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  ama: Kurock R, Gruchel N, Bonanati S, Buhl HM. Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima
    und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung
    bei Informationssuchen im Internet. <i>Empirische Pädagogik</i>. 2022;36(2):12-32.
  apa: Kurock, R., Gruchel, N., Bonanati, S., &#38; Buhl, H. M. (2022). Frag mich,
    dann helfe ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen
    für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet. <i>Empirische
    Pädagogik</i>, <i>36</i>(2), 12–32.
  bibtex: '@article{Kurock_Gruchel_Bonanati_Buhl_2022, title={Frag mich, dann helfe
    ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für
    elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet}, volume={36}, number={2},
    journal={Empirische Pädagogik}, author={Kurock, Ricarda and Gruchel, Nicole and
    Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2022}, pages={12–32} }'
  chicago: 'Kurock, Ricarda, Nicole Gruchel, Sabrina Bonanati, and Heike M. Buhl.
    “Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als
    Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet.”
    <i>Empirische Pädagogik</i> 36, no. 2 (2022): 12–32.'
  ieee: R. Kurock, N. Gruchel, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Frag mich, dann helfe
    ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für
    elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet,” <i>Empirische Pädagogik</i>,
    vol. 36, no. 2, pp. 12–32, 2022.
  mla: Kurock, Ricarda, et al. “Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima und
    Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung
    bei Informationssuchen im Internet.” <i>Empirische Pädagogik</i>, vol. 36, no.
    2, 2022, pp. 12–32.
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    12–32.
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title: Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als
  Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet
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  ama: 'Gruchel N, Kurock R, Bonanati S, Buhl HM. Soziale Disparitäten in der schulbezogenen
    Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen Unterstützung
    als möglicher Vermittler. <i>Empirische Pädagogik</i>. 2022;36(2):204-221.'
  apa: 'Gruchel, N., Kurock, R., Bonanati, S., &#38; Buhl, H. M. (2022). Soziale Disparitäten
    in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen
    Unterstützung als möglicher Vermittler. <i>Empirische Pädagogik</i>, <i>36</i>(2),
    204–221.'
  bibtex: '@article{Gruchel_Kurock_Bonanati_Buhl_2022, title={Soziale Disparitäten
    in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen
    Unterstützung als möglicher Vermittler}, volume={36}, number={2}, journal={Empirische
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    and Buhl, Heike M.}, year={2022}, pages={204–221} }'
  chicago: 'Gruchel, Nicole, Ricarda Kurock, Sabrina Bonanati, and Heike M. Buhl.
    “Soziale Disparitäten in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden:
    Die Rolle der elterlichen Unterstützung als möglicher Vermittler.” <i>Empirische
    Pädagogik</i> 36, no. 2 (2022): 204–21.'
  ieee: 'N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Soziale Disparitäten
    in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen
    Unterstützung als möglicher Vermittler,” <i>Empirische Pädagogik</i>, vol. 36,
    no. 2, pp. 204–221, 2022.'
  mla: 'Gruchel, Nicole, et al. “Soziale Disparitäten in der schulbezogenen Internetnutzung
    von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen Unterstützung als möglicher
    Vermittler.” <i>Empirische Pädagogik</i>, vol. 36, no. 2, 2022, pp. 204–21.'
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    204–221.
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    elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
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title: 'Soziale Disparitäten in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden:
  Die Rolle der elterlichen Unterstützung als möglicher Vermittler'
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  ama: 'Haacke-Werron S, Karsten A, Scharlau I. Einleitung. In: Haacke-Werron S, Karsten
    A, Scharlau I, eds. <i>Reflexive Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische
    Perspektiven</i>.  Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft. WBV; 2022:9-18.'
  apa: Haacke-Werron, S., Karsten, A., &#38; Scharlau, I. (2022). Einleitung. In S.
    Haacke-Werron, A. Karsten, &#38; I. Scharlau (Eds.), <i>Reflexive Schreibwissenschaft.
    Disziplinäre und praktische Perspektiven</i> (pp. 9–18). WBV.
  bibtex: '@inbook{Haacke-Werron_Karsten_Scharlau_2022, place={Bielefeld}, series={
    Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft}, title={Einleitung}, booktitle={Reflexive
    Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven}, publisher={WBV},
    author={Haacke-Werron, Stefanie and Karsten, Andrea and Scharlau, Ingrid}, editor={Haacke-Werron,
    Stefanie and Karsten, Andrea and Scharlau, Ingrid}, year={2022}, pages={9–18},
    collection={ Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft} }'
  chicago: 'Haacke-Werron, Stefanie, Andrea Karsten, and Ingrid Scharlau. “Einleitung.”
    In <i>Reflexive Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven</i>,
    edited by Stefanie Haacke-Werron, Andrea Karsten, and Ingrid Scharlau, 9–18.  Theorie
    und Praxis der Schreibwissenschaft. Bielefeld: WBV, 2022.'
  ieee: 'S. Haacke-Werron, A. Karsten, and I. Scharlau, “Einleitung,” in <i>Reflexive
    Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven</i>, S. Haacke-Werron,
    A. Karsten, and I. Scharlau, Eds. Bielefeld: WBV, 2022, pp. 9–18.'
  mla: Haacke-Werron, Stefanie, et al. “Einleitung.” <i>Reflexive Schreibwissenschaft.
    Disziplinäre und praktische Perspektiven</i>, edited by Stefanie Haacke-Werron
    et al., WBV, 2022, pp. 9–18.
  short: 'S. Haacke-Werron, A. Karsten, I. Scharlau, in: S. Haacke-Werron, A. Karsten,
    I. Scharlau (Eds.), Reflexive Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische
    Perspektiven, WBV, Bielefeld, 2022, pp. 9–18.'
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  ama: Hartung O. Museen sind wie Denkmäler. <i>BBBank-Magazin Wertsache</i>. 2022.
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  ama: 'Pauls K. Beispiel aus der Lehrpraxis: Künstlerische Prozesse am Anfang des
    Studiums. In: Pauls K, ed. <i>Schnittstelle Kunstunterricht: Körper - Raum - Skulptur</i>.
    Vol 1. Schnittstelle Kunstunterricht. ATHENA/wbv; 2022:83-99.'
  apa: 'Pauls, K. (2022). Beispiel aus der Lehrpraxis: Künstlerische Prozesse am Anfang
    des Studiums. In K. Pauls (Ed.), <i>Schnittstelle Kunstunterricht: Körper - Raum
    - Skulptur</i> (Vol. 1, pp. 83–99). ATHENA/wbv.'
