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_id: '45062'
author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
  id: '12978'
  last_name: Knickenberg
- first_name: Carmen
  full_name: Zurbriggen, Carmen
  last_name: Zurbriggen
- first_name: Martin
  full_name: Venetz, Martin
  last_name: Venetz
- first_name: Susanne
  full_name: Schwab, Susanne
  last_name: Schwab
- first_name: Markus
  full_name: Gebhardt, Markus
  last_name: Gebhardt
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Zurbriggen C, Venetz M, Schwab S, Gebhardt M. Assessing dimensions
    of inclusion – Measurement invariance between students with/without disabilities.
    In: ; 2018.'
  apa: 'Knickenberg, M., Zurbriggen, C., Venetz, M., Schwab, S., & Gebhardt, M.
    (2018). <i>Assessing dimensions of inclusion – Measurement invariance between
    students with/without disabilities</i>. EARLI SIG 15 ‘Special Educational Needs’.
    “Inclusive education: An integrated research framework on disability, diversity
    and heterogeneity in education,” Potsdam.'
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Zurbriggen_Venetz_Schwab_Gebhardt_2018, place={Potsdam},
    title={Assessing dimensions of inclusion – Measurement invariance between students
    with/without disabilities}, author={Knickenberg, Margarita and Zurbriggen, Carmen
    and Venetz, Martin and Schwab, Susanne and Gebhardt, Markus}, year={2018} }'
  chicago: Knickenberg, Margarita, Carmen Zurbriggen, Martin Venetz, Susanne Schwab,
    and Markus Gebhardt. “Assessing Dimensions of Inclusion – Measurement Invariance
    between Students with/without Disabilities.” Potsdam, 2018.
  ieee: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, M. Venetz, S. Schwab, and M. Gebhardt, “Assessing
    dimensions of inclusion – Measurement invariance between students with/without
    disabilities,” presented at the EARLI SIG 15 ‘Special Educational Needs’. “Inclusive
    education: An integrated research framework on disability, diversity and heterogeneity
    in education,” Potsdam, 2018.'
  mla: Knickenberg, Margarita, et al. <i>Assessing Dimensions of Inclusion – Measurement
    Invariance between Students with/without Disabilities</i>. 2018.
  short: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, M. Venetz, S. Schwab, M. Gebhardt, in: Potsdam,
    2018.'
conference:
  location: Potsdam
  name: 'EARLI SIG 15 ‘Special Educational Needs’. “Inclusive education: An integrated
    research framework on disability, diversity and heterogeneity in education”'
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date_updated: 2024-01-16T09:49:07Z
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- _id: '4'
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
status: public
title: Assessing dimensions of inclusion – Measurement invariance between students
  with/without disabilities
type: conference
user_id: '12978'
year: '2018'
...
---
_id: '45064'
author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
  id: '12978'
  last_name: Knickenberg
- first_name: Löper
  full_name: Marwin Felix, Löper
  last_name: Marwin Felix
- first_name: Hellmich
  full_name: Frank, Hellmich
  last_name: Frank
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Marwin Felix L, Frank H. Prerequisites of Primary School Teachers’
    Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education – Results from a Qualitative
    Study. In: ; 2018.'
  apa: Knickenberg, M., Marwin Felix, L., &#38; Frank, H. (2018). <i>Prerequisites
    of Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education
    – Results from a Qualitative Study</i>.  Conference on Teacher Efficacy and Inclusive
    Education., Wuppertal.
