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_id: '24927'
citation:
ama: Bremer K, Elit S, eds. Forcierte Form.; 2020. doi:10.1007/978-3-476-04844-8
apa: Bremer, K., & Elit, S. (Eds.). (2020). Forcierte Form. https://doi.org/10.1007/978-3-476-04844-8
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year={2020} }'
chicago: Bremer, Kai, and Stefan Elit, eds. Forcierte Form. Stuttgart, 2020.
https://doi.org/10.1007/978-3-476-04844-8.
ieee: K. Bremer and S. Elit, Eds., Forcierte Form. Stuttgart, 2020.
mla: Bremer, Kai, and Stefan Elit, editors. Forcierte Form. 2020, doi:10.1007/978-3-476-04844-8.
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ama: 'Seng E-M, Göttmann F, eds. Reflexe der immateriellen und materiellen Kultur
(bislang 6 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe). Berlin: Walter de Gruyter;
2020.'
apa: 'Seng, E.-M., & Göttmann, F. (Eds.). (2020). Reflexe der immateriellen
und materiellen Kultur (bislang 6 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe). Berlin:
Walter de Gruyter.'
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und materiellen Kultur (bislang 6 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe)}, publisher={Walter
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chicago: 'Seng, Eva- Maria, and Frank Göttmann, eds. Reflexe der immateriellen
und materiellen Kultur (bislang 6 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe). Berlin:
Walter de Gruyter, 2020.'
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Kultur (bislang 6 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe). Berlin: Walter de Gruyter,
2020.'
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und materiellen Kultur (bislang 6 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe). Walter
de Gruyter, 2020.
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Kultur (bislang 6 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe), Walter de Gruyter, Berlin,
2020.
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Reihe)
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ama: 'Freitag W, Gorissen S, Schilp T, Seng E-M, Westphal S, eds. Westfalen in
der Vormoderne. Studien zur mittelalterlichen und frühneuzeitlichen Landesgeschichte
(bislang 32 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe). Münster: Aschendorff; 2020.'
apa: 'Freitag, W., Gorissen, S., Schilp, T., Seng, E.-M., & Westphal, S. (Eds.).
(2020). Westfalen in der Vormoderne. Studien zur mittelalterlichen und frühneuzeitlichen
Landesgeschichte (bislang 32 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe). Münster:
Aschendorff.'
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in der Vormoderne. Studien zur mittelalterlichen und frühneuzeitlichen Landesgeschichte
(bislang 32 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe)}, publisher={Aschendorff}, year={2020}
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chicago: 'Freitag, Werner, Stefan Gorissen, Thomas Schilp, Eva- Maria Seng, and
Siegrid Westphal, eds. Westfalen in der Vormoderne. Studien zur mittelalterlichen
und frühneuzeitlichen Landesgeschichte (bislang 32 Bände, Herausgebertätigkeit
Reihe). Münster: Aschendorff, 2020.'
ieee: 'W. Freitag, S. Gorissen, T. Schilp, E.-M. Seng, and S. Westphal, Eds., Westfalen
in der Vormoderne. Studien zur mittelalterlichen und frühneuzeitlichen Landesgeschichte
(bislang 32 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe). Münster: Aschendorff, 2020.'
mla: Freitag, Werner, et al., editors. Westfalen in der Vormoderne. Studien zur
mittelalterlichen und frühneuzeitlichen Landesgeschichte (bislang 32 Bände, Herausgebertätigkeit
Reihe). Aschendorff, 2020.
short: W. Freitag, S. Gorissen, T. Schilp, E.-M. Seng, S. Westphal, eds., Westfalen
in der Vormoderne. Studien zur mittelalterlichen und frühneuzeitlichen Landesgeschichte
(bislang 32 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe), Aschendorff, Münster, 2020.
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title: Westfalen in der Vormoderne. Studien zur mittelalterlichen und frühneuzeitlichen
Landesgeschichte (bislang 32 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe)
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ama: 'Saage R, Reese-Schäfer W, Seng E-M, eds. Politica et Ars. Interdisziplinäre
Studien zur politischen Ideen- und Kulturgeschichte (bislang 26 Bände, Herausgebertätigkeit
Reihe). Münster, Hamburg, London: LIT; 2020.'
apa: 'Saage, R., Reese-Schäfer, W., & Seng, E.-M. (Eds.). (2020). Politica
et Ars. Interdisziplinäre Studien zur politischen Ideen- und Kulturgeschichte
(bislang 26 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe). Münster, Hamburg, London:
LIT.'
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title={Politica et Ars. Interdisziplinäre Studien zur politischen Ideen- und Kulturgeschichte
(bislang 26 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe)}, publisher={LIT}, year={2020}
}'
chicago: 'Saage, Richard, Walter Reese-Schäfer, and Eva- Maria Seng, eds. Politica
et Ars. Interdisziplinäre Studien zur politischen Ideen- und Kulturgeschichte
(bislang 26 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe). Münster, Hamburg, London:
LIT, 2020.'
ieee: 'R. Saage, W. Reese-Schäfer, and E.-M. Seng, Eds., Politica et Ars. Interdisziplinäre
Studien zur politischen Ideen- und Kulturgeschichte (bislang 26 Bände, Herausgebertätigkeit
Reihe). Münster, Hamburg, London: LIT, 2020.'
mla: Saage, Richard, et al., editors. Politica et Ars. Interdisziplinäre Studien
zur politischen Ideen- und Kulturgeschichte (bislang 26 Bände, Herausgebertätigkeit
Reihe). LIT, 2020.
short: R. Saage, W. Reese-Schäfer, E.-M. Seng, eds., Politica et Ars. Interdisziplinäre
Studien zur politischen Ideen- und Kulturgeschichte (bislang 26 Bände, Herausgebertätigkeit
Reihe), LIT, Münster, Hamburg, London, 2020.
