---
_id: '32055'
abstract:
- lang: ger
text: Aufgrund der Einschränkungen im Rahmen der COVID-19-Pandemie sind viele Geflüchtete
von Zugängen zur Aneignung der deutschen Sprache und damit von gesellschaftlicher
und bildungsbezogener Teilhabe abgeschnitten. Die vorliegende Untersuchung erkundet,
inwiefern das bislang präsenzbasierte Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter pandemiebedingt
auch digital vermittelte Zugänge zu Interaktions- und Sprachlerngelegenheiten
schaffen und so die Auswirkungen der gesellschaftlichen und bildungsbezogenen
Isolation für Geflüchtete in Gemeinschaftsunterkünften abmildern kann. Aufbauend
auf einer Fragebogenuntersuchung werden dazu die Erfahrungen und Sichtweisen drei
afghanischer bzw. iranischer Geflüchteter mittels episodischer Interviews elizitiert
und im Rahmen einer qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet. Damit wird explorativ
erforscht, welche Grenzen und Chancen digitaler Zugänge zu Interaktion und kommunikativer
Praxis sich skizzieren lassen und welche Konsequenzen sich für die Gestaltung
von Sprachlern- und Partizipationsmöglichkeiten für Geflüchtete ableiten lassen.
author:
- first_name: Magdalena
full_name: Can, Magdalena
last_name: Can
- first_name: Mareike
full_name: Müller, Mareike
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last_name: Müller
- first_name: Constanze
full_name: Niederhaus, Constanze
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last_name: Niederhaus
citation:
ama: 'Can M, Müller M, Niederhaus C. Digitale Zugänge zu kommunikativer Praxis schaffen:
Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter. In:
Gamper J, Hövelbrinks B, Schlauch J, eds. Lockdown, Homeschooling und Social
Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie.
Narr; 2021:195–222. doi:10.24053/9783823394945'
apa: 'Can, M., Müller, M., & Niederhaus, C. (2021). Digitale Zugänge zu kommunikativer
Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung
Geflüchteter. In J. Gamper, B. Hövelbrinks, & J. Schlauch (Eds.), Lockdown,
Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten
Bedingungen der COVID-19-Pandemie (pp. 195–222). Narr. https://doi.org/10.24053/9783823394945'
bibtex: '@inbook{Can_Müller_Niederhaus_2021, place={Tübingen}, title={Digitale Zugänge
zu kommunikativer Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt
Sprachbegleitung Geflüchteter}, DOI={10.24053/9783823394945},
booktitle={Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb
unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie}, publisher={Narr}, author={Can,
Magdalena and Müller, Mareike and Niederhaus, Constanze}, editor={Gamper, Jana
and Hövelbrinks, Britta and Schlauch, Julia}, year={2021}, pages={195–222} }'
chicago: 'Can, Magdalena, Mareike Müller, and Constanze Niederhaus. “Digitale Zugänge
zu kommunikativer Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt
Sprachbegleitung Geflüchteter.” In Lockdown, Homeschooling und Social Distancing
– der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie,
edited by Jana Gamper, Britta Hövelbrinks, and Julia Schlauch, 195–222. Tübingen:
Narr, 2021. https://doi.org/10.24053/9783823394945.'
ieee: 'M. Can, M. Müller, and C. Niederhaus, “Digitale Zugänge zu kommunikativer
Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung
Geflüchteter,” in Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb
unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie, J. Gamper, B. Hövelbrinks,
and J. Schlauch, Eds. Tübingen: Narr, 2021, pp. 195–222.'
mla: 'Can, Magdalena, et al. “Digitale Zugänge zu kommunikativer Praxis schaffen:
Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter.” Lockdown,
Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten
Bedingungen der COVID-19-Pandemie, edited by Jana Gamper et al., Narr, 2021,
pp. 195–222, doi:10.24053/9783823394945.'
short: 'M. Can, M. Müller, C. Niederhaus, in: J. Gamper, B. Hövelbrinks, J. Schlauch
(Eds.), Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb
unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie, Narr, Tübingen, 2021,
pp. 195–222.'
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- first_name: Jana
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publication: Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb
unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie
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isbn:
- '9783823384946'
publication_status: published
publisher: Narr
status: public
title: 'Digitale Zugänge zu kommunikativer Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie
im Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter'
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year: '2021'
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- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
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orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
citation:
ama: 'Goller M, Caruso C, Harteis C. Digitalisation in agriculture: Knowledge and
learning requirements of German diary farmers. International Journal of Research
on Vocational and Educational Training. 2021;8(2):208-223.'
apa: 'Goller, M., Caruso, C., & Harteis, C. (2021). Digitalisation in agriculture:
Knowledge and learning requirements of German diary farmers. International
Journal of Research on Vocational and Educational Training, 8(2), 208–223.'
bibtex: '@article{Goller_Caruso_Harteis_2021, title={Digitalisation in agriculture:
Knowledge and learning requirements of German diary farmers}, volume={8}, number={2},
journal={International Journal of Research on Vocational and Educational Training},
author={Goller, Michael and Caruso, Carina and Harteis, Christian}, year={2021},
pages={208–223} }'
chicago: 'Goller, Michael, Carina Caruso, and Christian Harteis. “Digitalisation
in Agriculture: Knowledge and Learning Requirements of German Diary Farmers.”
International Journal of Research on Vocational and Educational Training
8, no. 2 (2021): 208–23.'
ieee: 'M. Goller, C. Caruso, and C. Harteis, “Digitalisation in agriculture: Knowledge
and learning requirements of German diary farmers,” International Journal of
Research on Vocational and Educational Training, vol. 8, no. 2, pp. 208–223,
2021.'
mla: 'Goller, Michael, et al. “Digitalisation in Agriculture: Knowledge and Learning
Requirements of German Diary Farmers.” International Journal of Research on
Vocational and Educational Training, vol. 8, no. 2, 2021, pp. 208–23.'
short: M. Goller, C. Caruso, C. Harteis, International Journal of Research on Vocational
and Educational Training 8 (2021) 208–223.
