---
_id: '55486'
citation:
ama: Büter MS, ed. El juego del plátano - ein Rollenspiel. Vol 72.; 2021:15-21.
apa: El juego del plátano - ein Rollenspiel. (2021). In M. S. Büter (Ed.), Der
fremdsprachliche Unterricht Spanisch (Vol. 72, pp. 15–21).
bibtex: '@book{Büter_2021, title={El juego del plátano - ein Rollenspiel}, volume={72},
journal={Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch}, year={2021}, pages={15–21}
}'
chicago: Büter, Mara Samira, ed. El juego del plátano - ein Rollenspiel.
Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch. Vol. 72, 2021.
ieee: M. S. Büter, Ed., El juego del plátano - ein Rollenspiel, vol. 72.
2021, pp. 15–21.
mla: Büter, Mara Samira, editor. “El juego del plátano - ein Rollenspiel.” Der
fremdsprachliche Unterricht Spanisch, vol. 72, 2021, pp. 15–21.
short: M.S. Büter, ed., El juego del plátano - ein Rollenspiel, 2021.
date_created: 2024-08-04T22:58:16Z
date_updated: 2024-08-06T00:58:44Z
department:
- _id: '491'
editor:
- first_name: Mara Samira
full_name: Büter, Mara Samira
id: '60803'
last_name: Büter
intvolume: ' 72'
language:
- iso: ger
page: 15-21
publication: Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch
publication_status: published
status: public
title: El juego del plátano - ein Rollenspiel
type: journal_editor
user_id: '71124'
volume: 72
year: '2021'
...
---
_id: '55492'
author:
- first_name: Mara Samira
full_name: Büter, Mara Samira
id: '60803'
last_name: Büter
- first_name: 'Mario '
full_name: 'Martín Gijón, Mario '
last_name: Martín Gijón
citation:
ama: 'Büter MS, Martín Gijón M. Reconacerse en el poema. Una propuesta de trabajo
performativo y literario-estético sobre el poema “Reconacimiento.” In: Literatur
performativ: Spanische Lyrik der Gegenwart/Literatura performativa: poesía española
actual. LIT Verlag; 2021:145-159.'
apa: 'Büter, M. S., & Martín Gijón, M. (2021). Reconacerse en el poema. Una
propuesta de trabajo performativo y literario-estético sobre el poema “Reconacimiento.”
In Literatur performativ: Spanische Lyrik der Gegenwart/Literatura performativa:
poesía española actual (pp. 145–159). LIT Verlag.'
bibtex: '@inbook{Büter_Martín Gijón_2021, place={Berlin}, title={Reconacerse en
el poema. Una propuesta de trabajo performativo y literario-estético sobre el
poema “Reconacimiento”}, booktitle={Literatur performativ: Spanische Lyrik der
Gegenwart/Literatura performativa: poesía española actual}, publisher={LIT Verlag},
author={Büter, Mara Samira and Martín Gijón, Mario }, year={2021}, pages={145–159}
}'
chicago: 'Büter, Mara Samira, and Mario Martín Gijón. “Reconacerse en el poema.
Una propuesta de trabajo performativo y literario-estético sobre el poema ‘Reconacimiento.’”
In Literatur performativ: Spanische Lyrik der Gegenwart/Literatura performativa:
poesía española actual, 145–59. Berlin: LIT Verlag, 2021.'
ieee: 'M. S. Büter and M. Martín Gijón, “Reconacerse en el poema. Una propuesta
de trabajo performativo y literario-estético sobre el poema ‘Reconacimiento,’”
in Literatur performativ: Spanische Lyrik der Gegenwart/Literatura performativa:
poesía española actual, Berlin: LIT Verlag, 2021, pp. 145–159.'
mla: 'Büter, Mara Samira, and Mario Martín Gijón. “Reconacerse en el poema. Una
propuesta de trabajo performativo y literario-estético sobre el poema ‘Reconacimiento.’”
Literatur performativ: Spanische Lyrik der Gegenwart/Literatura performativa:
poesía española actual, LIT Verlag, 2021, pp. 145–59.'
short: 'M.S. Büter, M. Martín Gijón, in: Literatur performativ: Spanische Lyrik
der Gegenwart/Literatura performativa: poesía española actual, LIT Verlag, Berlin,
2021, pp. 145–159.'
date_created: 2024-08-04T23:25:28Z
date_updated: 2024-08-06T00:59:50Z
department:
- _id: '491'
language:
- iso: ger
page: 145-159
place: Berlin
publication: 'Literatur performativ: Spanische Lyrik der Gegenwart/Literatura performativa:
poesía española actual'
publication_status: published
publisher: LIT Verlag
status: public
title: Reconacerse en el poema. Una propuesta de trabajo performativo y literario-estético
sobre el poema “Reconacimiento”
type: book_chapter
user_id: '71124'
year: '2021'
...
---
_id: '55498'
author:
- first_name: Mara Samira
full_name: Büter, Mara Samira
id: '60803'
last_name: Büter
citation:
ama: Büter MS. Zeitschriftenschau Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch 69/2020,
70/2020 und 71/2020. Zeitschrift für romanische Sprachen und ihre Didaktik
. 2021;(15.1):245-251.
apa: Büter, M. S. (2021). Zeitschriftenschau Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch
69/2020, 70/2020 und 71/2020. Zeitschrift für romanische Sprachen und ihre
Didaktik , 15.1, 245–251.
bibtex: '@article{Büter_2021, title={Zeitschriftenschau Der fremdsprachliche Unterricht
Spanisch 69/2020, 70/2020 und 71/2020}, number={15.1}, journal={Zeitschrift für
romanische Sprachen und ihre Didaktik }, author={Büter, Mara Samira}, year={2021},
pages={245–251} }'
chicago: 'Büter, Mara Samira. “Zeitschriftenschau Der fremdsprachliche Unterricht
Spanisch 69/2020, 70/2020 und 71/2020.” Zeitschrift für romanische Sprachen
und ihre Didaktik , no. 15.1 (2021): 245–51.'
ieee: M. S. Büter, “Zeitschriftenschau Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch
69/2020, 70/2020 und 71/2020,” Zeitschrift für romanische Sprachen und ihre
Didaktik , no. 15.1, pp. 245–251, 2021.
mla: Büter, Mara Samira. “Zeitschriftenschau Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch
69/2020, 70/2020 und 71/2020.” Zeitschrift für romanische Sprachen und ihre
Didaktik , no. 15.1, 2021, pp. 245–51.
short: M.S. Büter, Zeitschrift für romanische Sprachen und ihre Didaktik (2021)
245–251.
date_created: 2024-08-05T04:03:23Z
date_updated: 2024-08-06T00:59:08Z
department:
- _id: '491'
issue: '15.1'
language:
- iso: ger
page: 245-251
publication: 'Zeitschrift für romanische Sprachen und ihre Didaktik '
publication_status: published
status: public
title: Zeitschriftenschau Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch 69/2020, 70/2020
und 71/2020
type: journal_article
user_id: '71124'
year: '2021'
...
---
_id: '39054'
author:
- first_name: Leonie
full_name: Süwolto, Leonie
id: '7616'
last_name: Süwolto
citation:
ama: Süwolto L. Moderne Heldin im antiken Gewand? Anne Webers „Annette, ein Heldinnenepos“.;
2021.
apa: Süwolto, L. (2021). Moderne Heldin im antiken Gewand? Anne Webers „Annette,
ein Heldinnenepos“.
bibtex: '@book{Süwolto_2021, title={Moderne Heldin im antiken Gewand? Anne Webers
„Annette, ein Heldinnenepos“}, author={Süwolto, Leonie}, year={2021} }'
chicago: Süwolto, Leonie. Moderne Heldin im antiken Gewand? Anne Webers „Annette,
ein Heldinnenepos“, 2021.
ieee: L. Süwolto, Moderne Heldin im antiken Gewand? Anne Webers „Annette, ein
Heldinnenepos“. 2021.
mla: Süwolto, Leonie. Moderne Heldin im antiken Gewand? Anne Webers „Annette,
ein Heldinnenepos“. 2021.
short: L. Süwolto, Moderne Heldin im antiken Gewand? Anne Webers „Annette, ein Heldinnenepos“,
2021.
date_created: 2023-01-24T08:48:48Z
date_updated: 2024-08-15T06:51:53Z
department:
- _id: '116'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- url: https://www.gender-blog.de/beitrag/moderne-heldin-anne-weber/
publication_status: published
status: public
title: Moderne Heldin im antiken Gewand? Anne Webers „Annette, ein Heldinnenepos“
type: misc
user_id: '71743'
year: '2021'
...
