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_id: '31649'
author:
- first_name: Julia
full_name: Steinhausen, Julia
last_name: Steinhausen
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
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citation:
ama: 'Steinhausen J, Scharlau I. Gegen das weibliche Cooling-out in der Wissenschaft.
Mentoring für Frauen in der Promotionsphase. In: Petersen R, Budde M, Brocke PS,
Doebert G, Rudack H, Wolf H, eds. Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft.
Springer VS; 2017:315-330. doi:10.1007/978-3-658-14268-1_24'
apa: Steinhausen, J., & Scharlau, I. (2017). Gegen das weibliche Cooling-out
in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase. In R. Petersen,
M. Budde, P. S. Brocke, G. Doebert, H. Rudack, & H. Wolf (Eds.), Praxishandbuch
Mentoring in der Wissenschaft (pp. 315–330). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24
bibtex: '@inbook{Steinhausen_Scharlau_2017, place={Wiesbaden}, title={Gegen das
weibliche Cooling-out in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase},
DOI={10.1007/978-3-658-14268-1_24},
booktitle={Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft}, publisher={Springer
VS}, author={Steinhausen, Julia and Scharlau, Ingrid}, editor={Petersen, Renate
and Budde, Mechthild and Brocke, Pia Simone and Doebert, Gitta and Rudack, Helga
and Wolf, Henrike}, year={2017}, pages={315–330} }'
chicago: 'Steinhausen, Julia, and Ingrid Scharlau. “Gegen das weibliche Cooling-out
in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase.” In Praxishandbuch
Mentoring in der Wissenschaft, edited by Renate Petersen, Mechthild Budde,
Pia Simone Brocke, Gitta Doebert, Helga Rudack, and Henrike Wolf, 315–30. Wiesbaden:
Springer VS, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24.'
ieee: 'J. Steinhausen and I. Scharlau, “Gegen das weibliche Cooling-out in der Wissenschaft.
Mentoring für Frauen in der Promotionsphase,” in Praxishandbuch Mentoring in
der Wissenschaft, R. Petersen, M. Budde, P. S. Brocke, G. Doebert, H. Rudack,
and H. Wolf, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2017, pp. 315–330.'
mla: Steinhausen, Julia, and Ingrid Scharlau. “Gegen das weibliche Cooling-out in
der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase.” Praxishandbuch
Mentoring in der Wissenschaft, edited by Renate Petersen et al., Springer
VS, 2017, pp. 315–30, doi:10.1007/978-3-658-14268-1_24.
short: 'J. Steinhausen, I. Scharlau, in: R. Petersen, M. Budde, P.S. Brocke, G.
Doebert, H. Rudack, H. Wolf (Eds.), Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft,
Springer VS, Wiesbaden, 2017, pp. 315–330.'
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publication: Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft
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- '9783658142674'
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publisher: Springer VS
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title: Gegen das weibliche Cooling-out in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in
der Promotionsphase
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...
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- first_name: Ingrid
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last_name: Scharlau
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citation:
ama: 'Scharlau I. Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik
zu den Fächern. In: Webler W-D, Jung-Paarmann H, eds. Zwischen Wissenschaftsforschung,
Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige
Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80. Geburtstag. UVW; 2017:229-242.'
apa: 'Scharlau, I. (2017). Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der
Hochschuldidaktik zu den Fächern. In W.-D. Webler & H. Jung-Paarmann (Eds.),
Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik.
Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80.
Geburtstag (pp. 229–242). UVW.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_2017, place={Bielefeld}, title={Diese Linie sollte man
verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik zu den Fächern}, booktitle={Zwischen
Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik
als lebendige Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80. Geburtstag}, publisher={UVW},
author={Scharlau, Ingrid}, editor={Webler, Wolff-Dietrich and Jung-Paarmann, Helga},
year={2017}, pages={229–242} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der
Hochschuldidaktik zu den Fächern.” In Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik
und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für
Ludwig Huber zum 80. Geburtstag, edited by Wolff-Dietrich Webler and Helga
Jung-Paarmann, 229–42. Bielefeld: UVW, 2017.'
ieee: 'I. Scharlau, “Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik
zu den Fächern,” in Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik
und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für
Ludwig Huber zum 80. Geburtstag, W.-D. Webler and H. Jung-Paarmann, Eds. Bielefeld:
UVW, 2017, pp. 229–242.'
mla: 'Scharlau, Ingrid. “Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik
zu den Fächern.” Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik
und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für
Ludwig Huber zum 80. Geburtstag, edited by Wolff-Dietrich Webler and Helga
Jung-Paarmann, UVW, 2017, pp. 229–42.'
short: 'I. Scharlau, in: W.-D. Webler, H. Jung-Paarmann (Eds.), Zwischen Wissenschaftsforschung,
Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige
Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80. Geburtstag, UVW, Bielefeld, 2017,
pp. 229–242.'
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- first_name: Wolff-Dietrich
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full_name: Jung-Paarmann, Helga
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page: 229 - 242
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publication: Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik.
Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80.
Geburtstag
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- 978-3-946017-06-6
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publisher: UVW
status: public
title: 'Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik zu
den Fächern'
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2017'
...
---
_id: '32535'
abstract:
- lang: eng
text: In this study, we draw on person–environment fit theory to analyze whether
academic success is best explained by individual abilities subjectively exceeding
situational demands or by abilities matching the demands. Moreover, we disentangled
effects of perceived abilities and subjective person–environment (P-E) fit on
academic success. All in all, 693 teacher education students participated in an
online questionnaire. Students were asked to rate general requirements of their
academic programs (e.g., self-discipline) on a 5-point scale in terms of (1) their
own abilities and (2) the perceived relevance for their studies. P-E fit was determined
by difference scores between abilities and relevance ratings. Academic success
was assessed by grades, perceived performance, and study satisfaction. Data were
analyzed through structural equation modeling and suggest that academic success
is best explained by a match between abilities and demands. Moreover, all three
criteria for academic success were more strongly related to subjective fit than
to subjective abilities.
author:
- first_name: Carla
full_name: Bohndick, Carla
last_name: Bohndick
- first_name: Tom
full_name: Rosman, Tom
last_name: Rosman
- first_name: Susanne
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- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
citation:
ama: Bohndick C, Rosman T, Kohlmeyer S, Buhl HM. The interplay between subjective
abilities and subjective demands and its relationship with academic success. An
application of the person–environment fit theory. Higher Education. 2017;75(5):839-854.
doi:10.1007/s10734-017-0173-6
apa: Bohndick, C., Rosman, T., Kohlmeyer, S., & Buhl, H. M. (2017). The interplay
between subjective abilities and subjective demands and its relationship with
academic success. An application of the person–environment fit theory. Higher
Education, 75(5), 839–854. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0173-6
bibtex: '@article{Bohndick_Rosman_Kohlmeyer_Buhl_2017, title={The interplay between
subjective abilities and subjective demands and its relationship with academic
success. An application of the person–environment fit theory}, volume={75}, DOI={10.1007/s10734-017-0173-6},
number={5}, journal={Higher Education}, publisher={Springer Science and Business
Media LLC}, author={Bohndick, Carla and Rosman, Tom and Kohlmeyer, Susanne and
Buhl, Heike M.}, year={2017}, pages={839–854} }'
chicago: 'Bohndick, Carla, Tom Rosman, Susanne Kohlmeyer, and Heike M. Buhl. “The
Interplay between Subjective Abilities and Subjective Demands and Its Relationship
with Academic Success. An Application of the Person–Environment Fit Theory.” Higher
Education 75, no. 5 (2017): 839–54. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0173-6.'
ieee: 'C. Bohndick, T. Rosman, S. Kohlmeyer, and H. M. Buhl, “The interplay between
subjective abilities and subjective demands and its relationship with academic
success. An application of the person–environment fit theory,” Higher Education,
vol. 75, no. 5, pp. 839–854, 2017, doi: 10.1007/s10734-017-0173-6.'
mla: Bohndick, Carla, et al. “The Interplay between Subjective Abilities and Subjective
Demands and Its Relationship with Academic Success. An Application of the Person–Environment
Fit Theory.” Higher Education, vol. 75, no. 5, Springer Science and Business
Media LLC, 2017, pp. 839–54, doi:10.1007/s10734-017-0173-6.
short: C. Bohndick, T. Rosman, S. Kohlmeyer, H.M. Buhl, Higher Education 75 (2017)
839–854.
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doi: 10.1007/s10734-017-0173-6
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issue: '5'
keyword:
- Academic success
- Person–environment fit theory
- Demands–abilities fit
- Higher education
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publication: Higher Education
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issn:
- 0018-1560
- 1573-174X
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: The interplay between subjective abilities and subjective demands and its relationship
with academic success. An application of the person–environment fit theory
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 75
year: '2017'
...
---
_id: '32536'
abstract:
- lang: eng
text: In contrast to other career choices, the teaching profession seems familiar
to those interested in teaching because they have had the chance to observe teachers
for years. This phenomenon is known as the apprenticeship of observation and manifests
in naïve ideas and expectations of teaching among teacher students. Therefore,
characteristics of students interested in becoming teachers are important for
early teacher education and counselling. These characteristics include competencies
and motives, but nothing is known about their relationship to each other. Following
international teaching standards and the expectancy-value framework, this paper
analyses associations between both. Three competencies (i.e. planning, communication
and cooperation) and seven career choice motives were examined using a paper–pencil
survey of 907 high school students. Altogether, 463 students were able to imagine
becoming a teacher and were included in the analyses. SEM analyses showed that
(1) of all the competencies, communication had the most associations with motives,
(2) the motive ‘low difficulty of study’ is positively related to planning, (3)
the findings regarding extrinsic motives are ambiguous, and (4) gender differences
are marginal. Practical implications for early teacher education and counselling
are discussed.
author:
- first_name: Carla
full_name: Bohndick, Carla
last_name: Bohndick
- first_name: Susanne
full_name: Kohlmeyer, Susanne
last_name: Kohlmeyer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: 'Bohndick C, Kohlmeyer S, Buhl HM. Competencies and career choice motives:
characteristics of high school students interested in teacher education programmes.
Journal of Education for Teaching. 2017;43(5):566-580. doi:10.1080/02607476.2017.1355029'
apa: 'Bohndick, C., Kohlmeyer, S., & Buhl, H. M. (2017). Competencies and career
choice motives: characteristics of high school students interested in teacher
education programmes. Journal of Education for Teaching, 43(5),
566–580. https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1355029'
bibtex: '@article{Bohndick_Kohlmeyer_Buhl_2017, title={Competencies and career choice
motives: characteristics of high school students interested in teacher education
programmes}, volume={43}, DOI={10.1080/02607476.2017.1355029},
number={5}, journal={Journal of Education for Teaching}, publisher={Informa UK
Limited}, author={Bohndick, Carla and Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M.},
year={2017}, pages={566–580} }'
chicago: 'Bohndick, Carla, Susanne Kohlmeyer, and Heike M. Buhl. “Competencies and
Career Choice Motives: Characteristics of High School Students Interested in Teacher
Education Programmes.” Journal of Education for Teaching 43, no. 5 (2017):
566–80. https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1355029.'
ieee: 'C. Bohndick, S. Kohlmeyer, and H. M. Buhl, “Competencies and career choice
motives: characteristics of high school students interested in teacher education
programmes,” Journal of Education for Teaching, vol. 43, no. 5, pp. 566–580,
2017, doi: 10.1080/02607476.2017.1355029.'
mla: 'Bohndick, Carla, et al. “Competencies and Career Choice Motives: Characteristics
of High School Students Interested in Teacher Education Programmes.” Journal
of Education for Teaching, vol. 43, no. 5, Informa UK Limited, 2017, pp. 566–80,
doi:10.1080/02607476.2017.1355029.'
short: C. Bohndick, S. Kohlmeyer, H.M. Buhl, Journal of Education for Teaching 43
(2017) 566–580.
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keyword:
- Education
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publication: Journal of Education for Teaching
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issn:
- 0260-7476
- 1360-0540
publication_status: published
publisher: Informa UK Limited
status: public
title: 'Competencies and career choice motives: characteristics of high school students
interested in teacher education programmes'
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 43
year: '2017'
...
---
_id: '32545'
abstract:
- lang: ger
text: Deutliche Unterschiede im Bildungserfolg von Kindern abhängig vom familialen
Hintergrund zeigen, dass, ungeachtet der schulischen Bemühungen um die kindliche
Bildung, die Familie weiterhin ein wesentlicher Einflussfaktor ist. Vor diesem
Hintergrund werden im Folgenden die Wege erörtert, über die sich diese Einflüsse
realisieren. Nach einem Überblick zu einschlägigen Prozessen werden in diesem
Beitrag familiale Wirkungszusammenhänge am Beispiel der Lesesozialisation genauer
beleuchtet. Vor diesem Hintergrund werden abschließend Programme zur Förderung
der familialen Unterstützung diskutiert.
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Johanna
full_name: Hilkenmeier, Johanna
last_name: Hilkenmeier
citation:
ama: 'Buhl HM, Hilkenmeier J. Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus. In: Kracke
B, Noack P, eds. Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie. Springer;
2017:163-179. doi:10.1007/978-3-642-54061-5_10-1'
apa: Buhl, H. M., & Hilkenmeier, J. (2017). Bildung und Lesesozialisation im
Elternhaus. In B. Kracke & P. Noack (Eds.), Handbuch Entwicklungs- und
Erziehungspsychologie (pp. 163–179). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1
bibtex: '@inbook{Buhl_Hilkenmeier_2017, place={Berlin}, title={Bildung und Lesesozialisation
im Elternhaus}, DOI={10.1007/978-3-642-54061-5_10-1},
booktitle={Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie}, publisher={Springer},
author={Buhl, Heike M. and Hilkenmeier, Johanna}, editor={Kracke, Bärbel and Noack,
Peter}, year={2017}, pages={163–179} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Bildung und Lesesozialisation
im Elternhaus.” In Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie, edited
by Bärbel Kracke and Peter Noack, 163–79. Berlin: Springer, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1.'
ieee: 'H. M. Buhl and J. Hilkenmeier, “Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus,”
in Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie, B. Kracke and P. Noack,
Eds. Berlin: Springer, 2017, pp. 163–179.'
mla: Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Bildung und Lesesozialisation im
Elternhaus.” Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie, edited by
Bärbel Kracke and Peter Noack, Springer, 2017, pp. 163–79, doi:10.1007/978-3-642-54061-5_10-1.
short: 'H.M. Buhl, J. Hilkenmeier, in: B. Kracke, P. Noack (Eds.), Handbuch Entwicklungs-
und Erziehungspsychologie, Springer, Berlin, 2017, pp. 163–179.'
