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- first_name: Andrea
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ama: 'Karsten A. Der Schreibprozess als Dialog. Eine Perspektive am Schnittpunkt
von dialogischer Sprachwissenschaft und soziokultureller Psychologie. In: Knaller
S, Pany-Habsa D, Scholger M, eds. Schreibforschung interdisziplinär. transcript
Verlag; 2020:31-47. doi:10.14361/9783839449615-003'
apa: Karsten, A. (2020). Der Schreibprozess als Dialog. Eine Perspektive am Schnittpunkt
von dialogischer Sprachwissenschaft und soziokultureller Psychologie. In S. Knaller,
D. Pany-Habsa, & M. Scholger (Eds.), Schreibforschung interdisziplinär
(pp. 31–47). transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839449615-003
bibtex: '@inbook{Karsten_2020, place={Bielefeld}, title={Der Schreibprozess als
Dialog. Eine Perspektive am Schnittpunkt von dialogischer Sprachwissenschaft und
soziokultureller Psychologie}, DOI={10.14361/9783839449615-003},
booktitle={Schreibforschung interdisziplinär}, publisher={transcript Verlag},
author={Karsten, Andrea}, editor={Knaller, Susanne and Pany-Habsa, Doris and Scholger,
Martina}, year={2020}, pages={31–47} }'
chicago: 'Karsten, Andrea. “Der Schreibprozess als Dialog. Eine Perspektive am Schnittpunkt
von dialogischer Sprachwissenschaft und soziokultureller Psychologie.” In Schreibforschung
interdisziplinär, edited by Susanne Knaller, Doris Pany-Habsa, and Martina
Scholger, 31–47. Bielefeld: transcript Verlag, 2020. https://doi.org/10.14361/9783839449615-003.'
ieee: 'A. Karsten, “Der Schreibprozess als Dialog. Eine Perspektive am Schnittpunkt
von dialogischer Sprachwissenschaft und soziokultureller Psychologie,” in Schreibforschung
interdisziplinär, S. Knaller, D. Pany-Habsa, and M. Scholger, Eds. Bielefeld:
transcript Verlag, 2020, pp. 31–47.'
mla: Karsten, Andrea. “Der Schreibprozess als Dialog. Eine Perspektive am Schnittpunkt
von dialogischer Sprachwissenschaft und soziokultureller Psychologie.” Schreibforschung
interdisziplinär, edited by Susanne Knaller et al., transcript Verlag, 2020,
pp. 31–47, doi:10.14361/9783839449615-003.
short: 'A. Karsten, in: S. Knaller, D. Pany-Habsa, M. Scholger (Eds.), Schreibforschung
interdisziplinär, transcript Verlag, Bielefeld, 2020, pp. 31–47.'
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publication: Schreibforschung interdisziplinär
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- 978-3-8394-4961-5
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title: Der Schreibprozess als Dialog. Eine Perspektive am Schnittpunkt von dialogischer
Sprachwissenschaft und soziokultureller Psychologie
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- first_name: Johanna
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last_name: Tönsing
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ama: 'Tönsing J. Animalische Epistemologie: Tierwahrheiten bei Franz Kafka am
Beispiel von “Ein Bericht für eine Akademie.”; 2020.'
apa: 'Tönsing, J. (2020). Animalische Epistemologie: Tierwahrheiten bei Franz
Kafka am Beispiel von “Ein Bericht für eine Akademie.”'
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Tierwahrheiten bei Franz Kafka am Beispiel von “Ein Bericht für eine Akademie”},
author={Tönsing, Johanna}, year={2020} }'
chicago: 'Tönsing, Johanna. Animalische Epistemologie: Tierwahrheiten bei Franz
Kafka am Beispiel von “Ein Bericht für eine Akademie.” Paderborn, 2020.'
ieee: 'J. Tönsing, Animalische Epistemologie: Tierwahrheiten bei Franz Kafka
am Beispiel von “Ein Bericht für eine Akademie.” Paderborn, 2020.'
mla: 'Tönsing, Johanna. Animalische Epistemologie: Tierwahrheiten bei Franz Kafka
am Beispiel von “Ein Bericht für eine Akademie.” 2020.'
short: 'J. Tönsing, Animalische Epistemologie: Tierwahrheiten bei Franz Kafka am
Beispiel von “Ein Bericht für eine Akademie,” Paderborn, 2020.'
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title: 'Animalische Epistemologie: Tierwahrheiten bei Franz Kafka am Beispiel von
"Ein Bericht für eine Akademie"'
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- first_name: Tanja
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ama: 'Ulrich T. Strategieorientierte Therapie mit dem Wortschatzsammler - (nicht
nur) für Kinder mit Wortfindungsstörungen. In: Fritzsche T, Breitenstein S, Wunderlich
H, Ferchland L, Krug R, eds. Nur Ein Wort? Diagnostik Und Therapie von Wortabrufstörungen
Bei Kindern Und Erwachsenen. Spektrum Patholinguistik. Vol 13. Spectrum Patholinguistics.
; 2020:15-30.'
apa: Ulrich, T. (2020). Strategieorientierte Therapie mit dem Wortschatzsammler
- (nicht nur) für Kinder mit Wortfindungsstörungen. In T. Fritzsche, S. Breitenstein,
H. Wunderlich, L. Ferchland, & R. Krug (Eds.), Nur ein Wort? Diagnostik
und Therapie von Wortabrufstörungen bei Kindern und Erwachsenen. Spektrum Patholinguistik
(Vol. 13, pp. 15–30).
bibtex: '@inbook{Ulrich_2020, series={Spectrum Patholinguistics}, title={ Strategieorientierte
Therapie mit dem Wortschatzsammler - (nicht nur) für Kinder mit Wortfindungsstörungen},
volume={13}, booktitle={Nur ein Wort? Diagnostik und Therapie von Wortabrufstörungen
bei Kindern und Erwachsenen. Spektrum Patholinguistik}, author={Ulrich, Tanja},
editor={Fritzsche, T and Breitenstein, S and Wunderlich, H and Ferchland, L and Krug,
R}, year={2020}, pages={15–30}, collection={Spectrum Patholinguistics} }'
chicago: Ulrich, Tanja. “ Strategieorientierte Therapie Mit Dem Wortschatzsammler
- (Nicht Nur) Für Kinder Mit Wortfindungsstörungen.” In Nur Ein Wort? Diagnostik
Und Therapie von Wortabrufstörungen Bei Kindern Und Erwachsenen. Spektrum Patholinguistik,
edited by T Fritzsche, S Breitenstein, H Wunderlich, L Ferchland, and R Krug,
13:15–30. Spectrum Patholinguistics, 2020.
