---
_id: '36341'
author:
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
  id: '10600'
  last_name: Hoya
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Hoya FK, Hellmich F. The Role of Pronounced and Perceived Parental Feedback
    on Children’s Reading Comprehension. Single Paper. 18th Biennial EARLI (European
    Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019. „Thinking
    Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present and for the future".
    In: RWTH Aachen; 2019.'
  apa: 'Hoya, F. K., &#38; Hellmich, F. (2019). <i>The Role of Pronounced and Perceived
    Parental Feedback on Children’s Reading Comprehension. Single Paper. 18th Biennial
    EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
    2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present
    and for the future"</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2019, place={Aachen}, title={The Role of Pronounced
    and Perceived Parental Feedback on Children’s Reading Comprehension. Single Paper.
    18th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
    Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the
    present and for the future"}, publisher={RWTH Aachen}, author={Hoya, Fabian Karl
    and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
  chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “The Role of Pronounced and Perceived
    Parental Feedback on Children’s Reading Comprehension. Single Paper. 18th Biennial
    EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
    2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the Past, in the Present
    and for the Future".” Aachen: RWTH Aachen, 2019.'
  ieee: 'F. K. Hoya and F. Hellmich, “The Role of Pronounced and Perceived Parental
    Feedback on Children’s Reading Comprehension. Single Paper. 18th Biennial EARLI
    (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019.
    „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present and for
    the future",” 2019.'
  mla: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. <i>The Role of Pronounced and Perceived
    Parental Feedback on Children’s Reading Comprehension. Single Paper. 18th Biennial
    EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
    2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the Past, in the Present
    and for the Future"</i>. RWTH Aachen, 2019.'
  short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: RWTH Aachen, Aachen, 2019.'
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department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Aachen
publisher: RWTH Aachen
status: public
title: 'The Role of Pronounced and Perceived Parental Feedback on Children’s Reading
  Comprehension. Single Paper. 18th Biennial EARLI (European Association for Research
  on Learning and Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning
  from the past, in the present and for the future"'
type: conference
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year: '2019'
...
---
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author:
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
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  last_name: Görel
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Görel G, Hellmich F. Primary School Teachers’ Personal Resources and the Quality
    of Inclusive Learning Processes. Single Paper. 18th Biennial EARLI (European Association
    for Research on Learning and Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s
    Education: Learning from the past, in the present and for the future". In: RWTH
    Aachen; 2019.'
  apa: 'Görel, G., &#38; Hellmich, F. (2019). <i>Primary School Teachers’ Personal
    Resources and the Quality of Inclusive Learning Processes. Single Paper. 18th
    Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
    Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the
    present and for the future"</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Görel_Hellmich_2019, place={Aachen}, title={Primary School
    Teachers’ Personal Resources and the Quality of Inclusive Learning Processes.
    Single Paper. 18th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
    and Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from
    the past, in the present and for the future"}, publisher={RWTH Aachen}, author={Görel,
    Gamze and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
  chicago: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Primary School Teachers’ Personal Resources
    and the Quality of Inclusive Learning Processes. Single Paper. 18th Biennial EARLI
    (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019.
    „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the Past, in the Present and for
    the Future".” Aachen: RWTH Aachen, 2019.'
  ieee: 'G. Görel and F. Hellmich, “Primary School Teachers’ Personal Resources and
    the Quality of Inclusive Learning Processes. Single Paper. 18th Biennial EARLI
    (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019.
    „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present and for
    the future",” 2019.'
  mla: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. <i>Primary School Teachers’ Personal Resources
    and the Quality of Inclusive Learning Processes. Single Paper. 18th Biennial EARLI
    (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019.
    „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the Past, in the Present and for
    the Future"</i>. RWTH Aachen, 2019.'
  short: 'G. Görel, F. Hellmich, in: RWTH Aachen, Aachen, 2019.'
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Aachen
publisher: RWTH Aachen
status: public
title: 'Primary School Teachers’ Personal Resources and the Quality of Inclusive Learning
  Processes. Single Paper. 18th Biennial EARLI (European Association for Research
  on Learning and Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning
  from the past, in the present and for the future"'
type: conference
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year: '2019'
...
---
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author:
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
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  last_name: Löper
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  last_name: Görel
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Löper MF, Görel G, Hellmich F. Prerequisites for Primary School Teachers’
    Intentions and Everyday Day Practices concerning Inclusive Education. Single Paper.
    ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era
    of Risk – the Role of Educational Research for the Future“. In: University of
    Hamburg; 2019.'
  apa: Löper, M. F., Görel, G., &#38; Hellmich, F. (2019). <i>Prerequisites for Primary
    School Teachers’ Intentions and Everyday Day Practices concerning Inclusive Education.
    Single Paper. ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education
    in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Hellmich_2019, place={Hamburg}, title={Prerequisites
    for Primary School Teachers’ Intentions and Everyday Day Practices concerning
    Inclusive Education. Single Paper. ECER 2019 (European Conference on Educational
    Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for
    the Future“}, publisher={University of Hamburg}, author={Löper, Marwin Felix and
    Görel, Gamze and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
  chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, and Frank Hellmich. “Prerequisites for
    Primary School Teachers’ Intentions and Everyday Day Practices Concerning Inclusive
    Education. Single Paper. ECER 2019 (European Conference on Educational Research).
    “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“.”
    Hamburg: University of Hamburg, 2019.'
  ieee: M. F. Löper, G. Görel, and F. Hellmich, “Prerequisites for Primary School
    Teachers’ Intentions and Everyday Day Practices concerning Inclusive Education.
    Single Paper. ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education
    in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“,” 2019.
  mla: Löper, Marwin Felix, et al. <i>Prerequisites for Primary School Teachers’ Intentions
    and Everyday Day Practices Concerning Inclusive Education. Single Paper. ECER
    2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era of Risk
    – the Role of Educational Research for the Future“</i>. University of Hamburg,
    2019.
  short: 'M.F. Löper, G. Görel, F. Hellmich, in: University of Hamburg, Hamburg, 2019.'
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Hamburg
publisher: University of Hamburg
status: public
title: Prerequisites for Primary School Teachers’ Intentions and Everyday Day Practices
  concerning Inclusive Education. Single Paper. ECER 2019 (European Conference on
  Educational Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research
  for the Future“
type: conference
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year: '2019'
...
---
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author:
- first_name: Katja
  full_name: Franzen, Katja
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  last_name: Franzen
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  full_name: Görel, Gamze
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  last_name: Albers
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Franzen K, Görel G, Filipiak A, Albers T, Hellmich F. Development Of Preservice
    Teachers’ Inclusive Competences. The “KinU”-Project. Poster Presentation. ECER
    2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era of Risk
    – the Role of Educational Research for the Future“. In: University of Hamburg;
    2019.'
  apa: Franzen, K., Görel, G., Filipiak, A., Albers, T., &#38; Hellmich, F. (2019).
