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ama: Münzmay A, Berndt A. Was Ist Eine Interpretationsedition? Videomitschnitt,
veröffentlicht im Youtube-Kanal “musikschafftwissen”; 2023.
apa: Münzmay, A., & Berndt, A. (2023). Was ist eine Interpretationsedition?
Videomitschnitt, veröffentlicht im Youtube-Kanal “musikschafftwissen.”
bibtex: '@book{Münzmay_Berndt_2023, place={Methoden Softwaregestützter Interpretationsforschung,
Online-Workshop des Netzwerks Softwaregestützte Interpretationsforschung, 8.–9.
Juni 2023}, title={Was ist eine Interpretationsedition?}, publisher={Videomitschnitt,
veröffentlicht im Youtube-Kanal “musikschafftwissen”}, author={Münzmay, Andreas
and Berndt, Axel}, year={2023} }'
chicago: 'Münzmay, Andreas, and Axel Berndt. Was Ist Eine Interpretationsedition?
Methoden Softwaregestützter Interpretationsforschung, Online-Workshop des Netzwerks
Softwaregestützte Interpretationsforschung, 8.–9. Juni 2023: Videomitschnitt,
veröffentlicht im Youtube-Kanal “musikschafftwissen,” 2023.'
ieee: 'A. Münzmay and A. Berndt, Was ist eine Interpretationsedition? Methoden
Softwaregestützter Interpretationsforschung, Online-Workshop des Netzwerks Softwaregestützte
Interpretationsforschung, 8.–9. Juni 2023: Videomitschnitt, veröffentlicht im
Youtube-Kanal “musikschafftwissen,” 2023.'
mla: Münzmay, Andreas, and Axel Berndt. Was Ist Eine Interpretationsedition?
Videomitschnitt, veröffentlicht im Youtube-Kanal “musikschafftwissen,” 2023.
short: A. Münzmay, A. Berndt, Was Ist Eine Interpretationsedition?, Videomitschnitt,
veröffentlicht im Youtube-Kanal “musikschafftwissen,” Methoden Softwaregestützter
Interpretationsforschung, Online-Workshop des Netzwerks Softwaregestützte Interpretationsforschung,
8.–9. Juni 2023, 2023.
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Netzwerks Softwaregestützte Interpretationsforschung, 8.–9. Juni 2023
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ama: 'Wirth R. Letting ‘someone else rule your land’? – the Scottish Quandary" /
"Putting the ‘Great’ Back Into Great Britain. In: Aktuelle Politische Bildung
Im Englischunterricht: Mitdenken! Mitreden! Mitgestalten! . ; 2023.'
apa: 'Wirth, R. (2023). Letting ‘someone else rule your land’? – the Scottish Quandary"
/ "Putting the ‘Great’ Back Into Great Britain. Aktuelle Politische Bildung
Im Englischunterricht: Mitdenken! Mitreden! Mitgestalten! .'
bibtex: '@inproceedings{Wirth_2023, place={Regensburg}, title={Letting ‘someone
else rule your land’? – the Scottish Quandary" / "Putting the ‘Great’ Back Into
Great Britain}, booktitle={Aktuelle Politische Bildung im Englischunterricht:
Mitdenken! Mitreden! Mitgestalten! }, author={Wirth, Robert}, year={2023} }'
chicago: 'Wirth, Robert. “Letting ‘Someone Else Rule Your Land’? – The Scottish
Quandary" / "Putting the ‘Great’ Back Into Great Britain.” In Aktuelle Politische
Bildung Im Englischunterricht: Mitdenken! Mitreden! Mitgestalten! . Regensburg,
2023.'
ieee: R. Wirth, “Letting ‘someone else rule your land’? – the Scottish Quandary"
/ "Putting the ‘Great’ Back Into Great Britain,” 2023.
mla: 'Wirth, Robert. “Letting ‘Someone Else Rule Your Land’? – The Scottish Quandary"
/ "Putting the ‘Great’ Back Into Great Britain.” Aktuelle Politische Bildung
Im Englischunterricht: Mitdenken! Mitreden! Mitgestalten! , 2023.'
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Mitreden! Mitgestalten! , Regensburg, 2023.'