ieee: T. Ulrich, “ Strategieorientierte Therapie mit dem Wortschatzsammler - (nicht
nur) für Kinder mit Wortfindungsstörungen,” in Nur ein Wort? Diagnostik und
Therapie von Wortabrufstörungen bei Kindern und Erwachsenen. Spektrum Patholinguistik,
vol. 13, T. Fritzsche, S. Breitenstein, H. Wunderlich, L. Ferchland, and R. Krug,
Eds. 2020, pp. 15–30.
mla: Ulrich, Tanja. “ Strategieorientierte Therapie Mit Dem Wortschatzsammler -
(Nicht Nur) Für Kinder Mit Wortfindungsstörungen.” Nur Ein Wort? Diagnostik
Und Therapie von Wortabrufstörungen Bei Kindern Und Erwachsenen. Spektrum Patholinguistik,
edited by T Fritzsche et al., vol. 13, 2020, pp. 15–30.
short: 'T. Ulrich, in: T. Fritzsche, S. Breitenstein, H. Wunderlich, L. Ferchland,
R. Krug (Eds.), Nur Ein Wort? Diagnostik Und Therapie von Wortabrufstörungen
Bei Kindern Und Erwachsenen. Spektrum Patholinguistik, 2020, pp. 15–30.'
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publication: Nur ein Wort? Diagnostik und Therapie von Wortabrufstörungen bei Kindern
und Erwachsenen. Spektrum Patholinguistik
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title: ' Strategieorientierte Therapie mit dem Wortschatzsammler - (nicht nur) für
Kinder mit Wortfindungsstörungen'
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ama: Hagengruber R. Review Hagengruber Le Ru Émilie Du Châtelet Philosophe . H-France
Net. 2020;158.
apa: Hagengruber, R. (2020). Review Hagengruber Le Ru Émilie Du Châtelet Philosophe
. In H-France Net (Vol. 158).
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Philosophe }, volume={158}, journal={H-France Net}, author={Hagengruber, Ruth},
year={2020} }'
chicago: Hagengruber, Ruth. “Review Hagengruber Le Ru Émilie Du Châtelet Philosophe
.” H-France Net, 2020.
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H-France Net, vol. 158. 2020.
mla: Hagengruber, Ruth. “Review Hagengruber Le Ru Émilie Du Châtelet Philosophe
.” H-France Net, vol. 158, 2020.
short: R. Hagengruber, H-France Net 158 (2020).
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- first_name: Ruth
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orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
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ama: 'Hagengruber R. The Stolen History—Retrieving the History of Women Philosophers
and its Methodical Implications. In: Hagengruber RE, Thorgeirsdottir S, eds. Methodological
Reflections on Women’s Contribution and Influence in the History of Philosophy.
Women in the History of Philosophy and Sciences, Vol 3. Springer; 2020. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-030-44421-1_4'
apa: Hagengruber, R. (2020). The Stolen History—Retrieving the History of Women
Philosophers and its Methodical Implications. In R. E. Hagengruber & S. Thorgeirsdottir
(Eds.), Methodological Reflections on Women’s Contribution and Influence in
the History of Philosophy. Women in the History of Philosophy and Sciences, Vol
3. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-44421-1_4
bibtex: '@inbook{Hagengruber_2020, place={Cham}, title={The Stolen History—Retrieving
the History of Women Philosophers and its Methodical Implications}, DOI={https://doi.org/10.1007/978-3-030-44421-1_4},
booktitle={Methodological Reflections on Women’s Contribution and Influence in
the History of Philosophy. Women in the History of Philosophy and Sciences, Vol
3}, publisher={Springer}, author={Hagengruber, Ruth}, editor={Hagengruber, Ruth
Edith and Thorgeirsdottir, Sigridur}, year={2020} }'
chicago: 'Hagengruber, Ruth. “The Stolen History—Retrieving the History of Women
Philosophers and Its Methodical Implications.” In Methodological Reflections
on Women’s Contribution and Influence in the History of Philosophy. Women in the
History of Philosophy and Sciences, Vol 3, edited by Ruth Edith Hagengruber
and Sigridur Thorgeirsdottir. Cham: Springer, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-030-44421-1_4.'
ieee: 'R. Hagengruber, “The Stolen History—Retrieving the History of Women Philosophers
and its Methodical Implications,” in Methodological Reflections on Women’s
Contribution and Influence in the History of Philosophy. Women in the History
of Philosophy and Sciences, Vol 3, R. E. Hagengruber and S. Thorgeirsdottir,
Eds. Cham: Springer, 2020.'
mla: Hagengruber, Ruth. “The Stolen History—Retrieving the History of Women Philosophers
and Its Methodical Implications.” Methodological Reflections on Women’s Contribution
and Influence in the History of Philosophy. Women in the History of Philosophy
and Sciences, Vol 3, edited by Ruth Edith Hagengruber and Sigridur Thorgeirsdottir,
Springer, 2020, doi:https://doi.org/10.1007/978-3-030-44421-1_4.
short: 'R. Hagengruber, in: R.E. Hagengruber, S. Thorgeirsdottir (Eds.), Methodological
Reflections on Women’s Contribution and Influence in the History of Philosophy.
Women in the History of Philosophy and Sciences, Vol 3, Springer, Cham, 2020.'
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doi: https://doi.org/10.1007/978-3-030-44421-1_4
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- first_name: Ruth Edith
full_name: Hagengruber, Ruth Edith
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full_name: Thorgeirsdottir, Sigridur
last_name: Thorgeirsdottir
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publication: Methodological Reflections on Women’s Contribution and Influence in the
History of Philosophy. Women in the History of Philosophy and Sciences, Vol 3
publisher: Springer
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title: The Stolen History—Retrieving the History of Women Philosophers and its Methodical
Implications
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year: '2020'
...
