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_id: '52138'
author:
- first_name: M.
full_name: Vennemann, M.
last_name: Vennemann
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Vennemann M, Eickelmann B. Individual and Compositional Effects In Primary
Schools: Predicting The Acquisition Of Mathematics Achievement? In: 7th IEA
International Research Conference (IRC), Prague, Czech Republic. ; 2017.'
apa: 'Vennemann, M., & Eickelmann, B. (2017). Individual and Compositional Effects
In Primary Schools: Predicting The Acquisition Of Mathematics Achievement? 7th
IEA International Research Conference (IRC), Prague, Czech Republic. 7th IEA
International Research Conference (IRC), Prague, Czech Republic.'
bibtex: '@inproceedings{Vennemann_Eickelmann_2017, title={Individual and Compositional
Effects In Primary Schools: Predicting The Acquisition Of Mathematics Achievement?},
booktitle={7th IEA International Research Conference (IRC), Prague, Czech Republic},
author={Vennemann, M. and Eickelmann, Birgit}, year={2017} }'
chicago: 'Vennemann, M., and Birgit Eickelmann. “Individual and Compositional Effects
In Primary Schools: Predicting The Acquisition Of Mathematics Achievement?” In
7th IEA International Research Conference (IRC), Prague, Czech Republic,
2017.'
ieee: 'M. Vennemann and B. Eickelmann, “Individual and Compositional Effects In
Primary Schools: Predicting The Acquisition Of Mathematics Achievement?,” presented
at the 7th IEA International Research Conference (IRC), Prague, Czech Republic,
2017.'
mla: 'Vennemann, M., and Birgit Eickelmann. “Individual and Compositional Effects
In Primary Schools: Predicting The Acquisition Of Mathematics Achievement?” 7th
IEA International Research Conference (IRC), Prague, Czech Republic, 2017.'
short: 'M. Vennemann, B. Eickelmann, in: 7th IEA International Research Conference
(IRC), Prague, Czech Republic, 2017.'
conference:
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location: Prague, Czech Republic
name: 7th IEA International Research Conference (IRC)
start_date: 2017-06-29
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publication: 7th IEA International Research Conference (IRC), Prague, Czech Republic
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status: public
title: 'Individual and Compositional Effects In Primary Schools: Predicting The Acquisition
Of Mathematics Achievement?'
type: conference
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year: '2017'
...
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author:
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Eickelmann B. Herausforderungen für Bildungssysteme im Zuge der Digitalisierung
– eine internationale Perspektive. In: Vortrag im Rahmen der Fachtagung ‚Digitale
Kompetenz 21‘, PH Schwyz, Goldau. ; 2017.'
apa: Eickelmann, B. (2017). Herausforderungen für Bildungssysteme im Zuge der Digitalisierung
– eine internationale Perspektive. Vortrag im Rahmen der Fachtagung ‚Digitale
Kompetenz 21‘, PH Schwyz, Goldau. Vortrag im Rahmen der Fachtagung ‚Digitale
Kompetenz 21‘, PH Schwyz, Goldau.
bibtex: '@inproceedings{Eickelmann_2017, title={Herausforderungen für Bildungssysteme
im Zuge der Digitalisierung – eine internationale Perspektive}, booktitle={Vortrag
im Rahmen der Fachtagung ‚Digitale Kompetenz 21‘, PH Schwyz, Goldau}, author={Eickelmann,
Birgit}, year={2017} }'
chicago: Eickelmann, Birgit. “Herausforderungen für Bildungssysteme im Zuge der
Digitalisierung – eine internationale Perspektive.” In Vortrag im Rahmen der
Fachtagung ‚Digitale Kompetenz 21‘, PH Schwyz, Goldau, 2017.
ieee: B. Eickelmann, “Herausforderungen für Bildungssysteme im Zuge der Digitalisierung
– eine internationale Perspektive,” presented at the Vortrag im Rahmen der Fachtagung
‚Digitale Kompetenz 21‘, PH Schwyz, Goldau, 2017.
mla: Eickelmann, Birgit. “Herausforderungen für Bildungssysteme im Zuge der Digitalisierung
– eine internationale Perspektive.” Vortrag im Rahmen der Fachtagung ‚Digitale
Kompetenz 21‘, PH Schwyz, Goldau, 2017.
short: 'B. Eickelmann, in: Vortrag im Rahmen der Fachtagung ‚Digitale Kompetenz
21‘, PH Schwyz, Goldau, 2017.'
conference:
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location: PH Schwyz, Goldau
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- iso: ger
publication: Vortrag im Rahmen der Fachtagung ‚Digitale Kompetenz 21‘, PH Schwyz,
Goldau
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status: public
title: Herausforderungen für Bildungssysteme im Zuge der Digitalisierung – eine internationale
Perspektive
type: conference
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year: '2017'
...
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full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Eickelmann
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full_name: Massek, C.
last_name: Massek
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full_name: Klar, T.M.
last_name: Klar
citation:
ama: 'Drossel K, Eickelmann B, Massek C, Klar TM. Die Relevanz des schulischen Erwerbs
computerbezogener Fähigkeiten in Tablet-Klassen - eine geschlechterspezifische
Analyse auf der Grundlage quantitativer Schülerdaten des TiGer-Projektes. In:
Postervortrag im Rahmen der Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik in
der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). ‚Digitale Bildung‘.
Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft, Mainz. ; 2017.'
apa: Drossel, K., Eickelmann, B., Massek, C., & Klar, T. M. (2017). Die Relevanz
des schulischen Erwerbs computerbezogener Fähigkeiten in Tablet-Klassen - eine
geschlechterspezifische Analyse auf der Grundlage quantitativer Schülerdaten des
TiGer-Projektes. Postervortrag im Rahmen der Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik
in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). ‚Digitale Bildung‘.
Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft, Mainz. Postervortrag
im Rahmen der Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE). ‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte
für die nächste Gesellschaft, Mainz.
bibtex: '@inproceedings{Drossel_Eickelmann_Massek_Klar_2017, title={Die Relevanz
des schulischen Erwerbs computerbezogener Fähigkeiten in Tablet-Klassen - eine
geschlechterspezifische Analyse auf der Grundlage quantitativer Schülerdaten des
TiGer-Projektes}, booktitle={Postervortrag im Rahmen der Frühjahrstagung der Sektion
Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE).
‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft,
Mainz}, author={Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit and Massek, C. and Klar,
T.M.}, year={2017} }'
chicago: Drossel, Kerstin, Birgit Eickelmann, C. Massek, and T.M. Klar. “Die Relevanz
des schulischen Erwerbs computerbezogener Fähigkeiten in Tablet-Klassen - eine
geschlechterspezifische Analyse auf der Grundlage quantitativer Schülerdaten des
TiGer-Projektes.” In Postervortrag im Rahmen der Frühjahrstagung der Sektion
Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE).
‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft,
Mainz, 2017.
ieee: K. Drossel, B. Eickelmann, C. Massek, and T. M. Klar, “Die Relevanz des schulischen
Erwerbs computerbezogener Fähigkeiten in Tablet-Klassen - eine geschlechterspezifische
Analyse auf der Grundlage quantitativer Schülerdaten des TiGer-Projektes,” presented
at the Postervortrag im Rahmen der Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik
in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). ‚Digitale Bildung‘.
Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft, Mainz, 2017.
mla: Drossel, Kerstin, et al. “Die Relevanz des schulischen Erwerbs computerbezogener
Fähigkeiten in Tablet-Klassen - eine geschlechterspezifische Analyse auf der Grundlage
quantitativer Schülerdaten des TiGer-Projektes.” Postervortrag im Rahmen der
Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). ‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft,
Mainz, 2017.
short: 'K. Drossel, B. Eickelmann, C. Massek, T.M. Klar, in: Postervortrag im Rahmen
der Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft für
Erziehungswissenschaft (DGfE). ‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte
für die nächste Gesellschaft, Mainz, 2017.'
conference:
end_date: 2017-03-10
location: Mainz
name: Postervortrag im Rahmen der Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik in
der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). ‚Digitale Bildung‘.
Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft
start_date: 2017-03-10
date_created: 2024-02-27T16:22:22Z
date_updated: 2024-02-27T16:22:29Z
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- _id: '462'
language:
- iso: ger
publication: Postervortrag im Rahmen der Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik
in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). ‚Digitale Bildung‘.
Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft, Mainz
publication_status: published
status: public
title: Die Relevanz des schulischen Erwerbs computerbezogener Fähigkeiten in Tablet-Klassen
- eine geschlechterspezifische Analyse auf der Grundlage quantitativer Schülerdaten
des TiGer-Projektes
type: conference
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year: '2017'
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author:
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Drossel K, Eickelmann B. Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung für die
Implementierung neuer Technologien in den Unterricht - Eine Latent-Class-Analyse
zur Identifikation von Lehrertypen. In: Vortrag im Rahmen der Frühjahrstagung
der Sektion Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). ‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft,
Mainz. ; 2017.'
apa: Drossel, K., & Eickelmann, B. (2017). Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung
für die Implementierung neuer Technologien in den Unterricht - Eine Latent-Class-Analyse
zur Identifikation von Lehrertypen. Vortrag im Rahmen der Frühjahrstagung der
Sektion Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). ‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft,
Mainz. Vortrag im Rahmen der Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik in
der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). ‚Digitale Bildung‘.
Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft, Mainz.
bibtex: '@inproceedings{Drossel_Eickelmann_2017, title={Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung
für die Implementierung neuer Technologien in den Unterricht - Eine Latent-Class-Analyse
zur Identifikation von Lehrertypen}, booktitle={Vortrag im Rahmen der Frühjahrstagung
der Sektion Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). ‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft,
Mainz}, author={Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit}, year={2017} }'
chicago: Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung
für die Implementierung neuer Technologien in den Unterricht - Eine Latent-Class-Analyse
zur Identifikation von Lehrertypen.” In Vortrag im Rahmen der Frühjahrstagung
der Sektion Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). ‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft,
Mainz, 2017.
ieee: K. Drossel and B. Eickelmann, “Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung für
die Implementierung neuer Technologien in den Unterricht - Eine Latent-Class-Analyse
zur Identifikation von Lehrertypen,” presented at the Vortrag im Rahmen der Frühjahrstagung
der Sektion Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). ‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft,
Mainz, 2017.
mla: Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung
für die Implementierung neuer Technologien in den Unterricht - Eine Latent-Class-Analyse
zur Identifikation von Lehrertypen.” Vortrag im Rahmen der Frühjahrstagung
der Sektion Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). ‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft,
Mainz, 2017.
short: 'K. Drossel, B. Eickelmann, in: Vortrag im Rahmen der Frühjahrstagung der
Sektion Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). ‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft,
Mainz, 2017.'
conference:
end_date: 2017-03-10
location: Mainz
name: Vortrag im Rahmen der Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik in der Deutsche
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). ‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene
Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft
start_date: 2017-03-10
date_created: 2024-02-27T16:18:54Z
date_updated: 2024-02-27T16:19:00Z
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- iso: ger
publication: Vortrag im Rahmen der Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik in
der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). ‚Digitale Bildung‘.
Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft, Mainz
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status: public
title: Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung für die Implementierung neuer Technologien
in den Unterricht - Eine Latent-Class-Analyse zur Identifikation von Lehrertypen
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year: '2017'
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author:
- first_name: J.
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last_name: Eickelmann
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full_name: Ramm, G.
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last_name: Kühn
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ama: 'Gerick J, Eickelmann B, Ramm G, Kühn O-T. Entwicklung ‚digitaler Bildung‘
auf Unterrichtsebene – Ergebnisse des Evaluationsprojekts ‘Lernen mit digitalen
Medien’ Schleswig-Holstein. In: Vortrag im Rahmen der Frühjahrstagung der Sektion
Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE).
‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft,
Mainz. ; 2017.'
apa: Gerick, J., Eickelmann, B., Ramm, G., & Kühn, O.-T. (2017). Entwicklung
‚digitaler Bildung‘ auf Unterrichtsebene – Ergebnisse des Evaluationsprojekts
‘Lernen mit digitalen Medien’ Schleswig-Holstein. Vortrag im Rahmen der Frühjahrstagung
der Sektion Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). ‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft,
Mainz. Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE). ‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte
für die nächste Gesellschaft, Mainz.
bibtex: '@inproceedings{Gerick_Eickelmann_Ramm_Kühn_2017, title={Entwicklung ‚digitaler
Bildung‘ auf Unterrichtsebene – Ergebnisse des Evaluationsprojekts ‘Lernen mit
digitalen Medien’ Schleswig-Holstein}, booktitle={Vortrag im Rahmen der Frühjahrstagung
der Sektion Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). ‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft,
Mainz}, author={Gerick, J. and Eickelmann, Birgit and Ramm, G. and Kühn, O.-T.},
year={2017} }'
chicago: Gerick, J., Birgit Eickelmann, G. Ramm, and O.-T. Kühn. “Entwicklung ‚digitaler
Bildung‘ auf Unterrichtsebene – Ergebnisse des Evaluationsprojekts ‘Lernen mit
digitalen Medien’ Schleswig-Holstein.” In Vortrag im Rahmen der Frühjahrstagung
der Sektion Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). ‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft,
Mainz, 2017.
ieee: J. Gerick, B. Eickelmann, G. Ramm, and O.-T. Kühn, “Entwicklung ‚digitaler
Bildung‘ auf Unterrichtsebene – Ergebnisse des Evaluationsprojekts ‘Lernen mit
digitalen Medien’ Schleswig-Holstein,” presented at the Frühjahrstagung der Sektion
Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE).
‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft,
Mainz, 2017.
mla: Gerick, J., et al. “Entwicklung ‚digitaler Bildung‘ auf Unterrichtsebene –
Ergebnisse des Evaluationsprojekts ‘Lernen mit digitalen Medien’ Schleswig-Holstein.”
Vortrag im Rahmen der Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik in der Deutsche
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). ‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene
Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft, Mainz, 2017.
short: 'J. Gerick, B. Eickelmann, G. Ramm, O.-T. Kühn, in: Vortrag im Rahmen der
Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). ‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft,
Mainz, 2017.'
conference:
end_date: 2017-03-10
location: Mainz
name: Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik in der Deutsche Gesellschaft für
Erziehungswissenschaft (DGfE). ‚Digitale Bildung‘. Medienbezogene Bildungskonzepte
für die nächste Gesellschaft
start_date: 2017-03-10
date_created: 2024-02-27T16:20:19Z
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department:
- _id: '462'
language:
- iso: ger
publication: Vortrag im Rahmen der Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik in
der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). ‚Digitale Bildung‘.
Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft, Mainz
publication_status: published
status: public
title: Entwicklung ‚digitaler Bildung‘ auf Unterrichtsebene – Ergebnisse des Evaluationsprojekts
‘Lernen mit digitalen Medien’ Schleswig-Holstein
type: conference
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year: '2017'
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_id: '52149'
author:
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Eickelmann B. Internationale Entwicklungen im Kontext von ICILS 2018 – Impulse
für die Bearbeitung der Schnittstelle zwischen Medienpädagogik, Informatik und
Schulpädagogik. In: Frühjahrstagung 2017 der Sektion Medienpädagogik der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) ‘Digitale Bildung’. Medienbezogene
Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft, Mainz. ; 2017.'
apa: Eickelmann, B. (2017). Internationale Entwicklungen im Kontext von ICILS 2018
– Impulse für die Bearbeitung der Schnittstelle zwischen Medienpädagogik, Informatik
und Schulpädagogik. Frühjahrstagung 2017 der Sektion Medienpädagogik der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) ‘Digitale Bildung’. Medienbezogene
Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft, Mainz. Frühjahrstagung 2017
der Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) ‘Digitale Bildung’. Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft,
Mainz.
bibtex: '@inproceedings{Eickelmann_2017, title={Internationale Entwicklungen im
Kontext von ICILS 2018 – Impulse für die Bearbeitung der Schnittstelle zwischen
Medienpädagogik, Informatik und Schulpädagogik}, booktitle={Frühjahrstagung 2017
der Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) ‘Digitale Bildung’. Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft,
Mainz}, author={Eickelmann, Birgit}, year={2017} }'
chicago: Eickelmann, Birgit. “Internationale Entwicklungen im Kontext von ICILS
2018 – Impulse für die Bearbeitung der Schnittstelle zwischen Medienpädagogik,
Informatik und Schulpädagogik.” In Frühjahrstagung 2017 der Sektion Medienpädagogik
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) ‘Digitale Bildung’.
Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft, Mainz, 2017.
ieee: B. Eickelmann, “Internationale Entwicklungen im Kontext von ICILS 2018 – Impulse
für die Bearbeitung der Schnittstelle zwischen Medienpädagogik, Informatik und
Schulpädagogik,” presented at the Frühjahrstagung 2017 der Sektion Medienpädagogik
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) ‘Digitale Bildung’.
Medienbezogene Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft, Mainz, 2017.
mla: Eickelmann, Birgit. “Internationale Entwicklungen im Kontext von ICILS 2018
– Impulse für die Bearbeitung der Schnittstelle zwischen Medienpädagogik, Informatik
und Schulpädagogik.” Frühjahrstagung 2017 der Sektion Medienpädagogik der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) ‘Digitale Bildung’. Medienbezogene
Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft, Mainz, 2017.
short: 'B. Eickelmann, in: Frühjahrstagung 2017 der Sektion Medienpädagogik der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) ‘Digitale Bildung’. Medienbezogene
Bildungskonzepte für die nächste Gesellschaft, Mainz, 2017.'
conference:
end_date: 2017-03-09
location: Mainz
name: Frühjahrstagung 2017 der Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE) ‘Digitale Bildung’. Medienbezogene Bildungskonzepte
für die nächste Gesellschaft
start_date: 2017-03-09
date_created: 2024-02-27T16:23:11Z
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- _id: '462'
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- iso: ger
publication: Frühjahrstagung 2017 der Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE) ‘Digitale Bildung’. Medienbezogene Bildungskonzepte
für die nächste Gesellschaft, Mainz
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title: Internationale Entwicklungen im Kontext von ICILS 2018 – Impulse für die Bearbeitung
der Schnittstelle zwischen Medienpädagogik, Informatik und Schulpädagogik
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year: '2017'
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_id: '52145'
author:
- first_name: S.
full_name: Jarsinski, S.
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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
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ama: 'Jarsinski S, Lorenz R, Eickelmann B. Eine Klassifizierung von Einstellungsmerkmalen
von 15-Jährigen im Kontext der Mathematikleistung auf Grundlage von PISA 2012.
In: Postervortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). ‘Durch Bildung gesellschaftliche Herausforderungen meistern’, Universität
Heidelberg. ; 2017.'
apa: Jarsinski, S., Lorenz, R., & Eickelmann, B. (2017). Eine Klassifizierung
von Einstellungsmerkmalen von 15-Jährigen im Kontext der Mathematikleistung auf
Grundlage von PISA 2012. Postervortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für
Empirische Bildungsforschung (GEBF). ‘Durch Bildung gesellschaftliche Herausforderungen
meistern’, Universität Heidelberg. Postervortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF). ‘Durch Bildung gesellschaftliche Herausforderungen
meistern,’ Universität Heidelberg.
bibtex: '@inproceedings{Jarsinski_Lorenz_Eickelmann_2017, title={Eine Klassifizierung
von Einstellungsmerkmalen von 15-Jährigen im Kontext der Mathematikleistung auf
Grundlage von PISA 2012}, booktitle={Postervortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF). ‘Durch Bildung gesellschaftliche Herausforderungen
meistern’, Universität Heidelberg}, author={Jarsinski, S. and Lorenz, R. and Eickelmann,
Birgit}, year={2017} }'
chicago: Jarsinski, S., R. Lorenz, and Birgit Eickelmann. “Eine Klassifizierung
von Einstellungsmerkmalen von 15-Jährigen im Kontext der Mathematikleistung auf
Grundlage von PISA 2012.” In Postervortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF). ‘Durch Bildung gesellschaftliche Herausforderungen
meistern’, Universität Heidelberg, 2017.
ieee: S. Jarsinski, R. Lorenz, and B. Eickelmann, “Eine Klassifizierung von Einstellungsmerkmalen
von 15-Jährigen im Kontext der Mathematikleistung auf Grundlage von PISA 2012,”
presented at the Postervortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). ‘Durch Bildung gesellschaftliche Herausforderungen meistern,’
Universität Heidelberg, 2017.
mla: Jarsinski, S., et al. “Eine Klassifizierung von Einstellungsmerkmalen von 15-Jährigen
im Kontext der Mathematikleistung auf Grundlage von PISA 2012.” Postervortrag
auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). ‘Durch
Bildung gesellschaftliche Herausforderungen meistern’, Universität Heidelberg,
2017.
short: 'S. Jarsinski, R. Lorenz, B. Eickelmann, in: Postervortrag auf der 5. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). ‘Durch Bildung gesellschaftliche
Herausforderungen meistern’, Universität Heidelberg, 2017.'
conference:
end_date: 2017-03-13
location: Universität Heidelberg
name: Postervortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). ‘Durch Bildung gesellschaftliche Herausforderungen meistern’
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date_updated: 2024-02-27T16:17:52Z
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language:
- iso: ger
publication: Postervortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). ‘Durch Bildung gesellschaftliche Herausforderungen meistern’, Universität
Heidelberg
publication_status: published
status: public
title: Eine Klassifizierung von Einstellungsmerkmalen von 15-Jährigen im Kontext der
Mathematikleistung auf Grundlage von PISA 2012
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year: '2017'
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author:
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
- first_name: C.
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last_name: Gröhlich
citation:
ama: 'Drossel K, Gröhlich C. Multiprofessionelle Kooperation in der Schule: Forschungsbefunde
und Handlungsperspektiven für Schulleitungen. Schulmanagement. 2017;1:18–21.'
apa: 'Drossel, K., & Gröhlich, C. (2017). Multiprofessionelle Kooperation in
der Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen. Schulmanagement,
1, 18–21.'
bibtex: '@article{Drossel_Gröhlich_2017, title={Multiprofessionelle Kooperation
in der Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen},
volume={1}, journal={Schulmanagement}, author={Drossel, Kerstin and Gröhlich,
C.}, year={2017}, pages={18–21} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin, and C. Gröhlich. “Multiprofessionelle Kooperation in
der Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen.” Schulmanagement
1 (2017): 18–21.'
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Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen,” Schulmanagement,
vol. 1, pp. 18–21, 2017.'
mla: 'Drossel, Kerstin, and C. Gröhlich. “Multiprofessionelle Kooperation in der
Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen.” Schulmanagement,
vol. 1, 2017, pp. 18–21.'
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für Schulleitungen'
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ama: 'Tatari M, Ströbele C. Islam und Christentum in der Kritik: Resümierende Bemerkungen.
In: Ströbele C, Gharaibeh M, Specker T, Tatari M, eds. Kritik, Widerspruch,
Blasphemie: Anfragen an Christentum Und Islam. Theologisches Forum Christentum
– Islam 2016; 2017:275-287.'
apa: 'Tatari, M., & Ströbele, C. (2017). Islam und Christentum in der Kritik:
Resümierende Bemerkungen. In C. Ströbele, M. Gharaibeh, T. Specker, & M. Tatari (Eds.),
Kritik, Widerspruch, Blasphemie: Anfragen an Christentum und Islam (pp.
275–287). Theologisches Forum Christentum – Islam 2016.'
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in der Kritik: Resümierende Bemerkungen}, booktitle={Kritik, Widerspruch, Blasphemie:
Anfragen an Christentum und Islam}, publisher={Theologisches Forum Christentum
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Christian and Gharaibeh, Mohammed and Specker, Tobias and Tatari , Muna },
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chicago: 'Tatari, Muna, and Christian Ströbele. “Islam Und Christentum in Der Kritik:
Resümierende Bemerkungen.” In Kritik, Widerspruch, Blasphemie: Anfragen an
Christentum Und Islam, edited by Christian Ströbele, Mohammed Gharaibeh,
Tobias Specker, and Muna Tatari , 275–87. Regensburg : Theologisches Forum Christentum
– Islam 2016, 2017.'
ieee: 'M. Tatari and C. Ströbele, “Islam und Christentum in der Kritik: Resümierende
Bemerkungen,” in Kritik, Widerspruch, Blasphemie: Anfragen an Christentum und
Islam, C. Ströbele, M. Gharaibeh, T. Specker, and M. Tatari , Eds. Regensburg
: Theologisches Forum Christentum – Islam 2016, 2017, pp. 275–287.'
mla: 'Tatari, Muna, and Christian Ströbele. “Islam Und Christentum in Der Kritik:
Resümierende Bemerkungen.” Kritik, Widerspruch, Blasphemie: Anfragen an Christentum
Und Islam, edited by Christian Ströbele et al., Theologisches Forum Christentum
– Islam 2016, 2017, pp. 275–87.'
short: 'M. Tatari, C. Ströbele, in: C. Ströbele, M. Gharaibeh, T. Specker, M. Tatari (Eds.),
Kritik, Widerspruch, Blasphemie: Anfragen an Christentum Und Islam, Theologisches
Forum Christentum – Islam 2016, Regensburg , 2017, pp. 275–287.'
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ama: 'Tatari M. Panentheismus als Möglichkeit Islamischer Theologie? In: Nitsche
B, von Stosch K, Tatari M, eds. Gott – Jenseits von Monismus Und Theismus?
. Vol 23. Beträge zur Komparativen Theologie; 2017:169-187.'
apa: Tatari, M. (2017). Panentheismus als Möglichkeit Islamischer Theologie? In
B. Nitsche, K. von Stosch, & M. Tatari (Eds.), Gott – jenseits von Monismus
und Theismus? (Vol. 23, pp. 169–187). Beträge zur Komparativen Theologie.
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Islamischer Theologie?}, volume={23}, booktitle={Gott – jenseits von Monismus
und Theismus? }, publisher={Beträge zur Komparativen Theologie}, author={Tatari,
Muna}, editor={Nitsche, Bernhard and von Stosch, Klaus and Tatari , Muna }, year={2017},
pages={169–187} }'
chicago: 'Tatari, Muna. “Panentheismus Als Möglichkeit Islamischer Theologie?” In
Gott – Jenseits von Monismus Und Theismus? , edited by Bernhard Nitsche,
Klaus von Stosch, and Muna Tatari , 23:169–87. Paderborn : Beträge zur Komparativen
Theologie, 2017.'
ieee: 'M. Tatari, “Panentheismus als Möglichkeit Islamischer Theologie?,” in Gott
– jenseits von Monismus und Theismus? , vol. 23, B. Nitsche, K. von Stosch,
and M. Tatari , Eds. Paderborn : Beträge zur Komparativen Theologie, 2017, pp.
169–187.'
mla: Tatari, Muna. “Panentheismus Als Möglichkeit Islamischer Theologie?” Gott
– Jenseits von Monismus Und Theismus? , edited by Bernhard Nitsche et al.,
vol. 23, Beträge zur Komparativen Theologie, 2017, pp. 169–87.
short: 'M. Tatari, in: B. Nitsche, K. von Stosch, M. Tatari (Eds.), Gott – Jenseits
von Monismus Und Theismus? , Beträge zur Komparativen Theologie, Paderborn , 2017,
pp. 169–187.'
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ama: Janus R, Schroeter-Wittke H, Fuchs F, eds. Massen und Masken. Kulturwissenschaftliche
und theologische Annäherungen. SpringerVS; 2017.
apa: Janus, R., Schroeter-Wittke, H., & Fuchs, F. (Eds.). (2017). Massen
und Masken. Kulturwissenschaftliche und theologische Annäherungen. SpringerVS.
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lebensstil - kultur - theologie}, title={Massen und Masken. Kulturwissenschaftliche
und theologische Annäherungen}, publisher={SpringerVS}, year={2017}, collection={pop.religion:
lebensstil - kultur - theologie} }'
chicago: 'Janus, Richard, Harald Schroeter-Wittke, and Florian Fuchs, eds. Massen
und Masken. Kulturwissenschaftliche und theologische Annäherungen. pop.religion:
lebensstil - kultur - theologie. Wiesbaden: SpringerVS, 2017.'
ieee: 'R. Janus, H. Schroeter-Wittke, and F. Fuchs, Eds., Massen und Masken.