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Mitgestalten! '
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the ‘Great’ Back Into Great Britain
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ama: 'Wirth R. Letting ‘someone else rule your land’? – the Scottish Quandary. In:
Fachreferententagung. ; 2023.'
apa: Wirth, R. (2023). Letting ‘someone else rule your land’? – the Scottish Quandary.
Fachreferententagung.
bibtex: '@inproceedings{Wirth_2023, place={Landau an der Isar}, title={Letting ‘someone
else rule your land’? – the Scottish Quandary}, booktitle={Fachreferententagung},
author={Wirth, Robert}, year={2023} }'
chicago: Wirth, Robert. “Letting ‘Someone Else Rule Your Land’? – The Scottish Quandary.”
In Fachreferententagung. Landau an der Isar, 2023.
ieee: R. Wirth, “Letting ‘someone else rule your land’? – the Scottish Quandary,”
2023.
mla: Wirth, Robert. “Letting ‘Someone Else Rule Your Land’? – The Scottish Quandary.”
Fachreferententagung, 2023.
short: 'R. Wirth, in: Fachreferententagung, Landau an der Isar, 2023.'
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title: Letting ‘someone else rule your land’? – the Scottish Quandary
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ama: Jacke C, Flath B. Popmusik- und Medienkulturen verstehen, erforschen und reflektieren.
Studiengang “Populäre Musik und Medien” und Gründung des Forschungszentrums “C:POP”.
Kulturpolitische Mitteilungen. 2023;182(Nr. III/2023):84-85.
apa: Jacke, C., & Flath, B. (2023). Popmusik- und Medienkulturen verstehen,
erforschen und reflektieren. Studiengang “Populäre Musik und Medien” und Gründung
des Forschungszentrums “C:POP”. Kulturpolitische Mitteilungen, 182(Nr.
III/2023), 84–85.
bibtex: '@article{Jacke_Flath_2023, title={Popmusik- und Medienkulturen verstehen,
erforschen und reflektieren. Studiengang “Populäre Musik und Medien” und Gründung
des Forschungszentrums “C:POP”.}, volume={182}, number={Nr. III/2023}, journal={Kulturpolitische
Mitteilungen}, author={Jacke, Christoph and Flath, Beate}, year={2023}, pages={84–85}
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chicago: 'Jacke, Christoph, and Beate Flath. “Popmusik- und Medienkulturen verstehen,
erforschen und reflektieren. Studiengang ‘Populäre Musik und Medien’ und Gründung
des Forschungszentrums ‘C:POP’.” Kulturpolitische Mitteilungen 182, no.
Nr. III/2023 (2023): 84–85.'
ieee: C. Jacke and B. Flath, “Popmusik- und Medienkulturen verstehen, erforschen
und reflektieren. Studiengang ‘Populäre Musik und Medien’ und Gründung des Forschungszentrums
‘C:POP’.,” Kulturpolitische Mitteilungen, vol. 182, no. Nr. III/2023, pp.
84–85, 2023.
mla: Jacke, Christoph, and Beate Flath. “Popmusik- und Medienkulturen verstehen,
erforschen und reflektieren. Studiengang ‘Populäre Musik und Medien’ und Gründung
des Forschungszentrums ‘C:POP’.” Kulturpolitische Mitteilungen, vol. 182,
no. Nr. III/2023, 2023, pp. 84–85.
short: C. Jacke, B. Flath, Kulturpolitische Mitteilungen 182 (2023) 84–85.
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title: Popmusik- und Medienkulturen verstehen, erforschen und reflektieren. Studiengang
"Populäre Musik und Medien" und Gründung des Forschungszentrums "C:POP".