---
_id: '55679'
citation:
ama: Kasprowski C, Priesching N, eds. Lorenz Jaeger als Kirchenpolitiker.
Vol 3. Brill | Schöningh; 2021. doi:10.30965/9783657791873
apa: Kasprowski, C., & Priesching, N. (Eds.). (2021). Lorenz Jaeger als Kirchenpolitiker
(Vol. 3). Brill | Schöningh. https://doi.org/10.30965/9783657791873
bibtex: '@book{Kasprowski_Priesching_2021, place={Paderborn}, series={Lorenz Kardinal
Jaeger}, title={Lorenz Jaeger als Kirchenpolitiker}, volume={3}, DOI={10.30965/9783657791873},
publisher={Brill | Schöningh}, year={2021}, collection={Lorenz Kardinal Jaeger}
}'
chicago: 'Kasprowski, Christian, and Nicole Priesching, eds. Lorenz Jaeger als
Kirchenpolitiker. Vol. 3. Lorenz Kardinal Jaeger. Paderborn: Brill | Schöningh,
2021. https://doi.org/10.30965/9783657791873.'
ieee: 'C. Kasprowski and N. Priesching, Eds., Lorenz Jaeger als Kirchenpolitiker,
vol. 3. Paderborn: Brill | Schöningh, 2021.'
mla: Kasprowski, Christian, and Nicole Priesching, editors. Lorenz Jaeger als
Kirchenpolitiker. Brill | Schöningh, 2021, doi:10.30965/9783657791873.
short: C. Kasprowski, N. Priesching, eds., Lorenz Jaeger als Kirchenpolitiker, Brill
| Schöningh, Paderborn, 2021.
date_created: 2024-08-21T11:34:59Z
date_updated: 2024-08-21T11:47:31Z
department:
- _id: '125'
- _id: '21'
doi: 10.30965/9783657791873
editor:
- first_name: Christian
full_name: Kasprowski, Christian
last_name: Kasprowski
- first_name: Nicole
full_name: Priesching, Nicole
id: '32046'
last_name: Priesching
intvolume: ' 3'
language:
- iso: ger
place: Paderborn
publication_identifier:
isbn:
- '9783657791873'
- '9783506791870'
publication_status: published
publisher: Brill | Schöningh
series_title: Lorenz Kardinal Jaeger
status: public
title: Lorenz Jaeger als Kirchenpolitiker
type: conference_editor
user_id: '23692'
volume: 3
year: '2021'
...
---
_id: '55692'
author:
- first_name: Nicole
full_name: Priesching, Nicole
id: '32046'
last_name: Priesching
citation:
ama: 'Priesching N. Lorenz Jaeger und der Nationalsozialismus. Eine Podiumsdiskussion
mit Joachim Kuropka und Klaus Große Kracht. In: Priesching N, Kasprowski C, eds.
Lorenz Jaeger Als Kirchenpolitiker. Vol 3. Lorenz Kardinal Jaeger. Brill
| Schöningh; 2021:87-116. doi:10.30965/9783657791873_005'
apa: Priesching, N. (2021). Lorenz Jaeger und der Nationalsozialismus. Eine Podiumsdiskussion
mit Joachim Kuropka und Klaus Große Kracht. In N. Priesching & C. Kasprowski
(Eds.), Lorenz Jaeger als Kirchenpolitiker (Vol. 3, pp. 87–116). Brill
| Schöningh. https://doi.org/10.30965/9783657791873_005
bibtex: '@inbook{Priesching_2021, place={Paderborn}, series={Lorenz Kardinal Jaeger},
title={Lorenz Jaeger und der Nationalsozialismus. Eine Podiumsdiskussion mit Joachim
Kuropka und Klaus Große Kracht}, volume={3}, DOI={10.30965/9783657791873_005},
booktitle={Lorenz Jaeger als Kirchenpolitiker}, publisher={Brill | Schöningh},
author={Priesching, Nicole}, editor={Priesching, Nicole and Kasprowski, Christian},
year={2021}, pages={87–116}, collection={Lorenz Kardinal Jaeger} }'
chicago: 'Priesching, Nicole. “Lorenz Jaeger Und Der Nationalsozialismus. Eine Podiumsdiskussion
Mit Joachim Kuropka Und Klaus Große Kracht.” In Lorenz Jaeger Als Kirchenpolitiker,
edited by Nicole Priesching and Christian Kasprowski, 3:87–116. Lorenz Kardinal
Jaeger. Paderborn: Brill | Schöningh, 2021. https://doi.org/10.30965/9783657791873_005.'
ieee: 'N. Priesching, “Lorenz Jaeger und der Nationalsozialismus. Eine Podiumsdiskussion
mit Joachim Kuropka und Klaus Große Kracht,” in Lorenz Jaeger als Kirchenpolitiker,
vol. 3, N. Priesching and C. Kasprowski, Eds. Paderborn: Brill | Schöningh, 2021,
pp. 87–116.'
mla: Priesching, Nicole. “Lorenz Jaeger Und Der Nationalsozialismus. Eine Podiumsdiskussion
Mit Joachim Kuropka Und Klaus Große Kracht.” Lorenz Jaeger Als Kirchenpolitiker,
edited by Nicole Priesching and Christian Kasprowski, vol. 3, Brill | Schöningh,
2021, pp. 87–116, doi:10.30965/9783657791873_005.
short: 'N. Priesching, in: N. Priesching, C. Kasprowski (Eds.), Lorenz Jaeger Als
Kirchenpolitiker, Brill | Schöningh, Paderborn, 2021, pp. 87–116.'
date_created: 2024-08-21T12:17:54Z
date_updated: 2024-08-21T12:22:33Z
department:
- _id: '125'
- _id: '21'
doi: 10.30965/9783657791873_005
editor:
- first_name: Nicole
full_name: Priesching, Nicole
last_name: Priesching
- first_name: Christian
full_name: Kasprowski, Christian
last_name: Kasprowski
intvolume: ' 3'
language:
- iso: eng
page: '87 - 116 '
place: Paderborn
publication: Lorenz Jaeger als Kirchenpolitiker
publication_identifier:
isbn:
- '9783657791873'
- '9783506791870'
publication_status: published
publisher: Brill | Schöningh
series_title: Lorenz Kardinal Jaeger
status: public
title: Lorenz Jaeger und der Nationalsozialismus. Eine Podiumsdiskussion mit Joachim
Kuropka und Klaus Große Kracht
type: book_chapter
user_id: '23692'
volume: 3
year: '2021'
...
---
_id: '55716'
author:
- first_name: Nicole
full_name: Priesching, Nicole
id: '32046'
last_name: Priesching
citation:
ama: 'Priesching N. Andachtsbücher als Medium der Konfessionalisierung. In: Kopp
S, Moritz T, Priesching N, eds. Katholische Konfessionalisierung in Paderborn?
Religiöse Prozesse in der Frühen Neuzeit. Aschendorff; 2021:147-176.'
apa: Priesching, N. (2021). Andachtsbücher als Medium der Konfessionalisierung.
In S. Kopp, T. Moritz, & N. Priesching (Eds.), Katholische Konfessionalisierung
in Paderborn? Religiöse Prozesse in der Frühen Neuzeit (pp. 147–176). Aschendorff.
bibtex: '@inbook{Priesching_2021, place={Münster}, title={Andachtsbücher als Medium
der Konfessionalisierung}, booktitle={Katholische Konfessionalisierung in Paderborn?
