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_id: '33765'
author:
- first_name: Cornelia
  full_name: Zierau, Cornelia
  id: '36883'
  last_name: Zierau
citation:
  ama: 'Zierau C. Leseförderung. Ein Auftrag an die Schule mit hoher gesellschaftlicher
    Relevanz. <i>DaZ Sekundarstufe Konzepte und Materialien: Leseförderung, Heft 3/2018</i>.
    Published online 2018:5-7.'
  apa: 'Zierau, C. (2018). Leseförderung. Ein Auftrag an die Schule mit hoher gesellschaftlicher
    Relevanz. <i>DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien: Leseförderung, Heft
    3/2018</i>, 5–7.'
  bibtex: '@article{Zierau_2018, title={Leseförderung. Ein Auftrag an die Schule mit
    hoher gesellschaftlicher Relevanz}, journal={DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien:
    Leseförderung, Heft 3/2018}, author={Zierau, Cornelia}, year={2018}, pages={5–7}
    }'
  chicago: 'Zierau, Cornelia. “Leseförderung. Ein Auftrag an die Schule mit hoher
    gesellschaftlicher Relevanz.” <i>DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien:
    Leseförderung, Heft 3/2018</i>, 2018, 5–7.'
  ieee: 'C. Zierau, “Leseförderung. Ein Auftrag an die Schule mit hoher gesellschaftlicher
    Relevanz,” <i>DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien: Leseförderung, Heft
    3/2018</i>, pp. 5–7, 2018.'
  mla: 'Zierau, Cornelia. “Leseförderung. Ein Auftrag an die Schule mit hoher gesellschaftlicher
    Relevanz.” <i>DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien: Leseförderung, Heft
    3/2018</i>, 2018, pp. 5–7.'
  short: 'C. Zierau, DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien: Leseförderung, Heft
    3/2018 (2018) 5–7.'
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publication: 'DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien: Leseförderung, Heft 3/2018'
status: public
title: Leseförderung. Ein Auftrag an die Schule mit hoher gesellschaftlicher Relevanz
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year: '2018'
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_id: '33795'
citation:
  ama: 'Zierau C, Ozil S, Hofmann M, Laut J-P, Dayioglu-Yücel Y, eds. <i>Türkisch-deutsche
    Studien Jahrbuch 2017: Tradition und Moderne in Bewegung</i>. Universitätsverlag;
    2018.'
  apa: 'Zierau, C., Ozil, S., Hofmann, M., Laut, J.-P., &#38; Dayioglu-Yücel, Y. (Eds.).
    (2018). <i>Türkisch-deutsche Studien Jahrbuch 2017: Tradition und Moderne in Bewegung</i>.
    Universitätsverlag.'
  bibtex: '@book{Zierau_Ozil_Hofmann_Laut_Dayioglu-Yücel_2018, place={Göttingen},
    title={Türkisch-deutsche Studien Jahrbuch 2017: Tradition und Moderne in Bewegung},
    publisher={Universitätsverlag}, year={2018} }'
  chicago: 'Zierau, Cornelia, Seyda Ozil, Michael Hofmann, Jens-Peter Laut, and Yasemin
    Dayioglu-Yücel, eds. <i>Türkisch-deutsche Studien Jahrbuch 2017: Tradition und
    Moderne in Bewegung</i>. Göttingen: Universitätsverlag, 2018.'
  ieee: 'C. Zierau, S. Ozil, M. Hofmann, J.-P. Laut, and Y. Dayioglu-Yücel, Eds.,
    <i>Türkisch-deutsche Studien Jahrbuch 2017: Tradition und Moderne in Bewegung</i>.
    Göttingen: Universitätsverlag, 2018.'
  mla: 'Zierau, Cornelia, et al., editors. <i>Türkisch-deutsche Studien Jahrbuch 2017:
    Tradition und Moderne in Bewegung</i>. Universitätsverlag, 2018.'
  short: 'C. Zierau, S. Ozil, M. Hofmann, J.-P. Laut, Y. Dayioglu-Yücel, eds., Türkisch-deutsche
    Studien Jahrbuch 2017: Tradition und Moderne in Bewegung, Universitätsverlag,
    Göttingen, 2018.'
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publisher: Universitätsverlag
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title: 'Türkisch-deutsche Studien Jahrbuch 2017: Tradition und Moderne in Bewegung'
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year: '2018'
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  ama: 'Zierau C, Ballis A, Meixner J, eds. <i>DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien,
    Heft 3/2018, hg. v. Cornelia Zierau: Leseförderung</i>.; 2018.'
  apa: 'Zierau, C., Ballis, A., &#38; Meixner, J. (Eds.). (2018). <i>DaZ Sekundarstufe.
    Konzepte und Materialien, Heft 3/2018, hg. v. Cornelia Zierau: Leseförderung</i>.'
  bibtex: '@book{Zierau_Ballis_Meixner_2018, title={DaZ Sekundarstufe. Konzepte und
    Materialien, Heft 3/2018, hg. v. Cornelia Zierau: Leseförderung}, year={2018}
    }'
  chicago: 'Zierau, Cornelia, Anja Ballis, and Johanna Meixner, eds. <i>DaZ Sekundarstufe.
    Konzepte und Materialien, Heft 3/2018, hg. v. Cornelia Zierau: Leseförderung</i>,
    2018.'
  ieee: 'C. Zierau, A. Ballis, and J. Meixner, Eds., <i>DaZ Sekundarstufe. Konzepte
    und Materialien, Heft 3/2018, hg. v. Cornelia Zierau: Leseförderung</i>. 2018.'
  mla: 'Zierau, Cornelia, et al., editors. <i>DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien,
    Heft 3/2018, hg. v. Cornelia Zierau: Leseförderung</i>. 2018.'
  short: 'C. Zierau, A. Ballis, J. Meixner, eds., DaZ Sekundarstufe. Konzepte und
    Materialien, Heft 3/2018, hg. v. Cornelia Zierau: Leseförderung, 2018.'
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title: 'DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien, Heft 3/2018, hg. v. Cornelia
  Zierau: Leseförderung'
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author:
- first_name: Marta
  full_name: Famula, Marta
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  last_name: Famula
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  ama: 'Famula M. Zwischen Ausgrenzung und Grenzenlosigkeit. Liebe als Kultivierungsprozess
    in Adalbert Stifters Brigitta. In: Gerten M, Möckl L, Scherbaum M, eds. <i>Vernunft
    und Leben aus transzendentaler Perspektive. Festschrift für Albert Mues zum 80.
