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ama: 'Garske V. Vom Literaturunterricht Lernen: Handlungs- Und Produktionsorientierter
Umgang Mit Dem Gleichnis Vom Verlorenen Sohn (Lk 15). Klett; 2022.'
apa: 'Garske, V. (2022). Vom Literaturunterricht lernen: Handlungs- und produktionsorientierter
Umgang mit dem Gleichnis vom verlorenen Sohn (Lk 15). Klett.'
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dem Gleichnis vom verlorenen Sohn (Lk 15)}, publisher={Klett}, author={Garske,
Volker}, year={2022} }'
chicago: 'Garske, Volker. Vom Literaturunterricht Lernen: Handlungs- Und Produktionsorientierter
Umgang Mit Dem Gleichnis Vom Verlorenen Sohn (Lk 15). https:/reli-ethik-blog.de/
(28.04.2022): Klett, 2022.'
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Umgang mit dem Gleichnis vom verlorenen Sohn (Lk 15). https:/reli-ethik-blog.de/
(28.04.2022): Klett, 2022.'
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Umgang Mit Dem Gleichnis Vom Verlorenen Sohn (Lk 15). Klett, 2022.'
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Umgang Mit Dem Gleichnis Vom Verlorenen Sohn (Lk 15), Klett, https:/reli-ethik-blog.de/
(28.04.2022), 2022.'
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mit dem Gleichnis vom verlorenen Sohn (Lk 15)'
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ama: 'Garske V. Vom Literaturunterricht Lernen: Handelnd-Produktiver Umgang Mit
Einer Szene Aus Einer Dämonieerzählung (Mk 5,1-20). Klett; 2022.'
apa: 'Garske, V. (2022). Vom Literaturunterricht lernen: Handelnd-produktiver
Umgang mit einer Szene aus einer Dämonieerzählung (Mk 5,1-20). Klett.'
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Literaturunterricht lernen: Handelnd-produktiver Umgang mit einer Szene aus einer
Dämonieerzählung (Mk 5,1-20)}, publisher={Klett}, author={Garske, Volker}, year={2022}
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Umgang Mit Einer Szene Aus Einer Dämonieerzählung (Mk 5,1-20). https:/reli-ethik-blog.de/
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mit einer Szene aus einer Dämonieerzählung (Mk 5,1-20). https:/reli-ethik-blog.de/
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Mit Einer Szene Aus Einer Dämonieerzählung (Mk 5,1-20). Klett, 2022.'
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Einer Szene Aus Einer Dämonieerzählung (Mk 5,1-20), Klett, https:/reli-ethik-blog.de/
(03.06.2022), 2022.'
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ama: 'Fraser A, Knoll L, Hevenstone D. Contested Social Impact Bonds: welfare conventions,
conflicts and compromises in five European Active-Labor Market Programs. International
Public Management Journal. 2022;26(3):339–356. doi:10.1080/10967494.2022.2089792'
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Bonds: welfare conventions, conflicts and compromises in five European Active-Labor
Market Programs. International Public Management Journal, 26(3),
339–356. https://doi.org/10.1080/10967494.2022.2089792'
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welfare conventions, conflicts and compromises in five European Active-Labor Market
Programs}, volume={26}, DOI={10.1080/10967494.2022.2089792},
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UK Limited}, author={Fraser, Alec and Knoll, Lisa and Hevenstone, Debra}, year={2022},
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chicago: 'Fraser, Alec, Lisa Knoll, and Debra Hevenstone. “Contested Social Impact
Bonds: Welfare Conventions, Conflicts and Compromises in Five European Active-Labor
Market Programs.” International Public Management Journal 26, no. 3 (2022):
339–356. https://doi.org/10.1080/10967494.2022.2089792.'
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conventions, conflicts and compromises in five European Active-Labor Market Programs,”
International Public Management Journal, vol. 26, no. 3, pp. 339–356, 2022,
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mla: 'Fraser, Alec, et al. “Contested Social Impact Bonds: Welfare Conventions,
Conflicts and Compromises in Five European Active-Labor Market Programs.” International
Public Management Journal, vol. 26, no. 3, Informa UK Limited, 2022, pp. 339–356,
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- Public Administration
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publisher: Informa UK Limited
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in five European Active-Labor Market Programs'
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ama: 'Knoll L. Die EU-Taxonomie für nachhaltige Finanzen: Auf dem Weg in den grünen
Kapitalismus? In: Neckel S, Philipp D, Sarah L, eds. Kapitalismus Und Nachhaltigkeit.
