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_id: '29156'
author:
- first_name: Norbert
  full_name: Eke, Norbert
  id: '104'
  last_name: Eke
citation:
  ama: 'Eke N. Schweigen, Erzählen (und Lieben). Judith Kuckarts Roman Lenas Liebe
    (2002) und seine Verfilmung Bittere Kirschen (2011). <i>Arbeitsbuch Judith Kuckart:
    Erzählen – Theater – Tanz Hg von Johanna Canaris und Stefan Elit Berlin u.a: </i>.
    Published online 2022:S. 241-266.'
  apa: 'Eke, N. (2022). Schweigen, Erzählen (und Lieben). Judith Kuckarts Roman Lenas
    Liebe (2002) und seine Verfilmung Bittere Kirschen (2011). <i>Arbeitsbuch Judith
    Kuckart: Erzählen – Theater – Tanz. Hg. von Johanna Canaris und Stefan Elit. Berlin
    u.a.: </i>, S. 241-266.'
  bibtex: '@article{Eke_2022, title={Schweigen, Erzählen (und Lieben). Judith Kuckarts
    Roman Lenas Liebe (2002) und seine Verfilmung Bittere Kirschen (2011)}, journal={Arbeitsbuch
    Judith Kuckart: Erzählen – Theater – Tanz. Hg. von Johanna Canaris und Stefan
    Elit. Berlin u.a.: }, publisher={Lang }, author={Eke, Norbert}, year={2022}, pages={S.
    241-266} }'
  chicago: 'Eke, Norbert. “Schweigen, Erzählen (und Lieben). Judith Kuckarts Roman
    Lenas Liebe (2002) und seine Verfilmung Bittere Kirschen (2011).” <i>Arbeitsbuch
    Judith Kuckart: Erzählen – Theater – Tanz. Hg. von Johanna Canaris und Stefan
    Elit. Berlin u.a.: </i>, 2022, S. 241-266.'
  ieee: 'N. Eke, “Schweigen, Erzählen (und Lieben). Judith Kuckarts Roman Lenas Liebe
    (2002) und seine Verfilmung Bittere Kirschen (2011),” <i>Arbeitsbuch Judith Kuckart:
    Erzählen – Theater – Tanz. Hg. von Johanna Canaris und Stefan Elit. Berlin u.a.:
    </i>, p. S. 241-266, 2022.'
  mla: 'Eke, Norbert. “Schweigen, Erzählen (und Lieben). Judith Kuckarts Roman Lenas
    Liebe (2002) und seine Verfilmung Bittere Kirschen (2011).” <i>Arbeitsbuch Judith
    Kuckart: Erzählen – Theater – Tanz. Hg. von Johanna Canaris und Stefan Elit. Berlin
    u.a.: </i>, Lang , 2022, p. S. 241-266.'
  short: 'N. Eke, Arbeitsbuch Judith Kuckart: Erzählen – Theater – Tanz. Hg. von Johanna
    Canaris und Stefan Elit. Berlin u.a.:  (2022) S. 241-266.'
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publication: 'Arbeitsbuch Judith Kuckart: Erzählen – Theater – Tanz. Hg. von Johanna
  Canaris und Stefan Elit. Berlin u.a.: '
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title: Schweigen, Erzählen (und Lieben). Judith Kuckarts Roman Lenas Liebe (2002)
  und seine Verfilmung Bittere Kirschen (2011)
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- first_name: Norbert
  full_name: Eke, Norbert
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  last_name: Eke
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  ama: Eke N. „Das Grundelement von Theater ist Verwandlung“. Heiner Müllers Idee
    des Theaters als Krise (und Störung). <i>Theater und Krise Paradigmen der Störung
    in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000 Hg von Marta Famula und Verena Witschel
    </i>. Published online 2022:S. 3-19.
  apa: Eke, N. (2022). „Das Grundelement von Theater ist Verwandlung“. Heiner Müllers
    Idee des Theaters als Krise (und Störung). <i>Theater und Krise. Paradigmen der
    Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000. Hg. von Marta Famula und
    Verena Witschel. </i>, S. 3-19.
  bibtex: '@article{Eke_2022, title={„Das Grundelement von Theater ist Verwandlung“.
    Heiner Müllers Idee des Theaters als Krise (und Störung).}, journal={Theater und
    Krise. Paradigmen der Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000. Hg.
    von Marta Famula und Verena Witschel. }, publisher={Brill/Fink Paderborn}, author={Eke,
    Norbert}, year={2022}, pages={S. 3-19.} }'
  chicago: Eke, Norbert. “„Das Grundelement von Theater ist Verwandlung“. Heiner Müllers
    Idee des Theaters als Krise (und Störung).” <i>Theater und Krise. Paradigmen der
    Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000. Hg. von Marta Famula und
    Verena Witschel. </i>, 2022, S. 3-19.
  ieee: N. Eke, “„Das Grundelement von Theater ist Verwandlung“. Heiner Müllers Idee
    des Theaters als Krise (und Störung).,” <i>Theater und Krise. Paradigmen der Störung
    in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000. Hg. von Marta Famula und Verena
    Witschel. </i>, p. S. 3-19., 2022.
  mla: Eke, Norbert. “„Das Grundelement von Theater ist Verwandlung“. Heiner Müllers
    Idee des Theaters als Krise (und Störung).” <i>Theater und Krise. Paradigmen der
    Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000. Hg. von Marta Famula und
    Verena Witschel. </i>, Brill/Fink Paderborn, 2022, p. S. 3-19.
  short: N. Eke, Theater und Krise. Paradigmen der Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten
    nach 2000. Hg. von Marta Famula und Verena Witschel.  (2022) S. 3-19.
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publication: 'Theater und Krise. Paradigmen der Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten
  nach 2000. Hg. von Marta Famula und Verena Witschel. '
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publisher: Brill/Fink Paderborn
status: public
title: „Das Grundelement von Theater ist Verwandlung“. Heiner Müllers Idee des Theaters
  als Krise (und Störung).
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year: '2022'
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- first_name: Norbert
  full_name: Eke, Norbert
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  last_name: Eke
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  ama: Eke N. „Ich glaube, der Melancholiker ist jemand, der die Fremde lies, der
    sie nicht gestalten will und sich von ihr nicht gestalten lässt, sondern der sie
    wie ein Buch aufschlägt…“. Ein Gespräch mit Michael Roes. <i>Literatur in Westfalen
    Beiträge zur Forschung 18 Hg von Walter Gödden und Arnold Maxwill </i>. Published
    online 2022:S. 325-331.
  apa: Eke, N. (2022). „Ich glaube, der Melancholiker ist jemand, der die Fremde lies,
    der sie nicht gestalten will und sich von ihr nicht gestalten lässt, sondern der
    sie wie ein Buch aufschlägt…“. Ein Gespräch mit Michael Roes. <i>Literatur in
    Westfalen. Beiträge Zur Forschung 18. Hg. von Walter Gödden Und Arnold Maxwill.
    </i>, S. 325-331.
  bibtex: '@article{Eke_2022, title={„Ich glaube, der Melancholiker ist jemand, der
    die Fremde lies, der sie nicht gestalten will und sich von ihr nicht gestalten
    lässt, sondern der sie wie ein Buch aufschlägt…“. Ein Gespräch mit Michael Roes.},
    journal={Literatur in Westfalen. Beiträge zur Forschung 18. Hg. von Walter Gödden
    und Arnold Maxwill. }, publisher={Aisthesis Bielefeld}, author={Eke, Norbert},
    year={2022}, pages={S. 325-331.} }'
  chicago: Eke, Norbert. “„Ich Glaube, Der Melancholiker Ist Jemand, Der Die Fremde
    Lies, Der Sie Nicht Gestalten Will Und Sich von Ihr Nicht Gestalten Lässt, Sondern
    Der Sie Wie Ein Buch Aufschlägt…“. Ein Gespräch Mit Michael Roes.” <i>Literatur
    in Westfalen. Beiträge Zur Forschung 18. Hg. von Walter Gödden Und Arnold Maxwill.
    </i>, 2022, S. 325-331.
  ieee: N. Eke, “„Ich glaube, der Melancholiker ist jemand, der die Fremde lies, der
    sie nicht gestalten will und sich von ihr nicht gestalten lässt, sondern der sie
    wie ein Buch aufschlägt…“. Ein Gespräch mit Michael Roes.,” <i>Literatur in Westfalen.
