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_id: '40491'
abstract:
- lang: ger
text: "September 2021\r\nSymposium gemeinsam organisiert mit Bea Bloh, Stephanie
van Ophuysen, Hannah Pfänder, Katharina Sartory und Sina Schürer."
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
- first_name: Jana
full_name: Ogrodowski, Jana
id: '34404'
last_name: Ogrodowski
citation:
ama: 'Büker P, Ogrodowski J. Mit Viert- und Fünftklässler:innen den Übergang von
der Grundschule in die weiterführende Schule reflektieren: Einblicke in eine längsschnittliche
Kinderbefragung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Die Gestaltung des Übergangs
von der Grundschule zur weiterführenden Schule: Entwicklungen, Konzepte und neue
Perspektiven aus aktuellen Studien an der DGfE-Sektionstagung Schulpädagogik an
der Universität Osnabrück. In: ; 2021.'
apa: 'Büker, P., & Ogrodowski, J. (2021). Mit Viert- und Fünftklässler:innen
den Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule reflektieren: Einblicke
in eine längsschnittliche Kinderbefragung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Die
Gestaltung des Übergangs von der Grundschule zur weiterführenden Schule: Entwicklungen,
Konzepte und neue Perspektiven aus aktuellen Studien an der DGfE-Sektionstagung
Schulpädagogik an der Universität Osnabrück.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Ogrodowski_2021, title={Mit Viert- und Fünftklässler:innen
den Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule reflektieren: Einblicke
in eine längsschnittliche Kinderbefragung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Die
Gestaltung des Übergangs von der Grundschule zur weiterführenden Schule: Entwicklungen,
Konzepte und neue Perspektiven aus aktuellen Studien an der DGfE-Sektionstagung
Schulpädagogik an der Universität Osnabrück}, author={Büker, Petra and Ogrodowski,
Jana}, year={2021} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Jana Ogrodowski. “Mit Viert- und Fünftklässler:innen
den Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule reflektieren: Einblicke
in eine längsschnittliche Kinderbefragung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Die
Gestaltung des Übergangs von der Grundschule zur weiterführenden Schule: Entwicklungen,
Konzepte und neue Perspektiven aus aktuellen Studien an der DGfE-Sektionstagung
Schulpädagogik an der Universität Osnabrück,” 2021.'
ieee: 'P. Büker and J. Ogrodowski, “Mit Viert- und Fünftklässler:innen den Übergang
von der Grundschule in die weiterführende Schule reflektieren: Einblicke in eine
längsschnittliche Kinderbefragung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Die Gestaltung
des Übergangs von der Grundschule zur weiterführenden Schule: Entwicklungen, Konzepte
und neue Perspektiven aus aktuellen Studien an der DGfE-Sektionstagung Schulpädagogik
an der Universität Osnabrück,” 2021.'
mla: 'Büker, Petra, and Jana Ogrodowski. Mit Viert- und Fünftklässler:innen den
Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule reflektieren: Einblicke
in eine längsschnittliche Kinderbefragung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Die
Gestaltung des Übergangs von der Grundschule zur weiterführenden Schule: Entwicklungen,
Konzepte und neue Perspektiven aus aktuellen Studien an der DGfE-Sektionstagung
Schulpädagogik an der Universität Osnabrück. 2021.'
short: 'P. Büker, J. Ogrodowski, in: 2021.'
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status: public
title: 'Mit Viert- und Fünftklässler:innen den Übergang von der Grundschule in die
weiterführende Schule reflektieren: Einblicke in eine längsschnittliche Kinderbefragung.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Die Gestaltung des Übergangs von der Grundschule
zur weiterführenden Schule: Entwicklungen, Konzepte und neue Perspektiven aus aktuellen
Studien an der DGfE-Sektionstagung Schulpädagogik an der Universität Osnabrück'
type: conference
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year: '2021'
...
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author:
- first_name: Petra
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last_name: Büker
- first_name: Julia
full_name: Höke, Julia
last_name: Höke
- first_name: Jana
full_name: Ogrodowski, Jana
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last_name: Ogrodowski
citation:
ama: 'Büker P, Höke J, Ogrodowski J. Paderborner Qualitätsstern (PQ3):
Self-evaluation of transition to school programs for educators and teachers. In:
Dockett S, Perry B, eds. Evaluation Transition to School Programs: Learning
from Research and Practice. Routledge; 2021:52-63.'
apa: 'Büker, P., Höke, J., & Ogrodowski, J. (2021). Paderborner Qualitätsstern
(PQ3): Self-evaluation of transition to school programs for educators
and teachers. In S. Dockett & B. Perry (Eds.), Evaluation Transition to
School Programs: Learning from Research and Practice. (pp. 52–63). Routledge.'
bibtex: '@inbook{Büker_Höke_Ogrodowski_2021, place={London, New York}, title={Paderborner
Qualitätsstern (PQ3): Self-evaluation of transition to school programs
for educators and teachers}, booktitle={Evaluation Transition to School Programs:
Learning from Research and Practice.}, publisher={Routledge}, author={Büker, Petra
and Höke, Julia and Ogrodowski, Jana}, editor={Dockett, Sue and Perry, Bob}, year={2021},
pages={52–63} }'
chicago: 'Büker, Petra, Julia Höke, and Jana Ogrodowski. “Paderborner Qualitätsstern
(PQ3): Self-Evaluation of Transition to School Programs for Educators
and Teachers.” In Evaluation Transition to School Programs: Learning from Research
and Practice., edited by Sue Dockett and Bob Perry, 52–63. London, New York:
Routledge, 2021.'
