---
_id: '24899'
abstract:
- lang: eng
text: Temperamental traits can decisively influence how children enter into
social interaction with their environment. Yet, in the field of child–robot interaction,
little is known about how individual differences such as shyness impact on how
children interact with social robots in educational settings. The present study
systematically assessed the temperament of 28 preschool children aged 4–5 years
in order to investigate the role of shyness within a dyadic child–robot interaction.
Over the course of four consecutive sessions, we observed how shy compared to
nonshy children interacted with a social robot during a word-learning educational
setting and how shyness influenced children’s learning outcomes. Overall, results
suggested that shy children not only interacted differently with a robot compared
to nonshy children, but also changed their behavior over the course of the sessions.
Critically, shy children interacted less expressively with the robot in general.
With regard to children’s language learning outcomes, shy children scored lower
on an initial posttest, but were able to close this gap on a later test, resulting
in all children retrieving the learned words on a similar level. When intertest
learning gain was considered, regression analyses even confirmed a positive predictive
role of shyness on language learning gains. Findings are discussed with regard
to the role of shyness in educational settings with social robots and the implications
for future interaction design.
author:
- first_name: Nils Frederik
full_name: Tolksdorf, Nils Frederik
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last_name: Tolksdorf
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citation:
ama: Tolksdorf NF, Viertel FE, Rohlfing KJ. Do Shy Preschoolers Interact Differently
When Learning Language With a Social Robot? An Analysis of Interactional Behavior
and Word Learning. Frontiers in Robotics and AI. Published online 2021.
doi:10.3389/frobt.2021.676123
apa: Tolksdorf, N. F., Viertel, F. E., & Rohlfing, K. J. (2021). Do Shy Preschoolers
Interact Differently When Learning Language With a Social Robot? An Analysis of
Interactional Behavior and Word Learning. Frontiers in Robotics and AI.
https://doi.org/10.3389/frobt.2021.676123
bibtex: '@article{Tolksdorf_Viertel_Rohlfing_2021, title={Do Shy Preschoolers Interact
Differently When Learning Language With a Social Robot? An Analysis of Interactional
Behavior and Word Learning}, DOI={10.3389/frobt.2021.676123},
journal={Frontiers in Robotics and AI}, author={Tolksdorf, Nils Frederik and Viertel,
Franziska E. and Rohlfing, Katharina J.}, year={2021} }'
chicago: Tolksdorf, Nils Frederik, Franziska E. Viertel, and Katharina J. Rohlfing.
“Do Shy Preschoolers Interact Differently When Learning Language With a Social
Robot? An Analysis of Interactional Behavior and Word Learning.” Frontiers
in Robotics and AI, 2021. https://doi.org/10.3389/frobt.2021.676123.
ieee: 'N. F. Tolksdorf, F. E. Viertel, and K. J. Rohlfing, “Do Shy Preschoolers
Interact Differently When Learning Language With a Social Robot? An Analysis of
Interactional Behavior and Word Learning,” Frontiers in Robotics and AI,
2021, doi: 10.3389/frobt.2021.676123.'
mla: Tolksdorf, Nils Frederik, et al. “Do Shy Preschoolers Interact Differently
When Learning Language With a Social Robot? An Analysis of Interactional Behavior
and Word Learning.” Frontiers in Robotics and AI, 2021, doi:10.3389/frobt.2021.676123.
short: N.F. Tolksdorf, F.E. Viertel, K.J. Rohlfing, Frontiers in Robotics and AI
(2021).
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title: Do Shy Preschoolers Interact Differently When Learning Language With a Social
Robot? An Analysis of Interactional Behavior and Word Learning
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ama: 'Kissgen R, Franke S, Krischer M, Susewind M. Attachment representation and
emotion recognition ability in children with ADHD and their parents: A Study Protocol.
International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021;18(5).
doi:10.3390/ijerph18052277'
apa: 'Kissgen, R., Franke, S., Krischer, M., & Susewind, M. (2021). Attachment
representation and emotion recognition ability in children with ADHD and their
parents: A Study Protocol. International Journal of Environmental Research
and Public Health, 18(5), Article 2277. https://doi.org/10.3390/ijerph18052277'
bibtex: '@article{Kissgen_Franke_Krischer_Susewind_2021, title={Attachment representation
and emotion recognition ability in children with ADHD and their parents: A Study
Protocol}, volume={18}, DOI={10.3390/ijerph18052277},
number={52277}, journal={International Journal of Environmental Research and Public
Health}, author={Kissgen, R. and Franke, Sebastian and Krischer, M. and Susewind,
M.}, year={2021} }'
chicago: 'Kissgen, R., Sebastian Franke, M. Krischer, and M. Susewind. “Attachment
Representation and Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their
Parents: A Study Protocol.” International Journal of Environmental Research
and Public Health 18, no. 5 (2021). https://doi.org/10.3390/ijerph18052277.'
ieee: 'R. Kissgen, S. Franke, M. Krischer, and M. Susewind, “Attachment representation
and emotion recognition ability in children with ADHD and their parents: A Study
Protocol,” International Journal of Environmental Research and Public Health,
vol. 18, no. 5, Art. no. 2277, 2021, doi: 10.3390/ijerph18052277.'
mla: 'Kissgen, R., et al. “Attachment Representation and Emotion Recognition Ability
in Children with ADHD and Their Parents: A Study Protocol.” International Journal
of Environmental Research and Public Health, vol. 18, no. 5, 2277, 2021, doi:10.3390/ijerph18052277.'
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Environmental Research and Public Health 18 (2021).
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ADHD and their parents: A Study Protocol'
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ama: Kißgen R, Wirts C, Limburg D, et al. Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit
(drohender) Behinderung in Kindertageseinrichtungen in Bayern und im Rheinland.
Ein Studienvergleich. Frühförderung interdisziplinär. 2021;40:64-77.
apa: Kißgen, R., Wirts, C., Limburg, D., Wertfein, M., Franke, S., Wölfl, J., &
Austermühle, J. (2021). Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender) Behinderung
in Kindertageseinrichtungen in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich.
Frühförderung interdisziplinär, 40, 64–77.
bibtex: '@article{Kißgen_Wirts_Limburg_Wertfein_Franke_Wölfl_Austermühle_2021, title={Zur
inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender) Behinderung in Kindertageseinrichtungen
in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich}, volume={40}, journal={Frühförderung
interdisziplinär}, author={Kißgen, R. and Wirts, C. and Limburg, D. and Wertfein,
M. and Franke, Sebastian and Wölfl, J. and Austermühle, J.}, year={2021}, pages={64–77}
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chicago: 'Kißgen, R., C. Wirts, D. Limburg, M. Wertfein, Sebastian Franke, J. Wölfl,
and J. Austermühle. “Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender) Behinderung
in Kindertageseinrichtungen in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich.”
Frühförderung interdisziplinär 40 (2021): 64–77.'
ieee: R. Kißgen et al., “Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender)
Behinderung in Kindertageseinrichtungen in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich,”
Frühförderung interdisziplinär, vol. 40, pp. 64–77, 2021.
mla: Kißgen, R., et al. “Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender) Behinderung
in Kindertageseinrichtungen in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich.”
