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_id: '33899'
citation:
ama: Famula M, Mirecka A, Langner PM, eds. Drama zwischen Text und Bühne (Schriftenreihe
seit 2021). Brill | Fink; 2021.
apa: Famula, M., Mirecka, A., & Langner, P. M. (Eds.). (2021). Drama zwischen
Text und Bühne (Schriftenreihe seit 2021). Brill | Fink.
bibtex: '@book{Famula_Mirecka_Langner_2021, place={Paderborn}, title={Drama zwischen
Text und Bühne (Schriftenreihe seit 2021)}, publisher={Brill | Fink}, year={2021}
}'
chicago: 'Famula, Marta, Agata Mirecka, and Paul Martin Langner, eds. Drama zwischen
Text und Bühne (Schriftenreihe seit 2021). Paderborn: Brill | Fink, 2021.'
ieee: 'M. Famula, A. Mirecka, and P. M. Langner, Eds., Drama zwischen Text und
Bühne (Schriftenreihe seit 2021). Paderborn: Brill | Fink, 2021.'
mla: Famula, Marta, et al., editors. Drama zwischen Text und Bühne (Schriftenreihe
seit 2021). Brill | Fink, 2021.
short: M. Famula, A. Mirecka, P.M. Langner, eds., Drama zwischen Text und Bühne
(Schriftenreihe seit 2021), Brill | Fink, Paderborn, 2021.
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place: Paderborn
publisher: Brill | Fink
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title: Drama zwischen Text und Bühne (Schriftenreihe seit 2021)
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year: '2021'
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_id: '35114'
abstract:
- lang: eng
text: "Given the pandemic-induced school lockdown in Germany in the spring of 2020,
COVID-19 evidently had a negative impact on child and adolescent mental health
and wellbeing. However, there is no evidence regarding the specific problems of
students with special educational needs in emotional and behavioral disorders
(E/BD) during or after the school lockdown. Thus, this study bridges the gap.
A sample of 173 students across Germany was included in the analysis. The students
were rated by their teachers in an online survey via a standardized teacher-report
form for emotional and behavioral problems and competencies, as well as perceptions
of inclusion. Several student- and teacher-level predictors were applied in a
stepwise regression analysis. The results showed that the school lockdown marginally
impacted E/BD, with small differences between student groups. The strongest predicting
variable was students’ psychosocial situation. Hence, the psychosocial situation
of students should be monitored by teachers and school psychologists to provide
sufficient support during lockdown.\r\nKeywords:\r\nCOVID-19; lockdown; externalizing
problems; internalizing problems; positive school-related behavior"
author:
- first_name: D.
full_name: Scheer, D.
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last_name: Laubenstein
citation:
ama: 'Scheer D, Laubenstein D. The impact of Covid-19 on mental health: Psychosocial
conditions of students with and without special educational needs. . The impact
of Covid-19 on mental health: Psychosocial conditions of students with and without
special educational needs In: Social Sciences, 11 Jahrgang, Nr 10. Published
online 2021. doi:doi.org/10.3390/socsci10110405.'
apa: 'Scheer, D., & Laubenstein, D. (2021). The impact of Covid-19 on mental
health: Psychosocial conditions of students with and without special educational
needs. . The Impact of Covid-19 on Mental Health: Psychosocial Conditions of
Students with and without Special Educational Needs. In: Social Sciences, 11.
Jahrgang, Nr. 10. https://doi.org/doi.org/10.3390/socsci10110405.'
bibtex: '@article{Scheer_Laubenstein_2021, title={The impact of Covid-19 on mental
health: Psychosocial conditions of students with and without special educational
needs. }, DOI={doi.org/10.3390/socsci10110405.},
journal={The impact of Covid-19 on mental health: Psychosocial conditions of students
with and without special educational needs. In: Social Sciences, 11. Jahrgang,
Nr. 10.}, author={Scheer, D. and Laubenstein, Désirée}, year={2021} }'
chicago: 'Scheer, D., and Désirée Laubenstein. “The Impact of Covid-19 on Mental
Health: Psychosocial Conditions of Students with and without Special Educational
Needs. .” The Impact of Covid-19 on Mental Health: Psychosocial Conditions
of Students with and without Special Educational Needs. In: Social Sciences, 11.
Jahrgang, Nr. 10., 2021. https://doi.org/doi.org/10.3390/socsci10110405.'
ieee: 'D. Scheer and D. Laubenstein, “The impact of Covid-19 on mental health: Psychosocial
conditions of students with and without special educational needs. ,” The impact
of Covid-19 on mental health: Psychosocial conditions of students with and without
special educational needs. In: Social Sciences, 11. Jahrgang, Nr. 10., 2021,
doi: doi.org/10.3390/socsci10110405.'
mla: 'Scheer, D., and Désirée Laubenstein. “The Impact of Covid-19 on Mental Health:
Psychosocial Conditions of Students with and without Special Educational Needs.