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_id: '20690'
abstract:
- lang: eng
text: The Enlightenment is well known for its critical analysis of the Bible. Though
the Renaissance sources have been acknowledged as an inspiration of this movement,
the Querelle des Femmes and its critique of the Bible has never been considered
as a possible catalyst for the enlightened philosophical discourse. For centuries
women have fought against interpretations of the Bible.This paper argues that
the Querelle des Femmes criticized the Bible not only because of its patriarchal
content but also criticized philosophical thinking that, for supporting the views
from the Bible and its misogynist stance, misusing the instruments of rational
philosophy. Arguments from 1400-1750, from Nogarola to Du Châtelet proof women
philosophers’ fight in favour of a critique of the bible from a rational point
of view, reflecting also on the status of what it meant, to argue rationally.
author:
- first_name: Ruth
full_name: Hagengruber, Ruth
id: '198'
last_name: Hagengruber
orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
citation:
ama: Hagengruber R. Pressure on Enlightenment. Bible Critics from Nogarola to Du
Châtelet. Dianoia 31, no XXV. Published online 2020:331-353.
apa: Hagengruber, R. (2020). Pressure on Enlightenment. Bible Critics from Nogarola
to Du Châtelet. Dianoia 31, No. XXV, 331–353.
bibtex: '@article{Hagengruber_2020, title={Pressure on Enlightenment. Bible Critics
from Nogarola to Du Châtelet}, journal={Dianoia 31, no. XXV}, author={Hagengruber,
Ruth}, year={2020}, pages={331–353} }'
chicago: Hagengruber, Ruth. “Pressure on Enlightenment. Bible Critics from Nogarola
to Du Châtelet.” Dianoia 31, No. XXV, 2020, 331–53.
ieee: R. Hagengruber, “Pressure on Enlightenment. Bible Critics from Nogarola to
Du Châtelet,” Dianoia 31, no. XXV, pp. 331–353, 2020.
mla: Hagengruber, Ruth. “Pressure on Enlightenment. Bible Critics from Nogarola
to Du Châtelet.” Dianoia 31, No. XXV, 2020, pp. 331–53.
short: R. Hagengruber, Dianoia 31, No. XXV (2020) 331–353.
conference:
location: 'Bologna '
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- 'Keywords: Bible critics'
- Isotta Nogarola
- Querelle des femmes
- Enlightenment
- Émilie Du Châtelet.
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publication: Dianoia 31, no. XXV
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- ISBN 978-88-7000-877-7
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title: Pressure on Enlightenment. Bible Critics from Nogarola to Du Châtelet
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author:
- first_name: Ruth
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ama: 'Hagengruber R. Der männliche Gott. Bibel- und Gesellschaftskritik in der Tradition
der Philosophinnen der frühen Neuzeit. In: Hoye WJ, ed. Männlich, weiblich,
divers? Philosophische Anthropologie der Geschlechter. Josef Pieper Stiftung;
2020:27-59.'
apa: Hagengruber, R. (2020). Der männliche Gott. Bibel- und Gesellschaftskritik
in der Tradition der Philosophinnen der frühen Neuzeit. In W. J. Hoye (Ed.), Männlich,
weiblich, divers? Philosophische Anthropologie der Geschlechter (pp. 27–59).
Josef Pieper Stiftung.
bibtex: '@inbook{Hagengruber_2020, place={Münster}, title={Der männliche Gott. Bibel-
und Gesellschaftskritik in der Tradition der Philosophinnen der frühen Neuzeit},
booktitle={Männlich, weiblich, divers? Philosophische Anthropologie der Geschlechter},
publisher={Josef Pieper Stiftung}, author={Hagengruber, Ruth}, editor={Hoye, William
J.}, year={2020}, pages={27–59} }'
chicago: 'Hagengruber, Ruth. “Der männliche Gott. Bibel- und Gesellschaftskritik
in der Tradition der Philosophinnen der frühen Neuzeit.” In Männlich, weiblich,
divers? Philosophische Anthropologie der Geschlechter, edited by William J.
Hoye, 27–59. Münster: Josef Pieper Stiftung, 2020.'
ieee: 'R. Hagengruber, “Der männliche Gott. Bibel- und Gesellschaftskritik in der
Tradition der Philosophinnen der frühen Neuzeit,” in Männlich, weiblich, divers?
Philosophische Anthropologie der Geschlechter, W. J. Hoye, Ed. Münster: Josef
Pieper Stiftung, 2020, pp. 27–59.'
mla: Hagengruber, Ruth. “Der männliche Gott. Bibel- und Gesellschaftskritik in der
Tradition der Philosophinnen der frühen Neuzeit.” Männlich, weiblich, divers?
Philosophische Anthropologie der Geschlechter, edited by William J. Hoye,
Josef Pieper Stiftung, 2020, pp. 27–59.
short: 'R. Hagengruber, in: W.J. Hoye (Ed.), Männlich, weiblich, divers? Philosophische
Anthropologie der Geschlechter, Josef Pieper Stiftung, Münster, 2020, pp. 27–59.'
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- 978-3-00-065669-9
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title: Der männliche Gott. Bibel- und Gesellschaftskritik in der Tradition der Philosophinnen
der frühen Neuzeit
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ama: Hagengruber R, Thorgeirsdottir S, eds. Methodological Reflections on Women’s
Contribution and Influence in the History of Philosophy. Women in the History
of Philosophy and Sciences, Vol 3. Springer; 2020. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-030-44421-1
apa: Hagengruber, R., & Thorgeirsdottir, S. (Eds.). (2020). Methodological
Reflections on Women’s Contribution and Influence in the History of Philosophy.
Women in the History of Philosophy and Sciences, Vol 3. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-44421-1
bibtex: '@book{Hagengruber_Thorgeirsdottir_2020, place={Cham}, title={Methodological
Reflections on Women’s Contribution and Influence in the History of Philosophy.
Women in the History of Philosophy and Sciences, Vol 3}, DOI={https://doi.org/10.1007/978-3-030-44421-1},
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chicago: 'Hagengruber, Ruth, and Sigridur Thorgeirsdottir, eds. Methodological
Reflections on Women’s Contribution and Influence in the History of Philosophy.
Women in the History of Philosophy and Sciences, Vol 3. Cham: Springer, 2020.
https://doi.org/10.1007/978-3-030-44421-1.'
ieee: 'R. Hagengruber and S. Thorgeirsdottir, Eds., Methodological Reflections
on Women’s Contribution and Influence in the History of Philosophy. Women in the
History of Philosophy and Sciences, Vol 3. Cham: Springer, 2020.'
mla: Hagengruber, Ruth, and Sigridur Thorgeirsdottir, editors. Methodological
Reflections on Women’s Contribution and Influence in the History of Philosophy.
Women in the History of Philosophy and Sciences, Vol 3. Springer, 2020, doi:https://doi.org/10.1007/978-3-030-44421-1.
short: R. Hagengruber, S. Thorgeirsdottir, eds., Methodological Reflections on Women’s
Contribution and Influence in the History of Philosophy. Women in the History
of Philosophy and Sciences, Vol 3, Springer, Cham, 2020.
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of Philosophy. Women in the History of Philosophy and Sciences, Vol 3
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ama: Hagengruber RE, Brown A, Kölving U, Ertz S, eds. The Saint Petersburg Manuscripts.
A Historical and Critical Online Edition. Https://Historyofwomenphilosophers.Org/Stp/
(2020-2021).; 2020.
apa: Hagengruber, R. E., Brown, A., Kölving, U., & Ertz, S. (Eds.). (2020).
The Saint Petersburg Manuscripts. A historical and critical online edition.
https://historyofwomenphilosophers.org/stp/ (2020-2021).
