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_id: '31445'
author:
- first_name: Ruth
full_name: Hagengruber, Ruth
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orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
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ama: 'Hagengruber R. Philosophinnen an die Macht. In: Vogel M, ed. Female Recruiting
Report (3). Aviarium; 2021.'
apa: Hagengruber, R. (2021). Philosophinnen an die Macht. In M. Vogel (Ed.), Female
Recruiting Report (3). Aviarium.
bibtex: '@inbook{Hagengruber_2021, place={Bonn}, title={Philosophinnen an die Macht},
booktitle={Female Recruiting Report (3)}, publisher={Aviarium}, author={Hagengruber,
Ruth}, editor={Vogel, Melanie}, year={2021} }'
chicago: 'Hagengruber, Ruth. “Philosophinnen an die Macht.” In Female Recruiting
Report (3), edited by Melanie Vogel. Bonn: Aviarium, 2021.'
ieee: 'R. Hagengruber, “Philosophinnen an die Macht,” in Female Recruiting Report
(3), M. Vogel, Ed. Bonn: Aviarium, 2021.'
mla: Hagengruber, Ruth. “Philosophinnen an die Macht.” Female Recruiting Report
(3), edited by Melanie Vogel, Aviarium, 2021.
short: 'R. Hagengruber, in: M. Vogel (Ed.), Female Recruiting Report (3), Aviarium,
Bonn, 2021.'
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publication: Female Recruiting Report (3)
publisher: Aviarium
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title: Philosophinnen an die Macht
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...
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- first_name: Ruth
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citation:
ama: 'Hagengruber R. Ökonomie, Technik, Umwelt: Die Zukunft bestimmen, während wir
die Vergangenheit überdenken: Defining the Future – Rethinking the Past. Konsens.
Published online 2021:33-34.'
apa: 'Hagengruber, R. (2021). Ökonomie, Technik, Umwelt: Die Zukunft bestimmen,
während wir die Vergangenheit überdenken: Defining the Future – Rethinking the
Past. Konsens, 33–34.'
bibtex: '@article{Hagengruber_2021, title={Ökonomie, Technik, Umwelt: Die Zukunft
bestimmen, während wir die Vergangenheit überdenken: Defining the Future – Rethinking
the Past}, journal={Konsens}, author={Hagengruber, Ruth}, year={2021}, pages={33–34}
}'
chicago: 'Hagengruber, Ruth. “Ökonomie, Technik, Umwelt: Die Zukunft bestimmen,
während wir die Vergangenheit überdenken: Defining the Future – Rethinking the
Past.” Konsens, 2021, 33–34.'
ieee: 'R. Hagengruber, “Ökonomie, Technik, Umwelt: Die Zukunft bestimmen, während
wir die Vergangenheit überdenken: Defining the Future – Rethinking the Past,”
Konsens, pp. 33–34, 2021.'
mla: 'Hagengruber, Ruth. “Ökonomie, Technik, Umwelt: Die Zukunft bestimmen, während
wir die Vergangenheit überdenken: Defining the Future – Rethinking the Past.”
Konsens, 2021, pp. 33–34.'
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title: 'Ökonomie, Technik, Umwelt: Die Zukunft bestimmen, während wir die Vergangenheit
überdenken: Defining the Future – Rethinking the Past'
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ama: Hagengruber R. Vizepräsidentin a.D. des DAB, Prof. Dr. Ulrike Detmers verleiht
zum 20. Mal den von ihr ins Leben gerufenen Preis‚ Managerin des Jahres. Konsens.
Published online 2021:31.
apa: Hagengruber, R. (2021). Vizepräsidentin a.D. des DAB, Prof. Dr. Ulrike Detmers
verleiht zum 20. Mal den von ihr ins Leben gerufenen Preis‚ Managerin des Jahres.
Konsens, 31.
bibtex: '@article{Hagengruber_2021, title={Vizepräsidentin a.D. des DAB, Prof. Dr.
Ulrike Detmers verleiht zum 20. Mal den von ihr ins Leben gerufenen Preis‚ Managerin
des Jahres}, journal={Konsens}, author={Hagengruber, Ruth}, year={2021}, pages={31}
}'
chicago: Hagengruber, Ruth. “Vizepräsidentin a.D. des DAB, Prof. Dr. Ulrike Detmers
verleiht zum 20. Mal den von ihr ins Leben gerufenen Preis‚ Managerin des Jahres.”
Konsens, 2021, 31.
ieee: R. Hagengruber, “Vizepräsidentin a.D. des DAB, Prof. Dr. Ulrike Detmers verleiht
zum 20. Mal den von ihr ins Leben gerufenen Preis‚ Managerin des Jahres,” Konsens,
p. 31, 2021.
mla: Hagengruber, Ruth. “Vizepräsidentin a.D. des DAB, Prof. Dr. Ulrike Detmers
verleiht zum 20. Mal den von ihr ins Leben gerufenen Preis‚ Managerin des Jahres.”
Konsens, 2021, p. 31.
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title: Vizepräsidentin a.D. des DAB, Prof. Dr. Ulrike Detmers verleiht zum 20. Mal
den von ihr ins Leben gerufenen Preis‚ Managerin des Jahres
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- first_name: Ruth
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ama: Hagengruber R. Der Elisabeth-von-Böhmen-Preis zur Erforschung der Geschichte
der Philosophinnen wird zum dritten Mal verliehen. Konsens. Published online
2021:32-33.
apa: Hagengruber, R. (2021). Der Elisabeth-von-Böhmen-Preis zur Erforschung der
Geschichte der Philosophinnen wird zum dritten Mal verliehen. Konsens,
32–33.
