---
_id: '48429'
abstract:
- lang: eng
text: Since her debut on Instagram in 2016, Lil Miquela has amassed over 3 million
followers. She was the first of many virtual influencers; avatars with a hyper-realistic
humanoid appearance who operate on social media. This article investigates how
the fashioning of virtual influencers informs the relationship between virtual
and human bodies. A visual and textual analysis of virtual influencers on Instagram
has revealed that they are emblematic of a coalescence between the virtual and
the actual. Virtual influencers often evoke discussions about human nature because
their cyberpunk narratives and uncanny appearance position them as autonomous
posthuman subjects. Virtual influencers are positioned as Bodies without Organs,
as their bodies can be manipulated into any form. Yet, they adhere to normative
ideals of youth, slimness and beauty, encouraging their audiences to follow suit.
Their fashion reflects the streetwear aesthetic but is often designed by luxury
brands. This strategy positions virtual influencers as authentic, while generating
visibility within the attention economy. Further, the Deleuzian concept of the
fold serves as a metaphor to understand fashion as an interface between surface
and depth. It is fashion in its folded form that hominizes virtual influencers,
although they are merely a fashionable surface.
article_type: original
author:
- first_name: Charlotte
full_name: Brachtendorf, Charlotte
id: '95414'
last_name: Brachtendorf
orcid: 0000-0001-5739-933X
citation:
ama: 'Brachtendorf C. Lil Miquela in the Folds of Fashion: (Ad-)Dressing Virtual
Influencers. Fashion, Style & Popular Culture. 2022;9(4):483-499. doi:10.1386/fspc_00157_1'
apa: 'Brachtendorf, C. (2022). Lil Miquela in the Folds of Fashion: (Ad-)Dressing
Virtual Influencers. Fashion, Style & Popular Culture, 9(4),
483–499. https://doi.org/10.1386/fspc_00157_1'
bibtex: '@article{Brachtendorf_2022, title={Lil Miquela in the Folds of Fashion:
(Ad-)Dressing Virtual Influencers}, volume={9}, DOI={10.1386/fspc_00157_1},
number={4}, journal={Fashion, Style & Popular Culture}, author={Brachtendorf,
Charlotte}, year={2022}, pages={483–499} }'
chicago: 'Brachtendorf, Charlotte. “Lil Miquela in the Folds of Fashion: (Ad-)Dressing
Virtual Influencers.” Fashion, Style & Popular Culture 9, no. 4 (2022):
483–99. https://doi.org/10.1386/fspc_00157_1.'
ieee: 'C. Brachtendorf, “Lil Miquela in the Folds of Fashion: (Ad-)Dressing Virtual
Influencers,” Fashion, Style & Popular Culture, vol. 9, no. 4, pp.
483–499, 2022, doi: 10.1386/fspc_00157_1.'
mla: 'Brachtendorf, Charlotte. “Lil Miquela in the Folds of Fashion: (Ad-)Dressing
Virtual Influencers.” Fashion, Style & Popular Culture, vol. 9, no.
4, 2022, pp. 483–99, doi:10.1386/fspc_00157_1.'
short: C. Brachtendorf, Fashion, Style & Popular Culture 9 (2022) 483–499.
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- first_name: Nicolas
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last_name: Heister
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ama: 'Kullmann H, Globisch E-L, Heister N. Hier wie dort? Ein Vergleich der Tätigkeits-
und Kooperationsprofile von Schulbegleitungen an inklusiven Gesamtschulen und
Förderschulen in Nordrhein-Westfalen. In: Serke B, Streese B, eds. Wege der
Kooperation im Kontext inklusiver Bildung. Julius Klinkhardt; 2022:130-146.
doi:doi.org/10.35468/5958'
apa: Kullmann, H., Globisch, E.-L., & Heister, N. (2022). Hier wie dort? Ein
Vergleich der Tätigkeits- und Kooperationsprofile von Schulbegleitungen an inklusiven
Gesamtschulen und Förderschulen in Nordrhein-Westfalen. In B. Serke & B. Streese
(Eds.), Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung (pp. 130–146).
Julius Klinkhardt. https://doi.org/doi.org/10.35468/5958
bibtex: '@inbook{Kullmann_Globisch_Heister_2022, place={Bad Heilbrunn}, title={Hier
wie dort? Ein Vergleich der Tätigkeits- und Kooperationsprofile von Schulbegleitungen
an inklusiven Gesamtschulen und Förderschulen in Nordrhein-Westfalen}, DOI={doi.org/10.35468/5958}, booktitle={Wege
der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung}, publisher={Julius Klinkhardt},
author={Kullmann, Harry and Globisch, Eva-Luisa and Heister, Nicolas}, editor={Serke,
Björn and Streese, Bettina}, year={2022}, pages={130–146} }'
chicago: 'Kullmann, Harry, Eva-Luisa Globisch, and Nicolas Heister. “Hier wie dort?
Ein Vergleich der Tätigkeits- und Kooperationsprofile von Schulbegleitungen an
inklusiven Gesamtschulen und Förderschulen in Nordrhein-Westfalen.” In Wege
der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung, edited by Björn Serke and Bettina
Streese, 130–46. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2022. https://doi.org/doi.org/10.35468/5958.'
ieee: 'H. Kullmann, E.-L. Globisch, and N. Heister, “Hier wie dort? Ein Vergleich
der Tätigkeits- und Kooperationsprofile von Schulbegleitungen an inklusiven Gesamtschulen
und Förderschulen in Nordrhein-Westfalen,” in Wege der Kooperation im Kontext
inklusiver Bildung, B. Serke and B. Streese, Eds. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt,
2022, pp. 130–146.'
mla: Kullmann, Harry, et al. “Hier wie dort? Ein Vergleich der Tätigkeits- und Kooperationsprofile
von Schulbegleitungen an inklusiven Gesamtschulen und Förderschulen in Nordrhein-Westfalen.”
Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung, edited by Björn Serke
and Bettina Streese, Julius Klinkhardt, 2022, pp. 130–46, doi:doi.org/10.35468/5958.
short: 'H. Kullmann, E.-L. Globisch, N. Heister, in: B. Serke, B. Streese (Eds.),
Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung, Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn,
2022, pp. 130–146.'
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publisher: Julius Klinkhardt
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title: Hier wie dort? Ein Vergleich der Tätigkeits- und Kooperationsprofile von Schulbegleitungen
an inklusiven Gesamtschulen und Förderschulen in Nordrhein-Westfalen
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ama: 'Hannebohm R. Biopoethisches Wissen über Menschen und/als Klone: Der Entwurf
einer hybriden Menschlichkeit in Kazuo Ishiguros „Never Let Me Go“. In: Harmening
A-L, Leinfellner S, Meier R, Graduiertenzentrum der Fakultät für Kulturwissenschaften
(GKW), eds. Wissenstransfer: Aufgabe, Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher
Forschung. Vol 1. Interdisziplinäre Studien des Paderborner Graduiertenzentrums
für Kulturwissenschaften. Herder | wbg Academic; 2022:75–96.'
apa: 'Hannebohm, R. (2022). Biopoethisches Wissen über Menschen und/als Klone: Der
Entwurf einer hybriden Menschlichkeit in Kazuo Ishiguros „Never Let Me Go“. In
A.-L. Harmening, S. Leinfellner, R. Meier, & Graduiertenzentrum der Fakultät
für Kulturwissenschaften (GKW) (Eds.), Wissenstransfer: Aufgabe, Herausforderung
und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung (Vol. 1, pp. 75–96). Herder
| wbg Academic.'
bibtex: '@inbook{Hannebohm_2022, place={Darmstadt}, series={Interdisziplinäre Studien
des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften}, title={Biopoethisches
Wissen über Menschen und/als Klone: Der Entwurf einer hybriden Menschlichkeit
in Kazuo Ishiguros „Never Let Me Go“}, volume={1}, booktitle={Wissenstransfer:
Aufgabe, Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung}, publisher={Herder
| wbg Academic}, author={Hannebohm, Ronja}, editor={Harmening, Anda-Lisa and Leinfellner,
Stefanie and Meier, Rebecca and Graduiertenzentrum der Fakultät für Kulturwissenschaften
(GKW)}, year={2022}, pages={75–96}, collection={Interdisziplinäre Studien des
Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften} }'
chicago: 'Hannebohm, Ronja. “Biopoethisches Wissen über Menschen und/als Klone:
Der Entwurf einer hybriden Menschlichkeit in Kazuo Ishiguros „Never Let Me Go“.”
In Wissenstransfer: Aufgabe, Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher
Forschung, edited by Anda-Lisa Harmening, Stefanie Leinfellner, Rebecca Meier,
and Graduiertenzentrum der Fakultät für Kulturwissenschaften (GKW), 1:75–96. Interdisziplinäre
Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften. Darmstadt:
Herder | wbg Academic, 2022.'
ieee: 'R. Hannebohm, “Biopoethisches Wissen über Menschen und/als Klone: Der Entwurf
einer hybriden Menschlichkeit in Kazuo Ishiguros „Never Let Me Go“,” in Wissenstransfer:
Aufgabe, Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung, vol.
1, A.-L. Harmening, S. Leinfellner, R. Meier, and Graduiertenzentrum der Fakultät
für Kulturwissenschaften (GKW), Eds. Darmstadt: Herder | wbg Academic, 2022, pp.
75–96.'
mla: 'Hannebohm, Ronja. “Biopoethisches Wissen über Menschen und/als Klone: Der
Entwurf einer hybriden Menschlichkeit in Kazuo Ishiguros „Never Let Me Go“.” Wissenstransfer:
Aufgabe, Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung, edited
by Anda-Lisa Harmening et al., vol. 1, Herder | wbg Academic, 2022, pp. 75–96.'
short: 'R. Hannebohm, in: A.-L. Harmening, S. Leinfellner, R. Meier, Graduiertenzentrum
der Fakultät für Kulturwissenschaften (GKW) (Eds.), Wissenstransfer: Aufgabe,
Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung, Herder | wbg Academic,
Darmstadt, 2022, pp. 75–96.'
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kulturwissenschaftlicher Forschung'
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title: 'Biopoethisches Wissen über Menschen und/als Klone: Der Entwurf einer hybriden
Menschlichkeit in Kazuo Ishiguros „Never Let Me Go“'
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ama: 'Kullmann H, Stieling H. Inklusionsbezogenes Potenzial der kulturellen Bildung
am Beispiel des Darstellendes Spiels/Theaters in der Schule. In: Scheunpflug A,
Wulf C, Züchner I, eds. Kulturelle Bildung . Vol 12. Edition ZfE. Springer;
2022:159-185. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-35454-1'
apa: Kullmann, H., & Stieling, H. (2022). Inklusionsbezogenes Potenzial der
kulturellen Bildung am Beispiel des Darstellendes Spiels/Theaters in der Schule.