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- first_name: Marion
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ama: Keuchen M. Bist du eine Hauptfigur, eine Nebenfigur oder nur ein Outtake und
nie im Bilde in deinem Leben? Sophie Linnenbaums Filme als Korrespondenz zwischen
Film- und realen Welten . theo mag tà katoptrizómena – Magazin für Kunst|
Kultur | Theologie | Ästhetik Filmische Passionen. 2023;145:119-124.
apa: Keuchen, M. (2023). Bist du eine Hauptfigur, eine Nebenfigur oder nur ein Outtake
und nie im Bilde in deinem Leben? Sophie Linnenbaums Filme als Korrespondenz zwischen
Film- und realen Welten . Theo Mag . Tà Katoptrizómena – Magazin Für Kunst|
Kultur | Theologie | Ästhetik. Filmische Passionen, 145, 119–124.
bibtex: '@article{Keuchen_2023, title={Bist du eine Hauptfigur, eine Nebenfigur
oder nur ein Outtake und nie im Bilde in deinem Leben? Sophie Linnenbaums Filme
als Korrespondenz zwischen Film- und realen Welten }, volume={145}, journal={theo
mag . tà katoptrizómena – Magazin für Kunst| Kultur | Theologie | Ästhetik. Filmische
Passionen}, author={Keuchen, Marion}, year={2023}, pages={119–124} }'
chicago: 'Keuchen, Marion. “Bist Du Eine Hauptfigur, Eine Nebenfigur Oder Nur Ein
Outtake Und Nie Im Bilde in Deinem Leben? Sophie Linnenbaums Filme Als Korrespondenz
Zwischen Film- Und Realen Welten .” Theo Mag . Tà Katoptrizómena – Magazin
Für Kunst| Kultur | Theologie | Ästhetik. Filmische Passionen 145 (2023):
119–24.'
ieee: M. Keuchen, “Bist du eine Hauptfigur, eine Nebenfigur oder nur ein Outtake
und nie im Bilde in deinem Leben? Sophie Linnenbaums Filme als Korrespondenz zwischen
Film- und realen Welten ,” theo mag . tà katoptrizómena – Magazin für Kunst|
Kultur | Theologie | Ästhetik. Filmische Passionen, vol. 145, pp. 119–124,
2023.
mla: Keuchen, Marion. “Bist Du Eine Hauptfigur, Eine Nebenfigur Oder Nur Ein Outtake
Und Nie Im Bilde in Deinem Leben? Sophie Linnenbaums Filme Als Korrespondenz Zwischen
Film- Und Realen Welten .” Theo Mag . Tà Katoptrizómena – Magazin Für Kunst|
Kultur | Theologie | Ästhetik. Filmische Passionen, vol. 145, 2023, pp. 119–24.
short: M. Keuchen, Theo Mag . Tà Katoptrizómena – Magazin Für Kunst| Kultur | Theologie
| Ästhetik. Filmische Passionen 145 (2023) 119–124.
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title: 'Bist du eine Hauptfigur, eine Nebenfigur oder nur ein Outtake und nie im Bilde
in deinem Leben? Sophie Linnenbaums Filme als Korrespondenz zwischen Film- und realen
Welten '
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volume: 145
year: '2023'
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_id: '53941'
abstract:
- lang: eng
text: ' Zusammenfassung: Kognitive Kommunikationsstörungen (Cognitive Communication
Disorders = CCDs) bezeichnen kommunikative Beeinträchtigungen, die v. a. die kommunikativ-pragmatischen
Fähigkeiten betreffen und primär durch begleitende kognitive Störungen, z. B.
der Gedächtnis-, Aufmerksamkeits-, und exekutiven Planungsfunktionen bedingt sind.
Eine besondere Rolle spielen außerdem Beeinträchtigungen Sozialer Kognition (z.
B. Empathie, Theory of Mind). Somit fällt die Diagnostik und Behandlung der CCDs
interdisziplinär in den Zuständigkeitsbereich der Klinischen Neuropsychologie
und der Sprachtherapie. Ein internationales, interdisziplinäres Netzwerk, die
sog. INCOG-Arbeitsgruppe, hat im Jahre 2023 aktualisierte, evidenzbasierte Empfehlungen
zur Diagnostik und Behandlung von CCDs und begleitender soziokognitiver Störungen
spezifisch nach mittelschweren bis schweren Schädel-Hirn-Traumata veröffentlicht.
Diese sollen im vorliegenden Artikel zusammenfassend vorgestellt und kommentiert
werden. Es werden erste Vorschläge zur konkreten interdisziplinären Zusammenarbeit
von Klinischer Neuropsychologie und Sprachtherapie abgeleitet. '
author:
- first_name: Patrizia
full_name: Thoma, Patrizia
last_name: Thoma
- first_name: Jana
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last_name: Quinting
- first_name: Kristina
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- first_name: Frank
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full_name: Büttner-Kunert, Julia
last_name: Büttner-Kunert
citation:
ama: Thoma P, Quinting J, Jonas K, Regenbrecht F, Schumacher R, Büttner-Kunert J.