ieee: 'P. Büker, J. Höke, and J. Ogrodowski, “Paderborner Qualitätsstern (PQ3):
Self-evaluation of transition to school programs for educators and teachers,”
in Evaluation Transition to School Programs: Learning from Research and Practice.,
S. Dockett and B. Perry, Eds. London, New York: Routledge, 2021, pp. 52–63.'
mla: 'Büker, Petra, et al. “Paderborner Qualitätsstern (PQ3): Self-Evaluation
of Transition to School Programs for Educators and Teachers.” Evaluation Transition
to School Programs: Learning from Research and Practice., edited by Sue Dockett
and Bob Perry, Routledge, 2021, pp. 52–63.'
short: 'P. Büker, J. Höke, J. Ogrodowski, in: S. Dockett, B. Perry (Eds.), Evaluation
Transition to School Programs: Learning from Research and Practice., Routledge,
London, New York, 2021, pp. 52–63.'
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place: London, New York
publication: 'Evaluation Transition to School Programs: Learning from Research and
Practice.'
publisher: Routledge
status: public
title: 'Paderborner Qualitätsstern (PQ³): Self-evaluation of transition to school
programs for educators and teachers'
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year: '2021'
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text: September 2021
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- first_name: Petra
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- first_name: Jana
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last_name: Ogrodowski
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ama: 'Büker P, Höke J, Ogrodowski J. Paderborner Qualitätsstern (PQ3)
- To access the cooperation during the transition from kindergarten to primary
school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 30 th EECERA conference - European Early
Childhood Research Association. Online. In: ; 2021.'
apa: Büker, P., Höke, J., & Ogrodowski, J. (2021). Paderborner Qualitätsstern
(PQ3) - To access the cooperation during the transition from kindergarten
to primary school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 30 th EECERA conference - European
Early Childhood Research Association. Online.
bibtex: '@inproceedings{Büker_Höke_Ogrodowski_2021, title={Paderborner Qualitätsstern
(PQ3) - To access the cooperation during the transition from kindergarten
to primary school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 30 th EECERA conference - European
Early Childhood Research Association. Online}, author={Büker, Petra and Höke,
Julia and Ogrodowski, Jana}, year={2021} }'
chicago: Büker, Petra, Julia Höke, and Jana Ogrodowski. “Paderborner Qualitätsstern
(PQ3) - To Access the Cooperation during the Transition from Kindergarten
to Primary School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 30 Th EECERA Conference - European
Early Childhood Research Association. Online,” 2021.
ieee: P. Büker, J. Höke, and J. Ogrodowski, “Paderborner Qualitätsstern (PQ3)
- To access the cooperation during the transition from kindergarten to primary
school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 30 th EECERA conference - European Early
Childhood Research Association. Online,” 2021.
mla: Büker, Petra, et al. Paderborner Qualitätsstern (PQ3) - To Access
the Cooperation during the Transition from Kindergarten to Primary School. Symposiumsbeitrag
Im Rahmen Der 30 Th EECERA Conference - European Early Childhood Research Association.
Online. 2021.
short: 'P. Büker, J. Höke, J. Ogrodowski, in: 2021.'
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title: Paderborner Qualitätsstern (PQ³) - To access the cooperation during the transition
from kindergarten to primary school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 30 th EECERA
conference - European Early Childhood Research Association. Online
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year: '2021'
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author:
- first_name: Petra
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full_name: Fernhomberg, Hannah Marie
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last_name: Fernhomberg
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ama: Büker P, Hüpping B, Fernhomberg HM. Kinder als Forscher*innen in eigener und
gemeinsamer Sache. Wege zu einer neuen Qualität kinderrechtebasierter Partizipation.
Grundschule aktuell. 2021;153:34-38.
apa: Büker, P., Hüpping, B., & Fernhomberg, H. M. (2021). Kinder als Forscher*innen
in eigener und gemeinsamer Sache. Wege zu einer neuen Qualität kinderrechtebasierter
Partizipation. Grundschule aktuell, 153, 34–38.
bibtex: '@article{Büker_Hüpping_Fernhomberg_2021, title={Kinder als Forscher*innen
in eigener und gemeinsamer Sache. Wege zu einer neuen Qualität kinderrechtebasierter
Partizipation}, volume={153}, journal={Grundschule aktuell}, author={Büker, Petra
and Hüpping, Birgit and Fernhomberg, Hannah Marie}, year={2021}, pages={34–38}
}'
chicago: 'Büker, Petra, Birgit Hüpping, and Hannah Marie Fernhomberg. “Kinder als
Forscher*innen in eigener und gemeinsamer Sache. Wege zu einer neuen Qualität
kinderrechtebasierter Partizipation.” Grundschule aktuell 153 (2021): 34–38.'
ieee: P. Büker, B. Hüpping, and H. M. Fernhomberg, “Kinder als Forscher*innen in
eigener und gemeinsamer Sache. Wege zu einer neuen Qualität kinderrechtebasierter
Partizipation,” Grundschule aktuell, vol. 153, pp. 34–38, 2021.
mla: Büker, Petra, et al. “Kinder als Forscher*innen in eigener und gemeinsamer
Sache. Wege zu einer neuen Qualität kinderrechtebasierter Partizipation.” Grundschule
aktuell, vol. 153, 2021, pp. 34–38.
short: P. Büker, B. Hüpping, H.M. Fernhomberg, Grundschule aktuell 153 (2021) 34–38.
