---
_id: '57069'
author:
- first_name: Britt-Marie
full_name: Schuster, Britt-Marie
id: '17386'
last_name: Schuster
citation:
ama: Schuster B-M. Alles eine Frage des (Textsorten)Stils? – Befunde zur Entwicklung
von Pressetextsorten (17.-20 Jh.). Vortrag im Rahmen der Tagung “Die Geschichte
der Textsorten”, Sarajevo, 18.-20. November 2021.
apa: Schuster, B.-M. (n.d.). Alles eine Frage des (Textsorten)Stils? – Befunde
zur Entwicklung von Pressetextsorten (17.-20 Jh.). Vortrag im Rahmen der Tagung
“Die Geschichte der Textsorten”, Sarajevo, 18.-20. November 2021.
bibtex: '@book{Schuster, title={Alles eine Frage des (Textsorten)Stils? – Befunde
zur Entwicklung von Pressetextsorten (17.-20 Jh.). Vortrag im Rahmen der Tagung
“Die Geschichte der Textsorten”, Sarajevo, 18.-20. November 2021}, author={Schuster,
Britt-Marie} }'
chicago: Schuster, Britt-Marie. Alles eine Frage des (Textsorten)Stils? – Befunde
zur Entwicklung von Pressetextsorten (17.-20 Jh.). Vortrag im Rahmen der Tagung
“Die Geschichte der Textsorten”, Sarajevo, 18.-20. November 2021, n.d.
ieee: B.-M. Schuster, Alles eine Frage des (Textsorten)Stils? – Befunde zur Entwicklung
von Pressetextsorten (17.-20 Jh.). Vortrag im Rahmen der Tagung “Die Geschichte
der Textsorten”, Sarajevo, 18.-20. November 2021. .
mla: Schuster, Britt-Marie. Alles eine Frage des (Textsorten)Stils? – Befunde
zur Entwicklung von Pressetextsorten (17.-20 Jh.). Vortrag im Rahmen der Tagung
“Die Geschichte der Textsorten”, Sarajevo, 18.-20. November 2021.
short: B.-M. Schuster, Alles eine Frage des (Textsorten)Stils? – Befunde zur Entwicklung
von Pressetextsorten (17.-20 Jh.). Vortrag im Rahmen der Tagung “Die Geschichte
der Textsorten”, Sarajevo, 18.-20. November 2021, n.d.
date_created: 2024-11-13T15:40:58Z
date_updated: 2024-11-13T16:05:30Z
department:
- _id: '745'
language:
- iso: ger
project:
- _id: '797'
name: 't.evo – Die Evolution von komplexen Textmustern: Entwicklung und Anwendung
eines korpuslinguistischen Analyseverfahrens zur Erfassung der Mehrdimensionalität
des Textmusterwandels'
publication_status: unpublished
status: public
title: Alles eine Frage des (Textsorten)Stils? – Befunde zur Entwicklung von Pressetextsorten
(17.-20 Jh.). Vortrag im Rahmen der Tagung "Die Geschichte der Textsorten", Sarajevo,
18.-20. November 2021
type: misc
user_id: '78730'
year: '2021'
...
---
_id: '57071'
abstract:
- lang: ger
text: "Textsorten sind ein Begriff der Alltagssprache: Was darunter zu verstehen
ist, ist\r\nSprecher*innen grob geläufig. Geht es allerdings darum, das Wesen
von Textsorten und die\r\nKriterien ihrer Differenzierung zu beschreiben, bleiben
auch nach langjähriger\r\nfachwissenschaftlicher Diskussion innerhalb der Linguistik
noch immer viele Fragen offen.\r\nAuseinandersetzungen mit dem Gegenstand erfolgten
zunächst anhand sehr überschaubarer\r\nMengen von Textbeispielen und nur selten
im Kontrast verschiedener Textsorten. Mit dem\r\nVorhandensein großer Korpora
jedoch ist es nun möglich, viele Vertreter einer Textsorte mit\r\nautomatisierten
Verfahren und im Vergleich mit großen Korpora anderer Textsorten auf ihre\r\nkonstitutiven
Merkmale hin zu untersuchen. Zudem stehen mittlerweile zahlreiche Tools und\r\nWerkzeuge
zur Verfügung, die die automatische Sprachverarbeitung ermöglichen bzw. die\r\nmanuelle
Erschließung des Materials mittels Annotation unterstützen. Trotzdem dürfen die\r\ndaraus
sich ergebenden methodischen Möglichkeiten in ihrer Leistungsfähigkeit auch nicht\r\nüberschätzt
werden. Quantitatives muss an qualitatives, automatisches an manuelles Arbeiten\r\nrückgekoppelt
werden und vice versa, um belastbare Ergebnisse zu erzielen – und es bleibt das\r\nSpannungsfeld
zwischen der kritischen Masse und den Grenzen der Fehlertoleranz.\r\nIm Projekt
t.evo (DFG, 2019–2022) wird genau diese Synthese angestrebt. Ziel ist, anhand
von\r\nKorpora erbaulicher Textsorten des 17. und 18. Jhs. sowie der Pressekommunikation
des 19.\r\nund 20. Jhs. (die jeweils als Massenmedium ihrer Zeit gelten können)
möglichst\r\nallgemeingültige Kriterien zur Textsortendifferenzierung herauszuarbeiten.
Hierzu wurden in\r\nRückgriff auf den fachwissenschaftlichen Diskurs verschiedene
Dimensionen festgelegt, in\r\ndenen die musterhaften Erscheinungen verschiedener
Textsorten sichtbar und somit\r\nanalysierbar gemacht werden sollen. Dabei bedienen
wir uns sowohl automatisierter als auch\r\nrein manueller Zugänge zum Korpusmaterial
und kombinieren quantitative mit qualitativen\r\nAuswertungsweisen.\r\nUnser Vortrag
wird in diese Arbeiten einführen und dabei nicht nur die einzelnen\r\nArbeitsschritte
näher skizzieren, sondern auch Fallstricke der einzelnen Methoden und\r\nschließlich
deren Verzahnung zugunsten einer zusammenhängenden Textsortenbeschreibung\r\neingehen."
author:
- first_name: Christopher
full_name: Georgi, Christopher
id: '78730'
last_name: Georgi
- first_name: Susanne
full_name: Haaf, Susanne
last_name: Haaf
- first_name: 'Frauke '
full_name: 'Thielert, Frauke '
last_name: Thielert
- first_name: Linda
full_name: Kirsten, Linda
last_name: Kirsten
citation:
ama: Georgi C, Haaf S, Thielert F, Kirsten L. Mixed Methods in Aktion – Das Projekt
t.evo und die mehrdimensionale Annäherung an das Phänomen der Textsorte. Vortrag
im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an der BBAW (virtuell), 5. November 2021.;
2021.
apa: Georgi, C., Haaf, S., Thielert, F., & Kirsten, L. (2021). Mixed Methods
in Aktion – Das Projekt t.evo und die mehrdimensionale Annäherung an das Phänomen
der Textsorte. Vortrag im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an der BBAW (virtuell),
5. November 2021.
bibtex: '@book{Georgi_Haaf_Thielert_Kirsten_2021, title={Mixed Methods in Aktion
– Das Projekt t.evo und die mehrdimensionale Annäherung an das Phänomen der Textsorte.
Vortrag im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an der BBAW (virtuell), 5. November
2021}, author={Georgi, Christopher and Haaf, Susanne and Thielert, Frauke and
Kirsten, Linda}, year={2021} }'
chicago: Georgi, Christopher, Susanne Haaf, Frauke Thielert, and Linda Kirsten.
Mixed Methods in Aktion – Das Projekt t.evo und die mehrdimensionale Annäherung
an das Phänomen der Textsorte. Vortrag im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an
der BBAW (virtuell), 5. November 2021, 2021.
ieee: C. Georgi, S. Haaf, F. Thielert, and L. Kirsten, Mixed Methods in Aktion
– Das Projekt t.evo und die mehrdimensionale Annäherung an das Phänomen der Textsorte.
