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- first_name: Birgit
  full_name: Eickelmann, Birgit
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  full_name: Gerick, Julia
  last_name: Gerick
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  full_name: Ramm, Gesa
  last_name: Ramm
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  ama: 'Eickelmann B, Gerick J, Ramm G. Implikationen aus dem Projekt ‚Lernen mit
    digitalen Medien‘ – Entwicklungsperspektiven aus Sicht der Schulforschung und
    der Projektverantwortlichen der Bildungsadministration. In: Gerick J, Ramm G,
    Eickelmann B, eds. <i>Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen.
    Schulmanagement-Handbuch</i>. Vol 170. Cornelsen Verlag; 2019:33-41.'
  apa: Eickelmann, B., Gerick, J., &#38; Ramm, G. (2019). Implikationen aus dem Projekt
    ‚Lernen mit digitalen Medien‘ – Entwicklungsperspektiven aus Sicht der Schulforschung
    und der Projektverantwortlichen der Bildungsadministration. In J. Gerick, G. Ramm,
    &#38; B. Eickelmann (Eds.), <i>Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde
    und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch</i> (Vol. 170, pp. 33–41). Cornelsen
    Verlag.
  bibtex: '@inbook{Eickelmann_Gerick_Ramm_2019, place={Berlin}, title={Implikationen
    aus dem Projekt ‚Lernen mit digitalen Medien‘ – Entwicklungsperspektiven aus Sicht
    der Schulforschung und der Projektverantwortlichen der Bildungsadministration},
    volume={170}, booktitle={Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und
    Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch}, publisher={Cornelsen Verlag}, author={Eickelmann,
    Birgit and Gerick, Julia and Ramm, Gesa}, editor={Gerick, Julia and Ramm, Gesa
    and Eickelmann, Birgit}, year={2019}, pages={33–41} }'
  chicago: 'Eickelmann, Birgit, Julia Gerick, and Gesa Ramm. “Implikationen aus dem
    Projekt ‚Lernen mit digitalen Medien‘ – Entwicklungsperspektiven aus Sicht der
    Schulforschung und der Projektverantwortlichen der Bildungsadministration.” In
    <i>Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch</i>,
    edited by Julia Gerick, Gesa Ramm, and Birgit Eickelmann, 170:33–41. Berlin: Cornelsen
    Verlag, 2019.'
  ieee: 'B. Eickelmann, J. Gerick, and G. Ramm, “Implikationen aus dem Projekt ‚Lernen
    mit digitalen Medien‘ – Entwicklungsperspektiven aus Sicht der Schulforschung
    und der Projektverantwortlichen der Bildungsadministration,” in <i>Praxis des
    digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch</i>,
    vol. 170, J. Gerick, G. Ramm, and B. Eickelmann, Eds. Berlin: Cornelsen Verlag,
    2019, pp. 33–41.'
  mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Implikationen aus dem Projekt ‚Lernen mit digitalen
    Medien‘ – Entwicklungsperspektiven aus Sicht der Schulforschung und der Projektverantwortlichen
    der Bildungsadministration.” <i>Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde
    und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch</i>, edited by Julia Gerick et al.,
    vol. 170, Cornelsen Verlag, 2019, pp. 33–41.
  short: 'B. Eickelmann, J. Gerick, G. Ramm, in: J. Gerick, G. Ramm, B. Eickelmann
    (Eds.), Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch,
    Cornelsen Verlag, Berlin, 2019, pp. 33–41.'
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publisher: Cornelsen Verlag
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title: Implikationen aus dem Projekt ‚Lernen mit digitalen Medien‘ – Entwicklungsperspektiven
  aus Sicht der Schulforschung und der Projektverantwortlichen der Bildungsadministration
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  ama: 'Gerick J, Eickelmann B, Ramm G, Akue-Dovi J. Wissenschaftliche Begleitung
    des Projekts ‚Lernen mit digitalen Medien‘ und Evaluationsergebnisse aus Projektphase
    II. In: <i>Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen.
    Schulmanagement-Handbuch</i>. Vol 170. Cornelsen Verlag; 2019:13-32.'
  apa: Gerick, J., Eickelmann, B., Ramm, G., &#38; Akue-Dovi, J. (2019). Wissenschaftliche
    Begleitung des Projekts ‚Lernen mit digitalen Medien‘ und Evaluationsergebnisse
    aus Projektphase II. In <i>Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und
    Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch</i> (Vol. 170, pp. 13–32). Cornelsen Verlag.
  bibtex: '@inbook{Gerick_Eickelmann_Ramm_Akue-Dovi_2019, place={Berlin}, title={Wissenschaftliche
    Begleitung des Projekts ‚Lernen mit digitalen Medien‘ und Evaluationsergebnisse
    aus Projektphase II}, volume={170}, booktitle={Praxis des digitalen Lehrens und
    Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch}, publisher={Cornelsen
    Verlag}, author={Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit and Ramm, Gesa and Akue-Dovi,
    Jennifer}, year={2019}, pages={13–32} }'
  chicago: 'Gerick, Julia, Birgit Eickelmann, Gesa Ramm, and Jennifer Akue-Dovi. “Wissenschaftliche
    Begleitung des Projekts ‚Lernen mit digitalen Medien‘ und Evaluationsergebnisse
    aus Projektphase II.” In <i>Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde
    und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch</i>, 170:13–32. Berlin: Cornelsen Verlag,
    2019.'
  ieee: 'J. Gerick, B. Eickelmann, G. Ramm, and J. Akue-Dovi, “Wissenschaftliche Begleitung
    des Projekts ‚Lernen mit digitalen Medien‘ und Evaluationsergebnisse aus Projektphase
    II,” in <i>Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen.
    Schulmanagement-Handbuch</i>, vol. 170, Berlin: Cornelsen Verlag, 2019, pp. 13–32.'
  mla: Gerick, Julia, et al. “Wissenschaftliche Begleitung des Projekts ‚Lernen mit
    digitalen Medien‘ und Evaluationsergebnisse aus Projektphase II.” <i>Praxis des
    digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch</i>,
    vol. 170, Cornelsen Verlag, 2019, pp. 13–32.
  short: 'J. Gerick, B. Eickelmann, G. Ramm, J. Akue-Dovi, in: Praxis des digitalen
    Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch, Cornelsen
    Verlag, Berlin, 2019, pp. 13–32.'
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publication: Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch
publisher: Cornelsen Verlag
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title: Wissenschaftliche Begleitung des Projekts ‚Lernen mit digitalen Medien‘ und
  Evaluationsergebnisse aus Projektphase II
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year: '2019'
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- first_name: Gesa
  full_name: Ramm, Gesa
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  ama: 'Ramm G, Gerick J, Eickelmann B. Das Projekt ‚Lernen mit digitalen Medien‘.
    In: Gerick J, Ramm G, Eickelmann B, eds. <i>Praxis des digitalen Lehrens und Lernens.
    Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch</i>. Vol 170. Cornelsen Verlag;
    2019:6-17.'
  apa: Ramm, G., Gerick, J., &#38; Eickelmann, B. (2019). Das Projekt ‚Lernen mit
    digitalen Medien‘. In J. Gerick, G. Ramm, &#38; B. Eickelmann (Eds.), <i>Praxis
    des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch</i>
    (Vol. 170, pp. 6–17). Cornelsen Verlag.
  bibtex: '@inbook{Ramm_Gerick_Eickelmann_2019, place={Berlin}, title={Das Projekt
    ‚Lernen mit digitalen Medien‘}, volume={170}, booktitle={Praxis des digitalen
    Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch}, publisher={Cornelsen
    Verlag}, author={Ramm, Gesa and Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit}, editor={Gerick,
    Julia and Ramm, Gesa and Eickelmann, Birgit}, year={2019}, pages={6–17} }'
  chicago: 'Ramm, Gesa, Julia Gerick, and Birgit Eickelmann. “Das Projekt ‚Lernen
    mit digitalen Medien‘.” In <i>Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde
    und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch</i>, edited by Julia Gerick, Gesa Ramm,
    and Birgit Eickelmann, 170:6–17. Berlin: Cornelsen Verlag, 2019.'
  ieee: 'G. Ramm, J. Gerick, and B. Eickelmann, “Das Projekt ‚Lernen mit digitalen
    Medien‘,” in <i>Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen.
    Schulmanagement-Handbuch</i>, vol. 170, J. Gerick, G. Ramm, and B. Eickelmann,
    Eds. Berlin: Cornelsen Verlag, 2019, pp. 6–17.'
  mla: Ramm, Gesa, et al. “Das Projekt ‚Lernen mit digitalen Medien‘.” <i>Praxis des
    digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch</i>,
    edited by Julia Gerick et al., vol. 170, Cornelsen Verlag, 2019, pp. 6–17.
  short: 'G. Ramm, J. Gerick, B. Eickelmann, in: J. Gerick, G. Ramm, B. Eickelmann
    (Eds.), Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch,
    Cornelsen Verlag, Berlin, 2019, pp. 6–17.'
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publication: Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch
publisher: Cornelsen Verlag
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title: Das Projekt ‚Lernen mit digitalen Medien‘
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  ama: Gerick J, Ramm G, Eickelmann B, eds. <i>Praxis des digitalen Lehrens und Lernens.
    Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch</i>. Vol 170. Cornelsen Verlag;
    2019.
  apa: Gerick, J., Ramm, G., &#38; Eickelmann, B. (Eds.). (2019). <i>Praxis des digitalen
    Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch</i> (Vol.
    170). Cornelsen Verlag.
  bibtex: '@book{Gerick_Ramm_Eickelmann_2019, place={Berlin}, title={Praxis des digitalen
    Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch}, volume={170},
    publisher={Cornelsen Verlag}, year={2019} }'
  chicago: 'Gerick, Julia, Gesa Ramm, and Birgit Eickelmann, eds. <i>Praxis des digitalen
    Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch</i>. Vol.
    170. Berlin: Cornelsen Verlag, 2019.'
  ieee: 'J. Gerick, G. Ramm, and B. Eickelmann, Eds., <i>Praxis des digitalen Lehrens
    und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch</i>, vol. 170.
    Berlin: Cornelsen Verlag, 2019.'
  mla: Gerick, Julia, et al., editors. <i>Praxis des digitalen Lehrens und Lernens.
    Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch</i>. Cornelsen Verlag, 2019.
  short: J. Gerick, G. Ramm, B. Eickelmann, eds., Praxis des digitalen Lehrens und
    Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch, Cornelsen Verlag,
    Berlin, 2019.
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title: Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch
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- first_name: Kerstin
  full_name: Drossel, Kerstin
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  last_name: Drossel
- first_name: Birgit
  full_name: Eickelmann, Birgit
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  last_name: Eickelmann
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  ama: 'Drossel K, Eickelmann B. Potenziale der Tabletnutzung im Unterricht zur individuellen
    Förderung – Analysen und Forschungsperspektiven. In: Knauder H, Reisinger C-M,
    eds. <i>Individuelle Förderung im Unterricht. Empirische Befunde und Hinweise
    für die Praxis</i>. Waxmann; 2019:143-156.'
  apa: Drossel, K., &#38; Eickelmann, B. (2019). Potenziale der Tabletnutzung im Unterricht
    zur individuellen Förderung – Analysen und Forschungsperspektiven. In H. Knauder
    &#38; C.-M. Reisinger (Eds.), <i>Individuelle Förderung im Unterricht. Empirische
    Befunde und Hinweise für die Praxis</i> (pp. 143–156). Waxmann.
  bibtex: '@inbook{Drossel_Eickelmann_2019, place={Münster}, title={Potenziale der
    Tabletnutzung im Unterricht zur individuellen Förderung – Analysen und Forschungsperspektiven},
    booktitle={Individuelle Förderung im Unterricht. Empirische Befunde und Hinweise
    für die Praxis}, publisher={Waxmann}, author={Drossel, Kerstin and Eickelmann,
    Birgit}, editor={Knauder, Hannelore and Reisinger, Christa-Monika}, year={2019},
    pages={143–156} }'
  chicago: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “Potenziale der Tabletnutzung
    im Unterricht zur individuellen Förderung – Analysen und Forschungsperspektiven.”
    In <i>Individuelle Förderung im Unterricht. Empirische Befunde und Hinweise für
    die Praxis</i>, edited by Hannelore Knauder and Christa-Monika Reisinger, 143–56.
    Münster: Waxmann, 2019.'
  ieee: 'K. Drossel and B. Eickelmann, “Potenziale der Tabletnutzung im Unterricht
    zur individuellen Förderung – Analysen und Forschungsperspektiven,” in <i>Individuelle
    Förderung im Unterricht. Empirische Befunde und Hinweise für die Praxis</i>, H.
    Knauder and C.-M. Reisinger, Eds. Münster: Waxmann, 2019, pp. 143–156.'
  mla: Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “Potenziale der Tabletnutzung im Unterricht
    zur individuellen Förderung – Analysen und Forschungsperspektiven.” <i>Individuelle
    Förderung im Unterricht. Empirische Befunde und Hinweise für die Praxis</i>, edited
    by Hannelore Knauder and Christa-Monika Reisinger, Waxmann, 2019, pp. 143–56.
  short: 'K. Drossel, B. Eickelmann, in: H. Knauder, C.-M. Reisinger (Eds.), Individuelle
    Förderung im Unterricht. Empirische Befunde und Hinweise für die Praxis, Waxmann,
    Münster, 2019, pp. 143–156.'
