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ama: Staffel F, Fäßler P, Neuwöhner A, eds. Briten in Westfalen. Besatzer, Verbündete,
Freunde?; 2019. doi: 10.15463/rec.1098248118
apa: Staffel, F., Fäßler, P., & Neuwöhner, A. (Eds.). (2019). Briten in Westfalen.
Besatzer, Verbündete, Freunde? https://doi.org/
10.15463/rec.1098248118
bibtex: '@book{Staffel_Fäßler_Neuwöhner_2019, place={Paderborn}, title={Briten in
Westfalen. Besatzer, Verbündete, Freunde?}, DOI={
10.15463/rec.1098248118}, year={2019} }'
chicago: Staffel, Florian, Peter Fäßler, and Andreas Neuwöhner, eds. Briten
in Westfalen. Besatzer, Verbündete, Freunde? Paderborn, 2019. https://doi.org/ 10.15463/rec.1098248118.
ieee: F. Staffel, P. Fäßler, and A. Neuwöhner, Eds., Briten in Westfalen. Besatzer,
Verbündete, Freunde? Paderborn, 2019.
mla: Staffel, Florian, et al., editors. Briten in Westfalen. Besatzer, Verbündete,
Freunde? 2019, doi: 10.15463/rec.1098248118.
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Verbündete, Freunde?, Paderborn, 2019.
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ama: 'Bürgel C, Koch C. Fachdidaktische Begleitforschung im Praxissemester an der
Universität Paderborn: Ein Konzept für die Fächer Französisch und Spanisch. Zeitschrift
für Romanische Sprachen und ihre Didaktik (ZRomSD). 2019;13(1):81-97.'
apa: 'Bürgel, C., & Koch, C. (2019). Fachdidaktische Begleitforschung im Praxissemester
an der Universität Paderborn: Ein Konzept für die Fächer Französisch und Spanisch.
Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik (ZRomSD), 13(1),
81–97.'
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an der Universität Paderborn: Ein Konzept für die Fächer Französisch und Spanisch},
volume={13}, number={1}, journal={Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre
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pages={81–97} }'
chicago: 'Bürgel, Christoph, and Corinna Koch. “Fachdidaktische Begleitforschung
im Praxissemester an der Universität Paderborn: Ein Konzept für die Fächer Französisch
und Spanisch.” Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik (ZRomSD)
13, no. 1 (2019): 81–97.'
ieee: 'C. Bürgel and C. Koch, “Fachdidaktische Begleitforschung im Praxissemester
an der Universität Paderborn: Ein Konzept für die Fächer Französisch und Spanisch,”
Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik (ZRomSD), vol. 13,
no. 1, pp. 81–97, 2019.'
mla: 'Bürgel, Christoph, and Corinna Koch. “Fachdidaktische Begleitforschung im
Praxissemester an der Universität Paderborn: Ein Konzept für die Fächer Französisch
und Spanisch.” Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik (ZRomSD),
vol. 13, no. 1, 2019, pp. 81–97.'
short: C. Bürgel, C. Koch, Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik
(ZRomSD) 13 (2019) 81–97.
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title: 'Fachdidaktische Begleitforschung im Praxissemester an der Universität Paderborn:
Ein Konzept für die Fächer Französisch und Spanisch'
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- first_name: Susanne
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ama: 'Haaf S. Art und Funktion von typographischen Mitteln zur Textgliederung in
erbaulichen Textsorten des 17. Jahrhunderts: Automatische Analyse im Korpusvergleich
und qualitative Einordnung. In: Simmler F, Baeva G, eds. Textgliederungsprinzipien:
Ihre Kennzeichnungsformen und Funktionen vom 8. bis 18. Jahrhundert. Akten zum
internationalen Kongress, 22.–24. Juni 2017, Universität St. Petersburg (RU).
Weidler ; 2019:383–410.'
apa: 'Haaf, S. (2019). Art und Funktion von typographischen Mitteln zur Textgliederung
in erbaulichen Textsorten des 17. Jahrhunderts: Automatische Analyse im Korpusvergleich
und qualitative Einordnung. In F. Simmler & G. Baeva (Eds.), Textgliederungsprinzipien:
Ihre Kennzeichnungsformen und Funktionen vom 8. bis 18. Jahrhundert. Akten zum
internationalen Kongress, 22.–24. Juni 2017, Universität St. Petersburg (RU)
(pp. 383–410). Weidler .'
bibtex: '@inbook{Haaf_2019, place={Berlin}, title={Art und Funktion von typographischen
Mitteln zur Textgliederung in erbaulichen Textsorten des 17. Jahrhunderts: Automatische
Analyse im Korpusvergleich und qualitative Einordnung}, booktitle={Textgliederungsprinzipien:
Ihre Kennzeichnungsformen und Funktionen vom 8. bis 18. Jahrhundert. Akten zum
internationalen Kongress, 22.–24. Juni 2017, Universität St. Petersburg (RU)},
publisher={Weidler }, author={Haaf, Susanne}, editor={Simmler, Franz and Baeva,
Galina}, year={2019}, pages={383–410} }'
chicago: 'Haaf, Susanne. “Art und Funktion von typographischen Mitteln zur Textgliederung
in erbaulichen Textsorten des 17. Jahrhunderts: Automatische Analyse im Korpusvergleich
und qualitative Einordnung.” In Textgliederungsprinzipien: Ihre Kennzeichnungsformen
und Funktionen vom 8. bis 18. Jahrhundert. Akten zum internationalen Kongress,
22.–24. Juni 2017, Universität St. Petersburg (RU), edited by Franz Simmler
and Galina Baeva, 383–410. Berlin: Weidler , 2019.'
ieee: 'S. Haaf, “Art und Funktion von typographischen Mitteln zur Textgliederung
in erbaulichen Textsorten des 17. Jahrhunderts: Automatische Analyse im Korpusvergleich
und qualitative Einordnung,” in Textgliederungsprinzipien: Ihre Kennzeichnungsformen
und Funktionen vom 8. bis 18. Jahrhundert. Akten zum internationalen Kongress,
22.–24. Juni 2017, Universität St. Petersburg (RU), F. Simmler and G. Baeva,
Eds. Berlin: Weidler , 2019, pp. 383–410.'
