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_id: '34318'
author:
- first_name: Iris
full_name: Kruse, Iris
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last_name: Kruse
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ama: 'Kruse I. Intermediale Lektüre. In: Kurwinkel T, Schmerheim P, eds. Handbuch
Kinder- und Jugendliteratur. J.B. Metzler; 2020:408-411.'
apa: Kruse, I. (2020). Intermediale Lektüre. In T. Kurwinkel & P. Schmerheim (Eds.),
Handbuch Kinder- und Jugendliteratur (pp. 408–411). J.B. Metzler.
bibtex: '@inbook{Kruse_2020, place={Berlin}, title={Intermediale Lektüre}, booktitle={Handbuch
Kinder- und Jugendliteratur}, publisher={J.B. Metzler}, author={Kruse, Iris},
editor={Kurwinkel, Tobias and Schmerheim , Philipp}, year={2020}, pages={408–411}
}'
chicago: 'Kruse, Iris. “Intermediale Lektüre.” In Handbuch Kinder- und Jugendliteratur,
edited by Tobias Kurwinkel and Philipp Schmerheim , 408–11. Berlin: J.B. Metzler,
2020.'
ieee: 'I. Kruse, “Intermediale Lektüre,” in Handbuch Kinder- und Jugendliteratur,
T. Kurwinkel and P. Schmerheim , Eds. Berlin: J.B. Metzler, 2020, pp. 408–411.'
mla: Kruse, Iris. “Intermediale Lektüre.” Handbuch Kinder- und Jugendliteratur,
edited by Tobias Kurwinkel and Philipp Schmerheim , J.B. Metzler, 2020, pp. 408–11.
short: 'I. Kruse, in: T. Kurwinkel, P. Schmerheim (Eds.), Handbuch Kinder- und
Jugendliteratur, J.B. Metzler, Berlin, 2020, pp. 408–411.'
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publication: Handbuch Kinder- und Jugendliteratur
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title: Intermediale Lektüre
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- first_name: Iris
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ama: 'Kruse I. Literatursprache im Medienvergleich erfahren. Literaturbezogene sprachliche
Handlungserweiterungen in Lehr-Lernarrangements zu kinderliterarischen Medienverbünden.
In: Brüggemann J, Mesch B, eds. Sprache als Herausforderung - Literatur als
Ziel. Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles
Lernen. Schneider Verlag Hohengehren; 2020:155-174.'
apa: Kruse, I. (2020). Literatursprache im Medienvergleich erfahren. Literaturbezogene
sprachliche Handlungserweiterungen in Lehr-Lernarrangements zu kinderliterarischen
Medienverbünden. In J. Brüggemann & B. Mesch (Eds.), Sprache als Herausforderung
- Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource
für sprachsensibles Lernen (pp. 155–174). Schneider Verlag Hohengehren.
bibtex: '@inbook{Kruse_2020, place={Baltmannsweiler}, title={Literatursprache im
Medienvergleich erfahren. Literaturbezogene sprachliche Handlungserweiterungen
in Lehr-Lernarrangements zu kinderliterarischen Medienverbünden}, booktitle={Sprache
als Herausforderung - Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische Texte
und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen}, publisher={Schneider Verlag
Hohengehren}, author={Kruse, Iris}, editor={Brüggemann, Jörn and Mesch, Birgit
}, year={2020}, pages={155–174} }'
chicago: 'Kruse, Iris. “Literatursprache im Medienvergleich erfahren. Literaturbezogene
sprachliche Handlungserweiterungen in Lehr-Lernarrangements zu kinderliterarischen
Medienverbünden.” In Sprache als Herausforderung - Literatur als Ziel. Kinder-
und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen,
edited by Jörn Brüggemann and Birgit Mesch, 155–74. Baltmannsweiler: Schneider
Verlag Hohengehren, 2020.'
ieee: 'I. Kruse, “Literatursprache im Medienvergleich erfahren. Literaturbezogene
sprachliche Handlungserweiterungen in Lehr-Lernarrangements zu kinderliterarischen
Medienverbünden,” in Sprache als Herausforderung - Literatur als Ziel. Kinder-
und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen,
J. Brüggemann and B. Mesch, Eds. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren,
2020, pp. 155–174.'
mla: Kruse, Iris. “Literatursprache im Medienvergleich erfahren. Literaturbezogene
sprachliche Handlungserweiterungen in Lehr-Lernarrangements zu kinderliterarischen
Medienverbünden.” Sprache als Herausforderung - Literatur als Ziel. Kinder-
und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen,
edited by Jörn Brüggemann and Birgit Mesch, Schneider Verlag Hohengehren, 2020,
pp. 155–74.
short: 'I. Kruse, in: J. Brüggemann, B. Mesch (Eds.), Sprache als Herausforderung
- Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource
für sprachsensibles Lernen, Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler, 2020,
pp. 155–174.'
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- first_name: Jörn
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place: Baltmannsweiler
publication: Sprache als Herausforderung - Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische
Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen
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publisher: Schneider Verlag Hohengehren
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title: Literatursprache im Medienvergleich erfahren. Literaturbezogene sprachliche
Handlungserweiterungen in Lehr-Lernarrangements zu kinderliterarischen Medienverbünden
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year: '2020'
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- first_name: Iris
full_name: Kruse, Iris
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last_name: Kruse
- first_name: Sarah
full_name: Terhorst , Sarah
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ama: 'Kruse I, Terhorst S. Das starke Kind. Resilienz als Motiv in der Kinderliteratur.
In: A FD, Kagelmann A, Seidler A, Glasenapp G von, eds. Kinder- und Jugendmedien
im inklusiven Blick. Analytische und didaktische Perspektiven. Peter Lang
GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften; 2020:257-277.'
apa: Kruse, I., & Terhorst , S. (2020). Das starke Kind. Resilienz als Motiv
in der Kinderliteratur. In F. D. A, A. Kagelmann, A. Seidler, & G. von Glasenapp
(Eds.), Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische und didaktische
Perspektiven (pp. 257–277). Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften.
bibtex: '@inbook{Kruse_Terhorst _2020, place={Berlin}, title={Das starke Kind. Resilienz
als Motiv in der Kinderliteratur}, booktitle={Kinder- und Jugendmedien im inklusiven
Blick. Analytische und didaktische Perspektiven}, publisher={ Peter Lang GmbH
Internationaler Verlag der Wissenschaften}, author={Kruse, Iris and Terhorst ,
Sarah}, editor={A, Frickel Daniela and Kagelmann, Andre and Seidler, Andreas and Glasenapp,
Gabriele von}, year={2020}, pages={257–277} }'
chicago: 'Kruse, Iris, and Sarah Terhorst . “Das starke Kind. Resilienz als Motiv
in der Kinderliteratur.” In Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische
und didaktische Perspektiven, edited by Frickel Daniela A, Andre Kagelmann,
Andreas Seidler, and Gabriele von Glasenapp, 257–77. Berlin: Peter Lang GmbH
Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2020.'
ieee: 'I. Kruse and S. Terhorst , “Das starke Kind. Resilienz als Motiv in der Kinderliteratur,”
in Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische und didaktische
Perspektiven, F. D. A, A. Kagelmann, A. Seidler, and G. von Glasenapp, Eds.
Berlin: Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2020, pp.
