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author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
  id: '12978'
  last_name: Knickenberg
  orcid: 0000-0001-5521-0417
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
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- first_name: Sergej
  full_name: Wüthrich, Sergej
  last_name: Wüthrich
- first_name: Caroline
  full_name: Sahli Lozano, Caroline
  last_name: Sahli Lozano
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Kullmann H, Wüthrich S, Sahli Lozano C. Parental perceptions
    of inclusive teacher and school support – Establishment of a short-form. In: ;
    2025.'
  apa: Knickenberg, M., Kullmann, H., Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (2025).
    <i>Parental perceptions of inclusive teacher and school support – Establishment
    of a short-form</i>. ECER (European Conference on Educational Research), University
    of Belgrade. Serbia.
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Kullmann_Wüthrich_Sahli Lozano_2025, title={Parental
    perceptions of inclusive teacher and school support – Establishment of a short-form},
    author={Knickenberg, Margarita and Kullmann, Harry and Wüthrich, Sergej and Sahli
    Lozano, Caroline}, year={2025} }'
  chicago: Knickenberg, Margarita, Harry Kullmann, Sergej Wüthrich, and Caroline Sahli
    Lozano. “Parental Perceptions of Inclusive Teacher and School Support – Establishment
    of a Short-Form,” 2025.
  ieee: M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, and C. Sahli Lozano, “Parental perceptions
    of inclusive teacher and school support – Establishment of a short-form,” presented
    at the ECER (European Conference on Educational Research), University of Belgrade.
    Serbia, 2025.
  mla: Knickenberg, Margarita, et al. <i>Parental Perceptions of Inclusive Teacher
    and School Support – Establishment of a Short-Form</i>. 2025.
  short: 'M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, C. Sahli Lozano, in: 2025.'
conference:
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- iso: eng
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title: Parental perceptions of inclusive teacher and school support – Establishment
  of a short-form
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year: '2025'
...
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- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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  last_name: Knickenberg
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- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
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  last_name: Kullmann
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Kullmann H. Exploring the role of individual and collective
    efficacy beliefs and attitudes in teachers’ intentions to implement inclusive
    practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland. In: ; 2025.'
  apa: 'Knickenberg, M., &#38; Kullmann, H. (2025). <i>Exploring the role of individual
    and collective efficacy beliefs and attitudes in teachers’ intentions to implement
    inclusive practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland</i>. ECER (European
    Conference on Educational Research), University of Belgrade, Serbia.'
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Kullmann_2025, title={Exploring the role of
    individual and collective efficacy beliefs and attitudes in teachers’ intentions
    to implement inclusive practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland},
    author={Knickenberg, Margarita and Kullmann, Harry}, year={2025} }'
  chicago: 'Knickenberg, Margarita, and Harry Kullmann. “Exploring the Role of Individual
    and Collective Efficacy Beliefs and Attitudes in Teachers’ Intentions to Implement
    Inclusive Practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland,” 2025.'
  ieee: 'M. Knickenberg and H. Kullmann, “Exploring the role of individual and collective
    efficacy beliefs and attitudes in teachers’ intentions to implement inclusive
    practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland,” presented at the ECER
    (European Conference on Educational Research), University of Belgrade, Serbia,
    2025.'
  mla: 'Knickenberg, Margarita, and Harry Kullmann. <i>Exploring the Role of Individual
    and Collective Efficacy Beliefs and Attitudes in Teachers’ Intentions to Implement
    Inclusive Practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland</i>. 2025.'
  short: 'M. Knickenberg, H. Kullmann, in: 2025.'
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  location: University of Belgrade, Serbia
  name: ECER (European Conference on Educational Research)
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- iso: eng
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title: 'Exploring the role of individual and collective efficacy beliefs and attitudes
  in teachers’ intentions to implement inclusive practices: Evidence from Canada,
  Germany and Switzerland'
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year: '2025'
...
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- first_name: Umesh
  full_name: Sharma, Umesh
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- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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  last_name: Knickenberg
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- first_name: Jahirul
  full_name: Mullick, Jahirul
  last_name: Mullick
citation:
  ama: 'Sharma U, Gibson S, Knickenberg M, Mullick J. What ist he best educational
    option for my child who needs additional support: A global perspective. In: ;
    2025.'
  apa: 'Sharma, U., Gibson, S., Knickenberg, M., &#38; Mullick, J. (2025). <i>What
    ist he best educational option for my child who needs additional support: A global
    perspective</i>. ECER (European Conference on Educational Research), University
    of Belgrade, Serbia.'
  bibtex: '@inproceedings{Sharma_Gibson_Knickenberg_Mullick_2025, title={What ist
    he best educational option for my child who needs additional support: A global
    perspective}, author={Sharma, Umesh and Gibson, Suanne and Knickenberg, Margarita
    and Mullick, Jahirul}, year={2025} }'
  chicago: 'Sharma, Umesh, Suanne Gibson, Margarita Knickenberg, and Jahirul Mullick.
    “What Ist He Best Educational Option for My Child Who Needs Additional Support:
    A Global Perspective,” 2025.'
  ieee: 'U. Sharma, S. Gibson, M. Knickenberg, and J. Mullick, “What ist he best educational
    option for my child who needs additional support: A global perspective,” presented
    at the ECER (European Conference on Educational Research), University of Belgrade,
    Serbia, 2025.'
  mla: 'Sharma, Umesh, et al. <i>What Ist He Best Educational Option for My Child
    Who Needs Additional Support: A Global Perspective</i>. 2025.'
  short: 'U. Sharma, S. Gibson, M. Knickenberg, J. Mullick, in: 2025.'
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  end_date: 2025-09-12
  location: University of Belgrade, Serbia
  name: ECER (European Conference on Educational Research)
  start_date: 2025-09-09
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- _id: '4'
- _id: '460'
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- iso: eng
status: public
title: 'What ist he best educational option for my child who needs additional support:
  A global perspective'
type: conference
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author:
- first_name: Richard
  full_name: Janus, Richard
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  orcid: https://orcid.org/0009-0006-0365-4546
- first_name: Vasiliki
  full_name: Mitropoulou, Vasiliki
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- first_name: Maria
  full_name: Meke, Maria
  last_name: Meke
citation:
  ama: Janus R, Mitropoulou V, Meke M. Theology Students´ Views on the Communication
    wirth the Other During COVID-19 Lockdown. <i>The Educational Review</i>. 2025;9(3):321-334.