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Manuscripts. A historical and critical online edition. https://historyofwomenphilosophers.org/stp/
(2020-2021)}, year={2020} }'
chicago: Hagengruber, Ruth Edith, Andrew Brown, Ulla Kölving, and Stefanie Ertz,
eds. The Saint Petersburg Manuscripts. A Historical and Critical Online Edition.
Https://Historyofwomenphilosophers.Org/Stp/ (2020-2021), 2020.
ieee: R. E. Hagengruber, A. Brown, U. Kölving, and S. Ertz, Eds., The Saint Petersburg
Manuscripts. A historical and critical online edition. https://historyofwomenphilosophers.org/stp/
(2020-2021). 2020.
mla: Hagengruber, Ruth Edith, et al., editors. The Saint Petersburg Manuscripts.
A Historical and Critical Online Edition. Https://Historyofwomenphilosophers.Org/Stp/
(2020-2021). 2020.
short: R.E. Hagengruber, A. Brown, U. Kölving, S. Ertz, eds., The Saint Petersburg
Manuscripts. A Historical and Critical Online Edition. Https://Historyofwomenphilosophers.Org/Stp/
(2020-2021), 2020.
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title: The Saint Petersburg Manuscripts. A historical and critical online edition.
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- first_name: Iris
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ama: Kruse I. Gedankenhöhlen. Beteiligungschancen an literarischen Gesprächen stiften.
Die Grundschulzeitschrift . 2020;322:36-37.
apa: Kruse, I. (2020). Gedankenhöhlen. Beteiligungschancen an literarischen Gesprächen
stiften. Die Grundschulzeitschrift , 322, 36–37.
bibtex: '@article{Kruse_2020, title={Gedankenhöhlen. Beteiligungschancen an literarischen
Gesprächen stiften}, volume={322}, journal={Die Grundschulzeitschrift }, author={Kruse,
Iris}, year={2020}, pages={36–37} }'
chicago: 'Kruse, Iris. “Gedankenhöhlen. Beteiligungschancen an literarischen Gesprächen
stiften.” Die Grundschulzeitschrift 322 (2020): 36–37.'
ieee: I. Kruse, “Gedankenhöhlen. Beteiligungschancen an literarischen Gesprächen
stiften,” Die Grundschulzeitschrift , vol. 322, pp. 36–37, 2020.
mla: Kruse, Iris. “Gedankenhöhlen. Beteiligungschancen an literarischen Gesprächen
stiften.” Die Grundschulzeitschrift , vol. 322, 2020, pp. 36–37.
short: I. Kruse, Die Grundschulzeitschrift 322 (2020) 36–37.
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ama: 'Kruse I. Intermediale Lektüre. In: Kurwinkel T, Schmerheim P, eds. Handbuch
Kinder- und Jugendliteratur. J.B. Metzler; 2020:408-411.'
apa: Kruse, I. (2020). Intermediale Lektüre. In T. Kurwinkel & P. Schmerheim (Eds.),
Handbuch Kinder- und Jugendliteratur (pp. 408–411). J.B. Metzler.
bibtex: '@inbook{Kruse_2020, place={Berlin}, title={Intermediale Lektüre}, booktitle={Handbuch
Kinder- und Jugendliteratur}, publisher={J.B. Metzler}, author={Kruse, Iris},
editor={Kurwinkel, Tobias and Schmerheim , Philipp}, year={2020}, pages={408–411}
}'
chicago: 'Kruse, Iris. “Intermediale Lektüre.” In Handbuch Kinder- und Jugendliteratur,
edited by Tobias Kurwinkel and Philipp Schmerheim , 408–11. Berlin: J.B. Metzler,
2020.'
ieee: 'I. Kruse, “Intermediale Lektüre,” in Handbuch Kinder- und Jugendliteratur,
T. Kurwinkel and P. Schmerheim , Eds. Berlin: J.B. Metzler, 2020, pp. 408–411.'
mla: Kruse, Iris. “Intermediale Lektüre.” Handbuch Kinder- und Jugendliteratur,
edited by Tobias Kurwinkel and Philipp Schmerheim , J.B. Metzler, 2020, pp. 408–11.
short: 'I. Kruse, in: T. Kurwinkel, P. Schmerheim (Eds.), Handbuch Kinder- und
Jugendliteratur, J.B. Metzler, Berlin, 2020, pp. 408–411.'
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publication: Handbuch Kinder- und Jugendliteratur
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- first_name: Iris
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last_name: Kruse
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ama: 'Kruse I. Literatursprache im Medienvergleich erfahren. Literaturbezogene sprachliche
Handlungserweiterungen in Lehr-Lernarrangements zu kinderliterarischen Medienverbünden.
In: Brüggemann J, Mesch B, eds. Sprache als Herausforderung - Literatur als
Ziel. Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles
Lernen. Schneider Verlag Hohengehren; 2020:155-174.'
apa: Kruse, I. (2020). Literatursprache im Medienvergleich erfahren. Literaturbezogene
sprachliche Handlungserweiterungen in Lehr-Lernarrangements zu kinderliterarischen
Medienverbünden. In J. Brüggemann & B. Mesch (Eds.), Sprache als Herausforderung
- Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource
für sprachsensibles Lernen (pp. 155–174). Schneider Verlag Hohengehren.
bibtex: '@inbook{Kruse_2020, place={Baltmannsweiler}, title={Literatursprache im
Medienvergleich erfahren. Literaturbezogene sprachliche Handlungserweiterungen
in Lehr-Lernarrangements zu kinderliterarischen Medienverbünden}, booktitle={Sprache
als Herausforderung - Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische Texte
und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen}, publisher={Schneider Verlag
Hohengehren}, author={Kruse, Iris}, editor={Brüggemann, Jörn and Mesch, Birgit
}, year={2020}, pages={155–174} }'
chicago: 'Kruse, Iris. “Literatursprache im Medienvergleich erfahren. Literaturbezogene
sprachliche Handlungserweiterungen in Lehr-Lernarrangements zu kinderliterarischen
Medienverbünden.” In Sprache als Herausforderung - Literatur als Ziel. Kinder-
und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen,
edited by Jörn Brüggemann and Birgit Mesch, 155–74. Baltmannsweiler: Schneider
Verlag Hohengehren, 2020.'
ieee: 'I. Kruse, “Literatursprache im Medienvergleich erfahren. Literaturbezogene
sprachliche Handlungserweiterungen in Lehr-Lernarrangements zu kinderliterarischen
Medienverbünden,” in Sprache als Herausforderung - Literatur als Ziel. Kinder-
und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen,
J. Brüggemann and B. Mesch, Eds. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren,
2020, pp. 155–174.'
mla: Kruse, Iris. “Literatursprache im Medienvergleich erfahren. Literaturbezogene
sprachliche Handlungserweiterungen in Lehr-Lernarrangements zu kinderliterarischen
Medienverbünden.” Sprache als Herausforderung - Literatur als Ziel. Kinder-
und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen,
edited by Jörn Brüggemann and Birgit Mesch, Schneider Verlag Hohengehren, 2020,
pp. 155–74.
short: 'I. Kruse, in: J. Brüggemann, B. Mesch (Eds.), Sprache als Herausforderung
- Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource
für sprachsensibles Lernen, Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler, 2020,
pp. 155–174.'
