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- first_name: Tanja
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ama: 'Ulrich T, Marks D. Wortschatzsammler im Unterricht. Erfolgreiches Lernen
von Fachwörtern durch die Adaption der lexikalischen Strategietherapie. In: Jungmann T, Gierschner B,
Meindl M, Sallat S, eds. Sprach- Und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben
- Erweitern. Kongressband Des 33. Bundeskongresses Der Deutschen Gesellschaft
Für Sprachheilpädagogik (Dgs). Idstein: Schulz Kirchner; 2018:239-245.'
apa: 'Ulrich, T., & Marks, D. (2018). Wortschatzsammler im Unterricht. Erfolgreiches
Lernen von Fachwörtern durch die Adaption der lexikalischen Strategietherapie.
In T Jungmann, B Gierschner, M. Meindl, & S. Sallat (Eds.), Sprach-
und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern. Kongressband des
33. Bundeskongresses der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (dgs)
(pp. 239–245). Idstein: Schulz Kirchner.'
bibtex: '@inbook{Ulrich_Marks_2018, title={ Wortschatzsammler im Unterricht. Erfolgreiches
Lernen von Fachwörtern durch die Adaption der lexikalischen Strategietherapie},
booktitle={ Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern.
Kongressband des 33. Bundeskongresses der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik
(dgs)}, publisher={Idstein: Schulz Kirchner}, author={Ulrich, Tanja and Marks,
D}, editor={ Jungmann, T and Gierschner, B and Meindl, M and Sallat, S}, year={2018},
pages={239–245} }'
chicago: 'Ulrich, Tanja, and D Marks. “ Wortschatzsammler Im Unterricht. Erfolgreiches
Lernen von Fachwörtern Durch Die Adaption Der Lexikalischen Strategietherapie.”
In Sprach- Und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern. Kongressband
Des 33. Bundeskongresses Der Deutschen Gesellschaft Für Sprachheilpädagogik (Dgs),
edited by T Jungmann, B Gierschner, M Meindl, and S Sallat, 239–45. Idstein:
Schulz Kirchner, 2018.'
ieee: 'T. Ulrich and D. Marks, “ Wortschatzsammler im Unterricht. Erfolgreiches
Lernen von Fachwörtern durch die Adaption der lexikalischen Strategietherapie,”
in Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern. Kongressband
des 33. Bundeskongresses der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (dgs), T Jungmann, B Gierschner,
M. Meindl, and S. Sallat, Eds. Idstein: Schulz Kirchner, 2018, pp. 239–245.'
mla: 'Ulrich, Tanja, and D. Marks. “ Wortschatzsammler Im Unterricht. Erfolgreiches
Lernen von Fachwörtern Durch Die Adaption Der Lexikalischen Strategietherapie.”
Sprach- Und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern. Kongressband
Des 33. Bundeskongresses Der Deutschen Gesellschaft Für Sprachheilpädagogik (Dgs),
edited by T Jungmann et al., Idstein: Schulz Kirchner, 2018, pp. 239–45.'
short: 'T. Ulrich, D. Marks, in: T Jungmann, B Gierschner, M. Meindl, S. Sallat
(Eds.), Sprach- Und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern.
Kongressband Des 33. Bundeskongresses Der Deutschen Gesellschaft Für Sprachheilpädagogik
(Dgs), Idstein: Schulz Kirchner, 2018, pp. 239–245.'
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Kongressband des 33. Bundeskongresses der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik
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die Adaption der lexikalischen Strategietherapie'
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CARE affair, no 11. Published online 2018:18-22.
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Helfen. CARE affair, no. 11, 18–22.
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über das Helfen}, journal={CARE affair, no. 11}, author={Hagengruber, Ruth}, year={2018},
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Helfen.” CARE affair, no. 11, 2018, 18–22.
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CARE affair, no. 11, pp. 18–22, 2018.
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ama: Josting Petra, Kruse I, eds. Anja Tuckermann. Bielefelder Poet in Residence
2017 / Paderborner Kinderliteraturtage 2018. kopaed; 2018.
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Poet in Residence 2017 / Paderborner Kinderliteraturtage 2018. kopaed.