.” The Impact of Covid-19 on Mental Health: Psychosocial Conditions of Students
with and without Special Educational Needs. In: Social Sciences, 11. Jahrgang,
Nr. 10., 2021, doi:doi.org/10.3390/socsci10110405.'
short: 'D. Scheer, D. Laubenstein, The Impact of Covid-19 on Mental Health: Psychosocial
Conditions of Students with and without Special Educational Needs. In: Social
Sciences, 11. Jahrgang, Nr. 10. (2021).'
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doi: doi.org/10.3390/socsci10110405.
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- iso: eng
publication: 'The impact of Covid-19 on mental health: Psychosocial conditions of
students with and without special educational needs. In: Social Sciences, 11. Jahrgang,
Nr. 10.'
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link:
- relation: confirmation
url: https://doi.org/10.3390/socsci10110405
status: public
title: 'The impact of Covid-19 on mental health: Psychosocial conditions of students
with and without special educational needs. '
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year: '2021'
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ama: Koeller K, Tophinke D, eds. Orthografieunterricht heute. Theorie – Empirie
– Didaktik. Vol 3.; 2021.
apa: Koeller, K., & Tophinke, D. (Eds.). (2021). Orthografieunterricht heute.
Theorie – Empirie – Didaktik (Vol. 3).
bibtex: '@book{Koeller_Tophinke_2021, title={Orthografieunterricht heute. Theorie
– Empirie – Didaktik}, volume={3}, year={2021} }'
chicago: Koeller, Katharina, and Doris Tophinke, eds. Orthografieunterricht heute.
Theorie – Empirie – Didaktik. Vol. 3, 2021.
ieee: K. Koeller and D. Tophinke, Eds., Orthografieunterricht heute. Theorie
– Empirie – Didaktik, vol. 3. 2021.
mla: Koeller, Katharina, and Doris Tophinke, editors. Orthografieunterricht heute.
Theorie – Empirie – Didaktik. 2021.
short: K. Koeller, D. Tophinke, eds., Orthografieunterricht heute. Theorie – Empirie
– Didaktik, 2021.
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title: Orthografieunterricht heute. Theorie – Empirie – Didaktik
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ama: Köller K, Tophinke D. Das ,rechte Schreiben‘ lernen. Von der Buchstabiermethode
zur sprachsystematischen Vermittlung. Der Deutschunterricht. 2021;LXXIII(3):2–13.
apa: Köller, K., & Tophinke, D. (2021). Das ,rechte Schreiben‘ lernen. Von der
Buchstabiermethode zur sprachsystematischen Vermittlung. Der Deutschunterricht,
LXXIII(3), 2–13.
bibtex: '@article{Köller_Tophinke_2021, title={Das ,rechte Schreiben‘ lernen. Von
der Buchstabiermethode zur sprachsystematischen Vermittlung}, volume={LXXIII},
number={3}, journal={Der Deutschunterricht}, publisher={Friedrich Verlag}, author={Köller,
Katharina and Tophinke, Doris}, year={2021}, pages={2–13} }'
chicago: 'Köller, Katharina, and Doris Tophinke. “Das ,rechte Schreiben‘ lernen.
Von der Buchstabiermethode zur sprachsystematischen Vermittlung.” Der Deutschunterricht
LXXIII, no. 3 (2021): 2–13.'
ieee: K. Köller and D. Tophinke, “Das ,rechte Schreiben‘ lernen. Von der Buchstabiermethode
zur sprachsystematischen Vermittlung,” Der Deutschunterricht, vol. LXXIII,
no. 3, pp. 2–13, 2021.
mla: Köller, Katharina, and Doris Tophinke. “Das ,rechte Schreiben‘ lernen. Von
der Buchstabiermethode zur sprachsystematischen Vermittlung.” Der Deutschunterricht,
vol. LXXIII, no. 3, Friedrich Verlag, 2021, pp. 2–13.
short: K. Köller, D. Tophinke, Der Deutschunterricht LXXIII (2021) 2–13.
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publication: Der Deutschunterricht
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title: Das ,rechte Schreiben‘ lernen. Von der Buchstabiermethode zur sprachsystematischen
Vermittlung
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volume: LXXIII
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ama: 'Laubenstein D, Scheer D. Praxis-Forschungs-Netzwerke am Beispiel des Projekts
„Geschwisterklassen“. In: Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik
der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, ESE 3, . Published online
2021:142-152.'
apa: 'Laubenstein, D., & Scheer, D. (2021). Praxis-Forschungs-Netzwerke am Beispiel
des Projekts „Geschwisterklassen“. In: Emotionale Und Soziale Entwicklung in
Der Pädagogik Der Erziehungshilfe Und Bei Verhaltensstörungen, ESE 3, , 142–152.'
bibtex: '@article{Laubenstein_Scheer_2021, title={Praxis-Forschungs-Netzwerke am
Beispiel des Projekts „Geschwisterklassen“}, journal={In: Emotionale und Soziale
Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen,
ESE 3, }, author={Laubenstein, Désirée and Scheer, D.}, year={2021}, pages={142–152}
}'
chicago: 'Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. “Praxis-Forschungs-Netzwerke Am Beispiel
Des Projekts „Geschwisterklassen“.” In: Emotionale Und Soziale Entwicklung
in Der Pädagogik Der Erziehungshilfe Und Bei Verhaltensstörungen, ESE 3, ,
2021, 142–52.'