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der Geschichte der Philosophinnen wird zum dritten Mal verliehen}, journal={Konsens},
author={Hagengruber, Ruth}, year={2021}, pages={32–33} }'
chicago: Hagengruber, Ruth. “Der Elisabeth-von-Böhmen-Preis zur Erforschung der
Geschichte der Philosophinnen wird zum dritten Mal verliehen.” Konsens,
2021, 32–33.
ieee: R. Hagengruber, “Der Elisabeth-von-Böhmen-Preis zur Erforschung der Geschichte
der Philosophinnen wird zum dritten Mal verliehen,” Konsens, pp. 32–33,
2021.
mla: Hagengruber, Ruth. “Der Elisabeth-von-Böhmen-Preis zur Erforschung der Geschichte
der Philosophinnen wird zum dritten Mal verliehen.” Konsens, 2021, pp.
32–33.
short: R. Hagengruber, Konsens (2021) 32–33.
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publication: Konsens
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title: Der Elisabeth-von-Böhmen-Preis zur Erforschung der Geschichte der Philosophinnen
wird zum dritten Mal verliehen
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year: '2021'
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- first_name: Ruth
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citation:
ama: Hagengruber R. Frauen aus aller Frauen Länder gestalten die Zukunft Deutschlands.
Jahrestagung des DAB am 30. April 2021. Konsens. Published online 2021:7-8.
apa: Hagengruber, R. (2021). Frauen aus aller Frauen Länder gestalten die Zukunft
Deutschlands. Jahrestagung des DAB am 30. April 2021. Konsens, 7–8.
bibtex: '@article{Hagengruber_2021, title={Frauen aus aller Frauen Länder gestalten
die Zukunft Deutschlands. Jahrestagung des DAB am 30. April 2021}, journal={Konsens},
author={Hagengruber, Ruth}, year={2021}, pages={7–8} }'
chicago: Hagengruber, Ruth. “Frauen aus aller Frauen Länder gestalten die Zukunft
Deutschlands. Jahrestagung des DAB am 30. April 2021.” Konsens, 2021, 7–8.
ieee: R. Hagengruber, “Frauen aus aller Frauen Länder gestalten die Zukunft Deutschlands.
Jahrestagung des DAB am 30. April 2021,” Konsens, pp. 7–8, 2021.
mla: Hagengruber, Ruth. “Frauen aus aller Frauen Länder gestalten die Zukunft Deutschlands.
Jahrestagung des DAB am 30. April 2021.” Konsens, 2021, pp. 7–8.
short: R. Hagengruber, Konsens (2021) 7–8.
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page: 7-8
publication: Konsens
status: public
title: Frauen aus aller Frauen Länder gestalten die Zukunft Deutschlands. Jahrestagung
des DAB am 30. April 2021
type: journal_article
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year: '2021'
...
---
_id: '21276'
abstract:
- lang: eng
text: "This collection of essays presents new work on women’s contribution to philosophy
between the Renaissance and the mid-eighteenth century. They bring a new perspective
to the history of philosophy, by highlighting women’s contributions to philosophy
and testifying to the rich history of women’s thought in this period.\r\n\r\nBy
showing that women were active in many branches of philosophy (metaphysics, science,
political philosophy cosmology, ontology, epistemology) the book testifies to
the rich history of women’s thought across Europe in this period. The scope of
the collection is international, both in terms of the philosophers represented
and the contributors themselves from Britain and North America, but also from
continental Europe and from as far afield as Australia and Brazil. The philosophers
discussed here include both figures who have recently come to be better known
(Elisabeth of Bohemia, Anne Conway, Mary Astell, Catharine Trotter Cockburn, Emilie
du Châtelet), and less familiar figures (Moderata Fonte, Lucrezia Marinella Arcangela
Tarabotti, Tullia d’Aragona, Madame Deshoulières, Madame de Sablé, Angélique de
Saint-Jean Arnauld d’Andilly, Olivia Sabuco, Susanna Newcome).\r\n\r\nThe chapters
in this book were originally published as a special issue of the British Journal
for the History of Philosophy."
citation:
ama: Hagengruber R, Hutton S, eds. Women Philosophers from the Renaissance to
the Enlightenment. 1st ed. Routledge; 2021.
apa: Hagengruber, R., & Hutton, S. (Eds.). (2021). Women Philosophers from
the Renaissance to the Enlightenment (1st ed.). Routledge.
bibtex: '@book{Hagengruber_Hutton_2021, place={London}, edition={1}, title={Women
Philosophers from the Renaissance to the Enlightenment}, publisher={Routledge},
year={2021} }'
chicago: 'Hagengruber, Ruth, and Sarah Hutton, eds. Women Philosophers from the
Renaissance to the Enlightenment. 1st ed. London: Routledge, 2021.'
ieee: 'R. Hagengruber and S. Hutton, Eds., Women Philosophers from the Renaissance
to the Enlightenment, 1st ed. London: Routledge, 2021.'
mla: Hagengruber, Ruth, and Sarah Hutton, editors. Women Philosophers from the
Renaissance to the Enlightenment. 1st ed., Routledge, 2021.
short: R. Hagengruber, S. Hutton, eds., Women Philosophers from the Renaissance
to the Enlightenment, 1st ed., Routledge, London, 2021.
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- first_name: Ruth
full_name: Hagengruber, Ruth
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last_name: Hagengruber
orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
- first_name: Sarah
full_name: Hutton, Sarah
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keyword:
- History of Women Philosophers
- Methodology
- History of Philosophy
- Women's Studies
- Gender History
language:
- iso: eng
place: London
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isbn:
- ISBN 9780367758646
publisher: Routledge
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status: public
title: Women Philosophers from the Renaissance to the Enlightenment
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year: '2021'
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author:
- first_name: Ruth
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id: '198'
last_name: Hagengruber
orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
citation:
ama: 'Hagengruber R. Du Châtelet, Émilie (1706–1749). In: Jalobeanu D, Wolfe CT,
eds. Encyclopedia of Early Modern Philosophy and the Sciences. Springer;
2021. doi:10.1007/978-3-319-20791-9_410-1'