Vortrag im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an der BBAW (virtuell), 5. November
2021. 2021.
mla: Georgi, Christopher, et al. Mixed Methods in Aktion – Das Projekt t.evo
und die mehrdimensionale Annäherung an das Phänomen der Textsorte. Vortrag im
Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an der BBAW (virtuell), 5. November 2021.
2021.
short: C. Georgi, S. Haaf, F. Thielert, L. Kirsten, Mixed Methods in Aktion – Das
Projekt t.evo und die mehrdimensionale Annäherung an das Phänomen der Textsorte.
Vortrag im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an der BBAW (virtuell), 5. November
2021, 2021.
date_created: 2024-11-13T15:46:24Z
date_updated: 2024-11-13T16:08:33Z
department:
- _id: '745'
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://vimeo.com/647210371
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- _id: '797'
name: 't.evo – Die Evolution von komplexen Textmustern: Entwicklung und Anwendung
eines korpuslinguistischen Analyseverfahrens zur Erfassung der Mehrdimensionalität
des Textmusterwandels'
publication_status: published
related_material:
link:
- relation: slides
url: https://www.uni-paderborn.de/fileadmin/tevo/images_and_files/tevo_Kolloquium_20211105.pdf
status: public
title: Mixed Methods in Aktion – Das Projekt t.evo und die mehrdimensionale Annäherung
an das Phänomen der Textsorte. Vortrag im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an
der BBAW (virtuell), 5. November 2021
type: misc
user_id: '78730'
year: '2021'
...
---
_id: '24902'
abstract:
- lang: eng
text: Social robots have emerged as a new digital technology that is increasingly
being implemented in the educational landscape. While social robots could be deployed
to assist young children with their learning in a variety of different ways, the
typical approach in educational practices is to supplement the learning process
rather than to replace the human caregiver, e.g., the teacher, parent, educator
or therapist. When functioning in the role of an educational assistant, social
robots will likely constitute a part of a triadic interaction with the child and
the human caregiver. Surprisingly, there is little research that systematically
investigates the role of the caregiver by examining the ways in which children
involve or check in with them during their interaction with another partner—a
phenomenon that is known as social referencing. In the present study, we investigated
social referencing in the context of a dyadic child–robot interaction. Over the
course of four sessions within our longitudinal language-learning study, we observed
how 20 pre-school children aged 4–5 years checked in with their accompanying caregivers
who were not actively involved in the language-learning procedure. The children
participating in the study were randomly assigned to either an interaction with
a social robot or a human partner. Our results revealed that all children across
both conditions utilized social referencing behaviors to address their caregiver.
However, we found that the children who interacted with the social robot did so
significantly more frequently in each of the four sessions than those who interacted
with the human partner. Further analyses showed that no significant change in
their behavior over the course of the sessions could be observed. Findings are
discussed with regard to the caregiver's role during children's interactions with
social robots and the implications for future interaction design.
author:
- first_name: Nils Frederik
full_name: Tolksdorf, Nils Frederik
id: '43289'
last_name: Tolksdorf
orcid: 0000-0001-6093-1219
- first_name: Camilla E.
full_name: Crawshaw, Camilla E.
last_name: Crawshaw
- first_name: Katharina J.
full_name: Rohlfing, Katharina J.
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: Tolksdorf NF, Crawshaw CE, Rohlfing KJ. Comparing the Effects of a Different
Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s Social Referencing in Interaction.
Frontiers in Education. Published online 2021. doi:10.3389/feduc.2020.569615
apa: Tolksdorf, N. F., Crawshaw, C. E., & Rohlfing, K. J. (2021). Comparing
the Effects of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s
Social Referencing in Interaction. Frontiers in Education. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.569615
bibtex: '@article{Tolksdorf_Crawshaw_Rohlfing_2021, title={Comparing the Effects
of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s Social Referencing
in Interaction}, DOI={10.3389/feduc.2020.569615},
journal={Frontiers in Education}, author={Tolksdorf, Nils Frederik and Crawshaw,
Camilla E. and Rohlfing, Katharina J.}, year={2021} }'
chicago: Tolksdorf, Nils Frederik, Camilla E. Crawshaw, and Katharina J. Rohlfing.
“Comparing the Effects of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human)
on Children’s Social Referencing in Interaction.” Frontiers in Education,
2021. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.569615.
ieee: 'N. F. Tolksdorf, C. E. Crawshaw, and K. J. Rohlfing, “Comparing the Effects
of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s Social Referencing
in Interaction,” Frontiers in Education, 2021, doi: 10.3389/feduc.2020.569615.'
mla: Tolksdorf, Nils Frederik, et al. “Comparing the Effects of a Different Social
Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s Social Referencing in Interaction.”
Frontiers in Education, 2021, doi:10.3389/feduc.2020.569615.
short: N.F. Tolksdorf, C.E. Crawshaw, K.J. Rohlfing, Frontiers in Education (2021).
date_created: 2021-09-23T11:04:01Z
date_updated: 2024-11-28T08:40:51Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.3389/feduc.2020.569615
language:
- iso: eng
publication: Frontiers in Education
publication_identifier:
issn:
- 2504-284X
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Comparing the Effects of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human)
on Children's Social Referencing in Interaction
type: journal_article
user_id: '43289'
year: '2021'
...
---
_id: '24900'
author:
- first_name: Nils Frederik
full_name: Tolksdorf, Nils Frederik
id: '43289'
last_name: Tolksdorf
orcid: 0000-0001-6093-1219
- first_name: Fanziska E.
full_name: Viertel, Fanziska E.
last_name: Viertel
- first_name: Camilla E.
full_name: Crawshaw, Camilla E.
last_name: Crawshaw
- first_name: Katharina J.
full_name: Rohlfing, Katharina J.
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: 'Tolksdorf NF, Viertel FE, Crawshaw CE, Rohlfing KJ. Do Shy Children Keep more
Distance from a Social Robot? Exploring Shy Children’s Proxemics with a Social
Robot or a Human. In: Interaction Design and Children. ; 2021. doi:10.1145/3459990.3465181'
apa: Tolksdorf, N. F., Viertel, F. E., Crawshaw, C. E., & Rohlfing, K. J. (2021).
Do Shy Children Keep more Distance from a Social Robot? Exploring Shy Children’s
Proxemics with a Social Robot or a Human. Interaction Design and Children.
https://doi.org/10.1145/3459990.3465181
bibtex: '@inproceedings{Tolksdorf_Viertel_Crawshaw_Rohlfing_2021, title={Do Shy
Children Keep more Distance from a Social Robot? Exploring Shy Children’s Proxemics
with a Social Robot or a Human}, DOI={10.1145/3459990.3465181},
booktitle={Interaction Design and Children}, author={Tolksdorf, Nils Frederik
and Viertel, Fanziska E. and Crawshaw, Camilla E. and Rohlfing, Katharina J.},
year={2021} }'
chicago: Tolksdorf, Nils Frederik, Fanziska E. Viertel, Camilla E. Crawshaw, and
Katharina J. Rohlfing. “Do Shy Children Keep More Distance from a Social Robot?
Exploring Shy Children’s Proxemics with a Social Robot or a Human.” In Interaction
Design and Children, 2021. https://doi.org/10.1145/3459990.3465181.
ieee: 'N. F. Tolksdorf, F. E. Viertel, C. E. Crawshaw, and K. J. Rohlfing, “Do Shy
Children Keep more Distance from a Social Robot? Exploring Shy Children’s Proxemics
with a Social Robot or a Human,” 2021, doi: 10.1145/3459990.3465181.'
mla: Tolksdorf, Nils Frederik, et al. “Do Shy Children Keep More Distance from a
Social Robot? Exploring Shy Children’s Proxemics with a Social Robot or a Human.”