Religiöse Prozesse in der Frühen Neuzeit}, publisher={Aschendorff}, author={Priesching,
Nicole}, editor={Kopp, Stefan and Moritz, Tilman and Priesching, Nicole}, year={2021},
pages={147–176} }'
chicago: 'Priesching, Nicole. “Andachtsbücher als Medium der Konfessionalisierung.”
In Katholische Konfessionalisierung in Paderborn? Religiöse Prozesse in der
Frühen Neuzeit, edited by Stefan Kopp, Tilman Moritz, and Nicole Priesching,
147–76. Münster: Aschendorff, 2021.'
ieee: 'N. Priesching, “Andachtsbücher als Medium der Konfessionalisierung,” in Katholische
Konfessionalisierung in Paderborn? Religiöse Prozesse in der Frühen Neuzeit,
S. Kopp, T. Moritz, and N. Priesching, Eds. Münster: Aschendorff, 2021, pp. 147–176.'
mla: Priesching, Nicole. “Andachtsbücher als Medium der Konfessionalisierung.” Katholische
Konfessionalisierung in Paderborn? Religiöse Prozesse in der Frühen Neuzeit,
edited by Stefan Kopp et al., Aschendorff, 2021, pp. 147–76.
short: 'N. Priesching, in: S. Kopp, T. Moritz, N. Priesching (Eds.), Katholische
Konfessionalisierung in Paderborn? Religiöse Prozesse in der Frühen Neuzeit, Aschendorff,
Münster, 2021, pp. 147–176.'
date_created: 2024-08-21T13:13:31Z
date_updated: 2024-08-21T13:13:38Z
department:
- _id: '125'
- _id: '21'
editor:
- first_name: Stefan
full_name: Kopp, Stefan
last_name: Kopp
- first_name: Tilman
full_name: Moritz, Tilman
last_name: Moritz
- first_name: Nicole
full_name: Priesching, Nicole
last_name: Priesching
language:
- iso: ger
main_file_link:
- url: Paderborn
page: 147 - 176
place: Münster
publication: Katholische Konfessionalisierung in Paderborn? Religiöse Prozesse in
der Frühen Neuzeit
publication_status: published
publisher: Aschendorff
status: public
title: Andachtsbücher als Medium der Konfessionalisierung
type: book_chapter
user_id: '23692'
year: '2021'
...
---
_id: '55786'
author:
- first_name: Peter
full_name: Menke, Peter
id: '59649'
last_name: Menke
citation:
ama: Menke P. Regel(er)klärungen in Gesellschaftsspielen. Eine gesprächsanalytische
Perspektive. Spiel|Formen. 2021;1:33-55.
apa: Menke, P. (2021). Regel(er)klärungen in Gesellschaftsspielen. Eine gesprächsanalytische
Perspektive. Spiel|Formen, 1, 33–55.
bibtex: '@article{Menke_2021, title={Regel(er)klärungen in Gesellschaftsspielen.
Eine gesprächsanalytische Perspektive}, volume={1}, journal={Spiel|Formen}, author={Menke,
Peter}, year={2021}, pages={33–55} }'
chicago: 'Menke, Peter. “Regel(er)klärungen in Gesellschaftsspielen. Eine gesprächsanalytische
Perspektive.” Spiel|Formen 1 (2021): 33–55.'
ieee: P. Menke, “Regel(er)klärungen in Gesellschaftsspielen. Eine gesprächsanalytische
Perspektive,” Spiel|Formen, vol. 1, pp. 33–55, 2021.
mla: Menke, Peter. “Regel(er)klärungen in Gesellschaftsspielen. Eine gesprächsanalytische
Perspektive.” Spiel|Formen, vol. 1, 2021, pp. 33–55.
short: P. Menke, Spiel|Formen 1 (2021) 33–55.
date_created: 2024-08-27T16:45:31Z
date_updated: 2024-08-27T16:45:43Z
department:
- _id: '115'
intvolume: ' 1'
language:
- iso: ger
page: 33-55
publication: Spiel|Formen
publication_status: published
status: public
title: Regel(er)klärungen in Gesellschaftsspielen. Eine gesprächsanalytische Perspektive
type: journal_article
user_id: '59649'
volume: 1
year: '2021'
...
---
_id: '36900'
abstract:
- lang: ger
text: Viele Wege führen in die sozialpädagogische Praxis, doch nach wie vor stellt
sich die Frage, wie sozialpädagogisches Handeln gelernt und gelehrt werden kann.
Unter Bezugnahme auf kritisch bildungstheoretisch-fundierte Ansätze plädiert der
Beitrag für eine Weiterentwicklung einer kritischen Didaktik der beruflichen Fachrichtung
Sozialpädagogik.
article_type: original
author:
- first_name: Nina
full_name: Göddertz, Nina
id: '94171'
last_name: Göddertz
citation:
ama: Göddertz N. Sozialpädagogische Qualifizierungen weiterdenken. Sozial Extra.
Published online 2021. doi:10.1007/s12054-021-00414-7
apa: Göddertz, N. (2021). Sozialpädagogische Qualifizierungen weiterdenken. Sozial
Extra. https://doi.org/10.1007/s12054-021-00414-7
bibtex: '@article{Göddertz_2021, title={Sozialpädagogische Qualifizierungen weiterdenken},
DOI={10.1007/s12054-021-00414-7},
journal={Sozial Extra}, publisher={Springer}, author={Göddertz, Nina}, year={2021}
}'
chicago: Göddertz, Nina. “Sozialpädagogische Qualifizierungen weiterdenken.” Sozial
Extra, 2021. https://doi.org/10.1007/s12054-021-00414-7.
ieee: 'N. Göddertz, “Sozialpädagogische Qualifizierungen weiterdenken,” Sozial
Extra, 2021, doi: 10.1007/s12054-021-00414-7.'
mla: Göddertz, Nina. “Sozialpädagogische Qualifizierungen weiterdenken.” Sozial
Extra, Springer, 2021, doi:10.1007/s12054-021-00414-7.
short: N. Göddertz, Sozial Extra (2021).
date_created: 2023-01-16T10:03:46Z
date_updated: 2023-01-17T08:23:30Z
department:
- _id: '724'
- _id: '36'
doi: 10.1007/s12054-021-00414-7
keyword:
- Fachdidaktik Sozialpädagogik Kritische Bildungstheorie Emanzipation und
Mündigkeit
language:
- iso: ger
publication: Sozial Extra
publication_status: published
publisher: Springer
status: public
title: Sozialpädagogische Qualifizierungen weiterdenken
type: journal_article
user_id: '48187'
year: '2021'
...
---
_id: '37231'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungIn diesem Beitrag der Zeitschrift
Gruppe. Interaktion. Organisation. (GIO) wird das Instrument zur Diagnose pädagogischer
Kompetenzen von Pflegelehrpersonen (PädKomPflege) vorgestellt.Die
Berufsbildung in der Pflege ist durch sich verändernde inhaltliche und gesetzliche
Anforderungen geprägt. Verschiedene landesspezifische rechtliche Vorgaben führen
zu einem sehr heterogenen Bild von Qualifikationen und Kompetenzen der Pflegelehrpersonen.
Die Anrechnung bereits erworbener Kompetenzen auf pflegepädagogische Studiengänge
sowie die Kompetenzerfassung und -bilanzierung in Berufsbildungseinrichtungen
spielt daher eine wichtige Rolle. Vor diesem Hintergrund wurde das Instrument
PädKomPflege entwickelt und erprobt. Grundlage des Kompetenzmodells sind die Empfehlungen
der Kultusministerkonferenz (2004) zu den Standards für die (allgemeine) Lehrerbildung
sowie Expertenworkshops und -interviews mit PflegedidaktikerInnen. Die empirische
Erprobung erfolgte an einer Stichprobe von 1096 Pflegelehrpersonen. Psychometrische
Analysen auf Grundlage der klassischen Testtheorie sowie IRT-basierte Analysen
führten zu einer Überarbeitung des Instruments, welches nun als zweisprachiges
Online-Self-Assessmenttool (eng./deut.) vorliegt. Die Validierung der deutschsprachigen
Version fand anhand von 545 TeilnehmerInnen im Jahr 2016 statt, sodass ein geprüftes
Instrument mit 54 Items in den fünf Hauptskalen (Unterricht, Beurteilung, Beratung,
Lernortkooperation sowie Organisations- und Schulentwicklung) und 18 Subskalen
zur Verfügung steht.Sowohl klassische als auch probabilistische
Testgütekriterien werden erfüllt. Die Skalen weisen hohe interne Konsistenzen
auf (α > 0,80) und sind überwiegend konstruktvalide.