257–277.'
mla: Kruse, Iris, and Sarah Terhorst . “Das starke Kind. Resilienz als Motiv in
der Kinderliteratur.” Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische
und didaktische Perspektiven, edited by Frickel Daniela A et al., Peter
Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2020, pp. 257–77.
short: 'I. Kruse, S. Terhorst , in: F.D. A, A. Kagelmann, A. Seidler, G. von Glasenapp
(Eds.), Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische und didaktische
Perspektiven, Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften, Berlin,
2020, pp. 257–277.'
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- first_name: 'Frickel Daniela '
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- first_name: Gabriele von
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publication: Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische und didaktische
Perspektiven
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title: Das starke Kind. Resilienz als Motiv in der Kinderliteratur
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year: '2020'
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author:
- first_name: Iris
full_name: Kruse, Iris
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last_name: Kruse
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ama: 'Kruse I. Abenteuerlich (und) intermedial. Zur Medienverbunddidaktik und zu
Lernchancen des seriell verfilmten Mittelalterromans “Der kleine Ritter Trenk”
von Kirsten Boie. In: Müller Karla, Sieber A, eds. Literarisches Lernen mit
Medienverbünden für Kinder und Jugendliche. Abenteuer/âventiure als narrativer
Zugang in Theorie und Praxis. Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften;
2020:73-98.'
apa: Kruse, I. (2020). Abenteuerlich (und) intermedial. Zur Medienverbunddidaktik
und zu Lernchancen des seriell verfilmten Mittelalterromans “Der kleine Ritter
Trenk” von Kirsten Boie. In Karla Müller & A. Sieber (Eds.), Literarisches
Lernen mit Medienverbünden für Kinder und Jugendliche. Abenteuer/âventiure als
narrativer Zugang in Theorie und Praxis (pp. 73–98). Peter Lang GmbH Internationaler
Verlag der Wissenschaften.
bibtex: '@inbook{Kruse_2020, place={Berlin}, title={Abenteuerlich (und) intermedial.
Zur Medienverbunddidaktik und zu Lernchancen des seriell verfilmten Mittelalterromans
“Der kleine Ritter Trenk” von Kirsten Boie}, booktitle={Literarisches Lernen mit
Medienverbünden für Kinder und Jugendliche. Abenteuer/âventiure als narrativer
Zugang in Theorie und Praxis}, publisher={Peter Lang GmbH Internationaler Verlag
der Wissenschaften}, author={Kruse, Iris}, editor={Müller, Karla and Sieber,
Andrea }, year={2020}, pages={73–98} }'
chicago: 'Kruse, Iris. “Abenteuerlich (und) intermedial. Zur Medienverbunddidaktik
und zu Lernchancen des seriell verfilmten Mittelalterromans ‘Der kleine Ritter
Trenk’ von Kirsten Boie.” In Literarisches Lernen mit Medienverbünden für Kinder
und Jugendliche. Abenteuer/âventiure als narrativer Zugang in Theorie und Praxis,
edited by Karla Müller and Andrea Sieber, 73–98. Berlin: Peter Lang GmbH Internationaler
Verlag der Wissenschaften, 2020.'
ieee: 'I. Kruse, “Abenteuerlich (und) intermedial. Zur Medienverbunddidaktik und
zu Lernchancen des seriell verfilmten Mittelalterromans ‘Der kleine Ritter Trenk’
von Kirsten Boie,” in Literarisches Lernen mit Medienverbünden für Kinder und
Jugendliche. Abenteuer/âventiure als narrativer Zugang in Theorie und Praxis, Karla
Müller and A. Sieber, Eds. Berlin: Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der
Wissenschaften, 2020, pp. 73–98.'
mla: Kruse, Iris. “Abenteuerlich (und) intermedial. Zur Medienverbunddidaktik und
zu Lernchancen des seriell verfilmten Mittelalterromans ‘Der kleine Ritter Trenk’
von Kirsten Boie.” Literarisches Lernen mit Medienverbünden für Kinder und
Jugendliche. Abenteuer/âventiure als narrativer Zugang in Theorie und Praxis,
edited by Karla Müller and Andrea Sieber, Peter Lang GmbH Internationaler Verlag
der Wissenschaften, 2020, pp. 73–98.
short: 'I. Kruse, in: Karla Müller, A. Sieber (Eds.), Literarisches Lernen mit
Medienverbünden für Kinder und Jugendliche. Abenteuer/âventiure als narrativer
Zugang in Theorie und Praxis, Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften,
Berlin, 2020, pp. 73–98.'
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- first_name: ' Karla'
full_name: Müller, Karla
last_name: Müller
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publication: Literarisches Lernen mit Medienverbünden für Kinder und Jugendliche.
Abenteuer/âventiure als narrativer Zugang in Theorie und Praxis
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publisher: Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften
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title: Abenteuerlich (und) intermedial. Zur Medienverbunddidaktik und zu Lernchancen
des seriell verfilmten Mittelalterromans "Der kleine Ritter Trenk" von Kirsten Boie
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author:
- first_name: Iris
full_name: Kruse, Iris
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last_name: Kruse
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ama: Kruse I. Vom Selbst- zum Gruppengespräch. Gedankenhöhlen zur Vorbereitung auf
den Austausch über Literatur. Praxis Deutsch (Gespräche über Literatur).
2020;(280):12-17.
apa: Kruse, I. (2020). Vom Selbst- zum Gruppengespräch. Gedankenhöhlen zur Vorbereitung
auf den Austausch über Literatur. Praxis Deutsch (Gespräche über Literatur),
280, 12–17.
bibtex: '@article{Kruse_2020, title={Vom Selbst- zum Gruppengespräch. Gedankenhöhlen
zur Vorbereitung auf den Austausch über Literatur}, number={280}, journal={Praxis
Deutsch (Gespräche über Literatur)}, author={Kruse, Iris}, year={2020}, pages={12–17}
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chicago: 'Kruse, Iris. “Vom Selbst- zum Gruppengespräch. Gedankenhöhlen zur Vorbereitung
auf den Austausch über Literatur.” Praxis Deutsch (Gespräche über Literatur),
no. 280 (2020): 12–17.'
ieee: I. Kruse, “Vom Selbst- zum Gruppengespräch. Gedankenhöhlen zur Vorbereitung
auf den Austausch über Literatur,” Praxis Deutsch (Gespräche über Literatur),
no. 280, pp. 12–17, 2020.
mla: Kruse, Iris. “Vom Selbst- zum Gruppengespräch. Gedankenhöhlen zur Vorbereitung
auf den Austausch über Literatur.” Praxis Deutsch (Gespräche über Literatur),
no. 280, 2020, pp. 12–17.
short: I. Kruse, Praxis Deutsch (Gespräche über Literatur) (2020) 12–17.
