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_id: '28428'
author:
- first_name: Martina
full_name: Homt, Martina
id: '11674'
last_name: Homt
citation:
ama: 'Homt M. Die Nutzenerwartung gegenüber Forschendem Lernen in Praxissemester
und Beruf – Einstellungsveränderungen Lehramtsstudierender im Verlauf des Praxissemesters.
In: ; 2019.'
apa: Homt, M. (2019). Die Nutzenerwartung gegenüber Forschendem Lernen in Praxissemester
und Beruf – Einstellungsveränderungen Lehramtsstudierender im Verlauf des Praxissemesters.
Tagung „Zur Erforschung Forschenden Lernens – Implikationen für Lehrer*innenbildung,
Wissenschaft und Praxis“.
bibtex: '@inproceedings{Homt_2019, title={Die Nutzenerwartung gegenüber Forschendem
Lernen in Praxissemester und Beruf – Einstellungsveränderungen Lehramtsstudierender
im Verlauf des Praxissemesters}, author={Homt, Martina}, year={2019} }'
chicago: Homt, Martina. “Die Nutzenerwartung Gegenüber Forschendem Lernen in Praxissemester
Und Beruf – Einstellungsveränderungen Lehramtsstudierender Im Verlauf Des Praxissemesters,”
2019.
ieee: M. Homt, “Die Nutzenerwartung gegenüber Forschendem Lernen in Praxissemester
und Beruf – Einstellungsveränderungen Lehramtsstudierender im Verlauf des Praxissemesters,”
presented at the Tagung „Zur Erforschung Forschenden Lernens – Implikationen für
Lehrer*innenbildung, Wissenschaft und Praxis“, 2019.
mla: Homt, Martina. Die Nutzenerwartung Gegenüber Forschendem Lernen in Praxissemester
Und Beruf – Einstellungsveränderungen Lehramtsstudierender Im Verlauf Des Praxissemesters.
2019.
short: 'M. Homt, in: 2019.'
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name: Tagung „Zur Erforschung Forschenden Lernens – Implikationen für Lehrer*innenbildung,
Wissenschaft und Praxis“
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title: Die Nutzenerwartung gegenüber Forschendem Lernen in Praxissemester und Beruf
– Einstellungsveränderungen Lehramtsstudierender im Verlauf des Praxissemesters
type: conference
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year: '2019'
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- first_name: Martina
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- first_name: Stefanie
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last_name: van Ophuysen
citation:
ama: Homt M, van Ophuysen S. Forschendes Lernen in Praxissemester und Beruf – Einstellungen
und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden. Beiträge zur Lehrerinnen-
und Lehrerbildung. 2019;37(2):177-191.
apa: Homt, M., & van Ophuysen, S. (2019). Forschendes Lernen in Praxissemester
und Beruf – Einstellungen und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden. Beiträge
Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung, 37(2), 177–191.
bibtex: '@article{Homt_van Ophuysen_2019, title={Forschendes Lernen in Praxissemester
und Beruf – Einstellungen und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden}, volume={37},
number={2}, journal={Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung}, author={Homt,
Martina and van Ophuysen, Stefanie}, year={2019}, pages={177–191} }'
chicago: 'Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Forschendes Lernen in Praxissemester
Und Beruf – Einstellungen Und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden.” Beiträge
Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung 37, no. 2 (2019): 177–91.'
ieee: M. Homt and S. van Ophuysen, “Forschendes Lernen in Praxissemester und Beruf
– Einstellungen und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden,” Beiträge
zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, vol. 37, no. 2, pp. 177–191, 2019.
mla: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Forschendes Lernen in Praxissemester
Und Beruf – Einstellungen Und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden.” Beiträge
Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung, vol. 37, no. 2, 2019, pp. 177–91.
short: M. Homt, S. van Ophuysen, Beiträge Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung 37
(2019) 177–191.
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publication: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung
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title: Forschendes Lernen in Praxissemester und Beruf – Einstellungen und Handlungsintention
von Lehramtsstudierenden
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ama: 'Homt M, van Ophuysen S. Forschend Lernen in Praxissemester und LehrerInnenberuf
– Einstellungen und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden. In: ; 2019.'
apa: Homt, M., & van Ophuysen, S. (2019). Forschend Lernen in Praxissemester
und LehrerInnenberuf – Einstellungen und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden.
Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Homt_van Ophuysen_2019, title={Forschend Lernen in Praxissemester
und LehrerInnenberuf – Einstellungen und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden},
author={Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie}, year={2019} }'
chicago: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Forschend Lernen in Praxissemester
Und LehrerInnenberuf – Einstellungen Und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden,”
2019.
ieee: M. Homt and S. van Ophuysen, “Forschend Lernen in Praxissemester und LehrerInnenberuf
– Einstellungen und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden,” presented at
the Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), 2019.
mla: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. Forschend Lernen in Praxissemester
Und LehrerInnenberuf – Einstellungen Und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden.
2019.
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title: Forschend Lernen in Praxissemester und LehrerInnenberuf – Einstellungen und
Handlungsintention von Lehramtsstudierenden
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year: '2019'
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- first_name: Martina
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- first_name: Stefanie
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last_name: van Ophuysen
citation:
ama: 'Homt M, van Ophuysen S. Die Vorstellungen Lehramtsstudierender von Forschendem
Lernen im Verlauf des Praxissemesters. In: ; 2019.'
apa: Homt, M., & van Ophuysen, S. (2019). Die Vorstellungen Lehramtsstudierender
von Forschendem Lernen im Verlauf des Praxissemesters. Tagung der Sektion
Empirische Bildungsforschung in der DGfE.
bibtex: '@inproceedings{Homt_van Ophuysen_2019, title={Die Vorstellungen Lehramtsstudierender
von Forschendem Lernen im Verlauf des Praxissemesters}, author={Homt, Martina
and van Ophuysen, Stefanie}, year={2019} }'
chicago: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Die Vorstellungen Lehramtsstudierender
von Forschendem Lernen Im Verlauf Des Praxissemesters,” 2019.
ieee: M. Homt and S. van Ophuysen, “Die Vorstellungen Lehramtsstudierender von Forschendem
Lernen im Verlauf des Praxissemesters,” presented at the Tagung der Sektion Empirische
Bildungsforschung in der DGfE, 2019.
mla: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. Die Vorstellungen Lehramtsstudierender
von Forschendem Lernen Im Verlauf Des Praxissemesters. 2019.
short: 'M. Homt, S. van Ophuysen, in: 2019.'
