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- first_name: Sandra
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- first_name: Claudia
full_name: Riemer, Claudia
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ama: 'Ballweg S, Riemer C. Das Verhältnis zwischen Fremdsprachenerwerbsforschung
und Fremdsprachenunterricht - Einführung in das Themenfeld. In: DAAD, ed. Dhoch3-Studienmodule
Deutsch als Fremdsprache. ; 2019. doi:10.31816/Dhoch3.2019.87'
apa: Ballweg, S., & Riemer, C. (2019). Das Verhältnis zwischen Fremdsprachenerwerbsforschung
und Fremdsprachenunterricht - Einführung in das Themenfeld. In DAAD (Ed.), Dhoch3-Studienmodule
Deutsch als Fremdsprache. https://doi.org/10.31816/Dhoch3.2019.87
bibtex: '@inbook{Ballweg_Riemer_2019, title={Das Verhältnis zwischen Fremdsprachenerwerbsforschung
und Fremdsprachenunterricht - Einführung in das Themenfeld}, DOI={10.31816/Dhoch3.2019.87},
booktitle={Dhoch3-Studienmodule Deutsch als Fremdsprache}, author={Ballweg, Sandra
and Riemer, Claudia}, editor={DAAD}, year={2019} }'
chicago: Ballweg, Sandra, and Claudia Riemer. “Das Verhältnis zwischen Fremdsprachenerwerbsforschung
und Fremdsprachenunterricht - Einführung in das Themenfeld.” In Dhoch3-Studienmodule
Deutsch als Fremdsprache, edited by DAAD, 2019. https://doi.org/10.31816/Dhoch3.2019.87.
ieee: S. Ballweg and C. Riemer, “Das Verhältnis zwischen Fremdsprachenerwerbsforschung
und Fremdsprachenunterricht - Einführung in das Themenfeld,” in Dhoch3-Studienmodule
Deutsch als Fremdsprache, DAAD, Ed. 2019.
mla: Ballweg, Sandra, and Claudia Riemer. “Das Verhältnis zwischen Fremdsprachenerwerbsforschung
und Fremdsprachenunterricht - Einführung in das Themenfeld.” Dhoch3-Studienmodule
Deutsch als Fremdsprache, edited by DAAD, 2019, doi:10.31816/Dhoch3.2019.87.
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Fremdsprache, 2019.'
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title: Das Verhältnis zwischen Fremdsprachenerwerbsforschung und Fremdsprachenunterricht
- Einführung in das Themenfeld
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ama: 'Ballweg S, Introna S, Riemer C. Theorien und Hypothesen für den L2-Erwerb
- Einführung in das Themenfeld. In: DAAD, ed. Dhoch3-Studienmodule Deutsch
als Fremdsprache. ; 2019. doi:10.31816/Dhoch3.2018.81'
apa: Ballweg, S., Introna, S., & Riemer, C. (2019). Theorien und Hypothesen
für den L2-Erwerb - Einführung in das Themenfeld. In DAAD (Ed.), Dhoch3-Studienmodule
Deutsch als Fremdsprache. https://doi.org/10.31816/Dhoch3.2018.81
bibtex: '@inbook{Ballweg_Introna_Riemer_2019, title={Theorien und Hypothesen für
den L2-Erwerb - Einführung in das Themenfeld}, DOI={10.31816/Dhoch3.2018.81},
booktitle={Dhoch3-Studienmodule Deutsch als Fremdsprache}, author={Ballweg, Sandra
and Introna, Silvia and Riemer, Claudia}, editor={DAAD}, year={2019} }'
chicago: Ballweg, Sandra, Silvia Introna, and Claudia Riemer. “Theorien und Hypothesen
für den L2-Erwerb - Einführung in das Themenfeld.” In Dhoch3-Studienmodule
Deutsch als Fremdsprache, edited by DAAD, 2019. https://doi.org/10.31816/Dhoch3.2018.81.
ieee: S. Ballweg, S. Introna, and C. Riemer, “Theorien und Hypothesen für den L2-Erwerb
- Einführung in das Themenfeld,” in Dhoch3-Studienmodule Deutsch als Fremdsprache,
DAAD, Ed. 2019.
mla: Ballweg, Sandra, et al. “Theorien und Hypothesen für den L2-Erwerb - Einführung
in das Themenfeld.” Dhoch3-Studienmodule Deutsch als Fremdsprache, edited
by DAAD, 2019, doi:10.31816/Dhoch3.2018.81.
short: 'S. Ballweg, S. Introna, C. Riemer, in: DAAD (Ed.), Dhoch3-Studienmodule
Deutsch als Fremdsprache, 2019.'
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title: Theorien und Hypothesen für den L2-Erwerb - Einführung in das Themenfeld
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- first_name: Stefaniya
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ama: 'Ptashnyk S. Borrowing, Code-Switching and Fused Lects: Language Contact and
Multilingual Prac-tices from a Socio-Historical Perspective. In: Bülow L, Fischer Ann
Kathrin, Herbert K, eds. Dimensionen des sprachlichen Raums: Variation - Mehrsprachigkeit
- Konzeptualisie-rung (Schriften zur deutschen Sprache in Österreich). Vol
45. Peter Lang Verlag; 2019:213–232.'
apa: 'Ptashnyk, S. (2019). Borrowing, Code-Switching and Fused Lects: Language Contact
and Multilingual Prac-tices from a Socio-Historical Perspective. In L. Bülow, Ann
Kathrin Fischer, & K. Herbert (Eds.), Dimensionen des sprachlichen Raums:
Variation - Mehrsprachigkeit - Konzeptualisie-rung (Schriften zur deutschen Sprache
in Österreich) (Vol. 45, pp. 213–232). Peter Lang Verlag.'
bibtex: '@inbook{Ptashnyk_2019, place={Berlin }, title={Borrowing, Code-Switching
and Fused Lects: Language Contact and Multilingual Prac-tices from a Socio-Historical
Perspective}, volume={45}, booktitle={Dimensionen des sprachlichen Raums: Variation
- Mehrsprachigkeit - Konzeptualisie-rung (Schriften zur deutschen Sprache in Österreich)},
publisher={Peter Lang Verlag}, author={Ptashnyk, Stefaniya}, editor={Bülow, Lars
and Fischer, Ann Kathrin and Herbert, Kristina }, year={2019}, pages={213–232}
}'
chicago: 'Ptashnyk, Stefaniya. “Borrowing, Code-Switching and Fused Lects: Language
Contact and Multilingual Prac-tices from a Socio-Historical Perspective.” In Dimensionen
des sprachlichen Raums: Variation - Mehrsprachigkeit - Konzeptualisie-rung (Schriften
zur deutschen Sprache in Österreich), edited by Lars Bülow, Ann Kathrin Fischer,
and Kristina Herbert, 45:213–232. Berlin : Peter Lang Verlag, 2019.'
