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_id: '29361'
author:
- first_name: Korinna
full_name: Schönhärl, Korinna
id: '89037'
last_name: Schönhärl
orcid: 0000-0002-7967-3261
citation:
ama: Schönhärl K. Das griechische Referendum von 2015 über die Konditionen der Euro-Gruppe.
Südosteuropa Mitteilungen. 2020;60(1-2):67-82.
apa: Schönhärl, K. (2020). Das griechische Referendum von 2015 über die Konditionen
der Euro-Gruppe. Südosteuropa Mitteilungen, 60(1–2), 67–82.
bibtex: '@article{Schönhärl_2020, title={Das griechische Referendum von 2015 über
die Konditionen der Euro-Gruppe}, volume={60}, number={1–2}, journal={Südosteuropa
Mitteilungen}, author={Schönhärl, Korinna}, year={2020}, pages={67–82} }'
chicago: 'Schönhärl, Korinna. “Das griechische Referendum von 2015 über die Konditionen
der Euro-Gruppe.” Südosteuropa Mitteilungen 60, no. 1–2 (2020): 67–82.'
ieee: K. Schönhärl, “Das griechische Referendum von 2015 über die Konditionen der
Euro-Gruppe,” Südosteuropa Mitteilungen, vol. 60, no. 1–2, pp. 67–82, 2020.
mla: Schönhärl, Korinna. “Das griechische Referendum von 2015 über die Konditionen
der Euro-Gruppe.” Südosteuropa Mitteilungen, vol. 60, no. 1–2, 2020, pp.
67–82.
short: K. Schönhärl, Südosteuropa Mitteilungen 60 (2020) 67–82.
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- _id: '445'
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issue: 1-2
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- iso: ger
page: 67-82
publication: Südosteuropa Mitteilungen
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status: public
title: Das griechische Referendum von 2015 über die Konditionen der Euro-Gruppe
type: journal_article
user_id: '89037'
volume: 60
year: '2020'
...
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_id: '29332'
author:
- first_name: N.
full_name: Beerheide, N.
last_name: Beerheide
- first_name: F.
full_name: Dopheide, F.
last_name: Dopheide
- first_name: C.
full_name: Freitag, C.
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- first_name: L.
full_name: Koch, L.
last_name: Koch
- first_name: C.
full_name: Struchholz, C.
last_name: Struchholz
- first_name: Petra
full_name: Westphal, Petra
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last_name: Westphal
citation:
ama: 'Beerheide N, Dopheide F, Freitag C, Koch L, Struchholz C, Westphal P. Ambivalenzen
der Förderung: Erziehungs- und Lernbegleitung für Kinder, Jugendliche und junge
Erwachsene durch studentische Mentorinnen und Mentoren. In: ESE Emotionale
und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen.
Vol 2. Julius Klinkhardt; 2020:136-147.'
apa: 'Beerheide, N., Dopheide, F., Freitag, C., Koch, L., Struchholz, C., &
Westphal, P. (2020). Ambivalenzen der Förderung: Erziehungs- und Lernbegleitung
für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene durch studentische Mentorinnen und
Mentoren. In ESE Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe
und bei Verhaltensstörungen (Vol. 2, pp. 136–147). Julius Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Beerheide_Dopheide_Freitag_Koch_Struchholz_Westphal_2020, place={Bad
Heilbrunn}, title={Ambivalenzen der Förderung: Erziehungs- und Lernbegleitung
für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene durch studentische Mentorinnen und
Mentoren}, volume={2}, booktitle={ESE Emotionale und soziale Entwicklung in der
Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen}, publisher={Julius
Klinkhardt}, author={Beerheide, N. and Dopheide, F. and Freitag, C. and Koch,
L. and Struchholz, C. and Westphal, Petra}, year={2020}, pages={136–147} }'
chicago: 'Beerheide, N., F. Dopheide, C. Freitag, L. Koch, C. Struchholz, and Petra
Westphal. “Ambivalenzen der Förderung: Erziehungs- und Lernbegleitung für Kinder,
Jugendliche und junge Erwachsene durch studentische Mentorinnen und Mentoren.”
In ESE Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe
und bei Verhaltensstörungen, 2:136–47. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2020.'
ieee: 'N. Beerheide, F. Dopheide, C. Freitag, L. Koch, C. Struchholz, and P. Westphal,
“Ambivalenzen der Förderung: Erziehungs- und Lernbegleitung für Kinder, Jugendliche
und junge Erwachsene durch studentische Mentorinnen und Mentoren,” in ESE Emotionale
und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen,
vol. 2, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2020, pp. 136–147.'
mla: 'Beerheide, N., et al. “Ambivalenzen der Förderung: Erziehungs- und Lernbegleitung
für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene durch studentische Mentorinnen und
Mentoren.” ESE Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe
und bei Verhaltensstörungen, vol. 2, Julius Klinkhardt, 2020, pp. 136–47.'
short: 'N. Beerheide, F. Dopheide, C. Freitag, L. Koch, C. Struchholz, P. Westphal,
in: ESE Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe
und bei Verhaltensstörungen, Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2020, pp. 136–147.'
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- _id: '36'
intvolume: ' 2'
language:
- iso: ger
page: 136-147
place: Bad Heilbrunn
publication: ESE Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe
und bei Verhaltensstörungen
publisher: Julius Klinkhardt
status: public
title: 'Ambivalenzen der Förderung: Erziehungs- und Lernbegleitung für Kinder, Jugendliche
und junge Erwachsene durch studentische Mentorinnen und Mentoren'
type: book_chapter
user_id: '84570'
volume: 2
year: '2020'
...
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_id: '29333'
author:
- first_name: Petra
full_name: Westphal, Petra
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last_name: Westphal
citation:
ama: Westphal P. Herausforderungen studentischen Peer-Mentorings. Eine Situationsanalyse
vor dem Hintergrund universitärer Arenen. Barbara Budrich; 2020.
apa: Westphal, P. (2020). Herausforderungen studentischen Peer-Mentorings. Eine
Situationsanalyse vor dem Hintergrund universitärer Arenen. Barbara Budrich.
bibtex: '@book{Westphal_2020, place={Opladen/Berlin/Toronto}, title={Herausforderungen
studentischen Peer-Mentorings. Eine Situationsanalyse vor dem Hintergrund universitärer
Arenen}, publisher={Barbara Budrich}, author={Westphal, Petra}, year={2020} }'
chicago: 'Westphal, Petra. Herausforderungen studentischen Peer-Mentorings. Eine
Situationsanalyse vor dem Hintergrund universitärer Arenen. Opladen/Berlin/Toronto:
Barbara Budrich, 2020.'
ieee: 'P. Westphal, Herausforderungen studentischen Peer-Mentorings. Eine Situationsanalyse
vor dem Hintergrund universitärer Arenen. Opladen/Berlin/Toronto: Barbara
Budrich, 2020.'
mla: Westphal, Petra. Herausforderungen studentischen Peer-Mentorings. Eine Situationsanalyse
vor dem Hintergrund universitärer Arenen. Barbara Budrich, 2020.
short: P. Westphal, Herausforderungen studentischen Peer-Mentorings. Eine Situationsanalyse
vor dem Hintergrund universitärer Arenen, Barbara Budrich, Opladen/Berlin/Toronto,
2020.
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- _id: '36'
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- iso: ger
place: Opladen/Berlin/Toronto
publisher: Barbara Budrich
status: public
title: Herausforderungen studentischen Peer-Mentorings. Eine Situationsanalyse vor
dem Hintergrund universitärer Arenen
type: book
user_id: '84570'
year: '2020'
...
