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ama: 'Ptashnyk S. Regiolekt, Funktiolekt, Idiolekt: Die Stadt und ihre Sprachen.
GERMANISTIK, Heft 3-4, 2015 Hg von Anna Karin, Silvia Ulivi, Claudia Wich-Reif.
2015;56:527-528.'
apa: 'Ptashnyk, S. (2015). Regiolekt, Funktiolekt, Idiolekt: Die Stadt und ihre
Sprachen. In GERMANISTIK, Heft 3-4, 2015. Hg. von Anna Karin, Silvia Ulivi,
Claudia Wich-Reif (Vol. 56, pp. 527–528). Bonn University Press.'
bibtex: '@article{Ptashnyk_2015, title={Regiolekt, Funktiolekt, Idiolekt: Die Stadt
und ihre Sprachen}, volume={56}, journal={GERMANISTIK, Heft 3-4, 2015. Hg. von
Anna Karin, Silvia Ulivi, Claudia Wich-Reif}, publisher={Bonn University Press},
author={Ptashnyk, Stefaniya}, year={2015}, pages={527–528} }'
chicago: 'Ptashnyk, Stefaniya. “Regiolekt, Funktiolekt, Idiolekt: Die Stadt und
ihre Sprachen.” GERMANISTIK, Heft 3-4, 2015. Hg. von Anna Karin, Silvia Ulivi,
Claudia Wich-Reif. Bonn University Press, 2015.'
ieee: 'S. Ptashnyk, “Regiolekt, Funktiolekt, Idiolekt: Die Stadt und ihre Sprachen,”
GERMANISTIK, Heft 3-4, 2015. Hg. von Anna Karin, Silvia Ulivi, Claudia Wich-Reif,
vol. 56. Bonn University Press, pp. 527–528, 2015.'
mla: 'Ptashnyk, Stefaniya. “Regiolekt, Funktiolekt, Idiolekt: Die Stadt und ihre
Sprachen.” GERMANISTIK, Heft 3-4, 2015. Hg. von Anna Karin, Silvia Ulivi, Claudia
Wich-Reif, vol. 56, Bonn University Press, 2015, pp. 527–28.'
short: S. Ptashnyk, GERMANISTIK, Heft 3-4, 2015. Hg. von Anna Karin, Silvia Ulivi,
Claudia Wich-Reif 56 (2015) 527–528.
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Wich-Reif
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ama: Ptashnyk S. Handbuch Sprache und Wissen. GERMANISTIK, Heft 1-2, 2015.
2015;56:19.
apa: Ptashnyk, S. (2015). Handbuch Sprache und Wissen. In GERMANISTIK, Heft 1-2,
2015 (Vol. 56, p. 19). e Gruyter.
bibtex: '@article{Ptashnyk_2015, place={Berlin}, title={Handbuch Sprache und Wissen},
volume={56}, journal={GERMANISTIK, Heft 1-2, 2015}, publisher={e Gruyter}, author={Ptashnyk,
Stefaniya}, year={2015}, pages={19} }'
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1-2, 2015. Berlin: e Gruyter, 2015.'
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vol. 56. e Gruyter, Berlin, p. 19, 2015.
mla: Ptashnyk, Stefaniya. “Handbuch Sprache und Wissen.” GERMANISTIK, Heft 1-2,
2015, vol. 56, e Gruyter, 2015, p. 19.
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ama: 'Ptashnyk S. Klemens Kaps: Ungleiche Entwicklung in Zentraleuropa. Galizien
zwischen überregionaler Verflechtung und imperialer Politik (1772-1914) (= Sozial-
und wirtschaftshistorische Studien, Bd. 37). Zeitschrift für Ostmitteleuropa-Forschung,
Heft 3, Jg 66 (2017), S 430-432 Nachdruck in: sehepunkte 17 (2017), Nr 11 URL:
http://www.sehepunkte.de/2017/11/31027.html. Published online 2015.'
apa: 'Ptashnyk, S. (2015). Klemens Kaps: Ungleiche Entwicklung in Zentraleuropa.
Galizien zwischen überregionaler Verflechtung und imperialer Politik (1772-1914)
(= Sozial- und wirtschaftshistorische Studien, Bd. 37). In Zeitschrift für
Ostmitteleuropa-Forschung, Heft 3, Jg. 66 (2017), S. 430-432. Nachdruck in: sehepunkte
17 (2017), Nr. 11 URL: http://www.sehepunkte.de/2017/11/31027.html. Böhlau.'
bibtex: '@article{Ptashnyk_2015, place={Wien}, title={Klemens Kaps: Ungleiche Entwicklung
in Zentraleuropa. Galizien zwischen überregionaler Verflechtung und imperialer
Politik (1772-1914) (= Sozial- und wirtschaftshistorische Studien, Bd. 37)}, journal={Zeitschrift
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publisher={Böhlau}, author={Ptashnyk, Stefaniya}, year={2015} }'
chicago: 'Ptashnyk, Stefaniya. “Klemens Kaps: Ungleiche Entwicklung in Zentraleuropa.
Galizien zwischen überregionaler Verflechtung und imperialer Politik (1772-1914)
(= Sozial- und wirtschaftshistorische Studien, Bd. 37).” Zeitschrift für Ostmitteleuropa-Forschung,
Heft 3, Jg. 66 (2017), S. 430-432. Nachdruck in: sehepunkte 17 (2017), Nr. 11
URL: http://www.sehepunkte.de/2017/11/31027.html. Wien: Böhlau, 2015.'
ieee: 'S. Ptashnyk, “Klemens Kaps: Ungleiche Entwicklung in Zentraleuropa. Galizien
zwischen überregionaler Verflechtung und imperialer Politik (1772-1914) (= Sozial-
und wirtschaftshistorische Studien, Bd. 37),” Zeitschrift für Ostmitteleuropa-Forschung,
Heft 3, Jg. 66 (2017), S. 430-432. Nachdruck in: sehepunkte 17 (2017), Nr. 11
URL: http://www.sehepunkte.de/2017/11/31027.html. Böhlau, Wien, 2015.'
mla: 'Ptashnyk, Stefaniya. “Klemens Kaps: Ungleiche Entwicklung in Zentraleuropa.
Galizien zwischen überregionaler Verflechtung und imperialer Politik (1772-1914)
(= Sozial- und wirtschaftshistorische Studien, Bd. 37).” Zeitschrift für Ostmitteleuropa-Forschung,
Heft 3, Jg. 66 (2017), S. 430-432. Nachdruck in: sehepunkte 17 (2017), Nr. 11
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short: 'S. Ptashnyk, Zeitschrift für Ostmitteleuropa-Forschung, Heft 3, Jg. 66 (2017),
S. 430-432. Nachdruck in: sehepunkte 17 (2017), Nr. 11 URL: http://www.sehepunkte.de/2017/11/31027.html
(2015).'
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430-432. Nachdruck in: sehepunkte 17 (2017), Nr. 11 URL: http://www.sehepunkte.de/2017/11/31027.html'
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title: 'Klemens Kaps: Ungleiche Entwicklung in Zentraleuropa. Galizien zwischen überregionaler
Verflechtung und imperialer Politik (1772-1914) (= Sozial- und wirtschaftshistorische
Studien, Bd. 37)'
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ama: 'Ptashnyk S. Claudia Scharioth: Regionales Sprechen und Identität. Eine Studie
zum Sprachgebrauch, zu Spracheinstellungen und Identitätskonstruktionen von Frauen
in Schleswig-Holstein und Mecklenburg-Vorpommern. GERMANISTIK 2018. Published
online 2015.'
apa: 'Ptashnyk, S. (2015). Claudia Scharioth: Regionales Sprechen und Identität.
Eine Studie zum Sprachgebrauch, zu Spracheinstellungen und Identitätskonstruktionen
von Frauen in Schleswig-Holstein und Mecklenburg-Vorpommern. In GERMANISTIK
2018. Georg Olms Verlag.'
bibtex: '@article{Ptashnyk_2015, place={Hildesheim}, title={ Claudia Scharioth:
Regionales Sprechen und Identität. Eine Studie zum Sprachgebrauch, zu Spracheinstellungen
und Identitätskonstruktionen von Frauen in Schleswig-Holstein und Mecklenburg-Vorpommern},
journal={GERMANISTIK 2018}, publisher={Georg Olms Verlag}, author={Ptashnyk, Stefaniya},
year={2015} }'
chicago: 'Ptashnyk, Stefaniya. “ Claudia Scharioth: Regionales Sprechen und Identität.
Eine Studie zum Sprachgebrauch, zu Spracheinstellungen und Identitätskonstruktionen
von Frauen in Schleswig-Holstein und Mecklenburg-Vorpommern.” GERMANISTIK 2018.
Hildesheim: Georg Olms Verlag, 2015.'
ieee: 'S. Ptashnyk, “ Claudia Scharioth: Regionales Sprechen und Identität. Eine
Studie zum Sprachgebrauch, zu Spracheinstellungen und Identitätskonstruktionen
von Frauen in Schleswig-Holstein und Mecklenburg-Vorpommern,” GERMANISTIK 2018.
Georg Olms Verlag, Hildesheim, 2015.'
mla: 'Ptashnyk, Stefaniya. “ Claudia Scharioth: Regionales Sprechen und Identität.
Eine Studie zum Sprachgebrauch, zu Spracheinstellungen und Identitätskonstruktionen
von Frauen in Schleswig-Holstein und Mecklenburg-Vorpommern.” GERMANISTIK 2018,
Georg Olms Verlag, 2015.'
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zu Spracheinstellungen und Identitätskonstruktionen von Frauen in Schleswig-Holstein
und Mecklenburg-Vorpommern'
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ama: 'Somogyi P. Ute Evers u. Johannes Janota: Die Melodien der lateinischen Osterfeiern.
2 Teilbände, zusammen mit Bob Göhler u. Eva Rothenberger. ZfdA 144. Published
online 2015:254-257.'
apa: 'Somogyi, P. (2015). Ute Evers u. Johannes Janota: Die Melodien der lateinischen
Osterfeiern. 2 Teilbände, zusammen mit Bob Göhler u. Eva Rothenberger. In ZfdA
144 (pp. 254–257).'
bibtex: '@article{Somogyi_2015, title={Ute Evers u. Johannes Janota: Die Melodien
der lateinischen Osterfeiern. 2 Teilbände, zusammen mit Bob Göhler u. Eva Rothenberger},
journal={ZfdA 144}, author={Somogyi, Peter}, year={2015}, pages={254–257} }'
chicago: 'Somogyi, Peter. “Ute Evers u. Johannes Janota: Die Melodien der lateinischen
Osterfeiern. 2 Teilbände, zusammen mit Bob Göhler u. Eva Rothenberger.” ZfdA
144, 2015.'
ieee: 'P. Somogyi, “Ute Evers u. Johannes Janota: Die Melodien der lateinischen
Osterfeiern. 2 Teilbände, zusammen mit Bob Göhler u. Eva Rothenberger,” ZfdA
144. pp. 254–257, 2015.'
mla: 'Somogyi, Peter. “Ute Evers u. Johannes Janota: Die Melodien der lateinischen
Osterfeiern. 2 Teilbände, zusammen mit Bob Göhler u. Eva Rothenberger.” ZfdA
144, 2015, pp. 254–57.'
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title: 'Ute Evers u. Johannes Janota: Die Melodien der lateinischen Osterfeiern. 2
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ama: 'Somogyi P. Sabine Buttinger u. Jan Keupp: Die Ritter. ZfdA 144. Published
online 2015:380-382.'
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144 (pp. 380–382).'
bibtex: '@article{Somogyi_2015, title={Sabine Buttinger u. Jan Keupp: Die Ritter},
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144, 2015.'
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pp. 380–382, 2015.'
mla: 'Somogyi, Peter. “Sabine Buttinger u. Jan Keupp: Die Ritter.” ZfdA 144,
2015, pp. 380–82.'