    <i>Development Of Preservice Teachers’ Inclusive Competences. The “KinU”-Project.
    Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational Research).
    “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Franzen_Görel_Filipiak_Albers_Hellmich_2019, place={Hamburg},
    title={Development Of Preservice Teachers’ Inclusive Competences. The “KinU”-Project.
    Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational Research).
    “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“},
    publisher={University of Hamburg}, author={Franzen, Katja and Görel, Gamze and
    Filipiak, Agnes and Albers, Timm and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
  chicago: 'Franzen, Katja, Gamze Görel, Agnes Filipiak, Timm Albers, and Frank Hellmich.
    “Development Of Preservice Teachers’ Inclusive Competences. The ‘KinU’-Project.
    Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational Research).
    “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“.”
    Hamburg: University of Hamburg, 2019.'
  ieee: K. Franzen, G. Görel, A. Filipiak, T. Albers, and F. Hellmich, “Development
    Of Preservice Teachers’ Inclusive Competences. The ‘KinU’-Project. Poster Presentation.
    ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era
    of Risk – the Role of Educational Research for the Future“,” 2019.
  mla: Franzen, Katja, et al. <i>Development Of Preservice Teachers’ Inclusive Competences.
    The “KinU”-Project. Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational
    Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for
    the Future“</i>. University of Hamburg, 2019.
  short: 'K. Franzen, G. Görel, A. Filipiak, T. Albers, F. Hellmich, in: University
    of Hamburg, Hamburg, 2019.'
date_created: 2023-01-12T09:24:41Z
date_updated: 2023-01-26T09:04:30Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Hamburg
publisher: University of Hamburg
status: public
title: Development Of Preservice Teachers' Inclusive Competences. The "KinU"-Project.
  Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education
  in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36306'
author:
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
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  last_name: Löper
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
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  last_name: Görel
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Löper MF, Görel G, Hellmich F. Einstellungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Grundschullehrkräften in Bezug auf den inklusiven Unterricht als Determinanten
    für ihren intentionalen Umgang mit Heterogenität im Klassenzimmer. Vortrag auf
    der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
    (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
    Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“.
    In: Westfälische Wilhelms-Universität Münster; 2019.'
  apa: 'Löper, M. F., Görel, G., &#38; Hellmich, F. (2019). <i>Einstellungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Grundschullehrkräften in Bezug auf den inklusiven Unterricht als Determinanten
    für ihren intentionalen Umgang mit Heterogenität im Klassenzimmer. Vortrag auf
    der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
    (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
    Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Hellmich_2019, place={Münster}, title={Einstellungen
    und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften in Bezug auf den
    inklusiven Unterricht als Determinanten für ihren intentionalen Umgang mit Heterogenität
    im Klassenzimmer. Vortrag auf der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung
    in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe
    Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung,
    Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen
    für empirische Bildungsforschung“}, publisher={Westfälische Wilhelms-Universität
    Münster}, author={Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Hellmich, Frank}, year={2019}
    }'
  chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, and Frank Hellmich. “Einstellungen Und
    Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften in Bezug Auf Den Inklusiven
    Unterricht Als Determinanten Für Ihren Intentionalen Umgang Mit Heterogenität
    Im Klassenzimmer. Vortrag Auf Der 10. Tagung Der Sektion Empirische Bildungsforschung
    in Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe
    Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung,
    Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen Als Herausforderungen
    Für Empirische Bildungsforschung“.” Münster: Westfälische Wilhelms-Universität
    Münster, 2019.'
  ieee: 'M. F. Löper, G. Görel, and F. Hellmich, “Einstellungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Grundschullehrkräften in Bezug auf den inklusiven Unterricht als Determinanten
    für ihren intentionalen Umgang mit Heterogenität im Klassenzimmer. Vortrag auf
    der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
    (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
    Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“,”
    2019.'
  mla: 'Löper, Marwin Felix, et al. <i>Einstellungen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Grundschullehrkräften in Bezug Auf Den Inklusiven Unterricht Als Determinanten
    Für Ihren Intentionalen Umgang Mit Heterogenität Im Klassenzimmer. Vortrag Auf
    Der 10. Tagung Der Sektion Empirische Bildungsforschung in Der Deutschen Gesellschaft
    Für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
    (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
    Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen Als Herausforderungen Für Empirische Bildungsforschung“</i>.
    Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 2019.'
  short: 'M.F. Löper, G. Görel, F. Hellmich, in: Westfälische Wilhelms-Universität
    Münster, Münster, 2019.'
date_created: 2023-01-12T08:56:58Z
date_updated: 2023-01-26T09:06:08Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Münster
publisher: Westfälische Wilhelms-Universität Münster
status: public
title: 'Einstellungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften
  in Bezug auf den inklusiven Unterricht als Determinanten für ihren intentionalen
  Umgang mit Heterogenität im Klassenzimmer. Vortrag auf der 10. Tagung der Sektion
  Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
  (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation,
  Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als
  Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36291'
author:
- first_name: Jan Roland
  full_name: Schulze, Jan Roland
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  last_name: Schulze
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
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  last_name: Hoya
- first_name: Alexander
  full_name: Kirsch, Alexander
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  last_name: Kirsch
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- first_name: 'Melanie '
  full_name: 'Brandenburg, Melanie '
  last_name: Brandenburg
- first_name: Susanne
  full_name: Schwab, Susanne
  last_name: Schwab
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Schulze JR, Hoya FK, Kirsch A, Brandenburg M, Schwab S, Hellmich F. Kooperatives
    Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den
    inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation.
    Symposium der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive
    Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung
    und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen. In: Goethe-Universität
    Frankfurt am Main; 2019.'
  apa: Schulze, J. R., Hoya, F. K., Kirsch, A., Brandenburg, M., Schwab, S., &#38;
    Hellmich, F. (2019). <i>Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang
    mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht
    der Grundschule. Posterpräsentation. Symposium der Förderlinie “Qualifizierung
    der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für
    Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft
    und Praxis in den Bildungsbereichen</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Schulze_Hoya_Kirsch_Brandenburg_Schwab_Hellmich_2019, place={Frankfurt
    am Main}, title={Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang
    mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht
    der Grundschule. Posterpräsentation. Symposium der Förderlinie “Qualifizierung
    der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für
    Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft
    und Praxis in den Bildungsbereichen}, publisher={Goethe-Universität Frankfurt
    am Main}, author={Schulze, Jan Roland and Hoya, Fabian Karl and Kirsch, Alexander
    and Brandenburg, Melanie  and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}, year={2019}
    }'
  chicago: 'Schulze, Jan Roland, Fabian Karl Hoya, Alexander Kirsch, Melanie  Brandenburg,
    Susanne Schwab, and Frank Hellmich. “Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden
    Im Zusammenhang Mit Ihrer Qualifizierung Für Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
    Sachunterricht Der Grundschule. Posterpräsentation. Symposium Der Förderlinie
    ‘Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung’ Des Bundesministeriums
    Für Bildung Und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung Und Relationen von Wissenschaft
    Und Praxis in Den Bildungsbereichen.” Frankfurt am Main: Goethe-Universität Frankfurt
    am Main, 2019.'
  ieee: J. R. Schulze, F. K. Hoya, A. Kirsch, M. Brandenburg, S. Schwab, and F. Hellmich,
    “Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung
    für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation.