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aktuell}, title={Anja Tuckermann. Bielefelder Poet in Residence 2017 / Paderborner
Kinderliteraturtage 2018}, publisher={kopaed}, year={2018}, collection={Kinder-
und Jugendliteratur aktuell} }'
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Poet in Residence 2017 / Paderborner Kinderliteraturtage 2018. Kinder- Und
Jugendliteratur Aktuell. München: kopaed, 2018.'
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Residence 2017 / Paderborner Kinderliteraturtage 2018. München: kopaed, 2018.'
mla: Josting, Petra, and Iris Kruse, editors. Anja Tuckermann. Bielefelder Poet
in Residence 2017 / Paderborner Kinderliteraturtage 2018. kopaed, 2018.
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2017 / Paderborner Kinderliteraturtage 2018, kopaed, München, 2018.
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2018
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- Oder (frei nach Montesquieu) über die Beziehung, in der die Geschlechterordnung
zur Verfassung eines Landes, Kultur, Religion, Wirtschaft, zum internationalen Austausch,
zu Kriegen und Revolutionen steht
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- first_name: Ruth
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ama: 'Hagengruber R. Brigitte Rauschenbach: Der Geist der Geschlechter. Zeitschrift
für philosophische Forschung. 2018;72(2):300–302. doi:https://doi.org/10.3196/004433018823769084'
apa: 'Hagengruber, R. (2018). Brigitte Rauschenbach: Der Geist der Geschlechter.
In Zeitschrift für philosophische Forschung (Vol. 72, Issue 2, pp. 300–302).
https://doi.org/10.3196/004433018823769084'
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Geschlechter}, volume={72}, DOI={https://doi.org/10.3196/004433018823769084},
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Ruth}, year={2018}, pages={300–302} }'
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Zeitschrift für philosophische Forschung, 2018. https://doi.org/10.3196/004433018823769084.'
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mla: 'Hagengruber, Ruth. “Brigitte Rauschenbach: Der Geist der Geschlechter.” Zeitschrift
für philosophische Forschung, vol. 72, no. 2, 2018, pp. 300–302, doi:https://doi.org/10.3196/004433018823769084.'
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- first_name: Iris
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ama: 'Kruse I. Für wen ist dieses Buch? Zur didaktisch perspektivierten Adressatenorientierung
neuer Bilderbücher zum Themenkreis Flucht, Migration und Integration. In: Thöming Anja-Rosa
C, ed. Genussvolles Aneignen der Künste, Festgabe für Gudrun Schulz. Vechta-Langförden:
Geest-Verlag; 2018:489-510.'
apa: 'Kruse, I. (2018). Für wen ist dieses Buch? Zur didaktisch perspektivierten
Adressatenorientierung neuer Bilderbücher zum Themenkreis Flucht, Migration und
Integration. In Anja-Rosa C Thöming (Ed.), Genussvolles Aneignen der Künste,
Festgabe für Gudrun Schulz (pp. 489–510). Vechta-Langförden: Geest-Verlag.'
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Adressatenorientierung neuer Bilderbücher zum Themenkreis Flucht, Migration und
Integration}, booktitle={Genussvolles Aneignen der Künste, Festgabe für Gudrun
Schulz}, publisher={Vechta-Langförden: Geest-Verlag}, author={Kruse, Iris}, editor={Thöming, Anja-Rosa
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chicago: 'Kruse, Iris. “Für wen ist dieses Buch? Zur didaktisch perspektivierten
Adressatenorientierung neuer Bilderbücher zum Themenkreis Flucht, Migration und
Integration.” In Genussvolles Aneignen der Künste, Festgabe für Gudrun Schulz,
edited by Anja-Rosa C Thöming, 489–510. Vechta-Langförden: Geest-Verlag, 2018.'
ieee: 'I. Kruse, “Für wen ist dieses Buch? Zur didaktisch perspektivierten Adressatenorientierung
neuer Bilderbücher zum Themenkreis Flucht, Migration und Integration,” in Genussvolles
Aneignen der Künste, Festgabe für Gudrun Schulz, Anja-Rosa C Thöming, Ed.
