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_id: '31669'
author:
- first_name: Gabi
full_name: Reinmann, Gabi
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- first_name: Carolin
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last_name: Kreber
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- first_name: Ingrid
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last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
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ama: 'Reinmann G, Kreber C, Bremer H, Langemeyer I, Scharlau I. Wer bestimmt die
Hochschullehre? In: Bohndick C, Bülow-Schramm M, Paul D, Reinmann G, eds. Hochschullehre
im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung: Tagungsband
der 15. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung. Springer; 2021:33-47.'
apa: 'Reinmann, G., Kreber, C., Bremer, H., Langemeyer, I., & Scharlau, I. (2021).
Wer bestimmt die Hochschullehre? In C. Bohndick, M. Bülow-Schramm, D. Paul, &
G. Reinmann (Eds.), Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller
und institutioneller Verantwortung: Tagungsband der 15. Jahrestagung der Gesellschaft
für Hochschulforschung (pp. 33–47). Springer.'
bibtex: '@inbook{Reinmann_Kreber_Bremer_Langemeyer_Scharlau_2021, place={Wiesbaden},
title={Wer bestimmt die Hochschullehre?}, booktitle={Hochschullehre im Spannungsfeld
zwischen individueller und institutioneller Verantwortung: Tagungsband der 15.
Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung}, publisher={Springer}, author={Reinmann,
Gabi and Kreber, Carolin and Bremer, Helmut and Langemeyer, Ines and Scharlau,
Ingrid}, editor={Bohndick, Carla and Bülow-Schramm, Margret and Paul, Daria and
Reinmann, Gabi}, year={2021}, pages={33–47} }'
chicago: 'Reinmann, Gabi, Carolin Kreber, Helmut Bremer, Ines Langemeyer, and Ingrid
Scharlau. “Wer bestimmt die Hochschullehre?” In Hochschullehre im Spannungsfeld
zwischen individueller und institutioneller Verantwortung: Tagungsband der 15.
Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung, edited by Carla Bohndick,
Margret Bülow-Schramm, Daria Paul, and Gabi Reinmann, 33–47. Wiesbaden: Springer,
2021.'
ieee: 'G. Reinmann, C. Kreber, H. Bremer, I. Langemeyer, and I. Scharlau, “Wer bestimmt
die Hochschullehre?,” in Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller
und institutioneller Verantwortung: Tagungsband der 15. Jahrestagung der Gesellschaft
für Hochschulforschung, C. Bohndick, M. Bülow-Schramm, D. Paul, and G. Reinmann,
Eds. Wiesbaden: Springer, 2021, pp. 33–47.'
mla: 'Reinmann, Gabi, et al. “Wer bestimmt die Hochschullehre?” Hochschullehre
im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung: Tagungsband
der 15. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung, edited by Carla
Bohndick et al., Springer, 2021, pp. 33–47.'
short: 'G. Reinmann, C. Kreber, H. Bremer, I. Langemeyer, I. Scharlau, in: C. Bohndick,
M. Bülow-Schramm, D. Paul, G. Reinmann (Eds.), Hochschullehre im Spannungsfeld
zwischen individueller und institutioneller Verantwortung: Tagungsband der 15.
Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung, Springer, Wiesbaden, 2021,
pp. 33–47.'
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publication: 'Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller
Verantwortung: Tagungsband der 15. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung'
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publisher: Springer
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title: Wer bestimmt die Hochschullehre?
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ama: 'Scharlau I. Jean Piaget als - was? In: Gather K, ed. Interdisziplinarität
als fachdidaktische Herausforderung: Psychologie im Schulfach Erziehungswissenschaft.
Schneider; 2021:162-181.'
apa: 'Scharlau, I. (2021). Jean Piaget als - was? In K. Gather (Ed.), Interdisziplinarität
als fachdidaktische Herausforderung: Psychologie im Schulfach Erziehungswissenschaft
(pp. 162–181). Schneider.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_2021, place={Baltmannsweiler}, title={Jean Piaget als
- was?}, booktitle={Interdisziplinarität als fachdidaktische Herausforderung:
Psychologie im Schulfach Erziehungswissenschaft}, publisher={Schneider}, author={Scharlau,
Ingrid}, editor={Gather, Katharina}, year={2021}, pages={162–181} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Jean Piaget als - was?” In Interdisziplinarität
als fachdidaktische Herausforderung: Psychologie im Schulfach Erziehungswissenschaft,
edited by Katharina Gather, 162–81. Baltmannsweiler: Schneider, 2021.'
ieee: 'I. Scharlau, “Jean Piaget als - was?,” in Interdisziplinarität als fachdidaktische
Herausforderung: Psychologie im Schulfach Erziehungswissenschaft, K. Gather,
Ed. Baltmannsweiler: Schneider, 2021, pp. 162–181.'
mla: 'Scharlau, Ingrid. “Jean Piaget als - was?” Interdisziplinarität als fachdidaktische
Herausforderung: Psychologie im Schulfach Erziehungswissenschaft, edited by
Katharina Gather, Schneider, 2021, pp. 162–81.'
short: 'I. Scharlau, in: K. Gather (Ed.), Interdisziplinarität als fachdidaktische
Herausforderung: Psychologie im Schulfach Erziehungswissenschaft, Schneider, Baltmannsweiler,
2021, pp. 162–181.'
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publication: 'Interdisziplinarität als fachdidaktische Herausforderung: Psychologie
im Schulfach Erziehungswissenschaft'
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title: Jean Piaget als - was?
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- first_name: Friedrich
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ama: Markewitz F. Stilwechsel und ihre Funktionen in Textsorten der Fach- und Wissenschaftskommunikation.
Journal für Medienlinguistik. 2021;4(1):8-15.
apa: Markewitz, F. (2021). Stilwechsel und ihre Funktionen in Textsorten der Fach-
und Wissenschaftskommunikation. In Journal für Medienlinguistik (Vol. 4,
Issue 1, pp. 8–15).
bibtex: '@article{Markewitz_2021, title={Stilwechsel und ihre Funktionen in Textsorten
der Fach- und Wissenschaftskommunikation}, volume={4}, number={1}, journal={Journal
für Medienlinguistik}, author={Markewitz, Friedrich}, year={2021}, pages={8–15}
}'
chicago: Markewitz, Friedrich. “Stilwechsel Und Ihre Funktionen in Textsorten Der
Fach- Und Wissenschaftskommunikation.” Journal Für Medienlinguistik, 2021.
ieee: F. Markewitz, “Stilwechsel und ihre Funktionen in Textsorten der Fach- und
Wissenschaftskommunikation,” Journal für Medienlinguistik, vol. 4, no.