    doi:<a href="https://doi.org/10.26855/er.2025.03.008">10.26855/er.2025.03.008</a>
  apa: Janus, R., Mitropoulou, V., &#38; Meke, M. (2025). Theology Students´ Views
    on the Communication wirth the Other During COVID-19 Lockdown. <i>The Educational
    Review</i>, <i>9</i>(3), 321–334. <a href="https://doi.org/10.26855/er.2025.03.008">https://doi.org/10.26855/er.2025.03.008</a>
  bibtex: '@article{Janus_Mitropoulou_Meke_2025, title={Theology Students´ Views on
    the Communication wirth the Other During COVID-19 Lockdown}, volume={9}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.26855/er.2025.03.008">10.26855/er.2025.03.008</a>}, number={3},
    journal={The Educational Review}, publisher={Hill Publishing}, author={Janus,
    Richard and Mitropoulou, Vasiliki and Meke, Maria}, year={2025}, pages={321–334}
    }'
  chicago: 'Janus, Richard, Vasiliki Mitropoulou, and Maria Meke. “Theology Students´
    Views on the Communication Wirth the Other During COVID-19 Lockdown.” <i>The Educational
    Review</i> 9, no. 3 (2025): 321–34. <a href="https://doi.org/10.26855/er.2025.03.008">https://doi.org/10.26855/er.2025.03.008</a>.'
  ieee: 'R. Janus, V. Mitropoulou, and M. Meke, “Theology Students´ Views on the Communication
    wirth the Other During COVID-19 Lockdown,” <i>The Educational Review</i>, vol.
    9, no. 3, pp. 321–334, 2025, doi: <a href="https://doi.org/10.26855/er.2025.03.008">10.26855/er.2025.03.008</a>.'
  mla: Janus, Richard, et al. “Theology Students´ Views on the Communication Wirth
    the Other During COVID-19 Lockdown.” <i>The Educational Review</i>, vol. 9, no.
    3, Hill Publishing, 2025, pp. 321–34, doi:<a href="https://doi.org/10.26855/er.2025.03.008">10.26855/er.2025.03.008</a>.
  short: R. Janus, V. Mitropoulou, M. Meke, The Educational Review 9 (2025) 321–334.
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- _id: '36'
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doi: 10.26855/er.2025.03.008
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page: 321-334
publication: The Educational Review
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  eissn:
  - 2575-7946
  issn:
  - 2575-7938
publication_status: published
publisher: Hill Publishing
status: public
title: Theology Students´ Views on the Communication wirth the Other During COVID-19
  Lockdown
type: journal_article
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volume: 9
year: '2025'
...
---
_id: '59567'
author:
- first_name: Christina
  full_name: Bröker, Christina
  id: '94861'
  last_name: Bröker
citation:
  ama: 'Bröker C. Nur Gewinner und Verlierer in der Erzählung vom Krieg? Der Zweck
    von Emotionen in den Beschreibungen der englischen Barons’ Wars (1216–1217 und
    1264–1265). In: Quaas F, Raum T, eds. <i>Emotionen Im Krieg – Krieg Der Emotionen</i>.
    Vol 33.   Hamburger Studien zu Gesellschaften und Kulturen der Vormoderne . ;
    2025:159-180.'
  apa: Bröker, C. (2025). Nur Gewinner und Verlierer in der Erzählung vom Krieg? Der
    Zweck von Emotionen in den Beschreibungen der englischen Barons’ Wars (1216–1217
    und 1264–1265). In F. Quaas &#38; T. Raum (Eds.), <i>Emotionen im Krieg – Krieg
    der Emotionen</i> (Vol. 33, pp. 159–180).
  bibtex: '@inbook{Bröker_2025, series={  Hamburger Studien zu Gesellschaften und
    Kulturen der Vormoderne }, title={Nur Gewinner und Verlierer in der Erzählung
    vom Krieg? Der Zweck von Emotionen in den Beschreibungen der englischen Barons’
    Wars (1216–1217 und 1264–1265)}, volume={33}, booktitle={Emotionen im Krieg –
    Krieg der Emotionen}, author={Bröker, Christina}, editor={Quaas, Franziska and
    Raum, Theresia}, year={2025}, pages={159–180}, collection={  Hamburger Studien
    zu Gesellschaften und Kulturen der Vormoderne } }'
  chicago: Bröker, Christina. “Nur Gewinner Und Verlierer in Der Erzählung Vom Krieg?
    Der Zweck von Emotionen in Den Beschreibungen Der Englischen Barons’ Wars (1216–1217
    Und 1264–1265).” In <i>Emotionen Im Krieg – Krieg Der Emotionen</i>, edited by
    Franziska Quaas and Theresia Raum, 33:159–80.   Hamburger Studien Zu Gesellschaften
    Und Kulturen Der Vormoderne , 2025.
  ieee: C. Bröker, “Nur Gewinner und Verlierer in der Erzählung vom Krieg? Der Zweck
    von Emotionen in den Beschreibungen der englischen Barons’ Wars (1216–1217 und
    1264–1265),” in <i>Emotionen im Krieg – Krieg der Emotionen</i>, vol. 33, F. Quaas
    and T. Raum, Eds. 2025, pp. 159–180.
  mla: Bröker, Christina. “Nur Gewinner Und Verlierer in Der Erzählung Vom Krieg?
    Der Zweck von Emotionen in Den Beschreibungen Der Englischen Barons’ Wars (1216–1217
    Und 1264–1265).” <i>Emotionen Im Krieg – Krieg Der Emotionen</i>, edited by Franziska
    Quaas and Theresia Raum, vol. 33, 2025, pp. 159–80.
  short: 'C. Bröker, in: F. Quaas, T. Raum (Eds.), Emotionen Im Krieg – Krieg Der
    Emotionen, 2025, pp. 159–180.'
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- _id: '6'
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- first_name: Franziska
  full_name: Quaas, Franziska
  last_name: Quaas
- first_name: Theresia
  full_name: Raum, Theresia
  last_name: Raum
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language:
- iso: eng
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publication: Emotionen im Krieg – Krieg der Emotionen
series_title: " \tHamburger Studien zu Gesellschaften und Kulturen der Vormoderne "
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title: Nur Gewinner und Verlierer in der Erzählung vom Krieg? Der Zweck von Emotionen
  in den Beschreibungen der englischen Barons’ Wars (1216–1217 und 1264–1265)
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...
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_id: '59607'
author:
- first_name: Sahra
  full_name: Puscher, Sahra
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  last_name: Puscher
citation:
  ama: 'Puscher S. Ehetragödien. Lessings Lektüre von John Banks’ The Unhappy Favourite
    or the Earl of Essex (1682). In: Steigerwald J, Jörg Robert, eds. <i>G.E. Lessings
    Hamburgische Dramaturgie. Zwischen Ästhetischer Theorie Und Dramatischer Praxis</i>.