So lassen sich für 17 der 18 Subskalen ordinale Raschmodelle anpassen. Auf der
Ebene der Hauptskalen können Partial Credit Modelle für alle Items von modellkonformen
Subskalen einer Hauptskala angepasst werden. Das Instrument kann zur individuellen
Kompetenzdiagnostik, zur Identifikation von Bildungsbedarfen in Schulen des Gesundheitswesens
und im Kontext beruflicher Bildungsprozesse genutzt werden. In der Onlineversion
erhalten Teilnehmende abschließend ein individuelles Kompetenzprofil mit möglichen
Vergleichswerten. Das Tool kann begleitend zu Qualifizierungsprozessen als Monitoring-Instrument
oder zur individuellen Kompetenzbilanzierung eingesetzt werden.
article_type: original
author:
- first_name: Mirko
full_name: Schürmann, Mirko
id: '59707'
last_name: Schürmann
orcid: 0000-0003-2646-085X
- first_name: Elena
full_name: Bender, Elena
id: '3211'
last_name: Bender
- first_name: Christian
full_name: Grebe, Christian
last_name: Grebe
citation:
ama: Schürmann M, Bender E, Grebe C. Kompetenzdiagnose in der Berufsbildung von
Pflegelehrpersonen. Gruppe Interaktion Organisation Zeitschrift für Angewandte
Organisationspsychologie (GIO). Published online 2021. doi:10.1007/s11612-021-00574-w
apa: Schürmann, M., Bender, E., & Grebe, C. (2021). Kompetenzdiagnose in der
Berufsbildung von Pflegelehrpersonen. Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift
für Angewandte Organisationspsychologie (GIO). https://doi.org/10.1007/s11612-021-00574-w
bibtex: '@article{Schürmann_Bender_Grebe_2021, title={Kompetenzdiagnose in der Berufsbildung
von Pflegelehrpersonen}, DOI={10.1007/s11612-021-00574-w},
journal={Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie
(GIO)}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Schürmann,
Mirko and Bender, Elena and Grebe, Christian}, year={2021} }'
chicago: Schürmann, Mirko, Elena Bender, and Christian Grebe. “Kompetenzdiagnose
in der Berufsbildung von Pflegelehrpersonen.” Gruppe. Interaktion. Organisation.
Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO), 2021. https://doi.org/10.1007/s11612-021-00574-w.
ieee: 'M. Schürmann, E. Bender, and C. Grebe, “Kompetenzdiagnose in der Berufsbildung
von Pflegelehrpersonen,” Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für
Angewandte Organisationspsychologie (GIO), 2021, doi: 10.1007/s11612-021-00574-w.'
mla: Schürmann, Mirko, et al. “Kompetenzdiagnose in der Berufsbildung von Pflegelehrpersonen.”
Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie
(GIO), Springer Science and Business Media LLC, 2021, doi:10.1007/s11612-021-00574-w.
short: M. Schürmann, E. Bender, C. Grebe, Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift
für Angewandte Organisationspsychologie (GIO) (2021).
date_created: 2023-01-18T07:51:55Z
date_updated: 2023-01-18T07:53:10Z
department:
- _id: '36'
- _id: '117'
- _id: '31'
- _id: '423'
doi: 10.1007/s11612-021-00574-w
keyword:
- Organizational Behavior and Human Resource Management
- Applied Psychology
- Developmental and Educational Psychology
- Education
- Social Psychology
language:
- iso: ger
publication: Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie
(GIO)
publication_identifier:
issn:
- 2366-6145
- 2366-6218
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
quality_controlled: '1'
status: public
title: Kompetenzdiagnose in der Berufsbildung von Pflegelehrpersonen
type: journal_article
user_id: '59707'
year: '2021'
...
---
_id: '37234'
author:
- first_name: Christian
full_name: Grebe, Christian
last_name: Grebe
- first_name: Mirko
full_name: Schürmann, Mirko
id: '59707'
last_name: Schürmann
orcid: 0000-0003-2646-085X
- first_name: Änne-Dörte
full_name: Latteck, Änne-Dörte
last_name: Latteck
citation:
ama: Grebe C, Schürmann M, Latteck Ä-D. Die Health Professionals Competence Scales
(HePCoS) Zur Kompetenzerfassung in Den Gesundheitsfachberufen. Technical Report.
LibreCat University; 2021. doi:10.13140/RG.2.2.13480.08967/1
apa: Grebe, C., Schürmann, M., & Latteck, Ä.-D. (2021). Die Health Professionals
Competence Scales (HePCoS) zur Kompetenzerfassung in den Gesundheitsfachberufen.
Technical Report. LibreCat University. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.13480.08967/1
bibtex: '@book{Grebe_Schürmann_Latteck_2021, title={Die Health Professionals Competence
Scales (HePCoS) zur Kompetenzerfassung in den Gesundheitsfachberufen. Technical
Report}, DOI={10.13140/RG.2.2.13480.08967/1},
publisher={LibreCat University}, author={Grebe, Christian and Schürmann, Mirko
and Latteck, Änne-Dörte}, year={2021} }'
chicago: Grebe, Christian, Mirko Schürmann, and Änne-Dörte Latteck. Die Health
Professionals Competence Scales (HePCoS) Zur Kompetenzerfassung in Den Gesundheitsfachberufen.
Technical Report. LibreCat University, 2021. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.13480.08967/1.
ieee: C. Grebe, M. Schürmann, and Ä.-D. Latteck, Die Health Professionals Competence
Scales (HePCoS) zur Kompetenzerfassung in den Gesundheitsfachberufen. Technical
Report. LibreCat University, 2021.
mla: Grebe, Christian, et al. Die Health Professionals Competence Scales (HePCoS)
Zur Kompetenzerfassung in Den Gesundheitsfachberufen. Technical Report. LibreCat
University, 2021, doi:10.13140/RG.2.2.13480.08967/1.
short: C. Grebe, M. Schürmann, Ä.-D. Latteck, Die Health Professionals Competence
Scales (HePCoS) Zur Kompetenzerfassung in Den Gesundheitsfachberufen. Technical
Report, LibreCat University, 2021.
date_created: 2023-01-18T07:54:49Z
date_updated: 2023-01-18T08:00:08Z
department:
- _id: '36'
- _id: '117'
- _id: '31'
- _id: '423'
doi: 10.13140/RG.2.2.13480.08967/1
publisher: LibreCat University
status: public
title: Die Health Professionals Competence Scales (HePCoS) zur Kompetenzerfassung
in den Gesundheitsfachberufen. Technical Report
type: research_data
user_id: '59707'
year: '2021'
...
---
_id: '33748'
abstract:
- lang: eng
text: Zusammenfassung. In der Arbeit 4.0 ist durch neue Beschäftigungsmöglichkeiten
für Mitarbeitende eine Langzeitbindung an ein Unternehmen seltener. Unternehmen
reagieren mit flexibilisierten Arbeitsplätzen, um diesem Wunsch der Mitarbeitenden
nachzukommen. Flexibilisierung reduziert die Absicht das Unternehmen zu verlassen.
Dabei ist wichtig, räumliche und zeitliche Flexibilisierung zu differenzieren.