Interaction Design and Children, 2021, doi:10.1145/3459990.3465181.
short: 'N.F. Tolksdorf, F.E. Viertel, C.E. Crawshaw, K.J. Rohlfing, in: Interaction
Design and Children, 2021.'
date_created: 2021-09-23T11:03:28Z
date_updated: 2024-11-28T08:42:12Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.1145/3459990.3465181
language:
- iso: eng
publication: Interaction Design and Children
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Do Shy Children Keep more Distance from a Social Robot? Exploring Shy Children’s
Proxemics with a Social Robot or a Human
type: conference
user_id: '43289'
year: '2021'
...
---
_id: '24899'
abstract:
- lang: eng
text: Temperamental traits can decisively influence how children enter into
social interaction with their environment. Yet, in the field of child–robot interaction,
little is known about how individual differences such as shyness impact on how
children interact with social robots in educational settings. The present study
systematically assessed the temperament of 28 preschool children aged 4–5 years
in order to investigate the role of shyness within a dyadic child–robot interaction.
Over the course of four consecutive sessions, we observed how shy compared to
nonshy children interacted with a social robot during a word-learning educational
setting and how shyness influenced children’s learning outcomes. Overall, results
suggested that shy children not only interacted differently with a robot compared
to nonshy children, but also changed their behavior over the course of the sessions.
Critically, shy children interacted less expressively with the robot in general.
With regard to children’s language learning outcomes, shy children scored lower
on an initial posttest, but were able to close this gap on a later test, resulting
in all children retrieving the learned words on a similar level. When intertest
learning gain was considered, regression analyses even confirmed a positive predictive
role of shyness on language learning gains. Findings are discussed with regard
to the role of shyness in educational settings with social robots and the implications
for future interaction design.
author:
- first_name: Nils Frederik
full_name: Tolksdorf, Nils Frederik
id: '43289'
last_name: Tolksdorf
orcid: 0000-0001-6093-1219
- first_name: Franziska E.
full_name: Viertel, Franziska E.
last_name: Viertel
- first_name: Katharina J.
full_name: Rohlfing, Katharina J.
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: Tolksdorf NF, Viertel FE, Rohlfing KJ. Do Shy Preschoolers Interact Differently
When Learning Language With a Social Robot? An Analysis of Interactional Behavior
and Word Learning. Frontiers in Robotics and AI. Published online 2021.
doi:10.3389/frobt.2021.676123
apa: Tolksdorf, N. F., Viertel, F. E., & Rohlfing, K. J. (2021). Do Shy Preschoolers
Interact Differently When Learning Language With a Social Robot? An Analysis of
Interactional Behavior and Word Learning. Frontiers in Robotics and AI.
https://doi.org/10.3389/frobt.2021.676123
bibtex: '@article{Tolksdorf_Viertel_Rohlfing_2021, title={Do Shy Preschoolers Interact
Differently When Learning Language With a Social Robot? An Analysis of Interactional
Behavior and Word Learning}, DOI={10.3389/frobt.2021.676123},
journal={Frontiers in Robotics and AI}, author={Tolksdorf, Nils Frederik and Viertel,
Franziska E. and Rohlfing, Katharina J.}, year={2021} }'
chicago: Tolksdorf, Nils Frederik, Franziska E. Viertel, and Katharina J. Rohlfing.
“Do Shy Preschoolers Interact Differently When Learning Language With a Social
Robot? An Analysis of Interactional Behavior and Word Learning.” Frontiers
in Robotics and AI, 2021. https://doi.org/10.3389/frobt.2021.676123.
ieee: 'N. F. Tolksdorf, F. E. Viertel, and K. J. Rohlfing, “Do Shy Preschoolers
Interact Differently When Learning Language With a Social Robot? An Analysis of
Interactional Behavior and Word Learning,” Frontiers in Robotics and AI,
2021, doi: 10.3389/frobt.2021.676123.'
mla: Tolksdorf, Nils Frederik, et al. “Do Shy Preschoolers Interact Differently
When Learning Language With a Social Robot? An Analysis of Interactional Behavior
and Word Learning.” Frontiers in Robotics and AI, 2021, doi:10.3389/frobt.2021.676123.
short: N.F. Tolksdorf, F.E. Viertel, K.J. Rohlfing, Frontiers in Robotics and AI
(2021).
date_created: 2021-09-23T11:02:31Z
date_updated: 2024-11-28T08:44:59Z
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- _id: '749'
doi: 10.3389/frobt.2021.676123
language:
- iso: eng
publication: Frontiers in Robotics and AI
publication_identifier:
issn:
- 2296-9144
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Do Shy Preschoolers Interact Differently When Learning Language With a Social
Robot? An Analysis of Interactional Behavior and Word Learning
type: journal_article
user_id: '43289'
year: '2021'
...
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_id: '45116'
article_number: '2277'
author:
- first_name: R.
full_name: Kissgen, R.
last_name: Kissgen
- first_name: Sebastian
full_name: Franke, Sebastian
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last_name: Franke
- first_name: M.
full_name: Krischer, M.
last_name: Krischer
- first_name: M.
full_name: Susewind, M.
last_name: Susewind
citation:
ama: 'Kissgen R, Franke S, Krischer M, Susewind M. Attachment representation and
emotion recognition ability in children with ADHD and their parents: A Study Protocol.
International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021;18(5).
doi:10.3390/ijerph18052277'
apa: 'Kissgen, R., Franke, S., Krischer, M., & Susewind, M. (2021). Attachment
representation and emotion recognition ability in children with ADHD and their
parents: A Study Protocol. International Journal of Environmental Research
and Public Health, 18(5), Article 2277. https://doi.org/10.3390/ijerph18052277'
bibtex: '@article{Kissgen_Franke_Krischer_Susewind_2021, title={Attachment representation
and emotion recognition ability in children with ADHD and their parents: A Study
Protocol}, volume={18}, DOI={10.3390/ijerph18052277},
number={52277}, journal={International Journal of Environmental Research and Public
Health}, author={Kissgen, R. and Franke, Sebastian and Krischer, M. and Susewind,
M.}, year={2021} }'
chicago: 'Kissgen, R., Sebastian Franke, M. Krischer, and M. Susewind. “Attachment
Representation and Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their
Parents: A Study Protocol.” International Journal of Environmental Research
and Public Health 18, no. 5 (2021). https://doi.org/10.3390/ijerph18052277.'
ieee: 'R. Kissgen, S. Franke, M. Krischer, and M. Susewind, “Attachment representation
and emotion recognition ability in children with ADHD and their parents: A Study
Protocol,” International Journal of Environmental Research and Public Health,
vol. 18, no. 5, Art. no. 2277, 2021, doi: 10.3390/ijerph18052277.'
mla: 'Kissgen, R., et al. “Attachment Representation and Emotion Recognition Ability
in Children with ADHD and Their Parents: A Study Protocol.” International Journal
of Environmental Research and Public Health, vol. 18, no. 5, 2277, 2021, doi:10.3390/ijerph18052277.'
short: R. Kissgen, S. Franke, M. Krischer, M. Susewind, International Journal of
Environmental Research and Public Health 18 (2021).
date_created: 2023-05-19T08:52:17Z
date_updated: 2024-12-17T09:05:44Z
department:
- _id: '591'
doi: 10.3390/ijerph18052277
intvolume: ' 18'
issue: '5'
language:
- iso: eng
publication: International Journal of Environmental Research and Public Health
publication_status: published
status: public
title: 'Attachment representation and emotion recognition ability in children with
ADHD and their parents: A Study Protocol'
type: journal_article
user_id: '1112'
volume: 18
year: '2021'
...
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_id: '45119'
author:
- first_name: R.
full_name: Kißgen, R.
last_name: Kißgen
- first_name: C.
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last_name: Wirts
- first_name: D.
full_name: Limburg, D.
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- first_name: M.
full_name: Wertfein, M.
last_name: Wertfein
- first_name: Sebastian
full_name: Franke, Sebastian
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last_name: Franke
- first_name: J.
full_name: Wölfl, J.
last_name: Wölfl
- first_name: J.
full_name: Austermühle, J.
last_name: Austermühle
citation:
ama: Kißgen R, Wirts C, Limburg D, et al. Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit
(drohender) Behinderung in Kindertageseinrichtungen in Bayern und im Rheinland.