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- _id: '427'
doi: 10.1007/978-3-642-54061-5_10-1
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- first_name: Bärbel
full_name: Kracke, Bärbel
last_name: Kracke
- first_name: Peter
full_name: Noack, Peter
last_name: Noack
keyword:
- Lesesozialisation
- Familiale Erziehung
- Familienklima
- Kindliche Bildung
- Bildungserwartungen
- Häusliche Anregung
- Home literacy environment
- Vorlesen
- Literacy
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- iso: ger
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page: 163-179
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publication: Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie
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isbn:
- '9783642540615'
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publisher: Springer
status: public
title: Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2017'
...
---
_id: '32534'
abstract:
- lang: ger
text: 'Auf Forschungsbefunden basierend wird erörtert, welche Relevanz Elternsprechtage
an der Schule haben und inwieweit Elternsprechtage zur Förderung elterlichen Schulengagements
genutzt werden können. Die Ausführungen münden in folgenden Feststellungen: (1)
Elterliches Unterstützungsverhalten kann förderlich für die schulische Entwicklung
des Kindes sein. (2) Motivationale Variablen, wie etwa das Rollenverständnis und
Kompetenzerleben der Eltern, erhöhen die Wahrscheinlichkeit für elterliches Unterstützungsverhalten.
(3) Eine Möglichkeit für Lehrkräfte, elterliche Motivation zu fördern, ist die
direkte Kommunikation am Elternsprechtag. (4) Unabhängig von den Gesprächsinhalten
ist am Elternsprechtag die Gesprächsqualität zu beachten. (5) Wesentliche Elemente
der Gesprächsqualität am Elternsprechtag sind aus motivationspsychologischer Perspektive:
Wertschätzung, Autonomieunterstützung, Strukturgebung und (wenig) Kontrolle.'
author:
- first_name: Johanna
full_name: Hilkenmeier, Johanna
last_name: Hilkenmeier
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: 'Hilkenmeier J, Buhl HM. Zur Bedeutung des Gesprächs am Elternsprechtag – Ein
Blick in die Forschung. In: Aich G, Kuboth C, Gartmeier M, Sauer D, eds. Handbuch
zur Kooperation und Kommunikation mit Eltern. Vol 1. Schneider-Verlag; 2017:76-85.'
apa: Hilkenmeier, J., & Buhl, H. M. (2017). Zur Bedeutung des Gesprächs am Elternsprechtag
– Ein Blick in die Forschung. In G. Aich, C. Kuboth, M. Gartmeier, & D. Sauer
(Eds.), Handbuch zur Kooperation und Kommunikation mit Eltern (Vol. 1,
pp. 76–85). Schneider-Verlag.
bibtex: '@inbook{Hilkenmeier_Buhl_2017, place={Hohengehren}, title={Zur Bedeutung
des Gesprächs am Elternsprechtag – Ein Blick in die Forschung}, volume={1}, booktitle={Handbuch
zur Kooperation und Kommunikation mit Eltern}, publisher={Schneider-Verlag}, author={Hilkenmeier,
Johanna and Buhl, Heike M.}, editor={Aich, Gernot and Kuboth, Christina and Gartmeier,
Martin and Sauer, Daniela}, year={2017}, pages={76–85} }'
chicago: 'Hilkenmeier, Johanna, and Heike M. Buhl. “Zur Bedeutung des Gesprächs
am Elternsprechtag – Ein Blick in die Forschung.” In Handbuch zur Kooperation
und Kommunikation mit Eltern, edited by Gernot Aich, Christina Kuboth, Martin
Gartmeier, and Daniela Sauer, 1:76–85. Hohengehren: Schneider-Verlag, 2017.'
ieee: 'J. Hilkenmeier and H. M. Buhl, “Zur Bedeutung des Gesprächs am Elternsprechtag
– Ein Blick in die Forschung,” in Handbuch zur Kooperation und Kommunikation
mit Eltern, vol. 1, G. Aich, C. Kuboth, M. Gartmeier, and D. Sauer, Eds. Hohengehren:
Schneider-Verlag, 2017, pp. 76–85.'
mla: Hilkenmeier, Johanna, and Heike M. Buhl. “Zur Bedeutung des Gesprächs am Elternsprechtag
– Ein Blick in die Forschung.” Handbuch zur Kooperation und Kommunikation mit
Eltern, edited by Gernot Aich et al., vol. 1, Schneider-Verlag, 2017, pp.
76–85.
short: 'J. Hilkenmeier, H.M. Buhl, in: G. Aich, C. Kuboth, M. Gartmeier, D. Sauer
(Eds.), Handbuch zur Kooperation und Kommunikation mit Eltern, Schneider-Verlag,
Hohengehren, 2017, pp. 76–85.'
date_created: 2022-08-03T00:49:03Z
date_updated: 2022-08-29T05:24:09Z
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editor:
- first_name: Gernot
full_name: Aich, Gernot
last_name: Aich
- first_name: Christina
full_name: Kuboth, Christina
last_name: Kuboth
- first_name: Martin
full_name: Gartmeier, Martin
last_name: Gartmeier
- first_name: Daniela
full_name: Sauer, Daniela
last_name: Sauer
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language:
- iso: ger
page: 76 - 85
place: Hohengehren
publication: Handbuch zur Kooperation und Kommunikation mit Eltern
publication_status: published
publisher: Schneider-Verlag
status: public
title: Zur Bedeutung des Gesprächs am Elternsprechtag – Ein Blick in die Forschung
type: book_chapter
user_id: '42165'
volume: 1
year: '2017'
...
---
_id: '32539'
abstract:
- lang: ger
text: 'Eltern und Lehrkräfte kommen zweimal jährlich an Elternsprechtagen zusammen,
um über leistungsrelevante Merkmale des Schulkindes zu sprechen und seine Schullaufbahn
voranzubringen. Merkmale dieser Gespräche wurden bisher kaum systematisch untersucht.
Der Beitrag geht vor dem Hintergrund der Selbstbestimmungstheorie der Frage nach,
wie elterliche Motivation und schließlich elterliches Unterstützungsverhalten
im Gespräch am Elternsprechtag mittels einer strukturgebenden, autonomieunterstützenden
und wertschätzenden Beratung durch die Lehrkraft gefördert werden kann. Hierzu
wurden 271 Eltern am Elternsprechtag sowie drei bis vier Wochen danach befragt.
Die angenommene dimensionale Struktur des Gesprächsverhaltens der Lehrkräfte konnte
in Teilen bestätigt werden: Eine konfirmatorische Faktorenanalyse ergab, dass
Eltern die selbstbestimmungstheoretisch abgeleiteten Dimensionen Wertschätzung,
Autonomieunterstützung und Strukturgebung im Gespräch wahrnehmen. Zudem konnte
gezeigt werden, dass bei schwachen Leseleistungen des Kindes sowohl Eltern ihr
Unterstützungsverhalten anpassen, als auch Lehrkräfte sich mehr um die Motivationsförderung
der Eltern bemühen. Dabei wurde der Zusammenhang zwischen der Einschätzung der
Leseleistung und einer Veränderung im Unterstützungsverhalten durch die wahrgenommene
Autonomieunterstützung mediiert: Fühlen sich Eltern also im Gespräch von der Lehrkraft
in ihrer Autonomie unterstützt, berichten sie danach häufiger, ihr Unterstützungsverhalten
verändert zu haben.'
article_number: 256 - 269
author:
- first_name: Johanna
full_name: Hilkenmeier, Johanna
last_name: Hilkenmeier
- first_name: Sabrina
full_name: Wiescholek, Sabrina
last_name: Wiescholek
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Hilkenmeier J, Wiescholek S, Buhl HM. Motivationsförderung am Elternsprechtag.
Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten.
Psychologie in Erziehung und Unterricht. 2017;64(4). doi:10.2378/peu2017.art18d
apa: Hilkenmeier, J., Wiescholek, S., & Buhl, H. M. (2017). Motivationsförderung
am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer-
und Elternverhalten. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 64(4),
Article 256–269. https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d
bibtex: '@article{Hilkenmeier_Wiescholek_Buhl_2017, title={Motivationsförderung
am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer-
und Elternverhalten}, volume={64}, DOI={10.2378/peu2017.art18d},
number={4256–269}, journal={Psychologie in Erziehung und Unterricht}, publisher={Ernst
Reinhardt, GmbH & Co. KG}, author={Hilkenmeier, Johanna and Wiescholek, Sabrina
and Buhl, Heike M.}, year={2017} }'
chicago: Hilkenmeier, Johanna, Sabrina Wiescholek, and Heike M. Buhl. “Motivationsförderung
am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer-
und Elternverhalten.” Psychologie in Erziehung und Unterricht 64, no. 4
(2017). https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d.
ieee: 'J. Hilkenmeier, S. Wiescholek, and H. M. Buhl, “Motivationsförderung am Elternsprechtag.
Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten,”
Psychologie in Erziehung und Unterricht, vol. 64, no. 4, Art. no. 256–269,
2017, doi: 10.2378/peu2017.art18d.'
mla: Hilkenmeier, Johanna, et al. “Motivationsförderung am Elternsprechtag. Zum
Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten.”
Psychologie in Erziehung und Unterricht, vol. 64, no. 4, 256–269, Ernst
Reinhardt, GmbH & Co. KG, 2017, doi:10.2378/peu2017.art18d.
short: J. Hilkenmeier, S. Wiescholek, H.M. Buhl, Psychologie in Erziehung und Unterricht
64 (2017).
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date_updated: 2022-08-29T05:59:06Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.2378/peu2017.art18d
intvolume: ' 64'
issue: '4'
language:
- iso: ger
publication: Psychologie in Erziehung und Unterricht
publication_identifier:
issn:
- 0342-183X
publication_status: published
publisher: Ernst Reinhardt, GmbH & Co. KG
status: public
title: Motivationsförderung am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter
Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 64
year: '2017'
...
---
_id: '32537'
abstract:
- lang: eng
text: Home literacy environment (HLE) makes an important contribution to children's
reading acquisition in early years. Even though some research on children's perception
exists, children's reports about HLE have been neglected. The present study focuses
on N = 281 six-year-old's reports about HLE and its influences on literacy enjoyment,
frequency, and early literacy skills. Parents' educational background was expected
to predict children-perceived HLE. A positive impact of active HLE on literacy
enjoyment and frequency were found. HLE also mediates the relation between parents'
background and enjoyment. The importance of children's perspective on HLE regarding
family literacy programs is discussed.
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Wiescholek, Sabrina
last_name: Wiescholek
- first_name: Johanna
full_name: Hilkenmeier, Johanna
last_name: Hilkenmeier
- first_name: Christian
full_name: Greiner, Christian
last_name: Greiner
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Wiescholek S, Hilkenmeier J, Greiner C, Buhl HM. Six-year-olds’ perception
of home literacy environment and its influence on children’s literacy enjoyment,
frequency, and early literacy skills. Reading Psychology. 2017;39(1):41-68.
doi:10.1080/02702711.2017.1361495
apa: Wiescholek, S., Hilkenmeier, J., Greiner, C., & Buhl, H. M. (2017). Six-year-olds’
perception of home literacy environment and its influence on children’s literacy
enjoyment, frequency, and early literacy skills. Reading Psychology, 39(1),
41–68. https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495
bibtex: '@article{Wiescholek_Hilkenmeier_Greiner_Buhl_2017, title={Six-year-olds’
perception of home literacy environment and its influence on children’s literacy
enjoyment, frequency, and early literacy skills}, volume={39}, DOI={10.1080/02702711.2017.1361495},
number={1}, journal={Reading Psychology}, publisher={Informa UK Limited}, author={Wiescholek,
Sabrina and Hilkenmeier, Johanna and Greiner, Christian and Buhl, Heike M.}, year={2017},
pages={41–68} }'
chicago: 'Wiescholek, Sabrina, Johanna Hilkenmeier, Christian Greiner, and Heike
M. Buhl. “Six-Year-Olds’ Perception of Home Literacy Environment and Its Influence
on Children’s Literacy Enjoyment, Frequency, and Early Literacy Skills.” Reading
Psychology 39, no. 1 (2017): 41–68. https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495.'
ieee: 'S. Wiescholek, J. Hilkenmeier, C. Greiner, and H. M. Buhl, “Six-year-olds’
perception of home literacy environment and its influence on children’s literacy
enjoyment, frequency, and early literacy skills,” Reading Psychology, vol.
39, no. 1, pp. 41–68, 2017, doi: 10.1080/02702711.2017.1361495.'
mla: Wiescholek, Sabrina, et al. “Six-Year-Olds’ Perception of Home Literacy Environment
and Its Influence on Children’s Literacy Enjoyment, Frequency, and Early Literacy
Skills.” Reading Psychology, vol. 39, no. 1, Informa UK Limited, 2017,
pp. 41–68, doi:10.1080/02702711.2017.1361495.
short: S. Wiescholek, J. Hilkenmeier, C. Greiner, H.M. Buhl, Reading Psychology
39 (2017) 41–68.
date_created: 2022-08-03T01:15:27Z
date_updated: 2022-08-29T05:48:41Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1080/02702711.2017.1361495
intvolume: ' 39'
issue: '1'
keyword:
- Linguistics and Language
- Developmental and Educational Psychology
- Education
language:
- iso: eng
page: 41-68
publication: Reading Psychology
publication_identifier:
issn:
- 0270-2711
- 1521-0685
publication_status: published
publisher: Informa UK Limited
status: public
title: Six-year-olds' perception of home literacy environment and its influence on
children's literacy enjoyment, frequency, and early literacy skills
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 39
year: '2017'
...
---
_id: '32540'
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Johanna
full_name: Hilkenmeier, Johanna
last_name: Hilkenmeier
citation:
ama: 'Buhl HM, Hilkenmeier J. Professionalism in parent-teacher conversations: Aspects,
determinants, and consequences. A competence-oriented discussion. Journal of
Educational Research Online. 2017;9(3):102-113. doi:10.25656/01:15303'
apa: 'Buhl, H. M., & Hilkenmeier, J. (2017). Professionalism in parent-teacher
conversations: Aspects, determinants, and consequences. A competence-oriented
discussion. Journal of Educational Research Online, 9(3), 102–113.
https://doi.org/10.25656/01:15303'
bibtex: '@article{Buhl_Hilkenmeier_2017, title={Professionalism in parent-teacher
conversations: Aspects, determinants, and consequences. A competence-oriented
discussion}, volume={9}, DOI={10.25656/01:15303},
number={3}, journal={Journal of Educational Research Online}, author={Buhl, Heike
M. and Hilkenmeier, Johanna}, year={2017}, pages={102–113} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Professionalism in Parent-Teacher
Conversations: Aspects, Determinants, and Consequences. A Competence-Oriented
Discussion.” Journal of Educational Research Online 9, no. 3 (2017): 102–13.
https://doi.org/10.25656/01:15303.'
ieee: 'H. M. Buhl and J. Hilkenmeier, “Professionalism in parent-teacher conversations:
Aspects, determinants, and consequences. A competence-oriented discussion,” Journal
of Educational Research Online, vol. 9, no. 3, pp. 102–113, 2017, doi: 10.25656/01:15303.'
mla: 'Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Professionalism in Parent-Teacher
Conversations: Aspects, Determinants, and Consequences. A Competence-Oriented
Discussion.” Journal of Educational Research Online, vol. 9, no. 3, 2017,
pp. 102–13, doi:10.25656/01:15303.'
short: H.M. Buhl, J. Hilkenmeier, Journal of Educational Research Online 9 (2017)
102–113.