Kurzfassung und interdisziplinäre Kommentierung der internationalen
INCOG-2.0-Leitlinie „Kognitive Kommunikationsstörungen nach
Schädelhirntrauma“. Zeitschrift für Neuropsychologie. 2023;34(4):211-223.
doi:10.1024/1016-264x/a000383
apa: Thoma, P., Quinting, J., Jonas, K., Regenbrecht, F., Schumacher, R., &
Büttner-Kunert, J. (2023). Kurzfassung und interdisziplinäre Kommentierung der
internationalen INCOG-2.0-Leitlinie „Kognitive
Kommunikationsstörungen nach Schädelhirntrauma“. Zeitschrift für Neuropsychologie,
34(4), 211–223. https://doi.org/10.1024/1016-264x/a000383
bibtex: '@article{Thoma_Quinting_Jonas_Regenbrecht_Schumacher_Büttner-Kunert_2023,
title={Kurzfassung und interdisziplinäre Kommentierung der internationalen
INCOG-2.0-Leitlinie „Kognitive Kommunikationsstörungen nach
Schädelhirntrauma“}, volume={34}, DOI={10.1024/1016-264x/a000383},
number={4}, journal={Zeitschrift für Neuropsychologie}, publisher={Hogrefe Publishing
Group}, author={Thoma, Patrizia and Quinting, Jana and Jonas, Kristina and Regenbrecht,
Frank and Schumacher, Rahel and Büttner-Kunert, Julia}, year={2023}, pages={211–223}
}'
chicago: 'Thoma, Patrizia, Jana Quinting, Kristina Jonas, Frank Regenbrecht, Rahel
Schumacher, and Julia Büttner-Kunert. “Kurzfassung und interdisziplinäre Kommentierung
der internationalen INCOG-2.0-Leitlinie „Kognitive
Kommunikationsstörungen nach Schädelhirntrauma“.” Zeitschrift
für Neuropsychologie 34, no. 4 (2023): 211–23. https://doi.org/10.1024/1016-264x/a000383.'
ieee: 'P. Thoma, J. Quinting, K. Jonas, F. Regenbrecht, R. Schumacher, and J. Büttner-Kunert,
“Kurzfassung und interdisziplinäre Kommentierung der internationalen
INCOG-2.0-Leitlinie „Kognitive Kommunikationsstörungen nach
Schädelhirntrauma“,” Zeitschrift für Neuropsychologie, vol. 34, no. 4,
pp. 211–223, 2023, doi: 10.1024/1016-264x/a000383.'
mla: Thoma, Patrizia, et al. “Kurzfassung und interdisziplinäre Kommentierung der
internationalen INCOG-2.0-Leitlinie „Kognitive
Kommunikationsstörungen nach Schädelhirntrauma“.” Zeitschrift für Neuropsychologie,
vol. 34, no. 4, Hogrefe Publishing Group, 2023, pp. 211–23, doi:10.1024/1016-264x/a000383.
short: P. Thoma, J. Quinting, K. Jonas, F. Regenbrecht, R. Schumacher, J. Büttner-Kunert,
Zeitschrift für Neuropsychologie 34 (2023) 211–223.