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_id: '29550'
author:
- first_name: Korinna
full_name: Schönhärl, Korinna
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last_name: Schönhärl
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- first_name: 'Marc '
full_name: 'Buggeln, Marc '
last_name: Buggeln
citation:
ama: 'Schönhärl K, Buggeln M. Die Kosten der Rettung Europas: Schulden- und Steuerkulturen
in historischer Perspektive.; 2020.'
apa: 'Schönhärl, K., & Buggeln, M. (2020). Die Kosten der Rettung Europas:
Schulden- und Steuerkulturen in historischer Perspektive.'
bibtex: '@book{Schönhärl_Buggeln_2020, title={Die Kosten der Rettung Europas: Schulden-
und Steuerkulturen in historischer Perspektive}, author={Schönhärl, Korinna and
Buggeln, Marc }, year={2020} }'
chicago: 'Schönhärl, Korinna, and Marc Buggeln. Die Kosten der Rettung Europas:
Schulden- und Steuerkulturen in historischer Perspektive, 2020.'
ieee: 'K. Schönhärl and M. Buggeln, Die Kosten der Rettung Europas: Schulden-
und Steuerkulturen in historischer Perspektive. 2020.'
mla: 'Schönhärl, Korinna, and Marc Buggeln. Die Kosten der Rettung Europas: Schulden-
und Steuerkulturen in historischer Perspektive. 2020.'
short: 'K. Schönhärl, M. Buggeln, Die Kosten der Rettung Europas: Schulden- und
Steuerkulturen in historischer Perspektive, 2020.'
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- _id: '445'
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- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://www.hsozkult.de/debate/id/diskussionen-5048
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status: public
title: 'Die Kosten der Rettung Europas: Schulden- und Steuerkulturen in historischer
Perspektive'
type: misc
user_id: '89037'
year: '2020'
...
---
_id: '29554'
author:
- first_name: Korinna
full_name: Schönhärl, Korinna
id: '89037'
last_name: Schönhärl
orcid: 0000-0002-7967-3261
citation:
ama: 'Schönhärl K. Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration und Desintegration
Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG Beiheft 244), Stuttgart
2019. Journal of European Integration History. 2020;26:165-167.'
apa: 'Schönhärl, K. (2020). Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration
und Desintegration Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG
Beiheft 244), Stuttgart 2019. In Journal of European Integration History
(Vol. 26, pp. 165–167).'
bibtex: '@article{Schönhärl_2020, title={Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.):
Integration und Desintegration Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge
(VSWG Beiheft 244), Stuttgart 2019}, volume={26}, journal={Journal of European
Integration History}, author={Schönhärl, Korinna}, year={2020}, pages={165–167}
}'
chicago: 'Schönhärl, Korinna. “Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration
und Desintegration Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG
Beiheft 244), Stuttgart 2019.” Journal of European Integration History,
2020.'
ieee: 'K. Schönhärl, “Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration und
Desintegration Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG Beiheft
244), Stuttgart 2019,” Journal of European Integration History, vol. 26.
pp. 165–167, 2020.'
mla: 'Schönhärl, Korinna. “Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration
und Desintegration Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG
Beiheft 244), Stuttgart 2019.” Journal of European Integration History,
vol. 26, 2020, pp. 165–67.'
short: K. Schönhärl, Journal of European Integration History 26 (2020) 165–167.
date_created: 2022-01-27T10:16:44Z
date_updated: 2022-02-01T07:53:54Z
department:
- _id: '445'
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intvolume: ' 26'
language:
- iso: ger
page: 165-167
publication: Journal of European Integration History
status: public
title: 'Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration und Desintegration
Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG Beiheft 244), Stuttgart
2019'
type: review
user_id: '89037'
volume: 26
year: '2020'
...
---
_id: '26680'
abstract:
- lang: ger
text: "Berufliche Förderung in Zeiten von Digitalisierung und Berufsbildung 4.0
war ein Schwerpunktthema der Hochschultage Berufliche Bildung 2019 in Siegen.
Die Beiträge des Sammelbandes geben einen Überblick über die diskutierten Konzepte
und Handlungsansätze.\r\n\r\nDer erste Teil befasst sich mit Fragen zum digitalen
Kompetenzerwerb in verschiedenen Arbeitsdomänen, von den Auswirkungen der Digitalisierung
auf industrieller Arbeit und Landwirtschaft bis zur Entwicklung von Medienkompetenz
als Aufgabe der Berufsbildung. Im zweiten Teil stehen Fragen zur beruflichen Förderung
in Zeiten der Digitalisierung im Mittelpunkt. Themen sind u.a. Lernortkooperationen,
digitale Transformation in der Ausbildungsvorbereitung an Berufskollegs sowie
Benachteiligtenförderung in digitalen Kontexten. \r\n\r\nDer Band richtet sich
an Wissenschaftler und Wissenschaftlerinnen sowie Akteure und Akteurinnen in der
beruflichen Bildung, im Übergangssystem, in der beruflichen Förderung und an Berufsschulen."
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
last_name: Caruso
- first_name: Angelina
full_name: Berisha-Gawlowski, Angelina
last_name: Berisha-Gawlowski
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
citation:
ama: 'Goller M, Caruso C, Berisha-Gawlowski A, Harteis C. Digitalisierung in der
Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen
und -landwirten. In: Heisler D, Meier J, eds. Digitalisierung am Übergang Schule
Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung.
Vol 56. Berufsbildung, Arbeit und Innovation. wbv; 2020:53-76.'
apa: Goller, M., Caruso, C., Berisha-Gawlowski, A., & Harteis, C. (2020). Digitalisierung
in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen
und -landwirten. In D. Heisler & J. Meier (Eds.), Digitalisierung am Übergang
Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung
(Vol. 56, pp. 53–76). wbv.
bibtex: '@inbook{Goller_Caruso_Berisha-Gawlowski_Harteis_2020, place={Bielefeld},
series={Berufsbildung, Arbeit und Innovation}, title={Digitalisierung in der Landwirtschaft.
Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und
-landwirten}, volume={56}, booktitle={Digitalisierung am Übergang Schule Beruf
Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung}, publisher={wbv},
author={Goller, Michael and Caruso, Carina and Berisha-Gawlowski, Angelina and
Harteis, Christian}, editor={Heisler, Dietmar and Meier, Jörg}, year={2020}, pages={53–76},
collection={Berufsbildung, Arbeit und Innovation} }'
chicago: 'Goller, Michael, Carina Caruso, Angelina Berisha-Gawlowski, and Christian
Harteis. “Digitalisierung in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen
aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten.” In Digitalisierung
am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher
Förderung, edited by Dietmar Heisler and Jörg Meier, 56:53–76. Berufsbildung,
Arbeit und Innovation. Bielefeld: wbv, 2020.'
ieee: 'M. Goller, C. Caruso, A. Berisha-Gawlowski, and C. Harteis, “Digitalisierung
in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen
und -landwirten,” in Digitalisierung am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven
in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung, vol. 56, D. Heisler and J. Meier,
Eds. Bielefeld: wbv, 2020, pp. 53–76.'
mla: Goller, Michael, et al. “Digitalisierung in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen
und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten.” Digitalisierung
am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher
Förderung, edited by Dietmar Heisler and Jörg Meier, vol. 56, wbv, 2020, pp.
