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- first_name: Christian
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ama: Fuchs C. Antonio Negri, Spinoza, Marx, and Digital Capitalism. . Philosophy
and Social Criticism. 2025;51(10):1703-1729. doi:10.1177/01914537241308108
apa: Fuchs, C. (2025). Antonio Negri, Spinoza, Marx, and Digital Capitalism. . Philosophy
and Social Criticism, 51(10), 1703–1729. https://doi.org/10.1177/01914537241308108
bibtex: '@article{Fuchs_2025, title={Antonio Negri, Spinoza, Marx, and Digital Capitalism.
}, volume={51}, DOI={10.1177/01914537241308108
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Christian}, year={2025}, pages={1703–1729} }'
chicago: 'Fuchs, Christian. “Antonio Negri, Spinoza, Marx, and Digital Capitalism.
.” Philosophy and Social Criticism 51, no. 10 (2025): 1703–29. https://doi.org/10.1177/01914537241308108 .'
ieee: 'C. Fuchs, “Antonio Negri, Spinoza, Marx, and Digital Capitalism. ,” Philosophy
and Social Criticism, vol. 51, no. 10, pp. 1703–1729, 2025, doi: 10.1177/01914537241308108 .'
mla: Fuchs, Christian. “Antonio Negri, Spinoza, Marx, and Digital Capitalism. .”
Philosophy and Social Criticism, vol. 51, no. 10, 2025, pp. 1703–29, doi:10.1177/01914537241308108 .
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demands: unpacking the instrumental value of XAI. AI and Ethics. 2025;5:3015–3033.
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needs and ethical demands: unpacking the instrumental value of XAI. AI and
Ethics, 5, 3015–3033. https://doi.org/10.1007/s43681-024-00622-3'
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and ethical demands: unpacking the instrumental value of XAI}, volume={5}, DOI={https://doi.org/10.1007/s43681-024-00622-3},
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Heike M. and Matzner, Tobias and Scharlau, Ingrid}, year={2025}, pages={3015–3033}
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chicago: 'Alpsancar, Suzana, Heike M. Buhl, Tobias Matzner, and Ingrid Scharlau.
“Explanation Needs and Ethical Demands: Unpacking the Instrumental Value of XAI.”
AI and Ethics 5 (2025): 3015–3033. https://doi.org/10.1007/s43681-024-00622-3.'
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and ethical demands: unpacking the instrumental value of XAI,” AI and Ethics,
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the Instrumental Value of XAI.” AI and Ethics, vol. 5, Springer, 2025,
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bei der Erklärung von digitalen Artefakten (Teilprojekt A04)'
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XAI'
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ama: 'Reijers W, Matzner T, Alpsancar S. Explainability and AI Governance. In: Farina
M, Yu X, Chen J, eds. Digital Development. Technology, Ethics and Governance.
Routledge; 2025. doi:10.4324/9781003567622-22'
apa: Reijers, W., Matzner, T., & Alpsancar, S. (2025). Explainability and AI
Governance. In M. Farina, X. Yu, & J. Chen (Eds.), Digital Development.
Technology, Ethics and Governance. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003567622-22
bibtex: '@inbook{Reijers_Matzner_Alpsancar_2025, place={New York}, title={Explainability
and AI Governance}, DOI={10.4324/9781003567622-22},
booktitle={Digital Development. Technology, Ethics and Governance}, publisher={Routledge},
author={Reijers, Wessel and Matzner, Tobias and Alpsancar, Suzana}, editor={Farina,
Mirko and Yu, Xiao and Chen, Jin}, year={2025} }'
chicago: 'Reijers, Wessel, Tobias Matzner, and Suzana Alpsancar. “Explainability
and AI Governance.” In Digital Development. Technology, Ethics and Governance,
edited by Mirko Farina, Xiao Yu, and Jin Chen. New York: Routledge, 2025. https://doi.org/10.4324/9781003567622-22.'
ieee: 'W. Reijers, T. Matzner, and S. Alpsancar, “Explainability and AI Governance,”
in Digital Development. Technology, Ethics and Governance, M. Farina, X.
Yu, and J. Chen, Eds. New York: Routledge, 2025.'
mla: Reijers, Wessel, et al. “Explainability and AI Governance.” Digital Development.
Technology, Ethics and Governance, edited by Mirko Farina et al., Routledge,
2025, doi:10.4324/9781003567622-22.
short: 'W. Reijers, T. Matzner, S. Alpsancar, in: M. Farina, X. Yu, J. Chen (Eds.),
Digital Development. Technology, Ethics and Governance, Routledge, New York, 2025.'
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publication: Digital Development. Technology, Ethics and Governance
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publisher: Routledge
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title: Explainability and AI Governance
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author:
- first_name: Volker
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ama: Garske V. “Himmel” Und “Hölle” Als Sinnbilder Der Seele. Klett; 2025.
apa: Garske, V. (2025). “Himmel” und “Hölle” als Sinnbilder der Seele. Klett.
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und “Hölle” als Sinnbilder der Seele}, publisher={Klett}, author={Garske, Volker},
year={2025} }'
chicago: 'Garske, Volker. “Himmel” Und “Hölle” Als Sinnbilder Der Seele.
https: /reli-ethik-blog.de/(24.11.2025) : Klett, 2025.'
ieee: 'V. Garske, “Himmel” und “Hölle” als Sinnbilder der Seele. https: /reli-ethik-blog.de/(24.11.2025)
: Klett, 2025.'
mla: Garske, Volker. “Himmel” Und “Hölle” Als Sinnbilder Der Seele. Klett,
2025.
short: 'V. Garske, “Himmel” Und “Hölle” Als Sinnbilder Der Seele, Klett, https:
/reli-ethik-blog.de/(24.11.2025) , 2025.'
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publisher: Klett
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title: '"Himmel" und "Hölle" als Sinnbilder der Seele'
type: misc
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year: '2025'
...
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_id: '62647'
abstract:
- lang: eng
text: Anti-Islam and anti-Muslim attitudes are frequently perceived without sufficient
differentiation. The absence of a clear distinction between attitudes towards
individuals and attitudes towards the religion itself is evident in definitions
that conflate (attitudes towards) Islam and Muslims, as well as in the operationalization
process where surveys on overtly anti-Muslim attitudes are labelled as measuring
anti-Islam attitudes. To explore whether the interchangeable usage of these terms
is valid or whether there is empirical evidence supporting the need to differentiate
between anti-Islam and anti-Muslim attitudes, an online survey was conducted (n
= 497). The results indicate that anti-Islam and anti- Muslim attitudes are statistically
distinct constructs that are nevertheless correlated. Furthermore, the study investigates
the extent to which variations in the degree of hostile attitudes towards Islam
and Muslims can be observed. The findings reveal that Islam is evaluated significantly
more negatively than Muslims. In addition, an analysis of free associations related
to the terms Islam and Muslims highlights notable differences. Although the respondents
oftentimes see Muslims in the context of migration and integration, associations
with Muslims tend to be more positive and based on personal experiences and interactions
than associations with Islam. Associations with Islam, on the other hand, are
characterized by threat and conflict and externalization to foreign countries.