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title: Kurzfassung und interdisziplinäre Kommentierung der internationalen
INCOG-2.0-Leitlinie „Kognitive Kommunikationsstörungen nach
Schädelhirntrauma“
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ama: 'Lucas CW, Rodrian K, Kochs S, et al. A systematic approach to neurocognitive
assessment for better detection and prevention of deficits in surgically treated
brain tumours. In: Brain and Spine. Vol 3. Elsevier BV; 2023. doi:10.1016/j.bas.2023.101858'
apa: Lucas, C. W., Rodrian, K., Kochs, S., Schultze-Rhonhof, M., Schroeter, C.,
Becker, M., Nettekoven, C., Loução, R., Pieczewski, J., Jonas, K., Kocher, M.,
Wiewrodt, D., Löhr, M., Jungk, C., & Goldbrunner, R. (2023). A systematic
approach to neurocognitive assessment for better detection and prevention of deficits
in surgically treated brain tumours. Brain and Spine, 3, Article
101858. https://doi.org/10.1016/j.bas.2023.101858
bibtex: '@inproceedings{Lucas_Rodrian_Kochs_Schultze-Rhonhof_Schroeter_Becker_Nettekoven_Loução_Pieczewski_Jonas_et
al._2023, title={A systematic approach to neurocognitive assessment for better
detection and prevention of deficits in surgically treated brain tumours}, volume={3},
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Carolin Weiß and Rodrian, Kimberley and Kochs, Sophia and Schultze-Rhonhof, Mira
and Schroeter, Catharina and Becker, Maura and Nettekoven, Charlotte and Loução,
Ricardo and Pieczewski, Julia and Jonas, Kristina and et al.}, year={2023} }'
chicago: Lucas, Carolin Weiß, Kimberley Rodrian, Sophia Kochs, Mira Schultze-Rhonhof,
Catharina Schroeter, Maura Becker, Charlotte Nettekoven, et al. “A Systematic
Approach to Neurocognitive Assessment for Better Detection and Prevention of Deficits
in Surgically Treated Brain Tumours.” In Brain and Spine, Vol. 3. Elsevier
BV, 2023. https://doi.org/10.1016/j.bas.2023.101858.
ieee: 'C. W. Lucas et al., “A systematic approach to neurocognitive assessment
for better detection and prevention of deficits in surgically treated brain tumours,”
in Brain and Spine, 2023, vol. 3, doi: 10.1016/j.bas.2023.101858.'
mla: Lucas, Carolin Weiß, et al. “A Systematic Approach to Neurocognitive Assessment
for Better Detection and Prevention of Deficits in Surgically Treated Brain Tumours.”
Brain and Spine, vol. 3, 101858, Elsevier BV, 2023, doi:10.1016/j.bas.2023.101858.
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Becker, C. Nettekoven, R. Loução, J. Pieczewski, K. Jonas, M. Kocher, D. Wiewrodt,
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ama: Nettekoven C, Pieczewski J, Jonas K, et al., eds. Ultra-Short Train TMS
for More Specific Mapping of Cortical Language Areas. Vol 3.; 2023. doi:https://doi.org/10.1016/j.bas.2023.102168
apa: Nettekoven, C., Pieczewski, J., Jonas, K., Neuschmelting, V., Grefkes, C.,
Goldbrunner, R., & Lucas, C. W. (Eds.). (2023). Ultra-short train TMS for
more specific mapping of cortical language areas (No. 102168; Vol. 3). https://doi.org/10.1016/j.bas.2023.102168
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series={Brain and Spine}, title={Ultra-short train TMS for more specific mapping
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(TLPD) in New Digital Realities. In: Phillips M, Fisser P, eds. Moving forward
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O., Shaffer, D. W., & Horikoshi, I. (2023). Thematic Working Group 8 - Pedagogical
Reasoning and Reflective Practice: Teacher’s Professional Learning and Development
(TLPD) in New Digital Realities. In M. Phillips & P. Fisser (Eds.), Moving
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O. Trevisan, D.W. Shaffer, and I. Horikoshi. “Thematic Working Group 8 - Pedagogical
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(TLPD) in New Digital Realities.” In Moving forward to new educational realities
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and Reflective Practice: Teacher’s Professional Learning and Development (TLPD)
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2023, pp. 59–70.'
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D.W. Shaffer, I. Horikoshi, in: M. Phillips, P. Fisser (Eds.), Moving forward
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Lebens in (Gegenwarts-)Literatur, Film und Serie. In R. Hannebohm & A.-L.
Harmening (Eds.), Biopolitik(en) in Literatur, Film und Serie: Aushandlungs-
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der Paderborner Komparatistik} }'
chicago: 'Hannebohm, Ronja, and Anda-Lisa Martha Josephine Anna Harmening, eds.
Biopolitik(en) in Literatur, Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume
vom 18. Jahrhundert bis heute. Vol. 4. Studien der Paderborner Komparatistik.
