---
_id: '37439'
author:
- first_name: Mathias
full_name: Krammer, Mathias
last_name: Krammer
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
- first_name: Barbara
full_name: Gasteiger-Klicpera, Barbara
last_name: Gasteiger-Klicpera
citation:
ama: Krammer M, Seifert S, Gasteiger-Klicpera B. The presence of students identified
as having special needs as a moderating effect on their classmates’ reading comprehension
scores in relation to other major class composition effects. Educational Studies.
Published online 2021:1-19. doi:10.1080/03055698.2021.1875320
apa: Krammer, M., Seifert, S., & Gasteiger-Klicpera, B. (2021). The presence
of students identified as having special needs as a moderating effect on their
classmates’ reading comprehension scores in relation to other major class composition
effects. Educational Studies, 1–19. https://doi.org/10.1080/03055698.2021.1875320
bibtex: '@article{Krammer_Seifert_Gasteiger-Klicpera_2021, title={The presence of
students identified as having special needs as a moderating effect on their classmates’
reading comprehension scores in relation to other major class composition effects},
DOI={10.1080/03055698.2021.1875320},
journal={Educational Studies}, publisher={Informa UK Limited}, author={Krammer,
Mathias and Seifert, Susanne and Gasteiger-Klicpera, Barbara}, year={2021}, pages={1–19}
}'
chicago: Krammer, Mathias, Susanne Seifert, and Barbara Gasteiger-Klicpera. “The
Presence of Students Identified as Having Special Needs as a Moderating Effect
on Their Classmates’ Reading Comprehension Scores in Relation to Other Major Class
Composition Effects.” Educational Studies, 2021, 1–19. https://doi.org/10.1080/03055698.2021.1875320.
ieee: 'M. Krammer, S. Seifert, and B. Gasteiger-Klicpera, “The presence of students
identified as having special needs as a moderating effect on their classmates’
reading comprehension scores in relation to other major class composition effects,”
Educational Studies, pp. 1–19, 2021, doi: 10.1080/03055698.2021.1875320.'
mla: Krammer, Mathias, et al. “The Presence of Students Identified as Having Special
Needs as a Moderating Effect on Their Classmates’ Reading Comprehension Scores
in Relation to Other Major Class Composition Effects.” Educational Studies,
Informa UK Limited, 2021, pp. 1–19, doi:10.1080/03055698.2021.1875320.
short: M. Krammer, S. Seifert, B. Gasteiger-Klicpera, Educational Studies (2021)
1–19.
date_created: 2023-01-18T16:08:23Z
date_updated: 2023-01-18T16:44:56Z
department:
- _id: '645'
doi: 10.1080/03055698.2021.1875320
keyword:
- Education
language:
- iso: eng
page: 1-19
publication: Educational Studies
publication_identifier:
issn:
- 0305-5698
- 1465-3400
publication_status: published
publisher: Informa UK Limited
status: public
title: The presence of students identified as having special needs as a moderating
effect on their classmates’ reading comprehension scores in relation to other major
class composition effects
type: journal_article
user_id: '97270'
year: '2021'
...
---
_id: '37442'
author:
- first_name: Lisa
full_name: Paleczek, Lisa
last_name: Paleczek
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
- first_name: Martin
full_name: Schöfl, Martin
last_name: Schöfl
citation:
ama: Paleczek L, Seifert S, Schöfl M. Comparing digital to print assessment of receptive
vocabulary with GraWo‐KiGa in Austrian kindergarten. British Journal of Educational
Technology. 2021;52(6):2145-2161. doi:10.1111/bjet.13163
apa: Paleczek, L., Seifert, S., & Schöfl, M. (2021). Comparing digital to print
assessment of receptive vocabulary with GraWo‐KiGa in Austrian kindergarten. British
Journal of Educational Technology, 52(6), 2145–2161. https://doi.org/10.1111/bjet.13163
bibtex: '@article{Paleczek_Seifert_Schöfl_2021, title={Comparing digital to print
assessment of receptive vocabulary with GraWo‐KiGa in Austrian kindergarten},
volume={52}, DOI={10.1111/bjet.13163},
number={6}, journal={British Journal of Educational Technology}, publisher={Wiley},
author={Paleczek, Lisa and Seifert, Susanne and Schöfl, Martin}, year={2021},
pages={2145–2161} }'
chicago: 'Paleczek, Lisa, Susanne Seifert, and Martin Schöfl. “Comparing Digital
to Print Assessment of Receptive Vocabulary with GraWo‐KiGa in Austrian Kindergarten.”
British Journal of Educational Technology 52, no. 6 (2021): 2145–61. https://doi.org/10.1111/bjet.13163.'
ieee: 'L. Paleczek, S. Seifert, and M. Schöfl, “Comparing digital to print assessment
of receptive vocabulary with GraWo‐KiGa in Austrian kindergarten,” British
Journal of Educational Technology, vol. 52, no. 6, pp. 2145–2161, 2021, doi:
10.1111/bjet.13163.'
mla: Paleczek, Lisa, et al. “Comparing Digital to Print Assessment of Receptive
Vocabulary with GraWo‐KiGa in Austrian Kindergarten.” British Journal of Educational
Technology, vol. 52, no. 6, Wiley, 2021, pp. 2145–61, doi:10.1111/bjet.13163.
short: L. Paleczek, S. Seifert, M. Schöfl, British Journal of Educational Technology
52 (2021) 2145–2161.
date_created: 2023-01-18T16:10:22Z
date_updated: 2023-01-18T16:45:24Z
department:
- _id: '645'
doi: 10.1111/bjet.13163
intvolume: ' 52'
issue: '6'
keyword:
- Education
language:
- iso: eng
page: 2145-2161
publication: British Journal of Educational Technology
publication_identifier:
issn:
- 0007-1013
- 1467-8535
publication_status: published
publisher: Wiley
status: public
title: Comparing digital to print assessment of receptive vocabulary with GraWo‐KiGa
in Austrian kindergarten
type: journal_article
user_id: '97270'
volume: 52
year: '2021'
...
---
_id: '37455'
abstract:
- lang: eng
text: AbstractSchool classrooms within the EU are
multilingual learning environments. The diversity of pupils in classrooms raises
significant challenges for teachers, but to date, there are no data from large-scale
surveys that compare views within and across European countries. A bespoke questionnaire
was designed to examine views of current classroom learning environments with
respect to the multilingualism. The questionnaire was piloted and subsequently
completed by 2792 teachers across different European countries. Eleven countries
provided sufficient data for analyses. Results from structural equation modelling
showed that teachers’ attitudes could be reliably measured across Europe with
the use of carefully devised questionnaire, whose loading and factor structure
remained invariant across countries. Teachers’ views about multilingualism were
most challenged by the numbers of children in their classes, not the percentage
of multilingual pupils in the class. Countries differed in how they perceived
multilingualism, with their differences leading to distinctive country clusters.