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ama: 'Hagengruber R. Philosophinnen. Ein Einblick in ihre Geschichte und Argumente.
In: Hagengruber R, Rohbeck J, eds. Philosophinnen im Philosophieunterricht.
Ein Handbuch. Thelem; 2015:11-32.'
apa: Hagengruber, R. (2015). Philosophinnen. Ein Einblick in ihre Geschichte und
Argumente. In R. Hagengruber & J. Rohbeck (Eds.), Philosophinnen im Philosophieunterricht.
Ein Handbuch (pp. 11–32). Thelem.
bibtex: '@inbook{Hagengruber_2015, place={Dresden}, title={Philosophinnen. Ein Einblick
in ihre Geschichte und Argumente}, booktitle={Philosophinnen im Philosophieunterricht.
Ein Handbuch}, publisher={Thelem}, author={Hagengruber, Ruth}, editor={Hagengruber,
Ruth and Rohbeck, Johannes}, year={2015}, pages={11–32} }'
chicago: 'Hagengruber, Ruth. “Philosophinnen. Ein Einblick in ihre Geschichte und
Argumente.” In Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch, edited
by Ruth Hagengruber and Johannes Rohbeck, 11–32. Dresden: Thelem, 2015.'
ieee: 'R. Hagengruber, “Philosophinnen. Ein Einblick in ihre Geschichte und Argumente,”
in Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch, R. Hagengruber
and J. Rohbeck, Eds. Dresden: Thelem, 2015, pp. 11–32.'
mla: Hagengruber, Ruth. “Philosophinnen. Ein Einblick in ihre Geschichte und Argumente.”
Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch, edited by Ruth Hagengruber
and Johannes Rohbeck, Thelem, 2015, pp. 11–32.
short: 'R. Hagengruber, in: R. Hagengruber, J. Rohbeck (Eds.), Philosophinnen im
Philosophieunterricht. Ein Handbuch, Thelem, Dresden, 2015, pp. 11–32.'
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ama: 'Hagengruber RE. Vorwort. In: Hagengruber RE, Rohbeck J, eds. Philosophinnen
im Philosophieunterricht. Ein Handbuch. Thelem; 2015:7-11.'
apa: Hagengruber, R. E. (2015). Vorwort. In R. E. Hagengruber & J. Rohbeck (Eds.),
Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch (pp. 7–11). Thelem.
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im Philosophieunterricht. Ein Handbuch}, publisher={Thelem}, author={Hagengruber,
Ruth Edith}, editor={Hagengruber, Ruth Edith and Rohbeck, Johannes}, year={2015},
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Ein Handbuch, edited by Ruth Edith Hagengruber and Johannes Rohbeck, 7–11.
Dresden: Thelem, 2015.'
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Ein Handbuch, R. E. Hagengruber and J. Rohbeck, Eds. Dresden: Thelem, 2015,
pp. 7–11.'
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Ein Handbuch, edited by Ruth Edith Hagengruber and Johannes Rohbeck, Thelem,
2015, pp. 7–11.
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im Philosophieunterricht. Ein Handbuch, Thelem, Dresden, 2015, pp. 7–11.'
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- first_name: Karen
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ama: Hagengruber RE, Green K. The History of Women’s Ideas. The Monist Vol 98.
Published online 2015.
apa: Hagengruber, R. E., & Green, K. (2015). The History of Women’s Ideas. The
Monist. Vol. 98.
bibtex: '@article{Hagengruber_Green_2015, title={The History of Women’s Ideas},
journal={The Monist. Vol. 98}, publisher={Oxford University Press}, author={Hagengruber,
Ruth Edith and Green, Karen}, year={2015} }'
chicago: Hagengruber, Ruth Edith, and Karen Green. “The History of Women’s Ideas.”
The Monist. Vol. 98, 2015.
ieee: R. E. Hagengruber and K. Green, “The History of Women’s Ideas,” The Monist.
Vol. 98, 2015.
mla: Hagengruber, Ruth Edith, and Karen Green. “The History of Women’s Ideas.” The
Monist. Vol. 98, Oxford University Press, 2015.
short: R.E. Hagengruber, K. Green, The Monist. Vol. 98 (2015).
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ama: Hagengruber RE, Rohbeck J, eds. Philosophinnen im Philosophieunterricht.
Ein Handbuch. Thelem; 2015.
apa: Hagengruber, R. E., & Rohbeck, J. (Eds.). (2015). Philosophinnen im
Philosophieunterricht. Ein Handbuch. Thelem.
bibtex: '@book{Hagengruber_Rohbeck_2015, place={Dresden}, title={Philosophinnen
im Philosophieunterricht. Ein Handbuch}, publisher={Thelem}, year={2015} }'
chicago: 'Hagengruber, Ruth Edith, and Johannes Rohbeck, eds. Philosophinnen
im Philosophieunterricht. Ein Handbuch. Dresden: Thelem, 2015.'
ieee: 'R. E. Hagengruber and J. Rohbeck, Eds., Philosophinnen im Philosophieunterricht.
Ein Handbuch. Dresden: Thelem, 2015.'
mla: Hagengruber, Ruth Edith, and Johannes Rohbeck, editors. Philosophinnen im
Philosophieunterricht. Ein Handbuch. Thelem, 2015.
short: R.E. Hagengruber, J. Rohbeck, eds., Philosophinnen im Philosophieunterricht.
Ein Handbuch, Thelem, Dresden, 2015.
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- first_name: Johannes
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publisher: Thelem
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ama: 'Kruse I. Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische
Medienverbünde herausfordernd arrangieren. In: Dehn M, Merklinger Daniela, eds.
Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern anregen. Grundschulverband e.V; 2015:244-255.'
apa: Kruse, I. (2015). Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische
Medienverbünde herausfordernd arrangieren. In M. Dehn & Daniela Merklinger
(Eds.), Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern anregen (pp. 244–255). Grundschulverband
e.V.
bibtex: '@inbook{Kruse_2015, place={Frankfurt am Main}, title={Im Gestöber der Medien
entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische Medienverbünde herausfordernd
arrangieren}, booktitle={Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern anregen}, publisher={Grundschulverband
e.V}, author={Kruse, Iris}, editor={Dehn, Mechthild and Merklinger, Daniela},
year={2015}, pages={244–255} }'
chicago: 'Kruse, Iris. “Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische
Medienverbünde herausfordernd arrangieren.” In Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern
anregen, edited by Mechthild Dehn and Daniela Merklinger, 244–55. Frankfurt
am Main: Grundschulverband e.V, 2015.'
ieee: 'I. Kruse, “Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische
Medienverbünde herausfordernd arrangieren,” in Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern
anregen, M. Dehn and Daniela Merklinger, Eds. Frankfurt am Main: Grundschulverband
e.V, 2015, pp. 244–255.'
mla: Kruse, Iris. “Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische
Medienverbünde herausfordernd arrangieren.” Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern
anregen, edited by Mechthild Dehn and Daniela Merklinger, Grundschulverband
e.V, 2015, pp. 244–55.
short: 'I. Kruse, in: M. Dehn, Daniela Merklinger (Eds.), Erzählen - Vorlesen -
Zum Schmökern anregen, Grundschulverband e.V, Frankfurt am Main, 2015, pp. 244–255.'
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title: Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische Medienverbünde
herausfordernd arrangieren
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ama: Kruse I. „Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen
mit textlosen Bilderbüchern. Grundschule Deutsch. 2015;(48):27-29.
apa: Kruse, I. (2015). „Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches
Lernen mit textlosen Bilderbüchern. Grundschule Deutsch, 48, 27–29.
bibtex: '@article{Kruse_2015, title={„Hin- und herblättern und schauen und suchen…“
Literarisches Lernen mit textlosen Bilderbüchern}, number={48}, journal={Grundschule
Deutsch}, author={Kruse, Iris}, year={2015}, pages={27–29} }'
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Lernen mit textlosen Bilderbüchern.” Grundschule Deutsch, no. 48 (2015):
27–29.'
ieee: I. Kruse, “„Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen
mit textlosen Bilderbüchern,” Grundschule Deutsch, no. 48, pp. 27–29, 2015.
mla: Kruse, Iris. “„Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches
Lernen mit textlosen Bilderbüchern.” Grundschule Deutsch, no. 48, 2015,
pp. 27–29.
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title: „Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen mit textlosen
Bilderbüchern
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year: '2015'
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_id: '34553'
abstract:
- lang: ger
text: "Der vorliegende Beitrag widmet sich der Frage, ob Verfahren zur Erfassung
motivationaler und affektiver Konstrukte bei Regelschülerinnen und Regelschülern
auch bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf Lernen (SPF-L) eingesetzt
werden können. Vorgestellt werden die Erfahrungen aus Pilotierungen und die psychometrischen
Eigenschaften von eigens adaptierten Skalen zur Erfassung verschiedener motivationaler
(z.B. Fähigkeitsselbstkonzept, Zielorientierungen) und affektiver Merkmale (z.B.
schulisches Wohlbefinden) bei Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit SPF-L.
Die Ergebnisse basieren auf Daten der ersten Erhebungswelle der Bielefelder Längsschnittstudie
zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF), bei der zwischen
Oktober 2012 und März 2013 im gesamten Bundesland Nordrhein-Westfalen N = 421
Schülerinnen und Schüler mit SPF-L (Alter: M = 8.74 Jahre, SD = 0.67) befragt
wurden. Von den untersuchten Kindern besuchten n = 183 eine Förderschule mit Förderschwerpunkt
Lernen (FS), n = 181 eine Integrationsklasse bzw. gemeinsamen Unterricht (GU)
und n = 57 eine Grundschule mit Unterstützung durch ein Kompetenzzentrum für sonderpädagogische
Förderung (KsF). Die eingesetzten Skalen basieren auf etablierten Instrumenten,
die in zwei Vorstudien erprobt und adaptiert wurden. Jedes Kind wurde einzeln
mit einem vierstufigen Antwortformat standardisiert befragt. Alle Skalen zeigten
akzeptable bis gute interne Konsistenzen und erwiesen sich bis auf wenige Ausnahmen
als eindimensional. Die Skaleninterkorrelationen fielen wie erwartet aus und sind
als Hinweise auf divergente und konvergente Validitäten zu werten. Insgesamt zeigt
sich, dass Untersuchungen an lernbeeinträchtigen Kindern den Einsatz spezieller,
an die Fähigkeiten und den Entwicklungsstand angepasster Instrumente erfordern.
Zentral sind dabei die Reduzierung der sprachlichen Komplexität der Items und
die Testung im Einzelsetting.\r\n"
author:
- first_name: Malte
full_name: Schwinger, Malte
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- first_name: Elke
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last_name: Neumann
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citation:
ama: 'Schwinger M, Wild E, Lütje-Klose B, et al. Wie können motivationale und affektive
Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden?
In: Kuhl P, Stanat P, Lütje-Klose B, Gresch C, Patel HA, Prenzel M, eds. Inklusion
von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen.
Springer VS; 2015:273-300. doi:10.1007/978-3-658-06604-8_10'
apa: Schwinger, M., Wild, E., Lütje-Klose, B., Grunschel, C., Stranghöner, D., Yotyodying,
S., Baumanns, R., Gorges, J., Serke, B., Pazen, C., Neumann, P., & Stelling,
S. (2015). Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem
Förderbedarf valide erfasst werden? In P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C.