Reihe: “Zukünfte der Nachhaltigkeit.” Campus; 2022:177-193.'
apa: 'Knoll, L. (2022). Die EU-Taxonomie für nachhaltige Finanzen: Auf dem Weg in
den grünen Kapitalismus? In S. Neckel, D. Philipp, & L. Sarah (Eds.), Kapitalismus
und Nachhaltigkeit (pp. 177–193). Campus.'
bibtex: '@inbook{Knoll_2022, place={Frankfurt a.M.}, series={Reihe: “Zukünfte der
Nachhaltigkeit”}, title={Die EU-Taxonomie für nachhaltige Finanzen: Auf dem Weg
in den grünen Kapitalismus?}, booktitle={Kapitalismus und Nachhaltigkeit}, publisher={Campus},
author={Knoll, Lisa}, editor={Neckel, Sighard and Philipp, Degens and Sarah, Lenz},
year={2022}, pages={177–193}, collection={Reihe: “Zukünfte der Nachhaltigkeit”}
}'
chicago: 'Knoll, Lisa. “Die EU-Taxonomie Für Nachhaltige Finanzen: Auf Dem Weg in
Den Grünen Kapitalismus?” In Kapitalismus Und Nachhaltigkeit, edited by
Sighard Neckel, Degens Philipp, and Lenz Sarah, 177–93. Reihe: “Zukünfte Der Nachhaltigkeit.”
Frankfurt a.M.: Campus, 2022.'
ieee: 'L. Knoll, “Die EU-Taxonomie für nachhaltige Finanzen: Auf dem Weg in den
grünen Kapitalismus?,” in Kapitalismus und Nachhaltigkeit, S. Neckel, D.
Philipp, and L. Sarah, Eds. Frankfurt a.M.: Campus, 2022, pp. 177–193.'
mla: 'Knoll, Lisa. “Die EU-Taxonomie Für Nachhaltige Finanzen: Auf Dem Weg in Den
Grünen Kapitalismus?” Kapitalismus Und Nachhaltigkeit, edited by Sighard
Neckel et al., Campus, 2022, pp. 177–93.'
short: 'L. Knoll, in: S. Neckel, D. Philipp, L. Sarah (Eds.), Kapitalismus Und Nachhaltigkeit,
Campus, Frankfurt a.M., 2022, pp. 177–193.'
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- Klima
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ama: Teichert J, Gerhardts L, Richter L, Meister DM, Kamin AM. Digitalisierte Lernwelten.
Neue Herausforderungen für die elterliche Unterstützung bei der Medienkompetenzentwicklung
von Heranwachsenden. Empirische Pädagogik. 2022;36:48-61.
apa: Teichert, J., Gerhardts, L., Richter, L., Meister, D. M., & Kamin, A.
M. (2022). Digitalisierte Lernwelten. Neue Herausforderungen für die elterliche
Unterstützung bei der Medienkompetenzentwicklung von Heranwachsenden. Empirische
Pädagogik, 36, 48–61.
bibtex: '@article{Teichert_Gerhardts_ Richter_Meister_Kamin_2022, title={Digitalisierte
Lernwelten. Neue Herausforderungen für die elterliche Unterstützung bei der Medienkompetenzentwicklung
von Heranwachsenden}, volume={36}, journal={Empirische Pädagogik}, author={Teichert,
Jeannine and Gerhardts, L. and Richter, L. and Meister, Dorothee M. and Kamin,
A.M.}, year={2022}, pages={48–61} }'
chicago: 'Teichert, Jeannine, L. Gerhardts, L. Richter, Dorothee M. Meister, and
A.M. Kamin. “Digitalisierte Lernwelten. Neue Herausforderungen Für Die Elterliche
Unterstützung Bei Der Medienkompetenzentwicklung von Heranwachsenden.” Empirische
Pädagogik 36 (2022): 48–61.'
ieee: J. Teichert, L. Gerhardts, L. Richter, D. M. Meister, and A. M. Kamin, “Digitalisierte
Lernwelten. Neue Herausforderungen für die elterliche Unterstützung bei der Medienkompetenzentwicklung
von Heranwachsenden,” Empirische Pädagogik, vol. 36, pp. 48–61, 2022.
mla: Teichert, Jeannine, et al. “Digitalisierte Lernwelten. Neue Herausforderungen
Für Die Elterliche Unterstützung Bei Der Medienkompetenzentwicklung von Heranwachsenden.”
Empirische Pädagogik, vol. 36, 2022, pp. 48–61.
short: J. Teichert, L. Gerhardts, L. Richter, D.M. Meister, A.M. Kamin, Empirische
Pädagogik 36 (2022) 48–61.
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publication: Empirische Pädagogik
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title: Digitalisierte Lernwelten. Neue Herausforderungen für die elterliche Unterstützung
bei der Medienkompetenzentwicklung von Heranwachsenden
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volume: 36
year: '2022'
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_id: '32564'
abstract:
- lang: eng
text: Internet use is significant in the everyday lives of children and can be distinguished
into different uses (e.g., entertainment-related, informative or school-related).