Frühförderung interdisziplinär, vol. 40, 2021, pp. 64–77.
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Frühförderung interdisziplinär 40 (2021) 64–77.
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publication: Frühförderung interdisziplinär
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title: Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender) Behinderung in Kindertageseinrichtungen
in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich
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ama: 'Kissgen R, Franke S, Susewind M, Krischer M. Attachment Representation and
Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their Parents: A Study Protocol.
International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021;18.'
apa: 'Kissgen, R., Franke, S., Susewind, M., & Krischer, M. (2021). Attachment
Representation and Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their
Parents: A Study Protocol. International Journal of Environmental Research
and Public Health, 18, Article 2277.'
bibtex: '@article{Kissgen_Franke_Susewind_Krischer_2021, title={ Attachment Representation
and Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their Parents: A Study
Protocol}, volume={18}, number={2277}, journal={International Journal of Environmental
Research and Public Health}, author={Kissgen, R. and Franke, Sebastian and Susewind,
M. and Krischer, M.}, year={2021} }'
chicago: 'Kissgen, R., Sebastian Franke, M. Susewind, and M. Krischer. “ Attachment
Representation and Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their
Parents: A Study Protocol.” International Journal of Environmental Research
and Public Health 18 (2021).'
ieee: 'R. Kissgen, S. Franke, M. Susewind, and M. Krischer, “ Attachment Representation
and Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their Parents: A Study
Protocol,” International Journal of Environmental Research and Public Health,
vol. 18, Art. no. 2277, 2021.'
mla: 'Kissgen, R., et al. “ Attachment Representation and Emotion Recognition Ability
in Children with ADHD and Their Parents: A Study Protocol.” International Journal
of Environmental Research and Public Health, vol. 18, 2277, 2021.'
short: R. Kissgen, S. Franke, M. Susewind, M. Krischer, International Journal of
Environmental Research and Public Health 18 (2021).
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publication: International Journal of Environmental Research and Public Health
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title: ' Attachment Representation and Emotion Recognition Ability in Children with
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ama: Kissgen R, Franke S, Jorjadze N, Roth B, Kribs A. Infant-Father Attachment
in Infants Born Preterm. A Brief Report. International Journal of Developmental
Science. 2021;15:1-6.
apa: Kissgen, R., Franke, S., Jorjadze, N., Roth, B., & Kribs, A. (2021). Infant-Father
Attachment in Infants Born Preterm. A Brief Report. International Journal of
Developmental Science, 15, 1–6.
bibtex: '@article{Kissgen_Franke_Jorjadze_Roth_Kribs_2021, title={Infant-Father
Attachment in Infants Born Preterm. A Brief Report}, volume={15}, journal={International
Journal of Developmental Science}, author={Kissgen, R. and Franke, Sebastian and
Jorjadze, N. and Roth, B. and Kribs, A.}, year={2021}, pages={1–6} }'
chicago: 'Kissgen, R., Sebastian Franke, N. Jorjadze, B. Roth, and A. Kribs. “Infant-Father
Attachment in Infants Born Preterm. A Brief Report.” International Journal
of Developmental Science 15 (2021): 1–6.'
ieee: R. Kissgen, S. Franke, N. Jorjadze, B. Roth, and A. Kribs, “Infant-Father
Attachment in Infants Born Preterm. A Brief Report,” International Journal
of Developmental Science, vol. 15, pp. 1–6, 2021.
mla: Kissgen, R., et al. “Infant-Father Attachment in Infants Born Preterm. A Brief
Report.” International Journal of Developmental Science, vol. 15, 2021,
pp. 1–6.
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of Developmental Science 15 (2021) 1–6.
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publication: International Journal of Developmental Science
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title: Infant-Father Attachment in Infants Born Preterm. A Brief Report
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ama: 'Dohmann O, Jung U, Decker C, Niederhaus C, Zierau C. „Für meinen späteren
Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender
für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen. In: Berkel-Otto L, Peuschel
K, Steinmetz S, eds. Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse
aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“. Waxmann; 2021:55-80.'
apa: Dohmann, O., Jung, U., Decker, C., Niederhaus, C., & Zierau, C. (2021).
„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen. In
L. Berkel-Otto, K. Peuschel, & S. Steinmetz (Eds.), Theorie-Praxis-Verzahnung
in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“
(pp. 55–80). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Dohmann_Jung_Decker_Niederhaus_Zierau_2021, place={Münster}, title={„Für
meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen}, booktitle={Theorie-Praxis-Verzahnung
in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“},
publisher={Waxmann}, author={Dohmann, Olga and Jung, Ulla and Decker, Claudia
and Niederhaus, Constanze and Zierau, Cornelia}, editor={Berkel-Otto, Lisa and
Peuschel, Kristina and Steinmetz, Sandra}, year={2021}, pages={55–80} }'
chicago: 'Dohmann, Olga, Ulla Jung, Claudia Decker, Constanze Niederhaus, and Cornelia
Zierau. “„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“
– Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter
Schüler*innen.” In Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse
aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, edited by Lisa Berkel-Otto, Kristina
Peuschel, and Sandra Steinmetz, 55–80. Münster: Waxmann, 2021.'
ieee: 'O. Dohmann, U. Jung, C. Decker, C. Niederhaus, and C. Zierau, “„Für meinen
späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen,” in
Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk
„Stark durch Diversität“, L. Berkel-Otto, K. Peuschel, and S. Steinmetz, Eds.
Münster: Waxmann, 2021, pp. 55–80.'
mla: Dohmann, Olga, et al. “„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das
einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten
neu zugewanderter Schüler*innen.” Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung.
Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, edited by Lisa Berkel-Otto
et al., Waxmann, 2021, pp. 55–80.
short: 'O. Dohmann, U. Jung, C. Decker, C. Niederhaus, C. Zierau, in: L. Berkel-Otto,
K. Peuschel, S. Steinmetz (Eds.), Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung.
Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, Waxmann, Münster, 2021,
pp. 55–80.'
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place: Münster
publication: Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem
Netzwerk „Stark durch Diversität“
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isbn:
- 978-3-8309-4355-6
publisher: Waxmann
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title: „Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen
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- first_name: Resul
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ama: Karaca R. L’islam et les musulmans en Belgique.; 2021.
apa: Karaca, R. (2021). L’islam et les musulmans en Belgique.
bibtex: '@book{Karaca_2021, title={L’islam et les musulmans en Belgique}, author={Karaca,
Resul}, year={2021} }'
chicago: Karaca, Resul. L’islam et les musulmans en Belgique, 2021.
ieee: R. Karaca, L’islam et les musulmans en Belgique. 2021.
mla: Karaca, Resul. L’islam et les musulmans en Belgique. 2021.
short: R. Karaca, L’islam et les musulmans en Belgique, 2021.
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title: L'islam et les musulmans en Belgique
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year: '2021'
...