These findings have important implications for the theoretical conceptualization
of anti- Islam and anti-Muslim attitudes. By differentiating between anti-Islam
and anti- Muslim attitudes, it becomes possible to deconstruct these phenomena
into their constituent elements and to understand their various dimensions. It
is only through such disentanglement that the interconnected nature of anti-Islam
and anti-Muslim attitudes can be comprehensively examined and effectively addressed.
author:
- first_name: Isabell
full_name: Diekmann, Isabell
id: '119325'
last_name: Diekmann
citation:
ama: 'Diekmann I. Unpacking Hostile Attitudes towards Islam and Muslims: A Differentiated
Approach to Understanding Perceptions of Religion and People. Patterns of Prejudice.
2025;59(1):75–97. doi:10.1080/0031322X.2025.2557101'
apa: 'Diekmann, I. (2025). Unpacking Hostile Attitudes towards Islam and Muslims:
A Differentiated Approach to Understanding Perceptions of Religion and People.
Patterns of Prejudice, 59(1), 75–97. https://doi.org/10.1080/0031322X.2025.2557101'
bibtex: '@article{Diekmann_2025, title={Unpacking Hostile Attitudes towards Islam
and Muslims: A Differentiated Approach to Understanding Perceptions of Religion
and People}, volume={59}, DOI={10.1080/0031322X.2025.2557101},
number={1}, journal={Patterns of Prejudice}, author={Diekmann, Isabell}, year={2025},
pages={75–97} }'
chicago: 'Diekmann, Isabell. “Unpacking Hostile Attitudes towards Islam and Muslims:
A Differentiated Approach to Understanding Perceptions of Religion and People.”
Patterns of Prejudice 59, no. 1 (2025): 75–97. https://doi.org/10.1080/0031322X.2025.2557101.'
ieee: 'I. Diekmann, “Unpacking Hostile Attitudes towards Islam and Muslims: A Differentiated
Approach to Understanding Perceptions of Religion and People,” Patterns of
Prejudice, vol. 59, no. 1, pp. 75–97, 2025, doi: 10.1080/0031322X.2025.2557101.'
mla: 'Diekmann, Isabell. “Unpacking Hostile Attitudes towards Islam and Muslims:
A Differentiated Approach to Understanding Perceptions of Religion and People.”
Patterns of Prejudice, vol. 59, no. 1, 2025, pp. 75–97, doi:10.1080/0031322X.2025.2557101.'
short: I. Diekmann, Patterns of Prejudice 59 (2025) 75–97.
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language:
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page: 75–97
publication: Patterns of Prejudice
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title: 'Unpacking Hostile Attitudes towards Islam and Muslims: A Differentiated Approach
to Understanding Perceptions of Religion and People'
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volume: 59
year: '2025'
...
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_id: '62344'
abstract:
- lang: eng
text: kein Abstract vorhanden
author:
- first_name: Mathias
full_name: Decuypere, Mathias
last_name: Decuypere
- first_name: Sigrid
full_name: Hartong, Sigrid
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- first_name: Lucas
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- first_name: Jeremy
full_name: Knox, Jeremy
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- first_name: Carlos
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- first_name: Rebecca
full_name: Schmidt, Rebecca
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last_name: Schmidt
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- first_name: Ben
full_name: Williamson, Ben
last_name: Williamson
citation:
ama: 'Decuypere M, Hartong S, Joecks L, et al. Critical Edtech Studies. Defining
the field; envisioning the future. 2025 Position statement after the inaugural
edition of the European Conference on Critical Edtech Studies (ECCES). In: LibreCat
University; 2025. doi:10.5281/ZENODO.17672486'
apa: Decuypere, M., Hartong, S., Joecks, L., Knox, J., Ortegón, C., Schmidt, R.,
& Williamson, B. (2025). Critical Edtech Studies. Defining the field; envisioning
the future. 2025 Position statement after the inaugural edition of the European
Conference on Critical Edtech Studies (ECCES). European Conference on Critical
Edtech Studies (ECCES), Zürich. https://doi.org/10.5281/ZENODO.17672486
bibtex: '@inproceedings{Decuypere_Hartong_ Joecks_Knox_ Ortegón_Schmidt_Williamson_2025,
title={Critical Edtech Studies. Defining the field; envisioning the future. 2025
Position statement after the inaugural edition of the European Conference on Critical
Edtech Studies (ECCES).}, DOI={10.5281/ZENODO.17672486},
publisher={LibreCat University}, author={Decuypere, Mathias and Hartong, Sigrid
and Joecks, Lucas and Knox, Jeremy and Ortegón, Carlos and Schmidt, Rebecca
and Williamson, Ben}, year={2025} }'
chicago: Decuypere, Mathias, Sigrid Hartong, Lucas Joecks, Jeremy Knox, Carlos Ortegón,
Rebecca Schmidt, and Ben Williamson. “Critical Edtech Studies. Defining the Field;
Envisioning the Future. 2025 Position Statement after the Inaugural Edition of
the European Conference on Critical Edtech Studies (ECCES).” LibreCat University,
2025. https://doi.org/10.5281/ZENODO.17672486.
ieee: 'M. Decuypere et al., “Critical Edtech Studies. Defining the field;
envisioning the future. 2025 Position statement after the inaugural edition of
the European Conference on Critical Edtech Studies (ECCES).,” presented at the
European Conference on Critical Edtech Studies (ECCES), Zürich, 2025, doi: 10.5281/ZENODO.17672486.'
mla: Decuypere, Mathias, et al. Critical Edtech Studies. Defining the Field;
Envisioning the Future. 2025 Position Statement after the Inaugural Edition of
the European Conference on Critical Edtech Studies (ECCES). LibreCat University,
2025, doi:10.5281/ZENODO.17672486.
short: 'M. Decuypere, S. Hartong, L. Joecks, J. Knox, C. Ortegón, R. Schmidt,
B. Williamson, in: LibreCat University, 2025.'
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publisher: LibreCat University
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title: Critical Edtech Studies. Defining the field; envisioning the future. 2025 Position
statement after the inaugural edition of the European Conference on Critical Edtech
Studies (ECCES).