In A. Scheunpflug, C. Wulf, & I. Züchner (Eds.), Kulturelle Bildung
(Vol. 12, pp. 159–185). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35454-1
bibtex: '@inbook{Kullmann_Stieling_2022, place={Wiesbaden}, series={Edition ZfE},
title={Inklusionsbezogenes Potenzial der kulturellen Bildung am Beispiel des Darstellendes
Spiels/Theaters in der Schule}, volume={12}, DOI={https://doi.org/10.1007/978-3-658-35454-1},
booktitle={Kulturelle Bildung }, publisher={Springer}, author={Kullmann, Harry
and Stieling, Helena}, editor={Scheunpflug, Annette and Wulf, Christoph and Züchner,
Ivo}, year={2022}, pages={159–185}, collection={Edition ZfE} }'
chicago: 'Kullmann, Harry, and Helena Stieling. “Inklusionsbezogenes Potenzial der
kulturellen Bildung am Beispiel des Darstellendes Spiels/Theaters in der Schule.”
In Kulturelle Bildung , edited by Annette Scheunpflug, Christoph Wulf,
and Ivo Züchner, 12:159–85. Edition ZfE. Wiesbaden: Springer, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35454-1.'
ieee: 'H. Kullmann and H. Stieling, “Inklusionsbezogenes Potenzial der kulturellen
Bildung am Beispiel des Darstellendes Spiels/Theaters in der Schule,” in Kulturelle
Bildung , vol. 12, A. Scheunpflug, C. Wulf, and I. Züchner, Eds. Wiesbaden:
Springer, 2022, pp. 159–185.'
mla: Kullmann, Harry, and Helena Stieling. “Inklusionsbezogenes Potenzial der kulturellen
Bildung am Beispiel des Darstellendes Spiels/Theaters in der Schule.” Kulturelle
Bildung , edited by Annette Scheunpflug et al., vol. 12, Springer, 2022, pp.
159–85, doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-35454-1.
short: 'H. Kullmann, H. Stieling, in: A. Scheunpflug, C. Wulf, I. Züchner (Eds.),
Kulturelle Bildung , Springer, Wiesbaden, 2022, pp. 159–185.'
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- 978-3-658-35454-1
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publisher: Springer
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title: Inklusionsbezogenes Potenzial der kulturellen Bildung am Beispiel des Darstellendes
Spiels/Theaters in der Schule
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volume: 12
year: '2022'
...
---
_id: '27995'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungStudien zum Übergang von der
Grund- in die weiterführende Schule gibt es zu zahlreichen Themen. Wie Grundschulen
den Übergang zur weiterführenden Schule gestalten, wurde bislang jedoch kaum erforscht.
Auf Basis des Forschungsstands werden relevante Maßnahmen identifiziert. In einer
online-Befragung an 106 Grundschulen in Nordrhein-Westfalen wurde erfasst, inwiefern
diese Maßnahmen tatsächlich umgesetzt werden und als wie relevant bzw. schwierig
ihre Umsetzung erachtet wird. Die Ergebnisse werden verglichen mit Daten einer
Studie, die 2002 an 71 Grundschulen durchgeführt wurde. Es zeigt sich eine hohe
Stabilität der Gestaltung in den letzten 15 Jahren. Maßnahmen, die auf stufenübergreifender
Kooperation basieren, werden heute zwar häufiger praktiziert, stehen aber weiterhin
am Ende der Rangreihe.
author:
- first_name: Stefanie
full_name: van Ophuysen, Stefanie
last_name: van Ophuysen
- first_name: Sina
full_name: Schürer, Sina
last_name: Schürer
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last_name: Bloh
citation:
ama: van Ophuysen S, Schürer S, Bloh B. Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden
Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert?
Zeitschrift für Grundschulforschung. Published online 2021:149-167. doi:10.1007/s42278-020-00101-8
apa: van Ophuysen, S., Schürer, S., & Bloh, B. (2021). Die Gestaltung des Übergangs
zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen
in NRW praktiziert? Zeitschrift für Grundschulforschung, 149–167. https://doi.org/10.1007/s42278-020-00101-8
bibtex: '@article{van Ophuysen_Schürer_Bloh_2021, title={Die Gestaltung des Übergangs
zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen
in NRW praktiziert?}, DOI={10.1007/s42278-020-00101-8},
journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, author={van Ophuysen, Stefanie
and Schürer, Sina and Bloh, Bea}, year={2021}, pages={149–167} }'
chicago: Ophuysen, Stefanie van, Sina Schürer, and Bea Bloh. “Die Gestaltung des
Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen
in NRW praktiziert?” Zeitschrift für Grundschulforschung, 2021, 149–67.
https://doi.org/10.1007/s42278-020-00101-8.
ieee: 'S. van Ophuysen, S. Schürer, and B. Bloh, “Die Gestaltung des Übergangs zur
Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in
NRW praktiziert?,” Zeitschrift für Grundschulforschung, pp. 149–167, 2021,
doi: 10.1007/s42278-020-00101-8.'
mla: van Ophuysen, Stefanie, et al. “Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden
Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert?”
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2021, pp. 149–67, doi:10.1007/s42278-020-00101-8.
short: S. van Ophuysen, S. Schürer, B. Bloh, Zeitschrift für Grundschulforschung
(2021) 149–167.
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title: Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen
wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert?
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year: '2021'
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author:
- first_name: Martina
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- first_name: Bea
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citation:
ama: 'Homt M, Bloh B. Die Perspektive von Referendar*innen auf Forschendes Lernen.
In: ; 2021.'
apa: Homt, M., & Bloh, B. (2021). Die Perspektive von Referendar*innen auf
Forschendes Lernen. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der
DGfE, Mainz.
bibtex: '@inproceedings{Homt_Bloh_2021, title={Die Perspektive von Referendar*innen
auf Forschendes Lernen}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea}, year={2021} }'
chicago: Homt, Martina, and Bea Bloh. “Die Perspektive von Referendar*innen Auf
Forschendes Lernen,” 2021.
ieee: M. Homt and B. Bloh, “Die Perspektive von Referendar*innen auf Forschendes
Lernen,” presented at the Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der
DGfE, Mainz, 2021.
mla: Homt, Martina, and Bea Bloh. Die Perspektive von Referendar*innen Auf Forschendes
Lernen. 2021.
short: 'M. Homt, B. Bloh, in: 2021.'
conference:
location: Mainz
name: Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE
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title: Die Perspektive von Referendar*innen auf Forschendes Lernen
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year: '2021'
...