53–76.
short: 'M. Goller, C. Caruso, A. Berisha-Gawlowski, C. Harteis, in: D. Heisler,
J. Meier (Eds.), Digitalisierung am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven
in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung, wbv, Bielefeld, 2020, pp. 53–76.'
date_created: 2021-10-21T11:34:14Z
date_updated: 2022-02-03T12:50:03Z
department:
- _id: '452'
editor:
- first_name: Dietmar
full_name: Heisler, Dietmar
last_name: Heisler
- first_name: Jörg
full_name: Meier, Jörg
last_name: Meier
intvolume: ' 56'
keyword:
- Arbeitsmarktförderung
- Arbeitswelt
- Arbeitswelt - Strukturwandel
- Benachteiligte
- Beruf
- Berufliche
- Bildungberufliches Lernen
- Berufskolleg
- Berufswahl
- Didaktik
- Digitale Arbeitswelt
- Digitale Bildung
- Digitale Kompetenzen
- Digitale Lehre
- Digitales Lernen
- Digitalisierung
- Industrie 4.0
- Landwirtschaft
- Lernprozess
- Lernprozesse
- Lernprozesse und -begleitung
- Medienkompetenz
- Übergangsmanagement
language:
- iso: ger
page: 53-76
place: Bielefeld
publication: Digitalisierung am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in
Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung
publication_identifier:
eisbn:
- '9783763965960'
publication_status: published
publisher: wbv
related_material:
link:
- relation: other
url: https://www.wbv.de/de/shop/themenbereiche/berufs-und-wirtschaftspaedagogik/shop/detail/6/_/0/1/6004725/facet/6004725///////nb/1/category/1660.html?cHash=7edfe482f51342e5ce64d26710e2597c#single-8ab4946d51640193
series_title: Berufsbildung, Arbeit und Innovation
status: public
title: Digitalisierung in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus
Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten
type: book_chapter
user_id: '79910'
volume: 56
year: '2020'
...
---
_id: '26684'
abstract:
- lang: eng
text: "How can intuition research inform practice? As the use of intuition in business
has become more widely accepted, companies struggle to understand how to use this
additional resource efficiently, while corporate trainers and university educators
lack tools to develop it as a skill. This truly international Handbook provides
relevant answers with:\r\n\r\n• chapters by academics and practitioners, written
in a concise, digestible format to make it accessible to non-academic readers\r\n\r\n•
empirical studies from multiple industry/service sectors that demonstrate an integrated
use of intuition and analysis in decision making\r\n\r\n• studies from industry
and education that demonstrate how to develop intuition, including a ground-breaking
research in problem solving\r\n\r\n• non-Western perspectives illustrated on case
studies from Japan and China\r\n\r\n• use of language protocols/methods to bring
intuition into our awareness\r\n\r\n• new research into group/collective intuition
(based on language analysis and quantum physics)\r\n\r\n• research related to
sensing and sense making.\r\n\r\nDue to its focus on bridging theory and practice,
the Handbook is of value not only to academics and organizational researchers
but also to industry professionals, corporate trainers and university educators
who search for answers on how to incorporate intuition into a common skill set.
Accessible in style, it will also appeal to educated business readers."
author:
- first_name: Bianca
full_name: Steffen, Bianca
id: '34128'
last_name: Steffen
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
citation:
ama: 'Steffen B, Goller M, Harteis C. The contribution of mental simulation to the
development of intuition. In: Sinclair M, ed. Intuition Handbook: Bridging
Research and Practice. Edgar Elgar; 2020:241-254.'
apa: 'Steffen, B., Goller, M., & Harteis, C. (2020). The contribution of mental
simulation to the development of intuition. In M. Sinclair (Ed.), Intuition
handbook: Bridging research and practice (pp. 241–254). Edgar Elgar.'
bibtex: '@inbook{Steffen_Goller_Harteis_2020, place={Cheltenham}, title={The contribution
of mental simulation to the development of intuition}, booktitle={Intuition handbook:
Bridging research and practice}, publisher={Edgar Elgar}, author={Steffen, Bianca
and Goller, Michael and Harteis, Christian}, editor={Sinclair, Martha}, year={2020},
pages={241–254} }'
chicago: 'Steffen, Bianca, Michael Goller, and Christian Harteis. “The Contribution
of Mental Simulation to the Development of Intuition.” In Intuition Handbook:
Bridging Research and Practice, edited by Martha Sinclair, 241–54. Cheltenham:
Edgar Elgar, 2020.'
ieee: 'B. Steffen, M. Goller, and C. Harteis, “The contribution of mental simulation
to the development of intuition,” in Intuition handbook: Bridging research
and practice, M. Sinclair, Ed. Cheltenham: Edgar Elgar, 2020, pp. 241–254.'
mla: 'Steffen, Bianca, et al. “The Contribution of Mental Simulation to the Development
of Intuition.” Intuition Handbook: Bridging Research and Practice, edited
by Martha Sinclair, Edgar Elgar, 2020, pp. 241–54.'
short: 'B. Steffen, M. Goller, C. Harteis, in: M. Sinclair (Ed.), Intuition Handbook:
Bridging Research and Practice, Edgar Elgar, Cheltenham, 2020, pp. 241–254.'
date_created: 2021-10-21T11:42:03Z
date_updated: 2022-02-03T12:36:44Z
department:
- _id: '452'
editor:
- first_name: Martha
full_name: Sinclair, Martha
last_name: Sinclair
language:
- iso: eng
page: 241-254
place: Cheltenham
publication: 'Intuition handbook: Bridging research and practice'
publication_status: published
publisher: Edgar Elgar
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- relation: other
url: https://www.e-elgar.com/shop/gbp/handbook-of-intuition-research-as-practice-9781788979740.html
status: public
title: The contribution of mental simulation to the development of intuition
type: book_chapter
user_id: '79910'
year: '2020'
...
---
_id: '29105'
abstract:
- lang: ger
text: 'In der beruflichen Pflegeausbildung bezeichnen Schulstationen spezielle Lehr-Lernarrangements,
in welchen Auszubildende zeitlich beschränkt die volle Verantwortung für die Planung,
Organisation und Umsetzung der Patient*innenpflege auf einer Station im regulären
Krankenhausbetrieb übernehmen. Obwohl solche Schulstationen seit mehr als 20 Jahren
in der Ausbildung eingesetzt werden und ihnen in der Literatur im Vergleich zu
den regulären Praxisphasen lernförderliche Eigenschaften zugeschrieben werden,
so fehlen bisher empirische Studien, welche die unterstellten Lernpotentiale überprüfen.
Der vorliegende Beitrag nimmt sich dieser Forschungslücke an. Vor diesem Hintergrund
soll die folgende erkenntnisleitende Forschungsfrage beantwortet werden: Wie unterscheiden
sich Schulstationen von regulären Praxisphasen in Hinblick auf lernförderliche
Arbeitsplatzmerkmale? Hierzu wurde eine Mixed-Methods-Replikationsstudie durchgeführt,
in welcher zwei konsekutiv stattfindende Schulstationen mittels schriftlicher
Befragung (insgesamt 36 Auszubildende) sowie anschließender Interviews mit insgesamt
25 Auszubildenden, drei examinierten Pflegefachkräften und drei involvierten Ärzt*innen
untersucht wurden. Als zentrales Ergebnis dieser Studie kann festgehalten werden,
dass die untersuchte Schulstation im Vergleich zu den regulären Praxisphasen der
Auszubildenden für arbeitsplatzgebundene Lernprozesse tatsächlich förderlicher
gestaltet ist. Auf Basis der empirischen Befunde werden Bedingungen abgeleitet,
die für die Realisation der identifizierten Lernpotentiale erfüllt sein sollten.'