---
_id: '40978'
abstract:
- lang: eng
text: 'PurposeThe
purpose of this article is to illuminate the relations of work-related practices
of local managers of live music events in Ostwestfalen-Lippe (OWL) and barriers
and needs of vulnerable customers (VC) in order to explore possibilities to increase
cultural participation of VC.Design/methodology/approachThis
article explores work-related practices of managers of live music events in OWL
and asks if and to what extent these practices have an influence on the cultural
participation of “vulnerable customers” (VC). It combines the findings of two
studies: a) an explorative investigation on the work-related self-conceptions
of managers of live music events in OWL (Study 1), and b) a sub-project on cultural
participation of VC, which is part of the research project “kulturPreis. Increasing
cultural participation through innovative and economically sustainable pricing
concepts”, funded by the German Federal Ministry of Education and Research (Study
2).FindingsIt
can be stated that there is an imbalance of knowledge: while VC tend to have a
clear understanding of which barriers are the responsibility of managers of live
music events, managers tend to lack knowledge regarding the needs of VC, and regarding
the interrelationships between financial and social barriers facing them. Whether
this knowledge and understanding can be developed in the future depends on the
possibilities of exchanges between managers of live music events, cultural institutions,
welfare organisations, political institutions and not least VC.Originality/valueBased
on these studies, this article combines different approaches by linking work-related
practices of managers of live music events with cultural participation of VC.'
author:
- first_name: Beate
full_name: Flath, Beate
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last_name: Flath
orcid: https://orcid.org/0000-0002-1648-0796
- first_name: Maryam
full_name: Momen Pour Tafreshi, Maryam
last_name: Momen Pour Tafreshi
citation:
ama: Flath B, Momen Pour Tafreshi M. Work-related practices of local managers of
live music events in Ostwestfalen-Lippe (OWL) and their impact on cultural participation.
Arts and the Market. 2021;11(2):109-122. doi:10.1108/aam-09-2020-0040
apa: Flath, B., & Momen Pour Tafreshi, M. (2021). Work-related practices of
local managers of live music events in Ostwestfalen-Lippe (OWL) and their impact
on cultural participation. Arts and the Market, 11(2), 109–122.
https://doi.org/10.1108/aam-09-2020-0040
bibtex: '@article{Flath_Momen Pour Tafreshi_2021, title={Work-related practices
of local managers of live music events in Ostwestfalen-Lippe (OWL) and their impact
on cultural participation}, volume={11}, DOI={10.1108/aam-09-2020-0040},
number={2}, journal={Arts and the Market}, publisher={Emerald}, author={Flath,
Beate and Momen Pour Tafreshi, Maryam}, year={2021}, pages={109–122} }'
chicago: 'Flath, Beate, and Maryam Momen Pour Tafreshi. “Work-Related Practices
of Local Managers of Live Music Events in Ostwestfalen-Lippe (OWL) and Their Impact
on Cultural Participation.” Arts and the Market 11, no. 2 (2021): 109–22.
https://doi.org/10.1108/aam-09-2020-0040.'
ieee: 'B. Flath and M. Momen Pour Tafreshi, “Work-related practices of local managers
of live music events in Ostwestfalen-Lippe (OWL) and their impact on cultural
participation,” Arts and the Market, vol. 11, no. 2, pp. 109–122, 2021,
doi: 10.1108/aam-09-2020-0040.'
mla: Flath, Beate, and Maryam Momen Pour Tafreshi. “Work-Related Practices of Local
Managers of Live Music Events in Ostwestfalen-Lippe (OWL) and Their Impact on
Cultural Participation.” Arts and the Market, vol. 11, no. 2, Emerald,
2021, pp. 109–22, doi:10.1108/aam-09-2020-0040.
short: B. Flath, M. Momen Pour Tafreshi, Arts and the Market 11 (2021) 109–122.
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- _id: '735'
doi: 10.1108/aam-09-2020-0040
intvolume: ' 11'
issue: '2'
language:
- iso: eng
page: 109-122
project:
- _id: '800'
name: Berufliche Selbstverständnisse in der regionalen Veranstaltungsbranche in
Ostwestfalen-Lippe (OWL)
publication: Arts and the Market
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issn:
- 2056-4945
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publisher: Emerald
status: public
title: Work-related practices of local managers of live music events in Ostwestfalen-Lippe
(OWL) and their impact on cultural participation
type: journal_article
user_id: '58896'
volume: 11
year: '2021'
...
---
_id: '57884'
abstract:
- lang: eng
text: Although music apps are becoming increasingly popular, there has been little
research on informal music practices with apps. This article presents findings
of an ongoing study on learning processes and aesthetic experiences with informal
appmusic practices. In particular, it discusses the aesthetic practices (Reckwitz,
2008b) of using specific places for making music. In our grounded theory study
(Charmaz, 2014) we collected data using interviews, participant observation and
videography. As exemplary cases, this article presents two analyses of the use
of ‘inspiring places’ and ‘safe places’. The results suggest that perceiving the
atmosphere is a fundamental prerequisite for both places. Additionally, the results
shed light on aesthetic aspects of mobile music making. (DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Linus
full_name: Eusterbrock, Linus
last_name: Eusterbrock
- first_name: Marc
full_name: Godau, Marc
id: '98877'
last_name: Godau
- first_name: Matthias
full_name: Haenisch, Matthias
last_name: Haenisch
- first_name: Matthias
full_name: Krebs, Matthias
last_name: Krebs
- first_name: Christian
full_name: Rolle, Christian
last_name: Rolle
citation:
ama: 'Eusterbrock L, Godau M, Haenisch M, Krebs M, Rolle C. Von ’inspirierenden
Orten’ und ’Safe Places’. Die ästhetische Nutzung von Orten in der Appmusikpraxis.
In: Hasselhorn J, Kautny O, Platz F, eds. Musikpädagogik Im Spannungsfeld von
Reflexion Und Intervention. Vol 41. Musikpädagogische Forschung. Waxmann;
2021:155–172.'
apa: Eusterbrock, L., Godau, M., Haenisch, M., Krebs, M., & Rolle, C. (2021).
Von ’inspirierenden Orten’ und ’Safe Places’. Die ästhetische Nutzung von Orten
in der Appmusikpraxis. In J. Hasselhorn, O. Kautny, & F. Platz (Eds.), Musikpädagogik
im Spannungsfeld von Reflexion und Intervention (Vol. 41, pp. 155–172). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Eusterbrock_Godau_Haenisch_Krebs_Rolle_2021, place={Münster, New
York}, series={Musikpädagogische Forschung}, title={Von ’inspirierenden Orten’
und ’Safe Places’. Die ästhetische Nutzung von Orten in der Appmusikpraxis}, volume={41},
booktitle={Musikpädagogik im Spannungsfeld von Reflexion und Intervention}, publisher={Waxmann},
author={Eusterbrock, Linus and Godau, Marc and Haenisch, Matthias and Krebs, Matthias
and Rolle, Christian}, editor={Hasselhorn, Johannes and Kautny, Oliver and Platz,
Friedrich}, year={2021}, pages={155–172}, collection={Musikpädagogische Forschung}
}'
chicago: 'Eusterbrock, Linus, Marc Godau, Matthias Haenisch, Matthias Krebs, and
Christian Rolle. “Von ’inspirierenden Orten’ Und ’Safe Places’. Die Ästhetische
Nutzung von Orten in Der Appmusikpraxis.” In Musikpädagogik Im Spannungsfeld
von Reflexion Und Intervention, edited by Johannes Hasselhorn, Oliver Kautny,
and Friedrich Platz, 41:155–172. Musikpädagogische Forschung. Münster, New York:
Waxmann, 2021.'
ieee: 'L. Eusterbrock, M. Godau, M. Haenisch, M. Krebs, and C. Rolle, “Von ’inspirierenden
Orten’ und ’Safe Places’. Die ästhetische Nutzung von Orten in der Appmusikpraxis,”
in Musikpädagogik im Spannungsfeld von Reflexion und Intervention, vol.