---
_id: '28253'
abstract:
- lang: ger
text: 'In diesem Arbeitsbuch werden die Wege der 1959 in Westfalen geborenen und
heute v.a. in Berlin lebenden Judith Kuckart zurückverfolgt – und zwar in den
Gattungen Prosa, Theater, Hör-Feature und Film sowie im Bereich Tanz: In all diesen
Gattungen hat die Künstlerin seit den 1980er Jahren ein umfassendes OEuvre entwickelt.
Im vorliegenden Band werden erstmals alle ihre Schaffensbereiche thematisiert
und in ihren Zusammenhängen betrachtet. Dies geschieht mittels wissenschaftlicher
Essays, künstlerischer und persönlicher Kurzbeiträge sowie ausführlicher Gespräche
mit Judith Kuckart. Ihr künstlerisches Leben und Werk wird auf diese Weise in
seinen vielfältigen Aspekten erfasst und der wissenschaftlichen und kulturellen
Öffentlichkeit präsentiert.'
citation:
ama: Elit S, Canaris J, eds. Arbeitsbuch Judith Kuckart. Erzählen – Theater –
Tanz. Vol 9. 1st ed. Peter Lang; 2021.
apa: Elit, S., & Canaris, J. (Eds.). (2021). Arbeitsbuch Judith Kuckart.
Erzählen – Theater – Tanz (1st ed., Vol. 9). Peter Lang.
bibtex: '@book{Elit_Canaris_2021, place={Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford,
Warszawa, Wien}, edition={1}, series={Literarisches Leben heute}, title={Arbeitsbuch
Judith Kuckart. Erzählen – Theater – Tanz}, volume={9}, publisher={Peter Lang},
year={2021}, collection={Literarisches Leben heute} }'
chicago: 'Elit, Stefan, and Johanna Canaris, eds. Arbeitsbuch Judith Kuckart.
Erzählen – Theater – Tanz. 1st ed. Vol. 9. Literarisches Leben heute. Berlin,
Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa, Wien: Peter Lang, 2021.'
ieee: 'S. Elit and J. Canaris, Eds., Arbeitsbuch Judith Kuckart. Erzählen – Theater
– Tanz, 1st ed., vol. 9. Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa,
Wien: Peter Lang, 2021.'
mla: Elit, Stefan, and Johanna Canaris, editors. Arbeitsbuch Judith Kuckart.
Erzählen – Theater – Tanz. 1st ed., vol. 9, Peter Lang, 2021.
short: S. Elit, J. Canaris, eds., Arbeitsbuch Judith Kuckart. Erzählen – Theater
– Tanz, 1st ed., Peter Lang, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa,
Wien, 2021.
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date_updated: 2022-01-06T06:57:53Z
department:
- _id: '465'
- _id: '5'
edition: '1'
editor:
- first_name: Stefan
full_name: Elit, Stefan
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last_name: Elit
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- first_name: Johanna
full_name: Canaris, Johanna
last_name: Canaris
intvolume: ' 9'
keyword:
- Erzählverfahren deutschsprachige Gegenwartsliteratur Tanztheater Westfalen Heimat
Hörspiel
language:
- iso: ger
page: '358'
place: Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa, Wien
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isbn:
- '9783631843079'
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publisher: Peter Lang
series_title: Literarisches Leben heute
status: public
title: Arbeitsbuch Judith Kuckart. Erzählen – Theater – Tanz
type: book_editor
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volume: 9
year: '2021'
...
---
_id: '28349'
abstract:
- lang: ger
text: "Das Auftreten der COVID-19-Pandemie stellt Fremdsprachenkurse vielerorts
vor Herausforderungen. Unter Zuhilfenahme diverser digitaler Tools werden nicht
nur Lernmaterialien online geteilt, sondern auch die Interaktion zwischen Lehrenden
und Lernenden sowie der Lernenden untereinander in den virtuellen Raum verlagert.
Qualitative Interviews mit den Beteiligten erfassen, wie diese mit den Herausforderungen
videogestützten Sprachunterrichts umgehen und welche Strategien sie wählen, um
Sprachenlernen zu ermöglichen. Die Ergebnisse zeigen auf, wo seitens der Kursorganisation
und -durchführung Handlungsbedarf besteht.\r\n-----\r\nThe rise of the COVID-19
pandemic challenges the teaching and learning of foreign languages at many institutions.
The implementation of various digital tools aids not only the online sharing of
learning materials, but also shifts teacher-learner and learner-learner interaction
to the virtual space. Via qualitative interviews, this study examines how both
teachers and learners handle the challenges of language instruction based on videoconferences,
and what strategies they employ to enable language learning. The results highlight
areas in need of improvement in terms of course organization and facilitation."
article_type: original
author:
- first_name: Sandra
full_name: Drumm, Sandra
last_name: Drumm
- first_name: Mareike
full_name: Müller, Mareike
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last_name: Müller
- first_name: Nadja
full_name: Stenzel, Nadja
last_name: Stenzel
citation:
ama: 'Drumm S, Müller M, Stenzel N. Digitale Räume geben und nehmen: Unterrichtsinteraktion
in DSH-Kursen während der COVID-19-Pandemie. Informationen Deutsch als Fremdsprache.