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  chicago: 'Pauls, Karina. “Beispiel aus der Lehrpraxis: Künstlerische Prozesse am
    Anfang des Studiums.” In <i>Schnittstelle Kunstunterricht: Körper - Raum - Skulptur</i>,
    edited by Karina Pauls, 1:83–99. Schnittstelle Kunstunterricht. Bielefeld: ATHENA/wbv,
    2022.'
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    des Studiums,” in <i>Schnittstelle Kunstunterricht: Körper - Raum - Skulptur</i>,
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    des Studiums.” <i>Schnittstelle Kunstunterricht: Körper - Raum - Skulptur</i>,
    edited by Karina Pauls, vol. 1, ATHENA/wbv, 2022, pp. 83–99.'
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    - Skulptur, ATHENA/wbv, Bielefeld, 2022, pp. 83–99.'
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  ama: 'Pauls K. Skulptur als Herausforderung für den Kunstunterricht. In: Pauls K,
    ed. <i>Schnittstelle Kunstunterricht: Körper - Raum - Skulptur</i>. Vol 1. Schnittstelle
    Kunstunterricht. ATHENA/wbv; 2022:9-41.'
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    K. Pauls (Ed.), <i>Schnittstelle Kunstunterricht: Körper - Raum - Skulptur</i>
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    In <i>Schnittstelle Kunstunterricht: Körper - Raum - Skulptur</i>, edited by Karina
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    Kunstunterricht: Körper - Raum - Skulptur</i>, edited by Karina Pauls, vol. 1,
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    Vol 1. ATHENA/wbv; 2022.'
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    Skulptur</i> (Vol. 1). ATHENA/wbv.'
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  ama: 'Kißling M. Wortkritik als Aufgabenfeld einer diversitätssensiblen Literaturdidaktik.
    Das Verfahren der Dechiffrierung als ein Weg fachintegrativer Verankerung von
    Diversitätssensibilität. In: Dannecker W, Schindler K, eds. <i>Diversitätsorientierte
    Deutschdidaktik: Theoretisch-konzeptionelle Fundierung und Perspektiven für empirisches
    Arbeiten. Band 4 SLLD (B) </i>. Open Access; 2022:35-50. doi:<a href="https://doi.org/10.46586/SLLD.223">https://doi.org/10.46586/SLLD.223</a>'
  apa: 'Kißling, M. (2022). Wortkritik als Aufgabenfeld einer diversitätssensiblen
    Literaturdidaktik. Das Verfahren der Dechiffrierung als ein Weg fachintegrativer
    Verankerung von Diversitätssensibilität. In W. Dannecker &#38; K. Schindler (Eds.),
    <i>Diversitätsorientierte Deutschdidaktik: Theoretisch-konzeptionelle Fundierung
    und Perspektiven für empirisches Arbeiten. Band 4 SLLD (B) </i> (pp. 35–50). Open
    Access. <a href="https://doi.org/10.46586/SLLD.223">https://doi.org/10.46586/SLLD.223</a>'
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    Literaturdidaktik. Das Verfahren der Dechiffrierung als ein Weg fachintegrativer
    Verankerung von Diversitätssensibilität}, DOI={<a href="https://doi.org/10.46586/SLLD.223">https://doi.org/10.46586/SLLD.223</a>},
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    Fundierung und Perspektiven für empirisches Arbeiten. Band 4 SLLD (B) }, publisher={Open
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    Kirsten}, year={2022}, pages={35–50} }'
  chicago: 'Kißling, Magdalena. “Wortkritik als Aufgabenfeld einer diversitätssensiblen
    Literaturdidaktik. Das Verfahren der Dechiffrierung als ein Weg fachintegrativer
    Verankerung von Diversitätssensibilität.” In <i>Diversitätsorientierte Deutschdidaktik:
    Theoretisch-konzeptionelle Fundierung und Perspektiven für empirisches Arbeiten.
    Band 4 SLLD (B) </i>, edited by Wiebke Dannecker and Kirsten Schindler, 35–50.
    Open Access, 2022. <a href="https://doi.org/10.46586/SLLD.223">https://doi.org/10.46586/SLLD.223</a>.'
  ieee: 'M. Kißling, “Wortkritik als Aufgabenfeld einer diversitätssensiblen Literaturdidaktik.
    Das Verfahren der Dechiffrierung als ein Weg fachintegrativer Verankerung von
    Diversitätssensibilität,” in <i>Diversitätsorientierte Deutschdidaktik: Theoretisch-konzeptionelle
    Fundierung und Perspektiven für empirisches Arbeiten. Band 4 SLLD (B) </i>, W.
    Dannecker and K. Schindler, Eds. Open Access, 2022, pp. 35–50.'
  mla: 'Kißling, Magdalena. “Wortkritik als Aufgabenfeld einer diversitätssensiblen
    Literaturdidaktik. Das Verfahren der Dechiffrierung als ein Weg fachintegrativer
    Verankerung von Diversitätssensibilität.” <i>Diversitätsorientierte Deutschdidaktik:
    Theoretisch-konzeptionelle Fundierung und Perspektiven für empirisches Arbeiten.
    Band 4 SLLD (B) </i>, edited by Wiebke Dannecker and Kirsten Schindler, Open Access,
    2022, pp. 35–50, doi:<a href="https://doi.org/10.46586/SLLD.223">https://doi.org/10.46586/SLLD.223</a>.'
  short: 'M. Kißling, in: W. Dannecker, K. Schindler (Eds.), Diversitätsorientierte
    Deutschdidaktik: Theoretisch-konzeptionelle Fundierung und Perspektiven für empirisches
    Arbeiten. Band 4 SLLD (B) , Open Access, 2022, pp. 35–50.'
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- Diversität
- Inklusion
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  und Perspektiven für empirisches Arbeiten. Band 4 SLLD (B) '
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title: Wortkritik als Aufgabenfeld einer diversitätssensiblen Literaturdidaktik. Das
  Verfahren der Dechiffrierung als ein Weg fachintegrativer Verankerung von Diversitätssensibilität
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  full_name: Kißling, Magdalena
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  ama: 'Kißling M. ‚Nofretete-Mädchen‘ als Aufstörende des Adipositas-Mythos. Interkulturelle
    Perspektive auf Adoleszenz am Beispiel von Stefanie Höflers Tanz der Tiefseequalle.
    In: Jakobi S, Osthues J, Jennifer J, eds. <i>Adoleszenz und Alterität. Synergien
    aktueller Ansätze der interkulturellen Literaturwissenschaft und -didaktik</i>.
