Blömeke et al., Verlag Barbara
Budrich, 2015, pp. 161–70.
short: 'P. Neumann, J. Gorges, B. Lütje-Klose, E. Wild, in: S. Blömeke, M. Caruso,
S. Reh, U. Salaschek, J. Stiller (Eds.), Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum
24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Verlag Barbara
Budrich, Opladen, 2015, pp. 161–170.'
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- first_name: Sigrid
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publication: Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft
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- 978-3-8474-0660-0
publication_status: published
publisher: Verlag Barbara Budrich
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title: Reziproke Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich
Lesen bei Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven
Förderarrangements - Ergebnisse der BiLieF-Studie
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year: '2015'
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_id: '34556'
author:
- first_name: 'Elke '
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- first_name: Malte
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- first_name: Björn
full_name: Serke, Björn
last_name: Serke
- first_name: Sarah
full_name: Kurnitzki, Sarah
last_name: Kurnitzki
citation:
ama: 'Wild E, Schwinger M, Lütje-Klose B, et al. Schülerinnen und Schüler mit dem
Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste
Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und
Wohlbefinden. Unterrichtswissenschaft. 2015;43(1):7-21.'
apa: 'Wild, E., Schwinger, M., Lütje-Klose, B., Yotyodying, S., Gorges, J., Stranghöner,
D., Neumann, P., Serke, B., & Kurnitzki, S. (2015). Schülerinnen und Schüler
mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements:
Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration, Motivation
und Wohlbefinden. Unterrichtswissenschaft, 43(1), 7–21.'
bibtex: '@article{Wild_Schwinger_Lütje-Klose_Yotyodying_Gorges_Stranghöner_Neumann_Serke_Kurnitzki_2015,
title={Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven
und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung,
sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden}, volume={43}, number={1}, journal={Unterrichtswissenschaft},
author={Wild, Elke and Schwinger, Malte and Lütje-Klose, Birgit and Yotyodying,
Sitipan and Gorges, Julia and Stranghöner, Daniela and Neumann, Phillip and Serke,
Björn and Kurnitzki, Sarah}, year={2015}, pages={7–21} }'
chicago: 'Wild, Elke , Malte Schwinger, Birgit Lütje-Klose, Sitipan Yotyodying,
Julia Gorges, Daniela Stranghöner, Phillip Neumann, Björn Serke, and Sarah Kurnitzki.
“Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven
Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration,
Motivation und Wohlbefinden.” Unterrichtswissenschaft 43, no. 1 (2015):
7–21.'
ieee: 'E. Wild et al., “Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt
Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes
zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden,” Unterrichtswissenschaft,
vol. 43, no. 1, pp. 7–21, 2015.'
mla: 'Wild, Elke, et al. “Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen
in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes
zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden.” Unterrichtswissenschaft,
vol. 43, no. 1, 2015, pp. 7–21.'
short: E. Wild, M. Schwinger, B. Lütje-Klose, S. Yotyodying, J. Gorges, D. Stranghöner,
P. Neumann, B. Serke, S. Kurnitzki, Unterrichtswissenschaft 43 (2015) 7–21.
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- _id: '479'
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publication: Unterrichtswissenschaft
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issn:
- 0340-4099
publication_status: published
status: public
title: 'Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und
exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer
Integration, Motivation und Wohlbefinden'
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user_id: '77750'
volume: 43
year: '2015'
...
---
_id: '34560'
abstract:
- lang: ger
text: "Die pädagogische Disziplin der Sonderpädagogik befindet sich aktuell in einem
Wandlungsprozess, in dem ihre Rolle und Aufgaben neu zu justieren und mit den
anderen Fachdisziplinen - allen voran der allgemeinen Schulpädagogik - neu auszutarieren
sind. Die Veränderungen betreffen elementare Fragen des sonderpädagogischen Selbstverständnisses
in Bezug auf ihre Eigenständigkeit als Disziplin und Profession, auf ihre Klientel
und ihre professionelle Verantwortung bei der Erziehung und Bildung, Beratung
und Unterstützung von Kindern und Jugendlichen mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen
und Behinderungen. Fragen nach den verschiedenen Ausformungen professionellen
sonderpädagogischen Handelns in Förderschulen einerseits und in den verschiedenen
Modellen integrativer und inklusiver Unterrichtung andererseits sowie einer dafür
erforderlichen Aus- und Fortbildung werden zu Zeit so intensiv und kontrovers
diskutiert wie selten zuvor. In diesem Beitrag steht daran anschließend die Frage
im Zentrum, ob schulische Sonderpädagoginnen und -pädagogen in einem zunehmend
inklusiver ausgerichteten Schulsystem in höherem Maße eine Spezialistenrolle oder
ehr eine ausgeweitete Generalistenrolle einnehmen sollen.\r\n"
author:
- first_name: 'Birgit '
full_name: 'Lütje-Klose, Birgit '
last_name: Lütje-Klose
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
id: '95559'
last_name: Neumann
citation:
ama: 'Lütje-Klose B, Neumann P. Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen-
und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische Bildung. In: Häcker
T, Walm M, eds. Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung.
Klinkhardt ; 2015:101-116.'
apa: Lütje-Klose, B., & Neumann, P. (2015). Die Rolle der Sonderpädagogik im
Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische
Bildung. In T. Häcker & M. Walm (Eds.), Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen
für Schule und Lehrerbildung (pp. 101–116). Klinkhardt .
bibtex: '@inbook{Lütje-Klose_Neumann_2015, place={Bad Heilbrunn }, title={Die Rolle
der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung
für eine inklusive schulische Bildung}, booktitle={Inklusion als Entwicklung -
Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung}, publisher={Klinkhardt }, author={Lütje-Klose,
Birgit and Neumann, Phillip}, editor={Häcker, T. and Walm, M.}, year={2015},
pages={101–116} }'
chicago: 'Lütje-Klose, Birgit , and Phillip Neumann. “Die Rolle der Sonderpädagogik
im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische
Bildung.” In Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung,
edited by T. Häcker and M. Walm, 101–16. Bad Heilbrunn : Klinkhardt , 2015.'
ieee: 'B. Lütje-Klose and P. Neumann, “Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der
Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische Bildung,”
in Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung,
T. Häcker and M. Walm, Eds. Bad Heilbrunn : Klinkhardt , 2015, pp. 101–116.'
mla: Lütje-Klose, Birgit, and Phillip Neumann. “Die Rolle der Sonderpädagogik im
Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische
Bildung.” Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung,
edited by T. Häcker and M. Walm, Klinkhardt , 2015, pp. 101–16.
short: 'B. Lütje-Klose, P. Neumann, in: T. Häcker, M. Walm (Eds.), Inklusion als
Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung, Klinkhardt , Bad Heilbrunn
, 2015, pp. 101–116.'
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date_updated: 2022-12-19T11:29:12Z
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- _id: '479'
editor:
- first_name: T.
full_name: Häcker, T.
last_name: Häcker
- first_name: M.
full_name: Walm, M.
last_name: Walm
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: 101-116
place: 'Bad Heilbrunn '
publication: Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung
publication_status: published
publisher: 'Klinkhardt '
status: public
title: Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung
für eine inklusive schulische Bildung
type: book_chapter
user_id: '77750'
year: '2015'
...
---
_id: '32008'
abstract:
- lang: eng
text: '{\frqq}Eine Kindheit ohne Bücher wäre keine Kindheit{\flqq}, stellte schon
Astrid Lindgren fest. Timm Albers nimmt diese Aussage in seinem Bilderbuch-Buch
beim Wort und gibt zahlreiche Tipps und Impulse für ihren Einsatz in Kindertageseinrichtungen.
Erzieher/innen erfahren in diesem Buch, wie Bilderbücher die Entwicklung von Kindern
positiv beeinflussen, wie sie die Bilderbuchbetrachtung abwechslungsreich und
sprachförderlich gestalten können und wie die Familie in die frühpädagogische
Arbeit einbezogen werden kann. Begleitet werden die einzelnen Kapitel von vielen
Bilderbuch-Tipps für Kinder von null bis sechs Jahren. Der Autor stellt anschaulich
dar, welche Bedeutung Bilderbücher für die Entwicklung von Literacy in Krippe
und Kindergarten haben, und erklärt, welchen Einfluss sie auf von Sprache, Kognition,
soziale und emotionale Kompetenzen oder die Herausbildung von Werten haben. Erzieher/innen
erhalten außerdem einen Einblick in Methoden zum Umgang mit Bilderbüchern in der
Kita – vom dialogischen Bilderbuchlesen zum gemeinsamen Erzählen bis hin zum kreativen
Spielen mit Büchern.'
author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
id: '48393'
last_name: Albers
citation:
ama: 'Albers T. Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in der
Kita fördern. Beltz; 2015.'
apa: 'Albers, T. (2015). Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen
in der Kita fördern. Beltz.'
bibtex: '@book{Albers_2015, place={Weinheim}, title={Das Bilderbuch-Buch: Sprache,
Kreativität und Emotionen in der Kita fördern}, publisher={Beltz}, author={Albers,
Timm}, year={2015} }'
chicago: 'Albers, Timm. Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen
in der Kita fördern. Weinheim: Beltz, 2015.'
ieee: 'T. Albers, Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in
der Kita fördern. Weinheim: Beltz, 2015.'
mla: 'Albers, Timm. Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in
der Kita fördern. Beltz, 2015.'
short: 'T. Albers, Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in der
Kita fördern, Beltz, Weinheim, 2015.'
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- _id: '461'
keyword:
- Frühpädagogik
- Kindergarten
- Kindertagesstätte
- Krippe
- Literacy
- Sprachförderung
- Vorlesen
language:
- iso: ger
place: Weinheim
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isbn:
- '9783407293404'
publisher: Beltz
status: public
title: 'Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in der Kita fördern'
type: book
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year: '2015'
...
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author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
id: '48393'
last_name: Albers
citation:
ama: 'Albers T. Sprachliche und kommunikative Kompetenz von Kindern: Vielfalt anerkennen.
In: König L, Hans W, eds. Anerkennung Und Teilhabe Für Entwicklungsgefährdete
Kinder. ; 2015:105–111.'
apa: 'Albers, T. (2015). Sprachliche und kommunikative Kompetenz von Kindern: Vielfalt
anerkennen. In L. König & W. Hans (Eds.), Anerkennung und Teilhabe für
entwicklungsgefährdete Kinder (pp. 105–111).'
bibtex: '@inbook{Albers_2015, title={Sprachliche und kommunikative Kompetenz von
Kindern: Vielfalt anerkennen}, booktitle={Anerkennung und Teilhabe für entwicklungsgefährdete
Kinder}, author={Albers, Timm}, editor={König, Lilith and Hans, Weiß}, year={2015},
pages={105–111} }'
chicago: 'Albers, Timm. “Sprachliche Und Kommunikative Kompetenz von Kindern: Vielfalt
Anerkennen.” In Anerkennung Und Teilhabe Für Entwicklungsgefährdete Kinder,
edited by Lilith König and Weiß Hans, 105–111, 2015.'
ieee: 'T. Albers, “Sprachliche und kommunikative Kompetenz von Kindern: Vielfalt
anerkennen,” in Anerkennung und Teilhabe für entwicklungsgefährdete Kinder,
L. König and W. Hans, Eds. 2015, pp. 105–111.'
mla: 'Albers, Timm. “Sprachliche Und Kommunikative Kompetenz von Kindern: Vielfalt
Anerkennen.” Anerkennung Und Teilhabe Für Entwicklungsgefährdete Kinder,
edited by Lilith König and Weiß Hans, 2015, pp. 105–111.'
short: 'T. Albers, in: L. König, W. Hans (Eds.), Anerkennung Und Teilhabe Für Entwicklungsgefährdete
Kinder, 2015, pp. 105–111.'
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- first_name: Lilith
full_name: König, Lilith
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- iso: eng
page: 105–111
publication: Anerkennung und Teilhabe für entwicklungsgefährdete Kinder
publication_identifier:
isbn:
- ISBN 978-3-17-028590-3
status: public
title: 'Sprachliche und kommunikative Kompetenz von Kindern: Vielfalt anerkennen'
type: book_chapter
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year: '2015'
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author:
- first_name: Timm
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last_name: Albers
- first_name: Michael
full_name: Lichtblau, Michael
last_name: Lichtblau
citation:
ama: 'Albers T, Lichtblau M. Transitionsprozesse im Kontext von Inklusion: Normative,
theoretische und empirische Perspektiven auf die Gestlatung des Übergangs vom
Elementar- in den Primarbereich. Fördermagazin. Published online 2015:1–27.'
apa: 'Albers, T., & Lichtblau, M. (2015). Transitionsprozesse im Kontext von
Inklusion: Normative, theoretische und empirische Perspektiven auf die Gestlatung
des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich. Fördermagazin, 1–27.'
bibtex: '@article{Albers_Lichtblau_2015, title={Transitionsprozesse im Kontext von
Inklusion: Normative, theoretische und empirische Perspektiven auf die Gestlatung
des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich}, journal={Fördermagazin}, author={Albers,
Timm and Lichtblau, Michael}, year={2015}, pages={1–27} }'
chicago: 'Albers, Timm, and Michael Lichtblau. “Transitionsprozesse im Kontext von
Inklusion: Normative, theoretische und empirische Perspektiven auf die Gestlatung
des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich.” Fördermagazin, 2015,
1–27.'
ieee: 'T. Albers and M. Lichtblau, “Transitionsprozesse im Kontext von Inklusion:
Normative, theoretische und empirische Perspektiven auf die Gestlatung des Übergangs
vom Elementar- in den Primarbereich,” Fördermagazin, pp. 1–27, 2015.'
mla: 'Albers, Timm, and Michael Lichtblau. “Transitionsprozesse im Kontext von Inklusion:
Normative, theoretische und empirische Perspektiven auf die Gestlatung des Übergangs
vom Elementar- in den Primarbereich.” Fördermagazin, 2015, pp. 1–27.'
short: T. Albers, M. Lichtblau, Fördermagazin (2015) 1–27.
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- _id: '461'
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- iso: ger
page: 1–27
publication: Fördermagazin
status: public
title: 'Transitionsprozesse im Kontext von Inklusion: Normative, theoretische und
empirische Perspektiven auf die Gestlatung des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich'
type: journal_article
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year: '2015'
...
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author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
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last_name: Albers
citation:
ama: 'Albers T. Kompetent für Inklusion? Anforderungen an professionelles Handeln
im Kontext von Heterogenität. In: König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015 - Anerkennung
Und Teilhabe Für Entwicklungsgefährdete Kinder. ; 2015:246–254.'
apa: Albers, T. (2015). Kompetent für Inklusion? Anforderungen an professionelles
Handeln im Kontext von Heterogenität. In König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015 - Anerkennung
und Teilhabe für entwicklungsgefährdete Kinder (pp. 246–254).
bibtex: '@inbook{Albers_2015, title={Kompetent für Inklusion? Anforderungen an professionelles
Handeln im Kontext von Heterogenität}, booktitle={König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015
- Anerkennung und Teilhabe für entwicklungsgefährdete Kinder}, author={Albers,
Timm}, year={2015}, pages={246–254} }'
chicago: Albers, Timm. “Kompetent Für Inklusion? Anforderungen an Professionelles
Handeln Im Kontext von Heterogenität.” In König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015 - Anerkennung
Und Teilhabe Für Entwicklungsgefährdete Kinder, 246–254, 2015.
ieee: T. Albers, “Kompetent für Inklusion? Anforderungen an professionelles Handeln
im Kontext von Heterogenität,” in König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015 - Anerkennung
und Teilhabe für entwicklungsgefährdete Kinder, 2015, pp. 246–254.
mla: Albers, Timm. “Kompetent Für Inklusion? Anforderungen an Professionelles Handeln
Im Kontext von Heterogenität.” König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015 - Anerkennung
Und Teilhabe Für Entwicklungsgefährdete Kinder, 2015, pp. 246–254.
short: 'T. Albers, in: König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015 - Anerkennung Und Teilhabe
Für Entwicklungsgefährdete Kinder, 2015, pp. 246–254.'
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- _id: '461'
language:
- iso: eng
page: 246–254
publication: König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015 - Anerkennung und Teilhabe für entwicklungsgefährdete
Kinder
status: public
title: Kompetent für Inklusion? Anforderungen an professionelles Handeln im Kontext
von Heterogenität
type: book_chapter
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year: '2015'
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author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
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last_name: Albers
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ama: 'Albers T. Sprache als Schlüssel: Integration von Sprachbildung und Sprachförderung
in den Unterricht. Fördermagazin Grundschule. 2015;(03):5–9.'
apa: 'Albers, T. (2015). Sprache als Schlüssel: Integration von Sprachbildung und
Sprachförderung in den Unterricht. Fördermagazin Grundschule, 03,
5–9.'
bibtex: '@article{Albers_2015, title={Sprache als Schlüssel: Integration von Sprachbildung
und Sprachförderung in den Unterricht}, number={03}, journal={Fördermagazin Grundschule},
author={Albers, Timm}, year={2015}, pages={5–9} }'
chicago: 'Albers, Timm. “Sprache als Schlüssel: Integration von Sprachbildung und
Sprachförderung in den Unterricht.” Fördermagazin Grundschule, no. 03 (2015):
5–9.'
ieee: 'T. Albers, “Sprache als Schlüssel: Integration von Sprachbildung und Sprachförderung
in den Unterricht,” Fördermagazin Grundschule, no. 03, pp. 5–9, 2015.'
mla: 'Albers, Timm. “Sprache als Schlüssel: Integration von Sprachbildung und Sprachförderung
in den Unterricht.” Fördermagazin Grundschule, no. 03, 2015, pp. 5–9.'
short: T. Albers, Fördermagazin Grundschule (2015) 5–9.
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- iso: ger
page: 5–9
publication: Fördermagazin Grundschule
status: public
title: 'Sprache als Schlüssel: Integration von Sprachbildung und Sprachförderung in
den Unterricht'
type: journal_article
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author:
- first_name: Timm
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last_name: Albers
- first_name: Charlotte Eva
full_name: Ritter, Charlotte Eva
last_name: Ritter
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ama: 'Albers T, Ritter CE. Neuzuwanderung und Quereinsteiger: Flüchtlingskinder.
Fördermagazin Grundschule. 2015;(03):38–40.'
apa: 'Albers, T., & Ritter, C. E. (2015). Neuzuwanderung und Quereinsteiger:
Flüchtlingskinder. Fördermagazin Grundschule, 03, 38–40.'
bibtex: '@article{Albers_Ritter_2015, title={Neuzuwanderung und Quereinsteiger:
Flüchtlingskinder}, number={03}, journal={Fördermagazin Grundschule}, author={Albers,
Timm and Ritter, Charlotte Eva}, year={2015}, pages={38–40} }'
chicago: 'Albers, Timm, and Charlotte Eva Ritter. “Neuzuwanderung und Quereinsteiger:
Flüchtlingskinder.” Fördermagazin Grundschule, no. 03 (2015): 38–40.'
ieee: 'T. Albers and C. E. Ritter, “Neuzuwanderung und Quereinsteiger: Flüchtlingskinder,”
Fördermagazin Grundschule, no. 03, pp. 38–40, 2015.'
mla: 'Albers, Timm, and Charlotte Eva Ritter. “Neuzuwanderung und Quereinsteiger:
Flüchtlingskinder.” Fördermagazin Grundschule, no. 03, 2015, pp. 38–40.'
short: T. Albers, C.E. Ritter, Fördermagazin Grundschule (2015) 38–40.
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issue: '03'
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- iso: ger
page: 38–40
publication: Fördermagazin Grundschule
status: public
title: 'Neuzuwanderung und Quereinsteiger: Flüchtlingskinder'
type: journal_article
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year: '2015'
...
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author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
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last_name: Albers
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ama: Albers T. Wo bin Ich? Präpositionen spielerisch einsetzten und erwerben. Fördermagazin
Grundschule. 2015;(03):19–23.
apa: Albers, T. (2015). Wo bin Ich? Präpositionen spielerisch einsetzten und erwerben.
Fördermagazin Grundschule, 03, 19–23.
bibtex: '@article{Albers_2015, title={Wo bin Ich? Präpositionen spielerisch einsetzten
und erwerben}, number={03}, journal={Fördermagazin Grundschule}, author={Albers,
Timm}, year={2015}, pages={19–23} }'
chicago: 'Albers, Timm. “Wo bin Ich? Präpositionen spielerisch einsetzten und erwerben.”
Fördermagazin Grundschule, no. 03 (2015): 19–23.'
ieee: T. Albers, “Wo bin Ich? Präpositionen spielerisch einsetzten und erwerben,”
Fördermagazin Grundschule, no. 03, pp. 19–23, 2015.
mla: Albers, Timm. “Wo bin Ich? Präpositionen spielerisch einsetzten und erwerben.”
Fördermagazin Grundschule, no. 03, 2015, pp. 19–23.
short: T. Albers, Fördermagazin Grundschule (2015) 19–23.
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- _id: '461'
issue: '03'
language:
- iso: ger
page: 19–23
publication: Fördermagazin Grundschule
status: public
title: Wo bin Ich? Präpositionen spielerisch einsetzten und erwerben
type: journal_article
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year: '2015'
...
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_id: '32009'
author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
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last_name: Albers
citation:
ama: 'Albers T. Forschungszugänge in der Pädagogik der frühen Kindheit: Fachkraft-Kind-Interaktion
als Schüssel für Bildungsprozesse. Bewegung in der frühkindlichen Bildung -
Interdisziplinäre Forschungsansätze DVS. Published online 2015.'
apa: 'Albers, T. (2015). Forschungszugänge in der Pädagogik der frühen Kindheit:
Fachkraft-Kind-Interaktion als Schüssel für Bildungsprozesse. Bewegung in der
frühkindlichen Bildung - Interdisziplinäre Forschungsansätze. DVS.'
bibtex: '@article{Albers_2015, title={Forschungszugänge in der Pädagogik der frühen
Kindheit: Fachkraft-Kind-Interaktion als Schüssel für Bildungsprozesse}, journal={Bewegung
in der frühkindlichen Bildung - Interdisziplinäre Forschungsansätze. DVS}, author={Albers,
Timm}, year={2015} }'
chicago: 'Albers, Timm. “Forschungszugänge in der Pädagogik der frühen Kindheit:
Fachkraft-Kind-Interaktion als Schüssel für Bildungsprozesse.” Bewegung in
der frühkindlichen Bildung - Interdisziplinäre Forschungsansätze. DVS, 2015.'
ieee: 'T. Albers, “Forschungszugänge in der Pädagogik der frühen Kindheit: Fachkraft-Kind-Interaktion
als Schüssel für Bildungsprozesse,” Bewegung in der frühkindlichen Bildung
- Interdisziplinäre Forschungsansätze. DVS, 2015.'
mla: 'Albers, Timm. “Forschungszugänge in der Pädagogik der frühen Kindheit: Fachkraft-Kind-Interaktion
als Schüssel für Bildungsprozesse.” Bewegung in der frühkindlichen Bildung
- Interdisziplinäre Forschungsansätze. DVS, 2015.'
short: T. Albers, Bewegung in der frühkindlichen Bildung - Interdisziplinäre Forschungsansätze.
DVS (2015).
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- iso: ger
publication: Bewegung in der frühkindlichen Bildung - Interdisziplinäre Forschungsansätze.