Außerdem gewinnen individuelle Werte bezüglich Stabilität und Kontinuität an Bedeutung
und können den Bindungswunsch stärken. Hauptziel dieser Untersuchung ist, anhand
eines kontroll- und ressourcentheoretisch fundierten Rahmens in zwei aufeinander
aufbauenden Studien ( N = 448, N = 202) die (potenziell unterschiedlich starken)
Zusammenhänge von zeitlicher und räumlicher Flexibilisierung mit Mitarbeitendenbindung
zu analysieren und zu prüfen, ob sich diese Zusammenhänge bestätigen lassen, wenn
zusätzlich individuelle Werte in die Analyse einbezogen werden. Die Ergebnisse
zeigen, dass zeitliche und räumliche Flexibilisierung unterschiedlich mit der
Bleibeabsicht zusammenhängen. Während zeitliche Flexibilisierung positive Zusammenhänge
zeigt, finden sich in Bezug auf räumliche Flexibilisierung keine Zusammenhänge.
Werte bezüglich Stabilität und Kontinuität scheinen dabei nicht mit einer stärkeren
Mitarbeitendenbindung zusammenzuhängen.
author:
- first_name: Elena
full_name: Bender, Elena
id: '3211'
last_name: Bender
- first_name: Mirko
full_name: Schürmann, Mirko
id: '59707'
last_name: Schürmann
orcid: 0000-0003-2646-085X
- first_name: Ute
full_name: Poethke, Ute
last_name: Poethke
- first_name: Chantal
full_name: Soyka, Chantal
id: '83964'
last_name: Soyka
orcid: https://orcid.org/0000-0002-4881-5378
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
- first_name: und Jens
full_name: Rowold, und Jens
last_name: Rowold
citation:
ama: Bender E, Schürmann M, Poethke U, Soyka C, Schaper N, Rowold und J. Die Rolle
von arbeitsplatzbezogener Flexibilisierung und die Betrachtung von individuellen
Werten für Mitarbeitendenbindung in der Arbeitswelt 4.0. Zeitschrift
für Arbeits- und Organisationspsychologie A&O. 2021;66(1):14-30. doi:10.1026/0932-4089/a000364
apa: Bender, E., Schürmann, M., Poethke, U., Soyka, C., Schaper, N., & Rowold, und
J. (2021). Die Rolle von arbeitsplatzbezogener Flexibilisierung und die Betrachtung
von individuellen Werten für Mitarbeitendenbindung in der Arbeitswelt
4.0. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie A&O,
66(1), 14–30. https://doi.org/10.1026/0932-4089/a000364
bibtex: '@article{Bender_Schürmann_Poethke_Soyka_Schaper_Rowold_2021, title={Die
Rolle von arbeitsplatzbezogener Flexibilisierung und die Betrachtung von individuellen
Werten für Mitarbeitendenbindung in der Arbeitswelt 4.0}, volume={66},
DOI={10.1026/0932-4089/a000364},
number={1}, journal={Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie A&O},
publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Bender, Elena and Schürmann, Mirko
and Poethke, Ute and Soyka, Chantal and Schaper, Niclas and Rowold, und Jens},
year={2021}, pages={14–30} }'
chicago: 'Bender, Elena, Mirko Schürmann, Ute Poethke, Chantal Soyka, Niclas Schaper,
and und Jens Rowold. “Die Rolle von arbeitsplatzbezogener Flexibilisierung und
die Betrachtung von individuellen Werten für Mitarbeitendenbindung in
der Arbeitswelt 4.0.” Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie
A&O 66, no. 1 (2021): 14–30. https://doi.org/10.1026/0932-4089/a000364.'
ieee: 'E. Bender, M. Schürmann, U. Poethke, C. Soyka, N. Schaper, and und J. Rowold,
“Die Rolle von arbeitsplatzbezogener Flexibilisierung und die Betrachtung von
individuellen Werten für Mitarbeitendenbindung in der Arbeitswelt 4.0,”
Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie A&O, vol.
66, no. 1, pp. 14–30, 2021, doi: 10.1026/0932-4089/a000364.'
mla: Bender, Elena, et al. “Die Rolle von arbeitsplatzbezogener Flexibilisierung
und die Betrachtung von individuellen Werten für Mitarbeitendenbindung
in der Arbeitswelt 4.0.” Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie
A&O, vol. 66, no. 1, Hogrefe Publishing Group, 2021, pp. 14–30, doi:10.1026/0932-4089/a000364.
short: E. Bender, M. Schürmann, U. Poethke, C. Soyka, N. Schaper, und J. Rowold,
Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie A&O 66 (2021) 14–30.
date_created: 2022-10-17T11:47:21Z
date_updated: 2023-01-18T10:10:27Z
department:
- _id: '423'
doi: 10.1026/0932-4089/a000364
intvolume: ' 66'
issue: '1'
keyword:
- Organizational Behavior and Human Resource Management
- Applied Psychology
language:
- iso: ger
page: 14-30
publication: Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie A&O
publication_identifier:
issn:
- 0932-4089
- 2190-6270
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: Die Rolle von arbeitsplatzbezogener Flexibilisierung und die Betrachtung von
individuellen Werten für Mitarbeitendenbindung in der Arbeitswelt 4.0
type: journal_article
user_id: '83964'
volume: 66
year: '2021'
...
---
_id: '37276'
abstract:
- lang: eng
text: Spätestens mit der Einführung des Bundeskinderschutzgesetzes haben standardisierte
Risikoeinschätzungsinstrumente auch in Deutschland eine Ausweitung erfahren. Der
Beitrag gibt einen kurzen Einblick in die disparate Landschaft der in Deutschland
verwendeten Einschätzungsinstrumente. Auch wenn risikostatische Entscheidungsinstrumente
(noch) nicht vorliegen, hat der vermehrte Einsatz standardisierter Einschätzungs-
und Dokumentationsinstrumente im Kinderschutz das Potenzial, die lokale Fallpraxis
nachhaltig zu beeinflussen. Mit der Einführung standardisierter Einschätzungsinstrumente
ist die Hoffnung verbunden, sozialarbeiterische Einschätzungen über Risiken durch
verbindliche Verfahren zu verbessern. Dabei gerät leicht aus dem Blick, dass die
Anwendung von standardisierten Risikoeinschätzungsverfahren im Organisationshandeln
sehr unterschiedliche Funktionen haben kann und lokale Fallpraxis in spezifischer
Weise anleitet und strukturiert. Standardisierte Risikoeinschätzungsverfahren
koppeln lokale Praxis stärker an organisatorische Vorgaben, beeinflussen durch
ihre Konstruktionsweise die Sicht auf den Fall und reduzieren meist komplexe Fallverläufe
in vermeintlich deskriptiv eindeutige Kategorien. Damit ist nicht zuletzt die
Gefahr verbunden, dass sich die institutionelle Aufmerksamkeit von ko-produktiven
Elementen der Leistungserbringung hin zu einem präventiven Managen von potenziellen
Gefährdungsrisiken verschiebt.
author:
- first_name: Stephan
full_name: Dahmen, Stephan
id: '95659'
last_name: Dahmen
citation:
ama: Dahmen S. Risikoeinschätzungsinstrumente im Kinderschutz. Zwischen Standardisierung
und situierter Anwendung. Sozial Extra. 2021;45(1). doi:10.1007/s12054-020-00349-5
apa: Dahmen, S. (2021). Risikoeinschätzungsinstrumente im Kinderschutz. Zwischen
Standardisierung und situierter Anwendung. Sozial Extra, 45(1).
https://doi.org/10.1007/s12054-020-00349-5
bibtex: '@article{Dahmen_2021, title={Risikoeinschätzungsinstrumente im Kinderschutz.