    Geburtstag</i>. Königshausen &#38; Neumann; 2018:293–309.'
  apa: Famula, M. (2018). Zwischen Ausgrenzung und Grenzenlosigkeit. Liebe als Kultivierungsprozess
    in Adalbert Stifters Brigitta. In M. Gerten, L. Möckl, &#38; M. Scherbaum (Eds.),
    <i>Vernunft und Leben aus transzendentaler Perspektive. Festschrift für Albert
    Mues zum 80. Geburtstag</i> (pp. 293–309). Königshausen &#38; Neumann.
  bibtex: '@inbook{Famula_2018, place={Würzburg}, title={Zwischen Ausgrenzung und
    Grenzenlosigkeit. Liebe als Kultivierungsprozess in Adalbert Stifters Brigitta},
    booktitle={Vernunft und Leben aus transzendentaler Perspektive. Festschrift für
    Albert Mues zum 80. Geburtstag}, publisher={Königshausen &#38; Neumann}, author={Famula,
    Marta}, editor={Gerten, Michael and Möckl, Leonhard and Scherbaum, Matthias},
    year={2018}, pages={293–309} }'
  chicago: 'Famula, Marta. “Zwischen Ausgrenzung und Grenzenlosigkeit. Liebe als Kultivierungsprozess
    in Adalbert Stifters Brigitta.” In <i>Vernunft und Leben aus transzendentaler
    Perspektive. Festschrift für Albert Mues zum 80. Geburtstag</i>, edited by Michael
    Gerten, Leonhard Möckl, and Matthias Scherbaum, 293–309. Würzburg: Königshausen
    &#38; Neumann, 2018.'
  ieee: 'M. Famula, “Zwischen Ausgrenzung und Grenzenlosigkeit. Liebe als Kultivierungsprozess
    in Adalbert Stifters Brigitta,” in <i>Vernunft und Leben aus transzendentaler
    Perspektive. Festschrift für Albert Mues zum 80. Geburtstag</i>, M. Gerten, L.
    Möckl, and M. Scherbaum, Eds. Würzburg: Königshausen &#38; Neumann, 2018, pp.
    293–309.'
  mla: Famula, Marta. “Zwischen Ausgrenzung und Grenzenlosigkeit. Liebe als Kultivierungsprozess
    in Adalbert Stifters Brigitta.” <i>Vernunft und Leben aus transzendentaler Perspektive.
    Festschrift für Albert Mues zum 80. Geburtstag</i>, edited by Michael Gerten et
    al., Königshausen &#38; Neumann, 2018, pp. 293–309.
  short: 'M. Famula, in: M. Gerten, L. Möckl, M. Scherbaum (Eds.), Vernunft und Leben
    aus transzendentaler Perspektive. Festschrift für Albert Mues zum 80. Geburtstag,
    Königshausen &#38; Neumann, Würzburg, 2018, pp. 293–309.'
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  full_name: Gerten, Michael
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place: Würzburg
publication: Vernunft und Leben aus transzendentaler Perspektive. Festschrift für
  Albert Mues zum 80. Geburtstag
publisher: Königshausen & Neumann
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title: Zwischen Ausgrenzung und Grenzenlosigkeit. Liebe als Kultivierungsprozess in
  Adalbert Stifters Brigitta
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year: '2018'
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author:
- first_name: Marta
  full_name: Famula, Marta
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  last_name: Famula
citation:
  ama: Famula M. „Es ist allererst ein gewisser Zustand unsrer, welcher weiß.“ – Zur
    Dimension des Unaussprechlichen in Heinrich von Kleists „Amphitryon“. <i>Wirkendes
    Wort 68 (2018), H3</i>. Published online 2018:351–364.
  apa: Famula, M. (2018). „Es ist allererst ein gewisser Zustand unsrer, welcher weiß.“
    – Zur Dimension des Unaussprechlichen in Heinrich von Kleists „Amphitryon“. <i>Wirkendes
    Wort 68 (2018), H3</i>, 351–364.
  bibtex: '@article{Famula_2018, title={„Es ist allererst ein gewisser Zustand unsrer,
    welcher weiß.“ – Zur Dimension des Unaussprechlichen in Heinrich von Kleists „Amphitryon“},
    journal={Wirkendes Wort 68 (2018), H3}, author={Famula, Marta}, year={2018}, pages={351–364}
    }'
  chicago: Famula, Marta. “„Es ist allererst ein gewisser Zustand unsrer, welcher
    weiß.“ – Zur Dimension des Unaussprechlichen in Heinrich von Kleists „Amphitryon“.”
    <i>Wirkendes Wort 68 (2018), H3</i>, 2018, 351–364.
  ieee: M. Famula, “„Es ist allererst ein gewisser Zustand unsrer, welcher weiß.“
    – Zur Dimension des Unaussprechlichen in Heinrich von Kleists „Amphitryon“,” <i>Wirkendes
    Wort 68 (2018), H3</i>, pp. 351–364, 2018.
  mla: Famula, Marta. “„Es ist allererst ein gewisser Zustand unsrer, welcher weiß.“
    – Zur Dimension des Unaussprechlichen in Heinrich von Kleists „Amphitryon“.” <i>Wirkendes
    Wort 68 (2018), H3</i>, 2018, pp. 351–364.
  short: M. Famula, Wirkendes Wort 68 (2018), H3 (2018) 351–364.
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- iso: ger
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publication: Wirkendes Wort 68 (2018), H3
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title: „Es ist allererst ein gewisser Zustand unsrer, welcher weiß.“ – Zur Dimension
  des Unaussprechlichen in Heinrich von Kleists „Amphitryon“
type: journal_article
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year: '2018'
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author:
- first_name: David
  full_name: Scheer, David
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  last_name: Scheer
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- first_name: Désirée
  full_name: Laubenstein, Désirée
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  last_name: Laubenstein
citation:
  ama: 'Scheer D, Laubenstein D. <i>Schulische Inklusion Entwickeln: Eine Arbeitshilfe
    Für Schulleitungen</i>. Kohlhammer; 2018.'
  apa: 'Scheer, D., &#38; Laubenstein, D. (2018). <i>Schulische Inklusion entwickeln:
    Eine Arbeitshilfe für Schulleitungen</i>. Kohlhammer.'
  bibtex: '@book{Scheer_Laubenstein_2018, place={Stuttgart}, title={Schulische Inklusion
    entwickeln: Eine Arbeitshilfe für Schulleitungen}, publisher={Kohlhammer}, author={Scheer,
    David and Laubenstein, Désirée}, year={2018} }'
  chicago: 'Scheer, David, and Désirée Laubenstein. <i>Schulische Inklusion Entwickeln:
    Eine Arbeitshilfe Für Schulleitungen</i>. Stuttgart: Kohlhammer, 2018.'
  ieee: 'D. Scheer and D. Laubenstein, <i>Schulische Inklusion entwickeln: Eine Arbeitshilfe
    für Schulleitungen</i>. Stuttgart: Kohlhammer, 2018.'
  mla: 'Scheer, David, and Désirée Laubenstein. <i>Schulische Inklusion Entwickeln:
    Eine Arbeitshilfe Für Schulleitungen</i>. Kohlhammer, 2018.'
  short: 'D. Scheer, D. Laubenstein, Schulische Inklusion Entwickeln: Eine Arbeitshilfe
    Für Schulleitungen, Kohlhammer, Stuttgart, 2018.'