41, J. Hasselhorn, O. Kautny, and F. Platz, Eds. Münster, New York: Waxmann, 2021,
pp. 155–172.'
mla: Eusterbrock, Linus, et al. “Von ’inspirierenden Orten’ Und ’Safe Places’. Die
Ästhetische Nutzung von Orten in Der Appmusikpraxis.” Musikpädagogik Im Spannungsfeld
von Reflexion Und Intervention, edited by Johannes Hasselhorn et al., vol.
41, Waxmann, 2021, pp. 155–172.
short: 'L. Eusterbrock, M. Godau, M. Haenisch, M. Krebs, C. Rolle, in: J. Hasselhorn,
O. Kautny, F. Platz (Eds.), Musikpädagogik Im Spannungsfeld von Reflexion Und
Intervention, Waxmann, Münster, New York, 2021, pp. 155–172.'
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- first_name: Johannes
full_name: Hasselhorn, Johannes
last_name: Hasselhorn
- first_name: Oliver
full_name: Kautny, Oliver
last_name: Kautny
- first_name: Friedrich
full_name: Platz, Friedrich
last_name: Platz
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keyword:
- Education
- Ästhetik
- Schul- und Bildungswesen
- Informal learning
- Informelles Lernen
- Musical education
- Musikpädagogik
- Anwendung
- Ästhetische Erfahrung
- Grounded Theory
- Längsschnittuntersuchung
- Learning process
- Lernprozess
- Longitudinal analysis
- Longitudinal study
- Mobiles Gerät
- Music reading
- Musizieren
- Erziehung
language:
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page: 155–172
place: Münster, New York
publication: Musikpädagogik im Spannungsfeld von Reflexion und Intervention
publisher: Waxmann
series_title: Musikpädagogische Forschung
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title: Von ’inspirierenden Orten’ und ’Safe Places’. Die ästhetische Nutzung von Orten
in der Appmusikpraxis
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user_id: '99991'
volume: 41
year: '2021'
...
---
_id: '57885'
abstract:
- lang: eng
text: 'Although music apps are becoming increasingly popular, there has been little
re- search on informal music practices with apps. This article presents findings
of an ongoing study on learning processes and aesthetic experiences in informal
app- music practices. In particular, it discusses the experience of playfulness
in aesthetic experiences with music apps. In our grounded-theory study, we collected
data us- ing narrative interviews, video-stimulated recall interviews, and participant
ob- servation. The article presents two different kinds of ludic aesthetic experiences
in app-music practices: the experience of playful exploration and the experience
of game-like music making. Results shed light on aesthetic aspects of mobile music
making in the context of a ludic digital culture.'
author:
- first_name: Linus
full_name: Eusterbrock, Linus
last_name: Eusterbrock
- first_name: Marc
full_name: Godau, Marc
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last_name: Godau
- first_name: Matthias
full_name: Haenisch, Matthias
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full_name: Rolle, Christian
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citation:
ama: 'Eusterbrock L, Godau M, Haenisch M, Rolle C. Spielwiese und Spielzeug: ludische
Qualitäten ästhetischer Erfahrung in der Appmusikpraxis. In: Wege Und Perspektiven
in Der Musikpädagogischen Forschung. Ways and Perspectives in Music Education
Research. Vol Musikpädagogische Forschung. Waxmann Verlag; 2021:199–216.'
apa: 'Eusterbrock, L., Godau, M., Haenisch, M., & Rolle, C. (2021). Spielwiese
und Spielzeug: ludische Qualitäten ästhetischer Erfahrung in der Appmusikpraxis.
In Wege und Perspektiven in der musikpädagogischen Forschung. Ways and perspectives
in music education research: Vol. Musikpädagogische Forschung (pp. 199–216).
Waxmann Verlag.'
bibtex: '@inbook{Eusterbrock_Godau_Haenisch_Rolle_2021, place={Münster, New York},
title={Spielwiese und Spielzeug: ludische Qualitäten ästhetischer Erfahrung in
der Appmusikpraxis}, volume={Musikpädagogische Forschung}, booktitle={Wege und
Perspektiven in der musikpädagogischen Forschung. Ways and perspectives in music
education research}, publisher={Waxmann Verlag}, author={Eusterbrock, Linus and
Godau, Marc and Haenisch, Matthias and Rolle, Christian}, year={2021}, pages={199–216}
}'
chicago: 'Eusterbrock, Linus, Marc Godau, Matthias Haenisch, and Christian Rolle.
“Spielwiese Und Spielzeug: Ludische Qualitäten Ästhetischer Erfahrung in Der Appmusikpraxis.”
In Wege Und Perspektiven in Der Musikpädagogischen Forschung. Ways and Perspectives
in Music Education Research, Musikpädagogische Forschung:199–216. Münster,
New York: Waxmann Verlag, 2021.'
ieee: 'L. Eusterbrock, M. Godau, M. Haenisch, and C. Rolle, “Spielwiese und Spielzeug:
ludische Qualitäten ästhetischer Erfahrung in der Appmusikpraxis,” in Wege
und Perspektiven in der musikpädagogischen Forschung. Ways and perspectives in
music education research, vol. Musikpädagogische Forschung, Münster, New York:
Waxmann Verlag, 2021, pp. 199–216.'
mla: 'Eusterbrock, Linus, et al. “Spielwiese Und Spielzeug: Ludische Qualitäten
Ästhetischer Erfahrung in Der Appmusikpraxis.” Wege Und Perspektiven in Der
Musikpädagogischen Forschung. Ways and Perspectives in Music Education Research,
vol. Musikpädagogische Forschung, Waxmann Verlag, 2021, pp. 199–216.'
short: 'L. Eusterbrock, M. Godau, M. Haenisch, C. Rolle, in: Wege Und Perspektiven
in Der Musikpädagogischen Forschung. Ways and Perspectives in Music Education
Research, Waxmann Verlag, Münster, New York, 2021, pp. 199–216.'
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keyword:
- Lernprozesse
- ästhetische Erfahrungen
- informelle Musikpraktiken
- Musik-Apps
- Spielhaftigkeit
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- iso: eng
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- open_access: '1'
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page: 199–216
place: Münster, New York
publication: Wege und Perspektiven in der musikpädagogischen Forschung. Ways and perspectives
in music education research
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-8309-4428-7
publisher: Waxmann Verlag
status: public
title: 'Spielwiese und Spielzeug: ludische Qualitäten ästhetischer Erfahrung in der
Appmusikpraxis'
type: book_chapter
user_id: '99991'
volume: Musikpädagogische Forschung
year: '2021'
...