1. pp. 8–15, 2021.
mla: Markewitz, Friedrich. “Stilwechsel Und Ihre Funktionen in Textsorten Der Fach-
Und Wissenschaftskommunikation.” Journal Für Medienlinguistik, vol. 4,
no. 1, 2021, pp. 8–15.
short: F. Markewitz, Journal Für Medienlinguistik 4 (2021) 8–15.
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title: Stilwechsel und ihre Funktionen in Textsorten der Fach- und Wissenschaftskommunikation
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- first_name: Friedrich
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ama: Markewitz F. Diskurs, Wissen, Sprache. Annäherungen an kulturwissenschaftliche
Fragen. Zeitschrift für Angewandte Linguistik. 2021;74:171-180.
apa: Markewitz, F. (2021). Diskurs, Wissen, Sprache. Annäherungen an kulturwissenschaftliche
Fragen. In Zeitschrift für Angewandte Linguistik (Vol. 74, pp. 171–180).
bibtex: '@article{Markewitz_2021, title={Diskurs, Wissen, Sprache. Annäherungen
an kulturwissenschaftliche Fragen}, volume={74}, journal={Zeitschrift für Angewandte
Linguistik}, author={Markewitz, Friedrich}, year={2021}, pages={171–180} }'
chicago: Markewitz, Friedrich. “Diskurs, Wissen, Sprache. Annäherungen an Kulturwissenschaftliche
Fragen.” Zeitschrift Für Angewandte Linguistik, 2021.
ieee: F. Markewitz, “Diskurs, Wissen, Sprache. Annäherungen an kulturwissenschaftliche
Fragen,” Zeitschrift für Angewandte Linguistik, vol. 74. pp. 171–180, 2021.
mla: Markewitz, Friedrich. “Diskurs, Wissen, Sprache. Annäherungen an Kulturwissenschaftliche
Fragen.” Zeitschrift Für Angewandte Linguistik, vol. 74, 2021, pp. 171–80.
short: F. Markewitz, Zeitschrift Für Angewandte Linguistik 74 (2021) 171–180.
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publication: Zeitschrift für Angewandte Linguistik
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title: Diskurs, Wissen, Sprache. Annäherungen an kulturwissenschaftliche Fragen
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- first_name: Friedrich
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last_name: Markewitz
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ama: 'Markewitz F. Textsortengeschichte. In: Gansel C, Spieß C, eds. WSK Band
6 (Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft): Text- und Diskurslinguistik.
Walter de Gruyter; 2021.'
apa: 'Markewitz, F. (2021). Textsortengeschichte. In C. Gansel & C. Spieß (Eds.),
WSK Band 6 (Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft): Text-
und Diskurslinguistik. Walter de Gruyter.'
bibtex: '@inbook{Markewitz_2021, place={Berlin}, title={Textsortengeschichte}, booktitle={WSK
Band 6 (Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft): Text- und Diskurslinguistik},
publisher={Walter de Gruyter}, author={Markewitz, Friedrich}, editor={Gansel,
Christina and Spieß, Constanze }, year={2021} }'
chicago: 'Markewitz, Friedrich. “Textsortengeschichte.” In WSK Band 6 (Wörterbücher
zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft): Text- und Diskurslinguistik,
edited by Christina Gansel and Constanze Spieß. Berlin: Walter de Gruyter, 2021.'
ieee: 'F. Markewitz, “Textsortengeschichte,” in WSK Band 6 (Wörterbücher zur
Sprach- und Kommunikationswissenschaft): Text- und Diskurslinguistik, C. Gansel
and C. Spieß, Eds. Berlin: Walter de Gruyter, 2021.'
mla: 'Markewitz, Friedrich. “Textsortengeschichte.” WSK Band 6 (Wörterbücher
zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft): Text- und Diskurslinguistik,
edited by Christina Gansel and Constanze Spieß, Walter de Gruyter, 2021.'
short: 'F. Markewitz, in: C. Gansel, C. Spieß (Eds.), WSK Band 6 (Wörterbücher zur
Sprach- und Kommunikationswissenschaft): Text- und Diskurslinguistik, Walter de
Gruyter, Berlin, 2021.'
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- first_name: Christina
full_name: Gansel, Christina
last_name: Gansel
- first_name: 'Constanze '
full_name: 'Spieß, Constanze '
last_name: Spieß
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place: Berlin
publication: 'WSK Band 6 (Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft):
Text- und Diskurslinguistik'
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publisher: Walter de Gruyter
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title: Textsortengeschichte
type: encyclopedia_article
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year: '2021'
...
---
_id: '32560'
abstract:
- lang: eng
text: "Several methods are available to answer questions regarding similarity and
accuracy,\r\neach of which has specific properties and limitations. This study
focuses on the\r\nLatent Congruence Model (LCM; Cheung, 2009), because of its
capacity to deal\r\nwith cross-informant measurement invariance issues. Until
now, no cross-national\r\napplications of LCM are present in the literature, perhaps
because of the difficulty\r\nto deal with both cross-national and cross-informant
measurement issues implied by\r\nthose models. This study presents a step-by-step
procedure to apply LCM to dyadic\r\ncross-national research designs controlling
for both cross-national and cross-informant\r\nmeasurement invariance. An illustrative
example on parent–child support exchanges in\r\nItaly and Germany is provided.
Findings help to show the different possible scenarios\r\nof partial invariance,
and a discussion related to how to deal with those scenarios is\r\nprovided. Future
perspectives in the study of parent–child similarity and accuracy in\r\ncross-national
research will be discussed."
article_number: '672383'
author:
- first_name: Semira
full_name: Tagliabue, Semira
last_name: Tagliabue
- first_name: Michela
full_name: Zambelli, Michela
last_name: Zambelli
- first_name: Angela
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- first_name: Sabrina
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- first_name: Christian
full_name: Hoellger, Christian
last_name: Hoellger
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Margherita
full_name: Lanz, Margherita
last_name: Lanz
citation:
ama: 'Tagliabue S, Zambelli M, Sorgente A, et al. Latent Congruence Model to Investigate
Similarity and Accuracy in Family Members’ Perception: The Challenge of Cross-National
and Cross-Informant Measurement (Non)Invariance. Frontiers in Psychology.
