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- Conservation et atomisme
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ama: 'Aebli H, Scharlau I. Piaget, Jean: Le développement des quantités physiques
chez l’enfant. In: Kindlers Literatur Lexikon (KLL). J.B. Metzler; 2020.
doi:10.1007/978-3-476-05728-0_16045-1'
apa: 'Aebli, H., & Scharlau, I. (2020). Piaget, Jean: Le développement des quantités
physiques chez l’enfant. In Kindlers Literatur Lexikon (KLL). J.B. Metzler.
https://doi.org/10.1007/978-3-476-05728-0_16045-1'
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développement des quantités physiques chez l’enfant}, DOI={10.1007/978-3-476-05728-0_16045-1},
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quantités physiques chez l’enfant.” In Kindlers Literatur Lexikon (KLL).
Stuttgart: J.B. Metzler, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-476-05728-0_16045-1.'
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chez l’enfant,” in Kindlers Literatur Lexikon (KLL), Stuttgart: J.B. Metzler,
2020.'
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physiques chez l’enfant.” Kindlers Literatur Lexikon (KLL), J.B. Metzler,
2020, doi:10.1007/978-3-476-05728-0_16045-1.'
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chez l’enfant. In Kindlers Literatur Lexikon (KLL). J.B. Metzler. https://doi.org/10.1007/978-3-476-05728-0_16044-1'
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chez l’enfant.” In Kindlers Literatur Lexikon (KLL). Stuttgart: J.B. Metzler,
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l’enfant,” in Kindlers Literatur Lexikon (KLL), Stuttgart: J.B. Metzler,
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chez l’enfant.” Kindlers Literatur Lexikon (KLL), J.B. Metzler, 2020, doi:10.1007/978-3-476-05728-0_16044-1.'
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Metzler; 2020. doi:10.1007/978-3-476-05728-0_16043-1'
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Ingrid}, year={2020} }'
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Stuttgart: J.B. Metzler, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-476-05728-0_16043-1.'
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J.B. Metzler, 2020, doi:10.1007/978-3-476-05728-0_16043-1.
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2020.'
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title: Piaget, Jean
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full_name: Kullmann, Harry
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ama: Kullmann H, Zentarra D, Geist S, Lütje-Klose B, Siepmann C. Wohlbefinden
und Inklusion an der Laborschule ‒ eine Selbstreflexion. Fragebogen zum Forschungs-
und Entwicklungsprojekt inkl. Erweiterung im Kontext der COVID-19-Pandemie.
Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld; 2020.
apa: Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., Lütje-Klose, B., & Siepmann, C.
(2020). Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule ‒ eine Selbstreflexion.
Fragebogen zum Forschungs- und Entwicklungsprojekt inkl. Erweiterung im Kontext
der COVID-19-Pandemie. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld.
bibtex: '@book{Kullmann_Zentarra_Geist_Lütje-Klose_Siepmann_2020, place={Bielefeld},
title={Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule ‒ eine Selbstreflexion. Fragebogen
zum Forschungs- und Entwicklungsprojekt inkl. Erweiterung im Kontext der COVID-19-Pandemie},
publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld},
author={Kullmann, Harry and Zentarra, Dominik and Geist, Sabine and Lütje-Klose,
Birgit and Siepmann, Christof}, year={2020} }'
chicago: 'Kullmann, Harry, Dominik Zentarra, Sabine Geist, Birgit Lütje-Klose, and
Christof Siepmann. Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule ‒ eine Selbstreflexion.
Fragebogen zum Forschungs- und Entwicklungsprojekt inkl. Erweiterung im Kontext
der COVID-19-Pandemie. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
an der Universität Bielefeld, 2020.'
ieee: 'H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, B. Lütje-Klose, and C. Siepmann, Wohlbefinden
und Inklusion an der Laborschule ‒ eine Selbstreflexion. Fragebogen zum Forschungs-
und Entwicklungsprojekt inkl. Erweiterung im Kontext der COVID-19-Pandemie.
Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld,
2020.'
mla: Kullmann, Harry, et al. Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule ‒
eine Selbstreflexion. Fragebogen zum Forschungs- und Entwicklungsprojekt inkl.
Erweiterung im Kontext der COVID-19-Pandemie. Wissenschaftliche Einrichtung
Laborschule an der Universität Bielefeld, 2020.
short: H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, B. Lütje-Klose, C. Siepmann, Wohlbefinden
und Inklusion an der Laborschule ‒ eine Selbstreflexion. Fragebogen zum Forschungs-
und Entwicklungsprojekt inkl. Erweiterung im Kontext der COVID-19-Pandemie, Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, Bielefeld, 2020.
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publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld
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title: Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule ‒ eine Selbstreflexion. Fragebogen
zum Forschungs- und Entwicklungsprojekt inkl. Erweiterung im Kontext der COVID-19-Pandemie
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- first_name: Marlena
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- first_name: Birgit
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- first_name: Julia
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citation:
ama: Dorniak M, Geist S, Külker A, Kullmann H, Lütje-Klose B, Rüther J. Wohlbefinden
und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. Abschlussbericht.
Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld; 2020.
apa: Dorniak, M., Geist, S., Külker, A., Kullmann, H., Lütje-Klose, B., & Rüther,
J. (2020). Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion.
Abschlussbericht. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld.
bibtex: '@book{Dorniak_Geist_Külker_Kullmann_Lütje-Klose_Rüther_2020, place={Bielefeld},
title={Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion.
Abschlussbericht}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der
Universität Bielefeld}, author={Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Külker,
Anna and Kullmann, Harry and Lütje-Klose, Birgit and Rüther, Julia}, year={2020}
}'
chicago: 'Dorniak, Marlena, Sabine Geist, Anna Külker, Harry Kullmann, Birgit Lütje-Klose,
and Julia Rüther. Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine
Selbstreflexion. Abschlussbericht. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung
Laborschule an der Universität Bielefeld, 2020.'
ieee: 'M. Dorniak, S. Geist, A. Külker, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, and J. Rüther,
Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion.
Abschlussbericht. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an
der Universität Bielefeld, 2020.'
mla: Dorniak, Marlena, et al. Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS)
– eine Selbstreflexion. Abschlussbericht. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
an der Universität Bielefeld, 2020.
short: M. Dorniak, S. Geist, A. Külker, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, J. Rüther,
Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. Abschlussbericht,
Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, Bielefeld,
2020.