Vechta-Langförden: Geest-Verlag, 2018, pp. 489–510.'
mla: 'Kruse, Iris. “Für wen ist dieses Buch? Zur didaktisch perspektivierten Adressatenorientierung
neuer Bilderbücher zum Themenkreis Flucht, Migration und Integration.” Genussvolles
Aneignen der Künste, Festgabe für Gudrun Schulz, edited by Anja-Rosa C Thöming,
Vechta-Langförden: Geest-Verlag, 2018, pp. 489–510.'
short: 'I. Kruse, in: Anja-Rosa C Thöming (Ed.), Genussvolles Aneignen der Künste,
Festgabe für Gudrun Schulz, Vechta-Langförden: Geest-Verlag, 2018, pp. 489–510.'
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publication: Genussvolles Aneignen der Künste, Festgabe für Gudrun Schulz
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title: Für wen ist dieses Buch? Zur didaktisch perspektivierten Adressatenorientierung
neuer Bilderbücher zum Themenkreis Flucht, Migration und Integration
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- first_name: Iris
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ama: 'Kruse I. Literarästhetische Praktiken von Kindern aufnehmen und erweitern.
Seriell verfilmte Kinderliteratur in Medienverbund-Arrangements. In: Anders P,
Wieler P, eds. Literalität und Partizipation. Reden, Schreiben, Gestalten in
und zu Medien. Stauffenburg Verlag; 2018:191-204.'
apa: Kruse, I. (2018). Literarästhetische Praktiken von Kindern aufnehmen und erweitern.
Seriell verfilmte Kinderliteratur in Medienverbund-Arrangements. In P. Anders
& P. Wieler (Eds.), Literalität und Partizipation. Reden, Schreiben, Gestalten
in und zu Medien (pp. 191–204). Stauffenburg Verlag.
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und erweitern. Seriell verfilmte Kinderliteratur in Medienverbund-Arrangements},
booktitle={Literalität und Partizipation. Reden, Schreiben, Gestalten in und zu
Medien}, publisher={Stauffenburg Verlag}, author={Kruse, Iris}, editor={Anders,
Petra and Wieler, Petra}, year={2018}, pages={191–204} }'
chicago: Kruse, Iris. “Literarästhetische Praktiken von Kindern aufnehmen und erweitern.
Seriell verfilmte Kinderliteratur in Medienverbund-Arrangements.” In Literalität
und Partizipation. Reden, Schreiben, Gestalten in und zu Medien, edited by
Petra Anders and Petra Wieler, 191–204. Stauffenburg Verlag, 2018.
ieee: I. Kruse, “Literarästhetische Praktiken von Kindern aufnehmen und erweitern.
Seriell verfilmte Kinderliteratur in Medienverbund-Arrangements,” in Literalität
und Partizipation. Reden, Schreiben, Gestalten in und zu Medien, P. Anders
and P. Wieler, Eds. Stauffenburg Verlag, 2018, pp. 191–204.
mla: Kruse, Iris. “Literarästhetische Praktiken von Kindern aufnehmen und erweitern.
Seriell verfilmte Kinderliteratur in Medienverbund-Arrangements.” Literalität
und Partizipation. Reden, Schreiben, Gestalten in und zu Medien, edited by
Petra Anders and Petra Wieler, Stauffenburg Verlag, 2018, pp. 191–204.
short: 'I. Kruse, in: P. Anders, P. Wieler (Eds.), Literalität und Partizipation.
Reden, Schreiben, Gestalten in und zu Medien, Stauffenburg Verlag, 2018, pp. 191–204.'
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publication: Literalität und Partizipation. Reden, Schreiben, Gestalten in und zu
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title: Literarästhetische Praktiken von Kindern aufnehmen und erweitern. Seriell verfilmte
Kinderliteratur in Medienverbund-Arrangements
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ama: 'Kruse I, Terhorst S. Vom Leben anderer erzählen - Vorbereitung von Paderborner
Grundschulkindern auf die Begegnung mit der Autorin Anja Tuckermann. In: Josting
P, Kruse I, eds. Bielefelder Poet in Residence 2017 / Paderborner Kinderliteraturtage
2018. Kopaed; 2018:357-374.'
apa: Kruse, I., & Terhorst , S. (2018). Vom Leben anderer erzählen - Vorbereitung
von Paderborner Grundschulkindern auf die Begegnung mit der Autorin Anja Tuckermann.