    Beiträge zur Forschung 18. Hg. von Walter Gödden und Arnold Maxwill. </i>, p.
    S. 325-331., 2022.
  mla: Eke, Norbert. “„Ich Glaube, Der Melancholiker Ist Jemand, Der Die Fremde Lies,
    Der Sie Nicht Gestalten Will Und Sich von Ihr Nicht Gestalten Lässt, Sondern Der
    Sie Wie Ein Buch Aufschlägt…“. Ein Gespräch Mit Michael Roes.” <i>Literatur in
    Westfalen. Beiträge Zur Forschung 18. Hg. von Walter Gödden Und Arnold Maxwill.
    </i>, Aisthesis Bielefeld, 2022, p. S. 325-331.
  short: N. Eke, Literatur in Westfalen. Beiträge Zur Forschung 18. Hg. von Walter
    Gödden Und Arnold Maxwill.  (2022) S. 325-331.
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publication: 'Literatur in Westfalen. Beiträge zur Forschung 18. Hg. von Walter Gödden
  und Arnold Maxwill. '
publisher: Aisthesis Bielefeld
status: public
title: „Ich glaube, der Melancholiker ist jemand, der die Fremde lies, der sie nicht
  gestalten will und sich von ihr nicht gestalten lässt, sondern der sie wie ein Buch
  aufschlägt…“. Ein Gespräch mit Michael Roes.
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- first_name: Timm
  full_name: Albers, Timm
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  last_name: Filipiak
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  full_name: Franzen, Katja
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  last_name: Hellmich
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  ama: 'Albers T, Filipiak A, Franzen K, Hellmich F. Kompetenzentwicklung im inklusiven
    Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive. In: Schimek B, Kremsner G,
    Proyer M, Grubich R, Paudel F, Grubich-Müller R, eds. <i> Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
    Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven Der Inklusionsforschung</i>. Klinkhardt;
    2022:207-214.'
  apa: Albers, T., Filipiak, A., Franzen, K., &#38; Hellmich, F. (2022). Kompetenzentwicklung
    im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive. In B. Schimek,
    G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, &#38; R. Grubich-Müller (Eds.),
    <i> Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven
    der Inklusionsforschung</i> (pp. 207–214). Klinkhardt.
  bibtex: '@inbook{Albers_Filipiak_Franzen_Hellmich_2022, place={Bad Heilbrunn}, title={Kompetenzentwicklung
    im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive}, booktitle={
    Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven der
    Inklusionsforschung}, publisher={Klinkhardt}, author={Albers, Timm and Filipiak,
    Agnes and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, editor={Schimek, B and Kremsner,
    G and Proyer, M and Grubich, R and Paudel, F and Grubich-Müller, R}, year={2022},
    pages={207–214} }'
  chicago: 'Albers, Timm, Agnes Filipiak, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Kompetenzentwicklung
    Im Inklusiven Unterricht (KinU) – Eine Internationale Perspektive.” In <i> Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
    Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven Der Inklusionsforschung</i>, edited
    by B Schimek, G Kremsner, M Proyer, R Grubich, F Paudel, and R Grubich-Müller,
    207–14. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2022.'
  ieee: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, and F. Hellmich, “Kompetenzentwicklung
    im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive,” in <i> Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
    Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven der Inklusionsforschung</i>, B. Schimek,
    G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, and R. Grubich-Müller, Eds. Bad
    Heilbrunn: Klinkhardt, 2022, pp. 207–214.'
  mla: Albers, Timm, et al. “Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht (KinU)
    – Eine Internationale Perspektive.” <i> Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen
    – Entwicklungen  – Perspektiven Der Inklusionsforschung</i>, edited by B Schimek
    et al., Klinkhardt, 2022, pp. 207–14.
  short: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, F. Hellmich, in: B. Schimek, G. Kremsner,
    M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, R. Grubich-Müller (Eds.),  Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
    Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven Der Inklusionsforschung, Klinkhardt,
    Bad Heilbrunn, 2022, pp. 207–214.'
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publication: ' Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven
  der Inklusionsforschung'
publisher: Klinkhardt
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title: Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale
  Perspektive
type: book_chapter
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year: '2022'
...
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_id: '30291'
abstract:
- lang: eng
  text: "The volume comprises a variety of research approaches that seek to explore
    and understand employees’ learning and development through and for work. Working
    life reveals challenges through technological, economic and societal development
    that can only rudimentarily be addressed by formal education and training. Workplace
    learning becomes more and more important for employees and enterprises to successfully
    cope with these challenges.\r\nWorkplace learning is a steadily growing field
    of educational research but it lacks so far a scholastic canon – there is rather
    a diversity of research approaches. This volume reflects this diversity by bringing
    together researchers from different countries and different theoretical backgrounds,
    presenting their current research on topics that all are relevant for understanding
    presages, processes and outcomes of workplace learning. Hence, this volume is
    of relevance for researchers as well as practitioners in the field and policy
    makers."
alternative_title:
- Insights from a Growing Field
citation:
  ama: Harteis C, Gijbels D, Kyndt E, eds. <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>.
    Springer International Publishing; 2022. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2">10.1007/978-3-030-89582-2</a>
  apa: Harteis, C., Gijbels, D., &#38; Kyndt, E. (Eds.). (2022). <i>Research Approaches
    on Workplace Learning</i>. Springer International Publishing. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2">https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2</a>
  bibtex: '@book{Harteis_Gijbels_Kyndt_2022, place={Cham}, title={Research Approaches
    on Workplace Learning}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2">10.1007/978-3-030-89582-2</a>},
    publisher={Springer International Publishing}, year={2022} }'
  chicago: 'Harteis, Christian, David Gijbels, and Eva Kyndt, eds. <i>Research Approaches
    on Workplace Learning</i>. Cham: Springer International Publishing, 2022. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2">https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2</a>.'
  ieee: 'C. Harteis, D. Gijbels, and E. Kyndt, Eds., <i>Research Approaches on Workplace
    Learning</i>. Cham: Springer International Publishing, 2022.'
  mla: Harteis, Christian, et al., editors. <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>.
    Springer International Publishing, 2022, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2">10.1007/978-3-030-89582-2</a>.
  short: C. Harteis, D. Gijbels, E. Kyndt, eds., Research Approaches on Workplace
    Learning, Springer International Publishing, Cham, 2022.
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department:
- _id: '452'
doi: 10.1007/978-3-030-89582-2
editor:
- first_name: Christian
  full_name: Harteis, Christian
  id: '27503'
  last_name: Harteis
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
- first_name: David
  full_name: Gijbels, David
  last_name: Gijbels
- first_name: Eva
  full_name: Kyndt, Eva
  last_name: Kyndt
keyword:
- new generation of researchersthe team level of workplace learningindividual level
  of workplace learningorganizational level of workplace learningsocietal level of
  workplace learninginterdependent cross-level research approachesWork AgencyWork-life
  perspectivesTeam learningTeam climateSocial influences on team learningKnowledge
  construction in teamsLearning cultureAcknowledgement of competencesTechnology and
  professional learningCreation of a learning eco-systemDiversity as a challenge for
  organisationsHigher education as preparation for WPLSocial support in networks and
  professional learningvocational and professional education
language:
- iso: eng
place: Cham
publication_identifier:
  isbn:
  - '9783030895815'
  - '9783030895822'
  issn:
  - 2210-5549
  - 2210-5557
publication_status: published
publisher: Springer International Publishing
related_material:
  link:
  - relation: other
    url: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-030-89582-2#about
status: public
title: Research Approaches on Workplace Learning
type: book_editor
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year: '2022'
...
---
_id: '30289'
abstract:
- lang: eng
  text: This chapter presents a discussion of the concept of agency. Agency is understood
    as a multifaceted construct describing the idea that human beings make choices,
    act on these choices, and thereby exercise influence on their own lives as well
    as their environment. We argue that the concept is discussed from three different
    perspectives in the literature—transformational, dispositional, and relational—that
    are each related to learning and development in work contexts. These perspectives
    do not reflect incompatible positions but rather different aspects of the same
    phenomena. The chapter also offers an avenue of insight into empirical studies
    that employ agency as a central concept as well as discussions about concepts
    that closely overlap with ideas of human beings as agents of power and influence.
author:
- first_name: Michael
  full_name: Goller, Michael
  id: '30984'
  last_name: Goller
  orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Susanna
  full_name: Paloniemi, Susanna
  last_name: Paloniemi
citation:
  ama: 'Goller M, Paloniemi S. Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research.