Ein Studienvergleich. Frühförderung interdisziplinär. 2021;40:64-77.
apa: Kißgen, R., Wirts, C., Limburg, D., Wertfein, M., Franke, S., Wölfl, J., &
Austermühle, J. (2021). Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender) Behinderung
in Kindertageseinrichtungen in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich.
Frühförderung interdisziplinär, 40, 64–77.
bibtex: '@article{Kißgen_Wirts_Limburg_Wertfein_Franke_Wölfl_Austermühle_2021, title={Zur
inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender) Behinderung in Kindertageseinrichtungen
in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich}, volume={40}, journal={Frühförderung
interdisziplinär}, author={Kißgen, R. and Wirts, C. and Limburg, D. and Wertfein,
M. and Franke, Sebastian and Wölfl, J. and Austermühle, J.}, year={2021}, pages={64–77}
}'
chicago: 'Kißgen, R., C. Wirts, D. Limburg, M. Wertfein, Sebastian Franke, J. Wölfl,
and J. Austermühle. “Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender) Behinderung
in Kindertageseinrichtungen in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich.”
Frühförderung interdisziplinär 40 (2021): 64–77.'
ieee: R. Kißgen et al., “Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender)
Behinderung in Kindertageseinrichtungen in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich,”
Frühförderung interdisziplinär, vol. 40, pp. 64–77, 2021.
mla: Kißgen, R., et al. “Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender) Behinderung
in Kindertageseinrichtungen in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich.”
Frühförderung interdisziplinär, vol. 40, 2021, pp. 64–77.
short: R. Kißgen, C. Wirts, D. Limburg, M. Wertfein, S. Franke, J. Wölfl, J. Austermühle,
Frühförderung interdisziplinär 40 (2021) 64–77.
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title: Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender) Behinderung in Kindertageseinrichtungen
in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich
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volume: 40
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...
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- first_name: R.
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last_name: Franke
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full_name: Susewind, M.
last_name: Susewind
- first_name: M.
full_name: Krischer, M.
last_name: Krischer
citation:
ama: 'Kissgen R, Franke S, Susewind M, Krischer M. Attachment Representation and
Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their Parents: A Study Protocol.
International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021;18.'
apa: 'Kissgen, R., Franke, S., Susewind, M., & Krischer, M. (2021). Attachment
Representation and Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their
Parents: A Study Protocol. International Journal of Environmental Research
and Public Health, 18, Article 2277.'
bibtex: '@article{Kissgen_Franke_Susewind_Krischer_2021, title={ Attachment Representation
and Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their Parents: A Study
Protocol}, volume={18}, number={2277}, journal={International Journal of Environmental
Research and Public Health}, author={Kissgen, R. and Franke, Sebastian and Susewind,
M. and Krischer, M.}, year={2021} }'
chicago: 'Kissgen, R., Sebastian Franke, M. Susewind, and M. Krischer. “ Attachment
Representation and Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their
Parents: A Study Protocol.” International Journal of Environmental Research
and Public Health 18 (2021).'
ieee: 'R. Kissgen, S. Franke, M. Susewind, and M. Krischer, “ Attachment Representation
and Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their Parents: A Study
Protocol,” International Journal of Environmental Research and Public Health,
vol. 18, Art. no. 2277, 2021.'
mla: 'Kissgen, R., et al. “ Attachment Representation and Emotion Recognition Ability
in Children with ADHD and Their Parents: A Study Protocol.” International Journal
of Environmental Research and Public Health, vol. 18, 2277, 2021.'
short: R. Kissgen, S. Franke, M. Susewind, M. Krischer, International Journal of
Environmental Research and Public Health 18 (2021).
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publication: International Journal of Environmental Research and Public Health
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title: ' Attachment Representation and Emotion Recognition Ability in Children with
ADHD and Their Parents: A Study Protocol'
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last_name: Kribs
citation:
ama: Kissgen R, Franke S, Jorjadze N, Roth B, Kribs A. Infant-Father Attachment
in Infants Born Preterm. A Brief Report. International Journal of Developmental
Science. 2021;15:1-6.
apa: Kissgen, R., Franke, S., Jorjadze, N., Roth, B., & Kribs, A. (2021). Infant-Father
Attachment in Infants Born Preterm. A Brief Report. International Journal of
Developmental Science, 15, 1–6.
bibtex: '@article{Kissgen_Franke_Jorjadze_Roth_Kribs_2021, title={Infant-Father
Attachment in Infants Born Preterm. A Brief Report}, volume={15}, journal={International
Journal of Developmental Science}, author={Kissgen, R. and Franke, Sebastian and
Jorjadze, N. and Roth, B. and Kribs, A.}, year={2021}, pages={1–6} }'
chicago: 'Kissgen, R., Sebastian Franke, N. Jorjadze, B. Roth, and A. Kribs. “Infant-Father
Attachment in Infants Born Preterm. A Brief Report.” International Journal
of Developmental Science 15 (2021): 1–6.'
ieee: R. Kissgen, S. Franke, N. Jorjadze, B. Roth, and A. Kribs, “Infant-Father
Attachment in Infants Born Preterm. A Brief Report,” International Journal
of Developmental Science, vol. 15, pp. 1–6, 2021.
mla: Kissgen, R., et al. “Infant-Father Attachment in Infants Born Preterm. A Brief
Report.” International Journal of Developmental Science, vol. 15, 2021,
pp. 1–6.
short: R. Kissgen, S. Franke, N. Jorjadze, B. Roth, A. Kribs, International Journal
of Developmental Science 15 (2021) 1–6.
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publication: International Journal of Developmental Science
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title: Infant-Father Attachment in Infants Born Preterm. A Brief Report
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volume: 15
year: '2021'
...
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last_name: Zierau
citation:
ama: 'Dohmann O, Jung U, Decker C, Niederhaus C, Zierau C. „Für meinen späteren
Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender
für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen. In: Berkel-Otto L, Peuschel
K, Steinmetz S, eds. Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse
aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“. Waxmann; 2021:55-80.'
apa: Dohmann, O., Jung, U., Decker, C., Niederhaus, C., & Zierau, C. (2021).
„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen. In
L. Berkel-Otto, K. Peuschel, & S. Steinmetz (Eds.), Theorie-Praxis-Verzahnung
in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“
(pp. 55–80). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Dohmann_Jung_Decker_Niederhaus_Zierau_2021, place={Münster}, title={„Für
meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen}, booktitle={Theorie-Praxis-Verzahnung
in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“},
publisher={Waxmann}, author={Dohmann, Olga and Jung, Ulla and Decker, Claudia
and Niederhaus, Constanze and Zierau, Cornelia}, editor={Berkel-Otto, Lisa and
Peuschel, Kristina and Steinmetz, Sandra}, year={2021}, pages={55–80} }'
chicago: 'Dohmann, Olga, Ulla Jung, Claudia Decker, Constanze Niederhaus, and Cornelia
Zierau. “„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“
– Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter
Schüler*innen.” In Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse
aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, edited by Lisa Berkel-Otto, Kristina
Peuschel, and Sandra Steinmetz, 55–80. Münster: Waxmann, 2021.'
ieee: 'O. Dohmann, U. Jung, C. Decker, C. Niederhaus, and C. Zierau, “„Für meinen
späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen,” in
Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk
„Stark durch Diversität“, L. Berkel-Otto, K. Peuschel, and S. Steinmetz, Eds.
Münster: Waxmann, 2021, pp. 55–80.'
mla: Dohmann, Olga, et al. “„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das
einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten
neu zugewanderter Schüler*innen.” Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung.
Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, edited by Lisa Berkel-Otto
et al., Waxmann, 2021, pp. 55–80.
short: 'O. Dohmann, U. Jung, C. Decker, C. Niederhaus, C. Zierau, in: L. Berkel-Otto,
K. Peuschel, S. Steinmetz (Eds.), Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung.
Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, Waxmann, Münster, 2021,
pp. 55–80.'