In P. Josting & I. Kruse (Eds.), Bielefelder Poet in Residence 2017 / Paderborner
Kinderliteraturtage 2018 (pp. 357–374). Kopaed.
bibtex: '@inbook{Kruse_Terhorst _2018, place={München}, title={Vom Leben anderer
erzählen - Vorbereitung von Paderborner Grundschulkindern auf die Begegnung mit
der Autorin Anja Tuckermann}, booktitle={Bielefelder Poet in Residence 2017 /
Paderborner Kinderliteraturtage 2018}, publisher={Kopaed}, author={Kruse, Iris
and Terhorst , Sarah}, editor={Josting, Petra and Kruse, Iris}, year={2018}, pages={357–374}
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chicago: 'Kruse, Iris, and Sarah Terhorst . “Vom Leben anderer erzählen - Vorbereitung
von Paderborner Grundschulkindern auf die Begegnung mit der Autorin Anja Tuckermann.”
In Bielefelder Poet in Residence 2017 / Paderborner Kinderliteraturtage 2018,
edited by Petra Josting and Iris Kruse, 357–74. München: Kopaed, 2018.'
ieee: 'I. Kruse and S. Terhorst , “Vom Leben anderer erzählen - Vorbereitung von
Paderborner Grundschulkindern auf die Begegnung mit der Autorin Anja Tuckermann,”
in Bielefelder Poet in Residence 2017 / Paderborner Kinderliteraturtage 2018,
P. Josting and I. Kruse, Eds. München: Kopaed, 2018, pp. 357–374.'
mla: Kruse, Iris, and Sarah Terhorst . “Vom Leben anderer erzählen - Vorbereitung
von Paderborner Grundschulkindern auf die Begegnung mit der Autorin Anja Tuckermann.”
Bielefelder Poet in Residence 2017 / Paderborner Kinderliteraturtage 2018,
edited by Petra Josting and Iris Kruse, Kopaed, 2018, pp. 357–74.
short: 'I. Kruse, S. Terhorst , in: P. Josting, I. Kruse (Eds.), Bielefelder Poet
in Residence 2017 / Paderborner Kinderliteraturtage 2018, Kopaed, München, 2018,
pp. 357–374.'
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auf die Begegnung mit der Autorin Anja Tuckermann
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ama: Kruse I, Maubach B, eds. Leseanimation. Grundschulunterricht Deutsch.
Vol 3.; 2018.
apa: Kruse, I., & Maubach , B. (Eds.). (2018). Leseanimation. Grundschulunterricht
Deutsch (Vol. 3).
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volume={3}, year={2018} }'
chicago: Kruse, Iris, and Bernd Maubach , eds. Leseanimation. Grundschulunterricht
Deutsch. Vol. 3, 2018.
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vol. 3. 2018.
mla: Kruse, Iris, and Bernd Maubach , editors. Leseanimation. Grundschulunterricht
Deutsch. 2018.
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ama: Kruse I, Wagner M. Kleine Leseratten auf der Suche nach Bekanntem. Leseanimation
durch das Entdecken intertextueller Spuren in Bilderbüchern. Grundschulunterricht
Deutsch. 2018;(03):38-45.
apa: Kruse, I., & Wagner , M. (2018). Kleine Leseratten auf der Suche nach Bekanntem.
Leseanimation durch das Entdecken intertextueller Spuren in Bilderbüchern. Grundschulunterricht
Deutsch, 03, 38–45.
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Bekanntem. Leseanimation durch das Entdecken intertextueller Spuren in Bilderbüchern},
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, Mareike }, year={2018}, pages={38–45} }'
chicago: 'Kruse, Iris, and Mareike Wagner . “Kleine Leseratten auf der Suche nach
Bekanntem. Leseanimation durch das Entdecken intertextueller Spuren in Bilderbüchern.”
Grundschulunterricht Deutsch, no. 03 (2018): 38–45.'
ieee: I. Kruse and M. Wagner , “Kleine Leseratten auf der Suche nach Bekanntem.