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title: Kinder als Forscher*innen in eigener und gemeinsamer Sache. Wege zu einer neuen
Qualität kinderrechtebasierter Partizipation
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year: '2021'
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ama: Albus V, Glitza R, eds. Kulturelle Phänomene und philosophische Herausforderungen.
Impulse für Bildungsprozesse in Theorie und Praxis.; 2021.
apa: Albus, V., & Glitza, R. (Eds.). (2021). Kulturelle Phänomene und philosophische
Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse in Theorie und Praxis.
bibtex: '@book{Albus_Glitza_2021, place={Bochum}, title={Kulturelle Phänomene und
philosophische Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse in Theorie und
Praxis}, year={2021} }'
chicago: Albus, Vanessa, and Ralf Glitza, eds. Kulturelle Phänomene und philosophische
Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse in Theorie und Praxis. Bochum,
2021.
ieee: V. Albus and R. Glitza, Eds., Kulturelle Phänomene und philosophische Herausforderungen.
Impulse für Bildungsprozesse in Theorie und Praxis. Bochum, 2021.
mla: Albus, Vanessa, and Ralf Glitza, editors. Kulturelle Phänomene und philosophische
Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse in Theorie und Praxis. 2021.
short: V. Albus, R. Glitza, eds., Kulturelle Phänomene und philosophische Herausforderungen.
Impulse für Bildungsprozesse in Theorie und Praxis, Bochum, 2021.
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title: Kulturelle Phänomene und philosophische Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse
in Theorie und Praxis
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ama: Albus V, ed. Ehre, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik.
Vol 3.; 2021.
apa: Albus, V. (Ed.). (2021). Ehre, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
und Ethik (Vol. 3).
bibtex: '@book{Albus_2021, title={Ehre, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
und Ethik}, volume={3}, year={2021} }'
chicago: Albus, Vanessa, ed. Ehre, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und
Ethik. Vol. 3, 2021.
ieee: V. Albus, Ed., Ehre, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik,
vol. 3. 2021.
mla: Albus, Vanessa, editor. Ehre, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und
Ethik. 2021.
short: V. Albus, ed., Ehre, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik,
2021.
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title: Ehre, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik
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ama: 'Krauter S, Böcker J, Freitag C, et al. Projekt Art-D Grids: Nachhaltige und
stabile Microgrids in Afrika - eine Plattform für Forschung und Lehre für die
Entwicklung. In: Tagungsband des 36. PV-Symposiums, 18.-26 Mai 2021. Conexio;
2021:305-309.'
apa: 'Krauter, S., Böcker, J., Freitag, C., Hehenkamp, B., Hilleringmann, U., Temmen,
K., Klaus, T., Rohrer, N., & Lehmann, S. (2021). Projekt Art-D Grids: Nachhaltige
und stabile Microgrids in Afrika - eine Plattform für Forschung und Lehre für
die Entwicklung. Tagungsband des 36. PV-Symposiums, 18.-26 Mai 2021, 305–309.'
bibtex: '@inproceedings{Krauter_Böcker_Freitag_Hehenkamp_Hilleringmann_Temmen_Klaus_Rohrer_Lehmann_2021,
place={Pforzheim}, title={Projekt Art-D Grids: Nachhaltige und stabile Microgrids
in Afrika - eine Plattform für Forschung und Lehre für die Entwicklung}, booktitle={Tagungsband
des 36. PV-Symposiums, 18.-26 Mai 2021}, publisher={Conexio}, author={Krauter,
Stefan and Böcker, Joachim and Freitag, Christine and Hehenkamp, Burkhard and
Hilleringmann, Ulrich and Temmen, Katrin and Klaus, Tobias and Rohrer, Nicolaus
and Lehmann, Sven}, year={2021}, pages={305–309} }'
chicago: 'Krauter, Stefan, Joachim Böcker, Christine Freitag, Burkhard Hehenkamp,
Ulrich Hilleringmann, Katrin Temmen, Tobias Klaus, Nicolaus Rohrer, and Sven Lehmann.
“Projekt Art-D Grids: Nachhaltige und stabile Microgrids in Afrika - eine Plattform
für Forschung und Lehre für die Entwicklung.” In Tagungsband des 36. PV-Symposiums,
18.-26 Mai 2021, 305–9. Pforzheim: Conexio, 2021.'
ieee: 'S. Krauter et al., “Projekt Art-D Grids: Nachhaltige und stabile Microgrids
in Afrika - eine Plattform für Forschung und Lehre für die Entwicklung,” in Tagungsband
des 36. PV-Symposiums, 18.-26 Mai 2021, Staffelstein / online, 2021, pp. 305–309.'
mla: 'Krauter, Stefan, et al. “Projekt Art-D Grids: Nachhaltige und stabile Microgrids
in Afrika - eine Plattform für Forschung und Lehre für die Entwicklung.” Tagungsband
des 36. PV-Symposiums, 18.-26 Mai 2021, Conexio, 2021, pp. 305–09.'
short: 'S. Krauter, J. Böcker, C. Freitag, B. Hehenkamp, U. Hilleringmann, K. Temmen,
T. Klaus, N. Rohrer, S. Lehmann, in: Tagungsband des 36. PV-Symposiums, 18.-26
Mai 2021, Conexio, Pforzheim, 2021, pp. 305–309.'