    In: <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. Springer International Publishing;
    2022. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1">10.1007/978-3-030-89582-2_1</a>'
  apa: 'Goller, M., &#38; Paloniemi, S. (2022). Agency: Taking Stock of Workplace
    Learning Research. In <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. Springer
    International Publishing. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1">https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1</a>'
  bibtex: '@inbook{Goller_Paloniemi_2022, place={Cham}, title={Agency: Taking Stock
    of Workplace Learning Research}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1">10.1007/978-3-030-89582-2_1</a>},
    booktitle={Research Approaches on Workplace Learning}, publisher={Springer International
    Publishing}, author={Goller, Michael and Paloniemi, Susanna}, year={2022} }'
  chicago: 'Goller, Michael, and Susanna Paloniemi. “Agency: Taking Stock of Workplace
    Learning Research.” In <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. Cham:
    Springer International Publishing, 2022. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1">https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1</a>.'
  ieee: 'M. Goller and S. Paloniemi, “Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research,”
    in <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>, Cham: Springer International
    Publishing, 2022.'
  mla: 'Goller, Michael, and Susanna Paloniemi. “Agency: Taking Stock of Workplace
    Learning Research.” <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>, Springer
    International Publishing, 2022, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1">10.1007/978-3-030-89582-2_1</a>.'
  short: 'M. Goller, S. Paloniemi, in: Research Approaches on Workplace Learning,
    Springer International Publishing, Cham, 2022.'
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department:
- _id: '452'
doi: 10.1007/978-3-030-89582-2_1
keyword:
- Agency Workplace learning Professional development Proactivity Self-direction
language:
- iso: eng
place: Cham
publication: Research Approaches on Workplace Learning
publication_identifier:
  isbn:
  - '9783030895815'
  - '9783030895822'
  issn:
  - 2210-5549
  - 2210-5557
publication_status: published
publisher: Springer International Publishing
related_material:
  link:
  - relation: other
    url: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-89582-2_1#Abs1
status: public
title: 'Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research'
type: book_chapter
user_id: '50788'
year: '2022'
...
---
_id: '30290'
abstract:
- lang: eng
  text: The article explores the particular quality of changes introduced through
    the latest wave of digital transformation of workplaces. It has effects on workflow
    processes, on distribution of work and tasks, and the mode of distributing working
    tasks, e.g. through cyber-physical systems. Hence, the changes in work are manifold
    and require changes in vocational education and training as well as in workplace
    learning. These changes reveal new challenges for research on workplace learning.
    Finally, conclusions for future workplace learning research will be developed.
author:
- first_name: Christian
  full_name: Harteis, Christian
  id: '27503'
  last_name: Harteis
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
citation:
  ama: 'Harteis C. Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation. In:
    <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. Springer International Publishing;
    2022. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19">10.1007/978-3-030-89582-2_19</a>'
  apa: Harteis, C. (2022). Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation.
    In <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. Springer International Publishing.
    <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19">https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19</a>
  bibtex: '@inbook{Harteis_2022, place={Cham}, title={Research on Workplace Learning
    in Times of Digitalisation}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19">10.1007/978-3-030-89582-2_19</a>},
    booktitle={Research Approaches on Workplace Learning}, publisher={Springer International
    Publishing}, author={Harteis, Christian}, year={2022} }'
  chicago: 'Harteis, Christian. “Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation.”
    In <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>. Cham: Springer International
    Publishing, 2022. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19">https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19</a>.'
  ieee: 'C. Harteis, “Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation,”
    in <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>, Cham: Springer International
    Publishing, 2022.'
  mla: Harteis, Christian. “Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation.”
    <i>Research Approaches on Workplace Learning</i>, Springer International Publishing,
    2022, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19">10.1007/978-3-030-89582-2_19</a>.
  short: 'C. Harteis, in: Research Approaches on Workplace Learning, Springer International
    Publishing, Cham, 2022.'
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date_updated: 2022-03-13T19:14:38Z
department:
- _id: '452'
doi: 10.1007/978-3-030-89582-2_19
keyword:
- Digitalisation Self organisation Distribution of labour Automation
language:
- iso: eng
place: Cham
publication: Research Approaches on Workplace Learning
publication_identifier:
  isbn:
  - '9783030895815'
  - '9783030895822'
  issn:
  - 2210-5549
  - 2210-5557
publication_status: published
publisher: Springer International Publishing
related_material:
  link:
  - relation: other
    url: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-89582-2_19#citeas
status: public
title: Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation
type: book_chapter
user_id: '50788'
year: '2022'
...
---
_id: '30913'
abstract:
- lang: eng
  text: "Context: The implementation of successful measures to support immigrants'
    integration in cultural, social, and economic life can be considered as one of
    today's greatest challenges for many societies. This is especially true for adolescent
    immigrants who have not yet been able to finish education or gain qualifications
    relevant to joining the labour market. That is why many receiving countries have
    developed and implemented special programmes that aim at supporting immigrants'
    integration by facilitating their employability. Unfortunately, not much is known
    about the process of implementing these programmes or about how education systems,
    schools, and teachers are dealing with the new situation and target group. In
    this contribution, the implementation, development, and challenges of German Vocational
    Integration Classes (VIC), as an example of comparable programmes in the EU, are
    investigated to address this research gap. The paper considers the following exploratory
    research questions: (a) What challenges have been experienced by teachers and
    social workers in the implementation of VIC as well as in the integration of immigrants
    into the labour market in recent years? (b) How can these challenges be met in
    the long run and how should VIC be developed to better achieve its aims? \r\n\r\nMethods:
    To answer these questions, a sequential qualitative study containing questionnaire
    and interview elements was conducted. First, teachers and social workers involved
    in VIC filled in a questionnaire about their experiences and experienced challenges
    in implementing VIC (N = 46). Then, supplementing interviews were conducted with
    participants from the first sample in order to generate further insights and to
    contextualise the findings from the first study part (N = 14). \r\n\r\nFindings:
    From the respondents' answers, it appears that the VIC programme is well implemented.
    The results show, however, that central challenges continue to exist. This concerns,
    for example, legal regulations or the development of adequate curricula, but also
    the scope and quality of language education. In addition, problems have also been
    identified with regard to students' culture-specific education and their individual
    attitudes. These prevailing problems seem to affect schooling and educational
    processes. In addition, respondents report feeling left alone to deal with problems
    and that their experiences from their daily work in VIC and with immigrants are
    not sufficiently taken into account in policy and school-related decisions. \r\n\r\nConclusions:
    Although VIC seems well implemented, key challenges remain in the view of the
    participants. It was found that teachers cannot solve many of the identified problems
    themselves, as they require action at the level of policy or school organisation.
    For staff, this can be accompanied by increased stress and demotivation. For the
    young immigrants, the existing challenges can have a long-term impact on school
    success and transition to vocational education and training. The study thus highlights
    the importance of targeted and holistic strategies to support immigrant integration
    through education. "
article_type: original
author:
- first_name: Michael
  full_name: Goller, Michael
  id: '30984'
  last_name: Goller
  orcid: 0000-0002-2820-9178
citation:
  ama: Goller M. Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work?
    A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes. <i>International
    Journal for Research in Vocational Education and Training</i>. 2022;9(1):92-119.
    doi:<a href="https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5">https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5</a>
  apa: Goller, M. (2022). Supporting Young Immigrants in Their Transition From School
    to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes.
    <i>International Journal for Research in Vocational Education and Training</i>,
    <i>9</i>(1), 92–119. <a href="https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5">https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5</a>
  bibtex: '@article{Goller_2022, title={Supporting Young Immigrants in Their Transition
    From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration
    Classes}, volume={9}, DOI={<a href="https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5">https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5</a>},
    number={1}, journal={International Journal for Research in Vocational Education
    and Training}, author={Goller, Michael}, year={2022}, pages={92–119} }'
  chicago: 'Goller, Michael. “Supporting Young Immigrants in Their Transition From
    School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes.”