DVS
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title: 'Forschungszugänge in der Pädagogik der frühen Kindheit: Fachkraft-Kind-Interaktion
als Schüssel für Bildungsprozesse'
type: journal_article
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year: '2015'
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author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
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full_name: Knisel-Scheuring, Gerlinde
last_name: Knisel-Scheuring
- first_name: Regina
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last_name: Raulfs
citation:
ama: Albers T, Knisel-Scheuring G, Raulfs R. Sprachbildung und Sprachförderung in
der Kindertagesbetreuung in Hamburg. KiTa aktuell. Published online 2015:184–187.
apa: Albers, T., Knisel-Scheuring, G., & Raulfs, R. (2015). Sprachbildung und
Sprachförderung in der Kindertagesbetreuung in Hamburg. KiTa aktuell, 184–187.
bibtex: '@article{Albers_Knisel-Scheuring_Raulfs_2015, title={Sprachbildung und
Sprachförderung in der Kindertagesbetreuung in Hamburg}, journal={KiTa aktuell},
author={Albers, Timm and Knisel-Scheuring, Gerlinde and Raulfs, Regina}, year={2015},
pages={184–187} }'
chicago: Albers, Timm, Gerlinde Knisel-Scheuring, and Regina Raulfs. “Sprachbildung
und Sprachförderung in der Kindertagesbetreuung in Hamburg.” KiTa aktuell,
2015, 184–187.
ieee: T. Albers, G. Knisel-Scheuring, and R. Raulfs, “Sprachbildung und Sprachförderung
in der Kindertagesbetreuung in Hamburg,” KiTa aktuell, pp. 184–187, 2015.
mla: Albers, Timm, et al. “Sprachbildung und Sprachförderung in der Kindertagesbetreuung
in Hamburg.” KiTa aktuell, 2015, pp. 184–187.
short: T. Albers, G. Knisel-Scheuring, R. Raulfs, KiTa aktuell (2015) 184–187.
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- _id: '461'
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- iso: ger
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publication: KiTa aktuell
status: public
title: Sprachbildung und Sprachförderung in der Kindertagesbetreuung in Hamburg
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author:
- first_name: Timm
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ama: 'Albers T. Mitsprache erwünscht: Kinderpartizipation bei der Förderplanung.
Fördermagazin Grundschule. 2015;(03):10–18.'
apa: 'Albers, T. (2015). Mitsprache erwünscht: Kinderpartizipation bei der Förderplanung.
Fördermagazin Grundschule, 03, 10–18.'
bibtex: '@article{Albers_2015, title={Mitsprache erwünscht: Kinderpartizipation
bei der Förderplanung}, number={03}, journal={Fördermagazin Grundschule}, author={Albers,
Timm}, year={2015}, pages={10–18} }'
chicago: 'Albers, Timm. “Mitsprache erwünscht: Kinderpartizipation bei der Förderplanung.”
Fördermagazin Grundschule, no. 03 (2015): 10–18.'
ieee: 'T. Albers, “Mitsprache erwünscht: Kinderpartizipation bei der Förderplanung,”
Fördermagazin Grundschule, no. 03, pp. 10–18, 2015.'
mla: 'Albers, Timm. “Mitsprache erwünscht: Kinderpartizipation bei der Förderplanung.”
Fördermagazin Grundschule, no. 03, 2015, pp. 10–18.'
short: T. Albers, Fördermagazin Grundschule (2015) 10–18.
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- _id: '461'
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page: 10–18
publication: Fördermagazin Grundschule
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title: 'Mitsprache erwünscht: Kinderpartizipation bei der Förderplanung'
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- first_name: Timm
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ama: Albers T. Mit Sprache mittendrin - Sprachförderung und Inklusion in Kitas.
KiTa aktuell. Published online 2015:177–178.
apa: Albers, T. (2015). Mit Sprache mittendrin - Sprachförderung und Inklusion in
Kitas. KiTa aktuell, 177–178.
bibtex: '@article{Albers_2015, title={Mit Sprache mittendrin - Sprachförderung und
Inklusion in Kitas.}, journal={KiTa aktuell}, author={Albers, Timm}, year={2015},
pages={177–178} }'
chicago: Albers, Timm. “Mit Sprache mittendrin - Sprachförderung und Inklusion in
Kitas.” KiTa aktuell, 2015, 177–178.
ieee: T. Albers, “Mit Sprache mittendrin - Sprachförderung und Inklusion in Kitas.,”
KiTa aktuell, pp. 177–178, 2015.
mla: Albers, Timm. “Mit Sprache mittendrin - Sprachförderung und Inklusion in Kitas.”
KiTa aktuell, 2015, pp. 177–178.
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- _id: '461'
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- iso: ger
page: 177–178
publication: KiTa aktuell
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title: Mit Sprache mittendrin - Sprachförderung und Inklusion in Kitas.
type: journal_article
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- first_name: Timm
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ama: 'Albers T. Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen. In: Inklusion
Und Partizipation 2015. ; 2015:229–232.'
apa: Albers, T. (2015). Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen. In Inklusion
und Partizipation 2015 (pp. 229–232).
bibtex: '@inbook{Albers_2015, title={Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen},
booktitle={Inklusion und Partizipation 2015}, author={Albers, Timm}, year={2015},
pages={229–232} }'
chicago: Albers, Timm. “Inklusion Mit Blick Auf Kinder Mit Behinderungen.” In Inklusion
Und Partizipation 2015, 229–232, 2015.
ieee: T. Albers, “Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen,” in Inklusion
und Partizipation 2015, 2015, pp. 229–232.
mla: Albers, Timm. “Inklusion Mit Blick Auf Kinder Mit Behinderungen.” Inklusion
Und Partizipation 2015, 2015, pp. 229–232.
short: 'T. Albers, in: Inklusion Und Partizipation 2015, 2015, pp. 229–232.'
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ama: Albers T. Inklusion von Anfang an. klein & groß. 2015;(9):6–10.
apa: Albers, T. (2015). Inklusion von Anfang an. klein & groß, 9,
6–10.
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& groß}, author={Albers, Timm}, year={2015}, pages={6–10} }'
chicago: 'Albers, Timm. “Inklusion von Anfang an.” klein & groß, no.
9 (2015): 6–10.'
ieee: T. Albers, “Inklusion von Anfang an,” klein & groß, no. 9, pp.
6–10, 2015.
mla: Albers, Timm. “Inklusion von Anfang an.” klein & groß, no. 9, 2015,
pp. 6–10.
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ama: Albers T. Sprachdiagnostik im Übergang vom Kindergarten in die Schule. Zur
Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen
in der Übergangsgestaltung. Behinderte Menschen. 2015;(3):37–45.
apa: Albers, T. (2015). Sprachdiagnostik im Übergang vom Kindergarten in die Schule.
Zur Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen
in der Übergangsgestaltung. Behinderte Menschen, 3, 37–45.
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in die Schule. Zur Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher
Kompetenzen in der Übergangsgestaltung}, number={3}, journal={Behinderte Menschen},
author={Albers, Timm}, year={2015}, pages={37–45} }'
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Zur Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen
in der Übergangsgestaltung.” Behinderte Menschen, no. 3 (2015): 37–45.'
ieee: T. Albers, “Sprachdiagnostik im Übergang vom Kindergarten in die Schule. Zur
Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen
in der Übergangsgestaltung,” Behinderte Menschen, no. 3, pp. 37–45, 2015.
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Zur Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen
in der Übergangsgestaltung.” Behinderte Menschen, no. 3, 2015, pp. 37–45.
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publication: Behinderte Menschen
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title: Sprachdiagnostik im Übergang vom Kindergarten in die Schule. Zur Bedeutung
interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen in der Übergangsgestaltung
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ama: Albers T. Identifikation von Begabungen in der Krippe? Handlungsforderungen
im Kontext einer inklusiven Frühpädagogik. Begabungsförderung kontrovers? Konzepte
im Spiegel der Inklusion. Published online 2015:151–163.
apa: Albers, T. (2015). Identifikation von Begabungen in der Krippe? Handlungsforderungen
im Kontext einer inklusiven Frühpädagogik. Begabungsförderung kontrovers? Konzepte
im Spiegel der Inklusion, 151–163.
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Handlungsforderungen im Kontext einer inklusiven Frühpädagogik}, journal={Begabungsförderung
kontrovers? Konzepte im Spiegel der Inklusion}, author={Albers, Timm}, year={2015},
pages={151–163} }'
chicago: Albers, Timm. “Identifikation von Begabungen in der Krippe? Handlungsforderungen
im Kontext einer inklusiven Frühpädagogik.” Begabungsförderung kontrovers?
Konzepte im Spiegel der Inklusion, 2015, 151–163.
ieee: T. Albers, “Identifikation von Begabungen in der Krippe? Handlungsforderungen
im Kontext einer inklusiven Frühpädagogik,” Begabungsförderung kontrovers?
Konzepte im Spiegel der Inklusion, pp. 151–163, 2015.
mla: Albers, Timm. “Identifikation von Begabungen in der Krippe? Handlungsforderungen
im Kontext einer inklusiven Frühpädagogik.” Begabungsförderung kontrovers?
Konzepte im Spiegel der Inklusion, 2015, pp. 151–163.
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(2015) 151–163.
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einer inklusiven Frühpädagogik
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ama: 'Albers T. Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen. In: Inklusion
und Partizipation 2015. ; 2015:229–232.'
apa: Albers, T. (2015). Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen. In Inklusion
und Partizipation 2015 (pp. 229–232).
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booktitle={Inklusion und Partizipation 2015}, author={Albers, Timm}, year={2015},
pages={229–232} }'
chicago: Albers, Timm. “Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen.” In Inklusion
und Partizipation 2015, 229–232, 2015.
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und Partizipation 2015, 2015, pp. 229–232.
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und Partizipation 2015, 2015, pp. 229–232.
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title: Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen
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ama: Albers T. Vorwort. Ohren Spitzen in der Krippe. 2015;(5):5.
apa: Albers, T. (2015). Vorwort. Ohren Spitzen in der Krippe, 5, 5.
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in der Krippe}, author={Albers, Timm}, year={2015}, pages={5} }'
chicago: 'Albers, Timm. “Vorwort.” Ohren Spitzen in der Krippe, no. 5 (2015):
5.'
ieee: T. Albers, “Vorwort,” Ohren Spitzen in der Krippe, no. 5, p. 5, 2015.
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ama: Süßmann J. Vom Alten Reich zum Deutschen Bund 1789–1815. Vol 4100 Seminarbuch
Geschichte. Ferdinand Schöningh; 2015. doi:https://doi.org/10.36198/9783838541006
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4100 Seminarbuch Geschichte. Ferdinand Schöningh. https://doi.org/10.36198/9783838541006'
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chicago: 'Süßmann, Johannes. Vom Alten Reich zum Deutschen Bund 1789–1815.
Vol. 4100 Seminarbuch Geschichte. UTB. Paderborn: Ferdinand Schöningh, 2015. https://doi.org/10.36198/9783838541006.'
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Seminarbuch Geschichte. Paderborn: Ferdinand Schöningh, 2015.'
mla: Süßmann, Johannes. Vom Alten Reich zum Deutschen Bund 1789–1815. Ferdinand
Schöningh, 2015, doi:https://doi.org/10.36198/9783838541006.
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Paderborn, 2015.
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ama: 'Süßmann J. Einleitung [zur Sektion III: Subjektkonstitution, soziale Praktiken
und fremde Dinge]. In: Neumann B, ed. Präsenz und Evidenz fremder Dinge im
Europa des 18. Jahrhunderts. Vol 19. Das achtzehnte Jahrhundert. Supplementa.
Wallstein; 2015:277–279. doi:https://doi.org/10.5771/9783835327238-275'
apa: 'Süßmann, J. (2015). Einleitung [zur Sektion III: Subjektkonstitution, soziale
Praktiken und fremde Dinge]. In B. Neumann (Ed.), Präsenz und Evidenz fremder
Dinge im Europa des 18. Jahrhunderts (Vol. 19, pp. 277–279). Wallstein. https://doi.org/10.5771/9783835327238-275'
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Jahrhundert. Supplementa}, title={Einleitung [zur Sektion III: Subjektkonstitution,
soziale Praktiken und fremde Dinge]}, volume={19}, DOI={https://doi.org/10.5771/9783835327238-275},
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chicago: 'Süßmann, Johannes. “Einleitung [zur Sektion III: Subjektkonstitution,
soziale Praktiken und fremde Dinge].” In Präsenz und Evidenz fremder Dinge
im Europa des 18. Jahrhunderts, edited by Birgit Neumann, 19:277–279. Das
achtzehnte Jahrhundert. Supplementa. Göttingen: Wallstein, 2015. https://doi.org/10.5771/9783835327238-275.'
ieee: 'J. Süßmann, “Einleitung [zur Sektion III: Subjektkonstitution, soziale Praktiken
und fremde Dinge],” in Präsenz und Evidenz fremder Dinge im Europa des 18.
Jahrhunderts, 2015, vol. 19, pp. 277–279, doi: https://doi.org/10.5771/9783835327238-275.'
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Praktiken und fremde Dinge].” Präsenz und Evidenz fremder Dinge im Europa des
18. Jahrhunderts, edited by Birgit Neumann, vol. 19, Wallstein, 2015, pp.
277–279, doi:https://doi.org/10.5771/9783835327238-275.'
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des 18. Jahrhunderts, Wallstein, Göttingen, 2015, pp. 277–279.'
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place: Göttingen
publication: Präsenz und Evidenz fremder Dinge im Europa des 18. Jahrhunderts
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- 978-3-8353-1595-2
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publisher: Wallstein
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title: 'Einleitung [zur Sektion III: Subjektkonstitution, soziale Praktiken und fremde
Dinge]'
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ama: 'Süßmann J. Der Garten als Bauakt. Zur Einrichtung ›natürlicher‹ Herrschaft
in der Wörlitzer Landschaftsarchitektur. In: Pečar A, Zaunstöck H, eds. Politische
Gartenkunst? Landschaftsgestaltung und Herrschaftsrepräsentation des Fürsten Franz
von Anhalt-Dessau in vergleichender Perspektive: Wörlitz, Sanssouci und Schwetzingen.
Mitteldeutscher Verlag; 2015:14–23.'
apa: 'Süßmann, J. (2015). Der Garten als Bauakt. Zur Einrichtung ›natürlicher‹ Herrschaft
in der Wörlitzer Landschaftsarchitektur. In A. Pečar & H. Zaunstöck (Eds.),
Politische Gartenkunst? Landschaftsgestaltung und Herrschaftsrepräsentation
des Fürsten Franz von Anhalt-Dessau in vergleichender Perspektive: Wörlitz, Sanssouci
und Schwetzingen (pp. 14–23). Mitteldeutscher Verlag.'
bibtex: '@inbook{Süßmann_2015, place={Halle}, title={Der Garten als Bauakt. Zur
Einrichtung ›natürlicher‹ Herrschaft in der Wörlitzer Landschaftsarchitektur},
booktitle={Politische Gartenkunst? Landschaftsgestaltung und Herrschaftsrepräsentation
des Fürsten Franz von Anhalt-Dessau in vergleichender Perspektive: Wörlitz, Sanssouci
und Schwetzingen}, publisher={Mitteldeutscher Verlag}, author={Süßmann, Johannes},
editor={Pečar, Andreas and Zaunstöck, Holger}, year={2015}, pages={14–23} }'
chicago: 'Süßmann, Johannes. “Der Garten als Bauakt. Zur Einrichtung ›natürlicher‹
Herrschaft in der Wörlitzer Landschaftsarchitektur.” In Politische Gartenkunst?
Landschaftsgestaltung und Herrschaftsrepräsentation des Fürsten Franz von Anhalt-Dessau
in vergleichender Perspektive: Wörlitz, Sanssouci und Schwetzingen, edited
by Andreas Pečar and Holger Zaunstöck, 14–23. Halle: Mitteldeutscher Verlag, 2015.'
ieee: 'J. Süßmann, “Der Garten als Bauakt. Zur Einrichtung ›natürlicher‹ Herrschaft
in der Wörlitzer Landschaftsarchitektur,” in Politische Gartenkunst? Landschaftsgestaltung
und Herrschaftsrepräsentation des Fürsten Franz von Anhalt-Dessau in vergleichender
Perspektive: Wörlitz, Sanssouci und Schwetzingen, A. Pečar and H. Zaunstöck,
Eds. Halle: Mitteldeutscher Verlag, 2015, pp. 14–23.'
mla: 'Süßmann, Johannes. “Der Garten als Bauakt. Zur Einrichtung ›natürlicher‹ Herrschaft
in der Wörlitzer Landschaftsarchitektur.” Politische Gartenkunst? Landschaftsgestaltung
und Herrschaftsrepräsentation des Fürsten Franz von Anhalt-Dessau in vergleichender
Perspektive: Wörlitz, Sanssouci und Schwetzingen, edited by Andreas Pečar
and Holger Zaunstöck, Mitteldeutscher Verlag, 2015, pp. 14–23.'
short: 'J. Süßmann, in: A. Pečar, H. Zaunstöck (Eds.), Politische Gartenkunst? Landschaftsgestaltung
und Herrschaftsrepräsentation des Fürsten Franz von Anhalt-Dessau in vergleichender
Perspektive: Wörlitz, Sanssouci und Schwetzingen, Mitteldeutscher Verlag, Halle,
2015, pp. 14–23.'
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publication: 'Politische Gartenkunst? Landschaftsgestaltung und Herrschaftsrepräsentation
des Fürsten Franz von Anhalt-Dessau in vergleichender Perspektive: Wörlitz, Sanssouci
und Schwetzingen'
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- 978-3-95462-484-3
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publisher: Mitteldeutscher Verlag
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title: Der Garten als Bauakt. Zur Einrichtung ›natürlicher‹ Herrschaft in der Wörlitzer
Landschaftsarchitektur
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ama: 'Süßmann J. Die Franckeschen Stiftungen als Bauakte. Eine Analyse ihrer Pragmatik.
In: tief verwurzelt – hoch hinaus. Die Baukunst der Franckeschen Stiftungen
als Sozial- und Bildungsarchitektur des protestantischen Barock. [Katalog der
Jahresausstellung der Franckeschen Stiftungen vom 12. September 2015 bis 21. Februar
2016]. Vol 33. Kataloge der Franckeschen Stiftungen. ; 2015:143–149.'
apa: Süßmann, J. (2015). Die Franckeschen Stiftungen als Bauakte. Eine Analyse ihrer
Pragmatik. In tief verwurzelt – hoch hinaus. Die Baukunst der Franckeschen
Stiftungen als Sozial- und Bildungsarchitektur des protestantischen Barock. [Katalog
der Jahresausstellung der Franckeschen Stiftungen vom 12. September 2015 bis 21.
Februar 2016] (Vol. 33, pp. 143–149).
bibtex: '@inbook{Süßmann_2015, place={Halle}, series={Kataloge der Franckeschen
Stiftungen}, title={Die Franckeschen Stiftungen als Bauakte. Eine Analyse ihrer
Pragmatik}, volume={33}, booktitle={tief verwurzelt – hoch hinaus. Die Baukunst
der Franckeschen Stiftungen als Sozial- und Bildungsarchitektur des protestantischen
Barock. [Katalog der Jahresausstellung der Franckeschen Stiftungen vom 12. September
2015 bis 21. Februar 2016]}, author={Süßmann, Johannes}, year={2015}, pages={143–149},
collection={Kataloge der Franckeschen Stiftungen} }'
chicago: Süßmann, Johannes. “Die Franckeschen Stiftungen als Bauakte. Eine Analyse
ihrer Pragmatik.” In tief verwurzelt – hoch hinaus. Die Baukunst der Franckeschen
Stiftungen als Sozial- und Bildungsarchitektur des protestantischen Barock. [Katalog
der Jahresausstellung der Franckeschen Stiftungen vom 12. September 2015 bis 21.
Februar 2016], 33:143–149. Kataloge der Franckeschen Stiftungen. Halle, 2015.
ieee: J. Süßmann, “Die Franckeschen Stiftungen als Bauakte. Eine Analyse ihrer Pragmatik,”
in tief verwurzelt – hoch hinaus. Die Baukunst der Franckeschen Stiftungen
als Sozial- und Bildungsarchitektur des protestantischen Barock. [Katalog der
Jahresausstellung der Franckeschen Stiftungen vom 12. September 2015 bis 21. Februar
2016], vol. 33, Halle, 2015, pp. 143–149.
mla: Süßmann, Johannes. “Die Franckeschen Stiftungen als Bauakte. Eine Analyse ihrer
Pragmatik.” tief verwurzelt – hoch hinaus. Die Baukunst der Franckeschen Stiftungen
als Sozial- und Bildungsarchitektur des protestantischen Barock. [Katalog der
Jahresausstellung der Franckeschen Stiftungen vom 12. September 2015 bis 21. Februar
2016], vol. 33, 2015, pp. 143–149.
short: 'J. Süßmann, in: tief verwurzelt – hoch hinaus. Die Baukunst der Franckeschen
Stiftungen als Sozial- und Bildungsarchitektur des protestantischen Barock. [Katalog
der Jahresausstellung der Franckeschen Stiftungen vom 12. September 2015 bis 21.
Februar 2016], Halle, 2015, pp. 143–149.'
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- iso: ger
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place: Halle
publication: tief verwurzelt – hoch hinaus. Die Baukunst der Franckeschen Stiftungen
als Sozial- und Bildungsarchitektur des protestantischen Barock. [Katalog der Jahresausstellung
der Franckeschen Stiftungen vom 12. September 2015 bis 21. Februar 2016]
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isbn:
- 978-3-447-10458-6
publication_status: published
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title: Die Franckeschen Stiftungen als Bauakte. Eine Analyse ihrer Pragmatik
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- first_name: Johannes
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ama: 'Süßmann J. The Francke Foundations as ›Building Acts‹. An Analysis of their
Pragmatics. In: Strong Roots – Inspiring Vision. The Francke Foundations as
Social and Educational Architecture in the Protestant Baroque. Vol 33. Kataloge
der Franckeschen Stiftungen. Verlag der Franckeschen Stiftungen; 2015:217–225.'
apa: Süßmann, J. (2015). The Francke Foundations as ›Building Acts‹. An Analysis
of their Pragmatics. In strong roots – inspiring vision. The Francke Foundations
as Social and Educational Architecture in the Protestant Baroque (Vol. 33,
pp. 217–225). Verlag der Franckeschen Stiftungen.
bibtex: '@inbook{Süßmann_2015, place={Halle}, series={Kataloge der Franckeschen
Stiftungen}, title={The Francke Foundations as ›Building Acts‹. An Analysis of
their Pragmatics}, volume={33}, booktitle={strong roots – inspiring vision. The
Francke Foundations as Social and Educational Architecture in the Protestant Baroque},
publisher={Verlag der Franckeschen Stiftungen}, author={Süßmann, Johannes}, year={2015},
pages={217–225}, collection={Kataloge der Franckeschen Stiftungen} }'
chicago: 'Süßmann, Johannes. “The Francke Foundations as ›Building Acts‹. An Analysis
of Their Pragmatics.” In Strong Roots – Inspiring Vision. The Francke Foundations
as Social and Educational Architecture in the Protestant Baroque, 33:217–225.
