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ama: 'Hannebohm R. Biopolitik und Biopoethik: Modi der Aushandlung menschlichen
Lebens in (Gegenwarts-)Literatur, Film und Serie. In: Hannebohm R, Harmening A-L,
eds. Biopolitik(en) in Literatur, Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume
vom 18. Jahrhundert bis heute. Vol 4. Studien der Paderborner Komparatistik.
Universitätsbibliothek Paderborn; 2023:17–36. doi:10.17619/UNIPB/1-1721'
apa: 'Hannebohm, R. (2023). Biopolitik und Biopoethik: Modi der Aushandlung menschlichen
Lebens in (Gegenwarts-)Literatur, Film und Serie. In R. Hannebohm & A.-L.
Harmening (Eds.), Biopolitik(en) in Literatur, Film und Serie: Aushandlungs-
und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute (Vol. 4, pp. 17–36). Universitätsbibliothek
Paderborn. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1721'
bibtex: '@inbook{Hannebohm_2023, place={Paderborn}, series={Studien der Paderborner
Komparatistik}, title={Biopolitik und Biopoethik: Modi der Aushandlung menschlichen
Lebens in (Gegenwarts-)Literatur, Film und Serie}, volume={4}, DOI={10.17619/UNIPB/1-1721},
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vom 18. Jahrhundert bis heute}, publisher={Universitätsbibliothek Paderborn},
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}'
chicago: 'Hannebohm, Ronja. “Biopolitik und Biopoethik: Modi der Aushandlung menschlichen
Lebens in (Gegenwarts-)Literatur, Film und Serie.” In Biopolitik(en) in Literatur,
Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute,
edited by Ronja Hannebohm and Anda-Lisa Harmening, 4:17–36. Studien der Paderborner
Komparatistik. Paderborn: Universitätsbibliothek Paderborn, 2023. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1721.'
ieee: 'R. Hannebohm, “Biopolitik und Biopoethik: Modi der Aushandlung menschlichen
Lebens in (Gegenwarts-)Literatur, Film und Serie,” in Biopolitik(en) in Literatur,
Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute,
vol. 4, R. Hannebohm and A.-L. Harmening, Eds. Paderborn: Universitätsbibliothek
Paderborn, 2023, pp. 17–36.'
mla: 'Hannebohm, Ronja. “Biopolitik und Biopoethik: Modi der Aushandlung menschlichen
Lebens in (Gegenwarts-)Literatur, Film und Serie.” Biopolitik(en) in Literatur,
Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute,
edited by Ronja Hannebohm and Anda-Lisa Harmening, vol. 4, Universitätsbibliothek
Paderborn, 2023, pp. 17–36, doi:10.17619/UNIPB/1-1721.'
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Literatur, Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert
bis heute, Universitätsbibliothek Paderborn, Paderborn, 2023, pp. 17–36.'
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vom 18. Jahrhundert bis heute'
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Film und Serie'
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ama: 'Hannebohm R, Harmening A-LMJA, eds. Biopolitik(en) in Literatur, Film und
Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute. Vol
4. Universitätsbibliothek Paderborn; 2023. doi:10.17619/UNIPB/1-1721'
apa: 'Hannebohm, R., & Harmening, A.-L. M. J. A. (Eds.). (2023). Biopolitik(en)
in Literatur, Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert
bis heute (Vol. 4). Universitätsbibliothek Paderborn. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1721'
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Paderborner Komparatistik}, title={Biopolitik(en) in Literatur, Film und Serie:
Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute}, volume={4},
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der Paderborner Komparatistik} }'
chicago: 'Hannebohm, Ronja, and Anda-Lisa Martha Josephine Anna Harmening, eds.
Biopolitik(en) in Literatur, Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume
vom 18. Jahrhundert bis heute. Vol. 4. Studien der Paderborner Komparatistik.
Paderborn: Universitätsbibliothek Paderborn, 2023. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1721.'
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Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume vom 18. Jahrhundert bis heute,
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Biopolitik(en) in Literatur, Film und Serie: Aushandlungs- und Reflexionsräume
vom 18. Jahrhundert bis heute. Universitätsbibliothek Paderborn, 2023, doi:10.17619/UNIPB/1-1721.'
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vom 18. Jahrhundert bis heute'
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ama: 'Knoll L. Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue Geist
des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello. In: Farzin S, Laux H, eds.
Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2023:31–42.
doi:10.1007/978-3-658-41328-6_4'
apa: Knoll, L. (2023). Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue
Geist des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello. In S. Farzin &
H. Laux (Eds.), Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3 (pp. 31–42). Springer
Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-41328-6_4
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und die Kritik. Der neue Geist des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello},
DOI={10.1007/978-3-658-41328-6_4},
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chicago: 'Knoll, Lisa. “Die Rechtfertigung Des Kapitalismus Und Die Kritik. Der
Neue Geist Des Kapitalismus von Luc Boltanski Und Ève Chiapello.” In Soziologische
Gegenwartsdiagnosen 3, edited by Sina Farzin and Henning Laux, 31–42. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. https://doi.org/10.1007/978-3-658-41328-6_4.'
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des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello,” in Soziologische Gegenwartsdiagnosen
3, S. Farzin and H. Laux, Eds. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023,
pp. 31–42.'
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Geist Des Kapitalismus von Luc Boltanski Und Ève Chiapello.” Soziologische
Gegenwartsdiagnosen 3, edited by Sina Farzin and Henning Laux, Springer Fachmedien
Wiesbaden, 2023, pp. 31–42, doi:10.1007/978-3-658-41328-6_4.
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3, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2023, pp. 31–42.'
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page: 31–42
place: Wiesbaden
publication: Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3
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title: Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue Geist des Kapitalismus
von Luc Boltanski und Ève Chiapello
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year: '2023'
...
---
_id: '66479'
abstract:
- lang: eng
text: "Sense of belonging at school (SoBaS) is a basic requirement for every student
and\r\na major inclusivity goal for educational institutions. In the present study,
we re-\r\nport on a self-evaluation of the Laborschule Bielefeld (LS; Germany)
covering\r\n SoBaS. LS is an inclusive experimental comprehensive school with
more than for-\r\nty years of experience concerning a non-segregative and diversity-friendly
school\r\nculture. Based on propensity score matching, the study investigated
whether the\r\nSoBaS scores of the students at this inclusive experimental school
(N= 115) differ\r\nfrom the students visiting inclusive classes in regular state-run
comprehensive\r\nschools (N= 2376). Furthermore, we examined the factors in the
students’ educa-\r\ntional environment at LS that may potentially influence their
SoBaS. The results\r\nindicate that the students attending the LS experienced
a higher SoBaS. In additi-\r\non, certain aspects of LS's teaching and interaction
culture were identified as aus-\r\npicious factors for accomplishing high levels
of students’ SoBaS."
article_type: original
author:
- first_name: Rabea
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- first_name: Harry
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- first_name: Dominik
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- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
citation:
ama: Marker R, Kullmann H, Zentarra D, Geist S, Lütje-Klose B. Sense of Belonging
at School as a quality measure of inclusion – Comparing the inclusive experimental
school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive schools and
investigating the determining factors. Journal for Educational Research Online.
2023;15(2):250-273. doi:10.31244/jero.2023.02.06
apa: Marker, R., Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., & Lütje-Klose, B. (2023).