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Marwin Felix_Frank_2018, place={Wuppertal},
    title={Prerequisites of Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning
    Inclusive Education – Results from a Qualitative Study}, author={Knickenberg,
    Margarita and Marwin Felix, Löper and Frank, Hellmich}, year={2018} }'
  chicago: Knickenberg, Margarita, Löper Marwin Felix, and Hellmich Frank. “Prerequisites
    of Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs Concerning Inclusive Education
    – Results from a Qualitative Study.” Wuppertal, 2018.
  ieee: M. Knickenberg, L. Marwin Felix, and H. Frank, “Prerequisites of Primary School
    Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education – Results from
    a Qualitative Study,” presented at the  Conference on Teacher Efficacy and Inclusive
    Education., Wuppertal, 2018.
  mla: Knickenberg, Margarita, et al. <i>Prerequisites of Primary School Teachers’
    Self-Efficacy Beliefs Concerning Inclusive Education – Results from a Qualitative
    Study</i>. 2018.
  short: 'M. Knickenberg, L. Marwin Felix, H. Frank, in: Wuppertal, 2018.'
conference:
  location: Wuppertal
  name: ' Conference on Teacher Efficacy and Inclusive Education.'
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Wuppertal
status: public
title: Prerequisites of Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning
  Inclusive Education – Results from a Qualitative Study
type: conference
user_id: '12978'
year: '2018'
...
---
_id: '45065'
author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
  id: '12978'
  last_name: Knickenberg
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Hellmich F. Selbst- und fremdbezogene Kausalattributionen bei
    Kindern im Mathematikunterricht der Grundschule. In: ; 2018.'
  apa: Knickenberg, M., &#38; Hellmich, F. (2018). <i>Selbst- und fremdbezogene Kausalattributionen
    bei Kindern im Mathematikunterricht der Grundschule</i>. 6. Tagung der Gesellschaft
    für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz.
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Hellmich_2018, place={Basel, Schweiz}, title={Selbst-
    und fremdbezogene Kausalattributionen bei Kindern im Mathematikunterricht der
    Grundschule}, author={Knickenberg, Margarita and Hellmich, Frank}, year={2018}
    }'
  chicago: Knickenberg, Margarita, and Frank Hellmich. “Selbst- Und Fremdbezogene
    Kausalattributionen Bei Kindern Im Mathematikunterricht Der Grundschule.” Basel,
    Schweiz, 2018.
  ieee: M. Knickenberg and F. Hellmich, “Selbst- und fremdbezogene Kausalattributionen
    bei Kindern im Mathematikunterricht der Grundschule,” presented at the 6. Tagung
    der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz, 2018.
  mla: Knickenberg, Margarita, and Frank Hellmich. <i>Selbst- Und Fremdbezogene Kausalattributionen
    Bei Kindern Im Mathematikunterricht Der Grundschule</i>. 2018.
  short: 'M. Knickenberg, F. Hellmich, in: Basel, Schweiz, 2018.'
conference:
  location: Basel, Schweiz
  name: 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
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- _id: '4'
- _id: '460'
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- iso: eng
place: Basel, Schweiz
status: public
title: Selbst- und fremdbezogene Kausalattributionen bei Kindern im Mathematikunterricht
  der Grundschule
type: conference
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year: '2018'
...
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_id: '49924'
author:
- first_name: Isabelle
  full_name: Hoyer, Isabelle
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  last_name: Hoyer
- first_name: Annette
  full_name: Corves, Annette
  last_name: Corves
- first_name: Elin
  full_name: Nyquist, Elin
  last_name: Nyquist
- first_name: Oliver
  full_name: Reis, Oliver
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  last_name: Reis
citation:
  ama: 'Hoyer I, Corves A, Nyquist E, Reis O. Reziprozität zwischen Lehrenden und
    Studierenden als Kern der Kompetenzorientierung – eine didaktisch-praktische Anwendung.
    In: <i>Neues Handbuch Hochschullehre</i>. ; 2018.'
  apa: Hoyer, I., Corves, A., Nyquist, E., &#38; Reis, O. (2018). Reziprozität zwischen
    Lehrenden und Studierenden als Kern der Kompetenzorientierung – eine didaktisch-praktische
    Anwendung. In <i>Neues Handbuch Hochschullehre</i>.