    <i>International Journal for Research in Vocational Education and Training</i>
    9, no. 1 (2022): 92–119. <a href="https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5">https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5</a>.'
  ieee: 'M. Goller, “Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to
    Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes,” <i>International
    Journal for Research in Vocational Education and Training</i>, vol. 9, no. 1,
    pp. 92–119, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5">https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5</a>.'
  mla: Goller, Michael. “Supporting Young Immigrants in Their Transition From School
    to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes.”
    <i>International Journal for Research in Vocational Education and Training</i>,
    vol. 9, no. 1, 2022, pp. 92–119, doi:<a href="https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5">https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5</a>.
  short: M. Goller, International Journal for Research in Vocational Education and
    Training 9 (2022) 92–119.
date_created: 2022-04-19T09:01:26Z
date_updated: 2022-04-19T09:01:49Z
department:
- _id: '452'
doi: https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5
intvolume: '         9'
issue: '1'
keyword:
- Immigration
- Educational Policy
- Employability
- Mixed Methods
- VET
- Vocational Education and Training
- Transitions From Education and Training to Employment
language:
- iso: eng
page: 92-119
publication: International Journal for Research in Vocational Education and Training
status: public
title: Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff
  Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes
type: journal_article
user_id: '50788'
volume: 9
year: '2022'
...
---
_id: '32319'
author:
- first_name: Magdalena
  full_name: Kißling, Magdalena
  id: '86552'
  last_name: Kißling
citation:
  ama: Kißling M. „Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“ Memoria
    als Deutungsöffnung bei Herta Müller. <i>Der Deutschunterricht (1) </i>. Published
    online 2022:46-52.
  apa: Kißling, M. (2022). „Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“
    Memoria als Deutungsöffnung bei Herta Müller. <i>Der Deutschunterricht (1) </i>,
    46–52.
  bibtex: '@article{Kißling_2022, title={„Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir
    ihre Bestandteile.“ Memoria als Deutungsöffnung bei Herta Müller}, journal={Der
    Deutschunterricht (1) }, author={Kißling, Magdalena}, year={2022}, pages={46–52}
    }'
  chicago: Kißling, Magdalena. “„Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“
    Memoria als Deutungsöffnung bei Herta Müller.” <i>Der Deutschunterricht (1) </i>,
    2022, 46–52.
  ieee: M. Kißling, “„Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“
    Memoria als Deutungsöffnung bei Herta Müller,” <i>Der Deutschunterricht (1) </i>,
    pp. 46–52, 2022.
  mla: Kißling, Magdalena. “„Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“
    Memoria als Deutungsöffnung bei Herta Müller.” <i>Der Deutschunterricht (1) </i>,
    2022, pp. 46–52.
  short: M. Kißling, Der Deutschunterricht (1)  (2022) 46–52.
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date_updated: 2022-07-04T11:53:26Z
department:
- _id: '464'
language:
- iso: ger
page: 46-52
publication: 'Der Deutschunterricht (1) '
quality_controlled: '1'
status: public
title: „Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir ihre Bestandteile.“ Memoria als Deutungsöffnung
  bei Herta Müller
type: journal_article
user_id: '21240'
year: '2022'
...
---
_id: '32320'
author:
- first_name: Magdalena
  full_name: Kißling, Magdalena
  id: '86552'
  last_name: Kißling
citation:
  ama: Kißling M. Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen zu einem bildungsgerechten
    Literaturunterricht. <i>IMST-Newsletter (53)</i>. Published online 2022:26-28.
  apa: Kißling, M. (2022). Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen zu einem
    bildungsgerechten Literaturunterricht. <i>IMST-Newsletter (53)</i>, 26–28.
  bibtex: '@article{Kißling_2022, title={Bildungsverantwortung im Deutschunterricht.
    Thesen zu einem bildungsgerechten Literaturunterricht}, journal={IMST-Newsletter
    (53)}, author={Kißling, Magdalena}, year={2022}, pages={26–28} }'
  chicago: Kißling, Magdalena. “Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen
    zu einem bildungsgerechten Literaturunterricht.” <i>IMST-Newsletter (53)</i>,
    2022, 26–28.
  ieee: M. Kißling, “Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen zu einem bildungsgerechten
    Literaturunterricht,” <i>IMST-Newsletter (53)</i>, pp. 26–28, 2022.
  mla: Kißling, Magdalena. “Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen zu
    einem bildungsgerechten Literaturunterricht.” <i>IMST-Newsletter (53)</i>, 2022,
    pp. 26–28.
  short: M. Kißling, IMST-Newsletter (53) (2022) 26–28.
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date_updated: 2022-07-04T12:07:50Z
department:
- _id: '464'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- url: https://www.imst.ac.at/app/webroot/files/newsletter/IMST_NL53_final_web.pdf
page: 26-28
publication: IMST-Newsletter (53)
status: public
title: Bildungsverantwortung im Deutschunterricht. Thesen zu einem bildungsgerechten
  Literaturunterricht
type: journal_article
user_id: '21240'
year: '2022'
...
---
_id: '32419'
author:
- first_name: Johanna
  full_name: Tönsing, Johanna
  id: '52678'
  last_name: Tönsing
citation:
  ama: 'Tönsing J. Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht - didaktische
    Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule am Beispiel
    von Rainer Maria Rilkes Gedicht “Die Aschanti. Jardin d´acclimatation” (1902).
    In: Hofmann M, Becker K, eds. <i>Rassismussensibler Literaturunterricht. Neue
    Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen Literaturdidaktik</i>.'
  apa: Tönsing, J. (n.d.). Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht
    - didaktische Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule
    am Beispiel von Rainer Maria Rilkes Gedicht “Die Aschanti. Jardin d´acclimatation”
    (1902). In M. Hofmann &#38; K. Becker (Eds.), <i>Rassismussensibler Literaturunterricht.
    Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen Literaturdidaktik</i>.
  bibtex: '@inbook{Tönsing, place={Würzburg}, title={Chancen für einen rassismussensiblen
    Literaturunterricht - didaktische Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten
    in der Grundschule am Beispiel von Rainer Maria Rilkes Gedicht “Die Aschanti.
    Jardin d´acclimatation” (1902)}, booktitle={Rassismussensibler Literaturunterricht.
    Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen Literaturdidaktik}, author={Tönsing,
    Johanna}, editor={Hofmann, Michael and Becker, Karina} }'
  chicago: Tönsing, Johanna. “Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht
    - didaktische Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule
    am Beispiel von Rainer Maria Rilkes Gedicht ‘Die Aschanti. Jardin d´acclimatation’
    (1902).” In <i>Rassismussensibler Literaturunterricht. Neue Perspektiven einer
    kulturwissenschaftlichen Literaturdidaktik</i>, edited by Michael Hofmann and
    Karina Becker. Würzburg, n.d.
  ieee: J. Tönsing, “Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht - didaktische
    Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule am Beispiel
    von Rainer Maria Rilkes Gedicht ‘Die Aschanti. Jardin d´acclimatation’ (1902),”
    in <i>Rassismussensibler Literaturunterricht. Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen
    Literaturdidaktik</i>, M. Hofmann and K. Becker, Eds. Würzburg.
  mla: Tönsing, Johanna. “Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht
    - didaktische Perspektiven für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule
    am Beispiel von Rainer Maria Rilkes Gedicht ‘Die Aschanti. Jardin d´acclimatation’
    (1902).” <i>Rassismussensibler Literaturunterricht. Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen
    Literaturdidaktik</i>, edited by Michael Hofmann and Karina Becker.
  short: 'J. Tönsing, in: M. Hofmann, K. Becker (Eds.), Rassismussensibler Literaturunterricht.
    Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen Literaturdidaktik, Würzburg,
    n.d.'
date_created: 2022-07-26T07:47:34Z
date_updated: 2022-07-26T07:48:29Z
department:
- _id: '25'
- _id: '464'
editor:
- first_name: Michael
  full_name: Hofmann, Michael
  last_name: Hofmann
- first_name: Karina
  full_name: Becker, Karina
  last_name: Becker
language:
- iso: ger
place: Würzburg
publication: Rassismussensibler Literaturunterricht. Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen
  Literaturdidaktik
publication_status: inpress
status: public
title: Chancen für einen rassismussensiblen Literaturunterricht - didaktische Perspektiven
  für das Lesen von Menschenzoogeschichten in der Grundschule am Beispiel von Rainer
  Maria Rilkes Gedicht "Die Aschanti. Jardin d´acclimatation" (1902)
type: book_chapter
user_id: '14932'
year: '2022'
...