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publication: Sprache als Herausforderung - Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische
Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen
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publisher: Schneider Verlag Hohengehren
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title: Literatursprache im Medienvergleich erfahren. Literaturbezogene sprachliche
Handlungserweiterungen in Lehr-Lernarrangements zu kinderliterarischen Medienverbünden
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- first_name: Iris
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last_name: Kruse
- first_name: Sarah
full_name: Terhorst , Sarah
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ama: 'Kruse I, Terhorst S. Das starke Kind. Resilienz als Motiv in der Kinderliteratur.
In: A FD, Kagelmann A, Seidler A, Glasenapp G von, eds. Kinder- und Jugendmedien
im inklusiven Blick. Analytische und didaktische Perspektiven. Peter Lang
GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften; 2020:257-277.'
apa: Kruse, I., & Terhorst , S. (2020). Das starke Kind. Resilienz als Motiv
in der Kinderliteratur. In F. D. A, A. Kagelmann, A. Seidler, & G. von Glasenapp
(Eds.), Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische und didaktische
Perspektiven (pp. 257–277). Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften.
bibtex: '@inbook{Kruse_Terhorst _2020, place={Berlin}, title={Das starke Kind. Resilienz
als Motiv in der Kinderliteratur}, booktitle={Kinder- und Jugendmedien im inklusiven
Blick. Analytische und didaktische Perspektiven}, publisher={ Peter Lang GmbH
Internationaler Verlag der Wissenschaften}, author={Kruse, Iris and Terhorst ,
Sarah}, editor={A, Frickel Daniela and Kagelmann, Andre and Seidler, Andreas and Glasenapp,
Gabriele von}, year={2020}, pages={257–277} }'
chicago: 'Kruse, Iris, and Sarah Terhorst . “Das starke Kind. Resilienz als Motiv
in der Kinderliteratur.” In Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische
und didaktische Perspektiven, edited by Frickel Daniela A, Andre Kagelmann,
Andreas Seidler, and Gabriele von Glasenapp, 257–77. Berlin: Peter Lang GmbH
Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2020.'
ieee: 'I. Kruse and S. Terhorst , “Das starke Kind. Resilienz als Motiv in der Kinderliteratur,”
in Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische und didaktische
Perspektiven, F. D. A, A. Kagelmann, A. Seidler, and G. von Glasenapp, Eds.
Berlin: Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2020, pp.
257–277.'
mla: Kruse, Iris, and Sarah Terhorst . “Das starke Kind. Resilienz als Motiv in
der Kinderliteratur.” Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische
und didaktische Perspektiven, edited by Frickel Daniela A et al., Peter
Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2020, pp. 257–77.
short: 'I. Kruse, S. Terhorst , in: F.D. A, A. Kagelmann, A. Seidler, G. von Glasenapp
(Eds.), Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische und didaktische
Perspektiven, Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften, Berlin,
2020, pp. 257–277.'
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publication: Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische und didaktische
Perspektiven
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title: Das starke Kind. Resilienz als Motiv in der Kinderliteratur
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- first_name: Iris
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ama: 'Kruse I. Abenteuerlich (und) intermedial. Zur Medienverbunddidaktik und zu
Lernchancen des seriell verfilmten Mittelalterromans “Der kleine Ritter Trenk”
von Kirsten Boie. In: Müller Karla, Sieber A, eds. Literarisches Lernen mit
Medienverbünden für Kinder und Jugendliche. Abenteuer/âventiure als narrativer
Zugang in Theorie und Praxis. Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften;
2020:73-98.'
apa: Kruse, I. (2020). Abenteuerlich (und) intermedial. Zur Medienverbunddidaktik
und zu Lernchancen des seriell verfilmten Mittelalterromans “Der kleine Ritter
Trenk” von Kirsten Boie. In Karla Müller & A. Sieber (Eds.), Literarisches
Lernen mit Medienverbünden für Kinder und Jugendliche. Abenteuer/âventiure als
narrativer Zugang in Theorie und Praxis (pp. 73–98). Peter Lang GmbH Internationaler
Verlag der Wissenschaften.
bibtex: '@inbook{Kruse_2020, place={Berlin}, title={Abenteuerlich (und) intermedial.
Zur Medienverbunddidaktik und zu Lernchancen des seriell verfilmten Mittelalterromans
“Der kleine Ritter Trenk” von Kirsten Boie}, booktitle={Literarisches Lernen mit
Medienverbünden für Kinder und Jugendliche. Abenteuer/âventiure als narrativer
Zugang in Theorie und Praxis}, publisher={Peter Lang GmbH Internationaler Verlag
der Wissenschaften}, author={Kruse, Iris}, editor={Müller, Karla and Sieber,
Andrea }, year={2020}, pages={73–98} }'
chicago: 'Kruse, Iris. “Abenteuerlich (und) intermedial. Zur Medienverbunddidaktik
und zu Lernchancen des seriell verfilmten Mittelalterromans ‘Der kleine Ritter
Trenk’ von Kirsten Boie.” In Literarisches Lernen mit Medienverbünden für Kinder
und Jugendliche. Abenteuer/âventiure als narrativer Zugang in Theorie und Praxis,
edited by Karla Müller and Andrea Sieber, 73–98. Berlin: Peter Lang GmbH Internationaler
Verlag der Wissenschaften, 2020.'
ieee: 'I. Kruse, “Abenteuerlich (und) intermedial. Zur Medienverbunddidaktik und
zu Lernchancen des seriell verfilmten Mittelalterromans ‘Der kleine Ritter Trenk’
von Kirsten Boie,” in Literarisches Lernen mit Medienverbünden für Kinder und
Jugendliche. Abenteuer/âventiure als narrativer Zugang in Theorie und Praxis, Karla
Müller and A. Sieber, Eds. Berlin: Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der
Wissenschaften, 2020, pp. 73–98.'
mla: Kruse, Iris. “Abenteuerlich (und) intermedial. Zur Medienverbunddidaktik und
zu Lernchancen des seriell verfilmten Mittelalterromans ‘Der kleine Ritter Trenk’
von Kirsten Boie.” Literarisches Lernen mit Medienverbünden für Kinder und
Jugendliche. Abenteuer/âventiure als narrativer Zugang in Theorie und Praxis,
edited by Karla Müller and Andrea Sieber, Peter Lang GmbH Internationaler Verlag
der Wissenschaften, 2020, pp. 73–98.
short: 'I. Kruse, in: Karla Müller, A. Sieber (Eds.), Literarisches Lernen mit
Medienverbünden für Kinder und Jugendliche. Abenteuer/âventiure als narrativer
Zugang in Theorie und Praxis, Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften,
Berlin, 2020, pp. 73–98.'