  bibtex: '@inbook{Hoyer_Corves_Nyquist_Reis_2018, place={A 3.26}, title={Reziprozität
    zwischen Lehrenden und Studierenden als Kern der Kompetenzorientierung – eine
    didaktisch-praktische Anwendung}, booktitle={Neues Handbuch Hochschullehre}, author={Hoyer,
    Isabelle and Corves, Annette and Nyquist, Elin and Reis, Oliver}, year={2018}
    }'
  chicago: Hoyer, Isabelle, Annette Corves, Elin Nyquist, and Oliver Reis. “Reziprozität
    Zwischen Lehrenden Und Studierenden Als Kern Der Kompetenzorientierung – Eine
    Didaktisch-Praktische Anwendung.” In <i>Neues Handbuch Hochschullehre</i>. A 3.26,
    2018.
  ieee: I. Hoyer, A. Corves, E. Nyquist, and O. Reis, “Reziprozität zwischen Lehrenden
    und Studierenden als Kern der Kompetenzorientierung – eine didaktisch-praktische
    Anwendung,” in <i>Neues Handbuch Hochschullehre</i>, A 3.26, 2018.
  mla: Hoyer, Isabelle, et al. “Reziprozität Zwischen Lehrenden Und Studierenden Als
    Kern Der Kompetenzorientierung – Eine Didaktisch-Praktische Anwendung.” <i>Neues
    Handbuch Hochschullehre</i>, 2018.
  short: 'I. Hoyer, A. Corves, E. Nyquist, O. Reis, in: Neues Handbuch Hochschullehre,
    A 3.26, 2018.'
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- _id: '21'
- _id: '432'
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  url: https://www.nhhl-bibliothek.de/de/handbuch/gliederung/#/Beitragsdetailansicht/245/2386/Reziprozitaet-zwischen-Lehrenden-und-Studierenden-als-Kern-der-Kompetenzorientierung-%25E2%2580%2593-eine-didaktisch-praktische-Anwendung
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place: A 3.26
publication: Neues Handbuch Hochschullehre
status: public
title: Reziprozität zwischen Lehrenden und Studierenden als Kern der Kompetenzorientierung
  – eine didaktisch-praktische Anwendung
type: encyclopedia_article
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year: '2018'
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author:
- first_name: Isabelle
  full_name: Hoyer, Isabelle
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  last_name: Hoyer
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  full_name: Corves, Annette
  last_name: Corves
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  full_name: Nyquist, Elin
  last_name: Nyquist
- first_name: Oliver
  full_name: Reis, Oliver
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  last_name: Reis
citation:
  ama: 'Hoyer I, Corves A, Nyquist E, Reis O. Reziprozität zwischen Lehrenden und
    Studierenden als Kern der Kompetenzorientierung – eine Grundsatzklärung. In: <i>Neues
    Handbuch Hochschullehre</i>. ; 2018.'
  apa: Hoyer, I., Corves, A., Nyquist, E., &#38; Reis, O. (2018). Reziprozität zwischen
    Lehrenden und Studierenden als Kern der Kompetenzorientierung – eine Grundsatzklärung.
    In <i>Neues Handbuch Hochschullehre</i>.
  bibtex: '@inbook{Hoyer_Corves_Nyquist_Reis_2018, place={A 1.14}, title={Reziprozität
    zwischen Lehrenden und Studierenden als Kern der Kompetenzorientierung – eine
    Grundsatzklärung}, booktitle={Neues Handbuch Hochschullehre}, author={Hoyer, Isabelle
    and Corves, Annette and Nyquist, Elin and Reis, Oliver}, year={2018} }'
  chicago: Hoyer, Isabelle, Annette Corves, Elin Nyquist, and Oliver Reis. “Reziprozität
    Zwischen Lehrenden Und Studierenden Als Kern Der Kompetenzorientierung – Eine
    Grundsatzklärung.” In <i>Neues Handbuch Hochschullehre</i>. A 1.14, 2018.
  ieee: I. Hoyer, A. Corves, E. Nyquist, and O. Reis, “Reziprozität zwischen Lehrenden
    und Studierenden als Kern der Kompetenzorientierung – eine Grundsatzklärung,”
    in <i>Neues Handbuch Hochschullehre</i>, A 1.14, 2018.
  mla: Hoyer, Isabelle, et al. “Reziprozität Zwischen Lehrenden Und Studierenden Als
    Kern Der Kompetenzorientierung – Eine Grundsatzklärung.” <i>Neues Handbuch Hochschullehre</i>,
    2018.
  short: 'I. Hoyer, A. Corves, E. Nyquist, O. Reis, in: Neues Handbuch Hochschullehre,
    A 1.14, 2018.'