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full_name: Berkel-Otto, Lisa
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place: Münster
publication: Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem
Netzwerk „Stark durch Diversität“
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- 978-3-8309-4355-6
publisher: Waxmann
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title: „Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen
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- first_name: Resul
full_name: Karaca, Resul
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last_name: Karaca
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ama: Karaca R. L’islam et les musulmans en Belgique.; 2021.
apa: Karaca, R. (2021). L’islam et les musulmans en Belgique.
bibtex: '@book{Karaca_2021, title={L’islam et les musulmans en Belgique}, author={Karaca,
Resul}, year={2021} }'
chicago: Karaca, Resul. L’islam et les musulmans en Belgique, 2021.
ieee: R. Karaca, L’islam et les musulmans en Belgique. 2021.
mla: Karaca, Resul. L’islam et les musulmans en Belgique. 2021.
short: R. Karaca, L’islam et les musulmans en Belgique, 2021.
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title: L'islam et les musulmans en Belgique
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year: '2021'
...
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_id: '40978'
abstract:
- lang: eng
text: 'PurposeThe
purpose of this article is to illuminate the relations of work-related practices
of local managers of live music events in Ostwestfalen-Lippe (OWL) and barriers
and needs of vulnerable customers (VC) in order to explore possibilities to increase
cultural participation of VC.Design/methodology/approachThis
article explores work-related practices of managers of live music events in OWL
and asks if and to what extent these practices have an influence on the cultural
participation of “vulnerable customers” (VC). It combines the findings of two
studies: a) an explorative investigation on the work-related self-conceptions
of managers of live music events in OWL (Study 1), and b) a sub-project on cultural
participation of VC, which is part of the research project “kulturPreis. Increasing
cultural participation through innovative and economically sustainable pricing
concepts”, funded by the German Federal Ministry of Education and Research (Study
2).FindingsIt
can be stated that there is an imbalance of knowledge: while VC tend to have a
clear understanding of which barriers are the responsibility of managers of live
music events, managers tend to lack knowledge regarding the needs of VC, and regarding
the interrelationships between financial and social barriers facing them. Whether
this knowledge and understanding can be developed in the future depends on the
possibilities of exchanges between managers of live music events, cultural institutions,
welfare organisations, political institutions and not least VC.Originality/valueBased
on these studies, this article combines different approaches by linking work-related
practices of managers of live music events with cultural participation of VC.'
author:
- first_name: Beate
full_name: Flath, Beate
id: '58896'
last_name: Flath
orcid: https://orcid.org/0000-0002-1648-0796
- first_name: Maryam
full_name: Momen Pour Tafreshi, Maryam
last_name: Momen Pour Tafreshi
citation:
ama: Flath B, Momen Pour Tafreshi M. Work-related practices of local managers of
live music events in Ostwestfalen-Lippe (OWL) and their impact on cultural participation.
Arts and the Market. 2021;11(2):109-122. doi:10.1108/aam-09-2020-0040
apa: Flath, B., & Momen Pour Tafreshi, M. (2021). Work-related practices of
local managers of live music events in Ostwestfalen-Lippe (OWL) and their impact
on cultural participation. Arts and the Market, 11(2), 109–122.
https://doi.org/10.1108/aam-09-2020-0040
bibtex: '@article{Flath_Momen Pour Tafreshi_2021, title={Work-related practices
of local managers of live music events in Ostwestfalen-Lippe (OWL) and their impact
on cultural participation}, volume={11}, DOI={10.1108/aam-09-2020-0040},
number={2}, journal={Arts and the Market}, publisher={Emerald}, author={Flath,
Beate and Momen Pour Tafreshi, Maryam}, year={2021}, pages={109–122} }'
chicago: 'Flath, Beate, and Maryam Momen Pour Tafreshi. “Work-Related Practices
of Local Managers of Live Music Events in Ostwestfalen-Lippe (OWL) and Their Impact
on Cultural Participation.” Arts and the Market 11, no. 2 (2021): 109–22.
https://doi.org/10.1108/aam-09-2020-0040.'
ieee: 'B. Flath and M. Momen Pour Tafreshi, “Work-related practices of local managers
of live music events in Ostwestfalen-Lippe (OWL) and their impact on cultural
participation,” Arts and the Market, vol. 11, no. 2, pp. 109–122, 2021,
doi: 10.1108/aam-09-2020-0040.'
mla: Flath, Beate, and Maryam Momen Pour Tafreshi. “Work-Related Practices of Local
Managers of Live Music Events in Ostwestfalen-Lippe (OWL) and Their Impact on
Cultural Participation.” Arts and the Market, vol. 11, no. 2, Emerald,
2021, pp. 109–22, doi:10.1108/aam-09-2020-0040.
short: B. Flath, M. Momen Pour Tafreshi, Arts and the Market 11 (2021) 109–122.
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doi: 10.1108/aam-09-2020-0040
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language:
- iso: eng
page: 109-122
project:
- _id: '800'
name: Berufliche Selbstverständnisse in der regionalen Veranstaltungsbranche in
Ostwestfalen-Lippe (OWL)
publication: Arts and the Market
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issn:
- 2056-4945
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publisher: Emerald
status: public
title: Work-related practices of local managers of live music events in Ostwestfalen-Lippe
(OWL) and their impact on cultural participation
type: journal_article
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volume: 11
year: '2021'
...
---
_id: '57884'
abstract:
- lang: eng
text: Although music apps are becoming increasingly popular, there has been little
research on informal music practices with apps. This article presents findings
of an ongoing study on learning processes and aesthetic experiences with informal
appmusic practices. In particular, it discusses the aesthetic practices (Reckwitz,
2008b) of using specific places for making music. In our grounded theory study
(Charmaz, 2014) we collected data using interviews, participant observation and
videography. As exemplary cases, this article presents two analyses of the use
of ‘inspiring places’ and ‘safe places’. The results suggest that perceiving the
atmosphere is a fundamental prerequisite for both places. Additionally, the results
shed light on aesthetic aspects of mobile music making. (DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Linus
full_name: Eusterbrock, Linus
last_name: Eusterbrock
- first_name: Marc
full_name: Godau, Marc
id: '98877'
last_name: Godau
- first_name: Matthias
full_name: Haenisch, Matthias
last_name: Haenisch
- first_name: Matthias
full_name: Krebs, Matthias
last_name: Krebs
- first_name: Christian
full_name: Rolle, Christian
last_name: Rolle
citation:
ama: 'Eusterbrock L, Godau M, Haenisch M, Krebs M, Rolle C. Von ’inspirierenden
Orten’ und ’Safe Places’. Die ästhetische Nutzung von Orten in der Appmusikpraxis.
In: Hasselhorn J, Kautny O, Platz F, eds. Musikpädagogik Im Spannungsfeld von
Reflexion Und Intervention. Vol 41. Musikpädagogische Forschung. Waxmann;
2021:155–172.'
apa: Eusterbrock, L., Godau, M., Haenisch, M., Krebs, M., & Rolle, C. (2021).