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title: Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion.
Abschlussbericht
type: book
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year: '2020'
...
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citation:
ama: Eke NO, Elit S, eds. Literarische Institutionen.; 2019. doi:10.1515/9783110365306
apa: Eke, N. O., & Elit, S. (Eds.). (2019). Literarische Institutionen.
https://doi.org/10.1515/9783110365306
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Institutionen}, DOI={10.1515/9783110365306},
year={2019}, collection={Grundthemen der Literaturwissenschaft} }'
chicago: Eke, Norbert Otto, and Stefan Elit, eds. Literarische Institutionen.
Grundthemen der Literaturwissenschaft, 2019. https://doi.org/10.1515/9783110365306.
ieee: N. O. Eke and S. Elit, Eds., Literarische Institutionen. 2019.
mla: Eke, Norbert Otto, and Stefan Elit, editors. Literarische Institutionen.
2019, doi:10.1515/9783110365306.
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title: Literarische Institutionen
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year: '2019'
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author:
- first_name: Eva- Maria
full_name: Seng, Eva- Maria
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last_name: Seng
citation:
ama: 'Seng E-M. Städtebau 1800 bis 2010. Berlin, München: Deutscher Kunstverlag'
apa: 'Seng, E.-M. (n.d.). Städtebau 1800 bis 2010. Berlin, München: Deutscher
Kunstverlag.'
bibtex: '@book{Seng, place={Berlin, München}, title={Städtebau 1800 bis 2010}, publisher={Deutscher
Kunstverlag}, author={Seng, Eva- Maria} }'
chicago: 'Seng, Eva- Maria. Städtebau 1800 bis 2010. Berlin, München: Deutscher
Kunstverlag, n.d.'
ieee: 'E.-M. Seng, Städtebau 1800 bis 2010. Berlin, München: Deutscher Kunstverlag.'
mla: Seng, Eva-Maria. Städtebau 1800 bis 2010. Deutscher Kunstverlag.
short: E.-M. Seng, Städtebau 1800 bis 2010, Deutscher Kunstverlag, Berlin, München,
n.d.
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place: Berlin, München
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publisher: Deutscher Kunstverlag
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title: Städtebau 1800 bis 2010
type: book
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year: '2019'
...
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_id: '19598'
abstract:
- lang: ger
text: "Bd. 1: Volker C. Dörr: Weimarer Klassik. Paderborn: Fink/UTB 2007. 238 S.\r\nBd.
2: Frank Krause: Literarischer Expressionismus. Paderborn: Fink/¬UTB 2008. 254
S.\r\nBd. 3: Bodo Plachta: Literaturbetrieb. Paderborn: Fink/UTB 2008. 199 S.\r\nBd.
4: Stefan Elit: Lyrik. Paderborn: Fink/UTB 2008. 249 S.\r\nBd. 5: Kai Bremer:
Literatur der frühen Neuzeit. Paderborn: Fink/UTB 2008. 255 S.\r\nBd. 6: Michael
Hofmann unter Mitarbeit von Miriam Esau und Julian Kanning: Drama. Grundlagen
– Gattungsgeschichte – Perspektiven. Paderborn: Fink/UTB 2013. 207 S.\r\nBd. 7:
Stefan Greif: Literatur der Aufklärung. Paderborn: Fink/UTB 2013. 229 S.\r\nBd.
8: Charis Goer und Katharina Köller (Hg.): Fachdidaktik Deutsch. Grundzüge der
Sprach- und Literaturdidaktik. Paderborn: Fink/UTB 2014. 394 S. (2. überarbeitete
und aktualisierte Auflage 2016; 3. überarbeitete und aktualisierte Auflage 2019).\r\nBd.
9: Claas Morgenroth: Literaturtheorie. Eine Einführung. Paderborn: Fink/UTB 2016."
citation:
ama: 'Eke NO, ed. Literaturwissenschaft elementar (Herausgebertätigkeit von Norbert
Otto Eke von Bd. 1, 2007, bis Bd. 9, 2016, überarbeitete und aktualisierte Auflagen
von Bd. 8 2016 und 2019). Paderborn: Fink/UTB; 2019.'
apa: 'Eke, N. O. (Ed.). (2019). Literaturwissenschaft elementar (Herausgebertätigkeit
von Norbert Otto Eke von Bd. 1, 2007, bis Bd. 9, 2016, überarbeitete und aktualisierte
Auflagen von Bd. 8 2016 und 2019). Paderborn: Fink/UTB.'
bibtex: '@book{Eke_2019, place={Paderborn}, title={Literaturwissenschaft elementar
(Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 1, 2007, bis Bd. 9, 2016, überarbeitete
und aktualisierte Auflagen von Bd. 8 2016 und 2019)}, publisher={Fink/UTB}, year={2019}
}'
chicago: 'Eke, Norbert Otto, ed. Literaturwissenschaft elementar (Herausgebertätigkeit
von Norbert Otto Eke von Bd. 1, 2007, bis Bd. 9, 2016, überarbeitete und aktualisierte
Auflagen von Bd. 8 2016 und 2019). Paderborn: Fink/UTB, 2019.'
ieee: 'N. O. Eke, Ed., Literaturwissenschaft elementar (Herausgebertätigkeit
von Norbert Otto Eke von Bd. 1, 2007, bis Bd. 9, 2016, überarbeitete und aktualisierte
Auflagen von Bd. 8 2016 und 2019). Paderborn: Fink/UTB, 2019.'
mla: Eke, Norbert Otto, editor. Literaturwissenschaft elementar (Herausgebertätigkeit
von Norbert Otto Eke von Bd. 1, 2007, bis Bd. 9, 2016, überarbeitete und aktualisierte
Auflagen von Bd. 8 2016 und 2019). Fink/UTB, 2019.
short: N.O. Eke, ed., Literaturwissenschaft elementar (Herausgebertätigkeit von
Norbert Otto Eke von Bd. 1, 2007, bis Bd. 9, 2016, überarbeitete und aktualisierte
Auflagen von Bd. 8 2016 und 2019), Fink/UTB, Paderborn, 2019.