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- first_name: ' Karla'
full_name: Müller, Karla
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place: Berlin
publication: Literarisches Lernen mit Medienverbünden für Kinder und Jugendliche.
Abenteuer/âventiure als narrativer Zugang in Theorie und Praxis
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publisher: Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften
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title: Abenteuerlich (und) intermedial. Zur Medienverbunddidaktik und zu Lernchancen
des seriell verfilmten Mittelalterromans "Der kleine Ritter Trenk" von Kirsten Boie
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year: '2020'
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_id: '34186'
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- first_name: Iris
full_name: Kruse, Iris
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last_name: Kruse
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ama: Kruse I. Vom Selbst- zum Gruppengespräch. Gedankenhöhlen zur Vorbereitung auf
den Austausch über Literatur. Praxis Deutsch (Gespräche über Literatur).
2020;(280):12-17.
apa: Kruse, I. (2020). Vom Selbst- zum Gruppengespräch. Gedankenhöhlen zur Vorbereitung
auf den Austausch über Literatur. Praxis Deutsch (Gespräche über Literatur),
280, 12–17.
bibtex: '@article{Kruse_2020, title={Vom Selbst- zum Gruppengespräch. Gedankenhöhlen
zur Vorbereitung auf den Austausch über Literatur}, number={280}, journal={Praxis
Deutsch (Gespräche über Literatur)}, author={Kruse, Iris}, year={2020}, pages={12–17}
}'
chicago: 'Kruse, Iris. “Vom Selbst- zum Gruppengespräch. Gedankenhöhlen zur Vorbereitung
auf den Austausch über Literatur.” Praxis Deutsch (Gespräche über Literatur),
no. 280 (2020): 12–17.'
ieee: I. Kruse, “Vom Selbst- zum Gruppengespräch. Gedankenhöhlen zur Vorbereitung
auf den Austausch über Literatur,” Praxis Deutsch (Gespräche über Literatur),
no. 280, pp. 12–17, 2020.
mla: Kruse, Iris. “Vom Selbst- zum Gruppengespräch. Gedankenhöhlen zur Vorbereitung
auf den Austausch über Literatur.” Praxis Deutsch (Gespräche über Literatur),
no. 280, 2020, pp. 12–17.
short: I. Kruse, Praxis Deutsch (Gespräche über Literatur) (2020) 12–17.
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publication: Praxis Deutsch (Gespräche über Literatur)
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title: Vom Selbst- zum Gruppengespräch. Gedankenhöhlen zur Vorbereitung auf den Austausch
über Literatur
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author:
- first_name: Anda-Lisa Martha Josephine Anna
full_name: Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna
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last_name: Harmening
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ama: 'Harmening A-LMJA. Topographische Grenzgänge in die Unterwelt: Sterben als
Suche in David Grossmanns Aus der Zeit fallen. In: Gansel C, Wolting M, eds. Störungen
des “Selbst” – Trauma-Erfahrungen und Möglichkeiten ihrer künstlerischen Konfiguration.
de Gruyter; 2020.'
apa: 'Harmening, A.-L. M. J. A. (2020). Topographische Grenzgänge in die Unterwelt:
Sterben als Suche in David Grossmanns Aus der Zeit fallen. In C. Gansel &
M. Wolting (Eds.), Störungen des “Selbst” – Trauma-Erfahrungen und Möglichkeiten
ihrer künstlerischen Konfiguration. de Gruyter.'
bibtex: '@inbook{Harmening_2020, place={Berlin/Boston}, title={Topographische Grenzgänge
in die Unterwelt: Sterben als Suche in David Grossmanns Aus der Zeit fallen},
booktitle={Störungen des “Selbst” – Trauma-Erfahrungen und Möglichkeiten ihrer
künstlerischen Konfiguration}, publisher={de Gruyter}, author={Harmening, Anda-Lisa
Martha Josephine Anna}, editor={Gansel, Carsten and Wolting, Monika}, year={2020}
}'
chicago: 'Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna. “Topographische Grenzgänge
in die Unterwelt: Sterben als Suche in David Grossmanns Aus der Zeit fallen.”
In Störungen des “Selbst” – Trauma-Erfahrungen und Möglichkeiten ihrer künstlerischen
Konfiguration, edited by Carsten Gansel and Monika Wolting. Berlin/Boston:
de Gruyter, 2020.'
ieee: 'A.-L. M. J. A. Harmening, “Topographische Grenzgänge in die Unterwelt: Sterben
als Suche in David Grossmanns Aus der Zeit fallen,” in Störungen des “Selbst”
– Trauma-Erfahrungen und Möglichkeiten ihrer künstlerischen Konfiguration,
C. Gansel and M. Wolting, Eds. Berlin/Boston: de Gruyter, 2020.'
mla: 'Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna. “Topographische Grenzgänge in
die Unterwelt: Sterben als Suche in David Grossmanns Aus der Zeit fallen.” Störungen
des “Selbst” – Trauma-Erfahrungen und Möglichkeiten ihrer künstlerischen Konfiguration,
edited by Carsten Gansel and Monika Wolting, de Gruyter, 2020.'
short: 'A.-L.M.J.A. Harmening, in: C. Gansel, M. Wolting (Eds.), Störungen des “Selbst”
– Trauma-Erfahrungen und Möglichkeiten ihrer künstlerischen Konfiguration, de
Gruyter, Berlin/Boston, 2020.'