Paderborn: Universitätsbibliothek Paderborn, 2023. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1721.'
ieee: 'R. Hannebohm and A.-L. M. J. A. Harmening, Eds., Biopolitik(en) in Literatur,
Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute,
vol. 4. Paderborn: Universitätsbibliothek Paderborn, 2023.'
mla: 'Hannebohm, Ronja, and Anda-Lisa Martha Josephine Anna Harmening, editors.
Biopolitik(en) in Literatur, Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume
vom 18. Jahrhundert bis heute. Universitätsbibliothek Paderborn, 2023, doi:10.17619/UNIPB/1-1721.'
short: 'R. Hannebohm, A.-L.M.J.A. Harmening, eds., Biopolitik(en) in Literatur,
Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute,
Universitätsbibliothek Paderborn, Paderborn, 2023.'
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Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute'
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vom 18. Jahrhundert bis heute'
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ama: 'Knoll L. Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue Geist
des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello. In: Farzin S, Laux H, eds.
Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2023:31–42.
doi:10.1007/978-3-658-41328-6_4'
apa: Knoll, L. (2023). Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue
Geist des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello. In S. Farzin &
H. Laux (Eds.), Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3 (pp. 31–42). Springer
Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-41328-6_4
bibtex: '@inbook{Knoll_2023, place={Wiesbaden}, title={Die Rechtfertigung des Kapitalismus
und die Kritik. Der neue Geist des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello},
DOI={10.1007/978-3-658-41328-6_4},
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chicago: 'Knoll, Lisa. “Die Rechtfertigung Des Kapitalismus Und Die Kritik. Der
Neue Geist Des Kapitalismus von Luc Boltanski Und Ève Chiapello.” In Soziologische
Gegenwartsdiagnosen 3, edited by Sina Farzin and Henning Laux, 31–42. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. https://doi.org/10.1007/978-3-658-41328-6_4.'
ieee: 'L. Knoll, “Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue Geist
des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello,” in Soziologische Gegenwartsdiagnosen
3, S. Farzin and H. Laux, Eds. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023,
pp. 31–42.'
mla: Knoll, Lisa. “Die Rechtfertigung Des Kapitalismus Und Die Kritik. Der Neue
Geist Des Kapitalismus von Luc Boltanski Und Ève Chiapello.” Soziologische
Gegenwartsdiagnosen 3, edited by Sina Farzin and Henning Laux, Springer Fachmedien
Wiesbaden, 2023, pp. 31–42, doi:10.1007/978-3-658-41328-6_4.
short: 'L. Knoll, in: S. Farzin, H. Laux (Eds.), Soziologische Gegenwartsdiagnosen
3, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2023, pp. 31–42.'
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publication: Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3
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title: Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue Geist des Kapitalismus
von Luc Boltanski und Ève Chiapello
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year: '2023'
...
---
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abstract:
- lang: eng
text: "Sense of belonging at school (SoBaS) is a basic requirement for every student
and\r\na major inclusivity goal for educational institutions. In the present study,
we re-\r\nport on a self-evaluation of the Laborschule Bielefeld (LS; Germany)
covering\r\n SoBaS. LS is an inclusive experimental comprehensive school with
more than for-\r\nty years of experience concerning a non-segregative and diversity-friendly
school\r\nculture. Based on propensity score matching, the study investigated
whether the\r\nSoBaS scores of the students at this inclusive experimental school
(N= 115) differ\r\nfrom the students visiting inclusive classes in regular state-run
comprehensive\r\nschools (N= 2376). Furthermore, we examined the factors in the
students’ educa-\r\ntional environment at LS that may potentially influence their
SoBaS. The results\r\nindicate that the students attending the LS experienced
a higher SoBaS. In additi-\r\non, certain aspects of LS's teaching and interaction
culture were identified as aus-\r\npicious factors for accomplishing high levels
of students’ SoBaS."
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- first_name: Harry
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citation:
ama: Marker R, Kullmann H, Zentarra D, Geist S, Lütje-Klose B. Sense of Belonging
at School as a quality measure of inclusion – Comparing the inclusive experimental
school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive schools and
investigating the determining factors. Journal for Educational Research Online.