---
_id: '32473'
author:
- first_name: Ilka
  full_name: Mindt, Ilka
  last_name: Mindt
citation:
  ama: 'Mindt I. Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open Educational Resources
    unterrichten. Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung in die Lehre
    der Anglistik hilft. In: Mah D-K, Cordula T, eds. <i>Künstliche Intelligenz Mit
    Offenen Lernangeboten an Hochschulen Lehren. Erfahrungen Und Erkenntnisse Aus
    Dem Fellowship-Programm Des KI-Campus.</i> LibreCat University; 2022:22-36. doi:<a
    href="https://doi.org/10.5281/ZENODO.6673692">10.5281/ZENODO.6673692</a>'
  apa: Mindt, I. (2022). Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open Educational
    Resources unterrichten. Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung in
    die Lehre der Anglistik hilft. In D.-K. Mah &#38; T. Cordula (Eds.), <i>Künstliche
    Intelligenz mit offenen Lernangeboten an Hochschulen lehren. Erfahrungen und Erkenntnisse
    aus dem Fellowship-Programm des KI-Campus.</i> (pp. 22–36). LibreCat University.
    <a href="https://doi.org/10.5281/ZENODO.6673692">https://doi.org/10.5281/ZENODO.6673692</a>
  bibtex: '@inbook{Mindt_2022, title={Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open
    Educational Resources unterrichten. Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung
    in die Lehre der Anglistik hilft.}, DOI={<a href="https://doi.org/10.5281/ZENODO.6673692">10.5281/ZENODO.6673692</a>},
    booktitle={Künstliche Intelligenz mit offenen Lernangeboten an Hochschulen lehren.
    Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem Fellowship-Programm des KI-Campus.}, publisher={LibreCat
    University}, author={Mindt, Ilka}, editor={Mah, Dana-Kristin and Cordula, Torner},
    year={2022}, pages={22–36} }'
  chicago: Mindt, Ilka. “Künstliche Intelligenz Fachfremd Mittels Open Educational
    Resources Unterrichten. Wie Das Flipped-Classroom-Format Bei Der Einbettung in
    Die Lehre Der Anglistik Hilft.” In <i>Künstliche Intelligenz Mit Offenen Lernangeboten
    an Hochschulen Lehren. Erfahrungen Und Erkenntnisse Aus Dem Fellowship-Programm
    Des KI-Campus.</i>, edited by Dana-Kristin Mah and Torner Cordula, 22–36. LibreCat
    University, 2022. <a href="https://doi.org/10.5281/ZENODO.6673692">https://doi.org/10.5281/ZENODO.6673692</a>.
  ieee: I. Mindt, “Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open Educational Resources
    unterrichten. Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung in die Lehre
    der Anglistik hilft.,” in <i>Künstliche Intelligenz mit offenen Lernangeboten
    an Hochschulen lehren. Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem Fellowship-Programm
    des KI-Campus.</i>, D.-K. Mah and T. Cordula, Eds. LibreCat University, 2022,
    pp. 22–36.
  mla: Mindt, Ilka. “Künstliche Intelligenz Fachfremd Mittels Open Educational Resources
    Unterrichten. Wie Das Flipped-Classroom-Format Bei Der Einbettung in Die Lehre
    Der Anglistik Hilft.” <i>Künstliche Intelligenz Mit Offenen Lernangeboten an Hochschulen
    Lehren. Erfahrungen Und Erkenntnisse Aus Dem Fellowship-Programm Des KI-Campus.</i>,
    edited by Dana-Kristin Mah and Torner Cordula, LibreCat University, 2022, pp.
    22–36, doi:<a href="https://doi.org/10.5281/ZENODO.6673692">10.5281/ZENODO.6673692</a>.
  short: 'I. Mindt, in: D.-K. Mah, T. Cordula (Eds.), Künstliche Intelligenz Mit Offenen
    Lernangeboten an Hochschulen Lehren. Erfahrungen Und Erkenntnisse Aus Dem Fellowship-Programm
    Des KI-Campus., LibreCat University, 2022, pp. 22–36.'
date_created: 2022-08-02T10:13:13Z
date_updated: 2022-08-02T10:20:35Z
department:
- _id: '1'
- _id: '384'
doi: 10.5281/ZENODO.6673692
editor:
- first_name: Dana-Kristin
  full_name: Mah, Dana-Kristin
  last_name: Mah
- first_name: Torner
  full_name: Cordula, Torner
  last_name: Cordula
language:
- iso: eng
page: 22-36
publication: Künstliche Intelligenz mit offenen Lernangeboten an Hochschulen lehren.
  Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem Fellowship-Programm des KI-Campus.
publisher: LibreCat University
status: public
title: Künstliche Intelligenz fachfremd mittels Open Educational Resources unterrichten.
  Wie das Flipped-Classroom-Format bei der Einbettung in die Lehre der Anglistik hilft.
type: book_chapter
user_id: '32079'
year: '2022'
...
---
_id: '30105'
abstract:
- lang: eng
  text: 'Zusammenfassung: Der Beitrag befasst sich mit der professionellen pädagogischen
    Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften, deren Beitrag
    für die Beanspruchung der Referendar*innen bisher noch nicht eingängig untersucht
    wurde. Das Ziel der Studie ist es, anhand einer Querschnittserhebung von 2583 Referendar*innen
    und ausgebildeten Lehrkräften, kompensatorische sowie verstärkende Effekte der
    Beziehungsdimensionen Transparenz, Fairness, Vertrauen und Ambivalenz auf die
    wahrgenommene Beanspruchung im Referendariat zu untersuchen. Die Analyse erfolgt
    mittels eines latent moderierten Strukturgleichungsansatzes. Die Ergebnisse zeigen,
    dass Belastungen durch die Kerntätigkeiten im Referendariat sowie Belastungen
    durch den Umgang mit Kolleg*innen im Lehrer*innenkollegium in signifikant positivem
    Zusammenhang mit resultierenden Beanspruchungsreaktionen stehen. Je transparenter,
    fairer und vertrauensvoller und je weniger ambivalent die Beziehung zur Seminarlehrkraft
    erlebt wird, desto geringer fallen die Beanspruchungsreaktionen aus. Die Ergebnisse
    werden hinsichtlich ihrer Relevanz für die Beziehungsarbeit im Referendariat als
    zentralem Ausbildungsbestandteil der zweiten Phase der Lehrer*innenausbildung
    diskutiert.</jats:p>'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Kärner, Tobias
  last_name: Kärner
- first_name: Michael
  full_name: Goller, Michael
  id: '30984'
  last_name: Goller
  orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Caroline
  full_name: Bonnes, Caroline
  last_name: Bonnes
- first_name: Elisabeth
  full_name: Maué, Elisabeth
  last_name: Maué
citation:
  ama: 'Kärner T, Goller M, Bonnes C, Maué E. Die professionelle pädagogische Beziehung
    zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder
    Ressource? <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>. 2022;25:687-719. doi:<a
    href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4">10.1007/s11618-022-01065-4</a>'
  apa: 'Kärner, T., Goller, M., Bonnes, C., &#38; Maué, E. (2022). Die professionelle
    pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften:
    Belastungsfaktor oder Ressource? <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>,
    <i>25</i>, 687–719. <a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4">https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4</a>'
  bibtex: '@article{Kärner_Goller_Bonnes_Maué_2022, title={Die professionelle pädagogische
    Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor
    oder Ressource?}, volume={25}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4">10.1007/s11618-022-01065-4</a>},
    journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer Science
    and Business Media LLC}, author={Kärner, Tobias and Goller, Michael and Bonnes,
    Caroline and Maué, Elisabeth}, year={2022}, pages={687–719} }'
  chicago: 'Kärner, Tobias, Michael Goller, Caroline Bonnes, and Elisabeth Maué. “Die
    professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften:
    Belastungsfaktor oder Ressource?” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>
    25 (2022): 687–719. <a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4">https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4</a>.'
  ieee: 'T. Kärner, M. Goller, C. Bonnes, and E. Maué, “Die professionelle pädagogische
    Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor
    oder Ressource?,” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>, vol. 25, pp.