ieee: 'D. Laubenstein and D. Scheer, “Praxis-Forschungs-Netzwerke am Beispiel des
Projekts „Geschwisterklassen“,” In: Emotionale und Soziale Entwicklung in der
Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, ESE 3, , pp. 142–152,
2021.'
mla: 'Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. “Praxis-Forschungs-Netzwerke Am Beispiel
Des Projekts „Geschwisterklassen“.” In: Emotionale Und Soziale Entwicklung
in Der Pädagogik Der Erziehungshilfe Und Bei Verhaltensstörungen, ESE 3, ,
2021, pp. 142–52.'
short: 'D. Laubenstein, D. Scheer, In: Emotionale Und Soziale Entwicklung in Der
Pädagogik Der Erziehungshilfe Und Bei Verhaltensstörungen, ESE 3, (2021) 142–152.'
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publication: 'In: Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe
und bei Verhaltensstörungen, ESE 3, '
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url: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/22603/pdf/ESE_2021_3_Laubenstein_Scheer_Praxis-Forschungs-Netzwerke.pdf
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title: Praxis-Forschungs-Netzwerke am Beispiel des Projekts „Geschwisterklassen“
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- first_name: Désirée
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last_name: Laubenstein
- first_name: D.
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last_name: Scheer
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ama: 'Laubenstein D, Scheer D. Optimierung von Organisationsstrukturen für die emotionale
und soziale Entwicklung? In: Sonderpädagogische Förderung heute, 66 Jahrgang,
Nr 2,. Published online 2021:155-170.'
apa: 'Laubenstein, D., & Scheer, D. (2021). Optimierung von Organisationsstrukturen
für die emotionale und soziale Entwicklung? In: Sonderpädagogische Förderung
Heute, 66. Jahrgang, Nr. 2, 155–170.'
bibtex: '@article{Laubenstein_Scheer_2021, title={Optimierung von Organisationsstrukturen
für die emotionale und soziale Entwicklung?}, journal={ In: Sonderpädagogische
Förderung heute, 66. Jahrgang, Nr. 2,}, author={Laubenstein, Désirée and Scheer,
D.}, year={2021}, pages={155–170} }'
chicago: 'Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. “Optimierung von Organisationsstrukturen
Für Die Emotionale Und Soziale Entwicklung?” In: Sonderpädagogische Förderung
Heute, 66. Jahrgang, Nr. 2, 2021, 155–70.'
ieee: 'D. Laubenstein and D. Scheer, “Optimierung von Organisationsstrukturen für
die emotionale und soziale Entwicklung?,” In: Sonderpädagogische Förderung
heute, 66. Jahrgang, Nr. 2, pp. 155–170, 2021.'
mla: 'Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. “Optimierung von Organisationsstrukturen
Für Die Emotionale Und Soziale Entwicklung?” In: Sonderpädagogische Förderung
Heute, 66. Jahrgang, Nr. 2, 2021, pp. 155–70.'
short: 'D. Laubenstein, D. Scheer, In: Sonderpädagogische Förderung Heute, 66.
Jahrgang, Nr. 2, (2021) 155–170.'
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publication: ' In: Sonderpädagogische Förderung heute, 66. Jahrgang, Nr. 2,'
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title: Optimierung von Organisationsstrukturen für die emotionale und soziale Entwicklung?
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- first_name: Philippos
full_name: Zdoupas, Philippos
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- first_name: Désirée
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last_name: Laubenstein
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ama: 'Zdoupas P, Laubenstein D. Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten - Befunde
vergleichender Analysen zu Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
in der emotionalen und sozialen Entwicklung. In: ; 2021.'
apa: Zdoupas, P., & Laubenstein, D. (2021). Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten
- Befunde vergleichender Analysen zu Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem
Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung. Frühjahrstagung
der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF).
bibtex: '@inproceedings{Zdoupas_Laubenstein_2021, title={Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten
- Befunde vergleichender Analysen zu Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem
Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung.}, author={Zdoupas, Philippos
and Laubenstein, Désirée}, year={2021} }'
chicago: Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. “Selbstkonzept Und Klassenlehrkraftverhalten
- Befunde Vergleichender Analysen Zu Schülerinnen Und Schülern Mit Sonderpädagogischem
Förderbedarf in Der Emotionalen Und Sozialen Entwicklung.,” 2021.
ieee: P. Zdoupas and D. Laubenstein, “Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten
- Befunde vergleichender Analysen zu Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem
Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung.,” presented at the Frühjahrstagung
der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF)., 2021.
mla: Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. Selbstkonzept Und Klassenlehrkraftverhalten
- Befunde Vergleichender Analysen Zu Schülerinnen Und Schülern Mit Sonderpädagogischem
Förderbedarf in Der Emotionalen Und Sozialen Entwicklung. 2021.
short: 'P. Zdoupas, D. Laubenstein, in: 2021.'
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name: Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung
(AESF).
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title: Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten - Befunde vergleichender Analysen
zu Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der emotionalen
und sozialen Entwicklung.