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language:
- iso: eng
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publication: International Journal of Research on Vocational and Educational Training
publication_status: published
status: public
title: 'Digitalisation in agriculture: Knowledge and learning requirements of German
diary farmers'
type: journal_article
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volume: 8
year: '2021'
...
---
_id: '33372'
abstract:
- lang: eng
text: 'Academics may actively respond to the expectations of the academic
status market, which have largely been shaped by the World University Rankings
(WURs). This study empirically examines how academics’ citation patterns have
changed in response to the rise of an “evaluation environment” in academia. We
regard the WURs to be a macro-level trigger for cementing a bibliometric-based
evaluation environment in academia. Our analyses of citation patterns in papers
published in two higher education journals explicitly considered three distinct
periods: the pre-WURs (1990–2003), the period of WURs implementation (2004–2010),
and the period of adaption to WURs (2011–2017). We applied the nonparametric Kaplan–Meier
method to compare first-citation speeds of papers published across the three periods.
We found that not only has first-citation speed become faster, but first-citation
probability has also increased following the emergence of the WURs. Applying Cox
proportional hazard models to first-citation probabilities, we identified journal
impact factors and third-party funding as factors influencing first-citation probability,
while other author- and paper-related factors showed limited effects. We also
found that the general effects of different factors on first-citation speeds have
changed with the emergence of the WURs. The findings expand our understanding
of the citation patterns of academics in the rise of WURs and provide practical
grounds for research policy as well as higher education policy.'
article_number: '9515'
article_type: original
author:
- first_name: Soo Jeung
full_name: Lee, Soo Jeung
last_name: Lee
- first_name: Christian
full_name: Schneijderberg, Christian
last_name: Schneijderberg
- first_name: Yangson
full_name: Kim, Yangson
last_name: Kim
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
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last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
citation:
ama: Lee SJ, Schneijderberg C, Kim Y, Steinhardt I. Have Academics’ Citation Patterns
Changed in Response to the Rise of World University Rankings? A Test Using First-Citation
Speeds. Sustainability. 2021;13(17). doi:10.3390/su13179515
apa: Lee, S. J., Schneijderberg, C., Kim, Y., & Steinhardt, I. (2021). Have
Academics’ Citation Patterns Changed in Response to the Rise of World University
Rankings? A Test Using First-Citation Speeds. Sustainability, 13(17),
Article 9515. https://doi.org/10.3390/su13179515
bibtex: '@article{Lee_Schneijderberg_Kim_Steinhardt_2021, title={Have Academics’
Citation Patterns Changed in Response to the Rise of World University Rankings?
A Test Using First-Citation Speeds}, volume={13}, DOI={10.3390/su13179515},
number={179515}, journal={Sustainability}, publisher={MDPI AG}, author={Lee, Soo
Jeung and Schneijderberg, Christian and Kim, Yangson and Steinhardt, Isabel},
year={2021} }'
chicago: Lee, Soo Jeung, Christian Schneijderberg, Yangson Kim, and Isabel Steinhardt.
“Have Academics’ Citation Patterns Changed in Response to the Rise of World University
Rankings? A Test Using First-Citation Speeds.” Sustainability 13, no. 17
(2021). https://doi.org/10.3390/su13179515.
ieee: 'S. J. Lee, C. Schneijderberg, Y. Kim, and I. Steinhardt, “Have Academics’
Citation Patterns Changed in Response to the Rise of World University Rankings?
A Test Using First-Citation Speeds,” Sustainability, vol. 13, no. 17, Art.
no. 9515, 2021, doi: 10.3390/su13179515.'
mla: Lee, Soo Jeung, et al. “Have Academics’ Citation Patterns Changed in Response
to the Rise of World University Rankings? A Test Using First-Citation Speeds.”
Sustainability, vol. 13, no. 17, 9515, MDPI AG, 2021, doi:10.3390/su13179515.
short: S.J. Lee, C. Schneijderberg, Y. Kim, I. Steinhardt, Sustainability 13 (2021).
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- world university rankings
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- first-citation speed
- Minerva
- Studies in Higher Education
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title: Have Academics’ Citation Patterns Changed in Response to the Rise of World
University Rankings? A Test Using First-Citation Speeds
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volume: 13
year: '2021'
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author:
- first_name: Magdalena
full_name: Kißling, Magdalena
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last_name: Kißling
citation:
ama: Kißling M. Vom ‚Komaglotzen‘ zum literar- und medienästhetischen Lernen. Konzeptualisierung
eines fernsehseriellen Lehr-Lern-Settings am Beispiel des Teen Dramas ANNE WITH
AN E. Der Deutschunterrich (2) . Published online 2021:89-94.
apa: Kißling, M. (2021). Vom ‚Komaglotzen‘ zum literar- und medienästhetischen Lernen.
Konzeptualisierung eines fernsehseriellen Lehr-Lern-Settings am Beispiel des Teen
Dramas ANNE WITH AN E. Der Deutschunterrich (2) , 89–94.
bibtex: '@article{Kißling_2021, title={Vom ‚Komaglotzen‘ zum literar- und medienästhetischen
Lernen. Konzeptualisierung eines fernsehseriellen Lehr-Lern-Settings am Beispiel
des Teen Dramas ANNE WITH AN E.}, journal={Der Deutschunterrich (2) }, author={Kißling,
Magdalena}, year={2021}, pages={89–94} }'
chicago: Kißling, Magdalena. “Vom ‚Komaglotzen‘ zum literar- und medienästhetischen
Lernen. Konzeptualisierung eines fernsehseriellen Lehr-Lern-Settings am Beispiel
des Teen Dramas ANNE WITH AN E.” Der Deutschunterrich (2) , 2021, 89–94.
ieee: M. Kißling, “Vom ‚Komaglotzen‘ zum literar- und medienästhetischen Lernen.
