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- first_name: Angelina
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ama: 'Berisha-Gawlowski A, Caruso C, Harteis C. The concept of a digital twin and
its potential for learning organizations. In: Ifenthaler D, ed. Digital Transformation
of Learning Organizations. Springer; 2021:95-113.'
apa: Berisha-Gawlowski, A., Caruso, C., & Harteis, C. (2021). The concept of
a digital twin and its potential for learning organizations. In D. Ifenthaler
(Ed.), Digital transformation of learning organizations (pp. 95–113). Springer.
bibtex: '@inbook{Berisha-Gawlowski_Caruso_Harteis_2021, place={Cham}, title={The
concept of a digital twin and its potential for learning organizations}, booktitle={Digital
transformation of learning organizations}, publisher={Springer}, author={Berisha-Gawlowski,
Angelina and Caruso, Carina and Harteis, Christian}, editor={Ifenthaler, Dirk},
year={2021}, pages={95–113} }'
chicago: 'Berisha-Gawlowski, Angelina, Carina Caruso, and Christian Harteis. “The
Concept of a Digital Twin and Its Potential for Learning Organizations.” In Digital
Transformation of Learning Organizations, edited by Dirk Ifenthaler, 95–113.
Cham: Springer, 2021.'
ieee: 'A. Berisha-Gawlowski, C. Caruso, and C. Harteis, “The concept of a digital
twin and its potential for learning organizations,” in Digital transformation
of learning organizations, D. Ifenthaler, Ed. Cham: Springer, 2021, pp. 95–113.'
mla: Berisha-Gawlowski, Angelina, et al. “The Concept of a Digital Twin and Its
Potential for Learning Organizations.” Digital Transformation of Learning Organizations,
edited by Dirk Ifenthaler, Springer, 2021, pp. 95–113.
short: 'A. Berisha-Gawlowski, C. Caruso, C. Harteis, in: D. Ifenthaler (Ed.), Digital
Transformation of Learning Organizations, Springer, Cham, 2021, pp. 95–113.'
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publication: Digital transformation of learning organizations
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title: The concept of a digital twin and its potential for learning organizations
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ama: 'Harteis C. Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen Banalität, Herausforderung
und Zumutung. In: Gembris H, Herbst S, Menze J, Krettenauer T, eds. Lebenslanges
Lernen in der Musikpädagogik. Theorie und Praxis . Lit; 2021:37-50.'
apa: 'Harteis, C. (2021). Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen Banalität,
Herausforderung und Zumutung. In H. Gembris, S. Herbst, J. Menze, & T. Krettenauer
(Eds.), Lebenslanges Lernen in der Musikpädagogik. Theorie und Praxis
(pp. 37–50). Lit.'
bibtex: '@inbook{Harteis_2021, place={Münster}, title={Die Forderung nach Lebenslangem
Lernen: Zwischen Banalität, Herausforderung und Zumutung}, booktitle={Lebenslanges
Lernen in der Musikpädagogik. Theorie und Praxis }, publisher={Lit}, author={Harteis,
Christian}, editor={Gembris, Heiner and Herbst, S. and Menze, J. and Krettenauer,
Thomas}, year={2021}, pages={37–50} }'
chicago: 'Harteis, Christian. “Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen
Banalität, Herausforderung und Zumutung.” In Lebenslanges Lernen in der Musikpädagogik.
Theorie und Praxis , edited by Heiner Gembris, S. Herbst, J. Menze, and Thomas
Krettenauer, 37–50. Münster: Lit, 2021.'
ieee: 'C. Harteis, “Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen Banalität,
Herausforderung und Zumutung,” in Lebenslanges Lernen in der Musikpädagogik.
Theorie und Praxis , H. Gembris, S. Herbst, J. Menze, and T. Krettenauer,
Eds. Münster: Lit, 2021, pp. 37–50.'
mla: 'Harteis, Christian. “Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen Banalität,
Herausforderung und Zumutung.” Lebenslanges Lernen in der Musikpädagogik. Theorie
und Praxis , edited by Heiner Gembris et al., Lit, 2021, pp. 37–50.'
short: 'C. Harteis, in: H. Gembris, S. Herbst, J. Menze, T. Krettenauer (Eds.),
Lebenslanges Lernen in der Musikpädagogik. Theorie und Praxis , Lit, Münster,
2021, pp. 37–50.'
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und Zumutung'
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ama: Löper MF, Hellmich F. Erklärungsfaktoren für Handlungsintentionen von Lehrkräften
an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung von adaptivem
Unterricht. Empirische Pädagogik. 2021;35(2):141-163.
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2021). Erklärungsfaktoren für Handlungsintentionen
von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung
von adaptivem Unterricht. Empirische Pädagogik, 35(2), 141–163.
bibtex: '@article{Löper_Hellmich_2021, title={Erklärungsfaktoren für Handlungsintentionen
von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung
von adaptivem Unterricht.}, volume={35}, number={2}, journal={Empirische Pädagogik},
author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2021}, pages={141–163}
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chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Erklärungsfaktoren für Handlungsintentionen
von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung
von adaptivem Unterricht.” Empirische Pädagogik 35, no. 2 (2021): 141–63.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Erklärungsfaktoren für Handlungsintentionen
von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung
von adaptivem Unterricht.,” Empirische Pädagogik, vol. 35, no. 2, pp. 141–163,
2021.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Erklärungsfaktoren für Handlungsintentionen
von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung
von adaptivem Unterricht.” Empirische Pädagogik, vol. 35, no. 2, 2021,
pp. 141–63.