Zwischen Standardisierung und situierter Anwendung}, volume={45}, DOI={10.1007/s12054-020-00349-5},
number={1}, journal={Sozial Extra}, publisher={Springer Nature}, author={Dahmen,
Stephan}, year={2021} }'
chicago: Dahmen, Stephan. “Risikoeinschätzungsinstrumente Im Kinderschutz. Zwischen
Standardisierung Und Situierter Anwendung.” Sozial Extra 45, no. 1 (2021).
https://doi.org/10.1007/s12054-020-00349-5.
ieee: 'S. Dahmen, “Risikoeinschätzungsinstrumente im Kinderschutz. Zwischen Standardisierung
und situierter Anwendung,” Sozial Extra, vol. 45, no. 1, 2021, doi: 10.1007/s12054-020-00349-5.'
mla: Dahmen, Stephan. “Risikoeinschätzungsinstrumente Im Kinderschutz. Zwischen
Standardisierung Und Situierter Anwendung.” Sozial Extra, vol. 45, no.
1, Springer Nature, 2021, doi:10.1007/s12054-020-00349-5.
short: S. Dahmen, Sozial Extra 45 (2021).
date_created: 2023-01-18T10:22:30Z
date_updated: 2023-01-18T10:23:04Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
doi: 10.1007/s12054-020-00349-5
intvolume: ' 45'
issue: '1'
language:
- iso: eng
publication: Sozial Extra
publisher: Springer Nature
status: public
title: Risikoeinschätzungsinstrumente im Kinderschutz. Zwischen Standardisierung und
situierter Anwendung
type: journal_article
user_id: '48187'
volume: 45
year: '2021'
...
---
_id: '37274'
abstract:
- lang: eng
text: How are activation programs for the young unemployed implemented? How do street-level
bureaucrats deal with competing rationalities and demands for action? Transition
policies increasingly aim at promoting self-regulation and constructing employable
subjects. Stephan Dahmen explores the practical regulation of biographical transitions
in activation programs for the young unemployed by focusing on the interactive
accomplishment of activation work. The study reveals how the critical tensions
of activation policies are continually re-interpreted and adapted to local contingencies
and describes the various organisational technologies used for creating employable
subjects.
author:
- first_name: Stephan
full_name: Dahmen, Stephan
id: '95659'
last_name: Dahmen
citation:
ama: Dahmen S. Regulating Transitions from School to Work. An Institutional Ethnography
of Activation Work in Action. Bielefeld University Press; 2021. doi:10.14361/9783839457061
apa: Dahmen, S. (2021). Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
Ethnography of Activation Work in Action. Bielefeld University Press. https://doi.org/10.14361/9783839457061
bibtex: '@book{Dahmen_2021, title={Regulating Transitions from School to Work. An
Institutional Ethnography of Activation Work in Action}, DOI={10.14361/9783839457061},
publisher={Bielefeld University Press}, author={Dahmen, Stephan}, year={2021}
}'
chicago: Dahmen, Stephan. Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
Ethnography of Activation Work in Action. Bielefeld University Press, 2021.
https://doi.org/10.14361/9783839457061.
ieee: S. Dahmen, Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
Ethnography of Activation Work in Action. Bielefeld University Press, 2021.
mla: Dahmen, Stephan. Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
Ethnography of Activation Work in Action. Bielefeld University Press, 2021,
doi:10.14361/9783839457061.
short: S. Dahmen, Regulating Transitions from School to Work. An Institutional Ethnography
of Activation Work in Action, Bielefeld University Press, 2021.
date_created: 2023-01-18T10:18:09Z
date_updated: 2023-01-18T10:18:54Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
doi: 10.14361/9783839457061
keyword:
- Youth
- Welfare State
- Transitions
- Human Service Organizations
- Institutional Ethnography
- Activation
- Sociology of Conventions
- Work
- Education
- Educational Research
- Sociology of Education
- Social Pedagogy
- History of Education
- Bielefeld University Press
language:
- iso: eng
page: '312'
publisher: Bielefeld University Press
status: public
title: Regulating Transitions from School to Work. An Institutional Ethnography of
Activation Work in Action
type: book
user_id: '48187'
year: '2021'
...
---
_id: '37273'
abstract:
- lang: eng
text: How are activation programs for the young unemployed implemented? How do street-level
bureaucrats deal with competing rationalities and demands for action? Transition
policies increasingly aim at promoting self-regulation and constructing employable
subjects. Stephan Dahmen explores the practical regulation of biographical transitions
in activation programs for the young unemployed by focusing on the interactive
accomplishment of activation work. The study reveals how the critical tensions
of activation policies are continually re-interpreted and adapted to local contingencies
and describes the various organisational technologies used for creating employable
subjects.
author:
- first_name: Stephan
full_name: Dahmen, Stephan
last_name: Dahmen
citation:
ama: Dahmen S. Regulating Transitions from School to Work. An Institutional Ethnography
of Activation Work in Action. Bielefeld University Press; 2021. doi:10.14361/9783839457061
apa: Dahmen, S. (2021). Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
Ethnography of Activation Work in Action. Bielefeld University Press. https://doi.org/10.14361/9783839457061
bibtex: '@book{Dahmen_2021, title={Regulating Transitions from School to Work. An
Institutional Ethnography of Activation Work in Action}, DOI={10.14361/9783839457061},
publisher={Bielefeld University Press}, author={Dahmen, Stephan}, year={2021}
}'
chicago: Dahmen, Stephan. Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
Ethnography of Activation Work in Action. Bielefeld University Press, 2021.
https://doi.org/10.14361/9783839457061.
ieee: S. Dahmen, Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
Ethnography of Activation Work in Action. Bielefeld University Press, 2021.
mla: Dahmen, Stephan. Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
Ethnography of Activation Work in Action. Bielefeld University Press, 2021,
doi:10.14361/9783839457061.
short: S. Dahmen, Regulating Transitions from School to Work. An Institutional Ethnography
of Activation Work in Action, Bielefeld University Press, 2021.
date_created: 2023-01-18T10:14:30Z
date_updated: 2023-01-18T10:16:56Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
doi: 10.14361/9783839457061
keyword:
- Youth
- Welfare State
- Transitions
- Human Service Organizations
- Institutional Ethnography
- Activation
- Sociology of Conventions
- Work
- Education
- Educational Research
- Sociology of Education
- Social Pedagogy
- History of Education
- Bielefeld University Press
language:
- iso: eng
page: '312'
publisher: Bielefeld University Press
status: public
title: Regulating Transitions from School to Work. An Institutional Ethnography of
Activation Work in Action
type: book
user_id: '48187'
year: '2021'
...
---
_id: '37277'
author:
- first_name: Stephan
full_name: Dahmen, Stephan
id: '95659'
last_name: Dahmen
citation:
ama: Dahmen S. Technologien in Kindheit und Familie. Einführung in den Schwerpunkt.
Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation. 2021;41(H.3):243–247.
apa: Dahmen, S. (2021). Technologien in Kindheit und Familie. Einführung in den
Schwerpunkt. Zeitschrift Für Soziologie Der Erziehung Und Sozialisation,
41(H.3), 243–247.
bibtex: '@article{Dahmen_2021, title={Technologien in Kindheit und Familie. Einführung
in den Schwerpunkt.}, volume={41}, number={H.3}, journal={Zeitschrift für Soziologie
der Erziehung und Sozialisation}, author={Dahmen, Stephan}, year={2021}, pages={243–247}
}'
chicago: 'Dahmen, Stephan. “Technologien in Kindheit Und Familie. Einführung in
Den Schwerpunkt.” Zeitschrift Für Soziologie Der Erziehung Und Sozialisation
41, no. H.3 (2021): 243–247.'
ieee: S. Dahmen, “Technologien in Kindheit und Familie. Einführung in den Schwerpunkt.,”
Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, vol. 41, no.
H.3, pp. 243–247, 2021.
mla: Dahmen, Stephan. “Technologien in Kindheit Und Familie. Einführung in Den Schwerpunkt.”
Zeitschrift Für Soziologie Der Erziehung Und Sozialisation, vol. 41, no.
H.3, 2021, pp. 243–247.
short: S. Dahmen, Zeitschrift Für Soziologie Der Erziehung Und Sozialisation 41
(2021) 243–247.
date_created: 2023-01-18T10:23:24Z
date_updated: 2023-01-18T10:23:52Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
intvolume: ' 41'
issue: H.3
language:
- iso: eng
page: 243–247
publication: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation
status: public
title: Technologien in Kindheit und Familie. Einführung in den Schwerpunkt.
type: journal_article
user_id: '48187'
volume: 41
year: '2021'
...