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- first_name: Timm
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last_name: Hellmich
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ama: 'Albers T, Filipiak A, Franzen K, Hellmich F. Kompetenzentwicklung im inklusiven
Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive. In: Schimek B, Kremsner G,
Proyer M, Grubich R, Paudel F, Grubich-Müller R, eds. Grenzen. Gänge. Zwischen.
Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung.
Verlag Julius Klinkhardt; 2021:207–214. doi:10.35468/5924-22'
apa: Albers, T., Filipiak, A., Franzen, K., & Hellmich, F. (2021). Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive. In B. Schimek,
G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, & R. Grubich-Müller (Eds.),
Grenzen. Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven
der Inklusionsforschung (pp. 207–214). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/5924-22
bibtex: '@inbook{Albers_Filipiak_Franzen_Hellmich_2021, place={Bad Heilbrunn}, title={Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive}, DOI={10.35468/5924-22},
booktitle={Grenzen. Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven
der Inklusionsforschung}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Albers,
Timm and Filipiak, Agnes and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, editor={Schimek,
Bernhard and Kremsner, Gertraud and Proyer, Michelle and Grubich, Rainer and Paudel,
Florentine and Grubich-Müller, Regina}, year={2021}, pages={207–214} }'
chicago: 'Albers, Timm, Agnes Filipiak, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Kompetenzentwicklung
Im Inklusiven Unterricht (KinU) – Eine Internationale Perspektive.” In Grenzen.
Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung,
edited by Bernhard Schimek, Gertraud Kremsner, Michelle Proyer, Rainer Grubich,
Florentine Paudel, and Regina Grubich-Müller, 207–214. Bad Heilbrunn: Verlag Julius
Klinkhardt, 2021. https://doi.org/10.35468/5924-22.'
ieee: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, and F. Hellmich, “Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive,” in Grenzen.
Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung,
B. Schimek, G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, and R. Grubich-Müller,
Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2021, pp. 207–214.'
mla: Albers, Timm, et al. “Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht (KinU)
– Eine Internationale Perspektive.” Grenzen. Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen
– Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung, edited by Bernhard
Schimek et al., Verlag Julius Klinkhardt, 2021, pp. 207–214, doi:10.35468/5924-22.
short: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, F. Hellmich, in: B. Schimek, G. Kremsner,
M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, R. Grubich-Müller (Eds.), Grenzen. Gänge. Zwischen.
Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung, Verlag
Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2021, pp. 207–214.'
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publication: Grenzen. Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven
der Inklusionsforschung
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publisher: Verlag Julius Klinkhardt
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title: Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale
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ama: Hoya FK, Hellmich F. Kooperation von Lehrkräften im inklusiven Unterricht.
Empirische Pädagogik. 2021;35(4).
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2021). Kooperation von Lehrkräften im inklusiven
Unterricht. Empirische Pädagogik, 35(4).
bibtex: '@article{Hoya_Hellmich_2021, title={Kooperation von Lehrkräften im inklusiven
Unterricht}, volume={35}, number={4}, journal={Empirische Pädagogik}, author={Hoya,
Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2021} }'
chicago: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Kooperation von Lehrkräften im
inklusiven Unterricht.” Empirische Pädagogik 35, no. 4 (2021).
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Kooperation von Lehrkräften im inklusiven Unterricht,”
Empirische Pädagogik, vol. 35, no. 4, 2021.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Kooperation von Lehrkräften im inklusiven
Unterricht.” Empirische Pädagogik, vol. 35, no. 4, 2021.
short: F.K. Hoya, F. Hellmich, Empirische Pädagogik 35 (2021).
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- first_name: Günter
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- first_name: Christin
full_name: Robers, Christin
last_name: Robers
citation:
ama: 'Asmacher J, Borowoski D, Böttger L, Islinger G, Robers C. Zur Wirkung der
universitären DaZ-Weiterbildungen an den Standorten Duisburg-Essen, Münster und
Paderborn. Auswertung von schriftlichen Reflexionen teilnehmender Lehrkräfte.
In: Asmacher J, Serrand C, Roll H, eds. Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld
von Deutsch als Zweitsprache. Waxmann Verlag; 2021:113-142.'
apa: Asmacher, J., Borowoski, D., Böttger, L., Islinger, G., & Robers, C. (2021).
Zur Wirkung der universitären DaZ-Weiterbildungen an den Standorten Duisburg-Essen,
Münster und Paderborn. Auswertung von schriftlichen Reflexionen teilnehmender
Lehrkräfte. In J. Asmacher, C. Serrand, & H. Roll (Eds.), Universitäre
Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache (pp. 113–142).