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für Forschung und Lehre für die Entwicklung'
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ama: 'Albus V. Auf Spurensuche einer interkulturellen Philosophiedidaktik. In: Albus
V, Glitza R, eds. Kulturelle Phänomene und philosophische Herausforderungen.
Impulse für Bildungsprozesse in Theorie und Praxis. ; 2021:21-31.'
apa: Albus, V. (2021). Auf Spurensuche einer interkulturellen Philosophiedidaktik.
In V. Albus & R. Glitza (Eds.), Kulturelle Phänomene und philosophische
Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse in Theorie und Praxis (pp.
21–31).
bibtex: '@inbook{Albus_2021, place={Bochum}, title={Auf Spurensuche einer interkulturellen
Philosophiedidaktik}, booktitle={Kulturelle Phänomene und philosophische Herausforderungen.
Impulse für Bildungsprozesse in Theorie und Praxis}, author={Albus, Vanessa},
editor={Albus, Vanessa and Glitza, Ralf}, year={2021}, pages={21–31} }'
chicago: Albus, Vanessa. “Auf Spurensuche einer interkulturellen Philosophiedidaktik.”
In Kulturelle Phänomene und philosophische Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse
in Theorie und Praxis, edited by Vanessa Albus and Ralf Glitza, 21–31. Bochum,
2021.
ieee: V. Albus, “Auf Spurensuche einer interkulturellen Philosophiedidaktik,” in
Kulturelle Phänomene und philosophische Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse
in Theorie und Praxis, V. Albus and R. Glitza, Eds. Bochum, 2021, pp. 21–31.
mla: Albus, Vanessa. “Auf Spurensuche einer interkulturellen Philosophiedidaktik.”
Kulturelle Phänomene und philosophische Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse
in Theorie und Praxis, edited by Vanessa Albus and Ralf Glitza, 2021, pp.
21–31.
short: 'V. Albus, in: V. Albus, R. Glitza (Eds.), Kulturelle Phänomene und philosophische
Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse in Theorie und Praxis, Bochum,
2021, pp. 21–31.'
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Bildungsprozesse in Theorie und Praxis
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title: Auf Spurensuche einer interkulturellen Philosophiedidaktik
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- first_name: Vanessa
full_name: Albus, Vanessa
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ama: 'Albus V. Einleitung. In: Albus V, Glitza R, eds. Kulturelle Phänomene und
philosophische Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse in Theorie und
Praxis. ; 2021:13-18.'
apa: Albus, V. (2021). Einleitung. In V. Albus & R. Glitza (Eds.), Kulturelle
Phänomene und philosophische Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse in
Theorie und Praxis (pp. 13–18).
bibtex: '@inbook{Albus_2021, place={Bochum}, title={Einleitung}, booktitle={Kulturelle
Phänomene und philosophische Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse in
Theorie und Praxis}, author={Albus, Vanessa}, editor={Albus, Vanessa and Glitza,
Ralf}, year={2021}, pages={13–18} }'
chicago: Albus, Vanessa. “Einleitung.” In Kulturelle Phänomene und philosophische
Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse in Theorie und Praxis, edited
by Vanessa Albus and Ralf Glitza, 13–18. Bochum, 2021.
ieee: V. Albus, “Einleitung,” in Kulturelle Phänomene und philosophische Herausforderungen.
Impulse für Bildungsprozesse in Theorie und Praxis, V. Albus and R. Glitza,
Eds. Bochum, 2021, pp. 13–18.
mla: Albus, Vanessa. “Einleitung.” Kulturelle Phänomene und philosophische Herausforderungen.
Impulse für Bildungsprozesse in Theorie und Praxis, edited by Vanessa Albus
and Ralf Glitza, 2021, pp. 13–18.
short: 'V. Albus, in: V. Albus, R. Glitza (Eds.), Kulturelle Phänomene und philosophische
Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse in Theorie und Praxis, Bochum,
2021, pp. 13–18.'
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publication: Kulturelle Phänomene und philosophische Herausforderungen. Impulse für
Bildungsprozesse in Theorie und Praxis
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title: Einleitung
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ama: Albus V, Yetisen G. Sprachsensibler Philosophieunterricht mit digitalen Medien.
Eine Diskussion über PhiloWelt. ZDPE. 2021;3:83-93.
apa: Albus, V., & Yetisen, G. (2021). Sprachsensibler Philosophieunterricht
mit digitalen Medien. Eine Diskussion über PhiloWelt. ZDPE, 3, 83–93.
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mit digitalen Medien. Eine Diskussion über PhiloWelt}, volume={3}, journal={ZDPE},
author={Albus, Vanessa and Yetisen, Gökhan}, year={2021}, pages={83–93} }'
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mit digitalen Medien. Eine Diskussion über PhiloWelt.” ZDPE 3 (2021): 83–93.'
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Medien. Eine Diskussion über PhiloWelt,” ZDPE, vol. 3, pp. 83–93, 2021.
mla: Albus, Vanessa, and Gökhan Yetisen. “Sprachsensibler Philosophieunterricht
mit digitalen Medien. Eine Diskussion über PhiloWelt.” ZDPE, vol. 3, 2021,
pp. 83–93.
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über PhiloWelt
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ama: Albus V. Ehre – ubiquitär und dennoch obsolet? Betrachtungen aus philosophiedidaktischer
Perspektive. ZDPE. 2021;3:3-12.
apa: Albus, V. (2021). Ehre – ubiquitär und dennoch obsolet? Betrachtungen aus philosophiedidaktischer
Perspektive. ZDPE, 3, 3–12.