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title: Politica et Ars. Interdisziplinäre Studien zur politischen Ideen- und Kulturgeschichte
(bislang 26 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe)
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ama: 'Göttmann F, Seng E-M, Wittig M, eds. Paderborner Historische Forschungen
(bislang 18 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe). Köln, Paderborn: sh, nun Schöningh;
2020.'
apa: 'Göttmann, F., Seng, E.-M., & Wittig, M. (Eds.). (2020). Paderborner
Historische Forschungen (bislang 18 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe). Köln,
Paderborn: sh, nun Schöningh.'
bibtex: '@book{Göttmann_Seng_Wittig_2020, place={Köln, Paderborn}, title={Paderborner
Historische Forschungen (bislang 18 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe)}, publisher={sh,
nun Schöningh}, year={2020} }'
chicago: 'Göttmann, Frank, Eva- Maria Seng, and Michael Wittig, eds. Paderborner
Historische Forschungen (bislang 18 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe). Köln,
Paderborn: sh, nun Schöningh, 2020.'
ieee: 'F. Göttmann, E.-M. Seng, and M. Wittig, Eds., Paderborner Historische
Forschungen (bislang 18 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe). Köln, Paderborn:
sh, nun Schöningh, 2020.'
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18 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe). sh, nun Schöningh, 2020.
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(bislang 18 Bände, Herausgebertätigkeit Reihe), sh, nun Schöningh, Köln, Paderborn,
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title: Paderborner Historische Forschungen (bislang 18 Bände, Herausgebertätigkeit
Reihe)
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year: '2020'
...
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_id: '19568'
citation:
ama: 'Eke NO, Besch W, Geulen E, et al., eds. Zeitschrift für deutsche Philologie
(Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke ab Bd. 123, 2004). Berlin: Erich
Schmidt; 2020.'
apa: 'Eke, N. O., Besch, W., Geulen, E., Klein, T., Oellers, N., Peters, U., … Tervooren,
H. (Eds.). (2020). Zeitschrift für deutsche Philologie (Herausgebertätigkeit
von Norbert Otto Eke ab Bd. 123, 2004). Berlin: Erich Schmidt.'
bibtex: '@book{Eke_Besch_Geulen_Klein_Oellers_Peters_Steinecke_Tervooren_2020, place={Berlin},
title={Zeitschrift für deutsche Philologie (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto
Eke ab Bd. 123, 2004)}, publisher={Erich Schmidt}, year={2020} }'
chicago: 'Eke, Norbert Otto, Werner Besch, Eva Geulen, Thomas Klein, Norbert Oellers,
Ursula Peters, Hartmut Steinecke, and Helmut Tervooren, eds. Zeitschrift für
deutsche Philologie (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke ab Bd. 123, 2004).
Berlin: Erich Schmidt, 2020.'
ieee: 'N. O. Eke et al., Eds., Zeitschrift für deutsche Philologie (Herausgebertätigkeit
von Norbert Otto Eke ab Bd. 123, 2004). Berlin: Erich Schmidt, 2020.'
mla: Eke, Norbert Otto, et al., editors. Zeitschrift für deutsche Philologie
(Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke ab Bd. 123, 2004). Erich Schmidt,
2020.
short: N.O. Eke, W. Besch, E. Geulen, T. Klein, N. Oellers, U. Peters, H. Steinecke,
H. Tervooren, eds., Zeitschrift für deutsche Philologie (Herausgebertätigkeit
von Norbert Otto Eke ab Bd. 123, 2004), Erich Schmidt, Berlin, 2020.
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publisher: Erich Schmidt
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title: Zeitschrift für deutsche Philologie (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto
Eke ab Bd. 123, 2004)
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year: '2020'
...
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_id: '19684'
abstract:
- lang: ger
text: "Peer-Berater*innen nehmen während eines Beratungsgespräches teilweise intuitiv,
teilweise bewusst verschiedene\r\nRollen ein. Dieser Artikel soll einen Beitrag
zur Reflexion über das Spannungsverhältnis zwischen der Experten- und\r\nProzessberatungsrolle
leisten, um die Selbstprofessionalisierung in der Rolleneinnahme zu fördern. Dafür
werden\r\nauf theoretischer Ebene die konträren Arbeitsweisen beleuchtet, auf
denen beide Rollen basieren. Zur Betrachtung\r\nvon möglichen Einflussfaktoren
auf die Rolleneinnahme wird ein selbst entwickeltes Modell präsentiert, welches
zum\r\nAustausch über diese Faktoren motivieren soll. Zuletzt wird eine praktische
Möglichkeit zur gezielten Reflexion über\r\ndie eigene Rolleneinnahme anhand eines
Fragebogens vorgeschlagen."
author:
- first_name: Sarah
full_name: Lebock, Sarah
id: '53425'
last_name: Lebock
citation:
ama: Lebock S. Wann bin ich wer? Peer-Berater*innen im Spannungsverhältnis. Journal
der Schreibberatung. 2020;19(1):59-70. doi:10.3278/JOS2001W008
apa: Lebock, S. (2020). Wann bin ich wer? Peer-Berater*innen im Spannungsverhältnis.