Konzeptualisierung eines fernsehseriellen Lehr-Lern-Settings am Beispiel des Teen
Dramas ANNE WITH AN E.,” Der Deutschunterrich (2) , pp. 89–94, 2021.
mla: Kißling, Magdalena. “Vom ‚Komaglotzen‘ zum literar- und medienästhetischen
Lernen. Konzeptualisierung eines fernsehseriellen Lehr-Lern-Settings am Beispiel
des Teen Dramas ANNE WITH AN E.” Der Deutschunterrich (2) , 2021, pp. 89–94.
short: M. Kißling, Der Deutschunterrich (2) (2021) 89–94.
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publication: 'Der Deutschunterrich (2) '
status: public
title: Vom ‚Komaglotzen‘ zum literar- und medienästhetischen Lernen. Konzeptualisierung
eines fernsehseriellen Lehr-Lern-Settings am Beispiel des Teen Dramas ANNE WITH
AN E.
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year: '2021'
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author:
- first_name: Magdalena
full_name: Kißling, Magdalena
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last_name: Kißling
citation:
ama: 'Kißling M. Intermedialer Literaturunterricht. Ein medienintegratives Differenzierungskonzept
zur Förderung literarästhetischen Lernens am Beispiel ausgewählter Kinderromane
für die Sekundarstufe I. In: Dembeck T, Pavlik J, eds. Medienwissenschaften
und Mediendidaktik im Dialog – Zum Status Quo von Medienbildung im Deutschunterricht.
Erich Schmidt Verlag; 2021:151-171.'
apa: Kißling, M. (2021). Intermedialer Literaturunterricht. Ein medienintegratives
Differenzierungskonzept zur Förderung literarästhetischen Lernens am Beispiel
ausgewählter Kinderromane für die Sekundarstufe I. In T. Dembeck & J. Pavlik
(Eds.), Medienwissenschaften und Mediendidaktik im Dialog – Zum Status Quo
von Medienbildung im Deutschunterricht (pp. 151–171). Erich Schmidt Verlag.
bibtex: '@inbook{Kißling_2021, title={Intermedialer Literaturunterricht. Ein medienintegratives
Differenzierungskonzept zur Förderung literarästhetischen Lernens am Beispiel
ausgewählter Kinderromane für die Sekundarstufe I}, booktitle={Medienwissenschaften
und Mediendidaktik im Dialog – Zum Status Quo von Medienbildung im Deutschunterricht},
publisher={Erich Schmidt Verlag}, author={Kißling, Magdalena}, editor={Dembeck,
Till and Pavlik, Jennifer}, year={2021}, pages={151–171} }'
chicago: Kißling, Magdalena. “Intermedialer Literaturunterricht. Ein medienintegratives
Differenzierungskonzept zur Förderung literarästhetischen Lernens am Beispiel
ausgewählter Kinderromane für die Sekundarstufe I.” In Medienwissenschaften
und Mediendidaktik im Dialog – Zum Status Quo von Medienbildung im Deutschunterricht,
edited by Till Dembeck and Jennifer Pavlik, 151–71. Erich Schmidt Verlag, 2021.
ieee: M. Kißling, “Intermedialer Literaturunterricht. Ein medienintegratives Differenzierungskonzept
zur Förderung literarästhetischen Lernens am Beispiel ausgewählter Kinderromane
für die Sekundarstufe I,” in Medienwissenschaften und Mediendidaktik im Dialog
– Zum Status Quo von Medienbildung im Deutschunterricht, T. Dembeck and J.
Pavlik, Eds. Erich Schmidt Verlag, 2021, pp. 151–171.
mla: Kißling, Magdalena. “Intermedialer Literaturunterricht. Ein medienintegratives
Differenzierungskonzept zur Förderung literarästhetischen Lernens am Beispiel
ausgewählter Kinderromane für die Sekundarstufe I.” Medienwissenschaften und
Mediendidaktik im Dialog – Zum Status Quo von Medienbildung im Deutschunterricht,
edited by Till Dembeck and Jennifer Pavlik, Erich Schmidt Verlag, 2021, pp. 151–71.
short: 'M. Kißling, in: T. Dembeck, J. Pavlik (Eds.), Medienwissenschaften und Mediendidaktik
im Dialog – Zum Status Quo von Medienbildung im Deutschunterricht, Erich Schmidt
Verlag, 2021, pp. 151–171.'
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last_name: Pavlik
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publication: Medienwissenschaften und Mediendidaktik im Dialog – Zum Status Quo von
Medienbildung im Deutschunterricht
publisher: Erich Schmidt Verlag
status: public
title: Intermedialer Literaturunterricht. Ein medienintegratives Differenzierungskonzept
zur Förderung literarästhetischen Lernens am Beispiel ausgewählter Kinderromane
für die Sekundarstufe I
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year: '2021'
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author:
- first_name: Magdalena
full_name: Kißling, Magdalena
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last_name: Kißling
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ama: 'Kißling M. Einleitung. In: Kinder- und Jugendliteratur intermedial. Unterrichtsanregungen
und -materialien zum literarischen Lernen im Medienverbund anhand von Emil und
die Detektive (Gym/Ge) und Jakob der Lügner (BK). Erstellt von Masterstudierenden
der Universität Paderborn. Universitätsbibliothek, Open Access; 2021:2-6.'
apa: Kißling, M. (2021). Einleitung. In Kinder- und Jugendliteratur intermedial.
