--- _id: '65598' abstract: - lang: ger text: BloKK-Beitrag für das ZeKK, 09.05.2026 author: - first_name: Sarah full_name: Lebock, Sarah id: '53425' last_name: Lebock orcid: 0009-0005-7485-1902 citation: ama: Lebock S. Von Lust und Frust im Wissenschaftstransfer.; 2026. apa: Lebock, S. (2026). Von Lust und Frust im Wissenschaftstransfer. bibtex: '@book{Lebock_2026, place={BloKK-Beitrag für das ZeKK, 09.05.2026}, title={Von Lust und Frust im Wissenschaftstransfer}, author={Lebock, Sarah}, year={2026} }' chicago: Lebock, Sarah. Von Lust und Frust im Wissenschaftstransfer. BloKK-Beitrag für das ZeKK, 09.05.2026, 2026. ieee: S. Lebock, Von Lust und Frust im Wissenschaftstransfer. BloKK-Beitrag für das ZeKK, 09.05.2026, 2026. mla: Lebock, Sarah. Von Lust und Frust im Wissenschaftstransfer. 2026. short: S. Lebock, Von Lust und Frust im Wissenschaftstransfer, BloKK-Beitrag für das ZeKK, 09.05.2026, 2026. date_created: 2026-05-10T12:11:49Z date_updated: 2026-05-10T12:12:35Z department: - _id: '550' language: - iso: ger main_file_link: - url: https://blogs.uni-paderborn.de/zekkblog/2026/05/09/von-lust-und-frust-im-wissenschaftstransfer/ place: BloKK-Beitrag für das ZeKK, 09.05.2026 status: public title: Von Lust und Frust im Wissenschaftstransfer type: misc user_id: '53425' year: '2026' ... --- _id: '65610' author: - first_name: Petra full_name: Büker, Petra id: '21978' last_name: Büker - first_name: Jana full_name: Herding, Jana last_name: Herding - first_name: Vanessa full_name: Henke, Vanessa last_name: Henke - first_name: Anja full_name: Seifert, Anja last_name: Seifert - first_name: Katrin full_name: Velten, Katrin last_name: Velten citation: ama: 'Büker P, Herding J, Henke V, Seifert A, Velten K. Critical Review of Research and Policy on Transitions to School from 2000 to 2024 in Germany. In: Perry B, Dockett S, eds. Transitions to School in the 21st Century. Insights from National and International Research, Policy, and Practice. Springer Nature; 2026:421-435.' apa: Büker, P., Herding, J., Henke, V., Seifert, A., & Velten, K. (2026). Critical Review of Research and Policy on Transitions to School from 2000 to 2024 in Germany. In B. Perry & S. Dockett (Eds.), Transitions to School in the 21st Century. Insights from National and International Research, Policy, and Practice (pp. 421–435). Springer Nature. bibtex: '@inbook{Büker_Herding_Henke_Seifert_Velten_2026, title={Critical Review of Research and Policy on Transitions to School from 2000 to 2024 in Germany}, booktitle={Transitions to School in the 21st Century. Insights from National and International Research, Policy, and Practice}, publisher={Springer Nature}, author={Büker, Petra and Herding, Jana and Henke, Vanessa and Seifert, Anja and Velten, Katrin}, editor={Perry, Bob and Dockett, Sue}, year={2026}, pages={421–435} }' chicago: Büker, Petra, Jana Herding, Vanessa Henke, Anja Seifert, and Katrin Velten. “Critical Review of Research and Policy on Transitions to School from 2000 to 2024 in Germany.” In Transitions to School in the 21st Century. Insights from National and International Research, Policy, and Practice, edited by Bob Perry and Sue Dockett, 421–35. Springer Nature, 2026. ieee: P. Büker, J. Herding, V. Henke, A. Seifert, and K. Velten, “Critical Review of Research and Policy on Transitions to School from 2000 to 2024 in Germany,” in Transitions to School in the 21st Century. Insights from National and International Research, Policy, and Practice, B. Perry and S. Dockett, Eds. Springer Nature, 2026, pp. 421–435. mla: Büker, Petra, et al. “Critical Review of Research and Policy on Transitions to School from 2000 to 2024 in Germany.” Transitions to School in the 21st Century. Insights from National and International Research, Policy, and Practice, edited by Bob Perry and Sue Dockett, Springer Nature, 2026, pp. 421–35. short: 'P. Büker, J. Herding, V. Henke, A. Seifert, K. Velten, in: B. Perry, S. Dockett (Eds.), Transitions to School in the 21st