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name: Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE
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title: Die Vorstellungen Lehramtsstudierender von Forschendem Lernen im Verlauf des
Praxissemesters
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year: '2019'
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- first_name: Mara Samira
full_name: Büter, Mara Samira
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- first_name: 'Saskia '
full_name: 'Weitekamp, Saskia '
last_name: Weitekamp
citation:
ama: 'Büter MS, Weitekamp S. Interdisziplinärer Unterricht am Beispiel des Wassermangels
in der spanischen Region Andalusien – Anregungen zur Umsetzung einer Bildung für
nachhaltige Entwicklung. In: Mattiesson C, ed. Früher Bildungsdialog - Wissenschaftskommunikation
zwischen Bildungsforschung und Schule. Klinkhardt; 2019:89-111.'
apa: Büter, M. S., & Weitekamp, S. (2019). Interdisziplinärer Unterricht am
Beispiel des Wassermangels in der spanischen Region Andalusien – Anregungen zur
Umsetzung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. In C. Mattiesson (Ed.), Früher
Bildungsdialog - Wissenschaftskommunikation zwischen Bildungsforschung und Schule
(pp. 89–111). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Büter_Weitekamp_2019, place={Kempten}, title={Interdisziplinärer
Unterricht am Beispiel des Wassermangels in der spanischen Region Andalusien –
Anregungen zur Umsetzung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung}, booktitle={Früher
Bildungsdialog - Wissenschaftskommunikation zwischen Bildungsforschung und Schule},
publisher={Klinkhardt}, author={Büter, Mara Samira and Weitekamp, Saskia }, editor={Mattiesson,
Christiane }, year={2019}, pages={89–111} }'
chicago: 'Büter, Mara Samira, and Saskia Weitekamp. “Interdisziplinärer Unterricht
am Beispiel des Wassermangels in der spanischen Region Andalusien – Anregungen
zur Umsetzung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung.” In Früher Bildungsdialog
- Wissenschaftskommunikation zwischen Bildungsforschung und Schule, edited
by Christiane Mattiesson, 89–111. Kempten: Klinkhardt, 2019.'
ieee: 'M. S. Büter and S. Weitekamp, “Interdisziplinärer Unterricht am Beispiel
des Wassermangels in der spanischen Region Andalusien – Anregungen zur Umsetzung
einer Bildung für nachhaltige Entwicklung,” in Früher Bildungsdialog - Wissenschaftskommunikation
zwischen Bildungsforschung und Schule, C. Mattiesson, Ed. Kempten: Klinkhardt,
2019, pp. 89–111.'
mla: Büter, Mara Samira, and Saskia Weitekamp. “Interdisziplinärer Unterricht am
Beispiel des Wassermangels in der spanischen Region Andalusien – Anregungen zur
Umsetzung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung.” Früher Bildungsdialog
- Wissenschaftskommunikation zwischen Bildungsforschung und Schule, edited
by Christiane Mattiesson, Klinkhardt, 2019, pp. 89–111.
short: 'M.S. Büter, S. Weitekamp, in: C. Mattiesson (Ed.), Früher Bildungsdialog
- Wissenschaftskommunikation zwischen Bildungsforschung und Schule, Klinkhardt,
Kempten, 2019, pp. 89–111.'
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publication: Früher Bildungsdialog - Wissenschaftskommunikation zwischen Bildungsforschung
und Schule
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publisher: Klinkhardt
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title: Interdisziplinärer Unterricht am Beispiel des Wassermangels in der spanischen
Region Andalusien – Anregungen zur Umsetzung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
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- first_name: Jan
full_name: Woppowa, Jan
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last_name: Woppowa
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ama: 'Woppowa J. Religionsunterricht mit Schüler*innen unterschiedlicher Konfessionen.
In: Eisenhardt S, Kürzinger KS, Naurath E, Pohl-Patalong U, eds. Religion unterrichten
in Vielfalt. konfessionell - religiös - weltanschaulich. Ein Handbuch. ; 2019:87-101.'
apa: Woppowa, J. (2019). Religionsunterricht mit Schüler*innen unterschiedlicher
Konfessionen. In S. Eisenhardt, K. S. Kürzinger, E. Naurath, & U. Pohl-Patalong
(Eds.), Religion unterrichten in Vielfalt. konfessionell - religiös - weltanschaulich.
Ein Handbuch (pp. 87–101).
bibtex: '@inbook{Woppowa_2019, place={Göttingen}, title={Religionsunterricht mit
Schüler*innen unterschiedlicher Konfessionen}, booktitle={Religion unterrichten
in Vielfalt. konfessionell - religiös - weltanschaulich. Ein Handbuch}, author={Woppowa,
Jan}, editor={Eisenhardt, Saskia and Kürzinger, Kathrin S and Naurath, Elisabeth and
Pohl-Patalong, Uta}, year={2019}, pages={87–101} }'
chicago: Woppowa, Jan. “Religionsunterricht mit Schüler*innen unterschiedlicher
Konfessionen.” In Religion unterrichten in Vielfalt. konfessionell - religiös
- weltanschaulich. Ein Handbuch, edited by Saskia Eisenhardt, Kathrin S Kürzinger,
Elisabeth Naurath, and Uta Pohl-Patalong, 87–101. Göttingen, 2019.
ieee: J. Woppowa, “Religionsunterricht mit Schüler*innen unterschiedlicher Konfessionen,”
in Religion unterrichten in Vielfalt. konfessionell - religiös - weltanschaulich.