Waxmann Verlag.
bibtex: '@inbook{Asmacher_Borowoski_Böttger_Islinger_Robers_2021, place={Münster},
title={Zur Wirkung der universitären DaZ-Weiterbildungen an den Standorten Duisburg-Essen,
Münster und Paderborn. Auswertung von schriftlichen Reflexionen teilnehmender
Lehrkräfte}, booktitle={Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch
als Zweitsprache}, publisher={Waxmann Verlag}, author={Asmacher, Judith and Borowoski,
Damaris and Böttger, Lydia and Islinger, Günter and Robers, Christin}, editor={Asmacher,
Judith and Serrand, Catherine and Roll, Heike}, year={2021}, pages={113–142} }'
chicago: 'Asmacher, Judith, Damaris Borowoski, Lydia Böttger, Günter Islinger,
and Christin Robers. “Zur Wirkung der universitären DaZ-Weiterbildungen an den
Standorten Duisburg-Essen, Münster und Paderborn. Auswertung von schriftlichen
Reflexionen teilnehmender Lehrkräfte.” In Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld
von Deutsch als Zweitsprache, edited by Judith Asmacher, Catherine Serrand,
and Heike Roll, 113–42. Münster: Waxmann Verlag, 2021.'
ieee: 'J. Asmacher, D. Borowoski, L. Böttger, G. Islinger, and C. Robers, “Zur Wirkung
der universitären DaZ-Weiterbildungen an den Standorten Duisburg-Essen, Münster
und Paderborn. Auswertung von schriftlichen Reflexionen teilnehmender Lehrkräfte,”
in Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache,
J. Asmacher, C. Serrand, and H. Roll, Eds. Münster: Waxmann Verlag, 2021, pp.
113–142.'
mla: Asmacher, Judith, et al. “Zur Wirkung der universitären DaZ-Weiterbildungen
an den Standorten Duisburg-Essen, Münster und Paderborn. Auswertung von schriftlichen
Reflexionen teilnehmender Lehrkräfte.” Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld
von Deutsch als Zweitsprache, edited by Judith Asmacher et al., Waxmann Verlag,
2021, pp. 113–42.
short: 'J. Asmacher, D. Borowoski, L. Böttger, G. Islinger, C. Robers, in: J. Asmacher,
C. Serrand, H. Roll (Eds.), Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von
Deutsch als Zweitsprache, Waxmann Verlag, Münster, 2021, pp. 113–142.'
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publisher: Waxmann Verlag
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Münster und Paderborn. Auswertung von schriftlichen Reflexionen teilnehmender Lehrkräfte
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ama: 'Zdoupas P, Laubenstein D. Perceptions of Inclusion of Students with Behavioral,
Emotional and Social Difficulties (BESD) - online. In: ; 2021.'
apa: Zdoupas, P., & Laubenstein, D. (2021). Perceptions of Inclusion of Students
with Behavioral, Emotional and Social Difficulties (BESD) - online. Vortrag auf
der European Conference on Educational Research (ECER), Geneva.
bibtex: '@inproceedings{Zdoupas_Laubenstein_2021, title={Perceptions of Inclusion
of Students with Behavioral, Emotional and Social Difficulties (BESD) - online.},
author={Zdoupas, Philippos and Laubenstein, Désirée}, year={2021} }'
chicago: Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. “Perceptions of Inclusion
of Students with Behavioral, Emotional and Social Difficulties (BESD) - Online.,”
2021.
ieee: P. Zdoupas and D. Laubenstein, “Perceptions of Inclusion of Students with
Behavioral, Emotional and Social Difficulties (BESD) - online.,” presented at
the Vortrag auf der European Conference on Educational Research (ECER), Geneva,
2021.
mla: Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. Perceptions of Inclusion of
Students with Behavioral, Emotional and Social Difficulties (BESD) - Online.
2021.
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Difficulties (BESD) - online.
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ama: 'Weber J. Artificial Intelligence and the Sociotechnical Imaginary: On Skynet,
Self-Healing Swarms and Slaughterbots. In: Maurer K, Graae AI, eds. Drone Imaginaries.
The Power of Remote Vision. Manchester University Press; 2021:167-179.'
apa: 'Weber, J. (2021). Artificial Intelligence and the Sociotechnical Imaginary:
On Skynet, Self-Healing Swarms and Slaughterbots. In K. Maurer & A. I. Graae
(Eds.), Drone Imaginaries. The Power of Remote Vision (pp. 167–179). Manchester
University Press.'
bibtex: '@inbook{Weber_2021, place={Manchester}, title={Artificial Intelligence
and the Sociotechnical Imaginary: On Skynet, Self-Healing Swarms and Slaughterbots},
booktitle={Drone Imaginaries. The Power of Remote Vision}, publisher={Manchester
University Press}, author={Weber, Jutta}, editor={Maurer, Kathrin and Graae, Andreas
Immanuel}, year={2021}, pages={167–179} }'
chicago: 'Weber, Jutta. “Artificial Intelligence and the Sociotechnical Imaginary:
On Skynet, Self-Healing Swarms and Slaughterbots.” In Drone Imaginaries. The
Power of Remote Vision, edited by Kathrin Maurer and Andreas Immanuel Graae,
167–79. Manchester: Manchester University Press, 2021.'
ieee: 'J. Weber, “Artificial Intelligence and the Sociotechnical Imaginary: On Skynet,
Self-Healing Swarms and Slaughterbots,” in Drone Imaginaries. The Power of
Remote Vision, K. Maurer and A. I. Graae, Eds. Manchester: Manchester University
Press, 2021, pp. 167–179.'
mla: 'Weber, Jutta. “Artificial Intelligence and the Sociotechnical Imaginary: On
Skynet, Self-Healing Swarms and Slaughterbots.” Drone Imaginaries. The Power
of Remote Vision, edited by Kathrin Maurer and Andreas Immanuel Graae, Manchester
University Press, 2021, pp. 167–79.'