2021;12. doi:10.3389/fpsyg.2021.672383'
apa: 'Tagliabue, S., Zambelli, M., Sorgente, A., Sommer, S., Hoellger, C., Buhl,
H. M., & Lanz, M. (2021). Latent Congruence Model to Investigate Similarity
and Accuracy in Family Members’ Perception: The Challenge of Cross-National and
Cross-Informant Measurement (Non)Invariance. Frontiers in Psychology, 12,
Article 672383. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.672383'
bibtex: '@article{Tagliabue_Zambelli_Sorgente_Sommer_Hoellger_Buhl_Lanz_2021, title={Latent
Congruence Model to Investigate Similarity and Accuracy in Family Members’ Perception:
The Challenge of Cross-National and Cross-Informant Measurement (Non)Invariance},
volume={12}, DOI={10.3389/fpsyg.2021.672383},
number={672383}, journal={Frontiers in Psychology}, publisher={Frontiers Media
SA}, author={Tagliabue, Semira and Zambelli, Michela and Sorgente, Angela and
Sommer, Sabrina and Hoellger, Christian and Buhl, Heike M. and Lanz, Margherita},
year={2021} }'
chicago: 'Tagliabue, Semira, Michela Zambelli, Angela Sorgente, Sabrina Sommer,
Christian Hoellger, Heike M. Buhl, and Margherita Lanz. “Latent Congruence Model
to Investigate Similarity and Accuracy in Family Members’ Perception: The Challenge
of Cross-National and Cross-Informant Measurement (Non)Invariance.” Frontiers
in Psychology 12 (2021). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.672383.'
ieee: 'S. Tagliabue et al., “Latent Congruence Model to Investigate Similarity
and Accuracy in Family Members’ Perception: The Challenge of Cross-National and
Cross-Informant Measurement (Non)Invariance,” Frontiers in Psychology,
vol. 12, Art. no. 672383, 2021, doi: 10.3389/fpsyg.2021.672383.'
mla: 'Tagliabue, Semira, et al. “Latent Congruence Model to Investigate Similarity
and Accuracy in Family Members’ Perception: The Challenge of Cross-National and
Cross-Informant Measurement (Non)Invariance.” Frontiers in Psychology,
vol. 12, 672383, Frontiers Media SA, 2021, doi:10.3389/fpsyg.2021.672383.'
short: S. Tagliabue, M. Zambelli, A. Sorgente, S. Sommer, C. Hoellger, H.M. Buhl,
M. Lanz, Frontiers in Psychology 12 (2021).
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- _id: '427'
doi: 10.3389/fpsyg.2021.672383
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keyword:
- latent congruence model
- measurement invariance
- similarity
- accuracy
- cross-national
- cross-informant
- parent-child relationship
- support exchanges
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publisher: Frontiers Media SA
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title: 'Latent Congruence Model to Investigate Similarity and Accuracy in Family Members''
Perception: The Challenge of Cross-National and Cross-Informant Measurement (Non)Invariance'
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volume: 12
year: '2021'
...
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_id: '32698'
author:
- first_name: Friedrich
full_name: Markewitz, Friedrich
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last_name: Markewitz
citation:
ama: 'Markewitz F. Das historische Schulprogramm als wissenschaftssystemische Textsorte:
Reflexionen zu seiner para- und peritextuellen Ausgestaltung. In: Bär Jochen,
ed. Historische Text- Und Diskurssemantik. Jahrbuch Für Germanistische Sprachgeschichte.
Vol 11. ; 2021:161-175.'
apa: 'Markewitz, F. (2021). Das historische Schulprogramm als wissenschaftssystemische
Textsorte: Reflexionen zu seiner para- und peritextuellen Ausgestaltung. In Jochen
Bär (Ed.), Historische Text- und Diskurssemantik. Jahrbuch für Germanistische
Sprachgeschichte (Vol. 11, pp. 161–175).'
bibtex: '@inbook{Markewitz_2021, title={Das historische Schulprogramm als wissenschaftssystemische
Textsorte: Reflexionen zu seiner para- und peritextuellen Ausgestaltung}, volume={11},
booktitle={Historische Text- und Diskurssemantik. Jahrbuch für Germanistische
Sprachgeschichte}, author={Markewitz, Friedrich}, editor={Bär, Jochen}, year={2021},
pages={161–175} }'
chicago: 'Markewitz, Friedrich. “Das Historische Schulprogramm Als Wissenschaftssystemische
Textsorte: Reflexionen Zu Seiner Para- Und Peritextuellen Ausgestaltung.” In Historische
Text- Und Diskurssemantik. Jahrbuch Für Germanistische Sprachgeschichte,
edited by Jochen Bär, 11:161–75, 2021.'
ieee: 'F. Markewitz, “Das historische Schulprogramm als wissenschaftssystemische
Textsorte: Reflexionen zu seiner para- und peritextuellen Ausgestaltung,” in Historische
Text- und Diskurssemantik. Jahrbuch für Germanistische Sprachgeschichte,
vol. 11, Jochen Bär, Ed. 2021, pp. 161–175.'
mla: 'Markewitz, Friedrich. “Das Historische Schulprogramm Als Wissenschaftssystemische
Textsorte: Reflexionen Zu Seiner Para- Und Peritextuellen Ausgestaltung.” Historische
Text- Und Diskurssemantik. Jahrbuch Für Germanistische Sprachgeschichte,
edited by Jochen Bär, vol. 11, 2021, pp. 161–75.'
short: 'F. Markewitz, in: Jochen Bär (Ed.), Historische Text- Und Diskurssemantik.
Jahrbuch Für Germanistische Sprachgeschichte, 2021, pp. 161–175.'
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- _id: '115'
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- first_name: ' Jochen'
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publication: "Historische Text- und Diskurssemantik. Jahrbuch \tfür Germanistische
Sprachgeschichte"
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title: 'Das historische Schulprogramm als wissenschaftssystemische Textsorte: Reflexionen
zu seiner para- und peritextuellen Ausgestaltung'
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author:
- first_name: Friedrich
full_name: Markewitz, Friedrich
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last_name: Markewitz
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ama: 'Markewitz F. Aber das Getto ist grausam, es hält seine Opfer fest in seinen
faulenden Zähnen“ - Zum sprachlichen Umgang mit der drohenden Vernichtung im Diskursraum
des Gettos Litzmannstadt. In: Braun C, ed. Sprache Des Todes – Sprache Des
Sterbens. ; 2021:121-140.'
apa: Markewitz, F. (2021). Aber das Getto ist grausam, es hält seine Opfer fest
in seinen faulenden Zähnen“ - Zum sprachlichen Umgang mit der drohenden Vernichtung
im Diskursraum des Gettos Litzmannstadt. In C. Braun (Ed.), Sprache des Todes
– Sprache des Sterbens (pp. 121–140).