Von ’inspirierenden Orten’ und ’Safe Places’. Die ästhetische Nutzung von Orten
in der Appmusikpraxis. In J. Hasselhorn, O. Kautny, & F. Platz (Eds.), Musikpädagogik
im Spannungsfeld von Reflexion und Intervention (Vol. 41, pp. 155–172). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Eusterbrock_Godau_Haenisch_Krebs_Rolle_2021, place={Münster, New
York}, series={Musikpädagogische Forschung}, title={Von ’inspirierenden Orten’
und ’Safe Places’. Die ästhetische Nutzung von Orten in der Appmusikpraxis}, volume={41},
booktitle={Musikpädagogik im Spannungsfeld von Reflexion und Intervention}, publisher={Waxmann},
author={Eusterbrock, Linus and Godau, Marc and Haenisch, Matthias and Krebs, Matthias
and Rolle, Christian}, editor={Hasselhorn, Johannes and Kautny, Oliver and Platz,
Friedrich}, year={2021}, pages={155–172}, collection={Musikpädagogische Forschung}
}'
chicago: 'Eusterbrock, Linus, Marc Godau, Matthias Haenisch, Matthias Krebs, and
Christian Rolle. “Von ’inspirierenden Orten’ Und ’Safe Places’. Die Ästhetische
Nutzung von Orten in Der Appmusikpraxis.” In Musikpädagogik Im Spannungsfeld
von Reflexion Und Intervention, edited by Johannes Hasselhorn, Oliver Kautny,
and Friedrich Platz, 41:155–172. Musikpädagogische Forschung. Münster, New York:
Waxmann, 2021.'
ieee: 'L. Eusterbrock, M. Godau, M. Haenisch, M. Krebs, and C. Rolle, “Von ’inspirierenden
Orten’ und ’Safe Places’. Die ästhetische Nutzung von Orten in der Appmusikpraxis,”
in Musikpädagogik im Spannungsfeld von Reflexion und Intervention, vol.
41, J. Hasselhorn, O. Kautny, and F. Platz, Eds. Münster, New York: Waxmann, 2021,
pp. 155–172.'
mla: Eusterbrock, Linus, et al. “Von ’inspirierenden Orten’ Und ’Safe Places’. Die
Ästhetische Nutzung von Orten in Der Appmusikpraxis.” Musikpädagogik Im Spannungsfeld
von Reflexion Und Intervention, edited by Johannes Hasselhorn et al., vol.
41, Waxmann, 2021, pp. 155–172.
short: 'L. Eusterbrock, M. Godau, M. Haenisch, M. Krebs, C. Rolle, in: J. Hasselhorn,
O. Kautny, F. Platz (Eds.), Musikpädagogik Im Spannungsfeld von Reflexion Und
Intervention, Waxmann, Münster, New York, 2021, pp. 155–172.'
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date_updated: 2025-02-06T10:51:28Z
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- _id: '131'
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- first_name: Johannes
full_name: Hasselhorn, Johannes
last_name: Hasselhorn
- first_name: Oliver
full_name: Kautny, Oliver
last_name: Kautny
- first_name: Friedrich
full_name: Platz, Friedrich
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keyword:
- Education
- Ästhetik
- Schul- und Bildungswesen
- Informal learning
- Informelles Lernen
- Musical education
- Musikpädagogik
- Anwendung
- Ästhetische Erfahrung
- Grounded Theory
- Längsschnittuntersuchung
- Learning process
- Lernprozess
- Longitudinal analysis
- Longitudinal study
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- Music reading
- Musizieren
- Erziehung
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page: 155–172
place: Münster, New York
publication: Musikpädagogik im Spannungsfeld von Reflexion und Intervention
publisher: Waxmann
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title: Von ’inspirierenden Orten’ und ’Safe Places’. Die ästhetische Nutzung von Orten
in der Appmusikpraxis
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volume: 41
year: '2021'
...
---
_id: '57885'
abstract:
- lang: eng
text: 'Although music apps are becoming increasingly popular, there has been little
re- search on informal music practices with apps. This article presents findings
of an ongoing study on learning processes and aesthetic experiences in informal
app- music practices. In particular, it discusses the experience of playfulness
in aesthetic experiences with music apps. In our grounded-theory study, we collected
data us- ing narrative interviews, video-stimulated recall interviews, and participant
ob- servation. The article presents two different kinds of ludic aesthetic experiences
in app-music practices: the experience of playful exploration and the experience
of game-like music making. Results shed light on aesthetic aspects of mobile music
making in the context of a ludic digital culture.'
author:
- first_name: Linus
full_name: Eusterbrock, Linus
last_name: Eusterbrock
- first_name: Marc
full_name: Godau, Marc
id: '98877'
last_name: Godau
- first_name: Matthias
full_name: Haenisch, Matthias
last_name: Haenisch
- first_name: Christian
full_name: Rolle, Christian
last_name: Rolle
citation:
ama: 'Eusterbrock L, Godau M, Haenisch M, Rolle C. Spielwiese und Spielzeug: ludische
Qualitäten ästhetischer Erfahrung in der Appmusikpraxis. In: Wege Und Perspektiven
in Der Musikpädagogischen Forschung. Ways and Perspectives in Music Education
Research. Vol Musikpädagogische Forschung. Waxmann Verlag; 2021:199–216.'
apa: 'Eusterbrock, L., Godau, M., Haenisch, M., & Rolle, C. (2021). Spielwiese
und Spielzeug: ludische Qualitäten ästhetischer Erfahrung in der Appmusikpraxis.
In Wege und Perspektiven in der musikpädagogischen Forschung. Ways and perspectives
in music education research: Vol. Musikpädagogische Forschung (pp. 199–216).
Waxmann Verlag.'
bibtex: '@inbook{Eusterbrock_Godau_Haenisch_Rolle_2021, place={Münster, New York},
title={Spielwiese und Spielzeug: ludische Qualitäten ästhetischer Erfahrung in
der Appmusikpraxis}, volume={Musikpädagogische Forschung}, booktitle={Wege und
Perspektiven in der musikpädagogischen Forschung. Ways and perspectives in music
education research}, publisher={Waxmann Verlag}, author={Eusterbrock, Linus and
Godau, Marc and Haenisch, Matthias and Rolle, Christian}, year={2021}, pages={199–216}
}'
chicago: 'Eusterbrock, Linus, Marc Godau, Matthias Haenisch, and Christian Rolle.
“Spielwiese Und Spielzeug: Ludische Qualitäten Ästhetischer Erfahrung in Der Appmusikpraxis.”
In Wege Und Perspektiven in Der Musikpädagogischen Forschung. Ways and Perspectives
in Music Education Research, Musikpädagogische Forschung:199–216. Münster,
New York: Waxmann Verlag, 2021.'
ieee: 'L. Eusterbrock, M. Godau, M. Haenisch, and C. Rolle, “Spielwiese und Spielzeug:
ludische Qualitäten ästhetischer Erfahrung in der Appmusikpraxis,” in Wege
und Perspektiven in der musikpädagogischen Forschung. Ways and perspectives in
music education research, vol. Musikpädagogische Forschung, Münster, New York:
Waxmann Verlag, 2021, pp. 199–216.'
mla: 'Eusterbrock, Linus, et al. “Spielwiese Und Spielzeug: Ludische Qualitäten
Ästhetischer Erfahrung in Der Appmusikpraxis.” Wege Und Perspektiven in Der
Musikpädagogischen Forschung. Ways and Perspectives in Music Education Research,
vol. Musikpädagogische Forschung, Waxmann Verlag, 2021, pp. 199–216.'
short: 'L. Eusterbrock, M. Godau, M. Haenisch, C. Rolle, in: Wege Und Perspektiven
in Der Musikpädagogischen Forschung. Ways and Perspectives in Music Education
Research, Waxmann Verlag, Münster, New York, 2021, pp. 199–216.'
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- Lernprozesse
- ästhetische Erfahrungen
- informelle Musikpraktiken
- Musik-Apps
- Spielhaftigkeit
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page: 199–216
place: Münster, New York
publication: Wege und Perspektiven in der musikpädagogischen Forschung. Ways and perspectives
in music education research
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isbn:
- 978-3-8309-4428-7
publisher: Waxmann Verlag
status: public
title: 'Spielwiese und Spielzeug: ludische Qualitäten ästhetischer Erfahrung in der
Appmusikpraxis'
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volume: Musikpädagogische Forschung
year: '2021'
...
---
_id: '58879'
abstract:
- lang: ger
text: Lange galt unzuverlässiges Erzählen als Sonderfall homodiegetischen Erzählens,
was erst jüngst hinterfragt wurde. Der Artikel zeigt, dass die ontologische Klassifizierung
nach Genette zu kurz greift. Unzuverlässigkeit scheint in der Heterodiegese besonders
bei unzuverlässigen Reflektoren oder als mimetische Unzuverlässigkeit möglich.