    Vol 12. Poesis. Brill, Fink; 2025:159-186.'
  apa: Puscher, S. (2025). Ehetragödien. Lessings Lektüre von John Banks’ The Unhappy
    Favourite or the Earl of Essex (1682). In J. Steigerwald &#38; Jörg Robert (Eds.),
    <i>G.E. Lessings Hamburgische Dramaturgie. Zwischen ästhetischer Theorie und dramatischer
    Praxis</i> (Vol. 12, pp. 159–186). Brill, Fink.
  bibtex: '@inbook{Puscher_2025, place={Paderborn}, series={Poesis}, title={Ehetragödien.
    Lessings Lektüre von John Banks’ The Unhappy Favourite or the Earl of Essex (1682)},
    volume={12}, booktitle={G.E. Lessings Hamburgische Dramaturgie. Zwischen ästhetischer
    Theorie und dramatischer Praxis}, publisher={Brill, Fink}, author={Puscher, Sahra},
    editor={Steigerwald, Jörn and Jörg Robert}, year={2025}, pages={159–186}, collection={Poesis}
    }'
  chicago: 'Puscher, Sahra. “Ehetragödien. Lessings Lektüre von John Banks’ The Unhappy
    Favourite or the Earl of Essex (1682).” In <i>G.E. Lessings Hamburgische Dramaturgie.
    Zwischen Ästhetischer Theorie Und Dramatischer Praxis</i>, edited by Jörn Steigerwald
    and Jörg Robert, 12:159–86. Poesis. Paderborn: Brill, Fink, 2025.'
  ieee: 'S. Puscher, “Ehetragödien. Lessings Lektüre von John Banks’ The Unhappy Favourite
    or the Earl of Essex (1682),” in <i>G.E. Lessings Hamburgische Dramaturgie. Zwischen
    ästhetischer Theorie und dramatischer Praxis</i>, vol. 12, J. Steigerwald and
    Jörg Robert, Eds. Paderborn: Brill, Fink, 2025, pp. 159–186.'
  mla: Puscher, Sahra. “Ehetragödien. Lessings Lektüre von John Banks’ The Unhappy
    Favourite or the Earl of Essex (1682).” <i>G.E. Lessings Hamburgische Dramaturgie.
    Zwischen Ästhetischer Theorie Und Dramatischer Praxis</i>, edited by Jörn Steigerwald
    and Jörg Robert, vol. 12, Brill, Fink, 2025, pp. 159–86.
  short: 'S. Puscher, in: J. Steigerwald, Jörg Robert (Eds.), G.E. Lessings Hamburgische
    Dramaturgie. Zwischen Ästhetischer Theorie Und Dramatischer Praxis, Brill, Fink,
    Paderborn, 2025, pp. 159–186.'
corporate_editor:
- Jörg Robert
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- first_name: Jörn
  full_name: Steigerwald, Jörn
  last_name: Steigerwald
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- url: https://brill.com/display/title/71845?language=de&srsltid=AfmBOorcfofTK62omDhlRVIv712mu9lIV4pnxwIUCW5mJWaFcuLAzYK7
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publication: G.E. Lessings Hamburgische Dramaturgie. Zwischen ästhetischer Theorie
  und dramatischer Praxis
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  - 978-3-7705-6944-1
publisher: Brill, Fink
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title: Ehetragödien. Lessings Lektüre von John Banks’ The Unhappy Favourite or the
  Earl of Essex (1682)
type: book_chapter
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volume: 12
year: '2025'
...
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author:
- first_name: Christian
  full_name: Fuchs, Christian
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  last_name: Fuchs
  orcid: 0000-0003-0589-4579
citation:
  ama: 'Fuchs C. Digital Labor and Digital Capitalism: A Critical Political Economy
    Perspective. In: Qiu JL, Yeo S, Maxwell R, eds. <i>The Handbook of Digital Labor</i>.
    Wiley Blackwell; 2025:349-371. doi:<a href="https://doi.org/10.1002/9781119981831.ch19">10.1002/9781119981831.ch19</a>'
  apa: 'Fuchs, C. (2025). Digital Labor and Digital Capitalism: A Critical Political
    Economy Perspective. In J. L. Qiu, S. Yeo, &#38; R. Maxwell (Eds.), <i>The Handbook
    of Digital Labor</i> (pp. 349–371). Wiley Blackwell. <a href="https://doi.org/10.1002/9781119981831.ch19">https://doi.org/10.1002/9781119981831.ch19</a>'
  bibtex: '@inbook{Fuchs_2025, place={Hoboken, NJ}, title={Digital Labor and Digital
    Capitalism: A Critical Political Economy Perspective}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1002/9781119981831.ch19">10.1002/9781119981831.ch19</a>},
    booktitle={The Handbook of Digital Labor}, publisher={Wiley Blackwell}, author={Fuchs,
    Christian}, editor={Qiu, Jack Linchuan and Yeo, ShinJoung and Maxwell, Richard},
    year={2025}, pages={349–371} }'
  chicago: 'Fuchs, Christian. “Digital Labor and Digital Capitalism: A Critical Political
    Economy Perspective.” In <i>The Handbook of Digital Labor</i>, edited by Jack
    Linchuan Qiu, ShinJoung Yeo, and Richard Maxwell, 349–71. Hoboken, NJ: Wiley Blackwell,
    2025. <a href="https://doi.org/10.1002/9781119981831.ch19">https://doi.org/10.1002/9781119981831.ch19</a>.'
  ieee: 'C. Fuchs, “Digital Labor and Digital Capitalism: A Critical Political Economy
    Perspective,” in <i>The Handbook of Digital Labor</i>, J. L. Qiu, S. Yeo, and
    R. Maxwell, Eds. Hoboken, NJ: Wiley Blackwell, 2025, pp. 349–371.'
  mla: 'Fuchs, Christian. “Digital Labor and Digital Capitalism: A Critical Political
    Economy Perspective.” <i>The Handbook of Digital Labor</i>, edited by Jack Linchuan
    Qiu et al., Wiley Blackwell, 2025, pp. 349–71, doi:<a href="https://doi.org/10.1002/9781119981831.ch19">10.1002/9781119981831.ch19</a>.'
  short: 'C. Fuchs, in: J.L. Qiu, S. Yeo, R. Maxwell (Eds.), The Handbook of Digital
    Labor, Wiley Blackwell, Hoboken, NJ, 2025, pp. 349–371.'