Gresch, H. A. Patel, & M. Prenzel (Eds.), Inklusion von Schülerinnen und
Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen
(pp. 273–300). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06604-8_10
bibtex: '@inbook{Schwinger_Wild_Lütje-Klose_Grunschel_Stranghöner_Yotyodying_Baumanns_Gorges_Serke_Pazen_et
al._2015, place={Wiesbaden}, title={Wie können motivationale und affektive Merkmale
bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden?}, DOI={10.1007/978-3-658-06604-8_10},
booktitle={Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
in Schulleistungserhebungen}, publisher={Springer VS}, author={Schwinger, Malte
and Wild, Elke and Lütje-Klose, Birgit and Grunschel, Carola and Stranghöner,
Daniela and Yotyodying, Sittipan and Baumanns, Rebecca and Gorges, Julia and Serke,
Björn and Pazen, Claudia and et al.}, editor={Kuhl, Poldi and Stanat, Petra and
Lütje-Klose, Birgit and Gresch, Cornelia and Patel, Hans Anand and Prenzel, Manfred},
year={2015}, pages={273–300} }'
chicago: 'Schwinger, Malte, Elke Wild, Birgit Lütje-Klose, Carola Grunschel, Daniela
Stranghöner, Sittipan Yotyodying, Rebecca Baumanns, et al. “Wie können motivationale
und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide
erfasst werden?” In Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem
Förderbedarf in Schulleistungserhebungen, edited by Poldi Kuhl, Petra Stanat,
Birgit Lütje-Klose, Cornelia Gresch, Hans Anand Patel, and Manfred Prenzel, 273–300.
Wiesbaden: Springer VS, 2015. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06604-8_10.'
ieee: 'M. Schwinger et al., “Wie können motivationale und affektive Merkmale
bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden?,” in Inklusion
von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen,
P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H. A. Patel, and M. Prenzel, Eds.
Wiesbaden: Springer VS, 2015, pp. 273–300.'
mla: Schwinger, Malte, et al. “Wie können motivationale und affektive Merkmale bei
Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden?” Inklusion
von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen,
edited by Poldi Kuhl et al., Springer VS, 2015, pp. 273–300, doi:10.1007/978-3-658-06604-8_10.
short: 'M. Schwinger, E. Wild, B. Lütje-Klose, C. Grunschel, D. Stranghöner, S.
Yotyodying, R. Baumanns, J. Gorges, B. Serke, C. Pazen, P. Neumann, S. Stelling,
in: P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H.A. Patel, M. Prenzel (Eds.),
Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in
Schulleistungserhebungen, Springer VS, Wiesbaden, 2015, pp. 273–300.'
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- first_name: Poldi
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- BiLieF
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place: Wiesbaden
publication: Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
in Schulleistungserhebungen
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- '9783658066031'
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publisher: Springer VS
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title: Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem
Förderbedarf valide erfasst werden?
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- first_name: Phillip
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citation:
ama: 'Neumann P, Gorges J, Lütje-Klose B, Wild E. Reziproke Beziehungen zwischen
Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei Grundschulkindern mit
Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements - Ergebnisse
der BiLieF-Studie. In: Blömeke S, Caruso M, Reh S, Salaschek U, Stiller J, eds.
Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft. Verlag Barbara Budrich; 2015:161-170.'
apa: Neumann, P., Gorges, J., Lütje-Klose, B., & Wild, E. (2015). Reziproke
Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei
Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
- Ergebnisse der BiLieF-Studie. In S. Blömeke, M. Caruso, S. Reh, U. Salaschek,
& J. Stiller (Eds.), Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (pp. 161–170). Verlag
Barbara Budrich.
bibtex: '@inbook{Neumann_Gorges_Lütje-Klose_Wild_2015, place={Opladen}, title={Reziproke
Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei
Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
- Ergebnisse der BiLieF-Studie}, booktitle={Traditionen und Zukünfte. Beiträge
zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft}, publisher={Verlag
Barbara Budrich}, author={Neumann, Phillip and Gorges, Julia and Lütje-Klose,
Birgit and Wild, Elke}, editor={Blömeke, Sigrid and Caruso, Marcelo and Reh, Sabine
and Salaschek, Ulrich and Stiller, Jurik}, year={2015}, pages={161–170} }'
chicago: 'Neumann, Phillip, Julia Gorges, Birgit Lütje-Klose, and Elke Wild. “Reziproke
Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei
Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
- Ergebnisse der BiLieF-Studie.” In Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum
24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, edited
by Sigrid Blömeke, Marcelo Caruso, Sabine Reh, Ulrich Salaschek, and Jurik Stiller,
161–70. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 2015.'
ieee: 'P. Neumann, J. Gorges, B. Lütje-Klose, and E. Wild, “Reziproke Beziehungen
zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei Grundschulkindern
mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements - Ergebnisse
der BiLieF-Studie,” in Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, S. Blömeke, M. Caruso,
S. Reh, U. Salaschek, and J. Stiller, Eds. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 2015,
pp. 161–170.'
mla: Neumann, Phillip, et al. “Reziproke Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept
und Leistung im Bereich Lesen bei Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen
in inklusiven und exklusiven Förderarrangements - Ergebnisse der BiLieF-Studie.”
Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft, edited by Sigrid Blömeke et al., Verlag Barbara
Budrich, 2015, pp. 161–70.
short: 'P. Neumann, J. Gorges, B. Lütje-Klose, E. Wild, in: S. Blömeke, M. Caruso,
S. Reh, U. Salaschek, J. Stiller (Eds.), Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum
24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Verlag Barbara
Budrich, Opladen, 2015, pp. 161–170.'
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- first_name: Sigrid
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publication: Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft
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- 978-3-8474-0660-0
publication_status: published
publisher: Verlag Barbara Budrich
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title: Reziproke Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich
Lesen bei Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven
Förderarrangements - Ergebnisse der BiLieF-Studie
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year: '2015'
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_id: '34556'
author:
- first_name: 'Elke '
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- first_name: Malte
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- first_name: Björn
full_name: Serke, Björn
last_name: Serke
- first_name: Sarah
full_name: Kurnitzki, Sarah
last_name: Kurnitzki
citation:
ama: 'Wild E, Schwinger M, Lütje-Klose B, et al. Schülerinnen und Schüler mit dem
Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste
Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und
Wohlbefinden. Unterrichtswissenschaft. 2015;43(1):7-21.'
apa: 'Wild, E., Schwinger, M., Lütje-Klose, B., Yotyodying, S., Gorges, J., Stranghöner,
D., Neumann, P., Serke, B., & Kurnitzki, S. (2015). Schülerinnen und Schüler
mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements:
Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration, Motivation
und Wohlbefinden. Unterrichtswissenschaft, 43(1), 7–21.'
bibtex: '@article{Wild_Schwinger_Lütje-Klose_Yotyodying_Gorges_Stranghöner_Neumann_Serke_Kurnitzki_2015,
title={Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven
und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung,
sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden}, volume={43}, number={1}, journal={Unterrichtswissenschaft},
author={Wild, Elke and Schwinger, Malte and Lütje-Klose, Birgit and Yotyodying,
Sitipan and Gorges, Julia and Stranghöner, Daniela and Neumann, Phillip and Serke,
Björn and Kurnitzki, Sarah}, year={2015}, pages={7–21} }'
chicago: 'Wild, Elke , Malte Schwinger, Birgit Lütje-Klose, Sitipan Yotyodying,
Julia Gorges, Daniela Stranghöner, Phillip Neumann, Björn Serke, and Sarah Kurnitzki.
“Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven
Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration,
Motivation und Wohlbefinden.” Unterrichtswissenschaft 43, no. 1 (2015):
7–21.'
ieee: 'E. Wild et al., “Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt
Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes
zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden,” Unterrichtswissenschaft,
vol. 43, no. 1, pp. 7–21, 2015.'
mla: 'Wild, Elke, et al. “Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen
in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes
zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden.” Unterrichtswissenschaft,
vol. 43, no. 1, 2015, pp. 7–21.'
short: E. Wild, M. Schwinger, B. Lütje-Klose, S. Yotyodying, J. Gorges, D. Stranghöner,
P. Neumann, B. Serke, S. Kurnitzki, Unterrichtswissenschaft 43 (2015) 7–21.
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- _id: '479'
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publication: Unterrichtswissenschaft
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issn:
- 0340-4099
publication_status: published
status: public
title: 'Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und
exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer
Integration, Motivation und Wohlbefinden'
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user_id: '77750'
volume: 43
year: '2015'
...
---
_id: '34560'
abstract:
- lang: ger
text: "Die pädagogische Disziplin der Sonderpädagogik befindet sich aktuell in einem
Wandlungsprozess, in dem ihre Rolle und Aufgaben neu zu justieren und mit den
anderen Fachdisziplinen - allen voran der allgemeinen Schulpädagogik - neu auszutarieren
sind. Die Veränderungen betreffen elementare Fragen des sonderpädagogischen Selbstverständnisses
in Bezug auf ihre Eigenständigkeit als Disziplin und Profession, auf ihre Klientel
und ihre professionelle Verantwortung bei der Erziehung und Bildung, Beratung
und Unterstützung von Kindern und Jugendlichen mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen
und Behinderungen. Fragen nach den verschiedenen Ausformungen professionellen
sonderpädagogischen Handelns in Förderschulen einerseits und in den verschiedenen
Modellen integrativer und inklusiver Unterrichtung andererseits sowie einer dafür
erforderlichen Aus- und Fortbildung werden zu Zeit so intensiv und kontrovers
diskutiert wie selten zuvor. In diesem Beitrag steht daran anschließend die Frage
im Zentrum, ob schulische Sonderpädagoginnen und -pädagogen in einem zunehmend
inklusiver ausgerichteten Schulsystem in höherem Maße eine Spezialistenrolle oder
ehr eine ausgeweitete Generalistenrolle einnehmen sollen.\r\n"
author:
- first_name: 'Birgit '
full_name: 'Lütje-Klose, Birgit '
last_name: Lütje-Klose
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
id: '95559'
last_name: Neumann
citation:
ama: 'Lütje-Klose B, Neumann P. Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen-
und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische Bildung. In: Häcker
T, Walm M, eds. Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung.
Klinkhardt ; 2015:101-116.'
apa: Lütje-Klose, B., & Neumann, P. (2015). Die Rolle der Sonderpädagogik im
Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische
Bildung. In T. Häcker & M. Walm (Eds.), Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen
für Schule und Lehrerbildung (pp. 101–116). Klinkhardt .
bibtex: '@inbook{Lütje-Klose_Neumann_2015, place={Bad Heilbrunn }, title={Die Rolle
der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung
für eine inklusive schulische Bildung}, booktitle={Inklusion als Entwicklung -
Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung}, publisher={Klinkhardt }, author={Lütje-Klose,
Birgit and Neumann, Phillip}, editor={Häcker, T. and Walm, M.}, year={2015},
pages={101–116} }'
chicago: 'Lütje-Klose, Birgit , and Phillip Neumann. “Die Rolle der Sonderpädagogik
im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische
Bildung.” In Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung,
edited by T. Häcker and M. Walm, 101–16. Bad Heilbrunn : Klinkhardt , 2015.'
ieee: 'B. Lütje-Klose and P. Neumann, “Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der
Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische Bildung,”
in Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung,
T. Häcker and M. Walm, Eds. Bad Heilbrunn : Klinkhardt , 2015, pp. 101–116.'
mla: Lütje-Klose, Birgit, and Phillip Neumann. “Die Rolle der Sonderpädagogik im
Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische
Bildung.” Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung,
edited by T. Häcker and M. Walm, Klinkhardt , 2015, pp. 101–16.
short: 'B. Lütje-Klose, P. Neumann, in: T. Häcker, M. Walm (Eds.), Inklusion als
Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung, Klinkhardt , Bad Heilbrunn
, 2015, pp. 101–116.'
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date_updated: 2022-12-19T11:29:12Z
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- _id: '479'
editor:
- first_name: T.
full_name: Häcker, T.
last_name: Häcker
- first_name: M.
full_name: Walm, M.
last_name: Walm
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: 101-116
place: 'Bad Heilbrunn '
publication: Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung
publication_status: published
publisher: 'Klinkhardt '
status: public
title: Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung
für eine inklusive schulische Bildung
type: book_chapter
user_id: '77750'
year: '2015'
...