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- first_name: Carsten
full_name: Gansel, Carsten
last_name: Gansel
- first_name: Monika
full_name: Wolting, Monika
last_name: Wolting
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- iso: ger
place: Berlin/Boston
publication: Störungen des 'Selbst' – Trauma-Erfahrungen und Möglichkeiten ihrer künstlerischen
Konfiguration
publisher: de Gruyter
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title: 'Topographische Grenzgänge in die Unterwelt: Sterben als Suche in David Grossmanns
Aus der Zeit fallen'
type: book_chapter
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year: '2020'
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_id: '33185'
author:
- first_name: Anda-Lisa Martha Josephine Anna
full_name: Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna
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last_name: Harmening
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ama: 'Harmening A-LMJA. (Text)Körper und Macht – Politische Interventionen in Juli
Zehs Corpus Delicti. In: Öhlschläger C, ed. Politische Interventionen und Spielräume
in der Gegenwartsliteratur von Autorinnen. Universitätsbibliothek Paderborn;
2020.'
apa: Harmening, A.-L. M. J. A. (2020). (Text)Körper und Macht – Politische Interventionen
in Juli Zehs Corpus Delicti. In C. Öhlschläger (Ed.), Politische Interventionen
und Spielräume in der Gegenwartsliteratur von Autorinnen. Universitätsbibliothek
Paderborn.
bibtex: '@inbook{Harmening_2020, place={Paderborn}, title={(Text)Körper und Macht
– Politische Interventionen in Juli Zehs Corpus Delicti}, booktitle={Politische
Interventionen und Spielräume in der Gegenwartsliteratur von Autorinnen}, publisher={Universitätsbibliothek
Paderborn}, author={Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna}, editor={Öhlschläger,
Claudia}, year={2020} }'
chicago: 'Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna. “(Text)Körper und Macht –
Politische Interventionen in Juli Zehs Corpus Delicti.” In Politische Interventionen
und Spielräume in der Gegenwartsliteratur von Autorinnen, edited by Claudia
Öhlschläger. Paderborn: Universitätsbibliothek Paderborn, 2020.'
ieee: 'A.-L. M. J. A. Harmening, “(Text)Körper und Macht – Politische Interventionen
in Juli Zehs Corpus Delicti,” in Politische Interventionen und Spielräume in
der Gegenwartsliteratur von Autorinnen, C. Öhlschläger, Ed. Paderborn: Universitätsbibliothek
Paderborn, 2020.'
mla: Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna. “(Text)Körper und Macht – Politische
Interventionen in Juli Zehs Corpus Delicti.” Politische Interventionen und
Spielräume in der Gegenwartsliteratur von Autorinnen, edited by Claudia Öhlschläger,
Universitätsbibliothek Paderborn, 2020.
short: 'A.-L.M.J.A. Harmening, in: C. Öhlschläger (Ed.), Politische Interventionen
und Spielräume in der Gegenwartsliteratur von Autorinnen, Universitätsbibliothek
Paderborn, Paderborn, 2020.'
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- _id: '116'
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- first_name: Claudia
full_name: Öhlschläger, Claudia
last_name: Öhlschläger
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- iso: ger
place: Paderborn
publication: Politische Interventionen und Spielräume in der Gegenwartsliteratur von
Autorinnen
publisher: Universitätsbibliothek Paderborn
status: public
title: (Text)Körper und Macht – Politische Interventionen in Juli Zehs Corpus Delicti
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user_id: '49063'
year: '2020'
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citation:
ama: Harmening A-LMJA, Schmitt T, Baumgärtner M, eds. Intersections of Gender
and Myth in canadian culture and Media.; 2020.
apa: Harmening, A.-L. M. J. A., Schmitt, T., & Baumgärtner , M. (Eds.). (2020).
Intersections of Gender and Myth in canadian culture and Media.
bibtex: '@book{Harmening_Schmitt_Baumgärtner _2020, place={Paderborn}, title={Intersections
of Gender and Myth in canadian culture and Media}, year={2020} }'
chicago: Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna, Tamara Schmitt, and Maike Baumgärtner
, eds. Intersections of Gender and Myth in canadian culture and Media.
Paderborn, 2020.
ieee: A.-L. M. J. A. Harmening, T. Schmitt, and M. Baumgärtner , Eds., Intersections
of Gender and Myth in canadian culture and Media. Paderborn, 2020.
mla: Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna, et al., editors. Intersections
of Gender and Myth in canadian culture and Media. 2020.
short: A.-L.M.J.A. Harmening, T. Schmitt, M. Baumgärtner , eds., Intersections of
Gender and Myth in canadian culture and Media, Paderborn, 2020.
date_created: 2022-08-26T08:47:56Z
date_updated: 2022-12-15T01:27:27Z
department:
- _id: '5'
- _id: '116'
editor:
- first_name: Anda-Lisa Martha Josephine Anna
full_name: Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna
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last_name: Harmening
- first_name: 'Tamara '
full_name: 'Schmitt, Tamara '
last_name: Schmitt
- first_name: 'Maike '
full_name: 'Baumgärtner , Maike '
last_name: 'Baumgärtner '
language:
- iso: ger
place: Paderborn
status: public
title: Intersections of Gender and Myth in canadian culture and Media
type: book_editor
user_id: '49063'
year: '2020'
...
---
_id: '34489'
abstract:
- lang: ger
text: 'Zusammenfassung. Positive Einstellungen zu Inklusion gelten als zentraler
Erfolgsfaktor für die Entwicklung eines inklusiven Schulsystems. Die vorliegende
Studie prüft die Validität dreier gängiger deutschsprachiger Messinstrumente zur
Erfassung von Einstellungen zu Inklusion in einer unabhängigen Stichprobe: SACIE,
EFI-L und KIESEL. Zur Validierung herangezogene externe Konstrukte sind Selbstwirksamkeit
und die Big Five Persönlichkeitsfaktoren. Die Ergebnisse einer Befragung von 556
Lehrkräften und Lehramtsstudierenden (Alter: M( SD) = 26.48 (12.67); 70 % weiblich)
mit Blick auf die Inklusion von Kindern mit Förderschwerpunkt Lernen (SPF-L) zeigen
eine weitgehend gute Replizierbarkeit der Faktorstrukturen der Instrumente. Die
Faktorkorrelationen über die Instrumente hinweg lagen zwischen |.61| und |.96|
(nur Attitude Subskala des SACIE). Alle Subskalen zeigen vergleichbare Zusammenhänge
mit Selbstwirksamkeit und den Big Five Persönlichkeitsfaktoren. Zwar weisen Unterschiede
in den Effektstärken darauf hin, dass die Instrumente je spezifische Aspekte von
Inklusion betonen, insgesamt rechtfertigen die Ergebnisse jedoch die Annahme,
dass das zugrundeliegende Konzept von Einstellungen bezüglich Inklusion weitgehend
überlappt.'
alternative_title:
- Zur Validität dreier etablierter Instrumente
author:
- first_name: Julia
full_name: Gorges, Julia
last_name: Gorges
- first_name: Jasmin
full_name: Grumbach, Jasmin
last_name: Grumbach
- first_name: Sabrina A.
full_name: Micheel, Sabrina A.