Sense of Belonging at School as a quality measure of inclusion – Comparing the
inclusive experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive
schools and investigating the determining factors. Journal for Educational
Research Online, 15(2), 250–273. https://doi.org/10.31244/jero.2023.02.06
bibtex: '@article{Marker_Kullmann_Zentarra_Geist_Lütje-Klose_2023, title={Sense
of Belonging at School as a quality measure of inclusion – Comparing the inclusive
experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive
schools and investigating the determining factors}, volume={15}, DOI={10.31244/jero.2023.02.06},
number={2}, journal={Journal for Educational Research Online}, publisher={Waxmann},
author={Marker, Rabea and Kullmann, Harry and Zentarra, Dominik and Geist, Sabine
and Lütje-Klose, Birgit}, year={2023}, pages={250–273} }'
chicago: 'Marker, Rabea, Harry Kullmann, Dominik Zentarra, Sabine Geist, and Birgit
Lütje-Klose. “Sense of Belonging at School as a Quality Measure of Inclusion –
Comparing the Inclusive Experimental School Laborschule Bielefeld with Regular
Inclusive Comprehensive Schools and Investigating the Determining Factors.” Journal
for Educational Research Online 15, no. 2 (2023): 250–73. https://doi.org/10.31244/jero.2023.02.06.'
ieee: 'R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, and B. Lütje-Klose, “Sense
of Belonging at School as a quality measure of inclusion – Comparing the inclusive
experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive
schools and investigating the determining factors,” Journal for Educational
Research Online, vol. 15, no. 2, pp. 250–273, 2023, doi: 10.31244/jero.2023.02.06.'
mla: Marker, Rabea, et al. “Sense of Belonging at School as a Quality Measure of
Inclusion – Comparing the Inclusive Experimental School Laborschule Bielefeld
with Regular Inclusive Comprehensive Schools and Investigating the Determining
Factors.” Journal for Educational Research Online, vol. 15, no. 2, Waxmann,
2023, pp. 250–73, doi:10.31244/jero.2023.02.06.
short: R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, B. Lütje-Klose, Journal for
Educational Research Online 15 (2023) 250–273.
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- I24
keyword:
- sense of belonging
- inclusive education
- secondary school
- social-emotional needs
language:
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publication: Journal for Educational Research Online
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publisher: Waxmann
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title: Sense of Belonging at School as a quality measure of inclusion – Comparing
the inclusive experimental school Laborschule Bielefeld with regular inclusive comprehensive
schools and investigating the determining factors
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volume: 15
year: '2023'
...
---
_id: '31023'
abstract:
- lang: eng
text: "Research in inclusive education reveals multiple studies that explore the
efforts of individual stakeholders to create an equitable educational experience
for students with disabilities. However, these individual efforts are often examined
discretely, compartmentalising the contributions of various stakeholders. As a
consequence, the complex interplay between these contributions has not been fully\r\nexplored,
with the capacity for a rich network of support being assumed rather than explicitly
constructed. This report draws on the personal reflections of nine academics in
the field of inclusive\r\neducation from Australia, Canada, Germany, Greece, Italy,
and Switzerland. Serving as both contributors and participants, this study draws
together their personal interpretations and their exper-\r\ntise regarding the
value of collective and collaborative inclusive education. Inductive thematic
analysis of participant reflections yielded the view that stakeholders working
together within an educational setting, offers more effective and appropriate
opportunities to support learners with additional needs."
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full_name: 'Subban, Pearl '
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- first_name: Stuart
full_name: Woodcock, Stuart
last_name: Woodcock
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ama: Subban P, Bradford B, Sharma U, et al. Does it really take a village to raise
a child? Reflections on the need for collective responsibility in inclusive education.
European Journal of Special Needs Education. 2023;37:291–302. doi:10.1080/08856257.2022.2059632
apa: Subban, P., Bradford, B., Sharma, U., Loreman, T., Avramidis, E., Kullmann,
H., Sahli Lozano, C., Romano, A., & Woodcock, S. (2023). Does it really take
a village to raise a child? Reflections on the need for collective responsibility
in inclusive education. European Journal of Special Needs Education, 37,
291–302. https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2059632
bibtex: '@article{Subban_Bradford_Sharma_Loreman_Avramidis_Kullmann_Sahli Lozano_Romano_Woodcock_2023,
title={Does it really take a village to raise a child? Reflections on the need
for collective responsibility in inclusive education}, volume={37}, DOI={10.1080/08856257.2022.2059632},
journal={European Journal of Special Needs Education}, author={Subban, Pearl and
Bradford, Brent and Sharma, Umesh and Loreman, Tim and Avramidis, Elias and Kullmann,
Harry and Sahli Lozano, Caroline and Romano, Alessandra and Woodcock, Stuart},
year={2023}, pages={291–302} }'
chicago: 'Subban, Pearl , Brent Bradford, Umesh Sharma, Tim Loreman, Elias Avramidis,
Harry Kullmann, Caroline Sahli Lozano, Alessandra Romano, and Stuart Woodcock.
“Does It Really Take a Village to Raise a Child? Reflections on the Need for Collective
Responsibility in Inclusive Education.” European Journal of Special Needs Education
37 (2023): 291–302. https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2059632.'
ieee: 'P. Subban et al., “Does it really take a village to raise a child?
Reflections on the need for collective responsibility in inclusive education,”
European Journal of Special Needs Education, vol. 37, pp. 291–302, 2023,
doi: 10.1080/08856257.2022.2059632.'
mla: Subban, Pearl, et al. “Does It Really Take a Village to Raise a Child? Reflections
on the Need for Collective Responsibility in Inclusive Education.” European
Journal of Special Needs Education, vol. 37, 2023, pp. 291–302, doi:10.1080/08856257.2022.2059632.
short: P. Subban, B. Bradford, U. Sharma, T. Loreman, E. Avramidis, H. Kullmann,
C. Sahli Lozano, A. Romano, S. Woodcock, European Journal of Special Needs Education
37 (2023) 291–302.
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doi: 10.1080/08856257.2022.2059632
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jel:
- I24
keyword:
- Inclusive education
- inclusive schools
- school leadership
- school community
- village mindset
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- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://www.tandfonline.com/doi/epdf/10.1080/08856257.2022.2059632?needAccess=true
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page: 291–302
publication: European Journal of Special Needs Education
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title: Does it really take a village to raise a child? Reflections on the need for
collective responsibility in inclusive education
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- first_name: Norbert
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ama: 'Eke N. Schweigen, Erzählen (und Lieben). Judith Kuckarts Roman Lenas Liebe
(2002) und seine Verfilmung Bittere Kirschen (2011). Arbeitsbuch Judith Kuckart:
Erzählen – Theater – Tanz Hg von Johanna Canaris und Stefan Elit Berlin u.a: .