Ein Handbuch, S. Eisenhardt, K. S. Kürzinger, E. Naurath, and U. Pohl-Patalong,
Eds. Göttingen, 2019, pp. 87–101.
mla: Woppowa, Jan. “Religionsunterricht mit Schüler*innen unterschiedlicher Konfessionen.”
Religion unterrichten in Vielfalt. konfessionell - religiös - weltanschaulich.
Ein Handbuch, edited by Saskia Eisenhardt et al., 2019, pp. 87–101.
short: 'J. Woppowa, in: S. Eisenhardt, K.S. Kürzinger, E. Naurath, U. Pohl-Patalong
(Eds.), Religion unterrichten in Vielfalt. konfessionell - religiös - weltanschaulich.
Ein Handbuch, Göttingen, 2019, pp. 87–101.'
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- first_name: Saskia
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publication: Religion unterrichten in Vielfalt. konfessionell - religiös - weltanschaulich.
Ein Handbuch
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title: Religionsunterricht mit Schüler*innen unterschiedlicher Konfessionen
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- first_name: Jan
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last_name: Woppowa
citation:
ama: Woppowa J. Ökumenische Bildungsverantwortung. Zum Auftrag religiöser Erwachsenenbildung
angesichts aktueller gesellschaftlicher Transformationen. forum erwachsenenbildung,.
2019;1:28-31.
apa: Woppowa, J. (2019). Ökumenische Bildungsverantwortung. Zum Auftrag religiöser
Erwachsenenbildung angesichts aktueller gesellschaftlicher Transformationen. forum
erwachsenenbildung, 1, 28–31.
bibtex: '@article{Woppowa_2019, title={Ökumenische Bildungsverantwortung. Zum Auftrag
religiöser Erwachsenenbildung angesichts aktueller gesellschaftlicher Transformationen},
volume={1}, journal={forum erwachsenenbildung,}, author={Woppowa, Jan}, year={2019},
pages={28–31} }'
chicago: 'Woppowa, Jan. “Ökumenische Bildungsverantwortung. Zum Auftrag religiöser
Erwachsenenbildung angesichts aktueller gesellschaftlicher Transformationen.”
forum erwachsenenbildung, 1 (2019): 28–31.'
ieee: J. Woppowa, “Ökumenische Bildungsverantwortung. Zum Auftrag religiöser Erwachsenenbildung
angesichts aktueller gesellschaftlicher Transformationen,” forum erwachsenenbildung,
vol. 1, pp. 28–31, 2019.
mla: Woppowa, Jan. “Ökumenische Bildungsverantwortung. Zum Auftrag religiöser Erwachsenenbildung
angesichts aktueller gesellschaftlicher Transformationen.” forum erwachsenenbildung,
vol. 1, 2019, pp. 28–31.
short: J. Woppowa, forum erwachsenenbildung, 1 (2019) 28–31.
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title: Ökumenische Bildungsverantwortung. Zum Auftrag religiöser Erwachsenenbildung
angesichts aktueller gesellschaftlicher Transformationen
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- first_name: Jan
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- first_name: Carina
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last_name: Caruso
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ama: 'Woppowa J, Caruso C. Das Praxissemester als Bildungsprozess. Plädoyer für
eine Weitung des Blickfelds. In: Woppowa J, Caruso C, eds. Praxissemester (Religion)
in NRW: Bilanz und Perspektiven. ; 2019:173-188.'
apa: 'Woppowa, J., & Caruso, C. (2019). Das Praxissemester als Bildungsprozess.
Plädoyer für eine Weitung des Blickfelds. In J. Woppowa & C. Caruso (Eds.),
Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven (pp. 173–188).'
bibtex: '@inbook{Woppowa_Caruso_2019, place={Paderborn}, title={Das Praxissemester
als Bildungsprozess. Plädoyer für eine Weitung des Blickfelds}, booktitle={Praxissemester
(Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven}, author={Woppowa, Jan and Caruso,
Carina}, editor={Woppowa, Jan and Caruso, Carina}, year={2019}, pages={173–188}
}'
chicago: 'Woppowa, Jan, and Carina Caruso. “Das Praxissemester als Bildungsprozess.
Plädoyer für eine Weitung des Blickfelds.” In Praxissemester (Religion) in
NRW: Bilanz und Perspektiven, edited by Jan Woppowa and Carina Caruso, 173–88.
Paderborn, 2019.'
ieee: 'J. Woppowa and C. Caruso, “Das Praxissemester als Bildungsprozess. Plädoyer
für eine Weitung des Blickfelds,” in Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz
und Perspektiven, J. Woppowa and C. Caruso, Eds. Paderborn, 2019, pp. 173–188.'
mla: 'Woppowa, Jan, and Carina Caruso. “Das Praxissemester als Bildungsprozess.
Plädoyer für eine Weitung des Blickfelds.” Praxissemester (Religion) in NRW:
Bilanz und Perspektiven, edited by Jan Woppowa and Carina Caruso, 2019, pp.
173–88.'
short: 'J. Woppowa, C. Caruso, in: J. Woppowa, C. Caruso (Eds.), Praxissemester
(Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven, Paderborn, 2019, pp. 173–188.'
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title: Das Praxissemester als Bildungsprozess. Plädoyer für eine Weitung des Blickfelds
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ama: 'Woppowa J. Spirituelle Kompetenzentwicklung in Praxisphasen: (wie) geht das?