    Symposium der Förderlinie ‘Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive
    Bildung’ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung
    und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen,” 2019.
  mla: Schulze, Jan Roland, et al. <i>Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden
    Im Zusammenhang Mit Ihrer Qualifizierung Für Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
    Sachunterricht Der Grundschule. Posterpräsentation. Symposium Der Förderlinie
    “Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums
    Für Bildung Und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung Und Relationen von Wissenschaft
    Und Praxis in Den Bildungsbereichen</i>. Goethe-Universität Frankfurt am Main,
    2019.
  short: 'J.R. Schulze, F.K. Hoya, A. Kirsch, M. Brandenburg, S. Schwab, F. Hellmich,
    in: Goethe-Universität Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2019.'
date_created: 2023-01-12T08:23:01Z
date_updated: 2023-01-26T09:07:00Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe-Universität Frankfurt am Main
status: public
title: Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung
  für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation.
  Symposium der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive
  Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung
  und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
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author:
- first_name: Katja
  full_name: Franzen, Katja
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  last_name: Franzen
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
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  last_name: Görel
- first_name: Agnes
  full_name: Filipiak, Agnes
  last_name: Filipiak
- first_name: Timm
  full_name: Albers, Timm
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  last_name: Albers
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Franzen K, Görel G, Filipiak A, Albers T, Hellmich F. Kompetenzentwicklung
    im inklusiven Unterricht: Förderung der Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden
    im Vergleich dreier europäischer Systeme. Posterpräsentation. Symposium der Förderlinie
    “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums
    für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft
    und Praxis in den Bildungsbereichen. In: Goethe-Universität Frankfurt am Main;
    2019.'
  apa: 'Franzen, K., Görel, G., Filipiak, A., Albers, T., &#38; Hellmich, F. (2019).
    <i>Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht: Förderung der Inklusionskompetenz
    von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Systeme. Posterpräsentation.
    Symposium der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive
    Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung
    und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Franzen_Görel_Filipiak_Albers_Hellmich_2019, place={Frankfurt
    am Main}, title={Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht: Förderung der
    Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer
    Systeme. Posterpräsentation. Symposium der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen
    Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung
    (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen},
    publisher={Goethe-Universität Frankfurt am Main}, author={Franzen, Katja and Görel,
    Gamze and Filipiak, Agnes and Albers, Timm and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
  chicago: 'Franzen, Katja, Gamze Görel, Agnes Filipiak, Timm Albers, and Frank Hellmich.
    “Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht: Förderung Der Inklusionskompetenz
    von Lehramtsstudierenden Im Vergleich Dreier Europäischer Systeme. Posterpräsentation.
    Symposium Der Förderlinie ‘Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive
    Bildung’ Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung
    Und Relationen von Wissenschaft Und Praxis in Den Bildungsbereichen.” Frankfurt
    am Main: Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2019.'
  ieee: 'K. Franzen, G. Görel, A. Filipiak, T. Albers, and F. Hellmich, “Kompetenzentwicklung
    im inklusiven Unterricht: Förderung der Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden
    im Vergleich dreier europäischer Systeme. Posterpräsentation. Symposium der Förderlinie
    ‘Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’ des Bundesministeriums
    für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft
    und Praxis in den Bildungsbereichen,” 2019.'
  mla: 'Franzen, Katja, et al. <i>Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht: Förderung
    Der Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden Im Vergleich Dreier Europäischer
    Systeme. Posterpräsentation. Symposium Der Förderlinie “Qualifizierung Der Pädagogischen
    Fachkräfte Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung
    (BMBF). Transfer, Nutzung Und Relationen von Wissenschaft Und Praxis in Den Bildungsbereichen</i>.
    Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2019.'
  short: 'K. Franzen, G. Görel, A. Filipiak, T. Albers, F. Hellmich, in: Goethe-Universität
    Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2019.'
date_created: 2023-01-12T08:12:07Z
date_updated: 2023-01-26T09:07:25Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe-Universität Frankfurt am Main
status: public
title: 'Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht: Förderung der Inklusionskompetenz
  von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Systeme. Posterpräsentation.
  Symposium der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive
  Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung
  und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36242'
author:
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
  id: '10600'
  last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
  full_name: Schulze, Jan Roland
  id: '29492'
  last_name: Schulze
citation:
  ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR. Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden
    im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen
    Sachunterricht der Grundschule. Vortrag. Symposium der Förderlinie “Qualifizierung
    der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für
    Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft
    und Praxis in den Bildungsbereichen. In: Goethe-Universität Frankfurt am Main;
    2019.'
  apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., &#38; Schulze, J. R. (2019). <i>Kooperatives Lernen
    von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven
    naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag. Symposium der
    Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
    des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und
    Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_2019, place={Frankfurt am Main}, title={Kooperatives
    Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den
    inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag. Symposium
    der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
    des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und
    Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen}, publisher={Goethe-Universität
    Frankfurt am Main}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze,
    Jan Roland}, year={2019} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, and Jan Roland Schulze. “Kooperatives
    Lernen von Lehramtsstudierenden Im Zusammenhang Mit Ihrer Qualifizierung Für Den
    Inklusiven Naturwissenschaftlichen Sachunterricht Der Grundschule. Vortrag. Symposium
    Der Förderlinie ‘Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung’
    Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung Und
    Relationen von Wissenschaft Und Praxis in Den Bildungsbereichen.” Frankfurt am
    Main: Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2019.'
  ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, and J. R. Schulze, “Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden
    im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen
    Sachunterricht der Grundschule. Vortrag. Symposium der Förderlinie ‘Qualifizierung
    der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’ des Bundesministeriums für
    Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft
    und Praxis in den Bildungsbereichen,” 2019.
  mla: Hellmich, Frank, et al. <i>Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden Im
    Zusammenhang Mit Ihrer Qualifizierung Für Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
    Sachunterricht Der Grundschule. Vortrag. Symposium Der Förderlinie “Qualifizierung
    Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für
    Bildung Und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung Und Relationen von Wissenschaft
    Und Praxis in Den Bildungsbereichen</i>. Goethe-Universität Frankfurt am Main,
    2019.
  short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, in: Goethe-Universität Frankfurt am
    Main, Frankfurt am Main, 2019.'
date_created: 2023-01-11T16:33:23Z
date_updated: 2023-01-26T09:07:21Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe-Universität Frankfurt am Main
status: public
title: Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung
  für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag.