mla: 'Haaf, Susanne. “Art und Funktion von typographischen Mitteln zur Textgliederung
in erbaulichen Textsorten des 17. Jahrhunderts: Automatische Analyse im Korpusvergleich
und qualitative Einordnung.” Textgliederungsprinzipien: Ihre Kennzeichnungsformen
und Funktionen vom 8. bis 18. Jahrhundert. Akten zum internationalen Kongress,
22.–24. Juni 2017, Universität St. Petersburg (RU), edited by Franz Simmler
and Galina Baeva, Weidler , 2019, pp. 383–410.'
short: 'S. Haaf, in: F. Simmler, G. Baeva (Eds.), Textgliederungsprinzipien: Ihre
Kennzeichnungsformen und Funktionen vom 8. bis 18. Jahrhundert. Akten zum internationalen
Kongress, 22.–24. Juni 2017, Universität St. Petersburg (RU), Weidler , Berlin,
2019, pp. 383–410.'
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eines korpuslinguistischen Analyseverfahrens zur Erfassung der Mehrdimensionalität
des Textmusterwandels'
publication: 'Textgliederungsprinzipien: Ihre Kennzeichnungsformen und Funktionen
vom 8. bis 18. Jahrhundert. Akten zum internationalen Kongress, 22.–24. Juni 2017,
Universität St. Petersburg (RU)'
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title: 'Art und Funktion von typographischen Mitteln zur Textgliederung in erbaulichen
Textsorten des 17. Jahrhunderts: Automatische Analyse im Korpusvergleich und qualitative
Einordnung'
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- first_name: Susanne
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ama: 'Haaf S. Mehrdimensionale Beschreibung erbaulicher Textsorten des 17. Jahrhunderts.
Ein korpusbasierter Ansatz. In: Szczepaniak R, Hartmann S, Dücker L, eds. Historische
Korpuslinguistik. de Gruyter; 2019.'
apa: Haaf, S. (2019). Mehrdimensionale Beschreibung erbaulicher Textsorten des 17.
Jahrhunderts. Ein korpusbasierter Ansatz. In R. Szczepaniak, S. Hartmann, &
L. Dücker (Eds.), Historische Korpuslinguistik. de Gruyter.
bibtex: '@inbook{Haaf_2019, place={Berlin, Boston}, title={Mehrdimensionale Beschreibung
erbaulicher Textsorten des 17. Jahrhunderts. Ein korpusbasierter Ansatz}, booktitle={Historische
Korpuslinguistik}, publisher={de Gruyter}, author={Haaf, Susanne}, editor={Szczepaniak,
Renata and Hartmann, Stefan and Dücker, Lisa}, year={2019} }'
chicago: 'Haaf, Susanne. “Mehrdimensionale Beschreibung erbaulicher Textsorten des
17. Jahrhunderts. Ein korpusbasierter Ansatz.” In Historische Korpuslinguistik,
edited by Renata Szczepaniak, Stefan Hartmann, and Lisa Dücker. Berlin, Boston:
de Gruyter, 2019.'
ieee: 'S. Haaf, “Mehrdimensionale Beschreibung erbaulicher Textsorten des 17. Jahrhunderts.
Ein korpusbasierter Ansatz,” in Historische Korpuslinguistik, R. Szczepaniak,
S. Hartmann, and L. Dücker, Eds. Berlin, Boston: de Gruyter, 2019.'
mla: Haaf, Susanne. “Mehrdimensionale Beschreibung erbaulicher Textsorten des 17.
Jahrhunderts. Ein korpusbasierter Ansatz.” Historische Korpuslinguistik,
edited by Renata Szczepaniak et al., de Gruyter, 2019.
short: 'S. Haaf, in: R. Szczepaniak, S. Hartmann, L. Dücker (Eds.), Historische
Korpuslinguistik, de Gruyter, Berlin, Boston, 2019.'
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eines korpuslinguistischen Analyseverfahrens zur Erfassung der Mehrdimensionalität
des Textmusterwandels'
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title: Mehrdimensionale Beschreibung erbaulicher Textsorten des 17. Jahrhunderts.
Ein korpusbasierter Ansatz
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ama: 'Siebert S, Tolksdorf NF, Rohlfing KJ, Zorn I. Raising Robotic Natives?: Persuasive
Potentials of Social Robots in Early Education. The Journal of Communication
and Media Studies. Published online 2019:21-35. doi:10.18848/2470-9247/cgp/v04i04/21-35'
apa: 'Siebert, S., Tolksdorf, N. F., Rohlfing, K. J., & Zorn, I. (2019). Raising
Robotic Natives?: Persuasive Potentials of Social Robots in Early Education. The
Journal of Communication and Media Studies, 21–35. https://doi.org/10.18848/2470-9247/cgp/v04i04/21-35'
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Persuasive Potentials of Social Robots in Early Education}, DOI={10.18848/2470-9247/cgp/v04i04/21-35},
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and Tolksdorf, Nils Frederik and Rohlfing, Katharina J. and Zorn, Isabel}, year={2019},
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chicago: 'Siebert, Scarlet, Nils Frederik Tolksdorf, Katharina J. Rohlfing, and
Isabel Zorn. “Raising Robotic Natives?: Persuasive Potentials of Social Robots
in Early Education.” The Journal of Communication and Media Studies, 2019,
21–35. https://doi.org/10.18848/2470-9247/cgp/v04i04/21-35.'
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Natives?: Persuasive Potentials of Social Robots in Early Education,” The Journal
of Communication and Media Studies, pp. 21–35, 2019, doi: 10.18848/2470-9247/cgp/v04i04/21-35.'
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of Social Robots in Early Education.” The Journal of Communication and Media
Studies, 2019, pp. 21–35, doi:10.18848/2470-9247/cgp/v04i04/21-35.'
short: S. Siebert, N.F. Tolksdorf, K.J. Rohlfing, I. Zorn, The Journal of Communication
and Media Studies (2019) 21–35.