    ; 2022:165-183.'
  apa: Kißling, M. (2022). ‚Nofretete-Mädchen‘ als Aufstörende des Adipositas-Mythos.
    Interkulturelle Perspektive auf Adoleszenz am Beispiel von Stefanie Höflers Tanz
    der Tiefseequalle. In S. Jakobi, J. Osthues, &#38; J. Jennifer (Eds.), <i>Adoleszenz
    und Alterität. Synergien aktueller Ansätze der interkulturellen Literaturwissenschaft
    und -didaktik</i> (pp. 165–183).
  bibtex: '@inbook{Kißling_2022, title={‚Nofretete-Mädchen‘ als Aufstörende des Adipositas-Mythos.
    Interkulturelle Perspektive auf Adoleszenz am Beispiel von Stefanie Höflers Tanz
    der Tiefseequalle}, booktitle={Adoleszenz und Alterität. Synergien aktueller Ansätze
    der interkulturellen Literaturwissenschaft und -didaktik}, author={Kißling, Magdalena},
    editor={Jakobi, Stefanie and Osthues, Julian and Jennifer, Jennifer}, year={2022},
    pages={165–183} }'
  chicago: Kißling, Magdalena. “‚Nofretete-Mädchen‘ als Aufstörende des Adipositas-Mythos.
    Interkulturelle Perspektive auf Adoleszenz am Beispiel von Stefanie Höflers Tanz
    der Tiefseequalle.” In <i>Adoleszenz und Alterität. Synergien aktueller Ansätze
    der interkulturellen Literaturwissenschaft und -didaktik</i>, edited by Stefanie
    Jakobi, Julian Osthues, and Jennifer Jennifer, 165–83, 2022.
  ieee: M. Kißling, “‚Nofretete-Mädchen‘ als Aufstörende des Adipositas-Mythos. Interkulturelle
    Perspektive auf Adoleszenz am Beispiel von Stefanie Höflers Tanz der Tiefseequalle,”
    in <i>Adoleszenz und Alterität. Synergien aktueller Ansätze der interkulturellen
    Literaturwissenschaft und -didaktik</i>, S. Jakobi, J. Osthues, and J. Jennifer,
    Eds. 2022, pp. 165–183.
  mla: Kißling, Magdalena. “‚Nofretete-Mädchen‘ als Aufstörende des Adipositas-Mythos.
    Interkulturelle Perspektive auf Adoleszenz am Beispiel von Stefanie Höflers Tanz
    der Tiefseequalle.” <i>Adoleszenz und Alterität. Synergien aktueller Ansätze der
    interkulturellen Literaturwissenschaft und -didaktik</i>, edited by Stefanie Jakobi
    et al., 2022, pp. 165–83.
  short: 'M. Kißling, in: S. Jakobi, J. Osthues, J. Jennifer (Eds.), Adoleszenz und
    Alterität. Synergien aktueller Ansätze der interkulturellen Literaturwissenschaft
    und -didaktik, 2022, pp. 165–183.'
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publication: Adoleszenz und Alterität. Synergien aktueller Ansätze der interkulturellen
  Literaturwissenschaft und -didaktik
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title: ‚Nofretete-Mädchen‘ als Aufstörende des Adipositas-Mythos. Interkulturelle
  Perspektive auf Adoleszenz am Beispiel von Stefanie Höflers Tanz der Tiefseequalle
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  ama: Kißling M, Pavlik J, eds. <i> Postkolonialismus. Der Deutschunterricht (5)
    LXXIV </i>.; 2022.
  apa: Kißling, M., &#38; Pavlik, J. (Eds.). (2022). <i> Postkolonialismus. Der Deutschunterricht
    (5) LXXIV </i>.
  bibtex: '@book{Kißling_Pavlik_2022, title={ Postkolonialismus. Der Deutschunterricht
    (5) LXXIV }, year={2022} }'
  chicago: Kißling, Magdalena, and Jennifer Pavlik, eds. <i> Postkolonialismus. Der
    Deutschunterricht (5) LXXIV </i>, 2022.
  ieee: M. Kißling and J. Pavlik, Eds., <i> Postkolonialismus. Der Deutschunterricht
    (5) LXXIV </i>. 2022.
  mla: Kißling, Magdalena, and Jennifer Pavlik, editors. <i> Postkolonialismus. Der
    Deutschunterricht (5) LXXIV </i>. 2022.
  short: M. Kißling, J. Pavlik, eds.,  Postkolonialismus. Der Deutschunterricht (5)
    LXXIV , 2022.
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  last_name: Rohde
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  ama: Dieckmann E, Kißling M, Labusch A, Lindner N, Mertens J, Rohde M. <i>Politik&#38;Co.
    Wirtschaft-Politik 9/10, Gymnasium Nordrhein-Westfalen</i>. Vol 9/10. Büchner
    Verlag; 2022.
  apa: Dieckmann, E., Kißling, M., Labusch, A., Lindner, N., Mertens, J., &#38; Rohde,
    M. (2022). <i>Politik&#38;Co. Wirtschaft-Politik 9/10, Gymnasium Nordrhein-Westfalen</i>
    (Vol. 9/10). Büchner Verlag.
  bibtex: '@book{Dieckmann_Kißling_Labusch_Lindner_Mertens_Rohde_2022, place={München},
    title={Politik&#38;Co. Wirtschaft-Politik 9/10, Gymnasium Nordrhein-Westfalen},
    volume={9/10}, publisher={Büchner Verlag}, author={Dieckmann, Eva and Kißling,
    Magdalena and Labusch, Alexandra and Lindner, Nora and Mertens, Julia and Rohde,
    Marius}, year={2022} }'
  chicago: 'Dieckmann, Eva, Magdalena Kißling, Alexandra Labusch, Nora Lindner, Julia
    Mertens, and Marius Rohde. <i>Politik&#38;Co. Wirtschaft-Politik 9/10, Gymnasium
    Nordrhein-Westfalen</i>. Vol. 9/10. München: Büchner Verlag, 2022.'
  ieee: 'E. Dieckmann, M. Kißling, A. Labusch, N. Lindner, J. Mertens, and M. Rohde,
    <i>Politik&#38;Co. Wirtschaft-Politik 9/10, Gymnasium Nordrhein-Westfalen</i>,
    vol. 9/10. München: Büchner Verlag, 2022.'
  mla: Dieckmann, Eva, et al. <i>Politik&#38;Co. Wirtschaft-Politik 9/10, Gymnasium
    Nordrhein-Westfalen</i>. Büchner Verlag, 2022.
  short: E. Dieckmann, M. Kißling, A. Labusch, N. Lindner, J. Mertens, M. Rohde, Politik&#38;Co.
