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ama: Meyer-Hamme J, Krebs A. Historisches Lernen digital. Die neue Version der App
in die Geschichte. Zeitschrift für Geschichtsdidaktik. 2021;20:180-196.
apa: Meyer-Hamme, J., & Krebs, A. (2021). Historisches Lernen digital. Die neue
Version der App in die Geschichte. Zeitschrift für Geschichtsdidaktik,
20, 180–196.
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Die neue Version der App in die Geschichte.” Zeitschrift für Geschichtsdidaktik
20 (2021): 180–96.'
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der App in die Geschichte,” Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, vol. 20,
pp. 180–196, 2021.
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neue Version der App in die Geschichte.” Zeitschrift für Geschichtsdidaktik,
vol. 20, 2021, pp. 180–96.
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ama: 'Meyer-Hamme J, Körber A, Houghton R. Playing as Learning and Reflecting? Theoretical
Perspectives on Digital Historical Culture. London/New York, S. . In: Houghton
R, ed. Playing the Crusades. Vol 5. Engaging the Crusades. ; 2021:93-110.'
apa: Meyer-Hamme, J., Körber, A., & Houghton, R. (2021). Playing as Learning
and Reflecting? Theoretical Perspectives on Digital Historical Culture. London/New
York, S. . In R. Houghton (Ed.), Playing the Crusades (Vol. 5, pp. 93–110).
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Robert}, editor={Houghton, Robert}, year={2021}, pages={93–110}, collection={Engaging
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chicago: Meyer-Hamme, Johannes, Andreas Körber, and Robert Houghton. “Playing as
Learning and Reflecting? Theoretical Perspectives on Digital Historical Culture.
London/New York, S. .” In Playing the Crusades, edited by Robert Houghton,
5:93–110. Engaging the Crusades. London/ New York, 2021.
ieee: J. Meyer-Hamme, A. Körber, and R. Houghton, “Playing as Learning and Reflecting?
Theoretical Perspectives on Digital Historical Culture. London/New York, S. .,”
in Playing the Crusades, vol. 5, R. Houghton, Ed. London/ New York, 2021,
pp. 93–110.
mla: Meyer-Hamme, Johannes, et al. “Playing as Learning and Reflecting? Theoretical
Perspectives on Digital Historical Culture. London/New York, S. .” Playing
the Crusades, edited by Robert Houghton, vol. 5, 2021, pp. 93–110.
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Crusades, London/ New York, 2021, pp. 93–110.'
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ama: 'Meyer-Hamme J, Georgi V, Lücke M, Spielhaus R. Erinnerungspraktiken, Geschichtskulturen
und historisches Lernen in der deutschen Migrationsgesellschaft (HiLMiG) . In:
DLR-Projektträger , ed. Migration und gesellschaftlicher Wandel – Förderlinie
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung. ; 2021:16-17.'
apa: Meyer-Hamme, J., Georgi, V., Lücke, M., & Spielhaus, R. (2021). Erinnerungspraktiken,
Geschichtskulturen und historisches Lernen in der deutschen Migrationsgesellschaft
(HiLMiG) . In DLR-Projektträger (Ed.), Migration und gesellschaftlicher
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16–17).
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chicago: Meyer-Hamme, Johannes, Viola Georgi, Martin Lücke, and Riem Spielhaus.
“ Erinnerungspraktiken, Geschichtskulturen und historisches Lernen in der deutschen
Migrationsgesellschaft (HiLMiG) .” In Migration und gesellschaftlicher Wandel
– Förderlinie des Bundesministeriums für Bildung und Forschung, edited by
DLR-Projektträger , 16–17, 2021.
ieee: J. Meyer-Hamme, V. Georgi, M. Lücke, and R. Spielhaus, “ Erinnerungspraktiken,
Geschichtskulturen und historisches Lernen in der deutschen Migrationsgesellschaft
(HiLMiG) ,” in Migration und gesellschaftlicher Wandel – Förderlinie des
Bundesministeriums für Bildung und Forschung, DLR-Projektträger , Ed. 2021,
pp. 16–17.
mla: Meyer-Hamme, Johannes, et al. “ Erinnerungspraktiken, Geschichtskulturen und
historisches Lernen in der deutschen Migrationsgesellschaft (HiLMiG) .” Migration
und gesellschaftlicher Wandel – Förderlinie des Bundesministeriums für Bildung
und Forschung, edited by DLR-Projektträger , 2021, pp. 16–17.