When considering the literature on internet inquiries, the family as an informal
place of learning is of particular importance. Although some predictors within
the family (e.g., structural factors) are widely researched, comprehensive results
on the influence of parental involvement, especially parental instruction as a
form of parental support during information-related internet activities, on different
internet uses are still lacking. Therefore, the study investigates (1) the relationship
of parental role construction, self-efficacy, internet skills, and parental instruction
in information-related internet use perceived by parents and children and (2)
the relationship of parental role construction, self-efficacy, internet skills,
parental instruction, and children's internet uses at home (entertainment-related,
practical and school-or-learning-related). The mediation effects of parental instruction
were also tested. A paper-and-pencil questionnaire was answered by 361 German
children and their parents. Structural equation modeling was applied to answer
the research questions. We observed that children's perceived parental instruction
was positively associated with children's practical and school-or-learning-related
internet use. Parents' motivational factors were the strongest predictors for
parents' perceived parental instruction The findings have significant implications
for research and practice on how parents can be more active in fulfilling their
role as supporters for children's internet use.
article_number: '104481'
author:
- first_name: Nicole
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citation:
ama: Gruchel N, Kurock R, Bonanati S, Buhl HM. Parental involvement and Children’s
internet uses - Relationship with parental role construction, self-efficacy, internet
skills, and parental instruction. Computers & Education. 2022;182.
doi:10.1016/j.compedu.2022.104481
apa: Gruchel, N., Kurock, R., Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2022). Parental involvement
and Children’s internet uses - Relationship with parental role construction, self-efficacy,
internet skills, and parental instruction. Computers & Education, 182,
Article 104481. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104481
bibtex: '@article{Gruchel_Kurock_Bonanati_Buhl_2022, title={Parental involvement
and Children’s internet uses - Relationship with parental role construction, self-efficacy,
internet skills, and parental instruction}, volume={182}, DOI={10.1016/j.compedu.2022.104481},
number={104481}, journal={Computers & Education}, publisher={Elsevier BV},
author={Gruchel, Nicole and Kurock, Ricarda and Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike
M.}, year={2022} }'
chicago: Gruchel, Nicole, Ricarda Kurock, Sabrina Bonanati, and Heike M. Buhl. “Parental
Involvement and Children’s Internet Uses - Relationship with Parental Role Construction,
Self-Efficacy, Internet Skills, and Parental Instruction.” Computers &
Education 182 (2022). https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104481.
ieee: 'N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Parental involvement
and Children’s internet uses - Relationship with parental role construction, self-efficacy,
internet skills, and parental instruction,” Computers & Education,
vol. 182, Art. no. 104481, 2022, doi: 10.1016/j.compedu.2022.104481.'
mla: Gruchel, Nicole, et al. “Parental Involvement and Children’s Internet Uses
- Relationship with Parental Role Construction, Self-Efficacy, Internet Skills,
and Parental Instruction.” Computers & Education, vol. 182, 104481,
Elsevier BV, 2022, doi:10.1016/j.compedu.2022.104481.
short: N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, H.M. Buhl, Computers & Education
182 (2022).
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name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Computers & Education
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- 0360-1315
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publisher: Elsevier BV
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title: Parental involvement and Children's internet uses - Relationship with parental
role construction, self-efficacy, internet skills, and parental instruction
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- first_name: Heike M.
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ama: Buhl HM, Sagolla N, Bohndick C. Die Förderung von Reflexionskompetenz und Reflexion
durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten Online-Self-Assessments.
Lehrerbildung auf dem Prüfstand. 2022;15(1):117-136.
apa: Buhl, H. M., Sagolla, N., & Bohndick, C. (2022). Die Förderung von Reflexionskompetenz
und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten
Online-Self-Assessments. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 15(1),
117–136.
bibtex: '@article{Buhl_Sagolla_Bohndick_2022, title={Die Förderung von Reflexionskompetenz
und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten
Online-Self-Assessments}, volume={15}, number={1}, journal={Lehrerbildung auf
dem Prüfstand}, author={Buhl, Heike M. and Sagolla, Nils and Bohndick, Carla},
year={2022}, pages={117–136} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., Nils Sagolla, and Carla Bohndick. “Die Förderung von Reflexionskompetenz
und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten
Online-Self-Assessments.” Lehrerbildung auf dem Prüfstand 15, no. 1 (2022):
117–36.'
ieee: H. M. Buhl, N. Sagolla, and C. Bohndick, “Die Förderung von Reflexionskompetenz
und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten
Online-Self-Assessments,” Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 15, no.
1, pp. 117–136, 2022.
mla: Buhl, Heike M., et al. “Die Förderung von Reflexionskompetenz und Reflexion
durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten Online-Self-Assessments.”
Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 15, no. 1, 2022, pp. 117–36.
short: H.M. Buhl, N. Sagolla, C. Bohndick, Lehrerbildung auf dem Prüfstand 15 (2022)
117–136.
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zum Lehramtsstudium'
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title: Die Förderung von Reflexionskompetenz und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung
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ama: Huybrechts Y. Ein toter Winkel des Alten Reiches? Die Österreichischen Niederlande
und der Sog ins Reich unter Kaiser Karl VI., 1716-1740.
apa: Huybrechts, Y. (n.d.). Ein toter Winkel des Alten Reiches? Die Österreichischen
Niederlande und der Sog ins Reich unter Kaiser Karl VI., 1716-1740. Kolloquium
zur Geschichte, Sprache und Kultur der Rhein-Maas-Region, Essen.
bibtex: '@inproceedings{Huybrechts, title={Ein toter Winkel des Alten Reiches? Die
Österreichischen Niederlande und der Sog ins Reich unter Kaiser Karl VI., 1716-1740.},
author={Huybrechts, Yves} }'
chicago: Huybrechts, Yves. “Ein toter Winkel des Alten Reiches? Die Österreichischen
Niederlande und der Sog ins Reich unter Kaiser Karl VI., 1716-1740.,” n.d.
ieee: Y. Huybrechts, “Ein toter Winkel des Alten Reiches? Die Österreichischen Niederlande
und der Sog ins Reich unter Kaiser Karl VI., 1716-1740.,” presented at the Kolloquium
zur Geschichte, Sprache und Kultur der Rhein-Maas-Region, Essen.
mla: Huybrechts, Yves. Ein toter Winkel des Alten Reiches? Die Österreichischen
Niederlande und der Sog ins Reich unter Kaiser Karl VI., 1716-1740.
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ama: 'Bonanati S, Buhl HM, Gerhardts L, Kamin A-M, Meister D. Digitale häusliche
Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung beim Lernen mit
digitalen Medien. Medienimpulse. 2022;60(4). doi:10.21243/mi-04-22-17'
apa: 'Bonanati, S., Buhl, H. M., Gerhardts, L., Kamin, A.-M., & Meister, D.
(2022). Digitale häusliche Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung
beim Lernen mit digitalen Medien. Medienimpulse, 60(4). https://doi.org/10.21243/mi-04-22-17'
bibtex: '@article{Bonanati_Buhl_Gerhardts_Kamin_Meister_2022, title={Digitale häusliche
Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung beim Lernen mit
digitalen Medien}, volume={60}, DOI={10.21243/mi-04-22-17},
number={4}, journal={Medienimpulse}, author={Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike
M. and Gerhardts, Lara and Kamin, Anna-Maria and Meister, Dorothee}, year={2022}
}'
chicago: 'Bonanati, Sabrina, Heike M. Buhl, Lara Gerhardts, Anna-Maria Kamin, and
Dorothee Meister. “Digitale häusliche Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher
Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien.” Medienimpulse 60, no.
4 (2022). https://doi.org/10.21243/mi-04-22-17.'
ieee: 'S. Bonanati, H. M. Buhl, L. Gerhardts, A.-M. Kamin, and D. Meister, “Digitale
häusliche Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung beim
Lernen mit digitalen Medien,” Medienimpulse, vol. 60, no. 4, 2022, doi:
10.21243/mi-04-22-17.'
mla: 'Bonanati, Sabrina, et al. “Digitale häusliche Lernumgebung: Prädiktoren und
Effekte elterlicher Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien.” Medienimpulse,
vol. 60, no. 4, 2022, doi:10.21243/mi-04-22-17.'
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60 (2022).
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elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
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beim Lernen mit digitalen Medien'
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last_name: Buhl
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ama: Hilkenmeier J, Greiner C, Bonanati S, Buhl HM. Förderung von motivierenden
Gesprächsstrategien im Elterngespräch. Workshop für Lehrkräfte und Studierende.
Journal für LehrerInnenbildung. 2022;22(2):40-51.
apa: Hilkenmeier, J., Greiner, C., Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2022). Förderung
von motivierenden Gesprächsstrategien im Elterngespräch. Workshop für Lehrkräfte
und Studierende. Journal für LehrerInnenbildung, 22(2), 40–51.
bibtex: '@article{Hilkenmeier_Greiner_Bonanati_Buhl_2022, title={Förderung von motivierenden
Gesprächsstrategien im Elterngespräch. Workshop für Lehrkräfte und Studierende},
volume={22}, number={2}, journal={Journal für LehrerInnenbildung}, author={Hilkenmeier,
Johanna and Greiner, Christian and Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2022},
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chicago: 'Hilkenmeier, Johanna, Christian Greiner, Sabrina Bonanati, and Heike M.