Gender and education level (elementary vs. secondary) differences were also observed
irrespective of country. These findings enhance our understanding of the role
that the characteristics of teachers and their classrooms play in a multilingual
setting across diverse European settings. The practical relevance of the results
and new opportunities for teacher training are discussed.
author:
- first_name: J. E.
full_name: Dockrell, J. E.
last_name: Dockrell
- first_name: T. C.
full_name: Papadopoulos, T. C.
last_name: Papadopoulos
- first_name: C. L.
full_name: Mifsud, C. L.
last_name: Mifsud
- first_name: L.
full_name: Bourke, L.
last_name: Bourke
- first_name: O.
full_name: Vilageliu, O.
last_name: Vilageliu
- first_name: E.
full_name: Bešić, E.
last_name: Bešić
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
- first_name: B.
full_name: Gasteiger-Klicpera, B.
last_name: Gasteiger-Klicpera
- first_name: A.
full_name: Ralli, A.
last_name: Ralli
- first_name: I.
full_name: Dimakos, I.
last_name: Dimakos
- first_name: S.
full_name: Karpava, S.
last_name: Karpava
- first_name: M.
full_name: Martins, M.
last_name: Martins
- first_name: O.
full_name: Sousa, O.
last_name: Sousa
- first_name: S.
full_name: Castro, S.
last_name: Castro
- first_name: H. B.
full_name: Søndergaard Knudsen, H. B.
last_name: Søndergaard Knudsen
- first_name: P.
full_name: Donau, P.
last_name: Donau
- first_name: B.
full_name: Haznedar, B.
last_name: Haznedar
- first_name: M.
full_name: Mikulajová, M.
last_name: Mikulajová
- first_name: N.
full_name: Gerdzhikova, N.
last_name: Gerdzhikova
citation:
ama: 'Dockrell JE, Papadopoulos TC, Mifsud CL, et al. Teaching and learning in a
multilingual Europe: findings from a cross-European study. European Journal
of Psychology of Education. 2021;37(2):293-320. doi:10.1007/s10212-020-00523-z'
apa: 'Dockrell, J. E., Papadopoulos, T. C., Mifsud, C. L., Bourke, L., Vilageliu,
O., Bešić, E., Seifert, S., Gasteiger-Klicpera, B., Ralli, A., Dimakos, I., Karpava,
S., Martins, M., Sousa, O., Castro, S., Søndergaard Knudsen, H. B., Donau, P.,
Haznedar, B., Mikulajová, M., & Gerdzhikova, N. (2021). Teaching and learning
in a multilingual Europe: findings from a cross-European study. European Journal
of Psychology of Education, 37(2), 293–320. https://doi.org/10.1007/s10212-020-00523-z'
bibtex: '@article{Dockrell_Papadopoulos_Mifsud_Bourke_Vilageliu_Bešić_Seifert_Gasteiger-Klicpera_Ralli_Dimakos_et
al._2021, title={Teaching and learning in a multilingual Europe: findings from
a cross-European study}, volume={37}, DOI={10.1007/s10212-020-00523-z},
number={2}, journal={European Journal of Psychology of Education}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Dockrell, J. E. and Papadopoulos, T.
C. and Mifsud, C. L. and Bourke, L. and Vilageliu, O. and Bešić, E. and Seifert,
Susanne and Gasteiger-Klicpera, B. and Ralli, A. and Dimakos, I. and et al.},
year={2021}, pages={293–320} }'
chicago: 'Dockrell, J. E., T. C. Papadopoulos, C. L. Mifsud, L. Bourke, O. Vilageliu,
E. Bešić, Susanne Seifert, et al. “Teaching and Learning in a Multilingual Europe:
Findings from a Cross-European Study.” European Journal of Psychology of Education
37, no. 2 (2021): 293–320. https://doi.org/10.1007/s10212-020-00523-z.'
ieee: 'J. E. Dockrell et al., “Teaching and learning in a multilingual Europe:
findings from a cross-European study,” European Journal of Psychology of Education,
vol. 37, no. 2, pp. 293–320, 2021, doi: 10.1007/s10212-020-00523-z.'
mla: 'Dockrell, J. E., et al. “Teaching and Learning in a Multilingual Europe: Findings
from a Cross-European Study.” European Journal of Psychology of Education,
vol. 37, no. 2, Springer Science and Business Media LLC, 2021, pp. 293–320, doi:10.1007/s10212-020-00523-z.'
short: J.E. Dockrell, T.C. Papadopoulos, C.L. Mifsud, L. Bourke, O. Vilageliu, E.
Bešić, S. Seifert, B. Gasteiger-Klicpera, A. Ralli, I. Dimakos, S. Karpava, M.
Martins, O. Sousa, S. Castro, H.B. Søndergaard Knudsen, P. Donau, B. Haznedar,
M. Mikulajová, N. Gerdzhikova, European Journal of Psychology of Education 37
(2021) 293–320.
date_created: 2023-01-18T16:25:43Z
date_updated: 2023-01-18T16:48:47Z
department:
- _id: '645'
doi: 10.1007/s10212-020-00523-z
intvolume: ' 37'
issue: '2'
keyword:
- Developmental and Educational Psychology
- Education
language:
- iso: eng
page: 293-320
publication: European Journal of Psychology of Education
publication_identifier:
issn:
- 0256-2928
- 1878-5174
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Teaching and learning in a multilingual Europe: findings from a cross-European
study'
type: journal_article
user_id: '97270'
volume: 37
year: '2021'
...
---
_id: '37504'
author:
- first_name: Jutta
full_name: Weber, Jutta
id: '31494'
last_name: Weber
citation:
ama: 'Weber J. Artificial Intelligence in the Age of Technoscience. In: Elliott
A, ed. Routledge Social Science Handbook of Artificial Intelligence. Routledge;
2021:58-73 preprint.'
apa: Weber, J. (2021). Artificial Intelligence in the Age of Technoscience. In A.