Kulturwissenschaftliche und theologische Annäherungen. Wiesbaden: SpringerVS,
2017.'
mla: Janus, Richard, et al., editors. Massen und Masken. Kulturwissenschaftliche
und theologische Annäherungen. SpringerVS, 2017.
short: R. Janus, H. Schroeter-Wittke, F. Fuchs, eds., Massen und Masken. Kulturwissenschaftliche
und theologische Annäherungen, SpringerVS, Wiesbaden, 2017.
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ama: Janus R, Dronsz G, eds. “Als lebendige Steine lasst euch aufbauen zu einem
geistlichen Haus”. 175 Jahre Evangelischer Kirchenkreis Paderborn. Bonifatius;
2017.
apa: Janus, R., & Dronsz, G. (Eds.). (2017). “Als lebendige Steine lasst
euch aufbauen zu einem geistlichen Haus”. 175 Jahre Evangelischer Kirchenkreis
Paderborn. Bonifatius.
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lasst euch aufbauen zu einem geistlichen Haus”. 175 Jahre Evangelischer Kirchenkreis
Paderborn}, publisher={Bonifatius}, year={2017} }'
chicago: 'Janus, Richard, and Gesine Dronsz, eds. “Als lebendige Steine lasst
euch aufbauen zu einem geistlichen Haus”. 175 Jahre Evangelischer Kirchenkreis
Paderborn. Paderborn: Bonifatius, 2017.'
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zu einem geistlichen Haus”. 175 Jahre Evangelischer Kirchenkreis Paderborn.
Paderborn: Bonifatius, 2017.'
mla: Janus, Richard, and Gesine Dronsz, editors. “Als lebendige Steine lasst
euch aufbauen zu einem geistlichen Haus”. 175 Jahre Evangelischer Kirchenkreis
Paderborn. Bonifatius, 2017.
short: R. Janus, G. Dronsz, eds., “Als lebendige Steine lasst euch aufbauen zu einem
geistlichen Haus”. 175 Jahre Evangelischer Kirchenkreis Paderborn, Bonifatius,
Paderborn, 2017.
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ama: 'Elit S. Aniela Knoblich: Antikenkonfigurationen in der deutschsprachigen Lyrik
nach 1990, Berlin/Boston 2014 (spectrum Literaturwissenschaft/spectrum Literature
44). Scientia Poetica. Published online 2016:132-135. doi:10.1515/scipo-2016-0120'
apa: 'Elit, S. (2016). Aniela Knoblich: Antikenkonfigurationen in der deutschsprachigen
Lyrik nach 1990, Berlin/Boston 2014 (spectrum Literaturwissenschaft/spectrum Literature
44). In Scientia Poetica (pp. 132–135). https://doi.org/10.1515/scipo-2016-0120'
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deutschsprachigen Lyrik nach 1990, Berlin/Boston 2014 (spectrum Literaturwissenschaft/spectrum
Literature 44)}, DOI={10.1515/scipo-2016-0120},
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chicago: 'Elit, Stefan. “Aniela Knoblich: Antikenkonfigurationen in der deutschsprachigen
Lyrik nach 1990, Berlin/Boston 2014 (spectrum Literaturwissenschaft/spectrum Literature
44).” Scientia Poetica, 2016. https://doi.org/10.1515/scipo-2016-0120.'
ieee: 'S. Elit, “Aniela Knoblich: Antikenkonfigurationen in der deutschsprachigen
Lyrik nach 1990, Berlin/Boston 2014 (spectrum Literaturwissenschaft/spectrum Literature
44),” Scientia Poetica. pp. 132–135, 2016, doi: 10.1515/scipo-2016-0120.'
mla: 'Elit, Stefan. “Aniela Knoblich: Antikenkonfigurationen in der deutschsprachigen
Lyrik nach 1990, Berlin/Boston 2014 (spectrum Literaturwissenschaft/spectrum Literature
44).” Scientia Poetica, 2016, pp. 132–35, doi:10.1515/scipo-2016-0120.'
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ama: Eke NO. Instituciones Literarias. Insula 829-830 Revista de Letras y Ciencias
Humanas. 2016;(2/2016):49f.
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Letras y Ciencias Humanas, (2/2016), 49f.
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829-830. Revista de Letras y Ciencias Humanas}, author={Eke, Norbert Otto}, year={2016},
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de Letras y Ciencias Humanas, no. 2/2016 (2016): 49f.'
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y Ciencias Humanas, no. 2/2016, p. 49f., 2016.
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Letras y Ciencias Humanas, no. 2/2016, 2016, p. 49f.
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ama: 'Bührmann T, Büker P. Praxisforschung in Übergangsprojekten. Eine doppelte
Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie differenter
Praxislogiken. In: Katenbrink N, Kunze I, Solzbacher C, eds. Brücken bauen
– Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband der 18. Jahrestagung
Nordverbund Schulbegleitforschung. Münster: MV-Wissenschaft; 2016:14-39.'
apa: 'Bührmann, T., & Büker, P. (2016). Praxisforschung in Übergangsprojekten.
Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie
differenter Praxislogiken. In N. Katenbrink, I. Kunze, & C. Solzbacher (Eds.),
Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband
der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung (pp. 14–39). Münster:
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Übergangsprojekten. Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft
und Praxis sowie differenter Praxislogiken}, booktitle={Brücken bauen – Praxisforschung
zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband der 18. Jahrestagung Nordverbund
Schulbegleitforschung}, publisher={MV-Wissenschaft}, author={Bührmann, Thorsten
and Büker, Petra}, editor={Katenbrink, Nora and Kunze, Ingrid and Solzbacher,
ClaudiaEditors}, year={2016}, pages={14–39} }'
chicago: 'Bührmann, Thorsten, and Petra Büker. “Praxisforschung in Übergangsprojekten.
Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie
differenter Praxislogiken.” In Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen
im Bildungssystem. Tagungsband der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung,
edited by Nora Katenbrink, Ingrid Kunze, and Claudia Solzbacher, 14–39. Münster:
MV-Wissenschaft, 2016.'
ieee: 'T. Bührmann and P. Büker, “Praxisforschung in Übergangsprojekten. Eine doppelte
Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie differenter
Praxislogiken,” in Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem.
Tagungsband der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung, N. Katenbrink,
I. Kunze, and C. Solzbacher, Eds. Münster: MV-Wissenschaft, 2016, pp. 14–39.'
mla: Bührmann, Thorsten, and Petra Büker. “Praxisforschung in Übergangsprojekten.
Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie
differenter Praxislogiken.” Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im
Bildungssystem. Tagungsband der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung,
edited by Nora Katenbrink et al., MV-Wissenschaft, 2016, pp. 14–39.
short: 'T. Bührmann, P. Büker, in: N. Katenbrink, I. Kunze, C. Solzbacher (Eds.),
Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband der
18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung, MV-Wissenschaft, Münster,
2016, pp. 14–39.'
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publication: Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband
der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung
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title: Praxisforschung in Übergangsprojekten. Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld
von Wissenschaft und Praxis sowie differenter Praxislogiken
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text: "Bd. 158: Rodney Taylor: Studies on Leibnitz in German Thought and Literature
1787-1835. Berlin: Weidler 2005. 260 S.\r\nBd. 159: Jonathan Wooley: The Ethical
Project in Rolf Dieter Brinkmann’s Westwärts 1&2. Berlin: Weidler 2005. 186 S.\r\nBd.
160: Sara Smart: The Ideal Image: Studies in Writing fort he German Court 1616-1706.
Berlin: Weidler 2005. S. 370 S.\r\nBd. 161: Teresa Ludden: ‚Das Undarstellbare
darstellen’: Kulturkritik and the Representation of Difference in the works of
Anne Duden. Berlin: Weidler 2006. 267 S.\r\nBd. 162: Frank Krause: Klangbewußter
Expressionismus. Moderne Techniken des rituellen Ausdrucks. Berlin: Weidler 2006.
322 S.\r\nBd. 163: Birgit Lang: Eine Fahrt ins Blaue. Deutschsprachiges Theater
und Kabarett im australischen Exil und Nach-Exil (1933-1988). Berlin: Weidler
2006. 346 S.\r\nBd. 164: Marielle Sutherland: Images of Absence: Death and the
Language of Concealment in the Poetry of Rainer Maria Rilke. Berlin: Weidler 2006.
302 S.\r\nBd. 165: Andreas Kramer: Regionalismus und Moderne. Studien zur deutschen
Literatur 1900-1933. Berlin: Weidler 2006. 409 S.\r\nBd. 166: Marc Oliver Huber:
Zwischen Schlussstrich und „Schönem Gespräch“. Erinnerung bei Thomas Mann. Berlin:
Weidler 2007. 275 S.\r\nBd. 167: Gerd Labroisse: Politisch-Historisches in literarischer
Form. Zu Günter Grass’ Roman Ein weites Feld. Berlin: Weidler 2008. 310 S.\r\nBd.
168: Svoboda Dimitrova-Moeck: Women Travel Abroad 1925-1932: Maria Leitner, Erika
Mann, Marieluise Fleisser, and Elly Beinhorn. Women’s Travel Writing from the
Weimar Republic. Berlin: Weidler 2009. 283 S. \r\nBd. 169: Gregory A. Knott: Arnold
Stadler: Heimat and Metaphysics. Berlin: Weidler 2009, 212 S.\r\nBd. 170: Christian
Frankenfeld: “Über jede Liebe kommt das Gesetz”. Zum Utopieschwund im Werk Thomas
Braschs. Berlin: Weidler 2011. 348 S.\r\nBd. 171: Angela Kölling: Writing on the
Loose. Reading Florian Illies’s Generation Golf, Maurice G. Dantec’s Périphériques,
Joschka Fischer’s Mein langer Lauf zu mir selbst, and Frédéric Beigbeder’s Windows
on the World as examples of creative nonfiction. Berlin: Weidler 2012. 248 S.\r\nBd.
172: Thorbjörn Ferber: Nationaler Antisemitismus im literarischen Realismus. Berlin:
Weidler 2014. 467 S.\r\nBd. 173: Ivo Theele: Frauen│gestalten. Inszenierte Weiblichkeit
in Rainer Maria Rilkes Frühwerk. Berlin: Weidler 2015. 361 S.\r\nBd. 174: Elias
Flügge: Zimmer, Raum, Räumungen. Zur Positionierung weiblicher Figuren im ‚Privatraum‘
bei Autorinnen des 20. und 21. Jahrhunderts. Berlin: Weidler 2016. 295 S."
citation:
ama: 'Eke NO, Plachta B, eds. Amsterdamer Publikationen Zur Sprache Und Literatur
(Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 158, 2005, Bis Bd. 174, 2016).
Berlin: Weidler; 2016.'
apa: 'Eke, N. O., & Plachta, B. (Eds.). (2016). Amsterdamer Publikationen
zur Sprache und Literatur (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 158,
2005, bis Bd. 174, 2016). Berlin: Weidler.'
bibtex: '@book{Eke_Plachta_2016, place={Berlin}, title={Amsterdamer Publikationen
zur Sprache und Literatur (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 158,
2005, bis Bd. 174, 2016)}, publisher={Weidler}, year={2016} }'
chicago: 'Eke, Norbert Otto, and Bodo Plachta, eds. Amsterdamer Publikationen
Zur Sprache Und Literatur (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 158,
2005, Bis Bd. 174, 2016). Berlin: Weidler, 2016.'
ieee: 'N. O. Eke and B. Plachta, Eds., Amsterdamer Publikationen zur Sprache
und Literatur (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 158, 2005, bis
Bd. 174, 2016). Berlin: Weidler, 2016.'
mla: Eke, Norbert Otto, and Bodo Plachta, editors. Amsterdamer Publikationen
Zur Sprache Und Literatur (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 158,
2005, Bis Bd. 174, 2016). Weidler, 2016.
short: N.O. Eke, B. Plachta, eds., Amsterdamer Publikationen Zur Sprache Und Literatur
(Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 158, 2005, Bis Bd. 174, 2016),
Weidler, Berlin, 2016.
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date_updated: 2022-01-06T06:54:07Z
department:
- _id: '465'
editor:
- first_name: Norbert Otto
full_name: Eke, Norbert Otto
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last_name: Eke
- first_name: Bodo
full_name: Plachta, Bodo
last_name: Plachta
language:
- iso: eng
place: Berlin
publisher: Weidler
status: public
title: Amsterdamer Publikationen zur Sprache und Literatur (Herausgebertätigkeit von
Norbert Otto Eke von Bd. 158, 2005, bis Bd. 174, 2016)
type: book_editor
user_id: '14932'
year: '2016'
...
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_id: '19789'
abstract:
- lang: eng
text: Oktober 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen.
In: ; 2016.'
apa: 'Büker, P. (2016). Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes
Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop
im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung für Inklusion - Hochschuldidaktische
Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen}, author={Büker, Petra}, year={2016}
}'
chicago: 'Büker, Petra. “Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb
inklusionsrelevanter Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen
der Tagung ‘LehrerInnenbildung für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und
Konzepte’ an der Universität Siegen,” 2016.'
ieee: 'P. Büker, “Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung ‘LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte’ an der Universität Siegen,”
2016.'
mla: 'Büker, Petra. Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen.
2016.'
short: 'P. Büker, in: 2016.'
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date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung "LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte" an der Universität Siegen'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19791'
abstract:
- lang: eng
text: September 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Thorsten
full_name: Bührmann, Thorsten
last_name: Bührmann
citation:
ama: 'Büker P, Bührmann T. Wir haben mehr so unsere Leistung im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle
Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen und Schulsozialarbeiter/innen
als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen. Beitrag im Rahmen des Symposiums:
Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren aus Kita und Grundschule: Implikationen
für Profession und Disziplin an der 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Bielefeld. In: ; 2016.'
apa: 'Büker, P., & Bührmann, T. (2016). Wir haben mehr so unsere Leistung im
Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Bielefeld.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Bührmann_2016, title={Wir haben mehr so unsere Leistung
im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Bielefeld}, author={Büker, Petra and Bührmann, Thorsten}, year={2016}
}'
chicago: 'Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. “Wir haben mehr so unsere Leistung
im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Bielefeld,” 2016.'
ieee: 'P. Büker and T. Bührmann, “Wir haben mehr so unsere Leistung im Hinterkopf…“
Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen und
Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen. Beitrag
im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren aus
Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25. Jahrestagung
der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität
Bielefeld,” 2016.'
mla: 'Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. Wir haben mehr so unsere Leistung
im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Bielefeld. 2016.'
short: 'P. Büker, T. Bührmann, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:01:45Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Wir haben mehr so unsere Leistung im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit
von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass
professionsbezogener Profilschärfungen. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle
Zusammenarbeit von Akteuren aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession
und Disziplin an der 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik
der Primarstufe an der Universität Bielefeld'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19792'
abstract:
- lang: eng
text: September 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Let us participate! What children tell us about professional support
for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to school.
Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early Childhood
Research Association. Universität Dublin, Irland. In: ; 2016.'
apa: Büker, P. (2016). Let us participate! What children tell us about professional
support for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to
school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early
Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland.
bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Let us participate! What children tell
us about professional support for wellbeing and learning in transition processes
from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference
- European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland},
author={Büker, Petra}, year={2016} }'
chicago: Büker, Petra. “Let Us Participate! What Children Tell Us about Professional
Support for Wellbeing and Learning in Transition Processes from Kindergarten to
School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 26 Th EECERA Conference - European Early
Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland,” 2016.
ieee: P. Büker, “Let us participate! What children tell us about professional support
for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to school.
Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early Childhood
Research Association. Universität Dublin, Irland,” 2016.
mla: Büker, Petra. Let Us Participate! What Children Tell Us about Professional
Support for Wellbeing and Learning in Transition Processes from Kindergarten to
School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 26 Th EECERA Conference - European Early
Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland. 2016.
short: 'P. Büker, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:05:08Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: eng
status: public
title: Let us participate! What children tell us about professional support for wellbeing
and learning in transition processes from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag
im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early Childhood Research Association.
Universität Dublin, Irland
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19794'
abstract:
- lang: eng
text: September 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am Thementisch.
Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn. In: ; 2016.'
apa: Büker, P. (2016). Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am
Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Vielfalt aus der Perspektive von Kindern.
Fachgespräch am Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn}, author={Büker,
Petra}, year={2016} }'
chicago: Büker, Petra. “Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am
Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn,” 2016.
ieee: P. Büker, “Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am Thementisch.
Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn,” 2016.
mla: Büker, Petra. Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am
Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn. 2016.
short: 'P. Büker, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:07:20Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am Thementisch. Konferenz
der Vielfalt. Universität Paderborn
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19795'
abstract:
- lang: eng
text: September 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
- first_name: Cathleen
full_name: Bethke, Cathleen
last_name: Bethke
citation:
ama: 'Büker P, Bethke C. Let us participate! What children tell us about professional
support for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to
school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26th EECERA conference - European Early
Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland. In: ; 2016.'
apa: Büker, P., & Bethke, C. (2016). Let us participate! What children tell
us about professional support for wellbeing and learning in transition processes
from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26th EECERA conference
- European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland.
bibtex: '@inproceedings{Büker_Bethke_2016, title={Let us participate! What children
tell us about professional support for wellbeing and learning in transition processes
from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26th EECERA conference
- European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland},
author={Büker, Petra and Bethke, Cathleen}, year={2016} }'
chicago: Büker, Petra, and Cathleen Bethke. “Let Us Participate! What Children Tell
Us about Professional Support for Wellbeing and Learning in Transition Processes
from Kindergarten to School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 26th EECERA Conference
- European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland,”
2016.
ieee: P. Büker and C. Bethke, “Let us participate! What children tell us about professional
support for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to
school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26th EECERA conference - European Early
Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland,” 2016.
mla: Büker, Petra, and Cathleen Bethke. Let Us Participate! What Children Tell
Us about Professional Support for Wellbeing and Learning in Transition Processes
from Kindergarten to School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 26th EECERA Conference
- European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland.
2016.
short: 'P. Büker, C. Bethke, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:15:53Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: eng
status: public
title: Let us participate! What children tell us about professional support for wellbeing
and learning in transition processes from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag
im Rahmen der 26th EECERA conference - European Early Childhood Research Association.
Universität Dublin, Irland
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19798'
abstract:
- lang: eng
text: März 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Thorsten
full_name: Bührmann, Thorsten
last_name: Bührmann
citation:
ama: 'Büker P, Bührmann T. Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume
für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische Fundierung. Beitrag
im Rahmen des Symposiums: “Bildungshäuser – neue Räume der Bildung für Kinder”
an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) mit dem Themenschwerpunkt “Räume für Bildung. Räume der Bildung”. Universität
Kassel. In: ; 2016.'
apa: 'Büker, P., & Bührmann, T. (2016). Bildungshäuser als interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische
Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: “Bildungshäuser – neue Räume der
Bildung für Kinder” an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) mit dem Themenschwerpunkt “Räume für Bildung. Räume der Bildung”. Universität
Kassel.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Bührmann_2016, title={Bildungshäuser als interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische
Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: “Bildungshäuser – neue Räume der
Bildung für Kinder” an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) mit dem Themenschwerpunkt “Räume für Bildung. Räume der Bildung”. Universität
Kassel}, author={Büker, Petra and Bührmann, Thorsten}, year={2016} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. “Bildungshäuser als interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische
Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: ‘Bildungshäuser – neue Räume der
Bildung für Kinder’ an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) mit dem Themenschwerpunkt ‘Räume für Bildung. Räume der Bildung’. Universität
Kassel,” 2016.'
ieee: 'P. Büker and T. Bührmann, “Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume
für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische Fundierung. Beitrag
im Rahmen des Symposiums: ‘Bildungshäuser – neue Räume der Bildung für Kinder’
an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) mit dem Themenschwerpunkt ‘Räume für Bildung. Räume der Bildung’. Universität
Kassel,” 2016.'
mla: 'Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. Bildungshäuser als interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische
Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: “Bildungshäuser – neue Räume der
Bildung für Kinder” an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) mit dem Themenschwerpunkt “Räume für Bildung. Räume der Bildung”. Universität
Kassel. 2016.'
short: 'P. Büker, T. Bührmann, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:37:31Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder und pädagogische
Fachkräfte – eine systemtheoretische Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums:
"Bildungshäuser – neue Räume der Bildung für Kinder" an der 25. Jahrestagung der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Themenschwerpunkt
"Räume für Bildung. Räume der Bildung". Universität Kassel'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19803'
abstract:
- lang: eng
text: "Zusammen mit der Autorengruppe Vielfaltstableau\r\nJanuar 2016"
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag und
Workshop im Rahmen der Fortbildung “Einblicke in andere Förderschwerpunkte” für
Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
- Landesinstitut für Schule in Soest. In: ; 2016.'
apa: Büker, P. (2016). Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag
und Workshop im Rahmen der Fortbildung “Einblicke in andere Förderschwerpunkte”
für Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
- Landesinstitut für Schule in Soest.
bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten.
Vortrag und Workshop im Rahmen der Fortbildung “Einblicke in andere Förderschwerpunkte”
für Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
- Landesinstitut für Schule in Soest}, author={Büker, Petra}, year={2016} }'
chicago: Büker, Petra. “Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag
und Workshop im Rahmen der Fortbildung ‘Einblicke in andere Förderschwerpunkte’
für Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
- Landesinstitut für Schule in Soest,” 2016.
ieee: P. Büker, “Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag und
Workshop im Rahmen der Fortbildung ‘Einblicke in andere Förderschwerpunkte’ für
Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
- Landesinstitut für Schule in Soest,” 2016.
mla: Büker, Petra. Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag
und Workshop im Rahmen der Fortbildung “Einblicke in andere Förderschwerpunkte”
für Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
- Landesinstitut für Schule in Soest. 2016.
short: 'P. Büker, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:48:01Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:13Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag und Workshop im
Rahmen der Fortbildung "Einblicke in andere Förderschwerpunkte" für Seminarausbilder/-innen
der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts sonderpädagogische Förderung
(VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur - Landesinstitut für Schule
in Soest
type: conference
user_id: '14932'
year: '2016'
...
---
_id: '28029'
author:
- first_name: Thiemo
full_name: Bloh, Thiemo
id: '69383'
last_name: Bloh
orcid: 0000-0002-2215-2924
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
id: '69910'
last_name: Bloh
citation:
ama: 'Bloh T, Bloh B. Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen - Grenzen
und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen. In: ; 2016.'
apa: Bloh, T., & Bloh, B. (2016). Kollektivität und Lehrerkooperation an
Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen. DGfE.
bibtex: '@inproceedings{Bloh_Bloh_2016, title={Kollektivität und Lehrerkooperation
an Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen}, author={Bloh,
Thiemo and Bloh, Bea}, year={2016} }'
chicago: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen
- Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen,” 2016.
ieee: T. Bloh and B. Bloh, “Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen
- Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen,” presented at the
DGfE, 2016.
mla: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen
- Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen. 2016.
short: 'T. Bloh, B. Bloh, in: 2016.'
conference:
name: DGfE
date_created: 2021-11-29T15:06:45Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:50Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
extern: '1'
language:
- iso: ger
status: public
title: Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten
unterschiedlicher Konzeptionen
type: conference
user_id: '69383'
year: '2016'
...
---
_id: '28030'
author:
- first_name: Thiemo
full_name: Bloh, Thiemo
id: '69383'
last_name: Bloh
orcid: 0000-0002-2215-2924
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
id: '69910'
last_name: Bloh
citation:
ama: Bloh T, Bloh B. Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung
kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung.
Journal of Educational Research Online. 2016;8(3):207-230.
apa: Bloh, T., & Bloh, B. (2016). Lehrerkooperation als Community of Practice
– Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
Kompetenzentwicklung. Journal of Educational Research Online, 8(3),
207–230.
bibtex: '@article{Bloh_Bloh_2016, title={Lehrerkooperation als Community of Practice
– Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
Kompetenzentwicklung}, volume={8}, number={3}, journal={Journal of Educational
Research Online}, author={Bloh, Thiemo and Bloh, Bea}, year={2016}, pages={207–230}
}'
chicago: 'Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Lehrerkooperation als Community of Practice
– Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
Kompetenzentwicklung.” Journal of Educational Research Online 8, no. 3
(2016): 207–30.'
ieee: T. Bloh and B. Bloh, “Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung
kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung,”
Journal of Educational Research Online, vol. 8, no. 3, pp. 207–230, 2016.
mla: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Lehrerkooperation als Community of Practice –
Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
Kompetenzentwicklung.” Journal of Educational Research Online, vol. 8,
no. 3, 2016, pp. 207–30.
short: T. Bloh, B. Bloh, Journal of Educational Research Online 8 (2016) 207–230.
date_created: 2021-11-29T15:08:20Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:50Z
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- _id: '36'
- _id: '456'
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intvolume: ' 8'
issue: '3'
language:
- iso: ger
page: 207-230
publication: Journal of Educational Research Online
quality_controlled: '1'
status: public
title: Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung kollektiv-impliziter
Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung
type: journal_article
user_id: '69383'
volume: 8
year: '2016'
...
---
_id: '28355'
abstract:
- lang: eng
text: This article investigates learners’ perceptions on pronunciation learning
in study-abroad contexts from a qualitative perspective. While previous research
focused mainly on quantitative measurements of pronunciation gains with mixed
results, this study takes a more learner-centered approach and examines the impact
of socio-psychological factors on learning foreign pronunciation, which appears
to be a highly individual and at times conflict-prone process with which sojourners
are confronted. The study draws on the cases of five Canadian students who studied
abroad at German universities for one or two semesters. The data collection involved
a learning history questionnaire; semi-structured interviews pre-, mid-, and post-sojourn;
and bi-weekly e-journals. The data was analyzed and interpreted within the framework
of narrative analysis. The results show how sojourners’ beliefs about the importance
of pronunciation, community participation, identity-related challenges, and obstacles
to pronunciation learning influence and help explain individually different learning
behaviors and results.
article_type: original
author:
- first_name: Mareike
full_name: Müller, Mareike
id: '71540'
last_name: Müller
citation:
ama: 'Müller M. Listening to learners’ voices: Qualitative aspects of pronunciation
learning during study abroad. Journal of Second Language Pronunciation.
2016;2(1):108-142. doi:10.1075/jslp.2.1.05mul'
apa: 'Müller, M. (2016). Listening to learners’ voices: Qualitative aspects of pronunciation
learning during study abroad. Journal of Second Language Pronunciation,
2(1), 108–142. https://doi.org/10.1075/jslp.2.1.05mul'
bibtex: '@article{Müller_2016, title={Listening to learners’ voices: Qualitative
aspects of pronunciation learning during study abroad}, volume={2}, DOI={10.1075/jslp.2.1.05mul},
number={1}, journal={Journal of Second Language Pronunciation}, author={Müller,
Mareike}, year={2016}, pages={108–142} }'
chicago: 'Müller, Mareike. “Listening to Learners’ Voices: Qualitative Aspects of
Pronunciation Learning during Study Abroad.” Journal of Second Language Pronunciation
2, no. 1 (2016): 108–42. https://doi.org/10.1075/jslp.2.1.05mul.'
ieee: 'M. Müller, “Listening to learners’ voices: Qualitative aspects of pronunciation
learning during study abroad,” Journal of Second Language Pronunciation,
vol. 2, no. 1, pp. 108–142, 2016, doi: 10.1075/jslp.2.1.05mul.'
mla: 'Müller, Mareike. “Listening to Learners’ Voices: Qualitative Aspects of Pronunciation
Learning during Study Abroad.” Journal of Second Language Pronunciation,
vol. 2, no. 1, 2016, pp. 108–42, doi:10.1075/jslp.2.1.05mul.'
short: M. Müller, Journal of Second Language Pronunciation 2 (2016) 108–142.
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keyword:
- pronunciation learning
- study abroad
- qualitative approach
- narrative analysis
- learner beliefs
- socio-psychological learning factors
language:
- iso: eng
page: 108-142
publication: Journal of Second Language Pronunciation
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issn:
- 2215-1931
- 2215-194X
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status: public
title: 'Listening to learners’ voices: Qualitative aspects of pronunciation learning
during study abroad'
type: journal_article
user_id: '71540'
volume: 2
year: '2016'
...