Buhl. “Förderung von motivierenden Gesprächsstrategien im Elterngespräch. Workshop
für Lehrkräfte und Studierende.” Journal für LehrerInnenbildung 22, no.
2 (2022): 40–51.'
ieee: J. Hilkenmeier, C. Greiner, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Förderung von motivierenden
Gesprächsstrategien im Elterngespräch. Workshop für Lehrkräfte und Studierende,”
Journal für LehrerInnenbildung, vol. 22, no. 2, pp. 40–51, 2022.
mla: Hilkenmeier, Johanna, et al. “Förderung von motivierenden Gesprächsstrategien
im Elterngespräch. Workshop für Lehrkräfte und Studierende.” Journal für LehrerInnenbildung,
vol. 22, no. 2, 2022, pp. 40–51.
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22 (2022) 40–51.
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publication: Journal für LehrerInnenbildung
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title: Förderung von motivierenden Gesprächsstrategien im Elterngespräch. Workshop
für Lehrkräfte und Studierende
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orcid: https://orcid.org/0000-0002-1648-0796
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ama: 'Flath B. Transdisziplinäre Eventforschung als Möglichkeitswissenschaft. Überlegungen
zum Vermittlungs- und Moderationspotential von Events. In: Flath B, Heinrich I,
Jacke C, Klingmann H, Momen Pour Tafreshi M, eds. Druckwellen. Eskalationskulturen
und Kultureskalationen in Pop, Gesellschaft und Politik . transcript ; 2022:83-96.'
apa: Flath, B. (2022). Transdisziplinäre Eventforschung als Möglichkeitswissenschaft.
Überlegungen zum Vermittlungs- und Moderationspotential von Events. In B. Flath,
I. Heinrich, C. Jacke , H. Klingmann, & M. Momen Pour Tafreshi (Eds.), Druckwellen.
Eskalationskulturen und Kultureskalationen in Pop, Gesellschaft und Politik
(pp. 83–96). transcript .
bibtex: '@inbook{Flath_2022, title={Transdisziplinäre Eventforschung als Möglichkeitswissenschaft.
Überlegungen zum Vermittlungs- und Moderationspotential von Events}, booktitle={Druckwellen.
Eskalationskulturen und Kultureskalationen in Pop, Gesellschaft und Politik },
publisher={transcript }, author={Flath, Beate}, editor={Flath, Beate and Heinrich,
Ina and Jacke , Christoph and Klingmann, Heinrich and Momen Pour Tafreshi, Maryam
}, year={2022}, pages={83–96} }'
chicago: Flath, Beate. “Transdisziplinäre Eventforschung als Möglichkeitswissenschaft.
Überlegungen zum Vermittlungs- und Moderationspotential von Events.” In Druckwellen.
Eskalationskulturen und Kultureskalationen in Pop, Gesellschaft und Politik ,
edited by Beate Flath, Ina Heinrich, Christoph Jacke , Heinrich Klingmann,
and Maryam Momen Pour Tafreshi, 83–96. transcript , 2022.
ieee: B. Flath, “Transdisziplinäre Eventforschung als Möglichkeitswissenschaft.
Überlegungen zum Vermittlungs- und Moderationspotential von Events,” in Druckwellen.
Eskalationskulturen und Kultureskalationen in Pop, Gesellschaft und Politik ,
B. Flath, I. Heinrich, C. Jacke , H. Klingmann, and M. Momen Pour Tafreshi, Eds.
transcript , 2022, pp. 83–96.
mla: Flath, Beate. “Transdisziplinäre Eventforschung als Möglichkeitswissenschaft.
Überlegungen zum Vermittlungs- und Moderationspotential von Events.” Druckwellen.
Eskalationskulturen und Kultureskalationen in Pop, Gesellschaft und Politik ,
edited by Beate Flath et al., transcript , 2022, pp. 83–96.
short: 'B. Flath, in: B. Flath, I. Heinrich, C. Jacke , H. Klingmann, M. Momen Pour
Tafreshi (Eds.), Druckwellen. Eskalationskulturen und Kultureskalationen in Pop,
Gesellschaft und Politik , transcript , 2022, pp. 83–96.'
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publication: 'Druckwellen. Eskalationskulturen und Kultureskalationen in Pop, Gesellschaft
und Politik '
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title: Transdisziplinäre Eventforschung als Möglichkeitswissenschaft. Überlegungen
zum Vermittlungs- und Moderationspotential von Events
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year: '2022'
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ama: Haacke-Werron S, Karsten A, Scharlau I, eds. Reflexive Schreibwissenschaft.