bibtex: '@inbook{Markewitz_2021, place={Berlin/Boston}, title={Aber das Getto ist
grausam, es hält seine Opfer fest in seinen faulenden Zähnen“ - Zum sprachlichen
Umgang mit der drohenden Vernichtung im Diskursraum des Gettos Litzmannstadt},
booktitle={Sprache des Todes – Sprache des Sterbens}, author={Markewitz, Friedrich},
editor={Braun, Christian}, year={2021}, pages={121–140} }'
chicago: Markewitz, Friedrich. “Aber Das Getto Ist Grausam, Es Hält Seine Opfer
Fest in Seinen Faulenden Zähnen“ - Zum Sprachlichen Umgang Mit Der Drohenden Vernichtung
Im Diskursraum Des Gettos Litzmannstadt.” In Sprache Des Todes – Sprache Des
Sterbens, edited by Christian Braun, 121–40. Berlin/Boston, 2021.
ieee: F. Markewitz, “Aber das Getto ist grausam, es hält seine Opfer fest in seinen
faulenden Zähnen“ - Zum sprachlichen Umgang mit der drohenden Vernichtung im Diskursraum
des Gettos Litzmannstadt,” in Sprache des Todes – Sprache des Sterbens,
C. Braun, Ed. Berlin/Boston, 2021, pp. 121–140.
mla: Markewitz, Friedrich. “Aber Das Getto Ist Grausam, Es Hält Seine Opfer Fest
in Seinen Faulenden Zähnen“ - Zum Sprachlichen Umgang Mit Der Drohenden Vernichtung
Im Diskursraum Des Gettos Litzmannstadt.” Sprache Des Todes – Sprache Des Sterbens,
edited by Christian Braun, 2021, pp. 121–40.
short: 'F. Markewitz, in: C. Braun (Ed.), Sprache Des Todes – Sprache Des Sterbens,
Berlin/Boston, 2021, pp. 121–140.'
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date_updated: 2022-09-09T14:48:43Z
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- _id: '115'
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- first_name: Christian
full_name: Braun, Christian
last_name: Braun
language:
- iso: eng
page: 121-140
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publication: Sprache des Todes – Sprache des Sterbens
publication_status: published
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title: Aber das Getto ist grausam, es hält seine Opfer fest in seinen faulenden Zähnen“
- Zum sprachlichen Umgang mit der drohenden Vernichtung im Diskursraum des Gettos
Litzmannstadt
type: book_chapter
user_id: '71124'
year: '2021'
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_id: '32707'
author:
- first_name: Friedrich
full_name: Markewitz, Friedrich
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last_name: Markewitz
citation:
ama: 'Markewitz F. Zum programmatischen Potenzial des Schulprogramms. In: Ächtler
N, ed. Schulprogramme Höherer Lehranstalten. Interdisziplinäre Perspektiven
Auf Eine Wiederentdeckte Bildungs- Und Kulturwissenschaftliche Quellengattung.
; 2021:65-88.'
apa: Markewitz, F. (2021). Zum programmatischen Potenzial des Schulprogramms. In
N. Ächtler (Ed.), Schulprogramme Höherer Lehranstalten. Interdisziplinäre Perspektiven
auf eine wiederentdeckte bildungs- und kulturwissenschaftliche Quellengattung
(pp. 65–88).
bibtex: '@inbook{Markewitz_2021, place={Hannover}, title={Zum programmatischen Potenzial
des Schulprogramms}, booktitle={Schulprogramme Höherer Lehranstalten. Interdisziplinäre
Perspektiven auf eine wiederentdeckte bildungs- und kulturwissenschaftliche Quellengattung},
author={Markewitz, Friedrich}, editor={Ächtler, Norman}, year={2021}, pages={65–88}
}'
chicago: Markewitz, Friedrich. “Zum Programmatischen Potenzial Des Schulprogramms.”
In Schulprogramme Höherer Lehranstalten. Interdisziplinäre Perspektiven Auf
Eine Wiederentdeckte Bildungs- Und Kulturwissenschaftliche Quellengattung,
edited by Norman Ächtler, 65–88. Hannover, 2021.
ieee: F. Markewitz, “Zum programmatischen Potenzial des Schulprogramms,” in Schulprogramme
Höherer Lehranstalten. Interdisziplinäre Perspektiven auf eine wiederentdeckte
bildungs- und kulturwissenschaftliche Quellengattung, N. Ächtler, Ed. Hannover,
2021, pp. 65–88.
mla: Markewitz, Friedrich. “Zum Programmatischen Potenzial Des Schulprogramms.”
Schulprogramme Höherer Lehranstalten. Interdisziplinäre Perspektiven Auf Eine
Wiederentdeckte Bildungs- Und Kulturwissenschaftliche Quellengattung, edited
by Norman Ächtler, 2021, pp. 65–88.
short: 'F. Markewitz, in: N. Ächtler (Ed.), Schulprogramme Höherer Lehranstalten.
Interdisziplinäre Perspektiven Auf Eine Wiederentdeckte Bildungs- Und Kulturwissenschaftliche
Quellengattung, Hannover, 2021, pp. 65–88.'
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place: Hannover
publication: Schulprogramme Höherer Lehranstalten. Interdisziplinäre Perspektiven
auf eine wiederentdeckte bildungs- und kulturwissenschaftliche Quellengattung
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title: Zum programmatischen Potenzial des Schulprogramms
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- first_name: Claudia
full_name: Öhlschläger, Claudia
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last_name: Öhlschläger
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ama: Öhlschläger C. Wiederholung. Zu einem temporalen und ästhetischen Muster passiv
erfahrener Zeit in feuilletonistischen Städtebildern Siegfried Kracauers. ZfdPh,
Heft 2/2021. 2021;140:221-234.
apa: Öhlschläger, C. (2021). Wiederholung. Zu einem temporalen und ästhetischen
Muster passiv erfahrener Zeit in feuilletonistischen Städtebildern Siegfried Kracauers.
ZfdPh, Heft 2/2021, 140, 221–234.
bibtex: '@article{Öhlschläger_2021, title={Wiederholung. Zu einem temporalen und
ästhetischen Muster passiv erfahrener Zeit in feuilletonistischen Städtebildern
Siegfried Kracauers.}, volume={140}, journal={ZfdPh, Heft 2/2021}, author={Öhlschläger,
Claudia}, year={2021}, pages={221–234} }'
chicago: 'Öhlschläger, Claudia. “Wiederholung. Zu einem temporalen und ästhetischen
Muster passiv erfahrener Zeit in feuilletonistischen Städtebildern Siegfried Kracauers.”