---
_id: '28356'
abstract:
- lang: eng
text: This article focuses on the cultural dimension of sojourners’ learning during study abroad
periods. By examining the cases of two Canadian learners of German who studied abroad
in Germany for 1 year, we aim to amend discussions in existing research on what
kind of cultural learning may take place during study abroad and how cultural learning may be
conceptualized and operationalized. Our results suggest that assuming that study abroad
leads to a heightened intercultural sensitivity, to more cultural knowledge, and to an
increased intercultural competence, is problematic with respect to the conceptual
underpinnings of “cultural learning.” The notions of culture that underlie much of what
participants consider “cultural learning and experience” often remain essentialist. We
therefore propose to replace the interculturality paradigm by a transculturality
paradigm as it allows us to capture the complexities of study abroad and cultural learning more
accurately.
article_type: original
author:
- first_name: Mareike
full_name: Müller, Mareike
id: '71540'
last_name: Müller
- first_name: Barbara
full_name: Schmenk, Barbara
last_name: Schmenk
citation:
ama: Müller M, Schmenk B. Conceptualizations, images, and evaluations of culture
in study abroad students. Canadian Journal of Applied Linguistics. 2016;19(2):128-150.
apa: Müller, M., & Schmenk, B. (2016). Conceptualizations, images, and evaluations
of culture in study abroad students. Canadian Journal of Applied Linguistics,
19(2), 128–150.
bibtex: '@article{Müller_Schmenk_2016, title={Conceptualizations, images, and evaluations
of culture in study abroad students}, volume={19}, number={2}, journal={Canadian
Journal of Applied Linguistics}, author={Müller, Mareike and Schmenk, Barbara},
year={2016}, pages={128–150} }'
chicago: 'Müller, Mareike, and Barbara Schmenk. “Conceptualizations, Images, and
Evaluations of Culture in Study Abroad Students.” Canadian Journal of Applied
Linguistics 19, no. 2 (2016): 128–50.'
ieee: M. Müller and B. Schmenk, “Conceptualizations, images, and evaluations of
culture in study abroad students,” Canadian Journal of Applied Linguistics,
vol. 19, no. 2, pp. 128–150, 2016.
mla: Müller, Mareike, and Barbara Schmenk. “Conceptualizations, Images, and Evaluations
of Culture in Study Abroad Students.” Canadian Journal of Applied Linguistics,
vol. 19, no. 2, 2016, pp. 128–50.
short: M. Müller, B. Schmenk, Canadian Journal of Applied Linguistics 19 (2016)
128–150.
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- iso: eng
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publication: Canadian Journal of Applied Linguistics
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title: Conceptualizations, images, and evaluations of culture in study abroad students
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volume: 19
year: '2016'
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author:
- first_name: Julia
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last_name: Weischenberg
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Weischenberg J, Eickelmann B. Zwei Testformate: vergleichbare Ergebnisse?
Mathematikabiturklausuren und standardisierte Testaufgaben. Zeitschrift für
Schulentwicklung und Schulmanagement Baden-Württemberg. 2016;25(2):39-42.'
apa: 'Weischenberg, J., & Eickelmann, B. (2016). Zwei Testformate: vergleichbare
Ergebnisse? Mathematikabiturklausuren und standardisierte Testaufgaben. Zeitschrift
für Schulentwicklung und Schulmanagement Baden-Württemberg, 25(2),
39–42.'
bibtex: '@article{Weischenberg_Eickelmann_2016, title={Zwei Testformate: vergleichbare
Ergebnisse? Mathematikabiturklausuren und standardisierte Testaufgaben}, volume={25},
number={2}, journal={Zeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement Baden-Württemberg},
author={Weischenberg, Julia and Eickelmann, Birgit}, year={2016}, pages={39–42}
}'
chicago: 'Weischenberg, Julia, and Birgit Eickelmann. “Zwei Testformate: vergleichbare
Ergebnisse? Mathematikabiturklausuren und standardisierte Testaufgaben.” Zeitschrift
für Schulentwicklung und Schulmanagement Baden-Württemberg 25, no. 2 (2016):
39–42.'
ieee: 'J. Weischenberg and B. Eickelmann, “Zwei Testformate: vergleichbare Ergebnisse?
Mathematikabiturklausuren und standardisierte Testaufgaben,” Zeitschrift für
Schulentwicklung und Schulmanagement Baden-Württemberg, vol. 25, no. 2, pp.
39–42, 2016.'
mla: 'Weischenberg, Julia, and Birgit Eickelmann. “Zwei Testformate: vergleichbare
Ergebnisse? Mathematikabiturklausuren und standardisierte Testaufgaben.” Zeitschrift
für Schulentwicklung und Schulmanagement Baden-Württemberg, vol. 25, no. 2,
2016, pp. 39–42.'
short: J. Weischenberg, B. Eickelmann, Zeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement
Baden-Württemberg 25 (2016) 39–42.
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publication: Zeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement Baden-Württemberg
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title: 'Zwei Testformate: vergleichbare Ergebnisse? Mathematikabiturklausuren und
standardisierte Testaufgaben'
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volume: 25
year: '2016'
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author:
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Eickelmann B. Informationskompetenz als Aufgabe von Schule. In: Sühl-Strohmenger
W, ed. Handbuch Informationskompetenz. 2nd ed. De Gruyter; 2016:151-158.'
apa: Eickelmann, B. (2016). Informationskompetenz als Aufgabe von Schule. In W.
Sühl-Strohmenger (Ed.), Handbuch Informationskompetenz (2nd ed., pp. 151–158).
De Gruyter.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_2016, place={Berlin}, edition={2}, title={Informationskompetenz
als Aufgabe von Schule}, booktitle={Handbuch Informationskompetenz}, publisher={De
Gruyter}, author={Eickelmann, Birgit}, editor={Sühl-Strohmenger, Wilfried}, year={2016},
pages={151–158} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Informationskompetenz als Aufgabe von Schule.” In
Handbuch Informationskompetenz, edited by Wilfried Sühl-Strohmenger, 2nd
ed., 151–58. Berlin: De Gruyter, 2016.'
ieee: 'B. Eickelmann, “Informationskompetenz als Aufgabe von Schule,” in Handbuch
Informationskompetenz, 2nd ed., W. Sühl-Strohmenger, Ed. Berlin: De Gruyter,
2016, pp. 151–158.'
mla: Eickelmann, Birgit. “Informationskompetenz als Aufgabe von Schule.” Handbuch
Informationskompetenz, edited by Wilfried Sühl-Strohmenger, 2nd ed., De Gruyter,
2016, pp. 151–58.
short: 'B. Eickelmann, in: W. Sühl-Strohmenger (Ed.), Handbuch Informationskompetenz,
2nd ed., De Gruyter, Berlin, 2016, pp. 151–158.'
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- first_name: Wilfried
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place: Berlin
publication: Handbuch Informationskompetenz
publisher: De Gruyter
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title: Informationskompetenz als Aufgabe von Schule
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year: '2016'
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- first_name: Heike
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ama: 'Schaumburg H, Prasse D, Eickelmann B, Gerick J. Mobiles Lernen und computer-
und informationsbezogene Kompetenzen von Achtklässlerinnen und Achtklässlern.
In: Eickelmann B, Gerick J, Drossel K, Bos W, eds. ICILS 2013 - Vertiefende
Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen.
Waxmann; 2016:93-118.'
apa: Schaumburg, H., Prasse, D., Eickelmann, B., & Gerick, J. (2016). Mobiles
Lernen und computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Achtklässlerinnen
und Achtklässlern. In B. Eickelmann, J. Gerick, K. Drossel, & W. Bos (Eds.),
ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen
von Jugendlichen (pp. 93–118). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Schaumburg_Prasse_Eickelmann_Gerick_2016, place={Münster}, title={Mobiles
Lernen und computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Achtklässlerinnen
und Achtklässlern}, booktitle={ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer-
und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen}, publisher={Waxmann},
author={Schaumburg, Heike and Prasse, Doreen and Eickelmann, Birgit and Gerick,
Julia}, editor={Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia and Drossel, Kerstin and
Bos, Wilfried}, year={2016}, pages={93–118} }'
chicago: 'Schaumburg, Heike, Doreen Prasse, Birgit Eickelmann, and Julia Gerick.
“Mobiles Lernen und computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Achtklässlerinnen
und Achtklässlern.” In ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen von Jugendlichen, edited by Birgit Eickelmann, Julia Gerick, Kerstin
Drossel, and Wilfried Bos, 93–118. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'H. Schaumburg, D. Prasse, B. Eickelmann, and J. Gerick, “Mobiles Lernen und
computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Achtklässlerinnen und Achtklässlern,”
in ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen von Jugendlichen, B. Eickelmann, J. Gerick, K. Drossel, and W.
Bos, Eds. Münster: Waxmann, 2016, pp. 93–118.'
mla: Schaumburg, Heike, et al. “Mobiles Lernen und computer- und informationsbezogene
Kompetenzen von Achtklässlerinnen und Achtklässlern.” ICILS 2013 - Vertiefende
Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen,
edited by Birgit Eickelmann et al., Waxmann, 2016, pp. 93–118.
short: 'H. Schaumburg, D. Prasse, B. Eickelmann, J. Gerick, in: B. Eickelmann, J.
Gerick, K. Drossel, W. Bos (Eds.), ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer-
und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen, Waxmann, Münster, 2016,
pp. 93–118.'
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- first_name: Birgit
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place: Münster
publication: ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen von Jugendlichen
publisher: Waxmann
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title: Mobiles Lernen und computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Achtklässlerinnen
und Achtklässlern
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- first_name: Julia
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ama: 'Gerick J, Eickelmann B, Drossel K, Lorenz R. Perspektiven von Schulleitungen
auf neue Technologien in Schule und Unterricht. In: Eickelmann B, Gerick J, Drossel
K, Bos W, eds. ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen von Jugendlichen. Waxmann; 2016:60-92.'
apa: Gerick, J., Eickelmann, B., Drossel, K., & Lorenz, R. (2016). Perspektiven
von Schulleitungen auf neue Technologien in Schule und Unterricht. In B. Eickelmann,
J. Gerick, K. Drossel, & W. Bos (Eds.), ICILS 2013 - Vertiefende Analysen
zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen (pp. 60–92).
Waxmann.
bibtex: '@inbook{Gerick_Eickelmann_Drossel_Lorenz_2016, place={Münster}, title={Perspektiven
von Schulleitungen auf neue Technologien in Schule und Unterricht}, booktitle={ICILS
2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen
von Jugendlichen}, publisher={Waxmann}, author={Gerick, Julia and Eickelmann,
Birgit and Drossel, Kerstin and Lorenz, Ramona}, editor={Eickelmann, Birgit and
Gerick, Julia and Drossel, Kerstin and Bos, Wilfried}, year={2016}, pages={60–92}
}'
chicago: 'Gerick, Julia, Birgit Eickelmann, Kerstin Drossel, and Ramona Lorenz.
“Perspektiven von Schulleitungen auf neue Technologien in Schule und Unterricht.”
In ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen von Jugendlichen, edited by Birgit Eickelmann, Julia Gerick, Kerstin
Drossel, and Wilfried Bos, 60–92. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'J. Gerick, B. Eickelmann, K. Drossel, and R. Lorenz, “Perspektiven von Schulleitungen
auf neue Technologien in Schule und Unterricht,” in ICILS 2013 - Vertiefende
Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen,
B. Eickelmann, J. Gerick, K. Drossel, and W. Bos, Eds. Münster: Waxmann, 2016,
pp. 60–92.'
mla: Gerick, Julia, et al. “Perspektiven von Schulleitungen auf neue Technologien
in Schule und Unterricht.” ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und
informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen, edited by Birgit Eickelmann
et al., Waxmann, 2016, pp. 60–92.
short: 'J. Gerick, B. Eickelmann, K. Drossel, R. Lorenz, in: B. Eickelmann, J. Gerick,
K. Drossel, W. Bos (Eds.), ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und
informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen, Waxmann, Münster, 2016, pp.
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publication: ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen von Jugendlichen
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title: Perspektiven von Schulleitungen auf neue Technologien in Schule und Unterricht
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ama: 'Eickelmann B, Rollett W, Weischenberg J, Vennemann M. Der Erwerb von computer-
und informationsbezogenen Kompetenzen von Ganztags- und Halbtagsschülerinnen und
-schülern im Vergleich. In: Eickelmann B, Gerick J, Drossel K, Bos W, eds. ICILS
2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen
von Jugendlichen. Waxmann; 2016:33-59.'
apa: Eickelmann, B., Rollett, W., Weischenberg, J., & Vennemann, M. (2016).
Der Erwerb von computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Ganztags- und
Halbtagsschülerinnen und -schülern im Vergleich. In B. Eickelmann, J. Gerick,
K. Drossel, & W. Bos (Eds.), ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer-
und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen (pp. 33–59). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_Rollett_Weischenberg_Vennemann_2016, place={Münster},
title={Der Erwerb von computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Ganztags-
und Halbtagsschülerinnen und -schülern im Vergleich}, booktitle={ICILS 2013 -
Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen},
publisher={Waxmann}, author={Eickelmann, Birgit and Rollett, Wolfram and Weischenberg,
Julia and Vennemann, Mario}, editor={Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia and
Drossel, Kerstin and Bos, Wilfried}, year={2016}, pages={33–59} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Wolfram Rollett, Julia Weischenberg, and Mario Vennemann.
“Der Erwerb von computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Ganztags-
und Halbtagsschülerinnen und -schülern im Vergleich.” In ICILS 2013 - Vertiefende
Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen,
edited by Birgit Eickelmann, Julia Gerick, Kerstin Drossel, and Wilfried Bos,
33–59. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'B. Eickelmann, W. Rollett, J. Weischenberg, and M. Vennemann, “Der Erwerb
von computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Ganztags- und Halbtagsschülerinnen
und -schülern im Vergleich,” in ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer-
und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen, B. Eickelmann, J.
Gerick, K. Drossel, and W. Bos, Eds. Münster: Waxmann, 2016, pp. 33–59.'
mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Der Erwerb von computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen von Ganztags- und Halbtagsschülerinnen und -schülern im Vergleich.”
ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen
von Jugendlichen, edited by Birgit Eickelmann et al., Waxmann, 2016, pp. 33–59.
short: 'B. Eickelmann, W. Rollett, J. Weischenberg, M. Vennemann, in: B. Eickelmann,
J. Gerick, K. Drossel, W. Bos (Eds.), ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer-
und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen, Waxmann, Münster, 2016,
pp. 33–59.'