Unterrichtsanregungen und -materialien zum literarischen Lernen im Medienverbund
anhand von Emil und die Detektive (Gym/Ge) und Jakob der Lügner (BK). Erstellt
von Masterstudierenden der Universität Paderborn (pp. 2–6). Universitätsbibliothek,
Open Access.
bibtex: '@inbook{Kißling_2021, title={Einleitung}, booktitle={Kinder- und Jugendliteratur
intermedial. Unterrichtsanregungen und -materialien zum literarischen Lernen im
Medienverbund anhand von Emil und die Detektive (Gym/Ge) und Jakob der Lügner
(BK). Erstellt von Masterstudierenden der Universität Paderborn}, publisher={Universitätsbibliothek,
Open Access}, author={Kißling, Magdalena}, year={2021}, pages={2–6} }'
chicago: Kißling, Magdalena. “Einleitung.” In Kinder- und Jugendliteratur intermedial.
Unterrichtsanregungen und -materialien zum literarischen Lernen im Medienverbund
anhand von Emil und die Detektive (Gym/Ge) und Jakob der Lügner (BK). Erstellt
von Masterstudierenden der Universität Paderborn, 2–6. Universitätsbibliothek,
Open Access, 2021.
ieee: M. Kißling, “Einleitung,” in Kinder- und Jugendliteratur intermedial. Unterrichtsanregungen
und -materialien zum literarischen Lernen im Medienverbund anhand von Emil und
die Detektive (Gym/Ge) und Jakob der Lügner (BK). Erstellt von Masterstudierenden
der Universität Paderborn, Universitätsbibliothek, Open Access, 2021, pp.
2–6.
mla: Kißling, Magdalena. “Einleitung.” Kinder- und Jugendliteratur intermedial.
Unterrichtsanregungen und -materialien zum literarischen Lernen im Medienverbund
anhand von Emil und die Detektive (Gym/Ge) und Jakob der Lügner (BK). Erstellt
von Masterstudierenden der Universität Paderborn, Universitätsbibliothek,
Open Access, 2021, pp. 2–6.
short: 'M. Kißling, in: Kinder- und Jugendliteratur intermedial. Unterrichtsanregungen
und -materialien zum literarischen Lernen im Medienverbund anhand von Emil und
die Detektive (Gym/Ge) und Jakob der Lügner (BK). Erstellt von Masterstudierenden
der Universität Paderborn, Universitätsbibliothek, Open Access, 2021, pp. 2–6.'
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- url: https://digital.ub.uni-paderborn.de/urn/urn:nbn:de:hbz:466:2-39919https://digital.ub.uni-paderborn.de/urn/urn:nbn:de:hbz:466:2-39919
page: 2-6
publication: Kinder- und Jugendliteratur intermedial. Unterrichtsanregungen und -materialien
zum literarischen Lernen im Medienverbund anhand von Emil und die Detektive (Gym/Ge)
und Jakob der Lügner (BK). Erstellt von Masterstudierenden der Universität Paderborn
publisher: Universitätsbibliothek, Open Access
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title: Einleitung
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year: '2021'
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author:
- first_name: Claudia
full_name: Öhlschläger, Claudia
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last_name: Öhlschläger
- first_name: 'Martin '
full_name: 'Schneider, Martin '
last_name: Schneider
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ama: 'Öhlschläger C, Schneider M. Passivität als Widerstand gegen die Macht der
Verhältnisse? “Bartleby, the scrivener” aus literaturwissenschaftlicher und ökonomischer
Perspektive. In: Steigerwald J, ed. Komparatistik heute. Aktuelle Positionen
der Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft. Brill/Fink; 2021:159-173.'
apa: Öhlschläger, C., & Schneider, M. (2021). Passivität als Widerstand gegen
die Macht der Verhältnisse? “Bartleby, the scrivener” aus literaturwissenschaftlicher
und ökonomischer Perspektive. In J. Steigerwald (Ed.), Komparatistik heute.
Aktuelle Positionen der Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft (pp.
159–173). Brill/Fink.
bibtex: '@inbook{Öhlschläger_Schneider_2021, place={Paderborn}, title={Passivität
als Widerstand gegen die Macht der Verhältnisse? “Bartleby, the scrivener” aus
literaturwissenschaftlicher und ökonomischer Perspektive}, booktitle={Komparatistik
heute. Aktuelle Positionen der Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft},
publisher={Brill/Fink}, author={Öhlschläger, Claudia and Schneider, Martin },
editor={Steigerwald, Jörn}, year={2021}, pages={159–173} }'
chicago: 'Öhlschläger, Claudia, and Martin Schneider. “Passivität als Widerstand
gegen die Macht der Verhältnisse? ‘Bartleby, the scrivener’ aus literaturwissenschaftlicher
und ökonomischer Perspektive.” In Komparatistik heute. Aktuelle Positionen
der Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft, edited by Jörn Steigerwald,
159–73. Paderborn: Brill/Fink, 2021.'
ieee: 'C. Öhlschläger and M. Schneider, “Passivität als Widerstand gegen die Macht
der Verhältnisse? ‘Bartleby, the scrivener’ aus literaturwissenschaftlicher und
ökonomischer Perspektive,” in Komparatistik heute. Aktuelle Positionen der
Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft, J. Steigerwald, Ed. Paderborn:
Brill/Fink, 2021, pp. 159–173.'
mla: Öhlschläger, Claudia, and Martin Schneider. “Passivität als Widerstand gegen
die Macht der Verhältnisse? ‘Bartleby, the scrivener’ aus literaturwissenschaftlicher
und ökonomischer Perspektive.” Komparatistik heute. Aktuelle Positionen der
Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft, edited by Jörn Steigerwald,
Brill/Fink, 2021, pp. 159–73.
short: 'C. Öhlschläger, M. Schneider, in: J. Steigerwald (Ed.), Komparatistik heute.