In: Feeser-Lichterfeld U, Sander Kai G, eds. Studium trifft Beruf – Praxisphasen
und Praxisbezüge aus Sicht einer angewandten Theologie. ; 2019:187-201.'
apa: 'Woppowa, J. (2019). Spirituelle Kompetenzentwicklung in Praxisphasen: (wie)
geht das? In U. Feeser-Lichterfeld & Kai G Sander (Eds.), Studium trifft
Beruf – Praxisphasen und Praxisbezüge aus Sicht einer angewandten Theologie
(pp. 187–201).'
bibtex: '@inbook{Woppowa_2019, place={Ostfildern}, title={Spirituelle Kompetenzentwicklung
in Praxisphasen: (wie) geht das?}, booktitle={Studium trifft Beruf – Praxisphasen
und Praxisbezüge aus Sicht einer angewandten Theologie}, author={Woppowa, Jan},
editor={ Feeser-Lichterfeld, Ulrich and Sander, Kai G}, year={2019}, pages={187–201}
}'
chicago: 'Woppowa, Jan. “Spirituelle Kompetenzentwicklung in Praxisphasen: (wie)
geht das?” In Studium trifft Beruf – Praxisphasen und Praxisbezüge aus Sicht
einer angewandten Theologie, edited by Ulrich Feeser-Lichterfeld and Kai
G Sander, 187–201. Ostfildern, 2019.'
ieee: 'J. Woppowa, “Spirituelle Kompetenzentwicklung in Praxisphasen: (wie) geht
das?,” in Studium trifft Beruf – Praxisphasen und Praxisbezüge aus Sicht einer
angewandten Theologie, U. Feeser-Lichterfeld and Kai G Sander, Eds. Ostfildern,
2019, pp. 187–201.'
mla: 'Woppowa, Jan. “Spirituelle Kompetenzentwicklung in Praxisphasen: (wie) geht
das?” Studium trifft Beruf – Praxisphasen und Praxisbezüge aus Sicht einer
angewandten Theologie, edited by Ulrich Feeser-Lichterfeld and Kai G Sander,
2019, pp. 187–201.'
short: 'J. Woppowa, in: U. Feeser-Lichterfeld, Kai G Sander (Eds.), Studium trifft
Beruf – Praxisphasen und Praxisbezüge aus Sicht einer angewandten Theologie, Ostfildern,
2019, pp. 187–201.'
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- first_name: Ulrich
full_name: ' Feeser-Lichterfeld, Ulrich'
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- first_name: ' Kai G'
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publication: Studium trifft Beruf – Praxisphasen und Praxisbezüge aus Sicht einer
angewandten Theologie
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title: 'Spirituelle Kompetenzentwicklung in Praxisphasen: (wie) geht das?'
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ama: 'Woppowa J. Zum prekären Umgang mit Konfessionalität und Heterogenität: Plädoyer
für eine ökumenisch inspirierte Lesart des konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts.
In: Schambeck M, Simojoki H, Stogiannidis A, eds. Auf dem Weg zu einer ökumenischen
Religionsdidaktik. Grundlegungen im europäischen Kontext. ; 2019:219-234.'
apa: 'Woppowa, J. (2019). Zum prekären Umgang mit Konfessionalität und Heterogenität:
Plädoyer für eine ökumenisch inspirierte Lesart des konfessionell-kooperativen
Religionsunterrichts. In M. Schambeck, H. Simojoki, & A. Stogiannidis (Eds.),
Auf dem Weg zu einer ökumenischen Religionsdidaktik. Grundlegungen im europäischen
Kontext (pp. 219–234).'
bibtex: '@inbook{Woppowa_2019, place={Freiburg i. Br.}, title={Zum prekären Umgang
mit Konfessionalität und Heterogenität: Plädoyer für eine ökumenisch inspirierte
Lesart des konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts}, booktitle={Auf dem
Weg zu einer ökumenischen Religionsdidaktik. Grundlegungen im europäischen Kontext},
author={Woppowa, Jan}, editor={Schambeck, Mirjam and Simojoki, Henrik and Stogiannidis,
Athanasios}, year={2019}, pages={219–234} }'
chicago: 'Woppowa, Jan. “Zum prekären Umgang mit Konfessionalität und Heterogenität:
Plädoyer für eine ökumenisch inspirierte Lesart des konfessionell-kooperativen
Religionsunterrichts.” In Auf dem Weg zu einer ökumenischen Religionsdidaktik.
Grundlegungen im europäischen Kontext, edited by Mirjam Schambeck, Henrik Simojoki,
and Athanasios Stogiannidis, 219–34. Freiburg i. Br., 2019.'
ieee: 'J. Woppowa, “Zum prekären Umgang mit Konfessionalität und Heterogenität:
Plädoyer für eine ökumenisch inspirierte Lesart des konfessionell-kooperativen
Religionsunterrichts,” in Auf dem Weg zu einer ökumenischen Religionsdidaktik.
Grundlegungen im europäischen Kontext, M. Schambeck, H. Simojoki, and A. Stogiannidis,
Eds. Freiburg i. Br., 2019, pp. 219–234.'
mla: 'Woppowa, Jan. “Zum prekären Umgang mit Konfessionalität und Heterogenität:
Plädoyer für eine ökumenisch inspirierte Lesart des konfessionell-kooperativen
Religionsunterrichts.” Auf dem Weg zu einer ökumenischen Religionsdidaktik.
Grundlegungen im europäischen Kontext, edited by Mirjam Schambeck et al.,
2019, pp. 219–34.'
short: 'J. Woppowa, in: M. Schambeck, H. Simojoki, A. Stogiannidis (Eds.), Auf dem
Weg zu einer ökumenischen Religionsdidaktik. Grundlegungen im europäischen Kontext,
Freiburg i. Br., 2019, pp. 219–234.'