apa: Hagengruber, R. (2021). Du Châtelet, Émilie (1706–1749). In D. Jalobeanu &
C. T. Wolfe (Eds.), Encyclopedia of Early Modern Philosophy and the Sciences.
Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-20791-9_410-1
bibtex: '@inbook{Hagengruber_2021, place={Cham}, title={Du Châtelet, Émilie (1706–1749)},
DOI={10.1007/978-3-319-20791-9_410-1},
booktitle={Encyclopedia of Early Modern Philosophy and the Sciences}, publisher={Springer},
author={Hagengruber, Ruth}, editor={Jalobeanu, Dana and Wolfe, Charles T.}, year={2021}
}'
chicago: 'Hagengruber, Ruth. “Du Châtelet, Émilie (1706–1749).” In Encyclopedia
of Early Modern Philosophy and the Sciences, edited by Dana Jalobeanu and
Charles T. Wolfe. Cham: Springer, 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-319-20791-9_410-1.'
ieee: 'R. Hagengruber, “Du Châtelet, Émilie (1706–1749),” in Encyclopedia of
Early Modern Philosophy and the Sciences, D. Jalobeanu and C. T. Wolfe, Eds.
Cham: Springer, 2021.'
mla: Hagengruber, Ruth. “Du Châtelet, Émilie (1706–1749).” Encyclopedia of Early
Modern Philosophy and the Sciences, edited by Dana Jalobeanu and Charles T.
Wolfe, Springer, 2021, doi:10.1007/978-3-319-20791-9_410-1.
short: 'R. Hagengruber, in: D. Jalobeanu, C.T. Wolfe (Eds.), Encyclopedia of Early
Modern Philosophy and the Sciences, Springer, Cham, 2021.'
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doi: 10.1007/978-3-319-20791-9_410-1
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- first_name: Dana
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publication: Encyclopedia of Early Modern Philosophy and the Sciences
publisher: Springer
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title: Du Châtelet, Émilie (1706–1749)
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- first_name: Ruth Edith
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last_name: Hagengruber
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citation:
ama: Hagengruber RE. Der Deutsche Akademikerinnenbund ist Mitglied der Europäischen
Bewegung Deutschland (EBD). Konsens (2021), 9. Published online 2021.
apa: Hagengruber, R. E. (2021). Der Deutsche Akademikerinnenbund ist Mitglied der
Europäischen Bewegung Deutschland (EBD). Konsens (2021), 9.
bibtex: '@article{Hagengruber_2021, title={Der Deutsche Akademikerinnenbund ist
Mitglied der Europäischen Bewegung Deutschland (EBD)}, journal={Konsens (2021),
9}, author={Hagengruber, Ruth Edith}, year={2021} }'
chicago: Hagengruber, Ruth Edith. “Der Deutsche Akademikerinnenbund ist Mitglied
der Europäischen Bewegung Deutschland (EBD).” Konsens (2021), 9, 2021.
ieee: R. E. Hagengruber, “Der Deutsche Akademikerinnenbund ist Mitglied der Europäischen
Bewegung Deutschland (EBD),” Konsens (2021), 9, 2021.
mla: Hagengruber, Ruth Edith. “Der Deutsche Akademikerinnenbund ist Mitglied der
Europäischen Bewegung Deutschland (EBD).” Konsens (2021), 9, 2021.
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publication: Konsens (2021), 9
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title: Der Deutsche Akademikerinnenbund ist Mitglied der Europäischen Bewegung Deutschland
(EBD)
type: journal_article
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year: '2021'
...
---
_id: '31434'
citation:
ama: Hagengruber R, ed. Center for the History of Women Philosophers and Scientists
Documentation 2016-2019 (Version 1). Zenodo; 2021. doi:http://doi.org/10.5281/zenodo.4982197
apa: Hagengruber, R. (Ed.). (2021). Center for the History of Women Philosophers
and Scientists Documentation 2016-2019 (Version 1). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.4982197
bibtex: '@book{Hagengruber_2021, title={Center for the History of Women Philosophers
and Scientists Documentation 2016-2019 (Version 1)}, DOI={http://doi.org/10.5281/zenodo.4982197},
publisher={Zenodo}, year={2021} }'
chicago: Hagengruber, Ruth, ed. Center for the History of Women Philosophers
and Scientists Documentation 2016-2019 (Version 1). Zenodo, 2021. https://doi.org/10.5281/zenodo.4982197.
ieee: R. Hagengruber, Ed., Center for the History of Women Philosophers and Scientists
Documentation 2016-2019 (Version 1). Zenodo, 2021.
mla: Hagengruber, Ruth, editor. Center for the History of Women Philosophers
and Scientists Documentation 2016-2019 (Version 1). Zenodo, 2021, doi:http://doi.org/10.5281/zenodo.4982197.
short: R. Hagengruber, ed., Center for the History of Women Philosophers and Scientists
Documentation 2016-2019 (Version 1), Zenodo, 2021.
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doi: http://doi.org/10.5281/zenodo.4982197
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orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
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title: Center for the History of Women Philosophers and Scientists Documentation 2016-2019
(Version 1)
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year: '2021'
...
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_id: '34105'
citation:
ama: Hagengruber RE, Neumann H-P, Muller J, Wells A, eds. The Paris Ms Fr. 12265.
A Critical and Historical Online Edition. Https://Historyofwomenphilosophers.Org/Dcpm/
(2021-2022).; 2021.
apa: Hagengruber, R. E., Neumann, H.-P., Muller, J., & Wells, A. (Eds.). (2021).
The Paris Ms Fr. 12265. A Critical and Historical Online Edition. https://historyofwomenphilosophers.org/dcpm/
(2021-2022).
bibtex: '@book{Hagengruber_Neumann_Muller_Wells_2021, title={The Paris Ms Fr. 12265.