ZfdPh, Heft 2/2021 140 (2021): 221–34.'
ieee: C. Öhlschläger, “Wiederholung. Zu einem temporalen und ästhetischen Muster
passiv erfahrener Zeit in feuilletonistischen Städtebildern Siegfried Kracauers.,”
ZfdPh, Heft 2/2021, vol. 140, pp. 221–234, 2021.
mla: Öhlschläger, Claudia. “Wiederholung. Zu einem temporalen und ästhetischen Muster
passiv erfahrener Zeit in feuilletonistischen Städtebildern Siegfried Kracauers.”
ZfdPh, Heft 2/2021, vol. 140, 2021, pp. 221–34.
short: C. Öhlschläger, ZfdPh, Heft 2/2021 140 (2021) 221–234.
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publication: ZfdPh, Heft 2/2021
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title: Wiederholung. Zu einem temporalen und ästhetischen Muster passiv erfahrener
Zeit in feuilletonistischen Städtebildern Siegfried Kracauers.
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volume: 140
year: '2021'
...
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_id: '32055'
abstract:
- lang: ger
text: Aufgrund der Einschränkungen im Rahmen der COVID-19-Pandemie sind viele Geflüchtete
von Zugängen zur Aneignung der deutschen Sprache und damit von gesellschaftlicher
und bildungsbezogener Teilhabe abgeschnitten. Die vorliegende Untersuchung erkundet,
inwiefern das bislang präsenzbasierte Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter pandemiebedingt
auch digital vermittelte Zugänge zu Interaktions- und Sprachlerngelegenheiten
schaffen und so die Auswirkungen der gesellschaftlichen und bildungsbezogenen
Isolation für Geflüchtete in Gemeinschaftsunterkünften abmildern kann. Aufbauend
auf einer Fragebogenuntersuchung werden dazu die Erfahrungen und Sichtweisen drei
afghanischer bzw. iranischer Geflüchteter mittels episodischer Interviews elizitiert
und im Rahmen einer qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet. Damit wird explorativ
erforscht, welche Grenzen und Chancen digitaler Zugänge zu Interaktion und kommunikativer
Praxis sich skizzieren lassen und welche Konsequenzen sich für die Gestaltung
von Sprachlern- und Partizipationsmöglichkeiten für Geflüchtete ableiten lassen.
author:
- first_name: Magdalena
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last_name: Can
- first_name: Mareike
full_name: Müller, Mareike
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last_name: Müller
- first_name: Constanze
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last_name: Niederhaus
citation:
ama: 'Can M, Müller M, Niederhaus C. Digitale Zugänge zu kommunikativer Praxis schaffen:
Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter. In:
Gamper J, Hövelbrinks B, Schlauch J, eds. Lockdown, Homeschooling und Social
Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie.
Narr; 2021:195–222. doi:10.24053/9783823394945'
apa: 'Can, M., Müller, M., & Niederhaus, C. (2021). Digitale Zugänge zu kommunikativer
Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung
Geflüchteter. In J. Gamper, B. Hövelbrinks, & J. Schlauch (Eds.), Lockdown,
Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten
Bedingungen der COVID-19-Pandemie (pp. 195–222). Narr. https://doi.org/10.24053/9783823394945'
bibtex: '@inbook{Can_Müller_Niederhaus_2021, place={Tübingen}, title={Digitale Zugänge
zu kommunikativer Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt
Sprachbegleitung Geflüchteter}, DOI={10.24053/9783823394945},
booktitle={Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb
unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie}, publisher={Narr}, author={Can,
Magdalena and Müller, Mareike and Niederhaus, Constanze}, editor={Gamper, Jana
and Hövelbrinks, Britta and Schlauch, Julia}, year={2021}, pages={195–222} }'
chicago: 'Can, Magdalena, Mareike Müller, and Constanze Niederhaus. “Digitale Zugänge
zu kommunikativer Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt
Sprachbegleitung Geflüchteter.” In Lockdown, Homeschooling und Social Distancing
– der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie,
edited by Jana Gamper, Britta Hövelbrinks, and Julia Schlauch, 195–222. Tübingen:
Narr, 2021. https://doi.org/10.24053/9783823394945.'
ieee: 'M. Can, M. Müller, and C. Niederhaus, “Digitale Zugänge zu kommunikativer
Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung
Geflüchteter,” in Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb
unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie, J. Gamper, B. Hövelbrinks,
and J. Schlauch, Eds. Tübingen: Narr, 2021, pp. 195–222.'
mla: 'Can, Magdalena, et al. “Digitale Zugänge zu kommunikativer Praxis schaffen:
Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter.” Lockdown,
Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten
Bedingungen der COVID-19-Pandemie, edited by Jana Gamper et al., Narr, 2021,
pp. 195–222, doi:10.24053/9783823394945.'
short: 'M. Can, M. Müller, C. Niederhaus, in: J. Gamper, B. Hövelbrinks, J. Schlauch
(Eds.), Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb
unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie, Narr, Tübingen, 2021,
pp. 195–222.'
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- first_name: Jana
full_name: Gamper, Jana
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- first_name: Julia
full_name: Schlauch, Julia
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- iso: ger
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place: Tübingen
publication: Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb
unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie
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isbn:
- '9783823384946'
publication_status: published
publisher: Narr
status: public
title: 'Digitale Zugänge zu kommunikativer Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie
im Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter'
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year: '2021'
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- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
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orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Carina
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- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
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orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
citation:
ama: 'Goller M, Caruso C, Harteis C. Digitalisation in agriculture: Knowledge and
learning requirements of German diary farmers. International Journal of Research
on Vocational and Educational Training. 2021;8(2):208-223.'
apa: 'Goller, M., Caruso, C., & Harteis, C. (2021). Digitalisation in agriculture:
Knowledge and learning requirements of German diary farmers. International
Journal of Research on Vocational and Educational Training, 8(2), 208–223.'
bibtex: '@article{Goller_Caruso_Harteis_2021, title={Digitalisation in agriculture:
Knowledge and learning requirements of German diary farmers}, volume={8}, number={2},
journal={International Journal of Research on Vocational and Educational Training},
author={Goller, Michael and Caruso, Carina and Harteis, Christian}, year={2021},
pages={208–223} }'
chicago: 'Goller, Michael, Carina Caruso, and Christian Harteis. “Digitalisation
in Agriculture: Knowledge and Learning Requirements of German Diary Farmers.”