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publication: Praxis Deutsch (Gespräche über Literatur)
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title: Vom Selbst- zum Gruppengespräch. Gedankenhöhlen zur Vorbereitung auf den Austausch
über Literatur
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author:
- first_name: Anda-Lisa Martha Josephine Anna
full_name: Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna
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ama: 'Harmening A-LMJA. Topographische Grenzgänge in die Unterwelt: Sterben als
Suche in David Grossmanns Aus der Zeit fallen. In: Gansel C, Wolting M, eds. Störungen
des “Selbst” – Trauma-Erfahrungen und Möglichkeiten ihrer künstlerischen Konfiguration.
de Gruyter; 2020.'
apa: 'Harmening, A.-L. M. J. A. (2020). Topographische Grenzgänge in die Unterwelt:
Sterben als Suche in David Grossmanns Aus der Zeit fallen. In C. Gansel &
M. Wolting (Eds.), Störungen des “Selbst” – Trauma-Erfahrungen und Möglichkeiten
ihrer künstlerischen Konfiguration. de Gruyter.'
bibtex: '@inbook{Harmening_2020, place={Berlin/Boston}, title={Topographische Grenzgänge
in die Unterwelt: Sterben als Suche in David Grossmanns Aus der Zeit fallen},
booktitle={Störungen des “Selbst” – Trauma-Erfahrungen und Möglichkeiten ihrer
künstlerischen Konfiguration}, publisher={de Gruyter}, author={Harmening, Anda-Lisa
Martha Josephine Anna}, editor={Gansel, Carsten and Wolting, Monika}, year={2020}
}'
chicago: 'Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna. “Topographische Grenzgänge
in die Unterwelt: Sterben als Suche in David Grossmanns Aus der Zeit fallen.”
In Störungen des “Selbst” – Trauma-Erfahrungen und Möglichkeiten ihrer künstlerischen
Konfiguration, edited by Carsten Gansel and Monika Wolting. Berlin/Boston:
de Gruyter, 2020.'
ieee: 'A.-L. M. J. A. Harmening, “Topographische Grenzgänge in die Unterwelt: Sterben
als Suche in David Grossmanns Aus der Zeit fallen,” in Störungen des “Selbst”
– Trauma-Erfahrungen und Möglichkeiten ihrer künstlerischen Konfiguration,
C. Gansel and M. Wolting, Eds. Berlin/Boston: de Gruyter, 2020.'
mla: 'Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna. “Topographische Grenzgänge in
die Unterwelt: Sterben als Suche in David Grossmanns Aus der Zeit fallen.” Störungen
des “Selbst” – Trauma-Erfahrungen und Möglichkeiten ihrer künstlerischen Konfiguration,
edited by Carsten Gansel and Monika Wolting, de Gruyter, 2020.'
short: 'A.-L.M.J.A. Harmening, in: C. Gansel, M. Wolting (Eds.), Störungen des “Selbst”
– Trauma-Erfahrungen und Möglichkeiten ihrer künstlerischen Konfiguration, de
Gruyter, Berlin/Boston, 2020.'
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- _id: '116'
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- first_name: Carsten
full_name: Gansel, Carsten
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- first_name: Monika
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place: Berlin/Boston
publication: Störungen des 'Selbst' – Trauma-Erfahrungen und Möglichkeiten ihrer künstlerischen
Konfiguration
publisher: de Gruyter
status: public
title: 'Topographische Grenzgänge in die Unterwelt: Sterben als Suche in David Grossmanns
Aus der Zeit fallen'
type: book_chapter
user_id: '49063'
year: '2020'
...
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_id: '33185'
author:
- first_name: Anda-Lisa Martha Josephine Anna
full_name: Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna
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last_name: Harmening
citation:
ama: 'Harmening A-LMJA. (Text)Körper und Macht – Politische Interventionen in Juli
Zehs Corpus Delicti. In: Öhlschläger C, ed. Politische Interventionen und Spielräume
in der Gegenwartsliteratur von Autorinnen. Universitätsbibliothek Paderborn;
2020.'
apa: Harmening, A.-L. M. J. A. (2020). (Text)Körper und Macht – Politische Interventionen
in Juli Zehs Corpus Delicti. In C. Öhlschläger (Ed.), Politische Interventionen
und Spielräume in der Gegenwartsliteratur von Autorinnen. Universitätsbibliothek
Paderborn.
bibtex: '@inbook{Harmening_2020, place={Paderborn}, title={(Text)Körper und Macht
– Politische Interventionen in Juli Zehs Corpus Delicti}, booktitle={Politische
Interventionen und Spielräume in der Gegenwartsliteratur von Autorinnen}, publisher={Universitätsbibliothek
Paderborn}, author={Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna}, editor={Öhlschläger,
Claudia}, year={2020} }'
chicago: 'Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna. “(Text)Körper und Macht –
Politische Interventionen in Juli Zehs Corpus Delicti.” In Politische Interventionen
und Spielräume in der Gegenwartsliteratur von Autorinnen, edited by Claudia
Öhlschläger. Paderborn: Universitätsbibliothek Paderborn, 2020.'
ieee: 'A.-L. M. J. A. Harmening, “(Text)Körper und Macht – Politische Interventionen
in Juli Zehs Corpus Delicti,” in Politische Interventionen und Spielräume in
der Gegenwartsliteratur von Autorinnen, C. Öhlschläger, Ed. Paderborn: Universitätsbibliothek
Paderborn, 2020.'
mla: Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna. “(Text)Körper und Macht – Politische
Interventionen in Juli Zehs Corpus Delicti.” Politische Interventionen und
Spielräume in der Gegenwartsliteratur von Autorinnen, edited by Claudia Öhlschläger,
Universitätsbibliothek Paderborn, 2020.
short: 'A.-L.M.J.A. Harmening, in: C. Öhlschläger (Ed.), Politische Interventionen
und Spielräume in der Gegenwartsliteratur von Autorinnen, Universitätsbibliothek
Paderborn, Paderborn, 2020.'
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date_updated: 2022-12-15T01:27:58Z
department:
- _id: '5'
- _id: '116'
editor:
- first_name: Claudia
full_name: Öhlschläger, Claudia
last_name: Öhlschläger
language:
- iso: ger
place: Paderborn
publication: Politische Interventionen und Spielräume in der Gegenwartsliteratur von
Autorinnen
publisher: Universitätsbibliothek Paderborn
status: public
title: (Text)Körper und Macht – Politische Interventionen in Juli Zehs Corpus Delicti
type: book_chapter
user_id: '49063'
year: '2020'
...
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_id: '33187'
citation:
ama: Harmening A-LMJA, Schmitt T, Baumgärtner M, eds. Intersections of Gender
and Myth in canadian culture and Media.; 2020.
apa: Harmening, A.-L. M. J. A., Schmitt, T., & Baumgärtner , M. (Eds.). (2020).
Intersections of Gender and Myth in canadian culture and Media.
bibtex: '@book{Harmening_Schmitt_Baumgärtner _2020, place={Paderborn}, title={Intersections
of Gender and Myth in canadian culture and Media}, year={2020} }'
chicago: Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna, Tamara Schmitt, and Maike Baumgärtner
, eds. Intersections of Gender and Myth in canadian culture and Media.
Paderborn, 2020.
ieee: A.-L. M. J. A. Harmening, T. Schmitt, and M. Baumgärtner , Eds., Intersections
of Gender and Myth in canadian culture and Media. Paderborn, 2020.
mla: Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna, et al., editors. Intersections
of Gender and Myth in canadian culture and Media. 2020.
short: A.-L.M.J.A. Harmening, T. Schmitt, M. Baumgärtner , eds., Intersections of
Gender and Myth in canadian culture and Media, Paderborn, 2020.
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date_updated: 2022-12-15T01:27:27Z
department:
- _id: '5'
- _id: '116'
editor:
- first_name: Anda-Lisa Martha Josephine Anna
full_name: Harmening, Anda-Lisa Martha Josephine Anna
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last_name: Harmening
- first_name: 'Tamara '
full_name: 'Schmitt, Tamara '
last_name: Schmitt
- first_name: 'Maike '
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last_name: 'Baumgärtner '
language:
- iso: ger
place: Paderborn
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title: Intersections of Gender and Myth in canadian culture and Media
type: book_editor
user_id: '49063'
year: '2020'
...