A Critical and Historical Online Edition. https://historyofwomenphilosophers.org/dcpm/
(2021-2022)}, year={2021} }'
chicago: Hagengruber, Ruth Edith, Hanns-Peter Neumann, Jil Muller, and Aaron Wells,
eds. The Paris Ms Fr. 12265. A Critical and Historical Online Edition. Https://Historyofwomenphilosophers.Org/Dcpm/
(2021-2022), 2021.
ieee: R. E. Hagengruber, H.-P. Neumann, J. Muller, and A. Wells, Eds., The Paris
Ms Fr. 12265. A Critical and Historical Online Edition. https://historyofwomenphilosophers.org/dcpm/
(2021-2022). 2021.
mla: Hagengruber, Ruth Edith, et al., editors. The Paris Ms Fr. 12265. A Critical
and Historical Online Edition. Https://Historyofwomenphilosophers.Org/Dcpm/ (2021-2022).
2021.
short: R.E. Hagengruber, H.-P. Neumann, J. Muller, A. Wells, eds., The Paris Ms
Fr. 12265. A Critical and Historical Online Edition. Https://Historyofwomenphilosophers.Org/Dcpm/
(2021-2022), 2021.
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- _id: '519'
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- first_name: Ruth Edith
full_name: Hagengruber, Ruth Edith
id: '198'
last_name: Hagengruber
orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
- first_name: Hanns-Peter
full_name: Neumann, Hanns-Peter
last_name: Neumann
- first_name: Jil
full_name: Muller, Jil
last_name: Muller
- first_name: Aaron
full_name: Wells, Aaron
last_name: Wells
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- iso: eng
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title: The Paris Ms Fr. 12265. A Critical and Historical Online Edition. https://historyofwomenphilosophers.org/dcpm/
(2021-2022)
type: book_editor
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year: '2021'
...
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_id: '33217'
author:
- first_name: Tanja
full_name: Ulrich, Tanja
id: '94414'
last_name: Ulrich
citation:
ama: 'Ulrich T. Wie lassen sich Strategien in die unterrichtliche Wortschatzarbeit
integrieren? Entwicklung des Förderkonzepts „Wortschatzsammler im Unterricht“.
In: A Paier, ed. Z’sammengredt. Gelingende Teilhabe Durch Sprachheilpädagogische
Unterstützung- Ein Austausch Über Relevante Und Aktuelle Themen in Den Unterschiedlichen
Pädagogischen Umgebungen. Österreichische Gesellschaft für Sprachheilpädagogik;
2021:179-190.'
apa: Ulrich, T. (2021). Wie lassen sich Strategien in die unterrichtliche Wortschatzarbeit
integrieren? Entwicklung des Förderkonzepts „Wortschatzsammler im Unterricht“.
In Paier A (Ed.), Z’sammengredt. Gelingende Teilhabe durch sprachheilpädagogische
Unterstützung- ein Austausch über relevante und aktuelle Themen in den unterschiedlichen
pädagogischen Umgebungen (pp. 179–190). Österreichische Gesellschaft für Sprachheilpädagogik.
bibtex: '@inbook{Ulrich_2021, place={wien}, title={Wie lassen sich Strategien in
die unterrichtliche Wortschatzarbeit integrieren? Entwicklung des Förderkonzepts
„Wortschatzsammler im Unterricht“}, booktitle={Z’sammengredt. Gelingende Teilhabe
durch sprachheilpädagogische Unterstützung- ein Austausch über relevante und aktuelle
Themen in den unterschiedlichen pädagogischen Umgebungen}, publisher={Österreichische
Gesellschaft für Sprachheilpädagogik}, author={Ulrich, Tanja}, editor={A, Paier},
year={2021}, pages={179–190} }'
chicago: 'Ulrich, Tanja. “Wie Lassen Sich Strategien in Die Unterrichtliche Wortschatzarbeit
Integrieren? Entwicklung Des Förderkonzepts „Wortschatzsammler Im Unterricht“.”
In Z’sammengredt. Gelingende Teilhabe Durch Sprachheilpädagogische Unterstützung-
Ein Austausch Über Relevante Und Aktuelle Themen in Den Unterschiedlichen Pädagogischen
Umgebungen, edited by Paier A, 179–90. wien: Österreichische Gesellschaft
für Sprachheilpädagogik, 2021.'
ieee: 'T. Ulrich, “Wie lassen sich Strategien in die unterrichtliche Wortschatzarbeit
integrieren? Entwicklung des Förderkonzepts „Wortschatzsammler im Unterricht“,”
in Z’sammengredt. Gelingende Teilhabe durch sprachheilpädagogische Unterstützung-
ein Austausch über relevante und aktuelle Themen in den unterschiedlichen pädagogischen
Umgebungen, Paier A, Ed. wien: Österreichische Gesellschaft für Sprachheilpädagogik,
2021, pp. 179–190.'
mla: Ulrich, Tanja. “Wie Lassen Sich Strategien in Die Unterrichtliche Wortschatzarbeit
Integrieren? Entwicklung Des Förderkonzepts „Wortschatzsammler Im Unterricht“.”
Z’sammengredt. Gelingende Teilhabe Durch Sprachheilpädagogische Unterstützung-
Ein Austausch Über Relevante Und Aktuelle Themen in Den Unterschiedlichen Pädagogischen
Umgebungen, edited by Paier A, Österreichische Gesellschaft für Sprachheilpädagogik,
2021, pp. 179–90.
short: 'T. Ulrich, in: Paier A (Ed.), Z’sammengredt. Gelingende Teilhabe Durch
Sprachheilpädagogische Unterstützung- Ein Austausch Über Relevante Und Aktuelle
Themen in Den Unterschiedlichen Pädagogischen Umgebungen, Österreichische Gesellschaft
für Sprachheilpädagogik, wien, 2021, pp. 179–190.'
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publication: Z’sammengredt. Gelingende Teilhabe durch sprachheilpädagogische Unterstützung-
ein Austausch über relevante und aktuelle Themen in den unterschiedlichen pädagogischen
Umgebungen
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publisher: Österreichische Gesellschaft für Sprachheilpädagogik
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title: Wie lassen sich Strategien in die unterrichtliche Wortschatzarbeit integrieren?
