--- _id: '45124' author: - first_name: M. full_name: Krischer, M. last_name: Krischer - first_name: B. full_name: Smolka, B. last_name: Smolka - first_name: B. full_name: Voigt, B. last_name: Voigt - first_name: G. full_name: Lehmkuhl, G. last_name: Lehmkuhl - first_name: H. full_name: Flechtner, H. last_name: Flechtner - first_name: Sebastian full_name: Franke, Sebastian id: '89449' last_name: Franke - first_name: M. full_name: Hellmich, M. last_name: Hellmich - first_name: S. full_name: Trautmann-Voigt, S. last_name: Trautmann-Voigt citation: ama: Krischer M, Smolka B, Voigt B, et al. Effects of long-term psychodynamic psychotherapy on life quality in mentally disturbed children. Psychotherapy Research. 2019;30(8):1039-1047. doi:10.1080/10503307.2019.1695169 apa: Krischer, M., Smolka, B., Voigt, B., Lehmkuhl, G., Flechtner, H., Franke, S., Hellmich, M., & Trautmann-Voigt, S. (2019). Effects of long-term psychodynamic psychotherapy on life quality in mentally disturbed children. Psychotherapy Research, 30(8), 1039–1047. https://doi.org/10.1080/10503307.2019.1695169 bibtex: '@article{Krischer_Smolka_Voigt_Lehmkuhl_Flechtner_Franke_Hellmich_Trautmann-Voigt_2019, title={Effects of long-term psychodynamic psychotherapy on life quality in mentally disturbed children}, volume={30}, DOI={10.1080/10503307.2019.1695169}, number={8}, journal={Psychotherapy Research}, author={Krischer, M. and Smolka, B. and Voigt, B. and Lehmkuhl, G. and Flechtner, H. and Franke, Sebastian and Hellmich, M. and Trautmann-Voigt, S.}, year={2019}, pages={1039–1047} }' chicago: 'Krischer, M., B. Smolka, B. Voigt, G. Lehmkuhl, H. Flechtner, Sebastian Franke, M. Hellmich, and S. Trautmann-Voigt. “Effects of Long-Term Psychodynamic Psychotherapy on Life Quality in Mentally Disturbed Children.” Psychotherapy Research 30, no. 8 (2019): 1039–47. https://doi.org/10.1080/10503307.2019.1695169.' ieee: 'M. Krischer et al., “Effects of long-term psychodynamic psychotherapy on life quality in mentally disturbed children,” Psychotherapy Research, vol. 30, no. 8, pp. 1039–1047, 2019, doi: 10.1080/10503307.2019.1695169.' mla: Krischer, M., et al. “Effects of Long-Term Psychodynamic Psychotherapy on Life Quality in Mentally Disturbed Children.” Psychotherapy Research, vol. 30, no. 8, 2019, pp. 1039–47, doi:10.1080/10503307.2019.1695169. short: M. Krischer, B. Smolka, B. Voigt, G. Lehmkuhl, H. Flechtner, S. Franke, M. Hellmich, S. Trautmann-Voigt, Psychotherapy Research 30 (2019) 1039–1047. date_created: 2023-05-19T09:03:49Z date_updated: 2024-12-17T09:09:43Z department: - _id: '591' doi: 10.1080/10503307.2019.1695169 extern: '1' intvolume: ' 30' issue: '8' language: - iso: eng page: 1039-1047 publication: Psychotherapy Research publication_status: published status: public title: Effects of long-term psychodynamic psychotherapy on life quality in mentally disturbed children type: journal_article user_id: '1112' volume: 30 year: '2019' ... --- _id: '45122' author: - first_name: R. full_name: Kißgen, R. last_name: Kißgen - first_name: J. full_name: Austermühle, J. last_name: Austermühle - first_name: Sebastian full_name: Franke, Sebastian id: '89449' last_name: Franke - first_name: D. full_name: Limburg, D. last_name: Limburg - first_name: J. full_name: Wöhrle, J. last_name: Wöhrle citation: ama: 'Kißgen R, Austermühle J, Franke S, Limburg D, Wöhrle J. Rheinland-Kita-Studie: Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht. Universität Siegen; 2019.' apa: 'Kißgen, R., Austermühle, J., Franke, S., Limburg, D., & Wöhrle, J. (2019). Rheinland-Kita-Studie: Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht. Universität Siegen.' bibtex: '@book{Kißgen_Austermühle_Franke_Limburg_Wöhrle_2019, title={Rheinland-Kita-Studie: Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht}, publisher={Universität Siegen}, author={Kißgen, R. and Austermühle, J. and Franke, Sebastian and Limburg, D. and Wöhrle, J.