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
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last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Bianca
full_name: Steffen, Bianca
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last_name: Steffen
- first_name: Dirk
full_name: Lau, Dirk
last_name: Lau
citation:
ama: 'Goller M, Steffen B, Lau D. Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit
eines komplexen Lehr-Lernarrangements. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik.
2020;116(3):364-390. doi:10.25162/zbw-2020-0016'
apa: 'Goller, M., Steffen, B., & Lau, D. (2020). Schulstationen in der Pflegeausbildung:
Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements. Zeitschrift für
Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 116(3), 364–390. https://doi.org/10.25162/zbw-2020-0016'
bibtex: '@article{Goller_Steffen_Lau_2020, title={Schulstationen in der Pflegeausbildung:
Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements}, volume={116}, DOI={10.25162/zbw-2020-0016}, number={3},
journal={Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik}, author={Goller, Michael
and Steffen, Bianca and Lau, Dirk}, year={2020}, pages={364–390} }'
chicago: 'Goller, Michael, Bianca Steffen, and Dirk Lau. “Schulstationen in der
Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements.”
Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 116, no. 3 (2020): 364–90.
https://doi.org/10.25162/zbw-2020-0016.'
ieee: 'M. Goller, B. Steffen, and D. Lau, “Schulstationen in der Pflegeausbildung:
Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements,” Zeitschrift
für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, vol. 116, no. 3, pp. 364–390, 2020,
doi: 10.25162/zbw-2020-0016.'
mla: 'Goller, Michael, et al. “Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit
eines komplexen Lehr-Lernarrangements.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
vol. 116, no. 3, 2020, pp. 364–90, doi:10.25162/zbw-2020-0016.'
short: M. Goller, B. Steffen, D. Lau, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
116 (2020) 364–390.
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- _id: '452'
doi: 10.25162/zbw-2020-0016
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keyword:
- Pflegeausbildung
- Schulstation
- Lernen am Arbeitsplatz
- Arbeitsplatzgebundenes Lernen
- Informelles Lernen
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- iso: ger
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publication: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
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- 0172-2875
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status: public
title: 'Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit eines komplexen
Lehr-Lernarrangements'
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volume: 116
year: '2020'
...
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author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
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- first_name: Christian
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- first_name: David
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- first_name: Vincent
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citation:
ama: 'Goller M, Harteis C, Gijbels D, Donche V. Engineering students’ learning during
internships: Exploring the explanatory power of the job demands‐control‐support
model. Journal of Engineering Education. 2020;109(2):307-324. doi:10.1002/jee.20308'
apa: 'Goller, M., Harteis, C., Gijbels, D., & Donche, V. (2020). Engineering
students’ learning during internships: Exploring the explanatory power of the
job demands‐control‐support model. Journal of Engineering Education, 109(2),
307–324. https://doi.org/10.1002/jee.20308'
bibtex: '@article{Goller_Harteis_Gijbels_Donche_2020, title={Engineering students’
learning during internships: Exploring the explanatory power of the job demands‐control‐support
model}, volume={109}, DOI={10.1002/jee.20308},
number={2}, journal={Journal of Engineering Education}, author={Goller, Michael
and Harteis, Christian and Gijbels, David and Donche, Vincent}, year={2020}, pages={307–324}
}'
chicago: 'Goller, Michael, Christian Harteis, David Gijbels, and Vincent Donche.
“Engineering Students’ Learning during Internships: Exploring the Explanatory
Power of the Job Demands‐control‐support Model.” Journal of Engineering Education
109, no. 2 (2020): 307–24. https://doi.org/10.1002/jee.20308.'
ieee: 'M. Goller, C. Harteis, D. Gijbels, and V. Donche, “Engineering students’
learning during internships: Exploring the explanatory power of the job demands‐control‐support
model,” Journal of Engineering Education, vol. 109, no. 2, pp. 307–324,
2020, doi: 10.1002/jee.20308.'
mla: 'Goller, Michael, et al. “Engineering Students’ Learning during Internships:
Exploring the Explanatory Power of the Job Demands‐control‐support Model.” Journal
of Engineering Education, vol. 109, no. 2, 2020, pp. 307–24, doi:10.1002/jee.20308.'
short: M. Goller, C. Harteis, D. Gijbels, V. Donche, Journal of Engineering Education
109 (2020) 307–324.
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doi: 10.1002/jee.20308
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issue: '2'
language:
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page: 307-324
publication: Journal of Engineering Education
publication_identifier:
issn:
- 1069-4730
- 2168-9830
publication_status: published
status: public
title: 'Engineering students'' learning during internships: Exploring the explanatory
power of the job demands‐control‐support model'
type: journal_article
user_id: '79910'
volume: 109
year: '2020'
...
---
_id: '29108'
abstract:
- lang: ger
text: Lehramtsstudierende unterscheiden sich in ihren Einstellungen, wie das Lernen
zu Unterrichten am besten gelingt und welche Lernaktivitäten und Formen der Emotionsregulation
dazu nötig sind. In der Studie wurden die Einstellungsmuster von N = 512 Studierenden
(2. Mastersemester) zu Beginn und gegen Ende des Langzeitpraktikums Praxissemester
mittels dem Inventory Learning to Teach Process (ILTP) erhoben und mögliche Zusammenhänge
mit der Lernbegleitung durch Mentor/innen sowie mit der individuellen Kompetenzeinschätzung
geprüft. Entgegen der theoretisch angenommen Muster wurden drei Muster (Vermeidend,
Praxisorientiert, Vielseitig) identifiziert. Die Studie zeigt, dass eine hochwertig
eingeschätzte mentorielle Begleitung mit dem Beibehalt oder dem Wechsel in das
Muster Vielseitig in Relation steht und dass Kompetenzeinschätzungen Zusammenhänge
mit den Einschätzungsmustern aufweisen. So empfinden diejenigen Studierenden den
höchsten Kompetenzzuwachs, die während des Praxissemesters in das Muster Vielseitig
wechseln bzw. in diesem verbleiben. Den geringsten Kompetenzzuwachs verzeichnen
die Studierenden, die nach dem Praxissemester dem Muster Vermeidend zugeordnet
wurden. Implikationen für die weitere Forschung zur Bedeutsamkeit im Umgang mit
heterogenen Lerngruppen werden diskutiert.
author:
- first_name: Alexander
full_name: Gröschner, Alexander
last_name: Gröschner
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Tina
full_name: Haschner, Tina
last_name: Haschner
citation:
ama: 'Gröschner A, Goller M, Haschner T. Lernen zu Unterrichten – Veränderungen
in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters
im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung. In:
Ulrich I., Gröschner A, eds. Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland:
Wirkungen auf Studierende. Springer VS; 2020:209-241. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7'
apa: 'Gröschner, A., Goller, M., & Haschner, T. (2020). Lernen zu Unterrichten
– Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des
Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung.
In I. Ulrich & A. Gröschner (Eds.), Praxissemester im Lehramtsstudium
in Deutschland: Wirkungen auf Studierende (pp. 209–241). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7'
bibtex: '@inbook{Gröschner_Goller_Haschner_2020, title={Lernen zu Unterrichten –
Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des
Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung},
DOI={https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7},
booktitle={Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende},
publisher={Springer VS}, author={Gröschner, Alexander and Goller, Michael and
Haschner, Tina}, editor={Ulrich, I. and Gröschner, A.}, year={2020}, pages={209–241}
}'
chicago: 'Gröschner, Alexander, Michael Goller, and Tina Haschner. “Lernen zu Unterrichten
– Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des
Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung.”
In Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende,
edited by I. Ulrich and A. Gröschner, 209–41. Springer VS, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7.'
ieee: 'A. Gröschner, M. Goller, and T. Haschner, “Lernen zu Unterrichten – Veränderungen
in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters
im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung,” in
Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende, I.
Ulrich and A. Gröschner, Eds. Springer VS, 2020, pp. 209–241.'
mla: 'Gröschner, Alexander, et al. “Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den
Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang
mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung.” Praxissemester
im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende, edited by I.
Ulrich and A. Gröschner, Springer VS, 2020, pp. 209–41, doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7.'
short: 'A. Gröschner, M. Goller, T. Haschner, in: I. Ulrich, A. Gröschner (Eds.),
Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende, Springer
VS, 2020, pp. 209–241.'
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- _id: '452'
doi: https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7
editor:
- first_name: ' I.'
full_name: Ulrich, I.
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last_name: Gröschner
keyword:
- Kompetenzeinschätzung
- Lehramtsstudium
- Lernen zu Unterrichten
- Mentoring
- Praxissemester
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- iso: ger
page: 209-241
publication: 'Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende'
publication_status: published
publisher: Springer VS
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title: Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden
während des Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und
Kompetenzeinschätzung
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year: '2020'
...
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author:
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
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last_name: Harteis
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- first_name: Michael
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- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
last_name: Caruso
citation:
ama: 'Harteis C, Goller M, Caruso C. Conceptual Change in the Face of Digitalization:
Challenges for Workplaces and Workplace Learning. Frontiers in Education.
2020;5(1):1-10. doi:10.3389/feduc.2020.00001'
apa: 'Harteis, C., Goller, M., & Caruso, C. (2020). Conceptual Change in the
Face of Digitalization: Challenges for Workplaces and Workplace Learning. Frontiers
in Education, 5(1), 1–10. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00001'
bibtex: '@article{Harteis_Goller_Caruso_2020, title={Conceptual Change in the Face
of Digitalization: Challenges for Workplaces and Workplace Learning}, volume={5},
DOI={10.3389/feduc.2020.00001},
number={1}, journal={Frontiers in Education}, author={Harteis, Christian and Goller,
Michael and Caruso, Carina}, year={2020}, pages={1–10} }'
chicago: 'Harteis, Christian, Michael Goller, and Carina Caruso. “Conceptual Change
in the Face of Digitalization: Challenges for Workplaces and Workplace Learning.”
Frontiers in Education 5, no. 1 (2020): 1–10. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00001.'
ieee: 'C. Harteis, M. Goller, and C. Caruso, “Conceptual Change in the Face of Digitalization:
Challenges for Workplaces and Workplace Learning,” Frontiers in Education,
vol. 5, no. 1, pp. 1–10, 2020, doi: 10.3389/feduc.2020.00001.'
mla: 'Harteis, Christian, et al. “Conceptual Change in the Face of Digitalization:
Challenges for Workplaces and Workplace Learning.” Frontiers in Education,
vol. 5, no. 1, 2020, pp. 1–10, doi:10.3389/feduc.2020.00001.'
short: C. Harteis, M. Goller, C. Caruso, Frontiers in Education 5 (2020) 1–10.
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publication: Frontiers in Education
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title: 'Conceptual Change in the Face of Digitalization: Challenges for Workplaces
and Workplace Learning'
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author:
- first_name: Angelina
full_name: Berisha-Gawlowski, Angelina
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ama: 'Berisha-Gawlowski A, Caruso C, Goller M, Harteis C. Auswirkungen der Digitalisierung
industrieller Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung. In: Heisler D,
Meier J, eds. Digitalisierung am Übergang Schule Beruf: Ansätze und Perspektiven
in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung. Vol 56. Berufsbildung, Arbeit
und Innovation. wbv; 2020:33–52.'
apa: 'Berisha-Gawlowski, A., Caruso, C., Goller, M., & Harteis, C. (2020). Auswirkungen
der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung.
In D. Heisler & J. Meier (Eds.), Digitalisierung am Übergang Schule Beruf:
Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung (Vol.
56, pp. 33–52). wbv.'
bibtex: '@inbook{Berisha-Gawlowski_Caruso_Goller_Harteis_2020, place={Bielefeld},
series={Berufsbildung, Arbeit und Innovation}, title={Auswirkungen der Digitalisierung
industrieller Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung}, volume={56},
booktitle={Digitalisierung am Übergang Schule Beruf: Ansätze und Perspektiven
in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung}, publisher={wbv}, author={Berisha-Gawlowski,
Angelina and Caruso, Carina and Goller, Michael and Harteis, Christian}, editor={Heisler,
Dietmar and Meier, Jörg}, year={2020}, pages={33–52}, collection={Berufsbildung,
Arbeit und Innovation} }'
chicago: 'Berisha-Gawlowski, Angelina, Carina Caruso, Michael Goller, and Christian
Harteis. “Auswirkungen der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die berufliche
und allgemeine Bildung.” In Digitalisierung am Übergang Schule Beruf: Ansätze
und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung, edited by Dietmar
Heisler and Jörg Meier, 56:33–52. Berufsbildung, Arbeit und Innovation. Bielefeld:
wbv, 2020.'
ieee: 'A. Berisha-Gawlowski, C. Caruso, M. Goller, and C. Harteis, “Auswirkungen
der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung,”
in Digitalisierung am Übergang Schule Beruf: Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen
und beruflicher Förderung, vol. 56, D. Heisler and J. Meier, Eds. Bielefeld:
wbv, 2020, pp. 33–52.'
mla: 'Berisha-Gawlowski, Angelina, et al. “Auswirkungen der Digitalisierung industrieller
Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung.” Digitalisierung am Übergang
Schule Beruf: Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung,
edited by Dietmar Heisler and Jörg Meier, vol. 56, wbv, 2020, pp. 33–52.'
short: 'A. Berisha-Gawlowski, C. Caruso, M. Goller, C. Harteis, in: D. Heisler,
J. Meier (Eds.), Digitalisierung am Übergang Schule Beruf: Ansätze und Perspektiven
in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung, wbv, Bielefeld, 2020, pp. 33–52.'
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- _id: '452'
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- first_name: Dietmar
full_name: Heisler, Dietmar
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- first_name: Jörg
full_name: Meier, Jörg
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keyword:
- Arbeitsmarktförderung
- Arbeitswelt
- Arbeitswelt - Strukturwandel
- Benachteiligte
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page: 33–52
place: Bielefeld
publication: 'Digitalisierung am Übergang Schule Beruf: Ansätze und Perspektiven in
Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung'
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isbn:
- 978-3-7639-6158-0
publication_status: published
publisher: wbv
related_material:
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- relation: other
url: https://www.wbv.de/de/shop/themenbereiche/berufs-und-wirtschaftspaedagogik/shop/detail/6/_/0/1/6004725/facet/6004725///////nb/1/category/1660.html?cHash=7edfe482f51342e5ce64d26710e2597c#single-8ab4946d51640193
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title: Auswirkungen der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die berufliche und
allgemeine Bildung
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author:
- first_name: Anna-Katharina
full_name: Kurpiers, Anna-Katharina
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last_name: Kurpiers
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ama: 'Kurpiers A-K. wirmüssentanzen. Methodische Überlegungen zur linguistischen
Analyse von (Selbst-) Inszenierungen von Amateursportlern in den sozialen Medien
am Beispiel Racing Aloha auf Instagram. In: Kluge B, Mihatsch W, Schaller B, eds.