Aktuelle Positionen der Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft, Brill/Fink,
Paderborn, 2021, pp. 159–173.'
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- first_name: Jörn
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- iso: ger
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place: Paderborn
publication: Komparatistik heute. Aktuelle Positionen der Vergleichenden Literatur-
und Kulturwissenschaft
publisher: Brill/Fink
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title: Passivität als Widerstand gegen die Macht der Verhältnisse? "Bartleby, the
scrivener" aus literaturwissenschaftlicher und ökonomischer Perspektive
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year: '2021'
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- first_name: A.
full_name: Martin, A.
last_name: Martin
- first_name: Bardo
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last_name: Herzig
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ama: 'Martin A, Herzig B. Pädagogikunterricht und Digitalisierung: fachliches Lernen
digital und digitales Lernen fachlich denken. Pädagogik Unterricht: Die Fachzeitschrift
für die pädagogische Fächergruppe. 2021;(1):4-22.'
apa: 'Martin, A., & Herzig, B. (2021). Pädagogikunterricht und Digitalisierung:
fachliches Lernen digital und digitales Lernen fachlich denken. Pädagogik Unterricht:
Die Fachzeitschrift für die pädagogische Fächergruppe, 1, 4–22.'
bibtex: '@article{Martin_Herzig_2021, title={Pädagogikunterricht und Digitalisierung:
fachliches Lernen digital und digitales Lernen fachlich denken}, number={1}, journal={Pädagogik
Unterricht: Die Fachzeitschrift für die pädagogische Fächergruppe}, author={Martin,
A. and Herzig, Bardo}, year={2021}, pages={4–22} }'
chicago: 'Martin, A., and Bardo Herzig. “Pädagogikunterricht und Digitalisierung:
fachliches Lernen digital und digitales Lernen fachlich denken.” Pädagogik
Unterricht: Die Fachzeitschrift für die pädagogische Fächergruppe, no. 1 (2021):
4–22.'
ieee: 'A. Martin and B. Herzig, “Pädagogikunterricht und Digitalisierung: fachliches
Lernen digital und digitales Lernen fachlich denken,” Pädagogik Unterricht:
Die Fachzeitschrift für die pädagogische Fächergruppe, no. 1, pp. 4–22, 2021.'
mla: 'Martin, A., and Bardo Herzig. “Pädagogikunterricht und Digitalisierung: fachliches
Lernen digital und digitales Lernen fachlich denken.” Pädagogik Unterricht:
Die Fachzeitschrift für die pädagogische Fächergruppe, no. 1, 2021, pp. 4–22.'
short: 'A. Martin, B. Herzig, Pädagogik Unterricht: Die Fachzeitschrift für die
pädagogische Fächergruppe (2021) 4–22.'
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title: 'Pädagogikunterricht und Digitalisierung: fachliches Lernen digital und digitales
Lernen fachlich denken'
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ama: Tulodziecki G, Herzig B, Grafe S. Medienbildung in Schule und Unterricht.
3rd ed. Verlag Julius Klinkhardt; 2021.
apa: Tulodziecki, G., Herzig, B., & Grafe, S. (2021). Medienbildung in Schule
und Unterricht (3rd ed.). Verlag Julius Klinkhardt.
bibtex: '@book{Tulodziecki_Herzig_Grafe_2021, place={Bad Heilbrunn}, edition={3},
title={Medienbildung in Schule und Unterricht}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt},
author={Tulodziecki, G. and Herzig, Bardo and Grafe, S.}, year={2021} }'
chicago: 'Tulodziecki, G., Bardo Herzig, and S. Grafe. Medienbildung in Schule
und Unterricht. 3rd ed. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2021.'
ieee: 'G. Tulodziecki, B. Herzig, and S. Grafe, Medienbildung in Schule und Unterricht,
3rd ed. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2021.'
mla: Tulodziecki, G., et al. Medienbildung in Schule und Unterricht. 3rd
ed., Verlag Julius Klinkhardt, 2021.
short: G. Tulodziecki, B. Herzig, S. Grafe, Medienbildung in Schule und Unterricht,
3rd ed., Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2021.
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- 978-3-825-257460
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ama: Herzig B. Wie wirksam ist das Lernen mit digitalen Medien? Einblicke in den
Stand der Forschung. SchulVerwaltung spezial. 2021;(23):10-13.
apa: Herzig, B. (2021). Wie wirksam ist das Lernen mit digitalen Medien? Einblicke
in den Stand der Forschung. SchulVerwaltung spezial, 23, 10–13.
bibtex: '@article{Herzig_2021, title={Wie wirksam ist das Lernen mit digitalen Medien?
Einblicke in den Stand der Forschung}, number={23}, journal={SchulVerwaltung spezial},
author={Herzig, Bardo}, year={2021}, pages={10–13} }'
chicago: 'Herzig, Bardo. “Wie wirksam ist das Lernen mit digitalen Medien? Einblicke
in den Stand der Forschung.” SchulVerwaltung spezial, no. 23 (2021): 10–13.'
ieee: B. Herzig, “Wie wirksam ist das Lernen mit digitalen Medien? Einblicke in
den Stand der Forschung,” SchulVerwaltung spezial, no. 23, pp. 10–13, 2021.
mla: Herzig, Bardo. “Wie wirksam ist das Lernen mit digitalen Medien? Einblicke
in den Stand der Forschung.” SchulVerwaltung spezial, no. 23, 2021, pp.
10–13.
short: B. Herzig, SchulVerwaltung spezial (2021) 10–13.