Journal der Schreibberatung, 19(1), 59–70. https://doi.org/10.3278/JOS2001W008
bibtex: '@article{Lebock_2020, title={Wann bin ich wer? Peer-Berater*innen im Spannungsverhältnis},
volume={19}, DOI={10.3278/JOS2001W008},
number={1}, journal={Journal der Schreibberatung}, publisher={wbv}, author={Lebock,
Sarah}, year={2020}, pages={59–70} }'
chicago: 'Lebock, Sarah. “Wann bin ich wer? Peer-Berater*innen im Spannungsverhältnis.”
Journal der Schreibberatung 19, no. 1 (2020): 59–70. https://doi.org/10.3278/JOS2001W008.'
ieee: S. Lebock, “Wann bin ich wer? Peer-Berater*innen im Spannungsverhältnis,”
Journal der Schreibberatung, vol. 19, no. 1, pp. 59–70, 2020.
mla: Lebock, Sarah. “Wann bin ich wer? Peer-Berater*innen im Spannungsverhältnis.”
Journal der Schreibberatung, vol. 19, no. 1, wbv, 2020, pp. 59–70, doi:10.3278/JOS2001W008.
short: S. Lebock, Journal der Schreibberatung 19 (2020) 59–70.
conference:
end_date: 2017-10-02
location: 'Köln '
name: Schreib-Peer-Tutor*innen-Konferenz 2017
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- _id: '424'
doi: 10.3278/JOS2001W008
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keyword:
- Expertenberatung
- Prozessberatung
- Rolleneinnahme
- Selbstprofessionalisierung
language:
- iso: ger
page: 59-70
publication: Journal der Schreibberatung
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title: Wann bin ich wer? Peer-Berater*innen im Spannungsverhältnis
type: journal_article
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volume: 19
year: '2020'
...
---
_id: '28242'
abstract:
- lang: eng
text: "Abstract\r\n Background\r\n
\ Due to the increasing use of information and communication
technology, computer-related skills are important for all students in order to
participate in the digital age (Fraillon, J., Ainley, J., Schulz, W., Friedman,
T. & Duckworth, D. (2019). Preparing for life in a digital world:
IEA International Computer and Information Literacy Study 2018 International Report.
Amsterdam: International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Retrieved from
https://www.iea.nl/sites/default/files/2019-11/ICILS%202019%20Digital%20final%2004112019.pdf).
Educational systems play a key role in the mediation of these skills (Eickelmann.
Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education.
Cham: Springer, 2018). However, previous studies have shown differences in students’
computer and information literacy (CIL). Although various approaches have been
used to explain these differences, process data, such as response times, have
never been taken into consideration. Based on data from the IEA-study ICILS 2013
of the Czech Republic, Denmark and Germany, this secondary analysis examines to
what extent response times can be used as an explanatory approach for differences
in CIL also within different groups of students according to student background
characteristics (gender, socioeconomic background and immigrant background).\r\n
\ \r\n Methods\r\n
\ First, two processing profiles using a latent profile
analysis (Oberski, D. (2016). Mixture Models: Latent Profile and Latent Class
Analysis. In J. Robertson & M. Kaptein (Eds.), Modern Statistical
Methods for HCI (pp. 275–287). Switzerland: Springer. 10.1007/978-3-319-26633-6)
based on response times are determined—a fast and a slow processing profile. To
detect how these profiles are related to students’ CIL, also in conjunction with
students’ background characteristics (socioeconomic and immigrant background),
descriptive statistics are used.\r\n \r\n
\ Results\r\n The
results show that in the Czech Republic and Germany, students belonging to the
fast processing profile have on average significantly higher CIL than students
allocated to the slow processing profile. In Denmark, there are no significant
differences. Concerning the student background characteristics in the Czech Republic,
there are significant negative time-on-task effects for all groups except for
students with an immigrant background and students with a high parental occupational
status. There are no significant differences in Denmark. For Germany, a significant
negative time-on-task effect can be found among girls. However, the other examined
indicators for Germany are ambiguous.\r\n \r\n
\ Conclusions\r\n The
results show that process data can be used to explain differences in students’
CIL: In the Czech Republic and Germany, there is a correlation between response
times and CIL (significant negative time-on-task effect). Further analysis should
also consider other aspects of CIL (e.g. reading literacy). What becomes clear,
however, is that when interpreting and explaining differences in competence, data
should also be included that relates to the completion process during testing.\r\n
\ "
author:
- first_name: Melanie
full_name: Heldt, Melanie
last_name: Heldt
- first_name: Corinna
full_name: Massek, Corinna
last_name: Massek
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Heldt M, Massek C, Drossel K, Eickelmann B. The relationship between differences
in students’ computer and information literacy and response times: an analysis
of IEA-ICILS data. Large-scale Assessments in Education. 2020;8(1):1-20.