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aus philosophiedidaktischer Perspektive}, volume={3}, journal={ZDPE}, author={Albus,
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philosophiedidaktischer Perspektive.” ZDPE 3 (2021): 3–12.'
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Perspektive,” ZDPE, vol. 3, pp. 3–12, 2021.
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Perspektive.” ZDPE, vol. 3, 2021, pp. 3–12.
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title: Ehre – ubiquitär und dennoch obsolet? Betrachtungen aus philosophiedidaktischer
Perspektive
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abstract:
- lang: eng
text: In diesem Beitrag wird das Konzept des student engagement mit den
drei Dimensionen Verhalten, Emotion und Kognition skizziert und in Bezug auf die
unterstützenden Faktoren für Lehre auf Distanz in digitalen Lehr-Lernsettings
untersucht. Ein Abgleich der theoretischen Grundlagen mit Forschungsergebnissen
verschiedener Studien zum Onlinesemester 2020 sowie eine Konkretisierung durch
Evaluationen aus Seminaren der englischen Sprachwissenschaft und der Kunstdidaktik
gibt Aufschluss darüber, wie ein geeignetes how to engage auch in digitalen Lehr-Lernsettings
gelingen kann. Darüber hinaus lassen die Ausführungen erkennen, dass die unterstützenden
Faktoren häufig in ähnlich priorisiert werden. Daraus ergibt sich eine Reihenfolge
mit dem unterstützenden Umfeld an erster, aktivem und kollaborativem Lernen an
zweiter, Erleben von Kompetenz an dritter und akademischer Herausforderung an
vierter Stelle. Die Ergebnisse können damit einen Weg aufzeigen, wie auch in ungewohnten
Lehr-Lernsettings sukzessive ein geeignetes how to engage entwickelt werden kann,
um student engagement zu fördern.
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- Zwei Fachdisziplinen berichten
author:
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ama: 'Schmidt R, Mindt I. Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien. In:
Neiske I, Osthushenrich J, Schaper N, Trier U, Vöing N, eds. Hochschule Auf
Abstand. Ein Multiperspektivischer Zugang Zur Digitalen Lehre . Hochschulbildung:
Lehre und Forschung. transcript Verlag; 2021:117-140. doi:10.14361/9783839456903-009'
apa: Schmidt, R., & Mindt, I. (2021). Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien.
In I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier, & N. Vöing (Eds.), Hochschule
auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre (pp. 117–140).
transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839456903-009
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Lehre und Forschung}, title={Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien},
DOI={10.14361/9783839456903-009},
booktitle={Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen
Lehre }, publisher={transcript Verlag}, author={Schmidt, Rebekka and Mindt, Ilka},
editor={Neiske, Iris and Osthushenrich, Judith and Schaper, Niclas and Trier,
Ulrike and Vöing, Nerea}, year={2021}, pages={117–140}, collection={Hochschulbildung:
Lehre und Forschung} }'
chicago: 'Schmidt, Rebekka, and Ilka Mindt. “Student Engagement in Digitalen Lehr-Lern-Szenarien.”
In Hochschule Auf Abstand. Ein Multiperspektivischer Zugang Zur Digitalen Lehre
, edited by Iris Neiske, Judith Osthushenrich, Niclas Schaper, Ulrike Trier,
and Nerea Vöing, 117–40. Hochschulbildung: Lehre Und Forschung. Bielefeld, Germany:
transcript Verlag, 2021. https://doi.org/10.14361/9783839456903-009.'
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in Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre
, I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier, and N. Vöing, Eds. Bielefeld,
Germany: transcript Verlag, 2021, pp. 117–140.'
mla: Schmidt, Rebekka, and Ilka Mindt. “Student Engagement in Digitalen Lehr-Lern-Szenarien.”
Hochschule Auf Abstand. Ein Multiperspektivischer Zugang Zur Digitalen Lehre
, edited by Iris Neiske et al., transcript Verlag, 2021, pp. 117–40, doi:10.14361/9783839456903-009.
short: 'R. Schmidt, I. Mindt, in: I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier,
N. Vöing (Eds.), Hochschule Auf Abstand. Ein Multiperspektivischer Zugang Zur
Digitalen Lehre , transcript Verlag, Bielefeld, Germany, 2021, pp. 117–140.'
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ama: 'Albus V. Gesellschaft für Medienwissenschaft. Zeitschrift für Medienwissenschaft
Heft 24: Medien der Sorge. 2021;13(1). doi:10.25969/mediarep/15762'
apa: 'Albus, V. (2021). Gesellschaft für Medienwissenschaft. Zeitschrift für
Medienwissenschaft. Heft 24: Medien der Sorge, 13(1). https://doi.org/10.25969/mediarep/15762'
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number={1}, journal={Zeitschrift für Medienwissenschaft. Heft 24: Medien der Sorge},
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für Medienwissenschaft. Heft 24: Medien der Sorge 13, no. 1 (2021). https://doi.org/10.25969/mediarep/15762.'
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Heft 24: Medien der Sorge, vol. 13, no. 1, 2021, doi: 10.25969/mediarep/15762.'
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Medienwissenschaft. Heft 24: Medien der Sorge, vol. 13, no. 1, 2021, doi:10.25969/mediarep/15762.'
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last_name: Fastlabend-Vargas
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ama: 'Hartung O, Meyer-Hamme J, Krebs A, Fastlabend-Vargas D. Theorie – Empirie
– Reflexivität. Das Paderborner Modell geschichtsdidaktischer Betreuung schulischer
Langzeitpraktika von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte. In: Sauer M, Runge
F, eds. Geschichtsdidaktische Hochschullehre. Strukturen – Konzepte – Methoden.