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title: 'Raising Robotic Natives?: Persuasive Potentials of Social Robots in Early
Education'
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ama: 'Tolksdorf NF, Rohlfing KJ. Reconceptualising early childhood literacy facing
child-robot interaction. In: ; 2019.'
apa: 'Tolksdorf, N. F., & Rohlfing, K. J. (2019). Reconceptualising early
childhood literacy facing child-robot interaction. Reconceptualising Early
Childhood Literacies: An International Conference, Manchester, UK.'
bibtex: '@inproceedings{Tolksdorf_Rohlfing_2019, title={Reconceptualising early
childhood literacy facing child-robot interaction}, author={Tolksdorf, Nils Frederik
and Rohlfing, Katharina J.}, year={2019} }'
chicago: Tolksdorf, Nils Frederik, and Katharina J. Rohlfing. “Reconceptualising
Early Childhood Literacy Facing Child-Robot Interaction,” 2019.
ieee: 'N. F. Tolksdorf and K. J. Rohlfing, “Reconceptualising early childhood literacy
facing child-robot interaction,” presented at the Reconceptualising Early Childhood
Literacies: An International Conference, Manchester, UK, 2019.'
mla: Tolksdorf, Nils Frederik, and Katharina J. Rohlfing. Reconceptualising Early
Childhood Literacy Facing Child-Robot Interaction. 2019.
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ama: 'Priesching N. Pius Onyemechi Adiele: The Popes, the Catholic Church and the
Transatlantic Enslavement of Black Africans 1418–1839 (Sklaverei – Knechtschaft
– Zwangsarbeit. 16). Hildesheim, Zürich 2017. Theologische Revue. 2019;115(4):307–308.'
apa: 'Priesching, N. (2019). Pius Onyemechi Adiele: The Popes, the Catholic Church
and the Transatlantic Enslavement of Black Africans 1418–1839 (Sklaverei – Knechtschaft
– Zwangsarbeit. 16). Hildesheim, Zürich 2017. In Theologische Revue (Vol.
115, Issue 4, pp. 307–308).'
bibtex: '@article{Priesching_2019, title={Pius Onyemechi Adiele: The Popes, the
Catholic Church and the Transatlantic Enslavement of Black Africans 1418–1839
(Sklaverei – Knechtschaft – Zwangsarbeit. 16). Hildesheim, Zürich 2017}, volume={115},
number={4}, journal={Theologische Revue}, author={Priesching, Nicole}, year={2019},
pages={307–308} }'
chicago: 'Priesching, Nicole. “Pius Onyemechi Adiele: The Popes, the Catholic Church
and the Transatlantic Enslavement of Black Africans 1418–1839 (Sklaverei – Knechtschaft
– Zwangsarbeit. 16). Hildesheim, Zürich 2017.” Theologische Revue, 2019.'
ieee: 'N. Priesching, “Pius Onyemechi Adiele: The Popes, the Catholic Church and
the Transatlantic Enslavement of Black Africans 1418–1839 (Sklaverei – Knechtschaft
– Zwangsarbeit. 16). Hildesheim, Zürich 2017,” Theologische Revue, vol.
115, no. 4. pp. 307–308, 2019.'
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and the Transatlantic Enslavement of Black Africans 1418–1839 (Sklaverei – Knechtschaft
– Zwangsarbeit. 16). Hildesheim, Zürich 2017.” Theologische Revue, vol.
115, no. 4, 2019, pp. 307–308.'
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title: 'Pius Onyemechi Adiele: The Popes, the Catholic Church and the Transatlantic
Enslavement of Black Africans 1418–1839 (Sklaverei – Knechtschaft – Zwangsarbeit.
16). Hildesheim, Zürich 2017'
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- Von Teresa von Avila (1515–1582) zu Maria von Mörl (1812–1868)
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ama: 'Priesching N. Weibliches Wissen um die Passion: Transfer und Transformation.
In: Dürr R, Gerok-Reiter A, Holzem A, Patzold S, eds. Religiöses Wissen im
vormodernen Europa. Brill | Schöningh; 2019:723-743. doi:10.30965/9783657782239_030'
apa: 'Priesching, N. (2019). Weibliches Wissen um die Passion: Transfer und Transformation.
In R. Dürr, A. Gerok-Reiter, A. Holzem, & S. Patzold (Eds.), Religiöses
Wissen im vormodernen Europa (pp. 723–743). Brill | Schöningh. https://doi.org/10.30965/9783657782239_030'
bibtex: '@inbook{Priesching_2019, place={Paderborn}, title={Weibliches Wissen um
die Passion: Transfer und Transformation}, DOI={10.30965/9783657782239_030},
booktitle={Religiöses Wissen im vormodernen Europa}, publisher={Brill | Schöningh},
author={Priesching, Nicole}, editor={Dürr, Renate and Gerok-Reiter, Annette and
Holzem, Andreas and Patzold, Steffen}, year={2019}, pages={723–743} }'
chicago: 'Priesching, Nicole. “Weibliches Wissen um die Passion: Transfer und Transformation.”
In Religiöses Wissen im vormodernen Europa, edited by Renate Dürr, Annette
Gerok-Reiter, Andreas Holzem, and Steffen Patzold, 723–43. Paderborn: Brill |
Schöningh, 2019. https://doi.org/10.30965/9783657782239_030.'
ieee: 'N. Priesching, “Weibliches Wissen um die Passion: Transfer und Transformation,”
in Religiöses Wissen im vormodernen Europa, R. Dürr, A. Gerok-Reiter, A.
Holzem, and S. Patzold, Eds. Paderborn: Brill | Schöningh, 2019, pp. 723–743.'
mla: 'Priesching, Nicole. “Weibliches Wissen um die Passion: Transfer und Transformation.”