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publication: Empirische Pädagogik
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title: Erklärungsfaktoren für Handlungsintentionen von Lehrkräften an inklusiven und
nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung von adaptivem Unterricht.
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ama: Löper MF, Schwab S, Lehofer M, Hellmich F. The role of students’ experiences
in attitude formation towards peers with non-compliant classroom behaviour in
inclusive primary schools. European Journal of Special Needs Education.
Published online 2021:1-15. doi:10.1080/08856257.2021.1967295
apa: Löper, M. F., Schwab, S., Lehofer, M., & Hellmich, F. (2021). The role
of students’ experiences in attitude formation towards peers with non-compliant
classroom behaviour in inclusive primary schools. European Journal of Special
Needs Education, 1–15. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1967295
bibtex: '@article{Löper_Schwab_Lehofer_Hellmich_2021, title={The role of students’
experiences in attitude formation towards peers with non-compliant classroom behaviour
in inclusive primary schools}, DOI={10.1080/08856257.2021.1967295},
journal={European Journal of Special Needs Education}, author={Löper, Marwin Felix
and Schwab, Susanne and Lehofer, Mike and Hellmich, Frank}, year={2021}, pages={1–15}
}'
chicago: Löper, Marwin Felix, Susanne Schwab, Mike Lehofer, and Frank Hellmich.
“The Role of Students’ Experiences in Attitude Formation towards Peers with Non-Compliant
Classroom Behaviour in Inclusive Primary Schools.” European Journal of Special
Needs Education, 2021, 1–15. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1967295.
ieee: 'M. F. Löper, S. Schwab, M. Lehofer, and F. Hellmich, “The role of students’
experiences in attitude formation towards peers with non-compliant classroom behaviour
in inclusive primary schools,” European Journal of Special Needs Education,
pp. 1–15, 2021, doi: 10.1080/08856257.2021.1967295.'
mla: Löper, Marwin Felix, et al. “The Role of Students’ Experiences in Attitude
Formation towards Peers with Non-Compliant Classroom Behaviour in Inclusive Primary
Schools.” European Journal of Special Needs Education, 2021, pp. 1–15,
doi:10.1080/08856257.2021.1967295.
short: M.F. Löper, S. Schwab, M. Lehofer, F. Hellmich, European Journal of Special
Needs Education (2021) 1–15.
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title: The role of students’ experiences in attitude formation towards peers with
non-compliant classroom behaviour in inclusive primary schools
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ama: Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. Effects of pre-service teachers’
collaboration on children’s competencies and motivation in (non-)inclusive primary
school science lessons. International Journal of Inclusive Education. Published
online 2021:1-15. doi:10.1080/13603116.2020.1862406
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., & Blumberg, E. (2021). Effects
of pre-service teachers’ collaboration on children’s competencies and motivation
in (non-)inclusive primary school science lessons. International Journal of
Inclusive Education, 1–15. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1862406
bibtex: '@article{Hellmich_Hoya_Schulze_Blumberg_2021, title={Effects of pre-service
teachers’ collaboration on children’s competencies and motivation in (non-)inclusive
primary school science lessons}, DOI={10.1080/13603116.2020.1862406},
journal={International Journal of Inclusive Education}, author={Hellmich, Frank
and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}, year={2021},
pages={1–15} }'
chicago: Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, and Eva Blumberg.
“Effects of Pre-Service Teachers’ Collaboration on Children’s Competencies and
Motivation in (Non-)Inclusive Primary School Science Lessons.” International
Journal of Inclusive Education, 2021, 1–15. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1862406.
ieee: 'F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, and E. Blumberg, “Effects of pre-service
teachers’ collaboration on children’s competencies and motivation in (non-)inclusive
primary school science lessons,” International Journal of Inclusive Education,
pp. 1–15, 2021, doi: 10.1080/13603116.2020.1862406.'
mla: Hellmich, Frank, et al. “Effects of Pre-Service Teachers’ Collaboration on
Children’s Competencies and Motivation in (Non-)Inclusive Primary School Science
Lessons.” International Journal of Inclusive Education, 2021, pp. 1–15,
doi:10.1080/13603116.2020.1862406.
short: F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, International Journal
of Inclusive Education (2021) 1–15.
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publication: International Journal of Inclusive Education
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title: Effects of pre-service teachers’ collaboration on children’s competencies and
motivation in (non-)inclusive primary school science lessons
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ama: 'Eickelmann B, Maaz K. Blinde Flecken und die Hoffnung auf einen Innovationsschub.