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department:
- _id: '427'
doi: 10.25656/01:15303
intvolume: ' 9'
issue: '3'
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://www.pedocs.de/volltexte/2018/15303/pdf/JERO_2017_3_Buhl_Hilkenmeier_Professionalism_in_parent-teacher.pdf
oa: '1'
page: 102 - 113
publication: Journal of Educational Research Online
publication_identifier:
issn:
- 1866-6671
publication_status: published
status: public
title: 'Professionalism in parent-teacher conversations: Aspects, determinants, and
consequences. A competence-oriented discussion'
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 9
year: '2017'
...
---
_id: '32538'
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Johanna
full_name: Hilkenmeier, Johanna
last_name: Hilkenmeier
citation:
ama: Buhl HM, Hilkenmeier J. Editorial Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften.
Psychologie in Erziehung und Unterricht. 2017;64(4):241-242. doi:10.2378/peu2017.art20d
apa: Buhl, H. M., & Hilkenmeier, J. (2017). Editorial Gespräche zwischen Eltern
und Lehrkräften. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 64(4),
241–242. https://doi.org/10.2378/peu2017.art20d
bibtex: '@article{Buhl_Hilkenmeier_2017, title={Editorial Gespräche zwischen Eltern
und Lehrkräften}, volume={64}, DOI={10.2378/peu2017.art20d},
number={4}, journal={Psychologie in Erziehung und Unterricht}, author={Buhl, Heike
M. and Hilkenmeier, Johanna}, year={2017}, pages={241–242} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Editorial Gespräche zwischen
Eltern und Lehrkräften.” Psychologie in Erziehung und Unterricht 64, no.
4 (2017): 241–42. https://doi.org/10.2378/peu2017.art20d.'
ieee: 'H. M. Buhl and J. Hilkenmeier, “Editorial Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften,”
Psychologie in Erziehung und Unterricht, vol. 64, no. 4, pp. 241–242, 2017,
doi: 10.2378/peu2017.art20d.'
mla: Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Editorial Gespräche zwischen Eltern
und Lehrkräften.” Psychologie in Erziehung und Unterricht, vol. 64, no.
4, 2017, pp. 241–42, doi:10.2378/peu2017.art20d.
short: H.M. Buhl, J. Hilkenmeier, Psychologie in Erziehung und Unterricht 64 (2017)
241–242.
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date_updated: 2022-08-29T05:53:40Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.2378/peu2017.art20d
intvolume: ' 64'
issue: '4'
keyword:
- Developmental and Educational Psychology
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.reinhardt-journals.de/index.php/peu/article/view/3081/4354
oa: '1'
page: 241 - 242
publication: Psychologie in Erziehung und Unterricht
publication_identifier:
issn:
- 0342-183X
publication_status: published
status: public
title: Editorial Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 64
year: '2017'
...
---
_id: '33218'
citation:
ama: Buhl HM, Hilkenmeier J, eds. Gespräche Zwischen Eltern Und Lehrkräften.
Vol 64.; 2017.
apa: Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften. (2017). In H. M. Buhl & J. Hilkenmeier
(Eds.), Psychologie in Erziehung und Unterricht (Vol. 64, Issue 4).
bibtex: '@book{Buhl_Hilkenmeier_2017, title={Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften},
volume={64}, number={4}, journal={Psychologie in Erziehung und Unterricht}, year={2017}
}'
chicago: Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier, eds. Gespräche Zwischen Eltern
Und Lehrkräften. Psychologie in Erziehung Und Unterricht. Vol. 64,
2017.
ieee: H. M. Buhl and J. Hilkenmeier, Eds., Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften,
vol. 64, no. 4. 2017.
mla: Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier, editors. “Gespräche Zwischen Eltern
Und Lehrkräften.” Psychologie in Erziehung Und Unterricht, vol. 64, no.
4, 2017.
short: H.M. Buhl, J. Hilkenmeier, eds., Gespräche Zwischen Eltern Und Lehrkräften,
2017.
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date_updated: 2022-08-29T05:56:30Z
department:
- _id: '427'
editor:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Johanna
full_name: Hilkenmeier, Johanna
last_name: Hilkenmeier
intvolume: ' 64'
issue: '4'
language:
- iso: eng
publication: Psychologie in Erziehung und Unterricht
status: public
title: Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften
type: journal_editor
user_id: '42165'
volume: 64
year: '2017'
...
---
_id: '32546'
abstract:
- lang: eng
text: This longitudinal study addresses the role of support given by parents and
peers during the transition from university to work life. A sample of 64 German
university students in their last year at the university completed scales from
the Network of Relationships Inventory regarding general support, namely, instrumental
aid and intimacy with mothers, fathers, romantic partners, and friends. Four years
later, they assessed domain-specific support when looking for work, namely, joint
exploration and instrumental support. Participants perceived receiving both types
of support from all significant others. However, joint exploration was more important
than instrumental support. They felt especially supported by romantic partners.
Women received more support than did men. Both types of domain-specific support
were explained by general modes of support assessed 4 years earlier. Whether parents,
friends, and partners were perceived as helpful during the transition was explained
mainly by joint exploration. Again, support from a partner was seen as especially
helpful in contrast to help from parents and friends. The special significance
of joint exploration underlines the benefit of counseling at the transition from
university to work life.
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Peter
full_name: Noack, Peter
last_name: Noack
- first_name: Baerbel
full_name: Kracke, Baerbel
last_name: Kracke
citation:
ama: Buhl HM, Noack P, Kracke B. The Role of Parents and Peers in the Transition
From University to Work Life. Journal of Career Development. 2017;45(6):523-535.
doi:10.1177/0894845317720728
apa: Buhl, H. M., Noack, P., & Kracke, B. (2017). The Role of Parents and Peers
in the Transition From University to Work Life. Journal of Career Development,
45(6), 523–535. https://doi.org/10.1177/0894845317720728
bibtex: '@article{Buhl_Noack_Kracke_2017, title={The Role of Parents and Peers in
the Transition From University to Work Life}, volume={45}, DOI={10.1177/0894845317720728},
number={6}, journal={Journal of Career Development}, publisher={SAGE Publications},
author={Buhl, Heike M. and Noack, Peter and Kracke, Baerbel}, year={2017}, pages={523–535}
}'
chicago: 'Buhl, Heike M., Peter Noack, and Baerbel Kracke. “The Role of Parents
and Peers in the Transition From University to Work Life.” Journal of Career
Development 45, no. 6 (2017): 523–35. https://doi.org/10.1177/0894845317720728.'
ieee: 'H. M. Buhl, P. Noack, and B. Kracke, “The Role of Parents and Peers in the
Transition From University to Work Life,” Journal of Career Development,
vol. 45, no. 6, pp. 523–535, 2017, doi: 10.1177/0894845317720728.'
mla: Buhl, Heike M., et al. “The Role of Parents and Peers in the Transition From
University to Work Life.” Journal of Career Development, vol. 45, no. 6,
SAGE Publications, 2017, pp. 523–35, doi:10.1177/0894845317720728.
short: H.M. Buhl, P. Noack, B. Kracke, Journal of Career Development 45 (2017) 523–535.
date_created: 2022-08-03T03:42:53Z
date_updated: 2022-08-29T06:10:00Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1177/0894845317720728
intvolume: ' 45'
issue: '6'
keyword:
- Organizational Behavior and Human Resource Management
- General Psychology
- Applied Psychology
- Education
language:
- iso: eng
page: 523-535
publication: Journal of Career Development
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issn:
- 0894-8453
- 1556-0856
publication_status: published
publisher: SAGE Publications
status: public
title: The Role of Parents and Peers in the Transition From University to Work Life
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 45
year: '2017'
...
---
_id: '33074'
author:
- first_name: Tanja
full_name: Ulrich, Tanja
id: '94414'
last_name: Ulrich
citation:
ama: Ulrich T. Grammatikerwerb und grammatische Störungen im Kindesalter. Ergebnisse
des Forschungsprojekts GED 4-9 und ihre Implikationen für sprachdiagnostische
und - therapeutische Methoden.; 2017.
apa: Ulrich, T. (2017). Grammatikerwerb und grammatische Störungen im Kindesalter.
Ergebnisse des Forschungsprojekts GED 4-9 und ihre Implikationen für sprachdiagnostische
und - therapeutische Methoden.
bibtex: '@book{Ulrich_2017, place={Universität zu Köln}, title={Grammatikerwerb
und grammatische Störungen im Kindesalter. Ergebnisse des Forschungsprojekts GED
4-9 und ihre Implikationen für sprachdiagnostische und - therapeutische Methoden},
author={Ulrich, Tanja}, year={2017} }'
chicago: Ulrich, Tanja. Grammatikerwerb und grammatische Störungen im Kindesalter.
Ergebnisse des Forschungsprojekts GED 4-9 und ihre Implikationen für sprachdiagnostische
und - therapeutische Methoden. Universität zu Köln, 2017.
ieee: T. Ulrich, Grammatikerwerb und grammatische Störungen im Kindesalter. Ergebnisse
des Forschungsprojekts GED 4-9 und ihre Implikationen für sprachdiagnostische
und - therapeutische Methoden. Universität zu Köln, 2017.
mla: Ulrich, Tanja. Grammatikerwerb und grammatische Störungen im Kindesalter.
Ergebnisse des Forschungsprojekts GED 4-9 und ihre Implikationen für sprachdiagnostische
und - therapeutische Methoden. 2017.
short: T. Ulrich, Grammatikerwerb und grammatische Störungen im Kindesalter. Ergebnisse
des Forschungsprojekts GED 4-9 und ihre Implikationen für sprachdiagnostische
und - therapeutische Methoden, Universität zu Köln, 2017.
date_created: 2022-08-22T17:08:41Z
date_updated: 2022-08-29T07:50:31Z
department:
- _id: '645'
extern: '1'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://kups.ub.uni-koeln.de/9011/
oa: '1'
place: Universität zu Köln
publication_status: published
status: public
title: Grammatikerwerb und grammatische Störungen im Kindesalter. Ergebnisse des Forschungsprojekts
GED 4-9 und ihre Implikationen für sprachdiagnostische und - therapeutische Methoden
type: habilitation
user_id: '14931'
year: '2017'
...
---
_id: '32023'
author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
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last_name: Albers
- first_name: Anja
full_name: Bereznai, Anja
last_name: Bereznai
- first_name: Anna
full_name: Dintsioudi, Anna
last_name: Dintsioudi
- first_name: Oliver
full_name: Hormann, Oliver
last_name: Hormann
- first_name: Tanja
full_name: Jungmann, Tanja
last_name: Jungmann
- first_name: Katja
full_name: Koch, Katja
last_name: Koch
- first_name: Nicole
full_name: Kawasnik, Nicole
last_name: Kawasnik
- first_name: Bettina
full_name: Lamm, Bettina
last_name: Lamm
- first_name: Ulla
full_name: Licandro, Ulla
last_name: Licandro
- first_name: Ulrike
full_name: Lüdtke, Ulrike
last_name: Lüdtke
- first_name: Nadine
full_name: Madeira Firmino, Nadine
last_name: Madeira Firmino
- first_name: Lea
full_name: Schröder, Lea
last_name: Schröder
- first_name: Ulrich
full_name: Stitzinger, Ulrich
last_name: Stitzinger
- first_name: Renate
full_name: Zimmer, Renate
last_name: Zimmer
citation:
ama: Albers T, Bereznai A, Dintsioudi A, et al. Sprachliche Bildung und Förderung
aus interdisziplinärer Perspektive. Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag
Potenzial erkennen - Ressourcen nutzen. Published online 2017:13–18.
apa: Albers, T., Bereznai, A., Dintsioudi, A., Hormann, O., Jungmann, T., Koch,
K., Kawasnik, N., Lamm, B., Licandro, U., Lüdtke, U., Madeira Firmino, N., Schröder,
L., Stitzinger, U., & Zimmer, R. (2017). Sprachliche Bildung und Förderung
aus interdisziplinärer Perspektive. Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag.
Potenzial erkennen - Ressourcen nutzen, 13–18.
bibtex: '@article{Albers_Bereznai_Dintsioudi_Hormann_Jungmann_Koch_Kawasnik_Lamm_Licandro_Lüdtke_et
al._2017, title={Sprachliche Bildung und Förderung aus interdisziplinärer Perspektive},
journal={Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. Potenzial erkennen - Ressourcen
nutzen}, author={Albers, Timm and Bereznai, Anja and Dintsioudi, Anna and Hormann,
Oliver and Jungmann, Tanja and Koch, Katja and Kawasnik, Nicole and Lamm, Bettina
and Licandro, Ulla and Lüdtke, Ulrike and et al.}, year={2017}, pages={13–18}
}'
chicago: Albers, Timm, Anja Bereznai, Anna Dintsioudi, Oliver Hormann, Tanja Jungmann,
Katja Koch, Nicole Kawasnik, et al. “Sprachliche Bildung und Förderung aus interdisziplinärer
Perspektive.” Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. Potenzial erkennen
- Ressourcen nutzen, 2017, 13–18.
ieee: T. Albers et al., “Sprachliche Bildung und Förderung aus interdisziplinärer
Perspektive,” Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. Potenzial erkennen
- Ressourcen nutzen, pp. 13–18, 2017.
mla: Albers, Timm, et al. “Sprachliche Bildung und Förderung aus interdisziplinärer
Perspektive.” Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. Potenzial erkennen
- Ressourcen nutzen, 2017, pp. 13–18.
short: T. Albers, A. Bereznai, A. Dintsioudi, O. Hormann, T. Jungmann, K. Koch,
N. Kawasnik, B. Lamm, U. Licandro, U. Lüdtke, N. Madeira Firmino, L. Schröder,
U. Stitzinger, R. Zimmer, Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. Potenzial
erkennen - Ressourcen nutzen (2017) 13–18.