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date_updated: 2022-01-06T06:54:07Z
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- first_name: Norbert Otto
full_name: Eke, Norbert Otto
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place: Paderborn
publisher: Fink/UTB
status: public
title: Literaturwissenschaft elementar (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke
von Bd. 1, 2007, bis Bd. 9, 2016, überarbeitete und aktualisierte Auflagen von Bd.
8 2016 und 2019)
type: book_editor
user_id: '14932'
year: '2019'
...
---
_id: '19599'
abstract:
- lang: ger
text: "Bd. 1: Automatismen. Hg. von Hannelore Bublitz, Roman Marek, Christina L.
Steinmann und Hartmut Winkler. München: Fink 2010. 321 S.\r\nBd. 2: Ungeplante
Strukturen. Tausch und Zirkulation. Hg. von Maik Bierwirth, Oliver Leistert und
Renate Wieser. München: Fink 2010. 256 S.\r\nBd. 3: Unsichtbare Hände. Automatismen
in Medien-, Technik- und Diskursgeschichte. Hg. von Hannlore Bublitz, Irina Kaldrack,
Theo Röhle und Hartmut Winkler. München: Fink 2011. 264 S.\r\nBd. 4: Strukturentstehung
durch Verflechtung. Akteur-Netzwerk-Theorie(n) und Automatismen. Hg. von Tobias
Conradi, Heike Derwanz und Florian Muhle. München: Fink 2011. 341 S.\r\nBd. 5:
Schemata und Praktiken. Hg. von Tobias Conradi, Gisela Ecker, Norbert Otto Eke
und Florian Muhle. München: Fink 2012. 240 S.\r\nBd. 6: Doing Contemporary Literature.
Praktiken, Wertungen, Automatismen. Hg. von Maik Bierwirth, Anja Johannsen und
Mirna Zeman. München: Fink 2012. 286 S.\r\nBd. 7: Automatismen – Selbst-Technologien.
Hg. von Hannelore Bublitz, Irina Kaldrack, Theo Röhle und Mirna Zeman. München:
Fink 2012. 325 S.\r\nBd. 8: Bühne. Raumbildende Prozesse im Theater. Hg. von Norbert
Otto Eke, Ulrike Haß und Irina Kaldrack. München: Fink 2014. 393 S.\r\nBd. 9:
Entautomatisierung. Hg. von Annette Brauerhoch, Norbert Otto Eke, Renate Wieser
und Anke Zechner. München: Fink 2014. 337 S.\r\nBd. 10: Logiken strukturbildender
Prozesse: Automatismen. Hg. von Norbert Otto Eke, Lioba Foit, Timo Kaerlein und
Jörn Künsemöller. München: Fink 2014. 292 S.\r\nBd. 11: Planlos! Zu den Grenzen
von Planbarkeit. Hg. von Matthias Koch, Chris-tian Köhler, Julius Othmer und Andreas
Weich. Paderborn: Fink 2015. 187 S.\r\nBd. 12: Tobias Conradi. Breaking News.
Automatismen in der Repräsentation von Krisen- und Katastrophenereignissen. Paderborn.
Fink 2015. 343 S.\r\nBd. 13: Gehäuse: Mediale Einkapselungen. Hg. von Christina
Bartz, Timo Kaerlein, Monique Miggelbrink und Christoph Neubert. Leiden: Fink/Brill
2017. 374 S.\r\nBd. 14: Körper, Materialitäten, Technologien. Hg. von Käthe von
Bose, Hannelore Bublitz, Matthias Fuchs und Jutta Weber. Leiden: Fink/Brill 2018.
273 S.\r\nBd. 15: Zersetzung. Automatismen und Strukturauflösung. Hg. von Norbert
Otto Eke und Patrick Hohlweck. Leiden: Fink/Brill 2019 [2018]. 274 S.\r\nBd. 16:
Kulturelle Zyklographie der Dinge. Hg. von Ralf Adelmann, Christian Köhler, Christoph
Neubert, Kerstin Kraft und Mirna Zeman. Leiden: Fink/Brill 2019. 209 S.\r\nBd.
17: Standardisierung und Naturalisierung. Hg. von Martin Müller und Christoph
Neubert. Leiden: Fink/Brill 2019. 268 S."
citation:
ama: 'Eke NO, Bublitz H, Ecker G, Keil R, Winkler H, eds. Automatismen. Schriftenreihe
des Graduiertenkollegs (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 1, 2010,
bis Bd. 17, 2019). München; ab Bd. 11, 2015, Paderborn; ab Bd. 13, 2017, Leiden:
Fink; ab Bd. 13, 2017, Fink/Brill; 2019.'
apa: 'Eke, N. O., Bublitz, H., Ecker, G., Keil, R., & Winkler, H. (Eds.). (2019).
Automatismen. Schriftenreihe des Graduiertenkollegs (Herausgebertätigkeit von
Norbert Otto Eke von Bd. 1, 2010, bis Bd. 17, 2019). München; ab Bd. 11, 2015,
Paderborn; ab Bd. 13, 2017, Leiden: Fink; ab Bd. 13, 2017, Fink/Brill.'
bibtex: '@book{Eke_Bublitz_Ecker_Keil_Winkler_2019, place={München; ab Bd. 11, 2015,
Paderborn; ab Bd. 13, 2017, Leiden}, title={Automatismen. Schriftenreihe des Graduiertenkollegs
(Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 1, 2010, bis Bd. 17, 2019)},
publisher={Fink; ab Bd. 13, 2017, Fink/Brill}, year={2019} }'
chicago: 'Eke, Norbert Otto, Hannelore Bublitz, Gisela Ecker, Reinhard Keil, and
Hartmut Winkler, eds. Automatismen. Schriftenreihe des Graduiertenkollegs (Herausgebertätigkeit
von Norbert Otto Eke von Bd. 1, 2010, bis Bd. 17, 2019). München; ab Bd. 11,
2015, Paderborn; ab Bd. 13, 2017, Leiden: Fink; ab Bd. 13, 2017, Fink/Brill, 2019.'
ieee: 'N. O. Eke, H. Bublitz, G. Ecker, R. Keil, and H. Winkler, Eds., Automatismen.