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author:
- first_name: Christian
full_name: Fuchs, Christian
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- first_name: Joel
full_name: Museba, Joel
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- first_name: Kevin
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last_name: Friesch
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ama: 'Fuchs C, Museba J, Friesch K. D3.1 – White Paper: The Futures of Digital
Democracy. Horizon Europe Research Project INNOVADE Research Report ; 2025.
doi:10.5281/ZENODO.17747936'
apa: 'Fuchs, C., Museba, J., & Friesch, K. (2025). D3.1 – White Paper: The
Futures of Digital Democracy. Horizon Europe Research Project INNOVADE Research
Report . https://doi.org/10.5281/ZENODO.17747936'
bibtex: '@book{Fuchs_Museba_Friesch_2025, title={D3.1 – White Paper: The Futures
of Digital Democracy}, DOI={10.5281/ZENODO.17747936},
publisher={Horizon Europe Research Project INNOVADE Research Report }, author={Fuchs,
Christian and Museba, Joel and Friesch, Kevin}, year={2025} }'
chicago: 'Fuchs, Christian, Joel Museba, and Kevin Friesch. D3.1 – White Paper:
The Futures of Digital Democracy. Horizon Europe Research Project INNOVADE
Research Report , 2025. https://doi.org/10.5281/ZENODO.17747936.'
ieee: 'C. Fuchs, J. Museba, and K. Friesch, D3.1 – White Paper: The Futures of
Digital Democracy. Horizon Europe Research Project INNOVADE Research Report
, 2025.'
mla: 'Fuchs, Christian, et al. D3.1 – White Paper: The Futures of Digital Democracy.
Horizon Europe Research Project INNOVADE Research Report , 2025, doi:10.5281/ZENODO.17747936.'
short: 'C. Fuchs, J. Museba, K. Friesch, D3.1 – White Paper: The Futures of Digital
Democracy, Horizon Europe Research Project INNOVADE Research Report , 2025.'
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name: INNOVAtive DEmocracy Through Digitalisation
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citation:
ama: Kunkel S, Homberg M, Sackel J, Deuerlein M, Klein J, eds. Räume in der Internationale
Geschichte. De Gruyter; 2025.
apa: Kunkel, S., Homberg, M., Sackel, J., Deuerlein, M., & Klein, J. (Eds.).
(2025). Räume in der Internationale Geschichte. De Gruyter.
bibtex: '@book{Kunkel_Homberg_Sackel_Deuerlein_Klein_2025, place={Berlin}, title={Räume
in der Internationale Geschichte}, publisher={De Gruyter}, year={2025} }'
chicago: 'Kunkel, Sönke , Michael Homberg, Johanna Sackel, Martin Deuerlein, and
Jonas Klein, eds. Räume in der Internationale Geschichte. Berlin: De Gruyter,
2025.'
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in der Internationale Geschichte. Berlin: De Gruyter, 2025.'
mla: Kunkel, Sönke, et al., editors. Räume in der Internationale Geschichte.
De Gruyter, 2025.
short: S. Kunkel, M. Homberg, J. Sackel, M. Deuerlein, J. Klein, eds., Räume in
der Internationale Geschichte, De Gruyter, Berlin, 2025.
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abstract:
- lang: eng
text: 'Erklärungen spielen eine zentrale Rolle in alltäglichen persönlichen Gesprächen,
indem sie den Wissensaustausch fördern, Ideen klären und das Verständnis unterstützen.
In solchen Gesprächen versuchen die Erklärenden (d. h. die sachkundigere Person),
das Verständnis der Explainees (d. h. die Person, die eine Erklärung erhält) durch
Interaktionsprozesse wie Monitoring, Scaffolding und gemeinsame Konstruktion zu
verbessern (Buschmeier et al., 2023; Rohlfing et al., 2021). Während gemeinsame
Konstruktionen aus dem bidirektionalen (non-)verbalen Austausch zwischen den Gesprächspartnern
entstehen, bezeichnet Scaffolding den Prozess, durch den die Erklärenden eine
Erklärung anpassen, indem sie unterschiedliche Verhaltensweisen als Reaktion auf
das Verhalten der Explainees einsetzen, welches deren kognitive Verarbeitung signalisiert
(Wood et al., 1976). Monitoring bezeichnet einen kontinuierlichen Prozess, in
dem die Gesprächspartner auf Wahrnehmungssignale wie (non-)verbale Verhaltensweisen
achten, um Hinweise auf (Miss-)Verständnisse zu erkennen und zu interpretieren
(Clark & Krych, 2004).In der vorliegenden Arbeit berichte ich über fünf Studien
zu dyadischen Erklärungen zwischen Menschen und diskutiere anhand empirischer
Befunde die Interaktionsdynamiken, die bestimmten Formen verbalen und nonverbalen
Erklärungsverhaltens zugrunde liegen. Zu diesem Zweck analysierte ich in den vorgestellten
Studien Daten aus zwei Videokorpora zu verschiedenen Bereichen alltäglicher Erklärungen,
beispielsweise medizinischen Erklärungen und Brettspielerklärungen. Das Korpus
zu medizinischen Erklärungen umfasst elf naturalistische Interaktionen zwischen
Ärzten und Bezugspersonen über eine bevorstehende chirurgische Operation von Kindern.
Das Korpus zu Brettspielerklärungen besteht aus 87 dyadischen Brettspielerklärungen,
von denen eine Teilstichprobe von 24 Interaktionen in den vorgestellten Studien
spezifisch untersucht wurde.Um das verbale Erklärungsverhalten zu untersuchen,
analysierte ich in zwei Studien, die sich mit medizinischen Erklärungen und Brettspielerklärungen
befassten, den Zusammenhang zwischen Themenwechseln in Erklärungen und dem multimodalen
Verhalten der Explainees, das von den Erklärenden beobachtet wurde. Die Analyse
medizinischer Erklärungen legt nahe, dass der Wechsel von Elaborationen zu neuen
Themen mit dem multimodalen Verhalten der Explainees einhergeht, welches Blickabwendung,
Kopfnicken und verbale Rückkopplung umfasst. Der Wechsel zu Elaborationen hingegen
ist mit einer anhaltenden Blickrichtung verbunden, unabhängig davon, ob zusätzliche
Signale vorhanden sind oder nicht (Lazarov et al., 2024). Eine nachfolgende Studie
zu Brettspielerklärungen (Lazarov & Grimminger, in Begutachtung) erweiterte
diese Analyse durch die Einbeziehung des Blickverhaltens der Erklärenden. Die
Studie untersuchte den Zusammenhang zwischen gegenseitigem Blickkontakt und Blickabwendung
mit der Einleitung neuer Themen. Die Ergebnisse bestätigten die Ergebnisse aus
dem medizinischen Kontext: Blickabwendungen der Explainees gehen Themenwechseln
häufiger voraus als gegenseitiger Blickkontakt, was mit früheren Forschungsergebnissen
von Rossano (2012, 2013) übereinstimmt. Die Analyse untersuchte zudem den Zusammenhang
zwischen dem / der Gesprächspartner:in, der / die Blickabwendungen initiierte,
und dem / der Gesprächspartner:in, der / die Themenwechsel initiierte.Um das nonverbale
Erklärungsverhalten zu untersuchen, analysierte ich die Verwendung von sprachbegleitenden
Gesten von verschiedenen Erklärenden in drei Studien zu Brettspielerklärungen,
in denen das zu erklärende Objekt im gemeinsamen Referenzraum physisch nicht vorhanden
war. Obwohl diese Abwesenheit ein fortwährendes Bedürfnis nach der Etablierung
gemeinsamer imaginärer Räume impliziert (Kang et al., 2015; Kinalzik & Heller,
2021), beispielsweise durch kontinuierliches Zeigen auf unsichtbare Orte, zeigte
die Studie von Lazarov & Grimminger (2025), dass Gestenikonizität und zeitliche
Hervorhebung auch in Themen zu Objekteigenschaften, Handlungsprozessen und bedingten
Regeln variabel auftreten.Motiviert durch die kontinuierliche Verwendung von der
gestischen Deixis während der physischen Abwesenheit des Explanandums erforschten
die letzten zwei Studien den kognitiven Mechanismus der Anpassung des Gebrauchs
deiktischer Gesten in Bezug auf die Beobachtung des Verständnisses der Explainees.