Elliott (Ed.), Routledge Social Science Handbook of Artificial Intelligence
(pp. 58-73 preprint). Routledge.
bibtex: '@inbook{Weber_2021, place={New York / London}, title={Artificial Intelligence
in the Age of Technoscience}, booktitle={Routledge Social Science Handbook of
Artificial Intelligence}, publisher={Routledge}, author={Weber, Jutta}, editor={Elliott,
Anthony}, year={2021}, pages={58-73 preprint} }'
chicago: 'Weber, Jutta. “Artificial Intelligence in the Age of Technoscience.” In
Routledge Social Science Handbook of Artificial Intelligence, edited by
Anthony Elliott, 58-73 preprint. New York / London: Routledge, 2021.'
ieee: 'J. Weber, “Artificial Intelligence in the Age of Technoscience,” in Routledge
Social Science Handbook of Artificial Intelligence, A. Elliott, Ed. New York
/ London: Routledge, 2021, pp. 58-73 preprint.'
mla: Weber, Jutta. “Artificial Intelligence in the Age of Technoscience.” Routledge
Social Science Handbook of Artificial Intelligence, edited by Anthony Elliott,
Routledge, 2021, pp. 58-73 preprint.
short: 'J. Weber, in: A. Elliott (Ed.), Routledge Social Science Handbook of Artificial
Intelligence, Routledge, New York / London, 2021, pp. 58-73 preprint.'
date_created: 2023-01-19T07:00:29Z
date_updated: 2023-01-19T07:27:41Z
department:
- _id: '411'
editor:
- first_name: Anthony
full_name: Elliott, Anthony
last_name: Elliott
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://juttaweber.eu/wordpress/wp-content/uploads/2021/08/Weber_Prietl_AI-in-the-age-of-technoscience_PrePrint.pdf
oa: '1'
page: 58-73 preprint
place: New York / London
publication: Routledge Social Science Handbook of Artificial Intelligence
publication_status: epub_ahead
publisher: Routledge
status: public
title: Artificial Intelligence in the Age of Technoscience
type: encyclopedia_article
user_id: '14932'
year: '2021'
...
---
_id: '37545'
alternative_title:
- LEAD Schule
author:
- first_name: Stefanie
full_name: Vochatzer, Stefanie
id: '95153'
last_name: Vochatzer
- first_name: ' Sarah'
full_name: Schröder, Sarah
last_name: Schröder
- first_name: Christian
full_name: Fischer, Christian
last_name: Fischer
citation:
ama: 'Vochatzer S, Schröder Sarah, Fischer C. Fortbildung to go: Twitter als
Ratgeber für Lehrkräfte.; 2021.'
apa: 'Vochatzer, S., Schröder, Sarah, & Fischer, C. (2021). Fortbildung
to go: Twitter als Ratgeber für Lehrkräfte.'
bibtex: '@book{Vochatzer_Schröder_Fischer_2021, title={Fortbildung to go: Twitter
als Ratgeber für Lehrkräfte}, author={Vochatzer, Stefanie and Schröder, Sarah
and Fischer, Christian}, year={2021} }'
chicago: 'Vochatzer, Stefanie, Sarah Schröder, and Christian Fischer. Fortbildung
to go: Twitter als Ratgeber für Lehrkräfte, 2021.'
ieee: 'S. Vochatzer, Sarah Schröder, and C. Fischer, Fortbildung to go: Twitter
als Ratgeber für Lehrkräfte. 2021.'
mla: 'Vochatzer, Stefanie, et al. Fortbildung to go: Twitter als Ratgeber für
Lehrkräfte. 2021.'
short: 'S. Vochatzer, Sarah Schröder, C. Fischer, Fortbildung to go: Twitter als
Ratgeber für Lehrkräfte, 2021.'
date_created: 2023-01-19T10:22:55Z
date_updated: 2023-01-19T10:23:03Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
keyword:
- Lehren Digitale Medien Bildungsforschung Weiterbildung Lehrkraft Social Media Förderung
language:
- iso: ger
publication_status: published
status: public
title: 'Fortbildung to go: Twitter als Ratgeber für Lehrkräfte'
type: misc
user_id: '48187'
year: '2021'
...
---
_id: '37549'
author:
- first_name: Stefanie
full_name: Vochatzer, Stefanie
id: '95153'
last_name: Vochatzer
citation:
ama: Vochatzer S. Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher Erziehung“. Einblicke in
die Mädchenerziehung der Spätaufklärung. POSITIONEN. Published online 2021:65-71.
apa: Vochatzer, S. (2021). Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher Erziehung“. Einblicke
in die Mädchenerziehung der Spätaufklärung. POSITIONEN, 65–71.
bibtex: '@article{Vochatzer_2021, title={Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher
Erziehung“. Einblicke in die Mädchenerziehung der Spätaufklärung}, journal={POSITIONEN},
author={Vochatzer, Stefanie}, year={2021}, pages={65–71} }'
chicago: Vochatzer, Stefanie. “Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher Erziehung“.
Einblicke in die Mädchenerziehung der Spätaufklärung.” POSITIONEN, 2021,
65–71.
ieee: S. Vochatzer, “Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher Erziehung“. Einblicke
in die Mädchenerziehung der Spätaufklärung,” POSITIONEN, pp. 65–71, 2021.
mla: Vochatzer, Stefanie. “Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher Erziehung“. Einblicke
in die Mädchenerziehung der Spätaufklärung.” POSITIONEN, 2021, pp. 65–71.
short: S. Vochatzer, POSITIONEN (2021) 65–71.
date_created: 2023-01-19T10:32:04Z
date_updated: 2023-01-19T10:32:54Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
language:
- iso: ger
page: 65-71
publication: POSITIONEN
publication_status: published
status: public
title: Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher Erziehung“. Einblicke in die Mädchenerziehung
der Spätaufklärung
type: journal_article
user_id: '48187'
year: '2021'
...
---
_id: '35713'
author:
- first_name: Alexander
full_name: Kirsch, Alexander
id: '59797'
last_name: Kirsch
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
citation:
ama: 'Kirsch A, Blumberg E, Hellmich F, Hoya FK. Kooperativ Forschen(d) lernen im
inklusiven Sachunterricht der Primarstufe – Ein Theorie-Praxis verzahnter Ansatz
zur Vorbereitung von Sachunterrichtsstudierenden auf das Praxissemester. In: Caruso
C, Harteis C, Gröschner A, eds. Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen
aus der Perspektive von Fachdidaktiken . Springer ; 2021:349–372. doi:10.1007/978-3-658-32568-8_20'
apa: Kirsch, A., Blumberg, E., Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2021). Kooperativ
Forschen(d) lernen im inklusiven Sachunterricht der Primarstufe – Ein Theorie-Praxis
verzahnter Ansatz zur Vorbereitung von Sachunterrichtsstudierenden auf das Praxissemester.
In C. Caruso, C. Harteis, & A. Gröschner (Eds.), Theorie und Praxis in
der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken
(pp. 349–372). Springer . https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_20
bibtex: '@inbook{Kirsch_Blumberg_Hellmich_Hoya_2021, place={Berlin}, title={Kooperativ
Forschen(d) lernen im inklusiven Sachunterricht der Primarstufe – Ein Theorie-Praxis
verzahnter Ansatz zur Vorbereitung von Sachunterrichtsstudierenden auf das Praxissemester},
DOI={10.1007/978-3-658-32568-8_20},
booktitle={Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen aus
der Perspektive von Fachdidaktiken }, publisher={Springer }, author={Kirsch, Alexander
and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, editor={Caruso,
Carina and Harteis, Christian and Gröschner, Alexander}, year={2021}, pages={349–372}
}'
chicago: 'Kirsch, Alexander, Eva Blumberg, Frank Hellmich, and Fabian Karl Hoya.