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publication: SchulVerwaltung spezial
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title: Wie wirksam ist das Lernen mit digitalen Medien? Einblicke in den Stand der
Forschung
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- first_name: Friedrich
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ama: 'Markewitz F. Die Bedeutung von Intertextualität für die Beschreibung der historischen
Textsorte Schulprogramm. Zu Text-Text- sowie Text-Textwelt-Beziehungen. In: Hünecke
R, ed. Intertextualität. Vom Zitat Zur Anspielung in Texten Der Deutschen Sprache
Vom 8. Bis Zum 19. Jahrhundert. ; 2021:445-464.'
apa: Markewitz, F. (2021). Die Bedeutung von Intertextualität für die Beschreibung
der historischen Textsorte Schulprogramm. Zu Text-Text- sowie Text-Textwelt-Beziehungen.
In R. Hünecke (Ed.), Intertextualität. Vom Zitat zur Anspielung in Texten der
deutschen Sprache vom 8. bis zum 19. Jahrhundert (pp. 445–464).
bibtex: '@inproceedings{Markewitz_2021, place={Berlin}, title={Die Bedeutung von
Intertextualität für die Beschreibung der historischen Textsorte Schulprogramm.
Zu Text-Text- sowie Text-Textwelt-Beziehungen}, booktitle={Intertextualität. Vom
Zitat zur Anspielung in Texten der deutschen Sprache vom 8. bis zum 19. Jahrhundert},
author={Markewitz, Friedrich}, editor={Hünecke, Rainer}, year={2021}, pages={445–464}
}'
chicago: Markewitz, Friedrich. “Die Bedeutung von Intertextualität Für Die Beschreibung
Der Historischen Textsorte Schulprogramm. Zu Text-Text- Sowie Text-Textwelt-Beziehungen.”
In Intertextualität. Vom Zitat Zur Anspielung in Texten Der Deutschen Sprache
Vom 8. Bis Zum 19. Jahrhundert, edited by Rainer Hünecke, 445–64. Berlin,
2021.
ieee: F. Markewitz, “Die Bedeutung von Intertextualität für die Beschreibung der
historischen Textsorte Schulprogramm. Zu Text-Text- sowie Text-Textwelt-Beziehungen,”
in Intertextualität. Vom Zitat zur Anspielung in Texten der deutschen Sprache
vom 8. bis zum 19. Jahrhundert, 2021, pp. 445–464.
mla: Markewitz, Friedrich. “Die Bedeutung von Intertextualität Für Die Beschreibung
Der Historischen Textsorte Schulprogramm. Zu Text-Text- Sowie Text-Textwelt-Beziehungen.”
Intertextualität. Vom Zitat Zur Anspielung in Texten Der Deutschen Sprache
Vom 8. Bis Zum 19. Jahrhundert, edited by Rainer Hünecke, 2021, pp. 445–64.
short: 'F. Markewitz, in: R. Hünecke (Ed.), Intertextualität. Vom Zitat Zur Anspielung
in Texten Der Deutschen Sprache Vom 8. Bis Zum 19. Jahrhundert, Berlin, 2021,
pp. 445–464.'
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place: Berlin
publication: Intertextualität. Vom Zitat zur Anspielung in Texten der deutschen Sprache
vom 8. bis zum 19. Jahrhundert
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title: Die Bedeutung von Intertextualität für die Beschreibung der historischen Textsorte
Schulprogramm. Zu Text-Text- sowie Text-Textwelt-Beziehungen
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- first_name: Tanja
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ama: Glowania M, Lassmann I, Ulrich T. Umsetzbarkeit des Wortschatzsammler-Therapiekonzepts
bei Kindern mit Trisomie 21. Eine qualitative Einzelfallstudie. Praxis Sprache.
2021;66(2):81-85.
apa: Glowania, M., Lassmann, I., & Ulrich, T. (2021). Umsetzbarkeit des Wortschatzsammler-Therapiekonzepts
bei Kindern mit Trisomie 21. Eine qualitative Einzelfallstudie. Praxis Sprache,
66(2), 81–85.
bibtex: '@article{Glowania_ Lassmann_Ulrich_2021, title={Umsetzbarkeit des Wortschatzsammler-Therapiekonzepts
bei Kindern mit Trisomie 21. Eine qualitative Einzelfallstudie}, volume={66},
number={2}, journal={Praxis Sprache}, author={Glowania, M and Lassmann, I and
Ulrich, Tanja}, year={2021}, pages={81–85} }'
chicago: 'Glowania, M, I Lassmann, and Tanja Ulrich. “Umsetzbarkeit Des Wortschatzsammler-Therapiekonzepts
Bei Kindern Mit Trisomie 21. Eine Qualitative Einzelfallstudie.” Praxis Sprache
66, no. 2 (2021): 81–85.'
ieee: M. Glowania, I. Lassmann, and T. Ulrich, “Umsetzbarkeit des Wortschatzsammler-Therapiekonzepts
bei Kindern mit Trisomie 21. Eine qualitative Einzelfallstudie,” Praxis Sprache,
vol. 66, no. 2, pp. 81–85, 2021.
mla: Glowania, M., et al. “Umsetzbarkeit Des Wortschatzsammler-Therapiekonzepts
Bei Kindern Mit Trisomie 21. Eine Qualitative Einzelfallstudie.” Praxis Sprache,
vol. 66, no. 2, 2021, pp. 81–85.
short: M. Glowania, I. Lassmann, T. Ulrich, Praxis Sprache 66 (2021) 81–85.
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publication: Praxis Sprache
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title: Umsetzbarkeit des Wortschatzsammler-Therapiekonzepts bei Kindern mit Trisomie
21. Eine qualitative Einzelfallstudie
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ama: Ulrich T, Thater S, Mennicken S. Kasusfähigkeiten mehrsprachiger Achtjähriger.
