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- first_name: Christian
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- first_name: 'Jasmin '
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citation:
ama: Schulz C, Bäcker T, Kathöfer J. »The Filter is the Message« oder der entwendete
Begriff - Zur Einführung. Navigationen – Zeitschrift für Medien- und Kulturwissenschaften
. 2020;2:7-22.
apa: Schulz, C., Bäcker, T., & Kathöfer, J. (2020). »The Filter is the Message« oder
der entwendete Begriff - Zur Einführung. Navigationen – Zeitschrift für Medien-
und Kulturwissenschaften , 2, 7–22.
bibtex: '@article{Schulz_Bäcker_Kathöfer_2020, title={»The Filter is the Message« oder
der entwendete Begriff - Zur Einführung}, volume={2}, journal={Navigationen –
Zeitschrift für Medien- und Kulturwissenschaften }, publisher={Universi Verlag
}, author={Schulz, Christian and Bäcker, Theresia and Kathöfer, Jasmin }, year={2020},
pages={7–22} }'
chicago: 'Schulz, Christian, Theresia Bäcker, and Jasmin Kathöfer. “»The Filter
is the Message« oder der entwendete Begriff - Zur Einführung.” Navigationen
– Zeitschrift für Medien- und Kulturwissenschaften 2 (2020): 7–22.'
ieee: C. Schulz, T. Bäcker, and J. Kathöfer, “»The Filter is the Message« oder der
entwendete Begriff - Zur Einführung,” Navigationen – Zeitschrift für Medien-
und Kulturwissenschaften , vol. 2, pp. 7–22, 2020.
mla: Schulz, Christian, et al. “»The Filter is the Message« oder der entwendete
Begriff - Zur Einführung.” Navigationen – Zeitschrift für Medien- und Kulturwissenschaften
, vol. 2, Universi Verlag , 2020, pp. 7–22.
short: C. Schulz, T. Bäcker, J. Kathöfer, Navigationen – Zeitschrift für Medien-
und Kulturwissenschaften 2 (2020) 7–22.
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ama: 'Eickelmann B, Drossel K, Labusch A, Vennemann M, Casamassima G. Computer-
und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen
Vergleich. In: Eickelmann B, Labusch A, Drossel K, Vennemann M, eds. ICILS
2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen
Vergleich. Waxmann; 2020:189-200.'
apa: 'Eickelmann, B., Drossel, K., Labusch, A., Vennemann, M., & Casamassima,
G. (2020). Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und
Schülern im internationalen Vergleich. In B. Eickelmann, A. Labusch, K. Drossel,
& M. Vennemann (Eds.), ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde
für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich (pp. 189–200). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Eickelmann_Drossel_Labusch_Vennemann_Casamassima_2020, place={Münster},
title={Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
im internationalen Vergleich}, booktitle={ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen
und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich}, publisher={Waxmann},
author={Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin and Labusch, Amelie and Vennemann,
Mario and Casamassima, Gianna}, editor={Eickelmann, Birgit and Labusch, Amelie
and Drossel, Kerstin and Vennemann, Mario}, year={2020}, pages={189–200} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Kerstin Drossel, Amelie Labusch, Mario Vennemann,
and Gianna Casamassima. “Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen
und Schülern im internationalen Vergleich.” In ICILS 2018 #NRW. Vertiefende
Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich,
edited by Birgit Eickelmann, Amelie Labusch, Kerstin Drossel, and Mario Vennemann,
189–200. Münster: Waxmann, 2020.'
ieee: 'B. Eickelmann, K. Drossel, A. Labusch, M. Vennemann, and G. Casamassima,
“Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
im internationalen Vergleich,” in ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und
Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich, B. Eickelmann,
A. Labusch, K. Drossel, and M. Vennemann, Eds. Münster: Waxmann, 2020, pp. 189–200.'
mla: 'Eickelmann, Birgit, et al. “Computer- und informationsbezogene Kompetenzen
von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich.” ICILS 2018 #NRW.
Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich,
edited by Birgit Eickelmann et al., Waxmann, 2020, pp. 189–200.'
short: 'B. Eickelmann, K. Drossel, A. Labusch, M. Vennemann, G. Casamassima, in:
B. Eickelmann, A. Labusch, K. Drossel, M. Vennemann (Eds.), ICILS 2018 #NRW. Vertiefende
Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich, Waxmann,
Münster, 2020, pp. 189–200.'
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im internationalen Vergleich
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ama: 'Eickelmann B, Drossel K, Labusch A, Vennemann M, Casamassima G. Computer-
und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen
Vergleich. In: Eickelmann B, Labusch A, Drossel K, Vennemann M, eds. ICILS
2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen
Vergleich. Waxmann; 2020:189-200.'
apa: 'Eickelmann, B., Drossel, K., Labusch, A., Vennemann, M., & Casamassima,
G. (2020). Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und
Schülern im internationalen Vergleich. In B. Eickelmann, A. Labusch, K. Drossel,
& M. Vennemann (Eds.), ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde
für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich (pp. 189–200). Waxmann.'
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title={Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
im internationalen Vergleich}, booktitle={ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen
und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich}, publisher={Waxmann},
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Mario and Casamassima, Gianna}, editor={Eickelmann, Birgit and Labusch, Amelie
and Drossel, Kerstin and Vennemann, Mario}, year={2020}, pages={189–200} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Kerstin Drossel, Amelie Labusch, Mario Vennemann,
and Gianna Casamassima. “Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen
und Schülern im internationalen Vergleich.” In ICILS 2018 #NRW. Vertiefende
Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich,
edited by Birgit Eickelmann, Amelie Labusch, Kerstin Drossel, and Mario Vennemann,
189–200. Münster: Waxmann, 2020.'
ieee: 'B. Eickelmann, K. Drossel, A. Labusch, M. Vennemann, and G. Casamassima,
“Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
im internationalen Vergleich,” in ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und
Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich, B. Eickelmann,
A. Labusch, K. Drossel, and M. Vennemann, Eds. Münster: Waxmann, 2020, pp. 189–200.'
mla: 'Eickelmann, Birgit, et al. “Computer- und informationsbezogene Kompetenzen
von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich.” ICILS 2018 #NRW.
Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich,
edited by Birgit Eickelmann et al., Waxmann, 2020, pp. 189–200.'
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B. Eickelmann, A. Labusch, K. Drossel, M. Vennemann (Eds.), ICILS 2018 #NRW. Vertiefende
Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich, Waxmann,
Münster, 2020, pp. 189–200.'
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ama: 'Ayllón S, Barbovschi M, Casamassima G, et al. ICT Usage across Europe:
A Literature Review and an Overview of Existing Data. DigiGen working package
2; 2020. doi:10.6084/M9.FIGSHARE.12906737'
apa: 'Ayllón, S., Barbovschi, M., Casamassima, G., Drossel, K., Eickelmann, B.,
Ghețău, C., Haragus, T. P., Holmarsdottir, H. B., Hyggen, C., Kapella, O., Karatzogianni,
A., Lado, S., Levine, D., Lorenz, T., Mifsud, L., Parsanoglou, D., Port, S., Sisask,
M., Symeonaki, M., & Teidla-Kunitsõn, G. (2020). ICT usage across Europe:
A literature review and an overview of existing data. DigiGen working package
2. https://doi.org/10.6084/M9.FIGSHARE.12906737'
bibtex: '@book{Ayllón_Barbovschi_Casamassima_Drossel_Eickelmann_Ghețău_Haragus_Holmarsdottir_Hyggen_Kapella_et
al._2020, title={ICT usage across Europe: A literature review and an overview
of existing data}, DOI={10.6084/M9.FIGSHARE.12906737},
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and Casamassima, Gianna and Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit and Ghețău,
Cosmin and Haragus, Teo Paul and Holmarsdottir, Halla Bjork and Hyggen, Christer
and Kapella, Olaf and et al.}, year={2020} }'
chicago: 'Ayllón, Sara, Monica Barbovschi, Gianna Casamassima, Kerstin Drossel,
Birgit Eickelmann, Cosmin Ghețău, Teo Paul Haragus, et al. ICT Usage across
Europe: A Literature Review and an Overview of Existing Data. DigiGen working
package 2, 2020. https://doi.org/10.6084/M9.FIGSHARE.12906737.'
ieee: 'S. Ayllón et al., ICT usage across Europe: A literature review
and an overview of existing data. DigiGen working package 2, 2020.'
mla: 'Ayllón, Sara, et al. ICT Usage across Europe: A Literature Review and an
Overview of Existing Data. DigiGen working package 2, 2020, doi:10.6084/M9.FIGSHARE.12906737.'
short: 'S. Ayllón, M. Barbovschi, G. Casamassima, K. Drossel, B. Eickelmann, C.
Ghețău, T.P. Haragus, H.B. Holmarsdottir, C. Hyggen, O. Kapella, A. Karatzogianni,
S. Lado, D. Levine, T. Lorenz, L. Mifsud, D. Parsanoglou, S. Port, M. Sisask,
M. Symeonaki, G. Teidla-Kunitsõn, ICT Usage across Europe: A Literature Review
and an Overview of Existing Data, DigiGen working package 2, 2020.'
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- first_name: Denise
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last_name: Büttner
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full_name: Gürsoy, Erkan
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ama: 'Büttner D, Gürsoy E. „Sprachliche Barrieren als Herausforderung bei der Integration
von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung im Spiegel
des Integrations- und Inklusionsdiskurses. In: Münk D, Scheiermann G, eds. Inklusion
in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung
in der ersten Phase der Lehramtsausbildung. Eusl; 2020:179-197.'
apa: Büttner, D., & Gürsoy, E. (2020). „Sprachliche Barrieren als Herausforderung
bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung
im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses. In D. Münk & G. Scheiermann (Eds.),
Inklusion in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur
Professionalisierung in der ersten Phase der Lehramtsausbildung (pp. 179–197).
Eusl.
bibtex: '@inbook{Büttner_Gürsoy_2020, place={Detmold}, title={„Sprachliche Barrieren
als Herausforderung bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“
– Lehrer_innenbildung im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses}, booktitle={Inklusion
in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung
in der ersten Phase der Lehramtsausbildung}, publisher={Eusl}, author={Büttner,
Denise and Gürsoy, Erkan}, editor={Münk , Dieter and Scheiermann , Gero}, year={2020},
pages={179–197} }'
chicago: 'Büttner, Denise, and Erkan Gürsoy. “„Sprachliche Barrieren als Herausforderung
bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung
im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses.” In Inklusion in der
Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung
in der ersten Phase der Lehramtsausbildung, edited by Dieter Münk and Gero
Scheiermann , 179–97. Detmold: Eusl, 2020.'
ieee: 'D. Büttner and E. Gürsoy, “„Sprachliche Barrieren als Herausforderung bei
der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung
im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses,” in Inklusion in der
Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung
in der ersten Phase der Lehramtsausbildung, D. Münk and G. Scheiermann ,
Eds. Detmold: Eusl, 2020, pp. 179–197.'
mla: Büttner, Denise, and Erkan Gürsoy. “„Sprachliche Barrieren als Herausforderung
bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung
im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses.” Inklusion in der Lehrerbildung
für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung in der ersten
Phase der Lehramtsausbildung, edited by Dieter Münk and Gero Scheiermann
, Eusl, 2020, pp. 179–97.
short: 'D. Büttner, E. Gürsoy, in: D. Münk , G. Scheiermann (Eds.), Inklusion
in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung
in der ersten Phase der Lehramtsausbildung, Eusl, Detmold, 2020, pp. 179–197.'
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- first_name: 'Dieter '
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publication: Inklusion in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge
zur Professionalisierung in der ersten Phase der Lehramtsausbildung
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title: „Sprachliche Barrieren als Herausforderung bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen
in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses
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- first_name: Denise
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ama: Büttner D, Roll H. Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema machen
– Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? . ProDaz-Journal.