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place: Stuttgart
publisher: Kohlhammer
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title: 'Schulische Inklusion entwickeln: Eine Arbeitshilfe für Schulleitungen'
type: book
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year: '2018'
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author:
- first_name: Carola
  full_name: Grunschel, Carola
  last_name: Grunschel
- first_name: Justine
  full_name: Patrzek, Justine
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  last_name: Patrzek
- first_name: Katrin B.
  full_name: Klingsieck, Katrin B.
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  last_name: Klingsieck
- first_name: Stefan
  full_name: Fries, Stefan
  last_name: Fries
citation:
  ama: Grunschel C, Patrzek J, Klingsieck KB, Fries S. “I’ll stop procrastinating
    now!” Fostering specific processes of self-regulated learning to reduce academic
    procrastination. <i>Journal of Prevention &#38; Intervention in the Community</i>.
    Published online 2018:143-157. doi:<a href="https://doi.org/10.1080/10852352.2016.1198166">10.1080/10852352.2016.1198166</a>
  apa: Grunschel, C., Patrzek, J., Klingsieck, K. B., &#38; Fries, S. (2018). “I’ll
    stop procrastinating now!” Fostering specific processes of self-regulated learning
    to reduce academic procrastination. <i>Journal of Prevention &#38; Intervention
    in the Community</i>, 143–157. <a href="https://doi.org/10.1080/10852352.2016.1198166">https://doi.org/10.1080/10852352.2016.1198166</a>
  bibtex: '@article{Grunschel_Patrzek_Klingsieck_Fries_2018, title={“I’ll stop procrastinating
    now!” Fostering specific processes of self-regulated learning to reduce academic
    procrastination}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1080/10852352.2016.1198166">10.1080/10852352.2016.1198166</a>},
    journal={Journal of Prevention &#38; Intervention in the Community}, author={Grunschel,
    Carola and Patrzek, Justine and Klingsieck, Katrin B. and Fries, Stefan}, year={2018},
    pages={143–157} }'
  chicago: Grunschel, Carola, Justine Patrzek, Katrin B. Klingsieck, and Stefan Fries.
    “‘I’ll Stop Procrastinating Now!’ Fostering Specific Processes of Self-Regulated
    Learning to Reduce Academic Procrastination.” <i>Journal of Prevention &#38; Intervention
    in the Community</i>, 2018, 143–57. <a href="https://doi.org/10.1080/10852352.2016.1198166">https://doi.org/10.1080/10852352.2016.1198166</a>.
  ieee: 'C. Grunschel, J. Patrzek, K. B. Klingsieck, and S. Fries, “‘I’ll stop procrastinating
    now!’ Fostering specific processes of self-regulated learning to reduce academic
    procrastination,” <i>Journal of Prevention &#38; Intervention in the Community</i>,
    pp. 143–157, 2018, doi: <a href="https://doi.org/10.1080/10852352.2016.1198166">10.1080/10852352.2016.1198166</a>.'
  mla: Grunschel, Carola, et al. “‘I’ll Stop Procrastinating Now!’ Fostering Specific
    Processes of Self-Regulated Learning to Reduce Academic Procrastination.” <i>Journal
    of Prevention &#38; Intervention in the Community</i>, 2018, pp. 143–57, doi:<a
    href="https://doi.org/10.1080/10852352.2016.1198166">10.1080/10852352.2016.1198166</a>.
  short: C. Grunschel, J. Patrzek, K.B. Klingsieck, S. Fries, Journal of Prevention
    &#38; Intervention in the Community (2018) 143–157.
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publication: Journal of Prevention & Intervention in the Community
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  issn:
  - 1085-2352
  - 1540-7330
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status: public
title: “I’ll stop procrastinating now!” Fostering specific processes of self-regulated
  learning to reduce academic procrastination
type: journal_article
user_id: '36716'
year: '2018'
...
---
_id: '18526'
citation:
  ama: Tophinke D, ed. <i>Sprache – Denken – Wirklichkeit </i>. Vol 267. (Praxis Deutsch
    267); 2018.
  apa: Tophinke, D. (Ed.). (2018). <i>Sprache – Denken – Wirklichkeit </i> (Vol. 267).
    (Praxis Deutsch 267).
  bibtex: '@book{Tophinke_2018, series={Praxis Deutsch}, title={Sprache – Denken –
    Wirklichkeit }, volume={267}, publisher={(Praxis Deutsch 267)}, year={2018}, collection={Praxis
    Deutsch} }'
  chicago: Tophinke, Doris, ed. <i>Sprache – Denken – Wirklichkeit </i>. Vol. 267.
    Praxis Deutsch. (Praxis Deutsch 267), 2018.
  ieee: D. Tophinke, Ed., <i>Sprache – Denken – Wirklichkeit </i>, vol. 267. (Praxis
    Deutsch 267), 2018.
  mla: Tophinke, Doris, editor. <i>Sprache – Denken – Wirklichkeit </i>. (Praxis Deutsch
    267), 2018.
  short: D. Tophinke, ed., Sprache – Denken – Wirklichkeit , (Praxis Deutsch 267),
    2018.
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- first_name: Doris
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title: 'Sprache – Denken – Wirklichkeit '
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volume: 267
year: '2018'
...
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_id: '18525'
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  ama: Spieß C, Tophinke D, eds. <i>Alltagspraktiken des Erzählens (Literaturwissenschaft
    und Linguistik)</i>.; 2018.
  apa: Spieß, C., &#38; Tophinke, D. (Eds.). (2018). <i>Alltagspraktiken des Erzählens
    (Literaturwissenschaft und Linguistik)</i>.
  bibtex: '@book{Spieß_Tophinke_2018, series={(Literaturwissenschaft und Linguistik)},
    title={Alltagspraktiken des Erzählens (Literaturwissenschaft und Linguistik)},
    year={2018}, collection={(Literaturwissenschaft und Linguistik)} }'
  chicago: Spieß, Constanze, and Doris Tophinke, eds. <i>Alltagspraktiken des Erzählens
    (Literaturwissenschaft und Linguistik)</i>. (Literaturwissenschaft und Linguistik),
    2018.
  ieee: C. Spieß and D. Tophinke, Eds., <i>Alltagspraktiken des Erzählens (Literaturwissenschaft
    und Linguistik)</i>. 2018.
  mla: Spieß, Constanze, and Doris Tophinke, editors. <i>Alltagspraktiken des Erzählens
    (Literaturwissenschaft und Linguistik)</i>. 2018.
  short: C. Spieß, D. Tophinke, eds., Alltagspraktiken des Erzählens (Literaturwissenschaft
    und Linguistik), 2018.