Published online 2022:S. 241-266.'
apa: 'Eke, N. (2022). Schweigen, Erzählen (und Lieben). Judith Kuckarts Roman Lenas
Liebe (2002) und seine Verfilmung Bittere Kirschen (2011). Arbeitsbuch Judith
Kuckart: Erzählen – Theater – Tanz. Hg. von Johanna Canaris und Stefan Elit. Berlin
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bibtex: '@article{Eke_2022, title={Schweigen, Erzählen (und Lieben). Judith Kuckarts
Roman Lenas Liebe (2002) und seine Verfilmung Bittere Kirschen (2011)}, journal={Arbeitsbuch
Judith Kuckart: Erzählen – Theater – Tanz. Hg. von Johanna Canaris und Stefan
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chicago: 'Eke, Norbert. “Schweigen, Erzählen (und Lieben). Judith Kuckarts Roman
Lenas Liebe (2002) und seine Verfilmung Bittere Kirschen (2011).” Arbeitsbuch
Judith Kuckart: Erzählen – Theater – Tanz. Hg. von Johanna Canaris und Stefan
Elit. Berlin u.a.: , 2022, S. 241-266.'
ieee: 'N. Eke, “Schweigen, Erzählen (und Lieben). Judith Kuckarts Roman Lenas Liebe
(2002) und seine Verfilmung Bittere Kirschen (2011),” Arbeitsbuch Judith Kuckart:
Erzählen – Theater – Tanz. Hg. von Johanna Canaris und Stefan Elit. Berlin u.a.:
, p. S. 241-266, 2022.'
mla: 'Eke, Norbert. “Schweigen, Erzählen (und Lieben). Judith Kuckarts Roman Lenas
Liebe (2002) und seine Verfilmung Bittere Kirschen (2011).” Arbeitsbuch Judith
Kuckart: Erzählen – Theater – Tanz. Hg. von Johanna Canaris und Stefan Elit. Berlin
u.a.: , Lang , 2022, p. S. 241-266.'
short: 'N. Eke, Arbeitsbuch Judith Kuckart: Erzählen – Theater – Tanz. Hg. von Johanna
Canaris und Stefan Elit. Berlin u.a.: (2022) S. 241-266.'
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- _id: '5'
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- iso: ger
page: S. 241-266
publication: 'Arbeitsbuch Judith Kuckart: Erzählen – Theater – Tanz. Hg. von Johanna
Canaris und Stefan Elit. Berlin u.a.: '
publication_status: published
publisher: 'Lang '
status: public
title: Schweigen, Erzählen (und Lieben). Judith Kuckarts Roman Lenas Liebe (2002)
und seine Verfilmung Bittere Kirschen (2011)
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year: '2022'
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- first_name: Norbert
full_name: Eke, Norbert
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last_name: Eke
citation:
ama: Eke N. „Das Grundelement von Theater ist Verwandlung“. Heiner Müllers Idee
des Theaters als Krise (und Störung). Theater und Krise Paradigmen der Störung
in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000 Hg von Marta Famula und Verena Witschel
. Published online 2022:S. 3-19.
apa: Eke, N. (2022). „Das Grundelement von Theater ist Verwandlung“. Heiner Müllers
Idee des Theaters als Krise (und Störung). Theater und Krise. Paradigmen der
Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000. Hg. von Marta Famula und
Verena Witschel. , S. 3-19.
bibtex: '@article{Eke_2022, title={„Das Grundelement von Theater ist Verwandlung“.
Heiner Müllers Idee des Theaters als Krise (und Störung).}, journal={Theater und
Krise. Paradigmen der Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000. Hg.
von Marta Famula und Verena Witschel. }, publisher={Brill/Fink Paderborn}, author={Eke,
Norbert}, year={2022}, pages={S. 3-19.} }'
chicago: Eke, Norbert. “„Das Grundelement von Theater ist Verwandlung“. Heiner Müllers
Idee des Theaters als Krise (und Störung).” Theater und Krise. Paradigmen der
Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000. Hg. von Marta Famula und
Verena Witschel. , 2022, S. 3-19.
ieee: N. Eke, “„Das Grundelement von Theater ist Verwandlung“. Heiner Müllers Idee
des Theaters als Krise (und Störung).,” Theater und Krise. Paradigmen der Störung
in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000. Hg. von Marta Famula und Verena
Witschel. , p. S. 3-19., 2022.
mla: Eke, Norbert. “„Das Grundelement von Theater ist Verwandlung“. Heiner Müllers
Idee des Theaters als Krise (und Störung).” Theater und Krise. Paradigmen der
Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000. Hg. von Marta Famula und
Verena Witschel. , Brill/Fink Paderborn, 2022, p. S. 3-19.
short: N. Eke, Theater und Krise. Paradigmen der Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten
nach 2000. Hg. von Marta Famula und Verena Witschel. (2022) S. 3-19.
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- iso: ger
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publication: 'Theater und Krise. Paradigmen der Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten
nach 2000. Hg. von Marta Famula und Verena Witschel. '
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publisher: Brill/Fink Paderborn
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title: „Das Grundelement von Theater ist Verwandlung“. Heiner Müllers Idee des Theaters
als Krise (und Störung).
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year: '2022'
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- first_name: Norbert
full_name: Eke, Norbert
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last_name: Eke
citation:
ama: Eke N. „Ich glaube, der Melancholiker ist jemand, der die Fremde lies, der
sie nicht gestalten will und sich von ihr nicht gestalten lässt, sondern der sie
wie ein Buch aufschlägt…“. Ein Gespräch mit Michael Roes. Literatur in Westfalen
Beiträge zur Forschung 18 Hg von Walter Gödden und Arnold Maxwill . Published
online 2022:S. 325-331.
apa: Eke, N. (2022). „Ich glaube, der Melancholiker ist jemand, der die Fremde lies,
der sie nicht gestalten will und sich von ihr nicht gestalten lässt, sondern der
sie wie ein Buch aufschlägt…“. Ein Gespräch mit Michael Roes. Literatur in
Westfalen. Beiträge Zur Forschung 18. Hg. von Walter Gödden Und Arnold Maxwill.
, S. 325-331.
bibtex: '@article{Eke_2022, title={„Ich glaube, der Melancholiker ist jemand, der
die Fremde lies, der sie nicht gestalten will und sich von ihr nicht gestalten
lässt, sondern der sie wie ein Buch aufschlägt…“. Ein Gespräch mit Michael Roes.},
journal={Literatur in Westfalen. Beiträge zur Forschung 18. Hg. von Walter Gödden
und Arnold Maxwill. }, publisher={Aisthesis Bielefeld}, author={Eke, Norbert},
year={2022}, pages={S. 325-331.} }'
chicago: Eke, Norbert. “„Ich Glaube, Der Melancholiker Ist Jemand, Der Die Fremde
Lies, Der Sie Nicht Gestalten Will Und Sich von Ihr Nicht Gestalten Lässt, Sondern
Der Sie Wie Ein Buch Aufschlägt…“. Ein Gespräch Mit Michael Roes.” Literatur
in Westfalen. Beiträge Zur Forschung 18. Hg. von Walter Gödden Und Arnold Maxwill.
, 2022, S. 325-331.
ieee: N. Eke, “„Ich glaube, der Melancholiker ist jemand, der die Fremde lies, der
sie nicht gestalten will und sich von ihr nicht gestalten lässt, sondern der sie
wie ein Buch aufschlägt…“. Ein Gespräch mit Michael Roes.,” Literatur in Westfalen.
Beiträge zur Forschung 18. Hg. von Walter Gödden und Arnold Maxwill. , p.