“Kooperativ Forschen(d) lernen im inklusiven Sachunterricht der Primarstufe –
Ein Theorie-Praxis verzahnter Ansatz zur Vorbereitung von Sachunterrichtsstudierenden
auf das Praxissemester.” In Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen
aus der Perspektive von Fachdidaktiken , edited by Carina Caruso, Christian Harteis,
and Alexander Gröschner, 349–372. Berlin: Springer , 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_20.'
ieee: 'A. Kirsch, E. Blumberg, F. Hellmich, and F. K. Hoya, “Kooperativ Forschen(d)
lernen im inklusiven Sachunterricht der Primarstufe – Ein Theorie-Praxis verzahnter
Ansatz zur Vorbereitung von Sachunterrichtsstudierenden auf das Praxissemester,”
in Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen aus der
Perspektive von Fachdidaktiken , C. Caruso, C. Harteis, and A. Gröschner,
Eds. Berlin: Springer , 2021, pp. 349–372.'
mla: Kirsch, Alexander, et al. “Kooperativ Forschen(d) lernen im inklusiven Sachunterricht
der Primarstufe – Ein Theorie-Praxis verzahnter Ansatz zur Vorbereitung von Sachunterrichtsstudierenden
auf das Praxissemester.” Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen
aus der Perspektive von Fachdidaktiken , edited by Carina Caruso et al., Springer
, 2021, pp. 349–372, doi:10.1007/978-3-658-32568-8_20.
short: 'A. Kirsch, E. Blumberg, F. Hellmich, F.K. Hoya, in: C. Caruso, C. Harteis,
A. Gröschner (Eds.), Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen
aus der Perspektive von Fachdidaktiken , Springer , Berlin, 2021, pp. 349–372.'
date_created: 2023-01-10T09:18:11Z
date_updated: 2023-01-19T13:47:48Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
doi: 10.1007/978-3-658-32568-8_20
editor:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
last_name: Caruso
- first_name: 'Christian '
full_name: 'Harteis, Christian '
last_name: Harteis
- first_name: Alexander
full_name: Gröschner, Alexander
last_name: Gröschner
language:
- iso: ger
page: 349–372
place: Berlin
publication: 'Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen aus
der Perspektive von Fachdidaktiken '
publication_status: published
publisher: 'Springer '
status: public
title: Kooperativ Forschen(d) lernen im inklusiven Sachunterricht der Primarstufe
– Ein Theorie-Praxis verzahnter Ansatz zur Vorbereitung von Sachunterrichtsstudierenden
auf das Praxissemester
type: book_chapter
user_id: '59797'
year: '2021'
...
---
_id: '36159'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effects of teacher feedback on
children’s self-concepts and motivation in science lessons. 19th Biennial EARLI
(European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021.
“Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures.”
In: Gothenburg, Sweden; 2021.'
apa: 'Hoya, F. K., Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2021). Effects
of teacher feedback on children’s self-concepts and motivation in science lessons.
19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the
Shaping of Futures.”'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Schulze_Blumberg_Hellmich_2021, place={University of
Gothenburg}, title={Effects of teacher feedback on children’s self-concepts and
motivation in science lessons. 19th Biennial EARLI (European Association for Research
on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning
and Instruction and the Shaping of Futures”}, publisher={Gothenburg, Sweden},
author={Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich,
Frank}, year={2021} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Jan Roland Schulze, Eva Blumberg, and Frank Hellmich.
“Effects of Teacher Feedback on Children’s Self-Concepts and Motivation in Science
Lessons. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and
Instruction) Conference 2021. ‘Education and Citizenship: Learning and Instruction
and the Shaping of Futures.’” University of Gothenburg: Gothenburg, Sweden, 2021.'
ieee: 'F. K. Hoya, J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effects of teacher
feedback on children’s self-concepts and motivation in science lessons. 19th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
2021. ‘Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of
Futures,’” 2021.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, et al. Effects of Teacher Feedback on Children’s Self-Concepts
and Motivation in Science Lessons. 19th Biennial EARLI (European Association for
Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship:
Learning and Instruction and the Shaping of Futures.” Gothenburg, Sweden,
2021.'
short: 'F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Gothenburg, Sweden,
University of Gothenburg, 2021.'
date_created: 2023-01-11T13:41:00Z
date_updated: 2023-01-19T15:44:51Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: University of Gothenburg
publisher: Gothenburg, Sweden
status: public
title: 'Effects of teacher feedback on children’s self-concepts and motivation in
science lessons. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction
and the Shaping of Futures”'
type: conference
user_id: '37549'
year: '2021'
...
---
_id: '36131'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. The role of teacher feedback
for children’s self-concepts and motivation in primary school science lessons.
Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education
and Society: expectations, prescriptions, reconciliations.” In: ; 2021.'
apa: 'Hoya, F. K., Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2021). The
role of teacher feedback for children’s self-concepts and motivation in primary
school science lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational
Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations.”'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Schulze_Blumberg_Hellmich_2021, title={The role of
teacher feedback for children’s self-concepts and motivation in primary school
science lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research).
“Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations”}, author={Hoya,
Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2021}
}'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Jan Roland Schulze, Eva Blumberg, and Frank Hellmich.
“The Role of Teacher Feedback for Children’s Self-Concepts and Motivation in Primary
School Science Lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational
Research). ‘Education and Society: Expectations, Prescriptions, Reconciliations,’”
2021.'
ieee: 'F. K. Hoya, J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “The role of teacher
feedback for children’s self-concepts and motivation in primary school science
lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research).
‘Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations,’” 2021.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, et al. The Role of Teacher Feedback for Children’s Self-Concepts
and Motivation in Primary School Science Lessons. Single Paper. ECER 2021 (European
Conference on Educational Research). “Education and Society: Expectations, Prescriptions,
Reconciliations.” 2021.'
short: 'F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: 2021.'
date_created: 2023-01-11T13:10:18Z
date_updated: 2023-01-19T15:44:46Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'The role of teacher feedback for children’s self-concepts and motivation in
primary school science lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on
Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations”'
type: conference
user_id: '37549'
year: '2021'
...
---
_id: '36181'
author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
id: '48393'
last_name: Albers
- first_name: Agnes
full_name: Filipiak, Agnes
last_name: Filipiak
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
id: '75124'
last_name: Franzen
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Albers T, Filipiak A, Franzen K, Hellmich F. Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden
im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt.
Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen
Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung
(BMBF). In: Goethe-Universität Frankfurt am Main; 2021.'
apa: Albers, T., Filipiak, A., Franzen, K., & Hellmich, F. (2021). Inklusionskompetenz
von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse
aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung (BMBF).
bibtex: '@inproceedings{Albers_Filipiak_Franzen_Hellmich_2021, place={Frankfurt
am Main}, title={Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier
europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt. Vortrag.
Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte
für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)},
publisher={Goethe-Universität Frankfurt am Main}, author={Albers, Timm and Filipiak,
Agnes and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2021} }'
chicago: 'Albers, Timm, Agnes Filipiak, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Inklusionskompetenz
von Lehramtsstudierenden Im Vergleich Dreier Europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse
Aus Dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung Der Förderlinie ‘Qualifizierung
Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung’ Des Bundesministeriums Für
Bildung Und Forschung (BMBF).” Frankfurt am Main: Goethe-Universität Frankfurt
am Main, 2021.'
ieee: T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, and F. Hellmich, “Inklusionskompetenz
von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse
aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie ‘Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’ des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung (BMBF),” 2021.
mla: Albers, Timm, et al. Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden Im Vergleich
Dreier Europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse Aus Dem Forschungsprojekt. Vortrag.
Abschlussveranstaltung Der Förderlinie “Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte
Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF).
Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2021.
short: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, F. Hellmich, in: Goethe-Universität
Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2021.'
date_created: 2023-01-11T14:04:59Z
date_updated: 2023-01-25T17:48:53Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe-Universität Frankfurt am Main
status: public
title: Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer
Bildungssysteme – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung
der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung"
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2021'
...
---
_id: '36182'
author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
id: '48393'
last_name: Albers
- first_name: Agnes
full_name: Filipiak, Agnes
last_name: Filipiak
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
id: '75124'
last_name: Franzen
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Albers T, Filipiak A, Franzen K, Hellmich F. Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden
im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen und Implikationen.
Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen
Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung
(BMBF). In: Goethe-Universität Frankfurt am Main; 2021.'
apa: Albers, T., Filipiak, A., Franzen, K., & Hellmich, F. (2021). Inklusionskompetenz
von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen
und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung (BMBF).
bibtex: '@inproceedings{Albers_Filipiak_Franzen_Hellmich_2021, place={Frankfurt
am Main}, title={Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier
europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung
der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)}, publisher={Goethe-Universität
Frankfurt am Main}, author={Albers, Timm and Filipiak, Agnes and Franzen, Katja
and Hellmich, Frank}, year={2021} }'
chicago: 'Albers, Timm, Agnes Filipiak, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Inklusionskompetenz
von Lehramtsstudierenden Im Vergleich Dreier Europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen
Und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung Der Förderlinie ‘Qualifizierung
Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung’ Des Bundesministeriums Für
Bildung Und Forschung (BMBF).” Frankfurt am Main: Goethe-Universität Frankfurt
am Main, 2021.'
ieee: T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, and F. Hellmich, “Inklusionskompetenz
von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen
und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie ‘Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’ des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung (BMBF),” 2021.
mla: Albers, Timm, et al. Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden Im Vergleich
Dreier Europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen Und Implikationen. Vortrag.
Abschlussveranstaltung Der Förderlinie “Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte
Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF).
Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2021.
short: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, F. Hellmich, in: Goethe-Universität
Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2021.'
date_created: 2023-01-11T14:06:43Z
date_updated: 2023-01-25T17:48:45Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe-Universität Frankfurt am Main
status: public
title: Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer
Bildungssysteme –Schlussfolgerungen und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung
der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung"
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2021'
...
---
_id: '36155'
author:
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Löper MF, Hellmich F. Determinants for teachers’ intentions to manage
heterogeneity in (non-)inclusive primary education. 19th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education
and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures.” In: University
of Gothenburg; 2021.'
apa: 'Görel, G., Löper, M. F., & Hellmich, F. (2021). Determinants for teachers’
intentions to manage heterogeneity in (non-)inclusive primary education. 19th
Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the
Shaping of Futures.”'
bibtex: '@inproceedings{Görel_Löper_Hellmich_2021, place={Gothenburg, Sweden}, title={Determinants
for teachers’ intentions to manage heterogeneity in (non-)inclusive primary education.
19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the
Shaping of Futures”}, publisher={University of Gothenburg}, author={Görel, Gamze
and Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2021} }'
chicago: 'Görel, Gamze, Marwin Felix Löper, and Frank Hellmich. “Determinants for
Teachers’ Intentions to Manage Heterogeneity in (Non-)Inclusive Primary Education.
19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
Conference 2021. ‘Education and Citizenship: Learning and Instruction and the
Shaping of Futures.’” Gothenburg, Sweden: University of Gothenburg, 2021.'
ieee: 'G. Görel, M. F. Löper, and F. Hellmich, “Determinants for teachers’ intentions
to manage heterogeneity in (non-)inclusive primary education. 19th Biennial EARLI
(European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021.
‘Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures,’”
2021.'
mla: 'Görel, Gamze, et al. Determinants for Teachers’ Intentions to Manage Heterogeneity
in (Non-)Inclusive Primary Education. 19th Biennial EARLI (European Association
for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship:
Learning and Instruction and the Shaping of Futures.” University of Gothenburg,
2021.'
short: 'G. Görel, M.F. Löper, F. Hellmich, in: University of Gothenburg, Gothenburg,
Sweden, 2021.'
date_created: 2023-01-11T13:37:17Z
date_updated: 2023-01-25T17:51:35Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Gothenburg, Sweden
publisher: University of Gothenburg
status: public
title: 'Determinants for teachers’ intentions to manage heterogeneity in (non-)inclusive
primary education. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction
and the Shaping of Futures”'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2021'
...
---
_id: '36173'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Schwab S, Hellmich F. Primary school students’ contact experiences
and their attitudes towards peers with disabilities. 19th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education
and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures.” In: University
of Gothenburg; 2021.'
apa: 'Löper, M. F., Schwab, S., & Hellmich, F. (2021). Primary school students’
contact experiences and their attitudes towards peers with disabilities. 19th
Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the
Shaping of Futures.”'
bibtex: '@inproceedings{Löper_Schwab_Hellmich_2021, place={Gothenburg, Sweden},
title={Primary school students’ contact experiences and their attitudes towards
peers with disabilities. 19th Biennial EARLI (European Association for Research
on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning
and Instruction and the Shaping of Futures”}, publisher={University of Gothenburg},
author={Löper, Marwin Felix and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}, year={2021}
}'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Susanne Schwab, and Frank Hellmich. “Primary School
Students’ Contact Experiences and Their Attitudes towards Peers with Disabilities.
19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
Conference 2021. ‘Education and Citizenship: Learning and Instruction and the
Shaping of Futures.’” Gothenburg, Sweden: University of Gothenburg, 2021.'
ieee: 'M. F. Löper, S. Schwab, and F. Hellmich, “Primary school students’ contact
experiences and their attitudes towards peers with disabilities. 19th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
2021. ‘Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of
Futures,’” 2021.'
mla: 'Löper, Marwin Felix, et al. Primary School Students’ Contact Experiences
and Their Attitudes towards Peers with Disabilities. 19th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education
and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures.” University
of Gothenburg, 2021.'
short: 'M.F. Löper, S. Schwab, F. Hellmich, in: University of Gothenburg, Gothenburg,
Sweden, 2021.'
date_created: 2023-01-11T13:54:48Z
date_updated: 2023-01-25T17:50:54Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Gothenburg, Sweden
publisher: University of Gothenburg
status: public
title: 'Primary school students’ contact experiences and their attitudes towards peers
with disabilities. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction
and the Shaping of Futures”'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2021'
...