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und gesellschaftlicher Wandel – Förderlinie des Bundesministeriums für Bildung
und Forschung, 2021, pp. 16–17.'
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ama: 'Meyer-Hamme J, Hartung O, Krebs A, Fastlabend-Vargas D. Theorie – Empirie
– Reflexivität. Das Paderborner Modell geschichtsdidaktischer Betreuung schulischer
Langzeitpraktika von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte. In: Sauer M, Runge
F, eds. Geschichtsdidaktische Hochschullehre. ; 2021:51-66.'
apa: Meyer-Hamme, J., Hartung, O., Krebs, A., & Fastlabend-Vargas, D. (2021).
Theorie – Empirie – Reflexivität. Das Paderborner Modell geschichtsdidaktischer
Betreuung schulischer Langzeitpraktika von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.
In M. Sauer & F. Runge (Eds.), Geschichtsdidaktische Hochschullehre
(pp. 51–66).
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Michael and Runge, Friederike }, year={2021}, pages={51–66} }'
chicago: Meyer-Hamme, Johannes, Olaf Hartung, Alexandra Krebs, and Daniel Fastlabend-Vargas.
“Theorie – Empirie – Reflexivität. Das Paderborner Modell geschichtsdidaktischer
Betreuung schulischer Langzeitpraktika von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.”
In Geschichtsdidaktische Hochschullehre, edited by Michael Sauer and
Friederike Runge, 51–66. Schwalbach Ts., 2021.
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Empirie – Reflexivität. Das Paderborner Modell geschichtsdidaktischer Betreuung
schulischer Langzeitpraktika von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte,” in
Geschichtsdidaktische Hochschullehre, M. Sauer and F. Runge, Eds. Schwalbach
Ts., 2021, pp. 51–66.
mla: Meyer-Hamme, Johannes, et al. “Theorie – Empirie – Reflexivität. Das Paderborner
Modell geschichtsdidaktischer Betreuung schulischer Langzeitpraktika von Lehramtsstudierenden
im Fach Geschichte.” Geschichtsdidaktische Hochschullehre, edited by Michael Sauer
and Friederike Runge, 2021, pp. 51–66.
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F. Runge (Eds.), Geschichtsdidaktische Hochschullehre, Schwalbach Ts., 2021,
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ama: 'Morrien R. “Abgrund Mensch”: Judith Kuckarts Um- und Weiterschriften der “westfälischen
Heimatdichterin” Annette von Droste-Hülshoff. In: Canaris J, Elit S, eds. Arbeitsbuch
Judith Kuckart. Erzählen - Theater - Tanz. Vol 9. Literarisches Leben heute.
Peter Lang; 2021:189-218.'
apa: 'Morrien, R. (2021). “Abgrund Mensch”: Judith Kuckarts Um- und Weiterschriften
der “westfälischen Heimatdichterin” Annette von Droste-Hülshoff. In J. Canaris
& S. Elit (Eds.), Arbeitsbuch Judith Kuckart. Erzählen - Theater - Tanz
(Vol. 9, pp. 189–218). Peter Lang.'
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der “westfälischen Heimatdichterin” Annette von Droste-Hülshoff}, volume={9},
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chicago: 'Morrien, Rita. “‘Abgrund Mensch’: Judith Kuckarts Um- und Weiterschriften
der ‘westfälischen Heimatdichterin’ Annette von Droste-Hülshoff.” In Arbeitsbuch
Judith Kuckart. Erzählen - Theater - Tanz, edited by Johanna Canaris and Stefan
Elit, 9:189–218. Literarisches Leben heute. Berlin, Bern u.a.: Peter Lang, 2021.'