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publication: Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. Potenzial erkennen - Ressourcen
nutzen
status: public
title: Sprachliche Bildung und Förderung aus interdisziplinärer Perspektive
type: journal_article
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- first_name: Friedrich
full_name: Markewitz, Friedrich
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ama: 'Markewitz F. Ein Beitrag zur textsortenlinguistischen Erschließung von Schulprogrammen.
In: Gansel C, Ächtler N, Siwczyk B, eds. Gotthold Ephraim Lessing Im Kulturraum
Schule. Aspekte Der Wirkungsgeschichte Im 19. Jahrhundert. ; 2017:209-237.'
apa: Markewitz, F. (2017). Ein Beitrag zur textsortenlinguistischen Erschließung
von Schulprogrammen. In C. Gansel, N. Ächtler, & B. Siwczyk (Eds.), Gotthold
Ephraim Lessing im Kulturraum Schule. Aspekte der Wirkungsgeschichte im 19. Jahrhundert
(pp. 209–237).
bibtex: '@inbook{Markewitz_2017, place={Goettingen}, title={Ein Beitrag zur textsortenlinguistischen
Erschließung von Schulprogrammen}, booktitle={Gotthold Ephraim Lessing im Kulturraum
Schule. Aspekte der Wirkungsgeschichte im 19. Jahrhundert}, author={Markewitz,
Friedrich}, editor={Gansel, Carsten and Ächtler, Norman and Siwczyk, Birka},
year={2017}, pages={209–237} }'
chicago: Markewitz, Friedrich. “Ein Beitrag Zur Textsortenlinguistischen Erschließung
von Schulprogrammen.” In Gotthold Ephraim Lessing Im Kulturraum Schule. Aspekte
Der Wirkungsgeschichte Im 19. Jahrhundert, edited by Carsten Gansel, Norman Ächtler,
and Birka Siwczyk, 209–37. Goettingen, 2017.
ieee: F. Markewitz, “Ein Beitrag zur textsortenlinguistischen Erschließung von Schulprogrammen,”
in Gotthold Ephraim Lessing im Kulturraum Schule. Aspekte der Wirkungsgeschichte
im 19. Jahrhundert, C. Gansel, N. Ächtler, and B. Siwczyk, Eds. Goettingen,
2017, pp. 209–237.
mla: Markewitz, Friedrich. “Ein Beitrag Zur Textsortenlinguistischen Erschließung
von Schulprogrammen.” Gotthold Ephraim Lessing Im Kulturraum Schule. Aspekte
Der Wirkungsgeschichte Im 19. Jahrhundert, edited by Carsten Gansel et al.,
2017, pp. 209–37.
short: 'F. Markewitz, in: C. Gansel, N. Ächtler, B. Siwczyk (Eds.), Gotthold Ephraim
Lessing Im Kulturraum Schule. Aspekte Der Wirkungsgeschichte Im 19. Jahrhundert,
Goettingen, 2017, pp. 209–237.'
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publication: Gotthold Ephraim Lessing im Kulturraum Schule. Aspekte der Wirkungsgeschichte
im 19. Jahrhundert
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ama: 'Öhlschläger C. Kracauers feuilletonistische Städtebilder. In: Lessenich S,
ed. Geschlossene Gesellschaften. Verhandlungen des 38. Kongresses der Deutschen
Gesellschaft für Soziologie in Bamberg 2016. ; 2017.'
apa: Öhlschläger, C. (2017). Kracauers feuilletonistische Städtebilder. In S. Lessenich (Ed.),
Geschlossene Gesellschaften. Verhandlungen des 38. Kongresses der Deutschen
Gesellschaft für Soziologie in Bamberg 2016.
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booktitle={Geschlossene Gesellschaften. Verhandlungen des 38. Kongresses der Deutschen
Gesellschaft für Soziologie in Bamberg 2016}, author={Öhlschläger, Claudia}, editor={Lessenich
, Stephan }, year={2017} }'
chicago: Öhlschläger, Claudia. “Kracauers feuilletonistische Städtebilder.” In Geschlossene
Gesellschaften. Verhandlungen des 38. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für
Soziologie in Bamberg 2016, edited by Stephan Lessenich , 2017.
ieee: C. Öhlschläger, “Kracauers feuilletonistische Städtebilder,” in Geschlossene
Gesellschaften. Verhandlungen des 38. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für
Soziologie in Bamberg 2016, 2017.
mla: Öhlschläger, Claudia. “Kracauers feuilletonistische Städtebilder.” Geschlossene
Gesellschaften. Verhandlungen des 38. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für
Soziologie in Bamberg 2016, edited by Stephan Lessenich , 2017.
short: 'C. Öhlschläger, in: S. Lessenich (Ed.), Geschlossene Gesellschaften. Verhandlungen
des 38. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Bamberg 2016,
2017.'
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Gesellschaft für Soziologie in Bamberg 2016
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title: Kracauers feuilletonistische Städtebilder
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ama: Kißling M. Über Grenzenlosigkeit und Widerstand. May Ayim und der bundesdeutsche
Alltagsrassismus. . schliff (6). Published online 2017:167-175.
apa: Kißling, M. (2017). Über Grenzenlosigkeit und Widerstand. May Ayim und der
bundesdeutsche Alltagsrassismus. . schliff (6), 167–175.
bibtex: '@article{Kißling_2017, title={Über Grenzenlosigkeit und Widerstand. May
Ayim und der bundesdeutsche Alltagsrassismus. }, journal={schliff (6)}, publisher={München:
Edition Text + Kritik }, author={Kißling, Magdalena}, year={2017}, pages={167–175}
}'
chicago: Kißling, Magdalena. “Über Grenzenlosigkeit und Widerstand. May Ayim und
der bundesdeutsche Alltagsrassismus. .” schliff (6), 2017, 167–75.
ieee: M. Kißling, “Über Grenzenlosigkeit und Widerstand. May Ayim und der bundesdeutsche
Alltagsrassismus. ,” schliff (6), pp. 167–175, 2017.
mla: 'Kißling, Magdalena. “Über Grenzenlosigkeit und Widerstand. May Ayim und der
bundesdeutsche Alltagsrassismus. .” schliff (6), München: Edition Text
+ Kritik , 2017, pp. 167–75.'
short: M. Kißling, schliff (6) (2017) 167–175.
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ama: 'Hamann C, Kißling M. Going native. In: Göttsche D, Dunker A, Dürbeck G, eds.
Handbuch Postkolonialismus und Literatur. Metzler; 2017:149-153.'
apa: Hamann, C., & Kißling, M. (2017). Going native. In D. Göttsche, A. Dunker,
& G. Dürbeck (Eds.), Handbuch Postkolonialismus und Literatur (pp.
149–153). Metzler.
bibtex: '@inbook{Hamann_Kißling_2017, place={Stuttgart}, title={Going native}, booktitle={Handbuch
Postkolonialismus und Literatur}, publisher={Metzler}, author={Hamann, Christof
and Kißling, Magdalena}, editor={Göttsche, Dirk and Dunker, Axel and Dürbeck,
Gabriele}, year={2017}, pages={149–153} }'
chicago: 'Hamann, Christof, and Magdalena Kißling. “Going native.” In Handbuch
Postkolonialismus und Literatur, edited by Dirk Göttsche, Axel Dunker, and
Gabriele Dürbeck, 149–53. Stuttgart: Metzler, 2017.'
ieee: 'C. Hamann and M. Kißling, “Going native,” in Handbuch Postkolonialismus
und Literatur, D. Göttsche, A. Dunker, and G. Dürbeck, Eds. Stuttgart: Metzler,
2017, pp. 149–153.'
mla: Hamann, Christof, and Magdalena Kißling. “Going native.” Handbuch Postkolonialismus
und Literatur, edited by Dirk Göttsche et al., Metzler, 2017, pp. 149–53.
short: 'C. Hamann, M. Kißling, in: D. Göttsche, A. Dunker, G. Dürbeck (Eds.), Handbuch
Postkolonialismus und Literatur, Metzler, Stuttgart, 2017, pp. 149–153.'
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- first_name: Magdalena
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last_name: Kißling
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ama: 'Kißling M. Abbas Khider: Ohrfeige (2017). Transit-Ort „Asylheim“: Rassismuserfahrungen
als Parameter von Fluchtgeschichte (Sekundarstufe II). In: Wrobel D, Mikota J,
eds. Flucht-Literatur. Texte für den Unterricht. Band 2. Schneider Hohengehren
; 2017:200-206.'
apa: 'Kißling, M. (2017). Abbas Khider: Ohrfeige (2017). Transit-Ort „Asylheim“:
Rassismuserfahrungen als Parameter von Fluchtgeschichte (Sekundarstufe II). In
D. Wrobel & J. Mikota (Eds.), Flucht-Literatur. Texte für den Unterricht.
Band 2 (pp. 200–206). Schneider Hohengehren .'
bibtex: '@inbook{Kißling_2017, place={Baltmannsweiler}, title={Abbas Khider: Ohrfeige
(2017). Transit-Ort „Asylheim“: Rassismuserfahrungen als Parameter von Fluchtgeschichte
(Sekundarstufe II)}, booktitle={Flucht-Literatur. Texte für den Unterricht. Band
2}, publisher={Schneider Hohengehren }, author={Kißling, Magdalena}, editor={Wrobel,
Dieter and Mikota, Jana}, year={2017}, pages={200–206} }'
chicago: 'Kißling, Magdalena. “Abbas Khider: Ohrfeige (2017). Transit-Ort „Asylheim“:
Rassismuserfahrungen als Parameter von Fluchtgeschichte (Sekundarstufe II).” In
Flucht-Literatur. Texte für den Unterricht. Band 2, edited by Dieter Wrobel
and Jana Mikota, 200–206. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren , 2017.'
ieee: 'M. Kißling, “Abbas Khider: Ohrfeige (2017). Transit-Ort „Asylheim“: Rassismuserfahrungen
als Parameter von Fluchtgeschichte (Sekundarstufe II),” in Flucht-Literatur.
Texte für den Unterricht. Band 2, D. Wrobel and J. Mikota, Eds. Baltmannsweiler:
Schneider Hohengehren , 2017, pp. 200–206.'
mla: 'Kißling, Magdalena. “Abbas Khider: Ohrfeige (2017). Transit-Ort „Asylheim“:
Rassismuserfahrungen als Parameter von Fluchtgeschichte (Sekundarstufe II).” Flucht-Literatur.
Texte für den Unterricht. Band 2, edited by Dieter Wrobel and Jana Mikota,
Schneider Hohengehren , 2017, pp. 200–06.'
short: 'M. Kißling, in: D. Wrobel, J. Mikota (Eds.), Flucht-Literatur. Texte für
den Unterricht. Band 2, Schneider Hohengehren , Baltmannsweiler, 2017, pp. 200–206.'
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publication: Flucht-Literatur. Texte für den Unterricht. Band 2
publisher: 'Schneider Hohengehren '
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title: 'Abbas Khider: Ohrfeige (2017). Transit-Ort „Asylheim“: Rassismuserfahrungen
als Parameter von Fluchtgeschichte (Sekundarstufe II)'
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ama: 'Kißling M. Rezension zu Hans-Thies Lehmann: Brecht lesen. In: Brecht Jahrbuch
2017 (42). Published online 2017.'
apa: 'Kißling, M. (2017). Rezension zu Hans-Thies Lehmann: Brecht lesen. In:
Brecht Jahrbuch 2017 (42).'
bibtex: '@article{Kißling_2017, title={Rezension zu Hans-Thies Lehmann: Brecht lesen.
In: Brecht Jahrbuch 2017 (42).}, author={Kißling, Magdalena}, year={2017} }'
chicago: 'Kißling, Magdalena. “Rezension zu Hans-Thies Lehmann: Brecht lesen. In:
Brecht Jahrbuch 2017 (42).,” 2017.'
ieee: 'M. Kißling, “Rezension zu Hans-Thies Lehmann: Brecht lesen. In: Brecht Jahrbuch
2017 (42).” 2017.'
mla: 'Kißling, Magdalena. Rezension zu Hans-Thies Lehmann: Brecht lesen. In:
Brecht Jahrbuch 2017 (42). 2017.'
short: M. Kißling, (2017).
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title: 'Rezension zu Hans-Thies Lehmann: Brecht lesen. In: Brecht Jahrbuch 2017 (42).'
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full_name: Schauer, Hendrikje
last_name: Schauer
- first_name: Marcel
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last_name: Lepper
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ama: 'Öhlschläger C, Schauer H, Lepper M. Evaluation in den Literaturwissenschaften:
Perspektiven und Probleme. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes:
Germanistik in der DDR Heft 2, 64 Jg. Published online 2017:129-132.'
apa: 'Öhlschläger, C., Schauer, H., & Lepper, M. (2017). Evaluation in den Literaturwissenschaften:
Perspektiven und Probleme. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes:
Germanistik in der DDR. Heft 2, 64. Jg., 129–132.'
bibtex: '@article{Öhlschläger_Schauer_Lepper_2017, title={Evaluation in den Literaturwissenschaften:
Perspektiven und Probleme}, journal={Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes:
Germanistik in der DDR. Heft 2, 64. Jg.}, author={Öhlschläger, Claudia and Schauer,
Hendrikje and Lepper, Marcel}, year={2017}, pages={129–132} }'
chicago: 'Öhlschläger, Claudia, Hendrikje Schauer, and Marcel Lepper. “Evaluation
in den Literaturwissenschaften: Perspektiven und Probleme.” Mitteilungen des
Deutschen Germanistenverbandes: Germanistik in der DDR. Heft 2, 64. Jg., 2017,
129–32.'
ieee: 'C. Öhlschläger, H. Schauer, and M. Lepper, “Evaluation in den Literaturwissenschaften:
Perspektiven und Probleme,” Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes:
Germanistik in der DDR. Heft 2, 64. Jg., pp. 129–132, 2017.'
mla: 'Öhlschläger, Claudia, et al. “Evaluation in den Literaturwissenschaften: Perspektiven
und Probleme.” Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes: Germanistik
in der DDR. Heft 2, 64. Jg., 2017, pp. 129–32.'
short: 'C. Öhlschläger, H. Schauer, M. Lepper, Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes:
Germanistik in der DDR. Heft 2, 64. Jg. (2017) 129–132.'
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publication: 'Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes: Germanistik in der
DDR. Heft 2, 64. Jg.'
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ama: 'Ulrich T. Lexikalische Störungen. In: Mayer A, Ulrich T, eds. Sprachtherapie
Mit Kindern. Ernst Reinhardt; 2017:85-150.'
apa: Ulrich, T. (2017). Lexikalische Störungen. In A. Mayer & T. Ulrich (Eds.),
Sprachtherapie mit Kindern (pp. 85–150). Ernst Reinhardt.