Unabhängig davon, ob die Erklärenden das Verständnis der Explainees in einer retrospektiven
Video Recall Aufgabe interpretierten (Lazarov & Grimminger, 2024a) oder die
verbalen Verständnissignale der Explainees wahrnahmen (Lazarov & Grimminger,
2024b), zeigten die Analysen, dass die Häufigkeit der gestischen Deixis während
der Erklärungsphase, in der das Explanandum nicht im gemeinsamen Raum vorhanden
war, stabil blieb. Zu den Ergebnissen der in dieser Dissertation präsentierten
Studien diskutiere ich, wie die kontinuierliche Beobachtung des Feedbackverhaltens
der Explainees Anpassungen sowohl im verbalen als auch im nonverbalen Erklärungsverhalten
erläutern kann. Darüber hinaus verdeutlichen die von mir präsentierten Studien
das Ausmaß der individuellen Variation innerhalb und zwischen den Erklärenden,
von denen jeder / jede mit drei verschiedenen Explainees interagierte.'
- lang: eng
text: 'Explanations play a central role in everyday face-to-face interactions by
helping people share knowledge, clarify ideas, and support understanding. In face-to-face
explanations, explainers (i.e., the more knowledgeable part) seek to enhance explainees’
understanding of an explanandum through interactional processes such as monitoring,
scaffolding, and co-constructions (Buschmeier et al., 2023; Rohlfing et al., 2021).
While co-constructions emerge from the bidirectional (non-)verbal exchange between
the interlocutors, scaffolding refers to the process by which the explainers tailor
an explanation by employing different forms of behavior in response to the explainees''
behavior signaling their cognitive processing (Wood et al., 1976). Monitoring
denotes a continuous process in which the interlocutors attend to perceptual evidence,
such as (non-)verbal behaviors, to identify and interpret cues of (mis)understanding
(Clark & Krych, 2004).In the present thesis, I report five studies on dyadic
human–human explanations, and based on empirical findings, I discuss the interactional
dynamics underpinning some forms of the verbal and nonverbal explaining behavior.
To this end, in the reported studies, I analyzed data from two video corpora on
different domains of everyday explanations, such as medical and board game explanations.
The corpus on medical explanations comprises eleven naturalistic interactions
between physicians and caregivers about an upcoming pediatric surgery. The corpus
on board game explanations consists of 87 dyadic board game explanations, from
which a subsample of 24 interactions was specifically addressed in the reported
studies.To explore the verbal explaining behavior, I examined the relation between
topical shifts in explanations and the explainees’ multimodal behavior as monitored
by the explainers in two studies addressing the domains of medical and board game
explanations. The analysis of medical explanations suggests that shifts from elaborations
to new topics are associated with the explainees'' multimodal behavior that comprises
gaze aversions, co-occurring with head nodding, and vocal backchanneling, whereas
shifts into elaborations are associated with a sustained gaze direction, whether
accompanied by additional cues or not (Lazarov et al., 2024). A subsequent study
on board game explanations (Lazarov & Grimminger, under review) extended this
analysis by incorporating the explainers’ gaze behavior. The study investigated
the relation of mutual gaze and gaze withdrawals to the initiation of new topics.
The findings corroborated those from the medical context: the explainees'' gaze
withdrawals precede topical changes more frequently than mutual gaze, which corresponds
to prior research by (Rossano, 2012, 2013). The analysis further investigated
the relation between the initiator of gaze withdrawals and the initiator of topical
changes.To examine the nonverbal explaining behavior, I analyzed the use of co-speech
gestures by different explainers in three studies on board game explanations,
during which the explanandum was physically absent from the shared space. Although
this absence implies a persistent need for establishing joint imagined spaces
(Kang et al., 2015; Kinalzik & Heller, 2021), for example, by continuously
pointing at invisible locations, the study by Lazarov & Grimminger (2025)
revealed that gesture iconicity and temporal highlighting also occur variably
across explanation topics about object features, action processes, and conditional
rules.Motivated by the continuous use of gesture deixis during the physical absence
of the explanandum, the last two studies explored the cognitive mechanism of adapting
the use of deictic gestures in relation to the monitoring of the explainees''
understanding. Whether the explainers interpreted the explainees'' understanding
in a retrospective video recall task (Lazarov & Grimminger, 2024a), or perceived
the explainees'' verbal signals of understanding (Lazarov & Grimminger, 2024b),
the analyses demonstrated that the frequency of gesture deixis remains stable
over the course of the explanation phase in which the explanandum was absent from
the shared space.Building on the results from the studies presented in this thesis,
I discuss how the continuous monitoring of the explainees'' feedback behavior
accounts for adaptations in both the verbal and the nonverbal modes of explaining
behavior. Furthermore, the analyses I present illuminate the extent of individual
variation within and across explainers, each of whom interacted with three different
explainees.'
author:
- first_name: Stefan Teodorov
full_name: Lazarov, Stefan Teodorov
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orcid: 0009-0009-0892-9483
citation:
ama: Lazarov ST. The Reflection of Interactional Monitoring in the Dynamics of
Verbal and Nonverbal Forms of Explaining. Universitätsbibliothek Paderborn;
2025. doi:10.17619/UNIPB/1-2446
apa: Lazarov, S. T. (2025). The reflection of interactional monitoring in the
dynamics of verbal and nonverbal forms of explaining. Universitätsbibliothek
Paderborn. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2446
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monitoring in the dynamics of verbal and nonverbal forms of explaining}, DOI={10.17619/UNIPB/1-2446}, publisher={Universitätsbibliothek
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chicago: 'Lazarov, Stefan Teodorov. The Reflection of Interactional Monitoring
in the Dynamics of Verbal and Nonverbal Forms of Explaining. Paderborn: Universitätsbibliothek
Paderborn, 2025. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2446.'
ieee: 'S. T. Lazarov, The reflection of interactional monitoring in the dynamics
of verbal and nonverbal forms of explaining. Paderborn: Universitätsbibliothek
Paderborn, 2025.'
mla: Lazarov, Stefan Teodorov. The Reflection of Interactional Monitoring in
the Dynamics of Verbal and Nonverbal Forms of Explaining. Universitätsbibliothek
Paderborn, 2025, doi:10.17619/UNIPB/1-2446.