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  full_name: Knauder, Hannelore
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  full_name: Reisinger, Christa-Monika
  last_name: Reisinger
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place: Münster
publication: Individuelle Förderung im Unterricht. Empirische Befunde und Hinweise
  für die Praxis
publisher: Waxmann
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title: Potenziale der Tabletnutzung im Unterricht zur individuellen Förderung – Analysen
  und Forschungsperspektiven
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year: '2019'
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- first_name: Birgit
  full_name: Eickelmann, Birgit
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  last_name: Eickelmann
citation:
  ama: 'Eickelmann B. Measuring secondary school students’ competence in computational
    thinking in ICILS 2018 – challenges, concepts, and potential implications for
    school systems around the world. In: Kong S-C, Abelson H, eds. <i>Computational
    Thinking Education</i>. Springer; 2019:53-64.'
  apa: Eickelmann, B. (2019). Measuring secondary school students’ competence in computational
    thinking in ICILS 2018 – challenges, concepts, and potential implications for
    school systems around the world. In S.-C. Kong &#38; H. Abelson (Eds.), <i>Computational
    Thinking Education</i> (pp. 53–64). Springer.
  bibtex: '@inbook{Eickelmann_2019, place={Singapore}, title={Measuring secondary
    school students’ competence in computational thinking in ICILS 2018 – challenges,
    concepts, and potential implications for school systems around the world}, booktitle={Computational
    Thinking Education}, publisher={Springer}, author={Eickelmann, Birgit}, editor={Kong,
    Siu-Cheun and Abelson, Harold}, year={2019}, pages={53–64} }'
  chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Measuring Secondary School Students’ Competence in
    Computational Thinking in ICILS 2018 – Challenges, Concepts, and Potential Implications
    for School Systems around the World.” In <i>Computational Thinking Education</i>,
    edited by Siu-Cheun Kong and Harold Abelson, 53–64. Singapore: Springer, 2019.'
  ieee: 'B. Eickelmann, “Measuring secondary school students’ competence in computational
    thinking in ICILS 2018 – challenges, concepts, and potential implications for
    school systems around the world,” in <i>Computational Thinking Education</i>,
    S.-C. Kong and H. Abelson, Eds. Singapore: Springer, 2019, pp. 53–64.'
  mla: Eickelmann, Birgit. “Measuring Secondary School Students’ Competence in Computational
    Thinking in ICILS 2018 – Challenges, Concepts, and Potential Implications for
    School Systems around the World.” <i>Computational Thinking Education</i>, edited
    by Siu-Cheun Kong and Harold Abelson, Springer, 2019, pp. 53–64.
  short: 'B. Eickelmann, in: S.-C. Kong, H. Abelson (Eds.), Computational Thinking
    Education, Springer, Singapore, 2019, pp. 53–64.'
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- first_name: Siu-Cheun
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- iso: eng
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place: Singapore
publication: Computational Thinking Education
publisher: Springer
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title: Measuring secondary school students’ competence in computational thinking in
  ICILS 2018 – challenges, concepts, and potential implications for school systems
  around the world
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- first_name: Joke
  full_name: Voogt, Joke
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- first_name: Birgit
  full_name: Eickelmann, Birgit
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  last_name: Eickelmann
citation:
  ama: 'Voogt J, Knezek G, Christensen R, Tondeur J, Ifenthaler D, Eickelmann B. Core
    Themes in the Second International Handbook of Information Technology in Primary
    and Secondary Education: A Bird’s Eye View. In: Association for the Advancement
    of Computing in Education (AACE), ed. <i>Proceedings of EdMedia + Innovate Learning
    2019</i>. ; 2019:918-920.'
  apa: 'Voogt, J., Knezek, G., Christensen, R., Tondeur, J., Ifenthaler, D., &#38;
    Eickelmann, B. (2019). Core Themes in the Second International Handbook of Information
    Technology in Primary and Secondary Education: A Bird’s Eye View. In Association
    for the Advancement of Computing in Education (AACE) (Ed.), <i>Proceedings of
    EdMedia + Innovate Learning 2019</i> (pp. 918–920).'
  bibtex: '@inproceedings{Voogt_Knezek_Christensen_Tondeur_Ifenthaler_Eickelmann_2019,
    place={Waynesville, NC}, title={Core Themes in the Second International Handbook
    of Information Technology in Primary and Secondary Education: A Bird’s Eye View},
    booktitle={Proceedings of EdMedia + Innovate Learning 2019}, author={Voogt, Joke
    and Knezek, Geral and Christensen, Rhonda and Tondeur, Jo and Ifenthaler, Dirk
    and Eickelmann, Birgit}, editor={Association for the Advancement of Computing
    in Education (AACE)}, year={2019}, pages={918–920} }'
  chicago: 'Voogt, Joke, Geral Knezek, Rhonda Christensen, Jo Tondeur, Dirk Ifenthaler,
    and Birgit Eickelmann. “Core Themes in the Second International Handbook of Information
    Technology in Primary and Secondary Education: A Bird’s Eye View.” In <i>Proceedings
    of EdMedia + Innovate Learning 2019</i>, edited by Association for the Advancement
    of Computing in Education (AACE), 918–20. Waynesville, NC, 2019.'
  ieee: 'J. Voogt, G. Knezek, R. Christensen, J. Tondeur, D. Ifenthaler, and B. Eickelmann,
    “Core Themes in the Second International Handbook of Information Technology in
    Primary and Secondary Education: A Bird’s Eye View,” in <i>Proceedings of EdMedia
    + Innovate Learning 2019</i>, 2019, pp. 918–920.'
  mla: 'Voogt, Joke, et al. “Core Themes in the Second International Handbook of Information
    Technology in Primary and Secondary Education: A Bird’s Eye View.” <i>Proceedings
    of EdMedia + Innovate Learning 2019</i>, edited by Association for the Advancement
    of Computing in Education (AACE), 2019, pp. 918–20.'
  short: 'J. Voogt, G. Knezek, R. Christensen, J. Tondeur, D. Ifenthaler, B. Eickelmann,
    in: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE) (Ed.), Proceedings
    of EdMedia + Innovate Learning 2019, Waynesville, NC, 2019, pp. 918–920.'
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- Association for the Advancement of Computing in Education (AACE)
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publication: Proceedings of EdMedia + Innovate Learning 2019
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title: 'Core Themes in the Second International Handbook of Information Technology
  in Primary and Secondary Education: A Bird’s Eye View'
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- first_name: Martin
  full_name: Fugmann, Martin
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  full_name: Eickelmann, Birgit
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  last_name: Eickelmann
- first_name: Dirk
  full_name: Neubauer, Dirk
  last_name: Neubauer
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  ama: 'Fugmann M, Eickelmann B, Neubauer D. “Digitalisierung meets Schule” - Welchen
    Stellenwert haben pädagogische Führungskräfte in Zeiten der Digitalisierung? <i>b:sl
    Beruf: Schulleitung Das Fachmagazin für Schulleitungen in Deutschland</i>. 2019;2:39-40.'
  apa: 'Fugmann, M., Eickelmann, B., &#38; Neubauer, D. (2019). “Digitalisierung meets
    Schule” - Welchen Stellenwert haben pädagogische Führungskräfte in Zeiten der
    Digitalisierung? <i>b:sl. Beruf: Schulleitung. Das Fachmagazin für Schulleitungen
    in Deutschland</i>, <i>2</i>, 39–40.'