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mit Kindern}, publisher={Ernst Reinhardt}, author={Ulrich, Tanja}, editor={Mayer,
A and Ulrich, T}, year={2017}, pages={85–150} }'
chicago: 'Ulrich, Tanja. “Lexikalische Störungen.” In Sprachtherapie Mit Kindern,
edited by A Mayer and T Ulrich, 85–150. Munich: Ernst Reinhardt, 2017.'
ieee: 'T. Ulrich, “Lexikalische Störungen,” in Sprachtherapie mit Kindern,
A. Mayer and T. Ulrich, Eds. Munich: Ernst Reinhardt, 2017, pp. 85–150.'
mla: Ulrich, Tanja. “Lexikalische Störungen.” Sprachtherapie Mit Kindern,
edited by A Mayer and T Ulrich, Ernst Reinhardt, 2017, pp. 85–150.
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Reinhardt, Munich, 2017, pp. 85–150.'
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ama: Ulrich T. Diagnostiklexikalischer Störungen bei spracherwerbsgestörten Kindern.
Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis. 2017;6(3):140-147.
apa: Ulrich, T. (2017). Diagnostiklexikalischer Störungen bei spracherwerbsgestörten
Kindern. Sprachförderung Und Sprachtherapie in Schule Und Praxis, 6(3),
140–147.
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Kindern}, volume={6}, number={3}, journal={Sprachförderung und Sprachtherapie
in Schule und Praxis}, author={Ulrich, Tanja}, year={2017}, pages={140–147} }'
chicago: 'Ulrich, Tanja. “Diagnostiklexikalischer Störungen Bei Spracherwerbsgestörten
Kindern.” Sprachförderung Und Sprachtherapie in Schule Und Praxis 6, no.
3 (2017): 140–47.'
ieee: T. Ulrich, “Diagnostiklexikalischer Störungen bei spracherwerbsgestörten Kindern,”
Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis, vol. 6, no. 3,
pp. 140–147, 2017.
mla: Ulrich, Tanja. “Diagnostiklexikalischer Störungen Bei Spracherwerbsgestörten
Kindern.” Sprachförderung Und Sprachtherapie in Schule Und Praxis, vol.
6, no. 3, 2017, pp. 140–47.
short: T. Ulrich, Sprachförderung Und Sprachtherapie in Schule Und Praxis 6 (2017)
140–147.
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ama: 'Süwolto L. Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und Kulturgeschichte.
Eine Einleitung. In: dies., ed. Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur-
und Kulturgeschichte. . Open-Access-Publikation der Universitätsbibliothek;
2017:8-22.'
apa: Süwolto, L. (2017). Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und Kulturgeschichte.
Eine Einleitung. In dies. (Ed.), Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur-
und Kulturgeschichte. (pp. 8–22). Open-Access-Publikation der Universitätsbibliothek.
bibtex: '@inbook{Süwolto_2017, place={Paderborn }, title={Ästhetik des Tabuisierten
in der Literatur- und Kulturgeschichte. Eine Einleitung}, booktitle={Ästhetik
des Tabuisierten in der Literatur- und Kulturgeschichte. }, publisher={Open-Access-Publikation
der Universitätsbibliothek}, author={Süwolto, Leonie}, editor={dies.}, year={2017},
pages={8–22} }'
chicago: 'Süwolto, Leonie. “Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und Kulturgeschichte.
Eine Einleitung.” In Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und Kulturgeschichte.
, edited by dies., 8–22. Paderborn : Open-Access-Publikation der Universitätsbibliothek,
2017.'
ieee: 'L. Süwolto, “Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und Kulturgeschichte.
Eine Einleitung,” in Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und Kulturgeschichte.
, dies., Ed. Paderborn : Open-Access-Publikation der Universitätsbibliothek,
2017, pp. 8–22.'
mla: Süwolto, Leonie. “Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und Kulturgeschichte.
Eine Einleitung.” Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und Kulturgeschichte.
, edited by dies., Open-Access-Publikation der Universitätsbibliothek, 2017,
pp. 8–22.
short: 'L. Süwolto, in: dies. (Ed.), Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur-
und Kulturgeschichte. , Open-Access-Publikation der Universitätsbibliothek, Paderborn
, 2017, pp. 8–22.'
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publisher: Open-Access-Publikation der Universitätsbibliothek
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title: Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und Kulturgeschichte. Eine Einleitung
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- first_name: Leonie
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ama: 'Süwolto L. “Da mein Vater nicht mehr über die Brücke in meine Welt gelangen
kann, muss ich hinüber zu ihm". Zum Verhältnis von Subjektivität und Sprache in
Arno Geigers "Der alte König in seinem Exil“. In: Ringkamp D, Strauß S, dies.,
eds. Demenz und Subjektivität. Ästhetische, literarische und philosophische
Perspektiven. Peter Lang; 2017:71-88.'
apa: Süwolto, L. (2017). “Da mein Vater nicht mehr über die Brücke in meine Welt
gelangen kann, muss ich hinüber zu ihm". Zum Verhältnis von Subjektivität und
Sprache in Arno Geigers "Der alte König in seinem Exil“. In D. Ringkamp, S. Strauß,
& dies. (Eds.), Demenz und Subjektivität. Ästhetische, literarische und
philosophische Perspektiven (pp. 71–88). Peter Lang.
bibtex: '@inbook{Süwolto_2017, place={Frankfurt a.M. u.a.}, title={“Da mein Vater
nicht mehr über die Brücke in meine Welt gelangen kann, muss ich hinüber zu ihm".
Zum Verhältnis von Subjektivität und Sprache in Arno Geigers "Der alte König in
seinem Exil“}, booktitle={Demenz und Subjektivität. Ästhetische, literarische
und philosophische Perspektiven}, publisher={ Peter Lang}, author={Süwolto, Leonie},
editor={Ringkamp, Daniela and Strauß, Sara and dies.}, year={2017}, pages={71–88}
}'
chicago: 'Süwolto, Leonie. ““Da mein Vater nicht mehr über die Brücke in meine Welt
gelangen kann, muss ich hinüber zu ihm". Zum Verhältnis von Subjektivität und
Sprache in Arno Geigers "Der alte König in seinem Exil“.” In Demenz und Subjektivität.
Ästhetische, literarische und philosophische Perspektiven, edited by Daniela
Ringkamp, Sara Strauß, and dies., 71–88. Frankfurt a.M. u.a.: Peter Lang, 2017.'
ieee: 'L. Süwolto, ““Da mein Vater nicht mehr über die Brücke in meine Welt gelangen
kann, muss ich hinüber zu ihm". Zum Verhältnis von Subjektivität und Sprache in
Arno Geigers "Der alte König in seinem Exil“,” in Demenz und Subjektivität.
Ästhetische, literarische und philosophische Perspektiven, D. Ringkamp, S.
Strauß, and dies., Eds. Frankfurt a.M. u.a.: Peter Lang, 2017, pp. 71–88.'
mla: Süwolto, Leonie. ““Da mein Vater nicht mehr über die Brücke in meine Welt gelangen
kann, muss ich hinüber zu ihm". Zum Verhältnis von Subjektivität und Sprache in
Arno Geigers "Der alte König in seinem Exil“.” Demenz und Subjektivität. Ästhetische,
literarische und philosophische Perspektiven, edited by Daniela Ringkamp et
al., Peter Lang, 2017, pp. 71–88.
short: 'L. Süwolto, in: D. Ringkamp, S. Strauß, dies. (Eds.), Demenz und Subjektivität.
Ästhetische, literarische und philosophische Perspektiven, Peter Lang, Frankfurt
a.M. u.a., 2017, pp. 71–88.'
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- dies.
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publication: Demenz und Subjektivität. Ästhetische, literarische und philosophische
Perspektiven
publisher: ' Peter Lang'
status: public
title: “Da mein Vater nicht mehr über die Brücke in meine Welt gelangen kann, muss
ich hinüber zu ihm". Zum Verhältnis von Subjektivität und Sprache in Arno Geigers
"Der alte König in seinem Exil“
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- first_name: Adelina
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ama: 'Debisow A. Geschlechter-Dramen: literarische und filmische Inszenierungen
von 1800 bis heute. Universitätsbibliothek Universitätsbibliothek; 2017.'
apa: 'Debisow, A. (2017). Geschlechter-Dramen: literarische und filmische Inszenierungen
von 1800 bis heute. Universitätsbibliothek Universitätsbibliothek.'
bibtex: '@book{Debisow_2017, place={Paderborn}, title={Geschlechter-Dramen: literarische
und filmische Inszenierungen von 1800 bis heute}, publisher={Universitätsbibliothek
Universitätsbibliothek}, author={Debisow, Adelina}, year={2017} }'
chicago: 'Debisow, Adelina. Geschlechter-Dramen: literarische und filmische Inszenierungen
von 1800 bis heute. Paderborn: Universitätsbibliothek Universitätsbibliothek,
2017.'
ieee: 'A. Debisow, Geschlechter-Dramen: literarische und filmische Inszenierungen
von 1800 bis heute. Paderborn: Universitätsbibliothek Universitätsbibliothek,
2017.'
mla: 'Debisow, Adelina. Geschlechter-Dramen: literarische und filmische Inszenierungen
von 1800 bis heute. Universitätsbibliothek Universitätsbibliothek, 2017.'
short: 'A. Debisow, Geschlechter-Dramen: literarische und filmische Inszenierungen
von 1800 bis heute, Universitätsbibliothek Universitätsbibliothek, Paderborn,
2017.'
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heute'
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- first_name: Adelina
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ama: 'Debisow A. Geschlechter-Dramen: Dramatising Gender in Literatur und Film.
Eine Einleitung. In: Dies., ed. Geschlechter-Dramen: Literarische Und Filmische
Inszenierungen von 1800 Bis Heute. . Universitätsbibliothek Paderborn; 2017:9-24.'
apa: 'Debisow, A. (2017). Geschlechter-Dramen: Dramatising Gender in Literatur und
Film. Eine Einleitung. In Dies. (Ed.), Geschlechter-Dramen: literarische und
filmische Inszenierungen von 1800 bis heute. (pp. 9–24). Universitätsbibliothek
Paderborn.'
bibtex: '@inbook{Debisow_2017, place={Paderborn}, title={Geschlechter-Dramen: Dramatising
Gender in Literatur und Film. Eine Einleitung}, booktitle={Geschlechter-Dramen:
literarische und filmische Inszenierungen von 1800 bis heute. }, publisher={Universitätsbibliothek
Paderborn}, author={Debisow, Adelina}, editor={Dies.}, year={2017}, pages={9–24}
}'
chicago: 'Debisow, Adelina. “Geschlechter-Dramen: Dramatising Gender in Literatur
Und Film. Eine Einleitung.” In Geschlechter-Dramen: Literarische Und Filmische
Inszenierungen von 1800 Bis Heute. , edited by Dies., 9–24. Paderborn: Universitätsbibliothek
Paderborn, 2017.'
ieee: 'A. Debisow, “Geschlechter-Dramen: Dramatising Gender in Literatur und Film.
Eine Einleitung,” in Geschlechter-Dramen: literarische und filmische Inszenierungen
von 1800 bis heute. , Dies., Ed. Paderborn: Universitätsbibliothek Paderborn,
2017, pp. 9–24.'
mla: 'Debisow, Adelina. “Geschlechter-Dramen: Dramatising Gender in Literatur Und
Film. Eine Einleitung.” Geschlechter-Dramen: Literarische Und Filmische Inszenierungen
von 1800 Bis Heute. , edited by Dies., Universitätsbibliothek Paderborn, 2017,
pp. 9–24.'
short: 'A. Debisow, in: Dies. (Ed.), Geschlechter-Dramen: Literarische Und Filmische
Inszenierungen von 1800 Bis Heute. , Universitätsbibliothek Paderborn, Paderborn,
2017, pp. 9–24.'
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bis heute. '
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title: 'Geschlechter-Dramen: Dramatising Gender in Literatur und Film. Eine Einleitung'
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ama: Süwolto L, Ringkamp D, Strauß S, eds. Demenz und Subjektivität. Ästhetische,
literarische und philosophische Perspektiven. Peter Lang; 2017.
apa: Süwolto, L., Ringkamp, D., & Strauß, S. (Eds.). (2017). Demenz und Subjektivität.
Ästhetische, literarische und philosophische Perspektiven. Peter Lang.
bibtex: '@book{Süwolto_Ringkamp_Strauß_2017, place={Frankfurt a.M. u.a.}, title={Demenz
und Subjektivität. Ästhetische, literarische und philosophische Perspektiven},
publisher={Peter Lang}, year={2017} }'
chicago: 'Süwolto, Leonie, Daniela Ringkamp, and Sara Strauß, eds. Demenz und
Subjektivität. Ästhetische, literarische und philosophische Perspektiven.
Frankfurt a.M. u.a.: Peter Lang, 2017.'
ieee: 'L. Süwolto, D. Ringkamp, and S. Strauß, Eds., Demenz und Subjektivität.
Ästhetische, literarische und philosophische Perspektiven. Frankfurt a.M.
u.a.: Peter Lang, 2017.'
mla: Süwolto, Leonie, et al., editors. Demenz und Subjektivität. Ästhetische,
literarische und philosophische Perspektiven. Peter Lang, 2017.
short: L. Süwolto, D. Ringkamp, S. Strauß, eds., Demenz und Subjektivität. Ästhetische,
literarische und philosophische Perspektiven, Peter Lang, Frankfurt a.M. u.a.,
2017.
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- first_name: Leonie
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title: Demenz und Subjektivität. Ästhetische, literarische und philosophische Perspektiven
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year: '2017'
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ama: Süwolto L, ed. Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und Kulturgeschichte. Open-Access-Publikation
der Universitätsbibliothek; 2017.
apa: Süwolto, L. (Ed.). (2017). Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und
Kulturgeschichte. Open-Access-Publikation der Universitätsbibliothek.
bibtex: '@book{Süwolto_2017, place={Paderborn}, title={Ästhetik des Tabuisierten
in der Literatur- und Kulturgeschichte}, publisher={ Open-Access-Publikation der
Universitätsbibliothek}, year={2017} }'
chicago: 'Süwolto, Leonie, ed. Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und
Kulturgeschichte. Paderborn: Open-Access-Publikation der Universitätsbibliothek,
2017.'
ieee: 'L. Süwolto, Ed., Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und Kulturgeschichte.
Paderborn: Open-Access-Publikation der Universitätsbibliothek, 2017.'
mla: Süwolto, Leonie, editor. Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und
Kulturgeschichte. Open-Access-Publikation der Universitätsbibliothek, 2017.
short: L. Süwolto, ed., Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und Kulturgeschichte, Open-Access-Publikation
der Universitätsbibliothek, Paderborn, 2017.