ieee: 'R. Morrien, “‘Abgrund Mensch’: Judith Kuckarts Um- und Weiterschriften der
‘westfälischen Heimatdichterin’ Annette von Droste-Hülshoff,” in Arbeitsbuch
Judith Kuckart. Erzählen - Theater - Tanz, vol. 9, J. Canaris and S. Elit,
Eds. Berlin, Bern u.a.: Peter Lang, 2021, pp. 189–218.'
mla: 'Morrien, Rita. “‘Abgrund Mensch’: Judith Kuckarts Um- und Weiterschriften
der ‘westfälischen Heimatdichterin’ Annette von Droste-Hülshoff.” Arbeitsbuch
Judith Kuckart. Erzählen - Theater - Tanz, edited by Johanna Canaris and Stefan
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Heimatdichterin'' Annette von Droste-Hülshoff'
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der Liebe in Judith Kuckarts “Kein Sturm, nur Wetter.” In: Elit S, Canaris J,
eds. Arbeitsbuch Judith Kuckart. Vol 9. Literarisches Leben heute. Peter
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apa: Morrien, R. (2021). “Ich gehe durch andere Räume. Ich gehe durch eure Träume.”
- (Nicht-)Orte der Liebe in Judith Kuckarts “Kein Sturm, nur Wetter.” In S. Elit
& J. Canaris (Eds.), Arbeitsbuch Judith Kuckart (Vol. 9, pp. 103–116).
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- (Nicht-)Orte der Liebe in Judith Kuckarts ‘Kein Sturm, nur Wetter.’” In Arbeitsbuch
Judith Kuckart, edited by Stefan Elit and Johanna Canaris, 9:103–16. Literarisches
Leben heute. Berlin, Bern u.a.: Peter Lang, 2021.'
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Lang, 2021, pp. 103–116.'
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Die epistemische Dimension der Neuen Rechten. Von einer
Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses der Neuen Rechten zu einer
Selbstkritik. In: Sehmer J, Simon S, Ten Elsen J, Thiele F, eds. Recht Extrem?
Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen Räumen. Springer Fachmedien Wiesbaden;
2021:249-273. doi:10.1007/978-3-658-32560-2_14'
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Die epistemische Dimension der Neuen
Rechten. Von einer Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses der Neuen
Rechten zu einer Selbstkritik. In J. Sehmer, S. Simon, J. Ten Elsen, & F.
Thiele (Eds.), recht extrem? Dynamiken in zivilgesellschaftlichen Räumen
(pp. 249–273). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32560-2_14
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der Neuen Rechten zu einer Selbstkritik}, DOI={10.1007/978-3-658-32560-2_14},
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Julian and Simon, Stephanie and Ten Elsen, Jennifer and Thiele, Felix}, year={2021},
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chicago: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Die Epistemische Dimension Der
Neuen Rechten. Von Einer Kritik Des Wissenschafts- Und Bildungsverständnisses
Der Neuen Rechten Zu Einer Selbstkritik.” In Recht Extrem? Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen
Räumen, edited by Julian Sehmer, Stephanie Simon, Jennifer Ten Elsen, and
Felix Thiele, 249–73. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32560-2_14.'
ieee: 'C. Haker and L. Otterspeer, “Die epistemische Dimension der Neuen Rechten.
Von einer Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses der Neuen Rechten
zu einer Selbstkritik,” in recht extrem? Dynamiken in zivilgesellschaftlichen
Räumen, J. Sehmer, S. Simon, J. Ten Elsen, and F. Thiele, Eds. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021, pp. 249–273.'
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Die Epistemische Dimension Der Neuen
Rechten. Von Einer Kritik Des Wissenschafts- Und Bildungsverständnisses Der Neuen
Rechten Zu Einer Selbstkritik.” Recht Extrem? Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen
Räumen, edited by Julian Sehmer et al., Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021,
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short: 'C. Haker, L. Otterspeer, in: J. Sehmer, S. Simon, J. Ten Elsen, F. Thiele
(Eds.), Recht Extrem? Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen Räumen, Springer Fachmedien
Wiesbaden, Wiesbaden, 2021, pp. 249–273.'