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date_updated: 2025-04-17T06:45:31Z
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- _id: '136'
- _id: '11'
doi: 10.1002/9781119981831.ch19
editor:
- first_name: Jack Linchuan
  full_name: Qiu, Jack Linchuan
  last_name: Qiu
- first_name: ShinJoung
  full_name: Yeo, ShinJoung
  last_name: Yeo
- first_name: Richard
  full_name: Maxwell, Richard
  last_name: Maxwell
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- iso: eng
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- url: https://doi.org/10.1002/9781119981831.ch19
page: 349-371
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publication: The Handbook of Digital Labor
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  isbn:
  - '9781119981831'
publication_status: published
publisher: Wiley Blackwell
status: public
title: 'Digital Labor and Digital Capitalism: A Critical Political Economy Perspective'
type: book_chapter
user_id: '21863'
year: '2025'
...
---
_id: '59653'
abstract:
- lang: ger
  text: Spätestens seit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention und der
    Formulierung der Men­schenrechte ist ein Bekenntnis zur Inklusion ein zentrales
    Thema in der Schule, in der Ausbildung an­gehender Lehrkräfte und in der Bildungspolitik.
    Der Umgang mit Kindern und Jugendlichen mit und ohne Beeinträchtigung in einer
    heterogenen Klassengemeinschaft einer Regelschule kann Herausfor­derungen im beruflichen
    Alltag einer Lehrperson mit sich bringen. Da inklusive schulische Bildung ebenso
    wie der Anspruch auf Teilhabe in der Gesellschaft zwei Rechte sind, die alle Personen
    der Ge­sellschaft einfordern dürfen, bedarf es neben einer positiven Haltung gegenüber
    Diversität und Vielfalt auch bestimmten Rahmenbedingungen, um unterschiedlichen
    Bedarfen von Schüler*innen mit Beein­trächtigungen gerecht zu werden.
article_type: original
author:
- first_name: Marie Luise
  full_name: Schlierkamp, Marie Luise
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  last_name: Schlierkamp
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  ama: Schlierkamp ML. Disability im schulischen Kontext. Über den Umgang von Lehrpersonen.
    <i>#schuleverantworten</i>. 2025;5:120-124.
  apa: Schlierkamp, M. L. (2025). Disability im schulischen Kontext. Über den Umgang
    von Lehrpersonen. <i>#schuleverantworten</i>, <i>5</i>, 120–124.
  bibtex: '@article{Schlierkamp_2025, title={Disability im schulischen Kontext. Über
    den Umgang von Lehrpersonen}, volume={5}, journal={#schuleverantworten}, author={Schlierkamp,
    Marie Luise}, year={2025}, pages={120–124} }'
  chicago: 'Schlierkamp, Marie Luise. “Disability im schulischen Kontext. Über den
    Umgang von Lehrpersonen.” <i>#schuleverantworten</i> 5 (2025): 120–24.'
  ieee: M. L. Schlierkamp, “Disability im schulischen Kontext. Über den Umgang von
    Lehrpersonen,” <i>#schuleverantworten</i>, vol. 5, pp. 120–124, 2025.
  mla: Schlierkamp, Marie Luise. “Disability im schulischen Kontext. Über den Umgang
    von Lehrpersonen.” <i>#schuleverantworten</i>, vol. 5, 2025, pp. 120–24.
  short: 'M.L. Schlierkamp, #schuleverantworten 5 (2025) 120–124.'
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- Inklusion
- Disability
- Umgang mit Diversität und Vielfalt im Kontext Beeinträchtigungen
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title: Disability im schulischen Kontext. Über den Umgang von Lehrpersonen
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  ama: 'Reis O. Lerngegenstand, Modellierung, religionsdidaktisch. In: <i>WiReLex
    02/2025</i>. ; 2025.'
  apa: Reis, O. (2025). Lerngegenstand, Modellierung, religionsdidaktisch. In <i>WiReLex
    02/2025</i>.
  bibtex: '@inbook{Reis_2025, title={Lerngegenstand, Modellierung, religionsdidaktisch},
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  chicago: Reis, Oliver. “Lerngegenstand, Modellierung, Religionsdidaktisch.” In <i>WiReLex
    02/2025</i>, 2025.
  ieee: O. Reis, “Lerngegenstand, Modellierung, religionsdidaktisch,” in <i>WiReLex
    02/2025</i>, 2025.
  mla: Reis, Oliver. “Lerngegenstand, Modellierung, Religionsdidaktisch.” <i>WiReLex
    02/2025</i>, 2025.
  short: 'O. Reis, in: WiReLex 02/2025, 2025.'
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year: '2025'
...
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  ama: Lausen S, Janus R, Dröge M, eds. <i>Von Transzendenz zum Transhumanismus. Deutungskulturen
    von (Un-)Heilsgeschichte im 19. und 20. Jahrhundert </i>. SpringerVS
  apa: Lausen, S., Janus, R., &#38; Dröge, M. (Eds.). (n.d.). <i>Von Transzendenz
    zum Transhumanismus. Deutungskulturen von (Un-)Heilsgeschichte im 19. und 20.
    Jahrhundert </i>. SpringerVS.
  bibtex: '@book{Lausen_Janus_Dröge, place={Wiesbaden}, series={pop.religion: lebensstil
    – kultur – theologie}, title={Von Transzendenz zum Transhumanismus. Deutungskulturen
    von (Un-)Heilsgeschichte im 19. und 20. Jahrhundert }, publisher={SpringerVS},
    collection={pop.religion: lebensstil – kultur – theologie} }'
  chicago: 'Lausen, Sabrina, Richard Janus, and Martin Dröge, eds. <i>Von Transzendenz
    zum Transhumanismus. Deutungskulturen von (Un-)Heilsgeschichte im 19. und 20.
    Jahrhundert </i>. pop.religion: lebensstil – kultur – theologie. Wiesbaden: SpringerVS,
    n.d.'
  ieee: 'S. Lausen, R. Janus, and M. Dröge, Eds., <i>Von Transzendenz zum Transhumanismus.
    Deutungskulturen von (Un-)Heilsgeschichte im 19. und 20. Jahrhundert </i>. Wiesbaden:
    SpringerVS.'
  mla: Lausen, Sabrina, et al., editors. <i>Von Transzendenz zum Transhumanismus.
    Deutungskulturen von (Un-)Heilsgeschichte im 19. und 20. Jahrhundert </i>. SpringerVS.
  short: S. Lausen, R. Janus, M. Dröge, eds., Von Transzendenz zum Transhumanismus.
    Deutungskulturen von (Un-)Heilsgeschichte im 19. und 20. Jahrhundert , SpringerVS,
    Wiesbaden, n.d.