---
_id: '58879'
abstract:
- lang: ger
text: Lange galt unzuverlässiges Erzählen als Sonderfall homodiegetischen Erzählens,
was erst jüngst hinterfragt wurde. Der Artikel zeigt, dass die ontologische Klassifizierung
nach Genette zu kurz greift. Unzuverlässigkeit scheint in der Heterodiegese besonders
bei unzuverlässigen Reflektoren oder als mimetische Unzuverlässigkeit möglich.
Dazu ist insbesondere die Perspektive des Erzählers zu untersuchen. Am Beispiel
von Kehlmanns historischem Roman Tyll kann gezeigt werden, dass auch Gattungsvorgaben
das Spiel mit unzuverlässigem Erzählen grundieren. Tyll erscheint als Spiel mit
erzählerischer Unzuverlässigkeit.
author:
- first_name: Swen
full_name: Schulte Eickholt, Swen
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last_name: Schulte Eickholt
- first_name: Andreas
full_name: Schwengel, Andreas
last_name: Schwengel
citation:
ama: Schulte Eickholt S, Schwengel A. Unzuverlässiges Erzählen in der Heterodiegese
in Daniel Kehlmanns historischem Roman „Tyll“. Zeitschrift für Germanistik
. 2021;31(1):69-85. doi:10.3726/92168_69
apa: Schulte Eickholt, S., & Schwengel, A. (2021). Unzuverlässiges Erzählen
in der Heterodiegese in Daniel Kehlmanns historischem Roman „Tyll“. Zeitschrift
für Germanistik , 31(1), 69–85. https://doi.org/10.3726/92168_69
bibtex: '@article{Schulte Eickholt_Schwengel_2021, title={Unzuverlässiges Erzählen
in der Heterodiegese in Daniel Kehlmanns historischem Roman „Tyll“}, volume={31},
DOI={10.3726/92168_69}, number={1},
journal={Zeitschrift für Germanistik }, publisher={Peter Lang}, author={Schulte
Eickholt, Swen and Schwengel, Andreas}, year={2021}, pages={69–85} }'
chicago: 'Schulte Eickholt, Swen, and Andreas Schwengel. “Unzuverlässiges Erzählen
in der Heterodiegese in Daniel Kehlmanns historischem Roman „Tyll“.” Zeitschrift
für Germanistik 31, no. 1 (2021): 69–85. https://doi.org/10.3726/92168_69.'
ieee: 'S. Schulte Eickholt and A. Schwengel, “Unzuverlässiges Erzählen in der Heterodiegese
in Daniel Kehlmanns historischem Roman „Tyll“,” Zeitschrift für Germanistik
, vol. 31, no. 1, pp. 69–85, 2021, doi: 10.3726/92168_69.'
mla: Schulte Eickholt, Swen, and Andreas Schwengel. “Unzuverlässiges Erzählen in
der Heterodiegese in Daniel Kehlmanns historischem Roman „Tyll“.” Zeitschrift
für Germanistik , vol. 31, no. 1, Peter Lang, 2021, pp. 69–85, doi:10.3726/92168_69.
short: S. Schulte Eickholt, A. Schwengel, Zeitschrift für Germanistik 31 (2021)
69–85.
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doi: 10.3726/92168_69
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keyword:
- Gegenwartsliteratur
- Kehlmann
- unzuverlässiges Erzählen
- historischer Roman
- Heterodiegese
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- Till Eulenspiegel
language:
- iso: ger
page: 69-85
publication: 'Zeitschrift für Germanistik '
publication_status: published
publisher: Peter Lang
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status: public
title: Unzuverlässiges Erzählen in der Heterodiegese in Daniel Kehlmanns historischem
Roman „Tyll“
type: journal_article
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volume: 31
year: '2021'
...
---
_id: '33569'
author:
- first_name: Sara
full_name: Rezat, Sara
id: '58338'
last_name: Rezat
- first_name: Helmuth
full_name: Feilke, Helmuth
last_name: Feilke
citation:
ama: Rezat S, Feilke H. Textprozeduren und der Erwerb literaler Kompetenz. Sprach(en)erwerb
Der Deutschunterricht Koch, Nikolas/Kozikowski, Barbara (Hrsg). Published
online 2021:69-79.
apa: Rezat, S., & Feilke, H. (2021). Textprozeduren und der Erwerb literaler
Kompetenz. Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski,
Barbara (Hrsg.), 69–79.
bibtex: '@article{Rezat_Feilke_2021, title={Textprozeduren und der Erwerb literaler
Kompetenz}, journal={Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski,
Barbara (Hrsg.)}, author={Rezat, Sara and Feilke, Helmuth}, year={2021}, pages={69–79}
}'
chicago: Rezat, Sara, and Helmuth Feilke. “Textprozeduren und der Erwerb literaler
Kompetenz.” Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski,
Barbara (Hrsg.), 2021, 69–79.
ieee: S. Rezat and H. Feilke, “Textprozeduren und der Erwerb literaler Kompetenz,”
Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski, Barbara
(Hrsg.), pp. 69–79, 2021.
mla: Rezat, Sara, and Helmuth Feilke. “Textprozeduren und der Erwerb literaler Kompetenz.”
Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski, Barbara
(Hrsg.), 2021, pp. 69–79.
short: S. Rezat, H. Feilke, Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski,
Barbara (Hrsg.) (2021) 69–79.
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department:
- _id: '463'
language:
- iso: ger
page: 69-79
publication: Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski, Barbara
(Hrsg.)
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status: public
title: Textprozeduren und der Erwerb literaler Kompetenz
type: journal_article
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year: '2021'
...
---
_id: '27046'
abstract:
- lang: eng
text: Brand names are a common part of the everyday consumer environment, and can
be found on countless visual surfaces such as food packaging. A key characteristic
of brand names is their fixed design. Many brand names owe their linguistic form
to units that originally did not constitute proper names. They developed into
brand names through complex sub-processes of what is commonly referred to as onymisation.
These processes include semantic, morphological and phonological/graphemic changes.
The aim of this paper is to explore how the specific typographic design of a brand
name can be an additional indicator in its process of onymisation. After clarifying
the concepts of onymisation and typographic design, an extended multimodal construction
model is presented. The basis of the paper is an analysis of a corpus of image
data comprising more than 600 photographs of food packaging. In order to get a
first impression of how the multimodal constructions of brand names could look,
an omission test following a suggestion by Ziem (2017) is applied to the data.
author:
- first_name: Alexander
full_name: Dübbert, Alexander
id: '44613'
last_name: Dübbert
orcid: 0009-0002-4063-801X
citation:
ama: Dübbert A. Brand names as multimodal constructions. On the role of typography
as an additional indicator of onymisation. Linguistics Vanguard. 2021;7(1):1-11.
doi:10.1515/lingvan-2020-0058
apa: Dübbert, A. (2021). Brand names as multimodal constructions. On the role of
typography as an additional indicator of onymisation. Linguistics Vanguard,
7(1), 1–11. https://doi.org/10.1515/lingvan-2020-0058
bibtex: '@article{Dübbert_2021, title={Brand names as multimodal constructions.