Century. Insights from National and International Research, Policy, and Practice, Springer Nature, 2026, pp. 421–435.' date_created: 2026-05-12T14:23:18Z date_updated: 2026-05-12T14:23:51Z department: - _id: '458' editor: - first_name: Bob full_name: Perry, Bob last_name: Perry - first_name: Sue full_name: Dockett, Sue last_name: Dockett language: - iso: eng page: 421-435 publication: Transitions to School in the 21st Century. Insights from National and International Research, Policy, and Practice publication_identifier: eisbn: - 978-3-032-10436-6 publication_status: published publisher: Springer Nature status: public title: Critical Review of Research and Policy on Transitions to School from 2000 to 2024 in Germany type: book_chapter user_id: '26718' year: '2026' ... --- _id: '61441' abstract: - lang: ger text: "Das hochschuldidaktische Konzept des Forschenden Lernens gilt als zentrales Element der universitären Lehrkräftebildung in Deutschland und ist in fast allen Bundesländern Bestandteil des Praxissemesters. Damit einhergehende Erwartungen im Hinblick auf den Professionalisierungsprozess von Lehrkräften fokussieren insbesondere die Vermittlung einer forschenden Grundhaltung, die auf eine nicht-wissenschaftsferne Berufsausübung abzielt. Wir fassen die forschende Grundhaltung als Professionsüberzeugung, die aus einer kognitiven, affektiven und handlungsbezogenen Komponente besteht und untersuchen die Komponenten im Zusammenspiel sowie im Längsschnitt.\r\n \ Mittels teilstrukturierter Interviews mit 22 angehenden Lehrkräften im Referendariat und Berufseinstieg, die sich im Praxissemester mit Forschendem Lernen befasst haben, werden das Verständnis (kognitive Komponente) und die Bedeutsamkeit (affektive und handlungsbezogene Komponente) Forschenden Lernens in der jeweiligen Ausbildungs- bzw. Berufsphase erfragt. Die Daten werden inhaltsanalytisch sowie typenbildend ausgewertet, um das Verständnis und die Bedeutsamkeit in der jeweiligen Phase, längsschnittliche Entwicklungen sowie das Verhältnis von Verständnis und Bedeutsamkeit herauszuarbeiten. Die Befunde zeigen, dass die Verständnisse von Forschendem Lernen sowohl im Referendariat als auch im Berufseinstieg variieren. Zudem ist das Konzept – laut Schilderungen der Befragten – durchaus bedeutsam für ihre Lern- und Handlungspraxis, jedoch nicht für alle und in unterschiedlich ausgeprägter Form. Die Typenbildung verdeutlicht, dass die fehlende Bedeutsamkeit Forschenden Lernens mit Fehlkonzepten einhergeht und eine höhere Bedeutsamkeit erkennbar ist, wenn Adaptionsleistungen hinsichtlich des Konzepts vorgenommen werden. Insgesamt ist im Sinne der Auffassung als Professionsüberzeugung die Anbahnung einer forschenden Grundhaltung bei einigen Befragten erkennbar. Implikationen für eine künftige Hochschulbildung ergeben sich u. a. mit Blick auf die Unterstützung von Studierenden bei Adaptionsleistungen für die (jeweilige) Praxis." alternative_title: - Perspectives of prospective teachers on research-based learning—a qualitative longitudinal study during teacher training and career entry author: - first_name: Martina full_name: Homt, Martina id: '11674' last_name: Homt - first_name: Bea full_name: Bloh, Bea id: '69910' last_name: Bloh - first_name: Janis full_name: Wehde, Janis id: '82257' last_name: Wehde orcid: 0009-0008-0720-7828 citation: ama: Homt M, Bloh B, Wehde J. Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg. Zeitschrift für Bildungsforschung. Published online 2026. doi:10.1007/s35834-025-00506-4 apa: Homt, M., Bloh, B., & Wehde, J. (2026). Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg. Zeitschrift für Bildungsforschung. https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4 bibtex: '@article{Homt_Bloh_Wehde_2026, title={Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg}, DOI={10.1007/s35834-025-00506-4}, journal={Zeitschrift für Bildungsforschung}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea and Wehde, Janis}, year={2026} }' chicago: Homt, Martina, Bea Bloh, and Janis Wehde. “Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg.” Zeitschrift für Bildungsforschung, 2026. https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4. ieee: 'M. Homt, B. Bloh, and J. Wehde, “Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg,” Zeitschrift für Bildungsforschung, 2026, doi: 10.1007/s35834-025-00506-4.' mla: Homt, Martina, et al. “Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg.” Zeitschrift für Bildungsforschung, Springer Science and Business Media LLC, 2026, doi:10.1007/s35834-025-00506-4. short: M. Homt, B. Bloh, J. Wehde, Zeitschrift für Bildungsforschung (2026). date_created: 2025-09-25T08:41:00Z date_updated: 2026-05-13T11:04:50Z department: - _id: '456' - _id: '43' doi: 10.1007/s35834-025-00506-4 language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4 oa: '1' publication: Zeitschrift für Bildungsforschung publication_identifier: issn: - 2190-6890 - 2190-6904 publication_status: published publisher: Springer Science and Business Media LLC quality_controlled: '1' status: public title: Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg type: journal_article user_id: '11674' year: '2026' ... --- _id: '65628' abstract: - lang: eng text: '**ABSTRACT**

While studying abroad, international students not only pursue academic qualifications but also begin to imagine and plan their future mobility trajectories. One central decision concern is whether to remain in the host country after graduation or return to the country of origin or move to another country. This article investigates the individual and social factors that shape post‐graduation work intentions among international Chinese students in Germany, the second‐largest international student group in the country. Drawing on original survey data from the Bright Futures project (2018), we analyse how life satisfaction, romantic partnerships, career aspirations and social networks influence students’ likelihood of planning to work in Germany after graduation. Using binary logistic regression models, we find that higher life satisfaction, valuing meaningful employment and having a partner in Germany are all significantly associated with intentions to stay. In contrast, the geographical location of broader personal networks shows no significant effect. These findings contribute to migration and higher education research by foregrounding the role of subjective well‐being and certain forms of relational embeddedness in shaping students’ imagined futures. Rather than treating international students as passive participants in education‐driven mobility, we highlight how personal and emotional factors influence their transition into potential long‐term migrants.

' author: - first_name: Başak full_name: Bilecen, Başak last_name: Bilecen - first_name: Isabell full_name: Diekmann, Isabell last_name: Diekmann - first_name: Thomas full_name: Faist, Thomas last_name: Faist citation: ama: Bilecen B, Diekmann I, Faist T. What’s Next? Micro‐ and Meso‐Level Predictors of Mobility Intentions Among International Chinese Students in Germany. Global Networks. 2026;26(3). doi:10.1111/glob.70059 apa: Bilecen, B., Diekmann, I., & Faist, T. (2026). What’s Next? Micro‐ and Meso‐Level Predictors of Mobility Intentions Among International Chinese Students in Germany. Global Networks, 26(3). https://doi.org/10.1111/glob.70059 bibtex: '@article{Bilecen_Diekmann_Faist_2026, title={What’s Next? Micro‐ and Meso‐Level Predictors of Mobility Intentions Among International Chinese Students in Germany}, volume={26}, DOI={10.1111/glob.70059}, number={3}, journal={Global Networks}, publisher={Wiley}, author={Bilecen, Başak and Diekmann, Isabell and Faist, Thomas}, year={2026} }' chicago: Bilecen, Başak, Isabell Diekmann, and Thomas Faist. “What’s Next? Micro‐ and Meso‐Level Predictors of Mobility Intentions Among International Chinese Students in Germany.” Global Networks 26, no. 3 (2026). https://doi.org/10.1111/glob.70059. ieee: 'B. Bilecen, I. Diekmann, and T. Faist, “What’s Next? Micro‐ and Meso‐Level Predictors of Mobility Intentions Among International Chinese Students in Germany,” Global Networks, vol. 26, no. 3, 2026, doi: 10.1111/glob.70059.' mla: Bilecen, Başak, et al. “What’s Next? Micro‐ and Meso‐Level Predictors of Mobility Intentions Among International Chinese Students in Germany.” Global Networks, vol. 26, no. 3, Wiley, 2026, doi:10.1111/glob.70059. short: B. Bilecen, I. Diekmann, T. Faist, Global Networks 26 (2026). date_created: 2026-05-15T06:14:51Z date_updated: 2026-05-15T06:15:09Z department: - _id: '477' doi: 10.1111/glob.70059 intvolume: ' 26' issue: '3' publication: Global Networks publication_identifier: issn: - 1471-0374 publisher: Wiley status: public title: What’s Next? Micro‐ and Meso‐Level Predictors of Mobility Intentions Among International Chinese Students in Germany type: journal_article user_id: '119325' volume: 26 year: '2026' ... --- _id: '65650' abstract: - lang: eng text: "Worum geht es eigentlich in einem Psychologiestudium? Wie ist das Studium aufgebaut? Und wie lässt es sich am besten meistern? \r\nDieses Buch bietet eine Einführung in die Grundlagen, Felder und Themen der Psychologie und gibt Tipps für einen erfolgreichen Einstieg in das Studium und Freude am Fach. Das Buch ist perfekt geeignet für diejenigen, die vor der Entscheidung einen Einblick in das Psychologiestudium gewinnen oder sich in den ersten Semestern orientieren möchten." author: - first_name: Ingrid full_name: Scharlau, Ingrid id: '451' last_name: Scharlau orcid: 0000-0003-2364-9489 - first_name: Heike M. full_name: Buhl, Heike M. id: '27152' last_name: Buhl citation: ama: Scharlau I, Buhl HM. Psychologie studieren. utb GmbH; 2026. doi:10.36198/9783838564746 apa: Scharlau, I., & Buhl, H. M. (2026). Psychologie studieren. utb GmbH. https://doi.org/10.36198/9783838564746 bibtex: '@book{Scharlau_Buhl_2026, place={Stuttgart, Deutschland}, title={Psychologie studieren}, DOI={10.36198/9783838564746}, publisher={utb GmbH}, author={Scharlau, Ingrid and Buhl, Heike M.}, year={2026} }' chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Heike M. Buhl. Psychologie studieren. Stuttgart, Deutschland: utb GmbH, 2026. https://doi.org/10.36198/9783838564746.' ieee: 'I. Scharlau and H. M. Buhl, Psychologie studieren. Stuttgart, Deutschland: utb GmbH, 2026.' mla: Scharlau, Ingrid, and Heike M. Buhl. Psychologie studieren. utb GmbH, 2026, doi:10.36198/9783838564746. short: I. Scharlau, H.M. Buhl, Psychologie studieren, utb GmbH, Stuttgart, Deutschland, 2026. date_created: 2026-05-19T19:10:52Z date_updated: 2026-05-19T19:14:42Z department: - _id: '424' - _id: '427' doi: 10.36198/9783838564746 language: - iso: ger page: '173' place: Stuttgart, Deutschland publication_identifier: isbn: - '9783838564746' publication_status: published publisher: utb GmbH status: public title: Psychologie studieren type: book user_id: '451' year: '2026' ... --- _id: '65674' alternative_title: - Über das Amalgam aus Alternativgeschichte, Technikfantasie und Revisionismus article_type: original author: - first_name: Julia full_name: Quast, Julia id: '102451' last_name: Quast citation: ama: Quast J. Achtung – Panzer! Indes. 2026;13(4):53-61. doi:10.13109/inde.2025.13.4.53 apa: Quast, J. (2026). Achtung – Panzer! Indes, 13(4), 53–61. https://doi.org/10.13109/inde.2025.13.4.53 bibtex: '@article{Quast_2026, title={Achtung – Panzer!