---
_id: '32008'
abstract:
- lang: eng
text: '{\frqq}Eine Kindheit ohne Bücher wäre keine Kindheit{\flqq}, stellte schon
Astrid Lindgren fest. Timm Albers nimmt diese Aussage in seinem Bilderbuch-Buch
beim Wort und gibt zahlreiche Tipps und Impulse für ihren Einsatz in Kindertageseinrichtungen.
Erzieher/innen erfahren in diesem Buch, wie Bilderbücher die Entwicklung von Kindern
positiv beeinflussen, wie sie die Bilderbuchbetrachtung abwechslungsreich und
sprachförderlich gestalten können und wie die Familie in die frühpädagogische
Arbeit einbezogen werden kann. Begleitet werden die einzelnen Kapitel von vielen
Bilderbuch-Tipps für Kinder von null bis sechs Jahren. Der Autor stellt anschaulich
dar, welche Bedeutung Bilderbücher für die Entwicklung von Literacy in Krippe
und Kindergarten haben, und erklärt, welchen Einfluss sie auf von Sprache, Kognition,
soziale und emotionale Kompetenzen oder die Herausbildung von Werten haben. Erzieher/innen
erhalten außerdem einen Einblick in Methoden zum Umgang mit Bilderbüchern in der
Kita – vom dialogischen Bilderbuchlesen zum gemeinsamen Erzählen bis hin zum kreativen
Spielen mit Büchern.'
author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
id: '48393'
last_name: Albers
citation:
ama: 'Albers T. Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in der
Kita fördern. Beltz; 2015.'
apa: 'Albers, T. (2015). Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen
in der Kita fördern. Beltz.'
bibtex: '@book{Albers_2015, place={Weinheim}, title={Das Bilderbuch-Buch: Sprache,
Kreativität und Emotionen in der Kita fördern}, publisher={Beltz}, author={Albers,
Timm}, year={2015} }'
chicago: 'Albers, Timm. Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen
in der Kita fördern. Weinheim: Beltz, 2015.'
ieee: 'T. Albers, Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in
der Kita fördern. Weinheim: Beltz, 2015.'
mla: 'Albers, Timm. Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in
der Kita fördern. Beltz, 2015.'
short: 'T. Albers, Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in der
Kita fördern, Beltz, Weinheim, 2015.'
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- _id: '461'
keyword:
- Frühpädagogik
- Kindergarten
- Kindertagesstätte
- Krippe
- Literacy
- Sprachförderung
- Vorlesen
language:
- iso: ger
place: Weinheim
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isbn:
- '9783407293404'
publisher: Beltz
status: public
title: 'Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in der Kita fördern'
type: book
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year: '2015'
...
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author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
id: '48393'
last_name: Albers
citation:
ama: 'Albers T. Sprachliche und kommunikative Kompetenz von Kindern: Vielfalt anerkennen.
In: König L, Hans W, eds. Anerkennung Und Teilhabe Für Entwicklungsgefährdete
Kinder. ; 2015:105–111.'
apa: 'Albers, T. (2015). Sprachliche und kommunikative Kompetenz von Kindern: Vielfalt
anerkennen. In L. König & W. Hans (Eds.), Anerkennung und Teilhabe für
entwicklungsgefährdete Kinder (pp. 105–111).'
bibtex: '@inbook{Albers_2015, title={Sprachliche und kommunikative Kompetenz von
Kindern: Vielfalt anerkennen}, booktitle={Anerkennung und Teilhabe für entwicklungsgefährdete
Kinder}, author={Albers, Timm}, editor={König, Lilith and Hans, Weiß}, year={2015},
pages={105–111} }'
chicago: 'Albers, Timm. “Sprachliche Und Kommunikative Kompetenz von Kindern: Vielfalt
Anerkennen.” In Anerkennung Und Teilhabe Für Entwicklungsgefährdete Kinder,
edited by Lilith König and Weiß Hans, 105–111, 2015.'
ieee: 'T. Albers, “Sprachliche und kommunikative Kompetenz von Kindern: Vielfalt
anerkennen,” in Anerkennung und Teilhabe für entwicklungsgefährdete Kinder,
L. König and W. Hans, Eds. 2015, pp. 105–111.'
mla: 'Albers, Timm. “Sprachliche Und Kommunikative Kompetenz von Kindern: Vielfalt
Anerkennen.” Anerkennung Und Teilhabe Für Entwicklungsgefährdete Kinder,
edited by Lilith König and Weiß Hans, 2015, pp. 105–111.'
short: 'T. Albers, in: L. König, W. Hans (Eds.), Anerkennung Und Teilhabe Für Entwicklungsgefährdete
Kinder, 2015, pp. 105–111.'
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- first_name: Lilith
full_name: König, Lilith
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- iso: eng
page: 105–111
publication: Anerkennung und Teilhabe für entwicklungsgefährdete Kinder
publication_identifier:
isbn:
- ISBN 978-3-17-028590-3
status: public
title: 'Sprachliche und kommunikative Kompetenz von Kindern: Vielfalt anerkennen'
type: book_chapter
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year: '2015'
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author:
- first_name: Timm
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last_name: Albers
- first_name: Michael
full_name: Lichtblau, Michael
last_name: Lichtblau
citation:
ama: 'Albers T, Lichtblau M. Transitionsprozesse im Kontext von Inklusion: Normative,
theoretische und empirische Perspektiven auf die Gestlatung des Übergangs vom
Elementar- in den Primarbereich. Fördermagazin. Published online 2015:1–27.'
apa: 'Albers, T., & Lichtblau, M. (2015). Transitionsprozesse im Kontext von
Inklusion: Normative, theoretische und empirische Perspektiven auf die Gestlatung
des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich. Fördermagazin, 1–27.'
bibtex: '@article{Albers_Lichtblau_2015, title={Transitionsprozesse im Kontext von
Inklusion: Normative, theoretische und empirische Perspektiven auf die Gestlatung
des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich}, journal={Fördermagazin}, author={Albers,
Timm and Lichtblau, Michael}, year={2015}, pages={1–27} }'
chicago: 'Albers, Timm, and Michael Lichtblau. “Transitionsprozesse im Kontext von
Inklusion: Normative, theoretische und empirische Perspektiven auf die Gestlatung
des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich.” Fördermagazin, 2015,
1–27.'
ieee: 'T. Albers and M. Lichtblau, “Transitionsprozesse im Kontext von Inklusion:
Normative, theoretische und empirische Perspektiven auf die Gestlatung des Übergangs
vom Elementar- in den Primarbereich,” Fördermagazin, pp. 1–27, 2015.'
mla: 'Albers, Timm, and Michael Lichtblau. “Transitionsprozesse im Kontext von Inklusion:
Normative, theoretische und empirische Perspektiven auf die Gestlatung des Übergangs
vom Elementar- in den Primarbereich.” Fördermagazin, 2015, pp. 1–27.'
short: T. Albers, M. Lichtblau, Fördermagazin (2015) 1–27.
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- _id: '461'
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- iso: ger
page: 1–27
publication: Fördermagazin
status: public
title: 'Transitionsprozesse im Kontext von Inklusion: Normative, theoretische und
empirische Perspektiven auf die Gestlatung des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich'
type: journal_article
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year: '2015'
...
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author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
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last_name: Albers
citation:
ama: 'Albers T. Kompetent für Inklusion? Anforderungen an professionelles Handeln
im Kontext von Heterogenität. In: König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015 - Anerkennung
Und Teilhabe Für Entwicklungsgefährdete Kinder. ; 2015:246–254.'
apa: Albers, T. (2015). Kompetent für Inklusion? Anforderungen an professionelles
Handeln im Kontext von Heterogenität. In König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015 - Anerkennung
und Teilhabe für entwicklungsgefährdete Kinder (pp. 246–254).
bibtex: '@inbook{Albers_2015, title={Kompetent für Inklusion? Anforderungen an professionelles
Handeln im Kontext von Heterogenität}, booktitle={König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015
- Anerkennung und Teilhabe für entwicklungsgefährdete Kinder}, author={Albers,
Timm}, year={2015}, pages={246–254} }'
chicago: Albers, Timm. “Kompetent Für Inklusion? Anforderungen an Professionelles
Handeln Im Kontext von Heterogenität.” In König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015 - Anerkennung
Und Teilhabe Für Entwicklungsgefährdete Kinder, 246–254, 2015.
ieee: T. Albers, “Kompetent für Inklusion? Anforderungen an professionelles Handeln
im Kontext von Heterogenität,” in König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015 - Anerkennung
und Teilhabe für entwicklungsgefährdete Kinder, 2015, pp. 246–254.
mla: Albers, Timm. “Kompetent Für Inklusion? Anforderungen an Professionelles Handeln
Im Kontext von Heterogenität.” König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015 - Anerkennung
Und Teilhabe Für Entwicklungsgefährdete Kinder, 2015, pp. 246–254.
short: 'T. Albers, in: König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015 - Anerkennung Und Teilhabe
Für Entwicklungsgefährdete Kinder, 2015, pp. 246–254.'
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- _id: '461'
language:
- iso: eng
page: 246–254
publication: König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015 - Anerkennung und Teilhabe für entwicklungsgefährdete
Kinder
status: public
title: Kompetent für Inklusion? Anforderungen an professionelles Handeln im Kontext
von Heterogenität
type: book_chapter
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year: '2015'
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author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
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last_name: Albers
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ama: 'Albers T. Sprache als Schlüssel: Integration von Sprachbildung und Sprachförderung
in den Unterricht. Fördermagazin Grundschule. 2015;(03):5–9.'
apa: 'Albers, T. (2015). Sprache als Schlüssel: Integration von Sprachbildung und
Sprachförderung in den Unterricht. Fördermagazin Grundschule, 03,
5–9.'
bibtex: '@article{Albers_2015, title={Sprache als Schlüssel: Integration von Sprachbildung
und Sprachförderung in den Unterricht}, number={03}, journal={Fördermagazin Grundschule},
author={Albers, Timm}, year={2015}, pages={5–9} }'
chicago: 'Albers, Timm. “Sprache als Schlüssel: Integration von Sprachbildung und
Sprachförderung in den Unterricht.” Fördermagazin Grundschule, no. 03 (2015):
5–9.'
ieee: 'T. Albers, “Sprache als Schlüssel: Integration von Sprachbildung und Sprachförderung
in den Unterricht,” Fördermagazin Grundschule, no. 03, pp. 5–9, 2015.'
mla: 'Albers, Timm. “Sprache als Schlüssel: Integration von Sprachbildung und Sprachförderung
in den Unterricht.” Fördermagazin Grundschule, no. 03, 2015, pp. 5–9.'
short: T. Albers, Fördermagazin Grundschule (2015) 5–9.
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- iso: ger
page: 5–9
publication: Fördermagazin Grundschule
status: public
title: 'Sprache als Schlüssel: Integration von Sprachbildung und Sprachförderung in
den Unterricht'
type: journal_article
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author:
- first_name: Timm
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last_name: Albers
- first_name: Charlotte Eva
full_name: Ritter, Charlotte Eva
last_name: Ritter
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ama: 'Albers T, Ritter CE. Neuzuwanderung und Quereinsteiger: Flüchtlingskinder.
Fördermagazin Grundschule. 2015;(03):38–40.'
apa: 'Albers, T., & Ritter, C. E. (2015). Neuzuwanderung und Quereinsteiger:
Flüchtlingskinder. Fördermagazin Grundschule, 03, 38–40.'
bibtex: '@article{Albers_Ritter_2015, title={Neuzuwanderung und Quereinsteiger:
Flüchtlingskinder}, number={03}, journal={Fördermagazin Grundschule}, author={Albers,
Timm and Ritter, Charlotte Eva}, year={2015}, pages={38–40} }'
chicago: 'Albers, Timm, and Charlotte Eva Ritter. “Neuzuwanderung und Quereinsteiger:
Flüchtlingskinder.” Fördermagazin Grundschule, no. 03 (2015): 38–40.'
ieee: 'T. Albers and C. E. Ritter, “Neuzuwanderung und Quereinsteiger: Flüchtlingskinder,”
Fördermagazin Grundschule, no. 03, pp. 38–40, 2015.'
mla: 'Albers, Timm, and Charlotte Eva Ritter. “Neuzuwanderung und Quereinsteiger:
Flüchtlingskinder.” Fördermagazin Grundschule, no. 03, 2015, pp. 38–40.'
short: T. Albers, C.E. Ritter, Fördermagazin Grundschule (2015) 38–40.