Religiöses Wissen im vormodernen Europa, edited by Renate Dürr et al.,
Brill | Schöningh, 2019, pp. 723–43, doi:10.30965/9783657782239_030.'
short: 'N. Priesching, in: R. Dürr, A. Gerok-Reiter, A. Holzem, S. Patzold (Eds.),
Religiöses Wissen im vormodernen Europa, Brill | Schöningh, Paderborn, 2019, pp.
723–743.'
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publication: Religiöses Wissen im vormodernen Europa
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- '9783506782236'
- '9783657782239'
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publisher: Brill | Schöningh
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title: 'Weibliches Wissen um die Passion: Transfer und Transformation'
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citation:
ama: Krischer M, Smolka B, Voigt B, et al. Effects of long-term psychodynamic psychotherapy
on life quality in mentally disturbed children. Psychotherapy Research.
2019;30(8):1039-1047. doi:10.1080/10503307.2019.1695169
apa: Krischer, M., Smolka, B., Voigt, B., Lehmkuhl, G., Flechtner, H., Franke, S.,
Hellmich, M., & Trautmann-Voigt, S. (2019). Effects of long-term psychodynamic
psychotherapy on life quality in mentally disturbed children. Psychotherapy
Research, 30(8), 1039–1047. https://doi.org/10.1080/10503307.2019.1695169
bibtex: '@article{Krischer_Smolka_Voigt_Lehmkuhl_Flechtner_Franke_Hellmich_Trautmann-Voigt_2019,
title={Effects of long-term psychodynamic psychotherapy on life quality in mentally
disturbed children}, volume={30}, DOI={10.1080/10503307.2019.1695169},
number={8}, journal={Psychotherapy Research}, author={Krischer, M. and Smolka,
B. and Voigt, B. and Lehmkuhl, G. and Flechtner, H. and Franke, Sebastian and
Hellmich, M. and Trautmann-Voigt, S.}, year={2019}, pages={1039–1047} }'
chicago: 'Krischer, M., B. Smolka, B. Voigt, G. Lehmkuhl, H. Flechtner, Sebastian
Franke, M. Hellmich, and S. Trautmann-Voigt. “Effects of Long-Term Psychodynamic
Psychotherapy on Life Quality in Mentally Disturbed Children.” Psychotherapy
Research 30, no. 8 (2019): 1039–47. https://doi.org/10.1080/10503307.2019.1695169.'
ieee: 'M. Krischer et al., “Effects of long-term psychodynamic psychotherapy
on life quality in mentally disturbed children,” Psychotherapy Research,
vol. 30, no. 8, pp. 1039–1047, 2019, doi: 10.1080/10503307.2019.1695169.'
mla: Krischer, M., et al. “Effects of Long-Term Psychodynamic Psychotherapy on Life
Quality in Mentally Disturbed Children.” Psychotherapy Research, vol. 30,
no. 8, 2019, pp. 1039–47, doi:10.1080/10503307.2019.1695169.
short: M. Krischer, B. Smolka, B. Voigt, G. Lehmkuhl, H. Flechtner, S. Franke, M.
Hellmich, S. Trautmann-Voigt, Psychotherapy Research 30 (2019) 1039–1047.
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publication: Psychotherapy Research
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title: Effects of long-term psychodynamic psychotherapy on life quality in mentally
disturbed children
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...
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ama: 'Kißgen R, Austermühle J, Franke S, Limburg D, Wöhrle J. Rheinland-Kita-Studie:
Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht.
Universität Siegen; 2019.'
apa: 'Kißgen, R., Austermühle, J., Franke, S., Limburg, D., & Wöhrle, J. (2019).
Rheinland-Kita-Studie: Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen
für Kinder. Abschlussbericht. Universität Siegen.'
bibtex: '@book{Kißgen_Austermühle_Franke_Limburg_Wöhrle_2019, title={Rheinland-Kita-Studie:
Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht},
publisher={Universität Siegen}, author={Kißgen, R. and Austermühle, J. and Franke,
Sebastian and Limburg, D. and Wöhrle, J.}, year={2019} }'
chicago: 'Kißgen, R., J. Austermühle, Sebastian Franke, D. Limburg, and J. Wöhrle.
Rheinland-Kita-Studie: Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen
für Kinder. Abschlussbericht. Universität Siegen, 2019.'
ieee: 'R. Kißgen, J. Austermühle, S. Franke, D. Limburg, and J. Wöhrle, Rheinland-Kita-Studie:
Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht.
Universität Siegen, 2019.'
mla: 'Kißgen, R., et al. Rheinland-Kita-Studie: Inklusion von Kindern mit Behinderung
in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht. Universität Siegen, 2019.'
short: 'R. Kißgen, J. Austermühle, S. Franke, D. Limburg, J. Wöhrle, Rheinland-Kita-Studie:
Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht,
Universität Siegen, 2019.'
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title: 'Rheinland-Kita-Studie: Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen
für Kinder. Abschlussbericht'
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year: '2019'
...
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_id: '57887'
abstract:
- lang: eng
text: 'Die Konsequenzen und Potenziale, die die digitale Transformation für die
Kulturelle Bildung mit sich bringt, sind bislang weitestgehend unerforscht. Diesem
Desiderat begegnet die Richtlinie zur Förderung von Forschungsvorhaben zur Digitalisierung
in der kulturellen Bildung, die im Februar 2017 vom Bundesministerium für Bildung
und Forschung veröffentlicht wurde. 13 Verbund- und Einzelprojekte in ganz Deutschland
forschen seit Ende 2017 zu digitalen Phänomenen in der Kulturellen Bildung unter
anderem in den Bereichen Musik, Literatur, Tanz, Performance und bildender Kunst.
Die Forschungsvorhaben zeichnen sich dabei durch eine große Perspektivenvielfalt
aus: Neben Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung sind Musikpädagogik, Kunst-,
Tanz-, Musik-, Literatur- Medien-, und Sportwissenschaft, Humangeographie, Wirtschaftsinformatik,
Medienpädagogik, Informatik und Computerlinguistik vertreten. Das noch junge Instrument
der Förderrichtlinie geht mit dem Anspruch einher, die geförderten Projekte aktiv
miteinander in Beziehung zu setzen, um so größtmögliche Effizienz und Sichtbarkeit
sowohl der Einzelprojekte als auch der projektübergreifend gemeinsamen Forschungsziele
zu erreichen. Hierzu wurde ein Metaforschungsvorhaben ausgeschrieben und bewilligt.