Schriftenreihe des Graduiertenkollegs (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke
von Bd. 1, 2010, bis Bd. 17, 2019). München; ab Bd. 11, 2015, Paderborn; ab
Bd. 13, 2017, Leiden: Fink; ab Bd. 13, 2017, Fink/Brill, 2019.'
mla: Eke, Norbert Otto, et al., editors. Automatismen. Schriftenreihe des Graduiertenkollegs
(Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke von Bd. 1, 2010, bis Bd. 17, 2019).
Fink; ab Bd. 13, 2017, Fink/Brill, 2019.
short: N.O. Eke, H. Bublitz, G. Ecker, R. Keil, H. Winkler, eds., Automatismen.
Schriftenreihe des Graduiertenkollegs (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke
von Bd. 1, 2010, bis Bd. 17, 2019), Fink; ab Bd. 13, 2017, Fink/Brill, München;
ab Bd. 11, 2015, Paderborn; ab Bd. 13, 2017, Leiden, 2019.
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date_updated: 2022-01-06T06:54:07Z
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- _id: '465'
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- first_name: Norbert Otto
full_name: Eke, Norbert Otto
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- first_name: Hannelore
full_name: Bublitz, Hannelore
last_name: Bublitz
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full_name: Keil, Reinhard
last_name: Keil
- first_name: Hartmut
full_name: Winkler, Hartmut
last_name: Winkler
language:
- iso: ger
place: München; ab Bd. 11, 2015, Paderborn; ab Bd. 13, 2017, Leiden
publisher: Fink; ab Bd. 13, 2017, Fink/Brill
status: public
title: Automatismen. Schriftenreihe des Graduiertenkollegs (Herausgebertätigkeit von
Norbert Otto Eke von Bd. 1, 2010, bis Bd. 17, 2019)
type: book_editor
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year: '2019'
...
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- lang: eng
text: 'Angegebener Monat: März 2019'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Julia
full_name: Höke, Julia
last_name: Höke
- first_name: Britta
full_name: Vollmann, Britta
last_name: Vollmann
citation:
ama: 'Büker P, Höke J, Vollmann B. Wie läuft’s in unserem Kooperationsnetzwerk?
Der Paderborner Qualitätsstern© als Selbsteinschätzungsinstrument für Kitas und
Grundschulen. Workshop im Rahmen des 8. Paderborner Grundschultages. Universität
Paderborn. In: ; 2019.'
apa: Büker, P., Höke, J., & Vollmann, B. (2019). Wie läuft’s in unserem Kooperationsnetzwerk?
Der Paderborner Qualitätsstern© als Selbsteinschätzungsinstrument für Kitas und
Grundschulen. Workshop im Rahmen des 8. Paderborner Grundschultages. Universität
Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Büker_Höke_Vollmann_2019, title={Wie läuft’s in unserem
Kooperationsnetzwerk? Der Paderborner Qualitätsstern© als Selbsteinschätzungsinstrument
für Kitas und Grundschulen. Workshop im Rahmen des 8. Paderborner Grundschultages.
Universität Paderborn}, author={Büker, Petra and Höke, Julia and Vollmann, Britta},
year={2019} }'
chicago: Büker, Petra, Julia Höke, and Britta Vollmann. “Wie läuft’s in unserem
Kooperationsnetzwerk? Der Paderborner Qualitätsstern© als Selbsteinschätzungsinstrument
für Kitas und Grundschulen. Workshop im Rahmen des 8. Paderborner Grundschultages.
Universität Paderborn,” 2019.
ieee: P. Büker, J. Höke, and B. Vollmann, “Wie läuft’s in unserem Kooperationsnetzwerk?
Der Paderborner Qualitätsstern© als Selbsteinschätzungsinstrument für Kitas und
Grundschulen. Workshop im Rahmen des 8. Paderborner Grundschultages. Universität
Paderborn,” 2019.
mla: Büker, Petra, et al. Wie läuft’s in unserem Kooperationsnetzwerk? Der Paderborner
Qualitätsstern© als Selbsteinschätzungsinstrument für Kitas und Grundschulen.
Workshop im Rahmen des 8. Paderborner Grundschultages. Universität Paderborn.
2019.
short: 'P. Büker, J. Höke, B. Vollmann, in: 2019.'
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- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Wie läuft’s in unserem Kooperationsnetzwerk? Der Paderborner Qualitätsstern©
als Selbsteinschätzungsinstrument für Kitas und Grundschulen. Workshop im Rahmen
des 8. Paderborner Grundschultages. Universität Paderborn
type: conference
user_id: '21240'
year: '2019'
...
---
_id: '28004'
author:
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
id: '69910'
last_name: Bloh
citation:
ama: 'Bloh B. Gibt es einen Einstellungswandel der Studierenden in Bezug auf das
Forschende Lernen im Praxissemester? – Ein Kohortenvergleich. In: ; 2019.'
apa: Bloh, B. (2019). Gibt es einen Einstellungswandel der Studierenden in Bezug
auf das Forschende Lernen im Praxissemester? – Ein Kohortenvergleich. Zur
Erforschung Forschenden Lernens – Implikationen für Lehrer*innenbildung, Wissenschaft
und Praxis.
bibtex: '@inproceedings{Bloh_2019, title={Gibt es einen Einstellungswandel der Studierenden
in Bezug auf das Forschende Lernen im Praxissemester? – Ein Kohortenvergleich},
author={Bloh, Bea}, year={2019} }'
chicago: Bloh, Bea. “Gibt es einen Einstellungswandel der Studierenden in Bezug
auf das Forschende Lernen im Praxissemester? – Ein Kohortenvergleich,” 2019.
ieee: B. Bloh, “Gibt es einen Einstellungswandel der Studierenden in Bezug auf das
Forschende Lernen im Praxissemester? – Ein Kohortenvergleich,” presented at the Zur
Erforschung Forschenden Lernens – Implikationen für Lehrer*innenbildung, Wissenschaft
und Praxis, 2019.
mla: Bloh, Bea. Gibt es einen Einstellungswandel der Studierenden in Bezug auf
das Forschende Lernen im Praxissemester? – Ein Kohortenvergleich. 2019.
short: 'B. Bloh, in: 2019.'
conference:
name: ' Zur Erforschung Forschenden Lernens – Implikationen für Lehrer*innenbildung,
Wissenschaft und Praxis'
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department:
- _id: '36'
- _id: '456'
language:
- iso: ger
status: public
title: Gibt es einen Einstellungswandel der Studierenden in Bezug auf das Forschende
Lernen im Praxissemester? – Ein Kohortenvergleich
type: conference
user_id: '49044'
year: '2019'
...