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of Remote Vision, Manchester University Press, Manchester, 2021, pp. 167–179.'
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Swarms and Slaughterbots'
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ama: 'Weber J, Mayer K. From Optimizing Military Operations to Targeting Terrorist
Networks: Social Network Analysis in Data-Driven Warfare. In: Burkhardt M, Shnayien
M, Grashöfer K, eds. Explorations in Digital Cultures. meson press; 2021.'
apa: 'Weber, J., & Mayer, K. (2021). From Optimizing Military Operations to
Targeting Terrorist Networks: Social Network Analysis in Data-Driven Warfare.
In M. Burkhardt, M. Shnayien, & K. Grashöfer (Eds.), Explorations in Digital
Cultures. meson press.'
bibtex: '@inbook{Weber_Mayer_2021, place={Lüneburg}, title={From Optimizing Military
Operations to Targeting Terrorist Networks: Social Network Analysis in Data-Driven
Warfare}, booktitle={Explorations in Digital Cultures}, publisher={meson press},
author={Weber, Jutta and Mayer, Katja}, editor={Burkhardt, Marcus and Shnayien,
Mary and Grashöfer, Katja}, year={2021} }'
chicago: 'Weber, Jutta, and Katja Mayer. “From Optimizing Military Operations to
Targeting Terrorist Networks: Social Network Analysis in Data-Driven Warfare.”
In Explorations in Digital Cultures, edited by Marcus Burkhardt, Mary Shnayien,
and Katja Grashöfer. Lüneburg: meson press, 2021.'
ieee: 'J. Weber and K. Mayer, “From Optimizing Military Operations to Targeting
Terrorist Networks: Social Network Analysis in Data-Driven Warfare,” in Explorations
in Digital Cultures, M. Burkhardt, M. Shnayien, and K. Grashöfer, Eds. Lüneburg:
meson press, 2021.'
mla: 'Weber, Jutta, and Katja Mayer. “From Optimizing Military Operations to Targeting
Terrorist Networks: Social Network Analysis in Data-Driven Warfare.” Explorations
in Digital Cultures, edited by Marcus Burkhardt et al., meson press, 2021.'
short: 'J. Weber, K. Mayer, in: M. Burkhardt, M. Shnayien, K. Grashöfer (Eds.),
Explorations in Digital Cultures, meson press, Lüneburg, 2021.'
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title: 'From Optimizing Military Operations to Targeting Terrorist Networks: Social
Network Analysis in Data-Driven Warfare'
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- first_name: Jutta
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ama: 'Weber J. Human-Machine Learning und Digital Commons. In: Braun K, Kropp C,
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und Usern. transcript; 2021:213-222.'
apa: Weber, J. (2021). Human-Machine Learning und Digital Commons. In K. Braun &
C. Kropp (Eds.), In digitaler Gesellschaft. Neukonfigurationen zwischen Robotern,
Algorithmen und Usern (pp. 213–222). transcript.
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Digital Commons}, booktitle={In digitaler Gesellschaft. Neukonfigurationen zwischen
Robotern, Algorithmen und Usern}, publisher={transcript}, author={Weber, Jutta},
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chicago: 'Weber, Jutta. “Human-Machine Learning und Digital Commons.” In In digitaler
Gesellschaft. Neukonfigurationen zwischen Robotern, Algorithmen und Usern,
edited by Kathrin Braun and Cordula Kropp, 213–22. Bielefeld: transcript, 2021.'
ieee: 'J. Weber, “Human-Machine Learning und Digital Commons,” in In digitaler
Gesellschaft. Neukonfigurationen zwischen Robotern, Algorithmen und Usern,
K. Braun and C. Kropp, Eds. Bielefeld: transcript, 2021, pp. 213–222.'
mla: Weber, Jutta. “Human-Machine Learning und Digital Commons.” In digitaler
Gesellschaft. Neukonfigurationen zwischen Robotern, Algorithmen und Usern,
edited by Kathrin Braun and Cordula Kropp, transcript, 2021, pp. 213–22.
short: 'J. Weber, in: K. Braun, C. Kropp (Eds.), In digitaler Gesellschaft. Neukonfigurationen
zwischen Robotern, Algorithmen und Usern, transcript, Bielefeld, 2021, pp. 213–222.'
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full_name: Weber, Jutta
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ama: 'Weber J. Auto-Mobilitätsmanagement? Über eine gelebte Vision Zero, repetitive
Fortschrittsversprechen und gerechte Mobilität. In: Sprenger F, ed. Autonome
Autos. Medien- und kulturwissenschaftliche Perspektiven auf die Zukunft der Mobilität.
transcript; 2021:147-164.'
apa: Weber, J. (2021). Auto-Mobilitätsmanagement? Über eine gelebte Vision Zero,
repetitive Fortschrittsversprechen und gerechte Mobilität. In F. Sprenger (Ed.),
Autonome Autos. Medien- und kulturwissenschaftliche Perspektiven auf die Zukunft
der Mobilität (pp. 147–164). transcript.
bibtex: '@inbook{Weber_2021, place={Bielefeld}, title={Auto-Mobilitätsmanagement?