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of Verbal and Nonverbal Forms of Explaining, Universitätsbibliothek Paderborn,
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forms of explaining
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ama: Büttner D. Kritische Einsprachigkeitsdidaktik als kasuistischer Ansatz für
die Lehrkräftebildung. Migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik. Published
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apa: Büttner, D. (2025). Kritische Einsprachigkeitsdidaktik als kasuistischer Ansatz
für die Lehrkräftebildung. Migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik.
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Ansatz für die Lehrkräftebildung}, DOI={10.25365/MPZD-2025-4-6},
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chicago: Büttner, Denise. “Kritische Einsprachigkeitsdidaktik Als Kasuistischer
Ansatz Für Die Lehrkräftebildung.” Migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik,
2025. https://doi.org/10.25365/MPZD-2025-4-6.
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für die Lehrkräftebildung,” Migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik,
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ama: Vogelsang C, Scholl D, Meier J, Küth S. Thoughts Are Free—Differences Between
Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels of Expertise.
Education Sciences. 2025;15(7). doi:https://doi.org/10.3390/educsci15070820
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chicago: Vogelsang, Christoph, Daniel Scholl, Jana Meier, and Simon Küth. “Thoughts
Are Free—Differences Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers
with Different Levels of Expertise.” Education Sciences 15, no. 7 (2025).
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Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels
of Expertise,” Education Sciences, vol. 15, no. 7, 2025, doi: https://doi.org/10.3390/educsci15070820.'
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ama: 'Strauß S. Introduction: Irish Communities in a Glocal Context – Literary and
Cultural Narratives. Anglistik: International Journal of English Studies.
2025;36(1):5-14. doi:https://doi.org/10.33675/ANGL/2025/1/4'
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ama: 'Göddertz N. Kindermädchen – Von ‚strebsamen Mädchen‘, fliegenden Regenschirmen
und neuen Gewändern eines (nicht) ausgestorbenen Berufes. In: Bock K, Braches-Chyrek
R, Spanu S, eds. Soziale Frauenberufe in Ost und West. Wochenschau-Verlag;
:144-162.'
apa: Göddertz, N. (n.d.). Kindermädchen – Von ‚strebsamen Mädchen‘, fliegenden Regenschirmen
und neuen Gewändern eines (nicht) ausgestorbenen Berufes. In K. Bock, R. Braches-Chyrek,
& S. Spanu (Eds.), Soziale Frauenberufe in Ost und West (pp. 144–162).
Wochenschau-Verlag.
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Regenschirmen und neuen Gewändern eines (nicht) ausgestorbenen Berufes}, booktitle={Soziale
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chicago: Göddertz, Nina. “Kindermädchen – Von ‚strebsamen Mädchen‘, fliegenden Regenschirmen
und neuen Gewändern eines (nicht) ausgestorbenen Berufes.” In Soziale Frauenberufe
in Ost und West, edited by Karin Bock, Rita Braches-Chyrek, and Stephanie
Spanu, 144–62. Wochenschau-Verlag, n.d.
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und neuen Gewändern eines (nicht) ausgestorbenen Berufes,” in Soziale Frauenberufe
in Ost und West, K. Bock, R. Braches-Chyrek, and S. Spanu, Eds. Wochenschau-Verlag,
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mla: Göddertz, Nina. “Kindermädchen – Von ‚strebsamen Mädchen‘, fliegenden Regenschirmen
und neuen Gewändern eines (nicht) ausgestorbenen Berufes.” Soziale Frauenberufe
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title: Kindermädchen – Von ‚strebsamen Mädchen‘, fliegenden Regenschirmen und neuen
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ama: 'Göddertz N. Dienstmädchen – von romantisierten Zuschreibungen und menschenunwürdigen
Arbeits- und Lebensbedingungen, damals wie heute. In: Bock K, Braches-Chyrek R,
Spanu S, eds. Soziale Frauenberufe in Ost und West. Wochenschau-Verlag;
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apa: Göddertz, N. (n.d.). Dienstmädchen – von romantisierten Zuschreibungen und
menschenunwürdigen Arbeits- und Lebensbedingungen, damals wie heute. In K. Bock,
R. Braches-Chyrek , & S. Spanu (Eds.), Soziale Frauenberufe in Ost und
West (pp. 106–127). Wochenschau-Verlag.
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Frauenberufe in Ost und West}, publisher={Wochenschau-Verlag}, author={Göddertz,
Nina}, editor={Bock, Karin and Braches-Chyrek , Rita and Spanu, Stephanie },
pages={106–127} }'
chicago: Göddertz, Nina. “Dienstmädchen – von romantisierten Zuschreibungen und
menschenunwürdigen Arbeits- und Lebensbedingungen, damals wie heute.” In Soziale
Frauenberufe in Ost und West, edited by Karin Bock, Rita Braches-Chyrek ,
and Stephanie Spanu, 106–27. Wochenschau-Verlag, n.d.
ieee: N. Göddertz, “Dienstmädchen – von romantisierten Zuschreibungen und menschenunwürdigen
Arbeits- und Lebensbedingungen, damals wie heute.,” in Soziale Frauenberufe
in Ost und West, K. Bock, R. Braches-Chyrek , and S. Spanu, Eds. Wochenschau-Verlag,
pp. 106–127.
mla: Göddertz, Nina. “Dienstmädchen – von romantisierten Zuschreibungen und menschenunwürdigen
Arbeits- und Lebensbedingungen, damals wie heute.” Soziale Frauenberufe in
Ost und West, edited by Karin Bock et al., Wochenschau-Verlag, pp. 106–27.
short: 'N. Göddertz, in: K. Bock, R. Braches-Chyrek , S. Spanu (Eds.), Soziale Frauenberufe
in Ost und West, Wochenschau-Verlag, n.d., pp. 106–127.'
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publication: Soziale Frauenberufe in Ost und West
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publisher: Wochenschau-Verlag
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title: Dienstmädchen – von romantisierten Zuschreibungen und menschenunwürdigen Arbeits-
und Lebensbedingungen, damals wie heute.