---
_id: '28700'
author:
- first_name: Thiemo
full_name: Bloh, Thiemo
id: '69383'
last_name: Bloh
orcid: 0000-0002-2215-2924
citation:
ama: 'Bloh T. Lernen von Praxiskompetenz. In: ; 2019.'
apa: Bloh, T. (2019). Lernen von Praxiskompetenz. Jahrestagung der Kommission
Qualitative Bildungs- und Biographieforschung der Sektion II „Allgemeine Erziehungswissenschaft“
der DGfE, Nürnberg.
bibtex: '@inproceedings{Bloh_2019, title={Lernen von Praxiskompetenz}, author={Bloh,
Thiemo}, year={2019} }'
chicago: Bloh, Thiemo. “Lernen von Praxiskompetenz,” 2019.
ieee: T. Bloh, “Lernen von Praxiskompetenz,” presented at the Jahrestagung der Kommission
Qualitative Bildungs- und Biographieforschung der Sektion II „Allgemeine Erziehungswissenschaft“
der DGfE, Nürnberg, 2019.
mla: Bloh, Thiemo. Lernen von Praxiskompetenz. 2019.
short: 'T. Bloh, in: 2019.'
conference:
location: Nürnberg
name: Jahrestagung der Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung
der Sektion II „Allgemeine Erziehungswissenschaft“ der DGfE
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date_updated: 2022-01-06T06:58:17Z
department:
- _id: '4'
language:
- iso: eng
status: public
title: Lernen von Praxiskompetenz
type: conference
user_id: '69383'
year: '2019'
...
---
_id: '28733'
abstract:
- lang: eng
text: Auf Einladung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) hat
sich im Sommer 2018 eine bundesweite Expertengruppe mit zentralen Herausforderungen
im Bereich der Digitalisierung in der Lehrerbildung beschäftigt. Auf der Grundlage
der Einschätzung von Expert*innen sowie weiterer wissenschaftlicher Befunde und
Erkenntnisse wurde vor diesem Hintergrund - auch unter Berücksichtigung der finanziellen
Rahmenbedingungen - ein Konzept entworfen, wie eine entsprechende Förderlinie
im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung aussehen könnte. Auch wurde beraten,
welche Anforderungen an die Anträge im Sinne zukunftsweisender Gesamtkonzepte
zu stellen sind. Der Beitrag stellt insofern ein vertiefendes Hintergrundpapier
zur Förderrichtlinie des BMBF in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung mit dem
Schwerpunkt Digitalisierung dar und eröffnet gleichzeitig Perspektiven für zukünftige
Entwicklungen. (DIPF/Orig.)
- lang: eng
text: Responding to the invitation of the Federal Ministry of Education and Research
(Bundesministerium für Bildung und Forschung - BMBF), a nationwide expert group
discussed key challenges in the area of digitization in teacher education in the
summer of 2018. Against this background, based on further scientific findings
and with regard to the financial conditions, it was considered what the corresponding
funding line within the program "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" could look
like. The group also discussed the requirements for the applications in the sense
of future-oriented overall concepts. In this respect, the article presents an
in-depth background paper on the funding guidelines of the BMBF in the "Qualitätsoffensive
Lehrerbildung" with a focus on digitization and offers perspectives for future
developments. (DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Isabell van
full_name: Ackeren, Isabell van
last_name: Ackeren
- first_name: Stefan
full_name: Aufenanger, Stefan
last_name: Aufenanger
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
- first_name: Steffen
full_name: Friedrich, Steffen
last_name: Friedrich
- first_name: Rudolf
full_name: Kammerl, Rudolf
last_name: Kammerl
- first_name: Julia
full_name: Knopf, Julia
last_name: Knopf
- first_name: Kerstin
full_name: Mayrberger, Kerstin
last_name: Mayrberger
- first_name: Heike
full_name: Scheika, Heike
last_name: Scheika
- first_name: Katharina
full_name: Scheiter, Katharina
last_name: Scheiter
- first_name: Mandy
full_name: Schiefner-Rohs, Mandy
last_name: Schiefner-Rohs
citation:
ama: Ackeren I van, Aufenanger S, Eickelmann B, et al. Digitalisierung in der Lehrerbildung.
Herausforderungen, Entwicklungsfelder und Förderung von Gesamtkonzepten. Die
Deutsche Schule. 2019;111(4):103-119. doi:10.25656/01:19046
apa: Ackeren, I. van, Aufenanger, S., Eickelmann, B., Friedrich, S., Kammerl, R.,
Knopf, J., Mayrberger, K., Scheika, H., Scheiter, K., & Schiefner-Rohs, M.
(2019). Digitalisierung in der Lehrerbildung. Herausforderungen, Entwicklungsfelder
und Förderung von Gesamtkonzepten. Die Deutsche Schule, 111(4),
103–119. https://doi.org/10.25656/01:19046
bibtex: '@article{Ackeren_Aufenanger_Eickelmann_Friedrich_Kammerl_Knopf_Mayrberger_Scheika_Scheiter_Schiefner-Rohs_2019,
title={Digitalisierung in der Lehrerbildung. Herausforderungen, Entwicklungsfelder
und Förderung von Gesamtkonzepten}, volume={111}, DOI={10.25656/01:19046},
number={4}, journal={Die Deutsche Schule}, author={Ackeren, Isabell van and Aufenanger,
Stefan and Eickelmann, Birgit and Friedrich, Steffen and Kammerl, Rudolf and Knopf,
Julia and Mayrberger, Kerstin and Scheika, Heike and Scheiter, Katharina and Schiefner-Rohs,
Mandy}, year={2019}, pages={103–119} }'
chicago: 'Ackeren, Isabell van, Stefan Aufenanger, Birgit Eickelmann, Steffen Friedrich,
Rudolf Kammerl, Julia Knopf, Kerstin Mayrberger, Heike Scheika, Katharina Scheiter,
and Mandy Schiefner-Rohs. “Digitalisierung in der Lehrerbildung. Herausforderungen,
Entwicklungsfelder und Förderung von Gesamtkonzepten.” Die Deutsche Schule
111, no. 4 (2019): 103–19. https://doi.org/10.25656/01:19046.'