Disziplinäre und praktische Perspektiven. wbv; 2022.
apa: Haacke-Werron, S., Karsten, A., & Scharlau, I. (Eds.). (2022). Reflexive
Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven. wbv.
bibtex: '@book{Haacke-Werron_Karsten_Scharlau_2022, place={Bielefeld}, title={Reflexive
Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven}, publisher={wbv},
year={2022} }'
chicago: 'Haacke-Werron, Stefanie, Andrea Karsten, and Ingrid Scharlau, eds. Reflexive
Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven. Bielefeld:
wbv, 2022.'
ieee: 'S. Haacke-Werron, A. Karsten, and I. Scharlau, Eds., Reflexive Schreibwissenschaft.
Disziplinäre und praktische Perspektiven. Bielefeld: wbv, 2022.'
mla: Haacke-Werron, Stefanie, et al., editors. Reflexive Schreibwissenschaft.
Disziplinäre und praktische Perspektiven. wbv, 2022.
short: S. Haacke-Werron, A. Karsten, I. Scharlau, eds., Reflexive Schreibwissenschaft.
Disziplinäre und praktische Perspektiven, wbv, Bielefeld, 2022.
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title: Reflexive Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven
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- first_name: Robert
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last_name: Wirth
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ama: 'Wirth R. De-shortbread-tinning Scot(t)land? Place and Space in Stevenson’s
Kidnapped. In: Artistic Practices of (Un-)Making Place. ; 2022.'
apa: Wirth, R. (2022). De-shortbread-tinning Scot(t)land? Place and Space in Stevenson’s
Kidnapped. Artistic Practices of (Un-)Making Place.
bibtex: '@inproceedings{Wirth_2022, place={University of Innsbruck, Austria}, title={De-shortbread-tinning
Scot(t)land? Place and Space in Stevenson’s Kidnapped}, booktitle={Artistic Practices
of (Un-)Making Place}, author={Wirth, Robert}, year={2022} }'
chicago: Wirth, Robert. “De-Shortbread-Tinning Scot(t)Land? Place and Space in Stevenson’s
Kidnapped.” In Artistic Practices of (Un-)Making Place. University of Innsbruck,
Austria, 2022.
ieee: R. Wirth, “De-shortbread-tinning Scot(t)land? Place and Space in Stevenson’s
Kidnapped,” 2022.
mla: Wirth, Robert. “De-Shortbread-Tinning Scot(t)Land? Place and Space in Stevenson’s
Kidnapped.” Artistic Practices of (Un-)Making Place, 2022.
short: 'R. Wirth, in: Artistic Practices of (Un-)Making Place, University of Innsbruck,
Austria, 2022.'
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place: University of Innsbruck, Austria
publication: Artistic Practices of (Un-)Making Place
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_id: '58791'
author:
- first_name: Robert
full_name: Wirth, Robert
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ama: 'Wirth R. Complicity and Nostalgia: The Language Wars of Brexit. In: Complicity:
Enfoldings and Unfoldings Workshop II. ; 2022.'
apa: 'Wirth, R. (2022). Complicity and Nostalgia: The Language Wars of Brexit. Complicity:
Enfoldings and Unfoldings Workshop II.'
bibtex: '@inproceedings{Wirth_2022, place={University of Dresden, Germany}, title={Complicity
and Nostalgia: The Language Wars of Brexit}, booktitle={Complicity: Enfoldings
and Unfoldings Workshop II}, author={Wirth, Robert}, year={2022} }'
chicago: 'Wirth, Robert. “Complicity and Nostalgia: The Language Wars of Brexit.”
In Complicity: Enfoldings and Unfoldings Workshop II. University of Dresden,
Germany, 2022.'
ieee: 'R. Wirth, “Complicity and Nostalgia: The Language Wars of Brexit,” 2022.'
mla: 'Wirth, Robert. “Complicity and Nostalgia: The Language Wars of Brexit.” Complicity:
Enfoldings and Unfoldings Workshop II, 2022.'
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of Dresden, Germany, 2022.'
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department:
- _id: '381'
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place: University of Dresden, Germany
publication: 'Complicity: Enfoldings and Unfoldings Workshop II'
status: public
title: 'Complicity and Nostalgia: The Language Wars of Brexit'
type: conference
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year: '2022'
...