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issue: '03'
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- iso: ger
page: 38–40
publication: Fördermagazin Grundschule
status: public
title: 'Neuzuwanderung und Quereinsteiger: Flüchtlingskinder'
type: journal_article
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year: '2015'
...
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author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
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last_name: Albers
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ama: Albers T. Wo bin Ich? Präpositionen spielerisch einsetzten und erwerben. Fördermagazin
Grundschule. 2015;(03):19–23.
apa: Albers, T. (2015). Wo bin Ich? Präpositionen spielerisch einsetzten und erwerben.
Fördermagazin Grundschule, 03, 19–23.
bibtex: '@article{Albers_2015, title={Wo bin Ich? Präpositionen spielerisch einsetzten
und erwerben}, number={03}, journal={Fördermagazin Grundschule}, author={Albers,
Timm}, year={2015}, pages={19–23} }'
chicago: 'Albers, Timm. “Wo bin Ich? Präpositionen spielerisch einsetzten und erwerben.”
Fördermagazin Grundschule, no. 03 (2015): 19–23.'
ieee: T. Albers, “Wo bin Ich? Präpositionen spielerisch einsetzten und erwerben,”
Fördermagazin Grundschule, no. 03, pp. 19–23, 2015.
mla: Albers, Timm. “Wo bin Ich? Präpositionen spielerisch einsetzten und erwerben.”
Fördermagazin Grundschule, no. 03, 2015, pp. 19–23.
short: T. Albers, Fördermagazin Grundschule (2015) 19–23.
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- _id: '461'
issue: '03'
language:
- iso: ger
page: 19–23
publication: Fördermagazin Grundschule
status: public
title: Wo bin Ich? Präpositionen spielerisch einsetzten und erwerben
type: journal_article
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year: '2015'
...
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_id: '32009'
author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
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last_name: Albers
citation:
ama: 'Albers T. Forschungszugänge in der Pädagogik der frühen Kindheit: Fachkraft-Kind-Interaktion
als Schüssel für Bildungsprozesse. Bewegung in der frühkindlichen Bildung -
Interdisziplinäre Forschungsansätze DVS. Published online 2015.'
apa: 'Albers, T. (2015). Forschungszugänge in der Pädagogik der frühen Kindheit:
Fachkraft-Kind-Interaktion als Schüssel für Bildungsprozesse. Bewegung in der
frühkindlichen Bildung - Interdisziplinäre Forschungsansätze. DVS.'
bibtex: '@article{Albers_2015, title={Forschungszugänge in der Pädagogik der frühen
Kindheit: Fachkraft-Kind-Interaktion als Schüssel für Bildungsprozesse}, journal={Bewegung
in der frühkindlichen Bildung - Interdisziplinäre Forschungsansätze. DVS}, author={Albers,
Timm}, year={2015} }'
chicago: 'Albers, Timm. “Forschungszugänge in der Pädagogik der frühen Kindheit:
Fachkraft-Kind-Interaktion als Schüssel für Bildungsprozesse.” Bewegung in
der frühkindlichen Bildung - Interdisziplinäre Forschungsansätze. DVS, 2015.'
ieee: 'T. Albers, “Forschungszugänge in der Pädagogik der frühen Kindheit: Fachkraft-Kind-Interaktion
als Schüssel für Bildungsprozesse,” Bewegung in der frühkindlichen Bildung
- Interdisziplinäre Forschungsansätze. DVS, 2015.'
mla: 'Albers, Timm. “Forschungszugänge in der Pädagogik der frühen Kindheit: Fachkraft-Kind-Interaktion
als Schüssel für Bildungsprozesse.” Bewegung in der frühkindlichen Bildung
- Interdisziplinäre Forschungsansätze. DVS, 2015.'
short: T. Albers, Bewegung in der frühkindlichen Bildung - Interdisziplinäre Forschungsansätze.
DVS (2015).
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- iso: ger
publication: Bewegung in der frühkindlichen Bildung - Interdisziplinäre Forschungsansätze.
DVS
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title: 'Forschungszugänge in der Pädagogik der frühen Kindheit: Fachkraft-Kind-Interaktion
als Schüssel für Bildungsprozesse'
type: journal_article
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year: '2015'
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author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
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full_name: Knisel-Scheuring, Gerlinde
last_name: Knisel-Scheuring
- first_name: Regina
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last_name: Raulfs
citation:
ama: Albers T, Knisel-Scheuring G, Raulfs R. Sprachbildung und Sprachförderung in
der Kindertagesbetreuung in Hamburg. KiTa aktuell. Published online 2015:184–187.
apa: Albers, T., Knisel-Scheuring, G., & Raulfs, R. (2015). Sprachbildung und
Sprachförderung in der Kindertagesbetreuung in Hamburg. KiTa aktuell, 184–187.
bibtex: '@article{Albers_Knisel-Scheuring_Raulfs_2015, title={Sprachbildung und
Sprachförderung in der Kindertagesbetreuung in Hamburg}, journal={KiTa aktuell},
author={Albers, Timm and Knisel-Scheuring, Gerlinde and Raulfs, Regina}, year={2015},
pages={184–187} }'
chicago: Albers, Timm, Gerlinde Knisel-Scheuring, and Regina Raulfs. “Sprachbildung
und Sprachförderung in der Kindertagesbetreuung in Hamburg.” KiTa aktuell,
2015, 184–187.
ieee: T. Albers, G. Knisel-Scheuring, and R. Raulfs, “Sprachbildung und Sprachförderung
in der Kindertagesbetreuung in Hamburg,” KiTa aktuell, pp. 184–187, 2015.
mla: Albers, Timm, et al. “Sprachbildung und Sprachförderung in der Kindertagesbetreuung
in Hamburg.” KiTa aktuell, 2015, pp. 184–187.
short: T. Albers, G. Knisel-Scheuring, R. Raulfs, KiTa aktuell (2015) 184–187.
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- _id: '461'
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- iso: ger
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publication: KiTa aktuell
status: public
title: Sprachbildung und Sprachförderung in der Kindertagesbetreuung in Hamburg
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author:
- first_name: Timm
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ama: 'Albers T. Mitsprache erwünscht: Kinderpartizipation bei der Förderplanung.
Fördermagazin Grundschule. 2015;(03):10–18.'
apa: 'Albers, T. (2015). Mitsprache erwünscht: Kinderpartizipation bei der Förderplanung.
Fördermagazin Grundschule, 03, 10–18.'
bibtex: '@article{Albers_2015, title={Mitsprache erwünscht: Kinderpartizipation
bei der Förderplanung}, number={03}, journal={Fördermagazin Grundschule}, author={Albers,
Timm}, year={2015}, pages={10–18} }'
chicago: 'Albers, Timm. “Mitsprache erwünscht: Kinderpartizipation bei der Förderplanung.”
Fördermagazin Grundschule, no. 03 (2015): 10–18.'
ieee: 'T. Albers, “Mitsprache erwünscht: Kinderpartizipation bei der Förderplanung,”
Fördermagazin Grundschule, no. 03, pp. 10–18, 2015.'
mla: 'Albers, Timm. “Mitsprache erwünscht: Kinderpartizipation bei der Förderplanung.”
Fördermagazin Grundschule, no. 03, 2015, pp. 10–18.'
short: T. Albers, Fördermagazin Grundschule (2015) 10–18.
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- _id: '461'
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page: 10–18
publication: Fördermagazin Grundschule
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title: 'Mitsprache erwünscht: Kinderpartizipation bei der Förderplanung'
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- first_name: Timm
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ama: Albers T. Mit Sprache mittendrin - Sprachförderung und Inklusion in Kitas.
KiTa aktuell. Published online 2015:177–178.
apa: Albers, T. (2015). Mit Sprache mittendrin - Sprachförderung und Inklusion in
Kitas. KiTa aktuell, 177–178.
bibtex: '@article{Albers_2015, title={Mit Sprache mittendrin - Sprachförderung und
Inklusion in Kitas.}, journal={KiTa aktuell}, author={Albers, Timm}, year={2015},
pages={177–178} }'
chicago: Albers, Timm. “Mit Sprache mittendrin - Sprachförderung und Inklusion in
Kitas.” KiTa aktuell, 2015, 177–178.
ieee: T. Albers, “Mit Sprache mittendrin - Sprachförderung und Inklusion in Kitas.,”
KiTa aktuell, pp. 177–178, 2015.
mla: Albers, Timm. “Mit Sprache mittendrin - Sprachförderung und Inklusion in Kitas.”
KiTa aktuell, 2015, pp. 177–178.
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- _id: '461'
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- iso: ger
page: 177–178
publication: KiTa aktuell
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title: Mit Sprache mittendrin - Sprachförderung und Inklusion in Kitas.
type: journal_article
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- first_name: Timm
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ama: 'Albers T. Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen. In: Inklusion
Und Partizipation 2015. ; 2015:229–232.'
apa: Albers, T. (2015). Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen. In Inklusion
und Partizipation 2015 (pp. 229–232).
bibtex: '@inbook{Albers_2015, title={Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen},
booktitle={Inklusion und Partizipation 2015}, author={Albers, Timm}, year={2015},
pages={229–232} }'
chicago: Albers, Timm. “Inklusion Mit Blick Auf Kinder Mit Behinderungen.” In Inklusion
Und Partizipation 2015, 229–232, 2015.
ieee: T. Albers, “Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen,” in Inklusion
und Partizipation 2015, 2015, pp. 229–232.
mla: Albers, Timm. “Inklusion Mit Blick Auf Kinder Mit Behinderungen.” Inklusion
Und Partizipation 2015, 2015, pp. 229–232.
short: 'T. Albers, in: Inklusion Und Partizipation 2015, 2015, pp. 229–232.'
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ama: Albers T. Inklusion von Anfang an. klein & groß. 2015;(9):6–10.
apa: Albers, T. (2015). Inklusion von Anfang an. klein & groß, 9,
6–10.
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& groß}, author={Albers, Timm}, year={2015}, pages={6–10} }'
chicago: 'Albers, Timm. “Inklusion von Anfang an.” klein & groß, no.
9 (2015): 6–10.'
ieee: T. Albers, “Inklusion von Anfang an,” klein & groß, no. 9, pp.
6–10, 2015.
mla: Albers, Timm. “Inklusion von Anfang an.” klein & groß, no. 9, 2015,
pp. 6–10.
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ama: Albers T. Sprachdiagnostik im Übergang vom Kindergarten in die Schule. Zur
Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen
in der Übergangsgestaltung. Behinderte Menschen. 2015;(3):37–45.
apa: Albers, T. (2015). Sprachdiagnostik im Übergang vom Kindergarten in die Schule.
Zur Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen
in der Übergangsgestaltung. Behinderte Menschen, 3, 37–45.
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in die Schule. Zur Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher
Kompetenzen in der Übergangsgestaltung}, number={3}, journal={Behinderte Menschen},
author={Albers, Timm}, year={2015}, pages={37–45} }'
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Zur Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen
in der Übergangsgestaltung.” Behinderte Menschen, no. 3 (2015): 37–45.'
ieee: T. Albers, “Sprachdiagnostik im Übergang vom Kindergarten in die Schule. Zur
Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen
in der Übergangsgestaltung,” Behinderte Menschen, no. 3, pp. 37–45, 2015.
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Zur Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen
in der Übergangsgestaltung.” Behinderte Menschen, no. 3, 2015, pp. 37–45.