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place: Freiburg i. Br.
publication: Auf dem Weg zu einer ökumenischen Religionsdidaktik. Grundlegungen im
europäischen Kontext
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title: 'Zum prekären Umgang mit Konfessionalität und Heterogenität: Plädoyer für eine
ökumenisch inspirierte Lesart des konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts'
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- first_name: Jan
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ama: Woppowa J. Spirituelles Lernen als Möglichkeit eines inklusiven Religionsunterrichts.
Praxis Inklusion. 2019;2:12-17.
apa: Woppowa, J. (2019). Spirituelles Lernen als Möglichkeit eines inklusiven Religionsunterrichts.
Praxis Inklusion, 2, 12–17.
bibtex: '@article{Woppowa_2019, title={Spirituelles Lernen als Möglichkeit eines
inklusiven Religionsunterrichts}, volume={2}, journal={ Praxis Inklusion}, author={Woppowa,
Jan}, year={2019}, pages={12–17} }'
chicago: 'Woppowa, Jan. “Spirituelles Lernen als Möglichkeit eines inklusiven Religionsunterrichts.”
Praxis Inklusion 2 (2019): 12–17.'
ieee: J. Woppowa, “Spirituelles Lernen als Möglichkeit eines inklusiven Religionsunterrichts,”
Praxis Inklusion, vol. 2, pp. 12–17, 2019.
mla: Woppowa, Jan. “Spirituelles Lernen als Möglichkeit eines inklusiven Religionsunterrichts.”
Praxis Inklusion, vol. 2, 2019, pp. 12–17.
short: J. Woppowa, Praxis Inklusion 2 (2019) 12–17.
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title: Spirituelles Lernen als Möglichkeit eines inklusiven Religionsunterrichts
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- first_name: Annika
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ama: 'Reis O, Wittke A. Die Kerze als vermittelnde Akteurin des Gegenraumes im Religionsunterricht.
Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik. In: Büttner G, Mendl H, Reis
O, Roose H, eds. Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik.
Vol 10. Praxis des RU. ; 2019:159-173.'
apa: Reis, O., & Wittke, A. (2019). Die Kerze als vermittelnde Akteurin des
Gegenraumes im Religionsunterricht. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik.
In G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, & H. Roose (Eds.), Religion lernen. Jahrbuch
für konstruktivistische Religionsdidaktik (Vol. 10, pp. 159–173).
bibtex: '@inbook{Reis_Wittke_2019, place={Babenhausen}, series={Praxis des RU},
title={Die Kerze als vermittelnde Akteurin des Gegenraumes im Religionsunterricht.
Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik}, volume={10}, booktitle={Religion
lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik}, author={Reis, Oliver
and Wittke, Annika}, editor={Büttner, Gerhard and Mendl, Hans and Reis, Oliver
and Roose, Hanna}, year={2019}, pages={159–173}, collection={Praxis des RU} }'
chicago: Reis, Oliver, and Annika Wittke. “Die Kerze als vermittelnde Akteurin des
Gegenraumes im Religionsunterricht. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik.”
In Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik,
edited by Gerhard Büttner, Hans Mendl, Oliver Reis, and Hanna Roose, 10:159–73.
Praxis des RU. Babenhausen, 2019.
ieee: O. Reis and A. Wittke, “Die Kerze als vermittelnde Akteurin des Gegenraumes
im Religionsunterricht. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik,” in
Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik, vol.
10, G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, and H. Roose, Eds. Babenhausen, 2019, pp. 159–173.
mla: Reis, Oliver, and Annika Wittke. “Die Kerze als vermittelnde Akteurin des Gegenraumes
im Religionsunterricht. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik.” Religion
lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik, edited by Gerhard
Büttner et al., vol. 10, 2019, pp. 159–73.
short: 'O. Reis, A. Wittke, in: G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, H. Roose (Eds.),
Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik, Babenhausen,
2019, pp. 159–173.'
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page: 159-173
place: Babenhausen
publication: Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik
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title: Die Kerze als vermittelnde Akteurin des Gegenraumes im Religionsunterricht.
Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik
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volume: 10
year: '2019'
...
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abstract:
- lang: eng
text: Im bislang wenig erforschten Kunstmärchen Märchen vom Materialismus führt
Döblin das Verhältnis von Natur und Technik zu einer neuen Synthese. Hat Döblin
besonders in seinem Frühwerk das Verhältnis des Menschen zur Natur als Kampf gedacht,
der nicht zuletzt mit den Mitteln der Technik und des Fortschritts geführt wird,
so denkt er im Märchen die Technik als Teil der Natur. In dem konzentrierten Text
kritisiert Döblin die fehlende ethische Grundlage des menschlichen Verhältnisses
zur Natur und plädiert eindeutig für eine mehr als utilitaristische Art, die Technik
anzuwenden. Der Mensch ist das einzige Wesen, dem es nicht gelingt, einen Platz
innerhalb der Natur einzunehmen. Die Kritik an dieser supranaturalistischen Haltung
ist auch für den gegenwärtigen Diskurs von zentraler Bedeutung.
author:
- first_name: Swen
full_name: Schulte Eickholt, Swen
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last_name: Schulte Eickholt
citation:
ama: 'Schulte Eickholt S. Ent-fesselte Natur. Zur Symbiose von Technik und Natur
in Döblins Märchen vom Materialismus. In: Davies S, Midgley D, eds. Internationales
Alfred-Döblin-Kolloquium Cambridge 2017. Natur, Technik und das (Post-)Humane
in den Schriften Alfred Döblins. Peter Lang CH; 2019:77-89.'
apa: Schulte Eickholt, S. (2019). Ent-fesselte Natur. Zur Symbiose von Technik und
Natur in Döblins Märchen vom Materialismus. In S. Davies & D. Midgley (Eds.),
Internationales Alfred-Döblin-Kolloquium Cambridge 2017. Natur, Technik und
das (Post-)Humane in den Schriften Alfred Döblins. (pp. 77–89). Peter Lang
CH.