---
_id: '65159'
abstract:
- lang: ger
text: Kinder wachsen in Vielfalt hinsichtlich Ethnizität, Gender, Beeinträchtigungen,
kultureller, religiöser und weltanschaulicher Prägungen und sozioökonomischer
Hintergründe auf und in sie hinein. Diversitätskompetenz ist für das gegenwärtige
und zukünftige Leben daher unverzichtbar und grundlegendes Erziehungsziel (religions-)pädagogischen
Handelns. Der Beitrag greift Religionssensibilität als Beitrag zur Bildung von
Diversitätskompetenz auf und zeigt anhand von Text- und Bilderwelten im religionsdidaktischen
Medium Kinderbibel, auf welche Weise diese eine Pädagogik der Vielfalt hemmen
oder unterstützen können. Die Abbildung von fremden/anderen Religionen in Text-
und Bilderwelten von christlichen Kinderbibeln werden in den Fokus genommen und
gefragt, wie Multireligiosität und Diversität durch reflektierte didaktische Zugänge
ins Bewusstsein gerückt werden können. Das Einbringen von Perspektivität im Text,
die Darstellung von Kommunikationsfähigkeit zwischen Personen und Diversität in
Personengruppen im Bild sind Richtungen für die Weiterentwicklung bibeldidaktischen
Materials zur Förderung von Diversitätskompetenz.
author:
- first_name: Marion
full_name: Keuchen, Marion
id: '251'
last_name: Keuchen
orcid: https://orcid.org/0009-0000-9904-6479
citation:
ama: 'Keuchen M. Religionspädagogische Medien zur Förderung von Religionssensibilität
als Diversitätskompetenz. Jesus war Jude und eine Person of Color. In: Tworuschka
U, Klöcker M, eds. Handbuch der Religionen/ Handbook of Religions. Vol
XIV. Handbuch der Religionen/ Handbook of Religions. ; 2022:1-18.'
apa: 'Keuchen, M. (2022). Religionspädagogische Medien zur Förderung von Religionssensibilität
als Diversitätskompetenz. Jesus war Jude und eine Person of Color. In U. Tworuschka
& M. Klöcker (Eds.), Handbuch der Religionen/ Handbook of Religions: Vol.
XIV (pp. 1–18).'
bibtex: '@inbook{Keuchen_2022, place={Hohenwarsleben}, series={Handbuch der Religionen/
Handbook of Religions}, title={Religionspädagogische Medien zur Förderung von
Religionssensibilität als Diversitätskompetenz. Jesus war Jude und eine Person
of Color}, volume={XIV}, booktitle={Handbuch der Religionen/ Handbook of Religions},
author={Keuchen, Marion}, editor={Tworuschka, Udo and Klöcker, Michael}, year={2022},
pages={1–18}, collection={Handbuch der Religionen/ Handbook of Religions} }'
chicago: Keuchen, Marion. “Religionspädagogische Medien zur Förderung von Religionssensibilität
als Diversitätskompetenz. Jesus war Jude und eine Person of Color.” In Handbuch
der Religionen/ Handbook of Religions, edited by Udo Tworuschka and Michael
Klöcker, XIV:1–18. Handbuch der Religionen/ Handbook of Religions. Hohenwarsleben,
2022.
ieee: M. Keuchen, “Religionspädagogische Medien zur Förderung von Religionssensibilität
als Diversitätskompetenz. Jesus war Jude und eine Person of Color,” in Handbuch
der Religionen/ Handbook of Religions, vol. XIV, U. Tworuschka and M. Klöcker,
Eds. Hohenwarsleben, 2022, pp. 1–18.
mla: Keuchen, Marion. “Religionspädagogische Medien zur Förderung von Religionssensibilität
als Diversitätskompetenz. Jesus war Jude und eine Person of Color.” Handbuch
der Religionen/ Handbook of Religions, edited by Udo Tworuschka and Michael
Klöcker, vol. XIV, 2022, pp. 1–18.
short: 'M. Keuchen, in: U. Tworuschka, M. Klöcker (Eds.), Handbuch der Religionen/
Handbook of Religions, Hohenwarsleben, 2022, pp. 1–18.'
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- _id: '36'
- _id: '20'
- _id: '500'
editor:
- first_name: Udo
full_name: Tworuschka, Udo
last_name: Tworuschka
- first_name: Michael
full_name: Klöcker, Michael
last_name: Klöcker
language:
- iso: ger
page: 1-18
place: Hohenwarsleben
publication: Handbuch der Religionen/ Handbook of Religions
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title: Religionspädagogische Medien zur Förderung von Religionssensibilität als Diversitätskompetenz.
Jesus war Jude und eine Person of Color
type: book_chapter
user_id: '251'
volume: XIV
year: '2022'
...
---
_id: '65193'
abstract:
- lang: ger
text: "Ein konfessionell-kooperativer Religionskurs und ein Werte-und-Normen-Kurs
der 7. Jahrgangsstufe einer integrierten Gesamtschule in Niedersachsen behandeln
das Thema „Nachdenken über Schöpfung und Weltentstehung“ zunächst getrennt, um
anschließend die Schüler*innen beider Kurse miteinander ins Gespräch zu bringen.