2021;48(5):496-515. doi:10.1515/infodaf-2021-0069'
apa: 'Drumm, S., Müller, M., & Stenzel, N. (2021). Digitale Räume geben und
nehmen: Unterrichtsinteraktion in DSH-Kursen während der COVID-19-Pandemie. Informationen
Deutsch als Fremdsprache, 48(5), 496–515. https://doi.org/10.1515/infodaf-2021-0069'
bibtex: '@article{Drumm_Müller_Stenzel_2021, title={Digitale Räume geben und nehmen:
Unterrichtsinteraktion in DSH-Kursen während der COVID-19-Pandemie}, volume={48},
DOI={10.1515/infodaf-2021-0069},
number={5}, journal={Informationen Deutsch als Fremdsprache}, author={Drumm, Sandra
and Müller, Mareike and Stenzel, Nadja}, year={2021}, pages={496–515} }'
chicago: 'Drumm, Sandra, Mareike Müller, and Nadja Stenzel. “Digitale Räume geben
und nehmen: Unterrichtsinteraktion in DSH-Kursen während der COVID-19-Pandemie.”
Informationen Deutsch als Fremdsprache 48, no. 5 (2021): 496–515. https://doi.org/10.1515/infodaf-2021-0069.'
ieee: 'S. Drumm, M. Müller, and N. Stenzel, “Digitale Räume geben und nehmen: Unterrichtsinteraktion
in DSH-Kursen während der COVID-19-Pandemie,” Informationen Deutsch als Fremdsprache,
vol. 48, no. 5, pp. 496–515, 2021, doi: 10.1515/infodaf-2021-0069.'
mla: 'Drumm, Sandra, et al. “Digitale Räume geben und nehmen: Unterrichtsinteraktion
in DSH-Kursen während der COVID-19-Pandemie.” Informationen Deutsch als Fremdsprache,
vol. 48, no. 5, 2021, pp. 496–515, doi:10.1515/infodaf-2021-0069.'
short: S. Drumm, M. Müller, N. Stenzel, Informationen Deutsch als Fremdsprache 48
(2021) 496–515.
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doi: 10.1515/infodaf-2021-0069
intvolume: ' 48'
issue: '5'
keyword:
- German language courses at university
- interaction
- digital space
- language learning/teaching via videoconference
language:
- iso: ger
page: 496-515
publication: Informationen Deutsch als Fremdsprache
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issn:
- 2511-0853
- 0724-9616
publication_status: published
status: public
title: 'Digitale Räume geben und nehmen: Unterrichtsinteraktion in DSH-Kursen während
der COVID-19-Pandemie'
type: journal_article
user_id: '71540'
volume: 48
year: '2021'
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- first_name: Janis
full_name: Wehde, Janis
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last_name: Wehde
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
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last_name: Bloh
citation:
ama: 'Wehde J, Bloh B. Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von Studierenden
in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver Normen
im schulischen und universitären Kontext. In: ; 2021.'
apa: 'Wehde, J., & Bloh, B. (2021). Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit
von Studierenden in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss
subjektiver Normen im schulischen und universitären Kontext. Jahrestagung
der Sektion Schulpädagogik in der DGfE, Osnabrück.'
bibtex: '@inproceedings{Wehde_Bloh_2021, title={Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit
von Studierenden in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss
subjektiver Normen im schulischen und universitären Kontext}, author={Wehde, Janis
and Bloh, Bea}, year={2021} }'
chicago: 'Wehde, Janis, and Bea Bloh. “Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von
Studierenden in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver
Normen im schulischen und universitären Kontext,” 2021.'
ieee: 'J. Wehde and B. Bloh, “Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von Studierenden
in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver Normen
im schulischen und universitären Kontext,” presented at the Jahrestagung der Sektion
Schulpädagogik in der DGfE, Osnabrück, 2021.'
mla: 'Wehde, Janis, and Bea Bloh. Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von
Studierenden in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver
Normen im schulischen und universitären Kontext. 2021.'
short: 'J. Wehde, B. Bloh, in: 2021.'
conference:
end_date: 24.09.2021
location: Osnabrück
name: Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik in der DGfE
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- iso: ger
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status: public
title: 'Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von Studierenden in Praxisphasen durch
Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver Normen im schulischen und universitären
Kontext'
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year: '2021'
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author:
- first_name: Thiemo
full_name: Bloh, Thiemo
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last_name: Bloh
orcid: 0000-0002-2215-2924
citation:
ama: 'Bloh T. Kollektive Reflexionsphasen. In: ; 2021.'
apa: Bloh, T. (2021). Kollektive Reflexionsphasen. Jahrestagung der DGfE-Sektion
Schulpädagogik “Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer*innenbildung,”
Osnabrück.
bibtex: '@inproceedings{Bloh_2021, title={Kollektive Reflexionsphasen}, author={Bloh,
Thiemo}, year={2021} }'
chicago: Bloh, Thiemo. “Kollektive Reflexionsphasen,” 2021.
ieee: T. Bloh, “Kollektive Reflexionsphasen,” presented at the Jahrestagung der
DGfE-Sektion Schulpädagogik “Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule
und Lehrer*innenbildung,” Osnabrück, 2021.
mla: Bloh, Thiemo. Kollektive Reflexionsphasen. 2021.
short: 'T. Bloh, in: 2021.'
conference:
location: Osnabrück
name: Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik "Reflexion und Reflexivität in
Unterricht, Schule und Lehrer*innenbildung"
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title: Kollektive Reflexionsphasen
type: conference
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year: '2021'
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author:
- first_name: Merle
full_name: Tönnies, Merle
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last_name: Tönnies
citation:
ama: 'Tönnies M. Constructions of a National Threat: Contextualising the Rhetorical
Management of the COVID-19 Pandemic in Britain. In: Jacobi P, Pankratz A, eds.