doi:10.1186/s40536-020-00090-1'
apa: 'Heldt, M., Massek, C., Drossel, K., & Eickelmann, B. (2020). The relationship
between differences in students’ computer and information literacy and response
times: an analysis of IEA-ICILS data. Large-Scale Assessments in Education,
8(1), 1–20. https://doi.org/10.1186/s40536-020-00090-1'
bibtex: '@article{Heldt_Massek_Drossel_Eickelmann_2020, title={The relationship
between differences in students’ computer and information literacy and response
times: an analysis of IEA-ICILS data}, volume={8}, DOI={10.1186/s40536-020-00090-1},
number={1}, journal={Large-scale Assessments in Education}, author={Heldt, Melanie
and Massek, Corinna and Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit}, year={2020},
pages={1–20} }'
chicago: 'Heldt, Melanie, Corinna Massek, Kerstin Drossel, and Birgit Eickelmann.
“The Relationship between Differences in Students’ Computer and Information Literacy
and Response Times: An Analysis of IEA-ICILS Data.” Large-Scale Assessments
in Education 8, no. 1 (2020): 1–20. https://doi.org/10.1186/s40536-020-00090-1.'
ieee: 'M. Heldt, C. Massek, K. Drossel, and B. Eickelmann, “The relationship between
differences in students’ computer and information literacy and response times:
an analysis of IEA-ICILS data,” Large-scale Assessments in Education, vol.
8, no. 1, pp. 1–20, 2020, doi: 10.1186/s40536-020-00090-1.'
mla: 'Heldt, Melanie, et al. “The Relationship between Differences in Students’
Computer and Information Literacy and Response Times: An Analysis of IEA-ICILS
Data.” Large-Scale Assessments in Education, vol. 8, no. 1, 2020, pp. 1–20,
doi:10.1186/s40536-020-00090-1.'
short: M. Heldt, C. Massek, K. Drossel, B. Eickelmann, Large-Scale Assessments in
Education 8 (2020) 1–20.
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doi: 10.1186/s40536-020-00090-1
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issue: '1'
language:
- iso: eng
page: 1-20
publication: Large-scale Assessments in Education
publication_identifier:
issn:
- 2196-0739
publication_status: published
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title: 'The relationship between differences in students’ computer and information
literacy and response times: an analysis of IEA-ICILS data'
type: journal_article
user_id: '50923'
volume: 8
year: '2020'
...
---
_id: '28351'
abstract:
- lang: eng
text: This article investigates learners’ accounts of and reactions to interlocutors’
evaluations of their L2 pronunciation. Previous studies demonstrate both the pervasiveness
of social evaluation processes in native and non-native speaker interactions and
the impact of learners’ beliefs about pronunciation on their learning and communicative
behavior. Adding to these strands of research, this project sheds light on how
learners perceive evaluative reactions to their accents by native speakers and
the relationship between such evaluations and learners’ reported evaluative, emotional
and behavioral responses. The study draws on 8 international students at a German
university. The data were collected in semi-structured interviews and analyzed
within the framework of qualitative content analysis. The results give insight
into conditions and strategies that may support learners in establishing constructive
interpretations of the effects of their accents on their social acceptance.
article_type: original
author:
- first_name: Mareike
full_name: Müller, Mareike
id: '71540'
last_name: Müller
- first_name: Julia
full_name: Settinieri, Julia
last_name: Settinieri
citation:
ama: 'Müller M, Settinieri J. “Solange dieser Mann gut Deutsch sprechen kann, ist
auch kein Problem...”: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent aus Sicht von
Sprecher*innen. Fremdsprachen Lehren und Lernen. 2020;49(2):46-63. doi:10.2357/FLuL-2020-0018'
apa: 'Müller, M., & Settinieri, J. (2020). “Solange dieser Mann gut Deutsch
sprechen kann, ist auch kein Problem...”: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent
aus Sicht von Sprecher*innen. Fremdsprachen Lehren und Lernen, 49(2),
46–63. https://doi.org/10.2357/FLuL-2020-0018'
bibtex: '@article{Müller_Settinieri_2020, title={“Solange dieser Mann gut Deutsch
sprechen kann, ist auch kein Problem...”: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent
aus Sicht von Sprecher*innen}, volume={49}, DOI={10.2357/FLuL-2020-0018},
number={2}, journal={Fremdsprachen Lehren und Lernen}, author={Müller, Mareike
and Settinieri, Julia}, year={2020}, pages={46–63} }'
chicago: 'Müller, Mareike, and Julia Settinieri. “‘Solange dieser Mann gut Deutsch
sprechen kann, ist auch kein Problem...’: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent
aus Sicht von Sprecher*innen.” Fremdsprachen Lehren und Lernen 49, no.
2 (2020): 46–63. https://doi.org/10.2357/FLuL-2020-0018.'
ieee: 'M. Müller and J. Settinieri, “‘Solange dieser Mann gut Deutsch sprechen kann,
ist auch kein Problem...’: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent aus Sicht
von Sprecher*innen,” Fremdsprachen Lehren und Lernen, vol. 49, no. 2, pp.
46–63, 2020, doi: 10.2357/FLuL-2020-0018.'
mla: 'Müller, Mareike, and Julia Settinieri. “‘Solange dieser Mann gut Deutsch sprechen
kann, ist auch kein Problem...’: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent aus
Sicht von Sprecher*innen.” Fremdsprachen Lehren und Lernen, vol. 49, no.