1st ed. Wochenschau Verlag; 2021:51-66.'
apa: Hartung, O., Meyer-Hamme, J., Krebs, A., & Fastlabend-Vargas, D. (2021).
Theorie – Empirie – Reflexivität. Das Paderborner Modell geschichtsdidaktischer
Betreuung schulischer Langzeitpraktika von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.
In M. Sauer & F. Runge (Eds.), Geschichtsdidaktische Hochschullehre. Strukturen
– Konzepte – Methoden (1st ed., pp. 51–66). Wochenschau Verlag.
bibtex: '@inbook{Hartung_Meyer-Hamme_Krebs_Fastlabend-Vargas_2021, place={Frankfurt/M.},
edition={1}, title={Theorie – Empirie – Reflexivität. Das Paderborner Modell geschichtsdidaktischer
Betreuung schulischer Langzeitpraktika von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte},
booktitle={Geschichtsdidaktische Hochschullehre. Strukturen – Konzepte – Methoden},
publisher={Wochenschau Verlag}, author={Hartung, Olaf and Meyer-Hamme, Johannes
and Krebs, Alexandra and Fastlabend-Vargas, Daniel}, editor={Sauer, Michael and
Runge, Friederike}, year={2021}, pages={51–66} }'
chicago: 'Hartung, Olaf, Johannes Meyer-Hamme, Alexandra Krebs, and Daniel Fastlabend-Vargas.
“Theorie – Empirie – Reflexivität. Das Paderborner Modell geschichtsdidaktischer
Betreuung schulischer Langzeitpraktika von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.”
In Geschichtsdidaktische Hochschullehre. Strukturen – Konzepte – Methoden,
edited by Michael Sauer and Friederike Runge, 1st ed., 51–66. Frankfurt/M.: Wochenschau
Verlag, 2021.'
ieee: 'O. Hartung, J. Meyer-Hamme, A. Krebs, and D. Fastlabend-Vargas, “Theorie
– Empirie – Reflexivität. Das Paderborner Modell geschichtsdidaktischer Betreuung
schulischer Langzeitpraktika von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte,” in
Geschichtsdidaktische Hochschullehre. Strukturen – Konzepte – Methoden,
1st ed., M. Sauer and F. Runge, Eds. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag, 2021, pp.
51–66.'
mla: Hartung, Olaf, et al. “Theorie – Empirie – Reflexivität. Das Paderborner Modell
geschichtsdidaktischer Betreuung schulischer Langzeitpraktika von Lehramtsstudierenden
im Fach Geschichte.” Geschichtsdidaktische Hochschullehre. Strukturen – Konzepte
– Methoden, edited by Michael Sauer and Friederike Runge, 1st ed., Wochenschau
Verlag, 2021, pp. 51–66.
short: 'O. Hartung, J. Meyer-Hamme, A. Krebs, D. Fastlabend-Vargas, in: M. Sauer,
F. Runge (Eds.), Geschichtsdidaktische Hochschullehre. Strukturen – Konzepte –
Methoden, 1st ed., Wochenschau Verlag, Frankfurt/M., 2021, pp. 51–66.'
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publication: Geschichtsdidaktische Hochschullehre. Strukturen – Konzepte – Methoden
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- 978-3-7344-1338-4
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publisher: Wochenschau Verlag
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title: Theorie – Empirie – Reflexivität. Das Paderborner Modell geschichtsdidaktischer
Betreuung schulischer Langzeitpraktika von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte
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- first_name: Johannes
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last_name: Meyer-Hamme
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ama: 'Meyer-Hamme J. „‚...und wie heißt der Mann auf Kaiser Wilhelm?‘ Oder: Zur
Bedeutung der Subjektorientierung für das historische Lernen.“ . In: Hellmuth
T, Preisinger A, Ottner-Diesenberger C, eds. Schüler und Schülerinnen denken
Geschichte. Subjektorientierung im Geschichtsunterricht und in der Politischen
Bildung. ; 2021:14–26.'
apa: 'Meyer-Hamme, J. (2021). „‚...und wie heißt der Mann auf Kaiser Wilhelm?‘ Oder:
Zur Bedeutung der Subjektorientierung für das historische Lernen.“ . In T. Hellmuth,
A. Preisinger, & C. Ottner-Diesenberger (Eds.), Schüler und Schülerinnen
denken Geschichte. Subjektorientierung im Geschichtsunterricht und in der Politischen
Bildung (pp. 14–26).'
bibtex: '@inbook{Meyer-Hamme_2021, title={„‚...und wie heißt der Mann auf Kaiser
Wilhelm?‘ Oder: Zur Bedeutung der Subjektorientierung für das historische Lernen.“
}, booktitle={Schüler und Schülerinnen denken Geschichte. Subjektorientierung
im Geschichtsunterricht und in der Politischen Bildung}, author={Meyer-Hamme,
Johannes}, editor={Hellmuth, Thomas and Preisinger, Alexander and Ottner-Diesenberger,
Christine}, year={2021}, pages={14–26} }'
chicago: 'Meyer-Hamme, Johannes. “„‚...und wie heißt der Mann auf Kaiser Wilhelm?‘
Oder: Zur Bedeutung der Subjektorientierung für das historische Lernen.“ .” In
Schüler und Schülerinnen denken Geschichte. Subjektorientierung im Geschichtsunterricht
und in der Politischen Bildung, edited by Thomas Hellmuth, Alexander Preisinger,
and Christine Ottner-Diesenberger, 14–26, 2021.'