Kataloge Der Franckeschen Stiftungen. Halle: Verlag der Franckeschen Stiftungen,
2015.'
ieee: 'J. Süßmann, “The Francke Foundations as ›Building Acts‹. An Analysis of their
Pragmatics,” in strong roots – inspiring vision. The Francke Foundations as
Social and Educational Architecture in the Protestant Baroque, vol. 33, Halle:
Verlag der Franckeschen Stiftungen, 2015, pp. 217–225.'
mla: Süßmann, Johannes. “The Francke Foundations as ›Building Acts‹. An Analysis
of Their Pragmatics.” Strong Roots – Inspiring Vision. The Francke Foundations
as Social and Educational Architecture in the Protestant Baroque, vol. 33,
Verlag der Franckeschen Stiftungen, 2015, pp. 217–225.
short: 'J. Süßmann, in: Strong Roots – Inspiring Vision. The Francke Foundations
as Social and Educational Architecture in the Protestant Baroque, Verlag der Franckeschen
Stiftungen, Halle, 2015, pp. 217–225.'
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von Pädagoginnen und Pädagogen. In: Glatzmeier A, Schubert K, eds. Entscheidung.
Springer VS Verlag; 2015:171-193. doi:10.1007/978-3-658-07214-8_9'
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Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen. In A. Glatzmeier & K. Schubert (Eds.),
Entscheidung (pp. 171–193). Springer VS Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07214-8_9
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Stefanie and Bloh, Bea and Bellmann, Johannes}, editor={Glatzmeier, A. and Schubert,
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im professionellen Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen.” In Entscheidung,
edited by A. Glatzmeier and K. Schubert, 171–93. Wiesbaden: Springer VS Verlag,
2015. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07214-8_9.'
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Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen,” in Entscheidung, A. Glatzmeier
and K. Schubert, Eds. Wiesbaden: Springer VS Verlag, 2015, pp. 171–193.'
mla: van Ophuysen, Stefanie, et al. “Entscheidungen im professionellen Handeln von
Pädagoginnen und Pädagogen.” Entscheidung, edited by A. Glatzmeier and
K. Schubert, Springer VS Verlag, 2015, pp. 171–93, doi:10.1007/978-3-658-07214-8_9.
short: 'S. van Ophuysen, B. Bloh, J. Bellmann, in: A. Glatzmeier, K. Schubert (Eds.),
Entscheidung, Springer VS Verlag, Wiesbaden, 2015, pp. 171–193.'
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Veronica.” In: Bach S, Degenring F, eds. Dark Nights, Bright Lights. Anglia.
de Gruyter; 2015:57-70.'
apa: 'Mildorf, J. (2015). ‘Light of Life’: Gender, Place and Knowledge in H. G.
Wells’ “Ann Veronica.” In S. Bach & F. Degenring (Eds.), Dark Nights, Bright
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Susanne and Degenring, Folkert}, year={2015}, pages={57–70}, collection={Anglia}
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‘Ann Veronica,’” in Dark Nights, Bright Lights, S. Bach and F. Degenring,
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‘Ann Veronica.’” Dark Nights, Bright Lights, edited by Susanne Bach and
Folkert Degenring, de Gruyter, 2015, pp. 57–70.'
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ama: Mildorf J. Worth Pursuing? The Limits of Cognitive Narratology. Književna
istorija / Literary History. 2015;XLVII:33-48.
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Istorija / Literary History, XLVII, 33–48.
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Književna Istorija / Literary History XLVII (2015): 33–48.'
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istorija / Literary History, vol. XLVII, pp. 33–48, 2015.
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Istorija / Literary History, vol. XLVII, 2015, pp. 33–48.
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ama: 'Mildorf J. Unreliability in Patient Narratives: From Clinical Assessment to
Narrative Practice. In: Nünning V, ed. Unreliable Narration and Trustworthiness:
Intermedial and Interdisciplinary Perspectives. Narratologia. de Gruyter;
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to Narrative Practice. In V. Nünning (Ed.), Unreliable Narration and Trustworthiness:
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Assessment to Narrative Practice.” In Unreliable Narration and Trustworthiness:
Intermedial and Interdisciplinary Perspectives, edited by Vera Nünning, 395–413.
Narratologia. Berlin: de Gruyter, 2015.'
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to Narrative Practice,” in Unreliable Narration and Trustworthiness: Intermedial
and Interdisciplinary Perspectives, V. Nünning, Ed. Berlin: de Gruyter, 2015,
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to Narrative Practice.” Unreliable Narration and Trustworthiness: Intermedial
and Interdisciplinary Perspectives, edited by Vera Nünning, de Gruyter, 2015,
pp. 395–413.'
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Intermedial and Interdisciplinary Perspectives, de Gruyter, Berlin, 2015, pp.
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ama: 'Schönhärl K. „Leider sind wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der Geschichte
Griechenlands im 19. und 20. Jahrhundert. In: Klemm U-D, Schultheiß W, eds. Die
Krise in Griechenland. Ursprünge, Verlauf, Folgen. Campus Verlag; 2015:182-197.'
apa: Schönhärl, K. (2015). „Leider sind wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der Geschichte
Griechenlands im 19. und 20. Jahrhundert. In U.-D. Klemm & W. Schultheiß (Eds.),
Die Krise in Griechenland. Ursprünge, Verlauf, Folgen (pp. 182–197). Campus
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wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der Geschichte Griechenlands im 19. und 20.
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Schultheiß, Wolfgang}, year={2015}, pages={182–197} }'
chicago: 'Schönhärl, Korinna. “„Leider sind wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der
Geschichte Griechenlands im 19. und 20. Jahrhundert.” In Die Krise in Griechenland.
Ursprünge, Verlauf, Folgen, edited by Ulf-Dieter Klemm and Wolfgang Schultheiß,
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ieee: 'K. Schönhärl, “„Leider sind wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der Geschichte
Griechenlands im 19. und 20. Jahrhundert,” in Die Krise in Griechenland. Ursprünge,
Verlauf, Folgen, U.-D. Klemm and W. Schultheiß, Eds. Frankfurt, New York:
Campus Verlag, 2015, pp. 182–197.'
mla: Schönhärl, Korinna. “„Leider sind wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der Geschichte
Griechenlands im 19. und 20. Jahrhundert.” Die Krise in Griechenland. Ursprünge,
Verlauf, Folgen, edited by Ulf-Dieter Klemm and Wolfgang Schultheiß, Campus
Verlag, 2015, pp. 182–97.
short: 'K. Schönhärl, in: U.-D. Klemm, W. Schultheiß (Eds.), Die Krise in Griechenland.
Ursprünge, Verlauf, Folgen, Campus Verlag, Frankfurt, New York, 2015, pp. 182–197.'
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ama: 'Göhler T, Schlüter M, Stroot T, Westphal P. Projektorientiertes Lernen im
bildungswissenschaftlichen Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung.
Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten Lernsettings. In: Hahn S,
Asdonk J, Pauli D, Zenke CT, eds. Differenz erleben - Gesellschaft gestalten.
Demokratiepädagogik in der Schule. Wochenschau Verlag; 2015:357-365.'
apa: Göhler, T., Schlüter, M., Stroot, T., & Westphal, P. (2015). Projektorientiertes
Lernen im bildungswissenschaftlichen Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung.
Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten Lernsettings. In S. Hahn,
J. Asdonk, D. Pauli, & C. T. Zenke (Eds.), Differenz erleben - Gesellschaft
gestalten. Demokratiepädagogik in der Schule (pp. 357–365). Wochenschau Verlag.
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chicago: 'Göhler, T., M. Schlüter, T. Stroot, and Petra Westphal. “Projektorientiertes
Lernen im bildungswissenschaftlichen Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung.
Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten Lernsettings.” In Differenz
erleben - Gesellschaft gestalten. Demokratiepädagogik in der Schule, edited
by S. Hahn, J. Asdonk, D. Pauli, and C.T. Zenke, 357–65. Schwalbach/Ts.: Wochenschau
Verlag, 2015.'
ieee: 'T. Göhler, M. Schlüter, T. Stroot, and P. Westphal, “Projektorientiertes
Lernen im bildungswissenschaftlichen Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung.
Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten Lernsettings,” in Differenz
erleben - Gesellschaft gestalten. Demokratiepädagogik in der Schule, S. Hahn,
J. Asdonk, D. Pauli, and C. T. Zenke, Eds. Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag,
2015, pp. 357–365.'
mla: Göhler, T., et al. “Projektorientiertes Lernen im bildungswissenschaftlichen
Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung. Erfahrungen in demokratiepädagogisch
ausgerichteten Lernsettings.” Differenz erleben - Gesellschaft gestalten. Demokratiepädagogik
in der Schule, edited by S. Hahn et al., Wochenschau Verlag, 2015, pp. 357–65.
short: 'T. Göhler, M. Schlüter, T. Stroot, P. Westphal, in: S. Hahn, J. Asdonk,
D. Pauli, C.T. Zenke (Eds.), Differenz erleben - Gesellschaft gestalten. Demokratiepädagogik
in der Schule, Wochenschau Verlag, Schwalbach/Ts., 2015, pp. 357–365.'
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universitären Lehrer*innenausbildung. Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten
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ama: 'Bührmann T, Huschitt H, Wiethoff C. Das NRW-Dachkonzept zur Moderatorenqualifizierung:
Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch gestalten. In: Huber
SG, ed. Schule gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische
Führung. Waxmann; 2015:229-233.'
apa: 'Bührmann, T., Huschitt, H., & Wiethoff, C. (2015). Das NRW-Dachkonzept
zur Moderatorenqualifizierung: Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch
gestalten. In S. G. Huber (Ed.), Schule gemeinsam gestalten – Entwicklung von
Kompetenzen für pädagogische Führung (pp. 229–233). Waxmann.'
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zur Moderatorenqualifizierung: Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch
gestalten}, booktitle={Schule gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen
für pädagogische Führung}, publisher={Waxmann}, author={Bührmann, Thorsten and
Huschitt, Hedwig and Wiethoff, Christoph}, editor={Huber, S.G.}, year={2015},
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chicago: 'Bührmann, Thorsten, Hedwig Huschitt, and Christoph Wiethoff. “Das NRW-Dachkonzept
zur Moderatorenqualifizierung: Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch
gestalten.” In Schule gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für
pädagogische Führung, edited by S.G. Huber, 229–33. Münster: Waxmann, 2015.'
ieee: 'T. Bührmann, H. Huschitt, and C. Wiethoff, “Das NRW-Dachkonzept zur Moderatorenqualifizierung:
Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch gestalten,” in Schule
gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische Führung,
S. G. Huber, Ed. Münster: Waxmann, 2015, pp. 229–233.'
mla: 'Bührmann, Thorsten, et al. “Das NRW-Dachkonzept zur Moderatorenqualifizierung:
Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch gestalten.” Schule
gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische Führung,
edited by S.G. Huber, Waxmann, 2015, pp. 229–33.'
short: 'T. Bührmann, H. Huschitt, C. Wiethoff, in: S.G. Huber (Ed.), Schule gemeinsam
gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische Führung, Waxmann, Münster,
2015, pp. 229–233.'
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ama: 'Schönhärl K. Die Internationale Finanzkommission für Griechenland von 1898
oder: Stereotypen leben lange.; 2015.'
apa: 'Schönhärl, K. (2015). Die Internationale Finanzkommission für Griechenland
von 1898 oder: Stereotypen leben lange.'
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von 1898 oder: Stereotypen leben lange}, author={Schönhärl, Korinna}, year={2015}
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chicago: 'Schönhärl, Korinna. Die Internationale Finanzkommission für Griechenland
von 1898 oder: Stereotypen leben lange, 2015.'
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1898 oder: Stereotypen leben lange. 2015.'
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oder: Stereotypen leben lange, 2015.'
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title: 'Die Internationale Finanzkommission für Griechenland von 1898 oder: Stereotypen
leben lange'
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ama: 'Schönhärl K. Review: Dahlmanns, Karsten: Das verfluchte Amerika. Stefan Georges
Bildnis von Unternehmertum, Markt und Freiheit, Würzburg 2015. Germanistik.
2015;56(3-4):764.'
apa: 'Schönhärl, K. (2015). Review: Dahlmanns, Karsten: Das verfluchte Amerika.
Stefan Georges Bildnis von Unternehmertum, Markt und Freiheit, Würzburg 2015.
In Germanistik (Vol. 56, Issues 3–4, p. 764).'
bibtex: '@article{Schönhärl_2015, title={Review: Dahlmanns, Karsten: Das verfluchte
Amerika. Stefan Georges Bildnis von Unternehmertum, Markt und Freiheit, Würzburg
2015}, volume={56}, number={3–4}, journal={Germanistik}, author={Schönhärl, Korinna},
year={2015}, pages={764} }'
chicago: 'Schönhärl, Korinna. “Review: Dahlmanns, Karsten: Das Verfluchte Amerika.
Stefan Georges Bildnis von Unternehmertum, Markt Und Freiheit, Würzburg 2015.”
Germanistik, 2015.'
ieee: 'K. Schönhärl, “Review: Dahlmanns, Karsten: Das verfluchte Amerika. Stefan
Georges Bildnis von Unternehmertum, Markt und Freiheit, Würzburg 2015,” Germanistik,
vol. 56, no. 3–4. p. 764, 2015.'
mla: 'Schönhärl, Korinna. “Review: Dahlmanns, Karsten: Das Verfluchte Amerika. Stefan
Georges Bildnis von Unternehmertum, Markt Und Freiheit, Würzburg 2015.” Germanistik,
vol. 56, no. 3–4, 2015, p. 764.'
short: K. Schönhärl, Germanistik 56 (2015) 764.
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publication: Germanistik
status: public
title: 'Review: Dahlmanns, Karsten: Das verfluchte Amerika. Stefan Georges Bildnis
von Unternehmertum, Markt und Freiheit, Würzburg 2015'
type: review
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volume: 56
year: '2015'
...
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_id: '29755'
abstract:
- lang: ger
text: 'Im Sinne eines Scholarship of Teaching and Learning wird in diesem Aufsatz
die Neugestaltung einer eigenständig durchgeführten Lehrveranstaltung im Bereich
der Forschungsmethoden empirisch untersucht. Die neugestaltete Lehrveranstaltung
integriert sowohl direkt-instruktionale als auch kooperativ-offene Sitzungsformate
und wird mit einer thematisch ähnlichen Lehrveranstaltung des Jahres 2012 verglichen,
welche fast ausschließlich im Vorlesungsstil (direkt-instruktional) gehalten wurde.
Im Mittelpunkt des Evaluationsvorhabens standen folgende Forschungsfragen: (1)
Unterscheiden sich die summativen Evaluationen der Lehrveranstaltungen der Jahre
2012 und 2014 in den Variablen subjektiver Lernerfolg, Motivation zur selbstständigen
Auseinandersetzung mit den Inhalten sowie Gesamteindruck des Seminars?, (2) Welchen
Einfluss hat die Form der Sitzungsgestaltung (direkt-instruktional vs. kooperativ-offen)
auf das Erleben von Kompetenz, Autonomie und sozialer Eingebundenheit?, (3) Welche
Form der Sitzungsgestaltung wird von den Studierenden stärker akzeptiert? und
(4) Welchen Einfluss hat die Form der Sitzungsgestaltung auf den subjektiven Lernerfolg
der Studierenden? Empirisch zeigte sich, dass die neugestaltete Lehrveranstaltung
des Jahres 2014 von den Studierenden in fast allen Variablen als lernwirksamer
eingeschätzt wurde. Des Weiteren ergaben sich Hinweise, dass sich kooperativ-offene
Sitzungsformate positiv auf motivationale Ausgangsbedingungen auswirken.'
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
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last_name: Goller
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citation:
ama: 'Goller M. Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben
von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung
in den Bildungswissenschaften. die hochschullehre. Published online 2015.'
apa: 'Goller, M. (2015). Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale)
Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung
in den Bildungswissenschaften. die hochschullehre.'
bibtex: '@article{Goller_2015, title={Zum Einfluss des didaktischen Designs auf
das (motivationale) Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie
im Rahmen der Methodeneinführung in den Bildungswissenschaften}, journal={die
hochschullehre}, author={Goller, Michael}, year={2015} }'
chicago: 'Goller, Michael. “Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale)
Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung
in den Bildungswissenschaften.” die hochschullehre, 2015.'
ieee: 'M. Goller, “Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale)
Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung
in den Bildungswissenschaften,” die hochschullehre, 2015.'
mla: 'Goller, Michael. “Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale)
Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung
in den Bildungswissenschaften.” die hochschullehre, 2015.'
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- Direkte Instruktion
- Evaluation
- Kooperatives Lernen
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- Scholarship of Teaching and Learning
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publication: die hochschullehre
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related_material:
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title: 'Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben von
Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung
in den Bildungswissenschaften'
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year: '2015'
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ama: Freke N, Kullmann H, Lücker F, Textor A, Zenke CT, eds. Laborschulforschung
2015. Anträge Und Berichte Zum Forschungs- Und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 50. {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld};
2015.
apa: Freke, N., Kullmann, H., Lücker, F., Textor, A., & Zenke, C. T. (Eds.).
(2015). Laborschulforschung 2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und
Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50. {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
an der Universität Bielefeld}.
bibtex: '@book{Freke_Kullmann_Lücker_Textor_Zenke_2015, place={Bielefeld}, title={Laborschulforschung
2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 50}, publisher={{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}}, year={2015} }'
chicago: 'Freke, Nicole, Harry Kullmann, Frank Lücker, Annette Textor, and Christian
Timo Zenke, eds. Laborschulforschung 2015. Anträge Und Berichte Zum Forschungs-
Und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50. Bielefeld: {Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}, 2015.'
ieee: 'N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker, A. Textor, and C. T. Zenke, Eds., Laborschulforschung
2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 50. Bielefeld: {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}, 2015.'
mla: Freke, Nicole, et al., editors. Laborschulforschung 2015. Anträge Und Berichte
Zum Forschungs- Und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50. {Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}, 2015.
short: N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker, A. Textor, C.T. Zenke, eds., Laborschulforschung
2015. Anträge Und Berichte Zum Forschungs- Und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 50, {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld},
Bielefeld, 2015.
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title: Laborschulforschung 2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
Werkstattheft Nr. 50
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- first_name: Lothar
full_name: van Laak, Lothar
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last_name: van Laak
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ama: 'van Laak L. „Und lange war ich noch ein Thier / Da ich ein Mensch schon heißen
sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen Vernunftkritik und Glaubenszweifel bei
Albrecht von Haller . In: Braungart W, Köhler H, eds. Subjekt und Subjektivität
1800 / 1900. Iudicium-Verlag; 2015:56-69.'
apa: van Laak, L. (2015). „Und lange war ich noch ein Thier / Da ich ein Mensch
schon heißen sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen Vernunftkritik und Glaubenszweifel
bei Albrecht von Haller . In W. Braungart & H. Köhler (Eds.), Subjekt und
Subjektivität 1800 / 1900 (pp. 56–69). Iudicium-Verlag.
bibtex: '@inbook{van Laak_2015, place={München}, title={„Und lange war ich noch
ein Thier / Da ich ein Mensch schon heißen sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen
Vernunftkritik und Glaubenszweifel bei Albrecht von Haller }, booktitle={Subjekt
und Subjektivität 1800 / 1900}, publisher={Iudicium-Verlag}, author={van Laak,
Lothar}, editor={Braungart, Wolfgang and Köhler, Helena}, year={2015}, pages={56–69}
}'
chicago: 'Laak, Lothar van. “„Und lange war ich noch ein Thier / Da ich ein Mensch
schon heißen sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen Vernunftkritik und Glaubenszweifel
bei Albrecht von Haller .” In Subjekt und Subjektivität 1800 / 1900, edited
by Wolfgang Braungart and Helena Köhler, 56–69. München: Iudicium-Verlag, 2015.'
ieee: 'L. van Laak, “„Und lange war ich noch ein Thier / Da ich ein Mensch schon
heißen sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen Vernunftkritik und Glaubenszweifel
bei Albrecht von Haller ,” in Subjekt und Subjektivität 1800 / 1900, W.
Braungart and H. Köhler, Eds. München: Iudicium-Verlag, 2015, pp. 56–69.'
mla: van Laak, Lothar. “„Und lange war ich noch ein Thier / Da ich ein Mensch schon
heißen sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen Vernunftkritik und Glaubenszweifel
bei Albrecht von Haller .” Subjekt und Subjektivität 1800 / 1900, edited
by Wolfgang Braungart and Helena Köhler, Iudicium-Verlag, 2015, pp. 56–69.
short: 'L. van Laak, in: W. Braungart, H. Köhler (Eds.), Subjekt und Subjektivität
1800 / 1900, Iudicium-Verlag, München, 2015, pp. 56–69.'
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publication: Subjekt und Subjektivität 1800 / 1900
publisher: Iudicium-Verlag
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title: '„Und lange war ich noch ein Thier / Da ich ein Mensch schon heißen sollte.“
Identitätsbehauptung zwischen Vernunftkritik und Glaubenszweifel bei Albrecht von
Haller '
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year: '2015'
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- first_name: Lothar
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last_name: van Laak
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ama: 'van Laak L. Stille als medienästhetisches Problem in Ingmar Bergmans Das Schweigen
(1963) und Jane Campions Das Piano (1993). In: Preußer H-P, ed. Sinnlichkeit
und Sinn im Kino. Zur Interdependenz von Körperlichkeit und Textualität in der
Filmrezeption. Schüren; 2015:94-102.'
apa: van Laak, L. (2015). Stille als medienästhetisches Problem in Ingmar Bergmans
Das Schweigen (1963) und Jane Campions Das Piano (1993). In H.-P. Preußer (Ed.),
Sinnlichkeit und Sinn im Kino. Zur Interdependenz von Körperlichkeit und Textualität
in der Filmrezeption (pp. 94–102). Schüren.
bibtex: '@inbook{van Laak_2015, place={Marburg}, title={Stille als medienästhetisches
Problem in Ingmar Bergmans Das Schweigen (1963) und Jane Campions Das Piano (1993)},
booktitle={Sinnlichkeit und Sinn im Kino. Zur Interdependenz von Körperlichkeit
und Textualität in der Filmrezeption}, publisher={Schüren}, author={van Laak,
Lothar}, editor={Preußer, Heinz-Peter}, year={2015}, pages={94–102} }'
chicago: 'Laak, Lothar van. “Stille als medienästhetisches Problem in Ingmar Bergmans
Das Schweigen (1963) und Jane Campions Das Piano (1993).” In Sinnlichkeit und
Sinn im Kino. Zur Interdependenz von Körperlichkeit und Textualität in der Filmrezeption,
edited by Heinz-Peter Preußer, 94–102. Marburg: Schüren, 2015.'
ieee: 'L. van Laak, “Stille als medienästhetisches Problem in Ingmar Bergmans Das
Schweigen (1963) und Jane Campions Das Piano (1993),” in Sinnlichkeit und Sinn
im Kino. Zur Interdependenz von Körperlichkeit und Textualität in der Filmrezeption,
H.-P. Preußer, Ed. Marburg: Schüren, 2015, pp. 94–102.'
mla: van Laak, Lothar. “Stille als medienästhetisches Problem in Ingmar Bergmans
Das Schweigen (1963) und Jane Campions Das Piano (1993).” Sinnlichkeit und
Sinn im Kino. Zur Interdependenz von Körperlichkeit und Textualität in der Filmrezeption,
edited by Heinz-Peter Preußer, Schüren, 2015, pp. 94–102.
short: 'L. van Laak, in: H.-P. Preußer (Ed.), Sinnlichkeit und Sinn im Kino. Zur
Interdependenz von Körperlichkeit und Textualität in der Filmrezeption, Schüren,
Marburg, 2015, pp. 94–102.'