---
_id: '36169'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Individual prerequisites for children’s attitudes towards
peers with social-emotional disabilities. 19th Biennial EARLI (European Association
for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship:
Learning and Instruction and the Shaping of Futures.” In: University of Gothenburg;
2021.'
apa: 'Löper, M. F., & Hellmich, F. (2021). Individual prerequisites for children’s
attitudes towards peers with social-emotional disabilities. 19th Biennial EARLI
(European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021.
“Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures.”'
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2021, place={Gothenburg, Sweden}, title={Individual
prerequisites for children’s attitudes towards peers with social-emotional disabilities.
19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the
Shaping of Futures”}, publisher={University of Gothenburg}, author={Löper, Marwin
Felix and Hellmich, Frank}, year={2021} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Individual Prerequisites for
Children’s Attitudes towards Peers with Social-Emotional Disabilities. 19th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
2021. ‘Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of
Futures.’” Gothenburg, Sweden: University of Gothenburg, 2021.'
ieee: 'M. F. Löper and F. Hellmich, “Individual prerequisites for children’s attitudes
towards peers with social-emotional disabilities. 19th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. ‘Education
and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures,’” 2021.'
mla: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Individual Prerequisites for Children’s
Attitudes towards Peers with Social-Emotional Disabilities. 19th Biennial EARLI
(European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021.
“Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures.”
University of Gothenburg, 2021.'
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden,
2021.'
date_created: 2023-01-11T13:53:06Z
date_updated: 2023-01-25T17:51:06Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Gothenburg, Sweden
publisher: University of Gothenburg
status: public
title: 'Individual prerequisites for children’s attitudes towards peers with social-emotional
disabilities. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction
and the Shaping of Futures”'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2021'
...
---
_id: '36129'
author:
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
id: '75124'
last_name: Franzen
- first_name: Barbara
full_name: Moschner, Barbara
last_name: Moschner
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Franzen K, Moschner B, Hellmich F. The prediction of primary school teachers’
self-efficacy expectations in inclusive education. Single Paper. ECER 2021 (European
Conference on Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions,
reconciliations.” In: University of Geneva; 2021.'
apa: 'Franzen, K., Moschner, B., & Hellmich, F. (2021). The prediction of
primary school teachers’ self-efficacy expectations in inclusive education. Single
Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and
Society: expectations, prescriptions, reconciliations.”'
bibtex: '@inproceedings{Franzen_Moschner_Hellmich_2021, place={Geneva, Switzerland},
title={The prediction of primary school teachers’ self-efficacy expectations in
inclusive education. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational
Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations”},
publisher={University of Geneva}, author={Franzen, Katja and Moschner, Barbara
and Hellmich, Frank}, year={2021} }'
chicago: 'Franzen, Katja, Barbara Moschner, and Frank Hellmich. “The Prediction
of Primary School Teachers’ Self-Efficacy Expectations in Inclusive Education.
Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). ‘Education
and Society: Expectations, Prescriptions, Reconciliations.’” Geneva, Switzerland:
University of Geneva, 2021.'
ieee: 'K. Franzen, B. Moschner, and F. Hellmich, “The prediction of primary school
teachers’ self-efficacy expectations in inclusive education. Single Paper. ECER
2021 (European Conference on Educational Research). ‘Education and Society: expectations,
prescriptions, reconciliations,’” 2021.'
mla: 'Franzen, Katja, et al. The Prediction of Primary School Teachers’ Self-Efficacy
Expectations in Inclusive Education. Single Paper. ECER 2021 (European Conference
on Educational Research). “Education and Society: Expectations, Prescriptions,
Reconciliations.” University of Geneva, 2021.'
short: 'K. Franzen, B. Moschner, F. Hellmich, in: University of Geneva, Geneva,
Switzerland, 2021.'
date_created: 2023-01-11T13:08:02Z
date_updated: 2023-01-25T17:58:06Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Geneva, Switzerland
publisher: University of Geneva
status: public
title: 'The prediction of primary school teachers’ self-efficacy expectations in inclusive
education. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research).
“Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations”'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2021'
...
---
_id: '36149'
author:
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Hellmich F. Primary school principals’ views on designing inclusive
schools. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and
Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction
and the Shaping of Futures.” In: University of Gothenburg; 2021.'
apa: 'Görel, G., & Hellmich, F. (2021). Primary school principals’ views
on designing inclusive schools. 19th Biennial EARLI (European Association for
Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship:
Learning and Instruction and the Shaping of Futures.”'
bibtex: '@inproceedings{Görel_Hellmich_2021, place={Gothenburg, Sweden}, title={Primary
school principals’ views on designing inclusive schools. 19th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education
and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures”}, publisher={University
of Gothenburg}, author={Görel, Gamze and Hellmich, Frank}, year={2021} }'
chicago: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Primary School Principals’ Views on
Designing Inclusive Schools. 19th Biennial EARLI (European Association for Research
on Learning and Instruction) Conference 2021. ‘Education and Citizenship: Learning
and Instruction and the Shaping of Futures.’” Gothenburg, Sweden: University of
Gothenburg, 2021.'
ieee: 'G. Görel and F. Hellmich, “Primary school principals’ views on designing
inclusive schools. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction) Conference 2021. ‘Education and Citizenship: Learning and Instruction
and the Shaping of Futures,’” 2021.'
mla: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. Primary School Principals’ Views on Designing
Inclusive Schools. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction
and the Shaping of Futures.” University of Gothenburg, 2021.'
short: 'G. Görel, F. Hellmich, in: University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden,
2021.'
date_created: 2023-01-11T13:26:31Z
date_updated: 2023-01-25T17:51:58Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Gothenburg, Sweden
publisher: University of Gothenburg
status: public
title: 'Primary school principals’ views on designing inclusive schools. 19th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures”'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2021'
...
---
_id: '36093'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Mike
full_name: Lehofer, Mike
last_name: Lehofer
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Lehofer M, Schwab S, Hellmich F. Die Bedeutung von Erfahrungen für
die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialen
Schwierigkeiten im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe
empirische sonderpädagogische Forschung. In: Universität Luxemburg; 2021.'
apa: Löper, M. F., Lehofer, M., Schwab, S., & Hellmich, F. (2021). Die Bedeutung
von Erfahrungen für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit
emotional-sozialen Schwierigkeiten im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der Tagung
der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Lehofer_Schwab_Hellmich_2021, place={Luxemburg}, title={Die
Bedeutung von Erfahrungen für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber
Peers mit emotional-sozialen Schwierigkeiten im inklusiven Unterricht. Vortrag
auf der Tagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung}, publisher={Universität
Luxemburg}, author={Löper, Marwin Felix and Lehofer, Mike and Schwab, Susanne
and Hellmich, Frank}, year={2021} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Mike Lehofer, Susanne Schwab, and Frank Hellmich.