  Symposium der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive
  Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung
  und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36297'
author:
- first_name: Katja
  full_name: Franzen, Katja
  id: '75124'
  last_name: Franzen
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
  id: '13345'
  last_name: Görel
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
  id: '10600'
  last_name: Hoya
- first_name: Agnes
  full_name: Filipiak, Agnes
  last_name: Filipiak
- first_name: Timm
  full_name: Albers, Timm
  id: '48393'
  last_name: Albers
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Franzen K, Görel G, Hoya FK, Filipiak A, Albers T, Hellmich F. Möglichkeiten
    der Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden durch
    Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation
    auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
    Schwestern?“. In: Bergische Universität Wuppertal; 2019.'
  apa: Franzen, K., Görel, G., Hoya, F. K., Filipiak, A., Albers, T., &#38; Hellmich,
    F. (2019). <i>Möglichkeiten der Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden durch Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der
    Grundschule. Posterpräsentation auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik
    der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
    und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Franzen_Görel_Hoya_Filipiak_Albers_Hellmich_2019, place={Wuppertal},
    title={Möglichkeiten der Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
    durch Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation
    auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
    Schwestern?“}, publisher={Bergische Universität Wuppertal}, author={Franzen, Katja
    and Görel, Gamze and Hoya, Fabian Karl and Filipiak, Agnes and Albers, Timm and
    Hellmich, Frank}, year={2019} }'
  chicago: 'Franzen, Katja, Gamze Görel, Fabian Karl Hoya, Agnes Filipiak, Timm Albers,
    and Frank Hellmich. “Möglichkeiten Der Förderung Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden Durch Erfahrungen Aus Dem Inklusiven Unterricht in Der
    Grundschule. Posterpräsentation Auf Der 54. Jahrestagung Der Sektion Sonderpädagogik
    Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
    Und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“.” Wuppertal: Bergische Universität
    Wuppertal, 2019.'
  ieee: K. Franzen, G. Görel, F. K. Hoya, A. Filipiak, T. Albers, and F. Hellmich,
    “Möglichkeiten der Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
    durch Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation
    auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
    Schwestern?“,” 2019.
  mla: Franzen, Katja, et al. <i>Möglichkeiten Der Förderung Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden Durch Erfahrungen Aus Dem Inklusiven Unterricht in Der
    Grundschule. Posterpräsentation Auf Der 54. Jahrestagung Der Sektion Sonderpädagogik
    Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
    Und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“</i>. Bergische Universität Wuppertal,
    2019.
  short: 'K. Franzen, G. Görel, F.K. Hoya, A. Filipiak, T. Albers, F. Hellmich, in:
    Bergische Universität Wuppertal, Wuppertal, 2019.'
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date_updated: 2023-01-26T09:06:34Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Wuppertal
publisher: Bergische Universität Wuppertal
status: public
title: Möglichkeiten der Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
  durch Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation
  auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
  für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
  Schwestern?“
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36302'
author:
- first_name: Jan Roland
  full_name: Schulze, Jan Roland
  id: '29492'
  last_name: Schulze
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
  id: '10600'
  last_name: Hoya
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Schulze JR, Hoya FK, Hellmich F. Auswirkungen einer Lerneinheit zum kooperativen
    Arbeiten auf die Selbstwirksamkeit von angehenden Grund- und Förderschullehrkräften
    in Bezug auf den inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 54. Jahrestagung der Sektion
    Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE).
    „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“. In: Bergische Universität
    Wuppertal; 2019.'
  apa: Schulze, J. R., Hoya, F. K., &#38; Hellmich, F. (2019). <i>Auswirkungen einer
    Lerneinheit zum kooperativen Arbeiten auf die Selbstwirksamkeit von angehenden
    Grund- und Förderschullehrkräften in Bezug auf den inklusiven Unterricht. Vortrag
    auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
    Schwestern?“</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Schulze_Hoya_Hellmich_2019, place={Wuppertal}, title={Auswirkungen
    einer Lerneinheit zum kooperativen Arbeiten auf die Selbstwirksamkeit von angehenden
    Grund- und Förderschullehrkräften in Bezug auf den inklusiven Unterricht. Vortrag
    auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
    Schwestern?“}, publisher={Bergische Universität Wuppertal}, author={Schulze, Jan
    Roland and Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
  chicago: 'Schulze, Jan Roland, Fabian Karl Hoya, and Frank Hellmich. “Auswirkungen
    Einer Lerneinheit Zum Kooperativen Arbeiten Auf Die Selbstwirksamkeit von Angehenden
    Grund- Und Förderschullehrkräften in Bezug Auf Den Inklusiven Unterricht. Vortrag
    Auf Der 54. Jahrestagung Der Sektion Sonderpädagogik Der Deutschen Gesellschaft
    Für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik Und Bildungsforschung – Fremde
    Schwestern?“.” Wuppertal: Bergische Universität Wuppertal, 2019.'
  ieee: J. R. Schulze, F. K. Hoya, and F. Hellmich, “Auswirkungen einer Lerneinheit
    zum kooperativen Arbeiten auf die Selbstwirksamkeit von angehenden Grund- und
    Förderschullehrkräften in Bezug auf den inklusiven Unterricht. Vortrag auf der
    54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
    (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“,” 2019.
  mla: Schulze, Jan Roland, et al. <i>Auswirkungen Einer Lerneinheit Zum Kooperativen
    Arbeiten Auf Die Selbstwirksamkeit von Angehenden Grund- Und Förderschullehrkräften
    in Bezug Auf Den Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der 54. Jahrestagung Der Sektion
    Sonderpädagogik Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE).
    „Sonderpädagogik Und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“</i>. Bergische Universität
    Wuppertal, 2019.
  short: 'J.R. Schulze, F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Bergische Universität Wuppertal,
    Wuppertal, 2019.'
date_created: 2023-01-12T08:51:06Z
date_updated: 2023-01-26T09:06:20Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Wuppertal
publisher: Bergische Universität Wuppertal
status: public
title: Auswirkungen einer Lerneinheit zum kooperativen Arbeiten auf die Selbstwirksamkeit
  von angehenden Grund- und Förderschullehrkräften in Bezug auf den inklusiven Unterricht.
  Vortrag auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
  für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
  Schwestern?“
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36293'
author:
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
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  last_name: Löper
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Löper MF, Hellmich F. Determinanten für die Einstellungen von Grundschulkindern
    gegenüber Peers mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf in der emotionalen
    und sozialen Entwicklung. Vortrag auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik
    der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
    und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“. In: Bergische Universität Wuppertal;
    2019.'
  apa: Löper, M. F., &#38; Hellmich, F. (2019). <i>Determinanten für die Einstellungen
    von Grundschulkindern gegenüber Peers mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf
    in der emotionalen und sozialen Entwicklung. Vortrag auf der 54. Jahrestagung
    der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
    (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2019, place={Wuppertal}, title={Determinanten
    für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit einem sonderpädagogischen
    Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung. Vortrag auf der 54.
    Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
    (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“}, publisher={Bergische
    Universität Wuppertal}, author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2019}
    }'
  chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Determinanten Für Die Einstellungen
    von Grundschulkindern Gegenüber Peers Mit Einem Sonderpädagogischen Förderbedarf
    in Der Emotionalen Und Sozialen Entwicklung. Vortrag Auf Der 54. Jahrestagung
    Der Sektion Sonderpädagogik Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft
    (DGfE). „Sonderpädagogik Und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“.” Wuppertal:
    Bergische Universität Wuppertal, 2019.'
  ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Determinanten für die Einstellungen von Grundschulkindern
    gegenüber Peers mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf in der emotionalen
    und sozialen Entwicklung. Vortrag auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik
    der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
    und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“,” 2019.
  mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. <i>Determinanten Für Die Einstellungen
    von Grundschulkindern Gegenüber Peers Mit Einem Sonderpädagogischen Förderbedarf
    in Der Emotionalen Und Sozialen Entwicklung. Vortrag Auf Der 54. Jahrestagung
    Der Sektion Sonderpädagogik Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft
    (DGfE). „Sonderpädagogik Und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“</i>. Bergische
    Universität Wuppertal, 2019.
  short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Bergische Universität Wuppertal, Wuppertal,
    2019.'
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date_updated: 2023-01-26T09:06:45Z
department:
- _id: '460'
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- iso: eng
place: Wuppertal
publisher: Bergische Universität Wuppertal
status: public
title: Determinanten für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit
  einem sonderpädagogischen Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung.
  Vortrag auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
  für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
  Schwestern?“
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '35840'
alternative_title:
- Ein Blick auf die Entwicklung Theologiestudierender im Praxissemester
author:
- first_name: Carina
  full_name: Caruso, Carina
  id: '23123'
  last_name: Caruso
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
citation:
  ama: 'Caruso C, Seifert A. Kompetenzprofile pädagogischen Wissens. Ein Blick auf
    die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester. In: Caruso C, Woppowa
    J, eds. <i>Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven</i>. Universität
    Paderborn; 2019:37-51. doi:<a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-603 ">10.17619/UNIPB/1-603
    </a>'
  apa: 'Caruso, C., &#38; Seifert, A. (2019). Kompetenzprofile pädagogischen Wissens.
    Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester. In C. Caruso
    &#38; J. Woppowa (Eds.), <i>Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven</i>
    (pp. 37–51). Universität Paderborn. <a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-603
    ">https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-603 </a>'
  bibtex: '@inbook{Caruso_Seifert_2019, place={Paderborn }, title={Kompetenzprofile
    pädagogischen Wissens. Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester.},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-603 ">10.17619/UNIPB/1-603 </a>},
    booktitle={Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven}, publisher={Universität
    Paderborn}, author={Caruso, Carina and Seifert, Andreas}, editor={Caruso, Carina
    and Woppowa, Jan}, year={2019}, pages={37–51} }'
  chicago: 'Caruso, Carina, and Andreas Seifert. “Kompetenzprofile pädagogischen Wissens.
    Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester.” In <i>Praxissemester
    (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven</i>, edited by Carina Caruso and Jan
    Woppowa, 37–51. Paderborn : Universität Paderborn, 2019. <a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-603
    ">https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-603 </a>.'
  ieee: 'C. Caruso and A. Seifert, “Kompetenzprofile pädagogischen Wissens. Ein Blick
    auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester.,” in <i>Praxissemester
    (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven</i>, C. Caruso and J. Woppowa, Eds.
    Paderborn : Universität Paderborn, 2019, pp. 37–51.'
  mla: 'Caruso, Carina, and Andreas Seifert. “Kompetenzprofile pädagogischen Wissens.
    Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester.” <i>Praxissemester
    (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven</i>, edited by Carina Caruso and Jan
    Woppowa, Universität Paderborn, 2019, pp. 37–51, doi:<a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-603
    ">10.17619/UNIPB/1-603 </a>.'
  short: 'C. Caruso, A. Seifert, in: C. Caruso, J. Woppowa (Eds.), Praxissemester
    (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven, Universität Paderborn, Paderborn ,
    2019, pp. 37–51.'
date_created: 2023-01-10T12:47:48Z
date_updated: 2023-01-26T10:45:16Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
doi: '10.17619/UNIPB/1-603 '
editor:
- first_name: Carina
  full_name: Caruso, Carina
  last_name: Caruso
- first_name: Jan
  full_name: Woppowa, Jan
  last_name: Woppowa
language:
- iso: ger
page: 37-51
place: 'Paderborn '
publication: 'Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven'
publication_status: published
publisher: Universität Paderborn
status: public
title: Kompetenzprofile pädagogischen Wissens. Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender
  im Praxissemester.
type: book_chapter
user_id: '693'
year: '2019'
...
---
_id: '36878'
abstract:
- lang: ger
  text: 'Dieser Sammelband ist ein Ergebnis aus unserem Forschungszusammenhang „Die
    Kinderladenbewegung: Biographische Auswirkungen und gesellschaftspolitische Einflüsse
    institutioneller Erziehungsarrangements“, der uns seit 2011 als Nachwuchsforscherinnengruppe
    der Hans-Böckler-Stiftung verbindet. Aus diesem Forschungszusammenhang sind mehrere
    Veröffentlichungen hervorgegangen, darunter drei Dissertationen (Göddertz 2018;
    Heyden 2018; Mauritz 2018), ein Handbuchartikel (Göddertz und Bock 2018), ein
    Aufsatz in einem Sammelband (Bock et al. 2018), drei Aufsätze in Zeitschriften
    (Bock und Schäfer 2010; Göddertz und Mauritz 2018; Heyden und Mauritz 2018) und
    drei Lexikon-Artikel (Bock et al. 2015 a-c).'
alternative_title:
- Zugänge zur Kinderladenbewegung
author:
- first_name: Karin
  full_name: Bock, Karin
  last_name: Bock
- first_name: Nina
  full_name: Göddertz, Nina
  id: '94171'
  last_name: Göddertz
- first_name: Franziska
  full_name: Heyden, Franziska
  last_name: Heyden
- first_name: Miriam
  full_name: Mauritz, Miriam
  last_name: Mauritz
citation:
  ama: 'Bock K, Göddertz N, Heyden F, Mauritz M. Einleitung: Zugänge zur Kinderladenbewegung.
    In: <i>Zugänge zur Kinderladenbewegung</i>. Springer VS; 2019:XIII, 429 Seiten.
    doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6_1">10.1007/978-3-658-24189-6_1</a>'
  apa: 'Bock, K., Göddertz, N., Heyden, F., &#38; Mauritz, M. (2019). Einleitung:
    Zugänge zur Kinderladenbewegung. In <i>Zugänge zur Kinderladenbewegung</i> (p.