Eine explorative Pilotstudie in Regelgrundschulen. Logos. 2021;29(2):84-95.
apa: Ulrich, T., Thater, S., & Mennicken, S. (2021). Kasusfähigkeiten mehrsprachiger
Achtjähriger. Eine explorative Pilotstudie in Regelgrundschulen. Logos,
29(2), 84–95.
bibtex: '@article{Ulrich_Thater_Mennicken_2021, title={Kasusfähigkeiten mehrsprachiger
Achtjähriger. Eine explorative Pilotstudie in Regelgrundschulen}, volume={29},
number={2}, journal={ Logos}, author={Ulrich, Tanja and Thater, S and Mennicken,
S}, year={2021}, pages={84–95} }'
chicago: 'Ulrich, Tanja, S Thater, and S Mennicken. “Kasusfähigkeiten Mehrsprachiger
Achtjähriger. Eine Explorative Pilotstudie in Regelgrundschulen.” Logos
29, no. 2 (2021): 84–95.'
ieee: T. Ulrich, S. Thater, and S. Mennicken, “Kasusfähigkeiten mehrsprachiger Achtjähriger.
Eine explorative Pilotstudie in Regelgrundschulen,” Logos, vol. 29, no.
2, pp. 84–95, 2021.
mla: Ulrich, Tanja, et al. “Kasusfähigkeiten Mehrsprachiger Achtjähriger. Eine Explorative
Pilotstudie in Regelgrundschulen.” Logos, vol. 29, no. 2, 2021, pp. 84–95.
short: T. Ulrich, S. Thater, S. Mennicken, Logos 29 (2021) 84–95.
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title: Kasusfähigkeiten mehrsprachiger Achtjähriger. Eine explorative Pilotstudie
in Regelgrundschulen
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volume: 29
year: '2021'
...
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citation:
ama: Schlieper H, Tönnies M, eds. Gattung und Geschlecht. Konventionen und Transformationen
eines Paradigmas. Harrassowitz; 2021.
apa: Schlieper, H., & Tönnies, M. (Eds.). (2021). Gattung und Geschlecht.
Konventionen und Transformationen eines Paradigmas. Harrassowitz.
bibtex: '@book{Schlieper_Tönnies_2021, place={Wiesbaden}, title={Gattung und Geschlecht.
Konventionen und Transformationen eines Paradigmas}, publisher={Harrassowitz},
year={2021} }'
chicago: 'Schlieper, Hendrik, and Merle Tönnies, eds. Gattung und Geschlecht.
Konventionen und Transformationen eines Paradigmas. Wiesbaden: Harrassowitz,
2021.'
ieee: 'H. Schlieper and M. Tönnies, Eds., Gattung und Geschlecht. Konventionen
und Transformationen eines Paradigmas. Wiesbaden: Harrassowitz, 2021.'
mla: Schlieper, Hendrik, and Merle Tönnies, editors. Gattung und Geschlecht.
Konventionen und Transformationen eines Paradigmas. Harrassowitz, 2021.
short: H. Schlieper, M. Tönnies, eds., Gattung und Geschlecht. Konventionen und
Transformationen eines Paradigmas, Harrassowitz, Wiesbaden, 2021.
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title: Gattung und Geschlecht. Konventionen und Transformationen eines Paradigmas
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- first_name: Leonie
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last_name: Süwolto
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ama: 'Süwolto L. Gattung und Geschlecht. Weibliche Tragödienheldinnen in Lessings
Emilia Galotti? In: Schlieper H, Tönnies M, eds. Gattung und Geschlecht. Konventionen
und Transformationen eines Paradigmas. Harrassowitz ; 2021:97-122.'
apa: Süwolto, L. (2021). Gattung und Geschlecht. Weibliche Tragödienheldinnen in
Lessings Emilia Galotti? In H. Schlieper & M. Tönnies (Eds.), Gattung und
Geschlecht. Konventionen und Transformationen eines Paradigmas (pp. 97–122).
Harrassowitz .
bibtex: '@inbook{Süwolto_2021, place={Wiesbaden }, title={Gattung und Geschlecht.
Weibliche Tragödienheldinnen in Lessings Emilia Galotti?}, booktitle={Gattung
und Geschlecht. Konventionen und Transformationen eines Paradigmas}, publisher={Harrassowitz
}, author={Süwolto, Leonie}, editor={Schlieper, Hendrik and Tönnies, Merle}, year={2021},
pages={97–122} }'
chicago: 'Süwolto, Leonie. “Gattung und Geschlecht. Weibliche Tragödienheldinnen
in Lessings Emilia Galotti?” In Gattung und Geschlecht. Konventionen und Transformationen
eines Paradigmas, edited by Hendrik Schlieper and Merle Tönnies, 97–122. Wiesbaden
: Harrassowitz , 2021.'
ieee: 'L. Süwolto, “Gattung und Geschlecht. Weibliche Tragödienheldinnen in Lessings
Emilia Galotti?,” in Gattung und Geschlecht. Konventionen und Transformationen
eines Paradigmas, H. Schlieper and M. Tönnies, Eds. Wiesbaden : Harrassowitz
, 2021, pp. 97–122.'
mla: Süwolto, Leonie. “Gattung und Geschlecht. Weibliche Tragödienheldinnen in Lessings
Emilia Galotti?” Gattung und Geschlecht. Konventionen und Transformationen
eines Paradigmas, edited by Hendrik Schlieper and Merle Tönnies, Harrassowitz
, 2021, pp. 97–122.
short: 'L. Süwolto, in: H. Schlieper, M. Tönnies (Eds.), Gattung und Geschlecht.