---
_id: '34489'
abstract:
- lang: ger
text: 'Zusammenfassung. Positive Einstellungen zu Inklusion gelten als zentraler
Erfolgsfaktor für die Entwicklung eines inklusiven Schulsystems. Die vorliegende
Studie prüft die Validität dreier gängiger deutschsprachiger Messinstrumente zur
Erfassung von Einstellungen zu Inklusion in einer unabhängigen Stichprobe: SACIE,
EFI-L und KIESEL. Zur Validierung herangezogene externe Konstrukte sind Selbstwirksamkeit
und die Big Five Persönlichkeitsfaktoren. Die Ergebnisse einer Befragung von 556
Lehrkräften und Lehramtsstudierenden (Alter: M( SD) = 26.48 (12.67); 70 % weiblich)
mit Blick auf die Inklusion von Kindern mit Förderschwerpunkt Lernen (SPF-L) zeigen
eine weitgehend gute Replizierbarkeit der Faktorstrukturen der Instrumente. Die
Faktorkorrelationen über die Instrumente hinweg lagen zwischen |.61| und |.96|
(nur Attitude Subskala des SACIE). Alle Subskalen zeigen vergleichbare Zusammenhänge
mit Selbstwirksamkeit und den Big Five Persönlichkeitsfaktoren. Zwar weisen Unterschiede
in den Effektstärken darauf hin, dass die Instrumente je spezifische Aspekte von
Inklusion betonen, insgesamt rechtfertigen die Ergebnisse jedoch die Annahme,
dass das zugrundeliegende Konzept von Einstellungen bezüglich Inklusion weitgehend
überlappt.'
alternative_title:
- Zur Validität dreier etablierter Instrumente
author:
- first_name: Julia
full_name: Gorges, Julia
last_name: Gorges
- first_name: Jasmin
full_name: Grumbach, Jasmin
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- first_name: Sabrina A.
full_name: Micheel, Sabrina A.
last_name: Micheel
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
id: '95559'
last_name: Neumann
citation:
ama: Gorges J, Grumbach J, Micheel SA, Neumann P. Erfassung von Einstellungen zu
Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL. Diagnostica. 2020;66(4):235-245.
doi:10.1026/0012-1924/a000253
apa: Gorges, J., Grumbach, J., Micheel, S. A., & Neumann, P. (2020). Erfassung
von Einstellungen zu Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL. Diagnostica,
66(4), 235–245. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000253
bibtex: '@article{Gorges_Grumbach_Micheel_Neumann_2020, title={Erfassung von Einstellungen
zu Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL}, volume={66}, DOI={10.1026/0012-1924/a000253},
number={4}, journal={Diagnostica}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Gorges,
Julia and Grumbach, Jasmin and Micheel, Sabrina A. and Neumann, Phillip}, year={2020},
pages={235–245} }'
chicago: 'Gorges, Julia, Jasmin Grumbach, Sabrina A. Micheel, and Phillip Neumann.
“Erfassung von Einstellungen zu Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL.” Diagnostica
66, no. 4 (2020): 235–45. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000253.'
ieee: 'J. Gorges, J. Grumbach, S. A. Micheel, and P. Neumann, “Erfassung von Einstellungen
zu Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL,” Diagnostica, vol. 66, no. 4,
pp. 235–245, 2020, doi: 10.1026/0012-1924/a000253.'
mla: Gorges, Julia, et al. “Erfassung von Einstellungen zu Inklusion mit SACIE,
EFI-L und KIESEL.” Diagnostica, vol. 66, no. 4, Hogrefe Publishing Group,
2020, pp. 235–45, doi:10.1026/0012-1924/a000253.
short: J. Gorges, J. Grumbach, S.A. Micheel, P. Neumann, Diagnostica 66 (2020) 235–245.
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- Inklusion
- Einstellungen
- Inclusion
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title: Erfassung von Einstellungen zu Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL
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volume: 66
year: '2020'
...
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abstract:
- lang: ger
text: "In diesem Beitrag wird die Frage diskutiert, ob und welche diagnostischen
Konzepte in einem inklusiven Schulsystem umgesetzt werden können und sollten und
welche Konsequenzen sich daraus für die Erforschung inklusiver Modelle und Praktiken
ergeben. Einem historischen Abriss über die Entwicklung unterschiedlicher diagnostischer
Perspektiven hinsichtlich der Feststellung sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs
folgt eine kritische Diskussion unter den Stichworten Statusdiagnostik versus
Prozessdiagnostik. Vor diesem Hintergrund werden Einsatzbereiche, Vorzüge und
Nachteile von formellen und informellen Verfahren aus inklusions- und sonderpädagogischer
Perspektive betrachtet. Anschließend erfolgt eine Systematisierung unterschiedlicher
Zielsetzungen (sonder-)pädagogischer Diagnostik unter besonderer Berücksichtigung
ihrer Einsatzbereiche und Umsetzungsformen. Deren möglicher Informationsgehalt
sowie die jeweiligen Konsequenzen für empirische Studien in der Bildungsforschung
werden zum Abschluss diskutiert.\r\n"
author:
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
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- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
citation:
ama: 'Neumann P, Lütje-Klose B. Diagnostik in inklusiven Schulen – zwischen Stigmatisierung,
Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma und förderorientierter Handlungsplanung. In:
Gresch C, Kuhl P, Grosche M, Sälzer C, Stanat P, eds. Schüler*innen Mit Sonderpädagogischem
Förderbedarf in Schulleistungserhebungen. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2020:3-28.
doi:10.1007/978-3-658-27608-9_1'
apa: Neumann, P., & Lütje-Klose, B. (2020). Diagnostik in inklusiven Schulen
– zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma und förderorientierter
Handlungsplanung. In C. Gresch, P. Kuhl, M. Grosche, C. Sälzer, & P. Stanat
(Eds.), Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen
(pp. 3–28). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9_1
bibtex: '@inbook{Neumann_Lütje-Klose_2020, place={Wiesbaden}, title={Diagnostik
in inklusiven Schulen – zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma
und förderorientierter Handlungsplanung}, DOI={10.1007/978-3-658-27608-9_1},
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publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Neumann, Phillip and Lütje-Klose,
Birgit}, editor={Gresch, Cornelia and Kuhl, Poldi and Grosche, Michael and Sälzer,
Christine and Stanat, Petra}, year={2020}, pages={3–28} }'
chicago: 'Neumann, Phillip, and Birgit Lütje-Klose. “Diagnostik in Inklusiven Schulen
– Zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma Und Förderorientierter
Handlungsplanung.” In Schüler*innen Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in
Schulleistungserhebungen, edited by Cornelia Gresch, Poldi Kuhl, Michael Grosche,
Christine Sälzer, and Petra Stanat, 3–28. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden,
2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9_1.'
ieee: 'P. Neumann and B. Lütje-Klose, “Diagnostik in inklusiven Schulen – zwischen
Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma und förderorientierter Handlungsplanung,”
in Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen,
C. Gresch, P. Kuhl, M. Grosche, C. Sälzer, and P. Stanat, Eds. Wiesbaden: Springer
Fachmedien Wiesbaden, 2020, pp. 3–28.'
mla: Neumann, Phillip, and Birgit Lütje-Klose. “Diagnostik in Inklusiven Schulen
– Zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma Und Förderorientierter
Handlungsplanung.” Schüler*innen Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen,
edited by Cornelia Gresch et al., Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020, pp. 3–28,
doi:10.1007/978-3-658-27608-9_1.
short: 'P. Neumann, B. Lütje-Klose, in: C. Gresch, P. Kuhl, M. Grosche, C. Sälzer,
P. Stanat (Eds.), Schüler*innen Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen,
Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2020, pp. 3–28.'