Schule in der digitalen Welt. In: Maaz K, Becker-Mrotzek M, eds. Schule weiter
denken. Duden-Verlag; 2021:91-104.'
apa: Eickelmann, B., & Maaz, K. (2021). Blinde Flecken und die Hoffnung auf
einen Innovationsschub. Schule in der digitalen Welt. In K. Maaz & M. Becker-Mrotzek
(Eds.), Schule weiter denken (pp. 91–104). Duden-Verlag.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_Maaz_2021, place={Berlin}, title={Blinde Flecken und
die Hoffnung auf einen Innovationsschub. Schule in der digitalen Welt}, booktitle={Schule
weiter denken}, publisher={Duden-Verlag}, author={Eickelmann, Birgit and Maaz,
Kai}, editor={Maaz, Kai and Becker-Mrotzek, Michael}, year={2021}, pages={91–104}
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chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Kai Maaz. “Blinde Flecken und die Hoffnung auf
einen Innovationsschub. Schule in der digitalen Welt.” In Schule weiter denken,
edited by Kai Maaz and Michael Becker-Mrotzek, 91–104. Berlin: Duden-Verlag, 2021.'
ieee: 'B. Eickelmann and K. Maaz, “Blinde Flecken und die Hoffnung auf einen Innovationsschub.
Schule in der digitalen Welt,” in Schule weiter denken, K. Maaz and M.
Becker-Mrotzek, Eds. Berlin: Duden-Verlag, 2021, pp. 91–104.'
mla: Eickelmann, Birgit, and Kai Maaz. “Blinde Flecken und die Hoffnung auf einen
Innovationsschub. Schule in der digitalen Welt.” Schule weiter denken,
edited by Kai Maaz and Michael Becker-Mrotzek, Duden-Verlag, 2021, pp. 91–104.
short: 'B. Eickelmann, K. Maaz, in: K. Maaz, M. Becker-Mrotzek (Eds.), Schule weiter
denken, Duden-Verlag, Berlin, 2021, pp. 91–104.'
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title: Blinde Flecken und die Hoffnung auf einen Innovationsschub. Schule in der digitalen
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last_name: Eickelmann
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ama: 'Gerick J, Eickelmann B. Schule und Lernen angesichts der Digitalisierung –
Konzepte und Befunde. In: Brägger G, Rolff H-G, eds. Handbuch Lernen mit digitalen
Medien. Beltz; 2021:60-79.'
apa: Gerick, J., & Eickelmann, B. (2021). Schule und Lernen angesichts der Digitalisierung
– Konzepte und Befunde. In G. Brägger & H.-G. Rolff (Eds.), Handbuch Lernen
mit digitalen Medien (pp. 60–79). Beltz.
bibtex: '@inbook{Gerick_Eickelmann_2021, place={Weinheim}, title={Schule und Lernen
angesichts der Digitalisierung – Konzepte und Befunde}, booktitle={Handbuch Lernen
mit digitalen Medien}, publisher={Beltz}, author={Gerick, Julia and Eickelmann,
Birgit}, editor={Brägger, Gerold and Rolff, Hans-Günter}, year={2021}, pages={60–79}
}'
chicago: 'Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. “Schule und Lernen angesichts der
Digitalisierung – Konzepte und Befunde.” In Handbuch Lernen mit digitalen Medien,
edited by Gerold Brägger and Hans-Günter Rolff, 60–79. Weinheim: Beltz, 2021.'
ieee: 'J. Gerick and B. Eickelmann, “Schule und Lernen angesichts der Digitalisierung
– Konzepte und Befunde,” in Handbuch Lernen mit digitalen Medien, G. Brägger
and H.-G. Rolff, Eds. Weinheim: Beltz, 2021, pp. 60–79.'
mla: Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. “Schule und Lernen angesichts der Digitalisierung
– Konzepte und Befunde.” Handbuch Lernen mit digitalen Medien, edited by
Gerold Brägger and Hans-Günter Rolff, Beltz, 2021, pp. 60–79.
short: 'J. Gerick, B. Eickelmann, in: G. Brägger, H.-G. Rolff (Eds.), Handbuch Lernen
mit digitalen Medien, Beltz, Weinheim, 2021, pp. 60–79.'
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title: Schule und Lernen angesichts der Digitalisierung – Konzepte und Befunde
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- first_name: Birgit
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ama: Eickelmann B. Chancengerechter Zugang zum Lernen in der digitalen Welt. SchulVerwaltung
NRW Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. 2021;32(4):106-108.
apa: Eickelmann, B. (2021). Chancengerechter Zugang zum Lernen in der digitalen
Welt. SchulVerwaltung NRW. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement,
32(4), 106–108.
bibtex: '@article{Eickelmann_2021, title={Chancengerechter Zugang zum Lernen in
der digitalen Welt}, volume={32}, number={4}, journal={SchulVerwaltung NRW. Fachzeitschrift
für Schulentwicklung und Schulmanagement}, author={Eickelmann, Birgit}, year={2021},
pages={106–108} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Chancengerechter Zugang zum Lernen in der digitalen
Welt.” SchulVerwaltung NRW. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement
32, no. 4 (2021): 106–8.'
ieee: B. Eickelmann, “Chancengerechter Zugang zum Lernen in der digitalen Welt,”
SchulVerwaltung NRW. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement,
vol. 32, no. 4, pp. 106–108, 2021.
mla: Eickelmann, Birgit. “Chancengerechter Zugang zum Lernen in der digitalen Welt.”