Entwicklung des Förderkonzepts „Wortschatzsammler im Unterricht“
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ama: Lenzen M, Riehemann S, Ulrich T. Bedarfsanalyse zur Genusförderung von Schülern
- eine Fragebogenerhebung mit Lehrkräften im Förderschwerpunkt Sprache. Forschung
Sprache 1. Published online 2021:3-20.
apa: Lenzen, M, Riehemann, S., & Ulrich, T. (2021). Bedarfsanalyse zur Genusförderung
von Schülern - eine Fragebogenerhebung mit Lehrkräften im Förderschwerpunkt Sprache.
Forschung Sprache 1, 3–20.
bibtex: '@article{Lenzen_Riehemann_Ulrich_2021, title={Bedarfsanalyse zur Genusförderung
von Schülern - eine Fragebogenerhebung mit Lehrkräften im Förderschwerpunkt Sprache},
journal={Forschung Sprache 1}, author={Lenzen, M and Riehemann, S and Ulrich,
Tanja}, year={2021}, pages={3–20} }'
chicago: Lenzen, M, S Riehemann, and Tanja Ulrich. “Bedarfsanalyse Zur Genusförderung
von Schülern - Eine Fragebogenerhebung Mit Lehrkräften Im Förderschwerpunkt Sprache.”
Forschung Sprache 1, 2021, 3–20.
ieee: M Lenzen, S. Riehemann, and T. Ulrich, “Bedarfsanalyse zur Genusförderung
von Schülern - eine Fragebogenerhebung mit Lehrkräften im Förderschwerpunkt Sprache,”
Forschung Sprache 1, pp. 3–20, 2021.
mla: Lenzen, M, et al. “Bedarfsanalyse Zur Genusförderung von Schülern - Eine Fragebogenerhebung
Mit Lehrkräften Im Förderschwerpunkt Sprache.” Forschung Sprache 1, 2021,
pp. 3–20.
short: M Lenzen, S. Riehemann, T. Ulrich, Forschung Sprache 1 (2021) 3–20.
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title: Bedarfsanalyse zur Genusförderung von Schülern - eine Fragebogenerhebung mit
Lehrkräften im Förderschwerpunkt Sprache
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ama: 'Kruse I, Terhorst S. Starkes Mädchen, starke Stimme, viel Gefühl. Die erstaunlichen
Abenteuer der Maulina Schmitt als Buch und Hörbuch in freier Lesezeit. In: Josting Petra,
Preis M, eds. Klangwelten für Kinder und Jugendliche. Hörmedien in ästhetischer,
didaktischer und historischer Perspektive. Vol 21. kjl&m. Extra. Kopaed;
2021:245-259.'
apa: Kruse, I., & Terhorst , S. (2021). Starkes Mädchen, starke Stimme, viel
Gefühl. Die erstaunlichen Abenteuer der Maulina Schmitt als Buch und Hörbuch in
freier Lesezeit. In Petra Josting & M. Preis (Eds.), Klangwelten für
Kinder und Jugendliche. Hörmedien in ästhetischer, didaktischer und historischer
Perspektive. (Vol. 21, pp. 245–259). Kopaed.
bibtex: '@inbook{Kruse_Terhorst _2021, place={München}, series={kjl&m. Extra},
title={Starkes Mädchen, starke Stimme, viel Gefühl. Die erstaunlichen Abenteuer
der Maulina Schmitt als Buch und Hörbuch in freier Lesezeit}, volume={21}, booktitle={Klangwelten
für Kinder und Jugendliche. Hörmedien in ästhetischer, didaktischer und historischer
Perspektive.}, publisher={Kopaed}, author={Kruse, Iris and Terhorst , Sarah},
editor={Josting, Petra and Preis , Matthias}, year={2021}, pages={245–259}, collection={kjl&m.
Extra} }'
chicago: 'Kruse, Iris, and Sarah Terhorst . “Starkes Mädchen, starke Stimme, viel
Gefühl. Die erstaunlichen Abenteuer der Maulina Schmitt als Buch und Hörbuch in
freier Lesezeit.” In Klangwelten für Kinder und Jugendliche. Hörmedien in ästhetischer,
didaktischer und historischer Perspektive., edited by Petra Josting and Matthias
Preis , 21:245–59. kjl&m. Extra. München: Kopaed, 2021.'
ieee: 'I. Kruse and S. Terhorst , “Starkes Mädchen, starke Stimme, viel Gefühl.
Die erstaunlichen Abenteuer der Maulina Schmitt als Buch und Hörbuch in freier
Lesezeit,” in Klangwelten für Kinder und Jugendliche. Hörmedien in ästhetischer,
didaktischer und historischer Perspektive., vol. 21, Petra Josting and M.
Preis , Eds. München: Kopaed, 2021, pp. 245–259.'
mla: Kruse, Iris, and Sarah Terhorst . “Starkes Mädchen, starke Stimme, viel Gefühl.
Die erstaunlichen Abenteuer der Maulina Schmitt als Buch und Hörbuch in freier
Lesezeit.” Klangwelten für Kinder und Jugendliche. Hörmedien in ästhetischer,
didaktischer und historischer Perspektive., edited by Petra Josting and Matthias
Preis , vol. 21, Kopaed, 2021, pp. 245–59.
short: 'I. Kruse, S. Terhorst , in: Petra Josting, M. Preis (Eds.), Klangwelten
für Kinder und Jugendliche. Hörmedien in ästhetischer, didaktischer und historischer
Perspektive., Kopaed, München, 2021, pp. 245–259.'
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publication: Klangwelten für Kinder und Jugendliche. Hörmedien in ästhetischer, didaktischer
und historischer Perspektive.