S. 325-331., 2022.
mla: Eke, Norbert. “„Ich Glaube, Der Melancholiker Ist Jemand, Der Die Fremde Lies,
Der Sie Nicht Gestalten Will Und Sich von Ihr Nicht Gestalten Lässt, Sondern Der
Sie Wie Ein Buch Aufschlägt…“. Ein Gespräch Mit Michael Roes.” Literatur in
Westfalen. Beiträge Zur Forschung 18. Hg. von Walter Gödden Und Arnold Maxwill.
, Aisthesis Bielefeld, 2022, p. S. 325-331.
short: N. Eke, Literatur in Westfalen. Beiträge Zur Forschung 18. Hg. von Walter
Gödden Und Arnold Maxwill. (2022) S. 325-331.
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publication: 'Literatur in Westfalen. Beiträge zur Forschung 18. Hg. von Walter Gödden
und Arnold Maxwill. '
publisher: Aisthesis Bielefeld
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title: „Ich glaube, der Melancholiker ist jemand, der die Fremde lies, der sie nicht
gestalten will und sich von ihr nicht gestalten lässt, sondern der sie wie ein Buch
aufschlägt…“. Ein Gespräch mit Michael Roes.
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year: '2022'
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- first_name: Timm
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- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Albers T, Filipiak A, Franzen K, Hellmich F. Kompetenzentwicklung im inklusiven
Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive. In: Schimek B, Kremsner G,
Proyer M, Grubich R, Paudel F, Grubich-Müller R, eds. Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung. Klinkhardt;
2022:207-214.'
apa: Albers, T., Filipiak, A., Franzen, K., & Hellmich, F. (2022). Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive. In B. Schimek,
G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, & R. Grubich-Müller (Eds.),
Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven
der Inklusionsforschung (pp. 207–214). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Albers_Filipiak_Franzen_Hellmich_2022, place={Bad Heilbrunn}, title={Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive}, booktitle={
Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der
Inklusionsforschung}, publisher={Klinkhardt}, author={Albers, Timm and Filipiak,
Agnes and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, editor={Schimek, B and Kremsner,
G and Proyer, M and Grubich, R and Paudel, F and Grubich-Müller, R}, year={2022},
pages={207–214} }'
chicago: 'Albers, Timm, Agnes Filipiak, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Kompetenzentwicklung
Im Inklusiven Unterricht (KinU) – Eine Internationale Perspektive.” In Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung, edited
by B Schimek, G Kremsner, M Proyer, R Grubich, F Paudel, and R Grubich-Müller,
207–14. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2022.'
ieee: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, and F. Hellmich, “Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive,” in Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung, B. Schimek,
G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, and R. Grubich-Müller, Eds. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt, 2022, pp. 207–214.'
mla: Albers, Timm, et al. “Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht (KinU)
– Eine Internationale Perspektive.” Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen
– Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung, edited by B Schimek
et al., Klinkhardt, 2022, pp. 207–14.
short: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, F. Hellmich, in: B. Schimek, G. Kremsner,
M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, R. Grubich-Müller (Eds.), Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung, Klinkhardt,
Bad Heilbrunn, 2022, pp. 207–214.'
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full_name: Schimek, B
last_name: Schimek
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language:
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page: 207-214
place: Bad Heilbrunn
publication: ' Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven
der Inklusionsforschung'
publisher: Klinkhardt
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title: Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale
Perspektive
type: book_chapter
user_id: '75124'
year: '2022'
...
---
_id: '30291'
abstract:
- lang: eng
text: "The volume comprises a variety of research approaches that seek to explore
and understand employees’ learning and development through and for work. Working
life reveals challenges through technological, economic and societal development
that can only rudimentarily be addressed by formal education and training. Workplace
learning becomes more and more important for employees and enterprises to successfully
cope with these challenges.\r\nWorkplace learning is a steadily growing field
of educational research but it lacks so far a scholastic canon – there is rather
a diversity of research approaches. This volume reflects this diversity by bringing
together researchers from different countries and different theoretical backgrounds,
presenting their current research on topics that all are relevant for understanding
presages, processes and outcomes of workplace learning. Hence, this volume is
of relevance for researchers as well as practitioners in the field and policy
makers."
alternative_title:
- Insights from a Growing Field
citation:
ama: Harteis C, Gijbels D, Kyndt E, eds. Research Approaches on Workplace Learning.
Springer International Publishing; 2022. doi:10.1007/978-3-030-89582-2
apa: Harteis, C., Gijbels, D., & Kyndt, E. (Eds.). (2022). Research Approaches
on Workplace Learning. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2
bibtex: '@book{Harteis_Gijbels_Kyndt_2022, place={Cham}, title={Research Approaches
on Workplace Learning}, DOI={10.1007/978-3-030-89582-2},
publisher={Springer International Publishing}, year={2022} }'
chicago: 'Harteis, Christian, David Gijbels, and Eva Kyndt, eds. Research Approaches
on Workplace Learning. Cham: Springer International Publishing, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2.'
ieee: 'C. Harteis, D. Gijbels, and E. Kyndt, Eds., Research Approaches on Workplace
Learning. Cham: Springer International Publishing, 2022.'
mla: Harteis, Christian, et al., editors. Research Approaches on Workplace Learning.
Springer International Publishing, 2022, doi:10.1007/978-3-030-89582-2.
short: C. Harteis, D. Gijbels, E. Kyndt, eds., Research Approaches on Workplace
Learning, Springer International Publishing, Cham, 2022.
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- _id: '452'
doi: 10.1007/978-3-030-89582-2
editor:
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
- first_name: David
full_name: Gijbels, David
last_name: Gijbels
- first_name: Eva
full_name: Kyndt, Eva
last_name: Kyndt
keyword:
- new generation of researchersthe team level of workplace learningindividual level
of workplace learningorganizational level of workplace learningsocietal level of
workplace learninginterdependent cross-level research approachesWork AgencyWork-life
perspectivesTeam learningTeam climateSocial influences on team learningKnowledge
construction in teamsLearning cultureAcknowledgement of competencesTechnology and
professional learningCreation of a learning eco-systemDiversity as a challenge for
organisationsHigher education as preparation for WPLSocial support in networks and
professional learningvocational and professional education
language:
- iso: eng
place: Cham
publication_identifier:
isbn:
- '9783030895815'
- '9783030895822'
issn:
- 2210-5549
- 2210-5557
publication_status: published
publisher: Springer International Publishing
related_material:
link:
- relation: other
url: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-030-89582-2#about
status: public
title: Research Approaches on Workplace Learning
type: book_editor
user_id: '50788'
year: '2022'
...
---
_id: '30289'
abstract:
- lang: eng
text: This chapter presents a discussion of the concept of agency. Agency is understood
as a multifaceted construct describing the idea that human beings make choices,
act on these choices, and thereby exercise influence on their own lives as well
as their environment. We argue that the concept is discussed from three different
perspectives in the literature—transformational, dispositional, and relational—that
are each related to learning and development in work contexts. These perspectives
do not reflect incompatible positions but rather different aspects of the same
phenomena. The chapter also offers an avenue of insight into empirical studies
that employ agency as a central concept as well as discussions about concepts
that closely overlap with ideas of human beings as agents of power and influence.
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Susanna
full_name: Paloniemi, Susanna
last_name: Paloniemi
citation:
ama: 'Goller M, Paloniemi S. Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research.