  bibtex: '@article{Fugmann_Eickelmann_Neubauer_2019, title={“Digitalisierung meets
    Schule” - Welchen Stellenwert haben pädagogische Führungskräfte in Zeiten der
    Digitalisierung?}, volume={2}, journal={b:sl. Beruf: Schulleitung. Das Fachmagazin
    für Schulleitungen in Deutschland}, publisher={Berlin: ASD Allgemeiner Schulleitungsverband},
    author={Fugmann, Martin and Eickelmann, Birgit and Neubauer, Dirk}, year={2019},
    pages={39–40} }'
  chicago: 'Fugmann, Martin, Birgit Eickelmann, and Dirk Neubauer. “‘Digitalisierung
    meets Schule’ - Welchen Stellenwert haben pädagogische Führungskräfte in Zeiten
    der Digitalisierung?” <i>b:sl. Beruf: Schulleitung. Das Fachmagazin für Schulleitungen
    in Deutschland</i> 2 (2019): 39–40.'
  ieee: 'M. Fugmann, B. Eickelmann, and D. Neubauer, “‘Digitalisierung meets Schule’
    - Welchen Stellenwert haben pädagogische Führungskräfte in Zeiten der Digitalisierung?,”
    <i>b:sl. Beruf: Schulleitung. Das Fachmagazin für Schulleitungen in Deutschland</i>,
    vol. 2, pp. 39–40, 2019.'
  mla: 'Fugmann, Martin, et al. “‘Digitalisierung meets Schule’ - Welchen Stellenwert
    haben pädagogische Führungskräfte in Zeiten der Digitalisierung?” <i>b:sl. Beruf:
    Schulleitung. Das Fachmagazin für Schulleitungen in Deutschland</i>, vol. 2, Berlin:
    ASD Allgemeiner Schulleitungsverband, 2019, pp. 39–40.'
  short: 'M. Fugmann, B. Eickelmann, D. Neubauer, b:sl. Beruf: Schulleitung. Das Fachmagazin
    für Schulleitungen in Deutschland 2 (2019) 39–40.'
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publisher: 'Berlin: ASD Allgemeiner Schulleitungsverband'
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title: '''Digitalisierung meets Schule'' - Welchen Stellenwert haben pädagogische
  Führungskräfte in Zeiten der Digitalisierung?'
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  last_name: Eickelmann
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  ama: 'Gerick J, Eickelmann B. Möglichkeiten des Transfers schulischer Innovationen
    im Kontext des Lernens mit digitalen Medien an Grundschulen. In: Donie C, Foerster
    F, Obermayr M, et al., eds. <i>Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer
    (Jahrbuch Grundschulforschung)</i>. Vol 23. VS Verlag; 2019:200-205. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-26231-0_25">10.1007/978-3-658-26231-0_25</a>'
  apa: Gerick, J., &#38; Eickelmann, B. (2019). Möglichkeiten des Transfers schulischer
    Innovationen im Kontext des Lernens mit digitalen Medien an Grundschulen. In C.
    Donie, F. Foerster, M. Obermayr, A. Deckwerth, G. Kammermeyer, G. Lenske, M. Leuchter,
    &#38; A. Wildemann (Eds.), <i>Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer
    (Jahrbuch Grundschulforschung)</i> (Vol. 23, pp. 200–205). VS Verlag. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-26231-0_25">https://doi.org/10.1007/978-3-658-26231-0_25</a>
  bibtex: '@inbook{Gerick_Eickelmann_2019, place={Wiesbaden}, title={Möglichkeiten
    des Transfers schulischer Innovationen im Kontext des Lernens mit digitalen Medien
    an Grundschulen}, volume={23}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-26231-0_25">10.1007/978-3-658-26231-0_25</a>},
    booktitle={Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung)},
    publisher={VS Verlag}, author={Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit}, editor={Donie,
    Christian and Foerster, Frank and Obermayr, Marlene and Deckwerth, Anne and Kammermeyer,
    Gisela and Lenske, Gerlinde and Leuchter, Miriam and Wildemann, Anja}, year={2019},
    pages={200–205} }'
  chicago: 'Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. “Möglichkeiten des Transfers schulischer
    Innovationen im Kontext des Lernens mit digitalen Medien an Grundschulen.” In
    <i>Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung)</i>,
    edited by Christian Donie, Frank Foerster, Marlene Obermayr, Anne Deckwerth, Gisela
    Kammermeyer, Gerlinde Lenske, Miriam Leuchter, and Anja Wildemann, 23:200–205.
    Wiesbaden: VS Verlag, 2019. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-26231-0_25">https://doi.org/10.1007/978-3-658-26231-0_25</a>.'
  ieee: 'J. Gerick and B. Eickelmann, “Möglichkeiten des Transfers schulischer Innovationen
    im Kontext des Lernens mit digitalen Medien an Grundschulen,” in <i>Grundschulpädagogik
    zwischen Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung)</i>, vol. 23,
    C. Donie, F. Foerster, M. Obermayr, A. Deckwerth, G. Kammermeyer, G. Lenske, M.
    Leuchter, and A. Wildemann, Eds. Wiesbaden: VS Verlag, 2019, pp. 200–205.'
  mla: Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. “Möglichkeiten des Transfers schulischer
    Innovationen im Kontext des Lernens mit digitalen Medien an Grundschulen.” <i>Grundschulpädagogik
    zwischen Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung)</i>, edited
    by Christian Donie et al., vol. 23, VS Verlag, 2019, pp. 200–05, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-26231-0_25">10.1007/978-3-658-26231-0_25</a>.
  short: 'J. Gerick, B. Eickelmann, in: C. Donie, F. Foerster, M. Obermayr, A. Deckwerth,
    G. Kammermeyer, G. Lenske, M. Leuchter, A. Wildemann (Eds.), Grundschulpädagogik
    zwischen Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung), VS Verlag,
    Wiesbaden, 2019, pp. 200–205.'
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publication: Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung)
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title: Möglichkeiten des Transfers schulischer Innovationen im Kontext des Lernens
  mit digitalen Medien an Grundschulen
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- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
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  ama: Görel G. <i>Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften. Die
    Bedeutung von persönlichen Ressourcen</i>. Springer; 2019. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-26175-7">10.1007/978-3-658-26175-7</a>
  apa: Görel, G. (2019). <i>Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften.
    Die Bedeutung von persönlichen Ressourcen</i>. Springer. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-26175-7">https://doi.org/10.1007/978-3-658-26175-7</a>
  bibtex: '@book{Görel_2019, place={Wiesbaden}, title={Inklusiver Unterricht aus Sicht
    von Grundschullehrkräften. Die Bedeutung von persönlichen Ressourcen}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-26175-7">10.1007/978-3-658-26175-7</a>},
    publisher={Springer}, author={Görel, Gamze}, year={2019} }'
  chicago: 'Görel, Gamze. <i>Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften.