SchulVerwaltung NRW. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement,
vol. 32, no. 4, 2021, pp. 106–08.
short: B. Eickelmann, SchulVerwaltung NRW. Fachzeitschrift für Schulentwicklung
und Schulmanagement 32 (2021) 106–108.
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publication: SchulVerwaltung NRW. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement
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title: Chancengerechter Zugang zum Lernen in der digitalen Welt
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ama: 'Eickelmann B. Re-Definition der digitalisierungsbezogenen Schulleitungsfunktionen
in der Pandemie-Zeit und danach. PlanBD #2 Fachmagazin für Schule in der digitalen
Welt. Published online 2021.'
apa: 'Eickelmann, B. (2021). Re-Definition der digitalisierungsbezogenen Schulleitungsfunktionen
in der Pandemie-Zeit und danach. PlanBD #2. Fachmagazin für Schule in der digitalen
Welt.'
bibtex: '@article{Eickelmann_2021, title={Re-Definition der digitalisierungsbezogenen
Schulleitungsfunktionen in der Pandemie-Zeit und danach}, journal={PlanBD #2.
Fachmagazin für Schule in der digitalen Welt}, author={Eickelmann, Birgit}, year={2021}
}'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Re-Definition der digitalisierungsbezogenen Schulleitungsfunktionen
in der Pandemie-Zeit und danach.” PlanBD #2. Fachmagazin für Schule in der
digitalen Welt, 2021.'
ieee: 'B. Eickelmann, “Re-Definition der digitalisierungsbezogenen Schulleitungsfunktionen
in der Pandemie-Zeit und danach,” PlanBD #2. Fachmagazin für Schule in der
digitalen Welt, 2021.'
mla: 'Eickelmann, Birgit. “Re-Definition der digitalisierungsbezogenen Schulleitungsfunktionen
in der Pandemie-Zeit und danach.” PlanBD #2. Fachmagazin für Schule in der
digitalen Welt, 2021.'
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- relation: confirmation
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title: Re-Definition der digitalisierungsbezogenen Schulleitungsfunktionen in der
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author:
- first_name: Julia
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- first_name: Barbara
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- first_name: Anne
full_name: Rothärmel, Anne
last_name: Rothärmel
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ama: Gerick J, Eickelmann B, Feldmann B, Rothärmel A. GuTe DigiSchulen NRW. Zielsetzung
und Konzeption des qualitativen Vertiefungsprojekts zur Studie ICILS 2018 NRW
zu erfolgreichen digitalisierungsbezogenen Schulentwicklungsprozessen. SchulVerwaltung
NRW. 2021;32(6):176-179.
apa: Gerick, J., Eickelmann, B., Feldmann, B., & Rothärmel, A. (2021). GuTe
DigiSchulen NRW. Zielsetzung und Konzeption des qualitativen Vertiefungsprojekts
zur Studie ICILS 2018 NRW zu erfolgreichen digitalisierungsbezogenen Schulentwicklungsprozessen.
SchulVerwaltung NRW, 32(6), 176–179.
bibtex: '@article{Gerick_Eickelmann_Feldmann_Rothärmel_2021, title={GuTe DigiSchulen
NRW. Zielsetzung und Konzeption des qualitativen Vertiefungsprojekts zur Studie
ICILS 2018 NRW zu erfolgreichen digitalisierungsbezogenen Schulentwicklungsprozessen},
volume={32}, number={6}, journal={SchulVerwaltung NRW}, author={Gerick, Julia
and Eickelmann, Birgit and Feldmann, Barbara and Rothärmel, Anne}, year={2021},
pages={176–179} }'
chicago: 'Gerick, Julia, Birgit Eickelmann, Barbara Feldmann, and Anne Rothärmel.
“GuTe DigiSchulen NRW. Zielsetzung und Konzeption des qualitativen Vertiefungsprojekts
zur Studie ICILS 2018 NRW zu erfolgreichen digitalisierungsbezogenen Schulentwicklungsprozessen.”
SchulVerwaltung NRW 32, no. 6 (2021): 176–79.'
ieee: J. Gerick, B. Eickelmann, B. Feldmann, and A. Rothärmel, “GuTe DigiSchulen
NRW. Zielsetzung und Konzeption des qualitativen Vertiefungsprojekts zur Studie
ICILS 2018 NRW zu erfolgreichen digitalisierungsbezogenen Schulentwicklungsprozessen,”
SchulVerwaltung NRW, vol. 32, no. 6, pp. 176–179, 2021.
mla: Gerick, Julia, et al. “GuTe DigiSchulen NRW. Zielsetzung und Konzeption des
qualitativen Vertiefungsprojekts zur Studie ICILS 2018 NRW zu erfolgreichen digitalisierungsbezogenen
Schulentwicklungsprozessen.” SchulVerwaltung NRW, vol. 32, no. 6, 2021,
pp. 176–79.
short: J. Gerick, B. Eickelmann, B. Feldmann, A. Rothärmel, SchulVerwaltung NRW
32 (2021) 176–179.