Dazu ist insbesondere die Perspektive des Erzählers zu untersuchen. Am Beispiel
von Kehlmanns historischem Roman Tyll kann gezeigt werden, dass auch Gattungsvorgaben
das Spiel mit unzuverlässigem Erzählen grundieren. Tyll erscheint als Spiel mit
erzählerischer Unzuverlässigkeit.
author:
- first_name: Swen
full_name: Schulte Eickholt, Swen
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last_name: Schulte Eickholt
- first_name: Andreas
full_name: Schwengel, Andreas
last_name: Schwengel
citation:
ama: Schulte Eickholt S, Schwengel A. Unzuverlässiges Erzählen in der Heterodiegese
in Daniel Kehlmanns historischem Roman „Tyll“. Zeitschrift für Germanistik
. 2021;31(1):69-85. doi:10.3726/92168_69
apa: Schulte Eickholt, S., & Schwengel, A. (2021). Unzuverlässiges Erzählen
in der Heterodiegese in Daniel Kehlmanns historischem Roman „Tyll“. Zeitschrift
für Germanistik , 31(1), 69–85. https://doi.org/10.3726/92168_69
bibtex: '@article{Schulte Eickholt_Schwengel_2021, title={Unzuverlässiges Erzählen
in der Heterodiegese in Daniel Kehlmanns historischem Roman „Tyll“}, volume={31},
DOI={10.3726/92168_69}, number={1},
journal={Zeitschrift für Germanistik }, publisher={Peter Lang}, author={Schulte
Eickholt, Swen and Schwengel, Andreas}, year={2021}, pages={69–85} }'
chicago: 'Schulte Eickholt, Swen, and Andreas Schwengel. “Unzuverlässiges Erzählen
in der Heterodiegese in Daniel Kehlmanns historischem Roman „Tyll“.” Zeitschrift
für Germanistik 31, no. 1 (2021): 69–85. https://doi.org/10.3726/92168_69.'
ieee: 'S. Schulte Eickholt and A. Schwengel, “Unzuverlässiges Erzählen in der Heterodiegese
in Daniel Kehlmanns historischem Roman „Tyll“,” Zeitschrift für Germanistik
, vol. 31, no. 1, pp. 69–85, 2021, doi: 10.3726/92168_69.'
mla: Schulte Eickholt, Swen, and Andreas Schwengel. “Unzuverlässiges Erzählen in
der Heterodiegese in Daniel Kehlmanns historischem Roman „Tyll“.” Zeitschrift
für Germanistik , vol. 31, no. 1, Peter Lang, 2021, pp. 69–85, doi:10.3726/92168_69.
short: S. Schulte Eickholt, A. Schwengel, Zeitschrift für Germanistik 31 (2021)
69–85.
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- Gegenwartsliteratur
- Kehlmann
- unzuverlässiges Erzählen
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- Till Eulenspiegel
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publication: 'Zeitschrift für Germanistik '
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publisher: Peter Lang
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title: Unzuverlässiges Erzählen in der Heterodiegese in Daniel Kehlmanns historischem
Roman „Tyll“
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volume: 31
year: '2021'
...
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author:
- first_name: Sara
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- first_name: Helmuth
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citation:
ama: Rezat S, Feilke H. Textprozeduren und der Erwerb literaler Kompetenz. Sprach(en)erwerb
Der Deutschunterricht Koch, Nikolas/Kozikowski, Barbara (Hrsg). Published
online 2021:69-79.
apa: Rezat, S., & Feilke, H. (2021). Textprozeduren und der Erwerb literaler
Kompetenz. Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski,
Barbara (Hrsg.), 69–79.
bibtex: '@article{Rezat_Feilke_2021, title={Textprozeduren und der Erwerb literaler
Kompetenz}, journal={Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski,
Barbara (Hrsg.)}, author={Rezat, Sara and Feilke, Helmuth}, year={2021}, pages={69–79}
}'
chicago: Rezat, Sara, and Helmuth Feilke. “Textprozeduren und der Erwerb literaler
Kompetenz.” Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski,
Barbara (Hrsg.), 2021, 69–79.
ieee: S. Rezat and H. Feilke, “Textprozeduren und der Erwerb literaler Kompetenz,”
Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski, Barbara
(Hrsg.), pp. 69–79, 2021.
mla: Rezat, Sara, and Helmuth Feilke. “Textprozeduren und der Erwerb literaler Kompetenz.”
Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski, Barbara
(Hrsg.), 2021, pp. 69–79.
short: S. Rezat, H. Feilke, Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski,
Barbara (Hrsg.) (2021) 69–79.
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department:
- _id: '463'
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publication: Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski, Barbara
(Hrsg.)
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title: Textprozeduren und der Erwerb literaler Kompetenz
type: journal_article
user_id: '58338'
year: '2021'
...
---
_id: '27046'
abstract:
- lang: eng
text: Brand names are a common part of the everyday consumer environment, and can
be found on countless visual surfaces such as food packaging. A key characteristic
of brand names is their fixed design. Many brand names owe their linguistic form
to units that originally did not constitute proper names. They developed into
brand names through complex sub-processes of what is commonly referred to as onymisation.
These processes include semantic, morphological and phonological/graphemic changes.
The aim of this paper is to explore how the specific typographic design of a brand
name can be an additional indicator in its process of onymisation. After clarifying
the concepts of onymisation and typographic design, an extended multimodal construction
model is presented. The basis of the paper is an analysis of a corpus of image
data comprising more than 600 photographs of food packaging. In order to get a
first impression of how the multimodal constructions of brand names could look,
an omission test following a suggestion by Ziem (2017) is applied to the data.
author:
- first_name: Alexander
full_name: Dübbert, Alexander
id: '44613'
last_name: Dübbert
orcid: 0009-0002-4063-801X
citation:
ama: Dübbert A. Brand names as multimodal constructions. On the role of typography
as an additional indicator of onymisation. Linguistics Vanguard. 2021;7(1):1-11.
doi:10.1515/lingvan-2020-0058
apa: Dübbert, A. (2021). Brand names as multimodal constructions. On the role of
typography as an additional indicator of onymisation. Linguistics Vanguard,
7(1), 1–11. https://doi.org/10.1515/lingvan-2020-0058
bibtex: '@article{Dübbert_2021, title={Brand names as multimodal constructions.
On the role of typography as an additional indicator of onymisation.}, volume={7},
DOI={10.1515/lingvan-2020-0058},
number={1}, journal={Linguistics Vanguard}, publisher={de Gruyter}, author={Dübbert,
Alexander}, year={2021}, pages={1–11} }'
chicago: 'Dübbert, Alexander. “Brand Names as Multimodal Constructions. On the Role
of Typography as an Additional Indicator of Onymisation.” Linguistics Vanguard
7, no. 1 (2021): 1–11. https://doi.org/10.1515/lingvan-2020-0058.'
ieee: 'A. Dübbert, “Brand names as multimodal constructions. On the role of typography
as an additional indicator of onymisation.,” Linguistics Vanguard, vol.
7, no. 1, pp. 1–11, 2021, doi: 10.1515/lingvan-2020-0058.'
mla: Dübbert, Alexander. “Brand Names as Multimodal Constructions. On the Role of
Typography as an Additional Indicator of Onymisation.” Linguistics Vanguard,
vol. 7, no. 1, de Gruyter, 2021, pp. 1–11, doi:10.1515/lingvan-2020-0058.
short: A. Dübbert, Linguistics Vanguard 7 (2021) 1–11.
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page: 1-11
publication: Linguistics Vanguard
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issn:
- 2199-174X
publication_status: published
publisher: de Gruyter
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status: public
title: Brand names as multimodal constructions. On the role of typography as an additional
indicator of onymisation.
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volume: 7
year: '2021'
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_id: '44200'
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author:
- first_name: Jeannine
full_name: Teichert, Jeannine
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last_name: Teichert
orcid: 0000-0002-7571-891X
citation:
ama: Teichert J. Mediating close friendship intimacy in times of (social) distance.