2020;(4).
apa: Büttner, D., & Roll, H. (2020). Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema
machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? . ProDaz-Journal,
4.
bibtex: '@article{Büttner_Roll_2020, title={Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema
machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? }, number={4}, journal={ProDaz-Journal},
author={Büttner, Denise and Roll, Heike}, year={2020} }'
chicago: Büttner, Denise, and Heike Roll. “Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema
machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? .” ProDaz-Journal,
no. 4 (2020).
ieee: D. Büttner and H. Roll, “Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema
machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? ,” ProDaz-Journal,
no. 4, 2020.
mla: Büttner, Denise, and Heike Roll. “Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema
machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? .” ProDaz-Journal,
no. 4, 2020.
short: D. Büttner, H. Roll, ProDaz-Journal (2020).
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date_updated: 2024-04-02T13:02:23Z
department:
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issue: '4'
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publication: ProDaz-Journal
publication_status: published
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title: 'Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema machen – Migrationsliteratur
als Zugang im Deutschunterricht? '
type: journal_article
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year: '2020'
...
---
_id: '39821'
abstract:
- lang: ger
text: In dem vorliegenden Beitrag werden insgesamt zehn authentische Fallportraits
von Bielefelder Grundschulkindern vorgestellt. Sie bieten sowohl Einblicke in
die familiäre als auch in die schulische Situation von Kindern, so dass heterogene
Lebenswirklichkeiten mehrperspektivisch abgebildet werden. Die Fallportraits können
im Rahmen der phasenübergreifenden Lehrer_innenbilung eingesetzt werden, um bspw.
Transferprozesse zwischen Theorie und Praxis zu unterstützen, eine kritisch-reflexive
Auseinandersetzung sowie ein Sensibilisieren für heterogene Lebenswirklichkeiten
zu fördern, etc. Didaktische Implementierungsmöglichkeiten und Anknüpfungspunkte
zur Portfolioarbeit (2), vier exemplarische theoretische Schwerpunkte (3) sowie
der Prozess der Fallportraitgenerierung (4) werden zunächst im vorliegenden Beitrag
erläutert, ehe die zehn Fallportraits (5), ein Fazit (6) und zwei exemplarische
Veranschaulichungsmaterialien (7) den Beitrag beenden.
author:
- first_name: Catania
full_name: Pieper, Catania
last_name: Pieper
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
id: '82466'
last_name: Kottmann
- first_name: Susanne
full_name: Miller, Susanne
last_name: Miller
citation:
ama: Pieper C, Kottmann B, Miller S. Fallportraits von Bielefelder Grundschulkindern.
Fallarbeit in der (phasenübergreifenden) Lehrer_innenbildung. HLZ - Herausforderung
Lehrer_innenbildung, Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion.
2020;3(1):94-171. doi:10.4119/HLZ-2484
apa: Pieper, C., Kottmann, B., & Miller, S. (2020). Fallportraits von Bielefelder
Grundschulkindern. Fallarbeit in der (phasenübergreifenden) Lehrer_innenbildung.
HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion, 3(1), 94–171. https://doi.org/10.4119/HLZ-2484
bibtex: '@article{Pieper_Kottmann_Miller_2020, title={Fallportraits von Bielefelder
Grundschulkindern. Fallarbeit in der (phasenübergreifenden) Lehrer_innenbildung},
volume={3}, DOI={10.4119/HLZ-2484},
number={1}, journal={HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift zur
Konzeption, Gestaltung und Diskussion}, author={Pieper, Catania and Kottmann,
Brigitte and Miller, Susanne}, year={2020}, pages={94–171} }'
chicago: 'Pieper, Catania, Brigitte Kottmann, and Susanne Miller. “Fallportraits
von Bielefelder Grundschulkindern. Fallarbeit in der (phasenübergreifenden) Lehrer_innenbildung.”
HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion 3, no. 1 (2020): 94–171. https://doi.org/10.4119/HLZ-2484.'
ieee: 'C. Pieper, B. Kottmann, and S. Miller, “Fallportraits von Bielefelder Grundschulkindern.
Fallarbeit in der (phasenübergreifenden) Lehrer_innenbildung,” HLZ - Herausforderung
Lehrer_innenbildung, Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion,
vol. 3, no. 1, pp. 94–171, 2020, doi: 10.4119/HLZ-2484.'
mla: Pieper, Catania, et al. “Fallportraits von Bielefelder Grundschulkindern. Fallarbeit
in der (phasenübergreifenden) Lehrer_innenbildung.” HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung,
Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, vol. 3, no. 1, 2020,
pp. 94–171, doi:10.4119/HLZ-2484.
short: C. Pieper, B. Kottmann, S. Miller, HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung,
Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 3 (2020) 94–171.
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publication: HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung, Zeitschrift zur Konzeption,
Gestaltung und Diskussion
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title: Fallportraits von Bielefelder Grundschulkindern. Fallarbeit in der (phasenübergreifenden)
Lehrer_innenbildung
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- first_name: Sara Naseem
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ama: 'Malik SN. Die curriculare Entwicklung der Anforderungen von anwendungsbezogenen
Aufgaben. In: Beiträge Zum Mathematikunterricht 2020. 54. Jahrestagung Der
Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik Vom 09. Bis 13. März 2020 in Würzburg.
WTM-Verlag; 2020. doi:10.17877/DE290R-21455'
apa: Malik, S. N. (2020). Die curriculare Entwicklung der Anforderungen von anwendungsbezogenen
Aufgaben. Beiträge Zum Mathematikunterricht 2020. 54. Jahrestagung Der Gesellschaft
Für Didaktik Der Mathematik Vom 09. Bis 13. März 2020 in Würzburg. https://doi.org/10.17877/DE290R-21455
bibtex: '@inproceedings{Malik_2020, place={Münster}, title={Die curriculare Entwicklung
der Anforderungen von anwendungsbezogenen Aufgaben}, DOI={10.17877/DE290R-21455},
booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. 54. Jahrestagung der Gesellschaft
für Didaktik der Mathematik vom 09. bis 13. März 2020 in Würzburg}, publisher={WTM-Verlag},
author={Malik, Sara Naseem}, year={2020} }'
chicago: 'Malik, Sara Naseem. “Die Curriculare Entwicklung Der Anforderungen von
Anwendungsbezogenen Aufgaben.” In Beiträge Zum Mathematikunterricht 2020. 54.
Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik Vom 09. Bis 13. März
2020 in Würzburg. Münster: WTM-Verlag, 2020. https://doi.org/10.17877/DE290R-21455.'
ieee: 'S. N. Malik, “Die curriculare Entwicklung der Anforderungen von anwendungsbezogenen
Aufgaben,” 2020, doi: 10.17877/DE290R-21455.'
mla: Malik, Sara Naseem. “Die Curriculare Entwicklung Der Anforderungen von Anwendungsbezogenen
Aufgaben.” Beiträge Zum Mathematikunterricht 2020. 54. Jahrestagung Der Gesellschaft
Für Didaktik Der Mathematik Vom 09. Bis 13. März 2020 in Würzburg, WTM-Verlag,
2020, doi:10.17877/DE290R-21455.
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Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik Vom 09. Bis 13. März 2020 in Würzburg,
WTM-Verlag, Münster, 2020.'
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place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. 54. Jahrestagung der Gesellschaft
für Didaktik der Mathematik vom 09. bis 13. März 2020 in Würzburg
publisher: WTM-Verlag
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title: Die curriculare Entwicklung der Anforderungen von anwendungsbezogenen Aufgaben
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year: '2020'
...
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_id: '35712'
abstract:
- lang: eng
text: "Abstract\r\n Mathematics learning
support centres (MLSC) are widely established and evaluated in English-speaking
countries (such as the UK, Ireland and Australia). In most of these countries,
several national surveys on MLSCs exist. They give an overview of the number of
MLSCs as well as their characteristics in these countries. In Germany, there is
a lack of studies on MLSCs and the landscape of MLSCs has not been described yet.
This article presents basic information concerning counts of MLSCs and their characteristics
at universities. Based on a three-step approach of analysing university homepages
and additional personal contact via email or phone calls, we gathered typical
MLSC features (e.g. staff quantities and qualification, opening and support hours,
supported study programmes). We analysed 190 universities from a web-based register
on study programmes. In total, we found 61 MLSCs located at 51 German universities.
Another 16 support centres were specialized on mathematics didactics, which means
they focussed on didactical and methodological support for preservice teacher
students and often provided different teaching materials. Thirty-eight centres
were located at universities (62.3%) and 23 MLSCs at universities of applied sciences
and comparable universities (37.7%). The MLSCs were different in their sizes of
staff and opening hours, and both the numbers of staff and the service hours differed
greatly. The student groups MLSCs at German universities focus on differ concerning
characteristics like study programme or semester. We will provide the main categories
describing these groups. We seek to answer research questions concerning the characteristics
of MLSCs in Germany and discuss the results compared to international findings.
This information is useful for further international collaborative research, for
example a standardized international survey. From a national perspective, these
findings support networking and collaborations between the MLSCs as well. As some
German MLSCs are facing financial cuts, these results might help in gaining additional
funding."
author:
- first_name: Mirko
full_name: Schürmann, Mirko
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last_name: Schürmann
orcid: 0000-0003-2646-085X
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full_name: Kuklinski, Christiane
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- first_name: Elisa
full_name: Lankeit, Elisa
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citation:
ama: 'Schürmann M, Gildehaus L, Liebendörfer M, et al. Mathematics learning support
centres in Germany—an overview. Teaching Mathematics and its Applications:
An International Journal of the IMA. 2020;40(2):99-113. doi:10.1093/teamat/hraa007'
apa: 'Schürmann, M., Gildehaus, L., Liebendörfer, M., Schaper, N., Biehler, R.,
Hochmuth, R., Kuklinski, C., & Lankeit, E. (2020). Mathematics learning support
centres in Germany—an overview. Teaching Mathematics and Its Applications:
An International Journal of the IMA, 40(2), 99–113. https://doi.org/10.1093/teamat/hraa007'
bibtex: '@article{Schürmann_Gildehaus_Liebendörfer_Schaper_Biehler_Hochmuth_Kuklinski_Lankeit_2020,
title={Mathematics learning support centres in Germany—an overview}, volume={40},
DOI={10.1093/teamat/hraa007},
number={2}, journal={Teaching Mathematics and its Applications: An International
Journal of the IMA}, publisher={Oxford University Press (OUP)}, author={Schürmann,
Mirko and Gildehaus, Lara and Liebendörfer, Michael and Schaper, Niclas and Biehler,
Rolf and Hochmuth, Reinhard and Kuklinski, Christiane and Lankeit, Elisa}, year={2020},
pages={99–113} }'
chicago: 'Schürmann, Mirko, Lara Gildehaus, Michael Liebendörfer, Niclas Schaper,
Rolf Biehler, Reinhard Hochmuth, Christiane Kuklinski, and Elisa Lankeit. “Mathematics
Learning Support Centres in Germany—an Overview.” Teaching Mathematics and
Its Applications: An International Journal of the IMA 40, no. 2 (2020): 99–113.
https://doi.org/10.1093/teamat/hraa007.'
ieee: 'M. Schürmann et al., “Mathematics learning support centres in Germany—an
overview,” Teaching Mathematics and its Applications: An International Journal
of the IMA, vol. 40, no. 2, pp. 99–113, 2020, doi: 10.1093/teamat/hraa007.'
mla: 'Schürmann, Mirko, et al. “Mathematics Learning Support Centres in Germany—an
Overview.” Teaching Mathematics and Its Applications: An International Journal
of the IMA, vol. 40, no. 2, Oxford University Press (OUP), 2020, pp. 99–113,
doi:10.1093/teamat/hraa007.'
short: 'M. Schürmann, L. Gildehaus, M. Liebendörfer, N. Schaper, R. Biehler, R.
Hochmuth, C. Kuklinski, E. Lankeit, Teaching Mathematics and Its Applications:
An International Journal of the IMA 40 (2020) 99–113.'
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doi: 10.1093/teamat/hraa007
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- Education
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publication: 'Teaching Mathematics and its Applications: An International Journal
of the IMA'
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- 0268-3679
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publisher: Oxford University Press (OUP)
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title: Mathematics learning support centres in Germany—an overview
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volume: 40
year: '2020'
...