Das Metavorhaben unter der Leitung von Prof. Dr. Benjamin Jörissen und Prof. Dr.
Stephan Kröner (beide FAU Erlangen-Nürnberg) hat zum Ziel, über theoretische Modellbildungen,
qualitative Metaanalysen und quantitative Forschungssynthesen die gesellschaftliche
und bildungswissenschaftliche Bedeutung der Ergebnisse zu reflektieren und die
unterschiedlichen Themenbereiche der Förderrichtlinie auf dieser Grundlage zusammen
zu führen. Neben dem wissenschaftlichen Erkenntnisgewinn ist es ein wesentliches
Ziel des Metavorhabens, die Ergebnisse der Forschung auch für die Innovation in
den Praxisfeldern der Kulturellen Bildung fruchtbar zu machen und die Befunde
und Ergebnisse über den Fachdiskurs hinaus für die Zivilgesellschaft und politische
Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträger verständlich und handlungsorientiert
zu kommunizieren'
author:
- first_name: Marc
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citation:
ama: 'Godau M, Eusterbrock L, Haenisch M, et al. Musikalische Bildung mit mobilen
Digitaltechnologien. In: Jörissen B, Kröner S, Unterberg L, eds. Forschung
Zur Digitalisierung in Der Kulturellen Bildung. Kulturelle Bildung und Digitalität.
kopaed; 2019:129–148.'
apa: Godau, M., Eusterbrock, L., Haenisch, M., Hasselhorn, Johannes, J., Knigge,
J., Krebs, M., Rolle, C., Stenzel, M., & Weidner, V. (2019). Musikalische
Bildung mit mobilen Digitaltechnologien. In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg
(Eds.), Forschung zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung (pp. 129–148).
kopaed.
bibtex: '@inbook{Godau_Eusterbrock_Haenisch_Hasselhorn, Johannes_Knigge_Krebs_Rolle_Stenzel_Weidner_2019,
place={München}, series={Kulturelle Bildung und Digitalität}, title={Musikalische
Bildung mit mobilen Digitaltechnologien}, booktitle={Forschung zur Digitalisierung
in der kulturellen Bildung}, publisher={kopaed}, author={Godau, Marc and Eusterbrock,
Linus and Haenisch, Matthias and Hasselhorn, Johannes, Johannes and Knigge, Jens
and Krebs, Matthias and Rolle, Christian and Stenzel, Maurice and Weidner, Verena},
editor={Jörissen, Benjamin and Kröner, Stephan and Unterberg, Lisa}, year={2019},
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chicago: 'Godau, Marc, Linus Eusterbrock, Matthias Haenisch, Johannes Hasselhorn,
Johannes, Jens Knigge, Matthias Krebs, Christian Rolle, Maurice Stenzel, and Verena
Weidner. “Musikalische Bildung Mit Mobilen Digitaltechnologien.” In Forschung
Zur Digitalisierung in Der Kulturellen Bildung, edited by Benjamin Jörissen,
Stephan Kröner, and Lisa Unterberg, 129–148. Kulturelle Bildung Und Digitalität.
München: kopaed, 2019.'
ieee: 'M. Godau et al., “Musikalische Bildung mit mobilen Digitaltechnologien,”
in Forschung zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung, B. Jörissen,
S. Kröner, and L. Unterberg, Eds. München: kopaed, 2019, pp. 129–148.'
mla: Godau, Marc, et al. “Musikalische Bildung Mit Mobilen Digitaltechnologien.”
Forschung Zur Digitalisierung in Der Kulturellen Bildung, edited by Benjamin
Jörissen et al., kopaed, 2019, pp. 129–148.
short: 'M. Godau, L. Eusterbrock, M. Haenisch, J. Hasselhorn, Johannes, J. Knigge,
M. Krebs, C. Rolle, M. Stenzel, V. Weidner, in: B. Jörissen, S. Kröner, L. Unterberg
(Eds.), Forschung Zur Digitalisierung in Der Kulturellen Bildung, kopaed, München,
2019, pp. 129–148.'
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place: München
publication: Forschung zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung
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- 978-3-86736-522-2
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title: Musikalische Bildung mit mobilen Digitaltechnologien
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year: '2019'
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- first_name: Michael
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ama: 'Ahlers M, Godau M. Digitalisierung – Musik – Unterricht: Rahmen, Theorien
und Projekte. Diskussion Musikpädagogik. 2019;(82):4–9.'
apa: 'Ahlers, M., & Godau, M. (2019). Digitalisierung – Musik – Unterricht:
Rahmen, Theorien und Projekte. Diskussion Musikpädagogik, 82, 4–9.'
bibtex: '@article{Ahlers_Godau_2019, title={Digitalisierung – Musik – Unterricht:
Rahmen, Theorien und Projekte}, number={82}, journal={Diskussion Musikpädagogik},
author={Ahlers, Michael and Godau, Marc}, year={2019}, pages={4–9} }'
chicago: 'Ahlers, Michael, and Marc Godau. “Digitalisierung – Musik – Unterricht:
Rahmen, Theorien Und Projekte.” Diskussion Musikpädagogik, no. 82 (2019):
4–9.'
ieee: 'M. Ahlers and M. Godau, “Digitalisierung – Musik – Unterricht: Rahmen, Theorien
und Projekte,” Diskussion Musikpädagogik, no. 82, pp. 4–9, 2019.'
mla: 'Ahlers, Michael, and Marc Godau. “Digitalisierung – Musik – Unterricht: Rahmen,
Theorien Und Projekte.” Diskussion Musikpädagogik, no. 82, 2019, pp. 4–9.'
short: M. Ahlers, M. Godau, Diskussion Musikpädagogik (2019) 4–9.