Leseanimation durch das Entdecken intertextueller Spuren in Bilderbüchern,” Grundschulunterricht
Deutsch, no. 03, pp. 38–45, 2018.
mla: Kruse, Iris, and Mareike Wagner . “Kleine Leseratten auf der Suche nach Bekanntem.
Leseanimation durch das Entdecken intertextueller Spuren in Bilderbüchern.” Grundschulunterricht
Deutsch, no. 03, 2018, pp. 38–45.
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publication: Grundschulunterricht Deutsch
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title: Kleine Leseratten auf der Suche nach Bekanntem. Leseanimation durch das Entdecken
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- first_name: Iris
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- first_name: 'Bernd '
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ama: Kruse I, Maubach B. Leseanimation. Die Teilhabe aller Kinder am Reichtum der
gegenwärtigen Buch- und Lesekultur sichern. Grundschulunterricht Deutsch.
2018;(03):4-8.
apa: Kruse, I., & Maubach , B. (2018). Leseanimation. Die Teilhabe aller Kinder
am Reichtum der gegenwärtigen Buch- und Lesekultur sichern. Grundschulunterricht
Deutsch, 03, 4–8.
bibtex: '@article{Kruse_Maubach _2018, title={Leseanimation. Die Teilhabe aller
Kinder am Reichtum der gegenwärtigen Buch- und Lesekultur sichern}, number={03},
journal={Grundschulunterricht Deutsch}, author={Kruse, Iris and Maubach , Bernd
}, year={2018}, pages={4–8} }'
chicago: 'Kruse, Iris, and Bernd Maubach . “Leseanimation. Die Teilhabe aller Kinder
am Reichtum der gegenwärtigen Buch- und Lesekultur sichern.” Grundschulunterricht
Deutsch, no. 03 (2018): 4–8.'
ieee: I. Kruse and B. Maubach , “Leseanimation. Die Teilhabe aller Kinder am Reichtum
der gegenwärtigen Buch- und Lesekultur sichern,” Grundschulunterricht Deutsch,
no. 03, pp. 4–8, 2018.
mla: Kruse, Iris, and Bernd Maubach . “Leseanimation. Die Teilhabe aller Kinder
am Reichtum der gegenwärtigen Buch- und Lesekultur sichern.” Grundschulunterricht
Deutsch, no. 03, 2018, pp. 4–8.
short: I. Kruse, B. Maubach , Grundschulunterricht Deutsch (2018) 4–8.
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ama: 'Neumann P, Grüter S, Lütje-Klose B, Wild E. Schüler*innen mit sonderpädagogischem
Förderbedarf im Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Settings
– Befunde der BiLieF-Studie zu familiären Kontextfaktoren und Herkunftseffekten.
In: Walm M, Häcker T, Radisch F, Krüger A, eds. Empirisch-pädagogische Forschung
in inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung.
Verlag Julius Klinkhardt; 2018:269-281.'
apa: Neumann, P., Grüter, S., Lütje-Klose, B., & Wild , E. (2018). Schüler*innen
mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven
und exklusiven Settings – Befunde der BiLieF-Studie zu familiären Kontextfaktoren
und Herkunftseffekten. In M. Walm, T. Häcker, F. Radisch, & A. Krüger (Eds.),
Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung,
Professionalisierung, Systementwicklung (pp. 269–281). Verlag Julius Klinkhardt.
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title={Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt
Lernen in inklusiven und exklusiven Settings – Befunde der BiLieF-Studie zu familiären
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publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Neumann, Phillip and Grüter, Sandra
and Lütje-Klose, Birgit and Wild , Elke}, editor={Walm, Maik and Häcker, Thomas
and Radisch, Falk and Krüger, Anja}, year={2018}, pages={269–281} }'
chicago: 'Neumann, Phillip, Sandra Grüter, Birgit Lütje-Klose, and Elke Wild . “Schüler*innen
mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven
und exklusiven Settings – Befunde der BiLieF-Studie zu familiären Kontextfaktoren
und Herkunftseffekten.” In Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten.
Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung, edited by Maik
Walm, Thomas Häcker, Falk Radisch, and Anja Krüger, 269–81. Bad Heilbrunn : Verlag
Julius Klinkhardt, 2018.'
ieee: 'P. Neumann, S. Grüter, B. Lütje-Klose, and E. Wild , “Schüler*innen mit sonderpädagogischem
Förderbedarf im Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Settings
– Befunde der BiLieF-Studie zu familiären Kontextfaktoren und Herkunftseffekten,”
in Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung,
Professionalisierung, Systementwicklung, M. Walm, T. Häcker, F. Radisch, and
A. Krüger, Eds. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, 2018, pp. 269–281.'
mla: Neumann, Phillip, et al. “Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf
im Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Settings – Befunde der
BiLieF-Studie zu familiären Kontextfaktoren und Herkunftseffekten.” Empirisch-pädagogische
Forschung in inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung,
edited by Maik Walm et al., Verlag Julius Klinkhardt, 2018, pp. 269–81.
short: 'P. Neumann, S. Grüter, B. Lütje-Klose, E. Wild , in: M. Walm, T. Häcker,
F. Radisch, A. Krüger (Eds.), Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten.
Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung, Verlag Julius Klinkhardt,
Bad Heilbrunn , 2018, pp. 269–281.'
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in inklusiven und exklusiven Settings – Befunde der BiLieF-Studie zu familiären
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ama: Heine J-H, Gebhard M, Schwab S, Neumann P, Gorges J, Wild E. Testing psychometric
properties of the CFT 1-R for students with special educational needs. Psychological
Test and Assessment Modeling. 2018;60(1):3-27.
apa: Heine, J.-H., Gebhard, M., Schwab, S., Neumann, P., Gorges, J., & Wild,
E. (2018). Testing psychometric properties of the CFT 1-R for students with special
educational needs. Psychological Test and Assessment Modeling, 60(1),
3–27.
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psychometric properties of the CFT 1-R for students with special educational needs},
volume={60}, number={1}, journal={Psychological Test and Assessment Modeling},
author={Heine, Jörg-Henrik and Gebhard, Markus and Schwab, Susanne and Neumann,
Phillip and Gorges, Julia and Wild, Elke}, year={2018}, pages={3–27} }'
chicago: 'Heine, Jörg-Henrik, Markus Gebhard, Susanne Schwab, Phillip Neumann, Julia
Gorges, and Elke Wild. “Testing Psychometric Properties of the CFT 1-R for Students
with Special Educational Needs.” Psychological Test and Assessment Modeling
60, no. 1 (2018): 3–27.'
ieee: J.-H. Heine, M. Gebhard, S. Schwab, P. Neumann, J. Gorges, and E. Wild, “Testing
psychometric properties of the CFT 1-R for students with special educational needs,”
Psychological Test and Assessment Modeling, vol. 60, no. 1, pp. 3–27, 2018.
mla: Heine, Jörg-Henrik, et al. “Testing Psychometric Properties of the CFT 1-R
for Students with Special Educational Needs.” Psychological Test and Assessment
Modeling, vol. 60, no. 1, 2018, pp. 3–27.
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Test and Assessment Modeling 60 (2018) 3–27.
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ama: 'Neumann P. Übersicht über den Forschungsstand zur Wirkung inklusiver und exklusiver
Beschulung. In: Lütje-Klose B, Riecke-Baulecke T, Werning R, eds. Basiswissen
Lehrerbildung: Inklusion in Schule und Unterricht. Grundlagen in der Sonderpädagogik.
Klett und Kallmeyer; 2018:36-46.'
apa: 'Neumann, P. (2018). Übersicht über den Forschungsstand zur Wirkung inklusiver
und exklusiver Beschulung. In B. Lütje-Klose, T. Riecke-Baulecke, & R. Werning
(Eds.), Basiswissen Lehrerbildung: Inklusion in Schule und Unterricht. Grundlagen
in der Sonderpädagogik (pp. 36–46). Klett und Kallmeyer.'