ieee: 'I. van Ackeren et al., “Digitalisierung in der Lehrerbildung. Herausforderungen,
Entwicklungsfelder und Förderung von Gesamtkonzepten,” Die Deutsche Schule,
vol. 111, no. 4, pp. 103–119, 2019, doi: 10.25656/01:19046.'
mla: Ackeren, Isabell van, et al. “Digitalisierung in der Lehrerbildung. Herausforderungen,
Entwicklungsfelder und Förderung von Gesamtkonzepten.” Die Deutsche Schule,
vol. 111, no. 4, 2019, pp. 103–19, doi:10.25656/01:19046.
short: I. van Ackeren, S. Aufenanger, B. Eickelmann, S. Friedrich, R. Kammerl, J.
Knopf, K. Mayrberger, H. Scheika, K. Scheiter, M. Schiefner-Rohs, Die Deutsche
Schule 111 (2019) 103–119.
date_created: 2021-12-13T14:58:00Z
date_updated: 2022-01-06T06:58:18Z
department:
- _id: '462'
doi: 10.25656/01:19046
intvolume: ' 111'
issue: '4'
language:
- iso: ger
page: 103-119
publication: Die Deutsche Schule
status: public
title: Digitalisierung in der Lehrerbildung. Herausforderungen, Entwicklungsfelder
und Förderung von Gesamtkonzepten
type: journal_article
user_id: '50923'
volume: 111
year: '2019'
...
---
_id: '28736'
abstract:
- lang: eng
text: Die fortschreitende Digitalisierung stellt Schulen bei der Vermittlung von
computer- und informationsbezogenen Kompetenzen vor neue Herausforderungen. In
diesem Zusammenhang konnte die International Computer and Information Literacy
Study (ICILS) 2013 zeigen, dass die Achtklässlerinnen und Achtklässler in Deutschland
im internationalen Vergleich lediglich über durchschnittliche computer- und informationsbezogene
Kompetenzen verfügen. Zudem konnten substantielle soziale Disparitäten hinsichtlich
eines kompetenten Umgangs mit neuen Technologien festgestellt werden. Ausgehend
von der Beobachtung, dass sich einerseits zahlreiche Schulen in besonders heraufordernden
Lagen im besonderen Maße für die Unterstützung des Erwerbs digitaler Kompetenzen
ihrer Schülerinnen und Schüler engagieren und sich andererseits für andere Domänen
wie Lesen und Mathematik auf der Basis empirischer Studien Schulen identifizieren
lassen, die trotz herausfordernder sozialer Schülerkomposition ein hohes Kompetenzniveau
erreichen, betrachtet der Beitrag unerwartet erfolgreiche Schulen im Bereich der
computer- und informationsbezogenen Kompetenzen. Im Fokus steht daher, inwiefern
sich diese auch als organisational resilient bezeichneten Schulen aufgrund von
Schulmerkmalen zu einer Typologie zusammenfassen lassen und wie sich relevante
schulische Merkmale auch unter Berücksichtigung des Schulleitungshandeln innerhalb
der vier identifizierbaren Schulgruppen beschreiben lassen. (DIPF/Orig.)
- lang: eng
text: The ongoing digitalization poses new challenges to schools concerning computer
and information literacy. In this context, the International Computer and Information
Literacy Study (ICILS) 2013 has shown that grade 8 students in Germany are scoring
near the international average in computer and information literacy. In addition,
substantial social disparities concerning computer and information literacy of
grade 8 students have been observed. Proceeding from the observation, that on
the one hand many schools especially located in challenging areas are particularly
engaged in supporting student’s digital literacy and innovatively designing learning
with digital media and on the other hand for other domains such as reading literacy
and mathematics on the basis of empirical studies it has been identified that
some schools in spite of challenging social student bodies have higher average
achievement in literacy, this article addresses schools which were unexpectedly
successful in the competence area Computer and Information Literacy and aims to
investigate how these organizational resilient schools can be classified as a
typology based on similar school characteristics and how relevant school characteristics
in consideration of school leadership within the four identified different school
groups are. (DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
- first_name: Julia
full_name: Gerick, Julia
last_name: Gerick
- first_name: Mario
full_name: Vennemann, Mario
last_name: Vennemann
citation:
ama: Eickelmann B, Gerick J, Vennemann M. Unerwartet erfolgreiche Schulen im digitalen
Zeitalter. Eine Analyse von Schulmerkmalen resilienter Schultypen auf Grundlage
der IEA-Studie ICILS 2013. Journal for Educational Research Online (JERO).
2019;11(1):118-144. doi:10.25656/01:16790
apa: Eickelmann, B., Gerick, J., & Vennemann, M. (2019). Unerwartet erfolgreiche
Schulen im digitalen Zeitalter. Eine Analyse von Schulmerkmalen resilienter Schultypen
auf Grundlage der IEA-Studie ICILS 2013. Journal for Educational Research Online
(JERO), 11(1), 118–144. https://doi.org/10.25656/01:16790
bibtex: '@article{Eickelmann_Gerick_Vennemann_2019, title={Unerwartet erfolgreiche
Schulen im digitalen Zeitalter. Eine Analyse von Schulmerkmalen resilienter Schultypen
auf Grundlage der IEA-Studie ICILS 2013}, volume={11}, DOI={10.25656/01:16790},
number={1}, journal={Journal for Educational Research Online (JERO)}, author={Eickelmann,
Birgit and Gerick, Julia and Vennemann, Mario}, year={2019}, pages={118–144} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Julia Gerick, and Mario Vennemann. “Unerwartet Erfolgreiche
Schulen Im Digitalen Zeitalter. Eine Analyse von Schulmerkmalen Resilienter Schultypen
Auf Grundlage Der IEA-Studie ICILS 2013.” Journal for Educational Research
Online (JERO) 11, no. 1 (2019): 118–44. https://doi.org/10.25656/01:16790.'
ieee: 'B. Eickelmann, J. Gerick, and M. Vennemann, “Unerwartet erfolgreiche Schulen
im digitalen Zeitalter. Eine Analyse von Schulmerkmalen resilienter Schultypen
auf Grundlage der IEA-Studie ICILS 2013,” Journal for Educational Research
Online (JERO), vol. 11, no. 1, pp. 118–144, 2019, doi: 10.25656/01:16790.'
mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Unerwartet Erfolgreiche Schulen Im Digitalen Zeitalter.