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Bedingte Autonomie, nicht Neutralität – „Neutrale Schulen
Hamburg“ (AfD) und ihre Kritik. In: Drerup J, Zulaica y Mugica M, Yacek D, eds.
Dürfen Lehrer Ihre Meinung Sagen? Demokratie, Bildung Und Der Streit Über Das
Kontroversitätsgebot. Kohlhammer; 2021:208-227.'
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Bedingte Autonomie, nicht Neutralität
– „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) und ihre Kritik. In J. Drerup, M. Zulaica y
Mugica, & D. Yacek (Eds.), Dürfen Lehrer ihre Meinung sagen? Demokratie,
Bildung und der Streit über das Kontroversitätsgebot (pp. 208–227). Kohlhammer.
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– „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) und ihre Kritik}, booktitle={Dürfen Lehrer
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publisher={Kohlhammer}, author={Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}, editor={Drerup,
Johannes and Zulaica y Mugica, Miguel and Yacek, Douglas}, year={2021}, pages={208–227}
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chicago: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Bedingte Autonomie, Nicht Neutralität
– „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) Und Ihre Kritik.” In Dürfen Lehrer Ihre
Meinung Sagen? Demokratie, Bildung Und Der Streit Über Das Kontroversitätsgebot,
edited by Johannes Drerup, Miguel Zulaica y Mugica, and Douglas Yacek, 208–27.
Kohlhammer, 2021.
ieee: C. Haker and L. Otterspeer, “Bedingte Autonomie, nicht Neutralität – „Neutrale
Schulen Hamburg“ (AfD) und ihre Kritik,” in Dürfen Lehrer ihre Meinung sagen?
Demokratie, Bildung und der Streit über das Kontroversitätsgebot, J. Drerup,
M. Zulaica y Mugica, and D. Yacek, Eds. Kohlhammer, 2021, pp. 208–227.
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Bedingte Autonomie, Nicht Neutralität
– „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) Und Ihre Kritik.” Dürfen Lehrer Ihre Meinung
Sagen? Demokratie, Bildung Und Der Streit Über Das Kontroversitätsgebot, edited
by Johannes Drerup et al., Kohlhammer, 2021, pp. 208–27.
short: 'C. Haker, L. Otterspeer, in: J. Drerup, M. Zulaica y Mugica, D. Yacek (Eds.),
Dürfen Lehrer Ihre Meinung Sagen? Demokratie, Bildung Und Der Streit Über Das
Kontroversitätsgebot, Kohlhammer, 2021, pp. 208–227.'
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publication: Dürfen Lehrer ihre Meinung sagen? Demokratie, Bildung und der Streit
über das Kontroversitätsgebot
publisher: Kohlhammer
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title: Bedingte Autonomie, nicht Neutralität – „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) und
ihre Kritik
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text: Critique has run out of steam – this diagnosis by Bruno Latour is
crucial for the “Manifesto for post-critical education” as well as for the on_education
issue “The Fatique of Critique?”. With this essay, we contradict Latour's diagnosis.
Latour’s polemic against critique is based firstly on a questionable diagnosis
of our time and secondly on a general and programmatic critique of sociology.
Against that, we bring out two main points. The first insight highlights that
change is initially dependent on variations that can only arise from a negation
of the existing. The second insight comes from the sociology of critique, which
paradoxically sees success in the failure of critique.
author:
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ama: Haker C, Otterspeer L. Against Latour – On the Questionable Foundations of
Post-Critical Pedagogy. On Education Journal for Research and Debate. 2021;3(9).
doi:10.17899/on_ed.2020.9.16
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Against Latour – On the Questionable
Foundations of Post-Critical Pedagogy. On Education. Journal for Research and
Debate, 3(9). https://doi.org/10.17899/on_ed.2020.9.16
bibtex: '@article{Haker_Otterspeer_2021, title={Against Latour – On the Questionable
Foundations of Post-Critical Pedagogy}, volume={3}, DOI={10.17899/on_ed.2020.9.16},
number={9}, journal={On Education. Journal for Research and Debate}, author={Haker,
Christoph and Otterspeer, Lukas}, year={2021} }'
chicago: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Against Latour – On the Questionable
Foundations of Post-Critical Pedagogy.” On Education. Journal for Research
and Debate 3, no. 9 (2021). https://doi.org/10.17899/on_ed.2020.9.16.
ieee: 'C. Haker and L. Otterspeer, “Against Latour – On the Questionable Foundations
of Post-Critical Pedagogy,” On Education. Journal for Research and Debate,
vol. 3, no. 9, 2021, doi: 10.17899/on_ed.2020.9.16.'