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title: Alltagspraktiken des Erzählens (Literaturwissenschaft und Linguistik)
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- first_name: Constanze
  full_name: Spieß, Constanze
  last_name: Spieß
- first_name: Doris
  full_name: Tophinke, Doris
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  last_name: Tophinke
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  ama: 'Spieß C, Tophinke D. Editorial: Alltagspraktiken des Erzählens. <i>Literaturwissenschaft
    und Linguistik</i>. 2018;1:1-9.'
  apa: 'Spieß, C., &#38; Tophinke, D. (2018). Editorial: Alltagspraktiken des Erzählens.
    <i>Literaturwissenschaft und Linguistik</i>, <i>1</i>, 1–9.'
  bibtex: '@article{Spieß_Tophinke_2018, title={Editorial: Alltagspraktiken des Erzählens},
    volume={1}, journal={Literaturwissenschaft und Linguistik}, author={Spieß, Constanze
    and Tophinke, Doris}, year={2018}, pages={1–9} }'
  chicago: 'Spieß, Constanze, and Doris Tophinke. “Editorial: Alltagspraktiken des
    Erzählens.” <i>Literaturwissenschaft und Linguistik</i> 1 (2018): 1–9.'
  ieee: 'C. Spieß and D. Tophinke, “Editorial: Alltagspraktiken des Erzählens,” <i>Literaturwissenschaft
    und Linguistik</i>, vol. 1, pp. 1–9, 2018.'
  mla: 'Spieß, Constanze, and Doris Tophinke. “Editorial: Alltagspraktiken des Erzählens.”
    <i>Literaturwissenschaft und Linguistik</i>, vol. 1, 2018, pp. 1–9.'
  short: C. Spieß, D. Tophinke, Literaturwissenschaft und Linguistik 1 (2018) 1–9.
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- iso: ger
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publication: Literaturwissenschaft und Linguistik
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title: 'Editorial: Alltagspraktiken des Erzählens'
type: journal_article
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volume: 1
year: '2018'
...
---
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author:
- first_name: Doris
  full_name: Tophinke, Doris
  id: '16277'
  last_name: Tophinke
citation:
  ama: Tophinke D. Sprache – Denken – Wirklichkeit (Basisartikel). <i>Praxis Deutsch
    </i>. 2018;267:4-11.
  apa: Tophinke, D. (2018). Sprache – Denken – Wirklichkeit (Basisartikel). <i>Praxis
    Deutsch </i>, <i>267</i>, 4–11.
  bibtex: '@article{Tophinke_2018, title={Sprache – Denken – Wirklichkeit (Basisartikel)},
    volume={267}, journal={Praxis Deutsch }, author={Tophinke, Doris}, year={2018},
    pages={4–11} }'
  chicago: 'Tophinke, Doris. “Sprache – Denken – Wirklichkeit (Basisartikel).” <i>Praxis
    Deutsch </i> 267 (2018): 4–11.'
  ieee: D. Tophinke, “Sprache – Denken – Wirklichkeit (Basisartikel),” <i>Praxis Deutsch
    </i>, vol. 267, pp. 4–11, 2018.
  mla: Tophinke, Doris. “Sprache – Denken – Wirklichkeit (Basisartikel).” <i>Praxis
    Deutsch </i>, vol. 267, 2018, pp. 4–11.
  short: D. Tophinke, Praxis Deutsch  267 (2018) 4–11.
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publication: 'Praxis Deutsch '
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title: Sprache – Denken – Wirklichkeit (Basisartikel)
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year: '2018'
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- first_name: Marcel Dominik
  full_name: Wever, Marcel Dominik
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- first_name: Eyke
  full_name: Hüllermeier, Eyke
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  last_name: Hüllermeier
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  ama: 'Seemann N, Geierhos M, Merten M-L, Tophinke D, Wever MD, Hüllermeier E. Supporting
    the Cognitive Process in Annotation Tasks. In: Eckart K, Schlechtweg D, eds. <i>Postersession
    Computerlinguistik der 40. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft</i>.
    ; 2018.'
  apa: Seemann, N., Geierhos, M., Merten, M.-L., Tophinke, D., Wever, M. D., &#38;
    Hüllermeier, E. (2018). Supporting the Cognitive Process in Annotation Tasks.
    In K. Eckart &#38; D. Schlechtweg (Eds.), <i>Postersession Computerlinguistik
    der 40. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Seemann_Geierhos_Merten_Tophinke_Wever_Hüllermeier_2018,
    title={Supporting the Cognitive Process in Annotation Tasks}, booktitle={Postersession
    Computerlinguistik der 40. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft},
    author={Seemann, Nina and Geierhos, Michaela and Merten, Marie-Luis and Tophinke,
    Doris and Wever, Marcel Dominik and Hüllermeier, Eyke}, editor={Eckart, Kerstin  and
    Schlechtweg, Dominik }, year={2018} }'
  chicago: Seemann, Nina, Michaela Geierhos, Marie-Luis Merten, Doris Tophinke, Marcel
    Dominik Wever, and Eyke Hüllermeier. “Supporting the Cognitive Process in Annotation
    Tasks.” In <i>Postersession Computerlinguistik der 40. Jahrestagung der Deutschen
    Gesellschaft für Sprachwissenschaft</i>, edited by Kerstin  Eckart and Dominik  Schlechtweg,
    2018.
  ieee: N. Seemann, M. Geierhos, M.-L. Merten, D. Tophinke, M. D. Wever, and E. Hüllermeier,
    “Supporting the Cognitive Process in Annotation Tasks,” in <i>Postersession Computerlinguistik
    der 40. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft</i>, Stuttgart,
    Germany, 2018.
  mla: Seemann, Nina, et al. “Supporting the Cognitive Process in Annotation Tasks.”
    <i>Postersession Computerlinguistik der 40. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft
    für Sprachwissenschaft</i>, edited by Kerstin  Eckart and Dominik  Schlechtweg,
    2018.
  short: 'N. Seemann, M. Geierhos, M.-L. Merten, D. Tophinke, M.D. Wever, E. Hüllermeier,
    in: K. Eckart, D. Schlechtweg (Eds.), Postersession Computerlinguistik der 40.
    Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft, 2018.'
conference:
  end_date: 2018-03-09
  location: Stuttgart, Germany
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    für Sprachwissenschaft
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publication: Postersession Computerlinguistik der 40. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft
  für Sprachwissenschaft
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title: Supporting the Cognitive Process in Annotation Tasks
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year: '2018'
...