    XIII, 429 Seiten). Springer VS. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6_1">https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6_1</a>'
  bibtex: '@inbook{Bock_Göddertz_Heyden_Mauritz_2019, title={Einleitung: Zugänge zur
    Kinderladenbewegung}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6_1">10.1007/978-3-658-24189-6_1</a>},
    booktitle={Zugänge zur Kinderladenbewegung}, publisher={Springer VS}, author={Bock,
    Karin and Göddertz, Nina and Heyden, Franziska and Mauritz, Miriam}, year={2019},
    pages={XIII, 429 Seiten} }'
  chicago: 'Bock, Karin, Nina Göddertz, Franziska Heyden, and Miriam Mauritz. “Einleitung:
    Zugänge zur Kinderladenbewegung.” In <i>Zugänge zur Kinderladenbewegung</i>, XIII,
    429 Seiten. Springer VS, 2019. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6_1">https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6_1</a>.'
  ieee: 'K. Bock, N. Göddertz, F. Heyden, and M. Mauritz, “Einleitung: Zugänge zur
    Kinderladenbewegung,” in <i>Zugänge zur Kinderladenbewegung</i>, Springer VS,
    2019, p. XIII, 429 Seiten.'
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    zur Kinderladenbewegung</i>, Springer VS, 2019, p. XIII, 429 Seiten, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6_1">10.1007/978-3-658-24189-6_1</a>.'
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    Springer VS, 2019, p. XIII, 429 Seiten.'
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abstract:
- lang: ger
  text: Das Buch gibt einen umfassenderen Einblick in die historischen, theoretischen
    und praktischen Zugänge zur Kinderladenbewegung. Damit wird die Kinderladenbewegung  nicht
    nur als ‚Nebenerscheinung‘ der Studentenbewegung begriffen, sondern im Kontext
    von Frauen-, Studenten- und Erziehungsbewegung  als eigenständige Soziale Bewegung
    gewürdigt.
citation:
  ama: Bock       Karin , Göddertz N, Heyden  Franziska , Mauritz  Miriam , eds. <i>Zugänge
    zur Kinderladenbewegung </i>. Springer VS; 2019. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6">10.1007/978-3-658-24189-6</a>
  apa: Bock,       Karin , Göddertz, N., Heyden,  Franziska , &#38; Mauritz,  Miriam  (Eds.).
    (2019). <i>Zugänge zur Kinderladenbewegung </i>. Springer VS. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6">https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6</a>
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    zur Kinderladenbewegung }, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6">10.1007/978-3-658-24189-6</a>},
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    eds. <i>Zugänge zur Kinderladenbewegung </i>. Wiesbaden: Springer VS, 2019. <a
    href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6">https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6</a>.'
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    Eds., <i>Zugänge zur Kinderladenbewegung </i>. Wiesbaden: Springer VS, 2019.'
  mla: Bock,       Karin , et al., editors. <i>Zugänge zur Kinderladenbewegung </i>.
    Springer VS, 2019, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6">10.1007/978-3-658-24189-6</a>.
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    Zugänge zur Kinderladenbewegung , Springer VS, Wiesbaden, 2019.
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- Bildungswissenschaft     Geschichte     Frauenbewegung     Kindergarten     Theodor
  W. Adorno     Erziehung nach Auschwitz     Kritische Theorie     Kritische Erziehungswissenschaft
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  ama: 'Teuber Z, Möer J, Webel L, Seifert A. Burnout und Engagement: Eine Pilotstudie
    zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen Schulkontext.
    <i>Prävention und Gesundheitsförderung</i>. 2019;15(3):269-274. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1">10.1007/s11553-019-00752-1</a>'
  apa: 'Teuber, Z., Möer, J., Webel, L., &#38; Seifert, A. (2019). Burnout und Engagement:
    Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen
    Schulkontext. <i>Prävention und Gesundheitsförderung</i>, <i>15</i>(3), 269–274.
    <a href="https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1">https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1</a>'
  bibtex: '@article{Teuber_Möer_Webel_Seifert_2019, title={Burnout und Engagement:
    Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen
    Schulkontext}, volume={15}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1">10.1007/s11553-019-00752-1</a>},
    number={3}, journal={Prävention und Gesundheitsförderung}, publisher={Springer
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    Luise and Seifert, Andreas}, year={2019}, pages={269–274} }'
  chicago: 'Teuber, Ziwen, Johanna Möer, Luise Webel, and Andreas Seifert. “Burnout
    und Engagement: Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells
    in den deutschen Schulkontext.” <i>Prävention und Gesundheitsförderung</i> 15,
    no. 3 (2019): 269–74. <a href="https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1">https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1</a>.'
  ieee: 'Z. Teuber, J. Möer, L. Webel, and A. Seifert, “Burnout und Engagement: Eine
    Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen Schulkontext,”
    <i>Prävention und Gesundheitsförderung</i>, vol. 15, no. 3, pp. 269–274, 2019,
    doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1">10.1007/s11553-019-00752-1</a>.'
  mla: 'Teuber, Ziwen, et al. “Burnout und Engagement: Eine Pilotstudie zum Transfer
    des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen Schulkontext.” <i>Prävention
    und Gesundheitsförderung</i>, vol. 15, no. 3, Springer Science and Business Media
    LLC, 2019, pp. 269–74, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1">10.1007/s11553-019-00752-1</a>.'
  short: Z. Teuber, J. Möer, L. Webel, A. Seifert, Prävention und Gesundheitsförderung
    15 (2019) 269–274.
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- Public Health
- Environmental and Occupational Health
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title: 'Burnout und Engagement: Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells
  in den deutschen Schulkontext'
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volume: 15
year: '2019'
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  ama: Standke J, Topalovic E, eds. <i> Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten – Entwicklungen
    – Perspektiven</i>. Vol 66. Vandenhoeck &#38; Ruprecht GmbH &#38; Co, KG; 2019.
    doi:<a href="https://doi.org/10.14220/mdge.2019.66.1.0">10.14220/mdge.2019.66.1.0</a>
  apa: Standke, J., &#38; Topalovic, E. (Eds.). (2019). <i> Deutschdidaktik 2000–2018.
    Debatten – Entwicklungen – Perspektiven</i> (Vol. 66). Vandenhoeck &#38; Ruprecht
    GmbH &#38; Co, KG. <a href="https://doi.org/10.14220/mdge.2019.66.1.0">https://doi.org/10.14220/mdge.2019.66.1.0</a>
  bibtex: '@book{Standke_Topalovic_2019, title={ Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten
    – Entwicklungen – Perspektiven}, volume={66}, DOI={<a href="https://doi.org/10.14220/mdge.2019.66.1.0">10.14220/mdge.2019.66.1.0</a>},
    publisher={Vandenhoeck &#38; Ruprecht GmbH &#38; Co, KG}, year={2019} }'
  chicago: Standke, Jan, and Elvira Topalovic, eds. <i> Deutschdidaktik 2000–2018.