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Against Latour – On the Questionable
Foundations of Post-Critical Pedagogy.” On Education. Journal for Research
and Debate, vol. 3, no. 9, 2021, doi:10.17899/on_ed.2020.9.16.
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(2021).
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Empirische Bildungsforschung als Rechtfertigung rechtspopulistischer
Angst. Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments. In:
Meseth W, Zirfas J, Thompson C, Fuchs T, eds. Erziehungswirklichkeiten in Zeiten
von Angst Und Verunsicherung. Beltz Juventa; 2021.'
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Empirische Bildungsforschung als Rechtfertigung
rechtspopulistischer Angst. Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments.
In W. Meseth, J. Zirfas, C. Thompson, & T. Fuchs (Eds.), Erziehungswirklichkeiten
in Zeiten von Angst und Verunsicherung. Beltz Juventa.
bibtex: '@inproceedings{Haker_Otterspeer_2021, title={Empirische Bildungsforschung
als Rechtfertigung rechtspopulistischer Angst. Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung
von Large-Scale-Assessments}, booktitle={Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von
Angst und Verunsicherung}, publisher={Beltz Juventa}, author={Haker, Christoph
and Otterspeer, Lukas}, editor={Meseth, Wolfgang and Zirfas, Jörg and Thompson,
Christiane and Fuchs, Thorsten}, year={2021} }'
chicago: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Empirische Bildungsforschung Als
Rechtfertigung Rechtspopulistischer Angst. Zur Gegenwartsdiagnostischen Verwendung
von Large-Scale-Assessments.” In Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst
Und Verunsicherung, edited by Wolfgang Meseth, Jörg Zirfas, Christiane Thompson,
and Thorsten Fuchs. Beltz Juventa, 2021.
ieee: C. Haker and L. Otterspeer, “Empirische Bildungsforschung als Rechtfertigung
rechtspopulistischer Angst. Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments,”
in Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst und Verunsicherung, 2021.
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Empirische Bildungsforschung Als Rechtfertigung
Rechtspopulistischer Angst. Zur Gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments.”
Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst Und Verunsicherung, edited
by Wolfgang Meseth et al., Beltz Juventa, 2021.
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(Eds.), Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst Und Verunsicherung, Beltz
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title: Empirische Bildungsforschung als Rechtfertigung rechtspopulistischer Angst.
Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Kritik rechtspopulistischer Gewissheiten. Für die Öffnung
von Kontingenzen moderner Gesellschaftsordnungen. In: Dimbath O, Pfadenhauer M,
eds. Gewissheit. Beiträge Und Debatten Zum 3. Sektionskongress Der Wissenssoziologie.
Beltz Juventa; 2021.'
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Kritik rechtspopulistischer Gewissheiten.
Für die Öffnung von Kontingenzen moderner Gesellschaftsordnungen. In O. Dimbath
& M. Pfadenhauer (Eds.), Gewissheit. Beiträge und Debatten zum 3. Sektionskongress
der Wissenssoziologie. Beltz Juventa.
bibtex: '@inproceedings{Haker_Otterspeer_2021, title={Kritik rechtspopulistischer
Gewissheiten. Für die Öffnung von Kontingenzen moderner Gesellschaftsordnungen},
booktitle={Gewissheit. Beiträge und Debatten zum 3. Sektionskongress der Wissenssoziologie},
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Oliver and Pfadenhauer, Michaela}, year={2021} }'
chicago: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Kritik Rechtspopulistischer Gewissheiten.
Für Die Öffnung von Kontingenzen Moderner Gesellschaftsordnungen.” In Gewissheit.