    Wirtschaft-Politik 9/10, Gymnasium Nordrhein-Westfalen, Büchner Verlag, München,
    2022.
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title: Politik&Co. Wirtschaft-Politik 9/10, Gymnasium Nordrhein-Westfalen
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- first_name: Oxana
  full_name: Eremin, Oxana
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  last_name: Krämer
- first_name: Annalisa
  full_name: Mattei, Annalisa
  last_name: Mattei
citation:
  ama: 'Eremin O, Krämer A, Mattei A. (K)Eine Frage des Wissens: Zum Verhältnis von
    Gender Studies &#38; Wissenstransfer. In: Harmening A-L, Leinfellner S, Meier
    R, eds. <i> Wissenstransfer Als Aufgabe, Herausforderung Und Chance Kulturwissenschaftlicher
    Forschung. </i>. Vol 1. Interdisziplinäre Studien des Paderborner Graduiertenzentrums
    für Kulturwissenschaften. wbg; 2022:323-352.'
  apa: 'Eremin, O., Krämer, A., &#38; Mattei, A. (2022). (K)Eine Frage des Wissens:
    Zum Verhältnis von Gender Studies &#38; Wissenstransfer. In A.-L. Harmening, S.
    Leinfellner, &#38; R. Meier (Eds.), <i> Wissenstransfer als Aufgabe, Herausforderung
    und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung. </i> (Vol. 1, pp. 323–352). wbg.'
  bibtex: '@inbook{Eremin_Krämer_Mattei_2022, place={Darmstadt}, series={Interdisziplinäre
    Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften}, title={(K)Eine
    Frage des Wissens: Zum Verhältnis von Gender Studies &#38; Wissenstransfer}, volume={1},
    booktitle={ Wissenstransfer als Aufgabe, Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher
    Forschung. }, publisher={wbg}, author={Eremin, Oxana and Krämer, Anike and Mattei,
    Annalisa}, editor={Harmening, Anda-Lisa and Leinfellner, Stefanie and Meier, Rebecca},
    year={2022}, pages={323–352}, collection={Interdisziplinäre Studien des Paderborner
    Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften} }'
  chicago: 'Eremin, Oxana, Anike Krämer, and Annalisa Mattei. “(K)Eine Frage Des Wissens:
    Zum Verhältnis von Gender Studies &#38; Wissenstransfer.” In <i> Wissenstransfer
    Als Aufgabe, Herausforderung Und Chance Kulturwissenschaftlicher Forschung. </i>,
    edited by Anda-Lisa Harmening, Stefanie Leinfellner, and Rebecca Meier, 1:323–52.
    Interdisziplinäre Studien Des Paderborner Graduiertenzentrums Für Kulturwissenschaften.
    Darmstadt: wbg, 2022.'
  ieee: 'O. Eremin, A. Krämer, and A. Mattei, “(K)Eine Frage des Wissens: Zum Verhältnis
    von Gender Studies &#38; Wissenstransfer,” in <i> Wissenstransfer als Aufgabe,
    Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung. </i>, vol. 1, A.-L.
    Harmening, S. Leinfellner, and R. Meier, Eds. Darmstadt: wbg, 2022, pp. 323–352.'
  mla: 'Eremin, Oxana, et al. “(K)Eine Frage Des Wissens: Zum Verhältnis von Gender
    Studies &#38; Wissenstransfer.” <i> Wissenstransfer Als Aufgabe, Herausforderung
    Und Chance Kulturwissenschaftlicher Forschung. </i>, edited by Anda-Lisa Harmening
    et al., vol. 1, wbg, 2022, pp. 323–52.'
  short: 'O. Eremin, A. Krämer, A. Mattei, in: A.-L. Harmening, S. Leinfellner, R.
    Meier (Eds.),  Wissenstransfer Als Aufgabe, Herausforderung Und Chance Kulturwissenschaftlicher
    Forschung. , wbg, Darmstadt, 2022, pp. 323–352.'
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publication: ' Wissenstransfer als Aufgabe, Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher
  Forschung. '
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  isbn:
  - ' 978-3-534-27585-4'
publisher: wbg
series_title: Interdisziplinäre Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften
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title: '(K)Eine Frage des Wissens: Zum Verhältnis von Gender Studies & Wissenstransfer'
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- first_name: Isabelle
  full_name: Hoyer, Isabelle
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  last_name: Hoyer
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  ama: 'Hoyer I. Singen im Religionsunterricht. In: Brieden N, Mendl H, Reis O, Roose
    H, eds. <i>Religionsunterricht Beobachten. Praktiken - Artefakte - Akteure</i>.
    ; 2022.'
  apa: Hoyer, I. (2022). Singen im Religionsunterricht. In N. Brieden, H. Mendl, O.
    Reis, &#38; H. Roose (Eds.), <i>Religionsunterricht beobachten. Praktiken - Artefakte
    - Akteure</i>.
  bibtex: '@inbook{Hoyer_2022, title={Singen im Religionsunterricht}, booktitle={Religionsunterricht
    beobachten. Praktiken - Artefakte - Akteure}, author={Hoyer, Isabelle}, editor={Brieden,
    Norbert and Mendl, Hans and Reis, Oliver  and Roose, Hanna}, year={2022} }'
  chicago: Hoyer, Isabelle. “Singen Im Religionsunterricht.” In <i>Religionsunterricht
    Beobachten. Praktiken - Artefakte - Akteure</i>, edited by Norbert Brieden, Hans
    Mendl, Oliver  Reis, and Hanna Roose, 2022.
  ieee: I. Hoyer, “Singen im Religionsunterricht,” in <i>Religionsunterricht beobachten.
    Praktiken - Artefakte - Akteure</i>, N. Brieden, H. Mendl, O. Reis, and H. Roose,
    Eds. 2022.
  mla: Hoyer, Isabelle. “Singen Im Religionsunterricht.” <i>Religionsunterricht Beobachten.
    Praktiken - Artefakte - Akteure</i>, edited by Norbert Brieden et al., 2022.
  short: 'I. Hoyer, in: N. Brieden, H. Mendl, O. Reis, H. Roose (Eds.), Religionsunterricht
    Beobachten. Praktiken - Artefakte - Akteure, 2022.'