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- first_name: Heinz-Peter
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last_name: Preußer
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place: Marburg
publication: Sinnlichkeit und Sinn im Kino. Zur Interdependenz von Körperlichkeit
und Textualität in der Filmrezeption
publisher: Schüren
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title: Stille als medienästhetisches Problem in Ingmar Bergmans Das Schweigen (1963)
und Jane Campions Das Piano (1993)
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- first_name: Lothar
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last_name: van Laak
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ama: 'van Laak L. Gattungsfragen als medientheoretisches Problem. Salomon Gessners
Kunsttheorie und Idyllenproduktion. In: Birkner N, Mix Y-G, eds. Idyllik im
Kontext von Antike und Moderne. Tradition und Transformation eines europäischen
Topos. de Gruyter; 2015:120-129.'
apa: van Laak, L. (2015). Gattungsfragen als medientheoretisches Problem. Salomon
Gessners Kunsttheorie und Idyllenproduktion. In N. Birkner & Y.-G. Mix (Eds.),
Idyllik im Kontext von Antike und Moderne. Tradition und Transformation eines
europäischen Topos (pp. 120–129). de Gruyter.
bibtex: '@inbook{van Laak_2015, place={Berlin und Boston}, title={Gattungsfragen
als medientheoretisches Problem. Salomon Gessners Kunsttheorie und Idyllenproduktion},
booktitle={Idyllik im Kontext von Antike und Moderne. Tradition und Transformation
eines europäischen Topos}, publisher={de Gruyter}, author={van Laak, Lothar},
editor={Birkner, Nina and Mix, York-Gothart}, year={2015}, pages={120–129} }'
chicago: 'Laak, Lothar van. “Gattungsfragen als medientheoretisches Problem. Salomon
Gessners Kunsttheorie und Idyllenproduktion.” In Idyllik im Kontext von Antike
und Moderne. Tradition und Transformation eines europäischen Topos, edited
by Nina Birkner and York-Gothart Mix, 120–29. Berlin und Boston: de Gruyter, 2015.'
ieee: 'L. van Laak, “Gattungsfragen als medientheoretisches Problem. Salomon Gessners
Kunsttheorie und Idyllenproduktion,” in Idyllik im Kontext von Antike und Moderne.
Tradition und Transformation eines europäischen Topos, N. Birkner and Y.-G.
Mix, Eds. Berlin und Boston: de Gruyter, 2015, pp. 120–129.'
mla: van Laak, Lothar. “Gattungsfragen als medientheoretisches Problem. Salomon
Gessners Kunsttheorie und Idyllenproduktion.” Idyllik im Kontext von Antike
und Moderne. Tradition und Transformation eines europäischen Topos, edited
by Nina Birkner and York-Gothart Mix, de Gruyter, 2015, pp. 120–29.
short: 'L. van Laak, in: N. Birkner, Y.-G. Mix (Eds.), Idyllik im Kontext von Antike
und Moderne. Tradition und Transformation eines europäischen Topos, de Gruyter,
Berlin und Boston, 2015, pp. 120–129.'
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- first_name: Nina
full_name: Birkner, Nina
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full_name: Mix, York-Gothart
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- iso: ger
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place: Berlin und Boston
publication: Idyllik im Kontext von Antike und Moderne. Tradition und Transformation
eines europäischen Topos
publisher: de Gruyter
status: public
title: Gattungsfragen als medientheoretisches Problem. Salomon Gessners Kunsttheorie
und Idyllenproduktion
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year: '2015'
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- first_name: Lothar
full_name: van Laak, Lothar
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last_name: van Laak
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ama: 'van Laak L. Maximin als religiöses Medium. In: Braungart W, ed. Stefan
George und die Religion. de Gruyter; 2015:42-51.'
apa: van Laak, L. (2015). Maximin als religiöses Medium. In W. Braungart (Ed.),
Stefan George und die Religion (pp. 42–51). de Gruyter.
bibtex: '@inbook{van Laak_2015, place={Berlin und Boston}, title={Maximin als religiöses
Medium}, booktitle={Stefan George und die Religion}, publisher={de Gruyter}, author={van
Laak, Lothar}, editor={Braungart, Wolfgang}, year={2015}, pages={42–51} }'
chicago: 'Laak, Lothar van. “Maximin als religiöses Medium.” In Stefan George
und die Religion, edited by Wolfgang Braungart, 42–51. Berlin und Boston:
de Gruyter, 2015.'
ieee: 'L. van Laak, “Maximin als religiöses Medium,” in Stefan George und die
Religion, W. Braungart, Ed. Berlin und Boston: de Gruyter, 2015, pp. 42–51.'
mla: van Laak, Lothar. “Maximin als religiöses Medium.” Stefan George und die
Religion, edited by Wolfgang Braungart, de Gruyter, 2015, pp. 42–51.
short: 'L. van Laak, in: W. Braungart (Ed.), Stefan George und die Religion, de
Gruyter, Berlin und Boston, 2015, pp. 42–51.'
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- first_name: Wolfgang
full_name: Braungart, Wolfgang
last_name: Braungart
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- iso: ger
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place: Berlin und Boston
publication: Stefan George und die Religion
publisher: de Gruyter
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title: Maximin als religiöses Medium
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year: '2015'
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author:
- first_name: Lothar
full_name: van Laak, Lothar
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last_name: van Laak
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ama: 'van Laak L. Das „halbe Ohr des Hörers“. Zum Problem der Aufmerksamkeit in
den Radiotheorien Rudolf Arnheims und Bertolt Brechts. In: Herrmann B, ed. Dichtung
für die Ohren. Literatur als tonale Kunst. vorwerk 8; 2015:331-345.'
apa: van Laak, L. (2015). Das „halbe Ohr des Hörers“. Zum Problem der Aufmerksamkeit
in den Radiotheorien Rudolf Arnheims und Bertolt Brechts. In B. Herrmann (Ed.),
Dichtung für die Ohren. Literatur als tonale Kunst (pp. 331–345). vorwerk
8.
bibtex: '@inbook{van Laak_2015, place={Berlin}, title={Das „halbe Ohr des Hörers“.
Zum Problem der Aufmerksamkeit in den Radiotheorien Rudolf Arnheims und Bertolt
Brechts}, booktitle={Dichtung für die Ohren. Literatur als tonale Kunst}, publisher={vorwerk
8}, author={van Laak, Lothar}, editor={Herrmann, Britta}, year={2015}, pages={331–345}
}'
chicago: 'Laak, Lothar van. “Das „halbe Ohr des Hörers“. Zum Problem der Aufmerksamkeit
in den Radiotheorien Rudolf Arnheims und Bertolt Brechts.” In Dichtung für
die Ohren. Literatur als tonale Kunst, edited by Britta Herrmann, 331–45.
Berlin: vorwerk 8, 2015.'
ieee: 'L. van Laak, “Das „halbe Ohr des Hörers“. Zum Problem der Aufmerksamkeit
in den Radiotheorien Rudolf Arnheims und Bertolt Brechts,” in Dichtung für
die Ohren. Literatur als tonale Kunst, B. Herrmann, Ed. Berlin: vorwerk 8,
2015, pp. 331–345.'
mla: van Laak, Lothar. “Das „halbe Ohr des Hörers“. Zum Problem der Aufmerksamkeit
in den Radiotheorien Rudolf Arnheims und Bertolt Brechts.” Dichtung für die
Ohren. Literatur als tonale Kunst, edited by Britta Herrmann, vorwerk 8, 2015,
pp. 331–45.
short: 'L. van Laak, in: B. Herrmann (Ed.), Dichtung für die Ohren. Literatur als
tonale Kunst, vorwerk 8, Berlin, 2015, pp. 331–345.'
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- first_name: Britta
full_name: Herrmann, Britta
last_name: Herrmann
language:
- iso: ger
page: 331-345
place: Berlin
publication: Dichtung für die Ohren. Literatur als tonale Kunst
publisher: vorwerk 8
status: public
title: Das „halbe Ohr des Hörers“. Zum Problem der Aufmerksamkeit in den Radiotheorien
Rudolf Arnheims und Bertolt Brechts
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- first_name: Eva
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- first_name: Harry
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last_name: Kullmann
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
- first_name: Franziska
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last_name: Metz
- first_name: Christof
full_name: Siepmann, Christof
last_name: Siepmann
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ama: 'Begalke E, Dorniak M, Geist S, et al. Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule
(WILS) – eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag. In: Freke N, Kullmann H,
Lücker F, Textor A, Zenke CT, eds. Laborschulforschung 2015. Anträge Und Berichte
Zum Forschungs- Und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50. {Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}; 2015:25–51.'
apa: Begalke, E., Dorniak, M., Geist, S., Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Metz, F.,
& Siepmann, C. (2015). Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS)
– eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag. In N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker,
A. Textor, & C. T. Zenke (Eds.), Laborschulforschung 2015. Anträge und
Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50 (pp. 25–51).
{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}.
bibtex: '@inbook{Begalke_Dorniak_Geist_Kullmann_Lütje-Klose_Metz_Siepmann_2015,
place={Bielefeld}, title={Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS)
– eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag}, booktitle={Laborschulforschung
2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 50}, publisher={{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}}, author={Begalke, Eva and Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Kullmann,
Harry and Lütje-Klose, Birgit and Metz, Franziska and Siepmann, Christof}, editor={Freke,
Nicole and Kullmann, Harry and Lücker, Frank and Textor, Annette and Zenke, Christian
Timo}, year={2015}, pages={25–51} }'
chicago: 'Begalke, Eva, Marlena Dorniak, Sabine Geist, Harry Kullmann, Birgit Lütje-Klose,
Franziska Metz, and Christof Siepmann. “Wohlbefinden Und Inklusion an Der Laborschule
(WILS) – Eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag.” In Laborschulforschung
2015. Anträge Und Berichte Zum Forschungs- Und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 50, edited by Nicole Freke, Harry Kullmann, Frank Lücker, Annette Textor,
and Christian Timo Zenke, 25–51. Bielefeld: {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
an der Universität Bielefeld}, 2015.'
ieee: 'E. Begalke et al., “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule
(WILS) – eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag,” in Laborschulforschung
2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 50, N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker, A. Textor, and C. T. Zenke, Eds.
Bielefeld: {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld},
2015, pp. 25–51.'
mla: Begalke, Eva, et al. “Wohlbefinden Und Inklusion an Der Laborschule (WILS)
– Eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag.” Laborschulforschung 2015. Anträge
Und Berichte Zum Forschungs- Und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50, edited
by Nicole Freke et al., {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}, 2015, pp. 25–51.
short: 'E. Begalke, M. Dorniak, S. Geist, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, F. Metz,
C. Siepmann, in: N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker, A. Textor, C.T. Zenke (Eds.),
Laborschulforschung 2015. Anträge Und Berichte Zum Forschungs- Und Entwicklungsplan.
Werkstattheft Nr. 50, {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}, Bielefeld, 2015, pp. 25–51.'
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Werkstattheft Nr. 50
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title: Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion.
2. Fortsetzungsantrag
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ama: 'Kullmann H, Geist S, Lütje-Klose B. Erfassung schulischen Wohlbefindens in
inklusiven Schulen ‒ Befunde zur Erprobung eines mehrdimensionalen Konstrukts
in fünf Jahrgängen der Sekundarstufe I an der Laborschule Bielefeld. In: Kuhl
P, Stanat P, Lütje-Klose B, Gresch C, Anand Pant H, Prenzel M, eds. Inklusion
von Schülerinnen Und Schülern Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen.
{Springer VS}; 2015:301–333.'
apa: Kullmann, H., Geist, S., & Lütje-Klose, B. (2015). Erfassung schulischen
Wohlbefindens in inklusiven Schulen ‒ Befunde zur Erprobung eines mehrdimensionalen
Konstrukts in fünf Jahrgängen der Sekundarstufe I an der Laborschule Bielefeld.
In P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H. Anand Pant, & M. Prenzel
(Eds.), Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
in Schulleistungserhebungen (pp. 301–333). {Springer VS}.
bibtex: '@inbook{Kullmann_Geist_Lütje-Klose_2015, place={Wiesbaden}, title={Erfassung
schulischen Wohlbefindens in inklusiven Schulen ‒ Befunde zur Erprobung eines
mehrdimensionalen Konstrukts in fünf Jahrgängen der Sekundarstufe I an der Laborschule
Bielefeld}, booktitle={Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem
Förderbedarf in Schulleistungserhebungen}, publisher={{Springer VS}}, author={Kullmann,
Harry and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit}, editor={Kuhl, Poldi and Stanat,
Petra and Lütje-Klose, Birgit and Gresch, Cornelia and Anand Pant, Hans and Prenzel,
Manfred}, year={2015}, pages={301–333} }'
chicago: 'Kullmann, Harry, Sabine Geist, and Birgit Lütje-Klose. “Erfassung Schulischen
Wohlbefindens in Inklusiven Schulen ‒ Befunde Zur Erprobung Eines Mehrdimensionalen
Konstrukts in Fünf Jahrgängen Der Sekundarstufe I an Der Laborschule Bielefeld.”
In Inklusion von Schülerinnen Und Schülern Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf
in Schulleistungserhebungen, edited by Poldi Kuhl, Petra Stanat, Birgit Lütje-Klose,
Cornelia Gresch, Hans Anand Pant, and Manfred Prenzel, 301–333. Wiesbaden: {Springer
VS}, 2015.'
ieee: 'H. Kullmann, S. Geist, and B. Lütje-Klose, “Erfassung schulischen Wohlbefindens
in inklusiven Schulen ‒ Befunde zur Erprobung eines mehrdimensionalen Konstrukts
in fünf Jahrgängen der Sekundarstufe I an der Laborschule Bielefeld,” in Inklusion
von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen,
P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H. Anand Pant, and M. Prenzel,
Eds. Wiesbaden: {Springer VS}, 2015, pp. 301–333.'
mla: Kullmann, Harry, et al. “Erfassung Schulischen Wohlbefindens in Inklusiven
Schulen ‒ Befunde Zur Erprobung Eines Mehrdimensionalen Konstrukts in Fünf Jahrgängen
Der Sekundarstufe I an Der Laborschule Bielefeld.” Inklusion von Schülerinnen
Und Schülern Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen,
edited by Poldi Kuhl et al., {Springer VS}, 2015, pp. 301–333.
short: 'H. Kullmann, S. Geist, B. Lütje-Klose, in: P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose,
C. Gresch, H. Anand Pant, M. Prenzel (Eds.), Inklusion von Schülerinnen Und Schülern
Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen, {Springer VS},
Wiesbaden, 2015, pp. 301–333.'
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title: Erfassung schulischen Wohlbefindens in inklusiven Schulen ‒ Befunde zur Erprobung
eines mehrdimensionalen Konstrukts in fünf Jahrgängen der Sekundarstufe I an der
Laborschule Bielefeld
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ama: 'Hattermann M, Vom Hofe R, Kullmann H. Students’ argumentation schemes in terms
of solving tasks with negative numbers. In: {Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015 –
Proceedings of the 38th Conference}. ; 2015.'
apa: Hattermann, M., Vom Hofe, R., & Kullmann, H. (2015). Students’ argumentation
schemes in terms of solving tasks with negative numbers. In {Liljedahl, Nicol
(Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}.
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schemes in terms of solving tasks with negative numbers}, booktitle={{Liljedahl,
Nicol (Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}}, author={Hattermann, Mathias
and Vom Hofe, Rudolf and Kullmann, Harry}, year={2015} }'
chicago: Hattermann, Mathias, Rudolf Vom Hofe, and Harry Kullmann. “Students’ Argumentation
Schemes in Terms of Solving Tasks with Negative Numbers.” In {Liljedahl, Nicol
(Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}, 2015.
ieee: M. Hattermann, R. Vom Hofe, and H. Kullmann, “Students’ argumentation schemes
in terms of solving tasks with negative numbers,” in {Liljedahl, Nicol (Hg.)
2015 – Proceedings of the 38th Conference}, 2015.
mla: Hattermann, Mathias, et al. “Students’ Argumentation Schemes in Terms of Solving
Tasks with Negative Numbers.” {Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015 – Proceedings of
the 38th Conference}, 2015.
short: 'M. Hattermann, R. Vom Hofe, H. Kullmann, in: {Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015
– Proceedings of the 38th Conference}, 2015.'
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title: Students’ argumentation schemes in terms of solving tasks with negative numbers
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- first_name: Harry
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- first_name: Katharina
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ama: 'Kullmann H, Lütje-Klose B, Textor A, Berard J, Schitow K. Inklusiver Unterricht
- (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen und
Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion. In: Siedenbiedel
C, Theurer C, eds. Grundlagen Inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis
Und -Entwicklung. Prolog; 2015:181–196.'
apa: Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Textor, A., Berard, J., & Schitow, K. (2015).
Inklusiver Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie
über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion.
In C. Siedenbiedel & C. Theurer (Eds.), Grundlagen inklusiver Bildung.
Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis und -entwicklung (pp. 181–196). Prolog.
bibtex: '@inbook{Kullmann_Lütje-Klose_Textor_Berard_Schitow_2015, place={Immenhausen},
title={Inklusiver Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie
über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion},
booktitle={Grundlagen inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis
und -entwicklung}, publisher={Prolog}, author={Kullmann, Harry and Lütje-Klose,
Birgit and Textor, Annette and Berard, Jutta and Schitow, Katharina}, editor={Siedenbiedel,
Catrin and Theurer, Caroline}, year={2015}, pages={181–196} }'
chicago: 'Kullmann, Harry, Birgit Lütje-Klose, Annette Textor, Jutta Berard, and
Katharina Schitow. “Inklusiver Unterricht - (Auch) Eine Frage Der Einstellung!
Eine Interviewstudie Über Einstellungen Und Bereitschaften von Lehrkräften Und
Schulleitungen Zur Inklusion.” In Grundlagen Inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive
Unterrichtspraxis Und -Entwicklung, edited by Catrin Siedenbiedel and Caroline
Theurer, 181–196. Immenhausen: Prolog, 2015.'
ieee: 'H. Kullmann, B. Lütje-Klose, A. Textor, J. Berard, and K. Schitow, “Inklusiver
Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen
und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion,” in Grundlagen
inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis und -entwicklung,
C. Siedenbiedel and C. Theurer, Eds. Immenhausen: Prolog, 2015, pp. 181–196.'
mla: Kullmann, Harry, et al. “Inklusiver Unterricht - (Auch) Eine Frage Der Einstellung!
Eine Interviewstudie Über Einstellungen Und Bereitschaften von Lehrkräften Und
Schulleitungen Zur Inklusion.” Grundlagen Inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive
Unterrichtspraxis Und -Entwicklung, edited by Catrin Siedenbiedel and Caroline
Theurer, Prolog, 2015, pp. 181–196.
short: 'H. Kullmann, B. Lütje-Klose, A. Textor, J. Berard, K. Schitow, in: C. Siedenbiedel,
C. Theurer (Eds.), Grundlagen Inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis
Und -Entwicklung, Prolog, Immenhausen, 2015, pp. 181–196.'
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publication: Grundlagen inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis und
-entwicklung
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title: Inklusiver Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie
über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion
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ama: Kullmann H. Von Krähen und Riesen. Autonome und gemeinschaftliche Wege zur
Reduktion von Unterrichtsstörungen. Friedrich Jahresheft. 2015;33:100–101.
apa: Kullmann, H. (2015). Von Krähen und Riesen. Autonome und gemeinschaftliche
Wege zur Reduktion von Unterrichtsstörungen. Friedrich Jahresheft, 33,
100–101.
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Wege zur Reduktion von Unterrichtsstörungen}, volume={33}, journal={Friedrich
Jahresheft}, author={Kullmann, Harry}, year={2015}, pages={100–101} }'
chicago: 'Kullmann, Harry. “Von Krähen Und Riesen. Autonome Und Gemeinschaftliche
Wege Zur Reduktion von Unterrichtsstörungen.” Friedrich Jahresheft 33 (2015):
100–101.'
ieee: H. Kullmann, “Von Krähen und Riesen. Autonome und gemeinschaftliche Wege zur
Reduktion von Unterrichtsstörungen,” Friedrich Jahresheft, vol. 33, pp.
100–101, 2015.
mla: Kullmann, Harry. “Von Krähen Und Riesen. Autonome Und Gemeinschaftliche Wege
Zur Reduktion von Unterrichtsstörungen.” Friedrich Jahresheft, vol. 33,
2015, pp. 100–101.
short: H. Kullmann, Friedrich Jahresheft 33 (2015) 100–101.
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title: Von Krähen und Riesen. Autonome und gemeinschaftliche Wege zur Reduktion von
Unterrichtsstörungen
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ama: 'Elit S. Den eigenen Rhythmus finden – im sozialistischen Takt? Individualistische
Eigenzeiten in DDR-Gegenwartsprosa und DEFA-Film. In: Röhnert JV, ed. Technische
Beschleunigung – ästhetische Verlangsamung? Mobile Inszenierung in Literatur,
Film, Musik Alltag und Politik. ; 2015:73-81.'
apa: Elit, S. (2015). Den eigenen Rhythmus finden – im sozialistischen Takt? Individualistische
Eigenzeiten in DDR-Gegenwartsprosa und DEFA-Film. In J. V. Röhnert (Ed.), Technische
Beschleunigung – ästhetische Verlangsamung? Mobile Inszenierung in Literatur,
Film, Musik Alltag und Politik (pp. 73–81).
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finden – im sozialistischen Takt? Individualistische Eigenzeiten in DDR-Gegenwartsprosa
und DEFA-Film}, booktitle={Technische Beschleunigung – ästhetische Verlangsamung?
Mobile Inszenierung in Literatur, Film, Musik Alltag und Politik}, author={Elit,
Stefan}, editor={Röhnert, Jan Volker}, year={2015}, pages={73–81} }'
chicago: Elit, Stefan. “Den eigenen Rhythmus finden – im sozialistischen Takt? Individualistische
Eigenzeiten in DDR-Gegenwartsprosa und DEFA-Film.” In Technische Beschleunigung
– ästhetische Verlangsamung? Mobile Inszenierung in Literatur, Film, Musik Alltag
und Politik, edited by Jan Volker Röhnert, 73–81. Wien, Köln, Weimar, 2015.
ieee: S. Elit, “Den eigenen Rhythmus finden – im sozialistischen Takt? Individualistische
Eigenzeiten in DDR-Gegenwartsprosa und DEFA-Film,” in Technische Beschleunigung
– ästhetische Verlangsamung? Mobile Inszenierung in Literatur, Film, Musik Alltag
und Politik, J. V. Röhnert, Ed. Wien, Köln, Weimar, 2015, pp. 73–81.
mla: Elit, Stefan. “Den eigenen Rhythmus finden – im sozialistischen Takt? Individualistische
Eigenzeiten in DDR-Gegenwartsprosa und DEFA-Film.” Technische Beschleunigung
– ästhetische Verlangsamung? Mobile Inszenierung in Literatur, Film, Musik Alltag
und Politik, edited by Jan Volker Röhnert, 2015, pp. 73–81.
short: 'S. Elit, in: J.V. Röhnert (Ed.), Technische Beschleunigung – ästhetische
Verlangsamung? Mobile Inszenierung in Literatur, Film, Musik Alltag und Politik,
Wien, Köln, Weimar, 2015, pp. 73–81.'