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date_updated: 2024-01-17T13:58:55Z
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- _id: '432'
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- iso: eng
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- open_access: '1'
  url: https://www.nhhl-bibliothek.de/de/handbuch/gliederung/#/Beitragsdetailansicht/243/2384/Reziprozitaet-zwischen-Lehrenden-und-Studierenden-als-Kern-der-Kompetenzorientierung-%25E2%2580%2593-eine-Grundsatzklaerung
oa: '1'
place: A 1.14
publication: Neues Handbuch Hochschullehre
status: public
title: Reziprozität zwischen Lehrenden und Studierenden als Kern der Kompetenzorientierung
  – eine Grundsatzklärung
type: encyclopedia_article
user_id: '42788'
year: '2018'
...
---
_id: '19773'
abstract:
- lang: eng
  text: 'Angegebener Monat: Oktober 2018'
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
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  last_name: Büker
- first_name: Jana
  full_name: Ogrodowski, Jana
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  last_name: Ogrodowski
- first_name: Melanie
  full_name: Seibel, Melanie
  last_name: Seibel
- first_name: Christine
  full_name: Weiß, Christine
  last_name: Weiß
citation:
  ama: 'Büker P, Ogrodowski J, Seibel M, Weiß C. Inklusion vom Kind aus denken: Förderplanung
    im Übergang. Fortbildung für das Paderborner Netzwerk der Bildungshauspartner
    „Marien“ im Rahmen des Weiterbildungsprogramms zur Qualitätsentwicklung im Übergang
    mit dem Paderborner Qualitätsstern: Professionelle Wege der Zusammenarbeit zwischen
    Kita und Grundschule des Bildungsbüros Kind &#38; Ko der Stadt Paderborn. In:
    ; 2018.'
  apa: 'Büker, P., Ogrodowski, J., Seibel, M., &#38; Weiß, C. (2018). <i>Inklusion
    vom Kind aus denken: Förderplanung im Übergang. Fortbildung für das Paderborner
    Netzwerk der Bildungshauspartner „Marien“ im Rahmen des Weiterbildungsprogramms
    zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern: Professionelle
    Wege der Zusammenarbeit zwischen Kita und Grundschule des Bildungsbüros Kind &#38;
    Ko der Stadt Paderborn</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Büker_Ogrodowski_Seibel_Weiß_2018, title={Inklusion vom
    Kind aus denken: Förderplanung im Übergang. Fortbildung für das Paderborner Netzwerk
    der Bildungshauspartner „Marien“ im Rahmen des Weiterbildungsprogramms zur Qualitätsentwicklung
    im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern: Professionelle Wege der Zusammenarbeit
    zwischen Kita und Grundschule des Bildungsbüros Kind &#38; Ko der Stadt Paderborn},
    author={Büker, Petra and Ogrodowski, Jana and Seibel, Melanie and Weiß, Christine},
    year={2018} }'
  chicago: 'Büker, Petra, Jana Ogrodowski, Melanie Seibel, and Christine Weiß. “Inklusion
    vom Kind aus denken: Förderplanung im Übergang. Fortbildung für das Paderborner
    Netzwerk der Bildungshauspartner „Marien“ im Rahmen des Weiterbildungsprogramms
    zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern: Professionelle
    Wege der Zusammenarbeit zwischen Kita und Grundschule des Bildungsbüros Kind &#38;
    Ko der Stadt Paderborn,” 2018.'
  ieee: 'P. Büker, J. Ogrodowski, M. Seibel, and C. Weiß, “Inklusion vom Kind aus
    denken: Förderplanung im Übergang. Fortbildung für das Paderborner Netzwerk der
    Bildungshauspartner „Marien“ im Rahmen des Weiterbildungsprogramms zur Qualitätsentwicklung
    im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern: Professionelle Wege der Zusammenarbeit
    zwischen Kita und Grundschule des Bildungsbüros Kind &#38; Ko der Stadt Paderborn,”
    2018.'
  mla: 'Büker, Petra, et al. <i>Inklusion vom Kind aus denken: Förderplanung im Übergang.