International Journal of Research on Vocational and Educational Training
8, no. 2 (2021): 208–23.'
ieee: 'M. Goller, C. Caruso, and C. Harteis, “Digitalisation in agriculture: Knowledge
and learning requirements of German diary farmers,” International Journal of
Research on Vocational and Educational Training, vol. 8, no. 2, pp. 208–223,
2021.'
mla: 'Goller, Michael, et al. “Digitalisation in Agriculture: Knowledge and Learning
Requirements of German Diary Farmers.” International Journal of Research on
Vocational and Educational Training, vol. 8, no. 2, 2021, pp. 208–23.'
short: M. Goller, C. Caruso, C. Harteis, International Journal of Research on Vocational
and Educational Training 8 (2021) 208–223.
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issue: '2'
language:
- iso: eng
page: 208-223
publication: International Journal of Research on Vocational and Educational Training
publication_status: published
status: public
title: 'Digitalisation in agriculture: Knowledge and learning requirements of German
diary farmers'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 8
year: '2021'
...
---
_id: '33372'
abstract:
- lang: eng
text: 'Academics may actively respond to the expectations of the academic
status market, which have largely been shaped by the World University Rankings
(WURs). This study empirically examines how academics’ citation patterns have
changed in response to the rise of an “evaluation environment” in academia. We
regard the WURs to be a macro-level trigger for cementing a bibliometric-based
evaluation environment in academia. Our analyses of citation patterns in papers
published in two higher education journals explicitly considered three distinct
periods: the pre-WURs (1990–2003), the period of WURs implementation (2004–2010),
and the period of adaption to WURs (2011–2017). We applied the nonparametric Kaplan–Meier
method to compare first-citation speeds of papers published across the three periods.
We found that not only has first-citation speed become faster, but first-citation
probability has also increased following the emergence of the WURs. Applying Cox
proportional hazard models to first-citation probabilities, we identified journal
impact factors and third-party funding as factors influencing first-citation probability,
while other author- and paper-related factors showed limited effects. We also
found that the general effects of different factors on first-citation speeds have
changed with the emergence of the WURs. The findings expand our understanding
of the citation patterns of academics in the rise of WURs and provide practical
grounds for research policy as well as higher education policy.'
article_number: '9515'
article_type: original
author:
- first_name: Soo Jeung
full_name: Lee, Soo Jeung
last_name: Lee
- first_name: Christian
full_name: Schneijderberg, Christian
last_name: Schneijderberg
- first_name: Yangson
full_name: Kim, Yangson
last_name: Kim
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
citation:
ama: Lee SJ, Schneijderberg C, Kim Y, Steinhardt I. Have Academics’ Citation Patterns
Changed in Response to the Rise of World University Rankings? A Test Using First-Citation
Speeds. Sustainability. 2021;13(17). doi:10.3390/su13179515
apa: Lee, S. J., Schneijderberg, C., Kim, Y., & Steinhardt, I. (2021). Have
Academics’ Citation Patterns Changed in Response to the Rise of World University
Rankings? A Test Using First-Citation Speeds. Sustainability, 13(17),
Article 9515. https://doi.org/10.3390/su13179515
bibtex: '@article{Lee_Schneijderberg_Kim_Steinhardt_2021, title={Have Academics’
Citation Patterns Changed in Response to the Rise of World University Rankings?
A Test Using First-Citation Speeds}, volume={13}, DOI={10.3390/su13179515},
number={179515}, journal={Sustainability}, publisher={MDPI AG}, author={Lee, Soo
Jeung and Schneijderberg, Christian and Kim, Yangson and Steinhardt, Isabel},
year={2021} }'
chicago: Lee, Soo Jeung, Christian Schneijderberg, Yangson Kim, and Isabel Steinhardt.
“Have Academics’ Citation Patterns Changed in Response to the Rise of World University
Rankings? A Test Using First-Citation Speeds.” Sustainability 13, no. 17
(2021). https://doi.org/10.3390/su13179515.
ieee: 'S. J. Lee, C. Schneijderberg, Y. Kim, and I. Steinhardt, “Have Academics’
Citation Patterns Changed in Response to the Rise of World University Rankings?
A Test Using First-Citation Speeds,” Sustainability, vol. 13, no. 17, Art.
no. 9515, 2021, doi: 10.3390/su13179515.'
mla: Lee, Soo Jeung, et al. “Have Academics’ Citation Patterns Changed in Response
to the Rise of World University Rankings? A Test Using First-Citation Speeds.”
Sustainability, vol. 13, no. 17, 9515, MDPI AG, 2021, doi:10.3390/su13179515.
short: S.J. Lee, C. Schneijderberg, Y. Kim, I. Steinhardt, Sustainability 13 (2021).
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- '300'
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- world university rankings
- citation
- first-citation speed
- Minerva
- Studies in Higher Education
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title: Have Academics’ Citation Patterns Changed in Response to the Rise of World
University Rankings? A Test Using First-Citation Speeds
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volume: 13
year: '2021'
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_id: '33410'
author:
- first_name: Magdalena
full_name: Kißling, Magdalena
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last_name: Kißling
citation:
ama: Kißling M. Vom ‚Komaglotzen‘ zum literar- und medienästhetischen Lernen. Konzeptualisierung
eines fernsehseriellen Lehr-Lern-Settings am Beispiel des Teen Dramas ANNE WITH
AN E. Der Deutschunterrich (2) . Published online 2021:89-94.
apa: Kißling, M. (2021). Vom ‚Komaglotzen‘ zum literar- und medienästhetischen Lernen.
Konzeptualisierung eines fernsehseriellen Lehr-Lern-Settings am Beispiel des Teen
Dramas ANNE WITH AN E. Der Deutschunterrich (2) , 89–94.
bibtex: '@article{Kißling_2021, title={Vom ‚Komaglotzen‘ zum literar- und medienästhetischen
Lernen. Konzeptualisierung eines fernsehseriellen Lehr-Lern-Settings am Beispiel
des Teen Dramas ANNE WITH AN E.}, journal={Der Deutschunterrich (2) }, author={Kißling,
Magdalena}, year={2021}, pages={89–94} }'
chicago: Kißling, Magdalena. “Vom ‚Komaglotzen‘ zum literar- und medienästhetischen
Lernen. Konzeptualisierung eines fernsehseriellen Lehr-Lern-Settings am Beispiel
des Teen Dramas ANNE WITH AN E.” Der Deutschunterrich (2) , 2021, 89–94.
ieee: M. Kißling, “Vom ‚Komaglotzen‘ zum literar- und medienästhetischen Lernen.