Über eine gelebte Vision Zero, repetitive Fortschrittsversprechen und gerechte
Mobilität}, booktitle={Autonome Autos. Medien- und kulturwissenschaftliche Perspektiven
auf die Zukunft der Mobilität}, publisher={transcript}, author={Weber, Jutta},
editor={Sprenger, Florian}, year={2021}, pages={147–164} }'
chicago: 'Weber, Jutta. “Auto-Mobilitätsmanagement? Über eine gelebte Vision Zero,
repetitive Fortschrittsversprechen und gerechte Mobilität.” In Autonome Autos.
Medien- und kulturwissenschaftliche Perspektiven auf die Zukunft der Mobilität,
edited by Florian Sprenger, 147–64. Bielefeld: transcript, 2021.'
ieee: 'J. Weber, “Auto-Mobilitätsmanagement? Über eine gelebte Vision Zero, repetitive
Fortschrittsversprechen und gerechte Mobilität,” in Autonome Autos. Medien-
und kulturwissenschaftliche Perspektiven auf die Zukunft der Mobilität, F.
Sprenger, Ed. Bielefeld: transcript, 2021, pp. 147–164.'
mla: Weber, Jutta. “Auto-Mobilitätsmanagement? Über eine gelebte Vision Zero, repetitive
Fortschrittsversprechen und gerechte Mobilität.” Autonome Autos. Medien- und
kulturwissenschaftliche Perspektiven auf die Zukunft der Mobilität, edited
by Florian Sprenger, transcript, 2021, pp. 147–64.
short: 'J. Weber, in: F. Sprenger (Ed.), Autonome Autos. Medien- und kulturwissenschaftliche
Perspektiven auf die Zukunft der Mobilität, transcript, Bielefeld, 2021, pp. 147–164.'
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publication: Autonome Autos. Medien- und kulturwissenschaftliche Perspektiven auf
die Zukunft der Mobilität
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title: Auto-Mobilitätsmanagement? Über eine gelebte Vision Zero, repetitive Fortschrittsversprechen
und gerechte Mobilität
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- first_name: Jutta
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ama: 'Weber J. Expanding Technosecurity Culture. On Wild Cards, Imagination and
Disaster Prevention. In: Klimburg-Witjes N, Pöchhacker N, Bowker GC, eds. Sensing
In/Security: Sensors and the Making of Transnational Security Infrastructures.
Mattering Press; 2021:163-183.'
apa: 'Weber, J. (2021). Expanding Technosecurity Culture. On Wild Cards, Imagination
and Disaster Prevention. In N. Klimburg-Witjes, N. Pöchhacker, & G. C. Bowker
(Eds.), Sensing In/Security: Sensors and the Making of Transnational Security
Infrastructures (pp. 163–183). Mattering Press.'
bibtex: '@inbook{Weber_2021, place={Manchester, UK}, title={Expanding Technosecurity
Culture. On Wild Cards, Imagination and Disaster Prevention}, booktitle={Sensing
In/Security: Sensors and the Making of Transnational Security Infrastructures},
publisher={Mattering Press}, author={Weber, Jutta}, editor={Klimburg-Witjes, Nina
and Pöchhacker, Nikolaus and Bowker, Geoffrey C.}, year={2021}, pages={163–183}
}'
chicago: 'Weber, Jutta. “Expanding Technosecurity Culture. On Wild Cards, Imagination
and Disaster Prevention.” In Sensing In/Security: Sensors and the Making of
Transnational Security Infrastructures, edited by Nina Klimburg-Witjes, Nikolaus
Pöchhacker, and Geoffrey C. Bowker, 163–83. Manchester, UK: Mattering Press, 2021.'
ieee: 'J. Weber, “Expanding Technosecurity Culture. On Wild Cards, Imagination and
Disaster Prevention,” in Sensing In/Security: Sensors and the Making of Transnational
Security Infrastructures, N. Klimburg-Witjes, N. Pöchhacker, and G. C. Bowker,
Eds. Manchester, UK: Mattering Press, 2021, pp. 163–183.'
mla: 'Weber, Jutta. “Expanding Technosecurity Culture. On Wild Cards, Imagination
and Disaster Prevention.” Sensing In/Security: Sensors and the Making of Transnational
Security Infrastructures, edited by Nina Klimburg-Witjes et al., Mattering
Press, 2021, pp. 163–83.'
short: 'J. Weber, in: N. Klimburg-Witjes, N. Pöchhacker, G.C. Bowker (Eds.), Sensing
In/Security: Sensors and the Making of Transnational Security Infrastructures,
Mattering Press, Manchester, UK, 2021, pp. 163–183.'
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place: Manchester, UK
publication: 'Sensing In/Security: Sensors and the Making of Transnational Security
Infrastructures'
publisher: Mattering Press
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title: Expanding Technosecurity Culture. On Wild Cards, Imagination and Disaster Prevention
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year: '2021'
...