On the role of typography as an additional indicator of onymisation.}, volume={7},
DOI={10.1515/lingvan-2020-0058},
number={1}, journal={Linguistics Vanguard}, publisher={de Gruyter}, author={Dübbert,
Alexander}, year={2021}, pages={1–11} }'
chicago: 'Dübbert, Alexander. “Brand Names as Multimodal Constructions. On the Role
of Typography as an Additional Indicator of Onymisation.” Linguistics Vanguard
7, no. 1 (2021): 1–11. https://doi.org/10.1515/lingvan-2020-0058.'
ieee: 'A. Dübbert, “Brand names as multimodal constructions. On the role of typography
as an additional indicator of onymisation.,” Linguistics Vanguard, vol.
7, no. 1, pp. 1–11, 2021, doi: 10.1515/lingvan-2020-0058.'
mla: Dübbert, Alexander. “Brand Names as Multimodal Constructions. On the Role of
Typography as an Additional Indicator of Onymisation.” Linguistics Vanguard,
vol. 7, no. 1, de Gruyter, 2021, pp. 1–11, doi:10.1515/lingvan-2020-0058.
short: A. Dübbert, Linguistics Vanguard 7 (2021) 1–11.
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department:
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doi: 10.1515/lingvan-2020-0058
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language:
- iso: eng
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- url: https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/lingvan-2020-0058/html
page: 1-11
publication: Linguistics Vanguard
publication_identifier:
issn:
- 2199-174X
publication_status: published
publisher: de Gruyter
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status: public
title: Brand names as multimodal constructions. On the role of typography as an additional
indicator of onymisation.
type: journal_article
user_id: '44613'
volume: 7
year: '2021'
...
---
_id: '44200'
article_type: original
author:
- first_name: Jeannine
full_name: Teichert, Jeannine
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last_name: Teichert
orcid: 0000-0002-7571-891X
citation:
ama: Teichert J. Mediating close friendship intimacy in times of (social) distance.
Networking Knowledge. 2021;14(1):51-66. doi:https://doi.org/10.31165/nk.2021.141.648
apa: Teichert, J. (2021). Mediating close friendship intimacy in times of (social)
distance. Networking Knowledge, 14(1), 51–66. https://doi.org/10.31165/nk.2021.141.648
bibtex: '@article{Teichert_2021, title={Mediating close friendship intimacy in times
of (social) distance}, volume={14}, DOI={https://doi.org/10.31165/nk.2021.141.648},
number={1}, journal={Networking Knowledge}, author={Teichert, Jeannine}, year={2021},
pages={51–66} }'
chicago: 'Teichert, Jeannine. “Mediating close friendship intimacy in times of (social)
distance.” Networking Knowledge 14, no. 1 (2021): 51–66. https://doi.org/10.31165/nk.2021.141.648.'
ieee: 'J. Teichert, “Mediating close friendship intimacy in times of (social) distance,”
Networking Knowledge, vol. 14, no. 1, pp. 51–66, 2021, doi: https://doi.org/10.31165/nk.2021.141.648.'
mla: Teichert, Jeannine. “Mediating close friendship intimacy in times of (social)
distance.” Networking Knowledge, vol. 14, no. 1, 2021, pp. 51–66, doi:https://doi.org/10.31165/nk.2021.141.648.
short: J. Teichert, Networking Knowledge 14 (2021) 51–66.
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- _id: '137'
doi: https://doi.org/10.31165/nk.2021.141.648
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- iso: ger
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- open_access: '1'
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page: 51-66
publication: Networking Knowledge
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status: public
title: Mediating close friendship intimacy in times of (social) distance
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volume: 14
year: '2021'
...
---
_id: '32562'
abstract:
- lang: ger
text: "Family-Literacy-Programme stellen eine gute Möglichkeit dar, Eltern in Bildungsprozesse\r\neinzubeziehen.
Am Beispiel des Programms „LIFE – Lesen in Familie erleben“ wird\r\ndie Wirkung
auf elterliche Unterstützung beim Lesenlernen von Erstklässler*innen unter Einbezug
von Eltern- und Kinderperspektive untersucht. Sowohl direkt nach dem\r\nProgramm
als auch ein halbes Jahr später wirkte das Programm positiv auf verschiedene\r\nArten
der Anschlusskommunikation beim gemeinsamen Lesen."
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Bonanati, Sabrina
last_name: Bonanati
- first_name: Nicole
full_name: Gruchel, Nicole
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last_name: Gruchel
- first_name: Ricarda
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last_name: Kurock
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Bonanati S, Gruchel N, Kurock R, Buhl HM. Teilhabe von Eltern an schulischem
Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie
erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen. Die Deutsche Schule.
2021;113(3):282-301. doi:10.31244/dds.2021.03.04
apa: Bonanati, S., Gruchel, N., Kurock, R., & Buhl, H. M. (2021). Teilhabe von
Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von
„LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen.
Die Deutsche Schule, 113(3), 282–301. https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04
bibtex: '@article{Bonanati_Gruchel_Kurock_Buhl_2021, title={Teilhabe von Eltern
an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE
– Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen},
volume={113}, DOI={10.31244/dds.2021.03.04},
number={3}, journal={Die Deutsche Schule}, publisher={Waxmann}, author={Bonanati,
Sabrina and Gruchel, Nicole and Kurock, Ricarda and Buhl, Heike M.}, year={2021},
pages={282–301} }'
chicago: 'Bonanati, Sabrina, Nicole Gruchel, Ricarda Kurock, and Heike M. Buhl.
“Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte
von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen.”
Die Deutsche Schule 113, no. 3 (2021): 282–301. https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04.'
ieee: 'S. Bonanati, N. Gruchel, R. Kurock, and H. M. Buhl, “Teilhabe von Eltern
an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE
– Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen,”
Die Deutsche Schule, vol. 113, no. 3, pp. 282–301, 2021, doi: 10.31244/dds.2021.03.04.'
mla: Bonanati, Sabrina, et al. “Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen.
Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung
beim Lesenlernen.” Die Deutsche Schule, vol. 113, no. 3, Waxmann, 2021,
pp. 282–301, doi:10.31244/dds.2021.03.04.
short: S. Bonanati, N. Gruchel, R. Kurock, H.M. Buhl, Die Deutsche Schule 113 (2021)
282–301.
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date_updated: 2025-07-16T08:32:56Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.31244/dds.2021.03.04
intvolume: ' 113'
issue: '3'
keyword:
- Kooperation
- Familie
- Lesekompetenz
- Längsschnittstudie
- Intervention
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&id_artikel=ART104590&uid=frei
oa: '1'
page: 282-301
project:
- _id: '381'
name: LIFE - Lesen in Familie erleben
publication: Die Deutsche Schule
publication_identifier:
issn:
- 0012-0731
- 2699-5379
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte
von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 113
year: '2021'
...
---
_id: '32558'
abstract:
- lang: eng
text: With the rapid progress of technological development, self-efficacy in reference
to digital devices (i.e., information and computer technology [ICT] self-efficacy)
is an important driver that helps students to deal with technological problems
and support their lifelong learning processes. Schools, peers, and home learning
environments are important sources for the development of positive self-efficacy.
Expanding on previous research, we investigated the associations between different
aspects of the digital home learning environment and students’ ICT self-efficacy.