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- first_name: Richard
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last_name: Janus
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ama: 'Janus R. Populäre Kultur. In: Zimmermann M, Lindner H, eds. Das Wissenschaftlich-Religionspädagogisches
Lexikon im Internet. Deutsche Bibelgesellschaft; 2020. doi:10.23768/wirelex.Populre_Kultur.200213'
apa: Janus, R. (2020). Populäre Kultur. In M. Zimmermann & H. Lindner (Eds.),
Das Wissenschaftlich-Religionspädagogisches Lexikon im Internet. Deutsche
Bibelgesellschaft. https://doi.org/10.23768/wirelex.Populre_Kultur.200213
bibtex: '@inbook{Janus_2020, title={Populäre Kultur}, DOI={10.23768/wirelex.Populre_Kultur.200213},
booktitle={Das Wissenschaftlich-Religionspädagogisches Lexikon im Internet}, publisher={Deutsche
Bibelgesellschaft}, author={Janus, Richard}, editor={Zimmermann, Mirjam and Lindner,
Heike}, year={2020} }'
chicago: Janus, Richard. “Populäre Kultur.” In Das Wissenschaftlich-Religionspädagogisches
Lexikon im Internet, edited by Mirjam Zimmermann and Heike Lindner. Deutsche
Bibelgesellschaft, 2020. https://doi.org/10.23768/wirelex.Populre_Kultur.200213.
ieee: R. Janus, “Populäre Kultur,” in Das Wissenschaftlich-Religionspädagogisches
Lexikon im Internet, M. Zimmermann and H. Lindner, Eds. Deutsche Bibelgesellschaft,
2020.
mla: Janus, Richard. “Populäre Kultur.” Das Wissenschaftlich-Religionspädagogisches
Lexikon im Internet, edited by Mirjam Zimmermann and Heike Lindner, Deutsche
Bibelgesellschaft, 2020, doi:10.23768/wirelex.Populre_Kultur.200213.
short: 'R. Janus, in: M. Zimmermann, H. Lindner (Eds.), Das Wissenschaftlich-Religionspädagogisches
Lexikon im Internet, Deutsche Bibelgesellschaft, 2020.'
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- first_name: Mirjam
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publication: Das Wissenschaftlich-Religionspädagogisches Lexikon im Internet
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publisher: Deutsche Bibelgesellschaft
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title: Populäre Kultur
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year: '2020'
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_id: '53692'
author:
- first_name: Oliver
full_name: Reis, Oliver
id: '55567'
last_name: Reis
citation:
ama: 'Reis O. Kompetenz- und professionsorientierte Didaktik. Grundform des Theologiestudiums.
In: Schröder B, ed. Pfarrer oder Pfarrerin werden und sein. Herausforderungen
für Beruf und theologische Bildung in Studium, Vikariat und Fortbildung. ;
2020:465-476.'
apa: Reis, O. (2020). Kompetenz- und professionsorientierte Didaktik. Grundform
des Theologiestudiums. In B. Schröder (Ed.), Pfarrer oder Pfarrerin werden
und sein. Herausforderungen für Beruf und theologische Bildung in Studium, Vikariat
und Fortbildung (pp. 465–476).
bibtex: '@inbook{Reis_2020, place={Leipzig}, title={Kompetenz- und professionsorientierte
Didaktik. Grundform des Theologiestudiums}, booktitle={Pfarrer oder Pfarrerin
werden und sein. Herausforderungen für Beruf und theologische Bildung in Studium,
Vikariat und Fortbildung}, author={Reis, Oliver}, editor={Schröder, Bernd}, year={2020},
pages={465–476} }'
chicago: Reis, Oliver. “Kompetenz- und professionsorientierte Didaktik. Grundform
des Theologiestudiums.” In Pfarrer oder Pfarrerin werden und sein. Herausforderungen
für Beruf und theologische Bildung in Studium, Vikariat und Fortbildung, edited
by Bernd Schröder, 465–76. Leipzig, 2020.
ieee: O. Reis, “Kompetenz- und professionsorientierte Didaktik. Grundform des Theologiestudiums,”
in Pfarrer oder Pfarrerin werden und sein. Herausforderungen für Beruf und
theologische Bildung in Studium, Vikariat und Fortbildung, B. Schröder, Ed.
Leipzig, 2020, pp. 465–476.
mla: Reis, Oliver. “Kompetenz- und professionsorientierte Didaktik. Grundform des
Theologiestudiums.” Pfarrer oder Pfarrerin werden und sein. Herausforderungen
für Beruf und theologische Bildung in Studium, Vikariat und Fortbildung, edited
by Bernd Schröder, 2020, pp. 465–76.
short: 'O. Reis, in: B. Schröder (Ed.), Pfarrer oder Pfarrerin werden und sein.
Herausforderungen für Beruf und theologische Bildung in Studium, Vikariat und
Fortbildung, Leipzig, 2020, pp. 465–476.'
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- _id: '432'
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- first_name: Bernd
full_name: Schröder, Bernd
last_name: Schröder
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place: Leipzig
publication: Pfarrer oder Pfarrerin werden und sein. Herausforderungen für Beruf und
theologische Bildung in Studium, Vikariat und Fortbildung
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status: public
title: Kompetenz- und professionsorientierte Didaktik. Grundform des Theologiestudiums
type: book_chapter
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year: '2020'
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_id: '53745'
author:
- first_name: Oliver
full_name: Reis, Oliver
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last_name: Reis
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ama: 'Reis O. Pirker, Viera / Juen, Maria: Religion – (k)ein Fach wie jedes andere.
Spannungsfelder und Perspektiven in der kompetenzorientierten Leistungsbeurteilung.
Stuttgart: Kohlhammer 2018. Theologischer Revue. 2020;116. doi:10.17879/thrv-2020-2961'
apa: 'Reis, O. (2020). Pirker, Viera / Juen, Maria: Religion – (k)ein Fach wie jedes
andere. Spannungsfelder und Perspektiven in der kompetenzorientierten Leistungsbeurteilung.