}, year={2019} }' chicago: 'Kißgen, R., J. Austermühle, Sebastian Franke, D. Limburg, and J. Wöhrle. Rheinland-Kita-Studie: Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht. Universität Siegen, 2019.' ieee: 'R. Kißgen, J. Austermühle, S. Franke, D. Limburg, and J. Wöhrle, Rheinland-Kita-Studie: Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht. Universität Siegen, 2019.' mla: 'Kißgen, R., et al. Rheinland-Kita-Studie: Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht. Universität Siegen, 2019.' short: 'R. Kißgen, J. Austermühle, S. Franke, D. Limburg, J. Wöhrle, Rheinland-Kita-Studie: Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht, Universität Siegen, 2019.' date_created: 2023-05-19T09:01:50Z date_updated: 2024-12-17T09:10:19Z department: - _id: '591' extern: '1' language: - iso: ger publication_status: published publisher: Universität Siegen status: public title: 'Rheinland-Kita-Studie: Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht' type: report user_id: '1112' year: '2019' ... --- _id: '57887' abstract: - lang: eng text: 'Die Konsequenzen und Potenziale, die die digitale Transformation für die Kulturelle Bildung mit sich bringt, sind bislang weitestgehend unerforscht. Diesem Desiderat begegnet die Richtlinie zur Förderung von Forschungsvorhaben zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung, die im Februar 2017 vom Bundesministerium für Bildung und Forschung veröffentlicht wurde. 13 Verbund- und Einzelprojekte in ganz Deutschland forschen seit Ende 2017 zu digitalen Phänomenen in der Kulturellen Bildung unter anderem in den Bereichen Musik, Literatur, Tanz, Performance und bildender Kunst. Die Forschungsvorhaben zeichnen sich dabei durch eine große Perspektivenvielfalt aus: Neben Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung sind Musikpädagogik, Kunst-, Tanz-, Musik-, Literatur- Medien-, und Sportwissenschaft, Humangeographie, Wirtschaftsinformatik, Medienpädagogik, Informatik und Computerlinguistik vertreten. Das noch junge Instrument der Förderrichtlinie geht mit dem Anspruch einher, die geförderten Projekte aktiv miteinander in Beziehung zu setzen, um so größtmögliche Effizienz und Sichtbarkeit sowohl der Einzelprojekte als auch der projektübergreifend gemeinsamen Forschungsziele zu erreichen. Hierzu wurde ein Metaforschungsvorhaben ausgeschrieben und bewilligt. Das Metavorhaben unter der Leitung von Prof. Dr. Benjamin Jörissen und Prof. Dr. Stephan Kröner (beide FAU Erlangen-Nürnberg) hat zum Ziel, über theoretische Modellbildungen, qualitative Metaanalysen und quantitative Forschungssynthesen die gesellschaftliche und bildungswissenschaftliche Bedeutung der Ergebnisse zu reflektieren und die unterschiedlichen Themenbereiche der Förderrichtlinie auf dieser Grundlage zusammen zu führen. Neben dem wissenschaftlichen Erkenntnisgewinn ist es ein wesentliches Ziel des Metavorhabens, die Ergebnisse der Forschung auch für die Innovation in den Praxisfeldern der Kulturellen Bildung fruchtbar zu machen und die Befunde und Ergebnisse über den Fachdiskurs hinaus für die Zivilgesellschaft und politische Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträger verständlich und handlungsorientiert zu kommunizieren' author: - first_name: Marc full_name: Godau, Marc id: '98877' last_name: Godau - first_name: Linus full_name: Eusterbrock, Linus last_name: Eusterbrock - first_name: Matthias full_name: Haenisch, Matthias last_name: Haenisch - first_name: Johannes full_name: Hasselhorn, Johannes, Johannes last_name: Hasselhorn, Johannes - first_name: Jens full_name: Knigge, Jens last_name: Knigge - first_name: Matthias full_name: Krebs, Matthias last_name: Krebs - first_name: Christian full_name: Rolle, Christian last_name: Rolle - first_name: Maurice full_name: Stenzel, Maurice last_name: Stenzel - first_name: Verena full_name: Weidner, Verena last_name: Weidner citation: ama: 'Godau M, Eusterbrock L, Haenisch M, et al. Musikalische Bildung mit mobilen Digitaltechnologien. In: Jörissen B, Kröner S, Unterberg L, eds. Forschung Zur Digitalisierung in Der Kulturellen Bildung. Kulturelle Bildung und Digitalität. kopaed; 2019:129–148.' apa: Godau, M., Eusterbrock, L., Haenisch, M., Hasselhorn, Johannes, J., Knigge, J., Krebs, M., Rolle, C., Stenzel, M., & Weidner, V. (2019). Musikalische Bildung mit mobilen Digitaltechnologien. In B. Jörissen, S. Kröner, & L. Unterberg (Eds.), Forschung zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung (pp. 129–148). kopaed. bibtex: '@inbook{Godau_Eusterbrock_Haenisch_Hasselhorn, Johannes_Knigge_Krebs_Rolle_Stenzel_Weidner_2019, place={München}, series={Kulturelle Bildung und Digitalität}, title={Musikalische Bildung mit mobilen Digitaltechnologien}, booktitle={Forschung zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung}, publisher={kopaed}, author={Godau, Marc and Eusterbrock, Linus and Haenisch, Matthias and Hasselhorn, Johannes, Johannes and Knigge, Jens and Krebs, Matthias and Rolle, Christian and Stenzel, Maurice and Weidner, Verena}, editor={Jörissen, Benjamin and Kröner, Stephan and Unterberg, Lisa}, year={2019}, pages={129–148}, collection={Kulturelle Bildung und Digitalität} }' chicago: 'Godau, Marc, Linus Eusterbrock, Matthias Haenisch, Johannes Hasselhorn, Johannes, Jens Knigge, Matthias Krebs, Christian Rolle, Maurice Stenzel, and Verena Weidner. “Musikalische Bildung Mit Mobilen Digitaltechnologien.” In Forschung Zur Digitalisierung in Der Kulturellen Bildung, edited by Benjamin Jörissen, Stephan Kröner, and Lisa Unterberg, 129–148. Kulturelle Bildung Und Digitalität. München: kopaed, 2019.' ieee: 'M. Godau et al., “Musikalische Bildung mit mobilen Digitaltechnologien,” in Forschung zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung, B. Jörissen, S. Kröner, and L. Unterberg, Eds. München: kopaed, 2019, pp. 129–148.' mla: Godau, Marc, et al. “Musikalische Bildung Mit Mobilen Digitaltechnologien.” Forschung Zur Digitalisierung in Der Kulturellen Bildung, edited by Benjamin Jörissen et al., kopaed, 2019, pp. 129–148. short: 'M. Godau, L. Eusterbrock, M. Haenisch, J. Hasselhorn, Johannes, J. Knigge, M. Krebs, C. Rolle, M. Stenzel, V. Weidner, in: B. Jörissen, S. Kröner, L. Unterberg (Eds.), Forschung Zur Digitalisierung in Der Kulturellen Bildung, kopaed, München, 2019, pp. 129–148.' date_created: 2024-12-30T14:42:46Z date_updated: 2024-12-30T14:44:44Z department: - _id: '131' - _id: '36' - _id: '129' - _id: '540' editor: - first_name: Benjamin full_name: Jörissen, Benjamin last_name: Jörissen - first_name: Stephan full_name: Kröner, Stephan last_name: Kröner - first_name: Lisa full_name: Unterberg, Lisa last_name: Unterberg extern: '1' language: - iso: eng page: 129–148 place: München publication: Forschung zur Digitalisierung in der kulturellen Bildung publication_identifier: isbn: - 978-3-86736-522-2 publisher: kopaed series_title: Kulturelle Bildung und Digitalität status: public title: Musikalische Bildung mit mobilen Digitaltechnologien type: book_chapter user_id: '99991' year: '2019' ... --- _id: '57888' author: - first_name: Michael full_name: Ahlers, Michael last_name: Ahlers - first_name: Marc full_name: Godau, Marc id: '98877' last_name: Godau citation: ama: 'Ahlers M, Godau M. Digitalisierung – Musik – Unterricht: Rahmen, Theorien und Projekte. Diskussion Musikpädagogik. 2019;(82):4–9.' apa: 'Ahlers, M., & Godau, M. (2019). Digitalisierung – Musik – Unterricht: Rahmen, Theorien und Projekte. Diskussion Musikpädagogik, 82, 4–9.' bibtex: '@article{Ahlers_Godau_2019, title={Digitalisierung – Musik – Unterricht: Rahmen, Theorien und Projekte}, number={82}, journal={Diskussion Musikpädagogik}, author={Ahlers, Michael and Godau, Marc}, year={2019}, pages={4–9} }' chicago: 'Ahlers, Michael, and Marc Godau. “Digitalisierung – Musik – Unterricht: Rahmen, Theorien Und Projekte.” Diskussion Musikpädagogik, no. 82 (2019): 4–9.' ieee: 'M. Ahlers and M. Godau, “Digitalisierung – Musik – Unterricht: Rahmen, Theorien und Projekte,” Diskussion Musikpädagogik, no. 82, pp. 4–9, 2019.' mla: 'Ahlers, Michael, and Marc Godau. “Digitalisierung – Musik – Unterricht: Rahmen, Theorien Und Projekte.” Diskussion Musikpädagogik, no. 82, 2019, pp. 4–9.' short: M. Ahlers, M. Godau, Diskussion Musikpädagogik (2019) 4–9. date_created: 2024-12-30T14:42:59Z date_updated: 2024-12-30T14:44:54Z department: - _id: '131' - _id: '36' - _id: '129' - _id: '540' extern: '1' issue: '82' language: - iso: eng page: 4–9 publication: Diskussion Musikpädagogik status: public title: 'Digitalisierung – Musik – Unterricht: Rahmen, Theorien und Projekte' type: journal_article user_id: '99991' year: '2019' ... --- _id: '57886' abstract: - lang: eng text: 'The research and development project Postdigital Popular Music Pedagogy (PPP) aims at the development of a music pedagogical program oriented towards informal learning in bands. Using the actor network theory, and thus investigating songwriting as a sociomaterial process, we present, exemplify, and discuss the results of the exploration of informal practices. The song as an actor network transforms through several spaces and phases. The starting point is the socio-technical constellation in which the events and the maturation of ideas as organisms are made probable. From there, an iteration of adaptation to musical-aesthetic standards and physical ability begins: The recording, internal publishing, and rehearsing phases, translate the idea from the workpiece to the object of dispatch into technical requirements. This is completed by the publication phase, in which the song idea is presented as a standardized product in several online and offline contexts. (DIPF/Orig.)' author: - first_name: Marc full_name: Godau, Marc id: '98877' last_name: Godau - first_name: Matthias full_name: Haenisch, Matthias last_name: Haenisch citation: ama: 'Godau M, Haenisch M. How popular musicians learn in the postdigital age. Ergebnisse einer Studie zur Soziomaterialität des Songwritings von Bands in informellen Kontexten. In: Weidner V, Rolle C, eds. Praxen Und Diskurse Aus Sicht Musikpädagogischer Forschung. Musikpädagogische Forschung. Waxmann; 2019:51–67.' apa: Godau, M., & Haenisch, M. (2019). How popular musicians learn in the postdigital age. Ergebnisse einer Studie zur Soziomaterialität des Songwritings von Bands in informellen Kontexten. In V. Weidner & C. Rolle (Eds.), Praxen und Diskurse aus Sicht musikpädagogischer Forschung (pp. 51–67). Waxmann. bibtex: '@inbook{Godau_Haenisch_2019, place={Münster, New York}, series={Musikpädagogische Forschung}, title={How popular musicians learn in the postdigital age. Ergebnisse einer Studie zur Soziomaterialität des Songwritings von Bands in informellen Kontexten}, booktitle={Praxen und Diskurse aus Sicht musikpädagogischer Forschung}, publisher={Waxmann}, author={Godau, Marc and Haenisch, Matthias}, editor={Weidner, Verena and Rolle, Christian}, year={2019}, pages={51–67}, collection={Musikpädagogische Forschung} }' chicago: 'Godau, Marc, and Matthias Haenisch. “How Popular Musicians Learn in the Postdigital Age. Ergebnisse Einer Studie Zur Soziomaterialität Des Songwritings von Bands in Informellen Kontexten.” In Praxen Und Diskurse Aus Sicht Musikpädagogischer Forschung, edited by Verena Weidner and Christian Rolle, 51–67. Musikpädagogische Forschung. Münster, New York: Waxmann, 2019.' ieee: 'M. Godau and M. Haenisch, “How popular musicians learn in the postdigital age. Ergebnisse einer Studie zur Soziomaterialität des Songwritings von Bands in informellen Kontexten,” in Praxen und Diskurse aus Sicht musikpädagogischer Forschung, V. Weidner and C. Rolle, Eds. Münster, New York: Waxmann, 2019, pp. 51–67.' mla: Godau, Marc, and Matthias Haenisch. “How Popular Musicians Learn in the Postdigital Age. Ergebnisse Einer Studie Zur Soziomaterialität Des Songwritings von Bands in Informellen Kontexten.” Praxen Und Diskurse Aus Sicht Musikpädagogischer