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publisher: Waxmann
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title: Der Erwerb von computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Ganztags-
und Halbtagsschülerinnen und -schülern im Vergleich
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ama: Eickelmann B, Gerick J, Drossel K, Bos W, eds. ICILS 2013 - Vertiefende
Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen.
Waxmann; 2016.
apa: Eickelmann, B., Gerick, J., Drossel, K., & Bos, W. (Eds.). (2016). ICILS
2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen
von Jugendlichen. Waxmann.
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2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen
von Jugendlichen}, publisher={Waxmann}, year={2016} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Julia Gerick, Kerstin Drossel, and Wilfried Bos, eds.
ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen
von Jugendlichen. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'B. Eickelmann, J. Gerick, K. Drossel, and W. Bos, Eds., ICILS 2013 - Vertiefende
Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen.
Münster: Waxmann, 2016.'
mla: Eickelmann, Birgit, et al., editors. ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu
computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen. Waxmann,
2016.
short: B. Eickelmann, J. Gerick, K. Drossel, W. Bos, eds., ICILS 2013 - Vertiefende
Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen,
Waxmann, Münster, 2016.
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title: ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen
von Jugendlichen
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ama: 'Eickelmann B. Eine Bilanz zur Integration digitaler Medien an Grundschulen
in Deutschland aus international vergleichender Perspektive. In: Peschel M, Irion
T, eds. Neue Medien in der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven.
Grundschulverband e.V.; 2016:79-90.'
apa: Eickelmann, B. (2016). Eine Bilanz zur Integration digitaler Medien an Grundschulen
in Deutschland aus international vergleichender Perspektive. In M. Peschel &
T. Irion (Eds.), Neue Medien in der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte
- Perspektiven (pp. 79–90). Grundschulverband e.V.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_2016, place={Frankfurt a.M.}, title={Eine Bilanz zur
Integration digitaler Medien an Grundschulen in Deutschland aus international
vergleichender Perspektive}, booktitle={Neue Medien in der Grundschule 2.0. Grundlagen
- Konzepte - Perspektiven}, publisher={Grundschulverband e.V.}, author={Eickelmann,
Birgit}, editor={Peschel, Markus and Irion, Thomas}, year={2016}, pages={79–90}
}'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Eine Bilanz zur Integration digitaler Medien an Grundschulen
in Deutschland aus international vergleichender Perspektive.” In Neue Medien
in der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven, edited by Markus
Peschel and Thomas Irion, 79–90. Frankfurt a.M.: Grundschulverband e.V., 2016.'
ieee: 'B. Eickelmann, “Eine Bilanz zur Integration digitaler Medien an Grundschulen
in Deutschland aus international vergleichender Perspektive,” in Neue Medien
in der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven, M. Peschel and
T. Irion, Eds. Frankfurt a.M.: Grundschulverband e.V., 2016, pp. 79–90.'
mla: Eickelmann, Birgit. “Eine Bilanz zur Integration digitaler Medien an Grundschulen
in Deutschland aus international vergleichender Perspektive.” Neue Medien in
der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven, edited by Markus
Peschel and Thomas Irion, Grundschulverband e.V., 2016, pp. 79–90.
short: 'B. Eickelmann, in: M. Peschel, T. Irion (Eds.), Neue Medien in der Grundschule
2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven, Grundschulverband e.V., Frankfurt a.M.,
2016, pp. 79–90.'
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publication: Neue Medien in der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven
publisher: Grundschulverband e.V.
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title: Eine Bilanz zur Integration digitaler Medien an Grundschulen in Deutschland
aus international vergleichender Perspektive
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ama: Lorenz R, Eickelmann B, Bos W. High-stakes testing and Educational Governance
– Insights and innovations in European school systems. Special Issue Editorial.
Journal for Educational Research Online (JERO). 2016;8(2):5-9.
apa: Lorenz, R., Eickelmann, B., & Bos, W. (2016). High-stakes testing and Educational
Governance – Insights and innovations in European school systems. Special Issue
Editorial. Journal for Educational Research Online (JERO), 8(2),
5–9.
bibtex: '@article{Lorenz_Eickelmann_Bos_2016, title={High-stakes testing and Educational
Governance – Insights and innovations in European school systems. Special Issue
Editorial}, volume={8}, number={2}, journal={Journal for Educational Research
Online (JERO)}, author={Lorenz, Ramona and Eickelmann, Birgit and Bos, Wilfried},
year={2016}, pages={5–9} }'
chicago: 'Lorenz, Ramona, Birgit Eickelmann, and Wilfried Bos. “High-Stakes Testing
and Educational Governance – Insights and Innovations in European School Systems.
Special Issue Editorial.” Journal for Educational Research Online (JERO)
8, no. 2 (2016): 5–9.'
ieee: R. Lorenz, B. Eickelmann, and W. Bos, “High-stakes testing and Educational
Governance – Insights and innovations in European school systems. Special Issue
Editorial,” Journal for Educational Research Online (JERO), vol. 8, no.
2, pp. 5–9, 2016.
mla: Lorenz, Ramona, et al. “High-Stakes Testing and Educational Governance – Insights
and Innovations in European School Systems. Special Issue Editorial.” Journal
for Educational Research Online (JERO), vol. 8, no. 2, 2016, pp. 5–9.
short: R. Lorenz, B. Eickelmann, W. Bos, Journal for Educational Research Online
(JERO) 8 (2016) 5–9.
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publication: Journal for Educational Research Online (JERO)
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title: High-stakes testing and Educational Governance – Insights and innovations in
European school systems. Special Issue Editorial
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ama: Gerick J, Eickelmann B. Schulische Innovationen im Kontext digitaler Bildung
– eine Betrachtung aus der Lehrerperspektive. Zeitschrift Schul-Management.
2016;47(3):30-32.
apa: Gerick, J., & Eickelmann, B. (2016). Schulische Innovationen im Kontext
digitaler Bildung – eine Betrachtung aus der Lehrerperspektive. Zeitschrift
Schul-Management, 47(3), 30–32.
bibtex: '@article{Gerick_Eickelmann_2016, title={Schulische Innovationen im Kontext
digitaler Bildung – eine Betrachtung aus der Lehrerperspektive}, volume={47},
number={3}, journal={Zeitschrift Schul-Management}, author={Gerick, Julia and
Eickelmann, Birgit}, year={2016}, pages={30–32} }'
chicago: 'Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. “Schulische Innovationen im Kontext
digitaler Bildung – eine Betrachtung aus der Lehrerperspektive.” Zeitschrift
Schul-Management 47, no. 3 (2016): 30–32.'
ieee: J. Gerick and B. Eickelmann, “Schulische Innovationen im Kontext digitaler
Bildung – eine Betrachtung aus der Lehrerperspektive,” Zeitschrift Schul-Management,
vol. 47, no. 3, pp. 30–32, 2016.
mla: Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. “Schulische Innovationen im Kontext digitaler
Bildung – eine Betrachtung aus der Lehrerperspektive.” Zeitschrift Schul-Management,
vol. 47, no. 3, 2016, pp. 30–32.
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publication: Zeitschrift Schul-Management
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title: Schulische Innovationen im Kontext digitaler Bildung – eine Betrachtung aus
der Lehrerperspektive
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ama: Eickelmann B. Digital natives or just kids with smartphones? - The story of
ICILS in Germany. IEA Newsletter. 2016;44:3-4.
apa: Eickelmann, B. (2016). Digital natives or just kids with smartphones? - The
story of ICILS in Germany. IEA Newsletter, 44, 3–4.
bibtex: '@article{Eickelmann_2016, title={Digital natives or just kids with smartphones?
- The story of ICILS in Germany}, volume={44}, journal={IEA Newsletter}, author={Eickelmann,
Birgit}, year={2016}, pages={3–4} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Digital Natives or Just Kids with Smartphones? -
The Story of ICILS in Germany.” IEA Newsletter 44 (2016): 3–4.'
ieee: B. Eickelmann, “Digital natives or just kids with smartphones? - The story
of ICILS in Germany,” IEA Newsletter, vol. 44, pp. 3–4, 2016.
mla: Eickelmann, Birgit. “Digital Natives or Just Kids with Smartphones? - The Story
of ICILS in Germany.” IEA Newsletter, vol. 44, 2016, pp. 3–4.
short: B. Eickelmann, IEA Newsletter 44 (2016) 3–4.
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publication: IEA Newsletter
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title: Digital natives or just kids with smartphones? - The story of ICILS in Germany
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ama: Eickelmann B, Drossel K. Zur Relevanz informatischer Bildung in der Schule
für den Erwerb computer- und informationsbezogener Kompetenzen als Teil von Medienbildung
– Ergebnisse für Deutschland und die Schweiz im internationalen Vergleich. Zeitschrift
MedienPädagogik. 2016;25:80-108.
apa: Eickelmann, B., & Drossel, K. (2016). Zur Relevanz informatischer Bildung
in der Schule für den Erwerb computer- und informationsbezogener Kompetenzen als
Teil von Medienbildung – Ergebnisse für Deutschland und die Schweiz im internationalen
Vergleich. Zeitschrift MedienPädagogik, 25, 80–108.
bibtex: '@article{Eickelmann_Drossel_2016, title={Zur Relevanz informatischer Bildung
in der Schule für den Erwerb computer- und informationsbezogener Kompetenzen als
Teil von Medienbildung – Ergebnisse für Deutschland und die Schweiz im internationalen
Vergleich}, volume={25}, journal={Zeitschrift MedienPädagogik}, author={Eickelmann,
Birgit and Drossel, Kerstin}, year={2016}, pages={80–108} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Zur Relevanz informatischer
Bildung in der Schule für den Erwerb computer- und informationsbezogener Kompetenzen
als Teil von Medienbildung – Ergebnisse für Deutschland und die Schweiz im internationalen
Vergleich.” Zeitschrift MedienPädagogik 25 (2016): 80–108.'
ieee: B. Eickelmann and K. Drossel, “Zur Relevanz informatischer Bildung in der
Schule für den Erwerb computer- und informationsbezogener Kompetenzen als Teil
von Medienbildung – Ergebnisse für Deutschland und die Schweiz im internationalen
Vergleich,” Zeitschrift MedienPädagogik, vol. 25, pp. 80–108, 2016.
mla: Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Zur Relevanz informatischer Bildung
in der Schule für den Erwerb computer- und informationsbezogener Kompetenzen als
Teil von Medienbildung – Ergebnisse für Deutschland und die Schweiz im internationalen
Vergleich.” Zeitschrift MedienPädagogik, vol. 25, 2016, pp. 80–108.
short: B. Eickelmann, K. Drossel, Zeitschrift MedienPädagogik 25 (2016) 80–108.
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publication: Zeitschrift MedienPädagogik
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title: Zur Relevanz informatischer Bildung in der Schule für den Erwerb computer-
und informationsbezogener Kompetenzen als Teil von Medienbildung – Ergebnisse für
Deutschland und die Schweiz im internationalen Vergleich
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year: '2016'
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ama: Bos W, Lorenz R, Endberg M, Eickelmann B, Kammerl R, Welling S, eds. Schule
digital – der Länderindikator 2016. Kompetenzen von Lehrpersonen der Sekundarstufe
I im Umgang mit digitalen Medien im Bundesländervergleich. Waxmann; 2016.
apa: Bos, W., Lorenz, R., Endberg, M., Eickelmann, B., Kammerl, R., & Welling,
S. (Eds.). (2016). Schule digital – der Länderindikator 2016. Kompetenzen von
Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen Medien im Bundesländervergleich.
Waxmann.
bibtex: '@book{Bos_Lorenz_Endberg_Eickelmann_Kammerl_Welling_2016, place={Münster},
title={Schule digital – der Länderindikator 2016. Kompetenzen von Lehrpersonen
der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen Medien im Bundesländervergleich},
publisher={Waxmann}, year={2016} }'
chicago: 'Bos, Wilfried, Ramona Lorenz, Manuela Endberg, Birgit Eickelmann, Rudolf
Kammerl, and Stefan Welling, eds. Schule digital – der Länderindikator 2016.
Kompetenzen von Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen Medien
im Bundesländervergleich. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'W. Bos, R. Lorenz, M. Endberg, B. Eickelmann, R. Kammerl, and S. Welling,
Eds., Schule digital – der Länderindikator 2016. Kompetenzen von Lehrpersonen
der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen Medien im Bundesländervergleich.
Münster: Waxmann, 2016.'
mla: Bos, Wilfried, et al., editors. Schule digital – der Länderindikator 2016.
Kompetenzen von Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen Medien
im Bundesländervergleich. Waxmann, 2016.
short: W. Bos, R. Lorenz, M. Endberg, B. Eickelmann, R. Kammerl, S. Welling, eds.,
Schule digital – der Länderindikator 2016. Kompetenzen von Lehrpersonen der Sekundarstufe
I im Umgang mit digitalen Medien im Bundesländervergleich, Waxmann, Münster, 2016.
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title: Schule digital – der Länderindikator 2016. Kompetenzen von Lehrpersonen der
Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen Medien im Bundesländervergleich
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full_name: Eickelmann, Birgit
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ama: 'Welling S, Lorenz R, Eickelmann B. Kooperation von Lehrkräften der Sekundarstufe
I zum Einsatz digitaler Medien in Lehr- und Lernprozessen in Deutschland und im
Bundesländervergleich. In: Bos W, Lorenz R, Endberg M, Eickelmann B, Kammerl R,
Welling S, eds. Schule digital – der Länderindikator 2016. Kompetenzen von
Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen Medien im Bundesländervergleich.
Waxmann; 2016:241-268.'
apa: Welling, S., Lorenz, R., & Eickelmann, B. (2016). Kooperation von Lehrkräften
der Sekundarstufe I zum Einsatz digitaler Medien in Lehr- und Lernprozessen in
Deutschland und im Bundesländervergleich. In W. Bos, R. Lorenz, M. Endberg, B.