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place: Wiesbaden
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  - 978-3-658-46388-5
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publisher: SpringerVS
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status: public
title: 'Von Transzendenz zum Transhumanismus. Deutungskulturen von (Un-)Heilsgeschichte
  im 19. und 20. Jahrhundert '
type: book_editor
user_id: '31047'
year: '2025'
...
---
_id: '58225'
abstract:
- lang: eng
  text: "In this chapter the common parlance of “religious violence in early modern
    history” is put to the test, although it seems to be linked in an indissoluble
    way with the master narratives about this period. The first section shows that
    it makes no difference whether historians think of early modern history in terms
    of impersonal structures or of personal experience–they agree in regarding religion
    as a crucial cause of violence. \r\nAgainst this widespread conviction the paper
    unfolds two arguments. The first is that the Latin word “religio”, as it was used
    throughout the 16th and 17th century, did not mean ‘religion’ in our modern comprehensive
    understanding of the word. Instead its meaning was quite narrow and specific,
    referring either to the medieval sense of ‘committing oneself to God by joining
    a religious order’ (becoming a “religiosus” resp. a “religiosa”) or to the ancient
    sense of ‘scrupulously venerating God’. It did not mean ‘faith’, ‘doctrine’, ‘worship’,
    ‘church law’ or ‘denomination’, and definitely not all these things in conjunction.
    Only when the vernacular languages began to borrow the Latin word from the 16th
    century onwards was its narrow meaning broadened. As a consequence of reformation
    and counterreformation, the idea arose that one should make faith and doctrine
    and worship and church law match, although the attempt to implement this new rapport
    provoked much opposition and turned out to be a very violent process. From this
    point of view what is generally called “early modern religious violence” is violence
    caused not by religion, but by the ambition to establish a new idea of religion.
    \r\nThe second argument is that our modern understanding of religion is coined
    by the 18th-century critique of religion. Only the Enlightenment’s claim to overcome
    religion (in the new sense of the word) declared it to be “irrational” or even
    “fanatic”. Thus the Enlightenment invented religious fanatism, using it as a retrospective
    explanation of the violence that had gripped the last centuries. Modern parlance
    of “religious violence” unintentionally prolongs a very poor idea of religion–and
    one that should not be mistaken for an explanation."
author:
- first_name: Johannes
  full_name: Süßmann, Johannes
  last_name: Süßmann
citation:
  ama: 'Süßmann J. „Religiöse Gewalt“ in der Frühen Neuzeit? Eine begriffsgeschichtliche
    Revision. In: Weltecke D, ed. <i>Religiöse Gewalt in historischer Dimension</i>.
    Vol 109. Schriften des Historischen Kollegs. Kolloquien. De Gruyter | Oldenbourg;
    2025:429–448. doi:<a href="https://doi.org/10.1515/9783110773781-018">10.1515/9783110773781-018</a>'
  apa: Süßmann, J. (2025). „Religiöse Gewalt“ in der Frühen Neuzeit? Eine begriffsgeschichtliche
    Revision. In D. Weltecke (Ed.), <i>Religiöse Gewalt in historischer Dimension</i>
    (Vol. 109, pp. 429–448). De Gruyter | Oldenbourg. <a href="https://doi.org/10.1515/9783110773781-018">https://doi.org/10.1515/9783110773781-018</a>
  bibtex: '@inbook{Süßmann_2025, place={München}, series={Schriften des Historischen
    Kollegs. Kolloquien}, title={„Religiöse Gewalt“ in der Frühen Neuzeit? Eine begriffsgeschichtliche
    Revision}, volume={109}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1515/9783110773781-018">10.1515/9783110773781-018</a>},
    booktitle={Religiöse Gewalt in historischer Dimension}, publisher={De Gruyter
    | Oldenbourg}, author={Süßmann, Johannes}, editor={Weltecke, Dorothea}, year={2025},
    pages={429–448}, collection={Schriften des Historischen Kollegs. Kolloquien} }'
  chicago: 'Süßmann, Johannes. “„Religiöse Gewalt“ in der Frühen Neuzeit? Eine begriffsgeschichtliche
    Revision.” In <i>Religiöse Gewalt in historischer Dimension</i>, edited by Dorothea
    Weltecke, 109:429–448. Schriften des Historischen Kollegs. Kolloquien. München:
    De Gruyter | Oldenbourg, 2025. <a href="https://doi.org/10.1515/9783110773781-018">https://doi.org/10.1515/9783110773781-018</a>.'
  ieee: 'J. Süßmann, “„Religiöse Gewalt“ in der Frühen Neuzeit? Eine begriffsgeschichtliche
    Revision,” in <i>Religiöse Gewalt in historischer Dimension</i>, vol. 109, D.
    Weltecke, Ed. München: De Gruyter | Oldenbourg, 2025, pp. 429–448.'
  mla: Süßmann, Johannes. “„Religiöse Gewalt“ in der Frühen Neuzeit? Eine begriffsgeschichtliche
    Revision.” <i>Religiöse Gewalt in historischer Dimension</i>, edited by Dorothea
    Weltecke, vol. 109, De Gruyter | Oldenbourg, 2025, pp. 429–448, doi:<a href="https://doi.org/10.1515/9783110773781-018">10.1515/9783110773781-018</a>.
  short: 'J. Süßmann, in: D. Weltecke (Ed.), Religiöse Gewalt in historischer Dimension,
    De Gruyter | Oldenbourg, München, 2025, pp. 429–448.'
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- Religion
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- Religionskritik
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  name: Der Begriff der "Religion" in der Frühen Neuzeit
publication: Religiöse Gewalt in historischer Dimension
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title: „Religiöse Gewalt“ in der Frühen Neuzeit? Eine begriffsgeschichtliche Revision
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volume: 109
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- BloKK-Beitrag für das ZeKK (Zentrum für Komparative Theologie und Kulturwissenschaft)
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- first_name: Mohammed
  full_name: Abdelrahem, Mohammed
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  last_name: Abdelrahem
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  ama: Abdelrahem M. <i>Die Menschheitsfamilie und der Begriff der Umma – Islamische
    Perspektiven im interreligiösen Dialog</i>.; 2025.
  apa: Abdelrahem, M. (2025). <i>Die Menschheitsfamilie und der Begriff der Umma –
    Islamische Perspektiven im interreligiösen Dialog</i>.
  bibtex: '@book{Abdelrahem_2025, title={Die Menschheitsfamilie und der Begriff der
    Umma – Islamische Perspektiven im interreligiösen Dialog}, author={Abdelrahem,
    Mohammed}, year={2025} }'
  chicago: Abdelrahem, Mohammed. <i>Die Menschheitsfamilie und der Begriff der Umma
    – Islamische Perspektiven im interreligiösen Dialog</i>, 2025.
  ieee: M. Abdelrahem, <i>Die Menschheitsfamilie und der Begriff der Umma – Islamische
    Perspektiven im interreligiösen Dialog</i>. 2025.
  mla: Abdelrahem, Mohammed. <i>Die Menschheitsfamilie und der Begriff der Umma –
    Islamische Perspektiven im interreligiösen Dialog</i>. 2025.
  short: M. Abdelrahem, Die Menschheitsfamilie und der Begriff der Umma – Islamische
    Perspektiven im interreligiösen Dialog, 2025.