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title: GuTe DigiSchulen NRW. Zielsetzung und Konzeption des qualitativen Vertiefungsprojekts
zur Studie ICILS 2018 NRW zu erfolgreichen digitalisierungsbezogenen Schulentwicklungsprozessen
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ama: Eke NO, Famula M, eds. Ästhetik im Vormärz. Aisthesis ; 2021.
apa: Eke, N. O., & Famula, M. (Eds.). (2021). Ästhetik im Vormärz. Aisthesis
.
bibtex: '@book{Eke_Famula_2021, place={Bielefeld}, title={Ästhetik im Vormärz.},
publisher={Aisthesis }, year={2021} }'
chicago: 'Eke, Norbert Otto, and Marta Famula, eds. Ästhetik im Vormärz.
Bielefeld: Aisthesis , 2021.'
ieee: 'N. O. Eke and M. Famula, Eds., Ästhetik im Vormärz. Bielefeld: Aisthesis
, 2021.'
mla: Eke, Norbert Otto, and Marta Famula, editors. Ästhetik im Vormärz. Aisthesis
, 2021.
short: N.O. Eke, M. Famula, eds., Ästhetik im Vormärz., Aisthesis , Bielefeld,
2021.
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ama: Eke N. Der ‚Grund‘ des Erzählens. Norbert Scheuers „Reigen aus unendlich vielen
vergessenen Geschichten“. . Schatten aus den Felswänden Eine Hommage an Norbert
Scheuer und die Eifel Hg von Andreas Erb und Christof Hamann. Published online
2021:S. 216-227.
apa: Eke, N. (2021). Der ‚Grund‘ des Erzählens. Norbert Scheuers „Reigen aus unendlich
vielen vergessenen Geschichten“. . Schatten aus den Felswänden. Eine Hommage
an Norbert Scheuer und die Eifel. Hg. von Andreas Erb und Christof Hamann,
S. 216-227.
bibtex: '@article{Eke_2021, title={Der ‚Grund‘ des Erzählens. Norbert Scheuers „Reigen
aus unendlich vielen vergessenen Geschichten“. }, journal={Schatten aus den Felswänden.
Eine Hommage an Norbert Scheuer und die Eifel. Hg. von Andreas Erb und Christof
Hamann}, publisher={Wallstein Göttingen: }, author={Eke, Norbert}, year={2021},
pages={S. 216-227.} }'
chicago: Eke, Norbert. “Der ‚Grund‘ des Erzählens. Norbert Scheuers „Reigen aus
unendlich vielen vergessenen Geschichten“. .” Schatten aus den Felswänden.
Eine Hommage an Norbert Scheuer und die Eifel. Hg. von Andreas Erb und Christof
Hamann, 2021, S. 216-227.
ieee: N. Eke, “Der ‚Grund‘ des Erzählens. Norbert Scheuers „Reigen aus unendlich
vielen vergessenen Geschichten“. ,” Schatten aus den Felswänden. Eine Hommage
an Norbert Scheuer und die Eifel. Hg. von Andreas Erb und Christof Hamann,
p. S. 216-227., 2021.
mla: 'Eke, Norbert. “Der ‚Grund‘ des Erzählens. Norbert Scheuers „Reigen aus unendlich
vielen vergessenen Geschichten“. .” Schatten aus den Felswänden. Eine Hommage
an Norbert Scheuer und die Eifel. Hg. von Andreas Erb und Christof Hamann,
Wallstein Göttingen: , 2021, p. S. 216-227.'
short: N. Eke, Schatten aus den Felswänden. Eine Hommage an Norbert Scheuer und
die Eifel. Hg. von Andreas Erb und Christof Hamann (2021) S. 216-227.
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publication: Schatten aus den Felswänden. Eine Hommage an Norbert Scheuer und die
Eifel. Hg. von Andreas Erb und Christof Hamann
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title: 'Der ‚Grund‘ des Erzählens. Norbert Scheuers „Reigen aus unendlich vielen vergessenen
Geschichten“. '
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ama: Eickelmann B, Drossel K. Gelingensbedingungen digitaler Optimalschulen. SchulVerwaltung
BW. 2021;6:174-188.
apa: Eickelmann, B., & Drossel, K. (2021). Gelingensbedingungen digitaler Optimalschulen.
SchulVerwaltung BW, 6, 174–188.
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Optimalschulen}, volume={6}, journal={SchulVerwaltung BW}, author={Eickelmann,
Birgit and Drossel, Kerstin}, year={2021}, pages={174–188} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Gelingensbedingungen digitaler
Optimalschulen.” SchulVerwaltung BW 6 (2021): 174–88.'
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SchulVerwaltung BW, vol. 6, pp. 174–188, 2021.
mla: Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Gelingensbedingungen digitaler Optimalschulen.”