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zur Wirkung inklusiver und exklusiver Beschulung}, booktitle={Basiswissen Lehrerbildung:
Inklusion in Schule und Unterricht. Grundlagen in der Sonderpädagogik}, publisher={Klett
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Thomas and Werning, Rolf}, year={2018}, pages={36–46} }'
chicago: 'Neumann, Phillip. “Übersicht über den Forschungsstand zur Wirkung inklusiver
und exklusiver Beschulung.” In Basiswissen Lehrerbildung: Inklusion in Schule
und Unterricht. Grundlagen in der Sonderpädagogik, edited by Birgit Lütje-Klose,
Thomas Riecke-Baulecke, and Rolf Werning, 36–46. Seelze: Klett und Kallmeyer,
2018.'
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exklusiver Beschulung,” in Basiswissen Lehrerbildung: Inklusion in Schule und
Unterricht. Grundlagen in der Sonderpädagogik, B. Lütje-Klose, T. Riecke-Baulecke,
and R. Werning, Eds. Seelze: Klett und Kallmeyer, 2018, pp. 36–46.'
mla: 'Neumann, Phillip. “Übersicht über den Forschungsstand zur Wirkung inklusiver
und exklusiver Beschulung.” Basiswissen Lehrerbildung: Inklusion in Schule
und Unterricht. Grundlagen in der Sonderpädagogik, edited by Birgit Lütje-Klose
et al., Klett und Kallmeyer, 2018, pp. 36–46.'
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Lehrerbildung: Inklusion in Schule und Unterricht. Grundlagen in der Sonderpädagogik,
Klett und Kallmeyer, Seelze, 2018, pp. 36–46.'
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ama: 'Lütje-Klose B, Neumann P. Professionalisierung für eine inklusive Schule.
In: Basiswissen Lehrerbildung: Inklusion in Schule und Unterricht. Grundlagen
in der Sonderpädagogik. Klett und Kallmeyer; 2018:129-151.'
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Schule. In Basiswissen Lehrerbildung: Inklusion in Schule und Unterricht. Grundlagen
in der Sonderpädagogik (pp. 129–151). Klett und Kallmeyer.'
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für eine inklusive Schule}, booktitle={Basiswissen Lehrerbildung: Inklusion in
Schule und Unterricht. Grundlagen in der Sonderpädagogik}, publisher={Klett und
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inklusive Schule.” In Basiswissen Lehrerbildung: Inklusion in Schule und Unterricht.
Grundlagen in der Sonderpädagogik, 129–51. Seelze: Klett und Kallmeyer, 2018.'
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in Basiswissen Lehrerbildung: Inklusion in Schule und Unterricht. Grundlagen
in der Sonderpädagogik, Seelze: Klett und Kallmeyer, 2018, pp. 129–151.'
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Schule.” Basiswissen Lehrerbildung: Inklusion in Schule und Unterricht. Grundlagen
in der Sonderpädagogik, Klett und Kallmeyer, 2018, pp. 129–51.'
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Schule und Unterricht. Grundlagen in der Sonderpädagogik, Klett und Kallmeyer,
Seelze, 2018, pp. 129–151.'
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ama: 'Lütje-Klose B, Neumann P. Schulische Inklusion durch Kooperation. Die Entwicklung
inklusiver Kulturen, Strukturen und Praktiken. In: Boller S, Fabel-Lamla M, Feindt
A, Kretschmer W, Schnebel S, Wischer B, eds. Kooperation. Vol 36 (2018).
Friedrich-Jahresheft. Friedrich Verlag; 2018:52-54.'
apa: 'Lütje-Klose, B., & Neumann, P. (2018). Schulische Inklusion durch Kooperation.
Die Entwicklung inklusiver Kulturen, Strukturen und Praktiken. In S. Boller, M.
Fabel-Lamla, A. Feindt, W. Kretschmer, S. Schnebel, & B. Wischer (Eds.), Kooperation:
Vol. 36 (2018) (pp. 52–54). Friedrich Verlag.'
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title={Schulische Inklusion durch Kooperation. Die Entwicklung inklusiver Kulturen,
Strukturen und Praktiken}, volume={36 (2018)}, booktitle={Kooperation}, publisher={Friedrich
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and Fabel-Lamla, Melanie and Feindt, Andreas and Kretschmer, Wilfried and Schnebel,
Stefanie and Wischer, Beate}, year={2018}, pages={52–54}, collection={Friedrich-Jahresheft}
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chicago: 'Lütje-Klose, Birgit, and Phillip Neumann. “Schulische Inklusion durch
Kooperation. Die Entwicklung inklusiver Kulturen, Strukturen und Praktiken.” In
Kooperation, edited by Sebastian Boller, Melanie Fabel-Lamla, Andreas Feindt,
Wilfried Kretschmer, Stefanie Schnebel, and Beate Wischer, 36 (2018):52–54. Friedrich-Jahresheft.