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- first_name: Janis
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ama: 'Wehde J. Selbstwirksamkeitserwartungen zur methodischen Gestaltung eines gemeinschaftsorientierten
und partizipativ-verfahrensorientierten Unterrichts: Entwicklung von Kurzskalen
zur schulischen Demokratiebildung. Zeitschrift für Bildungsforschung. Published
online 2025. doi:10.1007/s35834-025-00522-4'
apa: 'Wehde, J. (2025). Selbstwirksamkeitserwartungen zur methodischen Gestaltung
eines gemeinschaftsorientierten und partizipativ-verfahrensorientierten Unterrichts:
Entwicklung von Kurzskalen zur schulischen Demokratiebildung. Zeitschrift für
Bildungsforschung. https://doi.org/10.1007/s35834-025-00522-4'
bibtex: '@article{Wehde_2025, title={Selbstwirksamkeitserwartungen zur methodischen
Gestaltung eines gemeinschaftsorientierten und partizipativ-verfahrensorientierten
Unterrichts: Entwicklung von Kurzskalen zur schulischen Demokratiebildung}, DOI={10.1007/s35834-025-00522-4},
journal={Zeitschrift für Bildungsforschung}, publisher={Springer}, author={Wehde,
Janis}, year={2025} }'
chicago: 'Wehde, Janis. “Selbstwirksamkeitserwartungen zur methodischen Gestaltung
eines gemeinschaftsorientierten und partizipativ-verfahrensorientierten Unterrichts:
Entwicklung von Kurzskalen zur schulischen Demokratiebildung.” Zeitschrift
für Bildungsforschung, 2025. https://doi.org/10.1007/s35834-025-00522-4.'
ieee: 'J. Wehde, “Selbstwirksamkeitserwartungen zur methodischen Gestaltung eines
gemeinschaftsorientierten und partizipativ-verfahrensorientierten Unterrichts:
Entwicklung von Kurzskalen zur schulischen Demokratiebildung,” Zeitschrift
für Bildungsforschung, 2025, doi: 10.1007/s35834-025-00522-4.'
mla: 'Wehde, Janis. “Selbstwirksamkeitserwartungen zur methodischen Gestaltung eines
gemeinschaftsorientierten und partizipativ-verfahrensorientierten Unterrichts:
Entwicklung von Kurzskalen zur schulischen Demokratiebildung.” Zeitschrift
für Bildungsforschung, Springer, 2025, doi:10.1007/s35834-025-00522-4.'
short: J. Wehde, Zeitschrift für Bildungsforschung (2025).
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name: DemoKult – Die unterrichtsbezogene Förderung von Kompetenzen für eine demokratische
Kultur
publication: Zeitschrift für Bildungsforschung
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- 2190-6890
- 2190-6904
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publisher: Springer
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title: 'Selbstwirksamkeitserwartungen zur methodischen Gestaltung eines gemeinschaftsorientierten
und partizipativ-verfahrensorientierten Unterrichts: Entwicklung von Kurzskalen
zur schulischen Demokratiebildung'
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year: '2025'
...
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_id: '54110'
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- first_name: Tillmann
full_name: Heise, Tillmann
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last_name: Heise
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ama: Heise T. Umkämpfte Semantiken des ‚Europäischen‘ in der Weltanschauungsliteratur
der Zwischenkriegszeit. Forum Interdisziplinäre Begriffsgeschichte . 2025;13/14(1):43-57.
doi:https://doi.org/10.13151/fib.2025.01.05
apa: Heise, T. (2025). Umkämpfte Semantiken des ‚Europäischen‘ in der Weltanschauungsliteratur
der Zwischenkriegszeit. Forum Interdisziplinäre Begriffsgeschichte , 13/14(1),
43–57. https://doi.org/10.13151/fib.2025.01.05
bibtex: '@article{Heise_2025, title={Umkämpfte Semantiken des ‚Europäischen‘ in
der Weltanschauungsliteratur der Zwischenkriegszeit}, volume={13/14}, DOI={https://doi.org/10.13151/fib.2025.01.05},
number={1}, journal={Forum Interdisziplinäre Begriffsgeschichte }, author={Heise,
Tillmann}, year={2025}, pages={43–57} }'
chicago: 'Heise, Tillmann. “Umkämpfte Semantiken des ‚Europäischen‘ in der Weltanschauungsliteratur
der Zwischenkriegszeit.” Forum Interdisziplinäre Begriffsgeschichte 13/14,
no. 1 (2025): 43–57. https://doi.org/10.13151/fib.2025.01.05.'
ieee: 'T. Heise, “Umkämpfte Semantiken des ‚Europäischen‘ in der Weltanschauungsliteratur
der Zwischenkriegszeit,” Forum Interdisziplinäre Begriffsgeschichte , vol.
13/14, no. 1, pp. 43–57, 2025, doi: https://doi.org/10.13151/fib.2025.01.05.'
mla: Heise, Tillmann. “Umkämpfte Semantiken des ‚Europäischen‘ in der Weltanschauungsliteratur
der Zwischenkriegszeit.” Forum Interdisziplinäre Begriffsgeschichte , vol.
13/14, no. 1, 2025, pp. 43–57, doi:https://doi.org/10.13151/fib.2025.01.05.
short: T. Heise, Forum Interdisziplinäre Begriffsgeschichte 13/14 (2025) 43–57.
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- _id: '5'
doi: https://doi.org/10.13151/fib.2025.01.05
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page: 43-57
publication: 'Forum Interdisziplinäre Begriffsgeschichte '
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- 2195-0598
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title: Umkämpfte Semantiken des ‚Europäischen‘ in der Weltanschauungsliteratur der
Zwischenkriegszeit
type: journal_article
user_id: '103827'
volume: 13/14
year: '2025'
...
---
_id: '62932'
abstract:
- lang: eng
text: 'Many previous studies on the conceptual function of metaphors have focused
on their func-tion of highlighting aspects of target concepts. From the beginning of this research, it was
knownthat conceptual metaphors also hide aspects of the target concept; however,
this as-pect has been less studied. This study builds upon the idea that the hiding
aspect of a specific metaphor should be identified in relation to other metaphors
for the same concept. A method is presented to detail this relation based on the
theory of semantic frames and the FrameNet resource to identify the hidden aspects
and apply it to a corpus of 298 elicited metaphor texts on the target concept
of understanding. The analysis revealed that certain conceptual aspects are consistently
hidden by a majority of metaphors, pointing to patterns in conceptualization.
Using this approach, six aspects frequently hidden by metaphors were identified: Sociality,
Transfer, Ownership, Perception, Foundation and Duration.'
author:
- first_name: Philip Fabian
full_name: Porwol, Philip Fabian
id: '56681'
last_name: Porwol
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Porwol PF, Scharlau I. What do metaphors of understanding hide? STUDIA
NEOFILOLOGICZ: NEROZPRAWY JĘZYKOZNAWCZE (Modern Language Studies: Linguistic Essays).