    687–719, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4">10.1007/s11618-022-01065-4</a>.'
  mla: 'Kärner, Tobias, et al. “Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen
    Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?”
    <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>, vol. 25, Springer Science and Business
    Media LLC, 2022, pp. 687–719, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4">10.1007/s11618-022-01065-4</a>.'
  short: T. Kärner, M. Goller, C. Bonnes, E. Maué, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
    25 (2022) 687–719.
date_created: 2022-02-25T09:46:50Z
date_updated: 2022-11-08T19:42:59Z
department:
- _id: '452'
doi: 10.1007/s11618-022-01065-4
intvolume: '        25'
keyword:
- Education
language:
- iso: ger
main_file_link:
- url: https://link.springer.com/article/10.1007/s11618-022-01065-4
page: 687-719
publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
publication_identifier:
  issn:
  - 1434-663X
  - 1862-5215
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren
  Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?'
type: journal_article
user_id: '50788'
volume: 25
year: '2022'
...
---
_id: '34027'
author:
- first_name: Peter
  full_name: Somogyi, Peter
  last_name: Somogyi
citation:
  ama: 'Somogyi P. “Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner list”. Herborts
    von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans Heinrichs von
    Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution. In: Federow A-K, Malcher
    K, eds. <i>Troja bauen</i>. Universitätsverlag Winter; 2022.'
  apa: Somogyi, P. (2022). “Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner
    list”. Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans
    Heinrichs von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution. In A.-K.
    Federow &#38; K. Malcher (Eds.), <i>Troja bauen</i>. Universitätsverlag Winter.
  bibtex: '@inbook{Somogyi_2022, place={Heidelberg}, title={“Swer siner kunst meister
    ist, der hat gewalt an siner list”. Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext
    des Eneasromans Heinrichs von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution},
    booktitle={Troja bauen}, publisher={Universitätsverlag Winter}, author={Somogyi,
    Peter}, editor={Federow, Anne-Katrin and Malcher, Kay}, year={2022} }'
  chicago: 'Somogyi, Peter. “‘Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner
    list’. Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans
    Heinrichs von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution.” In <i>Troja
    bauen</i>, edited by Anne-Katrin Federow and Kay Malcher. Heidelberg: Universitätsverlag
    Winter, 2022.'
  ieee: 'P. Somogyi, “‘Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner list’.
    Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans Heinrichs
    von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution,” in <i>Troja bauen</i>,
    A.-K. Federow and K. Malcher, Eds. Heidelberg: Universitätsverlag Winter, 2022.'
  mla: Somogyi, Peter. “‘Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner list’.
    Herborts von Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans Heinrichs
    von Veldeke am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution.” <i>Troja bauen</i>,
    edited by Anne-Katrin Federow and Kay Malcher, Universitätsverlag Winter, 2022.
  short: 'P. Somogyi, in: A.-K. Federow, K. Malcher (Eds.), Troja bauen, Universitätsverlag
    Winter, Heidelberg, 2022.'
date_created: 2022-11-08T16:19:24Z
date_updated: 2022-11-11T12:19:18Z
department:
- _id: '466'
editor:
- first_name: Anne-Katrin
  full_name: Federow, Anne-Katrin
  last_name: Federow
- first_name: Kay
  full_name: Malcher, Kay
  last_name: Malcher
language:
- iso: ger
place: Heidelberg
publication: Troja bauen
publisher: Universitätsverlag Winter
status: public
title: '"Swer siner kunst meister ist, der hat gewalt an siner list". Herborts von
  Fritzlar Liet von Troye als Fortsetzungstext des Eneasromans Heinrichs von Veldeke
  am Schnittpunkt von Aneignung und Neukonstitution'
type: book_chapter
user_id: '14932'
year: '2022'
...
---
_id: '34017'
author:
- first_name: Marie-Luise
  full_name: Musiol, Marie-Luise
  last_name: Musiol
- first_name: Silke
  full_name: Winst, Silke
  last_name: Winst
citation:
  ama: 'Musiol M-L, Winst S. Pfirsichbaum und dunkler Wald. Pflanzliche Konfigurationen
    zwischen Dynamisierung und Innehalten in “Partonopier und Meliur” Konrads von
    Würzburg. In: Lamsechi G, Trînca B, eds. <i>Spiritual Vegetation: Vegetal Nature
    in Religious Contexts Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter-
    und Frühneuzeitforschung, Vol. 26)</i>. ; 2022:97-129.'
  apa: 'Musiol, M.-L., &#38; Winst, S. (2022). Pfirsichbaum und dunkler Wald. Pflanzliche
    Konfigurationen zwischen Dynamisierung und Innehalten in “Partonopier und Meliur”
    Konrads von Würzburg. In G. Lamsechi &#38; B. Trînca (Eds.), <i>Spiritual Vegetation:
    Vegetal Nature in Religious Contexts Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner
    Mittelalter- und Frühneuzeitforschung, Vol. 26)</i> (pp. 97–129).'
  bibtex: '@inbook{Musiol_Winst_2022, place={Göttingen}, title={Pfirsichbaum und dunkler
    Wald. Pflanzliche Konfigurationen zwischen Dynamisierung und Innehalten in “Partonopier
    und Meliur” Konrads von Würzburg}, booktitle={Spiritual Vegetation: Vegetal Nature
    in Religious Contexts Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter-
    und Frühneuzeitforschung, Vol. 26)}, author={Musiol, Marie-Luise and Winst, Silke},
    editor={Lamsechi, Guita and Trînca, Beatrice}, year={2022}, pages={97–129} }'
  chicago: 'Musiol, Marie-Luise, and Silke Winst. “Pfirsichbaum und dunkler Wald.
    Pflanzliche Konfigurationen zwischen Dynamisierung und Innehalten in ‘Partonopier
    und Meliur’ Konrads von Würzburg.” In <i>Spiritual Vegetation: Vegetal Nature
    in Religious Contexts Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter-
    und Frühneuzeitforschung, Vol. 26)</i>, edited by Guita Lamsechi and Beatrice
    Trînca, 97–129. Göttingen, 2022.'
  ieee: 'M.-L. Musiol and S. Winst, “Pfirsichbaum und dunkler Wald. Pflanzliche Konfigurationen
    zwischen Dynamisierung und Innehalten in ‘Partonopier und Meliur’ Konrads von
    Würzburg,” in <i>Spiritual Vegetation: Vegetal Nature in Religious Contexts Across
    Medieval and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung,
    Vol. 26)</i>, G. Lamsechi and B. Trînca, Eds. Göttingen, 2022, pp. 97–129.'
  mla: 'Musiol, Marie-Luise, and Silke Winst. “Pfirsichbaum und dunkler Wald. Pflanzliche
    Konfigurationen zwischen Dynamisierung und Innehalten in ‘Partonopier und Meliur’
    Konrads von Würzburg.” <i>Spiritual Vegetation: Vegetal Nature in Religious Contexts
    Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung,
    Vol. 26)</i>, edited by Guita Lamsechi and Beatrice Trînca, 2022, pp. 97–129.'
  short: 'M.-L. Musiol, S. Winst, in: G. Lamsechi, B. Trînca (Eds.), Spiritual Vegetation:
    Vegetal Nature in Religious Contexts Across Medieval and Early Modern Europe (Berliner
    Mittelalter- und Frühneuzeitforschung, Vol. 26), Göttingen, 2022, pp. 97–129.'
date_created: 2022-11-04T16:24:41Z
date_updated: 2022-11-11T13:05:12Z
department:
- _id: '466'
editor:
- first_name: Guita
  full_name: Lamsechi, Guita
  last_name: Lamsechi
- first_name: Beatrice
  full_name: Trînca, Beatrice
  last_name: Trînca
language:
- iso: ger
page: 97-129
place: Göttingen
publication: 'Spiritual Vegetation: Vegetal Nature in Religious Contexts Across Medieval
  and Early Modern Europe (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung, Vol. 26)'
status: public
title: Pfirsichbaum und dunkler Wald. Pflanzliche Konfigurationen zwischen Dynamisierung
  und Innehalten in 'Partonopier und Meliur' Konrads von Würzburg
type: book_chapter
user_id: '14932'
year: '2022'
...