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publication: Religionsunterricht beobachten. Praktiken - Artefakte - Akteure
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title: Singen im Religionsunterricht
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- first_name: Petra
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- first_name: Insa
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  last_name: Menke
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  ama: 'Büker P, Glawe K, Herding J, Menke I. inklud-e: Sensibilität für Inklusion
    durch Fallarbeit entwickeln – Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte
    in digitalen Lehr-/Lernformaten. In: Gläser E, Poschmann J, Büker P, Miller S,
    eds. <i>Reflexion Und Reflexivität Im Kontext Grundschule. Perspektiven Für Forschung,
    Lehrer:Innenbildung Und Praxis</i>. Vol 26. Jahrbuch Grundschulforschung. Verlag
    Julius Klinkhardt; 2022:52-57.'
  apa: 'Büker, P., Glawe, K., Herding, J., &#38; Menke, I. (2022). inklud-e: Sensibilität
    für Inklusion durch Fallarbeit entwickeln – Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte
    in digitalen Lehr-/Lernformaten. In E. Gläser, J. Poschmann, P. Büker, &#38; S.
    Miller (Eds.), <i>Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven
    für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis</i> (Vol. 26, pp. 52–57). Verlag
    Julius Klinkhardt.'
  bibtex: '@inbook{Büker_Glawe_Herding_Menke_2022, place={Bad Heilbrunn}, series={Jahrbuch
    Grundschulforschung}, title={inklud-e: Sensibilität für Inklusion durch Fallarbeit
    entwickeln – Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte in digitalen
    Lehr-/Lernformaten}, volume={26}, booktitle={Reflexion und Reflexivität im Kontext
    Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis}, publisher={Verlag
    Julius Klinkhardt}, author={Büker, Petra and Glawe, Katrin and Herding, Jana and
    Menke, Insa}, editor={Gläser, Eva and Poschmann, Julia and Büker, Petra and Miller,
    Susanne}, year={2022}, pages={52–57}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung}
    }'
  chicago: 'Büker, Petra, Katrin Glawe, Jana Herding, and Insa Menke. “Inklud-e: Sensibilität
    Für Inklusion Durch Fallarbeit Entwickeln – Professionalisierung Angehender Grundschullehrkräfte
    in Digitalen Lehr-/Lernformaten.” In <i>Reflexion Und Reflexivität Im Kontext
    Grundschule. Perspektiven Für Forschung, Lehrer:Innenbildung Und Praxis</i>, edited
    by Eva Gläser, Julia Poschmann, Petra Büker, and Susanne Miller, 26:52–57. Jahrbuch
    Grundschulforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2022.'
  ieee: 'P. Büker, K. Glawe, J. Herding, and I. Menke, “inklud-e: Sensibilität für
    Inklusion durch Fallarbeit entwickeln – Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte
    in digitalen Lehr-/Lernformaten,” in <i>Reflexion und Reflexivität im Kontext
    Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis</i>, vol.
    26, E. Gläser, J. Poschmann, P. Büker, and S. Miller, Eds. Bad Heilbrunn: Verlag
    Julius Klinkhardt, 2022, pp. 52–57.'
  mla: 'Büker, Petra, et al. “Inklud-e: Sensibilität Für Inklusion Durch Fallarbeit
    Entwickeln – Professionalisierung Angehender Grundschullehrkräfte in Digitalen
    Lehr-/Lernformaten.” <i>Reflexion Und Reflexivität Im Kontext Grundschule. Perspektiven
    Für Forschung, Lehrer:Innenbildung Und Praxis</i>, edited by Eva Gläser et al.,
    vol. 26, Verlag Julius Klinkhardt, 2022, pp. 52–57.'
  short: 'P. Büker, K. Glawe, J. Herding, I. Menke, in: E. Gläser, J. Poschmann, P.
    Büker, S. Miller (Eds.), Reflexion Und Reflexivität Im Kontext Grundschule. Perspektiven
    Für Forschung, Lehrer:Innenbildung Und Praxis, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn,
    2022, pp. 52–57.'
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- first_name: Eva
  full_name: Gläser, Eva
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publication: Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung,
  Lehrer:innenbildung und Praxis
publisher: Verlag Julius Klinkhardt
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title: 'inklud-e: Sensibilität für Inklusion durch Fallarbeit entwickeln – Professionalisierung
  angehender Grundschullehrkräfte in digitalen Lehr-/Lernformaten'
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  ama: 'Büker P, Kamin A-M, Glawe K, Herding J, Menke I, Schaper F. Inklusions- und
    digitalisierungsbezogene Kompetenzanforderungen in der Lehrkräftebildung verzahnen:
    Theoretische und konzeptionelle Grundlagen der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw.
    <i>HLZ- Herausforderung Lehrer*innenbildung</i>. 2022;5(1):337-355. doi:<a href="https://doi.org/10.11576/hlz-5960">10.11576/hlz-5960</a>'
  apa: 'Büker, P., Kamin, A.-M., Glawe, K., Herding, J., Menke, I., &#38; Schaper,
    F. (2022). Inklusions- und digitalisierungsbezogene Kompetenzanforderungen in
    der Lehrkräftebildung verzahnen: Theoretische und konzeptionelle Grundlagen der
    Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw. <i>HLZ- Herausforderung Lehrer*innenbildung</i>,
    <i>5</i>(1), 337–355. <a href="https://doi.org/10.11576/hlz-5960">https://doi.org/10.11576/hlz-5960</a>'
  bibtex: '@article{Büker_Kamin_Glawe_Herding_Menke_Schaper_2022, title={Inklusions-
    und digitalisierungsbezogene Kompetenzanforderungen in der Lehrkräftebildung verzahnen:
    Theoretische und konzeptionelle Grundlagen der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw},
    volume={5}, DOI={<a href="https://doi.org/10.11576/hlz-5960">10.11576/hlz-5960</a>},
    number={1}, journal={HLZ- Herausforderung Lehrer*innenbildung}, author={Büker,
    Petra and Kamin, Anna-Maria and Glawe, Katrin and Herding, Jana and Menke, Insa
    and Schaper, Franziska}, year={2022}, pages={337–355} }'
  chicago: 'Büker, Petra, Anna-Maria Kamin, Katrin Glawe, Jana Herding, Insa Menke,
    and Franziska Schaper. “Inklusions- und digitalisierungsbezogene Kompetenzanforderungen
    in der Lehrkräftebildung verzahnen: Theoretische und konzeptionelle Grundlagen
    der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw.” <i>HLZ- Herausforderung Lehrer*innenbildung</i>
    5, no. 1 (2022): 337–55. <a href="https://doi.org/10.11576/hlz-5960">https://doi.org/10.11576/hlz-5960</a>.'