Forschung, edited by Verena Weidner and Christian Rolle, Waxmann, 2019, pp. 51–67. short: 'M. Godau, M. Haenisch, in: V. Weidner, C. Rolle (Eds.), Praxen Und Diskurse Aus Sicht Musikpädagogischer Forschung, Waxmann, Münster, New York, 2019, pp. 51–67.' date_created: 2024-12-30T14:42:35Z date_updated: 2025-02-06T10:51:52Z department: - _id: '131' - _id: '36' - _id: '129' - _id: '540' editor: - first_name: Verena full_name: Weidner, Verena last_name: Weidner - first_name: Christian full_name: Rolle, Christian last_name: Rolle extern: '1' keyword: - Praxeologie - Informal learning - Informelles Lernen - Komponieren - Learning - Lernen - Musical Composition - Musical education - Musician - Musiker - Musikpädagogik - Pop music - Popmusik - Popular Music - Prozess - Studie language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' oa: '1' page: 51–67 place: Münster, New York publication: Praxen und Diskurse aus Sicht musikpädagogischer Forschung publisher: Waxmann series_title: Musikpädagogische Forschung status: public title: How popular musicians learn in the postdigital age. Ergebnisse einer Studie zur Soziomaterialität des Songwritings von Bands in informellen Kontexten type: book_chapter user_id: '99991' year: '2019' ... --- _id: '58901' author: - first_name: Nikolay full_name: Milkov, Nikolay id: '357' last_name: Milkov citation: ama: 'Milkov N. John Wisdom (1904-1993). In: Fieser J, Dowden B, eds. Internet Encyclopedia of Philosophy. ; 2019.' apa: Milkov, N. (2019). John Wisdom (1904-1993). In J. Fieser & B. Dowden (Eds.), Internet Encyclopedia of Philosophy. bibtex: '@inbook{Milkov_2019, title={John Wisdom (1904-1993)}, booktitle={Internet Encyclopedia of Philosophy}, author={Milkov, Nikolay}, editor={Fieser , James and Dowden, Bradley }, year={2019} }' chicago: Milkov, Nikolay. “John Wisdom (1904-1993).” In Internet Encyclopedia of Philosophy, edited by James Fieser and Bradley Dowden, 2019. ieee: N. Milkov, “John Wisdom (1904-1993),” in Internet Encyclopedia of Philosophy, J. Fieser and B. Dowden, Eds. 2019. mla: Milkov, Nikolay. “John Wisdom (1904-1993).” Internet Encyclopedia of Philosophy, edited by James Fieser and Bradley Dowden, 2019. short: 'N. Milkov, in: J. Fieser , B. Dowden (Eds.), Internet Encyclopedia of Philosophy, 2019.' date_created: 2025-03-04T11:05:05Z date_updated: 2025-03-04T11:15:37Z department: - _id: '14' editor: - first_name: James full_name: Fieser , James last_name: 'Fieser ' - first_name: 'Bradley ' full_name: 'Dowden, Bradley ' last_name: Dowden keyword: - John Wisdom - Wittgenstein language: - iso: eng main_file_link: - url: https://iep.utm.edu/wisdom/ publication: Internet Encyclopedia of Philosophy publication_identifier: issn: - 2161-0002 publication_status: published quality_controlled: '1' status: public title: John Wisdom (1904-1993) type: encyclopedia_article user_id: '357' year: '2019' ... --- _id: '32550' abstract: - lang: ger text: Beziehungen zwischen Erwachsenen und ihren Eltern sind durch Interdependenzen und Dependenzen gekennzeichnet. Während das Zusammenleben von Familien mit Kindern im mittleren Erwachsenenalter dabei ganz überwiegend durch Interdependenz geprägt ist, nehmen im Alter Dependenzen durch gesundheitliche Beeinträchtigungen der Eltern zu. Mit Blick darauf werden im Artikel behaviorale, kognitive und emotionale Merkmale von Eltern-Kind-Beziehungen erläutert und theoretisch in zentrale Konzepte eingebettet. Das Verhalten ist durch Solidarität zwischen den Generationen, aber auch durch Aspekte des Einflusses innerhalb der Beziehung und aufeinander, gekennzeichnet. Um Familienkognitionen zu beschreiben, werden die verwandten Konzepte der Individuation und der filialen Reife herangezogen. Verhalten, wie auch Kognitionen, sind eng mit dem dritten Beziehungsmerkmal, der Affektivität verknüpft, das neben positiven auch negative Gefühle sowie Ambivalenzen umfasst. alternative_title: - Interdependenzen und Dependenzen in der Beziehung zwischen Erwachsenen und ihren Eltern author: - first_name: Heike M. full_name: Buhl, Heike M. id: '27152' last_name: Buhl - first_name: Sabrina full_name: Sommer, Sabrina last_name: Sommer citation: ama: Buhl HM, Sommer S. Intergenerationelle Beziehungen in der Familie. Psychotherapie im Alter. 