ieee: 'S. Ptashnyk, “Borrowing, Code-Switching and Fused Lects: Language Contact
and Multilingual Prac-tices from a Socio-Historical Perspective,” in Dimensionen
des sprachlichen Raums: Variation - Mehrsprachigkeit - Konzeptualisie-rung (Schriften
zur deutschen Sprache in Österreich), vol. 45, L. Bülow, Ann Kathrin Fischer,
and K. Herbert, Eds. Berlin : Peter Lang Verlag, 2019, pp. 213–232.'
mla: 'Ptashnyk, Stefaniya. “Borrowing, Code-Switching and Fused Lects: Language
Contact and Multilingual Prac-tices from a Socio-Historical Perspective.” Dimensionen
des sprachlichen Raums: Variation - Mehrsprachigkeit - Konzeptualisie-rung (Schriften
zur deutschen Sprache in Österreich), edited by Lars Bülow et al., vol. 45,
Peter Lang Verlag, 2019, pp. 213–232.'
short: 'S. Ptashnyk, in: L. Bülow, Ann Kathrin Fischer, K. Herbert (Eds.), Dimensionen
des sprachlichen Raums: Variation - Mehrsprachigkeit - Konzeptualisie-rung (Schriften
zur deutschen Sprache in Österreich), Peter Lang Verlag, Berlin , 2019, pp. 213–232.'
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publication: 'Dimensionen des sprachlichen Raums: Variation - Mehrsprachigkeit - Konzeptualisie-rung
(Schriften zur deutschen Sprache in Österreich)'
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title: 'Borrowing, Code-Switching and Fused Lects: Language Contact and Multilingual
Prac-tices from a Socio-Historical Perspective'
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- first_name: Stefaniya
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ama: 'Ptashnyk S. Mediale (Selbst-)Referenzen in der galizischen Presse des 19.
Jahrhunderts: „Gazeta Lwowska“ und „Lemberger Zeitung“ im Vergleich. In: Tancer
J, ed. Mediale Selbstreferenzen. new academic press; 2019:19–54.'
apa: 'Ptashnyk, S. (2019). Mediale (Selbst-)Referenzen in der galizischen Presse
des 19. Jahrhunderts: „Gazeta Lwowska“ und „Lemberger Zeitung“ im Vergleich. In
J. Tancer (Ed.), Mediale Selbstreferenzen (pp. 19–54). new academic press.'
bibtex: '@inbook{Ptashnyk_2019, place={Wien }, title={Mediale (Selbst-)Referenzen
in der galizischen Presse des 19. Jahrhunderts: „Gazeta Lwowska“ und „Lemberger
Zeitung“ im Vergleich}, booktitle={Mediale Selbstreferenzen}, publisher={new academic
press}, author={Ptashnyk, Stefaniya}, editor={Tancer, Josef }, year={2019}, pages={19–54}
}'
chicago: 'Ptashnyk, Stefaniya. “Mediale (Selbst-)Referenzen in der galizischen Presse
des 19. Jahrhunderts: „Gazeta Lwowska“ und „Lemberger Zeitung“ im Vergleich.”
In Mediale Selbstreferenzen, edited by Josef Tancer, 19–54. Wien : new
academic press, 2019.'
ieee: 'S. Ptashnyk, “Mediale (Selbst-)Referenzen in der galizischen Presse des 19.
Jahrhunderts: „Gazeta Lwowska“ und „Lemberger Zeitung“ im Vergleich,” in Mediale
Selbstreferenzen, J. Tancer, Ed. Wien : new academic press, 2019, pp. 19–54.'
mla: 'Ptashnyk, Stefaniya. “Mediale (Selbst-)Referenzen in der galizischen Presse
des 19. Jahrhunderts: „Gazeta Lwowska“ und „Lemberger Zeitung“ im Vergleich.”
Mediale Selbstreferenzen, edited by Josef Tancer, new academic press,
2019, pp. 19–54.'
short: 'S. Ptashnyk, in: J. Tancer (Ed.), Mediale Selbstreferenzen, new academic
press, Wien , 2019, pp. 19–54.'
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- first_name: 'Josef '
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publication: Mediale Selbstreferenzen
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title: 'Mediale (Selbst-)Referenzen in der galizischen Presse des 19. Jahrhunderts:
„Gazeta Lwowska“ und „Lemberger Zeitung“ im Vergleich'
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ama: Ptashnyk S, Falkson K, Lemberg I. „Stadtrechte und Stadtrechtsreformationen“.
Tagung an der Heidelberger Akademie der Wissenschaften vom 03.04.2019 – 05.04.2019.
Tagungsbericht. HSozKult (online unter https://www.hsozkult.de/conferencereport/id/tagungsberichte-8281).
Published online 2019.
apa: Ptashnyk, S., Falkson, K., & Lemberg, I. (2019). „Stadtrechte und Stadtrechtsreformationen“.
Tagung an der Heidelberger Akademie der Wissenschaften vom 03.04.2019 – 05.04.2019.
Tagungsbericht. In HSozKult (online unter https://www.hsozkult.de/conferencereport/id/tagungsberichte-8281).
bibtex: '@article{Ptashnyk_Falkson_Lemberg_2019, title={„Stadtrechte und Stadtrechtsreformationen“.
Tagung an der Heidelberger Akademie der Wissenschaften vom 03.04.2019 – 05.04.2019.
Tagungsbericht}, journal={HSozKult (online unter https://www.hsozkult.de/conferencereport/id/tagungsberichte-8281)},
author={Ptashnyk, Stefaniya and Falkson, Katharina and Lemberg, Ingrid}, year={2019}
}'
chicago: Ptashnyk, Stefaniya, Katharina Falkson, and Ingrid Lemberg. “„Stadtrechte
und Stadtrechtsreformationen“. Tagung an der Heidelberger Akademie der Wissenschaften
vom 03.04.2019 – 05.04.2019. Tagungsbericht.” HSozKult (online unter https://www.hsozkult.de/conferencereport/id/tagungsberichte-8281),
2019.
ieee: S. Ptashnyk, K. Falkson, and I. Lemberg, “„Stadtrechte und Stadtrechtsreformationen“.
Tagung an der Heidelberger Akademie der Wissenschaften vom 03.04.2019 – 05.04.2019.
Tagungsbericht,” HSozKult (online unter https://www.hsozkult.de/conferencereport/id/tagungsberichte-8281).
2019.
mla: Ptashnyk, Stefaniya, et al. “„Stadtrechte und Stadtrechtsreformationen“. Tagung
an der Heidelberger Akademie der Wissenschaften vom 03.04.2019 – 05.04.2019. Tagungsbericht.”