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title: Starkes Mädchen, starke Stimme, viel Gefühl. Die erstaunlichen Abenteuer der
Maulina Schmitt als Buch und Hörbuch in freier Lesezeit
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ama: 'Kruse I. Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte Überlegungen zu lehrgangsgestütztem
Anfangsunterricht. In: Kruse N, Reichardt A, Riegler S, eds. Materialität
des Schrifterwerbs. Herausforderungen für die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen.
Erich Schmidt Verlag; 2021:209-229.'
apa: Kruse, I. (2021). Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte Überlegungen
zu lehrgangsgestütztem Anfangsunterricht. In N. Kruse, A. Reichardt, & S. Riegler
(Eds.), Materialität des Schrifterwerbs. Herausforderungen für die Forschung
zum Lesen- und Schreibenlernen (pp. 209–229). Erich Schmidt Verlag.
bibtex: '@inbook{Kruse_2021, place={Berlin}, title={Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte
Überlegungen zu lehrgangsgestütztem Anfangsunterricht}, booktitle={Materialität
des Schrifterwerbs. Herausforderungen für die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen},
publisher={Erich Schmidt Verlag}, author={Kruse, Iris}, editor={Kruse, Norbert
and Reichardt, Anke and Riegler, Susanne}, year={2021}, pages={209–229} }'
chicago: 'Kruse, Iris. “Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte Überlegungen
zu lehrgangsgestütztem Anfangsunterricht.” In Materialität des Schrifterwerbs.
Herausforderungen für die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen, edited
by Norbert Kruse, Anke Reichardt, and Susanne Riegler, 209–29. Berlin: Erich
Schmidt Verlag, 2021.'
ieee: 'I. Kruse, “Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte Überlegungen zu lehrgangsgestütztem
Anfangsunterricht,” in Materialität des Schrifterwerbs. Herausforderungen für
die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen, N. Kruse, A. Reichardt, and
S. Riegler, Eds. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 2021, pp. 209–229.'
mla: Kruse, Iris. “Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte Überlegungen zu
lehrgangsgestütztem Anfangsunterricht.” Materialität des Schrifterwerbs. Herausforderungen
für die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen, edited by Norbert Kruse
et al., Erich Schmidt Verlag, 2021, pp. 209–29.
short: 'I. Kruse, in: N. Kruse, A. Reichardt, S. Riegler (Eds.), Materialität des
Schrifterwerbs. Herausforderungen für die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen,
Erich Schmidt Verlag, Berlin, 2021, pp. 209–229.'
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publication: Materialität des Schrifterwerbs. Herausforderungen für die Forschung
zum Lesen- und Schreibenlernen
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title: Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte Überlegungen zu lehrgangsgestütztem
Anfangsunterricht
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- first_name: Anda-Lisa Martha Josephine Anna
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ama: Harmening A-LMJA. Schreiben im Angesicht des Todes. Poetologien des Sterbens
von 1968 bis heute. Wilhelm Fink Verlag; 2021.
apa: Harmening, A.-L. M. J. A. (2021). Schreiben im Angesicht des Todes. Poetologien
des Sterbens von 1968 bis heute. Wilhelm Fink Verlag.
bibtex: '@book{Harmening_2021, place={Paderborn}, title={Schreiben im Angesicht
des Todes. Poetologien des Sterbens von 1968 bis heute}, publisher={Wilhelm Fink
Verlag}, author={Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna}, year={2021} }'
chicago: 'Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna. Schreiben im Angesicht
des Todes. Poetologien des Sterbens von 1968 bis heute. Paderborn: Wilhelm
Fink Verlag, 2021.'
ieee: 'A.-L. M. J. A. Harmening, Schreiben im Angesicht des Todes. Poetologien
des Sterbens von 1968 bis heute. Paderborn: Wilhelm Fink Verlag, 2021.'
mla: Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna. Schreiben im Angesicht des Todes.
Poetologien des Sterbens von 1968 bis heute. Wilhelm Fink Verlag, 2021.
short: A.-L.M.J.A. Harmening, Schreiben im Angesicht des Todes. Poetologien des
Sterbens von 1968 bis heute, Wilhelm Fink Verlag, Paderborn, 2021.
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title: Schreiben im Angesicht des Todes. Poetologien des Sterbens von 1968 bis heute
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- first_name: Iris
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ama: 'Kruse I. ): Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte Überlegungen zu lehrgangsgestütztem
Anfangsunterricht. In: Kruse N, Reichardt A, Riegler S, eds. Materialität
des Schrifterwerbs. Herausforderungen für die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen.
Erich Schmidt Verlag; 2021:209-229.'
apa: 'Kruse, I. (2021). ): Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte Überlegungen
zu lehrgangsgestütztem Anfangsunterricht. In N. Kruse, A. Reichardt, & S.
Riegler (Eds.), Materialität des Schrifterwerbs. Herausforderungen für die
Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen (pp. 209–229). Erich Schmidt Verlag.'
bibtex: '@inbook{Kruse_2021, place={Berlin}, title={): Im Modus der Anästhetik?
- Vignettenbasierte Überlegungen zu lehrgangsgestütztem Anfangsunterricht}, booktitle={Materialität
des Schrifterwerbs. Herausforderungen für die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen},
publisher={Erich Schmidt Verlag}, author={Kruse, Iris}, editor={Kruse, Norbert
and Reichardt, Anke and Riegler, Susanne}, year={2021}, pages={209–229} }'
chicago: 'Kruse, Iris. “): Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte Überlegungen
zu lehrgangsgestütztem Anfangsunterricht.” In Materialität des Schrifterwerbs.
Herausforderungen für die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen, edited
by Norbert Kruse, Anke Reichardt, and Susanne Riegler, 209–29. Berlin: Erich
Schmidt Verlag, 2021.'
ieee: 'I. Kruse, “): Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte Überlegungen zu
lehrgangsgestütztem Anfangsunterricht,” in Materialität des Schrifterwerbs.