Kommunikationsdynamiken zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit. Festschrift
für Barbara Job zum 60. Geburtstag. Narr Francke; 2020:123-149.'
apa: Kurpiers, A.-K. (2020). wirmüssentanzen. Methodische Überlegungen zur linguistischen
Analyse von (Selbst-) Inszenierungen von Amateursportlern in den sozialen Medien
am Beispiel Racing Aloha auf Instagram. In B. Kluge, W. Mihatsch, & B. Schaller
(Eds.), Kommunikationsdynamiken zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit.
Festschrift für Barbara Job zum 60. Geburtstag (pp. 123–149). Narr Francke.
bibtex: '@inbook{Kurpiers_2020, place={Tübingen}, title={wirmüssentanzen. Methodische
Überlegungen zur linguistischen Analyse von (Selbst-) Inszenierungen von Amateursportlern
in den sozialen Medien am Beispiel Racing Aloha auf Instagram}, booktitle={Kommunikationsdynamiken
zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit. Festschrift für Barbara Job zum 60.
Geburtstag}, publisher={Narr Francke}, author={Kurpiers, Anna-Katharina}, editor={Kluge,
Bettina and Mihatsch, Wiltrud and Schaller, Birte}, year={2020}, pages={123–149}
}'
chicago: 'Kurpiers, Anna-Katharina. “wirmüssentanzen. Methodische Überlegungen zur
linguistischen Analyse von (Selbst-) Inszenierungen von Amateursportlern in den
sozialen Medien am Beispiel Racing Aloha auf Instagram.” In Kommunikationsdynamiken
zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit. Festschrift für Barbara Job zum 60.
Geburtstag, edited by Bettina Kluge, Wiltrud Mihatsch, and Birte Schaller,
123–49. Tübingen: Narr Francke, 2020.'
ieee: 'A.-K. Kurpiers, “wirmüssentanzen. Methodische Überlegungen zur linguistischen
Analyse von (Selbst-) Inszenierungen von Amateursportlern in den sozialen Medien
am Beispiel Racing Aloha auf Instagram,” in Kommunikationsdynamiken zwischen
Mündlichkeit und Schriftlichkeit. Festschrift für Barbara Job zum 60. Geburtstag,
B. Kluge, W. Mihatsch, and B. Schaller, Eds. Tübingen: Narr Francke, 2020, pp.
123–149.'
mla: Kurpiers, Anna-Katharina. “wirmüssentanzen. Methodische Überlegungen zur linguistischen
Analyse von (Selbst-) Inszenierungen von Amateursportlern in den sozialen Medien
am Beispiel Racing Aloha auf Instagram.” Kommunikationsdynamiken zwischen Mündlichkeit
und Schriftlichkeit. Festschrift für Barbara Job zum 60. Geburtstag, edited
by Bettina Kluge et al., Narr Francke, 2020, pp. 123–49.
short: 'A.-K. Kurpiers, in: B. Kluge, W. Mihatsch, B. Schaller (Eds.), Kommunikationsdynamiken
zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit. Festschrift für Barbara Job zum 60.
Geburtstag, Narr Francke, Tübingen, 2020, pp. 123–149.'
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- _id: '115'
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- first_name: Bettina
full_name: Kluge, Bettina
last_name: Kluge
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full_name: Mihatsch, Wiltrud
last_name: Mihatsch
- first_name: Birte
full_name: Schaller, Birte
last_name: Schaller
language:
- iso: ger
page: 123-149
place: Tübingen
publication: Kommunikationsdynamiken zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit. Festschrift
für Barbara Job zum 60. Geburtstag
publisher: Narr Francke
status: public
title: wirmüssentanzen. Methodische Überlegungen zur linguistischen Analyse von (Selbst-)
Inszenierungen von Amateursportlern in den sozialen Medien am Beispiel Racing Aloha
auf Instagram
type: book_chapter
user_id: '21240'
year: '2020'
...
---
_id: '31230'
author:
- first_name: Lothar
full_name: van Laak, Lothar
id: '42976'
last_name: van Laak
citation:
ama: 'van Laak L. „So dacht ich. Demnächst mehr.“ Modelle narrativer Ethik und narrativer
Identität in Hölderlins ‚Hyperion’ und Schillers ‚Demetrius’. In: Schmidt J, ed.
Erzähltes Selbst. Narrative Ethik aus theologischer und literaturwissenschaftlicher
Sicht. (Theologie - Kultur - Hermeneutik, Bd. 27). (Theologie - Kultur - Hermeneutik,
Bd. 27). ; 2020.'
apa: van Laak, L. (2020). „So dacht ich. Demnächst mehr.“ Modelle narrativer Ethik
und narrativer Identität in Hölderlins ‚Hyperion’ und Schillers ‚Demetrius’. In
J. Schmidt (Ed.), Erzähltes Selbst. Narrative Ethik aus theologischer und literaturwissenschaftlicher
Sicht. (Theologie - Kultur - Hermeneutik, Bd. 27).
bibtex: '@inbook{van Laak_2020, place={Leipzig}, series={(Theologie - Kultur - Hermeneutik,
Bd. 27)}, title={„So dacht ich. Demnächst mehr.“ Modelle narrativer Ethik und
narrativer Identität in Hölderlins ‚Hyperion’ und Schillers ‚Demetrius’}, booktitle={Erzähltes
Selbst. Narrative Ethik aus theologischer und literaturwissenschaftlicher Sicht.
(Theologie - Kultur - Hermeneutik, Bd. 27)}, author={van Laak, Lothar}, editor={Schmidt,
Jochen}, year={2020}, collection={(Theologie - Kultur - Hermeneutik, Bd. 27)}
}'
chicago: Laak, Lothar van. “„So dacht ich. Demnächst mehr.“ Modelle narrativer Ethik
und narrativer Identität in Hölderlins ‚Hyperion’ und Schillers ‚Demetrius’.”
In Erzähltes Selbst. Narrative Ethik aus theologischer und literaturwissenschaftlicher
Sicht. (Theologie - Kultur - Hermeneutik, Bd. 27), edited by Jochen Schmidt.
(Theologie - Kultur - Hermeneutik, Bd. 27). Leipzig, 2020.
ieee: L. van Laak, “„So dacht ich. Demnächst mehr.“ Modelle narrativer Ethik und
narrativer Identität in Hölderlins ‚Hyperion’ und Schillers ‚Demetrius’,” in Erzähltes
Selbst. Narrative Ethik aus theologischer und literaturwissenschaftlicher Sicht.
(Theologie - Kultur - Hermeneutik, Bd. 27), J. Schmidt, Ed. Leipzig, 2020.
mla: van Laak, Lothar. “„So dacht ich. Demnächst mehr.“ Modelle narrativer Ethik
und narrativer Identität in Hölderlins ‚Hyperion’ und Schillers ‚Demetrius’.”
Erzähltes Selbst. Narrative Ethik aus theologischer und literaturwissenschaftlicher
Sicht. (Theologie - Kultur - Hermeneutik, Bd. 27), edited by Jochen Schmidt,
2020.
short: 'L. van Laak, in: J. Schmidt (Ed.), Erzähltes Selbst. Narrative Ethik aus
theologischer und literaturwissenschaftlicher Sicht. (Theologie - Kultur - Hermeneutik,
Bd. 27), Leipzig, 2020.'