HSozKult (online unter https://www.hsozkult.de/conferencereport/id/tagungsberichte-8281),
2019.
short: S. Ptashnyk, K. Falkson, I. Lemberg, HSozKult (online unter https://www.hsozkult.de/conferencereport/id/tagungsberichte-8281)
(2019).
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title: „Stadtrechte und Stadtrechtsreformationen“. Tagung an der Heidelberger Akademie
der Wissenschaften vom 03.04.2019 – 05.04.2019. Tagungsbericht
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- first_name: Stefaniya
full_name: Ptashnyk, Stefaniya
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ama: 'Ptashnyk S. Book Review: Deutsch im 17. Jahrhundert: Studien zu Sprachkontakt,
Sprachvariation und Sprachwandel. Gedenkschrift für Jürgen Macha. (Sprache - Literatur
und Studien zur Linguistik/Germanistik, Band 46). In: Denkler M, Elspaß S, Hüpper
D, Topalović E, eds. Journal of Historical Sociolinguistics, 2/2019 (online).
Heidelberg; 2019.'
apa: 'Ptashnyk, S. (2019). Book Review: Deutsch im 17. Jahrhundert: Studien zu Sprachkontakt,
Sprachvariation und Sprachwandel. Gedenkschrift für Jürgen Macha. (Sprache - Literatur
und Studien zur Linguistik/Germanistik, Band 46). In M. Denkler, S. Elspaß, D.
Hüpper, & E. Topalović (Eds.), Journal of Historical Sociolinguistics,
2/2019 (online). Heidelberg.'
bibtex: '@inbook{Ptashnyk_2019, place={Winter}, title={Book Review: Deutsch im 17.
Jahrhundert: Studien zu Sprachkontakt, Sprachvariation und Sprachwandel. Gedenkschrift
für Jürgen Macha. (Sprache - Literatur und Studien zur Linguistik/Germanistik,
Band 46)}, booktitle={Journal of Historical Sociolinguistics, 2/2019 (online)},
publisher={Heidelberg}, author={Ptashnyk, Stefaniya}, editor={Denkler, Markus
and Elspaß, Stephan and Hüpper, Dagmar and Topalović, Elvira }, year={2019} }'
chicago: 'Ptashnyk, Stefaniya. “Book Review: Deutsch im 17. Jahrhundert: Studien
zu Sprachkontakt, Sprachvariation und Sprachwandel. Gedenkschrift für Jürgen Macha.
(Sprache - Literatur und Studien zur Linguistik/Germanistik, Band 46).” In Journal
of Historical Sociolinguistics, 2/2019 (online), edited by Markus Denkler,
Stephan Elspaß, Dagmar Hüpper, and Elvira Topalović. Winter: Heidelberg, 2019.'
ieee: 'S. Ptashnyk, “Book Review: Deutsch im 17. Jahrhundert: Studien zu Sprachkontakt,
Sprachvariation und Sprachwandel. Gedenkschrift für Jürgen Macha. (Sprache - Literatur
und Studien zur Linguistik/Germanistik, Band 46),” in Journal of Historical
Sociolinguistics, 2/2019 (online), M. Denkler, S. Elspaß, D. Hüpper, and E.
Topalović, Eds. Winter: Heidelberg, 2019.'
mla: 'Ptashnyk, Stefaniya. “Book Review: Deutsch im 17. Jahrhundert: Studien zu
Sprachkontakt, Sprachvariation und Sprachwandel. Gedenkschrift für Jürgen Macha.
(Sprache - Literatur und Studien zur Linguistik/Germanistik, Band 46).” Journal
of Historical Sociolinguistics, 2/2019 (online), edited by Markus Denkler
et al., Heidelberg, 2019.'
short: 'S. Ptashnyk, in: M. Denkler, S. Elspaß, D. Hüpper, E. Topalović (Eds.),
Journal of Historical Sociolinguistics, 2/2019 (online), Heidelberg, Winter, 2019.'
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publication: Journal of Historical Sociolinguistics, 2/2019 (online)
publisher: Heidelberg
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title: 'Book Review: Deutsch im 17. Jahrhundert: Studien zu Sprachkontakt, Sprachvariation
und Sprachwandel. Gedenkschrift für Jürgen Macha. (Sprache - Literatur und Studien
zur Linguistik/Germanistik, Band 46)'
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- first_name: Andrea
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ama: 'Karsten A. Blätterwald zur Positionierung in akademischen Texten. In: Wymann
C, ed. Praxishandbuch Schreibdidaktik. Übungen zur Vermittlung wissenschaftlicher
Schreibkompetenzen. Barbara Budrich; 2019:158-163.'
apa: Karsten, A. (2019). Blätterwald zur Positionierung in akademischen Texten.
In C. Wymann (Ed.), Praxishandbuch Schreibdidaktik. Übungen zur Vermittlung
wissenschaftlicher Schreibkompetenzen (pp. 158–163). Barbara Budrich.
bibtex: '@inbook{Karsten_2019, place={Leverkusen}, title={Blätterwald zur Positionierung
in akademischen Texten}, booktitle={Praxishandbuch Schreibdidaktik. Übungen zur
Vermittlung wissenschaftlicher Schreibkompetenzen}, publisher={Barbara Budrich},
author={Karsten, Andrea}, editor={Wymann, Christian}, year={2019}, pages={158–163}
}'
chicago: 'Karsten, Andrea. “Blätterwald zur Positionierung in akademischen Texten.”
In Praxishandbuch Schreibdidaktik. Übungen zur Vermittlung wissenschaftlicher
Schreibkompetenzen, edited by Christian Wymann, 158–63. Leverkusen: Barbara
Budrich, 2019.'
ieee: 'A. Karsten, “Blätterwald zur Positionierung in akademischen Texten,” in Praxishandbuch
Schreibdidaktik. Übungen zur Vermittlung wissenschaftlicher Schreibkompetenzen,
C. Wymann, Ed. Leverkusen: Barbara Budrich, 2019, pp. 158–163.'
mla: Karsten, Andrea. “Blätterwald zur Positionierung in akademischen Texten.” Praxishandbuch
Schreibdidaktik. Übungen zur Vermittlung wissenschaftlicher Schreibkompetenzen,
edited by Christian Wymann, Barbara Budrich, 2019, pp. 158–63.
short: 'A. Karsten, in: C. Wymann (Ed.), Praxishandbuch Schreibdidaktik. Übungen
zur Vermittlung wissenschaftlicher Schreibkompetenzen, Barbara Budrich, Leverkusen,
2019, pp. 158–163.'