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publication: Diskussion Musikpädagogik
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title: 'Digitalisierung – Musik – Unterricht: Rahmen, Theorien und Projekte'
type: journal_article
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year: '2019'
...
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_id: '57886'
abstract:
- lang: eng
text: 'The research and development project Postdigital Popular Music Pedagogy (PPP)
aims at the development of a music pedagogical program oriented towards informal
learning in bands. Using the actor network theory, and thus investigating songwriting
as a sociomaterial process, we present, exemplify, and discuss the results of
the exploration of informal practices. The song as an actor network transforms
through several spaces and phases. The starting point is the socio-technical constellation
in which the events and the maturation of ideas as organisms are made probable.
From there, an iteration of adaptation to musical-aesthetic standards and physical
ability begins: The recording, internal publishing, and rehearsing phases, translate
the idea from the workpiece to the object of dispatch into technical requirements.
This is completed by the publication phase, in which the song idea is presented
as a standardized product in several online and offline contexts. (DIPF/Orig.)'
author:
- first_name: Marc
full_name: Godau, Marc
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last_name: Godau
- first_name: Matthias
full_name: Haenisch, Matthias
last_name: Haenisch
citation:
ama: 'Godau M, Haenisch M. How popular musicians learn in the postdigital age. Ergebnisse
einer Studie zur Soziomaterialität des Songwritings von Bands in informellen Kontexten.
In: Weidner V, Rolle C, eds. Praxen Und Diskurse Aus Sicht Musikpädagogischer
Forschung. Musikpädagogische Forschung. Waxmann; 2019:51–67.'
apa: Godau, M., & Haenisch, M. (2019). How popular musicians learn in the postdigital
age. Ergebnisse einer Studie zur Soziomaterialität des Songwritings von Bands
in informellen Kontexten. In V. Weidner & C. Rolle (Eds.), Praxen und Diskurse
aus Sicht musikpädagogischer Forschung (pp. 51–67). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Godau_Haenisch_2019, place={Münster, New York}, series={Musikpädagogische
Forschung}, title={How popular musicians learn in the postdigital age. Ergebnisse
einer Studie zur Soziomaterialität des Songwritings von Bands in informellen Kontexten},
booktitle={Praxen und Diskurse aus Sicht musikpädagogischer Forschung}, publisher={Waxmann},
author={Godau, Marc and Haenisch, Matthias}, editor={Weidner, Verena and Rolle,
Christian}, year={2019}, pages={51–67}, collection={Musikpädagogische Forschung}
}'
chicago: 'Godau, Marc, and Matthias Haenisch. “How Popular Musicians Learn in the
Postdigital Age. Ergebnisse Einer Studie Zur Soziomaterialität Des Songwritings
von Bands in Informellen Kontexten.” In Praxen Und Diskurse Aus Sicht Musikpädagogischer
Forschung, edited by Verena Weidner and Christian Rolle, 51–67. Musikpädagogische
Forschung. Münster, New York: Waxmann, 2019.'
ieee: 'M. Godau and M. Haenisch, “How popular musicians learn in the postdigital
age. Ergebnisse einer Studie zur Soziomaterialität des Songwritings von Bands
in informellen Kontexten,” in Praxen und Diskurse aus Sicht musikpädagogischer
Forschung, V. Weidner and C. Rolle, Eds. Münster, New York: Waxmann, 2019,
pp. 51–67.'
mla: Godau, Marc, and Matthias Haenisch. “How Popular Musicians Learn in the Postdigital
Age. Ergebnisse Einer Studie Zur Soziomaterialität Des Songwritings von Bands
in Informellen Kontexten.” Praxen Und Diskurse Aus Sicht Musikpädagogischer
Forschung, edited by Verena Weidner and Christian Rolle, Waxmann, 2019, pp.
51–67.
short: 'M. Godau, M. Haenisch, in: V. Weidner, C. Rolle (Eds.), Praxen Und Diskurse
Aus Sicht Musikpädagogischer Forschung, Waxmann, Münster, New York, 2019, pp.
51–67.'
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- Praxeologie
- Informal learning
- Informelles Lernen
- Komponieren
- Learning
- Lernen
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- Musical education
- Musician
- Musiker
- Musikpädagogik
- Pop music
- Popmusik
- Popular Music
- Prozess
- Studie
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page: 51–67
place: Münster, New York
publication: Praxen und Diskurse aus Sicht musikpädagogischer Forschung
publisher: Waxmann
series_title: Musikpädagogische Forschung
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title: How popular musicians learn in the postdigital age. Ergebnisse einer Studie
zur Soziomaterialität des Songwritings von Bands in informellen Kontexten
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year: '2019'
...
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author:
- first_name: Nikolay
full_name: Milkov, Nikolay
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citation:
ama: 'Milkov N. John Wisdom (1904-1993). In: Fieser J, Dowden B, eds. Internet
Encyclopedia of Philosophy. ; 2019.'
apa: Milkov, N. (2019). John Wisdom (1904-1993). In J. Fieser & B. Dowden (Eds.),
Internet Encyclopedia of Philosophy.
bibtex: '@inbook{Milkov_2019, title={John Wisdom (1904-1993)}, booktitle={Internet
Encyclopedia of Philosophy}, author={Milkov, Nikolay}, editor={Fieser , James
and Dowden, Bradley }, year={2019} }'
chicago: Milkov, Nikolay. “John Wisdom (1904-1993).” In Internet Encyclopedia
of Philosophy, edited by James Fieser and Bradley Dowden, 2019.
ieee: N. Milkov, “John Wisdom (1904-1993),” in Internet Encyclopedia of Philosophy,
J. Fieser and B. Dowden, Eds. 2019.
mla: Milkov, Nikolay. “John Wisdom (1904-1993).” Internet Encyclopedia of Philosophy,
edited by James Fieser and Bradley Dowden, 2019.
short: 'N. Milkov, in: J. Fieser , B. Dowden (Eds.), Internet Encyclopedia of Philosophy,
2019.'