Seelze: Friedrich Verlag, 2018.'
ieee: 'B. Lütje-Klose and P. Neumann, “Schulische Inklusion durch Kooperation. Die
Entwicklung inklusiver Kulturen, Strukturen und Praktiken,” in Kooperation,
vol. 36 (2018), S. Boller, M. Fabel-Lamla, A. Feindt, W. Kretschmer, S. Schnebel,
and B. Wischer, Eds. Seelze: Friedrich Verlag, 2018, pp. 52–54.'
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Die Entwicklung inklusiver Kulturen, Strukturen und Praktiken.” Kooperation,
edited by Sebastian Boller et al., vol. 36 (2018), Friedrich Verlag, 2018, pp.
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Kretschmer, S. Schnebel, B. Wischer (Eds.), Kooperation, Friedrich Verlag, Seelze,
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ama: Albers T. Studium Frühpädagogik. {Ernst Reinhard Verlag}; 2018.
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chicago: 'Albers, Timm. Studium Frühpädagogik. München, Basel: {Ernst Reinhard
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ama: Hoeft M, Abendroth S, Piossek A-M, Albers T. Einstellungsmuster pädagogischer
Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit Fluchterfahrung in eine Kindertageseinrichtung.
Frühe Bildung. 2018;7(4):191–198. doi:10.1026/2191-9186/a000393
apa: Hoeft, M., Abendroth, S., Piossek, A.-M., & Albers, T. (2018). Einstellungsmuster
pädagogischer Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit Fluchterfahrung in
eine Kindertageseinrichtung. Frühe Bildung, 7(4), 191–198. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000393
bibtex: '@article{Hoeft_Abendroth_Piossek_Albers_2018, title={Einstellungsmuster
pädagogischer Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit Fluchterfahrung in
eine Kindertageseinrichtung}, volume={7}, DOI={10.1026/2191-9186/a000393},
number={4}, journal={Frühe Bildung}, author={Hoeft, Maike and Abendroth, Sonja
and Piossek, Anna-Maria and Albers, Timm}, year={2018}, pages={191–198} }'
chicago: 'Hoeft, Maike, Sonja Abendroth, Anna-Maria Piossek, and Timm Albers. “Einstellungsmuster
pädagogischer Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit Fluchterfahrung in
eine Kindertageseinrichtung.” Frühe Bildung 7, no. 4 (2018): 191–198. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000393.'
ieee: 'M. Hoeft, S. Abendroth, A.-M. Piossek, and T. Albers, “Einstellungsmuster
pädagogischer Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit Fluchterfahrung in
eine Kindertageseinrichtung,” Frühe Bildung, vol. 7, no. 4, pp. 191–198,
2018, doi: 10.1026/2191-9186/a000393.'
mla: Hoeft, Maike, et al. “Einstellungsmuster pädagogischer Kräfte zum Thema Integration
von Kindern mit Fluchterfahrung in eine Kindertageseinrichtung.” Frühe Bildung,
vol. 7, no. 4, 2018, pp. 191–198, doi:10.1026/2191-9186/a000393.
short: M. Hoeft, S. Abendroth, A.-M. Piossek, T. Albers, Frühe Bildung 7 (2018)
191–198.
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publication: Frühe Bildung
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title: Einstellungsmuster pädagogischer Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit
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Inklusion Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an der Universität Paderborn,
der Freien Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich. In T. Stroot &
P. Westphal (Eds.), Peer Learning an Hochschulen (pp. 228–241). Klinkhardt.'
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der Freien Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich.” In Peer Learning
an Hochschulen, edited by Thea Stroot and Petra Westphal, 228–241. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt, 2018.'
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Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an der Universität Paderborn, der Freien
Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich,” in Peer Learning an Hochschulen,
T. Stroot and P. Westphal, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2018, pp. 228–241.'
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