    Die Bedeutung von persönlichen Ressourcen</i>. Wiesbaden: Springer, 2019. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-26175-7">https://doi.org/10.1007/978-3-658-26175-7</a>.'
  ieee: 'G. Görel, <i>Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften. Die
    Bedeutung von persönlichen Ressourcen</i>. Wiesbaden: Springer, 2019.'
  mla: Görel, Gamze. <i>Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften.
    Die Bedeutung von persönlichen Ressourcen</i>. Springer, 2019, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-26175-7">10.1007/978-3-658-26175-7</a>.
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    Bedeutung von persönlichen Ressourcen, Springer, Wiesbaden, 2019.
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title: Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften. Die Bedeutung von
  persönlichen Ressourcen
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  last_name: Görel
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  ama: Hellmich F, Löper MF, Görel G. The role of primary school teachers’ attitudes
    and self‐efficacy beliefs for everyday practices in inclusive classrooms – a study
    on the verification of the ‘Theory of Planned Behaviour.’ <i>Journal of Research
    in Special Educational Needs</i>. 2019;19(S1):36-48. doi:<a href="https://doi.org/10.1111/1471-3802.12476">10.1111/1471-3802.12476</a>
  apa: Hellmich, F., Löper, M. F., &#38; Görel, G. (2019). The role of primary school
    teachers’ attitudes and self‐efficacy beliefs for everyday practices in inclusive
    classrooms – a study on the verification of the ‘Theory of Planned Behaviour.’
    <i>Journal of Research in Special Educational Needs</i>, <i>19</i>(S1), 36–48.
    <a href="https://doi.org/10.1111/1471-3802.12476">https://doi.org/10.1111/1471-3802.12476</a>
  bibtex: '@article{Hellmich_Löper_Görel_2019, title={The role of primary school teachers’
    attitudes and self‐efficacy beliefs for everyday practices in inclusive classrooms
    – a study on the verification of the ‘Theory of Planned Behaviour’}, volume={19},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.1111/1471-3802.12476">10.1111/1471-3802.12476</a>},
    number={S1}, journal={Journal of Research in Special Educational Needs}, author={Hellmich,
    Frank and Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze}, year={2019}, pages={36–48} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, Marwin Felix Löper, and Gamze Görel. “The Role of Primary
    School Teachers’ Attitudes and Self‐efficacy Beliefs for Everyday Practices in
    Inclusive Classrooms – a Study on the Verification of the ‘Theory of Planned Behaviour.’”
    <i>Journal of Research in Special Educational Needs</i> 19, no. S1 (2019): 36–48.
    <a href="https://doi.org/10.1111/1471-3802.12476">https://doi.org/10.1111/1471-3802.12476</a>.'
  ieee: 'F. Hellmich, M. F. Löper, and G. Görel, “The role of primary school teachers’
    attitudes and self‐efficacy beliefs for everyday practices in inclusive classrooms
    – a study on the verification of the ‘Theory of Planned Behaviour,’” <i>Journal
    of Research in Special Educational Needs</i>, vol. 19, no. S1, pp. 36–48, 2019,
    doi: <a href="https://doi.org/10.1111/1471-3802.12476">10.1111/1471-3802.12476</a>.'
  mla: Hellmich, Frank, et al. “The Role of Primary School Teachers’ Attitudes and
    Self‐efficacy Beliefs for Everyday Practices in Inclusive Classrooms – a Study
    on the Verification of the ‘Theory of Planned Behaviour.’” <i>Journal of Research
    in Special Educational Needs</i>, vol. 19, no. S1, 2019, pp. 36–48, doi:<a href="https://doi.org/10.1111/1471-3802.12476">10.1111/1471-3802.12476</a>.
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    Needs 19 (2019) 36–48.
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  - 1471-3802
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title: The role of primary school teachers’ attitudes and self‐efficacy beliefs for
  everyday practices in inclusive classrooms – a study on the verification of the
  ‘Theory of Planned Behaviour’
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- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
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  last_name: Hoya
citation:
  ama: 'Hellmich F, Löper MF, Hoya FK. Unterscheiden sich Studentinnen und Studenten
    des Lehramts an Grund- und Förderschulen in ihren Einstellungen und ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    in Bezug auf den inklusiven Unterricht? . In: Ehmke T, Kuhl P, Pietsch M, eds.
    <i>Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge Zur Empirischen Forschung in Der Lehrerbildung
    </i>. Beltz; 2019:57-70.'
  apa: Hellmich, F., Löper, M. F., &#38; Hoya, F. K. (2019). Unterscheiden sich Studentinnen
    und Studenten des Lehramts an Grund- und Förderschulen in ihren Einstellungen
    und ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug auf den inklusiven Unterricht?
    . In T. Ehmke, P. Kuhl, &#38; M. Pietsch (Eds.), <i>Lehrer. Bildung. Gestalten.
    Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung </i> (pp. 57–70). Beltz.
  bibtex: '@inbook{Hellmich_Löper_Hoya_2019, place={Weinheim }, title={Unterscheiden
    sich Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grund- und Förderschulen in ihren
    Einstellungen und ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug auf den inklusiven
    Unterricht? }, booktitle={Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen
    Forschung in der Lehrerbildung }, publisher={Beltz}, author={Hellmich, Frank and
    Löper, Marwin Felix and Hoya, Fabian Karl}, editor={Ehmke, Timo and Kuhl, Poldi
    and Pietsch, Marcus}, year={2019}, pages={57–70} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, Marwin Felix Löper, and Fabian Karl Hoya. “Unterscheiden
    Sich Studentinnen Und Studenten Des Lehramts an Grund- Und Förderschulen in Ihren
    Einstellungen Und Ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug Auf Den Inklusiven
    Unterricht? .” In <i>Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge Zur Empirischen Forschung
    in Der Lehrerbildung </i>, edited by Timo Ehmke, Poldi Kuhl, and Marcus Pietsch,
    57–70. Weinheim : Beltz, 2019.'
  ieee: 'F. Hellmich, M. F. Löper, and F. K. Hoya, “Unterscheiden sich Studentinnen
    und Studenten des Lehramts an Grund- und Förderschulen in ihren Einstellungen
    und ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug auf den inklusiven Unterricht?
    ,” in <i>Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der
    Lehrerbildung </i>, T. Ehmke, P. Kuhl, and M. Pietsch, Eds. Weinheim : Beltz,
    2019, pp. 57–70.'
  mla: Hellmich, Frank, et al. “Unterscheiden Sich Studentinnen Und Studenten Des
    Lehramts an Grund- Und Förderschulen in Ihren Einstellungen Und Ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    in Bezug Auf Den Inklusiven Unterricht? .” <i>Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge
    Zur Empirischen Forschung in Der Lehrerbildung </i>, edited by Timo Ehmke et al.,
    Beltz, 2019, pp. 57–70.
  short: 'F. Hellmich, M.F. Löper, F.K. Hoya, in: T. Ehmke, P. Kuhl, M. Pietsch (Eds.),
    Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge Zur Empirischen Forschung in Der Lehrerbildung
    , Beltz, Weinheim , 2019, pp. 57–70.'