bibtex: '@inbook{Schulte Eickholt_2019, title={Ent-fesselte Natur. Zur Symbiose
von Technik und Natur in Döblins Märchen vom Materialismus}, booktitle={Internationales
Alfred-Döblin-Kolloquium Cambridge 2017. Natur, Technik und das (Post-)Humane
in den Schriften Alfred Döblins.}, publisher={Peter Lang CH}, author={Schulte
Eickholt, Swen}, editor={Davies, Steffan and Midgley, David}, year={2019}, pages={77–89}
}'
chicago: Schulte Eickholt, Swen. “Ent-fesselte Natur. Zur Symbiose von Technik und
Natur in Döblins Märchen vom Materialismus.” In Internationales Alfred-Döblin-Kolloquium
Cambridge 2017. Natur, Technik und das (Post-)Humane in den Schriften Alfred Döblins.,
edited by Steffan Davies and David Midgley, 77–89. Peter Lang CH, 2019.
ieee: S. Schulte Eickholt, “Ent-fesselte Natur. Zur Symbiose von Technik und Natur
in Döblins Märchen vom Materialismus,” in Internationales Alfred-Döblin-Kolloquium
Cambridge 2017. Natur, Technik und das (Post-)Humane in den Schriften Alfred Döblins.,
S. Davies and D. Midgley, Eds. Peter Lang CH, 2019, pp. 77–89.
mla: Schulte Eickholt, Swen. “Ent-fesselte Natur. Zur Symbiose von Technik und Natur
in Döblins Märchen vom Materialismus.” Internationales Alfred-Döblin-Kolloquium
Cambridge 2017. Natur, Technik und das (Post-)Humane in den Schriften Alfred Döblins.,
edited by Steffan Davies and David Midgley, Peter Lang CH, 2019, pp. 77–89.
short: 'S. Schulte Eickholt, in: S. Davies, D. Midgley (Eds.), Internationales Alfred-Döblin-Kolloquium
Cambridge 2017. Natur, Technik und das (Post-)Humane in den Schriften Alfred Döblins.,
Peter Lang CH, 2019, pp. 77–89.'
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full_name: Midgley, David
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publication: Internationales Alfred-Döblin-Kolloquium Cambridge 2017. Natur, Technik
und das (Post-)Humane in den Schriften Alfred Döblins.
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- '9783034339445'
- '9783034339438'
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publisher: Peter Lang CH
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title: Ent-fesselte Natur. Zur Symbiose von Technik und Natur in Döblins Märchen vom
Materialismus
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year: '2019'
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author:
- first_name: Swen
full_name: Schulte Eickholt, Swen
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last_name: Schulte Eickholt
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ama: 'Schulte Eickholt S. Romantische Postmoderne in der Türkei. Religiöse Aspekte
in Novalis’ “Heinrich von Ofterdingen” und Orhan Pamuks “Das Neue Leben”. . In:
Hofmann M, Moussa B, eds. Revolte und Tradition. Perspektiven deutsch-tunesischer
Germanistik. Thelem; 2019:183-198.'
apa: Schulte Eickholt, S. (2019). Romantische Postmoderne in der Türkei. Religiöse
Aspekte in Novalis’ “Heinrich von Ofterdingen” und Orhan Pamuks “Das Neue Leben”.
. In M. Hofmann & B. Moussa (Eds.), Revolte und Tradition. Perspektiven
deutsch-tunesischer Germanistik (pp. 183–198). Thelem.
bibtex: '@inbook{Schulte Eickholt_2019, place={Dresden}, title={Romantische Postmoderne
in der Türkei. Religiöse Aspekte in Novalis’ “Heinrich von Ofterdingen” und Orhan
Pamuks “Das Neue Leben”. }, booktitle={Revolte und Tradition. Perspektiven deutsch-tunesischer
Germanistik}, publisher={Thelem}, author={Schulte Eickholt, Swen}, editor={Hofmann,
Michael and Moussa, Brahim}, year={2019}, pages={183–198} }'
chicago: 'Schulte Eickholt, Swen. “Romantische Postmoderne in der Türkei. Religiöse
Aspekte in Novalis’ ‘Heinrich von Ofterdingen’ und Orhan Pamuks ‘Das Neue Leben’.
.” In Revolte und Tradition. Perspektiven deutsch-tunesischer Germanistik,
edited by Michael Hofmann and Brahim Moussa, 183–98. Dresden: Thelem, 2019.'
ieee: 'S. Schulte Eickholt, “Romantische Postmoderne in der Türkei. Religiöse Aspekte
in Novalis’ ‘Heinrich von Ofterdingen’ und Orhan Pamuks ‘Das Neue Leben’. ,” in
Revolte und Tradition. Perspektiven deutsch-tunesischer Germanistik, M.
Hofmann and B. Moussa, Eds. Dresden: Thelem, 2019, pp. 183–198.'
mla: Schulte Eickholt, Swen. “Romantische Postmoderne in der Türkei. Religiöse Aspekte
in Novalis’ ‘Heinrich von Ofterdingen’ und Orhan Pamuks ‘Das Neue Leben’. .” Revolte
und Tradition. Perspektiven deutsch-tunesischer Germanistik, edited by Michael
Hofmann and Brahim Moussa, Thelem, 2019, pp. 183–98.
short: 'S. Schulte Eickholt, in: M. Hofmann, B. Moussa (Eds.), Revolte und Tradition.
Perspektiven deutsch-tunesischer Germanistik, Thelem, Dresden, 2019, pp. 183–198.'
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- first_name: Michael
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place: Dresden
publication: Revolte und Tradition. Perspektiven deutsch-tunesischer Germanistik
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publisher: Thelem
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title: 'Romantische Postmoderne in der Türkei. Religiöse Aspekte in Novalis’ "Heinrich
von Ofterdingen" und Orhan Pamuks "Das Neue Leben". '
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- first_name: Stefanie
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ama: Vochatzer S, Engelmann S. Das Ich im Schatten der Methode. Eine Hinführung
zum Potenzial autoethnografischen Schreibens für die wissenschaftliche Praxis.