2025;XXI:181-198.'
apa: 'Porwol, P. F., & Scharlau, I. (2025). What do metaphors of understanding
hide? STUDIA NEOFILOLOGICZ: NEROZPRAWY JĘZYKOZNAWCZE (Modern Language Studies:
Linguistic Essays), XXI, 181–198.'
bibtex: '@article{Porwol_Scharlau_2025, title={What do metaphors of understanding
hide?}, volume={XXI}, journal={STUDIA NEOFILOLOGICZ: NEROZPRAWY JĘZYKOZNAWCZE
(Modern Language Studies: Linguistic Essays)}, publisher={Uniwersytet Jana Długosza
w Częstochowie}, author={Porwol, Philip Fabian and Scharlau, Ingrid}, year={2025},
pages={181–198} }'
chicago: 'Porwol, Philip Fabian, and Ingrid Scharlau. “What Do Metaphors of Understanding
Hide?” STUDIA NEOFILOLOGICZ: NEROZPRAWY JĘZYKOZNAWCZE (Modern Language Studies:
Linguistic Essays) XXI (2025): 181–98.'
ieee: 'P. F. Porwol and I. Scharlau, “What do metaphors of understanding hide?,”
STUDIA NEOFILOLOGICZ: NEROZPRAWY JĘZYKOZNAWCZE (Modern Language Studies: Linguistic
Essays), vol. XXI, pp. 181–198, 2025.'
mla: 'Porwol, Philip Fabian, and Ingrid Scharlau. “What Do Metaphors of Understanding
Hide?” STUDIA NEOFILOLOGICZ: NEROZPRAWY JĘZYKOZNAWCZE (Modern Language Studies:
Linguistic Essays), vol. XXI, Uniwersytet Jana Długosza w Częstochowie, 2025,
pp. 181–98.'
short: 'P.F. Porwol, I. Scharlau, STUDIA NEOFILOLOGICZ: NEROZPRAWY JĘZYKOZNAWCZE
(Modern Language Studies: Linguistic Essays) XXI (2025) 181–198.'
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- _id: '424'
language:
- iso: eng
page: 181-198
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- _id: '127'
name: 'TRR 318; TP C04: Metaphern als Werkzeug des Erklärens'
publication: 'STUDIA NEOFILOLOGICZ: NEROZPRAWY JĘZYKOZNAWCZE (Modern Language Studies:
Linguistic Essays)'
publication_status: published
publisher: Uniwersytet Jana Długosza w Częstochowie
status: public
title: What do metaphors of understanding hide?
type: journal_article
user_id: '451'
volume: XXI
year: '2025'
...
---
_id: '59742'
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
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last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Scharlau I, Jenert T. Didaktische Überlegungen in der Psychologie. In: Scharlau
I, Bender E, Patrzek J, Schreiber C, eds. Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden
und beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien. Springer
Nature; 2025:1-17.'
apa: 'Scharlau, I., & Jenert, T. (2025). Didaktische Überlegungen in der Psychologie.
In I. Scharlau, E. Bender, J. Patrzek, & C. Schreiber (Eds.), Psychologiedidaktik
an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien
(pp. 1–17). Springer Nature.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Jenert_2025, place={Berlin}, title={Didaktische Überlegungen
in der Psychologie}, booktitle={Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und
beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien}, publisher={Springer
Nature}, author={Scharlau, Ingrid and Jenert, Tobias}, editor={Scharlau, Ingrid
and Bender, Elena and Patrzek, Justine and Schreiber, Christine}, year={2025},
pages={1–17} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Tobias Jenert. “Didaktische Überlegungen in der
Psychologie.” In Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen
Schulen: Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien, edited by Ingrid Scharlau,
Elena Bender, Justine Patrzek, and Christine Schreiber, 1–17. Berlin: Springer
Nature, 2025.'
ieee: 'I. Scharlau and T. Jenert, “Didaktische Überlegungen in der Psychologie,”
in Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch
mit Unterrichtsmaterialien, I. Scharlau, E. Bender, J. Patrzek, and C. Schreiber,
Eds. Berlin: Springer Nature, 2025, pp. 1–17.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, and Tobias Jenert. “Didaktische Überlegungen in der Psychologie.”
Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch
mit Unterrichtsmaterialien, edited by Ingrid Scharlau et al., Springer Nature,
2025, pp. 1–17.'
short: 'I. Scharlau, T. Jenert, in: I. Scharlau, E. Bender, J. Patrzek, C. Schreiber
(Eds.), Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein
Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien, Springer Nature, Berlin, 2025, pp. 1–17.'
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- _id: '424'
- _id: '208'
- _id: '640'
editor:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
last_name: Scharlau
- first_name: Elena
full_name: Bender, Elena
last_name: Bender
- first_name: Justine
full_name: Patrzek, Justine
last_name: Patrzek
- first_name: Christine
full_name: Schreiber, Christine
last_name: Schreiber
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- iso: ger
page: 1-17
place: Berlin
publication: 'Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein
Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien'
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eisbn:
- 978-3-662-69481-7
isbn:
- 978-3-662-69480-0
publisher: Springer Nature
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title: Didaktische Überlegungen in der Psychologie
type: book_chapter
user_id: '71994'
year: '2025'
...
---
_id: '60846'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
- first_name: Nina
full_name: Göddertz, Nina
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last_name: Göddertz
- first_name: Katrin
full_name: Glawe, Katrin
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last_name: Glawe
- first_name: Alexandra
full_name: Reichenbach, Alexandra
last_name: Reichenbach
- first_name: Melanie
full_name: Wagner, Melanie
last_name: Wagner
citation:
ama: 'Büker P, Göddertz N, Glawe K, Reichenbach A, Wagner M. Videobasierte Lehr-Lern-Settings
entwickeln: Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Kita als interdisziplinärer
Lehr- und Lerngegenstand. Workshop am Tag der Lehre zum Thema: „Teaching for Future
- Nachhaltige Lehre und Lehre über Nachhaltigkeit“. Universität Paderborn. In:
; 2025.'
apa: 'Büker, P., Göddertz, N., Glawe, K., Reichenbach, A., & Wagner, M. (2025).
Videobasierte Lehr-Lern-Settings entwickeln: Bildung für nachhaltige Entwicklung
in der Kita als interdisziplinärer Lehr- und Lerngegenstand. Workshop am Tag der
Lehre zum Thema: „Teaching for Future - Nachhaltige Lehre und Lehre über Nachhaltigkeit“.
Universität Paderborn.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Göddertz_Glawe_Reichenbach_Wagner_2025, title={Videobasierte
Lehr-Lern-Settings entwickeln: Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Kita
als interdisziplinärer Lehr- und Lerngegenstand. Workshop am Tag der Lehre zum
Thema: „Teaching for Future - Nachhaltige Lehre und Lehre über Nachhaltigkeit“.