}, volume={13}, DOI={10.13109/inde.2025.13.4.53}, number={4}, journal={Indes}, publisher={Walter de Gruyter GmbH}, author={Quast, Julia}, year={2026}, pages={53–61} }' chicago: 'Quast, Julia. “Achtung – Panzer!” Indes 13, no. 4 (2026): 53–61. https://doi.org/10.13109/inde.2025.13.4.53.' ieee: 'J. Quast, “Achtung – Panzer!,” Indes, vol. 13, no. 4, pp. 53–61, 2026, doi: 10.13109/inde.2025.13.4.53.' mla: Quast, Julia. “Achtung – Panzer!” Indes, vol. 13, no. 4, Walter de Gruyter GmbH, 2026, pp. 53–61, doi:10.13109/inde.2025.13.4.53. short: J. Quast, Indes 13 (2026) 53–61. date_created: 2026-05-21T20:50:21Z date_updated: 2026-05-22T07:37:54Z department: - _id: '514' doi: 10.13109/inde.2025.13.4.53 intvolume: ' 13' issue: '4' language: - iso: ger page: 53-61 publication: Indes publication_identifier: issn: - 2191-995X - 2196-7962 publication_status: published publisher: Walter de Gruyter GmbH status: public title: Achtung – Panzer! type: journal_article user_id: '102451' volume: 13 year: '2026' ... --- _id: '59747' author: - first_name: Christian full_name: Schulz, Christian id: '72684' last_name: Schulz citation: ama: 'Schulz C. Das Imaginäre der Plattformen: Soziale Medien als Infrastrukturen der Anerkennung. In: Eickelmann J, Mämecke T, Ruschemeier H, Waldmann M, eds. Plattformforschung nach dem Digital Services Act – Interdisziplinäre Perspektiven . Büchner Verlag.' apa: 'Schulz, C. (n.d.). Das Imaginäre der Plattformen: Soziale Medien als Infrastrukturen der Anerkennung. In J. Eickelmann, T. Mämecke, H. Ruschemeier, & M. Waldmann (Eds.), Plattformforschung nach dem Digital Services Act – Interdisziplinäre Perspektiven . Büchner Verlag.' bibtex: '@inbook{Schulz, place={Marburg}, title={Das Imaginäre der Plattformen: Soziale Medien als Infrastrukturen der Anerkennung}, booktitle={Plattformforschung nach dem Digital Services Act – Interdisziplinäre Perspektiven }, publisher={Büchner Verlag}, author={Schulz, Christian}, editor={Eickelmann, Jennifer and Mämecke, Thorben and Ruschemeier, Hannah and Waldmann, Maximilian} }' chicago: 'Schulz, Christian. “Das Imaginäre der Plattformen: Soziale Medien als Infrastrukturen der Anerkennung.” In Plattformforschung nach dem Digital Services Act – Interdisziplinäre Perspektiven , edited by Jennifer Eickelmann, Thorben Mämecke, Hannah Ruschemeier, and Maximilian Waldmann. Marburg: Büchner Verlag, n.d.' ieee: 'C. Schulz, “Das Imaginäre der Plattformen: Soziale Medien als Infrastrukturen der Anerkennung,” in Plattformforschung nach dem Digital Services Act – Interdisziplinäre Perspektiven , J. Eickelmann, T. Mämecke, H. Ruschemeier, and M. Waldmann, Eds. Marburg: Büchner Verlag.' mla: 'Schulz, Christian. “Das Imaginäre der Plattformen: Soziale Medien als Infrastrukturen der Anerkennung.” Plattformforschung nach dem Digital Services Act – Interdisziplinäre Perspektiven , edited by Jennifer Eickelmann et al., Büchner Verlag.' short: 'C. Schulz, in: J. Eickelmann, T. Mämecke, H. Ruschemeier, M. 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AI has never been inherently interpretable: On a paradoxical origin of eXplainable AI (XAI). RESET Journal (Recherches sciences sociale sur internet) Special Issue: Towards New Social and Historical Studies of Artificial Intelligence.' apa: 'Beer, F., & Schulz, C. (n.d.). AI has never been inherently interpretable: On a paradoxical origin of eXplainable AI (XAI). RESET Journal (Recherches Sciences Sociale Sur Internet) Special Issue: Towards New Social and Historical Studies of Artificial Intelligence.' bibtex: '@article{Beer_Schulz, title={AI has never been inherently interpretable: On a paradoxical origin of eXplainable AI (XAI)}, journal={RESET Journal (Recherches sciences sociale sur internet) Special Issue: Towards New Social and Historical Studies of Artificial Intelligence}, publisher={Open Edition Journals}, author={Beer, Fabian and Schulz, Christian} }' chicago: 'Beer, Fabian, and Christian Schulz. “AI Has Never Been Inherently Interpretable: On a Paradoxical Origin of EXplainable AI (XAI).” RESET Journal (Recherches Sciences Sociale Sur Internet) Special Issue: Towards New Social and Historical Studies of Artificial Intelligence, n.d.' ieee: 'F. Beer and C. Schulz, “AI has never been inherently interpretable: On a paradoxical origin of eXplainable AI (XAI),” RESET Journal (Recherches sciences sociale sur internet) Special Issue: Towards New Social and Historical Studies of Artificial Intelligence.' mla: 'Beer, Fabian, and Christian