---
_id: '37285'
abstract:
- lang: eng
text: In the last decade, the German transition system has witnessed the
large‐scale introduction of so‐called “analysis of potentials” (<em>Potenzialanalysen</em>)
in secondary compulsory schooling. In most German Länder, 8th graders must participate
in a two‐day assessment center which combines psychometric testing with observations
of their social and professional competencies in pre‐specified tasks. The programmatic
aim of these assessments is to “introduce pupils early to choosing a job” (Bundesministerium
für Bildung und Forschung [BMBF], 2017, p. 2) as well as to enhance the propensity
of pupils to “take responsibility for their own future” (BMBF, 2017, p. 9). In
the context of the German school‐to‐work system, the introduction of these new
forms of diagnostics bear witness to a new preventive political rationality that
aims at reducing the entry age into upper secondary education, reduce the recourse
to so‐called “transition measures” and optimizing transitions into an apprenticeship
market that is characterized by structural inequalities and “mismatch” between
pupils’ job aspirations and the offers in apprenticeship places. However, little
is known on the role of competency testing devices for the construction of further
trajectories and aspirations and their role in the reproduction of inequalities
in transitions from school to work. Based on an in‐depth analysis of policy documents
and competency profiles (the documents handed out to the pupils after undergoing
testing), the article reconstructs the political rationale for the introduction
of the so‐called <em>Potenzialanalysen</em>. Based on a Foucauldian
framework, we show how pupils are constructed as “competent” subjects. We show
that competency assessments are part and parcel of a political rationality that
aims at the promotion of a specific (future‐oriented, optimized, self‐regulated)
relation to one’s own biographical future on the side of the pupils. Our results
demonstrate that competency profiles construct the process of choosing a job as
an individualized project of the self and that they invisibilize structural barriers
and power relations. In doing so, competency assessments potentially contribute
to the reproduction of inequalities in post‐secondary education through delegating
“cooling out” processes from institutional gatekeepers to the interiority of persons.
author:
- first_name: Stephan
full_name: Dahmen, Stephan
id: '95659'
last_name: Dahmen
citation:
ama: 'Dahmen S. Constructing the “Competent” Pupil: Optimizing Human Futures Through
Testing? Social Inclusion. 2021;9(3):347-360. doi:10.17645/si.v9i3.4354'
apa: 'Dahmen, S. (2021). Constructing the “Competent” Pupil: Optimizing Human Futures
Through Testing? Social Inclusion, 9(3), 347–360. https://doi.org/10.17645/si.v9i3.4354'
bibtex: '@article{Dahmen_2021, title={Constructing the “Competent” Pupil: Optimizing
Human Futures Through Testing?}, volume={9}, DOI={10.17645/si.v9i3.4354},
number={3}, journal={Social Inclusion}, publisher={Cogitatio}, author={Dahmen,
Stephan}, year={2021}, pages={347–360} }'
chicago: 'Dahmen, Stephan. “Constructing the ‘Competent’ Pupil: Optimizing Human
Futures Through Testing?” Social Inclusion 9, no. 3 (2021): 347–60. https://doi.org/10.17645/si.v9i3.4354.'
ieee: 'S. Dahmen, “Constructing the ‘Competent’ Pupil: Optimizing Human Futures
Through Testing?,” Social Inclusion, vol. 9, no. 3, pp. 347–360, 2021,
doi: 10.17645/si.v9i3.4354.'
mla: 'Dahmen, Stephan. “Constructing the ‘Competent’ Pupil: Optimizing Human Futures
Through Testing?” Social Inclusion, vol. 9, no. 3, Cogitatio, 2021, pp.
347–60, doi:10.17645/si.v9i3.4354.'
short: S. Dahmen, Social Inclusion 9 (2021) 347–360.
date_created: 2023-01-18T10:33:25Z
date_updated: 2023-01-18T10:34:09Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
doi: 10.17645/si.v9i3.4354
intvolume: ' 9'
issue: '3'
keyword:
- Sociology and Political Science
- Social Psychology
language:
- iso: eng
page: 347-360
publication: Social Inclusion
publication_identifier:
issn:
- 2183-2803
publication_status: published
publisher: Cogitatio
status: public
title: 'Constructing the “Competent” Pupil: Optimizing Human Futures Through Testing?'
type: journal_article
user_id: '48187'
volume: 9
year: '2021'
...
---
_id: '37435'
alternative_title:
- Eine korpuspragmatische Studie zu Sprachgebrauchsmustern im Umfeld des Lexems Angst
in Online-Zeitungen
author:
- first_name: Christopher
full_name: Georgi, Christopher
id: '78730'
last_name: Georgi
citation:
ama: 'Georgi C. Angstkonstruktionen zwischen „sinnvoller Vorsicht und sinnloser
Panik“. In: Angstkonstruktionen. De Gruyter; 2021:219–264. doi:10.1515/9783110729603-009'
apa: Georgi, C. (2021). Angstkonstruktionen zwischen „sinnvoller Vorsicht und sinnloser
Panik“. In Angstkonstruktionen (pp. 219–264). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110729603-009
bibtex: '@inbook{Georgi_2021, place={Berlin}, title={Angstkonstruktionen zwischen
„sinnvoller Vorsicht und sinnloser Panik“}, DOI={10.1515/9783110729603-009},
booktitle={Angstkonstruktionen}, publisher={De Gruyter}, author={Georgi, Christopher},
year={2021}, pages={219–264} }'
chicago: 'Georgi, Christopher. “Angstkonstruktionen zwischen „sinnvoller Vorsicht
und sinnloser Panik“.” In Angstkonstruktionen, 219–264. Berlin: De Gruyter,
2021. https://doi.org/10.1515/9783110729603-009.'
ieee: 'C. Georgi, “Angstkonstruktionen zwischen „sinnvoller Vorsicht und sinnloser
Panik“,” in Angstkonstruktionen, Berlin: De Gruyter, 2021, pp. 219–264.'
mla: Georgi, Christopher. “Angstkonstruktionen zwischen „sinnvoller Vorsicht und
sinnloser Panik“.” Angstkonstruktionen, De Gruyter, 2021, pp. 219–264,
doi:10.1515/9783110729603-009.
short: 'C. Georgi, in: Angstkonstruktionen, De Gruyter, Berlin, 2021, pp. 219–264.'
date_created: 2023-01-18T15:05:52Z
date_updated: 2023-01-18T15:06:52Z
department:
- _id: '745'
doi: 10.1515/9783110729603-009
language:
- iso: ger
page: 219–264
place: Berlin
publication: Angstkonstruktionen
publication_status: published
publisher: De Gruyter
status: public
title: Angstkonstruktionen zwischen „sinnvoller Vorsicht und sinnloser Panik“
type: book_chapter
user_id: '78730'
year: '2021'
...
---
_id: '37445'
abstract:
- lang: eng
text: 'A prerequisite for child reading support at school is adequate assessment.
Embedding (repeated) assessment into daily teaching routine is often challenging
for teachers in terms of time and organization. The use of digital tools can help
teachers in the assessment process (in preparation, evaluation, documentation,
etc.). A digital assessment tool (Graz Reading Comprehension test: GraLeV), focusing
on assessing reading comprehension skills in Grades 3 and 4 is currently being
developed in Austria. This reading assessment covers reading comprehension at
the word, sentence, and text level. Text level is assessed via two subtests (Subtest
I: presentation of nonsense-stories and corresponding questions, and Subtest II:
maze selection). The other levels consist of one subtest each. This paper focusses
on the subtests at text level. More specifically, the paper reports the results
of two studies. Study 1 describes the development phases and the first piloting
of these two subtests (data collection: 10/2019-12/2019). Testing 273 students
with preliminary versions of the subtests (Subtest I: 30 items, Subtest II: 60
items) produced information on (a) item difficulty, (b) item discriminatory power,
and (c) time limits for future speed testing. Items not meeting the required quality
criteria were excluded. The final version of Subtest I consists of 16 questions
referring to eight different, short, nonsense-texts. Its testing time (without
instructions) is three minutes. The final version of the Subtest II consists of
2 texts each with 15 maze selections (30 items) and testing time is 100 seconds.