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  Lehrerbildung '
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title: 'Unterscheiden sich Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grund- und Förderschulen
  in ihren Einstellungen und ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug auf den
  inklusiven Unterricht? '
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- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Löper
citation:
  ama: Hellmich F, Löper MF. Children’s attitudes towards peers with learning disabilities
    - the role of perceived parental behaviour, contact experiences and self-efficacy
    beliefs. <i>British Journal of Special Education</i>. 2019;46(2):157-179. doi:<a
    href="https://doi.org/10.1111/1467-8578.12259">10.1111/1467-8578.12259</a>
  apa: Hellmich, F., &#38; Löper, M. F. (2019). Children’s attitudes towards peers
    with learning disabilities - the role of perceived parental behaviour, contact
    experiences and self-efficacy beliefs. <i>British Journal of Special Education</i>,
    <i>46</i>(2), 157–179. <a href="https://doi.org/10.1111/1467-8578.12259">https://doi.org/10.1111/1467-8578.12259</a>
  bibtex: '@article{Hellmich_Löper_2019, title={Children’s attitudes towards peers
    with learning disabilities - the role of perceived parental behaviour, contact
    experiences and self-efficacy beliefs}, volume={46}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1111/1467-8578.12259">10.1111/1467-8578.12259</a>},
    number={2}, journal={British Journal of Special Education}, author={Hellmich,
    Frank and Löper, Marwin Felix}, year={2019}, pages={157–179} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, and Marwin Felix Löper. “Children’s Attitudes towards
    Peers with Learning Disabilities - the Role of Perceived Parental Behaviour, Contact
    Experiences and Self-Efficacy Beliefs.” <i>British Journal of Special Education</i>
    46, no. 2 (2019): 157–79. <a href="https://doi.org/10.1111/1467-8578.12259">https://doi.org/10.1111/1467-8578.12259</a>.'
  ieee: 'F. Hellmich and M. F. Löper, “Children’s attitudes towards peers with learning
    disabilities - the role of perceived parental behaviour, contact experiences and
    self-efficacy beliefs,” <i>British Journal of Special Education</i>, vol. 46,
    no. 2, pp. 157–179, 2019, doi: <a href="https://doi.org/10.1111/1467-8578.12259">10.1111/1467-8578.12259</a>.'
  mla: Hellmich, Frank, and Marwin Felix Löper. “Children’s Attitudes towards Peers
    with Learning Disabilities - the Role of Perceived Parental Behaviour, Contact
    Experiences and Self-Efficacy Beliefs.” <i>British Journal of Special Education</i>,
    vol. 46, no. 2, 2019, pp. 157–79, doi:<a href="https://doi.org/10.1111/1467-8578.12259">10.1111/1467-8578.12259</a>.
  short: F. Hellmich, M.F. Löper, British Journal of Special Education 46 (2019) 157–179.
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publication: British Journal of Special Education
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title: Children’s attitudes towards peers with learning disabilities - the role of
  perceived parental behaviour, contact experiences and self-efficacy beliefs
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year: '2019'
...
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citation:
  ama: Schwab S, Nel M, Hellmich F, eds. <i>Social Participation of Students with
    Special Educational Needs in Mainstream Education</i>. Taylor &#38; Francis/Routledge;
    2019.
  apa: Schwab, S., Nel, M., &#38; Hellmich, F. (Eds.). (2019). <i>Social Participation
    of Students with Special Educational Needs in Mainstream Education</i>. Taylor
    &#38; Francis/Routledge.
  bibtex: '@book{Schwab_Nel_Hellmich_2019, place={London}, title={Social Participation
    of Students with Special Educational Needs in Mainstream Education}, publisher={Taylor
    &#38; Francis/Routledge}, year={2019} }'
  chicago: 'Schwab, Susanne , Mirna Nel, and Frank Hellmich, eds. <i>Social Participation
    of Students with Special Educational Needs in Mainstream Education</i>. London:
    Taylor &#38; Francis/Routledge, 2019.'
  ieee: 'S. Schwab, M. Nel, and F. Hellmich, Eds., <i>Social Participation of Students
    with Special Educational Needs in Mainstream Education</i>. London: Taylor &#38;
    Francis/Routledge, 2019.'
  mla: Schwab, Susanne, et al., editors. <i>Social Participation of Students with
    Special Educational Needs in Mainstream Education</i>. Taylor &#38; Francis/Routledge,
    2019.
  short: S. Schwab, M. Nel, F. Hellmich, eds., Social Participation of Students with
    Special Educational Needs in Mainstream Education, Taylor &#38; Francis/Routledge,
    London, 2019.
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  ama: 'Vennemann M, Eickelmann B, Bos W, Wendt H. Die Relevanz schulischer Kompositionsmerkmale
    für die Entwicklung mathematischer Kompetenzen am Ende der Grundschulzeit. In:
    Donie C, Foerster F, Obermayr M, et al., eds. <i>Grundschulpädagogik zwischen
    Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung)</i>. Vol 23. VS Verlag;
    2019:427-432.'
  apa: Vennemann, M., Eickelmann, B., Bos, W., &#38; Wendt, H. (2019). Die Relevanz
    schulischer Kompositionsmerkmale für die Entwicklung mathematischer Kompetenzen
    am Ende der Grundschulzeit. In C. Donie, F. Foerster, M. Obermayr, A. Deckwerth,
    G. Kammermeyer, G. Lenske, M. Leuchter, &#38; A. Wildemann (Eds.), <i>Grundschulpädagogik
    zwischen Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung)</i> (Vol. 23,
    pp. 427–432). VS Verlag.
  bibtex: '@inbook{Vennemann_Eickelmann_Bos_Wendt_2019, place={Wiesbaden}, title={Die
    Relevanz schulischer Kompositionsmerkmale für die Entwicklung mathematischer Kompetenzen
    am Ende der Grundschulzeit}, volume={23}, booktitle={Grundschulpädagogik zwischen
    Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung)}, publisher={VS Verlag},
    author={Vennemann, Mario and Eickelmann, Birgit and Bos, Wilfried and Wendt, Heike},
    editor={Donie, Christian and Foerster, Frank and Obermayr, Marlene and Deckwerth,
    Anne and Kammermeyer, Gisela and Lenske, Gerlinde and Leuchter, Miriam and Wildemann,
    Anja}, year={2019}, pages={427–432} }'
  chicago: 'Vennemann, Mario, Birgit Eickelmann, Wilfried Bos, and Heike Wendt. “Die
    Relevanz schulischer Kompositionsmerkmale für die Entwicklung mathematischer Kompetenzen
    am Ende der Grundschulzeit.” In <i>Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und
    Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung)</i>, edited by Christian Donie, Frank
    Foerster, Marlene Obermayr, Anne Deckwerth, Gisela Kammermeyer, Gerlinde Lenske,
    Miriam Leuchter, and Anja Wildemann, 23:427–32. Wiesbaden: VS Verlag, 2019.'