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- Inklusion
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title: Diagnostik in inklusiven Schulen – zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma
und förderorientierter Handlungsplanung
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ama: Wild E, Lütje-Klose B, Gorges J, et al. Kooperation als Schlüssel - Das “Bielefelder
Fortbildungskonzept zur Kooperation an inklusiven Schulen” (BiFoKi). SEMINAR
- Lehrerbildung und Schule. 2020;26(4):56-68.
apa: Wild, E., Lütje-Klose, B., Gorges, J., Neumann, P., Grüter, S., Weber, A.,
& Goldan, J. (2020). Kooperation als Schlüssel - Das “Bielefelder Fortbildungskonzept
zur Kooperation an inklusiven Schulen” (BiFoKi). SEMINAR - Lehrerbildung und
Schule, 26(4), 56–68.
bibtex: '@article{Wild_Lütje-Klose_Gorges_Neumann_Grüter_Weber_Goldan_2020, title={Kooperation
als Schlüssel - Das “Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation an inklusiven
Schulen” (BiFoKi)}, volume={26}, number={4}, journal={SEMINAR - Lehrerbildung
und Schule}, author={Wild, Elke and Lütje-Klose, Birgit and Gorges, Julia and
Neumann, Phillip and Grüter, Sandra and Weber, Antonia and Goldan, Janka}, year={2020},
pages={56–68} }'
chicago: 'Wild, Elke, Birgit Lütje-Klose, Julia Gorges, Phillip Neumann, Sandra
Grüter, Antonia Weber, and Janka Goldan. “Kooperation als Schlüssel - Das ‘Bielefelder
Fortbildungskonzept zur Kooperation an inklusiven Schulen’ (BiFoKi).” SEMINAR
- Lehrerbildung und Schule 26, no. 4 (2020): 56–68.'
ieee: E. Wild et al., “Kooperation als Schlüssel - Das ‘Bielefelder Fortbildungskonzept
zur Kooperation an inklusiven Schulen’ (BiFoKi),” SEMINAR - Lehrerbildung und
Schule, vol. 26, no. 4, pp. 56–68, 2020.
mla: Wild, Elke, et al. “Kooperation als Schlüssel - Das ‘Bielefelder Fortbildungskonzept
zur Kooperation an inklusiven Schulen’ (BiFoKi).” SEMINAR - Lehrerbildung und
Schule, vol. 26, no. 4, 2020, pp. 56–68.
short: E. Wild, B. Lütje-Klose, J. Gorges, P. Neumann, S. Grüter, A. Weber, J. Goldan,
SEMINAR - Lehrerbildung und Schule 26 (2020) 56–68.
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- BiFoKi
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publication: SEMINAR - Lehrerbildung und Schule
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- 1431-2859
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title: Kooperation als Schlüssel - Das "Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation
an inklusiven Schulen" (BiFoKi)
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- first_name: Timm
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ama: Albers T, Weltzien D, Ali-Tani C, Döther S, Söhnen SA, Verhoeven N. Herausforderungen
inklusiver Bildung in Kita-Teams – Konzipierung eines individualisierten Curriculums
für Weiterbildung und Prozessbegleitung. QfI - Qualifizierung für Inklusion
Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer
Fachkräfte. 2020;2(3). doi:10.21248/qfi.44
apa: Albers, T., Weltzien, D., Ali-Tani, C., Döther, S., Söhnen, S. A., & Verhoeven,
N. (2020). Herausforderungen inklusiver Bildung in Kita-Teams – Konzipierung eines
individualisierten Curriculums für Weiterbildung und Prozessbegleitung. QfI
- Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort-
und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 2(3). https://doi.org/10.21248/qfi.44
bibtex: '@article{Albers_Weltzien_Ali-Tani_Döther_Söhnen_Verhoeven_2020, title={Herausforderungen
inklusiver Bildung in Kita-Teams – Konzipierung eines individualisierten Curriculums
für Weiterbildung und Prozessbegleitung}, volume={2}, DOI={10.21248/qfi.44},
number={3}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, author={Albers,
Timm and Weltzien, Dörte and Ali-Tani, Caroline and Döther, Sabrina and Söhnen,
Sarah Aileen and Verhoeven, Nadja}, year={2020} }'
chicago: Albers, Timm, Dörte Weltzien, Caroline Ali-Tani, Sabrina Döther, Sarah
Aileen Söhnen, and Nadja Verhoeven. “Herausforderungen inklusiver Bildung in Kita-Teams
– Konzipierung eines individualisierten Curriculums für Weiterbildung und Prozessbegleitung.”
QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte 2, no. 3 (2020). https://doi.org/10.21248/qfi.44.
ieee: 'T. Albers, D. Weltzien, C. Ali-Tani, S. Döther, S. A. Söhnen, and N. Verhoeven,
“Herausforderungen inklusiver Bildung in Kita-Teams – Konzipierung eines individualisierten
Curriculums für Weiterbildung und Prozessbegleitung,” QfI - Qualifizierung
für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
pädagogischer Fachkräfte, vol. 2, no. 3, 2020, doi: 10.21248/qfi.44.'
mla: Albers, Timm, et al. “Herausforderungen inklusiver Bildung in Kita-Teams –
Konzipierung eines individualisierten Curriculums für Weiterbildung und Prozessbegleitung.”
QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, vol. 2, no. 3, 2020, doi:10.21248/qfi.44.
short: T. Albers, D. Weltzien, C. Ali-Tani, S. Döther, S.A. Söhnen, N. Verhoeven,
QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte 2 (2020).
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publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
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title: Herausforderungen inklusiver Bildung in Kita-Teams – Konzipierung eines individualisierten
Curriculums für Weiterbildung und Prozessbegleitung
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- first_name: Timm
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last_name: Albers
- first_name: Michael
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last_name: Lichtblau
citation:
ama: 'Albers T, Lichtblau M. Transitionsprozess im Kontext von Inklusion: Theoretische
und empirische Zugänge zur Gestaltung des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich.