The moderation effects of gender were also tested. A total of 651 children answered
a questionnaire about different digital home learning environment dimensions and
estimated their ICT self-efficacy using an adapted scale—Schwarzer and Jerusalem’s
(1999) general self-efficacy scale. Using the structural equation modeling technique,
a digital home learning environment containing six different qualities of parental
support was investigated. Families’ cultural capital, parents’ attitudes toward
the Internet, and shared Internet activities at home contributed positively to
ICT self-efficacy. We observed small gender differences, with the moderation effect
being nonsignificant. The results help researchers and practitioners to understand
how different dimensions of the digital home learning environment support ICT
self-efficacy. We will discuss how parents can enhance the home learning environment
and how teachers can integrate this knowledge into formal education.
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Bonanati, Sabrina
last_name: Bonanati
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Bonanati S, Buhl HM. The digital home learning environment and its relation
to children’s ICT self-efficacy. Learning Environments Research. 2021;25(2):485-505.
doi:10.1007/s10984-021-09377-8
apa: Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2021). The digital home learning environment
and its relation to children’s ICT self-efficacy. Learning Environments Research,
25(2), 485–505. https://doi.org/10.1007/s10984-021-09377-8
bibtex: '@article{Bonanati_Buhl_2021, title={The digital home learning environment
and its relation to children’s ICT self-efficacy}, volume={25}, DOI={10.1007/s10984-021-09377-8},
number={2}, journal={Learning Environments Research}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2021},
pages={485–505} }'
chicago: 'Bonanati, Sabrina, and Heike M. Buhl. “The Digital Home Learning Environment
and Its Relation to Children’s ICT Self-Efficacy.” Learning Environments Research
25, no. 2 (2021): 485–505. https://doi.org/10.1007/s10984-021-09377-8.'
ieee: 'S. Bonanati and H. M. Buhl, “The digital home learning environment and its
relation to children’s ICT self-efficacy,” Learning Environments Research,
vol. 25, no. 2, pp. 485–505, 2021, doi: 10.1007/s10984-021-09377-8.'
mla: Bonanati, Sabrina, and Heike M. Buhl. “The Digital Home Learning Environment
and Its Relation to Children’s ICT Self-Efficacy.” Learning Environments Research,
vol. 25, no. 2, Springer Science and Business Media LLC, 2021, pp. 485–505, doi:10.1007/s10984-021-09377-8.
short: S. Bonanati, H.M. Buhl, Learning Environments Research 25 (2021) 485–505.
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department:
- _id: '427'
doi: 10.1007/s10984-021-09377-8
intvolume: ' 25'
issue: '2'
keyword:
- Digital media use
- Gender
- Home learning environment
- ICT self-efcacy
- Motivation
- Parental involvement
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s10984-021-09377-8.pdf
oa: '1'
page: 485-505
project:
- _id: '378'
grant_number: 01JD1814A
name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Learning Environments Research
publication_identifier:
issn:
- 1387-1579
- 1573-1855
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: The digital home learning environment and its relation to children’s ICT self-efficacy
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 25
year: '2021'
...
---
_id: '32561'
abstract:
- lang: eng
text: "This investigation concentrates on the association of intergenerational value\r\nsimilarity
and adult children’s and parents’subjective well-being, on the linkage\r\nbetween
relationship quality and subjective well-being. Mediation effects of\r\nthe relationship
quality on the associations between value similarity and\r\nsubjective well-being
were focused. The sample consisted of 600 adult\r\nGerman children (53.8% women)
and their parents. Dyadic correlations were\r\nconstructed to determine the value
similarity. In this study, the general value\r\norientation and the family values
were objects of research. We measured the\r\nsubjective well-being with the Satisfaction
with Life Scale and we used the\r\nNetwork of Relationships Inventory (NRI) to
measure the relationship\r\nquality. Associations between subjective well-being
and value similarity, and\r\nbetween subjective well-being and relationship quality,
as well as mediation\r\neffects, were found. All effects depend on gender and
perspective."
article_number: 0192513X2110544
author:
- first_name: Christian
full_name: Hoellger, Christian
last_name: Hoellger
- first_name: Sabrina
full_name: Sommer, Sabrina
last_name: Sommer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Hoellger C, Sommer S, Buhl HM. Intergenerational Value Similarity and Subjective
Well-Being. Journal of Family Issues. Published online 2021. doi:10.1177/0192513x211054470
apa: Hoellger, C., Sommer, S., & Buhl, H. M. (2021). Intergenerational Value
Similarity and Subjective Well-Being. Journal of Family Issues, Article
0192513X2110544. https://doi.org/10.1177/0192513x211054470
bibtex: '@article{Hoellger_Sommer_Buhl_2021, title={Intergenerational Value Similarity
and Subjective Well-Being}, DOI={10.1177/0192513x211054470},
number={0192513X2110544}, journal={Journal of Family Issues}, publisher={SAGE
Publications}, author={Hoellger, Christian and Sommer, Sabrina and Buhl, Heike
M.}, year={2021} }'
chicago: Hoellger, Christian, Sabrina Sommer, and Heike M. Buhl. “Intergenerational
Value Similarity and Subjective Well-Being.” Journal of Family Issues,
2021. https://doi.org/10.1177/0192513x211054470.
ieee: 'C. Hoellger, S. Sommer, and H. M. Buhl, “Intergenerational Value Similarity
and Subjective Well-Being,” Journal of Family Issues, Art. no. 0192513X2110544,
2021, doi: 10.1177/0192513x211054470.'
mla: Hoellger, Christian, et al. “Intergenerational Value Similarity and Subjective
Well-Being.” Journal of Family Issues, 0192513X2110544, SAGE Publications,
2021, doi:10.1177/0192513x211054470.
short: C. Hoellger, S. Sommer, H.M. Buhl, Journal of Family Issues (2021).
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date_updated: 2025-07-16T08:38:15Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1177/0192513x211054470
keyword:
- adult child–parent dyads
- relationship quality
- life satisfaction
- parent–child relationship
- intergenerational stake hypothesis
- mediation analyses
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/0192513X211054470
oa: '1'
project:
- _id: '372'
grant_number: '281828538'
name: Interdependenz in der Beziehung zwischen Erwachsenen und ihren Eltern
publication: Journal of Family Issues
publication_identifier:
issn:
- 0192-513X
- 1552-5481
publication_status: published
publisher: SAGE Publications
status: public
title: Intergenerational Value Similarity and Subjective Well-Being
type: journal_article
user_id: '27152'
year: '2021'
...