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- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
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last_name: Neumann
citation:
ama: Gorges J, Grumbach J, Micheel SA, Neumann P. Erfassung von Einstellungen zu
Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL. Diagnostica. 2020;66(4):235-245.
doi:10.1026/0012-1924/a000253
apa: Gorges, J., Grumbach, J., Micheel, S. A., & Neumann, P. (2020). Erfassung
von Einstellungen zu Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL. Diagnostica,
66(4), 235–245. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000253
bibtex: '@article{Gorges_Grumbach_Micheel_Neumann_2020, title={Erfassung von Einstellungen
zu Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL}, volume={66}, DOI={10.1026/0012-1924/a000253},
number={4}, journal={Diagnostica}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Gorges,
Julia and Grumbach, Jasmin and Micheel, Sabrina A. and Neumann, Phillip}, year={2020},
pages={235–245} }'
chicago: 'Gorges, Julia, Jasmin Grumbach, Sabrina A. Micheel, and Phillip Neumann.
“Erfassung von Einstellungen zu Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL.” Diagnostica
66, no. 4 (2020): 235–45. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000253.'
ieee: 'J. Gorges, J. Grumbach, S. A. Micheel, and P. Neumann, “Erfassung von Einstellungen
zu Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL,” Diagnostica, vol. 66, no. 4,
pp. 235–245, 2020, doi: 10.1026/0012-1924/a000253.'
mla: Gorges, Julia, et al. “Erfassung von Einstellungen zu Inklusion mit SACIE,
EFI-L und KIESEL.” Diagnostica, vol. 66, no. 4, Hogrefe Publishing Group,
2020, pp. 235–45, doi:10.1026/0012-1924/a000253.
short: J. Gorges, J. Grumbach, S.A. Micheel, P. Neumann, Diagnostica 66 (2020) 235–245.
date_created: 2022-12-17T12:27:00Z
date_updated: 2022-12-17T12:30:22Z
department:
- _id: '479'
doi: 10.1026/0012-1924/a000253
intvolume: ' 66'
issue: '4'
keyword:
- Inklusion
- Einstellungen
- Inclusion
- BiFoKi
language:
- iso: ger
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- url: https://econtent.hogrefe.com/doi/abs/10.1026/0012-1924/a000253
page: 235-245
publication: Diagnostica
publication_identifier:
eissn:
- 2190-622X
issn:
- 0012-1924
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: Erfassung von Einstellungen zu Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL
type: journal_article
user_id: '77750'
volume: 66
year: '2020'
...
---
_id: '34490'
abstract:
- lang: ger
text: "In diesem Beitrag wird die Frage diskutiert, ob und welche diagnostischen
Konzepte in einem inklusiven Schulsystem umgesetzt werden können und sollten und
welche Konsequenzen sich daraus für die Erforschung inklusiver Modelle und Praktiken
ergeben. Einem historischen Abriss über die Entwicklung unterschiedlicher diagnostischer
Perspektiven hinsichtlich der Feststellung sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs
folgt eine kritische Diskussion unter den Stichworten Statusdiagnostik versus
Prozessdiagnostik. Vor diesem Hintergrund werden Einsatzbereiche, Vorzüge und
Nachteile von formellen und informellen Verfahren aus inklusions- und sonderpädagogischer
Perspektive betrachtet. Anschließend erfolgt eine Systematisierung unterschiedlicher
Zielsetzungen (sonder-)pädagogischer Diagnostik unter besonderer Berücksichtigung
ihrer Einsatzbereiche und Umsetzungsformen. Deren möglicher Informationsgehalt
sowie die jeweiligen Konsequenzen für empirische Studien in der Bildungsforschung
werden zum Abschluss diskutiert.\r\n"
author:
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
id: '95559'
last_name: Neumann
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
citation:
ama: 'Neumann P, Lütje-Klose B. Diagnostik in inklusiven Schulen – zwischen Stigmatisierung,
Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma und förderorientierter Handlungsplanung. In:
Gresch C, Kuhl P, Grosche M, Sälzer C, Stanat P, eds. Schüler*innen Mit Sonderpädagogischem
Förderbedarf in Schulleistungserhebungen. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2020:3-28.
doi:10.1007/978-3-658-27608-9_1'
apa: Neumann, P., & Lütje-Klose, B. (2020). Diagnostik in inklusiven Schulen
– zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma und förderorientierter
Handlungsplanung. In C. Gresch, P. Kuhl, M. Grosche, C. Sälzer, & P. Stanat
(Eds.), Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen
(pp. 3–28). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9_1
bibtex: '@inbook{Neumann_Lütje-Klose_2020, place={Wiesbaden}, title={Diagnostik
in inklusiven Schulen – zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma
und förderorientierter Handlungsplanung}, DOI={10.1007/978-3-658-27608-9_1},
booktitle={Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen},
publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Neumann, Phillip and Lütje-Klose,
Birgit}, editor={Gresch, Cornelia and Kuhl, Poldi and Grosche, Michael and Sälzer,
Christine and Stanat, Petra}, year={2020}, pages={3–28} }'
chicago: 'Neumann, Phillip, and Birgit Lütje-Klose. “Diagnostik in Inklusiven Schulen
– Zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma Und Förderorientierter
Handlungsplanung.” In Schüler*innen Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in
Schulleistungserhebungen, edited by Cornelia Gresch, Poldi Kuhl, Michael Grosche,
Christine Sälzer, and Petra Stanat, 3–28. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden,
2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9_1.'
ieee: 'P. Neumann and B. Lütje-Klose, “Diagnostik in inklusiven Schulen – zwischen
Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma und förderorientierter Handlungsplanung,”
in Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen,
C. Gresch, P. Kuhl, M. Grosche, C. Sälzer, and P. Stanat, Eds. Wiesbaden: Springer
Fachmedien Wiesbaden, 2020, pp. 3–28.'
mla: Neumann, Phillip, and Birgit Lütje-Klose. “Diagnostik in Inklusiven Schulen
– Zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma Und Förderorientierter
Handlungsplanung.” Schüler*innen Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen,
edited by Cornelia Gresch et al., Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020, pp. 3–28,
doi:10.1007/978-3-658-27608-9_1.
short: 'P. Neumann, B. Lütje-Klose, in: C. Gresch, P. Kuhl, M. Grosche, C. Sälzer,
P. Stanat (Eds.), Schüler*innen Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen,
Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2020, pp. 3–28.'
date_created: 2022-12-17T12:31:33Z
date_updated: 2022-12-17T12:35:14Z
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- _id: '479'
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full_name: Stanat, Petra
last_name: Stanat
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keyword:
- Inklusion
- Diagnostik
- Kategorisierung
- De-Kategorisierung
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- iso: eng
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- url: https://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-3-658-27608-9_1
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publication: Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen
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isbn:
- '9783658276072'
publication_status: published
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
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title: Diagnostik in inklusiven Schulen – zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma
und förderorientierter Handlungsplanung
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user_id: '77750'
year: '2020'
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