SchulVerwaltung BW, vol. 6, 2021, pp. 174–88.
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publication: SchulVerwaltung BW
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ama: 'Tondeur J, Petko D, Christensen R, et al. Quality criteria for conceptual
technology integration models in education: bridging research and practice. Educational
Technology Research and Development. 2021;69:2187-2208. doi:10.1007/s11423-020-09911-0'
apa: 'Tondeur, J., Petko, D., Christensen, R., Drossel, K., Starkey, L., Knezek,
G., & Schmidt-Crawford, D. A. (2021). Quality criteria for conceptual technology
integration models in education: bridging research and practice. Educational
Technology Research and Development, 69, 2187–2208. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09911-0'
bibtex: '@article{Tondeur_Petko_Christensen_Drossel_Starkey_Knezek_Schmidt-Crawford_2021,
title={Quality criteria for conceptual technology integration models in education:
bridging research and practice}, volume={69}, DOI={10.1007/s11423-020-09911-0},
journal={Educational Technology Research and Development}, author={Tondeur, Jo
and Petko, Dominik and Christensen, Rhonda and Drossel, Kerstin and Starkey, Louise
and Knezek, Gerald and Schmidt-Crawford, Denise A.}, year={2021}, pages={2187–2208}
}'
chicago: 'Tondeur, Jo, Dominik Petko, Rhonda Christensen, Kerstin Drossel, Louise
Starkey, Gerald Knezek, and Denise A. Schmidt-Crawford. “Quality Criteria for
Conceptual Technology Integration Models in Education: Bridging Research and Practice.”
Educational Technology Research and Development 69 (2021): 2187–2208. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09911-0.'
ieee: 'J. Tondeur et al., “Quality criteria for conceptual technology integration
models in education: bridging research and practice,” Educational Technology
Research and Development, vol. 69, pp. 2187–2208, 2021, doi: 10.1007/s11423-020-09911-0.'
mla: 'Tondeur, Jo, et al. “Quality Criteria for Conceptual Technology Integration
Models in Education: Bridging Research and Practice.” Educational Technology
Research and Development, vol. 69, 2021, pp. 2187–208, doi:10.1007/s11423-020-09911-0.'
short: J. Tondeur, D. Petko, R. Christensen, K. Drossel, L. Starkey, G. Knezek,
D.A. Schmidt-Crawford, Educational Technology Research and Development 69 (2021)
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publication: Educational Technology Research and Development
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title: 'Quality criteria for conceptual technology integration models in education:
bridging research and practice'
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volume: 69
year: '2021'
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ama: 'Vennemann M, Eickelmann B, Labusch A, Drossel K. ICILS 2018 #Deutschland.
Dokumentation der Erhebungsinstrumente der zweiten Computer and Information Literacy
Study. Waxmann; 2021.'
apa: 'Vennemann, M., Eickelmann, B., Labusch, A., & Drossel, K. (2021). ICILS
2018 #Deutschland. Dokumentation der Erhebungsinstrumente der zweiten Computer
and Information Literacy Study. Waxmann.'
bibtex: '@book{Vennemann_Eickelmann_Labusch_Drossel_2021, place={Münster}, title={ICILS
2018 #Deutschland. Dokumentation der Erhebungsinstrumente der zweiten Computer
and Information Literacy Study}, publisher={Waxmann}, author={Vennemann, Mario
and Eickelmann, Birgit and Labusch, Amelie and Drossel, Kerstin}, year={2021}
}'
chicago: 'Vennemann, Mario, Birgit Eickelmann, Amelie Labusch, and Kerstin Drossel.
ICILS 2018 #Deutschland. Dokumentation der Erhebungsinstrumente der zweiten
Computer and Information Literacy Study. Münster: Waxmann, 2021.'
ieee: 'M. Vennemann, B. Eickelmann, A. Labusch, and K. Drossel, ICILS 2018 #Deutschland.
Dokumentation der Erhebungsinstrumente der zweiten Computer and Information Literacy
Study. Münster: Waxmann, 2021.'
mla: 'Vennemann, Mario, et al. ICILS 2018 #Deutschland. Dokumentation der Erhebungsinstrumente
der zweiten Computer and Information Literacy Study. Waxmann, 2021.'
short: 'M. Vennemann, B. Eickelmann, A. Labusch, K. Drossel, ICILS 2018 #Deutschland.
Dokumentation der Erhebungsinstrumente der zweiten Computer and Information Literacy
Study, Waxmann, Münster, 2021.'
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title: 'ICILS 2018 #Deutschland. Dokumentation der Erhebungsinstrumente der zweiten
Computer and Information Literacy Study'
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- first_name: Birgit
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ama: 'Eickelmann B, Drossel K, Heldt M. ICT in teacher education and ICT-related
teacher professional development in Germany. In: Chi-Kin Lee J, Ehmke T, eds.