Stuttgart: Kohlhammer 2018. In Theologischer Revue (Vol. 116). https://doi.org/10.17879/thrv-2020-2961'
bibtex: '@article{Reis_2020, title={Pirker, Viera / Juen, Maria: Religion – (k)ein
Fach wie jedes andere. Spannungsfelder und Perspektiven in der kompetenzorientierten
Leistungsbeurteilung. Stuttgart: Kohlhammer 2018}, volume={116}, DOI={10.17879/thrv-2020-2961},
journal={Theologischer Revue}, author={Reis, Oliver}, year={2020} }'
chicago: 'Reis, Oliver. “Pirker, Viera / Juen, Maria: Religion – (k)ein Fach wie
jedes andere. Spannungsfelder und Perspektiven in der kompetenzorientierten Leistungsbeurteilung.
Stuttgart: Kohlhammer 2018.” Theologischer Revue, 2020. https://doi.org/10.17879/thrv-2020-2961.'
ieee: 'O. Reis, “Pirker, Viera / Juen, Maria: Religion – (k)ein Fach wie jedes andere.
Spannungsfelder und Perspektiven in der kompetenzorientierten Leistungsbeurteilung.
Stuttgart: Kohlhammer 2018,” Theologischer Revue, vol. 116. 2020, doi:
10.17879/thrv-2020-2961.'
mla: 'Reis, Oliver. “Pirker, Viera / Juen, Maria: Religion – (k)ein Fach wie jedes
andere. Spannungsfelder und Perspektiven in der kompetenzorientierten Leistungsbeurteilung.
Stuttgart: Kohlhammer 2018.” Theologischer Revue, vol. 116, 2020, doi:10.17879/thrv-2020-2961.'
short: O. Reis, Theologischer Revue 116 (2020).
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publication: Theologischer Revue
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title: 'Pirker, Viera / Juen, Maria: Religion – (k)ein Fach wie jedes andere. Spannungsfelder
und Perspektiven in der kompetenzorientierten Leistungsbeurteilung. Stuttgart: Kohlhammer
2018'
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author:
- first_name: Oliver
full_name: Reis, Oliver
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last_name: Reis
citation:
ama: 'Reis O. Lernortspezifische Jugendtheologie als Marker religionspädagogischer
Grundlage – ein Tagungsprotokoll. In: Reis O, Schlag T, Roose H, Höring PC, eds.
„Weil man halt ja nebenbei, so etwas gelernt hat…“. Lernortspezifische Jugendtheologie
in Schule und Gemeinde. Vol 4. Jahrbuch für Kinder- und Jugendtheologie. ;
2020:267-276.'
apa: Reis, O. (2020). Lernortspezifische Jugendtheologie als Marker religionspädagogischer
Grundlage – ein Tagungsprotokoll. In O. Reis, T. Schlag, H. Roose, & P. C.
Höring (Eds.), „Weil man halt ja nebenbei, so etwas gelernt hat…“. Lernortspezifische
Jugendtheologie in Schule und Gemeinde (Vol. 4, pp. 267–276).
bibtex: '@inbook{Reis_2020, place={Stuttgart}, series={Jahrbuch für Kinder- und
Jugendtheologie}, title={Lernortspezifische Jugendtheologie als Marker religionspädagogischer
Grundlage – ein Tagungsprotokoll}, volume={4}, booktitle={„Weil man halt ja nebenbei,
so etwas gelernt hat…“. Lernortspezifische Jugendtheologie in Schule und Gemeinde},
author={Reis, Oliver}, editor={Reis, Oliver and Schlag, Thomas and Roose, Hanna
and Höring, Patrik C.}, year={2020}, pages={267–276}, collection={Jahrbuch für
Kinder- und Jugendtheologie} }'
chicago: Reis, Oliver. “Lernortspezifische Jugendtheologie als Marker religionspädagogischer
Grundlage – ein Tagungsprotokoll.” In „Weil man halt ja nebenbei, so etwas
gelernt hat…“. Lernortspezifische Jugendtheologie in Schule und Gemeinde,
edited by Oliver Reis, Thomas Schlag, Hanna Roose, and Patrik C. Höring, 4:267–76.
Jahrbuch für Kinder- und Jugendtheologie. Stuttgart, 2020.
ieee: O. Reis, “Lernortspezifische Jugendtheologie als Marker religionspädagogischer
Grundlage – ein Tagungsprotokoll,” in „Weil man halt ja nebenbei, so etwas
gelernt hat…“. Lernortspezifische Jugendtheologie in Schule und Gemeinde,
vol. 4, O. Reis, T. Schlag, H. Roose, and P. C. Höring, Eds. Stuttgart, 2020,
pp. 267–276.
mla: Reis, Oliver. “Lernortspezifische Jugendtheologie als Marker religionspädagogischer
Grundlage – ein Tagungsprotokoll.” „Weil man halt ja nebenbei, so etwas gelernt
hat…“. Lernortspezifische Jugendtheologie in Schule und Gemeinde, edited by
Oliver Reis et al., vol. 4, 2020, pp. 267–76.
short: 'O. Reis, in: O. Reis, T. Schlag, H. Roose, P.C. Höring (Eds.), „Weil man
halt ja nebenbei, so etwas gelernt hat…“. Lernortspezifische Jugendtheologie in
Schule und Gemeinde, Stuttgart, 2020, pp. 267–276.'
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- first_name: Oliver
full_name: Reis, Oliver
last_name: Reis
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full_name: Schlag, Thomas
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full_name: Roose, Hanna
last_name: Roose
- first_name: Patrik C.
full_name: Höring, Patrik C.
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place: Stuttgart
publication: „Weil man halt ja nebenbei, so etwas gelernt hat…“. Lernortspezifische
Jugendtheologie in Schule und Gemeinde
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title: Lernortspezifische Jugendtheologie als Marker religionspädagogischer Grundlage
– ein Tagungsprotokoll
type: book_chapter
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volume: 4
year: '2020'
...
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author:
- first_name: Oliver
full_name: Reis, Oliver
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last_name: Reis
- first_name: Alina
full_name: Lenze, Alina
last_name: Lenze
- first_name: Johanna
full_name: Nagels, Johanna
last_name: Nagels
- first_name: Fabian
full_name: Potthast, Fabian
last_name: Potthast
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ama: 'Reis O, Lenze A, Nagels J, Potthast F. Die Bibel als Medium religiöser Sprachentwicklung.