Konventionen und Transformationen eines Paradigmas, Harrassowitz , Wiesbaden ,
2021, pp. 97–122.'
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publication: Gattung und Geschlecht. Konventionen und Transformationen eines Paradigmas
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title: Gattung und Geschlecht. Weibliche Tragödienheldinnen in Lessings Emilia Galotti?
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- first_name: Leonie
full_name: Süwolto, Leonie
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last_name: Süwolto
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ama: 'Süwolto L. Moderne Heldin im antiken Gewand? Anne Webers „Annette, ein Heldinnenepos“.
In: blog interdisziplinäre geschlechterforschung . ; 2021.'
apa: Süwolto, L. (2021). Moderne Heldin im antiken Gewand? Anne Webers „Annette,
ein Heldinnenepos“. In blog interdisziplinäre geschlechterforschung .
bibtex: '@inbook{Süwolto_2021, title={Moderne Heldin im antiken Gewand? Anne Webers
„Annette, ein Heldinnenepos“}, booktitle={blog interdisziplinäre geschlechterforschung
}, author={Süwolto, Leonie}, year={2021} }'
chicago: Süwolto, Leonie. “Moderne Heldin im antiken Gewand? Anne Webers „Annette,
ein Heldinnenepos“.” In blog interdisziplinäre geschlechterforschung ,
2021.
ieee: L. Süwolto, “Moderne Heldin im antiken Gewand? Anne Webers „Annette, ein Heldinnenepos“,”
in blog interdisziplinäre geschlechterforschung , 2021.
mla: Süwolto, Leonie. “Moderne Heldin im antiken Gewand? Anne Webers „Annette, ein
Heldinnenepos“.” blog interdisziplinäre geschlechterforschung , 2021.
short: 'L. Süwolto, in: blog interdisziplinäre geschlechterforschung , 2021.'
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title: Moderne Heldin im antiken Gewand? Anne Webers „Annette, ein Heldinnenepos“
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...
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- first_name: Leonie
full_name: Süwolto, Leonie
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last_name: Süwolto
citation:
ama: 'Süwolto L. Topographien der Vergänglichkeit. Vanitas, Alter und Gesellschaft
bei Monika Maron und Martin Walser. In: Benthien C, von Flemming V, eds. Vanitas
und Gesellschaft. de Gruyter; 2021:191-212.'
apa: Süwolto, L. (2021). Topographien der Vergänglichkeit. Vanitas, Alter und Gesellschaft
bei Monika Maron und Martin Walser. In C. Benthien & V. von Flemming (Eds.),
Vanitas und Gesellschaft (pp. 191–212). de Gruyter.
bibtex: '@inbook{Süwolto_2021, place={Berlin}, title={Topographien der Vergänglichkeit.
Vanitas, Alter und Gesellschaft bei Monika Maron und Martin Walser}, booktitle={Vanitas
und Gesellschaft}, publisher={de Gruyter}, author={Süwolto, Leonie}, editor={Benthien
, Claudia and von Flemming, Victoria }, year={2021}, pages={191–212} }'
chicago: 'Süwolto, Leonie. “Topographien der Vergänglichkeit. Vanitas, Alter und
Gesellschaft bei Monika Maron und Martin Walser.” In Vanitas und Gesellschaft,
edited by Claudia Benthien and Victoria von Flemming, 191–212. Berlin: de Gruyter,
2021.'
ieee: 'L. Süwolto, “Topographien der Vergänglichkeit. Vanitas, Alter und Gesellschaft
bei Monika Maron und Martin Walser,” in Vanitas und Gesellschaft, C. Benthien and
V. von Flemming, Eds. Berlin: de Gruyter, 2021, pp. 191–212.'
mla: Süwolto, Leonie. “Topographien der Vergänglichkeit. Vanitas, Alter und Gesellschaft
bei Monika Maron und Martin Walser.” Vanitas und Gesellschaft, edited by
Claudia Benthien and Victoria von Flemming, de Gruyter, 2021, pp. 191–212.
short: 'L. Süwolto, in: C. Benthien , V. von Flemming (Eds.), Vanitas und Gesellschaft,
de Gruyter, Berlin, 2021, pp. 191–212.'
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- _id: '116'
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- first_name: 'Claudia '
full_name: 'Benthien , Claudia '
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- first_name: 'Victoria '
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place: Berlin
publication: Vanitas und Gesellschaft
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title: Topographien der Vergänglichkeit. Vanitas, Alter und Gesellschaft bei Monika
Maron und Martin Walser
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author:
- first_name: Hendrik
full_name: Schlieper, Hendrik
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ama: 'Schlieper H. Einleitung. In: Ders., ed. Komparatistik heute. Aktuelle Positionen
der Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft. Brill, Fink; 2021:VII-X.'
apa: Schlieper, H. (2021). Einleitung. In Ders. (Ed.), Komparatistik heute. Aktuelle
Positionen der Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft (p. VII–X).
Brill, Fink.
bibtex: '@inbook{Schlieper_2021, place={Paderborn}, title={Einleitung}, booktitle={Komparatistik
heute. Aktuelle Positionen der Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft},
publisher={Brill, Fink}, author={Schlieper, Hendrik}, editor={Ders.}, year={2021},
pages={VII–X} }'
chicago: 'Schlieper, Hendrik. “Einleitung.” In Komparatistik heute. Aktuelle
Positionen der Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft, edited by
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der Vergleichenden Literatur- und Kulturwissenschaft, edited by Ders., Brill,
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und Racines.” In Gattung und Geschlecht. Konventionen und Transformationen
eines Paradigmas. (culturae, 21), edited by Merle Tönnies and Ders. , 53–95.
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2021, pp. 53–95.'
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und Racines.” Gattung und Geschlecht. Konventionen und Transformationen eines
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