Der Ausschnitt stammt aus dem Religionskurs. Der Kurs sammelt Fragen von Schüler*innen
zu der Thematik, die er dem Werte-und-Normen-Kurs stellen möchte:\r\n276 Lehrkraft:
[…] Was habt ihr für Fragen, die aufgetaucht sind? […]\r\n277 Okay … ähm … ?\r\n278
Schülerin: Ich glaube, ich würde den Weno-Kurs fragen, was vor dem Urknall war
und ob es\r\n279 da überhaupt schon was gab und … (L Tafelanschrieb: Was war vor
dem Urknall?)\r\n280 (Nimmt anderen Schüler dran. )\r\n281 S: Die sagen ja immer
aus naturwissenschaftlicher Sicht, aber wenn das jetzt so wäre,\r\n282 dann würde
es ja Gott auch nicht geben und die ganze Religion ja auch Weil\r\n283 Jesus,
Christentum, Jesus, das ist der Sohn von Gott, der Islamtum hat was mit Gott\r\n284
zu tun, Judentum hat was mit Gott zu tun, dann wären ja die ganzen Religionen
nicht\r\n285 Das wäre ja komisch dann auch.\r\n286 L: Okay. Kann man daraus `ne
Frage formulieren?\r\n287 S: Sind die ..\r\n288 S: Fake?\r\n289 S: Fake!\r\n290
L: Können wir das ohne den neumodernen Ausdruck „Fake“ irgendwie formulieren?\r\n291
S: Unecht? Vorhanden?\r\n292 L: Sinnlos? Ist das richtig?\r\n293 S: Ja! (L TA:
Sind Religionen unecht bzw. sinnlos?)\r\nDie kommunikative Grundstruktur von Schulunterricht
basiert nach konversationsanalytischen und soziolinguistischen Forschungen auf
der sich wiederholenden dreischrittigen Interaktions-Struktur „IRE“. Aufeinander
folgen drei Interakte: 1. Initiierungsakt (initation) in der Regel durch eine
Frage der Lehrkraft, 2. Antwortinterakt (reply) durch eine Schülerantwort, 3.
Evaluativer Interakt (evaluation) durch die Lehrkraft.\r\nDas Beispiel zeigt,
wie praxistheoretisch beobachtete kommunikationstheoretische Grundstrukturen unterrichtlicher
Interaktion ‚echte‘ Schüler- wie auch Lehrerfragen schon in ihrem Ansatz behindern."
author:
- first_name: Marion
full_name: Keuchen, Marion
id: '251'
last_name: Keuchen
orcid: https://orcid.org/0009-0000-9904-6479
citation:
ama: 'Keuchen M. Fragen. In: Brieden N, Büttner G, Mendl H, Reis O, Roose H, eds.
Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure. Matthias
Grünewald; 2022:101-108.'
apa: Keuchen, M. (2022). Fragen. In N. Brieden, G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, &
H. Roose (Eds.), Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure
(pp. 101–108). Matthias Grünewald.
bibtex: '@inbook{Keuchen_2022, place={Ostfildern/Stuttgart}, title={Fragen}, booktitle={Religionsunterricht
beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure}, publisher={Matthias Grünewald},
author={Keuchen, Marion}, editor={Brieden, Norbert and Büttner, Gerhard and Mendl,
Hans and Reis, Oliver and Roose, Hanna}, year={2022}, pages={101–108} }'
chicago: 'Keuchen, Marion. “Fragen.” In Religionsunterricht beobachten. Praktiken
– Artefakte – Akteure, edited by Norbert Brieden, Gerhard Büttner, Hans Mendl,
Oliver Reis, and Hanna Roose, 101–8. Ostfildern/Stuttgart: Matthias Grünewald,
2022.'
ieee: 'M. Keuchen, “Fragen,” in Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte
– Akteure, N. Brieden, G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, and H. Roose, Eds. Ostfildern/Stuttgart:
Matthias Grünewald, 2022, pp. 101–108.'
mla: Keuchen, Marion. “Fragen.” Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte
– Akteure, edited by Norbert Brieden et al., Matthias Grünewald, 2022, pp.
101–08.
short: 'M. Keuchen, in: N. Brieden, G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, H. Roose (Eds.),
Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure, Matthias Grünewald,
Ostfildern/Stuttgart, 2022, pp. 101–108.'
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- first_name: Norbert
full_name: Brieden, Norbert
last_name: Brieden
- first_name: Gerhard
full_name: Büttner, Gerhard
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- first_name: Hans
full_name: Mendl, Hans
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- first_name: Oliver
full_name: Reis, Oliver
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full_name: Roose, Hanna
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page: 101-108
place: Ostfildern/Stuttgart
publication: Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure
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- 978-3786732761
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In: Gebhardt M, Scheer D, Schurig M, eds. Handbuch der sonderpädagogischen
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