---
_id: '32566'
abstract:
- lang: ger
text: 'Die Querschnittsuntersuchung beschäftigt sich mit der Fragestellung, ob in
Zusammenhang mit der familiären Lebenssituation Erwachsener (Elternstatus und
Beziehungsstatus) Unterschiede hinsichtlich der Werteähnlichkeit zwischen ihnen
und ihren Eltern bestehen. Dabei wurde die Ähnlichkeit der individuellen Grundwerte
nach Schwartz (1992) fokussiert. Die Werteähnlichkeit wurde mittels dyadischer
Korrelationen bestimmt (Kenny & Winquist, 2001). Die Stichprobe bestand aus N=
1047 Dyaden. Dafür nahmen 600 erwachsene Kinder (53.8 % weiblich) mit ihren Eltern
(542 Mütter und 505 Väter) teil. Das Alter der teilnehmenden Kinder lag zwischen
25 und 49 Jahren (M= 33.9, SD = 6.1). Die Ergebnisse dieser Studie zeigten, dass
sich die Werteähnlichkeiten in Abhängigkeit von der familiären Lebenssituation
unterschieden: Die Elternschaft der erwachsenen Kinder ging mit einer größeren
Werteähnlichkeit in der Mutter-Kind-Dyade einher. Ebenso konnte eine größere Werteähnlichkeit
zwischen verheirateten Söhnen und deren beiden Elternteilen beobachtet werden,
verglichen mit den Söhnen, die Single oder in einer Partnerschaft waren. Die Werteähnlichkeit
der Töchter zu ihren Eltern unterschied sich nicht in Abhängigkeit des Beziehungsstatus.'
author:
- first_name: Christian
full_name: Hoellger, Christian
last_name: Hoellger
- first_name: Sabrina
full_name: Sommer, Sabrina
last_name: Sommer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Hoellger C, Sommer S, Buhl HM. Zusammenhang zwischen der familiären Lebenssituation
und Werteähnlichkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung im Erwachsenenalter. Zeitschrift
für Soziologie der Erziehung und Sozialisation. 2021;41(4):432-448.
apa: Hoellger, C., Sommer, S., & Buhl, H. M. (2021). Zusammenhang zwischen der
familiären Lebenssituation und Werteähnlichkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung
im Erwachsenenalter. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation,
41(4), 432–448.
bibtex: '@article{Hoellger_Sommer_Buhl_2021, title={Zusammenhang zwischen der familiären
Lebenssituation und Werteähnlichkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung im Erwachsenenalter},
volume={41}, number={4}, journal={Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und
Sozialisation}, author={Hoellger, Christian and Sommer, Sabrina and Buhl, Heike
M.}, year={2021}, pages={432–448} }'
chicago: 'Hoellger, Christian, Sabrina Sommer, and Heike M. Buhl. “Zusammenhang
zwischen der familiären Lebenssituation und Werteähnlichkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung
im Erwachsenenalter.” Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation
41, no. 4 (2021): 432–48.'
ieee: C. Hoellger, S. Sommer, and H. M. Buhl, “Zusammenhang zwischen der familiären
Lebenssituation und Werteähnlichkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung im Erwachsenenalter,”
Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, vol. 41, no.
4, pp. 432–448, 2021.
mla: Hoellger, Christian, et al. “Zusammenhang zwischen der familiären Lebenssituation
und Werteähnlichkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung im Erwachsenenalter.” Zeitschrift
für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, vol. 41, no. 4, 2021, pp.
432–48.
short: C. Hoellger, S. Sommer, H.M. Buhl, Zeitschrift für Soziologie der Erziehung
und Sozialisation 41 (2021) 432–448.
date_created: 2022-08-03T06:13:54Z
date_updated: 2025-07-16T08:37:54Z
department:
- _id: '427'
intvolume: ' 41'
issue: '4'
language:
- iso: ger
page: 432-448
project:
- _id: '372'
grant_number: '281828538'
name: Interdependenz in der Beziehung zwischen Erwachsenen und ihren Eltern
publication: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation
publication_status: published
status: public
title: Zusammenhang zwischen der familiären Lebenssituation und Werteähnlichkeiten
in der Eltern-Kind-Beziehung im Erwachsenenalter
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 41
year: '2021'
...
---
_id: '29066'
alternative_title:
- Themenartikel
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Bonanati, Sabrina
last_name: Bonanati
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
orcid: 0000-0001-6124-746X
citation:
ama: 'Bonanati S, Buhl HM, Eickelmann B. Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen
motivieren kann – Stichwort: Gamification. Hogrefe; 2021.'
apa: 'Bonanati, S., Buhl, H. M., & Eickelmann, B. (2021). Wie Lernen in digitalen
Lernumgebungen motivieren kann – Stichwort: Gamification. Hogrefe.'
bibtex: '@book{Bonanati_Buhl_Eickelmann_2021, title={Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen
motivieren kann – Stichwort: Gamification}, publisher={Hogrefe}, author={Bonanati,
Sabrina and Buhl, Heike M. and Eickelmann, Birgit}, year={2021} }'
chicago: 'Bonanati, Sabrina, Heike M. Buhl, and Birgit Eickelmann. Wie Lernen
in digitalen Lernumgebungen motivieren kann – Stichwort: Gamification. Hogrefe,
2021.'
ieee: 'S. Bonanati, H. M. Buhl, and B. Eickelmann, Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen
motivieren kann – Stichwort: Gamification. Hogrefe, 2021.'
mla: 'Bonanati, Sabrina, et al. Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen motivieren
kann – Stichwort: Gamification. Hogrefe, 2021.'
short: 'S. Bonanati, H.M. Buhl, B. Eickelmann, Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen
motivieren kann – Stichwort: Gamification, Hogrefe, 2021.'
date_created: 2021-12-20T13:18:47Z
date_updated: 2025-07-16T08:35:27Z
department:
- _id: '462'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publisher: Hogrefe
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://www.hogrefe.com/de/thema/wie-lernen-in-digitalen-lernumgebungen-motivieren-kann
status: public
title: 'Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen motivieren kann – Stichwort: Gamification'
type: misc
user_id: '27152'
year: '2021'
...
---
_id: '31672'
author:
- first_name: Justine
full_name: Patrzek, Justine
id: '82463'
last_name: Patrzek
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: Patrzek J, Buhl HM, Scharlau I. Unterrichtsfach Psychologie an der Universität
Paderborn. Psychologieunterricht. Published online 2021:21-26.
apa: Patrzek, J., Buhl, H. M., & Scharlau, I. (2021). Unterrichtsfach Psychologie
an der Universität Paderborn. Psychologieunterricht, 21–26.
bibtex: '@article{Patrzek_Buhl_Scharlau_2021, title={Unterrichtsfach Psychologie
an der Universität Paderborn}, journal={Psychologieunterricht}, author={Patrzek,
Justine and Buhl, Heike M. and Scharlau, Ingrid}, year={2021}, pages={21–26} }'
chicago: Patrzek, Justine, Heike M. Buhl, and Ingrid Scharlau. “Unterrichtsfach
Psychologie an der Universität Paderborn.” Psychologieunterricht, 2021,
21–26.
ieee: J. Patrzek, H. M. Buhl, and I. Scharlau, “Unterrichtsfach Psychologie an der
Universität Paderborn,” Psychologieunterricht, pp. 21–26, 2021.
mla: Patrzek, Justine, et al. “Unterrichtsfach Psychologie an der Universität Paderborn.”
Psychologieunterricht, 2021, pp. 21–26.
short: J. Patrzek, H.M. Buhl, I. Scharlau, Psychologieunterricht (2021) 21–26.
date_created: 2022-06-05T23:49:05Z
date_updated: 2025-07-16T08:35:48Z
department:
- _id: '424'
- _id: '427'
keyword:
- Unterrichtsfach Psychologie
language:
- iso: ger
page: 21 - 26
publication: Psychologieunterricht
publication_status: published
status: public
title: Unterrichtsfach Psychologie an der Universität Paderborn
type: journal_article
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year: '2021'
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