Journal der Schreibberatung (18) 2, S 86–99. Published online 2019. doi:10.25656/01:27848
apa: Vochatzer, S., & Engelmann, S. (2019). Das Ich im Schatten der Methode.
Eine Hinführung zum Potenzial autoethnografischen Schreibens für die wissenschaftliche
Praxis. Journal der Schreibberatung (18) 2, S. 86–99. https://doi.org/10.25656/01:27848
bibtex: '@article{Vochatzer_Engelmann_2019, title={Das Ich im Schatten der Methode.
Eine Hinführung zum Potenzial autoethnografischen Schreibens für die wissenschaftliche
Praxis}, DOI={10.25656/01:27848},
journal={Journal der Schreibberatung (18) 2, S. 86–99}, author={Vochatzer, Stefanie
and Engelmann, Sebastian}, year={2019} }'
chicago: Vochatzer, Stefanie, and Sebastian Engelmann. “Das Ich im Schatten der
Methode. Eine Hinführung zum Potenzial autoethnografischen Schreibens für die wissenschaftliche
Praxis.” Journal der Schreibberatung (18) 2, S. 86–99, 2019. https://doi.org/10.25656/01:27848.
ieee: 'S. Vochatzer and S. Engelmann, “Das Ich im Schatten der Methode. Eine Hinführung
zum Potenzial autoethnografischen Schreibens für die wissenschaftliche Praxis,”
Journal der Schreibberatung (18) 2, S. 86–99, 2019, doi: 10.25656/01:27848.'
mla: Vochatzer, Stefanie, and Sebastian Engelmann. “Das Ich im Schatten der Methode.
Eine Hinführung zum Potenzial autoethnografischen Schreibens für die wissenschaftliche
Praxis.” Journal der Schreibberatung (18) 2, S. 86–99, 2019, doi:10.25656/01:27848.
short: S. Vochatzer, S. Engelmann, Journal der Schreibberatung (18) 2, S. 86–99
(2019).
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title: Das Ich im Schatten der Methode. Eine Hinführung zum Potenzial autoethnografischen
Schreibens für die wissenschaftliche Praxis
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year: '2019'
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- first_name: Marcel
full_name: Graf-Schlattmann, Marcel
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- first_name: Dorothee M.
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- first_name: Gudrun
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orcid: https://orcid.org/0000-0002-6396-9535
- first_name: Melanie
full_name: Wilde, Melanie
last_name: Wilde
citation:
ama: Graf-Schlattmann M, Meister DM, Oevel G, Wilde M. Digitaler Wandel als strategischer
Transformationsprozess – zum allgemeinen und hochschulspezifischen Verständnis
der Digitalisierung.; 2019.
apa: Graf-Schlattmann, M., Meister, D. M., Oevel, G., & Wilde, M. (2019). Digitaler
Wandel als strategischer Transformationsprozess – zum allgemeinen und hochschulspezifischen
Verständnis der Digitalisierung.
bibtex: '@book{Graf-Schlattmann_Meister_Oevel_Wilde_2019, place={Paderborn}, title={Digitaler
Wandel als strategischer Transformationsprozess – zum allgemeinen und hochschulspezifischen
Verständnis der Digitalisierung}, author={Graf-Schlattmann, Marcel and Meister,
Dorothee M. and Oevel, Gudrun and Wilde, Melanie}, year={2019} }'
chicago: Graf-Schlattmann, Marcel, Dorothee M. Meister, Gudrun Oevel, and Melanie
Wilde. Digitaler Wandel als strategischer Transformationsprozess – zum allgemeinen
und hochschulspezifischen Verständnis der Digitalisierung. Paderborn, 2019.
ieee: M. Graf-Schlattmann, D. M. Meister, G. Oevel, and M. Wilde, Digitaler Wandel
als strategischer Transformationsprozess – zum allgemeinen und hochschulspezifischen
Verständnis der Digitalisierung. Paderborn, 2019.
mla: Graf-Schlattmann, Marcel, et al. Digitaler Wandel als strategischer Transformationsprozess
– zum allgemeinen und hochschulspezifischen Verständnis der Digitalisierung.
2019.
short: M. Graf-Schlattmann, D.M. Meister, G. Oevel, M. Wilde, Digitaler Wandel als
strategischer Transformationsprozess – zum allgemeinen und hochschulspezifischen
Verständnis der Digitalisierung, Paderborn, 2019.
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title: Digitaler Wandel als strategischer Transformationsprozess – zum allgemeinen
und hochschulspezifischen Verständnis der Digitalisierung
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- first_name: Friedrich
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last_name: Markewitz
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ama: Markewitz F. Grundlagen und Paradigmen einer systemtheoretisch fundierten Textsortenlinguistik
– Eine kritische Bestandsaufnahme. Zeitschrift für Literaturwissenschaft und
Literatur (LiLi). 2019;(2):321-344.
apa: Markewitz, F. (2019). Grundlagen und Paradigmen einer systemtheoretisch fundierten
Textsortenlinguistik – Eine kritische Bestandsaufnahme. Zeitschrift Für Literaturwissenschaft
Und Literatur (LiLi), 2, 321–344.
bibtex: '@article{Markewitz_2019, title={Grundlagen und Paradigmen einer systemtheoretisch
fundierten Textsortenlinguistik – Eine kritische Bestandsaufnahme}, number={2},
journal={Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Literatur (LiLi)}, author={Markewitz,
Friedrich}, year={2019}, pages={321–344} }'
chicago: 'Markewitz, Friedrich. “Grundlagen Und Paradigmen Einer Systemtheoretisch
Fundierten Textsortenlinguistik – Eine Kritische Bestandsaufnahme.” Zeitschrift
Für Literaturwissenschaft Und Literatur (LiLi), no. 2 (2019): 321–44.'