In: Kooperation von KiTa und Grundschule ; Band 2: Digitalisierung, Inklusion
und Mehrsprachigkeit. {Carl Link, 2020}; 2020.'
apa: 'Albers, T., & Lichtblau, M. (2020). Transitionsprozess im Kontext von
Inklusion: Theoretische und empirische Zugänge zur Gestaltung des Übergangs vom
Elementar- in den Primarbereich. In Kooperation von KiTa und Grundschule ;
Band 2: Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit. {Carl Link, 2020}.'
bibtex: '@inbook{Albers_Lichtblau_2020, place={Kronach}, title={Transitionsprozess
im Kontext von Inklusion: Theoretische und empirische Zugänge zur Gestaltung des
Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich}, booktitle={Kooperation von KiTa
und Grundschule ; Band 2: Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit}, publisher={{Carl
Link, 2020}}, author={Albers, Timm and Lichtblau, Michael}, year={2020} }'
chicago: 'Albers, Timm, and Michael Lichtblau. “Transitionsprozess im Kontext von
Inklusion: Theoretische und empirische Zugänge zur Gestaltung des Übergangs vom
Elementar- in den Primarbereich.” In Kooperation von KiTa und Grundschule ;
Band 2: Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit. Kronach: {Carl Link,
2020}, 2020.'
ieee: 'T. Albers and M. Lichtblau, “Transitionsprozess im Kontext von Inklusion:
Theoretische und empirische Zugänge zur Gestaltung des Übergangs vom Elementar-
in den Primarbereich,” in Kooperation von KiTa und Grundschule ; Band 2: Digitalisierung,
Inklusion und Mehrsprachigkeit, Kronach: {Carl Link, 2020}, 2020.'
mla: 'Albers, Timm, and Michael Lichtblau. “Transitionsprozess im Kontext von Inklusion:
Theoretische und empirische Zugänge zur Gestaltung des Übergangs vom Elementar-
in den Primarbereich.” Kooperation von KiTa und Grundschule ; Band 2: Digitalisierung,
Inklusion und Mehrsprachigkeit, {Carl Link, 2020}, 2020.'
short: 'T. Albers, M. Lichtblau, in: Kooperation von KiTa und Grundschule ; Band
2: Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit, {Carl Link, 2020}, Kronach,
2020.'
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publication: 'Kooperation von KiTa und Grundschule ; Band 2: Digitalisierung, Inklusion
und Mehrsprachigkeit'
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publisher: '{Carl Link, 2020}'
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title: 'Transitionsprozess im Kontext von Inklusion: Theoretische und empirische Zugänge
zur Gestaltung des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich'
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- first_name: Cornelia
full_name: Zierau, Cornelia
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last_name: Zierau
citation:
ama: 'Zierau C. Literatur im Studium Deutsch als Fremdsprache und in der internationalen
Germanistik: Sprachbildung und Förderung interkultureller Kompetenzen durch literarische
Texte. In: Ahouli A, ed. Germanistik im Kontext des LMD-Systems. Didaktische
und curriculare Herausforderung einer regionalen Hochschulpolitik für das Deutsch-Studium
in Westafrika. Peter Lang; 2020:11-31.'
apa: 'Zierau, C. (2020). Literatur im Studium Deutsch als Fremdsprache und in der
internationalen Germanistik: Sprachbildung und Förderung interkultureller Kompetenzen
durch literarische Texte. In A. Ahouli (Ed.), Germanistik im Kontext des LMD-Systems.
Didaktische und curriculare Herausforderung einer regionalen Hochschulpolitik
für das Deutsch-Studium in Westafrika (pp. 11–31). Peter Lang.'
bibtex: '@inbook{Zierau_2020, place={Frankfurt a.M.}, title={Literatur im Studium
Deutsch als Fremdsprache und in der internationalen Germanistik: Sprachbildung
und Förderung interkultureller Kompetenzen durch literarische Texte}, booktitle={Germanistik
im Kontext des LMD-Systems. Didaktische und curriculare Herausforderung einer
regionalen Hochschulpolitik für das Deutsch-Studium in Westafrika}, publisher={Peter
Lang}, author={Zierau, Cornelia}, editor={Ahouli, Akila}, year={2020}, pages={11–31}
}'
chicago: 'Zierau, Cornelia. “Literatur im Studium Deutsch als Fremdsprache und in
der internationalen Germanistik: Sprachbildung und Förderung interkultureller
Kompetenzen durch literarische Texte.” In Germanistik im Kontext des LMD-Systems.
Didaktische und curriculare Herausforderung einer regionalen Hochschulpolitik
für das Deutsch-Studium in Westafrika, edited by Akila Ahouli, 11–31. Frankfurt
a.M.: Peter Lang, 2020.'
ieee: 'C. Zierau, “Literatur im Studium Deutsch als Fremdsprache und in der internationalen
Germanistik: Sprachbildung und Förderung interkultureller Kompetenzen durch literarische
Texte,” in Germanistik im Kontext des LMD-Systems. Didaktische und curriculare
Herausforderung einer regionalen Hochschulpolitik für das Deutsch-Studium in Westafrika,
A. Ahouli, Ed. Frankfurt a.M.: Peter Lang, 2020, pp. 11–31.'
mla: 'Zierau, Cornelia. “Literatur im Studium Deutsch als Fremdsprache und in der
internationalen Germanistik: Sprachbildung und Förderung interkultureller Kompetenzen
durch literarische Texte.” Germanistik im Kontext des LMD-Systems. Didaktische
und curriculare Herausforderung einer regionalen Hochschulpolitik für das Deutsch-Studium
in Westafrika, edited by Akila Ahouli, Peter Lang, 2020, pp. 11–31.'
short: 'C. Zierau, in: A. Ahouli (Ed.), Germanistik im Kontext des LMD-Systems.
Didaktische und curriculare Herausforderung einer regionalen Hochschulpolitik
für das Deutsch-Studium in Westafrika, Peter Lang, Frankfurt a.M., 2020, pp. 11–31.'
conference:
end_date: 15.11.2018
location: Lomé, Togo
name: 'Germanistik im Kontext der LMD-Reform: Didaktische und curriculare Herausforderungen
einer regionalen Hochschulpolitik für das Deutsch-Studium in Westafrika'
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- first_name: Akila
full_name: Ahouli, Akila
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- iso: ger
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place: Frankfurt a.M.
publication: Germanistik im Kontext des LMD-Systems. Didaktische und curriculare Herausforderung
einer regionalen Hochschulpolitik für das Deutsch-Studium in Westafrika
publisher: Peter Lang
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title: 'Literatur im Studium Deutsch als Fremdsprache und in der internationalen Germanistik:
Sprachbildung und Förderung interkultureller Kompetenzen durch literarische Texte'
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year: '2020'
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- first_name: Cornelia
full_name: Zierau, Cornelia
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last_name: Zierau
- first_name: Martina
full_name: Kofer, Martina
last_name: Kofer
citation:
ama: 'Zierau C, Kofer M. Sprachsensibler Literaturunterricht mit „Tschick“. Sprachliches
und literar-ästhetisches Lernen in einem integrativen Deutschunterricht? In: Brüggemann
J, Mesch B, eds. Sprache als Herausforderung – Literatur als Ziel. Kinder-
und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen
Teil 2. ; 2020:249-265.'
apa: Zierau, C., & Kofer, M. (2020). Sprachsensibler Literaturunterricht mit
„Tschick“. Sprachliches und literar-ästhetisches Lernen in einem integrativen
Deutschunterricht? In J. Brüggemann & B. Mesch (Eds.), Sprache als Herausforderung
– Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource
für sprachsensibles Lernen Teil 2 (pp. 249–265).
bibtex: '@inbook{Zierau_Kofer_2020, place={Baltmannsweiler}, title={Sprachsensibler
Literaturunterricht mit „Tschick“. Sprachliches und literar-ästhetisches Lernen
in einem integrativen Deutschunterricht?}, booktitle={Sprache als Herausforderung
– Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource
für sprachsensibles Lernen Teil 2}, author={Zierau, Cornelia and Kofer, Martina},
editor={Brüggemann, Jörn and Mesch, Birgit}, year={2020}, pages={249–265} }'
chicago: Zierau, Cornelia, and Martina Kofer. “Sprachsensibler Literaturunterricht
mit „Tschick“. Sprachliches und literar-ästhetisches Lernen in einem integrativen
Deutschunterricht?” In Sprache als Herausforderung – Literatur als Ziel. Kinder-
und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen
Teil 2, edited by Jörn Brüggemann and Birgit Mesch, 249–65. Baltmannsweiler,
2020.
ieee: C. Zierau and M. Kofer, “Sprachsensibler Literaturunterricht mit „Tschick“.