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in Literatur, Film, Musik Alltag und Politik
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title: Den eigenen Rhythmus finden – im sozialistischen Takt? Individualistische Eigenzeiten
in DDR-Gegenwartsprosa und DEFA-Film
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ama: 'Elit S. Heiliger Ernst, das Ich und säkulares Spiel? Galante Lyrik, Religiosität
und Individuierung um 1700. In: Alt P-A, Wels V, eds. Religiöses Wissen in
der Lyrik der Frühen Neuzeit. ; 2015:127-143.'
apa: Elit, S. (2015). Heiliger Ernst, das Ich und säkulares Spiel? Galante Lyrik,
Religiosität und Individuierung um 1700. In P.-A. Alt & V. Wels (Eds.), Religiöses
Wissen in der Lyrik der Frühen Neuzeit (pp. 127–143).
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Spiel? Galante Lyrik, Religiosität und Individuierung um 1700}, booktitle={Religiöses
Wissen in der Lyrik der Frühen Neuzeit}, author={Elit, Stefan}, editor={Alt, Peter-André
and Wels, Volkhard}, year={2015}, pages={127–143} }'
chicago: Elit, Stefan. “Heiliger Ernst, das Ich und säkulares Spiel? Galante Lyrik,
Religiosität und Individuierung um 1700.” In Religiöses Wissen in der Lyrik
der Frühen Neuzeit, edited by Peter-André Alt and Volkhard Wels, 127–43. Berlin,
2015.
ieee: S. Elit, “Heiliger Ernst, das Ich und säkulares Spiel? Galante Lyrik, Religiosität
und Individuierung um 1700,” in Religiöses Wissen in der Lyrik der Frühen Neuzeit,
P.-A. Alt and V. Wels, Eds. Berlin, 2015, pp. 127–143.
mla: Elit, Stefan. “Heiliger Ernst, das Ich und säkulares Spiel? Galante Lyrik,
Religiosität und Individuierung um 1700.” Religiöses Wissen in der Lyrik der
Frühen Neuzeit, edited by Peter-André Alt and Volkhard Wels, 2015, pp. 127–43.
short: 'S. Elit, in: P.-A. Alt, V. Wels (Eds.), Religiöses Wissen in der Lyrik der
Frühen Neuzeit, Berlin, 2015, pp. 127–143.'
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publication: Religiöses Wissen in der Lyrik der Frühen Neuzeit
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title: Heiliger Ernst, das Ich und säkulares Spiel? Galante Lyrik, Religiosität und
Individuierung um 1700
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ama: 'Elit S. [Sammelrezension:] Arthur Schnitzler: Lieutnant Gustl. Historisch-kritische
Ausgabe [= HKA], hg. v. Konstanze Fliedl, Berlin/Boston 2011; ders.: Anatol. HKA,
hg. v. Evelyne Pott-Heinzl, a.a.O. 2012: Sterben. HKA, hg. v. Gerhard Hubmann,
a.a.O. 2012; ders.: Liebelei. HKA, hg. v. Peter-Michael Braunwarth, Gerhard Hubmann,
Isabella Schwentner, a.a.O. 2014 (sämtlich = A.S.: Werke in historisch-kritischen
Ausgaben). ZfdPh 135, H 2. Published online 2015:307-313.'
apa: 'Elit, S. (2015). [Sammelrezension:] Arthur Schnitzler: Lieutnant Gustl. Historisch-kritische
Ausgabe [= HKA], hg. v. Konstanze Fliedl, Berlin/Boston 2011; ders.: Anatol. HKA,
hg. v. Evelyne Pott-Heinzl, a.a.O. 2012: Sterben. HKA, hg. v. Gerhard Hubmann,
a.a.O. 2012; ders.: Liebelei. HKA, hg. v. Peter-Michael Braunwarth, Gerhard Hubmann,
Isabella Schwentner, a.a.O. 2014 (sämtlich = A.S.: Werke in historisch-kritischen
Ausgaben). In ZfdPh 135, H. 2 (pp. 307–313).'
bibtex: '@article{Elit_2015, title={[Sammelrezension:] Arthur Schnitzler: Lieutnant
Gustl. Historisch-kritische Ausgabe [= HKA], hg. v. Konstanze Fliedl, Berlin/Boston
2011; ders.: Anatol. HKA, hg. v. Evelyne Pott-Heinzl, a.a.O. 2012: Sterben. HKA,
hg. v. Gerhard Hubmann, a.a.O. 2012; ders.: Liebelei. HKA, hg. v. Peter-Michael
Braunwarth, Gerhard Hubmann, Isabella Schwentner, a.a.O. 2014 (sämtlich = A.S.:
Werke in historisch-kritischen Ausgaben)}, journal={ZfdPh 135, H. 2}, author={Elit,
Stefan}, year={2015}, pages={307–313} }'
chicago: 'Elit, Stefan. “[Sammelrezension:] Arthur Schnitzler: Lieutnant Gustl.
Historisch-kritische Ausgabe [= HKA], hg. v. Konstanze Fliedl, Berlin/Boston 2011;
ders.: Anatol. HKA, hg. v. Evelyne Pott-Heinzl, a.a.O. 2012: Sterben. HKA, hg.
v. Gerhard Hubmann, a.a.O. 2012; ders.: Liebelei. HKA, hg. v. Peter-Michael Braunwarth,
Gerhard Hubmann, Isabella Schwentner, a.a.O. 2014 (sämtlich = A.S.: Werke in
historisch-kritischen Ausgaben).” ZfdPh 135, H. 2, 2015.'
ieee: 'S. Elit, “[Sammelrezension:] Arthur Schnitzler: Lieutnant Gustl. Historisch-kritische
Ausgabe [= HKA], hg. v. Konstanze Fliedl, Berlin/Boston 2011; ders.: Anatol. HKA,
hg. v. Evelyne Pott-Heinzl, a.a.O. 2012: Sterben. HKA, hg. v. Gerhard Hubmann,
a.a.O. 2012; ders.: Liebelei. HKA, hg. v. Peter-Michael Braunwarth, Gerhard Hubmann,
Isabella Schwentner, a.a.O. 2014 (sämtlich = A.S.: Werke in historisch-kritischen
Ausgaben),” ZfdPh 135, H. 2. pp. 307–313, 2015.'
mla: 'Elit, Stefan. “[Sammelrezension:] Arthur Schnitzler: Lieutnant Gustl. Historisch-kritische
Ausgabe [= HKA], hg. v. Konstanze Fliedl, Berlin/Boston 2011; ders.: Anatol. HKA,
hg. v. Evelyne Pott-Heinzl, a.a.O. 2012: Sterben. HKA, hg. v. Gerhard Hubmann,
a.a.O. 2012; ders.: Liebelei. HKA, hg. v. Peter-Michael Braunwarth, Gerhard Hubmann,
Isabella Schwentner, a.a.O. 2014 (sämtlich = A.S.: Werke in historisch-kritischen
Ausgaben).” ZfdPh 135, H. 2, 2015, pp. 307–13.'
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title: '[Sammelrezension:] Arthur Schnitzler: Lieutnant Gustl. Historisch-kritische
Ausgabe [= HKA], hg. v. Konstanze Fliedl, Berlin/Boston 2011; ders.: Anatol. HKA,
hg. v. Evelyne Pott-Heinzl, a.a.O. 2012: Sterben. HKA, hg. v. Gerhard Hubmann, a.a.O.
2012; ders.: Liebelei. HKA, hg. v. Peter-Michael Braunwarth, Gerhard Hubmann, Isabella
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ama: Elit S. Gunnar Decker:1965. Der kurze Sommer der DDR, München 2015. literaturkritik.de
[21092015]; publ unter dem Titel:Aufstieg und Fall einer ‚liberaleren’ DDR-Kultur
Zu Gunnar Deckers etwas überbordender Studie zu 1965 als Schicksalsjahr für die
Entwicklung von Literatur und Kunst in der Deutschen Demokratischen Republik.
Published online 2015.
apa: Elit, S. (2015). Gunnar Decker:1965. Der kurze Sommer der DDR, München 2015.
In literaturkritik.de [21.09.2015]; publ. unter dem Titel:Aufstieg und Fall
einer ‚liberaleren’ DDR-Kultur. Zu Gunnar Deckers etwas überbordender Studie zu
1965 als Schicksalsjahr für die Entwicklung von Literatur und Kunst in der Deutschen
Demokratischen Republik.
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München 2015}, journal={literaturkritik.de [21.09.2015]; publ. unter dem Titel:Aufstieg
und Fall einer ‚liberaleren’ DDR-Kultur. Zu Gunnar Deckers etwas überbordender
Studie zu 1965 als Schicksalsjahr für die Entwicklung von Literatur und Kunst
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chicago: Elit, Stefan. “Gunnar Decker:1965. Der kurze Sommer der DDR, München 2015.”
literaturkritik.de [21.09.2015]; publ. unter dem Titel:Aufstieg und Fall einer
‚liberaleren’ DDR-Kultur. Zu Gunnar Deckers etwas überbordender Studie zu 1965
als Schicksalsjahr für die Entwicklung von Literatur und Kunst in der Deutschen
Demokratischen Republik, 2015.
ieee: S. Elit, “Gunnar Decker:1965. Der kurze Sommer der DDR, München 2015,” literaturkritik.de
[21.09.2015]; publ. unter dem Titel:Aufstieg und Fall einer ‚liberaleren’ DDR-Kultur.
Zu Gunnar Deckers etwas überbordender Studie zu 1965 als Schicksalsjahr für die
Entwicklung von Literatur und Kunst in der Deutschen Demokratischen Republik.
2015.
mla: Elit, Stefan. “Gunnar Decker:1965. Der kurze Sommer der DDR, München 2015.”
literaturkritik.de [21.09.2015]; publ. unter dem Titel:Aufstieg und Fall einer
‚liberaleren’ DDR-Kultur. Zu Gunnar Deckers etwas überbordender Studie zu 1965
als Schicksalsjahr für die Entwicklung von Literatur und Kunst in der Deutschen
Demokratischen Republik, 2015.
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und Fall einer ‚liberaleren’ DDR-Kultur. Zu Gunnar Deckers etwas überbordender
Studie zu 1965 als Schicksalsjahr für die Entwicklung von Literatur und Kunst
in der Deutschen Demokratischen Republik (2015).
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publication: literaturkritik.de [21.09.2015]; publ. unter dem Titel:Aufstieg und Fall
einer ‚liberaleren’ DDR-Kultur. Zu Gunnar Deckers etwas überbordender Studie zu
1965 als Schicksalsjahr für die Entwicklung von Literatur und Kunst in der Deutschen
Demokratischen Republik
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title: Gunnar Decker:1965. Der kurze Sommer der DDR, München 2015
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ama: 'Egidi M. „Theatralität und Bild im spätmittelalterlichen Passionsspiel. Zum
Verhältnis von Gewaltdarstellung und compassio“. In: Aurenhammer H, Bohde D, eds.
Räume der Passion. Raumvisionen, Erinnerungsorte und Topographien des Leidens
Christi in Mittelalter und Früher Neuzeit (Vestigia Bibliae 32). (Vestigia
Bibliae 32). ; 2015:181-203.'
apa: Egidi, M. (2015). „Theatralität und Bild im spätmittelalterlichen Passionsspiel.
Zum Verhältnis von Gewaltdarstellung und compassio“. In H. Aurenhammer & D.
Bohde (Eds.), Räume der Passion. Raumvisionen, Erinnerungsorte und Topographien
des Leidens Christi in Mittelalter und Früher Neuzeit (Vestigia Bibliae 32)
(pp. 181–203).
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title={„Theatralität und Bild im spätmittelalterlichen Passionsspiel. Zum Verhältnis
von Gewaltdarstellung und compassio“}, booktitle={Räume der Passion. Raumvisionen,
Erinnerungsorte und Topographien des Leidens Christi in Mittelalter und Früher
Neuzeit (Vestigia Bibliae 32)}, author={Egidi, Margreth}, editor={Aurenhammer,
Hans and Bohde, Daniela}, year={2015}, pages={181–203}, collection={(Vestigia
Bibliae 32)} }'
chicago: Egidi, Margreth. “„Theatralität und Bild im spätmittelalterlichen Passionsspiel.
Zum Verhältnis von Gewaltdarstellung und compassio“.” In Räume der Passion.
Raumvisionen, Erinnerungsorte und Topographien des Leidens Christi in Mittelalter
und Früher Neuzeit (Vestigia Bibliae 32), edited by Hans Aurenhammer and Daniela
Bohde, 181–203. (Vestigia Bibliae 32). Bern u. a., 2015.
ieee: M. Egidi, “„Theatralität und Bild im spätmittelalterlichen Passionsspiel.
Zum Verhältnis von Gewaltdarstellung und compassio“,” in Räume der Passion.
Raumvisionen, Erinnerungsorte und Topographien des Leidens Christi in Mittelalter
und Früher Neuzeit (Vestigia Bibliae 32), H. Aurenhammer and D. Bohde, Eds.
Bern u. a., 2015, pp. 181–203.
mla: Egidi, Margreth. “„Theatralität und Bild im spätmittelalterlichen Passionsspiel.
Zum Verhältnis von Gewaltdarstellung und compassio“.” Räume der Passion. Raumvisionen,
Erinnerungsorte und Topographien des Leidens Christi in Mittelalter und Früher
Neuzeit (Vestigia Bibliae 32), edited by Hans Aurenhammer and Daniela Bohde,
2015, pp. 181–203.
short: 'M. Egidi, in: H. Aurenhammer, D. Bohde (Eds.), Räume der Passion. Raumvisionen,
Erinnerungsorte und Topographien des Leidens Christi in Mittelalter und Früher
Neuzeit (Vestigia Bibliae 32), Bern u. a., 2015, pp. 181–203.'
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Leidens Christi in Mittelalter und Früher Neuzeit (Vestigia Bibliae 32)
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von Gewaltdarstellung und compassio“
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ama: 'Altun T, Günther K, Oleschko S. Bildungspolitische Voraussetzungen für sprachbildenden
Unterricht in den Fächern des Fächerverbundes Gesellschaftslehre/Gesellschaftswissenschaften.
In: Benholz C, Frank M, Gürsoy E, eds. Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern.
Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit
aus dem Modellprojekt ProDaZ. Fillibach bei Klett; 2015:105-122.'
apa: Altun, T., Günther, K., & Oleschko, S. (2015). Bildungspolitische Voraussetzungen
für sprachbildenden Unterricht in den Fächern des Fächerverbundes Gesellschaftslehre/Gesellschaftswissenschaften.
In C. Benholz, M. Frank, & E. Gürsoy (Eds.), Deutsch als Zweitsprache in
allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung
und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt ProDaZ (pp. 105–122). Fillibach
bei Klett.
bibtex: '@inbook{Altun_Günther_Oleschko_2015, place={Stuttgart}, title={Bildungspolitische
Voraussetzungen für sprachbildenden Unterricht in den Fächern des Fächerverbundes
Gesellschaftslehre/Gesellschaftswissenschaften}, booktitle={Deutsch als Zweitsprache
in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung
und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt ProDaZ}, publisher={Fillibach bei Klett},
author={Altun, Tülay and Günther, Katrin and Oleschko, Sven}, editor={Benholz,
C. and Frank, M. and Gürsoy, E.}, year={2015}, pages={105–122} }'
chicago: 'Altun, Tülay, Katrin Günther, and Sven Oleschko. “Bildungspolitische Voraussetzungen
für sprachbildenden Unterricht in den Fächern des Fächerverbundes Gesellschaftslehre/Gesellschaftswissenschaften.”
In Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und
Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt
ProDaZ, edited by C. Benholz, M. Frank, and E. Gürsoy, 105–22. Stuttgart:
Fillibach bei Klett, 2015.'
ieee: 'T. Altun, K. Günther, and S. Oleschko, “Bildungspolitische Voraussetzungen
für sprachbildenden Unterricht in den Fächern des Fächerverbundes Gesellschaftslehre/Gesellschaftswissenschaften,”
in Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und
Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt
ProDaZ, C. Benholz, M. Frank, and E. Gürsoy, Eds. Stuttgart: Fillibach bei
Klett, 2015, pp. 105–122.'
mla: Altun, Tülay, et al. “Bildungspolitische Voraussetzungen für sprachbildenden
Unterricht in den Fächern des Fächerverbundes Gesellschaftslehre/Gesellschaftswissenschaften.”
Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht.
Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt ProDaZ,
edited by C. Benholz et al., Fillibach bei Klett, 2015, pp. 105–22.
short: 'T. Altun, K. Günther, S. Oleschko, in: C. Benholz, M. Frank, E. Gürsoy (Eds.),
Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht.
Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt ProDaZ, Fillibach
bei Klett, Stuttgart, 2015, pp. 105–122.'
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und Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt
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ama: 'Altun T, Günther K, Oleschko S. Lernaufgaben im GL-Unterricht: Welche sprachlichen
Anforderungen enthalten begründe-Aufgaben? In: Benholz C, Frank M, Gürsoy E, eds.
Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht.
Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt ProDaZ.
Fillibach bei Klett; 2015:123-134.'
apa: 'Altun, T., Günther, K., & Oleschko, S. (2015). Lernaufgaben im GL-Unterricht:
Welche sprachlichen Anforderungen enthalten begründe-Aufgaben? In C. Benholz,
M. Frank, & E. Gürsoy (Eds.), Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern.
Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit
aus dem Modellprojekt ProDaZ (pp. 123–134). Fillibach bei Klett.'
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im GL-Unterricht: Welche sprachlichen Anforderungen enthalten begründe-Aufgaben?},
booktitle={Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung
und Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt
ProDaZ}, publisher={Fillibach bei Klett}, author={Altun, Tülay and Günther, Katrin
and Oleschko, Sven}, editor={Benholz, C. and Frank, M. and Gürsoy, E.}, year={2015},
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chicago: 'Altun, Tülay, Katrin Günther, and Sven Oleschko. “Lernaufgaben im GL-Unterricht:
Welche sprachlichen Anforderungen enthalten begründe-Aufgaben?” In Deutsch
als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht.
Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt ProDaZ,
edited by C. Benholz, M. Frank, and E. Gürsoy, 123–34. Stuttgart: Fillibach bei
Klett, 2015.'
ieee: 'T. Altun, K. Günther, and S. Oleschko, “Lernaufgaben im GL-Unterricht: Welche
sprachlichen Anforderungen enthalten begründe-Aufgaben?,” in Deutsch als Zweitsprache
in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung
und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt ProDaZ, C. Benholz, M. Frank, and
E. Gürsoy, Eds. Stuttgart: Fillibach bei Klett, 2015, pp. 123–134.'
mla: 'Altun, Tülay, et al. “Lernaufgaben im GL-Unterricht: Welche sprachlichen Anforderungen
enthalten begründe-Aufgaben?” Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte
für Lehrerbildung und Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit
aus dem Modellprojekt ProDaZ, edited by C. Benholz et al., Fillibach bei Klett,
2015, pp. 123–34.'
short: 'T. Altun, K. Günther, S. Oleschko, in: C. Benholz, M. Frank, E. Gürsoy (Eds.),
Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht.
Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt ProDaZ, Fillibach
bei Klett, Stuttgart, 2015, pp. 123–134.'
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ama: 'Oleschko S, Altun T, Günther K. Lernaufgaben als zentrales Steuerungsinstrument
für sprachbildend-inklusive Lernprozesse im Gesellschaftslehreunterricht. In:
Juen-Kretschmer C, Mayr-Keiler K, Örley G, Plattner I, eds. transfer Forschung
<-> Schule. Heft 1 Sprachsensibel Lehren und Lernen. ; 2015:13-23.'
apa: Oleschko, S., Altun, T., & Günther, K. (2015). Lernaufgaben als zentrales
Steuerungsinstrument für sprachbildend-inklusive Lernprozesse im Gesellschaftslehreunterricht.
In C. Juen-Kretschmer, K. Mayr-Keiler, G. Örley, & I. Plattner (Eds.), transfer
Forschung <-> Schule. Heft 1 Sprachsensibel Lehren und Lernen (pp.
13–23).
bibtex: '@inbook{Oleschko_Altun_Günther_2015, title={Lernaufgaben als zentrales
Steuerungsinstrument für sprachbildend-inklusive Lernprozesse im Gesellschaftslehreunterricht},
booktitle={transfer Forschung <-> Schule. Heft 1 Sprachsensibel Lehren
und Lernen}, author={Oleschko, Sven and Altun, Tülay and Günther, Katrin}, editor={Juen-Kretschmer,
C. and Mayr-Keiler, K. and Örley, G. and Plattner, I.}, year={2015}, pages={13–23}
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chicago: Oleschko, Sven, Tülay Altun, and Katrin Günther. “Lernaufgaben als zentrales
Steuerungsinstrument für sprachbildend-inklusive Lernprozesse im Gesellschaftslehreunterricht.”
In transfer Forschung <-> Schule. Heft 1 Sprachsensibel Lehren und
Lernen, edited by C. Juen-Kretschmer, K. Mayr-Keiler, G. Örley, and I. Plattner,
13–23, 2015.
ieee: S. Oleschko, T. Altun, and K. Günther, “Lernaufgaben als zentrales Steuerungsinstrument
für sprachbildend-inklusive Lernprozesse im Gesellschaftslehreunterricht,” in
transfer Forschung <-> Schule. Heft 1 Sprachsensibel Lehren und Lernen,
C. Juen-Kretschmer, K. Mayr-Keiler, G. Örley, and I. Plattner, Eds. 2015, pp.
13–23.
mla: Oleschko, Sven, et al. “Lernaufgaben als zentrales Steuerungsinstrument für
sprachbildend-inklusive Lernprozesse im Gesellschaftslehreunterricht.” transfer
Forschung <-> Schule. Heft 1 Sprachsensibel Lehren und Lernen, edited
by C. Juen-Kretschmer et al., 2015, pp. 13–23.
short: 'S. Oleschko, T. Altun, K. Günther, in: C. Juen-Kretschmer, K. Mayr-Keiler,
G. Örley, I. Plattner (Eds.), transfer Forschung <-> Schule. Heft 1 Sprachsensibel
Lehren und Lernen, 2015, pp. 13–23.'