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title: Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und Kulturgeschichte
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year: '2017'
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- first_name: Hendrik
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last_name: Schlieper
citation:
ama: 'Schlieper H. ‚Je suis, je vis, j’existe‘. Zum Konzept des repos in Graffignys
Lettres d’une Péruvienne. In: del Valle V, Koch C, eds. Romanistische Grenzgänge:
Gender, Didaktik, Literatur, Sprache. (Romanische Sprachen Und Ihre Didaktik,
59). ibidem; 2017:57-66.'
apa: 'Schlieper, H. (2017). ‚Je suis, je vis, j’existe‘. Zum Konzept des repos in
Graffignys Lettres d’une Péruvienne. In V. del Valle & C. Koch (Eds.), Romanistische
Grenzgänge: Gender, Didaktik, Literatur, Sprache. (Romanische Sprachen und ihre
Didaktik, 59) (pp. 57–66). ibidem.'
bibtex: '@inbook{Schlieper_2017, place={Stuttgart}, title={‚Je suis, je vis, j’existe‘.
Zum Konzept des repos in Graffignys Lettres d’une Péruvienne}, booktitle={Romanistische
Grenzgänge: Gender, Didaktik, Literatur, Sprache. (Romanische Sprachen und ihre
Didaktik, 59)}, publisher={ibidem}, author={Schlieper, Hendrik}, editor={del Valle,
Victoria and Koch, Corinna}, year={2017}, pages={57–66} }'
chicago: 'Schlieper, Hendrik. “‚Je Suis, Je Vis, j’existe‘. Zum Konzept Des Repos
in Graffignys Lettres d’Une Péruvienne.” In Romanistische Grenzgänge: Gender,
Didaktik, Literatur, Sprache. (Romanische Sprachen Und Ihre Didaktik, 59),
edited by Victoria del Valle and Corinna Koch, 57–66. Stuttgart: ibidem, 2017.'
ieee: 'H. Schlieper, “‚Je suis, je vis, j’existe‘. Zum Konzept des repos in Graffignys
Lettres d’une Péruvienne,” in Romanistische Grenzgänge: Gender, Didaktik, Literatur,
Sprache. (Romanische Sprachen und ihre Didaktik, 59), V. del Valle and C.
Koch, Eds. Stuttgart: ibidem, 2017, pp. 57–66.'
mla: 'Schlieper, Hendrik. “‚Je Suis, Je Vis, j’existe‘. Zum Konzept Des Repos in
Graffignys Lettres d’Une Péruvienne.” Romanistische Grenzgänge: Gender, Didaktik,
Literatur, Sprache. (Romanische Sprachen Und Ihre Didaktik, 59), edited by
Victoria del Valle and Corinna Koch, ibidem, 2017, pp. 57–66.'
short: 'H. Schlieper, in: V. del Valle, C. Koch (Eds.), Romanistische Grenzgänge:
Gender, Didaktik, Literatur, Sprache. (Romanische Sprachen Und Ihre Didaktik,
59), ibidem, Stuttgart, 2017, pp. 57–66.'
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- first_name: Victoria
full_name: del Valle, Victoria
last_name: del Valle
- first_name: Corinna
full_name: Koch, Corinna
last_name: Koch
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- iso: eng
page: 57-66
place: Stuttgart
publication: 'Romanistische Grenzgänge: Gender, Didaktik, Literatur, Sprache. (Romanische
Sprachen und ihre Didaktik, 59)'
publisher: ibidem
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title: ‚Je suis, je vis, j’existe‘. Zum Konzept des repos in Graffignys Lettres d’une
Péruvienne
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year: '2017'
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author:
- first_name: Hendrik
full_name: Schlieper, Hendrik
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last_name: Schlieper
citation:
ama: 'Schlieper H. Los cuerpos católicos y la novela del naturalismo radical de
Eduardo López Bago. . In: López Labourdette A, ed. Cuerpos extra/ ordinarios.
Discursos y prácticas somáticas en América Latina y España. (Américas entre comillas).
Linkgua; 2017:237-256.'
apa: Schlieper, H. (2017). Los cuerpos católicos y la novela del naturalismo radical
de Eduardo López Bago. . In A. López Labourdette (Ed.), Cuerpos extra/ ordinarios.
Discursos y prácticas somáticas en América Latina y España. (Américas entre comillas)
(pp. 237–256). Linkgua.
bibtex: '@inbook{Schlieper_2017, place={ Barcelona}, title={Los cuerpos católicos
y la novela del naturalismo radical de Eduardo López Bago. }, booktitle={Cuerpos
extra/ ordinarios. Discursos y prácticas somáticas en América Latina y España.
(Américas entre comillas)}, publisher={Linkgua}, author={Schlieper, Hendrik},
editor={López Labourdette, Adriana}, year={2017}, pages={237–256} }'
chicago: 'Schlieper, Hendrik. “Los cuerpos católicos y la novela del naturalismo
radical de Eduardo López Bago. .” In Cuerpos extra/ ordinarios. Discursos y
prácticas somáticas en América Latina y España. (Américas entre comillas),
edited by Adriana López Labourdette, 237–56. Barcelona: Linkgua, 2017.'
ieee: 'H. Schlieper, “Los cuerpos católicos y la novela del naturalismo radical
de Eduardo López Bago. ,” in Cuerpos extra/ ordinarios. Discursos y prácticas
somáticas en América Latina y España. (Américas entre comillas), A. López
Labourdette, Ed. Barcelona: Linkgua, 2017, pp. 237–256.'
mla: Schlieper, Hendrik. “Los cuerpos católicos y la novela del naturalismo radical
de Eduardo López Bago. .” Cuerpos extra/ ordinarios. Discursos y prácticas
somáticas en América Latina y España. (Américas entre comillas), edited by
Adriana López Labourdette, Linkgua, 2017, pp. 237–56.
short: 'H. Schlieper, in: A. López Labourdette (Ed.), Cuerpos extra/ ordinarios.
Discursos y prácticas somáticas en América Latina y España. (Américas entre comillas),
Linkgua, Barcelona, 2017, pp. 237–256.'
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- first_name: Adriana
full_name: López Labourdette, Adriana
last_name: López Labourdette
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page: 237-256
place: ' Barcelona'
publication: Cuerpos extra/ ordinarios. Discursos y prácticas somáticas en América
Latina y España. (Américas entre comillas)
publisher: Linkgua
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title: 'Los cuerpos católicos y la novela del naturalismo radical de Eduardo López
Bago. '
type: book_chapter
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year: '2017'
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author:
- first_name: Jörn
full_name: Steigerwald, Jörn
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last_name: Steigerwald
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ama: Steigerwald J. Familientragödie. Die Begründung des modernen Dramas in der
Frühen Neuzeit (am Beispiel von Pierre Corneilles „Médée") . Comparatio Zeitschrift
für Vergleichende Literaturwissenschaft 9/2 . Published online 2017:285-304.
apa: Steigerwald, J. (2017). Familientragödie. Die Begründung des modernen Dramas
in der Frühen Neuzeit (am Beispiel von Pierre Corneilles „Médée") . Comparatio.
Zeitschrift für Vergleichende Literaturwissenschaft 9/2 , 285–304.
bibtex: '@article{Steigerwald_2017, title={Familientragödie. Die Begründung des
modernen Dramas in der Frühen Neuzeit (am Beispiel von Pierre Corneilles „Médée")
}, journal={Comparatio. Zeitschrift für Vergleichende Literaturwissenschaft 9/2
}, author={Steigerwald, Jörn}, year={2017}, pages={285–304} }'
chicago: Steigerwald, Jörn. “Familientragödie. Die Begründung des modernen Dramas
in der Frühen Neuzeit (am Beispiel von Pierre Corneilles „Médée") .” Comparatio.
Zeitschrift für Vergleichende Literaturwissenschaft 9/2 , 2017, 285–304.
ieee: J. Steigerwald, “Familientragödie. Die Begründung des modernen Dramas in der
Frühen Neuzeit (am Beispiel von Pierre Corneilles „Médée") ,” Comparatio. Zeitschrift
für Vergleichende Literaturwissenschaft 9/2 , pp. 285–304, 2017.
mla: Steigerwald, Jörn. “Familientragödie. Die Begründung des modernen Dramas in
der Frühen Neuzeit (am Beispiel von Pierre Corneilles „Médée") .” Comparatio.
Zeitschrift für Vergleichende Literaturwissenschaft 9/2 , 2017, pp. 285–304.
short: J. Steigerwald, Comparatio. Zeitschrift für Vergleichende Literaturwissenschaft
9/2 (2017) 285–304.
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- _id: '116'
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publication: 'Comparatio. Zeitschrift für Vergleichende Literaturwissenschaft 9/2 '
status: public
title: 'Familientragödie. Die Begründung des modernen Dramas in der Frühen Neuzeit
(am Beispiel von Pierre Corneilles „Médée") '
type: journal_article
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year: '2017'
...
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author:
- first_name: Hendrik
full_name: Schlieper, Hendrik
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last_name: Schlieper
citation:
ama: 'Schlieper H. Die Grenzen galanter Täuschung: tromperie und Identität in Molières
Amphitryon (1668). Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte 41 1-2.
Published online 2017:85-101.'
apa: 'Schlieper H. (2017). Die Grenzen galanter Täuschung: tromperie und Identität
in Molières Amphitryon (1668). Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte
41. 1-2, 85–101.'
bibtex: '@article{Schlieper_2017, title={Die Grenzen galanter Täuschung: tromperie
und Identität in Molières Amphitryon (1668)}, journal={Romanistische Zeitschrift
für Literaturgeschichte 41. 1-2}, author={Schlieper Hendrik}, year={2017}, pages={85–101}
}'
chicago: 'Schlieper Hendrik. “Die Grenzen galanter Täuschung: tromperie und Identität
in Molières Amphitryon (1668).” Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte
41. 1-2, 2017, 85–101.'
ieee: 'Schlieper H., “Die Grenzen galanter Täuschung: tromperie und Identität in
Molières Amphitryon (1668),” Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte
41. 1-2, pp. 85–101, 2017.'
mla: 'Schlieper Hendrik. “Die Grenzen galanter Täuschung: tromperie und Identität
in Molières Amphitryon (1668).” Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte
41. 1-2, 2017, pp. 85–101.'
short: Schlieper H., Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte 41. 1-2 (2017)
85–101.
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- _id: '116'
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- iso: chi
page: 85-101
publication: Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte 41. 1-2
status: public
title: 'Die Grenzen galanter Täuschung: tromperie und Identität in Molières Amphitryon
(1668)'
type: journal_article
user_id: '49063'
year: '2017'
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author:
- first_name: Jörn
full_name: Steigerwald, Jörn
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last_name: Steigerwald
citation:
ama: Steigerwald J. Le naturel. Molières Modellierung eines sozialen und ästhetischen
Ideals (“L’École des femmes”, “La Critique de l’École des femmes”, "L’Impromptu
de Versailles“). Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte 41, 3/4
. Published online 2017:283-305.
apa: Steigerwald, J. (2017). Le naturel. Molières Modellierung eines sozialen und
ästhetischen Ideals (“L’École des femmes”, “La Critique de l’École des femmes”,
"L’Impromptu de Versailles“). Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte
41, 3/4 , 283–305.
bibtex: '@article{Steigerwald_2017, title={Le naturel. Molières Modellierung eines
sozialen und ästhetischen Ideals (“L’École des femmes”, “La Critique de l’École
des femmes”, "L’Impromptu de Versailles“)}, journal={Romanistische Zeitschrift
für Literaturgeschichte 41, 3/4 }, author={Steigerwald, Jörn}, year={2017}, pages={283–305}
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chicago: Steigerwald, Jörn. “Le naturel. Molières Modellierung eines sozialen und
ästhetischen Ideals (‘L’École des femmes’, ‘La Critique de l’École des femmes’,
"L’Impromptu de Versailles“).” Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte
41, 3/4 , 2017, 283–305.
ieee: J. Steigerwald, “Le naturel. Molières Modellierung eines sozialen und ästhetischen
Ideals (‘L’École des femmes’, ‘La Critique de l’École des femmes’, "L’Impromptu
de Versailles“),” Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte 41, 3/4
, pp. 283–305, 2017.
mla: Steigerwald, Jörn. “Le naturel. Molières Modellierung eines sozialen und ästhetischen
Ideals (‘L’École des femmes’, ‘La Critique de l’École des femmes’, "L’Impromptu
de Versailles“).” Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte 41, 3/4
, 2017, pp. 283–305.
short: J. Steigerwald, Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte 41, 3/4 (2017)
283–305.
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des femmes", "La Critique de l'École des femmes", "L'Impromptu de Versailles“)
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ama: Öhlschläger C, Niehaus M, eds. W.G. Sebald-Handbuch. Leben-Werk-Wirkung.
Metzler Verlag; 2017.
apa: Öhlschläger, C., & Niehaus, M. (Eds.). (2017). W.G. Sebald-Handbuch.
Leben-Werk-Wirkung. Metzler Verlag.
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Leben-Werk-Wirkung}, publisher={Metzler Verlag}, year={2017} }'
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Leben-Werk-Wirkung. Stuttgart: Metzler Verlag, 2017.'
ieee: 'C. Öhlschläger and M. Niehaus, Eds., W.G. Sebald-Handbuch. Leben-Werk-Wirkung.
Stuttgart: Metzler Verlag, 2017.'
mla: Öhlschläger, Claudia, and Michael Niehaus, editors. W.G. Sebald-Handbuch.
Leben-Werk-Wirkung. Metzler Verlag, 2017.
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Metzler Verlag, Stuttgart, 2017.
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ama: 'Öhlschläger C. Vom Schnee zum Eis: Trübungs- und Glättezonen im Schreiben
Adalbert Stifters und Robert Walsers (mit einem Ausblick auf Alexander Kluge und
Gerhard Richter). In: Gann T, Schuller M, eds. Fleck, Glanz, Finsternis. Adalbert
Stifters Poetik der Oberfläche. Fink Verlag; 2017:197-216.'
apa: 'Öhlschläger C. (2017). Vom Schnee zum Eis: Trübungs- und Glättezonen im Schreiben
Adalbert Stifters und Robert Walsers (mit einem Ausblick auf Alexander Kluge und
Gerhard Richter). In Gann T. & Schuller M. (Eds.), Fleck, Glanz, Finsternis.
Adalbert Stifters Poetik der Oberfläche (pp. 197–216). Fink Verlag.'