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publication: Erzähltes Selbst. Narrative Ethik aus theologischer und literaturwissenschaftlicher
Sicht. (Theologie - Kultur - Hermeneutik, Bd. 27)
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title: „So dacht ich. Demnächst mehr.“ Modelle narrativer Ethik und narrativer Identität
in Hölderlins ‚Hyperion’ und Schillers ‚Demetrius’
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ama: 'van Laak L, Ehland C, Münzmay A, Schmitz S, Süßmann J. Barock im Norden. Kommunikationspraxis
und Kulturtransfer. In: Stiegemann C, ed. Peter Paul Rubens und der Barock
im Norden. Katalog zur Ausstellung im Erzbischöflichen Diözesanmuseum Paderborn.
Michael Imhof Verlag Petersberg; 2020:198-215.'
apa: van Laak, L., Ehland, C., Münzmay, A., Schmitz, S., & Süßmann, J. (2020).
Barock im Norden. Kommunikationspraxis und Kulturtransfer. In C. Stiegemann (Ed.),
Peter Paul Rubens und der Barock im Norden. Katalog zur Ausstellung im Erzbischöflichen
Diözesanmuseum Paderborn (pp. 198–215). Michael Imhof Verlag Petersberg.
bibtex: '@inbook{van Laak_Ehland_Münzmay_Schmitz_Süßmann_2020, title={Barock im
Norden. Kommunikationspraxis und Kulturtransfer}, booktitle={Peter Paul Rubens
und der Barock im Norden. Katalog zur Ausstellung im Erzbischöflichen Diözesanmuseum
Paderborn}, publisher={Michael Imhof Verlag Petersberg}, author={van Laak, Lothar
and Ehland, Christoph and Münzmay, Andreas and Schmitz, Sabine and Süßmann, Johannes},
editor={Stiegemann, Christoph}, year={2020}, pages={198–215} }'
chicago: Laak, Lothar van, Christoph Ehland, Andreas Münzmay, Sabine Schmitz, and
Johannes Süßmann. “Barock im Norden. Kommunikationspraxis und Kulturtransfer.”
In Peter Paul Rubens und der Barock im Norden. Katalog zur Ausstellung im Erzbischöflichen
Diözesanmuseum Paderborn, edited by Christoph Stiegemann, 198–215. Michael
Imhof Verlag Petersberg, 2020.
ieee: L. van Laak, C. Ehland, A. Münzmay, S. Schmitz, and J. Süßmann, “Barock im
Norden. Kommunikationspraxis und Kulturtransfer,” in Peter Paul Rubens und
der Barock im Norden. Katalog zur Ausstellung im Erzbischöflichen Diözesanmuseum
Paderborn, C. Stiegemann, Ed. Michael Imhof Verlag Petersberg, 2020, pp. 198–215.
mla: van Laak, Lothar, et al. “Barock im Norden. Kommunikationspraxis und Kulturtransfer.”
Peter Paul Rubens und der Barock im Norden. Katalog zur Ausstellung im Erzbischöflichen
Diözesanmuseum Paderborn, edited by Christoph Stiegemann, Michael Imhof Verlag
Petersberg, 2020, pp. 198–215.
short: 'L. van Laak, C. Ehland, A. Münzmay, S. Schmitz, J. Süßmann, in: C. Stiegemann
(Ed.), Peter Paul Rubens und der Barock im Norden. Katalog zur Ausstellung im
Erzbischöflichen Diözesanmuseum Paderborn, Michael Imhof Verlag Petersberg, 2020,
pp. 198–215.'
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publication: Peter Paul Rubens und der Barock im Norden. Katalog zur Ausstellung im
Erzbischöflichen Diözesanmuseum Paderborn
publisher: Michael Imhof Verlag Petersberg
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title: Barock im Norden. Kommunikationspraxis und Kulturtransfer
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ama: 'van Laak L. „eine andere Ähnlichkeit“ – Musik und Literatur bei Moses Mendelssohn
und Gotthold Ephraim Lessing. In: Kubisiak M, Firaza J, eds. Dialog der Künste.
Literatur und Musik. Peter Lang; 2020:27-41.'
apa: van Laak, L. (2020). „eine andere Ähnlichkeit“ – Musik und Literatur bei Moses
Mendelssohn und Gotthold Ephraim Lessing. In M. Kubisiak & J. Firaza (Eds.),
Dialog der Künste. Literatur und Musik (pp. 27–41). Peter Lang.
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– Musik und Literatur bei Moses Mendelssohn und Gotthold Ephraim Lessing}, booktitle={Dialog
der Künste. Literatur und Musik}, publisher={Peter Lang}, author={van Laak, Lothar},
editor={Kubisiak, Malgorzata and Firaza, Joanna}, year={2020}, pages={27–41} }'
chicago: 'Laak, Lothar van. “„eine andere Ähnlichkeit“ – Musik und Literatur bei
Moses Mendelssohn und Gotthold Ephraim Lessing.” In Dialog der Künste. Literatur
und Musik, edited by Malgorzata Kubisiak and Joanna Firaza, 27–41. Berlin:
Peter Lang, 2020.'
ieee: 'L. van Laak, “„eine andere Ähnlichkeit“ – Musik und Literatur bei Moses Mendelssohn
und Gotthold Ephraim Lessing,” in Dialog der Künste. Literatur und Musik,
M. Kubisiak and J. Firaza, Eds. Berlin: Peter Lang, 2020, pp. 27–41.'
mla: van Laak, Lothar. “„eine andere Ähnlichkeit“ – Musik und Literatur bei Moses
Mendelssohn und Gotthold Ephraim Lessing.” Dialog der Künste. Literatur und
Musik, edited by Malgorzata Kubisiak and Joanna Firaza, Peter Lang, 2020,
pp. 27–41.
short: 'L. van Laak, in: M. Kubisiak, J. Firaza (Eds.), Dialog der Künste. Literatur
und Musik, Peter Lang, Berlin, 2020, pp. 27–41.'
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title: „eine andere Ähnlichkeit“ – Musik und Literatur bei Moses Mendelssohn und Gotthold
Ephraim Lessing
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ama: 'van Laak L. Erzählen und Ehtik in Peter Weiss’ ‚Rekonvaleszenz’. In: Erzähltes
Selbst. Narrative Ethik aus theologischer und literaturwissenschaftlicher Sicht.
In: Schmidt J, ed. (Theologie - Kultur - Hermeneutik, Bd. 27). ; 2020.'
apa: 'van Laak, L. (2020). Erzählen und Ehtik in Peter Weiss’ ‚Rekonvaleszenz’.
In: Erzähltes Selbst. Narrative Ethik aus theologischer und literaturwissenschaftlicher
Sicht. In J. Schmidt (Ed.), (Theologie - Kultur - Hermeneutik, Bd. 27).'
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Weiss’ ‚Rekonvaleszenz’. In: Erzähltes Selbst. Narrative Ethik aus theologischer
und literaturwissenschaftlicher Sicht}, booktitle={(Theologie - Kultur - Hermeneutik,
Bd. 27).}, author={van Laak, Lothar}, editor={Schmidt, Jochen}, year={2020} }'
chicago: 'Laak, Lothar van. “Erzählen und Ehtik in Peter Weiss’ ‚Rekonvaleszenz’.