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publication: Praxishandbuch Schreibdidaktik. Übungen zur Vermittlung wissenschaftlicher
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publisher: Barbara Budrich
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- first_name: Johanna
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ama: 'Tönsing J. Daniel Napp: Das schlaue Buch vom Büchermachen. Grundschulunterricht
Deutsch 3 (2019). Published online 2019:46.'
apa: 'Tönsing, J. (2019). Daniel Napp: Das schlaue Buch vom Büchermachen. In Grundschulunterricht
Deutsch 3 (2019) (p. 46).'
bibtex: '@article{Tönsing_2019, title={Daniel Napp: Das schlaue Buch vom Büchermachen},
journal={Grundschulunterricht Deutsch 3 (2019)}, author={Tönsing, Johanna}, year={2019},
pages={46} }'
chicago: 'Tönsing, Johanna. “Daniel Napp: Das schlaue Buch vom Büchermachen.” Grundschulunterricht
Deutsch 3 (2019), 2019.'
ieee: 'J. Tönsing, “Daniel Napp: Das schlaue Buch vom Büchermachen,” Grundschulunterricht
Deutsch 3 (2019). p. 46, 2019.'
mla: 'Tönsing, Johanna. “Daniel Napp: Das schlaue Buch vom Büchermachen.” Grundschulunterricht
Deutsch 3 (2019), 2019, p. 46.'
short: J. Tönsing, Grundschulunterricht Deutsch 3 (2019) (2019) 46.
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title: 'Daniel Napp: Das schlaue Buch vom Büchermachen'
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- first_name: Marie-Luise
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ama: Musiol M-L. Körper, Macht und Raum. Begehrensstrukturen in der mittelalterlichen
Kleinepik (=Diss. masch.). [derzeit in Überarbeitung für den Druck].; 2019.
apa: Musiol, M.-L. (2019). Körper, Macht und Raum. Begehrensstrukturen in der
mittelalterlichen Kleinepik (=Diss. masch.). [derzeit in Überarbeitung für den
Druck].
bibtex: '@book{Musiol_2019, place={Paderborn}, title={Körper, Macht und Raum. Begehrensstrukturen
in der mittelalterlichen Kleinepik (=Diss. masch.). [derzeit in Überarbeitung
für den Druck]}, author={Musiol, Marie-Luise}, year={2019} }'
chicago: Musiol, Marie-Luise. Körper, Macht und Raum. Begehrensstrukturen in
der mittelalterlichen Kleinepik (=Diss. masch.). [derzeit in Überarbeitung für
den Druck]. Paderborn, 2019.
ieee: M.-L. Musiol, Körper, Macht und Raum. Begehrensstrukturen in der mittelalterlichen
Kleinepik (=Diss. masch.). [derzeit in Überarbeitung für den Druck]. Paderborn,
2019.
mla: Musiol, Marie-Luise. Körper, Macht und Raum. Begehrensstrukturen in der
mittelalterlichen Kleinepik (=Diss. masch.). [derzeit in Überarbeitung für den
Druck]. 2019.
short: M.-L. Musiol, Körper, Macht und Raum. Begehrensstrukturen in der mittelalterlichen
Kleinepik (=Diss. masch.). [derzeit in Überarbeitung für den Druck], Paderborn,
2019.
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date_updated: 2022-11-04T17:35:00Z
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- _id: '466'
language:
- iso: ger
place: Paderborn
status: public
title: Körper, Macht und Raum. Begehrensstrukturen in der mittelalterlichen Kleinepik
(=Diss. masch.). [derzeit in Überarbeitung für den Druck]
type: dissertation
user_id: '49063'
year: '2019'
...
---
_id: '33995'
author:
- first_name: Marie-Luise
full_name: Musiol, Marie-Luise
last_name: Musiol
citation:
ama: 'Musiol M-L. Raum und Figur. Effekte erzählerischer Arrangements in der “Frauentreue.”
In: Dimpel FM, Wagner S, eds. Prägnantes Erzählen (Brevitas 1 – BmE Sonderheft),
(online: https://ojs.uni-oldenburg.de/ojs/index.php/bme/issue/view/7). ; 2019:383-410.'
apa: 'Musiol, M.-L. (2019). Raum und Figur. Effekte erzählerischer Arrangements
in der “Frauentreue.” In F. M. Dimpel & S. Wagner (Eds.), Prägnantes Erzählen
(Brevitas 1 – BmE Sonderheft), (online: https://ojs.uni-oldenburg.de/ojs/index.php/bme/issue/view/7)
(pp. 383–410).'
bibtex: '@inbook{Musiol_2019, place={Oldenburg}, title={Raum und Figur. Effekte
erzählerischer Arrangements in der “Frauentreue”}, booktitle={Prägnantes Erzählen
(Brevitas 1 – BmE Sonderheft), (online: https://ojs.uni-oldenburg.de/ojs/index.php/bme/issue/view/7)},
author={Musiol, Marie-Luise}, editor={Dimpel, Friedrich Michael and Wagner, Silvan},
year={2019}, pages={383–410} }'
chicago: 'Musiol, Marie-Luise. “Raum und Figur. Effekte erzählerischer Arrangements
in der ‘Frauentreue.’” In Prägnantes Erzählen (Brevitas 1 – BmE Sonderheft),
(online: https://ojs.uni-oldenburg.de/ojs/index.php/bme/issue/view/7), edited
by Friedrich Michael Dimpel and Silvan Wagner, 383–410. Oldenburg, 2019.'
ieee: 'M.-L. Musiol, “Raum und Figur. Effekte erzählerischer Arrangements in der
‘Frauentreue,’” in Prägnantes Erzählen (Brevitas 1 – BmE Sonderheft), (online:
https://ojs.uni-oldenburg.de/ojs/index.php/bme/issue/view/7), F. M. Dimpel
and S. Wagner, Eds. Oldenburg, 2019, pp. 383–410.'
mla: 'Musiol, Marie-Luise. “Raum und Figur. Effekte erzählerischer Arrangements
in der ‘Frauentreue.’” Prägnantes Erzählen (Brevitas 1 – BmE Sonderheft), (online:
https://ojs.uni-oldenburg.de/ojs/index.php/bme/issue/view/7), edited by Friedrich
Michael Dimpel and Silvan Wagner, 2019, pp. 383–410.'
short: 'M.-L. Musiol, in: F.M. Dimpel, S. Wagner (Eds.), Prägnantes Erzählen (Brevitas
1 – BmE Sonderheft), (online: https://ojs.uni-oldenburg.de/ojs/index.php/bme/issue/view/7),
Oldenburg, 2019, pp. 383–410.'
date_created: 2022-11-03T23:33:39Z
date_updated: 2022-11-11T13:18:37Z
department:
- _id: '466'
editor:
- first_name: Friedrich Michael
full_name: Dimpel, Friedrich Michael
last_name: Dimpel
- first_name: Silvan
full_name: Wagner, Silvan
last_name: Wagner
language:
- iso: ger
main_file_link:
- url: https://ojs.uni-oldenburg.de/ojs/index.php/bme/issue/view/7
page: 383-410
place: Oldenburg
publication: 'Prägnantes Erzählen (Brevitas 1 – BmE Sonderheft), (online: https://ojs.uni-oldenburg.de/ojs/index.php/bme/issue/view/7)'
status: public
title: Raum und Figur. Effekte erzählerischer Arrangements in der 'Frauentreue'
type: book_chapter
user_id: '14932'
year: '2019'
...