2019;16(2):123-135. doi:10.30820/1613-2637-2019-2-123 apa: Buhl, H. M., & Sommer, S. (2019). Intergenerationelle Beziehungen in der Familie. Psychotherapie im Alter, 16(2), 123–135. https://doi.org/10.30820/1613-2637-2019-2-123 bibtex: '@article{Buhl_Sommer_2019, title={Intergenerationelle Beziehungen in der Familie}, volume={16}, DOI={10.30820/1613-2637-2019-2-123}, number={2}, journal={Psychotherapie im Alter}, publisher={Psychosozial Verlag}, author={Buhl, Heike M. and Sommer, Sabrina}, year={2019}, pages={123–135} }' chicago: 'Buhl, Heike M., and Sabrina Sommer. “Intergenerationelle Beziehungen in der Familie.” Psychotherapie im Alter 16, no. 2 (2019): 123–35. https://doi.org/10.30820/1613-2637-2019-2-123.' ieee: 'H. M. Buhl and S. Sommer, “Intergenerationelle Beziehungen in der Familie,” Psychotherapie im Alter, vol. 16, no. 2, pp. 123–135, 2019, doi: 10.30820/1613-2637-2019-2-123.' mla: Buhl, Heike M., and Sabrina Sommer. “Intergenerationelle Beziehungen in der Familie.” Psychotherapie im Alter, vol. 16, no. 2, Psychosozial Verlag, 2019, pp. 123–35, doi:10.30820/1613-2637-2019-2-123. short: H.M. Buhl, S. Sommer, Psychotherapie im Alter 16 (2019) 123–135. date_created: 2022-08-03T04:13:33Z date_updated: 2025-07-16T08:42:00Z department: - _id: '427' doi: 10.30820/1613-2637-2019-2-123 intvolume: ' 16' issue: '2' language: - iso: ger page: 123-135 project: - _id: '372' grant_number: '281828538' name: Interdependenz in der Beziehung zwischen Erwachsenen und ihren Eltern publication: Psychotherapie im Alter publication_identifier: issn: - 1613-2637 - 2699-1594 publication_status: published publisher: Psychosozial Verlag status: public title: Intergenerationelle Beziehungen in der Familie type: journal_article user_id: '27152' volume: 16 year: '2019' ... --- _id: '32549' abstract: - lang: eng text: Internet-based self-assessments (ISAs) are tools used to support finding the right educational fit for higher education (HE) students. ISAs typically consist of a questionnaire followed by a feedback report about the results. It is unknown how the characteristics of the feedback report itself affect individuals’ acceptance and motivation to follow the advice from the report. Literature on feedback in general has suggested relationships between acceptance of feedback and motivation, feedback sign (positive versus negative) and regulatory focus (promotion focus versus prevention focus), influence acceptance and the motivation to develop. To investigate if these findings are transferable to the context of ISAs, we conducted an online study with N = 249 German university students (73% female; M = 22.84 years of age (SD = 3.73)) and a bogus self-assessment. Feedback sign was manipulated randomly, and the regulatory focus was measured by values. Regression analyses indicate a positive effect of positive feedback sign, but no differences regarding regulatory focus. author: - first_name: Carla full_name: Bohndick, Carla last_name: Bohndick - first_name: Christina full_name: Menne, Christina last_name: Menne - first_name: Susanne full_name: Kohlmeyer, Susanne last_name: Kohlmeyer - first_name: Heike M. full_name: Buhl, Heike M. id: '27152' last_name: Buhl citation: ama: Bohndick C, Menne C, Kohlmeyer S, Buhl HM. Feedback in internet-based self-assessments and its effects on acceptance and motivation. Journal of Further and Higher Education. 2019;44(6):717-728. doi:10.1080/0309877x.2019.1596233 apa: Bohndick, C., Menne, C., Kohlmeyer, S., & Buhl, H. M. (2019). Feedback in internet-based self-assessments and its effects on acceptance and motivation. 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