Mentalities and Materialities: Essays in Honour of Jürgen Kamm. Königshausen
& Neumann; 2021:149-163.'
apa: 'Tönnies, M. (2021). Constructions of a National Threat: Contextualising the
Rhetorical Management of the COVID-19 Pandemic in Britain. In P. Jacobi &
A. Pankratz (Eds.), Mentalities and Materialities: Essays in Honour of Jürgen
Kamm (pp. 149–163). Königshausen & Neumann.'
bibtex: '@inbook{Tönnies_2021, place={Würzburg}, title={Constructions of a National
Threat: Contextualising the Rhetorical Management of the COVID-19 Pandemic in
Britain}, booktitle={Mentalities and Materialities: Essays in Honour of Jürgen
Kamm}, publisher={Königshausen & Neumann}, author={Tönnies, Merle}, editor={Jacobi,
Philip and Pankratz, Anette}, year={2021}, pages={149–163} }'
chicago: 'Tönnies, Merle. “Constructions of a National Threat: Contextualising the
Rhetorical Management of the COVID-19 Pandemic in Britain.” In Mentalities
and Materialities: Essays in Honour of Jürgen Kamm, edited by Philip Jacobi
and Anette Pankratz, 149–63. Würzburg: Königshausen & Neumann, 2021.'
ieee: 'M. Tönnies, “Constructions of a National Threat: Contextualising the Rhetorical
Management of the COVID-19 Pandemic in Britain,” in Mentalities and Materialities:
Essays in Honour of Jürgen Kamm, P. Jacobi and A. Pankratz, Eds. Würzburg:
Königshausen & Neumann, 2021, pp. 149–163.'
mla: 'Tönnies, Merle. “Constructions of a National Threat: Contextualising the Rhetorical
Management of the COVID-19 Pandemic in Britain.” Mentalities and Materialities:
Essays in Honour of Jürgen Kamm, edited by Philip Jacobi and Anette Pankratz,
Königshausen & Neumann, 2021, pp. 149–63.'
short: 'M. Tönnies, in: P. Jacobi, A. Pankratz (Eds.), Mentalities and Materialities:
Essays in Honour of Jürgen Kamm, Königshausen & Neumann, Würzburg, 2021, pp.
149–163.'
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- _id: '36'
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- first_name: Philip
full_name: Jacobi, Philip
last_name: Jacobi
- first_name: Anette
full_name: Pankratz, Anette
last_name: Pankratz
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place: Würzburg
publication: 'Mentalities and Materialities: Essays in Honour of Jürgen Kamm'
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publisher: Königshausen & Neumann
status: public
title: 'Constructions of a National Threat: Contextualising the Rhetorical Management
of the COVID-19 Pandemic in Britain'
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year: '2021'
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- first_name: Dominik
full_name: Rumlich, Dominik
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last_name: Rumlich
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- first_name: Frauke
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- first_name: Constanze
full_name: Juchem-Grundmann, Constanze
last_name: Juchem-Grundmann
citation:
ama: 'Rumlich D, Matz F, Juchem-Grundmann C. Freies Format 2: Nachwuchs-Café (reloaded):
Auf dem Weg zur Professur... In: Eisenmann M, Steinbock J, eds. Sprache, Kulturen,
Identitäten : Umbrüche Durch Digitalisierung: 28. Kongress Der Deutschen Gesellschaft
Für Fremdsprachenforschung. Würzburg, 25.-28. September 2019. Schneider Verlag
Hohengehren; 2021:347-350.'
apa: 'Rumlich, D., Matz, F., & Juchem-Grundmann, C. (2021). Freies Format 2:
Nachwuchs-Café (reloaded): Auf dem Weg zur Professur... In M. Eisenmann &
J. Steinbock (Eds.), Sprache, Kulturen, Identitäten : Umbrüche durch Digitalisierung:
28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung. Würzburg,
25.-28. September 2019 (pp. 347–350). Schneider Verlag Hohengehren.'
bibtex: '@inbook{Rumlich_Matz_Juchem-Grundmann_2021, place={Baltmannsweiler}, title={Freies
Format 2: Nachwuchs-Café (reloaded): Auf dem Weg zur Professur...}, booktitle={Sprache,
Kulturen, Identitäten : Umbrüche durch Digitalisierung: 28. Kongress der Deutschen
Gesellschaft für Fremdsprachenforschung. Würzburg, 25.-28. September 2019}, publisher={Schneider
Verlag Hohengehren}, author={Rumlich, Dominik and Matz, Frauke and Juchem-Grundmann,
Constanze}, editor={Eisenmann, Maria and Steinbock, Jeanine}, year={2021}, pages={347–350}
}'
chicago: 'Rumlich, Dominik, Frauke Matz, and Constanze Juchem-Grundmann. “Freies
Format 2: Nachwuchs-Café (Reloaded): Auf Dem Weg Zur Professur...” In Sprache,
Kulturen, Identitäten : Umbrüche Durch Digitalisierung: 28. Kongress Der Deutschen
Gesellschaft Für Fremdsprachenforschung. Würzburg, 25.-28. September 2019,
edited by Maria Eisenmann and Jeanine Steinbock, 347–50. Baltmannsweiler: Schneider
Verlag Hohengehren, 2021.'
ieee: 'D. Rumlich, F. Matz, and C. Juchem-Grundmann, “Freies Format 2: Nachwuchs-Café
(reloaded): Auf dem Weg zur Professur...,” in Sprache, Kulturen, Identitäten :
Umbrüche durch Digitalisierung: 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung.