Schulz. “AI Has Never Been Inherently Interpretable: On a Paradoxical Origin of EXplainable AI (XAI).” RESET Journal (Recherches Sciences Sociale Sur Internet) Special Issue: Towards New Social and Historical Studies of Artificial Intelligence, Open Edition Journals.' short: 'F. Beer, C. Schulz, RESET Journal (Recherches Sciences Sociale Sur Internet) Special Issue: Towards New Social and Historical Studies of Artificial Intelligence (n.d.).' date_created: 2026-02-28T09:14:38Z date_updated: 2026-05-25T11:49:36Z department: - _id: '11' - _id: '757' language: - iso: eng project: - _id: '109' name: 'TRR 318: Erklärbarkeit konstruieren' publication: 'RESET Journal (Recherches sciences sociale sur internet) Special Issue: Towards New Social and Historical Studies of Artificial Intelligence' publication_status: accepted publisher: Open Edition Journals status: public title: 'AI has never been inherently interpretable: On a paradoxical origin of eXplainable AI (XAI)' type: journal_article user_id: '72684' year: '2026' ... --- _id: '65738' author: - first_name: Alexander full_name: Kirsch, Alexander id: '59797' last_name: Kirsch orcid: 0000-0003-1650-0440 - first_name: Frank full_name: Hellmich, Frank id: '26282' last_name: Hellmich - first_name: Eva full_name: Blumberg, Eva id: '37549' last_name: Blumberg orcid: 0009-0004-1651-541X - first_name: Ricardo full_name: Puppe, Ricardo id: '103297' last_name: Puppe citation: ama: 'Kirsch A, Hellmich F, Blumberg E, Puppe R. Wie kommt der „grüne“ Strom in die Steckdose? – Eine multidimensionale Analyse der Vorstellungen von Grundschulkindern zu nachhaltiger Energienutzung. In: Beudels M, Henrichwark C, eds. Vorstellungen von Kindern Zu Themenfeldern Der Nachhaltigkeit. Klinkhardt; 2026:288-304.' apa: Kirsch, A., Hellmich, F., Blumberg, E., & Puppe, R. (2026). Wie kommt der „grüne“ Strom in die Steckdose? – Eine multidimensionale Analyse der Vorstellungen von Grundschulkindern zu nachhaltiger Energienutzung. In M. Beudels & C. Henrichwark (Eds.), Vorstellungen von Kindern zu Themenfeldern der Nachhaltigkeit (pp. 288–304). Klinkhardt. bibtex: '@inbook{Kirsch_Hellmich_Blumberg_Puppe_2026, title={Wie kommt der „grüne“ Strom in die Steckdose? – Eine multidimensionale Analyse der Vorstellungen von Grundschulkindern zu nachhaltiger Energienutzung}, booktitle={Vorstellungen von Kindern zu Themenfeldern der Nachhaltigkeit}, publisher={Klinkhardt}, author={Kirsch, Alexander and Hellmich, Frank and Blumberg, Eva and Puppe, Ricardo}, editor={Beudels, M and Henrichwark, C}, year={2026}, pages={288–304} }' chicago: Kirsch, Alexander, Frank Hellmich, Eva Blumberg, and Ricardo Puppe. “Wie Kommt Der „grüne“ Strom in Die Steckdose? – Eine Multidimensionale Analyse Der Vorstellungen von Grundschulkindern Zu Nachhaltiger Energienutzung.” In Vorstellungen von Kindern Zu Themenfeldern Der Nachhaltigkeit, edited by M Beudels and C Henrichwark, 288–304. Klinkhardt, 2026. ieee: A. Kirsch, F. Hellmich, E. Blumberg, and R. Puppe, “Wie kommt der „grüne“ Strom in die Steckdose? – Eine multidimensionale Analyse der Vorstellungen von Grundschulkindern zu nachhaltiger Energienutzung,” in Vorstellungen von Kindern zu Themenfeldern der Nachhaltigkeit, M. Beudels and C. Henrichwark, Eds. Klinkhardt, 2026, pp. 288–304. mla: Kirsch, Alexander, et al. “Wie Kommt Der „grüne“ Strom in Die Steckdose? – Eine Multidimensionale Analyse Der Vorstellungen von Grundschulkindern Zu Nachhaltiger Energienutzung.” Vorstellungen von Kindern Zu Themenfeldern Der Nachhaltigkeit, edited by M Beudels and C Henrichwark, Klinkhardt, 2026, pp. 288–304. short: 'A. Kirsch, F. Hellmich, E. Blumberg, R. Puppe, in: M. Beudels, C. 