Networking Knowledge. 2021;14(1):51-66. doi:https://doi.org/10.31165/nk.2021.141.648
apa: Teichert, J. (2021). Mediating close friendship intimacy in times of (social)
distance. Networking Knowledge, 14(1), 51–66. https://doi.org/10.31165/nk.2021.141.648
bibtex: '@article{Teichert_2021, title={Mediating close friendship intimacy in times
of (social) distance}, volume={14}, DOI={https://doi.org/10.31165/nk.2021.141.648},
number={1}, journal={Networking Knowledge}, author={Teichert, Jeannine}, year={2021},
pages={51–66} }'
chicago: 'Teichert, Jeannine. “Mediating close friendship intimacy in times of (social)
distance.” Networking Knowledge 14, no. 1 (2021): 51–66. https://doi.org/10.31165/nk.2021.141.648.'
ieee: 'J. Teichert, “Mediating close friendship intimacy in times of (social) distance,”
Networking Knowledge, vol. 14, no. 1, pp. 51–66, 2021, doi: https://doi.org/10.31165/nk.2021.141.648.'
mla: Teichert, Jeannine. “Mediating close friendship intimacy in times of (social)
distance.” Networking Knowledge, vol. 14, no. 1, 2021, pp. 51–66, doi:https://doi.org/10.31165/nk.2021.141.648.
short: J. Teichert, Networking Knowledge 14 (2021) 51–66.
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department:
- _id: '137'
doi: https://doi.org/10.31165/nk.2021.141.648
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language:
- iso: ger
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page: 51-66
publication: Networking Knowledge
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status: public
title: Mediating close friendship intimacy in times of (social) distance
type: journal_article
user_id: '83055'
volume: 14
year: '2021'
...
---
_id: '32562'
abstract:
- lang: ger
text: "Family-Literacy-Programme stellen eine gute Möglichkeit dar, Eltern in Bildungsprozesse\r\neinzubeziehen.
Am Beispiel des Programms „LIFE – Lesen in Familie erleben“ wird\r\ndie Wirkung
auf elterliche Unterstützung beim Lesenlernen von Erstklässler*innen unter Einbezug
von Eltern- und Kinderperspektive untersucht. Sowohl direkt nach dem\r\nProgramm
als auch ein halbes Jahr später wirkte das Programm positiv auf verschiedene\r\nArten
der Anschlusskommunikation beim gemeinsamen Lesen."
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Bonanati, Sabrina
last_name: Bonanati
- first_name: Nicole
full_name: Gruchel, Nicole
id: '38556'
last_name: Gruchel
- first_name: Ricarda
full_name: Kurock, Ricarda
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last_name: Kurock
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Bonanati S, Gruchel N, Kurock R, Buhl HM. Teilhabe von Eltern an schulischem
Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie
erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen. Die Deutsche Schule.
2021;113(3):282-301. doi:10.31244/dds.2021.03.04
apa: Bonanati, S., Gruchel, N., Kurock, R., & Buhl, H. M. (2021). Teilhabe von
Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von
„LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen.
Die Deutsche Schule, 113(3), 282–301. https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04
bibtex: '@article{Bonanati_Gruchel_Kurock_Buhl_2021, title={Teilhabe von Eltern
an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE
– Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen},
volume={113}, DOI={10.31244/dds.2021.03.04},
number={3}, journal={Die Deutsche Schule}, publisher={Waxmann}, author={Bonanati,
Sabrina and Gruchel, Nicole and Kurock, Ricarda and Buhl, Heike M.}, year={2021},
pages={282–301} }'
chicago: 'Bonanati, Sabrina, Nicole Gruchel, Ricarda Kurock, and Heike M. Buhl.
“Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte
von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen.”
Die Deutsche Schule 113, no. 3 (2021): 282–301. https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04.'
ieee: 'S. Bonanati, N. Gruchel, R. Kurock, and H. M. Buhl, “Teilhabe von Eltern
an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE
– Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen,”
Die Deutsche Schule, vol. 113, no. 3, pp. 282–301, 2021, doi: 10.31244/dds.2021.03.04.'
mla: Bonanati, Sabrina, et al. “Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen.
Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung
beim Lesenlernen.” Die Deutsche Schule, vol. 113, no. 3, Waxmann, 2021,
pp. 282–301, doi:10.31244/dds.2021.03.04.
short: S. Bonanati, N. Gruchel, R. Kurock, H.M. Buhl, Die Deutsche Schule 113 (2021)
282–301.
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- _id: '427'
doi: 10.31244/dds.2021.03.04
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issue: '3'
keyword:
- Kooperation
- Familie
- Lesekompetenz
- Längsschnittstudie
- Intervention
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
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page: 282-301
project:
- _id: '381'
name: LIFE - Lesen in Familie erleben
publication: Die Deutsche Schule
publication_identifier:
issn:
- 0012-0731
- 2699-5379
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte
von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 113
year: '2021'
...
---
_id: '32558'
abstract:
- lang: eng
text: With the rapid progress of technological development, self-efficacy in reference
to digital devices (i.e., information and computer technology [ICT] self-efficacy)
is an important driver that helps students to deal with technological problems
and support their lifelong learning processes. Schools, peers, and home learning
environments are important sources for the development of positive self-efficacy.
Expanding on previous research, we investigated the associations between different
aspects of the digital home learning environment and students’ ICT self-efficacy.
The moderation effects of gender were also tested. A total of 651 children answered
a questionnaire about different digital home learning environment dimensions and
estimated their ICT self-efficacy using an adapted scale—Schwarzer and Jerusalem’s
(1999) general self-efficacy scale. Using the structural equation modeling technique,
a digital home learning environment containing six different qualities of parental
support was investigated. Families’ cultural capital, parents’ attitudes toward
the Internet, and shared Internet activities at home contributed positively to
ICT self-efficacy. We observed small gender differences, with the moderation effect
being nonsignificant. The results help researchers and practitioners to understand
how different dimensions of the digital home learning environment support ICT
self-efficacy. We will discuss how parents can enhance the home learning environment
and how teachers can integrate this knowledge into formal education.
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Bonanati, Sabrina
last_name: Bonanati
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Bonanati S, Buhl HM. The digital home learning environment and its relation
to children’s ICT self-efficacy. Learning Environments Research. 2021;25(2):485-505.
doi:10.1007/s10984-021-09377-8
apa: Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2021). The digital home learning environment
and its relation to children’s ICT self-efficacy. Learning Environments Research,
25(2), 485–505. https://doi.org/10.1007/s10984-021-09377-8
bibtex: '@article{Bonanati_Buhl_2021, title={The digital home learning environment
and its relation to children’s ICT self-efficacy}, volume={25}, DOI={10.1007/s10984-021-09377-8},
number={2}, journal={Learning Environments Research}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2021},
pages={485–505} }'
chicago: 'Bonanati, Sabrina, and Heike M. Buhl. “The Digital Home Learning Environment
and Its Relation to Children’s ICT Self-Efficacy.” Learning Environments Research
25, no. 2 (2021): 485–505. https://doi.org/10.1007/s10984-021-09377-8.'
ieee: 'S. Bonanati and H. M. Buhl, “The digital home learning environment and its
relation to children’s ICT self-efficacy,” Learning Environments Research,
vol. 25, no. 2, pp. 485–505, 2021, doi: 10.1007/s10984-021-09377-8.'
mla: Bonanati, Sabrina, and Heike M. Buhl. “The Digital Home Learning Environment
and Its Relation to Children’s ICT Self-Efficacy.” Learning Environments Research,
vol. 25, no. 2, Springer Science and Business Media LLC, 2021, pp. 485–505, doi:10.1007/s10984-021-09377-8.
short: S. Bonanati, H.M. Buhl, Learning Environments Research 25 (2021) 485–505.
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- Digital media use
- Gender
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- ICT self-efcacy
- Motivation
- Parental involvement
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page: 485-505
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name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Learning Environments Research
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issn:
- 1387-1579
- 1573-1855
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: The digital home learning environment and its relation to children’s ICT self-efficacy
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