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_id: '35800'
author:
- first_name: Philippos
  full_name: Zdoupas, Philippos
  last_name: Zdoupas
- first_name: Désirée
  full_name: Laubenstein, Désirée
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  last_name: Laubenstein
citation:
  ama: 'Zdoupas P, Laubenstein D. Inclusive Education and its Actors: Determinants
    of Social Integration on Students with Emotional and Social Disorders. In: ; 2018.'
  apa: 'Zdoupas, P., &#38; Laubenstein, D. (2018). <i>Inclusive Education and its
    Actors: Determinants of Social Integration on Students with Emotional and Social
    Disorders.</i> European Conference on Educational Research (ECER), Bozen.'
  bibtex: '@inproceedings{Zdoupas_Laubenstein_2018, title={Inclusive Education and
    its Actors: Determinants of Social Integration on Students with Emotional and
    Social Disorders.}, author={Zdoupas, Philippos and Laubenstein, Désirée}, year={2018}
    }'
  chicago: 'Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. “Inclusive Education and
    Its Actors: Determinants of Social Integration on Students with Emotional and
    Social Disorders.,” 2018.'
  ieee: 'P. Zdoupas and D. Laubenstein, “Inclusive Education and its Actors: Determinants
    of Social Integration on Students with Emotional and Social Disorders.,” presented
    at the European Conference on Educational Research (ECER), Bozen, 2018.'
  mla: 'Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. <i>Inclusive Education and Its
    Actors: Determinants of Social Integration on Students with Emotional and Social
    Disorders.</i> 2018.'
  short: 'P. Zdoupas, D. Laubenstein, in: 2018.'
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  end_date: 2018.09.07
  location: Bozen
  name: European Conference on Educational Research (ECER)
  start_date: 2018.09.04
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- _id: '454'
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- iso: eng
status: public
title: 'Inclusive Education and its Actors: Determinants of Social Integration on
  Students with Emotional and Social Disorders.'
type: conference
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year: '2018'
...
---
_id: '35803'
author:
- first_name: Désirée
  full_name: Laubenstein, Désirée
  id: '52682'
  last_name: Laubenstein
- first_name: D.
  full_name: Scheer, D.
  last_name: Scheer
citation:
  ama: 'Laubenstein D, Scheer D. Schulentwicklung und Schulleitung – Führung mit Rahmen.
    In: ; 2018.'
  apa: 'Laubenstein, D., &#38; Scheer, D. (2018). <i>Schulentwicklung und Schulleitung
    – Führung mit Rahmen</i>. Workshop auf dem Bundesfachkongress Lernen: Lernen von
    Nord nach Süd: Prozesse verstehen – Strukturen entwickeln – Rahmen gestalten. ,
    Würzburg.'
  bibtex: '@inproceedings{Laubenstein_Scheer_2018, title={Schulentwicklung und Schulleitung
    – Führung mit Rahmen}, author={Laubenstein, Désirée and Scheer, D.}, year={2018}
    }'
  chicago: Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. “Schulentwicklung Und Schulleitung
    – Führung Mit Rahmen,” 2018.
  ieee: 'D. Laubenstein and D. Scheer, “Schulentwicklung und Schulleitung – Führung
    mit Rahmen,” presented at the Workshop auf dem Bundesfachkongress Lernen: Lernen
    von Nord nach Süd: Prozesse verstehen – Strukturen entwickeln – Rahmen gestalten. ,
    Würzburg, 2018.'
  mla: Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. <i>Schulentwicklung Und Schulleitung –
    Führung Mit Rahmen</i>. 2018.
  short: 'D. Laubenstein, D. Scheer, in: 2018.'
conference:
  end_date: 2018.09.15
  location: Würzburg
  name: 'Workshop auf dem Bundesfachkongress Lernen: Lernen von Nord nach Süd: Prozesse
    verstehen – Strukturen entwickeln – Rahmen gestalten. '
  start_date: 2018.09.14
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department:
- _id: '454'
language:
- iso: eng
status: public
title: Schulentwicklung und Schulleitung – Führung mit Rahmen
type: conference
user_id: '58446'
year: '2018'
...
---
_id: '34498'
abstract:
- lang: eng
  text: "Ample empirical research from regular school settings documents reciprocal
    effects between academic performance and academic self-concept of ability (ASC),
    supporting what is known as a reciprocal effects model (REM). The present article
    investigates a REM in the domain of reading performance in a sample of elementary
    students with special educational needs in learning (SEN-L) who received special
    educational support in exclusive versus inclusive settings (N = 446). In exclusive
    settings, SEN-L students attend special schools and are completely separated from
    regular students. By contrast, SEN-L students in inclusive settings attend regular
    schools and are educated in classes with regular students. In both settings, SEN-L
    students are not graded and taught based on individual learning goals, which may
    affect reciprocal effects between ASC and reading performance. In addition, given
    that special education for SEN-L students relies heavily on individual reference
    standards to evaluate performance, we tested individual performance growth of
    SEN-L students as a predictor of ASC. Analyses of a longitudinal dataset across
    3rd and 4th grade revealed some cross-lagged effects and an effect of performance
    growth on ASC in exclusive settings in particular. The discussion focuses on the
    role of individualized instruction, grades, peer groups, and individual versus
    social reference standards for reciprocal effects between ASC and performance
    as well as practical implications.\r\n"
author:
- first_name: Julia
  full_name: Gorges, Julia
  last_name: Gorges
- first_name: Phillip
  full_name: Neumann, Phillip
  id: '95559'
  last_name: Neumann
- first_name: Elke
  full_name: Wild, Elke
  last_name: Wild
- first_name: Daniela
  full_name: Stranghöner, Daniela
  last_name: Stranghöner
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
citation:
  ama: 'Gorges J, Neumann P, Wild E, Stranghöner D, Lütje-Klose B. Reciprocal effects
    between self-concept of ability and performance: A longitudinal study of children
    with learning disabilities in inclusive versus exclusive elementary education.
    <i>Learning and Individual Differences</i>. 2018;61:11-20. doi:<a href="https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.005">10.1016/j.lindif.2017.11.005</a>'
  apa: 'Gorges, J., Neumann, P., Wild, E., Stranghöner, D., &#38; Lütje-Klose, B.