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Berndt, in: DAGA 2026 – 52nd Annual Meeting on Acoustics, Dresden, Germany, 2026.' date_created: 2026-06-03T12:40:24Z date_updated: 2026-06-03T12:51:47Z department: - _id: '36' - _id: '233' - _id: '870' language: - iso: eng place: Dresden, Germany project: - _id: '1048' name: KreativInstitut.OWL publication: DAGA 2026 – 52nd Annual Meeting on Acoustics status: public title: Musical Instrument Directivity Modelling and Applications to Virtual Acoustics type: conference user_id: '55565' year: '2026' ... --- _id: '65776' abstract: - lang: eng text: This paper investigates the potential impacts of digitalisation on society and democratic governance through the construction of four realist science fiction scenarios. The study aims to delineate desirable and undesirable digital futures to inform policy discourse and strategic planning. It begins with the outlining of the research basis and methodology, where it employs a methodological synthesis of the Scenario Development Technique from the UN Strategic Foresight Guide and STEEP Analysis. This approach integrates a macro environmental assessment of socio-cultural, technological, economic, environmental, and political dimensions to identify key drivers of change and differences. These are then mapped onto a two-by-two matrix defined by two primary axes. This combination enabled the development of four scenarios examining the impact of digital technologies across these dimensions. The scenarios diverge along two axes. The vertical axis represents the mode of societal organisation and political power (authoritarianism versus democracy). The horizontal axis represents the mode of governance and citizen engagement (representation versus participation). By contrasting these divergent paths, this paper provides a critical framework for analysing how digital technologies intersect with political will and socioeconomic structures. article_number: '49' author: - first_name: Christian full_name: Fuchs, Christian id: '21863' last_name: Fuchs orcid: 0000-0003-0589-4579 - first_name: Joel full_name: Museba, Joel last_name: Museba - first_name: Kevin full_name: Friesch, Kevin last_name: Friesch citation: ama: 'Fuchs C, Museba J, Friesch K. The Futures of Digital Democracy: Four Scenarios. Open Research Europe. 2026;6. doi:10.12688/openreseurope.22910.2' apa: 'Fuchs, C., Museba, J., & Friesch, K. (2026). The Futures of Digital Democracy: Four Scenarios. Open Research Europe, 6, Article 49. https://doi.org/10.12688/openreseurope.22910.2' bibtex: '@article{Fuchs_Museba_Friesch_2026, title={The Futures of Digital Democracy: Four Scenarios}, volume={6}, DOI={10.12688/openreseurope.22910.2}, number={49}, journal={Open Research Europe}, publisher={F1000 Research Ltd}, author={Fuchs, Christian and Museba, Joel and Friesch, Kevin}, year={2026} }' chicago: 'Fuchs, Christian, Joel Museba, and Kevin Friesch. “The Futures of Digital Democracy: Four Scenarios.” Open Research Europe 6 (2026). https://doi.org/10.12688/openreseurope.22910.2.' ieee: 'C. Fuchs, J. Museba, and K. Friesch, “The Futures of Digital Democracy: Four Scenarios,” Open Research Europe, vol. 6, Art. no. 49, 2026, doi: 10.12688/openreseurope.22910.2.' mla: 'Fuchs, Christian, et al. “The Futures of Digital Democracy: Four Scenarios.” Open Research Europe, vol. 6, 49, F1000 Research Ltd, 2026, doi:10.12688/openreseurope.22910.2.' short: C. Fuchs, J. Museba, K. Friesch, Open Research Europe 6 (2026). date_created: 2026-06-04T20:14:20Z date_updated: 2026-06-04T20:17:42Z department: - _id: '136' - _id: '11' doi: 10.12688/openreseurope.22910.2 has_accepted_license: '1' intvolume: ' 6' language: - iso: eng project: - _id: '1397' name: INNOVAtive DEmocracy Through Digitalisation publication: Open Research Europe publication_identifier: issn: - 2732-5121 publication_status: published publisher: F1000 Research Ltd quality_controlled: '1' status: public title: 'The Futures of Digital Democracy: Four Scenarios' type: journal_article user_id: '21863' volume: 6 year: '2026' ... --- _id: '65585' abstract: - lang: eng text: This article explores the relativity of Islamic normativity through the taṣwīb doctrine (kullu mujtahid muṣīb) as formulated by al-ʿAnbarī and received by al-Jāḥiẓ (d. 