“Die Bedeutung von Erfahrungen Für Die Einstellungen von Grundschulkindern Gegenüber
Peers Mit Emotional-Sozialen Schwierigkeiten Im Inklusiven Unterricht. Vortrag
Auf Der Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung.” Luxemburg:
Universität Luxemburg, 2021.'
ieee: M. F. Löper, M. Lehofer, S. Schwab, and F. Hellmich, “Die Bedeutung von Erfahrungen
für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialen
Schwierigkeiten im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe
empirische sonderpädagogische Forschung,” 2021.
mla: Löper, Marwin Felix, et al. Die Bedeutung von Erfahrungen Für Die Einstellungen
von Grundschulkindern Gegenüber Peers Mit Emotional-Sozialen Schwierigkeiten Im
Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische
Forschung. Universität Luxemburg, 2021.
short: 'M.F. Löper, M. Lehofer, S. Schwab, F. Hellmich, in: Universität Luxemburg,
Luxemburg, 2021.'
date_created: 2023-01-11T12:44:56Z
date_updated: 2023-01-25T18:01:00Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Luxemburg
publisher: Universität Luxemburg
status: public
title: Die Bedeutung von Erfahrungen für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber
Peers mit emotional-sozialen Schwierigkeiten im inklusiven Unterricht. Vortrag auf
der Tagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung
type: conference
user_id: '57672'
year: '2021'
...
---
_id: '36106'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Görel G, Hellmich F. Unterscheiden sich Lehrkräfte an inklusiven
und nicht-inklusiven Grundschulen hinsichtlich ihrer Handlungsintentionen bei
der Gestaltung adaptiven Unterrichts? Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe
empirische sonderpädagogische Forschung. In: Universität Luxemburg; 2021.'
apa: Löper, M. F., Görel, G., & Hellmich, F. (2021). Unterscheiden sich Lehrkräfte
an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen hinsichtlich ihrer Handlungsintentionen
bei der Gestaltung adaptiven Unterrichts? Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe
empirische sonderpädagogische Forschung.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Hellmich_2021, place={ Luxemburg}, title={Unterscheiden
sich Lehrkräfte an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen hinsichtlich ihrer
Handlungsintentionen bei der Gestaltung adaptiven Unterrichts? Vortrag auf der
Tagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung}, publisher={Universität
Luxemburg}, author={Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Hellmich, Frank},
year={2021} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, and Frank Hellmich. “Unterscheiden Sich
Lehrkräfte an Inklusiven Und Nicht-Inklusiven Grundschulen Hinsichtlich Ihrer
Handlungsintentionen Bei Der Gestaltung Adaptiven Unterrichts? Vortrag Auf Der
Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung.” Luxemburg:
Universität Luxemburg, 2021.'
ieee: M. F. Löper, G. Görel, and F. Hellmich, “Unterscheiden sich Lehrkräfte an
inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen hinsichtlich ihrer Handlungsintentionen
bei der Gestaltung adaptiven Unterrichts? Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe
empirische sonderpädagogische Forschung,” 2021.
mla: Löper, Marwin Felix, et al. Unterscheiden Sich Lehrkräfte an Inklusiven
Und Nicht-Inklusiven Grundschulen Hinsichtlich Ihrer Handlungsintentionen Bei
Der Gestaltung Adaptiven Unterrichts? Vortrag Auf Der Tagung Der Arbeitsgruppe
Empirische Sonderpädagogische Forschung. Universität Luxemburg, 2021.
short: 'M.F. Löper, G. Görel, F. Hellmich, in: Universität Luxemburg, Luxemburg,
2021.'
date_created: 2023-01-11T12:46:12Z
date_updated: 2023-01-25T18:01:03Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: ' Luxemburg'
publisher: Universität Luxemburg
status: public
title: Unterscheiden sich Lehrkräfte an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen
hinsichtlich ihrer Handlungsintentionen bei der Gestaltung adaptiven Unterrichts?
Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung
type: conference
user_id: '57672'
year: '2021'
...
---
_id: '36369'
abstract:
- lang: ger
text: Das Programm Sozialraumorientierung bietet sich seit etwa dreißig Jahren als
zentrale strategische Option präventiver Sozialpolitik an. Mit den Zielen Dezentralisierung
der Organisation, Aktivierung der lokalen Gemeinschaft zur Behebung lokaler Problemlagen
und (bessere) Partizipation der Anwohner_innen verspricht Sozialraumorientierung
ebenso eine administrative wie fachliche Innovation sowie eine fiskalische Entlastung
durch höhere Effizienz. Dieses omnipotente Versprechen macht das Programm Sozialraumorientierung
gerade für kommunale Steuerungsinstanzen oder Leitungsinstanzen großer Träger
von Jugendhilfeleistungen höchst attraktiv. Doch wie schätzen die Akteur_innen
im Feld das Programm Sozialraumorientierung ein? Die konkreten Deutungs- und Wissensmuster
der unterschiedlichen professionellen Akteur_innen, die auf den Ebenen Bundesland
und Kommune die Einführung und Umsetzung des Programms Sozialraumorientierung
mitverantworten, stehen im Mittelpunkt des vorliegenden Bandes. Basis sind die
Ergebnisse eines aktuellen Forschungsprojektes, die im ersten Teil ausführlich
vorgestellt werden und im zweiten Teil von deutschsprachigen Expert:innen aus
unterschiedlichen Perspektiven diskutiert werden.
author:
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
citation:
ama: 'Landhäußer S. Multiprofessionelles und inter-institutionelles Netzwerken als
Element sozialraumorientierten Handelns. In: Dirks Sebastian , Kessl F, eds.