Beiträge Und Debatten Zum 3. Sektionskongress Der Wissenssoziologie, edited
by Oliver Dimbath and Michaela Pfadenhauer. Beltz Juventa, 2021.
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die Öffnung von Kontingenzen moderner Gesellschaftsordnungen,” in Gewissheit.
Beiträge und Debatten zum 3. Sektionskongress der Wissenssoziologie, 2021.
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Kritik Rechtspopulistischer Gewissheiten.
Für Die Öffnung von Kontingenzen Moderner Gesellschaftsordnungen.” Gewissheit.
Beiträge Und Debatten Zum 3. Sektionskongress Der Wissenssoziologie, edited
by Oliver Dimbath and Michaela Pfadenhauer, Beltz Juventa, 2021.
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Beiträge Und Debatten Zum 3. Sektionskongress Der Wissenssoziologie, Beltz Juventa,
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title: Kritik rechtspopulistischer Gewissheiten. Für die Öffnung von Kontingenzen
moderner Gesellschaftsordnungen
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Die Beweglichkeit der Kritik: zur Wechselbeziehung
von Kontextualisierung und Objektivierung im digitalen Zeitalter. BEHEMOTH
A Journal on Civilisation. Published online 2021:31-47. doi:10.6094/BEHEMOTH.2021.14.2.1058'
apa: 'Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Die Beweglichkeit der Kritik: zur
Wechselbeziehung von Kontextualisierung und Objektivierung im digitalen Zeitalter.
BEHEMOTH. A Journal on Civilisation, 31–47. https://doi.org/10.6094/BEHEMOTH.2021.14.2.1058'
bibtex: '@article{Haker_Otterspeer_2021, title={Die Beweglichkeit der Kritik: zur
Wechselbeziehung von Kontextualisierung und Objektivierung im digitalen Zeitalter},
DOI={10.6094/BEHEMOTH.2021.14.2.1058},
journal={BEHEMOTH. A Journal on Civilisation}, author={Haker, Christoph and Otterspeer,
Lukas}, year={2021}, pages={31–47} }'
chicago: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Die Beweglichkeit Der Kritik:
Zur Wechselbeziehung von Kontextualisierung Und Objektivierung Im Digitalen Zeitalter.”
BEHEMOTH. A Journal on Civilisation, 2021, 31–47. https://doi.org/10.6094/BEHEMOTH.2021.14.2.1058.'
ieee: 'C. Haker and L. Otterspeer, “Die Beweglichkeit der Kritik: zur Wechselbeziehung
von Kontextualisierung und Objektivierung im digitalen Zeitalter,” BEHEMOTH.
A Journal on Civilisation, pp. 31–47, 2021, doi: 10.6094/BEHEMOTH.2021.14.2.1058.'
mla: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Die Beweglichkeit Der Kritik: Zur
Wechselbeziehung von Kontextualisierung Und Objektivierung Im Digitalen Zeitalter.”
BEHEMOTH. A Journal on Civilisation, 2021, pp. 31–47, doi:10.6094/BEHEMOTH.2021.14.2.1058.'
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publication: BEHEMOTH. A Journal on Civilisation
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und Objektivierung im digitalen Zeitalter'
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ama: 'Haker C. Die Freiheit, ein*e Andere*r zu werden. Eine Bricolage zur Praxis
soziologischer Theorie. In: Karcher M, Rödel S, eds. Lebendige Theorie.
textem; 2021:267-279.'
apa: Haker, C. (2021). Die Freiheit, ein*e Andere*r zu werden. Eine Bricolage zur
Praxis soziologischer Theorie. In M. Karcher & S. Rödel (Eds.), Lebendige
Theorie (pp. 267–279). textem.