---
_id: '20686'
abstract:
- lang: ger
text: 'Die Philosophiegeschichte, die heute gelehrt wird präsentiert sich als ein
Kanon, der von "großen Männern" dominiert wird. Doch das ist nicht richtig und
vor allem, es war nicht immer so. Es gab großartige und einflussreiche Denkerinnen,
von Hildegard von Bingen bis Hannah Arendt und Edith Stein, "in allen Ländern
und zu allen Zeiten", wie der aufgeklärte Historiograph Jakob Brucker 1745 in
seiner Philosophiegeschichte schrieb. '
article_type: original
author:
- first_name: Ruth
full_name: Hagengruber, Ruth
id: '198'
last_name: Hagengruber
orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
citation:
ama: Hagengruber R. Die gestohlene Geschichte. philosophie Magazin. 2019;(13):8-14.
apa: Hagengruber, R. (2019). Die gestohlene Geschichte. philosophie Magazin,
13, 8–14.
bibtex: '@article{Hagengruber_2019, title={Die gestohlene Geschichte}, number={13},
journal={philosophie Magazin}, author={Hagengruber, Ruth}, year={2019}, pages={8–14}
}'
chicago: 'Hagengruber, Ruth. “Die gestohlene Geschichte.” philosophie Magazin,
no. 13 (2019): 8–14.'
ieee: R. Hagengruber, “Die gestohlene Geschichte,” philosophie Magazin, no.
13, pp. 8–14, 2019.
mla: Hagengruber, Ruth. “Die gestohlene Geschichte.” philosophie Magazin,
no. 13, 2019, pp. 8–14.
short: R. Hagengruber, philosophie Magazin (2019) 8–14.
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date_updated: 2022-11-25T20:28:38Z
department:
- _id: '519'
issue: '13'
keyword:
- women philosophers
- stolen history
- Ruth Hagengruber
language:
- iso: ger
page: 8-14
popular_science: '1'
publication: philosophie Magazin
publication_status: published
status: public
title: Die gestohlene Geschichte
type: journal_article
user_id: '49063'
year: '2019'
...
---
_id: '34141'
citation:
ama: Josting P, Kruse I, eds. Karen-Susan Fessel. Bielefelder Poet in Residence
2018 / Paderborner Kinderliteraturtage 2019. kopaed; 2019.
apa: Josting, P., & Kruse, I. (Eds.). (2019). Karen-Susan Fessel. Bielefelder
Poet in Residence 2018 / Paderborner Kinderliteraturtage 2019. kopaed.
bibtex: '@book{Josting_Kruse_2019, place={München}, series={Kinder- und Jugendliteratur
aktuell}, title={Karen-Susan Fessel. Bielefelder Poet in Residence 2018 / Paderborner
Kinderliteraturtage 2019}, publisher={kopaed}, year={2019}, collection={Kinder-
und Jugendliteratur aktuell} }'
chicago: 'Josting, Petra, and Iris Kruse, eds. Karen-Susan Fessel. Bielefelder
Poet in Residence 2018 / Paderborner Kinderliteraturtage 2019. Kinder- und
Jugendliteratur aktuell. München: kopaed, 2019.'
ieee: 'P. Josting and I. Kruse, Eds., Karen-Susan Fessel. Bielefelder Poet in
Residence 2018 / Paderborner Kinderliteraturtage 2019. München: kopaed, 2019.'
mla: Josting, Petra, and Iris Kruse, editors. Karen-Susan Fessel. Bielefelder
Poet in Residence 2018 / Paderborner Kinderliteraturtage 2019. kopaed, 2019.
short: P. Josting, I. Kruse, eds., Karen-Susan Fessel. Bielefelder Poet in Residence
2018 / Paderborner Kinderliteraturtage 2019, kopaed, München, 2019.
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- _id: '464'
editor:
- first_name: Petra
full_name: Josting, Petra
last_name: Josting
- first_name: Iris
full_name: Kruse, Iris
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last_name: Kruse
language:
- iso: ger
place: München
publication_status: published
publisher: kopaed
series_title: Kinder- und Jugendliteratur aktuell
status: public
title: Karen-Susan Fessel. Bielefelder Poet in Residence 2018 / Paderborner Kinderliteraturtage
2019
type: book_editor
user_id: '71124'
year: '2019'
...
---
_id: '15493'
alternative_title:
- Interview mit Dr. Clara Mavellia EU Women
author:
- first_name: Ruth Edith
full_name: Hagengruber, Ruth Edith
id: '198'
last_name: Hagengruber
orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
citation:
ama: Hagengruber RE. Frauen aus der Mitte Deutschlands. Konsens. Published
online 2019:43-44.
apa: Hagengruber, R. E. (2019). Frauen aus der Mitte Deutschlands. Konsens,
43–44.
bibtex: '@article{Hagengruber_2019, title={Frauen aus der Mitte Deutschlands}, journal={Konsens},
publisher={Deutscher Akademikerinnenbund}, author={Hagengruber, Ruth Edith}, year={2019},
pages={43–44} }'
chicago: Hagengruber, Ruth Edith. “Frauen aus der Mitte Deutschlands.” Konsens,
2019, 43–44.
ieee: R. E. Hagengruber, “Frauen aus der Mitte Deutschlands,” Konsens, pp.
43–44, 2019.
mla: Hagengruber, Ruth Edith. “Frauen aus der Mitte Deutschlands.” Konsens,
Deutscher Akademikerinnenbund, 2019, pp. 43–44.
short: R.E. Hagengruber, Konsens (2019) 43–44.
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keyword:
- Interview
- Europe
- Women
- Diversity
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- iso: ger
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publication: Konsens
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issn:
- 0930-6633
publisher: Deutscher Akademikerinnenbund
status: public
title: Frauen aus der Mitte Deutschlands
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year: '2019'
...
---
_id: '13549'
author:
- first_name: Ruth Edith
full_name: Hagengruber, Ruth Edith
id: '198'
last_name: Hagengruber
orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
citation:
ama: Hagengruber RE. Women Philosophers in Early Modern Philosophy. British Journal
for the History of Philosophy Vol 27. 2019;(4). doi:10.1080/09608788.2019.1610861
apa: Hagengruber, R. E. (2019). Women Philosophers in Early Modern Philosophy. British
Journal for the History of Philosophy. Vol. 27, 4. https://doi.org/10.1080/09608788.2019.1610861
bibtex: '@article{Hagengruber_2019, title={Women Philosophers in Early Modern Philosophy},
DOI={10.1080/09608788.2019.1610861},
number={4}, journal={British Journal for the History of Philosophy. Vol. 27},
publisher={Routledge}, author={Hagengruber, Ruth Edith}, year={2019} }'
chicago: Hagengruber, Ruth Edith. “Women Philosophers in Early Modern Philosophy.”