Sprachliches und literar-ästhetisches Lernen in einem integrativen Deutschunterricht?,”
in Sprache als Herausforderung – Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische
Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen Teil 2, J. Brüggemann
and B. Mesch, Eds. Baltmannsweiler, 2020, pp. 249–265.
mla: Zierau, Cornelia, and Martina Kofer. “Sprachsensibler Literaturunterricht mit
„Tschick“. Sprachliches und literar-ästhetisches Lernen in einem integrativen
Deutschunterricht?” Sprache als Herausforderung – Literatur als Ziel. Kinder-
und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen
Teil 2, edited by Jörn Brüggemann and Birgit Mesch, 2020, pp. 249–65.
short: 'C. Zierau, M. Kofer, in: J. Brüggemann, B. Mesch (Eds.), Sprache als Herausforderung
– Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische Texte und Medien als Ressource
für sprachsensibles Lernen Teil 2, Baltmannsweiler, 2020, pp. 249–265.'
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name: 'Sprache als Herausforderung – Literatur als Ziel: Sprachsensible Zugänge zur
Kinder- und Jugendliteratur'
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place: Baltmannsweiler
publication: Sprache als Herausforderung – Literatur als Ziel. Kinder- und jugendliterarische
Texte und Medien als Ressource für sprachsensibles Lernen Teil 2
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title: Sprachsensibler Literaturunterricht mit „Tschick“. Sprachliches und literar-ästhetisches
Lernen in einem integrativen Deutschunterricht?
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- first_name: Ulla
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ama: 'Zierau C, Jung U. Übergänge gestalten – eine Herausforderung. DaZ Sekundarstufe
Konzepte und Materialien: Übergänge gestalten – neu Zugewanderte unterrichten,
Heft 1/2020. Published online 2020:5-7.'
apa: 'Zierau, C., & Jung, U. (2020). Übergänge gestalten – eine Herausforderung.
DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien: Übergänge gestalten – neu Zugewanderte
unterrichten, Heft 1/2020, 5–7.'
bibtex: '@article{Zierau_Jung_2020, title={Übergänge gestalten – eine Herausforderung},
journal={DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien: Übergänge gestalten – neu
Zugewanderte unterrichten, Heft 1/2020}, author={Zierau, Cornelia and Jung, Ulla},
year={2020}, pages={5–7} }'
chicago: 'Zierau, Cornelia, and Ulla Jung. “Übergänge gestalten – eine Herausforderung.”
DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien: Übergänge gestalten – neu Zugewanderte
unterrichten, Heft 1/2020, 2020, 5–7.'
ieee: 'C. Zierau and U. Jung, “Übergänge gestalten – eine Herausforderung,” DaZ
Sekundarstufe. Konzepte und Materialien: Übergänge gestalten – neu Zugewanderte
unterrichten, Heft 1/2020, pp. 5–7, 2020.'
mla: 'Zierau, Cornelia, and Ulla Jung. “Übergänge gestalten – eine Herausforderung.”
DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien: Übergänge gestalten – neu Zugewanderte
unterrichten, Heft 1/2020, 2020, pp. 5–7.'
short: 'C. Zierau, U. Jung, DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien: Übergänge
gestalten – neu Zugewanderte unterrichten, Heft 1/2020 (2020) 5–7.'
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publication: 'DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien: Übergänge gestalten – neu
Zugewanderte unterrichten, Heft 1/2020'
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title: Übergänge gestalten – eine Herausforderung
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ama: 'Zierau C. „Ich verkaufte ihm meinen Fastentag für 25 Kuruş und mit diesem
Geld ging ich ins Kino.“ Mehrsprachigkeit und Übersetzung ,türkischer’ Kultur
in Emine Sevgi Özdamars Roman „Das Leben ist eine Karawanserei“. In: Beise A,
Hofmann M, eds. Peter Weiss Jahrbuch. Vol 29. Röhrig Universitätsverlag;
2020:113-134.'
apa: Zierau, C. (2020). „Ich verkaufte ihm meinen Fastentag für 25 Kuruş und mit
diesem Geld ging ich ins Kino.“ Mehrsprachigkeit und Übersetzung ,türkischer’
Kultur in Emine Sevgi Özdamars Roman „Das Leben ist eine Karawanserei“. In A.
Beise & M. Hofmann (Eds.), Peter Weiss Jahrbuch (Vol. 29, pp. 113–134).
Röhrig Universitätsverlag.
bibtex: '@inbook{Zierau_2020, place={St. Ingbert}, title={„Ich verkaufte ihm meinen
Fastentag für 25 Kuruş und mit diesem Geld ging ich ins Kino.“ Mehrsprachigkeit
und Übersetzung ,türkischer’ Kultur in Emine Sevgi Özdamars Roman „Das Leben ist
eine Karawanserei“}, volume={29}, booktitle={Peter Weiss Jahrbuch}, publisher={Röhrig
Universitätsverlag}, author={Zierau, Cornelia}, editor={Beise, Arnd and Hofmann,
Michael}, year={2020}, pages={113–134} }'
chicago: 'Zierau, Cornelia. “„Ich verkaufte ihm meinen Fastentag für 25 Kuruş und
mit diesem Geld ging ich ins Kino.“ Mehrsprachigkeit und Übersetzung ,türkischer’
Kultur in Emine Sevgi Özdamars Roman „Das Leben ist eine Karawanserei“.” In Peter
Weiss Jahrbuch, edited by Arnd Beise and Michael Hofmann, 29:113–34. St. Ingbert:
Röhrig Universitätsverlag, 2020.'
ieee: 'C. Zierau, “„Ich verkaufte ihm meinen Fastentag für 25 Kuruş und mit diesem
Geld ging ich ins Kino.“ Mehrsprachigkeit und Übersetzung ,türkischer’ Kultur
in Emine Sevgi Özdamars Roman „Das Leben ist eine Karawanserei“,” in Peter
Weiss Jahrbuch, vol. 29, A. Beise and M. Hofmann, Eds. St. Ingbert: Röhrig
Universitätsverlag, 2020, pp. 113–134.'
mla: Zierau, Cornelia. “„Ich verkaufte ihm meinen Fastentag für 25 Kuruş und mit
diesem Geld ging ich ins Kino.“ Mehrsprachigkeit und Übersetzung ,türkischer’
Kultur in Emine Sevgi Özdamars Roman „Das Leben ist eine Karawanserei“.” Peter
Weiss Jahrbuch, edited by Arnd Beise and Michael Hofmann, vol. 29, Röhrig
Universitätsverlag, 2020, pp. 113–34.
short: 'C. Zierau, in: A. Beise, M. Hofmann (Eds.), Peter Weiss Jahrbuch, Röhrig
Universitätsverlag, St. Ingbert, 2020, pp. 113–134.'