    (2018). Reciprocal effects between self-concept of ability and performance: A
    longitudinal study of children with learning disabilities in inclusive versus
    exclusive elementary education. <i>Learning and Individual Differences</i>, <i>61</i>,
    11–20. <a href="https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.005">https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.005</a>'
  bibtex: '@article{Gorges_Neumann_Wild_Stranghöner_Lütje-Klose_2018, title={Reciprocal
    effects between self-concept of ability and performance: A longitudinal study
    of children with learning disabilities in inclusive versus exclusive elementary
    education}, volume={61}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.005">10.1016/j.lindif.2017.11.005</a>},
    journal={Learning and Individual Differences}, publisher={Elsevier BV}, author={Gorges,
    Julia and Neumann, Phillip and Wild, Elke and Stranghöner, Daniela and Lütje-Klose,
    Birgit}, year={2018}, pages={11–20} }'
  chicago: 'Gorges, Julia, Phillip Neumann, Elke Wild, Daniela Stranghöner, and Birgit
    Lütje-Klose. “Reciprocal Effects between Self-Concept of Ability and Performance:
    A Longitudinal Study of Children with Learning Disabilities in Inclusive versus
    Exclusive Elementary Education.” <i>Learning and Individual Differences</i> 61
    (2018): 11–20. <a href="https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.005">https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.005</a>.'
  ieee: 'J. Gorges, P. Neumann, E. Wild, D. Stranghöner, and B. Lütje-Klose, “Reciprocal
    effects between self-concept of ability and performance: A longitudinal study
    of children with learning disabilities in inclusive versus exclusive elementary
    education,” <i>Learning and Individual Differences</i>, vol. 61, pp. 11–20, 2018,
    doi: <a href="https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.005">10.1016/j.lindif.2017.11.005</a>.'
  mla: 'Gorges, Julia, et al. “Reciprocal Effects between Self-Concept of Ability
    and Performance: A Longitudinal Study of Children with Learning Disabilities in
    Inclusive versus Exclusive Elementary Education.” <i>Learning and Individual Differences</i>,
    vol. 61, Elsevier BV, 2018, pp. 11–20, doi:<a href="https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.005">10.1016/j.lindif.2017.11.005</a>.'
  short: J. Gorges, P. Neumann, E. Wild, D. Stranghöner, B. Lütje-Klose, Learning
    and Individual Differences 61 (2018) 11–20.
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date_updated: 2023-01-10T19:42:56Z
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- _id: '479'
doi: 10.1016/j.lindif.2017.11.005
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keyword:
- BiLieF
- Special educational needs
- Learning disability
- Academic selfconcept of ability
- Reciprocal effects model
- Inclusive education
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
  url: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1041608017302030
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page: 11-20
publication: Learning and Individual Differences
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  issn:
  - 1041-6080
publication_status: published
publisher: Elsevier BV
status: public
title: 'Reciprocal effects between self-concept of ability and performance: A longitudinal
  study of children with learning disabilities in inclusive versus exclusive elementary
  education'
type: journal_article
user_id: '95559'
volume: 61
year: '2018'
...
---
_id: '34495'
abstract:
- lang: ger
  text: "In der Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven
    Förderarrangements (BiLieF) wurden die psychosoziale und die Leistungsentwicklung
    bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt „Lernen“
    von der 3. bis zur 5. Klasse in unterschiedlichen Fördersettings untersucht. Die
    Ergebnisse quantitativer und qualitativer Zugänge zeigen, dass vor allem proximale
    Faktoren auf der Ebene der Einzelschule – weniger die Form der Beschulung – für
    die Entwicklung der Kinder relevant sind.\r\n"
alternative_title:
- Bielefeld Longitudinal Study on Learning in Inclusive and Exclusive Forms of Special
  Needs Education (BiLieF) - Key Findings
author:
- first_name: Elke
  full_name: Wild, Elke
  last_name: Wild
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
- first_name: Phillip
  full_name: Neumann, Phillip
  id: '95559'
  last_name: Neumann
- first_name: Julia
  full_name: Gorges, Julia
  last_name: Gorges
citation:
  ama: Wild E, Lütje-Klose B, Neumann P, Gorges J. Die Bielefelder Längsschnittstudie
    zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale
    Befunde. <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>. 2018;110(2):109-123. doi:<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02">10.31244/dds.2018.02.02</a>
  apa: Wild, E., Lütje-Klose, B., Neumann, P., &#38; Gorges, J. (2018). Die Bielefelder
    Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
    (BiLieF) – Zentrale Befunde. <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>, <i>110</i>(2),
    109–123. <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02">https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02</a>
  bibtex: '@article{Wild_Lütje-Klose_Neumann_Gorges_2018, title={Die Bielefelder Längsschnittstudie
    zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale
    Befunde}, volume={110}, DOI={<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02">10.31244/dds.2018.02.02</a>},
    number={2}, journal={DDS – Die Deutsche Schule}, publisher={Waxmann}, author={Wild,
    Elke and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip and Gorges, Julia}, year={2018},
    pages={109–123} }'
  chicago: 'Wild, Elke, Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann, and Julia Gorges. “Die
    Bielefelder Längsschnittstudie Zum Lernen in Inklusiven Und Exklusiven Förderarrangements
    (BiLieF) – Zentrale Befunde.” <i>DDS – Die Deutsche Schule</i> 110, no. 2 (2018):
    109–23. <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02">https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02</a>.'
  ieee: 'E. Wild, B. Lütje-Klose, P. Neumann, and J. Gorges, “Die Bielefelder Längsschnittstudie
    zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale
    Befunde,” <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>, vol. 110, no. 2, pp. 109–123, 2018,
    doi: <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02">10.31244/dds.2018.02.02</a>.'
  mla: Wild, Elke, et al. “Die Bielefelder Längsschnittstudie Zum Lernen in Inklusiven
    Und Exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde.” <i>DDS – Die Deutsche
    Schule</i>, vol. 110, no. 2, Waxmann, 2018, pp. 109–23, doi:<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02">10.31244/dds.2018.02.02</a>.
  short: E. Wild, B. Lütje-Klose, P. Neumann, J. Gorges, DDS – Die Deutsche Schule
    110 (2018) 109–123.
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- _id: '479'
doi: 10.31244/dds.2018.02.02
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issue: '2'
keyword:
- BiLieF
- Inklusion
- sonderpädagogischer Förderbedarf
- Grundschule
- Wohlbefinden
- Rollenausprägungen sonderpädagogischer Lehrkräfte
language:
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- open_access: '1'
  url: https://www.dds.uni-hannover.de/fileadmin/schulentwicklungsforschung/DDS_Open_Access/DDS_2018_2/DDS_2018_2_Inklusive_Bildung_in_Schulen_Gesamt.pdf
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page: 109-123
publication: DDS – Die Deutsche Schule
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  issn:
  - 0012-0731
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publisher: Waxmann
status: public
title: Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven
  Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde
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volume: 110
year: '2018'
...