---
_id: '34019'
author:
- first_name: Marie-Luise
  full_name: Musiol, Marie-Luise
  last_name: Musiol
citation:
  ama: 'Musiol M-L. Bennewitz, Ingrid/Eming, Jutta/Traulsen, Johannes: Gender Studies
    – Queer Studies – Intersektionalität. Eine Zwischenbilanz aus mediävistischer
    Perspektive (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung 25), Göttingen 2019.
    <i>Sexuologie</i>.'
  apa: 'Musiol, M.-L. (n.d.). Bennewitz, Ingrid/Eming, Jutta/Traulsen, Johannes: Gender
    Studies – Queer Studies – Intersektionalität. Eine Zwischenbilanz aus mediävistischer
    Perspektive (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung 25), Göttingen 2019.
    In <i>Sexuologie</i>.'
  bibtex: '@article{Musiol, title={Bennewitz, Ingrid/Eming, Jutta/Traulsen, Johannes:
    Gender Studies – Queer Studies – Intersektionalität. Eine Zwischenbilanz aus mediävistischer
    Perspektive (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung 25), Göttingen 2019},
    journal={Sexuologie}, author={Musiol, Marie-Luise} }'
  chicago: 'Musiol, Marie-Luise. “Bennewitz, Ingrid/Eming, Jutta/Traulsen, Johannes:
    Gender Studies – Queer Studies – Intersektionalität. Eine Zwischenbilanz aus mediävistischer
    Perspektive (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung 25), Göttingen 2019.”
    <i>Sexuologie</i>, n.d.'
  ieee: 'M.-L. Musiol, “Bennewitz, Ingrid/Eming, Jutta/Traulsen, Johannes: Gender
    Studies – Queer Studies – Intersektionalität. Eine Zwischenbilanz aus mediävistischer
    Perspektive (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung 25), Göttingen 2019,”
    <i>Sexuologie</i>. .'
  mla: 'Musiol, Marie-Luise. “Bennewitz, Ingrid/Eming, Jutta/Traulsen, Johannes: Gender
    Studies – Queer Studies – Intersektionalität. Eine Zwischenbilanz aus mediävistischer
    Perspektive (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung 25), Göttingen 2019.”
    <i>Sexuologie</i>.'
  short: M.-L. Musiol, Sexuologie (n.d.).
date_created: 2022-11-04T16:33:36Z
date_updated: 2022-11-11T13:23:36Z
department:
- _id: '466'
language:
- iso: ger
publication: Sexuologie
publication_status: inpress
status: public
title: 'Bennewitz, Ingrid/Eming, Jutta/Traulsen, Johannes: Gender Studies – Queer
  Studies – Intersektionalität. Eine Zwischenbilanz aus mediävistischer Perspektive
  (Berliner Mittelalter- und Frühneuzeitforschung 25), Göttingen 2019'
type: review
user_id: '14932'
year: '2022'
...
---
_id: '34018'
author:
- first_name: Marie-Luise
  full_name: Musiol, Marie-Luise
  last_name: Musiol
citation:
  ama: 'Musiol M-L. Menschlicher Körper, heiliger Körper. Zur Kreuzigung Christi im
    Donaueschinger Passionsspiel. In: Egidi M, Peters L, Schmidt J, eds. <i>Unverfügbar.
    Kulturen des Heiligen</i>.'
  apa: Musiol, M.-L. (n.d.). Menschlicher Körper, heiliger Körper. Zur Kreuzigung
    Christi im Donaueschinger Passionsspiel. In M. Egidi, L. Peters, &#38; J. Schmidt
    (Eds.), <i>Unverfügbar. Kulturen des Heiligen</i>.
  bibtex: '@inbook{Musiol, title={Menschlicher Körper, heiliger Körper. Zur Kreuzigung
    Christi im Donaueschinger Passionsspiel}, booktitle={Unverfügbar. Kulturen des
    Heiligen}, author={Musiol, Marie-Luise}, editor={Egidi, Margreth and Peters, Ludmilla
    and Schmidt, Jochen} }'
  chicago: Musiol, Marie-Luise. “Menschlicher Körper, heiliger Körper. Zur Kreuzigung
    Christi im Donaueschinger Passionsspiel.” In <i>Unverfügbar. Kulturen des Heiligen</i>,
    edited by Margreth Egidi, Ludmilla Peters, and Jochen Schmidt, n.d.
  ieee: M.-L. Musiol, “Menschlicher Körper, heiliger Körper. Zur Kreuzigung Christi
    im Donaueschinger Passionsspiel,” in <i>Unverfügbar. Kulturen des Heiligen</i>,
    M. Egidi, L. Peters, and J. Schmidt, Eds. .
  mla: Musiol, Marie-Luise. “Menschlicher Körper, heiliger Körper. Zur Kreuzigung
    Christi im Donaueschinger Passionsspiel.” <i>Unverfügbar. Kulturen des Heiligen</i>,
    edited by Margreth Egidi et al.
  short: 'M.-L. Musiol, in: M. Egidi, L. Peters, J. Schmidt (Eds.), Unverfügbar. Kulturen
    des Heiligen, n.d.'
date_created: 2022-11-04T16:29:36Z
date_updated: 2022-11-11T13:12:44Z
department:
- _id: '466'
editor:
- first_name: Margreth
  full_name: Egidi, Margreth
  last_name: Egidi
- first_name: Ludmilla
  full_name: Peters, Ludmilla
  last_name: Peters
- first_name: Jochen
  full_name: Schmidt, Jochen
  last_name: Schmidt
language:
- iso: ger
publication: Unverfügbar. Kulturen des Heiligen
publication_status: inpress
status: public
title: Menschlicher Körper, heiliger Körper. Zur Kreuzigung Christi im Donaueschinger
  Passionsspiel
type: book_chapter
user_id: '14932'
year: '2022'
...
---
_id: '33985'
abstract:
- lang: ger
  text: "Der Beitrag widmet sich dem Einsatz von Augmented Reality (AR) in betrieblichen
    Aus- und Weiterbildungskontexten. Hierbei stehen insbesondere Fragen zu Berufsfeldern\r\nund
    Ausbildungsinhalten, zu verwendeten AR-Spezifikationen, zu Zusammenhängen\r\nzwischen
    AR-Anwendung und leistungs-, wahrnehmungs- und motivationsbezogenen\r\nVariablen
    sowie zur didaktischen Einbettung entsprechender Technologien im Fokus.\r\nAuf
    Basis einer integrierenden Sichtung bestehender Literatur konnten insgesamt\r\n16
    Studien sowie zwei bereits vorliegende Literaturreviews in die Analyse eingeschlossen
    werden. Die Ergebnisse verweisen u. a. auf eine heterogene Lage hinsichtlich forschungsmethodischer
    Zugänge und didaktischer Referenzkonzepte. Weitgehend förderliche Effekte auf
    leistungs-, wahrnehmungs- und motivationsbezogene Variablen\r\nstimmen insgesamt
    bezüglich des AR-Einsatzes positiv, machen aber auch die Notwendigkeit einer integrierten
    Betrachtung technologischer und pädagogisch-instruktionaler\r\nGestaltungsparameter
    deutlich."
- lang: eng
  text: "This contribution focuses on the use of augmented reality (AR) in vocational
    education and training as well as further education contexts. In particular, the
    focus is on\r\nquestions regarding what occupational fields and training contents
    use AR, what kind\r\nof AR are used, whether correlations between AR applications
    and performance-, perception- and motivation-related variables exist, as well
    as how AR is embedded in didactic and pedagogic contexts. Based on an integrative
    review of existing literature, a\r\ntotal of 16 studies and two existing literature
    reviews were included in the analysis.\r\nThe results indicate, among other things,
    that the studies use heterogeneous research\r\nmethodologies as well as didactic
    and pedagogic reference theories. A few studies\r\npoint to positive effects of
    AR use on performance-, perception- and motivation-related\r\nvariables. At the
    same time, the review emphasises a need to further integrate technological and
    pedagogical-instruction design parameters."
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Kärner, Tobias
  last_name: Kärner
- first_name: Michael
  full_name: Goller, Michael
  id: '30984'
  last_name: Goller
  orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Andreas
  full_name: Maier, Andreas
  last_name: Maier
citation:
  ama: 'Kärner T, Goller M, Maier A. Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen
    Aus‐ und Weiterbildung. In: Schumann S, Seeber S, Abele S, eds. <i>Digitalisierung
    und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen</i>.