Sozialraumorientierung: Innovation durch Kleinräumigkeit? Die Perspektive der
Kinder- und Jugendhilfepraxis. Beltz Juventa; 2021:174-188.'
apa: 'Landhäußer, S. (2021). Multiprofessionelles und inter-institutionelles Netzwerken
als Element sozialraumorientierten Handelns. In Sebastian Dirks & F. Kessl
(Eds.), Sozialraumorientierung: Innovation durch Kleinräumigkeit? Die Perspektive
der Kinder- und Jugendhilfepraxis (pp. 174–188). Beltz Juventa.'
bibtex: '@inbook{Landhäußer_2021, place={Weinheim}, title={Multiprofessionelles
und inter-institutionelles Netzwerken als Element sozialraumorientierten Handelns},
booktitle={Sozialraumorientierung: Innovation durch Kleinräumigkeit? Die Perspektive
der Kinder- und Jugendhilfepraxis}, publisher={Beltz Juventa}, author={Landhäußer,
Sandra}, editor={Dirks, Sebastian and Kessl, Fabian}, year={2021}, pages={174–188}
}'
chicago: 'Landhäußer, Sandra. “Multiprofessionelles und inter-institutionelles Netzwerken
als Element sozialraumorientierten Handelns.” In Sozialraumorientierung: Innovation
durch Kleinräumigkeit? Die Perspektive der Kinder- und Jugendhilfepraxis,
edited by Sebastian Dirks and Fabian Kessl, 174–88. Weinheim: Beltz Juventa,
2021.'
ieee: 'S. Landhäußer, “Multiprofessionelles und inter-institutionelles Netzwerken
als Element sozialraumorientierten Handelns,” in Sozialraumorientierung: Innovation
durch Kleinräumigkeit? Die Perspektive der Kinder- und Jugendhilfepraxis, Sebastian Dirks
and F. Kessl, Eds. Weinheim: Beltz Juventa, 2021, pp. 174–188.'
mla: 'Landhäußer, Sandra. “Multiprofessionelles und inter-institutionelles Netzwerken
als Element sozialraumorientierten Handelns.” Sozialraumorientierung: Innovation
durch Kleinräumigkeit? Die Perspektive der Kinder- und Jugendhilfepraxis,
edited by Sebastian Dirks and Fabian Kessl, Beltz Juventa, 2021, pp. 174–88.'
short: 'S. Landhäußer, in: Sebastian Dirks, F. Kessl (Eds.), Sozialraumorientierung:
Innovation durch Kleinräumigkeit? Die Perspektive der Kinder- und Jugendhilfepraxis,
Beltz Juventa, Weinheim, 2021, pp. 174–188.'
date_created: 2023-01-12T10:25:10Z
date_updated: 2023-01-22T19:20:42Z
department:
- _id: '723'
- _id: '36'
editor:
- first_name: ' Sebastian '
full_name: 'Dirks, Sebastian '
last_name: Dirks
- first_name: Fabian
full_name: Kessl, Fabian
last_name: Kessl
keyword:
- Jugendhilfe | Sozialraum | Soziale Arbeit | Kinderschutz | Sozialplanung
language:
- iso: ger
page: 174-188
place: Weinheim
publication: 'Sozialraumorientierung: Innovation durch Kleinräumigkeit? Die Perspektive
der Kinder- und Jugendhilfepraxis'
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-7799-6190-1
publication_status: published
publisher: Beltz Juventa
status: public
title: Multiprofessionelles und inter-institutionelles Netzwerken als Element sozialraumorientierten
Handelns
type: book_chapter
user_id: '93863'
year: '2021'
...
---
_id: '35779'
abstract:
- lang: eng
text: Angehende Erzieher_innen sollen an Fachschulen für Sozialpädagogik für einen
professionellen Umgang mit Differenz in ihrer späteren Berufspraxis ausgebildet
werden. Diese Professionalisierung an Fachschulen findet aber auch in institutionellen
Kontexten statt, die selbst von gesellschaftlichen Differenz- und Ungleichheitsverhältnissen
geprägt sind. Gezeigt wird in einer kontrastierenden Analyse zweier Expert_inneninterviews
mit einer Lehr- und einer Leitungskraft von Fachschulen, dass die wahrgenommene
soziale Positioniertheit der eigenen Schüler_innen präformiert, wie die breiten
curricularen Vorgaben zur differenzbezogenen Professionalisierung konkretisiert
werden und welche inhaltlichen Schwerpunkte die Schulen setzen.
article_type: original
author:
- first_name: Melanie
full_name: Kuhn, Melanie
last_name: Kuhn
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
citation:
ama: Kuhn M, Landhäußer S. Von sozialer Exklusivität und „sozialem Sprengstoff“
– Perspektiven von Lehr- und Leitungskräften auf Differenz und Ungleichheit in
der Ausbildung von Erzieher_innen. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung.
2021;(1):22-35. doi:https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919
apa: Kuhn, M., & Landhäußer, S. (2021). Von sozialer Exklusivität und „sozialem
Sprengstoff“ – Perspektiven von Lehr- und Leitungskräften auf Differenz und Ungleichheit
in der Ausbildung von Erzieher_innen. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung,
1, 22–35. https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919
bibtex: '@article{Kuhn_Landhäußer_2021, title={Von sozialer Exklusivität und „sozialem
Sprengstoff“ – Perspektiven von Lehr- und Leitungskräften auf Differenz und Ungleichheit
in der Ausbildung von Erzieher_innen}, DOI={https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919},
number={1}, journal={Diskurs Kindheits- und Jugendforschung}, publisher={Budrich
Journals}, author={Kuhn, Melanie and Landhäußer, Sandra}, year={2021}, pages={22–35}
}'
chicago: 'Kuhn, Melanie, and Sandra Landhäußer. “Von sozialer Exklusivität und „sozialem
Sprengstoff“ – Perspektiven von Lehr- und Leitungskräften auf Differenz und Ungleichheit
in der Ausbildung von Erzieher_innen.” Diskurs Kindheits- und Jugendforschung,
no. 1 (2021): 22–35. https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919.'
ieee: 'M. Kuhn and S. Landhäußer, “Von sozialer Exklusivität und „sozialem Sprengstoff“
– Perspektiven von Lehr- und Leitungskräften auf Differenz und Ungleichheit in
der Ausbildung von Erzieher_innen,” Diskurs Kindheits- und Jugendforschung,
no. 1, pp. 22–35, 2021, doi: https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919.'
mla: Kuhn, Melanie, and Sandra Landhäußer. “Von sozialer Exklusivität und „sozialem
Sprengstoff“ – Perspektiven von Lehr- und Leitungskräften auf Differenz und Ungleichheit
in der Ausbildung von Erzieher_innen.” Diskurs Kindheits- und Jugendforschung,
no. 1, Budrich Journals, 2021, pp. 22–35, doi:https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919.
short: M. Kuhn, S. Landhäußer, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung (2021) 22–35.
date_created: 2023-01-10T10:46:51Z
date_updated: 2023-01-22T19:18:16Z
department:
- _id: '723'
- _id: '36'
doi: https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919
extern: '1'
issue: '1'
keyword:
- Erzieher_innenausbildung
- Fachschule für Sozialpädagogik
- Differenz
- Ungleichheit
- Expert_inneninterviews
language:
- iso: ger
page: 22-35
publication: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung
publication_status: published
publisher: Budrich Journals
quality_controlled: '1'
status: public
title: Von sozialer Exklusivität und „sozialem Sprengstoff“ – Perspektiven von Lehr-
und Leitungskräften auf Differenz und Ungleichheit in der Ausbildung von Erzieher_innen
type: journal_article
user_id: '93863'
year: '2021'
...