In: Research Approaches on Workplace Learning. Springer International Publishing;
2022. doi:10.1007/978-3-030-89582-2_1'
apa: 'Goller, M., & Paloniemi, S. (2022). Agency: Taking Stock of Workplace
Learning Research. In Research Approaches on Workplace Learning. Springer
International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1'
bibtex: '@inbook{Goller_Paloniemi_2022, place={Cham}, title={Agency: Taking Stock
of Workplace Learning Research}, DOI={10.1007/978-3-030-89582-2_1},
booktitle={Research Approaches on Workplace Learning}, publisher={Springer International
Publishing}, author={Goller, Michael and Paloniemi, Susanna}, year={2022} }'
chicago: 'Goller, Michael, and Susanna Paloniemi. “Agency: Taking Stock of Workplace
Learning Research.” In Research Approaches on Workplace Learning. Cham:
Springer International Publishing, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1.'
ieee: 'M. Goller and S. Paloniemi, “Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research,”
in Research Approaches on Workplace Learning, Cham: Springer International
Publishing, 2022.'
mla: 'Goller, Michael, and Susanna Paloniemi. “Agency: Taking Stock of Workplace
Learning Research.” Research Approaches on Workplace Learning, Springer
International Publishing, 2022, doi:10.1007/978-3-030-89582-2_1.'
short: 'M. Goller, S. Paloniemi, in: Research Approaches on Workplace Learning,
Springer International Publishing, Cham, 2022.'
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date_updated: 2022-03-13T19:14:43Z
department:
- _id: '452'
doi: 10.1007/978-3-030-89582-2_1
keyword:
- Agency Workplace learning Professional development Proactivity Self-direction
language:
- iso: eng
place: Cham
publication: Research Approaches on Workplace Learning
publication_identifier:
isbn:
- '9783030895815'
- '9783030895822'
issn:
- 2210-5549
- 2210-5557
publication_status: published
publisher: Springer International Publishing
related_material:
link:
- relation: other
url: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-89582-2_1#Abs1
status: public
title: 'Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research'
type: book_chapter
user_id: '50788'
year: '2022'
...
---
_id: '30290'
abstract:
- lang: eng
text: The article explores the particular quality of changes introduced through
the latest wave of digital transformation of workplaces. It has effects on workflow
processes, on distribution of work and tasks, and the mode of distributing working
tasks, e.g. through cyber-physical systems. Hence, the changes in work are manifold
and require changes in vocational education and training as well as in workplace
learning. These changes reveal new challenges for research on workplace learning.
Finally, conclusions for future workplace learning research will be developed.
author:
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
citation:
ama: 'Harteis C. Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation. In:
Research Approaches on Workplace Learning. Springer International Publishing;
2022. doi:10.1007/978-3-030-89582-2_19'
apa: Harteis, C. (2022). Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation.
In Research Approaches on Workplace Learning. Springer International Publishing.
https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19
bibtex: '@inbook{Harteis_2022, place={Cham}, title={Research on Workplace Learning
in Times of Digitalisation}, DOI={10.1007/978-3-030-89582-2_19},
booktitle={Research Approaches on Workplace Learning}, publisher={Springer International
Publishing}, author={Harteis, Christian}, year={2022} }'
chicago: 'Harteis, Christian. “Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation.”
In Research Approaches on Workplace Learning. Cham: Springer International
Publishing, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19.'
ieee: 'C. Harteis, “Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation,”
in Research Approaches on Workplace Learning, Cham: Springer International
Publishing, 2022.'
mla: Harteis, Christian. “Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation.”
Research Approaches on Workplace Learning, Springer International Publishing,
2022, doi:10.1007/978-3-030-89582-2_19.
short: 'C. Harteis, in: Research Approaches on Workplace Learning, Springer International
Publishing, Cham, 2022.'
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date_updated: 2022-03-13T19:14:38Z
department:
- _id: '452'
doi: 10.1007/978-3-030-89582-2_19
keyword:
- Digitalisation Self organisation Distribution of labour Automation
language:
- iso: eng
place: Cham
publication: Research Approaches on Workplace Learning
publication_identifier:
isbn:
- '9783030895815'
- '9783030895822'
issn:
- 2210-5549
- 2210-5557
publication_status: published
publisher: Springer International Publishing
related_material:
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- relation: other
url: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-89582-2_19#citeas
status: public
title: Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation
type: book_chapter
user_id: '50788'
year: '2022'
...
---
_id: '30913'
abstract:
- lang: eng
text: "Context: The implementation of successful measures to support immigrants'
integration in cultural, social, and economic life can be considered as one of
today's greatest challenges for many societies. This is especially true for adolescent
immigrants who have not yet been able to finish education or gain qualifications
relevant to joining the labour market. That is why many receiving countries have
developed and implemented special programmes that aim at supporting immigrants'
integration by facilitating their employability. Unfortunately, not much is known
about the process of implementing these programmes or about how education systems,
schools, and teachers are dealing with the new situation and target group. In
this contribution, the implementation, development, and challenges of German Vocational
Integration Classes (VIC), as an example of comparable programmes in the EU, are
investigated to address this research gap. The paper considers the following exploratory
research questions: (a) What challenges have been experienced by teachers and
social workers in the implementation of VIC as well as in the integration of immigrants
into the labour market in recent years? (b) How can these challenges be met in
the long run and how should VIC be developed to better achieve its aims? \r\n\r\nMethods:
To answer these questions, a sequential qualitative study containing questionnaire
and interview elements was conducted. First, teachers and social workers involved
in VIC filled in a questionnaire about their experiences and experienced challenges
in implementing VIC (N = 46). Then, supplementing interviews were conducted with
participants from the first sample in order to generate further insights and to
contextualise the findings from the first study part (N = 14). \r\n\r\nFindings:
From the respondents' answers, it appears that the VIC programme is well implemented.
The results show, however, that central challenges continue to exist. This concerns,
for example, legal regulations or the development of adequate curricula, but also
the scope and quality of language education. In addition, problems have also been
identified with regard to students' culture-specific education and their individual
attitudes. These prevailing problems seem to affect schooling and educational
processes. In addition, respondents report feeling left alone to deal with problems
and that their experiences from their daily work in VIC and with immigrants are
not sufficiently taken into account in policy and school-related decisions. \r\n\r\nConclusions:
Although VIC seems well implemented, key challenges remain in the view of the
participants. It was found that teachers cannot solve many of the identified problems
themselves, as they require action at the level of policy or school organisation.
For staff, this can be accompanied by increased stress and demotivation. For the
young immigrants, the existing challenges can have a long-term impact on school
success and transition to vocational education and training. The study thus highlights
the importance of targeted and holistic strategies to support immigrant integration
through education. "
article_type: original
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
citation:
ama: Goller M. Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work?
A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes. International
Journal for Research in Vocational Education and Training. 2022;9(1):92-119.
doi:https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5
apa: Goller, M. (2022). Supporting Young Immigrants in Their Transition From School
to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes.
International Journal for Research in Vocational Education and Training,
9(1), 92–119. https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5
bibtex: '@article{Goller_2022, title={Supporting Young Immigrants in Their Transition
From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration
Classes}, volume={9}, DOI={https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5},
number={1}, journal={International Journal for Research in Vocational Education
and Training}, author={Goller, Michael}, year={2022}, pages={92–119} }'
chicago: 'Goller, Michael. “Supporting Young Immigrants in Their Transition From
School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes.”