Universität Paderborn.}, author={Büker, Petra and Göddertz, Nina and Glawe, Katrin
and Reichenbach, Alexandra and Wagner, Melanie}, year={2025} }'
chicago: 'Büker, Petra, Nina Göddertz, Katrin Glawe, Alexandra Reichenbach, and
Melanie Wagner. “Videobasierte Lehr-Lern-Settings entwickeln: Bildung für nachhaltige
Entwicklung in der Kita als interdisziplinärer Lehr- und Lerngegenstand. Workshop
am Tag der Lehre zum Thema: „Teaching for Future - Nachhaltige Lehre und Lehre
über Nachhaltigkeit“. Universität Paderborn.,” 2025.'
ieee: 'P. Büker, N. Göddertz, K. Glawe, A. Reichenbach, and M. Wagner, “Videobasierte
Lehr-Lern-Settings entwickeln: Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Kita
als interdisziplinärer Lehr- und Lerngegenstand. Workshop am Tag der Lehre zum
Thema: „Teaching for Future - Nachhaltige Lehre und Lehre über Nachhaltigkeit“.
Universität Paderborn.,” 2025.'
mla: 'Büker, Petra, et al. Videobasierte Lehr-Lern-Settings entwickeln: Bildung
für nachhaltige Entwicklung in der Kita als interdisziplinärer Lehr- und Lerngegenstand.
Workshop am Tag der Lehre zum Thema: „Teaching for Future - Nachhaltige Lehre
und Lehre über Nachhaltigkeit“. Universität Paderborn. 2025.'
short: 'P. Büker, N. Göddertz, K. Glawe, A. Reichenbach, M. Wagner, in: 2025.'
date_created: 2025-07-31T11:18:32Z
date_updated: 2025-12-09T13:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Videobasierte Lehr-Lern-Settings entwickeln: Bildung für nachhaltige Entwicklung
in der Kita als interdisziplinärer Lehr- und Lerngegenstand. Workshop am Tag der
Lehre zum Thema: „Teaching for Future - Nachhaltige Lehre und Lehre über Nachhaltigkeit“.
Universität Paderborn.'
type: conference
user_id: '26718'
year: '2025'
...
---
_id: '62203'
abstract:
- lang: eng
text: "Abstract\r\n\t\t\t\t\t\t\tThis study investigates
parents’ perspectives on\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tthe preferred onset of English education
in Germany and potential\r\n\t\t\t\t\t\t\t\texplanatory factors drawing on a cross-sectional
survey of 2,645\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tparents from the EUBE project\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t(\r\n
\ Englischunterrichtsbeginn\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\taus
Elternsicht / Parental\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tperspectives
on the onset of English Language Education). Results\r\n\t\t\t\t\t\t\t\treveal
that a significant majority of parents advocate for an early\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tstart
in year 1 or 2 of primary school, generally aligning with\r\n\t\t\t\t\t\t\t\ttheir
strong conviction of the importance of English, high\r\n\t\t\t\t\t\t\t\teducational
aspirations and expectations, and their own (early)\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tstart of
language education. The findings contribute to a deeper\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tunderstanding
of parental perspectives that have also shown to be\r\n\t\t\t\t\t\t\t\trelated
to multiple indicators of educational success in general and\r\n\t\t\t\t\t\t\t\tachievements
in language learning in particular."
author:
- first_name: Dominik
full_name: Rumlich, Dominik
id: '76026'
last_name: Rumlich
orcid: 0000-0001-8682-450X
- first_name: Raphaela
full_name: Porsch, Raphaela
last_name: Porsch
citation:
ama: 'Rumlich D, Porsch R. Starting early or late? Parental perspectives on the
onset of English language education at primary school in Germany. In: Frisch S,
Glaser K, eds. Early Language Education in Instructed Contexts. John Benjamins
Publishing Company; 2025:286-305. doi:10.1075/lllt.62.13rum'
apa: Rumlich, D., & Porsch, R. (2025). Starting early or late? Parental perspectives
on the onset of English language education at primary school in Germany. In S.
Frisch & K. Glaser (Eds.), Early language education in instructed contexts
(pp. 286–305). John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/lllt.62.13rum
bibtex: '@inbook{Rumlich_Porsch_2025, place={Amsterdam}, title={Starting early or
late? Parental perspectives on the onset of English language education at primary
school in Germany}, DOI={10.1075/lllt.62.13rum},
booktitle={Early language education in instructed contexts}, publisher={John Benjamins
Publishing Company}, author={Rumlich, Dominik and Porsch, Raphaela}, editor={Frisch,
Stefanie and Glaser, Karen}, year={2025}, pages={286–305} }'
chicago: 'Rumlich, Dominik, and Raphaela Porsch. “Starting Early or Late? Parental
Perspectives on the Onset of English Language Education at Primary School in Germany.”
In Early Language Education in Instructed Contexts, edited by Stefanie
Frisch and Karen Glaser, 286–305. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company,
2025. https://doi.org/10.1075/lllt.62.13rum.'
ieee: 'D. Rumlich and R. Porsch, “Starting early or late? Parental perspectives
on the onset of English language education at primary school in Germany,” in Early
language education in instructed contexts, S. Frisch and K. Glaser, Eds. Amsterdam:
John Benjamins Publishing Company, 2025, pp. 286–305.'
mla: Rumlich, Dominik, and Raphaela Porsch. “Starting Early or Late? Parental Perspectives
on the Onset of English Language Education at Primary School in Germany.” Early
Language Education in Instructed Contexts, edited by Stefanie Frisch and Karen
Glaser, John Benjamins Publishing Company, 2025, pp. 286–305, doi:10.1075/lllt.62.13rum.
short: 'D. Rumlich, R. Porsch, in: S. Frisch, K. Glaser (Eds.), Early Language Education
in Instructed Contexts, John Benjamins Publishing Company, Amsterdam, 2025, pp.
286–305.'
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date_updated: 2025-12-09T17:26:21Z
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- _id: '36'
- _id: '1'
- _id: '612'
doi: 10.1075/lllt.62.13rum
editor:
- first_name: Stefanie
full_name: Frisch, Stefanie
last_name: Frisch
- first_name: Karen
full_name: Glaser, Karen
last_name: Glaser
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://www.jbe-platform.com/content/books/9789027244741
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page: 286-305
place: Amsterdam
publication: Early language education in instructed contexts
publication_identifier:
isbn:
- '9789027223449'
publication_status: published
publisher: John Benjamins Publishing Company
quality_controlled: '1'
status: public
title: Starting early or late? Parental perspectives on the onset of English language
education at primary school in Germany
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year: '2025'
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