Würzburg, 25.-28. September 2019, M. Eisenmann and J. Steinbock, Eds. Baltmannsweiler:
Schneider Verlag Hohengehren, 2021, pp. 347–350.'
mla: 'Rumlich, Dominik, et al. “Freies Format 2: Nachwuchs-Café (Reloaded): Auf
Dem Weg Zur Professur...” Sprache, Kulturen, Identitäten : Umbrüche Durch Digitalisierung:
28. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für Fremdsprachenforschung. Würzburg,
25.-28. September 2019, edited by Maria Eisenmann and Jeanine Steinbock, Schneider
Verlag Hohengehren, 2021, pp. 347–50.'
short: 'D. Rumlich, F. Matz, C. Juchem-Grundmann, in: M. Eisenmann, J. Steinbock
(Eds.), Sprache, Kulturen, Identitäten : Umbrüche Durch Digitalisierung: 28. Kongress
Der Deutschen Gesellschaft Für Fremdsprachenforschung. Würzburg, 25.-28. September
2019, Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler, 2021, pp. 347–350.'
conference:
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location: Würzburg
name: Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung
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- first_name: Maria
full_name: Eisenmann, Maria
last_name: Eisenmann
- first_name: Jeanine
full_name: Steinbock, Jeanine
last_name: Steinbock
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place: Baltmannsweiler
publication: 'Sprache, Kulturen, Identitäten : Umbrüche durch Digitalisierung: 28.
Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung. Würzburg, 25.-28.
September 2019'
publisher: Schneider Verlag Hohengehren
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title: 'Freies Format 2: Nachwuchs-Café (reloaded): Auf dem Weg zur Professur...'
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author:
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
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last_name: Franzen
citation:
ama: Franzen K. Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Grundschullehrkräften
im Kontext inklusiver Erziehung und Bildung. Springer; 2021.
apa: Franzen, K. (2021). Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Grundschullehrkräften
im Kontext inklusiver Erziehung und Bildung. Springer.
bibtex: '@book{Franzen_2021, place={Wiesbaden}, title={Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugung
von Grundschullehrkräften im Kontext inklusiver Erziehung und Bildung}, publisher={Springer},
author={Franzen, Katja}, year={2021} }'
chicago: 'Franzen, Katja. Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Grundschullehrkräften
im Kontext inklusiver Erziehung und Bildung. Wiesbaden: Springer, 2021.'
ieee: 'K. Franzen, Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Grundschullehrkräften
im Kontext inklusiver Erziehung und Bildung. Wiesbaden: Springer, 2021.'
mla: Franzen, Katja. Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Grundschullehrkräften
im Kontext inklusiver Erziehung und Bildung. Springer, 2021.
short: K. Franzen, Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Grundschullehrkräften
im Kontext inklusiver Erziehung und Bildung, Springer, Wiesbaden, 2021.
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title: Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Grundschullehrkräften im Kontext
inklusiver Erziehung und Bildung
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year: '2021'
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_id: '26686'
author:
- first_name: Angelina
full_name: Berisha-Gawlowski, Angelina
last_name: Berisha-Gawlowski
- first_name: Carina
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last_name: Caruso
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
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last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
citation:
ama: 'Berisha-Gawlowski A, Caruso C, Harteis C. The concept of a digital twin and
its potential for learning organizations. In: Ifenthaler D, ed. Digital Transformation
of Learning Organizations. Springer; 2021:95-113.'
apa: Berisha-Gawlowski, A., Caruso, C., & Harteis, C. (2021). The concept of
a digital twin and its potential for learning organizations. In D. Ifenthaler
(Ed.), Digital transformation of learning organizations (pp. 95–113). Springer.
bibtex: '@inbook{Berisha-Gawlowski_Caruso_Harteis_2021, place={Cham}, title={The
concept of a digital twin and its potential for learning organizations}, booktitle={Digital
transformation of learning organizations}, publisher={Springer}, author={Berisha-Gawlowski,
Angelina and Caruso, Carina and Harteis, Christian}, editor={Ifenthaler, Dirk},
year={2021}, pages={95–113} }'
chicago: 'Berisha-Gawlowski, Angelina, Carina Caruso, and Christian Harteis. “The
Concept of a Digital Twin and Its Potential for Learning Organizations.” In Digital
Transformation of Learning Organizations, edited by Dirk Ifenthaler, 95–113.
Cham: Springer, 2021.'
ieee: 'A. Berisha-Gawlowski, C. Caruso, and C. Harteis, “The concept of a digital
twin and its potential for learning organizations,” in Digital transformation
of learning organizations, D. Ifenthaler, Ed. Cham: Springer, 2021, pp. 95–113.'
mla: Berisha-Gawlowski, Angelina, et al. “The Concept of a Digital Twin and Its
Potential for Learning Organizations.” Digital Transformation of Learning Organizations,
edited by Dirk Ifenthaler, Springer, 2021, pp. 95–113.
short: 'A. Berisha-Gawlowski, C. Caruso, C. Harteis, in: D. Ifenthaler (Ed.), Digital
Transformation of Learning Organizations, Springer, Cham, 2021, pp. 95–113.'
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- first_name: Dirk
full_name: Ifenthaler, Dirk
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publication: Digital transformation of learning organizations
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publisher: Springer
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title: The concept of a digital twin and its potential for learning organizations
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year: '2021'
...