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name: Online-Tagung Université de la Manouba, Tunis
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publication: Peter Weiss Jahrbuch
publisher: Röhrig Universitätsverlag
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title: „Ich verkaufte ihm meinen Fastentag für 25 Kuruş und mit diesem Geld ging ich
ins Kino.“ Mehrsprachigkeit und Übersetzung ,türkischer’ Kultur in Emine Sevgi Özdamars
Roman „Das Leben ist eine Karawanserei“
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ama: Diester M. Weltenübergänge in Fargo. ffk Journal, Nr 5. 2020;(5):316-328.
apa: Diester, M. (2020). Weltenübergänge in Fargo. ffk Journal, Nr. 5, 5,
316–328.
bibtex: '@article{Diester_2020, title={Weltenübergänge in Fargo}, number={5}, journal={ffk
Journal, Nr. 5}, author={Diester, Michel}, year={2020}, pages={316–328} }'
chicago: 'Diester, Michel. “Weltenübergänge in Fargo.” ffk Journal, Nr. 5,
no. 5 (2020): 316–28.'
ieee: M. Diester, “Weltenübergänge in Fargo,” ffk Journal, Nr. 5, no. 5,
pp. 316–328, 2020.
mla: Diester, Michel. “Weltenübergänge in Fargo.” ffk Journal, Nr. 5, no.
5, 2020, pp. 316–28.
short: M. Diester, ffk Journal, Nr. 5 (2020) 316–328.
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publication: ffk Journal, Nr. 5
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title: Weltenübergänge in Fargo
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ama: 'Süßmann J. A Kind of Sovereignty? Legitimising Freedom of Contract in the
18th Century. In: Richter S, Maissen T, Albertone M, eds. Languages of Reform
in the Eighteenth Century. When Europe Lost Its Fear of Change. Routledge
Research in Early Modern History. Routledge; 2020:213–231. doi:https://doi.org/10.4324/9780367855017-10'
apa: Süßmann, J. (2020). A Kind of Sovereignty? Legitimising Freedom of Contract
in the 18th Century. In S. Richter, T. Maissen, & M. Albertone (Eds.), Languages
of Reform in the Eighteenth Century. When Europe Lost Its Fear of Change (pp.
213–231). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780367855017-10
bibtex: '@inbook{Süßmann_2020, place={New York; London}, series={Routledge Research
in Early Modern History}, title={A Kind of Sovereignty? Legitimising Freedom of
Contract in the 18th Century}, DOI={https://doi.org/10.4324/9780367855017-10},
booktitle={Languages of Reform in the Eighteenth Century. When Europe Lost Its
Fear of Change}, publisher={Routledge}, author={Süßmann, Johannes}, editor={Richter,
Susan and Maissen, Thomas and Albertone, Manuela}, year={2020}, pages={213–231},
collection={Routledge Research in Early Modern History} }'
chicago: 'Süßmann, Johannes. “A Kind of Sovereignty? Legitimising Freedom of Contract
in the 18th Century.” In Languages of Reform in the Eighteenth Century. When
Europe Lost Its Fear of Change, edited by Susan Richter, Thomas Maissen, and
Manuela Albertone, 213–231. Routledge Research in Early Modern History. New York;
London: Routledge, 2020. https://doi.org/10.4324/9780367855017-10.'
ieee: 'J. Süßmann, “A Kind of Sovereignty? Legitimising Freedom of Contract in the
18th Century,” in Languages of Reform in the Eighteenth Century. When Europe
Lost Its Fear of Change, S. Richter, T. Maissen, and M. Albertone, Eds. New
York; London: Routledge, 2020, pp. 213–231.'
mla: Süßmann, Johannes. “A Kind of Sovereignty? Legitimising Freedom of Contract
in the 18th Century.” Languages of Reform in the Eighteenth Century. When Europe
Lost Its Fear of Change, edited by Susan Richter et al., Routledge, 2020,
pp. 213–231, doi:https://doi.org/10.4324/9780367855017-10.
short: 'J. Süßmann, in: S. Richter, T. Maissen, M. Albertone (Eds.), Languages of
Reform in the Eighteenth Century. When Europe Lost Its Fear of Change, Routledge,
New York; London, 2020, pp. 213–231.'
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place: New York; London
publication: Languages of Reform in the Eighteenth Century. When Europe Lost Its Fear
of Change
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isbn:
- 978-1-00-074052-3
- 978-0-367-42773-3
- 978-0-367-85501-7
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publisher: Routledge
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series_title: Routledge Research in Early Modern History
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title: A Kind of Sovereignty? Legitimising Freedom of Contract in the 18th Century
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last_name: Hansen
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ama: 'Hansen C. Gehl, Katerina/Roth, Klaus/Spiritova, Marketa (Hg.): Eigenbilder
– Fremdbilder – Identitäten. Wahrnehmungen im östlichen Europa im Wandel (Ethnographische
Perspektiven auf das östliche Europa, 5), Bielefeld 2020. Jahrbuch kulturelle
Kontexte des Östlichen Europa . 2020;61:262-265.'
apa: 'Hansen, C. (2020). Gehl, Katerina/Roth, Klaus/Spiritova, Marketa (Hg.): Eigenbilder
– Fremdbilder – Identitäten. Wahrnehmungen im östlichen Europa im Wandel (Ethnographische
Perspektiven auf das östliche Europa, 5), Bielefeld 2020. In Jahrbuch kulturelle
Kontexte des Östlichen Europa (Vol. 61, pp. 262–265).'
bibtex: '@article{Hansen_2020, title={Gehl, Katerina/Roth, Klaus/Spiritova, Marketa
(Hg.): Eigenbilder – Fremdbilder – Identitäten. Wahrnehmungen im östlichen Europa
im Wandel (Ethnographische Perspektiven auf das östliche Europa, 5), Bielefeld
2020}, volume={61}, journal={Jahrbuch kulturelle Kontexte des Östlichen Europa
}, author={Hansen, Christin}, year={2020}, pages={262–265} }'
chicago: 'Hansen, Christin. “Gehl, Katerina/Roth, Klaus/Spiritova, Marketa (Hg.):
Eigenbilder – Fremdbilder – Identitäten. Wahrnehmungen im östlichen Europa im
Wandel (Ethnographische Perspektiven auf das östliche Europa, 5), Bielefeld 2020.”
Jahrbuch kulturelle Kontexte des Östlichen Europa , 2020.'
ieee: 'C. Hansen, “Gehl, Katerina/Roth, Klaus/Spiritova, Marketa (Hg.): Eigenbilder
– Fremdbilder – Identitäten. Wahrnehmungen im östlichen Europa im Wandel (Ethnographische
Perspektiven auf das östliche Europa, 5), Bielefeld 2020,” Jahrbuch kulturelle
Kontexte des Östlichen Europa , vol. 61. pp. 262–265, 2020.'
mla: 'Hansen, Christin. “Gehl, Katerina/Roth, Klaus/Spiritova, Marketa (Hg.): Eigenbilder
– Fremdbilder – Identitäten. Wahrnehmungen im östlichen Europa im Wandel (Ethnographische
Perspektiven auf das östliche Europa, 5), Bielefeld 2020.” Jahrbuch kulturelle
Kontexte des Östlichen Europa , vol. 61, 2020, pp. 262–65.'
short: C. Hansen, Jahrbuch kulturelle Kontexte des Östlichen Europa 61 (2020) 262–265.
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publication: 'Jahrbuch kulturelle Kontexte des Östlichen Europa '
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title: 'Gehl, Katerina/Roth, Klaus/Spiritova, Marketa (Hg.): Eigenbilder – Fremdbilder
– Identitäten. Wahrnehmungen im östlichen Europa im Wandel (Ethnographische Perspektiven
auf das östliche Europa, 5), Bielefeld 2020'
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volume: 61
year: '2020'
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