2, 2020, pp. 46–63, doi:10.2357/FLuL-2020-0018.'
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ama: 'Franzen K, Görel G, Hellmich F, Filipiak A, Albers T. Qualifizierung von Studierenden
des Grund- und Förderschullehramts für den inklusiven Unterricht in der Grundschule.
In: Grosche Michael , Decristan J, Urton K, Jansen NC, Bruns G, Ehl B, eds.
Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?. Klinkhardt;
2020:176-180.'
apa: Franzen, K., Görel, G., Hellmich, F., Filipiak, A., & Albers, T. (2020).
Qualifizierung von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts für den inklusiven
Unterricht in der Grundschule. In Michael Grosche, J. Decristan, K. Urton, N.
C. Jansen, G. Bruns, & B. Ehl (Eds.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung
– Fremde Schwestern? (pp. 176–180). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Franzen_Görel_Hellmich_Filipiak_Albers_2020, place={Bad Heilbrunn},
title={Qualifizierung von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts für
den inklusiven Unterricht in der Grundschule}, booktitle={Sonderpädagogik und
Bildungsforschung – Fremde Schwestern?}, publisher={Klinkhardt}, author={Franzen,
Katja and Görel, Gamze and Hellmich, Frank and Filipiak, Agnes and Albers, Timm},
editor={Grosche, Michael and Decristan, Jasmin and Urton, Karolina and Jansen,
Nina C. and Bruns, Gunnar and Ehl , Birgit }, year={2020}, pages={176–180} }'
chicago: 'Franzen, Katja, Gamze Görel, Frank Hellmich, Agnes Filipiak, and Timm
Albers. “Qualifizierung von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts für
den inklusiven Unterricht in der Grundschule.” In Sonderpädagogik und Bildungsforschung
– Fremde Schwestern?, edited by Michael Grosche, Jasmin Decristan, Karolina Urton,
Nina C. Jansen, Gunnar Bruns, and Birgit Ehl , 176–80. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2020.'
ieee: 'K. Franzen, G. Görel, F. Hellmich, A. Filipiak, and T. Albers, “Qualifizierung
von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts für den inklusiven Unterricht
in der Grundschule,” in Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?, Michael Grosche,
J. Decristan, K. Urton, N. C. Jansen, G. Bruns, and B. Ehl , Eds. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt, 2020, pp. 176–180.'
mla: Franzen, Katja, et al. “Qualifizierung von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts
für den inklusiven Unterricht in der Grundschule.” Sonderpädagogik und Bildungsforschung
– Fremde Schwestern?, edited by Michael Grosche et al., Klinkhardt, 2020,
pp. 176–80.
short: 'K. Franzen, G. Görel, F. Hellmich, A. Filipiak, T. Albers, in: Michael Grosche,
J. Decristan, K. Urton, N.C. Jansen, G. Bruns, B. Ehl (Eds.), Sonderpädagogik
und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2020, pp.
176–180.'
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title: Qualifizierung von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts für den
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ama: Hassani S, Aroni K, Schwab S, et al. School-Based Interventions to Support
Student Participation. A Comparison of Different Programs. Results from the FRIEND-SHIP
Project. University of Vienna; 2020. doi:10.25365/PHAIDRA.147
apa: Hassani, S., Aroni, K., Schwab, S., Resch, K., Toulia, A., Alves, S., Görel,
G., Löper, M. F., Avramidis, E., Silveira- Maia, M., Sanches-Ferreira, M., &
Hellmich, F. (2020). School-based interventions to support student participation.
A comparison of different programs. Results from the FRIEND-SHIP project.
University of Vienna. https://doi.org/10.25365/PHAIDRA.147
bibtex: '@book{Hassani_Aroni_Schwab_Resch_Toulia_Alves_Görel_Löper_Avramidis_Silveira-
Maia_et al._2020, title={School-based interventions to support student participation.
A comparison of different programs. Results from the FRIEND-SHIP project}, DOI={10.25365/PHAIDRA.147}, publisher={University
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Resch, Katharina and Toulia, Anastasia and Alves, Silvia and Görel, Gamze and
Löper, Marwin Felix and Avramidis, Elias and Silveira- Maia, Mónica and et al.},
year={2020} }'
chicago: Hassani, Sepideh, Katerina Aroni, Susanne Schwab, Katharina Resch, Anastasia
Toulia, Silvia Alves, Gamze Görel, et al. School-Based Interventions to Support
Student Participation. A Comparison of Different Programs. Results from the FRIEND-SHIP
Project. University of Vienna, 2020. https://doi.org/10.25365/PHAIDRA.147.
ieee: S. Hassani et al., School-based interventions to support student
participation. A comparison of different programs. Results from the FRIEND-SHIP
project. University of Vienna, 2020.
mla: Hassani, Sepideh, et al. School-Based Interventions to Support Student Participation.
A Comparison of Different Programs. Results from the FRIEND-SHIP Project.
University of Vienna, 2020, doi:10.25365/PHAIDRA.147.
short: S. Hassani, K. Aroni, S. Schwab, K. Resch, A. Toulia, S. Alves, G. Görel,
M.F. Löper, E. Avramidis, M. Silveira- Maia, M. Sanches-Ferreira, F. Hellmich,
School-Based Interventions to Support Student Participation. A Comparison of Different
Programs. Results from the FRIEND-SHIP Project, University of Vienna, 2020.