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Bricolage zur Praxis soziologischer Theorie.}, booktitle={Lebendige Theorie},
publisher={textem}, author={Haker, Christoph}, editor={Karcher, Martin and Rödel,
Sales}, year={2021}, pages={267–279} }'
chicago: Haker, Christoph. “Die Freiheit, Ein*e Andere*r Zu Werden. Eine Bricolage
Zur Praxis Soziologischer Theorie.” In Lebendige Theorie, edited by Martin
Karcher and Sales Rödel, 267–79. textem, 2021.
ieee: C. Haker, “Die Freiheit, ein*e Andere*r zu werden. Eine Bricolage zur Praxis
soziologischer Theorie.,” in Lebendige Theorie, M. Karcher and S. Rödel,
Eds. textem, 2021, pp. 267–279.
mla: Haker, Christoph. “Die Freiheit, Ein*e Andere*r Zu Werden. Eine Bricolage Zur
Praxis Soziologischer Theorie.” Lebendige Theorie, edited by Martin Karcher
and Sales Rödel, textem, 2021, pp. 267–79.
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pp. 267–279.'
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publication: Lebendige Theorie
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Theorie.
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ama: Degeling J. Medien der Sorge, Techniken des Selbst. Praktiken des Über-sich-selbst-Schreibens
bei Christoph Schlingensief und Elfriede Jelinek. Büchner-Verlag; 2021. doi:10.14631/978-3-96317-776-7
apa: Degeling, J. (2021). Medien der Sorge, Techniken des Selbst. Praktiken des
Über-sich-selbst-Schreibens bei Christoph Schlingensief und Elfriede Jelinek.
Büchner-Verlag. https://doi.org/10.14631/978-3-96317-776-7
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des Selbst. Praktiken des Über-sich-selbst-Schreibens bei Christoph Schlingensief
und Elfriede Jelinek}, DOI={10.14631/978-3-96317-776-7},
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chicago: 'Degeling, Jasmin. Medien der Sorge, Techniken des Selbst. Praktiken
des Über-sich-selbst-Schreibens bei Christoph Schlingensief und Elfriede Jelinek.
Marburg: Büchner-Verlag, 2021. https://doi.org/10.14631/978-3-96317-776-7.'
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bei Christoph Schlingensief und Elfriede Jelinek. Marburg: Büchner-Verlag,
2021.'
mla: Degeling, Jasmin. Medien der Sorge, Techniken des Selbst. Praktiken des
Über-sich-selbst-Schreibens bei Christoph Schlingensief und Elfriede Jelinek.
Büchner-Verlag, 2021, doi:10.14631/978-3-96317-776-7.
short: J. Degeling, Medien der Sorge, Techniken des Selbst. Praktiken des Über-sich-selbst-Schreibens
bei Christoph Schlingensief und Elfriede Jelinek, Büchner-Verlag, Marburg, 2021.
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bei Christoph Schlingensief und Elfriede Jelinek
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ama: Degeling J. Mein Handy hat schon Covid-19!‘ Digitaler Faschismus unter Bedingung
der Corona-Pandemie. onlinejournal kultur&geschlecht. Published online
2021.
apa: Degeling, J. (2021). Mein Handy hat schon Covid-19!‘ Digitaler Faschismus unter
Bedingung der Corona-Pandemie. onlinejournal kultur&geschlecht.
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Faschismus unter Bedingung der Corona-Pandemie}, journal={onlinejournal kultur&geschlecht},
author={Degeling, Jasmin}, year={2021} }'
chicago: Degeling, Jasmin. “Mein Handy hat schon Covid-19!‘ Digitaler Faschismus
unter Bedingung der Corona-Pandemie.” onlinejournal kultur&geschlecht,
2021.
ieee: J. Degeling, “Mein Handy hat schon Covid-19!‘ Digitaler Faschismus unter Bedingung
der Corona-Pandemie,” onlinejournal kultur&geschlecht, 2021.
mla: Degeling, Jasmin. “Mein Handy hat schon Covid-19!‘ Digitaler Faschismus unter
Bedingung der Corona-Pandemie.” onlinejournal kultur&geschlecht, 2021.