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title: Die Menschheitsfamilie und der Begriff der Umma – Islamische Perspektiven im
  interreligiösen Dialog
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year: '2025'
...
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_id: '58538'
author:
- first_name: Stephan Matthias
  full_name: Kokew, Stephan Matthias
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  last_name: Kokew
  orcid: 0009-0005-6980-2727
citation:
  ama: 'Kokew SM. Aspekte des Zusammenlebens zwischen Muslimen und Nichtmuslimen.
    In: Tamer G, ed. <i>Islam II. Regionen, Lebensformen, Geistesgeschichte</i>. Vol
    25,2. 1st ed. Die Religionen der Menschheit. Kohlhammer; 2025:216-234. doi:<a
    href="https://doi.org/10.17433/978-3-17-034023-7">10.17433/978-3-17-034023-7</a>'
  apa: 'Kokew, S. M. (2025). Aspekte des Zusammenlebens zwischen Muslimen und Nichtmuslimen.
    In G. Tamer (Ed.), <i>Islam II. Regionen, Lebensformen, Geistesgeschichte: Vol.
    25,2</i> (1st ed., pp. 216–234). Kohlhammer. <a href="https://doi.org/10.17433/978-3-17-034023-7">https://doi.org/10.17433/978-3-17-034023-7</a>'
  bibtex: '@inbook{Kokew_2025, place={Stuttgart}, edition={1}, series={Die Religionen
    der Menschheit}, title={Aspekte des Zusammenlebens zwischen Muslimen und Nichtmuslimen},
    volume={25,2}, DOI={<a href="https://doi.org/10.17433/978-3-17-034023-7">10.17433/978-3-17-034023-7</a>},
    booktitle={Islam II. Regionen, Lebensformen, Geistesgeschichte}, publisher={Kohlhammer},
    author={Kokew, Stephan Matthias}, editor={Tamer, Georges}, year={2025}, pages={216–234},
    collection={Die Religionen der Menschheit} }'
  chicago: 'Kokew, Stephan Matthias. “Aspekte des Zusammenlebens zwischen Muslimen
    und Nichtmuslimen.” In <i>Islam II. Regionen, Lebensformen, Geistesgeschichte</i>,
    edited by Georges Tamer, 1st ed., 25,2:216–34. Die Religionen der Menschheit.
    Stuttgart: Kohlhammer, 2025. <a href="https://doi.org/10.17433/978-3-17-034023-7">https://doi.org/10.17433/978-3-17-034023-7</a>.'
  ieee: 'S. M. Kokew, “Aspekte des Zusammenlebens zwischen Muslimen und Nichtmuslimen,”
    in <i>Islam II. Regionen, Lebensformen, Geistesgeschichte</i>, 1st ed., vol. 25,2,
    G. Tamer, Ed. Stuttgart: Kohlhammer, 2025, pp. 216–234.'
  mla: Kokew, Stephan Matthias. “Aspekte des Zusammenlebens zwischen Muslimen und
    Nichtmuslimen.” <i>Islam II. Regionen, Lebensformen, Geistesgeschichte</i>, edited
    by Georges Tamer, 1st ed., vol. 25,2, Kohlhammer, 2025, pp. 216–34, doi:<a href="https://doi.org/10.17433/978-3-17-034023-7">10.17433/978-3-17-034023-7</a>.
  short: 'S.M. Kokew, in: G. Tamer (Ed.), Islam II. Regionen, Lebensformen, Geistesgeschichte,
    1st ed., Kohlhammer, Stuttgart, 2025, pp. 216–234.'
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- _id: '469'
- _id: '550'
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- first_name: Georges
  full_name: Tamer, Georges
  last_name: Tamer
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- Islam
- Islamwissenschaft
- Toleranz
- Islamische Geistesgeschichte
- Interreligiöser Dialog
language:
- iso: ger
page: 216-234
place: Stuttgart
publication: Islam II. Regionen, Lebensformen, Geistesgeschichte
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  isbn:
  - 978-3-17-034022-0
publication_status: published
publisher: Kohlhammer
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status: public
title: Aspekte des Zusammenlebens zwischen Muslimen und Nichtmuslimen
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user_id: '111362'
volume: 25,2
year: '2025'
...
---
_id: '59708'
abstract:
- lang: ger
  text: Die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften gilt als zentrale Komponente für
    die Qualität des Bil­dungssystems. In inklusiven Schulen müssen Regelschullehrkräfte
    und sonderpädagogische Lehrkräfte kooperieren, um allen Schüler:innen eine bestmögliche
    Förderung zu gewährleisten. Dazu benötigen sie jedoch Zeitfenster, die von vielen
    Lehrkräften als nicht ausreichend benannt werden. Ziel des vorliegenden Beitrags
    ist es, empirisch zu untersuchen, welche Bedeutung festen Zeitfenstern für die
    Lehrkräftekooperation im Klassenteam, im Jahrgangsteam und im Fachteam für die
    Arbeitszufriedenheit zukommt. Weiterhin soll überprüft werden, ob Teile der Zusammenhänge
    über die Zufriedenheit mit der Kooperationshäufigkeit und die kollektive Selbstwirksamkeitsüberzeugung
    der Lehrkräfte erklärt werden können. Dazu werden Daten aus dem BMBF-geförderten
    Projekt BiFoKi mit N=194 Lehrkräften und N=28 Schulleitungen analy­siert. Die
    Ergebnisse zeigen, dass feste Zeitfenster für die Kooperation in den unterschiedlichen
    Teams mit einer erhöhten Arbeitszufriedenheit im Zusammenhang stehen und in Teilen
    über die kollektive Selbstwirksamkeitsüberzeugung mediiert werden.
- lang: eng
  text: The job satisfaction of teachers is considered a central component for the
    quality of the educa­tion system. In inclusive schools, regular school teachers
    and special needs teachers must co­operate in order to ensure that all pupils
    receive the best possible support. To do this, however, they need time slots that
    many teachers say are not sufficient. The aim of this article is to em­pirically
    investigate the importance of fixed time slots for teacher cooperation in the
    class team, the year team and the expert team for job satisfaction. Furthermore,
    it will be examined whether parts of the correlations can be explained by satisfaction
    with the frequency of cooperation and the teachers' collective self-efficacy expectations.