    Debatten – Entwicklungen – Perspektiven</i>. Vol. 66. Vandenhoeck &#38; Ruprecht
    GmbH &#38; Co, KG, 2019. <a href="https://doi.org/10.14220/mdge.2019.66.1.0">https://doi.org/10.14220/mdge.2019.66.1.0</a>.
  ieee: J. Standke and E. Topalovic, Eds., <i> Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten
    – Entwicklungen – Perspektiven</i>, vol. 66. Vandenhoeck &#38; Ruprecht GmbH &#38;
    Co, KG, 2019.
  mla: Standke, Jan, and Elvira Topalovic, editors. <i> Deutschdidaktik 2000–2018.
    Debatten – Entwicklungen – Perspektiven</i>. Vandenhoeck &#38; Ruprecht GmbH &#38;
    Co, KG, 2019, doi:<a href="https://doi.org/10.14220/mdge.2019.66.1.0">10.14220/mdge.2019.66.1.0</a>.
  short: J. Standke, E. Topalovic, eds.,  Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten – Entwicklungen
    – Perspektiven, Vandenhoeck &#38; Ruprecht GmbH &#38; Co, KG, 2019.
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- General Earth and Planetary Sciences
- General Environmental Science
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  ama: 'Rohlfing K, Leonardi G, Nomikou I, Rączaszek-Leonardi J, Hüllermeier E. Multimodal
    Turn-Taking: Motivations, Methodological Challenges, and Novel Approaches. <i>IEEE
    Transactions on Cognitive and Developmental Systems</i>. Published online 2019.
    doi:<a href="https://doi.org/10.1109/TCDS.2019.2892991">10.1109/TCDS.2019.2892991</a>'
  apa: 'Rohlfing, K., Leonardi, G., Nomikou, I., Rączaszek-Leonardi, J., &#38; Hüllermeier,
    E. (2019). Multimodal Turn-Taking: Motivations, Methodological Challenges, and
    Novel Approaches. <i>IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems</i>.
    <a href="https://doi.org/10.1109/TCDS.2019.2892991">https://doi.org/10.1109/TCDS.2019.2892991</a>'
  bibtex: '@article{Rohlfing_Leonardi_Nomikou_Rączaszek-Leonardi_Hüllermeier_2019,
    title={Multimodal Turn-Taking: Motivations, Methodological Challenges, and Novel
    Approaches}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1109/TCDS.2019.2892991">10.1109/TCDS.2019.2892991</a>},
    journal={IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems}, author={Rohlfing,
    Katharina and Leonardi, Giuseppe and Nomikou, Iris and Rączaszek-Leonardi, Joanna
    and Hüllermeier, Eyke}, year={2019} }'
  chicago: 'Rohlfing, Katharina, Giuseppe Leonardi, Iris Nomikou, Joanna Rączaszek-Leonardi,
    and Eyke Hüllermeier. “Multimodal Turn-Taking: Motivations, Methodological Challenges,
    and Novel Approaches.” <i>IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems</i>,
    2019. <a href="https://doi.org/10.1109/TCDS.2019.2892991">https://doi.org/10.1109/TCDS.2019.2892991</a>.'
  ieee: 'K. Rohlfing, G. Leonardi, I. Nomikou, J. Rączaszek-Leonardi, and E. Hüllermeier,
    “Multimodal Turn-Taking: Motivations, Methodological Challenges, and Novel Approaches,”
    <i>IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems</i>, 2019, doi: <a
    href="https://doi.org/10.1109/TCDS.2019.2892991">10.1109/TCDS.2019.2892991</a>.'
  mla: 'Rohlfing, Katharina, et al. “Multimodal Turn-Taking: Motivations, Methodological
    Challenges, and Novel Approaches.” <i>IEEE Transactions on Cognitive and Developmental
    Systems</i>, 2019, doi:<a href="https://doi.org/10.1109/TCDS.2019.2892991">10.1109/TCDS.2019.2892991</a>.'
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    IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems (2019).
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publication: IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems
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title: 'Multimodal Turn-Taking: Motivations, Methodological Challenges, and Novel
  Approaches'
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  last_name: Zorn
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  ama: 'Siebert S, Tolksdorf NF, Rohlfing K, Zorn I. Raising Robotic Natives?: Persuasive
    Potentials of Social Robots in Early Education. <i>The Journal of Communication
    and Media Studies </i>. Published online 2019:21-35. doi:<a href="https://doi.org/10.18848/2470-9247/CGP/v04i04/21-35">10.18848/2470-9247/CGP/v04i04/21-35</a>'
  apa: 'Siebert, S., Tolksdorf, N. F., Rohlfing, K., &#38; Zorn, I. (2019). Raising
    Robotic Natives?: Persuasive Potentials of Social Robots in Early Education. <i>The
    Journal of Communication and Media Studies </i>, 21–35. <a href="https://doi.org/10.18848/2470-9247/CGP/v04i04/21-35">https://doi.org/10.18848/2470-9247/CGP/v04i04/21-35</a>'
  bibtex: '@article{Siebert_Tolksdorf_Rohlfing_Zorn_2019, title={Raising Robotic Natives?:
    Persuasive Potentials of Social Robots in Early Education}, DOI={<a href="https://doi.org/10.18848/2470-9247/CGP/v04i04/21-35">10.18848/2470-9247/CGP/v04i04/21-35</a>},
    journal={The Journal of Communication and Media Studies }, author={Siebert, Scarlet
    and Tolksdorf, Nils Frederik and Rohlfing, Katharina and Zorn, Isabel}, year={2019},
    pages={21–35} }'
  chicago: 'Siebert, Scarlet, Nils Frederik Tolksdorf, Katharina Rohlfing, and Isabel
    Zorn. “Raising Robotic Natives?: Persuasive Potentials of Social Robots in Early
    Education.” <i>The Journal of Communication and Media Studies </i>, 2019, 21–35.
    <a href="https://doi.org/10.18848/2470-9247/CGP/v04i04/21-35">https://doi.org/10.18848/2470-9247/CGP/v04i04/21-35</a>.'
  ieee: 'S. Siebert, N. F. Tolksdorf, K. Rohlfing, and I. Zorn, “Raising Robotic Natives?:
    Persuasive Potentials of Social Robots in Early Education,” <i>The Journal of
    Communication and Media Studies </i>, pp. 21–35, 2019, doi: <a href="https://doi.org/10.18848/2470-9247/CGP/v04i04/21-35">10.18848/2470-9247/CGP/v04i04/21-35</a>.'
  mla: 'Siebert, Scarlet, et al. “Raising Robotic Natives?: Persuasive Potentials
    of Social Robots in Early Education.” <i>The Journal of Communication and Media
    Studies </i>, 2019, pp. 21–35, doi:<a href="https://doi.org/10.18848/2470-9247/CGP/v04i04/21-35">10.18848/2470-9247/CGP/v04i04/21-35</a>.'
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    and Media Studies  (2019) 21–35.