2023;15(2):250-273. doi:10.31244/jero.2023.02.06
apa: Marker, R., Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., & Lütje-Klose, B. (2023).
Sense of Belonging at School as a quality measure of inclusion – Comparing the
inclusive experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive
schools and investigating the determining factors. Journal for Educational
Research Online, 15(2), 250–273. https://doi.org/10.31244/jero.2023.02.06
bibtex: '@article{Marker_Kullmann_Zentarra_Geist_Lütje-Klose_2023, title={Sense
of Belonging at School as a quality measure of inclusion – Comparing the inclusive
experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive
schools and investigating the determining factors}, volume={15}, DOI={10.31244/jero.2023.02.06},
number={2}, journal={Journal for Educational Research Online}, publisher={Waxmann},
author={Marker, Rabea and Kullmann, Harry and Zentarra, Dominik and Geist, Sabine
and Lütje-Klose, Birgit}, year={2023}, pages={250–273} }'
chicago: 'Marker, Rabea, Harry Kullmann, Dominik Zentarra, Sabine Geist, and Birgit
Lütje-Klose. “Sense of Belonging at School as a Quality Measure of Inclusion –
Comparing the Inclusive Experimental School Laborschule Bielefeld with Regular
Inclusive Comprehensive Schools and Investigating the Determining Factors.” Journal
for Educational Research Online 15, no. 2 (2023): 250–73. https://doi.org/10.31244/jero.2023.02.06.'
ieee: 'R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, and B. Lütje-Klose, “Sense
of Belonging at School as a quality measure of inclusion – Comparing the inclusive
experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive
schools and investigating the determining factors,” Journal for Educational
Research Online, vol. 15, no. 2, pp. 250–273, 2023, doi: 10.31244/jero.2023.02.06.'
mla: Marker, Rabea, et al. “Sense of Belonging at School as a Quality Measure of
Inclusion – Comparing the Inclusive Experimental School Laborschule Bielefeld
with Regular Inclusive Comprehensive Schools and Investigating the Determining
Factors.” Journal for Educational Research Online, vol. 15, no. 2, Waxmann,
2023, pp. 250–73, doi:10.31244/jero.2023.02.06.
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Educational Research Online 15 (2023) 250–273.
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- I24
keyword:
- sense of belonging
- inclusive education
- secondary school
- social-emotional needs
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
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publication: Journal for Educational Research Online
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publisher: Waxmann
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title: Sense of Belonging at School as a quality measure of inclusion – Comparing
the inclusive experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive
schools and investigating the determining factors
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volume: 15
year: '2023'
...
---
_id: '31023'
abstract:
- lang: eng
text: "Research in inclusive education reveals multiple studies that explore the
efforts of individual stakeholders to create an equitable educational experience
for students with disabilities. However, these individual efforts are often examined
discretely, compartmentalising the contributions of various stakeholders. As a
consequence, the complex interplay between these contributions has not been fully\r\nexplored,
with the capacity for a rich network of support being assumed rather than explicitly
constructed. This report draws on the personal reflections of nine academics in
the field of inclusive\r\neducation from Australia, Canada, Germany, Greece, Italy,
and Switzerland. Serving as both contributors and participants, this study draws
together their personal interpretations and their exper-\r\ntise regarding the
value of collective and collaborative inclusive education. Inductive thematic
analysis of participant reflections yielded the view that stakeholders working
together within an educational setting, offers more effective and appropriate
opportunities to support learners with additional needs."
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author:
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full_name: 'Subban, Pearl '
last_name: Subban
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ama: Subban P, Bradford B, Sharma U, et al. Does it really take a village to raise
a child? Reflections on the need for collective responsibility in inclusive education.