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- first_name: James
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keyword:
- John Wisdom
- Wittgenstein
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- url: https://iep.utm.edu/wisdom/
publication: Internet Encyclopedia of Philosophy
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title: John Wisdom (1904-1993)
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year: '2019'
...
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_id: '32550'
abstract:
- lang: ger
text: Beziehungen zwischen Erwachsenen und ihren Eltern sind durch Interdependenzen
und Dependenzen gekennzeichnet. Während das Zusammenleben von Familien mit Kindern
im mittleren Erwachsenenalter dabei ganz überwiegend durch Interdependenz geprägt
ist, nehmen im Alter Dependenzen durch gesundheitliche Beeinträchtigungen der
Eltern zu. Mit Blick darauf werden im Artikel behaviorale, kognitive und emotionale
Merkmale von Eltern-Kind-Beziehungen erläutert und theoretisch in zentrale Konzepte
eingebettet. Das Verhalten ist durch Solidarität zwischen den Generationen, aber
auch durch Aspekte des Einflusses innerhalb der Beziehung und aufeinander, gekennzeichnet.
Um Familienkognitionen zu beschreiben, werden die verwandten Konzepte der Individuation
und der filialen Reife herangezogen. Verhalten, wie auch Kognitionen, sind eng
mit dem dritten Beziehungsmerkmal, der Affektivität verknüpft, das neben positiven
auch negative Gefühle sowie Ambivalenzen umfasst.
alternative_title:
- Interdependenzen und Dependenzen in der Beziehung zwischen Erwachsenen und ihren
Eltern
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
- first_name: Sabrina
full_name: Sommer, Sabrina
last_name: Sommer
citation:
ama: Buhl HM, Sommer S. Intergenerationelle Beziehungen in der Familie. Psychotherapie
im Alter. 2019;16(2):123-135. doi:10.30820/1613-2637-2019-2-123
apa: Buhl, H. M., & Sommer, S. (2019). Intergenerationelle Beziehungen in der
Familie. Psychotherapie im Alter, 16(2), 123–135. https://doi.org/10.30820/1613-2637-2019-2-123
bibtex: '@article{Buhl_Sommer_2019, title={Intergenerationelle Beziehungen in der
Familie}, volume={16}, DOI={10.30820/1613-2637-2019-2-123},
number={2}, journal={Psychotherapie im Alter}, publisher={Psychosozial Verlag},
author={Buhl, Heike M. and Sommer, Sabrina}, year={2019}, pages={123–135} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., and Sabrina Sommer. “Intergenerationelle Beziehungen in
der Familie.” Psychotherapie im Alter 16, no. 2 (2019): 123–35. https://doi.org/10.30820/1613-2637-2019-2-123.'
ieee: 'H. M. Buhl and S. Sommer, “Intergenerationelle Beziehungen in der Familie,”
Psychotherapie im Alter, vol. 16, no. 2, pp. 123–135, 2019, doi: 10.30820/1613-2637-2019-2-123.'
mla: Buhl, Heike M., and Sabrina Sommer. “Intergenerationelle Beziehungen in der
Familie.” Psychotherapie im Alter, vol. 16, no. 2, Psychosozial Verlag,
2019, pp. 123–35, doi:10.30820/1613-2637-2019-2-123.
short: H.M. Buhl, S. Sommer, Psychotherapie im Alter 16 (2019) 123–135.
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doi: 10.30820/1613-2637-2019-2-123
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- iso: ger
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name: Interdependenz in der Beziehung zwischen Erwachsenen und ihren Eltern
publication: Psychotherapie im Alter
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issn:
- 1613-2637
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publisher: Psychosozial Verlag
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title: Intergenerationelle Beziehungen in der Familie
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volume: 16
year: '2019'
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_id: '32549'
abstract:
- lang: eng
text: Internet-based self-assessments (ISAs) are tools used to support finding the
right educational fit for higher education (HE) students. ISAs typically consist
of a questionnaire followed by a feedback report about the results. It is unknown
how the characteristics of the feedback report itself affect individuals’ acceptance
and motivation to follow the advice from the report. Literature on feedback in
general has suggested relationships between acceptance of feedback and motivation,
feedback sign (positive versus negative) and regulatory focus (promotion focus
versus prevention focus), influence acceptance and the motivation to develop.
To investigate if these findings are transferable to the context of ISAs, we conducted
an online study with N = 249 German university students (73% female; M = 22.84
years of age (SD = 3.73)) and a bogus self-assessment. Feedback sign was manipulated
randomly, and the regulatory focus was measured by values. Regression analyses
indicate a positive effect of positive feedback sign, but no differences regarding
regulatory focus.
author:
- first_name: Carla
full_name: Bohndick, Carla
last_name: Bohndick
- first_name: Christina
full_name: Menne, Christina
last_name: Menne
- first_name: Susanne
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- first_name: Heike M.
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ama: Bohndick C, Menne C, Kohlmeyer S, Buhl HM. Feedback in internet-based self-assessments
and its effects on acceptance and motivation. Journal of Further and Higher
Education. 2019;44(6):717-728. doi:10.1080/0309877x.2019.1596233
apa: Bohndick, C., Menne, C., Kohlmeyer, S., & Buhl, H. M. (2019). Feedback
in internet-based self-assessments and its effects on acceptance and motivation.
Journal of Further and Higher Education, 44(6), 717–728. https://doi.org/10.1080/0309877x.2019.1596233
bibtex: '@article{Bohndick_Menne_Kohlmeyer_Buhl_2019, title={Feedback in internet-based
self-assessments and its effects on acceptance and motivation}, volume={44}, DOI={10.1080/0309877x.2019.1596233},
number={6}, journal={Journal of Further and Higher Education}, author={Bohndick,
Carla and Menne, Christina and Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M.}, year={2019},
pages={717–728} }'
chicago: 'Bohndick, Carla, Christina Menne, Susanne Kohlmeyer, and Heike M. Buhl.