International Journal for Research in Vocational Education and Training
9, no. 1 (2022): 92–119. https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5.'
ieee: 'M. Goller, “Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to
Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes,” International
Journal for Research in Vocational Education and Training, vol. 9, no. 1,
pp. 92–119, 2022, doi: https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5.'
mla: Goller, Michael. “Supporting Young Immigrants in Their Transition From School
to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes.”
International Journal for Research in Vocational Education and Training,
vol. 9, no. 1, 2022, pp. 92–119, doi:https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5.
short: M. Goller, International Journal for Research in Vocational Education and
Training 9 (2022) 92–119.
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date_updated: 2022-04-19T09:01:49Z
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- _id: '452'
doi: https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5
intvolume: ' 9'
issue: '1'
keyword:
- Immigration
- Educational Policy
- Employability
- Mixed Methods
- VET
- Vocational Education and Training
- Transitions From Education and Training to Employment
language:
- iso: eng
page: 92-119
publication: International Journal for Research in Vocational Education and Training
status: public
title: Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff
Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes
type: journal_article
user_id: '50788'
volume: 9
year: '2022'
...
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author:
- first_name: Magdalena
full_name: Kißling, Magdalena
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last_name: Kißling
citation:
ama: Kißling M. „Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“ Memoria
als Deutungsöffnung bei Herta Müller. Der Deutschunterricht (1) . Published
online 2022:46-52.
apa: Kißling, M. (2022). „Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“
Memoria als Deutungsöffnung bei Herta Müller. Der Deutschunterricht (1) ,
46–52.
bibtex: '@article{Kißling_2022, title={„Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir
ihre Bestandteile.“ Memoria als Deutungsöffnung bei Herta Müller}, journal={Der
Deutschunterricht (1) }, author={Kißling, Magdalena}, year={2022}, pages={46–52}
}'
chicago: Kißling, Magdalena. “„Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“
Memoria als Deutungsöffnung bei Herta Müller.” Der Deutschunterricht (1) ,
2022, 46–52.
ieee: M. Kißling, “„Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“
Memoria als Deutungsöffnung bei Herta Müller,” Der Deutschunterricht (1) ,
pp. 46–52, 2022.
mla: Kißling, Magdalena. “„Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“
Memoria als Deutungsöffnung bei Herta Müller.” Der Deutschunterricht (1) ,
2022, pp. 46–52.
short: M. Kißling, Der Deutschunterricht (1) (2022) 46–52.
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- iso: ger
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publication: 'Der Deutschunterricht (1) '
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status: public
title: „Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“ Memoria als Deutungsöffnung
bei Herta Müller
type: journal_article
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year: '2022'
...
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author:
- first_name: Magdalena
full_name: Kißling, Magdalena
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last_name: Kißling
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ama: Kißling M. Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen zu einem bildungsgerechten
Literaturunterricht. IMST-Newsletter (53). Published online 2022:26-28.
apa: Kißling, M. (2022). Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen zu einem
bildungsgerechten Literaturunterricht. IMST-Newsletter (53), 26–28.
bibtex: '@article{Kißling_2022, title={Bildungsverantwortung im Deutschunterricht.
Thesen zu einem bildungsgerechten Literaturunterricht}, journal={IMST-Newsletter
(53)}, author={Kißling, Magdalena}, year={2022}, pages={26–28} }'
chicago: Kißling, Magdalena. “Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen
zu einem bildungsgerechten Literaturunterricht.” IMST-Newsletter (53),
2022, 26–28.
ieee: M. Kißling, “Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen zu einem bildungsgerechten
Literaturunterricht,” IMST-Newsletter (53), pp. 26–28, 2022.
mla: Kißling, Magdalena. “Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen zu
einem bildungsgerechten Literaturunterricht.” IMST-Newsletter (53), 2022,
pp. 26–28.
short: M. Kißling, IMST-Newsletter (53) (2022) 26–28.
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- url: https://www.imst.ac.at/app/webroot/files/newsletter/IMST_NL53_final_web.pdf
page: 26-28
publication: IMST-Newsletter (53)
status: public
title: Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen zu einem bildungsgerechten
Literaturunterricht
type: journal_article
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year: '2022'
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_id: '32419'
author:
- first_name: Johanna
full_name: Tönsing, Johanna
id: '52678'
last_name: Tönsing
citation:
ama: 'Tönsing J. Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht - didaktische
Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule am Beispiel
von Rainer Maria Rilkes Gedicht “Die Aschanti. Jardin d´acclimatation” (1902).
In: Hofmann M, Becker K, eds. Rassismussensibler Literaturunterricht. Neue
Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen Literaturdidaktik.'
apa: Tönsing, J. (n.d.). Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht
- didaktische Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule
am Beispiel von Rainer Maria Rilkes Gedicht “Die Aschanti. Jardin d´acclimatation”
(1902). In M. Hofmann & K. Becker (Eds.), Rassismussensibler Literaturunterricht.
Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen Literaturdidaktik.
bibtex: '@inbook{Tönsing, place={Würzburg}, title={Chancen für einen rassismussensiblen
Literaturunterricht - didaktische Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten
in der Grundschule am Beispiel von Rainer Maria Rilkes Gedicht “Die Aschanti.
Jardin d´acclimatation” (1902)}, booktitle={Rassismussensibler Literaturunterricht.
Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen Literaturdidaktik}, author={Tönsing,
Johanna}, editor={Hofmann, Michael and Becker, Karina} }'
chicago: Tönsing, Johanna. “Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht
- didaktische Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule
am Beispiel von Rainer Maria Rilkes Gedicht ‘Die Aschanti. Jardin d´acclimatation’
(1902).” In Rassismussensibler Literaturunterricht. Neue Perspektiven einer
kulturwissenschaftlichen Literaturdidaktik, edited by Michael Hofmann and
Karina Becker. Würzburg, n.d.
ieee: J. Tönsing, “Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht - didaktische
Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule am Beispiel
von Rainer Maria Rilkes Gedicht ‘Die Aschanti. Jardin d´acclimatation’ (1902),”
in Rassismussensibler Literaturunterricht. Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen
Literaturdidaktik, M. Hofmann and K. Becker, Eds. Würzburg.
mla: Tönsing, Johanna. “Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht
- didaktische Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule
am Beispiel von Rainer Maria Rilkes Gedicht ‘Die Aschanti. Jardin d´acclimatation’
(1902).” Rassismussensibler Literaturunterricht. Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen
Literaturdidaktik, edited by Michael Hofmann and Karina Becker.
short: 'J. Tönsing, in: M. Hofmann, K. Becker (Eds.), Rassismussensibler Literaturunterricht.
Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen Literaturdidaktik, Würzburg,
n.d.'
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department:
- _id: '25'
- _id: '464'
editor:
- first_name: Michael
full_name: Hofmann, Michael
last_name: Hofmann
- first_name: Karina
full_name: Becker, Karina
last_name: Becker
language:
- iso: ger
place: Würzburg
publication: Rassismussensibler Literaturunterricht. Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen
Literaturdidaktik
publication_status: inpress
status: public
title: Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht - didaktische Perspektiven
für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule am Beispiel von Rainer
Maria Rilkes Gedicht "Die Aschanti. Jardin d´acclimatation" (1902)
type: book_chapter
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year: '2022'
...