European Journal of Special Needs Education. 2023;37:291–302. doi:10.1080/08856257.2022.2059632
apa: Subban, P., Bradford, B., Sharma, U., Loreman, T., Avramidis, E., Kullmann,
H., Sahli Lozano, C., Romano, A., & Woodcock, S. (2023). Does it really take
a village to raise a child? Reflections on the need for collective responsibility
in inclusive education. European Journal of Special Needs Education, 37,
291–302. https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2059632
bibtex: '@article{Subban_Bradford_Sharma_Loreman_Avramidis_Kullmann_Sahli Lozano_Romano_Woodcock_2023,
title={Does it really take a village to raise a child? Reflections on the need
for collective responsibility in inclusive education}, volume={37}, DOI={10.1080/08856257.2022.2059632},
journal={European Journal of Special Needs Education}, author={Subban, Pearl and
Bradford, Brent and Sharma, Umesh and Loreman, Tim and Avramidis, Elias and Kullmann,
Harry and Sahli Lozano, Caroline and Romano, Alessandra and Woodcock, Stuart},
year={2023}, pages={291–302} }'
chicago: 'Subban, Pearl , Brent Bradford, Umesh Sharma, Tim Loreman, Elias Avramidis,
Harry Kullmann, Caroline Sahli Lozano, Alessandra Romano, and Stuart Woodcock.
“Does It Really Take a Village to Raise a Child? Reflections on the Need for Collective
Responsibility in Inclusive Education.” European Journal of Special Needs Education
37 (2023): 291–302. https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2059632.'
ieee: 'P. Subban et al., “Does it really take a village to raise a child?
Reflections on the need for collective responsibility in inclusive education,”
European Journal of Special Needs Education, vol. 37, pp. 291–302, 2023,
doi: 10.1080/08856257.2022.2059632.'
mla: Subban, Pearl, et al. “Does It Really Take a Village to Raise a Child? Reflections
on the Need for Collective Responsibility in Inclusive Education.” European
Journal of Special Needs Education, vol. 37, 2023, pp. 291–302, doi:10.1080/08856257.2022.2059632.
short: P. Subban, B. Bradford, U. Sharma, T. Loreman, E. Avramidis, H. Kullmann,
C. Sahli Lozano, A. Romano, S. Woodcock, European Journal of Special Needs Education
37 (2023) 291–302.
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- _id: '556'
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- I24
keyword:
- Inclusive education
- inclusive schools
- school leadership
- school community
- village mindset
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- iso: eng
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- open_access: '1'
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page: 291–302
publication: European Journal of Special Needs Education
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title: Does it really take a village to raise a child? Reflections on the need for
collective responsibility in inclusive education
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- first_name: Caroline
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last_name: Knickenberg
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citation:
ama: 'Sahli Lozano C, Wüthrich C, Kullmann H, Knickenberg M. How do attitudes and
self-efficacy predict teachers’ intentions to teach in inclusive class-rooms?
A Cross-national Comparison Across Five Countries. In: ; 2023.'
apa: Sahli Lozano, C., Wüthrich, C., Kullmann, H., & Knickenberg, M. (2023).
How do attitudes and self-efficacy predict teachers’ intentions to teach in
inclusive class-rooms? A Cross-national Comparison Across Five Countries.
30. European Conference on Educational Research (ECER), Glasgow UK.
bibtex: '@inproceedings{Sahli Lozano_Wüthrich_Kullmann_Knickenberg_2023, title={How
do attitudes and self-efficacy predict teachers’ intentions to teach in inclusive
class-rooms? A Cross-national Comparison Across Five Countries}, author={Sahli
Lozano, Caroline and Wüthrich, Caroline and Kullmann, Harry and Knickenberg, Margarita},
year={2023} }'
chicago: Sahli Lozano, Caroline, Caroline Wüthrich, Harry Kullmann, and Margarita
Knickenberg. “How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’ Intentions
to Teach in Inclusive Class-Rooms? A Cross-National Comparison Across Five Countries,”
2023.
ieee: C. Sahli Lozano, C. Wüthrich, H. Kullmann, and M. Knickenberg, “How do attitudes
and self-efficacy predict teachers’ intentions to teach in inclusive class-rooms?
A Cross-national Comparison Across Five Countries,” presented at the 30. European
Conference on Educational Research (ECER), Glasgow UK, 2023.
mla: Sahli Lozano, Caroline, et al. How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict
Teachers’ Intentions to Teach in Inclusive Class-Rooms? A Cross-National Comparison
Across Five Countries. 2023.
short: 'C. Sahli Lozano, C. Wüthrich, H. Kullmann, M. Knickenberg, in: 2023.'
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