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ama: 'Frenzel B, Gazzard R, Graebsch CM, et al. Leitfaden zum Unterricht mit
neu zugewanderten Schüler/-innen im berufsbildenden Schulsystem. Informationen
und Hilfestellung für berufsbildende Schulen. Reihe: Teach the teacher. Cornelsen;
2015.'
apa: 'Frenzel, B., Gazzard, R., Graebsch, C. M., Günther, K., Halilovic, T., Knauff,
M., Loeser, M., & Niederhaus, C. (2015). Leitfaden zum Unterricht mit neu
zugewanderten Schüler/-innen im berufsbildenden Schulsystem. Informationen und
Hilfestellung für berufsbildende Schulen. Reihe: Teach the teacher. Cornelsen.'
bibtex: '@book{Frenzel_Gazzard_Graebsch_Günther_Halilovic_Knauff_Loeser_Niederhaus_2015,
place={Berlin}, title={Leitfaden zum Unterricht mit neu zugewanderten Schüler/-innen
im berufsbildenden Schulsystem. Informationen und Hilfestellung für berufsbildende
Schulen. Reihe: Teach the teacher}, publisher={Cornelsen}, author={Frenzel, B.
and Gazzard, R. and Graebsch, Christine M. and Günther, Katrin and Halilovic,
T. and Knauff, Michaele and Loeser, M. and Niederhaus, Constanze}, year={2015}
}'
chicago: 'Frenzel, B., R. Gazzard, Christine M. Graebsch, Katrin Günther, T. Halilovic,
Michaele Knauff, M. Loeser, and Constanze Niederhaus. Leitfaden zum Unterricht
mit neu zugewanderten Schüler/-innen im berufsbildenden Schulsystem. Informationen
und Hilfestellung für berufsbildende Schulen. Reihe: Teach the teacher. Berlin:
Cornelsen, 2015.'
ieee: 'B. Frenzel et al., Leitfaden zum Unterricht mit neu zugewanderten
Schüler/-innen im berufsbildenden Schulsystem. Informationen und Hilfestellung
für berufsbildende Schulen. Reihe: Teach the teacher. Berlin: Cornelsen, 2015.'
mla: 'Frenzel, B., et al. Leitfaden zum Unterricht mit neu zugewanderten Schüler/-innen
im berufsbildenden Schulsystem. Informationen und Hilfestellung für berufsbildende
Schulen. Reihe: Teach the teacher. Cornelsen, 2015.'
short: 'B. Frenzel, R. Gazzard, C.M. Graebsch, K. Günther, T. Halilovic, M. Knauff,
M. Loeser, C. Niederhaus, Leitfaden zum Unterricht mit neu zugewanderten Schüler/-innen
im berufsbildenden Schulsystem. Informationen und Hilfestellung für berufsbildende
Schulen. Reihe: Teach the teacher, Cornelsen, Berlin, 2015.'
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- _id: '468'
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- iso: ger
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- url: http://www.cornelsen.de/cbb/reihe/r-7187/ra/titel/9783064514164
place: Berlin
publisher: Cornelsen
status: public
title: 'Leitfaden zum Unterricht mit neu zugewanderten Schüler/-innen im berufsbildenden
Schulsystem. Informationen und Hilfestellung für berufsbildende Schulen. Reihe:
Teach the teacher'
type: misc
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year: '2015'
...
---
_id: '31596'
author:
- first_name: Tülay
full_name: Altun, Tülay
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last_name: Altun
- first_name: Katrin
full_name: Günther, Katrin
id: '90488'
last_name: Günther
citation:
ama: Altun T, Günther K. Operatoren am Übergang von der Sekundarstufe I zur Sekundarstufe
II als Vorbereitung auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten in der Sekundarstufe
II? Eine Auszählung von Aufgabenstellungen in 10 Schulbüchern der Sekundarstufen
I und II.; 2015.
apa: Altun, T., & Günther, K. (2015). Operatoren am Übergang von der Sekundarstufe
I zur Sekundarstufe II als Vorbereitung auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten
in der Sekundarstufe II? Eine Auszählung von Aufgabenstellungen in 10 Schulbüchern
der Sekundarstufen I und II.
bibtex: '@book{Altun_Günther_2015, title={Operatoren am Übergang von der Sekundarstufe
I zur Sekundarstufe II als Vorbereitung auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten
in der Sekundarstufe II? Eine Auszählung von Aufgabenstellungen in 10 Schulbüchern
der Sekundarstufen I und II.}, author={Altun, Tülay and Günther, Katrin}, year={2015}
}'
chicago: Altun, Tülay, and Katrin Günther. Operatoren am Übergang von der Sekundarstufe
I zur Sekundarstufe II als Vorbereitung auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten
in der Sekundarstufe II? Eine Auszählung von Aufgabenstellungen in 10 Schulbüchern
der Sekundarstufen I und II., 2015.
ieee: T. Altun and K. Günther, Operatoren am Übergang von der Sekundarstufe I
zur Sekundarstufe II als Vorbereitung auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten
in der Sekundarstufe II? Eine Auszählung von Aufgabenstellungen in 10 Schulbüchern
der Sekundarstufen I und II. 2015.
mla: Altun, Tülay, and Katrin Günther. Operatoren am Übergang von der Sekundarstufe
I zur Sekundarstufe II als Vorbereitung auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten
in der Sekundarstufe II? Eine Auszählung von Aufgabenstellungen in 10 Schulbüchern
der Sekundarstufen I und II. 2015.
short: T. Altun, K. Günther, Operatoren am Übergang von der Sekundarstufe I zur
Sekundarstufe II als Vorbereitung auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten in
der Sekundarstufe II? Eine Auszählung von Aufgabenstellungen in 10 Schulbüchern
der Sekundarstufen I und II., 2015.
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- _id: '468'
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- iso: ger
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- url: http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/altun_g%C3%BCnther_operatoren.pdf
status: public
title: Operatoren am Übergang von der Sekundarstufe I zur Sekundarstufe II als Vorbereitung
auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten in der Sekundarstufe II? Eine Auszählung
von Aufgabenstellungen in 10 Schulbüchern der Sekundarstufen I und II.
type: misc
user_id: '21240'
year: '2015'
...
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_id: '31609'
author:
- first_name: Sandra
full_name: Ballweg, Sandra
id: '94512'
last_name: Ballweg
citation:
ama: Ballweg S. Portfolioarbeit im Fremdsprachenunterricht. Eine empirische Studie
zu Schreibportfolios im DaF-Unterricht. Narr; 2015.
apa: Ballweg, S. (2015). Portfolioarbeit im Fremdsprachenunterricht. Eine empirische
Studie zu Schreibportfolios im DaF-Unterricht. Narr.
bibtex: '@book{Ballweg_2015, place={Tübingen}, title={Portfolioarbeit im Fremdsprachenunterricht.
Eine empirische Studie zu Schreibportfolios im DaF-Unterricht}, publisher={Narr},
author={Ballweg, Sandra}, year={2015} }'
chicago: 'Ballweg, Sandra. Portfolioarbeit im Fremdsprachenunterricht. Eine empirische
Studie zu Schreibportfolios im DaF-Unterricht. Tübingen: Narr, 2015.'
ieee: 'S. Ballweg, Portfolioarbeit im Fremdsprachenunterricht. Eine empirische
Studie zu Schreibportfolios im DaF-Unterricht. Tübingen: Narr, 2015.'
mla: Ballweg, Sandra. Portfolioarbeit im Fremdsprachenunterricht. Eine empirische
Studie zu Schreibportfolios im DaF-Unterricht. Narr, 2015.
short: S. Ballweg, Portfolioarbeit im Fremdsprachenunterricht. Eine empirische Studie
zu Schreibportfolios im DaF-Unterricht, Narr, Tübingen, 2015.
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date_updated: 2022-06-02T12:01:29Z
department:
- _id: '468'
language:
- iso: ger
place: Tübingen
publisher: Narr
status: public
title: Portfolioarbeit im Fremdsprachenunterricht. Eine empirische Studie zu Schreibportfolios
im DaF-Unterricht
type: book
user_id: '21240'
year: '2015'
...
---
_id: '6066'
abstract:
- lang: eng
text: Selective visual attention improves performance in many tasks. Among others,
it leads to 'prior entry'—earlier perception of an attended compared to an unattended
stimulus. Whether this phenomenon is purely based on an increase of the processing
rate of the attended stimulus or if a decrease in the processing rate of the unattended
stimulus also contributes to the effect is, up to now, unanswered. Here we describe
a novel approach to this question based on Bundesen’s Theory of Visual Attention,
which we use to overcome the limitations of earlier prior-entry assessment with
temporal order judgments (TOJs) that only allow relative statements regarding
the processing speed of attended and unattended stimuli. Prevalent models of prior
entry in TOJs either indirectly predict a pure acceleration or cannot model the
difference between acceleration and deceleration. In a paradigm that combines
a letter-identification task with TOJs, we show that indeed acceleration of the
attended and deceler
author:
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
last_name: Tünnermann
- first_name: Anders
full_name: Petersen, Anders
last_name: Petersen
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: Tünnermann J, Petersen A, Scharlau I. Does attention speed up processing? Decreases
and increases of processing rates in visual prior entry. Journal of Vision.
2015;15(3). doi:10.1167/15.3.1
apa: Tünnermann, J., Petersen, A., & Scharlau, I. (2015). Does attention speed
up processing? Decreases and increases of processing rates in visual prior entry.
Journal of Vision, 15(3). https://doi.org/10.1167/15.3.1
bibtex: '@article{Tünnermann_Petersen_Scharlau_2015, title={Does attention speed
up processing? Decreases and increases of processing rates in visual prior entry.},
volume={15}, DOI={10.1167/15.3.1},
number={3}, journal={Journal of Vision}, author={Tünnermann, Jan and Petersen,
Anders and Scharlau, Ingrid}, year={2015} }'
chicago: Tünnermann, Jan, Anders Petersen, and Ingrid Scharlau. “Does Attention
Speed up Processing? Decreases and Increases of Processing Rates in Visual Prior
Entry.” Journal of Vision 15, no. 3 (2015). https://doi.org/10.1167/15.3.1.
ieee: 'J. Tünnermann, A. Petersen, and I. Scharlau, “Does attention speed up processing?
Decreases and increases of processing rates in visual prior entry.,” Journal
of Vision, vol. 15, no. 3, 2015, doi: 10.1167/15.3.1.'
mla: Tünnermann, Jan, et al. “Does Attention Speed up Processing? Decreases and
Increases of Processing Rates in Visual Prior Entry.” Journal of Vision,
vol. 15, no. 3, 2015, doi:10.1167/15.3.1.
short: J. Tünnermann, A. Petersen, I. Scharlau, Journal of Vision 15 (2015).
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doi: 10.1167/15.3.1
intvolume: ' 15'
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keyword:
- unattended stimuli
- attention speed
- cognitive processing
- Attention
- Humans
- Judgment
- Mental Recall
- Visual Perception
- Stimulus Parameters
- Visual Perception
- Visual Attention
- Cognitive Processes
- Velocity
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://jov.arvojournals.org/article.aspx?articleid=2213282
oa: '1'
publication: Journal of Vision
publication_identifier:
issn:
- 1534-7362
publication_status: published
status: public
title: Does attention speed up processing? Decreases and increases of processing rates
in visual prior entry.
type: journal_article
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volume: 15
year: '2015'
...
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author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
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citation:
ama: 'Scharlau I. Fachsensible Hochschuldidaktik. In: Schelhowe H, Schaumburg M,
Jasper J, eds. Teaching is touching the future: Academic teaching within and
across disciplines. UniversitätsVerlagWebler; 2015:264-271.'
apa: 'Scharlau, I. (2015). Fachsensible Hochschuldidaktik. In H. Schelhowe, M. Schaumburg,
& J. Jasper (Eds.), Teaching is touching the future: Academic teaching
within and across disciplines (pp. 264–271). UniversitätsVerlagWebler.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_2015, place={Bielefeld}, title={Fachsensible Hochschuldidaktik},
booktitle={Teaching is touching the future: Academic teaching within and across
disciplines}, publisher={UniversitätsVerlagWebler}, author={Scharlau, Ingrid},
editor={Schelhowe, Heidi and Schaumburg, Melanie and Jasper, Judith}, year={2015},
pages={264–271} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Fachsensible Hochschuldidaktik.” In Teaching is
touching the future: Academic teaching within and across disciplines, edited
by Heidi Schelhowe, Melanie Schaumburg, and Judith Jasper, 264–71. Bielefeld:
UniversitätsVerlagWebler, 2015.'
ieee: 'I. Scharlau, “Fachsensible Hochschuldidaktik,” in Teaching is touching
the future: Academic teaching within and across disciplines, H. Schelhowe,
M. Schaumburg, and J. Jasper, Eds. Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler, 2015,
pp. 264–271.'
mla: 'Scharlau, Ingrid. “Fachsensible Hochschuldidaktik.” Teaching is touching
the future: Academic teaching within and across disciplines, edited by Heidi
Schelhowe et al., UniversitätsVerlagWebler, 2015, pp. 264–71.'
short: 'I. Scharlau, in: H. Schelhowe, M. Schaumburg, J. Jasper (Eds.), Teaching
is touching the future: Academic teaching within and across disciplines, UniversitätsVerlagWebler,
Bielefeld, 2015, pp. 264–271.'
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- _id: '424'
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- first_name: Heidi
full_name: Schelhowe, Heidi
last_name: Schelhowe
- first_name: Melanie
full_name: Schaumburg, Melanie
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full_name: Jasper, Judith
last_name: Jasper
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language:
- iso: ger
page: 264 - 271
place: Bielefeld
publication: 'Teaching is touching the future: Academic teaching within and across
disciplines'
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isbn:
- 978-3937026978
publication_status: published
publisher: UniversitätsVerlagWebler
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title: Fachsensible Hochschuldidaktik
type: book_chapter
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year: '2015'
...
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_id: '31476'
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
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- first_name: Christiane
full_name: Heß, Christiane
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- first_name: Jörn
full_name: Schnieder, Jörn
last_name: Schnieder
citation:
ama: 'Scharlau I, Heß C, Schnieder J. Nur Zahlen und Zeichen? Zum Nutzen des Schreibens
in der Hochschuldidaktik der Mathematik. In: Berendt B, Fleischmann A, Schaper
N, Szczyrba B, Wildt J, eds. Neues Handbuch Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung.
; 2015:93-113.'
apa: Scharlau, I., Heß, C., & Schnieder, J. (2015). Nur Zahlen und Zeichen?
Zum Nutzen des Schreibens in der Hochschuldidaktik der Mathematik. In B. Berendt,
A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba, & J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch
Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung (pp. 93–113).
bibtex: '@inbook{Scharlau_Heß_Schnieder_2015, title={Nur Zahlen und Zeichen? Zum
Nutzen des Schreibens in der Hochschuldidaktik der Mathematik}, booktitle={Neues
Handbuch Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung}, author={Scharlau, Ingrid and
Heß, Christiane and Schnieder, Jörn}, editor={Berendt, Brigitte and Fleischmann,
Andreas and Schaper, Niclas and Szczyrba, Birgit and Wildt, Johannes}, year={2015},
pages={93–113} }'
chicago: Scharlau, Ingrid, Christiane Heß, and Jörn Schnieder. “Nur Zahlen und Zeichen?
Zum Nutzen des Schreibens in der Hochschuldidaktik der Mathematik.” In Neues
Handbuch Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung, edited by Brigitte Berendt,
Andreas Fleischmann, Niclas Schaper, Birgit Szczyrba, and Johannes Wildt, 93–113,
2015.
ieee: I. Scharlau, C. Heß, and J. Schnieder, “Nur Zahlen und Zeichen? Zum Nutzen
des Schreibens in der Hochschuldidaktik der Mathematik,” in Neues Handbuch
Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung, B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper,
B. Szczyrba, and J. Wildt, Eds. 2015, pp. 93–113.
mla: Scharlau, Ingrid, et al. “Nur Zahlen und Zeichen? Zum Nutzen des Schreibens
in der Hochschuldidaktik der Mathematik.” Neues Handbuch Hochschullehre. 70.
Ergänzungslieferung, edited by Brigitte Berendt et al., 2015, pp. 93–113.
short: 'I. Scharlau, C. Heß, J. Schnieder, in: B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper,
B. Szczyrba, J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung,
2015, pp. 93–113.'
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- _id: '424'
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- first_name: Brigitte
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- first_name: Andreas
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- first_name: Niclas
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- first_name: Johannes
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- iso: ger
page: 93 - 113
publication: Neues Handbuch Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung
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title: Nur Zahlen und Zeichen? Zum Nutzen des Schreibens in der Hochschuldidaktik
der Mathematik
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author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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ama: Scharlau I. Reflection on the Leitmotif “Wrapped in Code.” Published online
2015.
apa: Scharlau, I. (2015). Reflection on the Leitmotif “Wrapped in Code.”
NODE15 Forum for Digital Arts., Frankfurt/Main.
bibtex: '@article{Scharlau_2015, series={NODE Podcast Series on the “Informed body”},
title={Reflection on the Leitmotif “Wrapped in Code”}, author={Scharlau, Ingrid},
year={2015}, collection={NODE Podcast Series on the “Informed body”} }'
chicago: Scharlau, Ingrid. “Reflection on the Leitmotif ‘Wrapped in Code.’” NODE
Podcast Series on the “Informed Body,” 2015.
ieee: I. Scharlau, “Reflection on the Leitmotif ‘Wrapped in Code.’” 2015.
mla: Scharlau, Ingrid. Reflection on the Leitmotif “Wrapped in Code.” 2015.
short: I. Scharlau, (2015).
conference:
location: Frankfurt/Main
name: NODE15 Forum for Digital Arts.
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title: Reflection on the Leitmotif "Wrapped in Code"
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- first_name: Tanja
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full_name: Marks, D.K
last_name: Marks
citation:
ama: Ulrich T, Motsch H.J, Marks D.K. Wortschatzsammler. Evidenzbasierte Strategietherapie
lexikalischer Störungen im Kindesalter. Ernst Reinhardt; 2015.
apa: Ulrich, T., Motsch, H.J, & Marks, D.K. (2015). Wortschatzsammler.
Evidenzbasierte Strategietherapie lexikalischer Störungen im Kindesalter.
Ernst Reinhardt.
bibtex: '@book{Ulrich_Motsch_Marks_2015, place={ München}, title={Wortschatzsammler.
Evidenzbasierte Strategietherapie lexikalischer Störungen im Kindesalter}, publisher={Ernst
Reinhardt}, author={Ulrich, Tanja and Motsch, H.J and Marks, D.K}, year={2015}
}'
chicago: 'Ulrich, Tanja, H.J Motsch, and D.K Marks. Wortschatzsammler. Evidenzbasierte
Strategietherapie lexikalischer Störungen im Kindesalter. München: Ernst
Reinhardt, 2015.'
ieee: 'T. Ulrich, H.J Motsch, and D.K Marks, Wortschatzsammler. Evidenzbasierte
Strategietherapie lexikalischer Störungen im Kindesalter. München: Ernst
Reinhardt, 2015.'
mla: Ulrich, Tanja, et al. Wortschatzsammler. Evidenzbasierte Strategietherapie
lexikalischer Störungen im Kindesalter. Ernst Reinhardt, 2015.
short: T. Ulrich, H.J Motsch, D.K Marks, Wortschatzsammler. Evidenzbasierte Strategietherapie
lexikalischer Störungen im Kindesalter, Ernst Reinhardt, München, 2015.
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publisher: Ernst Reinhardt
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title: Wortschatzsammler. Evidenzbasierte Strategietherapie lexikalischer Störungen
im Kindesalter
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- first_name: Andreas
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- first_name: Hermann
full_name: Trattwal, Hermann
last_name: Trattwal
- first_name: Christina
full_name: Watson, Christina
last_name: Watson
citation:
ama: Seifert A, Israel G, Bentler A, et al. Ein ausbildungsbezogenes Berufsfähigkeitsprofil
für angehende Lehrkräfte im Bereich allgemeiner pädagogischer Kompetenz – ein
Werkstattbericht. Lehrerbildung auf dem Prüfstand. 2015;8(2):209-232.
apa: Seifert, A., Israel, G., Bentler, A., Berning, H., Bredt, C., Buhl, H. M.,
Düsing, E., Eilerts, K., Günnewig, K., Trattwal, H., & Watson, C. (2015).
Ein ausbildungsbezogenes Berufsfähigkeitsprofil für angehende Lehrkräfte im Bereich
allgemeiner pädagogischer Kompetenz – ein Werkstattbericht. Lehrerbildung auf
dem Prüfstand, 8(2), 209–232.
bibtex: '@article{Seifert_Israel_Bentler_Berning_Bredt_Buhl_Düsing_Eilerts_Günnewig_Trattwal_et
al._2015, title={Ein ausbildungsbezogenes Berufsfähigkeitsprofil für angehende
Lehrkräfte im Bereich allgemeiner pädagogischer Kompetenz – ein Werkstattbericht},
volume={8}, number={2}, journal={Lehrerbildung auf dem Prüfstand}, author={Seifert,
Andreas and Israel, Georg and Bentler, Annette and Berning, Hanna and Bredt, Claudia
and Buhl, Heike M. and Düsing, Elke and Eilerts, Katja and Günnewig, Kathrin and
Trattwal, Hermann and et al.}, year={2015}, pages={209–232} }'
chicago: 'Seifert, Andreas, Georg Israel, Annette Bentler, Hanna Berning, Claudia
Bredt, Heike M. Buhl, Elke Düsing, et al. “Ein ausbildungsbezogenes Berufsfähigkeitsprofil
für angehende Lehrkräfte im Bereich allgemeiner pädagogischer Kompetenz – ein
Werkstattbericht.” Lehrerbildung auf dem Prüfstand 8, no. 2 (2015): 209–32.'
ieee: A. Seifert et al., “Ein ausbildungsbezogenes Berufsfähigkeitsprofil
für angehende Lehrkräfte im Bereich allgemeiner pädagogischer Kompetenz – ein
Werkstattbericht,” Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 8, no. 2, pp.
209–232, 2015.
mla: Seifert, Andreas, et al. “Ein ausbildungsbezogenes Berufsfähigkeitsprofil für
angehende Lehrkräfte im Bereich allgemeiner pädagogischer Kompetenz – ein Werkstattbericht.”
Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 8, no. 2, 2015, pp. 209–32.
short: A. Seifert, G. Israel, A. Bentler, H. Berning, C. Bredt, H.M. Buhl, E. Düsing,
K. Eilerts, K. Günnewig, H. Trattwal, C. Watson, Lehrerbildung auf dem Prüfstand
8 (2015) 209–232.
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- iso: ger
page: 209 - 232
publication: Lehrerbildung auf dem Prüfstand
publication_status: published
status: public
title: Ein ausbildungsbezogenes Berufsfähigkeitsprofil für angehende Lehrkräfte im
Bereich allgemeiner pädagogischer Kompetenz – ein Werkstattbericht
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user_id: '42165'
volume: 8
year: '2015'
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- first_name: Carla
full_name: Bohndick, Carla
last_name: Bohndick
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full_name: Kohlmeyer, Susanne
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- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
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ama: Bohndick C, Kohlmeyer S, Buhl HM. Inwiefern sollten überfachliche Kompetenzen
im Lehramtsstudium stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte Studie. Lehrerbildung
auf dem Prüfstand. 2015;8(1):38-54.
apa: Bohndick, C., Kohlmeyer, S., & Buhl, H. M. (2015). Inwiefern sollten überfachliche
Kompetenzen im Lehramtsstudium stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte
Studie. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 8(1), 38–54.
bibtex: '@article{Bohndick_Kohlmeyer_Buhl_2015, title={Inwiefern sollten überfachliche
Kompetenzen im Lehramtsstudium stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte
Studie}, volume={8}, number={1}, journal={Lehrerbildung auf dem Prüfstand}, author={Bohndick,
Carla and Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M.}, year={2015}, pages={38–54} }'
chicago: 'Bohndick, Carla, Susanne Kohlmeyer, and Heike M. Buhl. “Inwiefern sollten
überfachliche Kompetenzen im Lehramtsstudium stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte
Studie.” Lehrerbildung auf dem Prüfstand 8, no. 1 (2015): 38–54.'
ieee: C. Bohndick, S. Kohlmeyer, and H. M. Buhl, “Inwiefern sollten überfachliche
Kompetenzen im Lehramtsstudium stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte
Studie,” Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 8, no. 1, pp. 38–54, 2015.
mla: Bohndick, Carla, et al. “Inwiefern sollten überfachliche Kompetenzen im Lehramtsstudium
stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte Studie.” Lehrerbildung auf
dem Prüfstand, vol. 8, no. 1, 2015, pp. 38–54.
short: C. Bohndick, S. Kohlmeyer, H.M. Buhl, Lehrerbildung auf dem Prüfstand 8 (2015)
38–54.