---
_id: '32473'
author:
- first_name: Ilka
full_name: Mindt, Ilka
last_name: Mindt
citation:
ama: 'Mindt I. Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open Educational Resources
unterrichten. Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung in die Lehre
der Anglistik hilft. In: Mah D-K, Cordula T, eds. Künstliche Intelligenz Mit
Offenen Lernangeboten an Hochschulen Lehren. Erfahrungen Und Erkenntnisse Aus
Dem Fellowship-Programm Des KI-Campus. LibreCat University; 2022:22-36. doi:10.5281/ZENODO.6673692'
apa: Mindt, I. (2022). Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open Educational
Resources unterrichten. Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung in
die Lehre der Anglistik hilft. In D.-K. Mah & T. Cordula (Eds.), Künstliche
Intelligenz mit offenen Lernangeboten an Hochschulen lehren. Erfahrungen und Erkenntnisse
aus dem Fellowship-Programm des KI-Campus. (pp. 22–36). LibreCat University.
https://doi.org/10.5281/ZENODO.6673692
bibtex: '@inbook{Mindt_2022, title={Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open
Educational Resources unterrichten. Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung
in die Lehre der Anglistik hilft.}, DOI={10.5281/ZENODO.6673692},
booktitle={Künstliche Intelligenz mit offenen Lernangeboten an Hochschulen lehren.
Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem Fellowship-Programm des KI-Campus.}, publisher={LibreCat
University}, author={Mindt, Ilka}, editor={Mah, Dana-Kristin and Cordula, Torner},
year={2022}, pages={22–36} }'
chicago: Mindt, Ilka. “Künstliche Intelligenz Fachfremd Mittels Open Educational
Resources Unterrichten. Wie Das Flipped-Classroom-Format Bei Der Einbettung in
Die Lehre Der Anglistik Hilft.” In Künstliche Intelligenz Mit Offenen Lernangeboten
an Hochschulen Lehren. Erfahrungen Und Erkenntnisse Aus Dem Fellowship-Programm
Des KI-Campus., edited by Dana-Kristin Mah and Torner Cordula, 22–36. LibreCat
University, 2022. https://doi.org/10.5281/ZENODO.6673692.
ieee: I. Mindt, “Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open Educational Resources
unterrichten. Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung in die Lehre
der Anglistik hilft.,” in Künstliche Intelligenz mit offenen Lernangeboten
an Hochschulen lehren. Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem Fellowship-Programm
des KI-Campus., D.-K. Mah and T. Cordula, Eds. LibreCat University, 2022,
pp. 22–36.
mla: Mindt, Ilka. “Künstliche Intelligenz Fachfremd Mittels Open Educational Resources
Unterrichten. Wie Das Flipped-Classroom-Format Bei Der Einbettung in Die Lehre
Der Anglistik Hilft.” Künstliche Intelligenz Mit Offenen Lernangeboten an Hochschulen
Lehren. Erfahrungen Und Erkenntnisse Aus Dem Fellowship-Programm Des KI-Campus.,
edited by Dana-Kristin Mah and Torner Cordula, LibreCat University, 2022, pp.
22–36, doi:10.5281/ZENODO.6673692.
short: 'I. Mindt, in: D.-K. Mah, T. Cordula (Eds.), Künstliche Intelligenz Mit Offenen
Lernangeboten an Hochschulen Lehren. Erfahrungen Und Erkenntnisse Aus Dem Fellowship-Programm
Des KI-Campus., LibreCat University, 2022, pp. 22–36.'
date_created: 2022-08-02T10:13:13Z
date_updated: 2022-08-02T10:20:35Z
department:
- _id: '1'
- _id: '384'
doi: 10.5281/ZENODO.6673692
editor:
- first_name: Dana-Kristin
full_name: Mah, Dana-Kristin
last_name: Mah
- first_name: Torner
full_name: Cordula, Torner
last_name: Cordula
language:
- iso: eng
page: 22-36
publication: Künstliche Intelligenz mit offenen Lernangeboten an Hochschulen lehren.
Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem Fellowship-Programm des KI-Campus.
publisher: LibreCat University
status: public
title: Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open Educational Resources unterrichten.
Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung in die Lehre der Anglistik hilft.
type: book_chapter
user_id: '32079'
year: '2022'
...
---
_id: '30105'
abstract:
- lang: eng
text: 'Zusammenfassung: Der Beitrag befasst sich mit der professionellen pädagogischen
Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften, deren Beitrag
für die Beanspruchung der Referendar*innen bisher noch nicht eingängig untersucht
wurde. Das Ziel der Studie ist es, anhand einer Querschnittserhebung von 2583 Referendar*innen
und ausgebildeten Lehrkräften, kompensatorische sowie verstärkende Effekte der
Beziehungsdimensionen Transparenz, Fairness, Vertrauen und Ambivalenz auf die
wahrgenommene Beanspruchung im Referendariat zu untersuchen. Die Analyse erfolgt
mittels eines latent moderierten Strukturgleichungsansatzes. Die Ergebnisse zeigen,
dass Belastungen durch die Kerntätigkeiten im Referendariat sowie Belastungen
durch den Umgang mit Kolleg*innen im Lehrer*innenkollegium in signifikant positivem
Zusammenhang mit resultierenden Beanspruchungsreaktionen stehen. Je transparenter,
fairer und vertrauensvoller und je weniger ambivalent die Beziehung zur Seminarlehrkraft
erlebt wird, desto geringer fallen die Beanspruchungsreaktionen aus. Die Ergebnisse
werden hinsichtlich ihrer Relevanz für die Beziehungsarbeit im Referendariat als
zentralem Ausbildungsbestandteil der zweiten Phase der Lehrer*innenausbildung
diskutiert.'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Kärner, Tobias
last_name: Kärner
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Caroline
full_name: Bonnes, Caroline
last_name: Bonnes
- first_name: Elisabeth
full_name: Maué, Elisabeth
last_name: Maué
citation:
ama: 'Kärner T, Goller M, Bonnes C, Maué E. Die professionelle pädagogische Beziehung
zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder
Ressource? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 2022;25:687-719. doi:10.1007/s11618-022-01065-4'
apa: 'Kärner, T., Goller, M., Bonnes, C., & Maué, E. (2022). Die professionelle
pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften:
Belastungsfaktor oder Ressource? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
25, 687–719. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4'
bibtex: '@article{Kärner_Goller_Bonnes_Maué_2022, title={Die professionelle pädagogische
Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor
oder Ressource?}, volume={25}, DOI={10.1007/s11618-022-01065-4},
journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Kärner, Tobias and Goller, Michael and Bonnes,
Caroline and Maué, Elisabeth}, year={2022}, pages={687–719} }'
chicago: 'Kärner, Tobias, Michael Goller, Caroline Bonnes, and Elisabeth Maué. “Die
professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften:
Belastungsfaktor oder Ressource?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
25 (2022): 687–719. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4.'
ieee: 'T. Kärner, M. Goller, C. Bonnes, and E. Maué, “Die professionelle pädagogische
Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor
oder Ressource?,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, vol. 25, pp.