Herausforderungen für die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen, N. Kruse,
A. Reichardt, and S. Riegler, Eds. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 2021, pp. 209–229.'
mla: 'Kruse, Iris. “): Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte Überlegungen
zu lehrgangsgestütztem Anfangsunterricht.” Materialität des Schrifterwerbs.
Herausforderungen für die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen, edited
by Norbert Kruse et al., Erich Schmidt Verlag, 2021, pp. 209–29.'
short: 'I. Kruse, in: N. Kruse, A. Reichardt, S. Riegler (Eds.), Materialität des
Schrifterwerbs. Herausforderungen für die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen,
Erich Schmidt Verlag, Berlin, 2021, pp. 209–229.'
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publication: Materialität des Schrifterwerbs. Herausforderungen für die Forschung
zum Lesen- und Schreibenlernen
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title: '): Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte Überlegungen zu lehrgangsgestütztem
Anfangsunterricht'
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ama: 'Kruse I. Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte Überlegungen zu lehrgangsgestütztem
Anfangsunterricht. In: Kruse Norbert, Norbert A, Riegler S, eds. Materialität
des Schrifterwerbs. Herausforderungen für die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen.
Erich Schmidt Verlag; 2021:209-229.'
apa: Kruse, I. (2021). Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte Überlegungen
zu lehrgangsgestütztem Anfangsunterricht. In Norbert Kruse, A. Norbert, &
S. Riegler (Eds.), Materialität des Schrifterwerbs. Herausforderungen für
die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen (pp. 209–229). Erich Schmidt
Verlag.
bibtex: '@inbook{Kruse_2021, place={Berlin}, title={Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte
Überlegungen zu lehrgangsgestütztem Anfangsunterricht.}, booktitle={Materialität
des Schrifterwerbs. Herausforderungen für die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen},
publisher={Erich Schmidt Verlag}, author={Kruse, Iris}, editor={Kruse, Norbert
and Norbert, Anke and Riegler, Susanne }, year={2021}, pages={209–229} }'
chicago: 'Kruse, Iris. “Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte Überlegungen
zu lehrgangsgestütztem Anfangsunterricht.” In Materialität des Schrifterwerbs.
Herausforderungen für die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen, edited
by Norbert Kruse, Anke Norbert, and Susanne Riegler, 209–29. Berlin: Erich
Schmidt Verlag, 2021.'
ieee: 'I. Kruse, “Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte Überlegungen zu lehrgangsgestütztem
Anfangsunterricht.,” in Materialität des Schrifterwerbs. Herausforderungen
für die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen, Norbert Kruse, A. Norbert,
and S. Riegler, Eds. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 2021, pp. 209–229.'
mla: Kruse, Iris. “Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte Überlegungen zu
lehrgangsgestütztem Anfangsunterricht.” Materialität des Schrifterwerbs. Herausforderungen
für die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen, edited by Norbert Kruse
et al., Erich Schmidt Verlag, 2021, pp. 209–29.
short: 'I. Kruse, in: Norbert Kruse, A. Norbert, S. Riegler (Eds.), Materialität
des Schrifterwerbs. Herausforderungen für die Forschung zum Lesen- und Schreibenlernen,
Erich Schmidt Verlag, Berlin, 2021, pp. 209–229.'
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place: Berlin
publication: Materialität des Schrifterwerbs. Herausforderungen für die Forschung
zum Lesen- und Schreibenlernen
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publisher: Erich Schmidt Verlag
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title: Im Modus der Anästhetik? - Vignettenbasierte Überlegungen zu lehrgangsgestütztem
Anfangsunterricht.
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year: '2021'
...
---
_id: '34486'
abstract:
- lang: ger
text: "In inklusiven Schulen wird zunehmend ein stärker individualisierter Unterricht
verfolgt. Dieser sollte dem negativen Effekt der mittleren Leistung der Bezugsgruppe
(z. B. Klasse, Schule) auf das Fähigkeitsselbstkonzept (FSK) von Schülerinnen
aufgrund sozialer Vergleiche (Big-Fish-Little-Pond-Effekt [BFLPE]) entgegenwirken.
Auch Vergleiche mit individuell gewählten Vergleichstargets könnten sich positiv
auf das FSK auswirken. Auf Basis von N = 752 Fünftklässlerinnen aus 28 inklusiven
Schulen (Alter: M(SD) = 10.28(0.53), 48 % weiblich) wurde der Effekt der mittleren
Gruppenleistung (BFLPE), der Individualisierung im Unterricht und der Vergleich
mit individuell ausgewählten Vergleichspartnerinnen – operationalisiert über die
Leistungsdifferenz – auf das mathematische FSK geprüft. Die Ergebnisse von Mehrebenen-Regressionsanalysen
zeigen einen BFLPE sowie einen signifikant positiven Effekt der Individualisierung
im Unterricht. Der Effekt der Leistungsdifferenz zum individuellen Vergleichstarget
wurde nicht signifikant. Die Ergebnisse werden bezüglich weiterführender Forschung
und praktischer Implikationen zur Förderung eines positiven FSK von Schülerinnen
diskutiert.\r\nInclusive schools are increasingly pursuing more individualised
instruction, which may counteract the negative effect of the mean performance
of the reference group (e.g. class, school) on students’ self-concept of ability
(SCA) based on social comparisons (Big-FishLittle-Pond-Effect [BFLPE]). In addition,
comparisons with individually selected comparison targets could also have a positive
effect on the SCA. Drawing in a sample of N = 752 fifth graders from 28 inclusive
schools (age: M(SD) = 10.28(0.53), 48 % female), the effect of mean group performance
(BFLPE), individualized instruction and comparisons with individually selected
comparison targets - operationalized via the performance difference - on students’
mathematical SCA was examined. The results of multi-level regression analyses
show a BFLPE and a significant positive effect of individualised instruction on
students’ SCA. The effect of the performance difference to the individual comparison
target was not significant. The results are discussed with respect to further
research and practical implications for the promotion of a positive SCA in students\r\n"
author:
- first_name: Julia
full_name: Gorges, Julia
last_name: Gorges
- first_name: Katharina
full_name: Kurz, Katharina
last_name: Kurz
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
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last_name: Neumann
- first_name: Franziska
full_name: Hesse, Franziska
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- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
- first_name: Elke
full_name: Wild, Elke
last_name: Wild
citation:
ama: Gorges J, Kurz K, Neumann P, Hesse F, Lütje-Klose B, Wild E. Der Fisch neben
mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht, sozialer und individueller
Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen in inklusiven
Schulen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
apa: Gorges, J., Kurz, K., Neumann, P., Hesse, F., Lütje-Klose, B., & Wild,
E. (n.d.). Der Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht,
sozialer und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen
in inklusiven Schulen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
bibtex: '@article{Gorges_Kurz_Neumann_Hesse_Lütje-Klose_Wild, title={Der Fisch neben
mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht, sozialer und individueller
Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen in inklusiven
Schulen}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, author={Gorges, Julia
and Kurz, Katharina and Neumann, Phillip and Hesse, Franziska and Lütje-Klose,
Birgit and Wild, Elke} }'
chicago: Gorges, Julia, Katharina Kurz, Phillip Neumann, Franziska Hesse, Birgit
Lütje-Klose, and Elke Wild. “Der Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung
im Unterricht, sozialer und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept
von Fünftklässler*innen in inklusiven Schulen.” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
n.d.