    To this end, data from the BMBF-funded BiFoKi project with N=194 teachers and
    N=28 head teachers will be analyzed. The results show that fixed time slots for
    cooperation in the different teams are associated with increased job satisfaction
    and are mediated in part by collective self-efficacy expectations.
alternative_title:
- Time for job satisfaction? A quantitative-empirical study on the significance of
  fixed cooperation times for the job satisfaction of teachers in inclusive schools
article_type: original
author:
- first_name: Verena
  full_name: Wohnhas, Verena
  last_name: Wohnhas
- first_name: Phillip
  full_name: Neumann, Phillip
  id: '95559'
  last_name: Neumann
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
citation:
  ama: Wohnhas V, Neumann P, Lütje-Klose B. Zeit für Arbeitszufriedenheit? Eine quantitativ-empirische
    Studie zur Bedeutung fester Kooperationszeiten für die Arbeitszufriedenheit von
    Lehrkräften in inklusiven Schulen. <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift
    zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i>.
    2025;6(2). doi:<a href="https://doi.org/10.21248/qfi.167">10.21248/qfi.167</a>
  apa: Wohnhas, V., Neumann, P., &#38; Lütje-Klose, B. (2025). Zeit für Arbeitszufriedenheit?
    Eine quantitativ-empirische Studie zur Bedeutung fester Kooperationszeiten für
    die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften in inklusiven Schulen. <i>QfI - Qualifizierung
    für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
    pädagogischer Fachkräfte</i>, <i>6</i>(2). <a href="https://doi.org/10.21248/qfi.167">https://doi.org/10.21248/qfi.167</a>
  bibtex: '@article{Wohnhas_Neumann_Lütje-Klose_2025, title={Zeit für Arbeitszufriedenheit?
    Eine quantitativ-empirische Studie zur Bedeutung fester Kooperationszeiten für
    die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften in inklusiven Schulen}, volume={6}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.21248/qfi.167">10.21248/qfi.167</a>}, number={2}, journal={QfI
    - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort-
    und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, publisher={University Library J.
    C. Senckenberg}, author={Wohnhas, Verena and Neumann, Phillip and Lütje-Klose,
    Birgit}, year={2025} }'
  chicago: Wohnhas, Verena, Phillip Neumann, and Birgit Lütje-Klose. “Zeit für Arbeitszufriedenheit?
    Eine quantitativ-empirische Studie zur Bedeutung fester Kooperationszeiten für
    die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften in inklusiven Schulen.” <i>QfI - Qualifizierung
    für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
    pädagogischer Fachkräfte</i> 6, no. 2 (2025). <a href="https://doi.org/10.21248/qfi.167">https://doi.org/10.21248/qfi.167</a>.
  ieee: 'V. Wohnhas, P. Neumann, and B. Lütje-Klose, “Zeit für Arbeitszufriedenheit?
    Eine quantitativ-empirische Studie zur Bedeutung fester Kooperationszeiten für
    die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften in inklusiven Schulen,” <i>QfI - Qualifizierung
    für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
    pädagogischer Fachkräfte</i>, vol. 6, no. 2, 2025, doi: <a href="https://doi.org/10.21248/qfi.167">10.21248/qfi.167</a>.'
  mla: Wohnhas, Verena, et al. “Zeit für Arbeitszufriedenheit? Eine quantitativ-empirische
    Studie zur Bedeutung fester Kooperationszeiten für die Arbeitszufriedenheit von
    Lehrkräften in inklusiven Schulen.” <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift
    zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i>,
    vol. 6, no. 2, University Library J. C. Senckenberg, 2025, doi:<a href="https://doi.org/10.21248/qfi.167">10.21248/qfi.167</a>.
  short: V. Wohnhas, P. Neumann, B. Lütje-Klose, QfI - Qualifizierung für Inklusion.
    Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer
    Fachkräfte 6 (2025).
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  fester Kooperationszeiten für die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften in inklusiven
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  ama: 'Herzig B. Digitale Medien in der Lehrer-Schüler-Interaktion. In: Schweer MKW,
    ed. <i>Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische
    Zugänge </i>. 4th ed. Springer VS; 2025:481-500.'
  apa: Herzig, B. (2025). Digitale Medien in der Lehrer-Schüler-Interaktion. In M.
    K. W. Schweer (Ed.), <i>Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven
    und methodische Zugänge </i> (4th ed., pp. 481–500). Springer VS.
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  chicago: 'Herzig, Bardo. “Digitale Medien in der Lehrer-Schüler-Interaktion.” In
    <i>Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische
    Zugänge </i>, edited by Martin K. W. Schweer, 4th ed., 481–500. Wiesbaden: Springer
    VS, 2025.'
  ieee: 'B. Herzig, “Digitale Medien in der Lehrer-Schüler-Interaktion,” in <i>Lehrer-Schüler-Interaktion.
    Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge </i>, 4th ed., M.
    K. W. Schweer, Ed. Wiesbaden: Springer VS, 2025, pp. 481–500.'
  mla: Herzig, Bardo. “Digitale Medien in der Lehrer-Schüler-Interaktion.” <i>Lehrer-Schüler-Interaktion.
    Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge </i>, edited by
    Martin K. W. Schweer, 4th ed., Springer VS, 2025, pp. 481–500.
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    Forschungsperspektiven und methodische Zugänge , 4th ed., Springer VS, Wiesbaden,
    2025, pp. 481–500.'
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  ama: 'Tumat A. „The folk songs of America“ und „complex female characters on stage“:
    Musikgeschichtliche Wendepunkte in den Komponistinnenbiografien von Florence Price
    and Mizzy Mazzoli. In: Fahrholz M, Melanie Unseld, eds. <i>her:voice. Komponistinnenfestival
    2024</i>. Hollitzer; 2025:103-109.'
  apa: 'Tumat, A. (2025). „The folk songs of America“ und „complex female characters
    on stage“: Musikgeschichtliche Wendepunkte in den Komponistinnenbiografien von
    Florence Price and Mizzy Mazzoli. In M. Fahrholz &#38; Melanie Unseld (Eds.),
    <i>her:voice. Komponistinnenfestival 2024</i> (pp. 103–109). Hollitzer.'