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publication: Behinderte Menschen
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title: Sprachdiagnostik im Übergang vom Kindergarten in die Schule. Zur Bedeutung
interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen in der Übergangsgestaltung
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ama: Albers T. Identifikation von Begabungen in der Krippe? Handlungsforderungen
im Kontext einer inklusiven Frühpädagogik. Begabungsförderung kontrovers? Konzepte
im Spiegel der Inklusion. Published online 2015:151–163.
apa: Albers, T. (2015). Identifikation von Begabungen in der Krippe? Handlungsforderungen
im Kontext einer inklusiven Frühpädagogik. Begabungsförderung kontrovers? Konzepte
im Spiegel der Inklusion, 151–163.
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Handlungsforderungen im Kontext einer inklusiven Frühpädagogik}, journal={Begabungsförderung
kontrovers? Konzepte im Spiegel der Inklusion}, author={Albers, Timm}, year={2015},
pages={151–163} }'
chicago: Albers, Timm. “Identifikation von Begabungen in der Krippe? Handlungsforderungen
im Kontext einer inklusiven Frühpädagogik.” Begabungsförderung kontrovers?
Konzepte im Spiegel der Inklusion, 2015, 151–163.
ieee: T. Albers, “Identifikation von Begabungen in der Krippe? Handlungsforderungen
im Kontext einer inklusiven Frühpädagogik,” Begabungsförderung kontrovers?
Konzepte im Spiegel der Inklusion, pp. 151–163, 2015.
mla: Albers, Timm. “Identifikation von Begabungen in der Krippe? Handlungsforderungen
im Kontext einer inklusiven Frühpädagogik.” Begabungsförderung kontrovers?
Konzepte im Spiegel der Inklusion, 2015, pp. 151–163.
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(2015) 151–163.
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einer inklusiven Frühpädagogik
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ama: 'Albers T. Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen. In: Inklusion
und Partizipation 2015. ; 2015:229–232.'
apa: Albers, T. (2015). Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen. In Inklusion
und Partizipation 2015 (pp. 229–232).
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booktitle={Inklusion und Partizipation 2015}, author={Albers, Timm}, year={2015},
pages={229–232} }'
chicago: Albers, Timm. “Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen.” In Inklusion
und Partizipation 2015, 229–232, 2015.
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und Partizipation 2015, 2015, pp. 229–232.
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und Partizipation 2015, 2015, pp. 229–232.
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title: Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen
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ama: Albers T. Vorwort. Ohren Spitzen in der Krippe. 2015;(5):5.
apa: Albers, T. (2015). Vorwort. Ohren Spitzen in der Krippe, 5, 5.
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in der Krippe}, author={Albers, Timm}, year={2015}, pages={5} }'
chicago: 'Albers, Timm. “Vorwort.” Ohren Spitzen in der Krippe, no. 5 (2015):
5.'
ieee: T. Albers, “Vorwort,” Ohren Spitzen in der Krippe, no. 5, p. 5, 2015.
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ama: Süßmann J. Vom Alten Reich zum Deutschen Bund 1789–1815. Vol 4100 Seminarbuch
Geschichte. Ferdinand Schöningh; 2015. doi:https://doi.org/10.36198/9783838541006
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4100 Seminarbuch Geschichte. Ferdinand Schöningh. https://doi.org/10.36198/9783838541006'
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chicago: 'Süßmann, Johannes. Vom Alten Reich zum Deutschen Bund 1789–1815.
Vol. 4100 Seminarbuch Geschichte. UTB. Paderborn: Ferdinand Schöningh, 2015. https://doi.org/10.36198/9783838541006.'
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Seminarbuch Geschichte. Paderborn: Ferdinand Schöningh, 2015.'
mla: Süßmann, Johannes. Vom Alten Reich zum Deutschen Bund 1789–1815. Ferdinand
Schöningh, 2015, doi:https://doi.org/10.36198/9783838541006.
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Paderborn, 2015.
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ama: 'Süßmann J. Einleitung [zur Sektion III: Subjektkonstitution, soziale Praktiken
und fremde Dinge]. In: Neumann B, ed. Präsenz und Evidenz fremder Dinge im
Europa des 18. Jahrhunderts. Vol 19. Das achtzehnte Jahrhundert. Supplementa.
Wallstein; 2015:277–279. doi:https://doi.org/10.5771/9783835327238-275'
apa: 'Süßmann, J. (2015). Einleitung [zur Sektion III: Subjektkonstitution, soziale
Praktiken und fremde Dinge]. In B. Neumann (Ed.), Präsenz und Evidenz fremder
Dinge im Europa des 18. Jahrhunderts (Vol. 19, pp. 277–279). Wallstein. https://doi.org/10.5771/9783835327238-275'
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Jahrhundert. Supplementa}, title={Einleitung [zur Sektion III: Subjektkonstitution,
soziale Praktiken und fremde Dinge]}, volume={19}, DOI={https://doi.org/10.5771/9783835327238-275},
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chicago: 'Süßmann, Johannes. “Einleitung [zur Sektion III: Subjektkonstitution,
soziale Praktiken und fremde Dinge].” In Präsenz und Evidenz fremder Dinge
im Europa des 18. Jahrhunderts, edited by Birgit Neumann, 19:277–279. Das
achtzehnte Jahrhundert. Supplementa. Göttingen: Wallstein, 2015. https://doi.org/10.5771/9783835327238-275.'
ieee: 'J. Süßmann, “Einleitung [zur Sektion III: Subjektkonstitution, soziale Praktiken
und fremde Dinge],” in Präsenz und Evidenz fremder Dinge im Europa des 18.
Jahrhunderts, 2015, vol. 19, pp. 277–279, doi: https://doi.org/10.5771/9783835327238-275.'
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Praktiken und fremde Dinge].” Präsenz und Evidenz fremder Dinge im Europa des
18. Jahrhunderts, edited by Birgit Neumann, vol. 19, Wallstein, 2015, pp.
277–279, doi:https://doi.org/10.5771/9783835327238-275.'
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des 18. Jahrhunderts, Wallstein, Göttingen, 2015, pp. 277–279.'
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place: Göttingen
publication: Präsenz und Evidenz fremder Dinge im Europa des 18. Jahrhunderts
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- 978-3-8353-1595-2
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publisher: Wallstein
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title: 'Einleitung [zur Sektion III: Subjektkonstitution, soziale Praktiken und fremde
Dinge]'
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ama: 'Süßmann J. Der Garten als Bauakt. Zur Einrichtung ›natürlicher‹ Herrschaft
in der Wörlitzer Landschaftsarchitektur. In: Pečar A, Zaunstöck H, eds. Politische
Gartenkunst? Landschaftsgestaltung und Herrschaftsrepräsentation des Fürsten Franz
von Anhalt-Dessau in vergleichender Perspektive: Wörlitz, Sanssouci und Schwetzingen.
Mitteldeutscher Verlag; 2015:14–23.'
apa: 'Süßmann, J. (2015). Der Garten als Bauakt. Zur Einrichtung ›natürlicher‹ Herrschaft
in der Wörlitzer Landschaftsarchitektur. In A. Pečar & H. Zaunstöck (Eds.),
Politische Gartenkunst? Landschaftsgestaltung und Herrschaftsrepräsentation
des Fürsten Franz von Anhalt-Dessau in vergleichender Perspektive: Wörlitz, Sanssouci
und Schwetzingen (pp. 14–23). Mitteldeutscher Verlag.'
bibtex: '@inbook{Süßmann_2015, place={Halle}, title={Der Garten als Bauakt. Zur
Einrichtung ›natürlicher‹ Herrschaft in der Wörlitzer Landschaftsarchitektur},
booktitle={Politische Gartenkunst? Landschaftsgestaltung und Herrschaftsrepräsentation
des Fürsten Franz von Anhalt-Dessau in vergleichender Perspektive: Wörlitz, Sanssouci
und Schwetzingen}, publisher={Mitteldeutscher Verlag}, author={Süßmann, Johannes},
editor={Pečar, Andreas and Zaunstöck, Holger}, year={2015}, pages={14–23} }'
chicago: 'Süßmann, Johannes. “Der Garten als Bauakt. Zur Einrichtung ›natürlicher‹
Herrschaft in der Wörlitzer Landschaftsarchitektur.” In Politische Gartenkunst?
Landschaftsgestaltung und Herrschaftsrepräsentation des Fürsten Franz von Anhalt-Dessau
in vergleichender Perspektive: Wörlitz, Sanssouci und Schwetzingen, edited
by Andreas Pečar and Holger Zaunstöck, 14–23. Halle: Mitteldeutscher Verlag, 2015.'
ieee: 'J. Süßmann, “Der Garten als Bauakt. Zur Einrichtung ›natürlicher‹ Herrschaft
in der Wörlitzer Landschaftsarchitektur,” in Politische Gartenkunst? Landschaftsgestaltung
und Herrschaftsrepräsentation des Fürsten Franz von Anhalt-Dessau in vergleichender
Perspektive: Wörlitz, Sanssouci und Schwetzingen, A. Pečar and H. Zaunstöck,
Eds. Halle: Mitteldeutscher Verlag, 2015, pp. 14–23.'
mla: 'Süßmann, Johannes. “Der Garten als Bauakt. Zur Einrichtung ›natürlicher‹ Herrschaft
in der Wörlitzer Landschaftsarchitektur.” Politische Gartenkunst? Landschaftsgestaltung
und Herrschaftsrepräsentation des Fürsten Franz von Anhalt-Dessau in vergleichender
Perspektive: Wörlitz, Sanssouci und Schwetzingen, edited by Andreas Pečar
and Holger Zaunstöck, Mitteldeutscher Verlag, 2015, pp. 14–23.'
short: 'J. Süßmann, in: A. Pečar, H. Zaunstöck (Eds.), Politische Gartenkunst? Landschaftsgestaltung
und Herrschaftsrepräsentation des Fürsten Franz von Anhalt-Dessau in vergleichender
Perspektive: Wörlitz, Sanssouci und Schwetzingen, Mitteldeutscher Verlag, Halle,
2015, pp. 14–23.'
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publication: 'Politische Gartenkunst? Landschaftsgestaltung und Herrschaftsrepräsentation
des Fürsten Franz von Anhalt-Dessau in vergleichender Perspektive: Wörlitz, Sanssouci
und Schwetzingen'
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- 978-3-95462-484-3
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publisher: Mitteldeutscher Verlag
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title: Der Garten als Bauakt. Zur Einrichtung ›natürlicher‹ Herrschaft in der Wörlitzer
Landschaftsarchitektur
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ama: 'Süßmann J. Die Franckeschen Stiftungen als Bauakte. Eine Analyse ihrer Pragmatik.
In: tief verwurzelt – hoch hinaus. Die Baukunst der Franckeschen Stiftungen
als Sozial- und Bildungsarchitektur des protestantischen Barock. [Katalog der
Jahresausstellung der Franckeschen Stiftungen vom 12. September 2015 bis 21. Februar
2016]. Vol 33. Kataloge der Franckeschen Stiftungen. ; 2015:143–149.'
apa: Süßmann, J. (2015). Die Franckeschen Stiftungen als Bauakte. Eine Analyse ihrer
Pragmatik. In tief verwurzelt – hoch hinaus. Die Baukunst der Franckeschen
Stiftungen als Sozial- und Bildungsarchitektur des protestantischen Barock. [Katalog
der Jahresausstellung der Franckeschen Stiftungen vom 12. September 2015 bis 21.