Eickelmann, R. Kammerl, & S. Welling (Eds.), Schule digital – der Länderindikator
2016. Kompetenzen von Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen
Medien im Bundesländervergleich (pp. 241–268). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Welling_Lorenz_Eickelmann_2016, place={Münster}, title={Kooperation
von Lehrkräften der Sekundarstufe I zum Einsatz digitaler Medien in Lehr- und
Lernprozessen in Deutschland und im Bundesländervergleich}, booktitle={Schule
digital – der Länderindikator 2016. Kompetenzen von Lehrpersonen der Sekundarstufe
I im Umgang mit digitalen Medien im Bundesländervergleich}, publisher={Waxmann},
author={Welling, Stefan and Lorenz, Ramona and Eickelmann, Birgit}, editor={Bos,
Wilfried and Lorenz, Ramona and Endberg, Manuela and Eickelmann, Birgit and Kammerl,
Rudolf and Welling, Stefan}, year={2016}, pages={241–268} }'
chicago: 'Welling, Stefan, Ramona Lorenz, and Birgit Eickelmann. “Kooperation von
Lehrkräften der Sekundarstufe I zum Einsatz digitaler Medien in Lehr- und Lernprozessen
in Deutschland und im Bundesländervergleich.” In Schule digital – der Länderindikator
2016. Kompetenzen von Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen
Medien im Bundesländervergleich, edited by Wilfried Bos, Ramona Lorenz, Manuela
Endberg, Birgit Eickelmann, Rudolf Kammerl, and Stefan Welling, 241–68. Münster:
Waxmann, 2016.'
ieee: 'S. Welling, R. Lorenz, and B. Eickelmann, “Kooperation von Lehrkräften der
Sekundarstufe I zum Einsatz digitaler Medien in Lehr- und Lernprozessen in Deutschland
und im Bundesländervergleich,” in Schule digital – der Länderindikator 2016.
Kompetenzen von Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen Medien
im Bundesländervergleich, W. Bos, R. Lorenz, M. Endberg, B. Eickelmann, R.
Kammerl, and S. Welling, Eds. Münster: Waxmann, 2016, pp. 241–268.'
mla: Welling, Stefan, et al. “Kooperation von Lehrkräften der Sekundarstufe I zum
Einsatz digitaler Medien in Lehr- und Lernprozessen in Deutschland und im Bundesländervergleich.”
Schule digital – der Länderindikator 2016. Kompetenzen von Lehrpersonen der
Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen Medien im Bundesländervergleich, edited
by Wilfried Bos et al., Waxmann, 2016, pp. 241–68.
short: 'S. Welling, R. Lorenz, B. Eickelmann, in: W. Bos, R. Lorenz, M. Endberg,
B. Eickelmann, R. Kammerl, S. Welling (Eds.), Schule digital – der Länderindikator
2016. Kompetenzen von Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen
Medien im Bundesländervergleich, Waxmann, Münster, 2016, pp. 241–268.'
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place: Münster
publication: Schule digital – der Länderindikator 2016. Kompetenzen von Lehrpersonen
der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen Medien im Bundesländervergleich
publisher: Waxmann
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title: Kooperation von Lehrkräften der Sekundarstufe I zum Einsatz digitaler Medien
in Lehr- und Lernprozessen in Deutschland und im Bundesländervergleich
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last_name: Endberg
citation:
ama: 'Eickelmann B, Lorenz R, Endberg M. Die eingeschätzte Relevanz der Phasen der
Lehrerausbildung hinsichtlich der Vermittlung didaktischer und methodischer Kompetenzen
von Lehrpersonen für den schulischen Einsatz digitaler Medien in Deutschland und
im Bundesländervergleich. In: Bos W, Lorenz R, Endberg M, Eickelmann B, Kammerl
R, Welling S, eds. Schule digital – der Länderindikator 2016. Kompetenzen von
Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen Medien im Bundesländervergleich.
Waxmann; 2016:149-182.'
apa: Eickelmann, B., Lorenz, R., & Endberg, M. (2016). Die eingeschätzte Relevanz
der Phasen der Lehrerausbildung hinsichtlich der Vermittlung didaktischer und
methodischer Kompetenzen von Lehrpersonen für den schulischen Einsatz digitaler
Medien in Deutschland und im Bundesländervergleich. In W. Bos, R. Lorenz, M. Endberg,
B. Eickelmann, R. Kammerl, & S. Welling (Eds.), Schule digital – der Länderindikator
2016. Kompetenzen von Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen
Medien im Bundesländervergleich (pp. 149–182). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_Lorenz_Endberg_2016, place={Münster}, title={Die eingeschätzte
Relevanz der Phasen der Lehrerausbildung hinsichtlich der Vermittlung didaktischer
und methodischer Kompetenzen von Lehrpersonen für den schulischen Einsatz digitaler
Medien in Deutschland und im Bundesländervergleich}, booktitle={Schule digital
– der Länderindikator 2016. Kompetenzen von Lehrpersonen der Sekundarstufe I im
Umgang mit digitalen Medien im Bundesländervergleich}, publisher={Waxmann}, author={Eickelmann,
Birgit and Lorenz, Ramona and Endberg, Manuela}, editor={Bos, Wilfried and Lorenz,
Ramona and Endberg, Manuela and Eickelmann, Birgit and Kammerl, Rudolf and Welling,
Stefan}, year={2016}, pages={149–182} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Ramona Lorenz, and Manuela Endberg. “Die eingeschätzte
Relevanz der Phasen der Lehrerausbildung hinsichtlich der Vermittlung didaktischer
und methodischer Kompetenzen von Lehrpersonen für den schulischen Einsatz digitaler
Medien in Deutschland und im Bundesländervergleich.” In Schule digital – der
Länderindikator 2016. Kompetenzen von Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Umgang
mit digitalen Medien im Bundesländervergleich, edited by Wilfried Bos, Ramona
Lorenz, Manuela Endberg, Birgit Eickelmann, Rudolf Kammerl, and Stefan Welling,
149–82. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'B. Eickelmann, R. Lorenz, and M. Endberg, “Die eingeschätzte Relevanz der
Phasen der Lehrerausbildung hinsichtlich der Vermittlung didaktischer und methodischer
Kompetenzen von Lehrpersonen für den schulischen Einsatz digitaler Medien in Deutschland
und im Bundesländervergleich,” in Schule digital – der Länderindikator 2016.
Kompetenzen von Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen Medien
im Bundesländervergleich, W. Bos, R. Lorenz, M. Endberg, B. Eickelmann, R.
Kammerl, and S. Welling, Eds. Münster: Waxmann, 2016, pp. 149–182.'
mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Die eingeschätzte Relevanz der Phasen der Lehrerausbildung
hinsichtlich der Vermittlung didaktischer und methodischer Kompetenzen von Lehrpersonen
für den schulischen Einsatz digitaler Medien in Deutschland und im Bundesländervergleich.”
Schule digital – der Länderindikator 2016. Kompetenzen von Lehrpersonen der
Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen Medien im Bundesländervergleich, edited
by Wilfried Bos et al., Waxmann, 2016, pp. 149–82.
short: 'B. Eickelmann, R. Lorenz, M. Endberg, in: W. Bos, R. Lorenz, M. Endberg,
B. Eickelmann, R. Kammerl, S. Welling (Eds.), Schule digital – der Länderindikator
2016. Kompetenzen von Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen
Medien im Bundesländervergleich, Waxmann, Münster, 2016, pp. 149–182.'
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publication: Schule digital – der Länderindikator 2016. Kompetenzen von Lehrpersonen
der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen Medien im Bundesländervergleich
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title: Die eingeschätzte Relevanz der Phasen der Lehrerausbildung hinsichtlich der
Vermittlung didaktischer und methodischer Kompetenzen von Lehrpersonen für den schulischen
Einsatz digitaler Medien in Deutschland und im Bundesländervergleich
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ama: 'Hellmich F, Görel G, Ort M. Vorstellungen von Studentinnen und Studenten des
Lehramts an Grundschulen in Bezug auf die Gestaltung des individualisierten, inklusiven
Unterrichts. In: Heinzel F, Koch K, eds. Individualisierung im Grundschulunterricht:
Anspruch, Realisierung und Risiken. Springer VS; 2016:98-102. doi:10.1007/978-3-658-15565-0_15'
apa: 'Hellmich, F., Görel, G., & Ort, M. (2016). Vorstellungen von Studentinnen
und Studenten des Lehramts an Grundschulen in Bezug auf die Gestaltung des individualisierten,
inklusiven Unterrichts. In F. Heinzel & K. Koch (Eds.), Individualisierung
im Grundschulunterricht: Anspruch, Realisierung und Risiken (pp. 98–102).
Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15565-0_15'
bibtex: '@inbook{Hellmich_Görel_Ort_2016, place={Wiesbaden}, title={Vorstellungen
von Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grundschulen in Bezug auf die Gestaltung
des individualisierten, inklusiven Unterrichts}, DOI={10.1007/978-3-658-15565-0_15},
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chicago: 'Hellmich, Frank, Gamze Görel, and Margarita Ort. “Vorstellungen von Studentinnen
und Studenten des Lehramts an Grundschulen in Bezug auf die Gestaltung des individualisierten,
inklusiven Unterrichts.” In Individualisierung im Grundschulunterricht: Anspruch,
Realisierung und Risiken, edited by Friederike Heinzel and Katja Koch ,
98–102. Wiesbaden: Springer VS, 2016. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15565-0_15.'
ieee: 'F. Hellmich, G. Görel, and M. Ort, “Vorstellungen von Studentinnen und Studenten
des Lehramts an Grundschulen in Bezug auf die Gestaltung des individualisierten,
inklusiven Unterrichts,” in Individualisierung im Grundschulunterricht: Anspruch,
Realisierung und Risiken, F. Heinzel and K. Koch , Eds. Wiesbaden: Springer
VS, 2016, pp. 98–102.'
mla: 'Hellmich, Frank, et al. “Vorstellungen von Studentinnen und Studenten des
Lehramts an Grundschulen in Bezug auf die Gestaltung des individualisierten, inklusiven
Unterrichts.” Individualisierung im Grundschulunterricht: Anspruch, Realisierung
und Risiken, edited by Friederike Heinzel and Katja Koch , Springer VS,
2016, pp. 98–102, doi:10.1007/978-3-658-15565-0_15.'
short: 'F. Hellmich, G. Görel, M. Ort, in: F. Heinzel, K. Koch (Eds.), Individualisierung
im Grundschulunterricht: Anspruch, Realisierung und Risiken, Springer VS, Wiesbaden,
2016, pp. 98–102.'
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title: Vorstellungen von Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grundschulen in
Bezug auf die Gestaltung des individualisierten, inklusiven Unterrichts
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ama: 'Hellmich F, Görel G. Erfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug
auf inklusiven Unterricht bei Grundschullehrkräften. In: Liebers K, Landwehr
B, Reinhold S, Riegler S, Schmidt R, eds. Facetten grundschulpädagogischer
und -didaktischer Forschung. Vol 20. Springer VS; 2016:81-86. doi:10.1007/978-3-658-11944-7_12'
apa: Hellmich, F., & Görel, G. (2016). Erfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
in Bezug auf inklusiven Unterricht bei Grundschullehrkräften. In K. Liebers,
B. Landwehr, S. Reinhold, S. Riegler, & R. Schmidt (Eds.), Facetten grundschulpädagogischer
und -didaktischer Forschung (Vol. 20, pp. 81–86). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11944-7_12
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Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug auf inklusiven Unterricht bei Grundschullehrkräften},
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Brunhild and Reinhold, Simone and Riegler, Susanne and Schmidt, Romina }, year={2016},
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chicago: 'Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “Erfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
in Bezug auf inklusiven Unterricht bei Grundschullehrkräften.” In Facetten
grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung, edited by Katrin Liebers,
Brunhild Landwehr, Simone Reinhold, Susanne Riegler, and Romina Schmidt, 20:81–86.
Wiesbaden: Springer VS, 2016. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11944-7_12.'
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in Bezug auf inklusiven Unterricht bei Grundschullehrkräften,” in Facetten
grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung, vol. 20, K. Liebers,
B. Landwehr, S. Reinhold, S. Riegler, and R. Schmidt, Eds. Wiesbaden: Springer
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mla: Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “Erfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
in Bezug auf inklusiven Unterricht bei Grundschullehrkräften.” Facetten grundschulpädagogischer
und -didaktischer Forschung, edited by Katrin Liebers et al., vol. 20, Springer
VS, 2016, pp. 81–86, doi:10.1007/978-3-658-11944-7_12.
short: 'F. Hellmich, G. Görel, in: K. Liebers, B. Landwehr, S. Reinhold, S. Riegler,
R. Schmidt (Eds.), Facetten grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung,
Springer VS, Wiesbaden, 2016, pp. 81–86.'
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title: Erfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug auf inklusiven Unterricht
bei Grundschullehrkräften
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volume: 20
year: '2016'
...
---
_id: '26652'
abstract:
- lang: eng
text: In Folge der Ratifizierung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen
mit Behinderungen durch die deutschsprachigen Länder ergeben sich an verschiedenen
Stellen in den Bildungssystemen Herausforderungen, die es zukünftig mit dem Blick
auf die Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse erfolgreich zu bewältigen gilt.
Im Besonderen stellt sich gegenwärtig die Frage nach effizienten Möglichkeiten
der Ausbildung angehender Lehrerinnen und Lehrer für inklusive Schulen. In unserer
Studie untersuchen wir einerseits Unterschiede in Einstellungen zur Inklusion,
Selbstwirksamkeitsüberzeugungen, Motivation sowie Erfahrungen aus dem integrativen
bzw. inklusiven Unterricht im Rahmen von Schulpraktika zwischen Lehramtsstudentinnen
und -studenten mit dem Studienschwerpunkt Grundschule aus Deutschland (N=765)
und Österreich (N=519). Die Ergebnisse geben Hinweise darauf, dass die österreichischen
Studentinnen und Studenten über signifikant positivere Einstellungen zur Inklusion
sowie über signifikant höhere Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug auf die
zukünftige Gestaltung inklusiven Unterrichts verfügen als die deutschen Studentinnen
und Studenten. Darüber hinaus wird anhand von Strukturgleichungsmodellen deutlich,
dass sich Einstellungen zur Inklusion in beiden Stichproben über die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
sowie über die Erfahrungen mit inklusivem Unterricht aus Schulpraktika bei den
Studentinnen und Studenten erklären lassen. Die Motivation, sich im Studium mit
inklusionspädagogischen Fragestellungen zu beschäftigen, wird in beiden Stichproben
über die Einstellungen zur Inklusion vorhergesagt. (DIPF/Orig.)