The internal consistency is found to be good for Subtest I (α=.87) and Subtest
II (α=.78 to .80). Study 2 reports on testing for validity and retest-reliability
(data collection: 09/2020-11/2020). Student scores in another reading comprehension
test, together with teacher assessments of reading comprehension, were used to
assess congruent validity. Divergent validity was assessed using teacher assessments
of mathematical and socio-emotional skills. As expected, the correlations with
the congruent measures were higher than those with the divergent measures. A subsample
was tested twice with the GraLeV. Retest-reliability was acceptable for Subtest
II. However, the scores obtained at time 2 were higher compared to those at time
1 in both subtests. This is probably the result of increased student familiarity
with the digital device and the digital test environment at time 2. The results
are discussed in the light of teachers’ needs for standardized digital assessments
in order to facilitate the tailoring of student reading support. '
author:
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
- first_name: Lisa
full_name: Paleczek, Lisa
last_name: Paleczek
citation:
ama: 'Seifert S, Paleczek L. Digitally Assessing Text Comprehension in Grades 3-4:
Test Development and Validation. Electronic Journal of e-Learning. 2021;19(5):pp336-348.
doi:10.34190/ejel.19.5.2467'
apa: 'Seifert, S., & Paleczek, L. (2021). Digitally Assessing Text Comprehension
in Grades 3-4: Test Development and Validation. Electronic Journal of E-Learning,
19(5), pp336-348. https://doi.org/10.34190/ejel.19.5.2467'
bibtex: '@article{Seifert_Paleczek_2021, title={Digitally Assessing Text Comprehension
in Grades 3-4: Test Development and Validation}, volume={19}, DOI={10.34190/ejel.19.5.2467},
number={5}, journal={Electronic Journal of e-Learning}, publisher={Academic Conferences
International Ltd}, author={Seifert, Susanne and Paleczek, Lisa}, year={2021},
pages={pp336-348} }'
chicago: 'Seifert, Susanne, and Lisa Paleczek. “Digitally Assessing Text Comprehension
in Grades 3-4: Test Development and Validation.” Electronic Journal of E-Learning
19, no. 5 (2021): pp336-348. https://doi.org/10.34190/ejel.19.5.2467.'
ieee: 'S. Seifert and L. Paleczek, “Digitally Assessing Text Comprehension in Grades
3-4: Test Development and Validation,” Electronic Journal of e-Learning,
vol. 19, no. 5, pp. pp336-348, 2021, doi: 10.34190/ejel.19.5.2467.'
mla: 'Seifert, Susanne, and Lisa Paleczek. “Digitally Assessing Text Comprehension
in Grades 3-4: Test Development and Validation.” Electronic Journal of E-Learning,
vol. 19, no. 5, Academic Conferences International Ltd, 2021, pp. pp336-348, doi:10.34190/ejel.19.5.2467.'
short: S. Seifert, L. Paleczek, Electronic Journal of E-Learning 19 (2021) pp336-348.
date_created: 2023-01-18T16:11:52Z
date_updated: 2023-01-18T16:46:03Z
department:
- _id: '645'
doi: 10.34190/ejel.19.5.2467
intvolume: ' 19'
issue: '5'
keyword:
- Computer Science Applications
- Education
language:
- iso: eng
page: pp336-348
publication: Electronic Journal of e-Learning
publication_identifier:
issn:
- 1479-4403
publication_status: published
publisher: Academic Conferences International Ltd
status: public
title: 'Digitally Assessing Text Comprehension in Grades 3-4: Test Development and
Validation'
type: journal_article
user_id: '97270'
volume: 19
year: '2021'
...
---
_id: '37443'
abstract:
- lang: eng
text: 'AbstractThe range of teaching materials
now available is becoming increasingly diverse. Despite this, however, the use
and influence of textbooks in teaching still remains very high. When instructing
reading comprehension, teachers often use textbooks as the basis for teaching
in language lessons. Establishing a good match between textbooks and the skills
to be acquired is therefore essential. In this paper, I investigate whether textbooks
used in Austrian schools can adequately support the teaching of reading comprehension
skills. Since reading comprehension is the basis for acquiring knowledge in all
subjects, science textbooks are examined in addition to (German) language lesson
textbooks. Thus, the content pages of four language textbooks and four science
textbooks for fourth and sixth grade were analysed in terms of five different
categories, i.e. general structural setup, learning goals, text types, text structures,
and activities. The results reveal clear variations with respect to learning goals
in language textbooks. For example, the extent to which reading comprehension
is addressed ranges from 13.64 to 69.70%, depending on the book used. Although
not addressed as a learning goal in the science textbooks, reading comprehension
is often presupposed, especially in sixth grade. While the instruction of reading
comprehension ought to entail coverage of reading strategies, this is often neglected,
or only dealt with indirectly. Given the diversity of textbooks analysed, it seems
all the more important to stress that teachers should: 1) clarify the goals and
teaching strategies of a book before using it, 2) become aware of strategies that
support the development of students'' reading comprehension, and 3) use textbooks
as a complementary (and not sole) tool to support reading comprehension in all
subjects.'
author:
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
citation:
ama: Seifert S. Is Reading Comprehension Taken for Granted? An Analysis of Austrian
Textbooks in Fourth and Sixth Grade. Technology, Knowledge and Learning.
2021;26(2):383-405. doi:10.1007/s10758-021-09490-w
apa: Seifert, S. (2021). Is Reading Comprehension Taken for Granted? An Analysis
of Austrian Textbooks in Fourth and Sixth Grade. Technology, Knowledge and
Learning, 26(2), 383–405. https://doi.org/10.1007/s10758-021-09490-w
bibtex: '@article{Seifert_2021, title={Is Reading Comprehension Taken for Granted?
An Analysis of Austrian Textbooks in Fourth and Sixth Grade}, volume={26}, DOI={10.1007/s10758-021-09490-w},
number={2}, journal={Technology, Knowledge and Learning}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Seifert, Susanne}, year={2021}, pages={383–405}
}'
chicago: 'Seifert, Susanne. “Is Reading Comprehension Taken for Granted? An Analysis
of Austrian Textbooks in Fourth and Sixth Grade.” Technology, Knowledge and
Learning 26, no. 2 (2021): 383–405. https://doi.org/10.1007/s10758-021-09490-w.'
ieee: 'S. Seifert, “Is Reading Comprehension Taken for Granted? An Analysis of Austrian
Textbooks in Fourth and Sixth Grade,” Technology, Knowledge and Learning,
vol. 26, no. 2, pp. 383–405, 2021, doi: 10.1007/s10758-021-09490-w.'
mla: Seifert, Susanne. “Is Reading Comprehension Taken for Granted? An Analysis
of Austrian Textbooks in Fourth and Sixth Grade.” Technology, Knowledge and
Learning, vol. 26, no. 2, Springer Science and Business Media LLC, 2021, pp.
383–405, doi:10.1007/s10758-021-09490-w.
short: S. Seifert, Technology, Knowledge and Learning 26 (2021) 383–405.
date_created: 2023-01-18T16:10:52Z
date_updated: 2023-01-18T16:45:42Z
department:
- _id: '645'
doi: 10.1007/s10758-021-09490-w
intvolume: ' 26'
issue: '2'
keyword:
- Computer Science Applications
- Human-Computer Interaction
- Education
- Mathematics (miscellaneous)
language:
- iso: eng
page: 383-405
publication: Technology, Knowledge and Learning
publication_identifier:
issn:
- 2211-1662
- 2211-1670
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: Is Reading Comprehension Taken for Granted? An Analysis of Austrian Textbooks
in Fourth and Sixth Grade
type: journal_article
user_id: '97270'
volume: 26
year: '2021'
...