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Trübungs- und Glättezonen im Schreiben Adalbert Stifters und Robert Walsers (mit
einem Ausblick auf Alexander Kluge und Gerhard Richter)}, booktitle={Fleck, Glanz,
Finsternis. Adalbert Stifters Poetik der Oberfläche}, publisher={Fink Verlag},
author={Öhlschläger Claudia}, editor={Gann Thomas and Schuller Marianne}, year={2017},
pages={197–216} }'
chicago: 'Öhlschläger Claudia. “Vom Schnee zum Eis: Trübungs- und Glättezonen im
Schreiben Adalbert Stifters und Robert Walsers (mit einem Ausblick auf Alexander
Kluge und Gerhard Richter).” In Fleck, Glanz, Finsternis. Adalbert Stifters
Poetik der Oberfläche, edited by Gann Thomas and Schuller Marianne, 197–216.
Paderborn: Fink Verlag, 2017.'
ieee: 'Öhlschläger C., “Vom Schnee zum Eis: Trübungs- und Glättezonen im Schreiben
Adalbert Stifters und Robert Walsers (mit einem Ausblick auf Alexander Kluge und
Gerhard Richter),” in Fleck, Glanz, Finsternis. Adalbert Stifters Poetik der
Oberfläche, Gann T. and Schuller M., Eds. Paderborn: Fink Verlag, 2017, pp.
197–216.'
mla: 'Öhlschläger Claudia. “Vom Schnee zum Eis: Trübungs- und Glättezonen im Schreiben
Adalbert Stifters und Robert Walsers (mit einem Ausblick auf Alexander Kluge und
Gerhard Richter).” Fleck, Glanz, Finsternis. Adalbert Stifters Poetik der Oberfläche,
edited by Gann Thomas and Schuller Marianne, Fink Verlag, 2017, pp. 197–216.'
short: 'Öhlschläger C., in: Gann T., Schuller M. (Eds.), Fleck, Glanz, Finsternis.
Adalbert Stifters Poetik der Oberfläche, Fink Verlag, Paderborn, 2017, pp. 197–216.'
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title: 'Vom Schnee zum Eis: Trübungs- und Glättezonen im Schreiben Adalbert Stifters
und Robert Walsers (mit einem Ausblick auf Alexander Kluge und Gerhard Richter)'
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ama: 'Öhlschläger C. Kracauers feuilletonistische Städtebilder. In: Ahrens J, ed.
“Doch ist das Wirkliche auch vergessen, so ist es darum nicht getilgt". Beiträge
zum Werk Siegfried Kracauers. ; 2017:17-33.'
apa: Öhlschläger C. (2017). Kracauers feuilletonistische Städtebilder. In Ahrens
J. (Ed.), “Doch ist das Wirkliche auch vergessen, so ist es darum nicht getilgt".
Beiträge zum Werk Siegfried Kracauers (pp. 17–33).
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Städtebilder}, booktitle={“Doch ist das Wirkliche auch vergessen, so ist es darum
nicht getilgt". Beiträge zum Werk Siegfried Kracauers}, author={Öhlschläger Claudia},
editor={Ahrens Jörn}, year={2017}, pages={17–33} }'
chicago: Öhlschläger Claudia. “Kracauers feuilletonistische Städtebilder.” In “Doch
ist das Wirkliche auch vergessen, so ist es darum nicht getilgt". Beiträge zum
Werk Siegfried Kracauers, edited by Ahrens Jörn, 17–33. Wiesbaden, 2017.
ieee: Öhlschläger C., “Kracauers feuilletonistische Städtebilder,” in “Doch ist
das Wirkliche auch vergessen, so ist es darum nicht getilgt". Beiträge zum Werk
Siegfried Kracauers, Ahrens J., Ed. Wiesbaden, 2017, pp. 17–33.
mla: Öhlschläger Claudia. “Kracauers feuilletonistische Städtebilder.” “Doch
ist das Wirkliche auch vergessen, so ist es darum nicht getilgt". Beiträge zum
Werk Siegfried Kracauers, edited by Ahrens Jörn, 2017, pp. 17–33.
short: 'Öhlschläger C., in: Ahrens J. (Ed.), “Doch ist das Wirkliche auch vergessen,
so ist es darum nicht getilgt". Beiträge zum Werk Siegfried Kracauers, Wiesbaden,
2017, pp. 17–33.'
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Beiträge zum Werk Siegfried Kracauers
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ama: 'Öhlschläger C. Die Ringe des Saturn. In: Niehaus M, Dies., eds. W.G. Sebald-Handbuch.
Leben-Werk-Wirkung. Metzler; 2017:38-47.'
apa: Öhlschläger, C. (2017). Die Ringe des Saturn. In M. Niehaus & Dies. (Eds.),
W.G. Sebald-Handbuch. Leben-Werk-Wirkung (pp. 38–47). Metzler.
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booktitle={W.G. Sebald-Handbuch. Leben-Werk-Wirkung}, publisher={Metzler}, author={Öhlschläger,
Claudia}, editor={Niehaus , Michael and Dies.}, year={2017}, pages={38–47} }'
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Leben-Werk-Wirkung, edited by Michael Niehaus and Dies., 38–47. Stuttgart:
Metzler, 2017.'
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M. Niehaus and Dies., Eds. Stuttgart: Metzler, 2017, pp. 38–47.'
mla: Öhlschläger, Claudia. “Die Ringe des Saturn.” W.G. Sebald-Handbuch. Leben-Werk-Wirkung,
edited by Michael Niehaus and Dies., Metzler, 2017, pp. 38–47.
short: 'C. Öhlschläger, in: M. Niehaus , Dies. (Eds.), W.G. Sebald-Handbuch. Leben-Werk-Wirkung,
Metzler, Stuttgart, 2017, pp. 38–47.'
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Leben-Werk-Wirkung. Metzler; 2017:294-297.'
apa: Öhlschläger, C. (2017). Jan-Peter Tripp. In M. Niehaus & Dies. (Eds.),
W.G. Sebald-Handbuch. Leben-Werk-Wirkung (pp. 294–297). Metzler.
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Sebald-Handbuch. Leben-Werk-Wirkung}, publisher={Metzler}, author={Öhlschläger,
Claudia}, editor={ Niehaus, Michael and Dies. }, year={2017}, pages={294–297}
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M. Niehaus and Dies. , Eds. Stuttgart: Metzler, 2017, pp. 294–297.'
mla: Öhlschläger, Claudia. “Jan-Peter Tripp.” W.G. Sebald-Handbuch. Leben-Werk-Wirkung,
edited by Michael Niehaus and Dies. , Metzler, 2017, pp. 294–97.
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Metzler, Stuttgart, 2017, pp. 294–297.'
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ama: 'Öhlschläger C. Malerei. In: Niehaus M, Dies., eds. W.G. Sebald-Handbuch.
Leben-Werk-Wirkung. Metzler; 2017:186-193.'
apa: Öhlschläger, C. (2017). Malerei. In M. Niehaus & Dies. (Eds.), W.G.
Sebald-Handbuch. Leben-Werk-Wirkung (pp. 186–193). Metzler.
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Sebald-Handbuch. Leben-Werk-Wirkung}, publisher={Metzler}, author={Öhlschläger,
Claudia}, editor={Niehaus, Michael and Dies.}, year={2017}, pages={186–193} }'
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edited by Michael Niehaus and Dies., 186–93. Stuttgart: Metzler, 2017.'
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M. Niehaus and Dies., Eds. Stuttgart: Metzler, 2017, pp. 186–193.'
mla: Öhlschläger, Claudia. “Malerei.” W.G. Sebald-Handbuch. Leben-Werk-Wirkung,
edited by Michael Niehaus and Dies., Metzler, 2017, pp. 186–93.
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ama: 'Öhlschläger C. Bergkristall. In: Begemann C, Giurato D, eds. Stifter-Handbuch.
Metzler; 2017:83-87.'
apa: Öhlschläger, C. (2017). Bergkristall. In C. Begemann & D. Giurato (Eds.),
Stifter-Handbuch (pp. 83–87). Metzler.
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publisher={Metzler}, author={Öhlschläger, Claudia}, editor={Begemann, Christian
and Giurato, Davide}, year={2017}, pages={83–87} }'
chicago: 'Öhlschläger, Claudia. “Bergkristall.” In Stifter-Handbuch, edited
by Christian Begemann and Davide Giurato, 83–87. Stuttgart: Metzler, 2017.'
ieee: 'C. Öhlschläger, “Bergkristall,” in Stifter-Handbuch, C. Begemann and
D. Giurato, Eds. Stuttgart: Metzler, 2017, pp. 83–87.'
mla: Öhlschläger, Claudia. “Bergkristall.” Stifter-Handbuch, edited by Christian
Begemann and Davide Giurato, Metzler, 2017, pp. 83–87.
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Stuttgart, 2017, pp. 83–87.'
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ama: 'Steigerwald J. Karl Albrechts Diarien oder: Was ist “ein” Reisetagebuch? In:
Zedler A, Zedler J, eds. Prinzen auf Reisen. Die Italienreise von Kurprinz
Karl Albrecht 1715/16 im politisch-kulturellen Kontext. Böhlau; 2017:271-290.'
apa: 'Steigerwald, J. (2017). Karl Albrechts Diarien oder: Was ist “ein” Reisetagebuch?
In A. Zedler & J. Zedler (Eds.), Prinzen auf Reisen. Die Italienreise von
Kurprinz Karl Albrecht 1715/16 im politisch-kulturellen Kontext (pp. 271–290).
Böhlau.'
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Diarien oder: Was ist “ein” Reisetagebuch?}, booktitle={Prinzen auf Reisen. Die
Italienreise von Kurprinz Karl Albrecht 1715/16 im politisch-kulturellen Kontext},
publisher={Böhlau}, author={Steigerwald, Jörn}, editor={Zedler, Anna and Zedler,
Jörg}, year={2017}, pages={271–290} }'
chicago: 'Steigerwald, Jörn. “Karl Albrechts Diarien oder: Was ist ‘ein’ Reisetagebuch?”
In Prinzen auf Reisen. Die Italienreise von Kurprinz Karl Albrecht 1715/16
im politisch-kulturellen Kontext, edited by Anna Zedler and Jörg Zedler, 271–90.
Köln/Weimar/Wien: Böhlau, 2017.'
ieee: 'J. Steigerwald, “Karl Albrechts Diarien oder: Was ist ‘ein’ Reisetagebuch?,”
in Prinzen auf Reisen. Die Italienreise von Kurprinz Karl Albrecht 1715/16
im politisch-kulturellen Kontext, A. Zedler and J. Zedler, Eds. Köln/Weimar/Wien:
Böhlau, 2017, pp. 271–290.'
mla: 'Steigerwald, Jörn. “Karl Albrechts Diarien oder: Was ist ‘ein’ Reisetagebuch?”
Prinzen auf Reisen. Die Italienreise von Kurprinz Karl Albrecht 1715/16 im
politisch-kulturellen Kontext, edited by Anna Zedler and Jörg Zedler, Böhlau,
2017, pp. 271–90.'
short: 'J. Steigerwald, in: A. Zedler, J. Zedler (Eds.), Prinzen auf Reisen. Die
Italienreise von Kurprinz Karl Albrecht 1715/16 im politisch-kulturellen Kontext,
Böhlau, Köln/Weimar/Wien, 2017, pp. 271–290.'
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im politisch-kulturellen Kontext
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title: 'Karl Albrechts Diarien oder: Was ist ''ein'' Reisetagebuch?'
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- first_name: Jörn
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last_name: Steigerwald
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ama: 'Steigerwald J. “Quand les bons poètes sont aussi de bons peintres”. Le pouvoir
de l’imagination artistique chez Bellori, l’Arioste et le chevalier Marin. In:
Wörsdörfe AI, ed. Sur les chemins de l’amitié. Beiträge zur französischen Literaturgeschichte.
Freundesgabe für Dietmar Rieger. ; 2017:143-253.'
apa: Steigerwald, J. (2017). “Quand les bons poètes sont aussi de bons peintres”.
Le pouvoir de l’imagination artistique chez Bellori, l’Arioste et le chevalier
Marin. In A. I. Wörsdörfe (Ed.), Sur les chemins de l’amitié. Beiträge zur
französischen Literaturgeschichte. Freundesgabe für Dietmar Rieger (pp. 143–253).
bibtex: '@inbook{Steigerwald_2017, place={Wiesbanden}, title={“Quand les bons poètes
sont aussi de bons peintres”. Le pouvoir de l’imagination artistique chez Bellori,
l’Arioste et le chevalier Marin}, booktitle={Sur les chemins de l’amitié. Beiträge
zur französischen Literaturgeschichte. Freundesgabe für Dietmar Rieger}, author={Steigerwald,
Jörn}, editor={Wörsdörfe, Anna Isabell}, year={2017}, pages={143–253} }'
chicago: Steigerwald, Jörn. “‘Quand les bons poètes sont aussi de bons peintres’.
Le pouvoir de l’imagination artistique chez Bellori, l’Arioste et le chevalier
Marin.” In Sur les chemins de l’amitié. Beiträge zur französischen Literaturgeschichte.
Freundesgabe für Dietmar Rieger, edited by Anna Isabell Wörsdörfe, 143–253.
Wiesbanden, 2017.
ieee: J. Steigerwald, “‘Quand les bons poètes sont aussi de bons peintres’. Le pouvoir
de l’imagination artistique chez Bellori, l’Arioste et le chevalier Marin,” in
Sur les chemins de l’amitié. Beiträge zur französischen Literaturgeschichte.
Freundesgabe für Dietmar Rieger, A. I. Wörsdörfe, Ed. Wiesbanden, 2017, pp.
143–253.
mla: Steigerwald, Jörn. “‘Quand les bons poètes sont aussi de bons peintres’. Le
pouvoir de l’imagination artistique chez Bellori, l’Arioste et le chevalier Marin.”
Sur les chemins de l’amitié. Beiträge zur französischen Literaturgeschichte.
Freundesgabe für Dietmar Rieger, edited by Anna Isabell Wörsdörfe, 2017, pp.
143–253.
short: 'J. Steigerwald, in: A.I. Wörsdörfe (Ed.), Sur les chemins de l’amitié. Beiträge
zur französischen Literaturgeschichte. Freundesgabe für Dietmar Rieger, Wiesbanden,
2017, pp. 143–253.'
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publication: Sur les chemins de l'amitié. Beiträge zur französischen Literaturgeschichte.