- lang: eng
text: The ratification of the UN-Convention on the Rights of Persons with Disabilities
by the Germanspeaking countries leads to challenges in the educational systems.
In particular, this concerns effective ways of elaborating inclusive learning
processes on the one hand and creating opportunities for a systematic training
of teachers for inclusive schools on the other hand. In this study, we investigate
differences in attitudes towards inclusion, self-efficacy beliefs, motivation
and experiences in joint education of children with and without special needs
between pre-service teachers from Germany (N=765) and Austria (N=519). The results
show that the Austrian students have significantly more positive attitudes towards
inclusion and significantly higher selfefficacy beliefs in terms of the elaboration
of inclusive learning than the German students. The results from structural equation
modelling illustrate the importance of self-efficacy beliefs and experiences in
joint education of children with and without special needs regarding the pre-service
teachers’ attitudes towards inclusive education. In both samples pre-service teachers’
motivation to engage in inclusive educational issues during their studies are
predicted by their attitudes towards inclusive education. (DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Frank
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- first_name: Gamze
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citation:
ama: Hellmich F, Görel G, Schwab S. Einstellungen und Motivation von Lehramtsstudentinnen
und -studenten in Bezug auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule. Ein
Vergleich zwischen Deutschland und Österreich. Empirische Sonderpädagogik.
2016;8(1):67-85. doi:10.25656/01:11855
apa: Hellmich, F., Görel, G., & Schwab, S. (2016). Einstellungen und Motivation
von Lehramtsstudentinnen und -studenten in Bezug auf den inklusiven Unterricht
in der Grundschule. Ein Vergleich zwischen Deutschland und Österreich. Empirische
Sonderpädagogik, 8(1), 67–85. https://doi.org/10.25656/01:11855
bibtex: '@article{Hellmich_Görel_Schwab_2016, title={Einstellungen und Motivation
von Lehramtsstudentinnen und -studenten in Bezug auf den inklusiven Unterricht
in der Grundschule. Ein Vergleich zwischen Deutschland und Österreich}, volume={8},
DOI={10.25656/01:11855}, number={1},
journal={Empirische Sonderpädagogik}, author={Hellmich, Frank and Görel, Gamze
and Schwab, Susanne}, year={2016}, pages={67–85} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Gamze Görel, and Susanne Schwab. “Einstellungen und Motivation
von Lehramtsstudentinnen und -studenten in Bezug auf den inklusiven Unterricht
in der Grundschule. Ein Vergleich zwischen Deutschland und Österreich.” Empirische
Sonderpädagogik 8, no. 1 (2016): 67–85. https://doi.org/10.25656/01:11855.'
ieee: 'F. Hellmich, G. Görel, and S. Schwab, “Einstellungen und Motivation von Lehramtsstudentinnen
und -studenten in Bezug auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule. Ein
Vergleich zwischen Deutschland und Österreich,” Empirische Sonderpädagogik,
vol. 8, no. 1, pp. 67–85, 2016, doi: 10.25656/01:11855.'
mla: Hellmich, Frank, et al. “Einstellungen und Motivation von Lehramtsstudentinnen
und -studenten in Bezug auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule. Ein
Vergleich zwischen Deutschland und Österreich.” Empirische Sonderpädagogik,
vol. 8, no. 1, 2016, pp. 67–85, doi:10.25656/01:11855.
short: F. Hellmich, G. Görel, S. Schwab, Empirische Sonderpädagogik 8 (2016) 67–85.
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language:
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publication: Empirische Sonderpädagogik
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title: Einstellungen und Motivation von Lehramtsstudentinnen und -studenten in Bezug
auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule. Ein Vergleich zwischen Deutschland
und Österreich
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volume: 8
year: '2016'
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ama: 'Hellmich F. Kognitiv-mathematische Förderung. In: Helm J, Schwertfeger A,
eds. Arbeitsfelder der Kindheitspädagogik. Eine Einführung. Juventa; 2016:209-219.'
apa: Hellmich, F. (2016). Kognitiv-mathematische Förderung. In J. Helm & A.
Schwertfeger (Eds.), Arbeitsfelder der Kindheitspädagogik. Eine Einführung
(pp. 209–219). Juventa.
bibtex: '@inbook{Hellmich_2016, place={Weinheim }, title={Kognitiv-mathematische
Förderung}, booktitle={Arbeitsfelder der Kindheitspädagogik. Eine Einführung},
publisher={Juventa}, author={Hellmich, Frank}, editor={Helm, Jutta and Schwertfeger,
Anja}, year={2016}, pages={209–219} }'
chicago: 'Hellmich, Frank. “Kognitiv-mathematische Förderung.” In Arbeitsfelder
der Kindheitspädagogik. Eine Einführung, edited by Jutta Helm and Anja Schwertfeger,
209–19. Weinheim : Juventa, 2016.'
ieee: 'F. Hellmich, “Kognitiv-mathematische Förderung,” in Arbeitsfelder der
Kindheitspädagogik. Eine Einführung, J. Helm and A. Schwertfeger, Eds. Weinheim
: Juventa, 2016, pp. 209–219.'
mla: Hellmich, Frank. “Kognitiv-mathematische Förderung.” Arbeitsfelder der Kindheitspädagogik.
Eine Einführung, edited by Jutta Helm and Anja Schwertfeger, Juventa, 2016,
pp. 209–19.
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Eine Einführung, Juventa, Weinheim , 2016, pp. 209–219.'
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ama: 'Hellmich F. Lehren und Lernen im Geometrieunterricht. In: Heimlich U, Wember
FB, eds. Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen. Ein Handbuch
für Studium und Praxis. 3rd ed. Kohlhammer; 2016:294-306.'
apa: Hellmich, F. (2016). Lehren und Lernen im Geometrieunterricht. In U. Heimlich
& F. B. Wember (Eds.), Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen.
Ein Handbuch für Studium und Praxis (3rd ed., pp. 294–306). Kohlhammer.
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Lernen im Geometrieunterricht}, booktitle={Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt
Lernen. Ein Handbuch für Studium und Praxis}, publisher={Kohlhammer}, author={Hellmich,
Frank}, editor={Heimlich, Ulrich and Wember, Franz B.}, year={2016}, pages={294–306}
}'
chicago: 'Hellmich, Frank. “Lehren und Lernen im Geometrieunterricht.” In Didaktik
des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen. Ein Handbuch für Studium und Praxis,
edited by Ulrich Heimlich and Franz B. Wember, 3rd ed., 294–306. Stuttgart: Kohlhammer,
2016.'
ieee: 'F. Hellmich, “Lehren und Lernen im Geometrieunterricht,” in Didaktik des
Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen. Ein Handbuch für Studium und Praxis,
3rd ed., U. Heimlich and F. B. Wember, Eds. Stuttgart: Kohlhammer, 2016, pp. 294–306.'
mla: Hellmich, Frank. “Lehren und Lernen im Geometrieunterricht.” Didaktik des
Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen. Ein Handbuch für Studium und Praxis,
edited by Ulrich Heimlich and Franz B. Wember, 3rd ed., Kohlhammer, 2016, pp.
294–306.
short: 'F. Hellmich, in: U. Heimlich, F.B. Wember (Eds.), Didaktik des Unterrichts
im Förderschwerpunkt Lernen. Ein Handbuch für Studium und Praxis, 3rd ed., Kohlhammer,
Stuttgart, 2016, pp. 294–306.'
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Studium und Praxis
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ama: 'Hellmich F, Niebuhr-Siebert S. Lesestrategien und Wortschatzarbeit zur Förderung
der Lesekompetenzen von mehrsprachig aufwachsenden Kindern in der Grundschule.
In: Landesinstitut für Schulentwicklung, ed. Leseförderung mit (mehrsprachigen)
Kindern in Grundschulen. Wortschatz, Lesetempo und Leseflüssigkeit fördern.
Vol 1. Landesinstitut für Schulentwicklung; 2016:10-19.'
apa: Hellmich, F., & Niebuhr-Siebert, S. (2016). Lesestrategien und Wortschatzarbeit
zur Förderung der Lesekompetenzen von mehrsprachig aufwachsenden Kindern in der
Grundschule. In Landesinstitut für Schulentwicklung (Ed.), Leseförderung mit
(mehrsprachigen) Kindern in Grundschulen. Wortschatz, Lesetempo und Leseflüssigkeit
fördern (Vol. 1, pp. 10–19). Landesinstitut für Schulentwicklung.
bibtex: '@inbook{Hellmich_Niebuhr-Siebert_2016, place={Stuttgart}, title={Lesestrategien
und Wortschatzarbeit zur Förderung der Lesekompetenzen von mehrsprachig aufwachsenden
Kindern in der Grundschule}, volume={1}, booktitle={ Leseförderung mit (mehrsprachigen)
Kindern in Grundschulen. Wortschatz, Lesetempo und Leseflüssigkeit fördern}, publisher={Landesinstitut
für Schulentwicklung}, author={Hellmich, Frank and Niebuhr-Siebert, Sandra}, editor={Landesinstitut
für Schulentwicklung}, year={2016}, pages={10–19} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Sandra Niebuhr-Siebert. “Lesestrategien und Wortschatzarbeit
zur Förderung der Lesekompetenzen von mehrsprachig aufwachsenden Kindern in der
Grundschule.” In Leseförderung mit (mehrsprachigen) Kindern in Grundschulen.
Wortschatz, Lesetempo und Leseflüssigkeit fördern, edited by Landesinstitut
für Schulentwicklung, 1:10–19. Stuttgart: Landesinstitut für Schulentwicklung,
2016.'
ieee: 'F. Hellmich and S. Niebuhr-Siebert, “Lesestrategien und Wortschatzarbeit
zur Förderung der Lesekompetenzen von mehrsprachig aufwachsenden Kindern in der
Grundschule,” in Leseförderung mit (mehrsprachigen) Kindern in Grundschulen.
Wortschatz, Lesetempo und Leseflüssigkeit fördern, vol. 1, Landesinstitut
für Schulentwicklung, Ed. Stuttgart: Landesinstitut für Schulentwicklung, 2016,
pp. 10–19.'
mla: Hellmich, Frank, and Sandra Niebuhr-Siebert. “Lesestrategien und Wortschatzarbeit
zur Förderung der Lesekompetenzen von mehrsprachig aufwachsenden Kindern in der
Grundschule.” Leseförderung mit (mehrsprachigen) Kindern in Grundschulen.
Wortschatz, Lesetempo und Leseflüssigkeit fördern, edited by Landesinstitut
für Schulentwicklung, vol. 1, Landesinstitut für Schulentwicklung, 2016, pp. 10–19.
short: 'F. Hellmich, S. Niebuhr-Siebert, in: Landesinstitut für Schulentwicklung
(Ed.), Leseförderung mit (mehrsprachigen) Kindern in Grundschulen. Wortschatz,
Lesetempo und Leseflüssigkeit fördern, Landesinstitut für Schulentwicklung, Stuttgart,
2016, pp. 10–19.'
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- Landesinstitut für Schulentwicklung
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publisher: Landesinstitut für Schulentwicklung
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title: Lesestrategien und Wortschatzarbeit zur Förderung der Lesekompetenzen von mehrsprachig
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ama: 'Blumberg E, Hellmich F, Fromme T. Entwicklung naturwissenschaftlich-technischer
Lehr-Lernangebote für inklusiven Sachunterricht. In: Liebers K, Landwehr B, Marquardt
A, Schlotter K, eds. Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule.
Forschungsbezogene Beiträge. Springer VS; 2016:235-236.'
apa: Blumberg, E., Hellmich, F., & Fromme, T. (2016). Entwicklung naturwissenschaftlich-technischer
Lehr-Lernangebote für inklusiven Sachunterricht. In K. Liebers, B. Landwehr, A.
Marquardt, & K. Schlotter (Eds.), Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen
in der Grundschule. Forschungsbezogene Beiträge (pp. 235–236). Springer VS.
bibtex: '@inbook{Blumberg_Hellmich_Fromme_2016, place={Wiesbaden}, title={Entwicklung
naturwissenschaftlich-technischer Lehr-Lernangebote für inklusiven Sachunterricht},
booktitle={Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule. Forschungsbezogene
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Anne and Schlotter, Kezia}, year={2016}, pages={235–236} }'
chicago: 'Blumberg, Eva, Frank Hellmich, and Theresa Fromme. “Entwicklung naturwissenschaftlich-technischer
Lehr-Lernangebote für inklusiven Sachunterricht.” In Lernprozessbegleitung
und adaptives Lernen in der Grundschule. Forschungsbezogene Beiträge, edited
by Katrin Liebers, Brunhild Landwehr, Anne Marquardt, and Kezia Schlotter, 235–36.
Wiesbaden: Springer VS, 2016.'
ieee: 'E. Blumberg, F. Hellmich, and T. Fromme, “Entwicklung naturwissenschaftlich-technischer
Lehr-Lernangebote für inklusiven Sachunterricht,” in Lernprozessbegleitung
und adaptives Lernen in der Grundschule. Forschungsbezogene Beiträge, K. Liebers,
B. Landwehr, A. Marquardt, and K. Schlotter, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2016,
pp. 235–236.'
mla: Blumberg, Eva, et al. “Entwicklung naturwissenschaftlich-technischer Lehr-Lernangebote
für inklusiven Sachunterricht.” Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen
in der Grundschule. Forschungsbezogene Beiträge, edited by Katrin Liebers
et al., Springer VS, 2016, pp. 235–36.
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K. Schlotter (Eds.), Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule.
Forschungsbezogene Beiträge, Springer VS, Wiesbaden, 2016, pp. 235–236.'
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In R. Tippelt & B. Schmidt-Hertha (Eds.), Handbuch Bildungsforschung
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– Befunde und mögliche Entwicklungsperspektiven. In: Eickelmann B, Gerick J, Drossel
K, Bos W, eds. ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen
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apa: Eickelmann, B., Gerick, J., Drossel, K., & Bos, W. (2016). Vertiefende
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Eickelmann, J. Gerick, K. Drossel, & W. Bos (Eds.), ICILS 2013 - Vertiefende
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von Jugendlichen, edited by Birgit Eickelmann, Julia Gerick, Kerstin Drossel,
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- Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von
Jugendlichen, B. Eickelmann, J. Gerick, K. Drossel, and W. Bos, Eds. Münster:
Waxmann, 2016.'
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publication: ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen
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