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_id: '34707'
abstract:
- lang: eng
text: Of the many outstanding female philosophers of the European Enlightenment,
Emilie Du Châtelet excelled as a physicist, a philosopher, and a mathematician,
as well as a Bible critic. She was famous in her lifetime and was not completely
forgotten thereafter. Among her admirers, correspondents and friends were the
most acknowledged scholars of her time, including Voltaire, Clairault, Maupertuis,
Diderot, Helvetius, La Mettrie, Buffon, Christian Wolff, Leonard Euler, and Johann
II Bernoulli. Her philosophical work enjoyed high reputation and her opus magnum,
the Institutions physiques, was translated into Italian and German and proved
her to be an intellectual of European stature. Its defense of living forces and
its implied forecast into dynamics as well as her methodological grounding of
scientific knowledge as hypothetical, impacted philosophy and science. Reality
must by nature escape us. What we perceive are phenomena. Du Châtelet explains
the function of space and time to trace us back to the origin of phenomena. Her
influence on Kant is evident. Next to her writings in physics, mathematics, philosophy,
language, and logic, she contributed to morality and ethics. Du Châtelet left
an opus of quite systematic breadth. This impressive publishing activity excels
in the amount of its scientific and philosophical production to which a vast collection
of manuscripts must be added.She argued against prejudice and idolatry in philosophy
and science. Science is a cooperative undertaking over history and beyond nations.
Her moral writings align with ideas of the French materialists. Du Châtelet translated
and commented on Newton’s Principia, preparing thus the fertile soil of the generation
of physicists to come in France.
author:
- first_name: Ruth
full_name: Hagengruber, Ruth
id: '198'
last_name: Hagengruber
orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
citation:
ama: 'Hagengruber R. Du Châtelet, Émilie (1706–1749). In: Encyclopedia of Early
Modern Philosophy and the Sciences. Springer International Publishing; 2021.
doi:10.1007/978-3-319-20791-9_410-1'
apa: Hagengruber, R. (2021). Du Châtelet, Émilie (1706–1749). In Encyclopedia
of Early Modern Philosophy and the Sciences. Springer International Publishing.
https://doi.org/10.1007/978-3-319-20791-9_410-1
bibtex: '@inbook{Hagengruber_2021, place={Cham}, title={Du Châtelet, Émilie (1706–1749)},
DOI={10.1007/978-3-319-20791-9_410-1},
booktitle={Encyclopedia of Early Modern Philosophy and the Sciences}, publisher={Springer
International Publishing}, author={Hagengruber, Ruth}, year={2021} }'
chicago: 'Hagengruber, Ruth. “Du Châtelet, Émilie (1706–1749).” In Encyclopedia
of Early Modern Philosophy and the Sciences. Cham: Springer International
Publishing, 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-319-20791-9_410-1.'
ieee: 'R. Hagengruber, “Du Châtelet, Émilie (1706–1749),” in Encyclopedia of
Early Modern Philosophy and the Sciences, Cham: Springer International Publishing,
2021.'
mla: Hagengruber, Ruth. “Du Châtelet, Émilie (1706–1749).” Encyclopedia of Early
Modern Philosophy and the Sciences, Springer International Publishing, 2021,
doi:10.1007/978-3-319-20791-9_410-1.
short: 'R. Hagengruber, in: Encyclopedia of Early Modern Philosophy and the Sciences,
Springer International Publishing, Cham, 2021.'
date_created: 2022-12-21T11:54:55Z
date_updated: 2023-01-12T10:06:49Z
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- _id: '615'
- _id: '14'
- _id: '519'
doi: 10.1007/978-3-319-20791-9_410-1
keyword:
- aura Bassi Luise Gottsched Immanuel Kant Dourtous de Mairan Johann II Bernoulli
Algarotti Buffon d’Alembert La Mettrie Principle of contradiction Hypotheses Enlightenment
Leibniz-Clarke Correspondence Living forces Dead forces
- happiness Space Imaginary beings Monads Epicurus Ethics Women philosophers Newton’s
laws Principia Motion inertia Active force Vis viva Vis mortua Hypothetic reasoning
Hypotheses
- a priori principles
- Experience
- Dead forces
- Living forces
- Energy Dynamics
language:
- iso: eng
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publication: Encyclopedia of Early Modern Philosophy and the Sciences
publication_identifier:
isbn:
- '9783319207919'
- '9783319207919'
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publisher: Springer International Publishing
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title: Du Châtelet, Émilie (1706–1749)
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user_id: '14931'
year: '2021'
...
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_id: '34706'
abstract:
- lang: eng
text: Essential ideas significantly connected to humanism, Renaissance, and early
modern philosophy stem from women’s pens. The supportive role of women in the
early modern period has hardly been recognized up to today. The relevant issues
women have contributed to range from commentaries on and critiques of the Bible,
and their demands for equality and the critique of political institutions, topics
that became eminent enhancers of political and societal change in the relevant
period of early modern philosophy, to enlightenment philosophy.
author:
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