ieee: 'J. Meyer-Hamme, “„‚...und wie heißt der Mann auf Kaiser Wilhelm?‘ Oder: Zur
Bedeutung der Subjektorientierung für das historische Lernen.“ ,” in Schüler
und Schülerinnen denken Geschichte. Subjektorientierung im Geschichtsunterricht
und in der Politischen Bildung, T. Hellmuth, A. Preisinger, and C. Ottner-Diesenberger,
Eds. 2021, pp. 14–26.'
mla: 'Meyer-Hamme, Johannes. “„‚...und wie heißt der Mann auf Kaiser Wilhelm?‘ Oder:
Zur Bedeutung der Subjektorientierung für das historische Lernen.“ .” Schüler
und Schülerinnen denken Geschichte. Subjektorientierung im Geschichtsunterricht
und in der Politischen Bildung, edited by Thomas Hellmuth et al., 2021, pp.
14–26.'
short: 'J. Meyer-Hamme, in: T. Hellmuth, A. Preisinger, C. Ottner-Diesenberger (Eds.),
Schüler und Schülerinnen denken Geschichte. Subjektorientierung im Geschichtsunterricht
und in der Politischen Bildung, 2021, pp. 14–26.'
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publication: Schüler und Schülerinnen denken Geschichte. Subjektorientierung im Geschichtsunterricht
und in der Politischen Bildung
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title: '„‚...und wie heißt der Mann auf Kaiser Wilhelm?‘ Oder: Zur Bedeutung der Subjektorientierung
für das historische Lernen.“ '
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ama: Meyer-Hamme J, Krebs A. Historisches Lernen digital. Die neue Version der App
in die Geschichte. Zeitschrift für Geschichtsdidaktik. 2021;20:180-196.
apa: Meyer-Hamme, J., & Krebs, A. (2021). Historisches Lernen digital. Die neue
Version der App in die Geschichte. Zeitschrift für Geschichtsdidaktik,
20, 180–196.
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neue Version der App in die Geschichte}, volume={20}, journal={Zeitschrift für
Geschichtsdidaktik}, author={Meyer-Hamme, Johannes and Krebs, Alexandra}, year={2021},
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chicago: 'Meyer-Hamme, Johannes, and Alexandra Krebs. “Historisches Lernen digital.
Die neue Version der App in die Geschichte.” Zeitschrift für Geschichtsdidaktik
20 (2021): 180–96.'
ieee: J. Meyer-Hamme and A. Krebs, “Historisches Lernen digital. Die neue Version
der App in die Geschichte,” Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, vol. 20,
pp. 180–196, 2021.
mla: Meyer-Hamme, Johannes, and Alexandra Krebs. “Historisches Lernen digital. Die
neue Version der App in die Geschichte.” Zeitschrift für Geschichtsdidaktik,
vol. 20, 2021, pp. 180–96.
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title: Historisches Lernen digital. Die neue Version der App in die Geschichte
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ama: 'Meyer-Hamme J, Körber A, Houghton R. Playing as Learning and Reflecting? Theoretical
Perspectives on Digital Historical Culture. London/New York, S. . In: Houghton
R, ed. Playing the Crusades. Vol 5. Engaging the Crusades. ; 2021:93-110.'
apa: Meyer-Hamme, J., Körber, A., & Houghton, R. (2021). Playing as Learning
and Reflecting? Theoretical Perspectives on Digital Historical Culture. London/New
York, S. . In R. Houghton (Ed.), Playing the Crusades (Vol. 5, pp. 93–110).
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the Crusades}, title={Playing as Learning and Reflecting? Theoretical Perspectives
on Digital Historical Culture. London/New York, S. .}, volume={5}, booktitle={Playing
the Crusades}, author={Meyer-Hamme, Johannes and Körber, Andreas and Houghton,
Robert}, editor={Houghton, Robert}, year={2021}, pages={93–110}, collection={Engaging
the Crusades} }'
chicago: Meyer-Hamme, Johannes, Andreas Körber, and Robert Houghton. “Playing as
Learning and Reflecting? Theoretical Perspectives on Digital Historical Culture.
London/New York, S. .” In Playing the Crusades, edited by Robert Houghton,
5:93–110. Engaging the Crusades. London/ New York, 2021.
ieee: J. Meyer-Hamme, A. Körber, and R. Houghton, “Playing as Learning and Reflecting?
Theoretical Perspectives on Digital Historical Culture. London/New York, S. .,”
in Playing the Crusades, vol. 5, R. Houghton, Ed. London/ New York, 2021,
pp. 93–110.
mla: Meyer-Hamme, Johannes, et al. “Playing as Learning and Reflecting? Theoretical
Perspectives on Digital Historical Culture. London/New York, S. .” Playing
the Crusades, edited by Robert Houghton, vol. 5, 2021, pp. 93–110.
short: 'J. Meyer-Hamme, A. Körber, R. Houghton, in: R. Houghton (Ed.), Playing the
Crusades, London/ New York, 2021, pp. 93–110.'
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title: Playing as Learning and Reflecting? Theoretical Perspectives on Digital Historical
Culture. London/New York, S. .