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_id: '26690'
author:
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
citation:
ama: 'Harteis C. Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen Banalität, Herausforderung
und Zumutung. In: Gembris H, Herbst S, Menze J, Krettenauer T, eds. Lebenslanges
Lernen in der Musikpädagogik. Theorie und Praxis . Lit; 2021:37-50.'
apa: 'Harteis, C. (2021). Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen Banalität,
Herausforderung und Zumutung. In H. Gembris, S. Herbst, J. Menze, & T. Krettenauer
(Eds.), Lebenslanges Lernen in der Musikpädagogik. Theorie und Praxis
(pp. 37–50). Lit.'
bibtex: '@inbook{Harteis_2021, place={Münster}, title={Die Forderung nach Lebenslangem
Lernen: Zwischen Banalität, Herausforderung und Zumutung}, booktitle={Lebenslanges
Lernen in der Musikpädagogik. Theorie und Praxis }, publisher={Lit}, author={Harteis,
Christian}, editor={Gembris, Heiner and Herbst, S. and Menze, J. and Krettenauer,
Thomas}, year={2021}, pages={37–50} }'
chicago: 'Harteis, Christian. “Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen
Banalität, Herausforderung und Zumutung.” In Lebenslanges Lernen in der Musikpädagogik.
Theorie und Praxis , edited by Heiner Gembris, S. Herbst, J. Menze, and Thomas
Krettenauer, 37–50. Münster: Lit, 2021.'
ieee: 'C. Harteis, “Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen Banalität,
Herausforderung und Zumutung,” in Lebenslanges Lernen in der Musikpädagogik.
Theorie und Praxis , H. Gembris, S. Herbst, J. Menze, and T. Krettenauer,
Eds. Münster: Lit, 2021, pp. 37–50.'
mla: 'Harteis, Christian. “Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen Banalität,
Herausforderung und Zumutung.” Lebenslanges Lernen in der Musikpädagogik. Theorie
und Praxis , edited by Heiner Gembris et al., Lit, 2021, pp. 37–50.'
short: 'C. Harteis, in: H. Gembris, S. Herbst, J. Menze, T. Krettenauer (Eds.),
Lebenslanges Lernen in der Musikpädagogik. Theorie und Praxis , Lit, Münster,
2021, pp. 37–50.'
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title: 'Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen Banalität, Herausforderung
und Zumutung'
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full_name: Löper, Marwin Felix
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ama: Löper MF, Hellmich F. Erklärungsfaktoren für Handlungsintentionen von Lehrkräften
an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung von adaptivem
Unterricht. Empirische Pädagogik. 2021;35(2):141-163.
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2021). Erklärungsfaktoren für Handlungsintentionen
von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung
von adaptivem Unterricht. Empirische Pädagogik, 35(2), 141–163.
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von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung
von adaptivem Unterricht.” Empirische Pädagogik 35, no. 2 (2021): 141–63.'
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von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung
von adaptivem Unterricht.,” Empirische Pädagogik, vol. 35, no. 2, pp. 141–163,
2021.
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von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung
von adaptivem Unterricht.” Empirische Pädagogik, vol. 35, no. 2, 2021,
pp. 141–63.
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inclusive primary schools. European Journal of Special Needs Education.
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of students’ experiences in attitude formation towards peers with non-compliant
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“The Role of Students’ Experiences in Attitude Formation towards Peers with Non-Compliant
Classroom Behaviour in Inclusive Primary Schools.” European Journal of Special
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experiences in attitude formation towards peers with non-compliant classroom behaviour
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ama: Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. Effects of pre-service teachers’
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of pre-service teachers’ collaboration on children’s competencies and motivation
in (non-)inclusive primary school science lessons. International Journal of
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“Effects of Pre-Service Teachers’ Collaboration on Children’s Competencies and
Motivation in (Non-)Inclusive Primary School Science Lessons.” International
Journal of Inclusive Education, 2021, 1–15. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1862406.
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teachers’ collaboration on children’s competencies and motivation in (non-)inclusive
primary school science lessons,” International Journal of Inclusive Education,
pp. 1–15, 2021, doi: 10.1080/13603116.2020.1862406.'
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Children’s Competencies and Motivation in (Non-)Inclusive Primary School Science
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Schule in der digitalen Welt. In: Maaz K, Becker-Mrotzek M, eds. Schule weiter
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edited by Kai Maaz and Michael Becker-Mrotzek, 91–104. Berlin: Duden-Verlag, 2021.'
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Schule in der digitalen Welt,” in Schule weiter denken, K. Maaz and M.
Becker-Mrotzek, Eds. Berlin: Duden-Verlag, 2021, pp. 91–104.'
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ama: 'Gerick J, Eickelmann B. Schule und Lernen angesichts der Digitalisierung –
Konzepte und Befunde. In: Brägger G, Rolff H-G, eds. Handbuch Lernen mit digitalen
Medien. Beltz; 2021:60-79.'
apa: Gerick, J., & Eickelmann, B. (2021). Schule und Lernen angesichts der Digitalisierung
– Konzepte und Befunde. In G. Brägger & H.-G. Rolff (Eds.), Handbuch Lernen
mit digitalen Medien (pp. 60–79). Beltz.
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chicago: 'Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. “Schule und Lernen angesichts der
Digitalisierung – Konzepte und Befunde.” In Handbuch Lernen mit digitalen Medien,
edited by Gerold Brägger and Hans-Günter Rolff, 60–79. Weinheim: Beltz, 2021.'
ieee: 'J. Gerick and B. Eickelmann, “Schule und Lernen angesichts der Digitalisierung
– Konzepte und Befunde,” in Handbuch Lernen mit digitalen Medien, G. Brägger
and H.-G. Rolff, Eds. Weinheim: Beltz, 2021, pp. 60–79.'
mla: Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. “Schule und Lernen angesichts der Digitalisierung
– Konzepte und Befunde.” Handbuch Lernen mit digitalen Medien, edited by
Gerold Brägger and Hans-Günter Rolff, Beltz, 2021, pp. 60–79.
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