British Journal for the History of Philosophy. Vol. 27, no. 4 (2019). https://doi.org/10.1080/09608788.2019.1610861.
ieee: 'R. E. Hagengruber, “Women Philosophers in Early Modern Philosophy,” British
Journal for the History of Philosophy. Vol. 27, no. 4, 2019, doi: 10.1080/09608788.2019.1610861.'
mla: Hagengruber, Ruth Edith. “Women Philosophers in Early Modern Philosophy.” British
Journal for the History of Philosophy. Vol. 27, no. 4, Routledge, 2019, doi:10.1080/09608788.2019.1610861.
short: R.E. Hagengruber, British Journal for the History of Philosophy. Vol. 27
(2019).
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- _id: '519'
doi: 10.1080/09608788.2019.1610861
issue: '4'
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- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09608788.2019.1610861
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publication: British Journal for the History of Philosophy. Vol. 27
publication_identifier:
issn:
- 0026-9662
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publisher: Routledge
status: public
title: Women Philosophers in Early Modern Philosophy
type: journal_article
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year: '2019'
...
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_id: '34323'
author:
- first_name: Iris
full_name: Kruse, Iris
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last_name: Kruse
citation:
ama: 'Kruse I. Kinderideen für Bücher und fürs Leben. Paderborner Grundschulkinder
werden auf die Begegnung mit Karen-Susan Fessel vorbereitet. In: Josting P, Kruse I,
eds. Bielefelder Poet in Residence 2018 / Paderborner Kinderliteraturtage 2019.
Kopaed; 2019:235-249.'
apa: Kruse, I. (2019). Kinderideen für Bücher und fürs Leben. Paderborner Grundschulkinder
werden auf die Begegnung mit Karen-Susan Fessel vorbereitet. In P. Josting &
I. Kruse (Eds.), Bielefelder Poet in Residence 2018 / Paderborner Kinderliteraturtage
2019 (pp. 235–249). Kopaed.
bibtex: '@inbook{Kruse_2019, place={München}, title={Kinderideen für Bücher und
fürs Leben. Paderborner Grundschulkinder werden auf die Begegnung mit Karen-Susan
Fessel vorbereitet}, booktitle={Bielefelder Poet in Residence 2018 / Paderborner
Kinderliteraturtage 2019}, publisher={Kopaed}, author={Kruse, Iris}, editor={Josting,
Petra and Kruse , Iris}, year={2019}, pages={235–249} }'
chicago: 'Kruse, Iris. “Kinderideen für Bücher und fürs Leben. Paderborner Grundschulkinder
werden auf die Begegnung mit Karen-Susan Fessel vorbereitet.” In Bielefelder
Poet in Residence 2018 / Paderborner Kinderliteraturtage 2019, edited by Petra
Josting and Iris Kruse , 235–49. München: Kopaed, 2019.'
ieee: 'I. Kruse, “Kinderideen für Bücher und fürs Leben. Paderborner Grundschulkinder
werden auf die Begegnung mit Karen-Susan Fessel vorbereitet,” in Bielefelder
Poet in Residence 2018 / Paderborner Kinderliteraturtage 2019, P. Josting
and I. Kruse , Eds. München: Kopaed, 2019, pp. 235–249.'
mla: Kruse, Iris. “Kinderideen für Bücher und fürs Leben. Paderborner Grundschulkinder
werden auf die Begegnung mit Karen-Susan Fessel vorbereitet.” Bielefelder Poet
in Residence 2018 / Paderborner Kinderliteraturtage 2019, edited by Petra
Josting and Iris Kruse , Kopaed, 2019, pp. 235–49.
short: 'I. Kruse, in: P. Josting, I. Kruse (Eds.), Bielefelder Poet in Residence
2018 / Paderborner Kinderliteraturtage 2019, Kopaed, München, 2019, pp. 235–249.'
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date_updated: 2022-12-10T23:08:33Z
department:
- _id: '464'
editor:
- first_name: Petra
full_name: Josting, Petra
last_name: Josting
- first_name: Iris
full_name: Kruse , Iris
last_name: 'Kruse '
language:
- iso: ger
page: 235-249
place: München
publication: Bielefelder Poet in Residence 2018 / Paderborner Kinderliteraturtage
2019
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publisher: Kopaed
status: public
title: Kinderideen für Bücher und fürs Leben. Paderborner Grundschulkinder werden
auf die Begegnung mit Karen-Susan Fessel vorbereitet
type: book_chapter
user_id: '71124'
year: '2019'
...
---
_id: '34324'
author:
- first_name: Iris
full_name: Kruse, Iris
id: '48289'
last_name: Kruse
citation:
ama: 'Kruse I. Trivialität, Komplexität, Intermedialität - Praxistheoretische Perspektiven
auf Medienverbunddidaktik und intermediale Lektüre. In: Maiwald K, ed. Intermedialität.
Formen - Diskurse - Didaktik. Schneider Verlag Hohengehren GmbH; 2019:111-130.'
apa: Kruse, I. (2019). Trivialität, Komplexität, Intermedialität - Praxistheoretische
Perspektiven auf Medienverbunddidaktik und intermediale Lektüre. In K. Maiwald
(Ed.), Intermedialität. Formen - Diskurse - Didaktik (pp. 111–130). Schneider
Verlag Hohengehren GmbH.
bibtex: '@inbook{Kruse_2019, place={Baltmannsweiler}, title={Trivialität, Komplexität,
Intermedialität - Praxistheoretische Perspektiven auf Medienverbunddidaktik und
intermediale Lektüre}, booktitle={Intermedialität. Formen - Diskurse - Didaktik},
publisher={ Schneider Verlag Hohengehren GmbH}, author={Kruse, Iris}, editor={Maiwald,
Klaus}, year={2019}, pages={111–130} }'
chicago: 'Kruse, Iris. “Trivialität, Komplexität, Intermedialität - Praxistheoretische
Perspektiven auf Medienverbunddidaktik und intermediale Lektüre.” In Intermedialität.
Formen - Diskurse - Didaktik, edited by Klaus Maiwald, 111–30. Baltmannsweiler: Schneider
Verlag Hohengehren GmbH, 2019.'
ieee: 'I. Kruse, “Trivialität, Komplexität, Intermedialität - Praxistheoretische
Perspektiven auf Medienverbunddidaktik und intermediale Lektüre,” in Intermedialität.
Formen - Diskurse - Didaktik, K. Maiwald, Ed. Baltmannsweiler: Schneider
Verlag Hohengehren GmbH, 2019, pp. 111–130.'
mla: Kruse, Iris. “Trivialität, Komplexität, Intermedialität - Praxistheoretische
Perspektiven auf Medienverbunddidaktik und intermediale Lektüre.” Intermedialität.