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ama: 'Meyer-Hamme J, Georgi V, Lücke M, Spielhaus R. Erinnerungspraktiken, Geschichtskulturen
und historisches Lernen in der deutschen Migrationsgesellschaft (HiLMiG) . In:
DLR-Projektträger , ed. Migration und gesellschaftlicher Wandel – Förderlinie
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung. ; 2021:16-17.'
apa: Meyer-Hamme, J., Georgi, V., Lücke, M., & Spielhaus, R. (2021). Erinnerungspraktiken,
Geschichtskulturen und historisches Lernen in der deutschen Migrationsgesellschaft
(HiLMiG) . In DLR-Projektträger (Ed.), Migration und gesellschaftlicher
Wandel – Förderlinie des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (pp.
16–17).
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chicago: Meyer-Hamme, Johannes, Viola Georgi, Martin Lücke, and Riem Spielhaus.
“ Erinnerungspraktiken, Geschichtskulturen und historisches Lernen in der deutschen
Migrationsgesellschaft (HiLMiG) .” In Migration und gesellschaftlicher Wandel
– Förderlinie des Bundesministeriums für Bildung und Forschung, edited by
DLR-Projektträger , 16–17, 2021.
ieee: J. Meyer-Hamme, V. Georgi, M. Lücke, and R. Spielhaus, “ Erinnerungspraktiken,
Geschichtskulturen und historisches Lernen in der deutschen Migrationsgesellschaft
(HiLMiG) ,” in Migration und gesellschaftlicher Wandel – Förderlinie des
Bundesministeriums für Bildung und Forschung, DLR-Projektträger , Ed. 2021,
pp. 16–17.
mla: Meyer-Hamme, Johannes, et al. “ Erinnerungspraktiken, Geschichtskulturen und
historisches Lernen in der deutschen Migrationsgesellschaft (HiLMiG) .” Migration
und gesellschaftlicher Wandel – Förderlinie des Bundesministeriums für Bildung
und Forschung, edited by DLR-Projektträger , 2021, pp. 16–17.
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und gesellschaftlicher Wandel – Förderlinie des Bundesministeriums für Bildung
und Forschung, 2021, pp. 16–17.'
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ama: 'Meyer-Hamme J, Hartung O, Krebs A, Fastlabend-Vargas D. Theorie – Empirie
– Reflexivität. Das Paderborner Modell geschichtsdidaktischer Betreuung schulischer
Langzeitpraktika von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte. In: Sauer M, Runge
F, eds. Geschichtsdidaktische Hochschullehre. ; 2021:51-66.'
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Theorie – Empirie – Reflexivität. Das Paderborner Modell geschichtsdidaktischer
Betreuung schulischer Langzeitpraktika von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.
In M. Sauer & F. Runge (Eds.), Geschichtsdidaktische Hochschullehre
(pp. 51–66).
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“Theorie – Empirie – Reflexivität. Das Paderborner Modell geschichtsdidaktischer
Betreuung schulischer Langzeitpraktika von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.”
In Geschichtsdidaktische Hochschullehre, edited by Michael Sauer and
Friederike Runge, 51–66. Schwalbach Ts., 2021.
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Empirie – Reflexivität. Das Paderborner Modell geschichtsdidaktischer Betreuung
schulischer Langzeitpraktika von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte,” in
Geschichtsdidaktische Hochschullehre, M. Sauer and F. Runge, Eds. Schwalbach
Ts., 2021, pp. 51–66.
mla: Meyer-Hamme, Johannes, et al. “Theorie – Empirie – Reflexivität. Das Paderborner
Modell geschichtsdidaktischer Betreuung schulischer Langzeitpraktika von Lehramtsstudierenden
im Fach Geschichte.” Geschichtsdidaktische Hochschullehre, edited by Michael Sauer
and Friederike Runge, 2021, pp. 51–66.
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F. Runge (Eds.), Geschichtsdidaktische Hochschullehre, Schwalbach Ts., 2021,
pp. 51–66.'
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Heimatdichterin” Annette von Droste-Hülshoff. In: Canaris J, Elit S, eds. Arbeitsbuch
Judith Kuckart. Erzählen - Theater - Tanz. Vol 9. Literarisches Leben heute.
Peter Lang; 2021:189-218.'
apa: 'Morrien, R. (2021). “Abgrund Mensch”: Judith Kuckarts Um- und Weiterschriften
der “westfälischen Heimatdichterin” Annette von Droste-Hülshoff. In J. Canaris
& S. Elit (Eds.), Arbeitsbuch Judith Kuckart. Erzählen - Theater - Tanz
(Vol. 9, pp. 189–218). Peter Lang.'
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der “westfälischen Heimatdichterin” Annette von Droste-Hülshoff}, volume={9},
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der ‘westfälischen Heimatdichterin’ Annette von Droste-Hülshoff.” In Arbeitsbuch
Judith Kuckart. Erzählen - Theater - Tanz, edited by Johanna Canaris and Stefan
Elit, 9:189–218. Literarisches Leben heute. Berlin, Bern u.a.: Peter Lang, 2021.'
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‘westfälischen Heimatdichterin’ Annette von Droste-Hülshoff,” in Arbeitsbuch
Judith Kuckart. Erzählen - Theater - Tanz, vol. 9, J. Canaris and S. Elit,
Eds. Berlin, Bern u.a.: Peter Lang, 2021, pp. 189–218.'
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der ‘westfälischen Heimatdichterin’ Annette von Droste-Hülshoff.” Arbeitsbuch
Judith Kuckart. Erzählen - Theater - Tanz, edited by Johanna Canaris and Stefan
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