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title: 'Raising Robotic Natives?: Persuasive Potentials of Social Robots in Early
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  full_name: Drepper, Laura
  last_name: Drepper
citation:
  ama: 'Topalović E, Drepper L. Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum:
    Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb. <i>Mitteilungen des Deutschen
    Germanistenverbandes</i>. 2019;66(4):327-336. doi:<a href="https://doi.org/10.14220/mdge.2019.66.4.327">10.14220/mdge.2019.66.4.327</a>'
  apa: 'Topalović, E., &#38; Drepper, L. (2019). Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum:
    Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb. <i>Mitteilungen des Deutschen
    Germanistenverbandes</i>, <i>66</i>(4), 327–336. <a href="https://doi.org/10.14220/mdge.2019.66.4.327">https://doi.org/10.14220/mdge.2019.66.4.327</a>'
  bibtex: '@article{Topalović_Drepper_2019, title={Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum:
    Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb}, volume={66}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.14220/mdge.2019.66.4.327">10.14220/mdge.2019.66.4.327</a>},
    number={4}, journal={Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes}, publisher={Brill
    Deutschland GmbH}, author={Topalović, Elvira and Drepper, Laura}, year={2019},
    pages={327–336} }'
  chicago: 'Topalović, Elvira, and Laura Drepper. “Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum:
    Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb.” <i>Mitteilungen des
    Deutschen Germanistenverbandes</i> 66, no. 4 (2019): 327–36. <a href="https://doi.org/10.14220/mdge.2019.66.4.327">https://doi.org/10.14220/mdge.2019.66.4.327</a>.'
  ieee: 'E. Topalović and L. Drepper, “Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum:
    Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb,” <i>Mitteilungen des
    Deutschen Germanistenverbandes</i>, vol. 66, no. 4, pp. 327–336, 2019, doi: <a
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  mla: 'Topalović, Elvira, and Laura Drepper. “Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum:
    Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb.” <i>Mitteilungen des
    Deutschen Germanistenverbandes</i>, vol. 66, no. 4, Brill Deutschland GmbH, 2019,
    pp. 327–36, doi:<a href="https://doi.org/10.14220/mdge.2019.66.4.327">10.14220/mdge.2019.66.4.327</a>.'
  short: E. Topalović, L. Drepper, Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes
    66 (2019) 327–336.
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department:
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- _id: '115'
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doi: 10.14220/mdge.2019.66.4.327
intvolume: '        66'
issue: '4'
keyword:
- General Earth and Planetary Sciences
- General Environmental Science
language:
- iso: ger
page: 327-336
publication: Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes
publication_identifier:
  issn:
  - 0418-9426
  - 2196-8756
publication_status: published
publisher: Brill Deutschland GmbH
status: public
title: 'Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum: Empirische Daten zum vorschulischen
  Schriftspracherwerb'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 66
year: '2019'
...
---
_id: '17178'
abstract:
- lang: eng
  text: Applying an eye-tracking technique, we tested early verb understanding in
    48 infants aged 9 and 10months. Infants saw two objects presented side by side
    and heard a verb that referred to a common action with one of these objects (e.g.,
    eating relating to a banana). The verbs were spoken by the parent in an interrogative
    manner in order to elicit a looking behavior in the infant. Results showed that
    9-month-old infants did not show recognition of our test words. However, 10-month-old
    infants were able to understand a number of the tested verbs. In the discussion,
    we relate our findings to the nature of early verb representations.
author:
- first_name: Iris
  full_name: Nomikou, Iris
  last_name: Nomikou
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
  id: '50352'
  last_name: Rohlfing
- first_name: Philipp
  full_name: Cimiano, Philipp
  last_name: Cimiano
- first_name: Jean M.
  full_name: Mandler, Jean M.
  last_name: Mandler
citation:
  ama: Nomikou I, Rohlfing K, Cimiano P, Mandler JM. Evidence for Early Comprehension
    of Action Verbs. <i>LANGUAGE LEARNING AND DEVELOPMENT</i>. 2019;15(1):64-74. doi:<a
    href="https://doi.org/10.1080/15475441.2018.1520639">10.1080/15475441.2018.1520639</a>
  apa: Nomikou, I., Rohlfing, K., Cimiano, P., &#38; Mandler, J. M. (2019). Evidence
    for Early Comprehension of Action Verbs. <i>LANGUAGE LEARNING AND DEVELOPMENT</i>,
    <i>15</i>(1), 64–74. <a href="https://doi.org/10.1080/15475441.2018.1520639">https://doi.org/10.1080/15475441.2018.1520639</a>
  bibtex: '@article{Nomikou_Rohlfing_Cimiano_Mandler_2019, title={Evidence for Early
    Comprehension of Action Verbs}, volume={15}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1080/15475441.2018.1520639">10.1080/15475441.2018.1520639</a>},
    number={1}, journal={LANGUAGE LEARNING AND DEVELOPMENT}, publisher={ROUTLEDGE
    JOURNALS}, author={Nomikou, Iris and Rohlfing, Katharina and Cimiano, Philipp
    and Mandler, Jean M.}, year={2019}, pages={64–74} }'
  chicago: 'Nomikou, Iris, Katharina Rohlfing, Philipp Cimiano, and Jean M. Mandler.
    “Evidence for Early Comprehension of Action Verbs.” <i>LANGUAGE LEARNING AND DEVELOPMENT</i>
    15, no. 1 (2019): 64–74. <a href="https://doi.org/10.1080/15475441.2018.1520639">https://doi.org/10.1080/15475441.2018.1520639</a>.'
  ieee: 'I. Nomikou, K. Rohlfing, P. Cimiano, and J. M. Mandler, “Evidence for Early
    Comprehension of Action Verbs,” <i>LANGUAGE LEARNING AND DEVELOPMENT</i>, vol.
    15, no. 1, pp. 64–74, 2019, doi: <a href="https://doi.org/10.1080/15475441.2018.1520639">10.1080/15475441.2018.1520639</a>.'
  mla: Nomikou, Iris, et al. “Evidence for Early Comprehension of Action Verbs.” <i>LANGUAGE
    LEARNING AND DEVELOPMENT</i>, vol. 15, no. 1, ROUTLEDGE JOURNALS, 2019, pp. 64–74,
    doi:<a href="https://doi.org/10.1080/15475441.2018.1520639">10.1080/15475441.2018.1520639</a>.
  short: I. Nomikou, K. Rohlfing, P. Cimiano, J.M. Mandler, LANGUAGE LEARNING AND
    DEVELOPMENT 15 (2019) 64–74.
date_created: 2020-06-24T13:00:53Z
date_updated: 2023-02-01T16:24:25Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.1080/15475441.2018.1520639
intvolume: '        15'
issue: '1'
language:
- iso: eng
page: 64-74
publication: LANGUAGE LEARNING AND DEVELOPMENT
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  issn:
  - 1547-3341
publisher: ROUTLEDGE JOURNALS
status: public
title: Evidence for Early Comprehension of Action Verbs
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volume: 15
year: '2019'
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