ieee: F. Markewitz, “Grundlagen und Paradigmen einer systemtheoretisch fundierten
Textsortenlinguistik – Eine kritische Bestandsaufnahme,” Zeitschrift für Literaturwissenschaft
und Literatur (LiLi), no. 2, pp. 321–344, 2019.
mla: Markewitz, Friedrich. “Grundlagen Und Paradigmen Einer Systemtheoretisch Fundierten
Textsortenlinguistik – Eine Kritische Bestandsaufnahme.” Zeitschrift Für Literaturwissenschaft
Und Literatur (LiLi), no. 2, 2019, pp. 321–44.
short: F. Markewitz, Zeitschrift Für Literaturwissenschaft Und Literatur (LiLi)
(2019) 321–344.
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publication: Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Literatur (LiLi)
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title: Grundlagen und Paradigmen einer systemtheoretisch fundierten Textsortenlinguistik
– Eine kritische Bestandsaufnahme
type: journal_article
user_id: '14972'
year: '2019'
...
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_id: '36868'
abstract:
- lang: ger
text: 'Die nachfolgenden Überlegungen sind aus unserem Forschungszusammenhang entstanden,
der als „Nachwuchsforscherinnengruppe: Die Kinderladenbewegung. Biographische
Auswirkungen und gesellschaftspolitische Einflüsse institutioneller Erziehungsarrangements“
am 1. Januar 2011 an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster im Arbeitsbereich
Sozialpädagogik startete und von Januar 2013 bis Ende 2017 an der Technischen
Universität Dresden im Institut für Sozialpädagogik, Sozialarbeit und Wohlfahrtswissenschaften
angesiedelt war. Finanziell und inhaltlich wurden wir durch die Hans-Böckler-Stiftung
mit drei Stipendien und einer finanziellen Grundausstattung gefördert.'
author:
- first_name: Karin
full_name: Bock, Karin
last_name: Bock
- first_name: Nina
full_name: Göddertz, Nina
last_name: Göddertz
- first_name: Franziska
full_name: Heyden, Franziska
last_name: Heyden
- first_name: Miriam
full_name: Mauritz, Miriam
last_name: Mauritz
citation:
ama: 'Bock K, Göddertz N, Heyden F, Mauritz M. Statt eines Nachworts: Die Kinderladenbewegung
als Forschungsthema einer „Nachwuchsforscherinnengruppe“. In: Bock K, Göddertz
N, Heyden F, Mauritz M, eds. Zugänge zur Kinderladenbewegung. Springer
VS; 2019:389-429. doi:10.1007/978-3-658-24189-6_23'
apa: 'Bock, K., Göddertz, N., Heyden, F., & Mauritz, M. (2019). Statt eines
Nachworts: Die Kinderladenbewegung als Forschungsthema einer „Nachwuchsforscherinnengruppe“.
In K. Bock, N. Göddertz, F. Heyden, & M. Mauritz (Eds.), Zugänge zur Kinderladenbewegung.
(pp. 389–429). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6_23'
bibtex: '@inbook{Bock_Göddertz_Heyden_Mauritz_2019, place={Wiesbaden}, title={Statt
eines Nachworts: Die Kinderladenbewegung als Forschungsthema einer „Nachwuchsforscherinnengruppe“},
DOI={10.1007/978-3-658-24189-6_23},
booktitle={Zugänge zur Kinderladenbewegung.}, publisher={Springer VS}, author={Bock,
Karin and Göddertz, Nina and Heyden, Franziska and Mauritz, Miriam}, editor={Bock,
Karin and Göddertz, Nina and Heyden, Franziska and Mauritz, Miriam}, year={2019},
pages={389–429} }'
chicago: 'Bock, Karin, Nina Göddertz, Franziska Heyden, and Miriam Mauritz. “Statt
eines Nachworts: Die Kinderladenbewegung als Forschungsthema einer „Nachwuchsforscherinnengruppe“.”
In Zugänge zur Kinderladenbewegung., edited by Karin Bock, Nina Göddertz,
Franziska Heyden, and Miriam Mauritz, 389–429. Wiesbaden: Springer VS, 2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6_23.'
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Die Kinderladenbewegung als Forschungsthema einer „Nachwuchsforscherinnengruppe“,”
in Zugänge zur Kinderladenbewegung., K. Bock, N. Göddertz, F. Heyden, and
M. Mauritz, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2019, pp. 389–429.'
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einer „Nachwuchsforscherinnengruppe“.” Zugänge zur Kinderladenbewegung.,
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Im Frühen Und Hohen Mittelalter, edited by Markus Enders and Bernd Goebel,
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der Religionen,” in Die Philosophie der Monotheistischen Weltreligionen im
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text: The article discusses possibilities and specific problems of including audio
material in the realm of scholarly music editions. From this perspective, the
authors propose to include the sounding manifestation of music both into the notion
of the musical ‚work‘ and of the musical ‚text‘. The outcome of this thought experiment
which considers music as performative art, Beethoven’s and other classical composers’
own wider notions of musical works as musical practice, phonographic recordings
as text, different types of music as different types of data, programmed concordances
as specific feature of digital editions, and musical interpreters as authors of
musical interpretations is a theoretical model that for the first time makes record
productions the object of scholarly critical edition.
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als kritisch edierbarer Sachzusammenhang. Ein Beitrag zur Theorie der Edition
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als kritisch edierbarer Sachzusammenhang. Ein Beitrag zur Theorie der Edition
von Klangdokumenten,” Editio: Internationales Jahrbuch für Editionswissenschaft,
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title: Phonographischer Text, Interpretation und Aufführungsmaterial als kritisch
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