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publication: Lehrerbildung auf dem Prüfstand
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title: Inwiefern sollten überfachliche Kompetenzen im Lehramtsstudium stärker gefördert
werden? Eine interviewbasierte Studie
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volume: 8
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- first_name: Johanna
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last_name: Hilkenmeier
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
citation:
ama: Wiescholek S, Hilkenmeier J, Buhl HM. Transparenz im Schriftspracherwerb durch
Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“. Schulpädagogik
heute. 2015;6(15).
apa: Wiescholek, S., Hilkenmeier, J., & Buhl, H. M. (2015). Transparenz im Schriftspracherwerb
durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“. Schulpädagogik
heute, 6(15).
bibtex: '@article{Wiescholek_Hilkenmeier_Buhl_2015, title={Transparenz im Schriftspracherwerb
durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“}, volume={6},
number={15}, journal={Schulpädagogik heute}, author={Wiescholek, Sabrina and Hilkenmeier,
Johanna and Buhl, Heike M.}, year={2015} }'
chicago: Wiescholek, Sabrina, Johanna Hilkenmeier, and Heike M. Buhl. “Transparenz
im Schriftspracherwerb durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in
Familie erleben“.” Schulpädagogik heute 6, no. 15 (2015).
ieee: S. Wiescholek, J. Hilkenmeier, and H. M. Buhl, “Transparenz im Schriftspracherwerb
durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“,” Schulpädagogik
heute, vol. 6, no. 15, 2015.
mla: Wiescholek, Sabrina, et al. “Transparenz im Schriftspracherwerb durch Family
Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“.” Schulpädagogik
heute, vol. 6, no. 15, 2015.
short: S. Wiescholek, J. Hilkenmeier, H.M. Buhl, Schulpädagogik heute 6 (2015).
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- iso: ger
publication: Schulpädagogik heute
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title: Transparenz im Schriftspracherwerb durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE
– Lesen in Familie erleben“
type: journal_article
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volume: 6
year: '2015'
...
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author:
- first_name: Claudia
full_name: Öhlschläger, Claudia
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last_name: Öhlschläger
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ama: 'Öhlschläger C. Rezension zu: Nicola Kaminski; Volker Mergenthaler: Zuschauer
im Eckfenster 1821/22 oder Selbstreflexion der Journalliteratur im Journal(text).
Mit einem Faksimile des Zuschauers vom April/Mai 1822. Das achtzehnte Jahrhundert
402, 2016. Published online 2015.'
apa: 'Öhlschläger, C. (2015). Rezension zu: Nicola Kaminski; Volker Mergenthaler:
Zuschauer im Eckfenster 1821/22 oder Selbstreflexion der Journalliteratur im Journal(text).
Mit einem Faksimile des Zuschauers vom April/Mai 1822. In Das achtzehnte Jahrhundert
40.2, 2016. Wehrhahn, zahlreiche farbige Abb.'
bibtex: '@article{Öhlschläger_2015, place={Hannover}, title={Rezension zu: Nicola
Kaminski; Volker Mergenthaler: Zuschauer im Eckfenster 1821/22 oder Selbstreflexion
der Journalliteratur im Journal(text). Mit einem Faksimile des Zuschauers vom
April/Mai 1822}, journal={Das achtzehnte Jahrhundert 40.2, 2016}, publisher={Wehrhahn,
zahlreiche farbige Abb.}, author={Öhlschläger, Claudia}, year={2015} }'
chicago: 'Öhlschläger, Claudia. “Rezension zu: Nicola Kaminski; Volker Mergenthaler:
Zuschauer im Eckfenster 1821/22 oder Selbstreflexion der Journalliteratur im Journal(text).
Mit einem Faksimile des Zuschauers vom April/Mai 1822.” Das achtzehnte Jahrhundert
40.2, 2016. Hannover: Wehrhahn, zahlreiche farbige Abb., 2015.'
ieee: 'C. Öhlschläger, “Rezension zu: Nicola Kaminski; Volker Mergenthaler: Zuschauer
im Eckfenster 1821/22 oder Selbstreflexion der Journalliteratur im Journal(text).
Mit einem Faksimile des Zuschauers vom April/Mai 1822,” Das achtzehnte Jahrhundert
40.2, 2016. Wehrhahn, zahlreiche farbige Abb., Hannover, 2015.'
mla: 'Öhlschläger, Claudia. “Rezension zu: Nicola Kaminski; Volker Mergenthaler:
Zuschauer im Eckfenster 1821/22 oder Selbstreflexion der Journalliteratur im Journal(text).
Mit einem Faksimile des Zuschauers vom April/Mai 1822.” Das achtzehnte Jahrhundert
40.2, 2016, Wehrhahn, zahlreiche farbige Abb., 2015.'
short: C. Öhlschläger, Das achtzehnte Jahrhundert 40.2, 2016 (2015).
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place: Hannover
publication: Das achtzehnte Jahrhundert 40.2, 2016
publisher: Wehrhahn, zahlreiche farbige Abb.
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title: 'Rezension zu: Nicola Kaminski; Volker Mergenthaler: Zuschauer im Eckfenster
1821/22 oder Selbstreflexion der Journalliteratur im Journal(text). Mit einem Faksimile
des Zuschauers vom April/Mai 1822'
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- first_name: Hendrik
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last_name: Schlieper
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ama: 'Schlieper H. Towards a gendered history of European literary culture: a (not
so) wild wish. PhiN 74. Published online 2015:65-82.'
apa: 'Schlieper, H. (2015). Towards a gendered history of European literary culture:
a (not so) wild wish. PhiN 74, 65–82.'
bibtex: '@article{Schlieper_2015, title={Towards a gendered history of European
literary culture: a (not so) wild wish}, journal={PhiN 74}, author={Schlieper,
Hendrik}, year={2015}, pages={65–82} }'
chicago: 'Schlieper, Hendrik. “Towards a Gendered History of European Literary Culture:
A (Not so) Wild Wish.” PhiN 74, 2015, 65–82.'
ieee: 'H. Schlieper, “Towards a gendered history of European literary culture: a
(not so) wild wish,” PhiN 74, pp. 65–82, 2015.'
mla: 'Schlieper, Hendrik. “Towards a Gendered History of European Literary Culture:
A (Not so) Wild Wish.” PhiN 74, 2015, pp. 65–82.'
short: H. Schlieper, PhiN 74 (2015) 65–82.
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title: 'Towards a gendered history of European literary culture: a (not so) wild wish'
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- first_name: Hendrik
full_name: Schlieper, Hendrik
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ama: 'Steigerwald J, Schlieper H. La Querelle du Cid: la naissance de la politique
culturelle française au XVIIieme siècle. Œuvres & Critiques XL,1 Coordinateurs
du fascicule. Published online 2015.'
apa: 'Steigerwald, J., & Schlieper, H. (2015). La Querelle du Cid: la naissance
de la politique culturelle française au XVIIieme siècle. Œuvres & Critiques
XL,1. Coordinateurs du fascicule.'
bibtex: '@article{Steigerwald_Schlieper_2015, title={La Querelle du Cid: la naissance
de la politique culturelle française au XVIIieme siècle}, journal={Œuvres &
Critiques XL,1. Coordinateurs du fascicule}, publisher={narr}, author={Steigerwald,
Jörn and Schlieper, Hendrik}, year={2015} }'
chicago: 'Steigerwald, Jörn, and Hendrik Schlieper. “La Querelle du Cid: la naissance
de la politique culturelle française au XVIIieme siècle.” Œuvres & Critiques
XL,1. Coordinateurs du fascicule, 2015.'
ieee: 'J. Steigerwald and H. Schlieper, “La Querelle du Cid: la naissance de la
politique culturelle française au XVIIieme siècle,” Œuvres & Critiques
XL,1. Coordinateurs du fascicule, 2015.'
mla: 'Steigerwald, Jörn, and Hendrik Schlieper. “La Querelle du Cid: la naissance
de la politique culturelle française au XVIIieme siècle.” Œuvres & Critiques
XL,1. Coordinateurs du fascicule, narr, 2015.'
short: J. Steigerwald, H. Schlieper, Œuvres & Critiques XL,1. Coordinateurs
du fascicule (2015).
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publication: Œuvres & Critiques XL,1. Coordinateurs du fascicule
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title: 'La Querelle du Cid: la naissance de la politique culturelle française au XVIIieme
siècle'
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- first_name: Leonie
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ama: 'Süwolto L. Neues Licht. Daguerre, Talbot und die Veröffentlichung der Fotografie
im Jahr 1839. Steffen Siegel (Hg.): . Zeitschrift für Germanistik Neue Folge
XXV. Published online 2015:438ff.'
apa: 'Süwolto, L. (2015). Neues Licht. Daguerre, Talbot und die Veröffentlichung
der Fotografie im Jahr 1839. Steffen Siegel (Hg.): . Zeitschrift für Germanistik.
Neue Folge XXV, 438ff.'
bibtex: '@article{Süwolto_2015, title={Neues Licht. Daguerre, Talbot und die Veröffentlichung
der Fotografie im Jahr 1839. Steffen Siegel (Hg.): }, journal={Zeitschrift für
Germanistik. Neue Folge XXV}, author={Süwolto, Leonie}, year={2015}, pages={438ff}
}'
chicago: 'Süwolto, Leonie. “Neues Licht. Daguerre, Talbot und die Veröffentlichung
der Fotografie im Jahr 1839. Steffen Siegel (Hg.): .” Zeitschrift für Germanistik.
Neue Folge XXV, 2015, 438ff.'
ieee: 'L. Süwolto, “Neues Licht. Daguerre, Talbot und die Veröffentlichung der Fotografie
im Jahr 1839. Steffen Siegel (Hg.): ,” Zeitschrift für Germanistik. Neue Folge
XXV, p. 438ff, 2015.'
mla: 'Süwolto, Leonie. “Neues Licht. Daguerre, Talbot und die Veröffentlichung der
Fotografie im Jahr 1839. Steffen Siegel (Hg.): .” Zeitschrift für Germanistik.
Neue Folge XXV, 2015, p. 438ff.'
short: L. Süwolto, Zeitschrift für Germanistik. Neue Folge XXV (2015) 438ff.
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publication: Zeitschrift für Germanistik. Neue Folge XXV
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title: 'Neues Licht. Daguerre, Talbot und die Veröffentlichung der Fotografie im Jahr
1839. Steffen Siegel (Hg.): '
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year: '2015'
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- first_name: Leonie
full_name: Süwolto, Leonie
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last_name: Süwolto
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ama: 'Süwolto L. Der Altern(d)e kann Sprechen. Sprechen aus dem Exil in Arno Geigers
autobiographischer Erzählung “Der alte König in seinem Exil” (2011). In: Limbus:
Australisches Jahrbuch für germanistische Literatur- und Kulturwissenschaft, 8.
Altern; 2015:201-219.'
apa: 'Süwolto, L. (2015). Der Altern(d)e kann Sprechen. Sprechen aus dem Exil in
Arno Geigers autobiographischer Erzählung “Der alte König in seinem Exil” (2011).
In Limbus: Australisches Jahrbuch für germanistische Literatur- und Kulturwissenschaft,
8 (pp. 201–219). Altern.'
bibtex: '@inbook{Süwolto_2015, title={Der Altern(d)e kann Sprechen. Sprechen aus
dem Exil in Arno Geigers autobiographischer Erzählung “Der alte König in seinem
Exil” (2011)}, booktitle={Limbus: Australisches Jahrbuch für germanistische Literatur-
und Kulturwissenschaft, 8}, publisher={Altern}, author={Süwolto, Leonie}, year={2015},
pages={201–219} }'
chicago: 'Süwolto, Leonie. “Der Altern(d)e kann Sprechen. Sprechen aus dem Exil
in Arno Geigers autobiographischer Erzählung ‘Der alte König in seinem Exil’ (2011).”
In Limbus: Australisches Jahrbuch für germanistische Literatur- und Kulturwissenschaft,
8, 201–19. Altern, 2015.'
ieee: 'L. Süwolto, “Der Altern(d)e kann Sprechen. Sprechen aus dem Exil in Arno
Geigers autobiographischer Erzählung ‘Der alte König in seinem Exil’ (2011),”
in Limbus: Australisches Jahrbuch für germanistische Literatur- und Kulturwissenschaft,
8, Altern, 2015, pp. 201–219.'
mla: 'Süwolto, Leonie. “Der Altern(d)e kann Sprechen. Sprechen aus dem Exil in Arno
Geigers autobiographischer Erzählung ‘Der alte König in seinem Exil’ (2011).”
Limbus: Australisches Jahrbuch für germanistische Literatur- und Kulturwissenschaft,
8, Altern, 2015, pp. 201–19.'
short: 'L. Süwolto, in: Limbus: Australisches Jahrbuch für germanistische Literatur-
und Kulturwissenschaft, 8, Altern, 2015, pp. 201–219.'
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publication: 'Limbus: Australisches Jahrbuch für germanistische Literatur- und Kulturwissenschaft,
8'
publisher: Altern
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title: Der Altern(d)e kann Sprechen. Sprechen aus dem Exil in Arno Geigers autobiographischer
Erzählung "Der alte König in seinem Exil" (2011)
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year: '2015'
...
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- first_name: Hendrik
full_name: Schlieper, Hendrik
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last_name: Schlieper
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ama: 'Schlieper H. ,Ich weine vor Liebe.‘ Tränen des Glaubens in Claríns La Regenta.
In: Möhrmann R, ed. ‚So muss ich weinen bitterlich‘. Zur Kulturgeschichte der
Tränen. Kröner; 2015:187-210.'
apa: Schlieper, H. (2015). ,Ich weine vor Liebe.‘ Tränen des Glaubens in Claríns
La Regenta. In R. Möhrmann (Ed.), ‚So muss ich weinen bitterlich‘. Zur Kulturgeschichte
der Tränen (pp. 187–210). Kröner.
bibtex: '@inbook{Schlieper_2015, place={ Stuttgart}, title={,Ich weine vor Liebe.‘
Tränen des Glaubens in Claríns La Regenta}, booktitle={‚So muss ich weinen bitterlich‘.
Zur Kulturgeschichte der Tränen}, publisher={Kröner}, author={Schlieper, Hendrik},
editor={Möhrmann, Renate}, year={2015}, pages={187–210} }'
chicago: 'Schlieper, Hendrik. “,Ich weine vor Liebe.‘ Tränen des Glaubens in Claríns
La Regenta.” In ‚So muss ich weinen bitterlich‘. Zur Kulturgeschichte der Tränen,
edited by Renate Möhrmann, 187–210. Stuttgart: Kröner, 2015.'
ieee: 'H. Schlieper, “,Ich weine vor Liebe.‘ Tränen des Glaubens in Claríns La Regenta,”
in ‚So muss ich weinen bitterlich‘. Zur Kulturgeschichte der Tränen, R.
Möhrmann, Ed. Stuttgart: Kröner, 2015, pp. 187–210.'
mla: Schlieper, Hendrik. “,Ich weine vor Liebe.‘ Tränen des Glaubens in Claríns
La Regenta.” ‚So muss ich weinen bitterlich‘. Zur Kulturgeschichte der Tränen,
edited by Renate Möhrmann, Kröner, 2015, pp. 187–210.
short: 'H. Schlieper, in: R. Möhrmann (Ed.), ‚So muss ich weinen bitterlich‘. Zur
Kulturgeschichte der Tränen, Kröner, Stuttgart, 2015, pp. 187–210.'
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- first_name: Renate
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place: ' Stuttgart'
publication: ‚So muss ich weinen bitterlich‘. Zur Kulturgeschichte der Tränen
publisher: Kröner
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title: ',Ich weine vor Liebe.‘ Tränen des Glaubens in Claríns La Regenta'
type: book_chapter
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- first_name: Hendrik
full_name: Schlieper, Hendrik
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last_name: Schlieper
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ama: Schlieper H. Comment peut-on être héros? La virilité de Rodrigue. Œuvres
& Critiques 401. Published online 2015:93-102.
apa: Schlieper, H. (2015). Comment peut-on être héros? La virilité de Rodrigue.
Œuvres & Critiques 40.1, 93–102.
bibtex: '@article{Schlieper_2015, title={Comment peut-on être héros? La virilité
de Rodrigue}, journal={Œuvres & Critiques 40.1}, author={Schlieper, Hendrik},
year={2015}, pages={93–102} }'
chicago: Schlieper, Hendrik. “Comment peut-on être héros? La virilité de Rodrigue.”
Œuvres & Critiques 40.1, 2015, 93–102.
ieee: H. Schlieper, “Comment peut-on être héros? La virilité de Rodrigue,” Œuvres
& Critiques 40.1, pp. 93–102, 2015.
mla: Schlieper, Hendrik. “Comment peut-on être héros? La virilité de Rodrigue.”
Œuvres & Critiques 40.1, 2015, pp. 93–102.
short: H. Schlieper, Œuvres & Critiques 40.1 (2015) 93–102.
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publication: Œuvres & Critiques 40.1
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title: Comment peut-on être héros? La virilité de Rodrigue
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year: '2015'
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_id: '32892'
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ama: Öhlschläger C, Lubkoll C, eds. Schreibszenen. Kulturpraxis - Theatralität
- Poetologie. Festschrift für Gerhard Neumann zum 80. Geburtstag.; 2015.
apa: Öhlschläger, C., & Lubkoll , C. (Eds.). (2015). Schreibszenen. Kulturpraxis
- Theatralität - Poetologie. Festschrift für Gerhard Neumann zum 80. Geburtstag.
bibtex: '@book{Öhlschläger_Lubkoll _2015, place={ Freiburg/Br.}, title={Schreibszenen.
Kulturpraxis - Theatralität - Poetologie. Festschrift für Gerhard Neumann zum
80. Geburtstag}, year={2015} }'
chicago: Öhlschläger, Claudia, and Christine Lubkoll , eds. Schreibszenen. Kulturpraxis
- Theatralität - Poetologie. Festschrift für Gerhard Neumann zum 80. Geburtstag. Freiburg/Br.,
2015.
ieee: C. Öhlschläger and C. Lubkoll , Eds., Schreibszenen. Kulturpraxis - Theatralität
- Poetologie. Festschrift für Gerhard Neumann zum 80. Geburtstag. Freiburg/Br.,
2015.
mla: Öhlschläger, Claudia, and Christine Lubkoll , editors. Schreibszenen. Kulturpraxis
- Theatralität - Poetologie. Festschrift für Gerhard Neumann zum 80. Geburtstag.
2015.
short: C. Öhlschläger, C. Lubkoll , eds., Schreibszenen. Kulturpraxis - Theatralität
- Poetologie. Festschrift für Gerhard Neumann zum 80. Geburtstag, Freiburg/Br.,
2015.
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- first_name: Claudia
full_name: Öhlschläger, Claudia
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title: Schreibszenen. Kulturpraxis - Theatralität - Poetologie. Festschrift für Gerhard
Neumann zum 80. Geburtstag
type: book_editor
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year: '2015'
...
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author:
- first_name: Claudia
full_name: Öhlschläger, Claudia
id: '610'
last_name: Öhlschläger
citation:
ama: 'Öhlschläger C. Diskontinuitäten im Universum chronikalischen Erzählens. W.G.
Sebalds literarische Modellierung von Zeit. In: Arlaud S, ed. Récit, histoire
et biographie dans Die Ausgewanderten et Austerlitz. L´Harmattan; 2015:121-139.'
apa: Öhlschläger, C. (2015). Diskontinuitäten im Universum chronikalischen Erzählens.
W.G. Sebalds literarische Modellierung von Zeit. In S. Arlaud (Ed.), Récit,
histoire et biographie dans Die Ausgewanderten et Austerlitz (pp. 121–139).
L´Harmattan.
bibtex: '@inbook{Öhlschläger_2015, place={Paris}, title={Diskontinuitäten im Universum
chronikalischen Erzählens. W.G. Sebalds literarische Modellierung von Zeit}, booktitle={Récit,
histoire et biographie dans Die Ausgewanderten et Austerlitz}, publisher={L´Harmattan},
author={Öhlschläger, Claudia}, editor={Arlaud, Sylvie}, year={2015}, pages={121–139}
}'
chicago: 'Öhlschläger, Claudia. “Diskontinuitäten im Universum chronikalischen Erzählens.
W.G. Sebalds literarische Modellierung von Zeit.” In Récit, histoire et biographie
dans Die Ausgewanderten et Austerlitz, edited by Sylvie Arlaud, 121–39. Paris:
L´Harmattan, 2015.'
ieee: 'C. Öhlschläger, “Diskontinuitäten im Universum chronikalischen Erzählens.
W.G. Sebalds literarische Modellierung von Zeit,” in Récit, histoire et biographie
dans Die Ausgewanderten et Austerlitz, S. Arlaud, Ed. Paris: L´Harmattan,
2015, pp. 121–139.'
mla: Öhlschläger, Claudia. “Diskontinuitäten im Universum chronikalischen Erzählens.
W.G. Sebalds literarische Modellierung von Zeit.” Récit, histoire et biographie
dans Die Ausgewanderten et Austerlitz, edited by Sylvie Arlaud, L´Harmattan,
2015, pp. 121–39.
short: 'C. Öhlschläger, in: S. Arlaud (Ed.), Récit, histoire et biographie dans
Die Ausgewanderten et Austerlitz, L´Harmattan, Paris, 2015, pp. 121–139.'
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- first_name: Sylvie
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place: Paris
publication: Récit, histoire et biographie dans Die Ausgewanderten et Austerlitz
publisher: L´Harmattan
status: public
title: Diskontinuitäten im Universum chronikalischen Erzählens. W.G. Sebalds literarische
Modellierung von Zeit
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- first_name: Claudia
full_name: Öhlschläger, Claudia
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last_name: Öhlschläger
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ama: 'Öhlschläger C. “Écriture courte”. Die Zeit des Schreibens (Roland Barthes,
Maurice Blanchot, Elias Canetti). In: Lubkoll C, Dies., eds. Schreibszenen.
Kulturpraxis-Theatralität-Poetologie. Festschrift für Gerhard Neumann zum 80.
Geburtstag. ; 2015:137-155.'
apa: Öhlschläger, C. (2015). “Écriture courte”. Die Zeit des Schreibens (Roland
Barthes, Maurice Blanchot, Elias Canetti). In C. Lubkoll & Dies. (Eds.), Schreibszenen.