Konzeptualisierung eines fernsehseriellen Lehr-Lern-Settings am Beispiel des Teen
Dramas ANNE WITH AN E.,” Der Deutschunterrich (2) , pp. 89–94, 2021.
mla: Kißling, Magdalena. “Vom ‚Komaglotzen‘ zum literar- und medienästhetischen
Lernen. Konzeptualisierung eines fernsehseriellen Lehr-Lern-Settings am Beispiel
des Teen Dramas ANNE WITH AN E.” Der Deutschunterrich (2) , 2021, pp. 89–94.
short: M. Kißling, Der Deutschunterrich (2) (2021) 89–94.
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page: 89-94
publication: 'Der Deutschunterrich (2) '
status: public
title: Vom ‚Komaglotzen‘ zum literar- und medienästhetischen Lernen. Konzeptualisierung
eines fernsehseriellen Lehr-Lern-Settings am Beispiel des Teen Dramas ANNE WITH
AN E.
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author:
- first_name: Magdalena
full_name: Kißling, Magdalena
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last_name: Kißling
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ama: 'Kißling M. Intermedialer Literaturunterricht. Ein medienintegratives Differenzierungskonzept
zur Förderung literarästhetischen Lernens am Beispiel ausgewählter Kinderromane
für die Sekundarstufe I. In: Dembeck T, Pavlik J, eds. Medienwissenschaften
und Mediendidaktik im Dialog – Zum Status Quo von Medienbildung im Deutschunterricht.
Erich Schmidt Verlag; 2021:151-171.'
apa: Kißling, M. (2021). Intermedialer Literaturunterricht. Ein medienintegratives
Differenzierungskonzept zur Förderung literarästhetischen Lernens am Beispiel
ausgewählter Kinderromane für die Sekundarstufe I. In T. Dembeck & J. Pavlik
(Eds.), Medienwissenschaften und Mediendidaktik im Dialog – Zum Status Quo
von Medienbildung im Deutschunterricht (pp. 151–171). Erich Schmidt Verlag.
bibtex: '@inbook{Kißling_2021, title={Intermedialer Literaturunterricht. Ein medienintegratives
Differenzierungskonzept zur Förderung literarästhetischen Lernens am Beispiel
ausgewählter Kinderromane für die Sekundarstufe I}, booktitle={Medienwissenschaften
und Mediendidaktik im Dialog – Zum Status Quo von Medienbildung im Deutschunterricht},
publisher={Erich Schmidt Verlag}, author={Kißling, Magdalena}, editor={Dembeck,
Till and Pavlik, Jennifer}, year={2021}, pages={151–171} }'
chicago: Kißling, Magdalena. “Intermedialer Literaturunterricht. Ein medienintegratives
Differenzierungskonzept zur Förderung literarästhetischen Lernens am Beispiel
ausgewählter Kinderromane für die Sekundarstufe I.” In Medienwissenschaften
und Mediendidaktik im Dialog – Zum Status Quo von Medienbildung im Deutschunterricht,
edited by Till Dembeck and Jennifer Pavlik, 151–71. Erich Schmidt Verlag, 2021.
ieee: M. Kißling, “Intermedialer Literaturunterricht. Ein medienintegratives Differenzierungskonzept
zur Förderung literarästhetischen Lernens am Beispiel ausgewählter Kinderromane
für die Sekundarstufe I,” in Medienwissenschaften und Mediendidaktik im Dialog
– Zum Status Quo von Medienbildung im Deutschunterricht, T. Dembeck and J.
Pavlik, Eds. Erich Schmidt Verlag, 2021, pp. 151–171.
mla: Kißling, Magdalena. “Intermedialer Literaturunterricht. Ein medienintegratives
Differenzierungskonzept zur Förderung literarästhetischen Lernens am Beispiel
ausgewählter Kinderromane für die Sekundarstufe I.” Medienwissenschaften und
Mediendidaktik im Dialog – Zum Status Quo von Medienbildung im Deutschunterricht,
edited by Till Dembeck and Jennifer Pavlik, Erich Schmidt Verlag, 2021, pp. 151–71.
short: 'M. Kißling, in: T. Dembeck, J. Pavlik (Eds.), Medienwissenschaften und Mediendidaktik
im Dialog – Zum Status Quo von Medienbildung im Deutschunterricht, Erich Schmidt
Verlag, 2021, pp. 151–171.'
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- first_name: Till
full_name: Dembeck, Till
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last_name: Pavlik
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- iso: ger
page: 151-171
publication: Medienwissenschaften und Mediendidaktik im Dialog – Zum Status Quo von
Medienbildung im Deutschunterricht
publisher: Erich Schmidt Verlag
status: public
title: Intermedialer Literaturunterricht. Ein medienintegratives Differenzierungskonzept
zur Förderung literarästhetischen Lernens am Beispiel ausgewählter Kinderromane
für die Sekundarstufe I
type: book_chapter
user_id: '21240'
year: '2021'
...
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author:
- first_name: Magdalena
full_name: Kißling, Magdalena
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last_name: Kißling
citation:
ama: 'Kißling M. Einleitung. In: Kinder- und Jugendliteratur intermedial. Unterrichtsanregungen
und -materialien zum literarischen Lernen im Medienverbund anhand von Emil und
die Detektive (Gym/Ge) und Jakob der Lügner (BK). Erstellt von Masterstudierenden
der Universität Paderborn. Universitätsbibliothek, Open Access; 2021:2-6.'
apa: Kißling, M. (2021). Einleitung. In Kinder- und Jugendliteratur intermedial.
Unterrichtsanregungen und -materialien zum literarischen Lernen im Medienverbund
anhand von Emil und die Detektive (Gym/Ge) und Jakob der Lügner (BK). Erstellt
von Masterstudierenden der Universität Paderborn (pp. 2–6). Universitätsbibliothek,
Open Access.
bibtex: '@inbook{Kißling_2021, title={Einleitung}, booktitle={Kinder- und Jugendliteratur
intermedial. Unterrichtsanregungen und -materialien zum literarischen Lernen im
Medienverbund anhand von Emil und die Detektive (Gym/Ge) und Jakob der Lügner
(BK). Erstellt von Masterstudierenden der Universität Paderborn}, publisher={Universitätsbibliothek,
Open Access}, author={Kißling, Magdalena}, year={2021}, pages={2–6} }'
chicago: Kißling, Magdalena. “Einleitung.” In Kinder- und Jugendliteratur intermedial.