Freundesgabe für Dietmar Rieger
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title: '"Quand les bons poètes sont aussi de bons peintres". Le pouvoir de l''imagination
artistique chez Bellori, l''Arioste et le chevalier Marin'
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year: '2017'
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- first_name: Jörn
full_name: Steigerwald, Jörn
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ama: 'Steigerwald J. De la vengeance d’une femme à la tragédie de la famille: Écriture
et problématisation de l’action féminine dans Médée de Corneille. Les Dossiers
du GRIHL 2017-2 A l’enseigne du GRIHL. Published online 2017.'
apa: 'Steigerwald, J. (2017). De la vengeance d’une femme à la tragédie de la famille:
Écriture et problématisation de l’action féminine dans Médée de Corneille. Les
Dossiers du GRIHL 2017-2. A l’enseigne du GRIHL.'
bibtex: '@article{Steigerwald_2017, title={De la vengeance d’une femme à la tragédie
de la famille: Écriture et problématisation de l’action féminine dans Médée de
Corneille}, journal={Les Dossiers du GRIHL 2017-2. A l’enseigne du GRIHL}, author={Steigerwald,
Jörn}, year={2017} }'
chicago: 'Steigerwald, Jörn. “De la vengeance d’une femme à la tragédie de la famille:
Écriture et problématisation de l’action féminine dans Médée de Corneille.” Les
Dossiers du GRIHL 2017-2. A l’enseigne du GRIHL, 2017.'
ieee: 'J. Steigerwald, “De la vengeance d’une femme à la tragédie de la famille:
Écriture et problématisation de l’action féminine dans Médée de Corneille,” Les
Dossiers du GRIHL 2017-2. A l’enseigne du GRIHL, 2017.'
mla: 'Steigerwald, Jörn. “De la vengeance d’une femme à la tragédie de la famille:
Écriture et problématisation de l’action féminine dans Médée de Corneille.” Les
Dossiers du GRIHL 2017-2. A l’enseigne du GRIHL, 2017.'
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title: 'De la vengeance d’une femme à la tragédie de la famille: Écriture et problématisation
de l’action féminine dans Médée de Corneille'
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- first_name: Jörn
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ama: 'Steigerwald J. Gattung und Geschlecht: Guilleragues “Lettres portugaises”
zwischen Heldenbrief und Liebesklage. In: Literaturwissenschaftliches Jahrbuch
58 . ; 2017:221-245.'
apa: 'Steigerwald, J. (2017). Gattung und Geschlecht: Guilleragues “Lettres portugaises”
zwischen Heldenbrief und Liebesklage. In Literaturwissenschaftliches Jahrbuch
58 (pp. 221–245).'
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portugaises” zwischen Heldenbrief und Liebesklage}, booktitle={Literaturwissenschaftliches
Jahrbuch 58 }, author={Steigerwald, Jörn}, year={2017}, pages={221–245} }'
chicago: 'Steigerwald, Jörn. “Gattung und Geschlecht: Guilleragues ‘Lettres portugaises’
zwischen Heldenbrief und Liebesklage.” In Literaturwissenschaftliches Jahrbuch
58 , 221–45, 2017.'
ieee: 'J. Steigerwald, “Gattung und Geschlecht: Guilleragues ‘Lettres portugaises’
zwischen Heldenbrief und Liebesklage,” in Literaturwissenschaftliches Jahrbuch
58 , 2017, pp. 221–245.'
mla: 'Steigerwald, Jörn. “Gattung und Geschlecht: Guilleragues ‘Lettres portugaises’
zwischen Heldenbrief und Liebesklage.” Literaturwissenschaftliches Jahrbuch
58 , 2017, pp. 221–45.'
short: 'J. Steigerwald, in: Literaturwissenschaftliches Jahrbuch 58 , 2017, pp.
221–245.'
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publication: 'Literaturwissenschaftliches Jahrbuch 58 '
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title: 'Gattung und Geschlecht: Guilleragues "Lettres portugaises" zwischen Heldenbrief
und Liebesklage'
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ama: Rezat S, ed. Prozessorientierte Schreibförderung. Fördermagazin Sekundarstufe
Deutsch 4/2017. Oldenbourg; 2017.
apa: Rezat, S. (Ed.). (2017). Prozessorientierte Schreibförderung. Fördermagazin
Sekundarstufe Deutsch 4/2017. Oldenbourg.
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Sekundarstufe Deutsch 4/2017}, publisher={Oldenbourg}, year={2017} }'
chicago: Rezat, Sara, ed. Prozessorientierte Schreibförderung. Fördermagazin
Sekundarstufe Deutsch 4/2017. Oldenbourg, 2017.
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Deutsch 4/2017. Oldenbourg, 2017.
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Sekundarstufe Deutsch 4/2017. Oldenbourg, 2017.
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Deutsch 4/2017, Oldenbourg, 2017.
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title: Prozessorientierte Schreibförderung. Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch 4/2017
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ama: Rezat S. Schreiben fördern. Bedingungen und Maßnahmen für eine gelingende prozessorientierte
Schreibförderung. Basisbeitrag. Fördermagazin Sekundarstufe 4/2017. Published
online 2017:5-10.
apa: Rezat, S. (2017). Schreiben fördern. Bedingungen und Maßnahmen für eine gelingende
prozessorientierte Schreibförderung. Basisbeitrag. Fördermagazin Sekundarstufe
4/2017, 5–10.
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für eine gelingende prozessorientierte Schreibförderung. Basisbeitrag}, journal={Fördermagazin
Sekundarstufe 4/2017}, author={Rezat, Sara}, year={2017}, pages={5–10} }'
chicago: Rezat, Sara. “Schreiben fördern. Bedingungen und Maßnahmen für eine gelingende
prozessorientierte Schreibförderung. Basisbeitrag.” Fördermagazin Sekundarstufe
4/2017, 2017, 5–10.
ieee: S. Rezat, “Schreiben fördern. Bedingungen und Maßnahmen für eine gelingende
prozessorientierte Schreibförderung. Basisbeitrag,” Fördermagazin Sekundarstufe
4/2017, pp. 5–10, 2017.
mla: Rezat, Sara. “Schreiben fördern. Bedingungen und Maßnahmen für eine gelingende
prozessorientierte Schreibförderung. Basisbeitrag.” Fördermagazin Sekundarstufe
4/2017, 2017, pp. 5–10.
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publication: Fördermagazin Sekundarstufe 4/2017
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title: Schreiben fördern. Bedingungen und Maßnahmen für eine gelingende prozessorientierte
Schreibförderung. Basisbeitrag
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- first_name: Sara
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ama: Rezat S, Arnold C. Ich stelle mich vor... Vom Steckbrief zum Portrait. Fördermagazin
Sekundarstufe 4/2017. Published online 2017:31-38.
apa: Rezat, S., & Arnold, C. (2017). Ich stelle mich vor... Vom Steckbrief zum
Portrait. Fördermagazin Sekundarstufe 4/2017, 31–38.
bibtex: '@article{Rezat_Arnold_2017, title={Ich stelle mich vor... Vom Steckbrief
zum Portrait}, journal={Fördermagazin Sekundarstufe 4/2017}, author={Rezat, Sara
and Arnold, Cynthia}, year={2017}, pages={31–38} }'
chicago: Rezat, Sara, and Cynthia Arnold. “Ich stelle mich vor... Vom Steckbrief
zum Portrait.” Fördermagazin Sekundarstufe 4/2017, 2017, 31–38.
ieee: S. Rezat and C. Arnold, “Ich stelle mich vor... Vom Steckbrief zum Portrait,”
Fördermagazin Sekundarstufe 4/2017, pp. 31–38, 2017.
mla: Rezat, Sara, and Cynthia Arnold. “Ich stelle mich vor... Vom Steckbrief zum
Portrait.” Fördermagazin Sekundarstufe 4/2017, 2017, pp. 31–38.
short: S. Rezat, C. Arnold, Fördermagazin Sekundarstufe 4/2017 (2017) 31–38.
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publication: Fördermagazin Sekundarstufe 4/2017
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title: Ich stelle mich vor... Vom Steckbrief zum Portrait
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last_name: Rezat
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last_name: Lehnen
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ama: 'Rezat S, Lehnen K. Ästhetisch-kulturelle Erfahrungsräume materialgestützten
Schreibens. In: Grosser S, Köller K, Vorst C, eds. Ästhetische Erfahrungen
– Theoretische Konzepte und empirische Befunde zur kulturellen Bildung. (Studien
zur Germanistik und Anglistik, 22). Peter Lang Verlag; 2017:31-57.'
apa: Rezat, S., & Lehnen, K. (2017). Ästhetisch-kulturelle Erfahrungsräume materialgestützten
Schreibens. In S. Grosser, K. Köller, & C. Vorst (Eds.), Ästhetische Erfahrungen
– Theoretische Konzepte und empirische Befunde zur kulturellen Bildung. (Studien
zur Germanistik und Anglistik, 22) (pp. 31–57). Peter Lang Verlag.
bibtex: '@inbook{Rezat_Lehnen_2017, place={Frankfurt am Main et al.}, title={Ästhetisch-kulturelle
Erfahrungsräume materialgestützten Schreibens}, booktitle={Ästhetische Erfahrungen
– Theoretische Konzepte und empirische Befunde zur kulturellen Bildung. (Studien
zur Germanistik und Anglistik, 22)}, publisher={Peter Lang Verlag}, author={Rezat,
Sara and Lehnen, Katrin}, editor={Grosser, Sabine and Köller, Katharina and Vorst,
Claudia}, year={2017}, pages={31–57} }'
chicago: 'Rezat, Sara, and Katrin Lehnen. “Ästhetisch-kulturelle Erfahrungsräume
materialgestützten Schreibens.” In Ästhetische Erfahrungen – Theoretische Konzepte
und empirische Befunde zur kulturellen Bildung. (Studien zur Germanistik und Anglistik,
22), edited by Sabine Grosser, Katharina Köller, and Claudia Vorst, 31–57.
Frankfurt am Main et al.: Peter Lang Verlag, 2017.'
ieee: 'S. Rezat and K. Lehnen, “Ästhetisch-kulturelle Erfahrungsräume materialgestützten
Schreibens,” in Ästhetische Erfahrungen – Theoretische Konzepte und empirische
Befunde zur kulturellen Bildung. (Studien zur Germanistik und Anglistik, 22),
S. Grosser, K. Köller, and C. Vorst, Eds. Frankfurt am Main et al.: Peter Lang
Verlag, 2017, pp. 31–57.'
mla: Rezat, Sara, and Katrin Lehnen. “Ästhetisch-kulturelle Erfahrungsräume materialgestützten
Schreibens.” Ästhetische Erfahrungen – Theoretische Konzepte und empirische
Befunde zur kulturellen Bildung. (Studien zur Germanistik und Anglistik, 22),
edited by Sabine Grosser et al., Peter Lang Verlag, 2017, pp. 31–57.
short: 'S. Rezat, K. Lehnen, in: S. Grosser, K. Köller, C. Vorst (Eds.), Ästhetische
Erfahrungen – Theoretische Konzepte und empirische Befunde zur kulturellen Bildung.
(Studien zur Germanistik und Anglistik, 22), Peter Lang Verlag, Frankfurt am Main
et al., 2017, pp. 31–57.'
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place: Frankfurt am Main et al.
publication: Ästhetische Erfahrungen – Theoretische Konzepte und empirische Befunde
zur kulturellen Bildung. (Studien zur Germanistik und Anglistik, 22)
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title: Ästhetisch-kulturelle Erfahrungsräume materialgestützten Schreibens
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- first_name: Sara
full_name: Rezat, Sara
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last_name: Rezat
- first_name: Katrin
full_name: Lehnen, Katrin
last_name: Lehnen
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ama: 'Rezat S, Lehnen K. Materialgestütztes Schreiben als kulturelles Lernen - Untersuchung
am Beispiel der Aufgabe “Warum lesen wir?” In: Abraham U, Brendel-Perpina I, eds.
Kulturen des Inszenierens in Deutschdidakitk und Deutschunterricht. Klett/Fillibach;
2017:161-178.'
apa: Rezat, S., & Lehnen, K. (2017). Materialgestütztes Schreiben als kulturelles
Lernen - Untersuchung am Beispiel der Aufgabe “Warum lesen wir?” In U. Abraham
& I. Brendel-Perpina (Eds.), Kulturen des Inszenierens in Deutschdidakitk
und Deutschunterricht (pp. 161–178). Klett/Fillibach.
bibtex: '@inbook{Rezat_Lehnen_2017, place={Stuttgart}, title={Materialgestütztes
Schreiben als kulturelles Lernen - Untersuchung am Beispiel der Aufgabe “Warum
lesen wir?”}, booktitle={Kulturen des Inszenierens in Deutschdidakitk und Deutschunterricht},
publisher={Klett/Fillibach}, author={Rezat, Sara and Lehnen, Katrin}, editor={Abraham,
Ulf and Brendel-Perpina, Ina}, year={2017}, pages={161–178} }'
chicago: 'Rezat, Sara, and Katrin Lehnen. “Materialgestütztes Schreiben als kulturelles
Lernen - Untersuchung am Beispiel der Aufgabe ‘Warum lesen wir?’” In Kulturen
des Inszenierens in Deutschdidakitk und Deutschunterricht, edited by Ulf Abraham
and Ina Brendel-Perpina, 161–78. Stuttgart: Klett/Fillibach, 2017.'
ieee: 'S. Rezat and K. Lehnen, “Materialgestütztes Schreiben als kulturelles Lernen
- Untersuchung am Beispiel der Aufgabe ‘Warum lesen wir?,’” in Kulturen des
Inszenierens in Deutschdidakitk und Deutschunterricht, U. Abraham and I. Brendel-Perpina,
Eds. Stuttgart: Klett/Fillibach, 2017, pp. 161–178.'
mla: Rezat, Sara, and Katrin Lehnen. “Materialgestütztes Schreiben als kulturelles
Lernen - Untersuchung am Beispiel der Aufgabe ‘Warum lesen wir?’” Kulturen
des Inszenierens in Deutschdidakitk und Deutschunterricht, edited by Ulf Abraham
and Ina Brendel-Perpina, Klett/Fillibach, 2017, pp. 161–78.
short: 'S. Rezat, K. Lehnen, in: U. Abraham, I. Brendel-Perpina (Eds.), Kulturen
des Inszenierens in Deutschdidakitk und Deutschunterricht, Klett/Fillibach, Stuttgart,
2017, pp. 161–178.'
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- first_name: Ulf
full_name: Abraham, Ulf
last_name: Abraham
- first_name: Ina
full_name: Brendel-Perpina, Ina
last_name: Brendel-Perpina
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- iso: ger
page: 161-178
place: Stuttgart
publication: Kulturen des Inszenierens in Deutschdidakitk und Deutschunterricht
publisher: Klett/Fillibach
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title: Materialgestütztes Schreiben als kulturelles Lernen - Untersuchung am Beispiel
der Aufgabe "Warum lesen wir?"
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year: '2017'
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