Kulturpraxis-Theatralität-Poetologie. Festschrift für Gerhard Neumann zum 80.
Geburtstag (pp. 137–155).
bibtex: '@inbook{Öhlschläger_2015, place={Freiburg/Br.}, title={“Écriture courte”.
Die Zeit des Schreibens (Roland Barthes, Maurice Blanchot, Elias Canetti)}, booktitle={Schreibszenen.
Kulturpraxis-Theatralität-Poetologie. Festschrift für Gerhard Neumann zum 80.
Geburtstag}, author={Öhlschläger, Claudia}, editor={Lubkoll, Christine and Dies.},
year={2015}, pages={137–155} }'
chicago: Öhlschläger, Claudia. “‘Écriture courte’. Die Zeit des Schreibens (Roland
Barthes, Maurice Blanchot, Elias Canetti).” In Schreibszenen. Kulturpraxis-Theatralität-Poetologie.
Festschrift für Gerhard Neumann zum 80. Geburtstag, edited by Christine Lubkoll
and Dies., 137–55. Freiburg/Br., 2015.
ieee: C. Öhlschläger, “‘Écriture courte’. Die Zeit des Schreibens (Roland Barthes,
Maurice Blanchot, Elias Canetti),” in Schreibszenen. Kulturpraxis-Theatralität-Poetologie.
Festschrift für Gerhard Neumann zum 80. Geburtstag, C. Lubkoll and Dies.,
Eds. Freiburg/Br., 2015, pp. 137–155.
mla: Öhlschläger, Claudia. “‘Écriture courte’. Die Zeit des Schreibens (Roland Barthes,
Maurice Blanchot, Elias Canetti).” Schreibszenen. Kulturpraxis-Theatralität-Poetologie.
Festschrift für Gerhard Neumann zum 80. Geburtstag, edited by Christine Lubkoll
and Dies., 2015, pp. 137–55.
short: 'C. Öhlschläger, in: C. Lubkoll, Dies. (Eds.), Schreibszenen. Kulturpraxis-Theatralität-Poetologie.
Festschrift für Gerhard Neumann zum 80. Geburtstag, Freiburg/Br., 2015, pp. 137–155.'
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publication: Schreibszenen. Kulturpraxis-Theatralität-Poetologie. Festschrift für
Gerhard Neumann zum 80. Geburtstag
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title: '"Écriture courte". Die Zeit des Schreibens (Roland Barthes, Maurice Blanchot,
Elias Canetti)'
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ama: 'Steigerwald J. Lemma Imagination. In: Thoma H, ed. Handbuch Europäische
Aufklärung. Begriffe, Konzepte, Wirkung. ; 2015:277-288.'
apa: Steigerwald, J. (2015). Lemma Imagination. In H. Thoma (Ed.), Handbuch Europäische
Aufklärung. Begriffe, Konzepte, Wirkung (pp. 277–288).
bibtex: '@inbook{Steigerwald_2015, place={Stuttgart / Weimar}, title={Lemma Imagination},
booktitle={Handbuch Europäische Aufklärung. Begriffe, Konzepte, Wirkung}, author={Steigerwald,
Jörn}, editor={Thoma, Heinz}, year={2015}, pages={277–288} }'
chicago: Steigerwald, Jörn. “Lemma Imagination.” In Handbuch Europäische Aufklärung.
Begriffe, Konzepte, Wirkung, edited by Heinz Thoma, 277–88. Stuttgart / Weimar,
2015.
ieee: J. Steigerwald, “Lemma Imagination,” in Handbuch Europäische Aufklärung.
Begriffe, Konzepte, Wirkung, H. Thoma, Ed. Stuttgart / Weimar, 2015, pp. 277–288.
mla: Steigerwald, Jörn. “Lemma Imagination.” Handbuch Europäische Aufklärung.
Begriffe, Konzepte, Wirkung, edited by Heinz Thoma, 2015, pp. 277–88.
short: 'J. Steigerwald, in: H. Thoma (Ed.), Handbuch Europäische Aufklärung. Begriffe,
Konzepte, Wirkung, Stuttgart / Weimar, 2015, pp. 277–288.'
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place: Stuttgart / Weimar
publication: Handbuch Europäische Aufklärung. Begriffe, Konzepte, Wirkung
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title: Lemma Imagination
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- first_name: Jörn
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ama: 'Steigerwald J. Doppelte Autorisierung. Giovanni Boccaccios ''Esposizioni sopra
la Comedia’. In: Autorschaft und Autorität in den romanischen Literaturen des
Mittelalters. ; 2015:113-137.'
apa: Steigerwald, J. (2015). Doppelte Autorisierung. Giovanni Boccaccios 'Esposizioni
sopra la Comedia’. In Autorschaft und Autorität in den romanischen Literaturen
des Mittelalters (pp. 113–137).
bibtex: '@inbook{Steigerwald_2015, place={Berlin/Boston}, title={Doppelte Autorisierung.
Giovanni Boccaccios ''Esposizioni sopra la Comedia’}, booktitle={Autorschaft und
Autorität in den romanischen Literaturen des Mittelalters}, author={Steigerwald,
Jörn}, year={2015}, pages={113–137} }'
chicago: Steigerwald, Jörn. “Doppelte Autorisierung. Giovanni Boccaccios 'Esposizioni
sopra la Comedia’.” In Autorschaft und Autorität in den romanischen Literaturen
des Mittelalters, 113–37. Berlin/Boston, 2015.
ieee: J. Steigerwald, “Doppelte Autorisierung. Giovanni Boccaccios 'Esposizioni
sopra la Comedia’,” in Autorschaft und Autorität in den romanischen Literaturen
des Mittelalters, Berlin/Boston, 2015, pp. 113–137.
mla: Steigerwald, Jörn. “Doppelte Autorisierung. Giovanni Boccaccios 'Esposizioni
sopra la Comedia’.” Autorschaft und Autorität in den romanischen Literaturen
des Mittelalters, 2015, pp. 113–37.
short: 'J. Steigerwald, in: Autorschaft und Autorität in den romanischen Literaturen
des Mittelalters, Berlin/Boston, 2015, pp. 113–137.'
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page: 113-137
place: Berlin/Boston
publication: Autorschaft und Autorität in den romanischen Literaturen des Mittelalters
status: public
title: Doppelte Autorisierung. Giovanni Boccaccios 'Esposizioni sopra la Comedia’
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year: '2015'
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- first_name: Jörn
full_name: Steigerwald, Jörn
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last_name: Steigerwald
citation:
ama: 'Steigerwald J. Le travestissement de la culture des apparences dans “Le Bourgeois
gentilhomme” de Molière. In: Sociopoétique du textile à l’âge classique. Du
vêtement et de sa représentation à la poétique du texte. Sous la direction de
Carine Barbafieri et Alain Montandon. Herrmann; 2015:303-318.'
apa: Steigerwald, J. (2015). Le travestissement de la culture des apparences dans
“Le Bourgeois gentilhomme” de Molière. In Sociopoétique du textile à l’âge
classique. Du vêtement et de sa représentation à la poétique du texte. Sous la
direction de Carine Barbafieri et Alain Montandon (pp. 303–318). Herrmann.
bibtex: '@inbook{Steigerwald_2015, place={Paris}, title={Le travestissement de la
culture des apparences dans “Le Bourgeois gentilhomme” de Molière}, booktitle={Sociopoétique
du textile à l’âge classique. Du vêtement et de sa représentation à la poétique
du texte. Sous la direction de Carine Barbafieri et Alain Montandon}, publisher={Herrmann},
author={Steigerwald, Jörn}, year={2015}, pages={303–318} }'
chicago: 'Steigerwald, Jörn. “Le travestissement de la culture des apparences dans
‘Le Bourgeois gentilhomme’ de Molière.” In Sociopoétique du textile à l’âge
classique. Du vêtement et de sa représentation à la poétique du texte. Sous la
direction de Carine Barbafieri et Alain Montandon, 303–18. Paris: Herrmann,
2015.'
ieee: 'J. Steigerwald, “Le travestissement de la culture des apparences dans ‘Le
Bourgeois gentilhomme’ de Molière,” in Sociopoétique du textile à l’âge classique.
Du vêtement et de sa représentation à la poétique du texte. Sous la direction
de Carine Barbafieri et Alain Montandon, Paris: Herrmann, 2015, pp. 303–318.'
mla: Steigerwald, Jörn. “Le travestissement de la culture des apparences dans ‘Le
Bourgeois gentilhomme’ de Molière.” Sociopoétique du textile à l’âge classique.
Du vêtement et de sa représentation à la poétique du texte. Sous la direction
de Carine Barbafieri et Alain Montandon, Herrmann, 2015, pp. 303–18.
short: 'J. Steigerwald, in: Sociopoétique du textile à l’âge classique. Du vêtement
et de sa représentation à la poétique du texte. Sous la direction de Carine Barbafieri
et Alain Montandon, Herrmann, Paris, 2015, pp. 303–318.'
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page: ' 303-318'
place: Paris
publication: Sociopoétique du textile à l'âge classique. Du vêtement et de sa représentation
à la poétique du texte. Sous la direction de Carine Barbafieri et Alain Montandon
publisher: Herrmann
status: public
title: Le travestissement de la culture des apparences dans "Le Bourgeois gentilhomme"
de Molière
type: book_chapter
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year: '2015'
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author:
- first_name: Jörn
full_name: Steigerwald, Jörn
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last_name: Steigerwald
citation:
ama: 'Steigerwald J. La pureté de la réflexion romanesque. “Les Faux-Monnayeurs”
d’André Gide et “Le Chiendent” de Raymond Queneau. In: Alexandre D, Roger T, eds.
Pureté et impuretés de la littérature (1860-1940). Classiques Garnier;
2015:275-290.'
apa: Steigerwald, J. (2015). La pureté de la réflexion romanesque. “Les Faux-Monnayeurs”
d’André Gide et “Le Chiendent” de Raymond Queneau. In D. Alexandre & T. Roger
(Eds.), Pureté et impuretés de la littérature (1860-1940) (pp. 275–290).
Classiques Garnier.
bibtex: '@inbook{Steigerwald_2015, place={Paris}, title={La pureté de la réflexion
romanesque. “Les Faux-Monnayeurs” d’André Gide et “Le Chiendent” de Raymond Queneau},
booktitle={Pureté et impuretés de la littérature (1860-1940)}, publisher={Classiques
Garnier}, author={Steigerwald, Jörn}, editor={Alexandre, Didier and Roger, Thierry},
year={2015}, pages={275–290} }'
chicago: 'Steigerwald, Jörn. “La pureté de la réflexion romanesque. ‘Les Faux-Monnayeurs’
d’André Gide et ‘Le Chiendent’ de Raymond Queneau.” In Pureté et impuretés
de la littérature (1860-1940), edited by Didier Alexandre and Thierry Roger,
275–90. Paris: Classiques Garnier, 2015.'
ieee: 'J. Steigerwald, “La pureté de la réflexion romanesque. ‘Les Faux-Monnayeurs’
d’André Gide et ‘Le Chiendent’ de Raymond Queneau,” in Pureté et impuretés
de la littérature (1860-1940), D. Alexandre and T. Roger, Eds. Paris: Classiques
Garnier, 2015, pp. 275–290.'
mla: Steigerwald, Jörn. “La pureté de la réflexion romanesque. ‘Les Faux-Monnayeurs’
d’André Gide et ‘Le Chiendent’ de Raymond Queneau.” Pureté et impuretés de
la littérature (1860-1940), edited by Didier Alexandre and Thierry Roger,
Classiques Garnier, 2015, pp. 275–90.
short: 'J. Steigerwald, in: D. Alexandre, T. Roger (Eds.), Pureté et impuretés de
la littérature (1860-1940), Classiques Garnier, Paris, 2015, pp. 275–290.'
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- first_name: Didier
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- first_name: Thierry
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page: 275-290
place: Paris
publication: Pureté et impuretés de la littérature (1860-1940)
publisher: Classiques Garnier
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title: La pureté de la réflexion romanesque. "Les Faux-Monnayeurs" d'André Gide et
"Le Chiendent" de Raymond Queneau
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year: '2015'
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- first_name: Jörn
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last_name: Steigerwald
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ama: 'Steigerwald J. Les deux critiques de Scudéry: “Les Observations sur Le Cid”
et „Didon". La Querelle du Cid: la naissance de la politique culturelle française
au XVIIieme siècle Œuvres & Critiques XL,1. Published online 2015:33-47.'
apa: 'Steigerwald, J. (2015). Les deux critiques de Scudéry: “Les Observations sur
Le Cid” et „Didon". La Querelle du Cid: la naissance de la politique culturelle
française au XVIIieme siècle. Œuvres & Critiques XL,1, 33–47.'
bibtex: '@article{Steigerwald_2015, title={Les deux critiques de Scudéry: “Les Observations
sur Le Cid” et „Didon"}, journal={La Querelle du Cid: la naissance de la politique
culturelle française au XVIIieme siècle. Œuvres & Critiques XL,1}, author={Steigerwald,
Jörn}, year={2015}, pages={33–47} }'
chicago: 'Steigerwald, Jörn. “Les deux critiques de Scudéry: ‘Les Observations sur
Le Cid’ et „Didon".” La Querelle du Cid: la naissance de la politique culturelle
française au XVIIieme siècle. Œuvres & Critiques XL,1, 2015, 33–47.'
ieee: 'J. Steigerwald, “Les deux critiques de Scudéry: ‘Les Observations sur Le
Cid’ et „Didon",” La Querelle du Cid: la naissance de la politique culturelle
française au XVIIieme siècle. Œuvres & Critiques XL,1, pp. 33–47, 2015.'
mla: 'Steigerwald, Jörn. “Les deux critiques de Scudéry: ‘Les Observations sur Le
Cid’ et „Didon".” La Querelle du Cid: la naissance de la politique culturelle
française au XVIIieme siècle. Œuvres & Critiques XL,1, 2015, pp. 33–47.'
short: 'J. Steigerwald, La Querelle du Cid: la naissance de la politique culturelle
française au XVIIieme siècle. Œuvres & Critiques XL,1 (2015) 33–47.'
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page: 33-47
publication: 'La Querelle du Cid: la naissance de la politique culturelle française
au XVIIieme siècle. Œuvres & Critiques XL,1'
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title: 'Les deux critiques de Scudéry: "Les Observations sur Le Cid" et „Didon"'
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year: '2015'
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author:
- first_name: Jörn
full_name: Steigerwald, Jörn
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last_name: Steigerwald
citation:
ama: 'Steigerwald J. La Querelle du Cid ou la naissance de la politique culturelle
française au XVII siècle. Introduction. La Querelle du Cid: la naissance de
la politique culturelle française au XVIIieme siècle Œuvres & Critiques XL,1.
Published online 2015:3-14.'
apa: 'Steigerwald, J. (2015). La Querelle du Cid ou la naissance de la politique
culturelle française au XVII siècle. Introduction. La Querelle du Cid: la naissance
de la politique culturelle française au XVIIieme siècle. Œuvres & Critiques
XL,1, 3–14.'
bibtex: '@article{Steigerwald_2015, title={La Querelle du Cid ou la naissance de
la politique culturelle française au XVII siècle. Introduction}, journal={La Querelle
du Cid: la naissance de la politique culturelle française au XVIIieme siècle.
Œuvres & Critiques XL,1}, author={Steigerwald, Jörn}, year={2015}, pages={3–14}
}'
chicago: 'Steigerwald, Jörn. “La Querelle du Cid ou la naissance de la politique
culturelle française au XVII siècle. Introduction.” La Querelle du Cid: la
naissance de la politique culturelle française au XVIIieme siècle. Œuvres &
Critiques XL,1, 2015, 3–14.'
ieee: 'J. Steigerwald, “La Querelle du Cid ou la naissance de la politique culturelle
française au XVII siècle. Introduction,” La Querelle du Cid: la naissance de
la politique culturelle française au XVIIieme siècle. Œuvres & Critiques XL,1,
pp. 3–14, 2015.'
mla: 'Steigerwald, Jörn. “La Querelle du Cid ou la naissance de la politique culturelle
française au XVII siècle. Introduction.” La Querelle du Cid: la naissance de
la politique culturelle française au XVIIieme siècle. Œuvres & Critiques XL,1,
2015, pp. 3–14.'
short: 'J. Steigerwald, La Querelle du Cid: la naissance de la politique culturelle
française au XVIIieme siècle. Œuvres & Critiques XL,1 (2015) 3–14.'
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- iso: fre
page: 3-14
publication: 'La Querelle du Cid: la naissance de la politique culturelle française
au XVIIieme siècle. Œuvres & Critiques XL,1'
status: public
title: La Querelle du Cid ou la naissance de la politique culturelle française au
XVII siècle. Introduction
type: journal_article
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year: '2015'
...
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ama: Rezat S, ed. SprachSpiele. Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch. Heft 4/2015.
Oldenbourg; 2015.
apa: Rezat, S. (Ed.). (2015). SprachSpiele. Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch.
Heft 4/2015. Oldenbourg.
bibtex: '@book{Rezat_2015, title={SprachSpiele. Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch.
Heft 4/2015}, publisher={Oldenbourg}, year={2015} }'
chicago: Rezat, Sara, ed. SprachSpiele. Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch.
Heft 4/2015. Oldenbourg, 2015.
ieee: S. Rezat, Ed., SprachSpiele. Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch. Heft
4/2015. Oldenbourg, 2015.
mla: Rezat, Sara, editor. SprachSpiele. Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch.
Heft 4/2015. Oldenbourg, 2015.
short: S. Rezat, ed., SprachSpiele. Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch. Heft 4/2015,
Oldenbourg, 2015.
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title: SprachSpiele. Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch. Heft 4/2015
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- first_name: Sara
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last_name: Rezat
- first_name: Sabrina
full_name: Janzen, Sabrina
last_name: Janzen
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ama: 'Rezat S, Rezat S, Janzen S. Sprachsensibler Umgang mit Textmustern im Mathematikunterricht
am Beispiel von Konstruktionsbeschreibungen. In: Caluori F, Linneweber-Lammerskitten
H, Streit Chr, eds. Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der
49. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel.
Band 2. WTM; 2015:736-739.'
apa: Rezat, S., Rezat, S., & Janzen, S. (2015). Sprachsensibler Umgang mit Textmustern
im Mathematikunterricht am Beispiel von Konstruktionsbeschreibungen. In F. Caluori,
H. Linneweber-Lammerskitten, & Chr. Streit (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2015. Vorträge auf der 49. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis
13.02.2015 in Basel. Band 2 (pp. 736–739). WTM.
bibtex: '@inproceedings{Rezat_Rezat_Janzen_2015, place={Münster}, title={Sprachsensibler
Umgang mit Textmustern im Mathematikunterricht am Beispiel von Konstruktionsbeschreibungen},
booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49. Tagung
für Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel. Band 2}, publisher={WTM},
author={Rezat, Sara and Rezat, Sebastian and Janzen, Sabrina}, editor={Caluori,
F. and Linneweber-Lammerskitten, H. and Streit, Chr.}, year={2015}, pages={736–739}
}'
chicago: 'Rezat, Sara, Sebastian Rezat, and Sabrina Janzen. “Sprachsensibler Umgang
mit Textmustern im Mathematikunterricht am Beispiel von Konstruktionsbeschreibungen.”
In Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49. Tagung für
Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel. Band 2, edited
by F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten, and Chr. Streit, 736–39. Münster:
WTM, 2015.'
ieee: S. Rezat, S. Rezat, and S. Janzen, “Sprachsensibler Umgang mit Textmustern
im Mathematikunterricht am Beispiel von Konstruktionsbeschreibungen,” in Beiträge
zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49. Tagung für Didaktik der Mathematik
vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel. Band 2, 2015, pp. 736–739.
mla: Rezat, Sara, et al. “Sprachsensibler Umgang mit Textmustern im Mathematikunterricht
am Beispiel von Konstruktionsbeschreibungen.” Beiträge zum Mathematikunterricht
2015. Vorträge auf der 49. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis
13.02.2015 in Basel. Band 2, edited by F. Caluori et al., WTM, 2015, pp. 736–39.
short: 'S. Rezat, S. Rezat, S. Janzen, in: F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten,
Chr. Streit (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49.
Tagung für Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel. Band
2, WTM, Münster, 2015, pp. 736–739.'
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- _id: '463'
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- first_name: F.
full_name: Caluori, F.
last_name: Caluori
- first_name: H.
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- first_name: Chr.
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- iso: ger
page: 736-739
place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49. Tagung für
Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel. Band 2
publisher: WTM
status: public
title: Sprachsensibler Umgang mit Textmustern im Mathematikunterricht am Beispiel
von Konstruktionsbeschreibungen
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ama: Rezat S. Berlin entdecken. Schüler schreiben materialgestützt einen eigenen
Stadtführer für die Klassenfahrt. Praxis Deutsch 251. Published online
2015:13-22.
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eigenen Stadtführer für die Klassenfahrt. Praxis Deutsch 251, 13–22.
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einen eigenen Stadtführer für die Klassenfahrt}, journal={ Praxis Deutsch 251},
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Stadtführer für die Klassenfahrt,” Praxis Deutsch 251, pp. 13–22, 2015.
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Stadtführer für die Klassenfahrt.” Praxis Deutsch 251, 2015, pp. 13–22.
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title: Berlin entdecken. Schüler schreiben materialgestützt einen eigenen Stadtführer
für die Klassenfahrt
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ama: Rezat S. SpracheSpielen. Kreativer Umgang mit Sprache im Deutschunterricht.
Basisbeitrag. Fördermagazin Sekundarstufe 4/2015. Published online 2015:5-9.
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Basisbeitrag. Fördermagazin Sekundarstufe 4/2015, 5–9.
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Basisbeitrag.” Fördermagazin Sekundarstufe 4/2015, 2015, pp. 5–9.
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ama: Rezat S. Vom Spielen zum Schreiben – gemeinsam eine Spielrezension verfassen.
Deutsch 5-10, Kooperatives Schreiben 44/2015. Published online 2015:22-25.
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verfassen. Deutsch 5-10, Kooperatives Schreiben 44/2015, 22–25.
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author={Rezat, Sara}, year={2015}, pages={22–25} }'
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Deutsch 5-10, Kooperatives Schreiben 44/2015, pp. 22–25, 2015.
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Deutsch 5-10, Kooperatives Schreiben 44/2015, 2015, pp. 22–25.
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publication: Deutsch 5-10, Kooperatives Schreiben 44/2015
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title: Vom Spielen zum Schreiben – gemeinsam eine Spielrezension verfassen
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ama: Albers T, Ritter CE. Zusammenarbeit mit Eltern und Familien in der Kita.
{Ernst Reinhard Verlag}; 2015.
apa: Albers, T., & Ritter, C. E. (2015). Zusammenarbeit mit Eltern und Familien
in der Kita. {Ernst Reinhard Verlag}.
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Timm and Ritter, Charlotte Eva}, year={2015} }'
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Familien in der Kita. München: {Ernst Reinhard Verlag}, 2015.'
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der Kita. München: {Ernst Reinhard Verlag}, 2015.'
mla: Albers, Timm, and Charlotte Eva Ritter. Zusammenarbeit mit Eltern und Familien
in der Kita. {Ernst Reinhard Verlag}, 2015.
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{Ernst Reinhard Verlag}, München, 2015.
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