    Vol 41. Wirtschaft – Beruf – Ethik. wbv; 2022:213-230.'
  apa: 'Kärner, T., Goller, M., &#38; Maier, A. (2022). Augmented Reality Anwendungen
    in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung. In S. Schumann, S. Seeber, &#38;
    S. Abele (Eds.), <i>Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung:
    Konzepte, Befunde und Herausforderungen</i> (Vol. 41, pp. 213–230). wbv.'
  bibtex: '@inbook{Kärner_Goller_Maier_2022, place={Bielefeld}, series={Wirtschaft
    – Beruf – Ethik}, title={Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐
    und Weiterbildung}, volume={41}, booktitle={Digitalisierung und digitale Medien
    in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen}, publisher={wbv},
    author={Kärner, Tobias and Goller, Michael and Maier, Andreas}, editor={Schumann,
    Stephan and Seeber, Susan and Abele, Stephan}, year={2022}, pages={213–230}, collection={Wirtschaft
    – Beruf – Ethik} }'
  chicago: 'Kärner, Tobias, Michael Goller, and Andreas Maier. “Augmented Reality
    Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung.” In <i>Digitalisierung
    und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen</i>,
    edited by Stephan Schumann, Susan Seeber, and Stephan Abele, 41:213–30. Wirtschaft
    – Beruf – Ethik. Bielefeld: wbv, 2022.'
  ieee: 'T. Kärner, M. Goller, and A. Maier, “Augmented Reality Anwendungen in der
    betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung,” in <i>Digitalisierung und digitale Medien
    in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen</i>, vol. 41, S.
    Schumann, S. Seeber, and S. Abele, Eds. Bielefeld: wbv, 2022, pp. 213–230.'
  mla: 'Kärner, Tobias, et al. “Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen
    Aus‐ und Weiterbildung.” <i>Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung:
    Konzepte, Befunde und Herausforderungen</i>, edited by Stephan Schumann et al.,
    vol. 41, wbv, 2022, pp. 213–30.'
  short: 'T. Kärner, M. Goller, A. Maier, in: S. Schumann, S. Seeber, S. Abele (Eds.),
    Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und
    Herausforderungen, wbv, Bielefeld, 2022, pp. 213–230.'
date_created: 2022-11-03T09:09:51Z
date_updated: 2022-11-15T08:08:50Z
department:
- _id: '452'
editor:
- first_name: Stephan
  full_name: Schumann, Stephan
  last_name: Schumann
- first_name: Susan
  full_name: Seeber, Susan
  last_name: Seeber
- first_name: Stephan
  full_name: Abele, Stephan
  last_name: Abele
intvolume: '        41'
keyword:
- Augmented Reality
- Ausbildung
- Weiterbildung
- Lernen mit digitalen Medien
- integratives Literaturreview
language:
- iso: ger
page: 213-230
place: Bielefeld
publication: 'Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte,
  Befunde und Herausforderungen'
publication_status: published
publisher: wbv
related_material:
  link:
  - relation: confirmation
    url: https://www.wbv.de/openaccess/themenbereiche/berufs-und-wirtschaftspaedagogik/shop/detail/name/_/0/1/I71381
series_title: Wirtschaft – Beruf – Ethik
status: public
title: Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung
type: book_chapter
user_id: '79910'
volume: 41
year: '2022'
...
---
_id: '34080'
abstract:
- lang: ger
  text: "Startpunkt jeglicher Professionalisierungsbemühungen ist ein Verständnis
    der für das professionelle Handeln notwendigen Kompetenzen. Dieser Beitrag widmet
    sich der literaturbasierten Identifikation von Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals
    und ordnet diese den vier Kompetenzbereichen Fach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz
    zu. Die Ergebnisse können sowohl als Grundlage für weitere Forschung dienen als
    auch in der Praxis als Orientierung für die Gestaltung von Qualifizierungsmaßnahmen
    verwendet werden.\r\n"
author:
- first_name: 'Caroline '
  full_name: 'Bonnes, Caroline '
  last_name: Bonnes
- first_name: Julia
  full_name: Binkert, Julia
  last_name: Binkert
- first_name: Michael
  full_name: Goller, Michael
  id: '30984'
  last_name: Goller
  orcid: 0000-0002-2820-9178
citation:
  ama: 'Bonnes C, Binkert J, Goller M. Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals:
    Eine literaturbasierte Systematisierung. <i>Berufsbildung in Wissenschaft und
    Praxis – BWP</i>. 2022;(4).'
  apa: 'Bonnes, C., Binkert, J., &#38; Goller, M. (2022). Kompetenzen des betrieblichen
    Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung. <i>Berufsbildung
    in Wissenschaft und Praxis – BWP</i>, <i>4</i>.'
  bibtex: '@article{Bonnes_Binkert_Goller_2022, title={Kompetenzen des betrieblichen
    Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung}, number={4}, journal={Berufsbildung
    in Wissenschaft und Praxis – BWP}, author={Bonnes, Caroline  and Binkert, Julia
    and Goller, Michael}, year={2022} }'
  chicago: 'Bonnes, Caroline , Julia Binkert, and Michael Goller. “Kompetenzen des
    betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung.”
    <i>Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP</i>, no. 4 (2022).'
  ieee: 'C. Bonnes, J. Binkert, and M. Goller, “Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals:
    Eine literaturbasierte Systematisierung,” <i>Berufsbildung in Wissenschaft und
    Praxis – BWP</i>, no. 4, 2022.'
  mla: 'Bonnes, Caroline, et al. “Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals:
    Eine literaturbasierte Systematisierung.” <i>Berufsbildung in Wissenschaft und
    Praxis – BWP</i>, no. 4, 2022.'
  short: C. Bonnes, J. Binkert, M. Goller, Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis
    – BWP (2022).
date_created: 2022-11-15T08:08:14Z
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publication: Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP
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title: 'Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte
  Systematisierung'
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year: '2022'
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- first_name: Ruth Edith
  full_name: Hagengruber, Ruth Edith
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  last_name: Hagengruber
  orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
citation:
  ama: 'Hagengruber RE. Du Châtelet et la tradition critique de la Bible. De la ‘philofolie’
    aux Examens. <i>La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet et la littérature
    clandestine Moreau, PF &#38; Seguin, MS (Eds) Paris</i>. Published online 2022:99
    – 115.'
  apa: 'Hagengruber, R. E. (2022). Du Châtelet et la tradition critique de la Bible.
    De la ‘philofolie’ aux Examens. <i>La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet
    et la littérature clandestine. Moreau, P.F. &#38; Seguin, M.S. (Eds.). Paris</i>,
    99 – 115.'
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    de la Bible. De la ‘philofolie’ aux Examens}, journal={La Lettre clandestine n°
    30: Émilie Du Châtelet et la littérature clandestine. Moreau, P.F. &#38; Seguin,
    M.S. (Eds.). Paris}, publisher={Classiques Garnier}, author={Hagengruber, Ruth
    Edith}, year={2022}, pages={99 – 115} }'
  chicago: 'Hagengruber, Ruth Edith. “Du Châtelet et la tradition critique de la Bible.
    De la ‘philofolie’ aux Examens.” <i>La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet
    et la littérature clandestine. Moreau, P.F. &#38; Seguin, M.S. (Eds.). Paris</i>,
    2022, 99 – 115.'
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    la ‘philofolie’ aux Examens,” <i>La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet
    et la littérature clandestine. Moreau, P.F. &#38; Seguin, M.S. (Eds.). Paris</i>,
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    De la ‘philofolie’ aux Examens.” <i>La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet
    et la littérature clandestine. Moreau, P.F. &#38; Seguin, M.S. (Eds.). Paris</i>,
    Classiques Garnier, 2022, pp. 99 – 115.'
  short: 'R.E. Hagengruber, La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet et la
    littérature clandestine. Moreau, P.F. &#38; Seguin, M.S. (Eds.). Paris (2022)
    99 – 115.'
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date_updated: 2022-11-17T18:50:00Z
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- _id: '519'
language:
- iso: fre
page: 99 – 115
publication: 'La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet et la littérature clandestine.
  Moreau, P.F. & Seguin, M.S. (Eds.). Paris'
publisher: Classiques Garnier
status: public
title: Du Châtelet et la tradition critique de la Bible. De la ‘philofolie’ aux Examens
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