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_id: '12755'
abstract:
- lang: eng
  text: 'Part 1: Social Ontology in Edith Stein and Gerda Walther -- Chapter 1. The
    Role of Empathy in Experiencing Community (Antonio Calcagno) -- Chapter 2. Meaning
    of Individuals within Communities: Gerda Walther and Edith Stein on the Constitution
    of Social Communities (Julia M{\"u}hl) -- Chapter 3. Edith Stein on Social Ontology
    and the Constitution of Individual Moral Identity (William Tullius) -- Chapter
    4. The Ontic-Ontological Aspects of Social Life. Edith Stein''s Approach to the
    Problem (Anna Jani) -- Chapter 5. Starting from Husserl: Communal Life according
    to Edith Stein (Alice Togni) -- Chapter 6. The role of the intellectual in the
    social organism. Edith Stein''s analyses between social ontology and philosophical
    anthropology (Martina Galvani) -- Chapter 7. The Phenomenology of Shared Emotions
    - Reassessing Gerda Walther (Thomas Szanto) -- Chapter 8. We-Experience - with
    Walther (Hans-Bernhard Schmid) -- Chapter 9. Gerda Walther between the phenomenology
    of mystics and the ontology of communities (Anna Piazza:) -- Chapter 10. Do We-Experiences
    Require an Intentional Object? On the Nature of Reflective Communities (Following
    Gerda Walther) (Sebastian Luft) -- Part2: The Ontology of Hedwig Conrad-Martius
    -- Chapter 11. Essence, Abyss, and Self - Hedwig Conrad-Martius on the Non-Spatial
    Dimensions of Being (Ronny Miron) -- Chapter 12. ``The reinstatement of the phenomenon''''.
    Hedwig Conrad Martius and the meaning of ``being'''' (Manuela Massa) -- Chapter
    13. From Collectives to Groups - Sartre and Stein on Joint Action and Emotional
    Sharing (Gerhard Thonhauser) -- Chapter 14. Women as zoa politika, or: Why There
    Could Never Be a Women''s Party. An Arendtian-Inspired Phenomenology of a Female
    Political Subject (Maria Robaszkiewicz) -- Chapter 15. Ontology is social. How
    Arendt Solves a Wittgensteinian Problem (Anna-Magdalena Schaupp) This edited volume
    examines women''s voices in phenomenology, many of which had a formative impact
    on the movement but have be kept relatively silent for many years. It features
    papers that truly extend the canonical scope of phenomenological research. Readers
    will discover the rich philosophical output of such scholars as Edith Stein, Hedwig
    Conrad-Martius, and Gerda Walther. They will also come to see how the phenomenological
    movement allowed its female proponents to achieve a position in the academic world
    few women could enjoy at the time. The book explores the intersection of social
    ontology, phenomenology, and women scholars in phenomenology. The papers offer
    a fresh look at such topics as the nature of communities, shared values, feelings,
    and other mental content. In addition, coverage examines the contributions of
    Jewish women to the science, who were present at the beginning of the phenomenological
    movement. This remarkable anthology also features a paper on Gerda Walther written
    by Linda Lopez McAlister, former editor of the feminist journal Hypatia, who had
    met Walther in 1976. This book features work from the conference ``Women Phenomenologists
    on Social Ontology,'''' held at the University of Paderborn. Overall, it collects
    profiles and analysis that unveil a hidden history of phenomenology'
citation:
  ama: Hagengruber RE, ed. <i>Women Phenomenologists on Social Ontology. Vol. 1. Women
    in the History of Philosophy and Sciences</i>. Vol 1. Springer International Publishing;
    2018. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-97861-1">10.1007/978-3-319-97861-1</a>
  apa: Hagengruber, R. E. (Ed.). (2018). <i>Women Phenomenologists on Social Ontology.
    Vol. 1. Women in the History of Philosophy and Sciences</i> (Vol. 1). Springer
    International Publishing. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-97861-1">https://doi.org/10.1007/978-3-319-97861-1</a>
  bibtex: '@book{Hagengruber_2018, place={Cham}, title={Women Phenomenologists on
    Social Ontology. Vol. 1. Women in the History of Philosophy and Sciences}, volume={1},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-97861-1">10.1007/978-3-319-97861-1</a>},
    publisher={Springer International Publishing}, year={2018} }'
  chicago: 'Hagengruber, Ruth Edith, ed. <i>Women Phenomenologists on Social Ontology.
    Vol. 1. Women in the History of Philosophy and Sciences</i>. Vol. 1. Cham: Springer
    International Publishing, 2018. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-97861-1">https://doi.org/10.1007/978-3-319-97861-1</a>.'
  ieee: 'R. E. Hagengruber, Ed., <i>Women Phenomenologists on Social Ontology. Vol.
    1. Women in the History of Philosophy and Sciences</i>, vol. 1. Cham: Springer
    International Publishing, 2018.'
  mla: Hagengruber, Ruth Edith, editor. <i>Women Phenomenologists on Social Ontology.
    Vol. 1. Women in the History of Philosophy and Sciences</i>. Springer International
    Publishing, 2018, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-97861-1">10.1007/978-3-319-97861-1</a>.
  short: R.E. Hagengruber, ed., Women Phenomenologists on Social Ontology. Vol. 1.
    Women in the History of Philosophy and Sciences, Springer International Publishing,
    Cham, 2018.
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doi: 10.1007/978-3-319-97861-1
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- first_name: Ruth Edith
  full_name: Hagengruber, Ruth Edith
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- Europe
- Central-History
- Ontology
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- Philosophy
- Political science
- Political science / Philosophy
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  - '9783319978628'
publisher: Springer International Publishing
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title: Women Phenomenologists on Social Ontology. Vol. 1. Women in the History of
  Philosophy and Sciences
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- first_name: Hermann
  full_name: Kamp, Hermann
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  last_name: Kamp
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  ama: 'Kamp H. Der Frieden mit den Heiden. Die Karolinger, die dänischen Könige und
    die Seeräuber aus dem Norden. In: Depreux P, Esders S, eds. <i>La productivité
    d’une crise. Le règne de Louis le Pieux (814-840) et la transformation de l’Empire</i>.
    ; 2018:129-156.'
  apa: Kamp, H. (2018). Der Frieden mit den Heiden. Die Karolinger, die dänischen
    Könige und die Seeräuber aus dem Norden. In P. Depreux &#38; S. Esders (Eds.),
    <i>La productivité d’une crise. Le règne de Louis le Pieux (814-840) et la transformation
    de l’Empire</i> (pp. 129–156).
  bibtex: '@inbook{Kamp_2018, place={Ostfildern}, title={Der Frieden mit den Heiden.
    Die Karolinger, die dänischen Könige und die Seeräuber aus dem Norden}, booktitle={La
    productivité d’une crise. Le règne de Louis le Pieux (814-840) et la transformation
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  chicago: Kamp, Hermann. “Der Frieden mit den Heiden. Die Karolinger, die dänischen
    Könige und die Seeräuber aus dem Norden.” In <i>La productivité d’une crise. Le
    règne de Louis le Pieux (814-840) et la transformation de l’Empire</i>, edited
    by Philippe  Depreux and Stefan Esders, 129–56. Ostfildern, 2018.
  ieee: H. Kamp, “Der Frieden mit den Heiden. Die Karolinger, die dänischen Könige
    und die Seeräuber aus dem Norden,” in <i>La productivité d’une crise. Le règne
    de Louis le Pieux (814-840) et la transformation de l’Empire</i>, P. Depreux and
    S. Esders, Eds. Ostfildern, 2018, pp. 129–156.
  mla: Kamp, Hermann. “Der Frieden mit den Heiden. Die Karolinger, die dänischen Könige
    und die Seeräuber aus dem Norden.” <i>La productivité d’une crise. Le règne de
    Louis le Pieux (814-840) et la transformation de l’Empire</i>, edited by Philippe  Depreux
    and Stefan Esders, 2018, pp. 129–56.
  short: 'H. Kamp, in: P. Depreux, S. Esders (Eds.), La productivité d’une crise.