ieee: J. Gorges, K. Kurz, P. Neumann, F. Hesse, B. Lütje-Klose, and E. Wild, “Der
Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht, sozialer
und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen
in inklusiven Schulen,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
mla: Gorges, Julia, et al. “Der Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung
im Unterricht, sozialer und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept
von Fünftklässler*innen in inklusiven Schulen.” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
short: J. Gorges, K. Kurz, P. Neumann, F. Hesse, B. Lütje-Klose, E. Wild, Zeitschrift
für Erziehungswissenschaft (n.d.).
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date_updated: 2022-12-17T12:16:35Z
department:
- _id: '479'
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keyword:
- BiFoKi
- Inklusion
- Fähigkeitsselbstkonzept
- Selbstkonzept
- Leistung
- Leistungsentwicklung
- Mehrebenenanalyse
- BFLPE
- Big-Fish-Little-Pond
- Sonderpädagogischer Förderbedarf
- Integration
- Sekundarstufe
- Bezugsnorm
language:
- iso: ger
publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
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issn:
- 2512-0778
publication_status: inpress
status: public
title: Der Fisch neben mir – der Einfluss von Individualisierung im Unterricht, sozialer
und individueller Vergleiche auf das Fähigkeitsselbstkonzept von Fünftklässler*innen
in inklusiven Schulen
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user_id: '77750'
year: '2021'
...
---
_id: '34471'
abstract:
- lang: eng
text: "Inclusive education is about creating beneficial environments for all students
(Booth & Ainscow, 2011). Within Germany, the role of special education within
inclusive schools has been widely discussed in Germany (Powell et al., 2016).
Educators worldwide consider collaborative teaching between special educators
and general educators to be a fundamental precondition for inclusive education
(Hoppey & McLeskey, 2014). The history of the German school system, however, is
characterized by a rigorous division of special and regular schools that is reflective
of broad divisions in teacher education. Since the ratification of the Convention
on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD) in Germany in 2009, more students
with special educational needs, as well as special educators, have begun to attend
and work in inclusive schools. While cooperation between general and special educators
is a key to the development of inclusive schools, many teachers report that responsibilities
are divided between special and general teachers, while various challenges exist
regarding cooperation (Urban & Lütje-Klose, 2014). Nevertheless, dysfunctional
cooperation can foster mechanisms of separation and exclusion even in “inclusive”
settings (Idel et al., 2019). The present chapter offers a reflection on the different
roles of special educators and the current state of research on interdisciplinary
and multi professional cooperation in inclusive schools in Germany. It also provides
a discussion of relevant implications for the development of inclusive schools
and teacher training.\r\n"
author:
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in Inclusive Schools in Germany. In: Semon S, Lane D, Jones P, eds. International
Perspectives on Inclusive Education. Vol 17. International Perspectives on
Inclusive Education. Emerald Publishing Limited; 2021:55-69. doi:10.1108/s1479-363620210000017007'
apa: Neumann, P., & Lütje-Klose, B. (2021). Collaboration Is the Key – The Role
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P. Jones (Eds.), International Perspectives on Inclusive Education (Vol.
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publication: International Perspectives on Inclusive Education
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...
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abstract:
- lang: ger
text: "Quantitativ-empirische Forschungsarbeiten zu Effekten integrativer und inklusiver
Settings weisen darauf hin, dass inklusive Settings nicht hinter separierenden
zurückstehen bzw. ihnen teilweise sogar überlegen scheinen. Mit Blick auf konkrete
Unterrichtsprozesse und unter Berücksichtigung qualitativ-empirischer Zugänge
erhielten zuletzt Analysen zu (De)Kategorisierungen und (Re)Inszenierungen von
Differenz zunehmend Einzug in Diskurse zu inklusivem Unterricht und in wenigen
Fällen auch in fachdidaktische Auseinandersetzungen. Insgesamt erweist sich die
Leistung von Schüler*innen bzw. damit verknüpfte Differenzkonstruktionen als der
zentrale Anker in inklusiven Schulen und deren empirischer Erforschung.\r\n"
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T.-S. Idel, & W. Helsper (Eds.), Handbuch Schulforschung (3. überarb.
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Schulforschung, edited by Tina Hascher, Till-Sebastian Idel, and Werner Helsper,
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Springer VS, 2021.'
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Schulforschung, 3. überarb. u. aktual., Springer VS, Wiesbaden, 2021.'
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publication: Handbuch Schulforschung
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