In: Erzähltes Selbst. Narrative Ethik aus theologischer und literaturwissenschaftlicher
Sicht.” In (Theologie - Kultur - Hermeneutik, Bd. 27)., edited by Jochen
Schmidt. Leipzig, 2020.'
ieee: 'L. van Laak, “Erzählen und Ehtik in Peter Weiss’ ‚Rekonvaleszenz’. In: Erzähltes
Selbst. Narrative Ethik aus theologischer und literaturwissenschaftlicher Sicht,”
in (Theologie - Kultur - Hermeneutik, Bd. 27)., J. Schmidt, Ed. Leipzig,
2020.'
mla: 'van Laak, Lothar. “Erzählen und Ehtik in Peter Weiss’ ‚Rekonvaleszenz’. In:
Erzähltes Selbst. Narrative Ethik aus theologischer und literaturwissenschaftlicher
Sicht.” (Theologie - Kultur - Hermeneutik, Bd. 27)., edited by Jochen Schmidt,
2020.'
short: 'L. van Laak, in: J. Schmidt (Ed.), (Theologie - Kultur - Hermeneutik, Bd.
27)., Leipzig, 2020.'
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title: 'Erzählen und Ehtik in Peter Weiss’ ‚Rekonvaleszenz’. In: Erzähltes Selbst.
Narrative Ethik aus theologischer und literaturwissenschaftlicher Sicht'
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ama: 'Elit S. Typen der deutschsprachigen Versepik 1745/1848. In: Bremer K, Elit
S, eds. Forcierte Form. Deutschsprachige Versepik des 20. und 21. Jahrhunderts
im europäischen Kontext (Abhandlungen zur Literaturwissenschaft). (Abhandlungen
zur Literaturwissenschaft). ; 2020:39-55.'
apa: Elit, S. (2020). Typen der deutschsprachigen Versepik 1745/1848. In K. Bremer
& S. Elit (Eds.), Forcierte Form. Deutschsprachige Versepik des 20. und
21. Jahrhunderts im europäischen Kontext (Abhandlungen zur Literaturwissenschaft)
(pp. 39–55).
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title={Typen der deutschsprachigen Versepik 1745/1848}, booktitle={Forcierte Form.
Deutschsprachige Versepik des 20. und 21. Jahrhunderts im europäischen Kontext
(Abhandlungen zur Literaturwissenschaft)}, author={Elit, Stefan}, editor={Bremer,
Kai and Elit, Stefan}, year={2020}, pages={39–55}, collection={(Abhandlungen zur
Literaturwissenschaft)} }'
chicago: Elit, Stefan. “Typen der deutschsprachigen Versepik 1745/1848.” In Forcierte
Form. Deutschsprachige Versepik des 20. und 21. Jahrhunderts im europäischen Kontext
(Abhandlungen zur Literaturwissenschaft), edited by Kai Bremer and Stefan
Elit, 39–55. (Abhandlungen zur Literaturwissenschaft). Stuttgart, 2020.
ieee: S. Elit, “Typen der deutschsprachigen Versepik 1745/1848,” in Forcierte
Form. Deutschsprachige Versepik des 20. und 21. Jahrhunderts im europäischen Kontext
(Abhandlungen zur Literaturwissenschaft), K. Bremer and S. Elit, Eds. Stuttgart,
2020, pp. 39–55.
mla: Elit, Stefan. “Typen der deutschsprachigen Versepik 1745/1848.” Forcierte
Form. Deutschsprachige Versepik des 20. und 21. Jahrhunderts im europäischen Kontext
(Abhandlungen zur Literaturwissenschaft), edited by Kai Bremer and Stefan
Elit, 2020, pp. 39–55.
short: 'S. Elit, in: K. Bremer, S. Elit (Eds.), Forcierte Form. Deutschsprachige
Versepik des 20. und 21. Jahrhunderts im europäischen Kontext (Abhandlungen zur
Literaturwissenschaft), Stuttgart, 2020, pp. 39–55.'
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im europäischen Kontext (Abhandlungen zur Literaturwissenschaft)
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title: Typen der deutschsprachigen Versepik 1745/1848
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ama: 'Elit S. Versepik. In: Eke N, ed. Vormärz-Handbuch. ; 2020:611-619.'
apa: Elit, S. (2020). Versepik. In N. Eke (Ed.), Vormärz-Handbuch (pp. 611–619).
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author={Elit, Stefan}, editor={Eke, Norbert}, year={2020}, pages={611–619} }'
chicago: Elit, Stefan. “Versepik.” In Vormärz-Handbuch, edited by Norbert
Eke, 611–19. Bielefeld, 2020.
ieee: S. Elit, “Versepik,” in Vormärz-Handbuch, N. Eke, Ed. Bielefeld, 2020,
pp. 611–619.
mla: Elit, Stefan. “Versepik.” Vormärz-Handbuch, edited by Norbert Eke, 2020,
pp. 611–19.
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ama: 'Elit S. Ferdinand von Fürstenberg. In: Arend S, Jahn B, Robert J, et al.,
eds. Frühe Neuzeit in Deutschland. 1620-1720. Literaturwissenschaftliches Verfasserlexikon
(VL17), Bd. III. Vol Bd. III. ; 2020:Sp. 251-262.'
apa: 'Elit, S. (2020). Ferdinand von Fürstenberg. In S. Arend, B. Jahn, J. Robert,
R. Seidel, J. A. Steiger, S. Tilg, & F. Vollhardt (Eds.), Frühe Neuzeit
in Deutschland. 1620-1720. Literaturwissenschaftliches Verfasserlexikon (VL17),
Bd. III: Vol. Bd. III (p. Sp. 251-262).'
bibtex: '@inbook{Elit_2020, place={Berlin/Boston}, title={Ferdinand von Fürstenberg},
volume={Bd. III}, booktitle={Frühe Neuzeit in Deutschland. 1620-1720. Literaturwissenschaftliches
Verfasserlexikon (VL17), Bd. III}, author={Elit, Stefan}, editor={Arend, Stefanie
and Jahn, Bernhard and Robert, Jörg and Seidel, Robert and Steiger, Johann Anselm
and Tilg, Stefan and Vollhardt, Friedrich}, year={2020}, pages={Sp. 251-262} }'
chicago: Elit, Stefan. “Ferdinand von Fürstenberg.” In Frühe Neuzeit in Deutschland.
1620-1720. Literaturwissenschaftliches Verfasserlexikon (VL17), Bd. III, edited
by Stefanie Arend, Bernhard Jahn, Jörg Robert, Robert Seidel, Johann Anselm Steiger,
Stefan Tilg, and Friedrich Vollhardt, Bd. III:Sp. 251-262. Berlin/Boston, 2020.
ieee: S. Elit, “Ferdinand von Fürstenberg,” in Frühe Neuzeit in Deutschland.
1620-1720. Literaturwissenschaftliches Verfasserlexikon (VL17), Bd. III, vol.
Bd. III, S. Arend, B. Jahn, J. Robert, R. Seidel, J. A. Steiger, S. Tilg, and
F. Vollhardt, Eds. Berlin/Boston, 2020, p. Sp. 251-262.
mla: Elit, Stefan. “Ferdinand von Fürstenberg.” Frühe Neuzeit in Deutschland.
1620-1720. Literaturwissenschaftliches Verfasserlexikon (VL17), Bd. III, edited
by Stefanie Arend et al., vol. Bd. III, 2020, p. Sp. 251-262.
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F. Vollhardt (Eds.), Frühe Neuzeit in Deutschland. 1620-1720. Literaturwissenschaftliches
Verfasserlexikon (VL17), Bd. III, Berlin/Boston, 2020, p. Sp. 251-262.'
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publication: Frühe Neuzeit in Deutschland. 1620-1720. Literaturwissenschaftliches
Verfasserlexikon (VL17), Bd. III
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