Formen - Diskurse - Didaktik, edited by Klaus Maiwald, Schneider Verlag Hohengehren
GmbH, 2019, pp. 111–30.
short: 'I. Kruse, in: K. Maiwald (Ed.), Intermedialität. Formen - Diskurse - Didaktik, Schneider
Verlag Hohengehren GmbH, Baltmannsweiler, 2019, pp. 111–130.'
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date_updated: 2022-12-10T23:08:29Z
department:
- _id: '464'
editor:
- first_name: Klaus
full_name: Maiwald, Klaus
last_name: Maiwald
language:
- iso: ger
page: 111-130
place: Baltmannsweiler
publication: Intermedialität. Formen - Diskurse - Didaktik
publication_status: published
publisher: ' Schneider Verlag Hohengehren GmbH'
status: public
title: Trivialität, Komplexität, Intermedialität - Praxistheoretische Perspektiven
auf Medienverbunddidaktik und intermediale Lektüre
type: book_chapter
user_id: '71124'
year: '2019'
...
---
_id: '34492'
abstract:
- lang: ger
text: "Cooperation between teachers and special educators is a central requirement
for inclusive schools in which students both with and without special educational
needs are taught together. In many studies the autonomy/equity norm is reported
as a significant obstacle for cooperation. It implies that teachers strive towards
a high amount of autonomy in the sense of ‘privacy in their classroom’ as a reaction
to endemic uncertainties of pedagogical work and specific work conditions in schools.
Nevertheless, some studies point out that general and special educators strive
for and engage in intense forms of cooperation.\r\nIn this study it is argued
from a self-determination theory perspective that cooperation can be accompanied
by high values of perceived autonomy if teachers internalized the need for cooperation
as part of their professional identity. Furthermore, factors affecting the frequency
of cooperation, perception of goal conflict frequency, and stress caused by goal
conflicts relating to the endemic uncertainties of pedagogical work are investigated.
Analyses were carried out using survey data collected from 222 general and special
educators working in either inclusive primary schools, or special schools where
pupils had specific special educational needs in the domain of ‘learning’.\r\n\r\nA
key outcome of the study is the absence of the anticipated negative effect of
cooperation on the perception of autonomy. This underlines doubts regarding the
relevance of the autonomy/equity norm. In addition to that, having special educators
with greater levels of experience, as well as the support of the principal through
providing fixed time slots for cooperation are identified as central factors supporting
cooperation in inclusive schools. Moreover, increased levels of cooperation were
found to reduce the perception of goal conflict frequency and stress relating
to goal conflicts for general educators.\r\n\r\nThe results of the study are discussed
with regard to theoretical implications,the professionalization of general and
special educators and opportunities to enhance cooperation and supportive settings
in inclusive schools.\r\nDie Kooperation von Lehrkräften und Sonderpädagog_innen
stellt eine zentrale Bedingung inklusiver Beschulung von Schüler_innen mit und
ohne sonderpädagogische Förderbedarfe dar. Als ein maßgebliches Hemmnis der Zusammenarbeit
gilt das Autonomie-Paritäts-Muster. Dieses besagt, dass Lehrkräfte aufgrund spezifischer
Arbeitsbedingungen und Strukturmerkmale pädagogischer Arbeit in Schule und Unterricht
ein hohes Ausmaß an Autonomie i.S.v. ‚Privatheit im Unterricht‘ anstreben. Dennoch
weisen Studien darauf hin, dass Lehrkräfte und Sonderpädagog_innen dennoch intensive
Kooperationsformen praktizieren und anstreben. In der Arbeit wird mit einem Rückgriff
auf die Selbstbestimmungstheorie argumentiert, dass Kooperation auch mit einem
hohen Autonomieerleben einhergehen kann, wenn Lehrkräfte und Sonderpädagog_innen
Kooperation als Teil ihrer eigenen Professionalität internalisiert haben. Zudem
werden Einflussfaktoren auf die Häufigkeit von Kooperation sowie die Wahrnehmung
und Belastung von Antinomien und Zielkonflikten als Strukturmerkmale des pädagogischen
Handelns untersucht. Grundlage der quantitativ-empirischen Analysen ist eine Stichprobe
von insgesamt 222 Lehrkräften und Sonderpädagog_innen in inklusiven Grundschulen
und Förderschulen für den Förderschwerpunkt Lernen. Als ein wesentliches Ergebnis
der Arbeit zeigt sich, dass negative Effekte der Kooperation auf das Autonomieerleben
ausbleiben, sodass die aufgeworfenen Zweifel an der Relevanz des Autonomie-Paritäts-Musters
bestärkt werden. Darüber hinaus erweisen sich die Berufserfahrung sowie der Rückhalt
der Schulleitung durch geschaffene Zeitfenster im Stundenplan als relevante Einflussfaktoren
auf die Häufigkeit der Kooperation von Sonderpädagog_innen in inklusiven Grundschulen.
Lehrkräfte in inklusiven Grundschulen nehmen weniger Zielkonflikte und Antinomien
wahr und erleben diese weniger belastend, je häufiger sie mit Sonderpädagog_innen
kooperieren. Die Ergebnisse werden hinsichtlich theoretischer Implikationen, der
Professionalisierung von Lehrkräften und Sonderpädagog_innen sowie Möglichkeiten
der Förderung von Kooperation und kooperativer Strukturen diskutiert."
author:
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
last_name: Neumann
citation:
ama: Neumann P. Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation und
Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen. Vol 73. Waxmann
Verlag GmbH; 2019. doi:10.31244/9783830990437
apa: Neumann, P. (2019). Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation
und Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen (Vol. 73).
Waxmann Verlag GmbH. https://doi.org/10.31244/9783830990437
bibtex: '@book{Neumann_2019, place={Münster}, series={Empirische Erziehungswissenschaft},
title={Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation und Zielkonflikte
in inklusiven Grundschulen und Förderschulen}, volume={73}, DOI={10.31244/9783830990437},
publisher={Waxmann Verlag GmbH}, author={Neumann, Phillip}, year={2019}, collection={Empirische
Erziehungswissenschaft} }'
chicago: 'Neumann, Phillip. Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation
und Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen. Vol. 73. Empirische
Erziehungswissenschaft. Münster: Waxmann Verlag GmbH, 2019. https://doi.org/10.31244/9783830990437.'
ieee: 'P. Neumann, Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation
und Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen, vol. 73. Münster:
Waxmann Verlag GmbH, 2019.'
mla: Neumann, Phillip. Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation
und Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen. Waxmann Verlag
GmbH, 2019, doi:10.31244/9783830990437.
short: P. Neumann, Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation und
Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen, Waxmann Verlag GmbH,
Münster, 2019.