Quality in Teacher Education and Professional Development. Routledge; 2021:107-124.'
apa: Eickelmann, B., Drossel, K., & Heldt, M. (2021). ICT in teacher education
and ICT-related teacher professional development in Germany. In J. Chi-Kin Lee
& T. Ehmke (Eds.), Quality in Teacher Education and Professional Development
(pp. 107–124). Routledge.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_Drossel_Heldt_2021, place={Abington}, title={ICT in
teacher education and ICT-related teacher professional development in Germany},
booktitle={Quality in Teacher Education and Professional Development}, publisher={Routledge},
author={Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin and Heldt, Melanie}, editor={Chi-Kin
Lee, John and Ehmke, Timo}, year={2021}, pages={107–124} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Kerstin Drossel, and Melanie Heldt. “ICT in Teacher
Education and ICT-Related Teacher Professional Development in Germany.” In Quality
in Teacher Education and Professional Development, edited by John Chi-Kin
Lee and Timo Ehmke, 107–24. Abington: Routledge, 2021.'
ieee: 'B. Eickelmann, K. Drossel, and M. Heldt, “ICT in teacher education and ICT-related
teacher professional development in Germany,” in Quality in Teacher Education
and Professional Development, J. Chi-Kin Lee and T. Ehmke, Eds. Abington:
Routledge, 2021, pp. 107–124.'
mla: Eickelmann, Birgit, et al. “ICT in Teacher Education and ICT-Related Teacher
Professional Development in Germany.” Quality in Teacher Education and Professional
Development, edited by John Chi-Kin Lee and Timo Ehmke, Routledge, 2021, pp.
107–24.
short: 'B. Eickelmann, K. Drossel, M. Heldt, in: J. Chi-Kin Lee, T. Ehmke (Eds.),
Quality in Teacher Education and Professional Development, Routledge, Abington,
2021, pp. 107–124.'
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- first_name: John
full_name: Chi-Kin Lee, John
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- first_name: Timo
full_name: Ehmke, Timo
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place: Abington
publication: Quality in Teacher Education and Professional Development
publisher: Routledge
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title: ICT in teacher education and ICT-related teacher professional development in
Germany
type: book_chapter
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year: '2021'
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author:
- first_name: Melanie
full_name: Heldt, Melanie
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- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
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ama: Heldt M, Drossel K. Typen unterrichtsbezogener Lehrerkooperation und ihr
Zusammenhang mit Einstellungen und der Nutzung digitaler Medien. Empirische
Pädagogik
apa: Heldt, M., & Drossel, K. (n.d.). Typen unterrichtsbezogener Lehrerkooperation
und ihr Zusammenhang mit Einstellungen und der Nutzung digitaler Medien. Empirische
Pädagogik.
bibtex: '@book{Heldt_Drossel, title={Typen unterrichtsbezogener Lehrerkooperation
und ihr Zusammenhang mit Einstellungen und der Nutzung digitaler Medien}, publisher={Empirische
Pädagogik}, author={Heldt, Melanie and Drossel, Kerstin} }'
chicago: Heldt, Melanie, and Kerstin Drossel. Typen unterrichtsbezogener Lehrerkooperation
und ihr Zusammenhang mit Einstellungen und der Nutzung digitaler Medien. Empirische
Pädagogik, n.d.
ieee: M. Heldt and K. Drossel, Typen unterrichtsbezogener Lehrerkooperation und
ihr Zusammenhang mit Einstellungen und der Nutzung digitaler Medien. Empirische
Pädagogik.
mla: Heldt, Melanie, and Kerstin Drossel. Typen unterrichtsbezogener Lehrerkooperation
und ihr Zusammenhang mit Einstellungen und der Nutzung digitaler Medien. Empirische
Pädagogik.
short: M. Heldt, K. Drossel, Typen unterrichtsbezogener Lehrerkooperation und ihr
Zusammenhang mit Einstellungen und der Nutzung digitaler Medien, Empirische Pädagogik,
n.d.
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- _id: '462'
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- iso: ger
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publisher: Empirische Pädagogik
status: public
title: Typen unterrichtsbezogener Lehrerkooperation und ihr Zusammenhang mit Einstellungen
und der Nutzung digitaler Medien
type: book
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year: '2021'
...