  ieee: 'P. Büker, A.-M. Kamin, K. Glawe, J. Herding, I. Menke, and F. Schaper, “Inklusions-
    und digitalisierungsbezogene Kompetenzanforderungen in der Lehrkräftebildung verzahnen:
    Theoretische und konzeptionelle Grundlagen der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw,”
    <i>HLZ- Herausforderung Lehrer*innenbildung</i>, vol. 5, no. 1, pp. 337–355, 2022,
    doi: <a href="https://doi.org/10.11576/hlz-5960">10.11576/hlz-5960</a>.'
  mla: 'Büker, Petra, et al. “Inklusions- und digitalisierungsbezogene Kompetenzanforderungen
    in der Lehrkräftebildung verzahnen: Theoretische und konzeptionelle Grundlagen
    der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw.” <i>HLZ- Herausforderung Lehrer*innenbildung</i>,
    vol. 5, no. 1, 2022, pp. 337–55, doi:<a href="https://doi.org/10.11576/hlz-5960">10.11576/hlz-5960</a>.'
  short: P. Büker, A.-M. Kamin, K. Glawe, J. Herding, I. Menke, F. Schaper, HLZ- Herausforderung
    Lehrer*innenbildung 5 (2022) 337–355.
date_created: 2023-01-27T10:23:45Z
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- _id: '458'
doi: 10.11576/hlz-5960
intvolume: '         5'
issue: '1'
language:
- iso: ger
page: 337-355
publication: HLZ- Herausforderung Lehrer*innenbildung
status: public
title: 'Inklusions- und digitalisierungsbezogene Kompetenzanforderungen in der Lehrkräftebildung
  verzahnen: Theoretische und konzeptionelle Grundlagen der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw'
type: journal_article
user_id: '26718'
volume: 5
year: '2022'
...
---
_id: '37745'
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Katrin
  full_name: Glawe, Katrin
  id: '25882'
  last_name: Glawe
- first_name: Jana
  full_name: Herding, Jana
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  last_name: Herding
citation:
  ama: 'Büker P, Glawe K, Herding J. Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte
    für Inklusion. Aktuelle Herausforde-rungen für die universitäre Lehrer*innenbildung.
    In: Mammes I, Rotter C, eds. <i>Professionalisierung von Grundschullehrkräften</i>.
    Verlag Julius Klinkhardt; 2022:276-292.'
  apa: Büker, P., Glawe, K., &#38; Herding, J. (2022). Professionalisierung angehender
    Grundschullehrkräfte für Inklusion. Aktuelle Herausforde-rungen für die universitäre
    Lehrer*innenbildung. In I. Mammes &#38; C. Rotter (Eds.), <i>Professionalisierung
    von Grundschullehrkräften</i> (pp. 276–292). Verlag Julius Klinkhardt.
  bibtex: '@inbook{Büker_Glawe_Herding_2022, place={Bad Heilbrunn}, title={Professionalisierung
    angehender Grundschullehrkräfte für Inklusion. Aktuelle Herausforde-rungen für
    die universitäre Lehrer*innenbildung}, booktitle={Professionalisierung von Grundschullehrkräften},
    publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Büker, Petra and Glawe, Katrin and
    Herding, Jana}, editor={Mammes, Ingelore and Rotter, Carolin}, year={2022}, pages={276–292}
    }'
  chicago: 'Büker, Petra, Katrin Glawe, and Jana Herding. “Professionalisierung Angehender
    Grundschullehrkräfte Für Inklusion. Aktuelle Herausforde-Rungen Für Die Universitäre
    Lehrer*innenbildung.” In <i>Professionalisierung von Grundschullehrkräften</i>,
    edited by Ingelore Mammes and Carolin Rotter, 276–92. Bad Heilbrunn: Verlag Julius
    Klinkhardt, 2022.'
  ieee: 'P. Büker, K. Glawe, and J. Herding, “Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte
    für Inklusion. Aktuelle Herausforde-rungen für die universitäre Lehrer*innenbildung,”
    in <i>Professionalisierung von Grundschullehrkräften</i>, I. Mammes and C. Rotter,
    Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2022, pp. 276–292.'
  mla: Büker, Petra, et al. “Professionalisierung Angehender Grundschullehrkräfte
    Für Inklusion. Aktuelle Herausforde-Rungen Für Die Universitäre Lehrer*innenbildung.”
    <i>Professionalisierung von Grundschullehrkräften</i>, edited by Ingelore Mammes
    and Carolin Rotter, Verlag Julius Klinkhardt, 2022, pp. 276–92.
  short: 'P. Büker, K. Glawe, J. Herding, in: I. Mammes, C. Rotter (Eds.), Professionalisierung
    von Grundschullehrkräften, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2022, pp.
    276–292.'
date_created: 2023-01-20T13:20:18Z
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department:
- _id: '458'
editor:
- first_name: Ingelore
  full_name: Mammes, Ingelore
  last_name: Mammes
- first_name: Carolin
  full_name: Rotter, Carolin
  last_name: Rotter
language:
- iso: eng
page: 276-292
place: Bad Heilbrunn
publication: Professionalisierung von Grundschullehrkräften
publisher: Verlag Julius Klinkhardt
status: public
title: Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte für Inklusion. Aktuelle
  Herausforde-rungen für die universitäre Lehrer*innenbildung
type: book_chapter
user_id: '26718'
year: '2022'
...