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ama: 'Hoya FK, Schulze JR, Hellmich F. Unterschiede in den Einstellungen zur Teamarbeit
im inklusiven Unterricht zwischen Studierenden des Grund- und Förderschullehramts.
In: Grosche Michael, Decristan J, Urton K, Jansen NC, Bruns G, Ehl B, eds. Sonderpädagogik
und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?. Klinkhardt; 2020:225-229.'
apa: Hoya, F. K., Schulze, J. R., & Hellmich, F. (2020). Unterschiede in den
Einstellungen zur Teamarbeit im inklusiven Unterricht zwischen Studierenden des
Grund- und Förderschullehramts. In Michael Grosche, J. Decristan, K. Urton,
N. C. Jansen, G. Bruns, & B. Ehl (Eds.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung
– Fremde Schwestern? (pp. 225–229). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Hoya_Schulze_Hellmich_2020, place={Bad Heilbrunn}, title={Unterschiede
in den Einstellungen zur Teamarbeit im inklusiven Unterricht zwischen Studierenden
des Grund- und Förderschullehramts}, booktitle={Sonderpädagogik und Bildungsforschung
– Fremde Schwestern?}, publisher={Klinkhardt}, author={Hoya, Fabian Karl and Schulze,
Jan Roland and Hellmich, Frank}, editor={ Grosche, Michael and Decristan, Jasmin and
Urton, Karolina and Jansen, Nina C. and Bruns, Gunnar and Ehl, Birgit }, year={2020},
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chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Jan Roland Schulze, and Frank Hellmich. “Unterschiede
in den Einstellungen zur Teamarbeit im inklusiven Unterricht zwischen Studierenden
des Grund- und Förderschullehramts.” In Sonderpädagogik und Bildungsforschung
– Fremde Schwestern?, edited by Michael Grosche, Jasmin Decristan, Karolina Urton,
Nina C. Jansen, Gunnar Bruns, and Birgit Ehl, 225–29. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2020.'
ieee: 'F. K. Hoya, J. R. Schulze, and F. Hellmich, “Unterschiede in den Einstellungen
zur Teamarbeit im inklusiven Unterricht zwischen Studierenden des Grund- und Förderschullehramts,”
in Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?, Michael Grosche,
J. Decristan, K. Urton, N. C. Jansen, G. Bruns, and B. Ehl, Eds. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt, 2020, pp. 225–229.'
mla: Hoya, Fabian Karl, et al. “Unterschiede in den Einstellungen zur Teamarbeit
im inklusiven Unterricht zwischen Studierenden des Grund- und Förderschullehramts.”
Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?, edited by Michael Grosche
et al., Klinkhardt, 2020, pp. 225–29.
short: 'F.K. Hoya, J.R. Schulze, F. Hellmich, in: Michael Grosche, J. Decristan,
K. Urton, N.C. Jansen, G. Bruns, B. Ehl (Eds.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung
– Fremde Schwestern?, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2020, pp. 225–229.'
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ama: 'Harteis C, Billett S, Gruber H. Expertiseentwicklung: Umwandlung von Wissen
in Können. In: Neuweg G, Hermkes R, Bonowski T, eds. Implizites Wissen. Berufs-
und wirtschaftspädagogische Annäherungen. wbv; 2020:155-174.'
apa: 'Harteis, C., Billett, S., & Gruber, H. (2020). Expertiseentwicklung: Umwandlung
von Wissen in Können. In G. Neuweg, R. Hermkes, & T. Bonowski (Eds.), Implizites
Wissen. Berufs- und wirtschaftspädagogische Annäherungen (pp. 155–174). wbv.'
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Annäherungen}, publisher={wbv}, author={Harteis, Christian and Billett, Stephen
and Gruber, Hans}, editor={Neuweg, Georg and Hermkes, Rico and Bonowski, Tim},
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chicago: 'Harteis, Christian, Stephen Billett, and Hans Gruber. “Expertiseentwicklung:
Umwandlung von Wissen in Können.” In Implizites Wissen. Berufs- und wirtschaftspädagogische
Annäherungen, edited by Georg Neuweg, Rico Hermkes, and Tim Bonowski, 155–74.
Bielefeld: wbv, 2020.'
ieee: 'C. Harteis, S. Billett, and H. Gruber, “Expertiseentwicklung: Umwandlung
von Wissen in Können,” in Implizites Wissen. Berufs- und wirtschaftspädagogische
Annäherungen, G. Neuweg, R. Hermkes, and T. Bonowski, Eds. Bielefeld: wbv,
2020, pp. 155–174.'
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Können.” Implizites Wissen. Berufs- und wirtschaftspädagogische Annäherungen,
edited by Georg Neuweg et al., wbv, 2020, pp. 155–74.'
short: 'C. Harteis, S. Billett, H. Gruber, in: G. Neuweg, R. Hermkes, T. Bonowski
(Eds.), Implizites Wissen. Berufs- und wirtschaftspädagogische Annäherungen, wbv,
Bielefeld, 2020, pp. 155–174.'
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Die Rolle persönlicher Ressourcen für die soziale Partizipation. . Springer
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Peers mit Förderbedarf: Die Rolle persönlicher Ressourcen für die soziale Partizipation.