687–719, 2022, doi: 10.1007/s11618-022-01065-4.'
mla: 'Kärner, Tobias, et al. “Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen
Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?”
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, vol. 25, Springer Science and Business
Media LLC, 2022, pp. 687–719, doi:10.1007/s11618-022-01065-4.'
short: T. Kärner, M. Goller, C. Bonnes, E. Maué, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
25 (2022) 687–719.
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date_updated: 2022-11-08T19:42:59Z
department:
- _id: '452'
doi: 10.1007/s11618-022-01065-4
intvolume: ' 25'
keyword:
- Education
language:
- iso: ger
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- url: https://link.springer.com/article/10.1007/s11618-022-01065-4
page: 687-719
publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
publication_identifier:
issn:
- 1434-663X
- 1862-5215
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren
Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?'
type: journal_article
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volume: 25
year: '2022'
...
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_id: '34027'
author:
- first_name: Peter
full_name: Somogyi, Peter
last_name: Somogyi
citation:
ama: 'Somogyi P. “Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner list”. Herborts
von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans Heinrichs von
Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution. In: Federow A-K, Malcher
K, eds. Troja bauen. Universitätsverlag Winter; 2022.'
apa: Somogyi, P. (2022). “Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner
list”. Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans
Heinrichs von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution. In A.-K.
Federow & K. Malcher (Eds.), Troja bauen. Universitätsverlag Winter.
bibtex: '@inbook{Somogyi_2022, place={Heidelberg}, title={“Swer siner kunst meister
ist, der hat gewalt an siner list”. Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext
des Eneasromans Heinrichs von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution},
booktitle={Troja bauen}, publisher={Universitätsverlag Winter}, author={Somogyi,
Peter}, editor={Federow, Anne-Katrin and Malcher, Kay}, year={2022} }'
chicago: 'Somogyi, Peter. “‘Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner
list’. Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans
Heinrichs von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution.” In Troja
bauen, edited by Anne-Katrin Federow and Kay Malcher. Heidelberg: Universitätsverlag
Winter, 2022.'
ieee: 'P. Somogyi, “‘Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner list’.
Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans Heinrichs
von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution,” in Troja bauen,
A.-K. Federow and K. Malcher, Eds. Heidelberg: Universitätsverlag Winter, 2022.'
mla: Somogyi, Peter. “‘Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner list’.
Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans Heinrichs
von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution.” Troja bauen,
edited by Anne-Katrin Federow and Kay Malcher, Universitätsverlag Winter, 2022.
short: 'P. Somogyi, in: A.-K. Federow, K. Malcher (Eds.), Troja bauen, Universitätsverlag
Winter, Heidelberg, 2022.'
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editor:
- first_name: Anne-Katrin
full_name: Federow, Anne-Katrin
last_name: Federow
- first_name: Kay
full_name: Malcher, Kay
last_name: Malcher
language:
- iso: ger
place: Heidelberg
publication: Troja bauen
publisher: Universitätsverlag Winter
status: public
title: '"Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner list". Herborts von
Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans Heinrichs von Veldeke
am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution'
type: book_chapter
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year: '2022'
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_id: '34017'
author:
- first_name: Marie-Luise
full_name: Musiol, Marie-Luise
last_name: Musiol
- first_name: Silke
full_name: Winst, Silke
last_name: Winst
citation:
ama: 'Musiol M-L, Winst S. Pfirsichbaum und dunkler Wald. Pflanzliche Konfigurationen
zwischen Dynamisierung und Innehalten in “Partonopier und Meliur” Konrads von
Würzburg. In: Lamsechi G, Trînca B, eds. Spiritual Vegetation: Vegetal Nature
in Religious Contexts Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter-
und Frühneuzeitforschung, Vol. 26). ; 2022:97-129.'
apa: 'Musiol, M.-L., & Winst, S. (2022). Pfirsichbaum und dunkler Wald. Pflanzliche
Konfigurationen zwischen Dynamisierung und Innehalten in “Partonopier und Meliur”
Konrads von Würzburg. In G. Lamsechi & B. Trînca (Eds.), Spiritual Vegetation:
Vegetal Nature in Religious Contexts Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner
Mittelalter- und Frühneuzeitforschung, Vol. 26) (pp. 97–129).'
bibtex: '@inbook{Musiol_Winst_2022, place={Göttingen}, title={Pfirsichbaum und dunkler
Wald. Pflanzliche Konfigurationen zwischen Dynamisierung und Innehalten in “Partonopier
und Meliur” Konrads von Würzburg}, booktitle={Spiritual Vegetation: Vegetal Nature
in Religious Contexts Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter-
und Frühneuzeitforschung, Vol. 26)}, author={Musiol, Marie-Luise and Winst, Silke},
editor={Lamsechi, Guita and Trînca, Beatrice}, year={2022}, pages={97–129} }'
chicago: 'Musiol, Marie-Luise, and Silke Winst. “Pfirsichbaum und dunkler Wald.
Pflanzliche Konfigurationen zwischen Dynamisierung und Innehalten in ‘Partonopier
und Meliur’ Konrads von Würzburg.” In Spiritual Vegetation: Vegetal Nature
in Religious Contexts Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter-
und Frühneuzeitforschung, Vol. 26), edited by Guita Lamsechi and Beatrice
Trînca, 97–129. Göttingen, 2022.'
ieee: 'M.-L. Musiol and S. Winst, “Pfirsichbaum und dunkler Wald. Pflanzliche Konfigurationen
zwischen Dynamisierung und Innehalten in ‘Partonopier und Meliur’ Konrads von
Würzburg,” in Spiritual Vegetation: Vegetal Nature in Religious Contexts Across
Medieval and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung,
Vol. 26), G. Lamsechi and B. Trînca, Eds. Göttingen, 2022, pp. 97–129.'
mla: 'Musiol, Marie-Luise, and Silke Winst. “Pfirsichbaum und dunkler Wald. Pflanzliche
Konfigurationen zwischen Dynamisierung und Innehalten in ‘Partonopier und Meliur’
Konrads von Würzburg.” Spiritual Vegetation: Vegetal Nature in Religious Contexts
Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung,
Vol. 26), edited by Guita Lamsechi and Beatrice Trînca, 2022, pp. 97–129.'
short: 'M.-L. Musiol, S. Winst, in: G. Lamsechi, B. Trînca (Eds.), Spiritual Vegetation:
Vegetal Nature in Religious Contexts Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner
Mittelalter- und Frühneuzeitforschung, Vol. 26), Göttingen, 2022, pp. 97–129.'
date_created: 2022-11-04T16:24:41Z
date_updated: 2022-11-11T13:05:12Z
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editor:
- first_name: Guita
full_name: Lamsechi, Guita
last_name: Lamsechi
- first_name: Beatrice
full_name: Trînca, Beatrice
last_name: Trînca
language:
- iso: ger
page: 97-129
place: Göttingen
publication: 'Spiritual Vegetation: Vegetal Nature in Religious Contexts Across Medieval
and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung, Vol. 26)'
status: public
title: Pfirsichbaum und dunkler Wald. Pflanzliche Konfigurationen zwischen Dynamisierung
und Innehalten in 'Partonopier und Meliur' Konrads von Würzburg
type: book_chapter
user_id: '14932'
year: '2022'
...