---
_id: '40506'
abstract:
- lang: ger
  text: "September 2022\r\nAusgezeichnet mit dem Waxmann-Posterpreis"
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Anna-Maria
  full_name: Kamin, Anna-Maria
  last_name: Kamin
- first_name: Veronika
  full_name: Becker, Veronika
  last_name: Becker
- first_name: Katrin
  full_name: Glawe, Katrin
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  last_name: Glawe
- first_name: Jana
  full_name: Herding, Jana
  id: '34404'
  last_name: Herding
- first_name: Franziska
  full_name: Schaper, Franziska
  last_name: Schaper
- first_name: Mona
  full_name: Stets, Mona
  last_name: Stets
citation:
  ama: 'Büker P, Kamin A-M, Becker V, et al. inklud.nrw – fallbasiertes Lehren und
    Lernen mit OER zum vernetzen Aufbau von Inklusionssensibilität und digitalisierungsbezogenen
    Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung. Posterbeitrag an der 30. Jahrestagung
    der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität
    Regensburg. In: ; 2022.'
  apa: Büker, P., Kamin, A.-M., Becker, V., Glawe, K., Herding, J., Schaper, F., &#38;
    Stets, M. (2022). <i>inklud.nrw – fallbasiertes Lehren und Lernen mit OER zum
    vernetzen Aufbau von Inklusionssensibilität und digitalisierungsbezogenen Kompetenzen
    in der Lehrer:innenbildung. Posterbeitrag an der 30. Jahrestagung der DGfE-Kommission
    Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Regensburg</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Büker_Kamin_Becker_Glawe_Herding_Schaper_Stets_2022, title={inklud.nrw
    – fallbasiertes Lehren und Lernen mit OER zum vernetzen Aufbau von Inklusionssensibilität
    und digitalisierungsbezogenen Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung. Posterbeitrag
    an der 30. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik
    der Primarstufe an der Universität Regensburg}, author={Büker, Petra and Kamin,
    Anna-Maria and Becker, Veronika and Glawe, Katrin and Herding, Jana and Schaper,
    Franziska and Stets, Mona}, year={2022} }'
  chicago: Büker, Petra, Anna-Maria Kamin, Veronika Becker, Katrin Glawe, Jana Herding,
    Franziska Schaper, and Mona Stets. “inklud.nrw – fallbasiertes Lehren und Lernen
    mit OER zum vernetzen Aufbau von Inklusionssensibilität und digitalisierungsbezogenen
    Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung. Posterbeitrag an der 30. Jahrestagung
    der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität
    Regensburg,” 2022.
  ieee: P. Büker <i>et al.</i>, “inklud.nrw – fallbasiertes Lehren und Lernen mit
    OER zum vernetzen Aufbau von Inklusionssensibilität und digitalisierungsbezogenen
    Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung. Posterbeitrag an der 30. Jahrestagung
    der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität
    Regensburg,” 2022.
  mla: Büker, Petra, et al. <i>inklud.nrw – fallbasiertes Lehren und Lernen mit OER
    zum vernetzen Aufbau von Inklusionssensibilität und digitalisierungsbezogenen
    Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung. Posterbeitrag an der 30. Jahrestagung
    der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität
    Regensburg</i>. 2022.
  short: 'P. Büker, A.-M. Kamin, V. Becker, K. Glawe, J. Herding, F. Schaper, M. Stets,
    in: 2022.'
date_created: 2023-01-27T11:58:17Z
date_updated: 2024-01-18T08:30:05Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: inklud.nrw – fallbasiertes Lehren und Lernen mit OER zum vernetzen Aufbau von
  Inklusionssensibilität und digitalisierungsbezogenen Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung.
  Posterbeitrag an der 30. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und
  Pädagogik der Primarstufe an der Universität Regensburg
type: conference
user_id: '26718'
year: '2022'
...
---
_id: '40508'
abstract:
- lang: ger
  text: September 2022
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Anna-Maria
  full_name: Kamin, Anna-Maria
  last_name: Kamin
- first_name: Franziska
  full_name: Schaper, Franziska
  last_name: Schaper
- first_name: Katrin
  full_name: Glawe, Katrin
  id: '25882'
  last_name: Glawe
- first_name: Jana
  full_name: Herding, Jana
  id: '34404'
  last_name: Herding
- first_name: Insa
  full_name: Menke, Insa
  last_name: Menke
citation:
  ama: 'Büker P, Kamin A-M, Schaper F, Glawe K, Herding J, Menke I. Lehrer:innenbildung
    | OER | Inklusion. Förderung inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen
    in der Lehrer:innenbildung mit Lehr-/Lernumgebungen im OER Format. Beitrag an
    der Herbsttagung der Sektion Medienpädagogik der DGfE an der Universität Bielefeld.
    In: ; 2022.'
  apa: Büker, P., Kamin, A.-M., Schaper, F., Glawe, K., Herding, J., &#38; Menke,
    I. (2022). <i>Lehrer:innenbildung | OER | Inklusion. Förderung inklusions- und
    digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung mit Lehr-/Lernumgebungen
    im OER Format. Beitrag an der Herbsttagung der Sektion Medienpädagogik der DGfE
    an der Universität Bielefeld</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Büker_Kamin_Schaper_Glawe_Herding_Menke_2022, title={Lehrer:innenbildung
    | OER | Inklusion. Förderung inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen
    in der Lehrer:innenbildung mit Lehr-/Lernumgebungen im OER Format. Beitrag an
    der Herbsttagung der Sektion Medienpädagogik der DGfE an der Universität Bielefeld},
    author={Büker, Petra and Kamin, Anna-Maria and Schaper, Franziska and Glawe, Katrin
    and Herding, Jana and Menke, Insa}, year={2022} }'
  chicago: Büker, Petra, Anna-Maria Kamin, Franziska Schaper, Katrin Glawe, Jana Herding,
    and Insa Menke. “Lehrer:innenbildung | OER | Inklusion. Förderung inklusions-
    und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung mit Lehr-/Lernumgebungen
    im OER Format. Beitrag an der Herbsttagung der Sektion Medienpädagogik der DGfE
    an der Universität Bielefeld,” 2022.
  ieee: P. Büker, A.-M. Kamin, F. Schaper, K. Glawe, J. Herding, and I. Menke, “Lehrer:innenbildung
    | OER | Inklusion. Förderung inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen
    in der Lehrer:innenbildung mit Lehr-/Lernumgebungen im OER Format. Beitrag an
    der Herbsttagung der Sektion Medienpädagogik der DGfE an der Universität Bielefeld,”
    2022.
  mla: Büker, Petra, et al. <i>Lehrer:innenbildung | OER | Inklusion. Förderung inklusions-
    und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung mit Lehr-/Lernumgebungen
    im OER Format. Beitrag an der Herbsttagung der Sektion Medienpädagogik der DGfE
    an der Universität Bielefeld</i>. 2022.
  short: 'P. Büker, A.-M. Kamin, F. Schaper, K. Glawe, J. Herding, I. Menke, in: 2022.'
date_created: 2023-01-27T12:02:24Z
date_updated: 2024-01-18T08:26:28Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Lehrer:innenbildung | OER | Inklusion. Förderung inklusions- und digitalisierungsbezogener
  Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung mit Lehr-/Lernumgebungen im OER Format. Beitrag
  an der Herbsttagung der Sektion Medienpädagogik der DGfE an der Universität Bielefeld
type: conference
user_id: '26718'
year: '2022'
...