Unterrichtsanregungen und -materialien zum literarischen Lernen im Medienverbund
anhand von Emil und die Detektive (Gym/Ge) und Jakob der Lügner (BK). Erstellt
von Masterstudierenden der Universität Paderborn, 2–6. Universitätsbibliothek,
Open Access, 2021.
ieee: M. Kißling, “Einleitung,” in Kinder- und Jugendliteratur intermedial. Unterrichtsanregungen
und -materialien zum literarischen Lernen im Medienverbund anhand von Emil und
die Detektive (Gym/Ge) und Jakob der Lügner (BK). Erstellt von Masterstudierenden
der Universität Paderborn, Universitätsbibliothek, Open Access, 2021, pp.
2–6.
mla: Kißling, Magdalena. “Einleitung.” Kinder- und Jugendliteratur intermedial.
Unterrichtsanregungen und -materialien zum literarischen Lernen im Medienverbund
anhand von Emil und die Detektive (Gym/Ge) und Jakob der Lügner (BK). Erstellt
von Masterstudierenden der Universität Paderborn, Universitätsbibliothek,
Open Access, 2021, pp. 2–6.
short: 'M. Kißling, in: Kinder- und Jugendliteratur intermedial. Unterrichtsanregungen
und -materialien zum literarischen Lernen im Medienverbund anhand von Emil und
die Detektive (Gym/Ge) und Jakob der Lügner (BK). Erstellt von Masterstudierenden
der Universität Paderborn, Universitätsbibliothek, Open Access, 2021, pp. 2–6.'
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publication: Kinder- und Jugendliteratur intermedial. Unterrichtsanregungen und -materialien
zum literarischen Lernen im Medienverbund anhand von Emil und die Detektive (Gym/Ge)
und Jakob der Lügner (BK). Erstellt von Masterstudierenden der Universität Paderborn
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ama: 'Öhlschläger C, Schneider M. Passivität als Widerstand gegen die Macht der
Verhältnisse? “Bartleby, the scrivener” aus literaturwissenschaftlicher und ökonomischer
Perspektive. In: Steigerwald J, ed. Komparatistik heute. Aktuelle Positionen
der Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft. Brill/Fink; 2021:159-173.'
apa: Öhlschläger, C., & Schneider, M. (2021). Passivität als Widerstand gegen
die Macht der Verhältnisse? “Bartleby, the scrivener” aus literaturwissenschaftlicher
und ökonomischer Perspektive. In J. Steigerwald (Ed.), Komparatistik heute.
Aktuelle Positionen der Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft (pp.
159–173). Brill/Fink.
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als Widerstand gegen die Macht der Verhältnisse? “Bartleby, the scrivener” aus
literaturwissenschaftlicher und ökonomischer Perspektive}, booktitle={Komparatistik
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chicago: 'Öhlschläger, Claudia, and Martin Schneider. “Passivität als Widerstand
gegen die Macht der Verhältnisse? ‘Bartleby, the scrivener’ aus literaturwissenschaftlicher
und ökonomischer Perspektive.” In Komparatistik heute. Aktuelle Positionen
der Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft, edited by Jörn Steigerwald,
159–73. Paderborn: Brill/Fink, 2021.'
ieee: 'C. Öhlschläger and M. Schneider, “Passivität als Widerstand gegen die Macht
der Verhältnisse? ‘Bartleby, the scrivener’ aus literaturwissenschaftlicher und
ökonomischer Perspektive,” in Komparatistik heute. Aktuelle Positionen der
Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft, J. Steigerwald, Ed. Paderborn:
Brill/Fink, 2021, pp. 159–173.'
mla: Öhlschläger, Claudia, and Martin Schneider. “Passivität als Widerstand gegen
die Macht der Verhältnisse? ‘Bartleby, the scrivener’ aus literaturwissenschaftlicher
und ökonomischer Perspektive.” Komparatistik heute. Aktuelle Positionen der
Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft, edited by Jörn Steigerwald,
Brill/Fink, 2021, pp. 159–73.
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Aktuelle Positionen der Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft, Brill/Fink,
Paderborn, 2021, pp. 159–173.'
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ama: 'Martin A, Herzig B. Pädagogikunterricht und Digitalisierung: fachliches Lernen
digital und digitales Lernen fachlich denken. Pädagogik Unterricht: Die Fachzeitschrift
für die pädagogische Fächergruppe. 2021;(1):4-22.'
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fachliches Lernen digital und digitales Lernen fachlich denken. Pädagogik Unterricht:
Die Fachzeitschrift für die pädagogische Fächergruppe, 1, 4–22.'
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fachliches Lernen digital und digitales Lernen fachlich denken}, number={1}, journal={Pädagogik
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fachliches Lernen digital und digitales Lernen fachlich denken.” Pädagogik
Unterricht: Die Fachzeitschrift für die pädagogische Fächergruppe, no. 1 (2021):
4–22.'
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Lernen digital und digitales Lernen fachlich denken,” Pädagogik Unterricht:
Die Fachzeitschrift für die pädagogische Fächergruppe, no. 1, pp. 4–22, 2021.'
mla: 'Martin, A., and Bardo Herzig. “Pädagogikunterricht und Digitalisierung: fachliches
Lernen digital und digitales Lernen fachlich denken.” Pädagogik Unterricht:
Die Fachzeitschrift für die pädagogische Fächergruppe, no. 1, 2021, pp. 4–22.'
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pädagogische Fächergruppe (2021) 4–22.'
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ama: Tulodziecki G, Herzig B, Grafe S. Medienbildung in Schule und Unterricht.
3rd ed. Verlag Julius Klinkhardt; 2021.
apa: Tulodziecki, G., Herzig, B., & Grafe, S. (2021). Medienbildung in Schule
und Unterricht (3rd ed.). Verlag Julius Klinkhardt.
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und Unterricht. 3rd ed. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2021.'
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3rd ed. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2021.'
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ed., Verlag Julius Klinkhardt, 2021.
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3rd ed., Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2021.
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ama: Herzig B. Wie wirksam ist das Lernen mit digitalen Medien? Einblicke in den
Stand der Forschung. SchulVerwaltung spezial. 2021;(23):10-13.
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in den Stand der Forschung. SchulVerwaltung spezial, 23, 10–13.
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den Stand der Forschung,” SchulVerwaltung spezial, no. 23, pp. 10–13, 2021.
mla: Herzig, Bardo. “Wie wirksam ist das Lernen mit digitalen Medien? Einblicke
in den Stand der Forschung.” SchulVerwaltung spezial, no. 23, 2021, pp.
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