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    „complex female characters on stage“: Musikgeschichtliche Wendepunkte in den Komponistinnenbiografien
    von Florence Price and Mizzy Mazzoli}, booktitle={her:voice. Komponistinnenfestival
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    Melanie Unseld}, year={2025}, pages={103–109} }'
  chicago: 'Tumat, Antje. “„The folk songs of America“ und „complex female characters
    on stage“: Musikgeschichtliche Wendepunkte in den Komponistinnenbiografien von
    Florence Price and Mizzy Mazzoli.” In <i>her:voice. Komponistinnenfestival 2024</i>,
    edited by Merle Fahrholz and Melanie Unseld, 103–9. Wien: Hollitzer, 2025.'
  ieee: 'A. Tumat, “„The folk songs of America“ und „complex female characters on
    stage“: Musikgeschichtliche Wendepunkte in den Komponistinnenbiografien von Florence
    Price and Mizzy Mazzoli,” in <i>her:voice. Komponistinnenfestival 2024</i>, M.
    Fahrholz and Melanie Unseld, Eds. Wien: Hollitzer, 2025, pp. 103–109.'
  mla: 'Tumat, Antje. “„The folk songs of America“ und „complex female characters
    on stage“: Musikgeschichtliche Wendepunkte in den Komponistinnenbiografien von
    Florence Price and Mizzy Mazzoli.” <i>her:voice. Komponistinnenfestival 2024</i>,
    edited by Merle Fahrholz and Melanie Unseld, Hollitzer, 2025, pp. 103–09.'
  short: 'A. Tumat, in: M. Fahrholz, Melanie Unseld (Eds.), her:voice. Komponistinnenfestival
    2024, Hollitzer, Wien, 2025, pp. 103–109.'
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  ama: 'Scharlau I, Seifert A. Empirische Methoden der psychologiedidaktischen Forschung.
    In: Scharlau I, Bender E, Patrzek J, Schreiber C, eds. <i>Psychologiedidaktik
    an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien</i>.
    Springer Nature; 2025:339-365.'
  apa: 'Scharlau, I., &#38; Seifert, A. (2025). Empirische Methoden der psychologiedidaktischen
    Forschung. In I. Scharlau, E. Bender, J. Patrzek, &#38; C. Schreiber (Eds.), <i>Psychologiedidaktik
    an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien</i>
    (pp. 339–365). Springer Nature.'
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    und beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien}, publisher={Springer
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  chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Andreas Seifert. “Empirische Methoden der psychologiedidaktischen
    Forschung.” In <i>Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen:
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    Bender, Justine Patrzek, and Christine Schreiber, 339–65. Berlin: Springer Nature,
    2025.'
  ieee: 'I. Scharlau and A. Seifert, “Empirische Methoden der psychologiedidaktischen
    Forschung,” in <i>Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen:
    Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien</i>, I. Scharlau, E. Bender, J. Patrzek,
    and C. Schreiber, Eds. Berlin: Springer Nature, 2025, pp. 339–365.'
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    Forschung.” <i>Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen:
    Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien</i>, edited by Ingrid Scharlau et al.,
    Springer Nature, 2025, pp. 339–65.'
  short: 'I. Scharlau, A. Seifert, in: I. Scharlau, E. Bender, J. Patrzek, C. Schreiber
    (Eds.), Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein
    Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien, Springer Nature, Berlin, 2025, pp. 339–365.'
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  ama: 'Scharlau I, Patrzek J, Schreiber C. Psychologiedidaktik durch Analyse von
    Kommunikation. In: Scharlau I, Bender E, Patrzek J, Schreiber C, eds. <i>Psychologiedidaktik
    an Allgemeinbildenden Und Beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch Mit Unterrichtsmaterialien</i>.
    Springer Nature; 2025:89-118.'
  apa: 'Scharlau, I., Patrzek, J., &#38; Schreiber, C. (2025). Psychologiedidaktik
    durch Analyse von Kommunikation. In I. Scharlau, E. Bender, J. Patrzek, &#38;
    C. Schreiber (Eds.), <i>Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen
    Schulen: Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien</i> (pp. 89–118). Springer Nature.'
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    und beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien}, publisher={Springer
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    Durch Analyse von Kommunikation.” In <i>Psychologiedidaktik an Allgemeinbildenden
    Und Beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch Mit Unterrichtsmaterialien</i>, edited by
    Ingrid Scharlau, Elena Bender, Justine Patrzek, and Christine Schreiber, 89–118.
    Berlin: Springer Nature, 2025.'
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    von Kommunikation,” in <i>Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen
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    J. Patrzek, and C. Schreiber, Eds. Berlin: Springer Nature, 2025, pp. 89–118.'
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    <i>Psychologiedidaktik an Allgemeinbildenden Und Beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch
    Mit Unterrichtsmaterialien</i>, edited by Ingrid Scharlau et al., Springer Nature,
    2025, pp. 89–118.'
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    C. Schreiber (Eds.), Psychologiedidaktik an Allgemeinbildenden Und Beruflichen
    Schulen: Ein Lehrbuch Mit Unterrichtsmaterialien, Springer Nature, Berlin, 2025,
    pp. 89–118.'
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  ama: 'Scharlau I, Christine S. Schreiben im Psychologieunterricht unterstützen.
    In: Scharlau I, Bender E, Patrzek J, Schreiber C, eds. <i>Psychologiedidaktik
    an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien</i>.
    Springer Nature; 2025:271-300.'
  apa: 'Scharlau, I., &#38; Christine, S. (2025). Schreiben im Psychologieunterricht
    unterstützen. In I. Scharlau, E. Bender, J. Patrzek, &#38; C. Schreiber (Eds.),
    <i>Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch
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    Elena Bender, Justine Patrzek, and Christine Schreiber, 271–300. Berlin: Springer
    Nature, 2025.'
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    in <i>Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch
    mit Unterrichtsmaterialien</i>, I. Scharlau, E. Bender, J. Patrzek, and C. Schreiber,
    Eds. Berlin: Springer Nature, 2025, pp. 271–300.'
  mla: 'Scharlau, Ingrid, and Schreiber Christine. “Schreiben im Psychologieunterricht
    unterstützen.” <i>Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen:
    Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien</i>, edited by Ingrid Scharlau et al.,
    Springer Nature, 2025, pp. 271–300.'
  short: 'I. Scharlau, S. Christine, in: I. Scharlau, E. Bender, J. Patrzek, C. Schreiber
    (Eds.), Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein
    Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien, Springer Nature, Berlin, 2025, pp. 271–300.'
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  - 978-3-662-69480-1
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  chicago: Reis, Oliver, Marie Walter, and Jana Frieler. <i>Der Morgenimpuls als Grenzgänger.
    Praxeologische Rekonstruktionen des Profilindikators Katholischer Schulen</i>.
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    des Profilindikators Katholischer Schulen</i>. 2025.
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