}, publisher={Springer VS}, author={Löper, Marwin Felix}, year={2020} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix. Einstellungen von Kindern gegenüber Peers mit
Förderbedarf: Die Rolle persönlicher Ressourcen für die soziale Partizipation.
. Wiesbaden: Springer VS, 2020.'
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Die Rolle persönlicher Ressourcen für die soziale Partizipation. . Wiesbaden:
Springer VS, 2020.'
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Die Rolle persönlicher Ressourcen für die soziale Partizipation. . Springer
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ama: 'Löper MF, Hellmich F. Determinanten für die Einstellungen von Grundschulkindern
gegenüber Peers mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf in der emotionalen
und sozialen Entwicklung. In: Grosche M, Decristan J, Urton K, Jansen NC, Bruns
G, Ehl B, eds. Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? .
Klinkhardt; 2020:192-197.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2020). Determinanten für die Einstellungen
von Grundschulkindern gegenüber Peers mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf
in der emotionalen und sozialen Entwicklung. In M. Grosche , J. Decristan, K.
Urton, N. C. Jansen, G. Bruns, & B. Ehl (Eds.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung
– Fremde Schwestern? (pp. 192–197). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Löper_Hellmich_2020, place={Bad Heilbrunn}, title={Determinanten
für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit einem sonderpädagogischen
Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung}, booktitle={Sonderpädagogik
und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? }, publisher={Klinkhardt}, author={Löper,
Marwin Felix and Hellmich, Frank}, editor={Grosche , Michael and Decristan, Jasmin and
Urton, Karolina and Jansen, Nina C. and Bruns, Gunnar and Ehl, Birgit }, year={2020},
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chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Determinanten für die Einstellungen
von Grundschulkindern gegenüber Peers mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf
in der emotionalen und sozialen Entwicklung.” In Sonderpädagogik und Bildungsforschung
– Fremde Schwestern? , edited by Michael Grosche , Jasmin Decristan, Karolina Urton,
Nina C. Jansen, Gunnar Bruns, and Birgit Ehl, 192–97. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2020.'
ieee: 'M. F. Löper and F. Hellmich, “Determinanten für die Einstellungen von Grundschulkindern
gegenüber Peers mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf in der emotionalen
und sozialen Entwicklung,” in Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
Schwestern? , M. Grosche , J. Decristan, K. Urton, N. C. Jansen, G. Bruns,
and B. Ehl, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2020, pp. 192–197.'
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Determinanten für die Einstellungen
von Grundschulkindern gegenüber Peers mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf
in der emotionalen und sozialen Entwicklung.” Sonderpädagogik und Bildungsforschung
– Fremde Schwestern? , edited by Michael Grosche et al., Klinkhardt, 2020,
pp. 192–97.
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G. Bruns, B. Ehl (Eds.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?
, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2020, pp. 192–197.'
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ama: 'Fugmann M, Eickelmann B, Neubauer D. Schule zeitgemäß leiten – Perspektiven
für die Schulleitungsqualifizierung in einer digitalisierten Welt. In: Teichert
J, Ratajczak B, eds. Digitalisierung – Neue Aufgaben der Schulleitung.
Beltz-Verlag; 2020:31-40.'
apa: Fugmann, M., Eickelmann, B., & Neubauer, D. (2020). Schule zeitgemäß leiten
– Perspektiven für die Schulleitungsqualifizierung in einer digitalisierten Welt.
In J. Teichert & B. Ratajczak (Eds.), Digitalisierung – Neue Aufgaben der
Schulleitung (pp. 31–40). Beltz-Verlag.
bibtex: '@inbook{Fugmann_Eickelmann_Neubauer_2020, place={Weinheim/Basel}, title={Schule
zeitgemäß leiten – Perspektiven für die Schulleitungsqualifizierung in einer digitalisierten
Welt}, booktitle={Digitalisierung – Neue Aufgaben der Schulleitung}, publisher={Beltz-Verlag},
author={Fugmann, Martin and Eickelmann, Birgit and Neubauer, Daniel}, editor={Teichert,
Jörg and Ratajczak, Britta}, year={2020}, pages={31–40} }'
chicago: 'Fugmann, Martin, Birgit Eickelmann, and Daniel Neubauer. “Schule zeitgemäß
leiten – Perspektiven für die Schulleitungsqualifizierung in einer digitalisierten
Welt.” In Digitalisierung – Neue Aufgaben der Schulleitung, edited by Jörg
Teichert and Britta Ratajczak, 31–40. Weinheim/Basel: Beltz-Verlag, 2020.'
ieee: 'M. Fugmann, B. Eickelmann, and D. Neubauer, “Schule zeitgemäß leiten – Perspektiven
für die Schulleitungsqualifizierung in einer digitalisierten Welt,” in Digitalisierung
– Neue Aufgaben der Schulleitung, J. Teichert and B. Ratajczak, Eds. Weinheim/Basel:
Beltz-Verlag, 2020, pp. 31–40.'
mla: Fugmann, Martin, et al. “Schule zeitgemäß leiten – Perspektiven für die Schulleitungsqualifizierung
in einer digitalisierten Welt.” Digitalisierung – Neue Aufgaben der Schulleitung,
edited by Jörg Teichert and Britta Ratajczak, Beltz-Verlag, 2020, pp. 31–40.
short: 'M. Fugmann, B. Eickelmann, D. Neubauer, in: J. Teichert, B. Ratajczak (Eds.),
Digitalisierung – Neue Aufgaben der Schulleitung, Beltz-Verlag, Weinheim/Basel,
2020, pp. 31–40.'