In: Brieden N, Mendl H, Reis O, Roose H, eds. Religion lernen. Jahrbuch für
konstruktivistische Religionsdidaktik. Vol 11. Biblische Welten. ; 2020:135-144.'
apa: Reis, O., Lenze, A., Nagels, J., & Potthast, F. (2020). Die Bibel als Medium
religiöser Sprachentwicklung. In N. Brieden, H. Mendl, O. Reis, & H. Roose
(Eds.), Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik
(Vol. 11, pp. 135–144).
bibtex: '@inbook{Reis_Lenze_Nagels_Potthast_2020, place={Babenhausen}, series={Biblische
Welten}, title={Die Bibel als Medium religiöser Sprachentwicklung}, volume={11},
booktitle={Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik},
author={Reis, Oliver and Lenze, Alina and Nagels, Johanna and Potthast, Fabian},
editor={Brieden, Norbert and Mendl, Hans and Reis, Oliver and Roose, Hanna}, year={2020},
pages={135–144}, collection={Biblische Welten} }'
chicago: Reis, Oliver, Alina Lenze, Johanna Nagels, and Fabian Potthast. “Die Bibel
als Medium religiöser Sprachentwicklung.” In Religion lernen. Jahrbuch für
konstruktivistische Religionsdidaktik, edited by Norbert Brieden, Hans Mendl,
Oliver Reis, and Hanna Roose, 11:135–44. Biblische Welten. Babenhausen, 2020.
ieee: O. Reis, A. Lenze, J. Nagels, and F. Potthast, “Die Bibel als Medium religiöser
Sprachentwicklung,” in Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik,
vol. 11, N. Brieden, H. Mendl, O. Reis, and H. Roose, Eds. Babenhausen, 2020,
pp. 135–144.
mla: Reis, Oliver, et al. “Die Bibel als Medium religiöser Sprachentwicklung.” Religion
lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik, edited by Norbert
Brieden et al., vol. 11, 2020, pp. 135–44.
short: 'O. Reis, A. Lenze, J. Nagels, F. Potthast, in: N. Brieden, H. Mendl, O.
Reis, H. Roose (Eds.), Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik,
Babenhausen, 2020, pp. 135–144.'
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ama: 'Brandstetter B, Reis O. Machtvolle Differenzierungen: Wie Inklusionsdiskurse
(religions-)pädagogische Praxis prägen. In: Knauth T, Möller R, Pithan A, eds.
Inklusive Religionspädagogik der Vielfalt. Konzeptionelle Grundlagen und didaktische
Konkretionen. ; 2020:375-385.'
apa: 'Brandstetter, B., & Reis, O. (2020). Machtvolle Differenzierungen: Wie
Inklusionsdiskurse (religions-)pädagogische Praxis prägen. In T. Knauth, R. Möller,
& A. Pithan (Eds.), Inklusive Religionspädagogik der Vielfalt. Konzeptionelle
Grundlagen und didaktische Konkretionen (pp. 375–385).'
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Differenzierungen: Wie Inklusionsdiskurse (religions-)pädagogische Praxis prägen},
booktitle={Inklusive Religionspädagogik der Vielfalt. Konzeptionelle Grundlagen
und didaktische Konkretionen}, author={Brandstetter, Bettina and Reis, Oliver},
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chicago: 'Brandstetter, Bettina, and Oliver Reis. “Machtvolle Differenzierungen:
Wie Inklusionsdiskurse (religions-)pädagogische Praxis prägen.” In Inklusive
Religionspädagogik der Vielfalt. Konzeptionelle Grundlagen und didaktische Konkretionen,
edited by Thorsten Knauth, Rainer Möller, and Annebelle Pithan, 375–85. Münster
/ New York, 2020.'
ieee: 'B. Brandstetter and O. Reis, “Machtvolle Differenzierungen: Wie Inklusionsdiskurse
(religions-)pädagogische Praxis prägen,” in Inklusive Religionspädagogik der
Vielfalt. Konzeptionelle Grundlagen und didaktische Konkretionen, T. Knauth,
R. Möller, and A. Pithan, Eds. Münster / New York, 2020, pp. 375–385.'
mla: 'Brandstetter, Bettina, and Oliver Reis. “Machtvolle Differenzierungen: Wie
Inklusionsdiskurse (religions-)pädagogische Praxis prägen.” Inklusive Religionspädagogik
der Vielfalt. Konzeptionelle Grundlagen und didaktische Konkretionen, edited
by Thorsten Knauth et al., 2020, pp. 375–85.'
short: 'B. Brandstetter, O. Reis, in: T. Knauth, R. Möller, A. Pithan (Eds.), Inklusive
Religionspädagogik der Vielfalt. Konzeptionelle Grundlagen und didaktische Konkretionen,
Münster / New York, 2020, pp. 375–385.'
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publication: Inklusive Religionspädagogik der Vielfalt. Konzeptionelle Grundlagen
und didaktische Konkretionen
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title: 'Machtvolle Differenzierungen: Wie Inklusionsdiskurse (religions-)pädagogische
Praxis prägen'
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ama: 'Reis O. Unisichtbar, lähmend oder steuernd. Heterogenität als didaktischer
Akteur im Unterricht. In: Grümme B, Schlag T, Ricken N, eds. Heterogenität.
Eine Herausforderung für Religionspädagogik und Erziehungswissenschaft. ;
2020:137-150.'
apa: Reis, O. (2020). Unisichtbar, lähmend oder steuernd. Heterogenität als didaktischer
Akteur im Unterricht. In B. Grümme, T. Schlag, & N. Ricken (Eds.), Heterogenität.
Eine Herausforderung für Religionspädagogik und Erziehungswissenschaft (pp.
137–150).
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steuernd. Heterogenität als didaktischer Akteur im Unterricht}, booktitle={Heterogenität.