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ama: Degeling J, Haffke M. Medien der Sorge. Einleitung in den Schwerpunkt. Zeitschrift
für Medienwissenschaft Jg 13, Heft 24. Published online 2021:10-17. doi:10.25969/mediarep/15763
apa: Degeling, J., & Haffke, M. (2021). Medien der Sorge. Einleitung in den
Schwerpunkt. Zeitschrift für Medienwissenschaft. Jg. 13, Heft 24, 10–17.
https://doi.org/10.25969/mediarep/15763
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Schwerpunkt}, DOI={10.25969/mediarep/15763},
journal={Zeitschrift für Medienwissenschaft. Jg. 13, Heft 24}, author={Degeling,
Jasmin and Haffke, Maren}, year={2021}, pages={10–17} }'
chicago: Degeling, Jasmin, and Maren Haffke. “Medien der Sorge. Einleitung in den
Schwerpunkt.” Zeitschrift für Medienwissenschaft. Jg. 13, Heft 24, 2021,
10–17. https://doi.org/10.25969/mediarep/15763.
ieee: 'J. Degeling and M. Haffke, “Medien der Sorge. Einleitung in den Schwerpunkt,”
Zeitschrift für Medienwissenschaft. Jg. 13, Heft 24, pp. 10–17, 2021, doi:
10.25969/mediarep/15763.'
mla: Degeling, Jasmin, and Maren Haffke. “Medien der Sorge. Einleitung in den Schwerpunkt.”
Zeitschrift für Medienwissenschaft. Jg. 13, Heft 24, 2021, pp. 10–17, doi:10.25969/mediarep/15763.
short: J. Degeling, M. Haffke, Zeitschrift für Medienwissenschaft. Jg. 13, Heft
24 (2021) 10–17.
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title: Medien der Sorge. Einleitung in den Schwerpunkt
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ama: 'Labusch A, Eickelmann B. Students’ learning of computational thinking in schools
with different curriculum approaches including individual student characteristics.
In: Looi CK, Wadhwa B, Dagiené V, Seow P, Kee YH, Wu LK, eds. Proceedings of
the 5th APSCE International Computational Thinking and STEM in Education Conference
2021. National Institute of Education; 2021:43-46.'
apa: Labusch, A., & Eickelmann, B. (2021). Students’ learning of computational
thinking in schools with different curriculum approaches including individual
student characteristics. In C. K. Looi, B. Wadhwa, V. Dagiené, P. Seow, Y. H.
Kee, & L. K. Wu (Eds.), Proceedings of the 5th APSCE International Computational
Thinking and STEM in Education Conference 2021 (pp. 43–46). National Institute
of Education.
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individual student characteristics}, booktitle={Proceedings of the 5th APSCE International
Computational Thinking and STEM in Education Conference 2021}, publisher={National
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C.K. and Wadhwa, B. and Dagiené, V. and Seow, P. and Kee, Y. H. and Wu, L. K.},
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chicago: 'Labusch, Amelie, and Birgit Eickelmann. “Students’ Learning of Computational
Thinking in Schools with Different Curriculum Approaches Including Individual
Student Characteristics.” In Proceedings of the 5th APSCE International Computational
Thinking and STEM in Education Conference 2021, edited by C.K. Looi, B. Wadhwa,
V. Dagiené, P. Seow, Y. H. Kee, and L. K. Wu, 43–46. Singapore: National Institute
of Education, 2021.'
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in schools with different curriculum approaches including individual student characteristics,”
in Proceedings of the 5th APSCE International Computational Thinking and STEM
in Education Conference 2021, C. K. Looi, B. Wadhwa, V. Dagiené, P. Seow,
Y. H. Kee, and L. K. Wu, Eds. Singapore: National Institute of Education, 2021,
pp. 43–46.'
mla: Labusch, Amelie, and Birgit Eickelmann. “Students’ Learning of Computational
Thinking in Schools with Different Curriculum Approaches Including Individual
Student Characteristics.” Proceedings of the 5th APSCE International Computational
Thinking and STEM in Education Conference 2021, edited by C.K. Looi et al.,
National Institute of Education, 2021, pp. 43–46.
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Y.H. Kee, L.K. Wu (Eds.), Proceedings of the 5th APSCE International Computational
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2021. Erste Ergebnisse und Analysen im Bundesländervergleich. Deutsche Telekom
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