---
_id: '17905'
abstract:
- lang: eng
text: 'This chapter concentrates on aspect-based sentiment analysis, a form of opinion
mining where algorithms detect sentiments expressed about features of products,
services, etc. We especially focus on novel approaches for aspect phrase extraction
and classification trained on feature-rich datasets. Here, we present two new
datasets, which we gathered from the linguistically rich domain of physician reviews,
as other investigations have mainly concentrated on commercial reviews and social
media reviews so far. To give readers a better understanding of the underlying
datasets, we describe the annotation process and inter-annotator agreement in
detail. In our research, we automatically assess implicit mentions or indications
of specific aspects. To do this, we propose and utilize neural network models
that perform the here-defined aspect phrase extraction and classification task,
achieving F1-score values of about 80% and accuracy values of more than 90%. As
we apply our models to a comparatively complex domain, we obtain promising results. '
author:
- first_name: Joschka
full_name: Kersting, Joschka
id: '58701'
last_name: Kersting
- first_name: Michaela
full_name: Geierhos, Michaela
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last_name: Geierhos
orcid: 0000-0002-8180-5606
citation:
ama: 'Kersting J, Geierhos M. Towards Aspect Extraction and Classification for Opinion
Mining with Deep Sequence Networks. In: Loukanova R, ed. Natural Language Processing
in Artificial Intelligence -- NLPinAI 2020. Vol 939. Studies in Computational
Intelligence (SCI). Cham: Springer; 2021:163--189. doi:10.1007/978-3-030-63787-3_6'
apa: 'Kersting, J., & Geierhos, M. (2021). Towards Aspect Extraction and Classification
for Opinion Mining with Deep Sequence Networks. In R. Loukanova (Ed.), Natural
Language Processing in Artificial Intelligence -- NLPinAI 2020 (Vol. 939,
pp. 163--189). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-63787-3_6'
bibtex: '@inbook{Kersting_Geierhos_2021, place={Cham}, series={Studies in Computational
Intelligence (SCI)}, title={Towards Aspect Extraction and Classification for Opinion
Mining with Deep Sequence Networks}, volume={939}, DOI={10.1007/978-3-030-63787-3_6},
booktitle={Natural Language Processing in Artificial Intelligence -- NLPinAI 2020},
publisher={Springer}, author={Kersting, Joschka and Geierhos, Michaela}, editor={Loukanova,
RoussankaEditor}, year={2021}, pages={163--189}, collection={Studies in Computational
Intelligence (SCI)} }'
chicago: 'Kersting, Joschka, and Michaela Geierhos. “Towards Aspect Extraction and
Classification for Opinion Mining with Deep Sequence Networks.” In Natural
Language Processing in Artificial Intelligence -- NLPinAI 2020, edited by
Roussanka Loukanova, 939:163--189. Studies in Computational Intelligence (SCI).
Cham: Springer, 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-030-63787-3_6.'
ieee: 'J. Kersting and M. Geierhos, “Towards Aspect Extraction and Classification
for Opinion Mining with Deep Sequence Networks,” in Natural Language Processing
in Artificial Intelligence -- NLPinAI 2020, vol. 939, R. Loukanova, Ed. Cham:
Springer, 2021, pp. 163--189.'
mla: Kersting, Joschka, and Michaela Geierhos. “Towards Aspect Extraction and Classification
for Opinion Mining with Deep Sequence Networks.” Natural Language Processing
in Artificial Intelligence -- NLPinAI 2020, edited by Roussanka Loukanova,
vol. 939, Springer, 2021, pp. 163--189, doi:10.1007/978-3-030-63787-3_6.
short: 'J. Kersting, M. Geierhos, in: R. Loukanova (Ed.), Natural Language Processing
in Artificial Intelligence -- NLPinAI 2020, Springer, Cham, 2021, pp. 163--189.'
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- '000'
department:
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doi: 10.1007/978-3-030-63787-3_6
editor:
- first_name: Roussanka
full_name: Loukanova, Roussanka
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text: Sowohl Berufsethos als auch Berufswahlmotivation tragen zu relevanten lern-,
leistungs- und laufbahnbedingenden Prozessen eines Individuums bei und prägen
dessen Lebensverlauf wesentlich. Während die Berufswahlmotivation bereits verstärkt
im wirtschaftspädagogischen Kontext untersucht wurde, existieren zum Berufsethos
von Wirtschaftspädagog*innen nur vereinzelt empirische Studien. So ist beispielsweise
wenig darüber bekannt, wie das Berufsethos von Wirtschaftspädagog*innen in der
Ausbildungsphase ausgeprägt ist. Auch die Erforschung des Zusammenhangs zwischen
den Konstrukten des Berufsethos und der Berufswahlmotivation blieb bisher unbeachtet.
In diesem Beitrag wird entsprechend dieses Forschungsdesiderats untersucht, wie
das anfänglich ausgebildete Berufsethos von Wirtschaftspädagogikstudierenden in
der universitären Ausbildung ausgeprägt ist, ob sich die Ausprägung nach dem angegebenen
Berufswunsch der Studierenden unterscheidet und inwiefern das anfänglich ausgeprägte
Berufsethos mit der Berufswahlmotivation von Studierenden zusammenhängt. Dafür
wurden im Wintersemester 2019/20 an zwölf deutschen Universitäten insgesamt 879
Wirtschaftspädagogikstudierende schriftlich befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass
das anfängliche Berufsethos der Befragten bereits in der universitären Ausbildungsphase
relativ stark ausgeprägt ist. Weiterhin ist zu erkennen, dass das Berufsethos
bei angehenden Wirtschaftspädagog*innen, die den Berufswunsch Lehrkraft haben,
ausgeprägter ist als bei Wirtschaftspädagogikstudierenden, die eine Tätigkeit
außerhalb des Schuldienstes anstreben bzw. noch unentschlossen sind. Letztlich
kann aufgezeigt werden, dass grundsätzlich positive Zusammenhänge zwischen dem
anfänglich ausgeprägten Berufsethos und der Berufswahlmotivation von angehenden
Wirtschaftspädagog*innen bestehen.
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