Eine Analyse von Schulmerkmalen Resilienter Schultypen Auf Grundlage Der IEA-Studie
ICILS 2013.” Journal for Educational Research Online (JERO), vol. 11, no.
1, 2019, pp. 118–44, doi:10.25656/01:16790.
short: B. Eickelmann, J. Gerick, M. Vennemann, Journal for Educational Research
Online (JERO) 11 (2019) 118–144.
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date_updated: 2022-01-06T06:58:18Z
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- _id: '462'
doi: 10.25656/01:16790
intvolume: ' 11'
issue: '1'
language:
- iso: eng
page: 118-144
publication: Journal for Educational Research Online (JERO)
status: public
title: Unerwartet erfolgreiche Schulen im digitalen Zeitalter. Eine Analyse von Schulmerkmalen
resilienter Schultypen auf Grundlage der IEA-Studie ICILS 2013
type: journal_article
user_id: '50923'
volume: 11
year: '2019'
...
---
_id: '28737'
author:
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
citation:
ama: Eickelmann B. Schule und Lernen unter Bedingungen der Digitalisierung. Wie
können Potenziale digitaler Medien für die Entwicklung der Lernkultur in Sekundarschulen
genutzt werden? Pädagogik. 2019;71(3):34-37.
apa: Eickelmann, B. (2019). Schule und Lernen unter Bedingungen der Digitalisierung.
Wie können Potenziale digitaler Medien für die Entwicklung der Lernkultur in Sekundarschulen
genutzt werden? Pädagogik, 71(3), 34–37.
bibtex: '@article{Eickelmann_2019, title={Schule und Lernen unter Bedingungen der
Digitalisierung. Wie können Potenziale digitaler Medien für die Entwicklung der
Lernkultur in Sekundarschulen genutzt werden?}, volume={71}, number={3}, journal={Pädagogik},
author={Eickelmann, Birgit}, year={2019}, pages={34–37} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Schule Und Lernen Unter Bedingungen Der Digitalisierung.
Wie Können Potenziale Digitaler Medien Für Die Entwicklung Der Lernkultur in Sekundarschulen
Genutzt Werden?” Pädagogik 71, no. 3 (2019): 34–37.'
ieee: B. Eickelmann, “Schule und Lernen unter Bedingungen der Digitalisierung. Wie
können Potenziale digitaler Medien für die Entwicklung der Lernkultur in Sekundarschulen
genutzt werden?,” Pädagogik, vol. 71, no. 3, pp. 34–37, 2019.
mla: Eickelmann, Birgit. “Schule Und Lernen Unter Bedingungen Der Digitalisierung.
Wie Können Potenziale Digitaler Medien Für Die Entwicklung Der Lernkultur in Sekundarschulen
Genutzt Werden?” Pädagogik, vol. 71, no. 3, 2019, pp. 34–37.
short: B. Eickelmann, Pädagogik 71 (2019) 34–37.
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date_updated: 2022-01-06T06:58:18Z
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- _id: '462'
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issue: '3'
language:
- iso: eng
page: 34-37
publication: Pädagogik
status: public
title: Schule und Lernen unter Bedingungen der Digitalisierung. Wie können Potenziale
digitaler Medien für die Entwicklung der Lernkultur in Sekundarschulen genutzt werden?
type: journal_article
user_id: '50923'
volume: 71
year: '2019'
...
---
_id: '28738'
author:
- first_name: Sascha
full_name: Jarsinski, Sascha
last_name: Jarsinski
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
- first_name: Ramona
full_name: Lorenz, Ramona
last_name: Lorenz
citation:
ama: Jarsinski S, Eickelmann B, Lorenz R. Unterrichtliche Lernaktivitäten mit digitalen
Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland und Nordrhein-Westfalen. SchulVerwaltung
NRW. 2019;30(2):43-46.
apa: Jarsinski, S., Eickelmann, B., & Lorenz, R. (2019). Unterrichtliche Lernaktivitäten
mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland und Nordrhein-Westfalen.
SchulVerwaltung NRW, 30(2), 43–46.
bibtex: '@article{Jarsinski_Eickelmann_Lorenz_2019, title={Unterrichtliche Lernaktivitäten
mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland und Nordrhein-Westfalen},
volume={30}, number={2}, journal={SchulVerwaltung NRW}, author={Jarsinski, Sascha
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chicago: 'Jarsinski, Sascha, Birgit Eickelmann, and Ramona Lorenz. “Unterrichtliche
Lernaktivitäten mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland und
Nordrhein-Westfalen.” SchulVerwaltung NRW 30, no. 2 (2019): 43–46.'
ieee: S. Jarsinski, B. Eickelmann, and R. Lorenz, “Unterrichtliche Lernaktivitäten
mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland und Nordrhein-Westfalen,”
SchulVerwaltung NRW, vol. 30, no. 2, pp. 43–46, 2019.
mla: Jarsinski, Sascha, et al. “Unterrichtliche Lernaktivitäten mit digitalen Medien
in der Sekundarstufe I in Deutschland und Nordrhein-Westfalen.” SchulVerwaltung
NRW, vol. 30, no. 2, 2019, pp. 43–46.
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ama: 'Gerick J, Eickelmann B. Schulentwicklungsprozesse mit digitalen Medien – Pädagogisches
Leitungshandeln im Kontext der Digitalisierung. In: Huber SG, ed. Jahrbuch
Schulleitung 2019. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements.
Carl Link/Wolters Kluwer; 2019:259-278.'
apa: Gerick, J., & Eickelmann, B. (2019). Schulentwicklungsprozesse mit digitalen
Medien – Pädagogisches Leitungshandeln im Kontext der Digitalisierung. In S. G.
Huber (Ed.), Jahrbuch Schulleitung 2019. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern
des Schulmanagements (pp. 259–278). Carl Link/Wolters Kluwer.