Eine Herausforderung für Religionspädagogik und Erziehungswissenschaft}, author={Reis,
Oliver}, editor={Grümme, Bernhard and Schlag, Thomas and Ricken, Norbert}, year={2020},
pages={137–150} }'
chicago: Reis, Oliver. “Unisichtbar, lähmend oder steuernd. Heterogenität als didaktischer
Akteur im Unterricht.” In Heterogenität. Eine Herausforderung für Religionspädagogik
und Erziehungswissenschaft, edited by Bernhard Grümme, Thomas Schlag, and
Norbert Ricken, 137–50. Stuttgart, 2020.
ieee: O. Reis, “Unisichtbar, lähmend oder steuernd. Heterogenität als didaktischer
Akteur im Unterricht,” in Heterogenität. Eine Herausforderung für Religionspädagogik
und Erziehungswissenschaft, B. Grümme, T. Schlag, and N. Ricken, Eds. Stuttgart,
2020, pp. 137–150.
mla: Reis, Oliver. “Unisichtbar, lähmend oder steuernd. Heterogenität als didaktischer
Akteur im Unterricht.” Heterogenität. Eine Herausforderung für Religionspädagogik
und Erziehungswissenschaft, edited by Bernhard Grümme et al., 2020, pp. 137–50.
short: 'O. Reis, in: B. Grümme, T. Schlag, N. Ricken (Eds.), Heterogenität. Eine
Herausforderung für Religionspädagogik und Erziehungswissenschaft, Stuttgart,
2020, pp. 137–150.'
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publication: Heterogenität. Eine Herausforderung für Religionspädagogik und Erziehungswissenschaft
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ama: Büttner G, Reis O. Modelle als Wege des Theologisierens. Religionsunterricht
besser planen und durchführen.; 2020.
apa: Büttner, G., & Reis, O. (2020). Modelle als Wege des Theologisierens.
Religionsunterricht besser planen und durchführen.
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Theologisierens. Religionsunterricht besser planen und durchführen}, author={Büttner,
Gerhard and Reis, Oliver}, year={2020} }'
chicago: Büttner, Gerhard, and Oliver Reis. Modelle als Wege des Theologisierens.
Religionsunterricht besser planen und durchführen. Göttingen, 2020.
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besser planen und durchführen. Göttingen, 2020.
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Religionsunterricht besser planen und durchführen. 2020.
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besser planen und durchführen, Göttingen, 2020.
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ama: Reis O, Schlag T, Roose H, Höring PC, eds. „Weil man halt ja nebenbei, so
etwas gelernt hat…“. Lernortspezifische Jugendtheologie in Schule und Gemeinde.
Vol 4.; 2020.
apa: Reis, O., Schlag, T., Roose, H., & Höring, P. C. (Eds.). (2020). „Weil
man halt ja nebenbei, so etwas gelernt hat…“. Lernortspezifische Jugendtheologie
in Schule und Gemeinde (Vol. 4).
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für Kinder- und Jugendtheologie}, title={„Weil man halt ja nebenbei, so etwas
gelernt hat…“. Lernortspezifische Jugendtheologie in Schule und Gemeinde}, volume={4},
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chicago: Reis, Oliver, Thomas Schlag, Hanna Roose, and Patrik C. Höring, eds. „Weil
man halt ja nebenbei, so etwas gelernt hat…“. Lernortspezifische Jugendtheologie
in Schule und Gemeinde. Vol. 4. Jahrbuch für Kinder- und Jugendtheologie.
Stuttgart, 2020.
ieee: O. Reis, T. Schlag, H. Roose, and P. C. Höring, Eds., „Weil man halt ja
nebenbei, so etwas gelernt hat…“. Lernortspezifische Jugendtheologie in Schule
und Gemeinde, vol. 4. Stuttgart, 2020.
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so etwas gelernt hat…“. Lernortspezifische Jugendtheologie in Schule und Gemeinde,
Stuttgart, 2020.
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title: „Weil man halt ja nebenbei, so etwas gelernt hat…“. Lernortspezifische Jugendtheologie
in Schule und Gemeinde
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ama: Brieden N, Mendl H, Reis O, Roose H, eds. Religion lernen. Jahrbuch für
konstruktivistische Religionsdidaktik. Vol 11.; 2020.
apa: Brieden, N., Mendl, H., Reis, O., & Roose, H. (Eds.). (2020). Religion
lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik (Vol. 11).
bibtex: '@book{Brieden_Mendl_Reis_Roose_2020, place={Babenhausen}, series={Biblische
Welten}, title={Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik},
volume={11}, year={2020}, collection={Biblische Welten} }'
chicago: Brieden, Norbert, Hans Mendl, Oliver Reis, and Hanna Roose, eds. Religion
lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik. Vol. 11. Biblische
Welten. Babenhausen, 2020.
ieee: N. Brieden, H. Mendl, O. Reis, and H. Roose, Eds., Religion lernen. Jahrbuch
für konstruktivistische Religionsdidaktik, vol. 11. Babenhausen, 2020.
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Religionsdidaktik. 2020.
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für konstruktivistische Religionsdidaktik, Babenhausen, 2020.
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im Religionsunterricht und Implikationen für das professionelle Handeln von Lehrkräften.
ÖRF. 2020;28(1):212–234.
apa: Reis, O., & Caruso, C. (2020). „Sie sind doch eine Medienklasse!“. Digitalisierte
Praktiken im Religionsunterricht und Implikationen für das professionelle Handeln
von Lehrkräften. ÖRF, 28(1), 212–234.
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Praktiken im Religionsunterricht und Implikationen für das professionelle Handeln
von Lehrkräften}, volume={28}, number={1}, journal={ÖRF}, author={Reis, Oliver
and Caruso, Carina}, year={2020}, pages={212–234} }'
chicago: 'Reis, Oliver, and Carina Caruso. “„Sie sind doch eine Medienklasse!“.
Digitalisierte Praktiken im Religionsunterricht und Implikationen für das professionelle
Handeln von Lehrkräften.” ÖRF 28, no. 1 (2020): 212–234.'
ieee: O. Reis and C. Caruso, “„Sie sind doch eine Medienklasse!“. Digitalisierte
Praktiken im Religionsunterricht und Implikationen für das professionelle Handeln
von Lehrkräften,” ÖRF, vol. 28, no. 1, pp. 212–234, 2020.
mla: Reis, Oliver, and Carina Caruso. “„Sie sind doch eine Medienklasse!“. Digitalisierte
Praktiken im Religionsunterricht und Implikationen für das professionelle Handeln
von Lehrkräften.” ÖRF, vol. 28, no. 1, 2020, pp. 212–234.
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