Februar 2016] (Vol. 33, pp. 143–149).
bibtex: '@inbook{Süßmann_2015, place={Halle}, series={Kataloge der Franckeschen
Stiftungen}, title={Die Franckeschen Stiftungen als Bauakte. Eine Analyse ihrer
Pragmatik}, volume={33}, booktitle={tief verwurzelt – hoch hinaus. Die Baukunst
der Franckeschen Stiftungen als Sozial- und Bildungsarchitektur des protestantischen
Barock. [Katalog der Jahresausstellung der Franckeschen Stiftungen vom 12. September
2015 bis 21. Februar 2016]}, author={Süßmann, Johannes}, year={2015}, pages={143–149},
collection={Kataloge der Franckeschen Stiftungen} }'
chicago: Süßmann, Johannes. “Die Franckeschen Stiftungen als Bauakte. Eine Analyse
ihrer Pragmatik.” In tief verwurzelt – hoch hinaus. Die Baukunst der Franckeschen
Stiftungen als Sozial- und Bildungsarchitektur des protestantischen Barock. [Katalog
der Jahresausstellung der Franckeschen Stiftungen vom 12. September 2015 bis 21.
Februar 2016], 33:143–149. Kataloge der Franckeschen Stiftungen. Halle, 2015.
ieee: J. Süßmann, “Die Franckeschen Stiftungen als Bauakte. Eine Analyse ihrer Pragmatik,”
in tief verwurzelt – hoch hinaus. Die Baukunst der Franckeschen Stiftungen
als Sozial- und Bildungsarchitektur des protestantischen Barock. [Katalog der
Jahresausstellung der Franckeschen Stiftungen vom 12. September 2015 bis 21. Februar
2016], vol. 33, Halle, 2015, pp. 143–149.
mla: Süßmann, Johannes. “Die Franckeschen Stiftungen als Bauakte. Eine Analyse ihrer
Pragmatik.” tief verwurzelt – hoch hinaus. Die Baukunst der Franckeschen Stiftungen
als Sozial- und Bildungsarchitektur des protestantischen Barock. [Katalog der
Jahresausstellung der Franckeschen Stiftungen vom 12. September 2015 bis 21. Februar
2016], vol. 33, 2015, pp. 143–149.
short: 'J. Süßmann, in: tief verwurzelt – hoch hinaus. Die Baukunst der Franckeschen
Stiftungen als Sozial- und Bildungsarchitektur des protestantischen Barock. [Katalog
der Jahresausstellung der Franckeschen Stiftungen vom 12. September 2015 bis 21.
Februar 2016], Halle, 2015, pp. 143–149.'
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- iso: ger
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place: Halle
publication: tief verwurzelt – hoch hinaus. Die Baukunst der Franckeschen Stiftungen
als Sozial- und Bildungsarchitektur des protestantischen Barock. [Katalog der Jahresausstellung
der Franckeschen Stiftungen vom 12. September 2015 bis 21. Februar 2016]
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isbn:
- 978-3-447-10458-6
publication_status: published
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title: Die Franckeschen Stiftungen als Bauakte. Eine Analyse ihrer Pragmatik
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- first_name: Johannes
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ama: 'Süßmann J. The Francke Foundations as ›Building Acts‹. An Analysis of their
Pragmatics. In: Strong Roots – Inspiring Vision. The Francke Foundations as
Social and Educational Architecture in the Protestant Baroque. Vol 33. Kataloge
der Franckeschen Stiftungen. Verlag der Franckeschen Stiftungen; 2015:217–225.'
apa: Süßmann, J. (2015). The Francke Foundations as ›Building Acts‹. An Analysis
of their Pragmatics. In strong roots – inspiring vision. The Francke Foundations
as Social and Educational Architecture in the Protestant Baroque (Vol. 33,
pp. 217–225). Verlag der Franckeschen Stiftungen.
bibtex: '@inbook{Süßmann_2015, place={Halle}, series={Kataloge der Franckeschen
Stiftungen}, title={The Francke Foundations as ›Building Acts‹. An Analysis of
their Pragmatics}, volume={33}, booktitle={strong roots – inspiring vision. The
Francke Foundations as Social and Educational Architecture in the Protestant Baroque},
publisher={Verlag der Franckeschen Stiftungen}, author={Süßmann, Johannes}, year={2015},
pages={217–225}, collection={Kataloge der Franckeschen Stiftungen} }'
chicago: 'Süßmann, Johannes. “The Francke Foundations as ›Building Acts‹. An Analysis
of Their Pragmatics.” In Strong Roots – Inspiring Vision. The Francke Foundations
as Social and Educational Architecture in the Protestant Baroque, 33:217–225.
Kataloge Der Franckeschen Stiftungen. Halle: Verlag der Franckeschen Stiftungen,
2015.'
ieee: 'J. Süßmann, “The Francke Foundations as ›Building Acts‹. An Analysis of their
Pragmatics,” in strong roots – inspiring vision. The Francke Foundations as
Social and Educational Architecture in the Protestant Baroque, vol. 33, Halle:
Verlag der Franckeschen Stiftungen, 2015, pp. 217–225.'
mla: Süßmann, Johannes. “The Francke Foundations as ›Building Acts‹. An Analysis
of Their Pragmatics.” Strong Roots – Inspiring Vision. The Francke Foundations
as Social and Educational Architecture in the Protestant Baroque, vol. 33,
Verlag der Franckeschen Stiftungen, 2015, pp. 217–225.
short: 'J. Süßmann, in: Strong Roots – Inspiring Vision. The Francke Foundations
as Social and Educational Architecture in the Protestant Baroque, Verlag der Franckeschen
Stiftungen, Halle, 2015, pp. 217–225.'
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von Pädagoginnen und Pädagogen. In: Glatzmeier A, Schubert K, eds. Entscheidung.
Springer VS Verlag; 2015:171-193. doi:10.1007/978-3-658-07214-8_9'
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Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen. In A. Glatzmeier & K. Schubert (Eds.),
Entscheidung (pp. 171–193). Springer VS Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07214-8_9
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Stefanie and Bloh, Bea and Bellmann, Johannes}, editor={Glatzmeier, A. and Schubert,
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im professionellen Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen.” In Entscheidung,
edited by A. Glatzmeier and K. Schubert, 171–93. Wiesbaden: Springer VS Verlag,
2015. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07214-8_9.'
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Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen,” in Entscheidung, A. Glatzmeier
and K. Schubert, Eds. Wiesbaden: Springer VS Verlag, 2015, pp. 171–193.'
mla: van Ophuysen, Stefanie, et al. “Entscheidungen im professionellen Handeln von
Pädagoginnen und Pädagogen.” Entscheidung, edited by A. Glatzmeier and
K. Schubert, Springer VS Verlag, 2015, pp. 171–93, doi:10.1007/978-3-658-07214-8_9.
short: 'S. van Ophuysen, B. Bloh, J. Bellmann, in: A. Glatzmeier, K. Schubert (Eds.),
Entscheidung, Springer VS Verlag, Wiesbaden, 2015, pp. 171–193.'
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Veronica.” In: Bach S, Degenring F, eds. Dark Nights, Bright Lights. Anglia.
de Gruyter; 2015:57-70.'
apa: 'Mildorf, J. (2015). ‘Light of Life’: Gender, Place and Knowledge in H. G.
Wells’ “Ann Veronica.” In S. Bach & F. Degenring (Eds.), Dark Nights, Bright
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Susanne and Degenring, Folkert}, year={2015}, pages={57–70}, collection={Anglia}
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‘Ann Veronica,’” in Dark Nights, Bright Lights, S. Bach and F. Degenring,
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‘Ann Veronica.’” Dark Nights, Bright Lights, edited by Susanne Bach and
Folkert Degenring, de Gruyter, 2015, pp. 57–70.'
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ama: Mildorf J. Worth Pursuing? The Limits of Cognitive Narratology. Književna
istorija / Literary History. 2015;XLVII:33-48.
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Istorija / Literary History, XLVII, 33–48.
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Književna Istorija / Literary History XLVII (2015): 33–48.'
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istorija / Literary History, vol. XLVII, pp. 33–48, 2015.
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Istorija / Literary History, vol. XLVII, 2015, pp. 33–48.
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ama: 'Mildorf J. Unreliability in Patient Narratives: From Clinical Assessment to
Narrative Practice. In: Nünning V, ed. Unreliable Narration and Trustworthiness:
Intermedial and Interdisciplinary Perspectives. Narratologia. de Gruyter;
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to Narrative Practice. In V. Nünning (Ed.), Unreliable Narration and Trustworthiness:
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Assessment to Narrative Practice.” In Unreliable Narration and Trustworthiness:
Intermedial and Interdisciplinary Perspectives, edited by Vera Nünning, 395–413.
Narratologia. Berlin: de Gruyter, 2015.'
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to Narrative Practice,” in Unreliable Narration and Trustworthiness: Intermedial
and Interdisciplinary Perspectives, V. Nünning, Ed. Berlin: de Gruyter, 2015,
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to Narrative Practice.” Unreliable Narration and Trustworthiness: Intermedial
and Interdisciplinary Perspectives, edited by Vera Nünning, de Gruyter, 2015,
pp. 395–413.'
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Intermedial and Interdisciplinary Perspectives, de Gruyter, Berlin, 2015, pp.
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ama: 'Schönhärl K. „Leider sind wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der Geschichte
Griechenlands im 19. und 20. Jahrhundert. In: Klemm U-D, Schultheiß W, eds. Die
Krise in Griechenland. Ursprünge, Verlauf, Folgen. Campus Verlag; 2015:182-197.'
apa: Schönhärl, K. (2015). „Leider sind wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der Geschichte
Griechenlands im 19. und 20. Jahrhundert. In U.-D. Klemm & W. Schultheiß (Eds.),
Die Krise in Griechenland. Ursprünge, Verlauf, Folgen (pp. 182–197). Campus
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wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der Geschichte Griechenlands im 19. und 20.
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Schultheiß, Wolfgang}, year={2015}, pages={182–197} }'
chicago: 'Schönhärl, Korinna. “„Leider sind wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der
Geschichte Griechenlands im 19. und 20. Jahrhundert.” In Die Krise in Griechenland.
Ursprünge, Verlauf, Folgen, edited by Ulf-Dieter Klemm and Wolfgang Schultheiß,
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ieee: 'K. Schönhärl, “„Leider sind wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der Geschichte
Griechenlands im 19. und 20. Jahrhundert,” in Die Krise in Griechenland. Ursprünge,
Verlauf, Folgen, U.-D. Klemm and W. Schultheiß, Eds. Frankfurt, New York:
Campus Verlag, 2015, pp. 182–197.'
mla: Schönhärl, Korinna. “„Leider sind wir bankrott“. Zahlungsausfälle in der Geschichte
Griechenlands im 19. und 20. Jahrhundert.” Die Krise in Griechenland. Ursprünge,
Verlauf, Folgen, edited by Ulf-Dieter Klemm and Wolfgang Schultheiß, Campus
Verlag, 2015, pp. 182–97.
short: 'K. Schönhärl, in: U.-D. Klemm, W. Schultheiß (Eds.), Die Krise in Griechenland.
Ursprünge, Verlauf, Folgen, Campus Verlag, Frankfurt, New York, 2015, pp. 182–197.'
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ama: 'Göhler T, Schlüter M, Stroot T, Westphal P. Projektorientiertes Lernen im
bildungswissenschaftlichen Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung.
Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten Lernsettings. In: Hahn S,
Asdonk J, Pauli D, Zenke CT, eds. Differenz erleben - Gesellschaft gestalten.
Demokratiepädagogik in der Schule. Wochenschau Verlag; 2015:357-365.'
apa: Göhler, T., Schlüter, M., Stroot, T., & Westphal, P. (2015). Projektorientiertes
Lernen im bildungswissenschaftlichen Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung.
Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten Lernsettings. In S. Hahn,
J. Asdonk, D. Pauli, & C. T. Zenke (Eds.), Differenz erleben - Gesellschaft
gestalten. Demokratiepädagogik in der Schule (pp. 357–365). Wochenschau Verlag.
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chicago: 'Göhler, T., M. Schlüter, T. Stroot, and Petra Westphal. “Projektorientiertes
Lernen im bildungswissenschaftlichen Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung.
Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten Lernsettings.” In Differenz
erleben - Gesellschaft gestalten. Demokratiepädagogik in der Schule, edited
by S. Hahn, J. Asdonk, D. Pauli, and C.T. Zenke, 357–65. Schwalbach/Ts.: Wochenschau
Verlag, 2015.'
ieee: 'T. Göhler, M. Schlüter, T. Stroot, and P. Westphal, “Projektorientiertes
Lernen im bildungswissenschaftlichen Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung.
Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten Lernsettings,” in Differenz
erleben - Gesellschaft gestalten. Demokratiepädagogik in der Schule, S. Hahn,
J. Asdonk, D. Pauli, and C. T. Zenke, Eds. Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag,
2015, pp. 357–365.'
mla: Göhler, T., et al. “Projektorientiertes Lernen im bildungswissenschaftlichen
Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung. Erfahrungen in demokratiepädagogisch
ausgerichteten Lernsettings.” Differenz erleben - Gesellschaft gestalten. Demokratiepädagogik
in der Schule, edited by S. Hahn et al., Wochenschau Verlag, 2015, pp. 357–65.
short: 'T. Göhler, M. Schlüter, T. Stroot, P. Westphal, in: S. Hahn, J. Asdonk,
D. Pauli, C.T. Zenke (Eds.), Differenz erleben - Gesellschaft gestalten. Demokratiepädagogik
in der Schule, Wochenschau Verlag, Schwalbach/Ts., 2015, pp. 357–365.'
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universitären Lehrer*innenausbildung. Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten
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ama: 'Bührmann T, Huschitt H, Wiethoff C. Das NRW-Dachkonzept zur Moderatorenqualifizierung:
Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch gestalten. In: Huber
SG, ed. Schule gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische
Führung. Waxmann; 2015:229-233.'
apa: 'Bührmann, T., Huschitt, H., & Wiethoff, C. (2015). Das NRW-Dachkonzept
zur Moderatorenqualifizierung: Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch
gestalten. In S. G. Huber (Ed.), Schule gemeinsam gestalten – Entwicklung von
Kompetenzen für pädagogische Führung (pp. 229–233). Waxmann.'
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zur Moderatorenqualifizierung: Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch
gestalten}, booktitle={Schule gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen
für pädagogische Führung}, publisher={Waxmann}, author={Bührmann, Thorsten and
Huschitt, Hedwig and Wiethoff, Christoph}, editor={Huber, S.G.}, year={2015},
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chicago: 'Bührmann, Thorsten, Hedwig Huschitt, and Christoph Wiethoff. “Das NRW-Dachkonzept
zur Moderatorenqualifizierung: Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch
gestalten.” In Schule gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für
pädagogische Führung, edited by S.G. Huber, 229–33. Münster: Waxmann, 2015.'
ieee: 'T. Bührmann, H. Huschitt, and C. Wiethoff, “Das NRW-Dachkonzept zur Moderatorenqualifizierung:
Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch gestalten,” in Schule
gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische Führung,
S. G. Huber, Ed. Münster: Waxmann, 2015, pp. 229–233.'
mla: 'Bührmann, Thorsten, et al. “Das NRW-Dachkonzept zur Moderatorenqualifizierung:
Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch gestalten.” Schule
gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische Führung,
edited by S.G. Huber, Waxmann, 2015, pp. 229–33.'
short: 'T. Bührmann, H. Huschitt, C. Wiethoff, in: S.G. Huber (Ed.), Schule gemeinsam
gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische Führung, Waxmann, Münster,
2015, pp. 229–233.'
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ama: 'Schönhärl K. Die Internationale Finanzkommission für Griechenland von 1898
oder: Stereotypen leben lange.; 2015.'
apa: 'Schönhärl, K. (2015). Die Internationale Finanzkommission für Griechenland
von 1898 oder: Stereotypen leben lange.'
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von 1898 oder: Stereotypen leben lange}, author={Schönhärl, Korinna}, year={2015}
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chicago: 'Schönhärl, Korinna. Die Internationale Finanzkommission für Griechenland
von 1898 oder: Stereotypen leben lange, 2015.'
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1898 oder: Stereotypen leben lange. 2015.'
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oder: Stereotypen leben lange, 2015.'
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title: 'Die Internationale Finanzkommission für Griechenland von 1898 oder: Stereotypen
leben lange'
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ama: 'Schönhärl K. Review: Dahlmanns, Karsten: Das verfluchte Amerika. Stefan Georges
Bildnis von Unternehmertum, Markt und Freiheit, Würzburg 2015. Germanistik.
2015;56(3-4):764.'
apa: 'Schönhärl, K. (2015). Review: Dahlmanns, Karsten: Das verfluchte Amerika.
Stefan Georges Bildnis von Unternehmertum, Markt und Freiheit, Würzburg 2015.
In Germanistik (Vol. 56, Issues 3–4, p. 764).'
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Amerika. Stefan Georges Bildnis von Unternehmertum, Markt und Freiheit, Würzburg
2015}, volume={56}, number={3–4}, journal={Germanistik}, author={Schönhärl, Korinna},
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chicago: 'Schönhärl, Korinna. “Review: Dahlmanns, Karsten: Das Verfluchte Amerika.
Stefan Georges Bildnis von Unternehmertum, Markt Und Freiheit, Würzburg 2015.”
Germanistik, 2015.'
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Georges Bildnis von Unternehmertum, Markt und Freiheit, Würzburg 2015,” Germanistik,
vol. 56, no. 3–4. p. 764, 2015.'
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Georges Bildnis von Unternehmertum, Markt Und Freiheit, Würzburg 2015.” Germanistik,
vol. 56, no. 3–4, 2015, p. 764.'
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title: 'Review: Dahlmanns, Karsten: Das verfluchte Amerika. Stefan Georges Bildnis
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abstract:
- lang: ger
text: 'Im Sinne eines Scholarship of Teaching and Learning wird in diesem Aufsatz
die Neugestaltung einer eigenständig durchgeführten Lehrveranstaltung im Bereich
der Forschungsmethoden empirisch untersucht. Die neugestaltete Lehrveranstaltung
integriert sowohl direkt-instruktionale als auch kooperativ-offene Sitzungsformate
und wird mit einer thematisch ähnlichen Lehrveranstaltung des Jahres 2012 verglichen,
welche fast ausschließlich im Vorlesungsstil (direkt-instruktional) gehalten wurde.
Im Mittelpunkt des Evaluationsvorhabens standen folgende Forschungsfragen: (1)
Unterscheiden sich die summativen Evaluationen der Lehrveranstaltungen der Jahre
2012 und 2014 in den Variablen subjektiver Lernerfolg, Motivation zur selbstständigen
Auseinandersetzung mit den Inhalten sowie Gesamteindruck des Seminars?, (2) Welchen
Einfluss hat die Form der Sitzungsgestaltung (direkt-instruktional vs. kooperativ-offen)
auf das Erleben von Kompetenz, Autonomie und sozialer Eingebundenheit?, (3) Welche
Form der Sitzungsgestaltung wird von den Studierenden stärker akzeptiert? und
(4) Welchen Einfluss hat die Form der Sitzungsgestaltung auf den subjektiven Lernerfolg
der Studierenden? Empirisch zeigte sich, dass die neugestaltete Lehrveranstaltung
des Jahres 2014 von den Studierenden in fast allen Variablen als lernwirksamer
eingeschätzt wurde. Des Weiteren ergaben sich Hinweise, dass sich kooperativ-offene
Sitzungsformate positiv auf motivationale Ausgangsbedingungen auswirken.'
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
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ama: 'Goller M. Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben
von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung
in den Bildungswissenschaften. die hochschullehre. Published online 2015.'
apa: 'Goller, M. (2015). Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale)
Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung
in den Bildungswissenschaften. die hochschullehre.'
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das (motivationale) Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie
im Rahmen der Methodeneinführung in den Bildungswissenschaften}, journal={die
hochschullehre}, author={Goller, Michael}, year={2015} }'
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Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung
in den Bildungswissenschaften.” die hochschullehre, 2015.'
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Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung
in den Bildungswissenschaften,” die hochschullehre, 2015.'
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Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung
in den Bildungswissenschaften.” die hochschullehre, 2015.'
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- Direkte Instruktion
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publication: die hochschullehre
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title: 'Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben von
Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung
in den Bildungswissenschaften'
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ama: Freke N, Kullmann H, Lücker F, Textor A, Zenke CT, eds. Laborschulforschung
2015. Anträge Und Berichte Zum Forschungs- Und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 50. {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld};
2015.
apa: Freke, N., Kullmann, H., Lücker, F., Textor, A., & Zenke, C. T. (Eds.).
(2015). Laborschulforschung 2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und
Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50. {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
an der Universität Bielefeld}.
bibtex: '@book{Freke_Kullmann_Lücker_Textor_Zenke_2015, place={Bielefeld}, title={Laborschulforschung
2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 50}, publisher={{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}}, year={2015} }'
chicago: 'Freke, Nicole, Harry Kullmann, Frank Lücker, Annette Textor, and Christian
Timo Zenke, eds. Laborschulforschung 2015. Anträge Und Berichte Zum Forschungs-
Und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50. Bielefeld: {Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}, 2015.'
ieee: 'N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker, A. Textor, and C. T. Zenke, Eds., Laborschulforschung
2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 50. Bielefeld: {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}, 2015.'
mla: Freke, Nicole, et al., editors. Laborschulforschung 2015. Anträge Und Berichte
Zum Forschungs- Und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50. {Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}, 2015.
short: N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker, A. Textor, C.T. Zenke, eds., Laborschulforschung
2015. Anträge Und Berichte Zum Forschungs- Und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 50, {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld},
Bielefeld, 2015.
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title: Laborschulforschung 2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
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ama: 'van Laak L. „Und lange war ich noch ein Thier / Da ich ein Mensch schon heißen
sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen Vernunftkritik und Glaubenszweifel bei
Albrecht von Haller . In: Braungart W, Köhler H, eds. Subjekt und Subjektivität
1800 / 1900. Iudicium-Verlag; 2015:56-69.'
apa: van Laak, L. (2015). „Und lange war ich noch ein Thier / Da ich ein Mensch
schon heißen sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen Vernunftkritik und Glaubenszweifel
bei Albrecht von Haller . In W. Braungart & H. Köhler (Eds.), Subjekt und
Subjektivität 1800 / 1900 (pp. 56–69). Iudicium-Verlag.
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ein Thier / Da ich ein Mensch schon heißen sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen
Vernunftkritik und Glaubenszweifel bei Albrecht von Haller }, booktitle={Subjekt
und Subjektivität 1800 / 1900}, publisher={Iudicium-Verlag}, author={van Laak,
Lothar}, editor={Braungart, Wolfgang and Köhler, Helena}, year={2015}, pages={56–69}
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chicago: 'Laak, Lothar van. “„Und lange war ich noch ein Thier / Da ich ein Mensch
schon heißen sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen Vernunftkritik und Glaubenszweifel
bei Albrecht von Haller .” In Subjekt und Subjektivität 1800 / 1900, edited
by Wolfgang Braungart and Helena Köhler, 56–69. München: Iudicium-Verlag, 2015.'
ieee: 'L. van Laak, “„Und lange war ich noch ein Thier / Da ich ein Mensch schon
heißen sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen Vernunftkritik und Glaubenszweifel
bei Albrecht von Haller ,” in Subjekt und Subjektivität 1800 / 1900, W.
Braungart and H. Köhler, Eds. München: Iudicium-Verlag, 2015, pp. 56–69.'
mla: van Laak, Lothar. “„Und lange war ich noch ein Thier / Da ich ein Mensch schon
heißen sollte.“ Identitätsbehauptung zwischen Vernunftkritik und Glaubenszweifel
bei Albrecht von Haller .” Subjekt und Subjektivität 1800 / 1900, edited
by Wolfgang Braungart and Helena Köhler, Iudicium-Verlag, 2015, pp. 56–69.
short: 'L. van Laak, in: W. Braungart, H. Köhler (Eds.), Subjekt und Subjektivität
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