255/869), al-Jaṣṣāṣ (d. 370/981), and al-Baṣrī (d. 436/1044). Al-Jaṣṣāṣ reinterprets the thesis through the ḥanafī principle of ashbah bi-l-aṣl as a hermeneutical-methodological approach; al-Baṣrī elaborates it into an epistemo-logical model of normative plurality, while al-Jāḥiẓ articulates a soteriological theory of moral responsibility in the context of kalām. The analysis shows that classical Islamic legal theory developed a distinct modelof normativity that maintains binding force under conditions of pluralism and uncertainty. The article calls for renewed engagement with this tradition in contemporary debates on religious normativity and legal pluralism. article_type: original author: - first_name: Mohammed full_name: Abdelrahem, Mohammed id: '95179' last_name: Abdelrahem orcid: 0000-0002-0545-9799 citation: ama: 'Abdelrahem M. Zur Relativität islamischer Normativität: Diskurslinien der taṣwīb-Lehre von al-Ǧāḥiẓ (gest. 869) zu al-Ǧaṣṣāṣ (gest. 981) und al-Baṣrī (gest. 1044) . Forum Islamic-Theological Studies. 2026;Vol. 5  (2026)(1):94-111. doi:10.71573/2941-122X_2026_5-1_154' apa: 'Abdelrahem, M. (2026). Zur Relativität islamischer Normativität: Diskurslinien der taṣwīb-Lehre von al-Ǧāḥiẓ (gest. 869) zu al-Ǧaṣṣāṣ (gest. 981) und al-Baṣrī (gest. 1044) . Forum Islamic-Theological Studies, Vol. 5  (2026)(1), 94–111. https://doi.org/10.71573/2941-122X_2026_5-1_154' bibtex: '@article{Abdelrahem_2026, title={Zur Relativität islamischer Normativität: Diskurslinien der taṣwīb-Lehre von al-Ǧāḥiẓ (gest. 869) zu al-Ǧaṣṣāṣ (gest. 981) und al-Baṣrī (gest. 1044) }, volume={Vol. 5  (2026)}, DOI={10.71573/2941-122X_2026_5-1_154}, number={1}, journal={Forum Islamic-Theological Studies}, publisher={LibreCat University}, author={Abdelrahem, Mohammed}, year={2026}, pages={94–111} }' chicago: 'Abdelrahem, Mohammed. “Zur Relativität islamischer Normativität: Diskurslinien der taṣwīb-Lehre von al-Ǧāḥiẓ (gest. 869) zu al-Ǧaṣṣāṣ (gest. 981) und al-Baṣrī (gest. 1044) .” Forum Islamic-Theological Studies Vol. 5  (2026), no. 1 (2026): 94–111. https://doi.org/10.71573/2941-122X_2026_5-1_154.' ieee: 'M. Abdelrahem, “Zur Relativität islamischer Normativität: Diskurslinien der taṣwīb-Lehre von al-Ǧāḥiẓ (gest. 869) zu al-Ǧaṣṣāṣ (gest. 981) und al-Baṣrī (gest. 1044) ,” Forum Islamic-Theological Studies, vol. Vol. 5  (2026), no. 1, pp. 94–111, 2026, doi: 10.71573/2941-122X_2026_5-1_154.' mla: 'Abdelrahem, Mohammed. “Zur Relativität islamischer Normativität: Diskurslinien der taṣwīb-Lehre von al-Ǧāḥiẓ (gest. 869) zu al-Ǧaṣṣāṣ (gest. 981) und al-Baṣrī (gest. 1044) .” Forum Islamic-Theological Studies, vol. Vol. 5  (2026), no. 1, LibreCat University, 2026, pp. 94–111, doi:10.71573/2941-122X_2026_5-1_154.' short: M. Abdelrahem, Forum Islamic-Theological Studies Vol. 5  (2026) (2026) 94–111. date_created: 2026-05-08T11:39:27Z date_updated: 2026-06-08T14:26:44Z ddc: - '200' department: - _id: '469' doi: 10.71573/2941-122X_2026_5-1_154 file: - access_level: closed content_type: application/pdf creator: abdelrah date_created: 2026-05-22T10:44:11Z date_updated: 2026-05-22T10:44:11Z file_id: '65677' file_name: Relativität der Normativität_Abdelrahem_FORUM_2026.pdf file_size: 1140343 relation: main_file success: 1 file_date_updated: 2026-05-22T10:44:11Z has_accepted_license: '1' issue: '1' keyword: - IslamicTheology - Usul al-Fiqh - taswib - islamische Rechtsphilosophie - LegalTheory - Pluralism - OpenAccess language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://forum-journal.eu/forum/en/article/view/154 oa: '1' page: 94-111 publication: Forum Islamic-Theological Studies publication_identifier: issn: - 2941-122X publication_status: published publisher: LibreCat University quality_controlled: '1' status: public title: 'Zur Relativität islamischer Normativität: Diskurslinien der taṣwīb-Lehre von al-Ǧāḥiẓ (gest. 869) zu al-Ǧaṣṣāṣ (gest. 981) und al-Baṣrī (gest. 1044) ' type: journal_article user_id: '95179' volume: Vol. 5 (2026) year: '2026' ...