“Feedback in Internet-Based Self-Assessments and Its Effects on Acceptance and
Motivation.” Journal of Further and Higher Education 44, no. 6 (2019):
717–28. https://doi.org/10.1080/0309877x.2019.1596233.'
ieee: 'C. Bohndick, C. Menne, S. Kohlmeyer, and H. M. Buhl, “Feedback in internet-based
self-assessments and its effects on acceptance and motivation,” Journal of
Further and Higher Education, vol. 44, no. 6, pp. 717–728, 2019, doi: 10.1080/0309877x.2019.1596233.'
mla: Bohndick, Carla, et al. “Feedback in Internet-Based Self-Assessments and Its
Effects on Acceptance and Motivation.” Journal of Further and Higher Education,
vol. 44, no. 6, 2019, pp. 717–28, doi:10.1080/0309877x.2019.1596233.
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ama: Bohndick C, Kohlmeyer S, Buhl HM. Anstoß und Unterstützung der professionellen
Weiterentwicklung im Lehramtstudium durch weiterentwicklungsorientiertes Online-Self-Assessment.
Lehrerbildung auf dem Prüfstand. 2019;12(1):19-36.
apa: Bohndick, C., Kohlmeyer, S., & Buhl, H. M. (2019). Anstoß und Unterstützung
der professionellen Weiterentwicklung im Lehramtstudium durch weiterentwicklungsorientiertes
Online-Self-Assessment. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 12(1),
19–36.
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der professionellen Weiterentwicklung im Lehramtstudium durch weiterentwicklungsorientiertes
Online-Self-Assessment}, volume={12}, number={1}, journal={Lehrerbildung auf dem
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der professionellen Weiterentwicklung im Lehramtstudium durch weiterentwicklungsorientiertes
Online-Self-Assessment.” Lehrerbildung auf dem Prüfstand 12, no. 1 (2019):
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Weiterentwicklung im Lehramtstudium durch weiterentwicklungsorientiertes Online-Self-Assessment,”
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mla: Bohndick, Carla, et al. “Anstoß und Unterstützung der professionellen Weiterentwicklung
im Lehramtstudium durch weiterentwicklungsorientiertes Online-Self-Assessment.”
Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 12, no. 1, 2019, pp. 19–36.
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ama: Hilkenmeier J, Wiescholek S, Buhl HM. Bedingungen elterlichen Unterstützungsverhaltens
beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung relevanter Prozessmerkmale. Zeitschrift
für Soziologie der Erziehung und Sozialisation. 2019;39(1):24-40.
apa: Hilkenmeier, J., Wiescholek, S., & Buhl, H. M. (2019). Bedingungen elterlichen
Unterstützungsverhaltens beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung relevanter
Prozessmerkmale. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation,
39(1), 24–40.
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Unterstützungsverhaltens beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung relevanter
Prozessmerkmale}, volume={39}, number={1}, journal={Zeitschrift für Soziologie
der Erziehung und Sozialisation}, author={Hilkenmeier, Johanna and Wiescholek,
Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2019}, pages={24–40} }'
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elterlichen Unterstützungsverhaltens beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung
relevanter Prozessmerkmale.” Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation
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beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung relevanter Prozessmerkmale,”
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mla: Hilkenmeier, Johanna, et al. “Bedingungen elterlichen Unterstützungsverhaltens
beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung relevanter Prozessmerkmale.”
Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, vol. 39, no.
1, 2019, pp. 24–40.
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Erziehung und Sozialisation 39 (2019) 24–40.
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ama: Kohlmeyer S, Buhl HM, Bonanati S, Dannowsky J, Bohndick C. Fit für Inklusion
- Entwicklung und Validierung einer deutschsprachigen Kurzskala zum Umgang mit
Heterogenität. Empirische Pädagogik. 2019;33(3):344-361.
apa: Kohlmeyer, S., Buhl, H. M., Bonanati, S., Dannowsky, J., & Bohndick, C.
(2019). Fit für Inklusion - Entwicklung und Validierung einer deutschsprachigen
Kurzskala zum Umgang mit Heterogenität. Empirische Pädagogik, 33(3),
344–361.
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Inklusion - Entwicklung und Validierung einer deutschsprachigen Kurzskala zum
Umgang mit Heterogenität}, volume={33}, number={3}, journal={Empirische Pädagogik},
author={Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M. and Bonanati, Sabrina and Dannowsky,
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and Carla Bohndick. “Fit für Inklusion - Entwicklung und Validierung einer deutschsprachigen
Kurzskala zum Umgang mit Heterogenität.” Empirische Pädagogik 33, no. 3
(2019): 344–61.'
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für Inklusion - Entwicklung und Validierung einer deutschsprachigen Kurzskala
zum Umgang mit Heterogenität,” Empirische Pädagogik, vol. 33, no. 3, pp.
344–361, 2019.
mla: Kohlmeyer, Susanne, et al. “Fit für Inklusion - Entwicklung und Validierung
einer deutschsprachigen Kurzskala zum Umgang mit Heterogenität.” Empirische
Pädagogik, vol. 33, no. 3, 2019, pp. 344–61.
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Pädagogik 33 (2019) 344–361.
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publication: Empirische Pädagogik
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ama: Hilkenmeier J, Greiner C, Buhl HM. Das Elterngespräch aus Forschungsperspektive.
Strategien zur Förderung elterlichen Engagements. SCHULE inklusiv. 2019;5:46-47.
apa: Hilkenmeier, J., Greiner, C., & Buhl, H. M. (2019). Das Elterngespräch
aus Forschungsperspektive. Strategien zur Förderung elterlichen Engagements. SCHULE
inklusiv, 5, 46–47.
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chicago: 'Hilkenmeier, Johanna, Christian Greiner, and Heike M. Buhl. “Das Elterngespräch
aus Forschungsperspektive. Strategien zur Förderung elterlichen Engagements.”
SCHULE inklusiv 5 (2019): 46–47.'
ieee: J. Hilkenmeier, C. Greiner, and H. M. Buhl, “Das Elterngespräch aus Forschungsperspektive.
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5, pp. 46–47, 2019.
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name: Elternsprechtage - Kooperation zwischen Elternhaus und Schule
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