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mit digitalen Medien – Pädagogisches Leitungshandeln im Kontext der Digitalisierung},
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Medien – Pädagogisches Leitungshandeln im Kontext der Digitalisierung.” In Jahrbuch
Schulleitung 2019. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements,
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2019.'
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– Pädagogisches Leitungshandeln im Kontext der Digitalisierung,” in Jahrbuch
Schulleitung 2019. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements,
S. G. Huber, Ed. Kronach/Köln: Carl Link/Wolters Kluwer, 2019, pp. 259–278.'
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Medien – Pädagogisches Leitungshandeln im Kontext der Digitalisierung.” Jahrbuch
Schulleitung 2019. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements,
edited by Stephan Gerhard Huber, Carl Link/Wolters Kluwer, 2019, pp. 259–78.
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Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements, Carl Link/Wolters
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ama: 'Eickelmann B, Fugmann M, Neubauer D. Digital Learning Leadership – Konzepte
für eine zukunftsweisende Qualifizierung schulischer Führungskräfte. In: Huber
SG, ed. Jahrbuch Schulleitung 2019. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern
des Schulmanagements. Carl Link/Wolters Kluwer; 2019:279-292.'
apa: Eickelmann, B., Fugmann, M., & Neubauer, D. (2019). Digital Learning Leadership
– Konzepte für eine zukunftsweisende Qualifizierung schulischer Führungskräfte.
In S. G. Huber (Ed.), Jahrbuch Schulleitung 2019. Befunde und Impulse zu den
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In Jahrbuch Schulleitung 2019. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern
des Schulmanagements, edited by Stephan Gerhard Huber, 279–92. Kronach/Köln:
Carl Link/Wolters Kluwer, 2019.'
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– Konzepte für eine zukunftsweisende Qualifizierung schulischer Führungskräfte,”
in Jahrbuch Schulleitung 2019. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern
des Schulmanagements, S. G. Huber, Ed. Kronach/Köln: Carl Link/Wolters Kluwer,
2019, pp. 279–292.'
mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Digital Learning Leadership – Konzepte für eine
zukunftsweisende Qualifizierung schulischer Führungskräfte.” Jahrbuch Schulleitung
2019. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements, edited
by Stephan Gerhard Huber, Carl Link/Wolters Kluwer, 2019, pp. 279–92.
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2019. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements, Carl Link/Wolters
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ama: Bos W, Lorenz R, Endberg M, Eickelmann B. Untersuchung Des Technischen Und
Pädagogischen Supports an Schulen Der Sekundarstufe I in Deutschland – Eine Vertiefende
Untersuchung Zur Studie ‚Schule Digital – Der Länderindikator 2017‘. Ergebnisbericht
Der Lehrerbefragung. Telekom Stiftung; 2019.
apa: Bos, W., Lorenz, R., Endberg, M., & Eickelmann, B. (2019). Untersuchung
des technischen und pädagogischen Supports an Schulen der Sekundarstufe I in Deutschland
– Eine vertiefende Untersuchung zur Studie ‚Schule digital – der Länderindikator
2017‘. Ergebnisbericht der Lehrerbefragung. Telekom Stiftung.
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und pädagogischen Supports an Schulen der Sekundarstufe I in Deutschland – Eine
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Wilfried and Lorenz, Ramona and Endberg, Manuela and Eickelmann, Birgit}, year={2019}
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chicago: Bos, Wilfried, Ramona Lorenz, Manuela Endberg, and Birgit Eickelmann. Untersuchung
Des Technischen Und Pädagogischen Supports an Schulen Der Sekundarstufe I in Deutschland
– Eine Vertiefende Untersuchung Zur Studie ‚Schule Digital – Der Länderindikator
2017‘. Ergebnisbericht Der Lehrerbefragung. Telekom Stiftung, 2019.
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und pädagogischen Supports an Schulen der Sekundarstufe I in Deutschland – Eine
vertiefende Untersuchung zur Studie ‚Schule digital – der Länderindikator 2017‘.
Ergebnisbericht der Lehrerbefragung. Telekom Stiftung, 2019.
mla: Bos, Wilfried, et al. Untersuchung Des Technischen Und Pädagogischen Supports
an Schulen Der Sekundarstufe I in Deutschland – Eine Vertiefende Untersuchung
Zur Studie ‚Schule Digital – Der Länderindikator 2017‘. Ergebnisbericht Der Lehrerbefragung.
Telekom Stiftung, 2019.
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Und Pädagogischen Supports an Schulen Der Sekundarstufe I in Deutschland – Eine
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Ergebnisbericht Der Lehrerbefragung, Telekom Stiftung, 2019.
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title: Untersuchung des technischen und pädagogischen Supports an Schulen der Sekundarstufe
I in Deutschland – Eine vertiefende Untersuchung zur Studie ‚Schule digital – der
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ama: 'Eickelmann B, Drossel K. Chancen des digitalen Lernens in der Ganztagsschule.
In: Maschke S, Schulz-Gade G, Stecher L, eds. Jahrbuch Ganztagsschule 2019/20.
Debus Pädagogik Verlag; 2019:139-150.'
apa: Eickelmann, B., & Drossel, K. (2019). Chancen des digitalen Lernens in
der Ganztagsschule. In S. Maschke, G. Schulz-Gade, & L. Stecher (Eds.), Jahrbuch
Ganztagsschule 2019/20 (pp. 139–150). Debus Pädagogik Verlag.
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chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Chancen des digitalen Lernens
in der Ganztagsschule.” In Jahrbuch Ganztagsschule 2019/20, edited by Sabine
Maschke, Gunild Schulz-Gade, and Ludwig Stecher, 139–50. Schwalbach: Debus Pädagogik
Verlag, 2019.'
ieee: 'B. Eickelmann and K. Drossel, “Chancen des digitalen Lernens in der Ganztagsschule,”
in Jahrbuch Ganztagsschule 2019/20, S. Maschke, G. Schulz-Gade, and L.
Stecher, Eds. Schwalbach: Debus Pädagogik Verlag, 2019, pp. 139–150.'
mla: Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Chancen des digitalen Lernens in
der Ganztagsschule.” Jahrbuch Ganztagsschule 2019/20, edited by Sabine
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