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date_updated: 2022-12-17T12:44:34Z
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- '070'
department:
- _id: '479'
doi: 10.31244/9783830990437
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- access_level: open_access
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keyword:
- Kooperation
- Inklusion
- Sonderpädagogik
- Schulentwicklung
- BiLieF
language:
- iso: ger
oa: '1'
page: '258'
place: Münster
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isbn:
- '9783830940432'
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publisher: Waxmann Verlag GmbH
series_title: Empirische Erziehungswissenschaft
status: public
title: Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation und Zielkonflikte
in inklusiven Grundschulen und Förderschulen
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volume: 73
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citation:
ama: 'Idel T-S, Lütje-Klose B, Grüter S, et al. Inklusion im Bremer Schulsystem.
In: Maaz K, Hasselhorn M, Idel T-S, et al., eds. Zweigliedrigkeit und Inklusion
im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform. Waxmann
Verlag GmbH; 2019:121-161.'
apa: Idel, T.-S., Lütje-Klose, B., Grüter, S., Mettin, C., Meyer, A., Neumann, P.,
Büttner, G., Hasselhorn, M., & Schneider, W. (2019). Inklusion im Bremer Schulsystem.
In K. Maaz, M. Hasselhorn, T.-S. Idel, E. Klieme, B. Lütje-Klose, P. Stanat, M.
Neumann, A. Bachsleitner, J. Lühe, & S. Schipolowski (Eds.), Zweigliedrigkeit
und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform
(pp. 121–161). Waxmann Verlag GmbH.
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und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform},
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Anna and Lühe, Josefine and Schipolowski, Stefan}, year={2019}, pages={121–161}
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chicago: 'Idel, Till-Sebastian, Birgit Lütje-Klose, Sandra Grüter, Carlotta Mettin,
Andrea Meyer, Phillip Neumann, Gerhard Büttner, Marcus Hasselhorn, and Wolfgang
Schneider. “Inklusion im Bremer Schulsystem.” In Zweigliedrigkeit und Inklusion
im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform, edited
by Kai Maaz, Marcus Hasselhorn, Till-Sebastian Idel, Eckhard Klieme, Birgit Lütje-Klose,
Petra Stanat, Marko Neumann, Anna Bachsleitner, Josefine Lühe, and Stefan Schipolowski,
121–61. Münster: Waxmann Verlag GmbH, 2019.'
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und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform,
K. Maaz, M. Hasselhorn, T.-S. Idel, E. Klieme, B. Lütje-Klose, P. Stanat, M. Neumann,
A. Bachsleitner, J. Lühe, and S. Schipolowski, Eds. Münster: Waxmann Verlag GmbH,
2019, pp. 121–161.'
mla: Idel, Till-Sebastian, et al. “Inklusion im Bremer Schulsystem.” Zweigliedrigkeit
und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform,
edited by Kai Maaz et al., Waxmann Verlag GmbH, 2019, pp. 121–61.
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E. Klieme, B. Lütje-Klose, P. Stanat, M. Neumann, A. Bachsleitner, J. Lühe, S.
Schipolowski (Eds.), Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse
der Evaluation der Bremer Schulreform, Waxmann Verlag GmbH, Münster, 2019, pp.
121–161.'
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ama: Neumann P. Mittendrin oder nur dabei? Sonderpädagogischer Förderbedarf und
soziale Partizipation. SCHULE inklusiv. 2019;(2):47.
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und soziale Partizipation. SCHULE inklusiv, 2, 47.
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- Soziale Partizipation
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title: Mittendrin oder nur dabei? Sonderpädagogischer Förderbedarf und soziale Partizipation
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abstract:
- lang: eng
text: In seiner Auseinandersetzung mit Immanuel Kant bestreitet Johann August Eberhard
Kants Anspruch, in seiner Transzendentalphilosophie die Reichweite und Grenzen
des Verstandes auf neue, zuvor nicht dagewesene Weise definiert zu haben. Eberhard
dagegen meint die Prinzipien und Grundbegriffe transzendentalphilosophischer Erkenntniskritik
schon aus der Leibniz-Wolffschen Schule ableiten zu k{\"o}nnen. An einschl{\"a}giger
Stelle -- im dritten Teil seiner Ausf{\"u}hrungen {\"U}ber den wesentlichen Unterschied
der Erkenntnis durch die Sinne und durch den Verstand -- belegt er diese Behauptung
mit einem Verweis auf die {\glqq}Definition{\grqq} der Erscheinung in den Institutions
physiques der Philosophin und Mathematikerin Du Ch{\^a}telet.
author:
- first_name: Ruth Edith
full_name: Hagengruber, Ruth Edith
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last_name: Hagengruber
orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
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ama: 'Hagengruber RE. Émilie Du Châtelet zwischen Leibniz und Kant. Du Châtelet
in der Eberhard-Kant-Kontroverse. In: Hagengruber R, Hecht H, eds. Emilie Du
Châtelet und die deutsche Aufklärung. Vol 24. Frauen in Philosophie und Wissenschaft.
Women Philosophers and Scientists. Springer Fachmedien Wiesbaden; Imprint: Springer
VS; 2019:173-195. doi:10.1007/978-3-658-14022-9{\textunderscore }6'
apa: 'Hagengruber, R. E. (2019). Émilie Du Châtelet zwischen Leibniz und Kant. Du
Châtelet in der Eberhard-Kant-Kontroverse. In R. Hagengruber & H. Hecht (Eds.),
Emilie Du Châtelet und die deutsche Aufklärung (Vol. 24, pp. 173–195).
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und Wissenschaft. Women Philosophers and Scientists}, title={Émilie Du Châtelet
zwischen Leibniz und Kant. Du Châtelet in der Eberhard-Kant-Kontroverse}, volume={24},
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in Philosophie und Wissenschaft. Women Philosophers and Scientists} }'
chicago: 'Hagengruber, Ruth Edith. “Émilie Du Châtelet zwischen Leibniz und Kant.
Du Châtelet in der Eberhard-Kant-Kontroverse.” In Emilie Du Châtelet und die
deutsche Aufklärung, edited by Ruth Hagengruber and Hartmut Hecht, 24:173–95.
Frauen in Philosophie und Wissenschaft. Women Philosophers and Scientists. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden; Imprint: Springer VS, 2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14022-9{\textunderscore }6.'
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Châtelet in der Eberhard-Kant-Kontroverse.” Emilie Du Châtelet und die deutsche
Aufklärung, edited by Ruth Hagengruber and Hartmut Hecht, vol. 24, Springer
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publication: Emilie Du Châtelet und die deutsche Aufklärung
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- 978-3-658-14021-2
publisher: 'Springer Fachmedien Wiesbaden; Imprint: Springer VS'
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title: Émilie Du Châtelet zwischen Leibniz und Kant. Du Châtelet in der Eberhard-Kant-Kontroverse
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