---
_id: '40504'
abstract:
- lang: ger
  text: März 2022
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Katrin
  full_name: Glawe, Katrin
  id: '25882'
  last_name: Glawe
- first_name: Jana
  full_name: Herding, Jana
  id: '34404'
  last_name: Herding
citation:
  ama: 'Büker P, Glawe K, Herding J. inklud-e: Professionalisierung für Inklusion
    und Digitalisierung durch multimediale Formen der Fallarbeit im Lehramtsstudium.
    Posterbeitrag am 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
    (DGfE) mit dem Themenschwerpunkt "ENT|GRENZ|UNGEN“ an der Universität Bremen.
    Online. In: ; 2022.'
  apa: 'Büker, P., Glawe, K., &#38; Herding, J. (2022). <i>inklud-e: Professionalisierung
    für Inklusion und Digitalisierung durch multimediale Formen der Fallarbeit im
    Lehramtsstudium. Posterbeitrag am 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für
    Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Themenschwerpunkt "ENT|GRENZ|UNGEN“ an der
    Universität Bremen. Online</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Büker_Glawe_Herding_2022, title={inklud-e: Professionalisierung
    für Inklusion und Digitalisierung durch multimediale Formen der Fallarbeit im
    Lehramtsstudium. Posterbeitrag am 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für
    Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Themenschwerpunkt "ENT|GRENZ|UNGEN“ an der
    Universität Bremen. Online}, author={Büker, Petra and Glawe, Katrin and Herding,
    Jana}, year={2022} }'
  chicago: 'Büker, Petra, Katrin Glawe, and Jana Herding. “inklud-e: Professionalisierung
    für Inklusion und Digitalisierung durch multimediale Formen der Fallarbeit im
    Lehramtsstudium. Posterbeitrag am 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für
    Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Themenschwerpunkt "ENT|GRENZ|UNGEN“ an der
    Universität Bremen. Online,” 2022.'
  ieee: 'P. Büker, K. Glawe, and J. Herding, “inklud-e: Professionalisierung für Inklusion
    und Digitalisierung durch multimediale Formen der Fallarbeit im Lehramtsstudium.
    Posterbeitrag am 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
    (DGfE) mit dem Themenschwerpunkt "ENT|GRENZ|UNGEN“ an der Universität Bremen.
    Online,” 2022.'
  mla: 'Büker, Petra, et al. <i>inklud-e: Professionalisierung für Inklusion und Digitalisierung
    durch multimediale Formen der Fallarbeit im Lehramtsstudium. Posterbeitrag am
    28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit
    dem Themenschwerpunkt "ENT|GRENZ|UNGEN“ an der Universität Bremen. Online</i>.
    2022.'
  short: 'P. Büker, K. Glawe, J. Herding, in: 2022.'
date_created: 2023-01-27T11:53:18Z
date_updated: 2024-01-18T08:30:25Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'inklud-e: Professionalisierung für Inklusion und Digitalisierung durch multimediale
  Formen der Fallarbeit im Lehramtsstudium. Posterbeitrag am 28. Kongress der Deutschen
  Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Themenschwerpunkt "ENT|GRENZ|UNGEN“
  an der Universität Bremen. Online'
type: conference
user_id: '26718'
year: '2022'
...
---
_id: '40502'
abstract:
- lang: ger
  text: Februar 2022
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Katrin
  full_name: Glawe, Katrin
  id: '25882'
  last_name: Glawe
- first_name: Jana
  full_name: Herding, Jana
  id: '34404'
  last_name: Herding
citation:
  ama: 'Büker P, Glawe K, Herding J. Schule in ihrer Komplexität wahrnehmen, analysieren,
    reflektieren - ein hochschuldidaktisches Konzept zur Arbeit mit 360° Videos. Workshop
    im Rahmen der Tagung „Inverted Classroom and beyond meets Tag der Lehre 2022"
    an der Universität Paderborn. Online. In: ; 2022.'
  apa: Büker, P., Glawe, K., &#38; Herding, J. (2022). <i>Schule in ihrer Komplexität
    wahrnehmen, analysieren, reflektieren - ein hochschuldidaktisches Konzept zur
    Arbeit mit 360° Videos. Workshop im Rahmen der Tagung „Inverted Classroom and
    beyond meets Tag der Lehre 2022" an der Universität Paderborn. Online</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Büker_Glawe_Herding_2022, title={Schule in ihrer Komplexität
    wahrnehmen, analysieren, reflektieren - ein hochschuldidaktisches Konzept zur
    Arbeit mit 360° Videos. Workshop im Rahmen der Tagung „Inverted Classroom and
    beyond meets Tag der Lehre 2022" an der Universität Paderborn. Online}, author={Büker,
    Petra and Glawe, Katrin and Herding, Jana}, year={2022} }'
  chicago: Büker, Petra, Katrin Glawe, and Jana Herding. “Schule in ihrer Komplexität
    wahrnehmen, analysieren, reflektieren - ein hochschuldidaktisches Konzept zur
    Arbeit mit 360° Videos. Workshop im Rahmen der Tagung „Inverted Classroom and
    beyond meets Tag der Lehre 2022" an der Universität Paderborn. Online,” 2022.
  ieee: P. Büker, K. Glawe, and J. Herding, “Schule in ihrer Komplexität wahrnehmen,
    analysieren, reflektieren - ein hochschuldidaktisches Konzept zur Arbeit mit 360°
    Videos. Workshop im Rahmen der Tagung „Inverted Classroom and beyond meets Tag
    der Lehre 2022" an der Universität Paderborn. Online,” 2022.
  mla: Büker, Petra, et al. <i>Schule in ihrer Komplexität wahrnehmen, analysieren,
    reflektieren - ein hochschuldidaktisches Konzept zur Arbeit mit 360° Videos. Workshop
    im Rahmen der Tagung „Inverted Classroom and beyond meets Tag der Lehre 2022"
    an der Universität Paderborn. Online</i>. 2022.
  short: 'P. Büker, K. Glawe, J. Herding, in: 2022.'
date_created: 2023-01-27T11:48:35Z
date_updated: 2024-01-18T08:30:45Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Schule in ihrer Komplexität wahrnehmen, analysieren, reflektieren - ein hochschuldidaktisches
  Konzept zur Arbeit mit 360° Videos. Workshop im Rahmen der Tagung „Inverted Classroom
  and beyond meets Tag der Lehre 2022" an der Universität Paderborn. Online
type: conference
user_id: '26718'
year: '2022'
...