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ama: Eickelmann B. Lehrkräfte in der digitalisierten Welt. Orientierungsrahmen
für die Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung in NRW. Medienberatung NRW;
2020.
apa: Eickelmann, B. (2020). Lehrkräfte in der digitalisierten Welt. Orientierungsrahmen
für die Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung in NRW. Medienberatung NRW.
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Welt. Orientierungsrahmen für die Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung in NRW},
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für die Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung in NRW. Düsseldorf: Medienberatung
NRW, 2020.'
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für die Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung in NRW. Düsseldorf: Medienberatung
NRW, 2020.'
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für die Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung in NRW. Medienberatung NRW,
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für die Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung in NRW, Medienberatung NRW, Düsseldorf,
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ama: 'Eickelmann B, Labusch A. Die Perspektive der Schülerinnen und Schüler auf
ihre digitale Zukunft. Ergebnisse der Studie ICILS 2018. Friedrich Jahresheft
2020 #schuleDIGITAL. 2020;38:116-117.'
apa: 'Eickelmann, B., & Labusch, A. (2020). Die Perspektive der Schülerinnen
und Schüler auf ihre digitale Zukunft. Ergebnisse der Studie ICILS 2018. Friedrich
Jahresheft 2020 #schuleDIGITAL, 38, 116–117.'
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und Schüler auf ihre digitale Zukunft. Ergebnisse der Studie ICILS 2018}, volume={38},
journal={Friedrich Jahresheft 2020 #schuleDIGITAL}, author={Eickelmann, Birgit
and Labusch, Amelie}, year={2020}, pages={116–117} }'
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Jahresheft 2020 #schuleDIGITAL 38 (2020): 116–17.'
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auf ihre digitale Zukunft. Ergebnisse der Studie ICILS 2018,” Friedrich Jahresheft
2020 #schuleDIGITAL, vol. 38, pp. 116–117, 2020.'
mla: 'Eickelmann, Birgit, and Amelie Labusch. “Die Perspektive der Schülerinnen
und Schüler auf ihre digitale Zukunft. Ergebnisse der Studie ICILS 2018.” Friedrich
Jahresheft 2020 #schuleDIGITAL, vol. 38, 2020, pp. 116–17.'
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116–117.'
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ama: 'Eickelmann B. Zukunftsfähige Schulentwicklung in der digitalisierten Welt.
Qualität und Nachhaltigkeit als Erfolgsfaktoren. Friedrich Jahresheft #schuleDIGITAL.
2020;38:38-42.'
apa: 'Eickelmann, B. (2020). Zukunftsfähige Schulentwicklung in der digitalisierten
Welt. Qualität und Nachhaltigkeit als Erfolgsfaktoren. Friedrich Jahresheft
#schuleDIGITAL, 38, 38–42.'
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digitalisierten Welt. Qualität und Nachhaltigkeit als Erfolgsfaktoren}, volume={38},
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chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Zukunftsfähige Schulentwicklung in der digitalisierten
Welt. Qualität und Nachhaltigkeit als Erfolgsfaktoren.” Friedrich Jahresheft
#schuleDIGITAL 38 (2020): 38–42.'
ieee: 'B. Eickelmann, “Zukunftsfähige Schulentwicklung in der digitalisierten Welt.
Qualität und Nachhaltigkeit als Erfolgsfaktoren,” Friedrich Jahresheft #schuleDIGITAL,
vol. 38, pp. 38–42, 2020.'
mla: 'Eickelmann, Birgit. “Zukunftsfähige Schulentwicklung in der digitalisierten
Welt. Qualität und Nachhaltigkeit als Erfolgsfaktoren.” Friedrich Jahresheft
#schuleDIGITAL, vol. 38, 2020, pp. 38–42.'
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ama: Aufenanger S, Eickelmann B, Feindt A, Kamin A-M, eds. Digitale Bildung.
Vol 38.; 2020.
apa: 'Digitale Bildung. (2020). In S. Aufenanger, B. Eickelmann, A. Feindt, &
A.-M. Kamin (Eds.), Friedrich Jahresheft #schuleDIGITAL (Vol. 38).'
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volume={38}, journal={Friedrich Jahresheft #schuleDIGITAL}, year={2020} }'
chicago: 'Aufenanger, Stefan, Birgit Eickelmann, Andreas Feindt, and Anna-Maria
Kamin, eds. Digitale Bildung. Friedrich Jahresheft #schuleDIGITAL.
Vol. 38, 2020.'
ieee: S. Aufenanger, B. Eickelmann, A. Feindt, and A.-M. Kamin, Eds., Digitale
Bildung, vol. 38. 2020.
mla: 'Aufenanger, Stefan, et al., editors. “Digitale Bildung.” Friedrich Jahresheft
#schuleDIGITAL, vol. 38, 2020.'
short: S. Aufenanger, B. Eickelmann, A. Feindt, A.-M. Kamin, eds., Digitale Bildung,
2020.
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