    Le règne de Louis le Pieux (814-840) et la transformation de l’Empire, Ostfildern,
    2018, pp. 129–156.'
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publication: La productivité d'une crise. Le règne de Louis le Pieux (814-840) et
  la transformation de l'Empire
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title: Der Frieden mit den Heiden. Die Karolinger, die dänischen Könige und die Seeräuber
  aus dem Norden
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- first_name: Hermann
  full_name: Kamp, Hermann
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  last_name: Kamp
citation:
  ama: 'Kamp H. Formen und Funktionen der Burgkapelle im spätmittelalterlichen Herzogtum
    Burgund: Burgkapellen: Formen - Funktionen - Fragen. In: Pfeiffer G, ed. <i>Akten
    der Internationalen Tagung, Brixen, Bischöfliche Hofburg und Cusanus-Akademie,
    2. bis 5. September 2015</i>. ; 2018:287-308.'
  apa: 'Kamp, H. (2018). Formen und Funktionen der Burgkapelle im spätmittelalterlichen
    Herzogtum Burgund: Burgkapellen: Formen - Funktionen - Fragen. In G. Pfeiffer
    (Ed.), <i>Akten der Internationalen Tagung, Brixen, Bischöfliche Hofburg und Cusanus-Akademie,
    2. bis 5. September 2015</i> (pp. 287–308).'
  bibtex: '@inbook{Kamp_2018, place={Innsbruck}, title={Formen und Funktionen der
    Burgkapelle im spätmittelalterlichen Herzogtum Burgund: Burgkapellen: Formen -
    Funktionen - Fragen}, booktitle={Akten der Internationalen Tagung, Brixen, Bischöfliche
    Hofburg und Cusanus-Akademie, 2. bis 5. September 2015}, author={Kamp, Hermann},
    editor={Pfeiffer, Gustav}, year={2018}, pages={287–308} }'
  chicago: 'Kamp, Hermann. “Formen und Funktionen der Burgkapelle im spätmittelalterlichen
    Herzogtum Burgund: Burgkapellen: Formen - Funktionen - Fragen.” In <i>Akten der
    Internationalen Tagung, Brixen, Bischöfliche Hofburg und Cusanus-Akademie, 2.
    bis 5. September 2015</i>, edited by Gustav Pfeiffer, 287–308. Innsbruck, 2018.'
  ieee: 'H. Kamp, “Formen und Funktionen der Burgkapelle im spätmittelalterlichen
    Herzogtum Burgund: Burgkapellen: Formen - Funktionen - Fragen,” in <i>Akten der
    Internationalen Tagung, Brixen, Bischöfliche Hofburg und Cusanus-Akademie, 2.
    bis 5. September 2015</i>, G. Pfeiffer, Ed. Innsbruck, 2018, pp. 287–308.'
  mla: 'Kamp, Hermann. “Formen und Funktionen der Burgkapelle im spätmittelalterlichen
    Herzogtum Burgund: Burgkapellen: Formen - Funktionen - Fragen.” <i>Akten der Internationalen
    Tagung, Brixen, Bischöfliche Hofburg und Cusanus-Akademie, 2. bis 5. September
    2015</i>, edited by Gustav Pfeiffer, 2018, pp. 287–308.'
  short: 'H. Kamp, in: G. Pfeiffer (Ed.), Akten der Internationalen Tagung, Brixen,
    Bischöfliche Hofburg und Cusanus-Akademie, 2. bis 5. September 2015, Innsbruck,
    2018, pp. 287–308.'
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title: 'Formen und Funktionen der Burgkapelle im spätmittelalterlichen Herzogtum Burgund:
  Burgkapellen: Formen - Funktionen - Fragen'
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- first_name: Jutta
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  ama: 'Weber J. Big Data-Kriege. Über Tötungslisten, Drohnen und die Politik der
    Datenbanken. In: Engemann C, Sudmann A, eds. <i>Machine Learning – Medien, Infrastrukturen
    und Technologien der Künstlichen Intelligenz</i>. transcript; 2018:219-246.'
  apa: Weber, J. (2018). Big Data-Kriege. Über Tötungslisten, Drohnen und die Politik
    der Datenbanken. In C. Engemann &#38; A. Sudmann (Eds.), <i>Machine Learning –
    Medien, Infrastrukturen und Technologien der Künstlichen Intelligenz</i> (pp.
    219–246). transcript.
  bibtex: '@inbook{Weber_2018, place={Bielefeld}, title={Big Data-Kriege. Über Tötungslisten,
    Drohnen und die Politik der Datenbanken}, booktitle={Machine Learning – Medien,
    Infrastrukturen und Technologien der Künstlichen Intelligenz}, publisher={transcript},
    author={Weber, Jutta}, editor={Engemann, Christoph and Sudmann, Andreas}, year={2018},
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  chicago: 'Weber, Jutta. “Big Data-Kriege. Über Tötungslisten, Drohnen und die Politik
    der Datenbanken.” In <i>Machine Learning – Medien, Infrastrukturen und Technologien
    der Künstlichen Intelligenz</i>, edited by Christoph Engemann and Andreas Sudmann,
    219–46. Bielefeld: transcript, 2018.'
  ieee: 'J. Weber, “Big Data-Kriege. Über Tötungslisten, Drohnen und die Politik der
    Datenbanken,” in <i>Machine Learning – Medien, Infrastrukturen und Technologien
    der Künstlichen Intelligenz</i>, C. Engemann and A. Sudmann, Eds. Bielefeld: transcript,
    2018, pp. 219–246.'
  mla: Weber, Jutta. “Big Data-Kriege. Über Tötungslisten, Drohnen und die Politik
    der Datenbanken.” <i>Machine Learning – Medien, Infrastrukturen und Technologien
    der Künstlichen Intelligenz</i>, edited by Christoph Engemann and Andreas Sudmann,
    transcript, 2018, pp. 219–46.
  short: 'J. Weber, in: C. Engemann, A. Sudmann (Eds.), Machine Learning – Medien,
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    2018, pp. 219–246.'
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- first_name: Christoph
  full_name: Engemann, Christoph
  last_name: Engemann
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  full_name: Sudmann, Andreas
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  url: https://juttaweber.eu/wordpress/wp-content/uploads/2021/03/Weber_Big-Data-Kriege_preprint.pdf
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place: Bielefeld
publication: Machine Learning – Medien, Infrastrukturen und Technologien der Künstlichen
  Intelligenz
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