  ieee: 'M. Vennemann, B. Eickelmann, W. Bos, and H. Wendt, “Die Relevanz schulischer
    Kompositionsmerkmale für die Entwicklung mathematischer Kompetenzen am Ende der
    Grundschulzeit,” in <i>Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer
    (Jahrbuch Grundschulforschung)</i>, vol. 23, C. Donie, F. Foerster, M. Obermayr,
    A. Deckwerth, G. Kammermeyer, G. Lenske, M. Leuchter, and A. Wildemann, Eds. Wiesbaden:
    VS Verlag, 2019, pp. 427–432.'
  mla: Vennemann, Mario, et al. “Die Relevanz schulischer Kompositionsmerkmale für
    die Entwicklung mathematischer Kompetenzen am Ende der Grundschulzeit.” <i>Grundschulpädagogik
    zwischen Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung)</i>, edited
    by Christian Donie et al., vol. 23, VS Verlag, 2019, pp. 427–32.
  short: 'M. Vennemann, B. Eickelmann, W. Bos, H. Wendt, in: C. Donie, F. Foerster,
    M. Obermayr, A. Deckwerth, G. Kammermeyer, G. Lenske, M. Leuchter, A. Wildemann
    (Eds.), Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung),
    VS Verlag, Wiesbaden, 2019, pp. 427–432.'
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publication: Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung)
publisher: VS Verlag
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title: Die Relevanz schulischer Kompositionsmerkmale für die Entwicklung mathematischer
  Kompetenzen am Ende der Grundschulzeit
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  ama: 'Lorenz R, Endberg M, Eickelmann B. Medienbezogene Kompetenzen von Lehrpersonen
    – Empirische Befunde und Perspektiven für die Lehrerausbildung. In: Ehmke T, Kuhl
    P, Pietsch M, eds. <i>Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung
    in der Lehrerbildung</i>. Beltz-Verlag; 2019:142-152.'
  apa: Lorenz, R., Endberg, M., &#38; Eickelmann, B. (2019). Medienbezogene Kompetenzen
    von Lehrpersonen – Empirische Befunde und Perspektiven für die Lehrerausbildung.
    In T. Ehmke, P. Kuhl, &#38; M. Pietsch (Eds.), <i>Lehrer. Bildung. Gestalten.
    Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung</i> (pp. 142–152). Beltz-Verlag.
  bibtex: '@inbook{Lorenz_Endberg_Eickelmann_2019, place={Weinheim}, title={Medienbezogene
    Kompetenzen von Lehrpersonen – Empirische Befunde und Perspektiven für die Lehrerausbildung},
    booktitle={Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der
    Lehrerbildung}, publisher={Beltz-Verlag}, author={Lorenz, Ramona and Endberg,
    Manuela and Eickelmann, Birgit}, editor={Ehmke, Timo and Kuhl, Poldi and Pietsch,
    Marcus}, year={2019}, pages={142–152} }'
  chicago: 'Lorenz, Ramona, Manuela Endberg, and Birgit Eickelmann. “Medienbezogene
    Kompetenzen von Lehrpersonen – Empirische Befunde und Perspektiven für die Lehrerausbildung.”
    In <i>Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung</i>,
    edited by Timo Ehmke, Poldi Kuhl, and Marcus Pietsch, 142–52. Weinheim: Beltz-Verlag,
    2019.'
  ieee: 'R. Lorenz, M. Endberg, and B. Eickelmann, “Medienbezogene Kompetenzen von
    Lehrpersonen – Empirische Befunde und Perspektiven für die Lehrerausbildung,”
    in <i>Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung</i>,
    T. Ehmke, P. Kuhl, and M. Pietsch, Eds. Weinheim: Beltz-Verlag, 2019, pp. 142–152.'
  mla: Lorenz, Ramona, et al. “Medienbezogene Kompetenzen von Lehrpersonen – Empirische
    Befunde und Perspektiven für die Lehrerausbildung.” <i>Lehrer. Bildung. Gestalten.
    Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung</i>, edited by Timo Ehmke
    et al., Beltz-Verlag, 2019, pp. 142–52.
  short: 'R. Lorenz, M. Endberg, B. Eickelmann, in: T. Ehmke, P. Kuhl, M. Pietsch
    (Eds.), Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der
    Lehrerbildung, Beltz-Verlag, Weinheim, 2019, pp. 142–152.'
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publication: Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der
  Lehrerbildung
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title: Medienbezogene Kompetenzen von Lehrpersonen – Empirische Befunde und Perspektiven
  für die Lehrerausbildung
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- first_name: Kerstin
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  ama: 'Drossel K, Eickelmann B. Die Implementation digitaler Medien gestalten: zur
    Bedeutung der Einstellungen von Fremdsprachenlehrkräften. In: Ehmke T, Kuhl P,
    Pietsch M, eds. <i>Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung
    in der Lehrerbildung</i>. Beltz-Verlag; 2019:97-109.'
  apa: 'Drossel, K., &#38; Eickelmann, B. (2019). Die Implementation digitaler Medien
    gestalten: zur Bedeutung der Einstellungen von Fremdsprachenlehrkräften. In T.
    Ehmke, P. Kuhl, &#38; M. Pietsch (Eds.), <i>Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge
    zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung</i> (pp. 97–109). Beltz-Verlag.'
  bibtex: '@inbook{Drossel_Eickelmann_2019, place={Weinheim}, title={Die Implementation
    digitaler Medien gestalten: zur Bedeutung der Einstellungen von Fremdsprachenlehrkräften},
    booktitle={Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der
    Lehrerbildung}, publisher={Beltz-Verlag}, author={Drossel, Kerstin and Eickelmann,
    Birgit}, editor={Ehmke, Timo and Kuhl, Poldi and Pietsch, Marcus}, year={2019},
    pages={97–109} }'
  chicago: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “Die Implementation digitaler
    Medien gestalten: zur Bedeutung der Einstellungen von Fremdsprachenlehrkräften.”
    In <i>Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung</i>,
    edited by Timo Ehmke, Poldi Kuhl, and Marcus Pietsch, 97–109. Weinheim: Beltz-Verlag,
    2019.'
  ieee: 'K. Drossel and B. Eickelmann, “Die Implementation digitaler Medien gestalten:
    zur Bedeutung der Einstellungen von Fremdsprachenlehrkräften,” in <i>Lehrer. Bildung.
    Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung</i>, T. Ehmke,
    P. Kuhl, and M. Pietsch, Eds. Weinheim: Beltz-Verlag, 2019, pp. 97–109.'
  mla: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “Die Implementation digitaler Medien
    gestalten: zur Bedeutung der Einstellungen von Fremdsprachenlehrkräften.” <i>Lehrer.
    Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung</i>,
    edited by Timo Ehmke et al., Beltz-Verlag, 2019, pp. 97–109.'
  short: 'K. Drossel, B. Eickelmann, in: T. Ehmke, P. Kuhl, M. Pietsch (Eds.), Lehrer.
    Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung, Beltz-Verlag,
    Weinheim, 2019, pp. 97–109.'
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publication: Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der
  Lehrerbildung
publisher: Beltz-Verlag
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title: 'Die Implementation digitaler Medien gestalten: zur Bedeutung der Einstellungen
  von Fremdsprachenlehrkräften'
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- first_name: Mario
  full_name: Vennemann, Mario
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  last_name: Massek
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  ama: 'Vennemann M, Schwippert K, Eickelmann B, Massek C. Computer- und informationsbezogene
    Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund im
    zweiten internationalen Vergleich. In: Eickelmann B, Bos W, Gerick J, et al.,
    eds. <i>ICILS 2018 #Deutschland – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen
    von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen
    im Bereich Computational Thinking</i>. Waxmann; 2019:335-365.'
  apa: 'Vennemann, M., Schwippert, K., Eickelmann, B., &#38; Massek, C. (2019). Computer-
    und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit und ohne
    Migrationshintergrund im zweiten internationalen Vergleich. In B. Eickelmann,
    W. Bos, J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil, &#38;
    J. Vahrenhold (Eds.), <i>ICILS 2018 #Deutschland – Computer- und informationsbezogene
    Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich
    und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking</i> (pp. 335–365). Waxmann.'
  bibtex: '@inbook{Vennemann_Schwippert_Eickelmann_Massek_2019, place={Münster}, title={Computer-
    und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit und ohne
    Migrationshintergrund im zweiten internationalen Vergleich}, booktitle={ICILS
    2018 #Deutschland – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen
    und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational
    Thinking}, publisher={Waxmann}, author={Vennemann, Mario and Schwippert, Knut
    and Eickelmann, Birgit and Massek, Corinna}, editor={Eickelmann, Birgit and Bos,
    Wilfried and Gerick, Julia and Goldhammer, Frank and Schaumburg, Heike and Schwippert,
    Knut and Senkbeil, Martin and Vahrenhold, Jan}, year={2019}, pages={335–365} }'
  chicago: 'Vennemann, Mario, Knut Schwippert, Birgit Eickelmann, and Corinna Massek.
    “Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
    mit und ohne Migrationshintergrund im zweiten internationalen Vergleich.” In <i>ICILS
    2018 #Deutschland – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen
    und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational
    Thinking</i>, edited by Birgit Eickelmann, Wilfried Bos, Julia Gerick, Frank Goldhammer,
    Heike Schaumburg, Knut Schwippert, Martin Senkbeil, and Jan Vahrenhold, 335–65.
    Münster: Waxmann, 2019.'
  ieee: 'M. Vennemann, K. Schwippert, B. Eickelmann, and C. Massek, “Computer- und
    informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund
    im zweiten internationalen Vergleich,” in <i>ICILS 2018 #Deutschland – Computer-
    und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten
    internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking</i>,
    B. Eickelmann, W. Bos, J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert,
    M. Senkbeil, and J. Vahrenhold, Eds. Münster: Waxmann, 2019, pp. 335–365.'
  mla: 'Vennemann, Mario, et al. “Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von
    Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund im zweiten internationalen
    Vergleich.” <i>ICILS 2018 #Deutschland – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen
    von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen
    im Bereich Computational Thinking</i>, edited by Birgit Eickelmann et al., Waxmann,
    2019, pp. 335–65.'
  short: 'M. Vennemann, K. Schwippert, B. Eickelmann, C. Massek, in: B. Eickelmann,
    W. Bos, J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil, J.
    Vahrenhold (Eds.), ICILS 2018 #Deutschland – Computer- und informationsbezogene
    Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich
    und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking, Waxmann, Münster, 2019, pp.
    335–365.'
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place: Münster
publication: 'ICILS 2018 #Deutschland – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen
  von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen
  im Bereich Computational Thinking'
publisher: Waxmann
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title: Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
  mit und ohne Migrationshintergrund im zweiten internationalen Vergleich
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  ama: 'Senkbeil M, Drossel K, Eickelmann B, Vennemann M. Soziale Herkunft und computer-
    und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten
    internationalen Vergleich. In: Eickelmann B, Bos W, Gerick J, et al., eds. <i>ICILS
    2018 #Deutschland – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen
    und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational
    Thinking</i>. Waxmann; 2019:301-333.'
  apa: 'Senkbeil, M., Drossel, K., Eickelmann, B., &#38; Vennemann, M. (2019). Soziale
    Herkunft und computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und
    Schülern im zweiten internationalen Vergleich. In B. Eickelmann, W. Bos, J. Gerick,
    F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil, &#38; J. Vahrenhold
    (Eds.), <i>ICILS 2018 #Deutschland – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen
    von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen
    im Bereich Computational Thinking</i> (pp. 301–333). Waxmann.'
  bibtex: '@inbook{Senkbeil_Drossel_Eickelmann_Vennemann_2019, place={Münster}, title={Soziale
    Herkunft und computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und
    Schülern im zweiten internationalen Vergleich}, booktitle={ICILS 2018 #Deutschland
    – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
    im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational
    Thinking}, publisher={Waxmann}, author={Senkbeil, Martin and Drossel, Kerstin
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    Wilfried and Gerick, Julia and Goldhammer, Frank and Schaumburg, Heike and Schwippert,
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  chicago: 'Senkbeil, Martin, Kerstin Drossel, Birgit Eickelmann, and Mario Vennemann.
    “Soziale Herkunft und computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen
    und Schülern im zweiten internationalen Vergleich.” In <i>ICILS 2018 #Deutschland
    – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
    im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational
    Thinking</i>, edited by Birgit Eickelmann, Wilfried Bos, Julia Gerick, Frank Goldhammer,
    Heike Schaumburg, Knut Schwippert, Martin Senkbeil, and Jan Vahrenhold, 301–33.
    Münster: Waxmann, 2019.'
  ieee: 'M. Senkbeil, K. Drossel, B. Eickelmann, and M. Vennemann, “Soziale Herkunft
    und computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
    im zweiten internationalen Vergleich,” in <i>ICILS 2018 #Deutschland – Computer-
    und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten
    internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking</i>,
    B. Eickelmann, W. Bos, J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert,
    M. Senkbeil, and J. Vahrenhold, Eds. Münster: Waxmann, 2019, pp. 301–333.'
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    Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich.”
    <i>ICILS 2018 #Deutschland – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von
    Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen
    im Bereich Computational Thinking</i>, edited by Birgit Eickelmann et al., Waxmann,
    2019, pp. 301–33.'
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    W. Bos, J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil, J.
    Vahrenhold (Eds.), ICILS 2018 #Deutschland – Computer- und informationsbezogene
    Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich
    und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking, Waxmann, Münster, 2019, pp.
    301–333.'
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    Kompetenzen von Mädchen und Jungen im zweiten internationalen Vergleich. In: Eickelmann
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    K. Schwippert, M. Senkbeil, &#38; J. Vahrenhold (Eds.), <i>ICILS 2018 #Deutschland
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