    Fortbildung für das Paderborner Netzwerk der Bildungshauspartner „Marien“ im Rahmen
    des Weiterbildungsprogramms zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner
    Qualitätsstern: Professionelle Wege der Zusammenarbeit zwischen Kita und Grundschule
    des Bildungsbüros Kind &#38; Ko der Stadt Paderborn</i>. 2018.'
  short: 'P. Büker, J. Ogrodowski, M. Seibel, C. Weiß, in: 2018.'
date_created: 2020-09-30T08:26:33Z
date_updated: 2024-01-18T08:40:54Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Inklusion vom Kind aus denken: Förderplanung im Übergang. Fortbildung für
  das Paderborner Netzwerk der Bildungshauspartner „Marien“ im Rahmen des Weiterbildungsprogramms
  zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern: Professionelle
  Wege der Zusammenarbeit zwischen Kita und Grundschule des Bildungsbüros Kind & Ko
  der Stadt Paderborn'
type: conference
user_id: '26718'
year: '2018'
...
---
_id: '19775'
abstract:
- lang: eng
  text: 'Angegebener Monat: September 2018'
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Jana
  full_name: Ogrodowski, Jana
  id: '34404'
  last_name: Ogrodowski
citation:
  ama: 'Büker P, Ogrodowski J. Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen in der Grundschulzeit
    aus der Retroperspektive junger Erwachsener. Eine Interviewstudie. Vortrag an
    der 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
    an der Goethe Universität Frankfurt. In: ; 2018.'
  apa: Büker, P., &#38; Ogrodowski, J. (2018). <i>Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen
    in der Grundschulzeit aus der Retroperspektive junger Erwachsener. Eine Interviewstudie.
    Vortrag an der 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik
    der Primarstufe an der Goethe Universität Frankfurt</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Büker_Ogrodowski_2018, title={Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen
    in der Grundschulzeit aus der Retroperspektive junger Erwachsener. Eine Interviewstudie.
    Vortrag an der 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik
    der Primarstufe an der Goethe Universität Frankfurt}, author={Büker, Petra and
    Ogrodowski, Jana}, year={2018} }'
  chicago: Büker, Petra, and Jana Ogrodowski. “Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen
    in der Grundschulzeit aus der Retroperspektive junger Erwachsener. Eine Interviewstudie.
    Vortrag an der 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik
    der Primarstufe an der Goethe Universität Frankfurt,” 2018.
  ieee: P. Büker and J. Ogrodowski, “Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen in
    der Grundschulzeit aus der Retroperspektive junger Erwachsener. Eine Interviewstudie.
    Vortrag an der 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik
    der Primarstufe an der Goethe Universität Frankfurt,” 2018.
  mla: Büker, Petra, and Jana Ogrodowski. <i>Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen
    in der Grundschulzeit aus der Retroperspektive junger Erwachsener. Eine Interviewstudie.
    Vortrag an der 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik
    der Primarstufe an der Goethe Universität Frankfurt</i>. 2018.
  short: 'P. Büker, J. Ogrodowski, in: 2018.'
date_created: 2020-09-30T08:31:27Z
date_updated: 2024-01-18T08:41:09Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen in der Grundschulzeit aus der Retroperspektive
  junger Erwachsener. Eine Interviewstudie. Vortrag an der 27. Jahrestagung der Kommission
  Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Goethe Universität Frankfurt
type: conference
user_id: '26718'
year: '2018'
...
---
_id: '50632'
citation:
  ama: Albus V, ed. <i>Phänomenologie, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und
    Ethik</i>. Vol 3.; 2018.
  apa: Albus, V. (Ed.). (2018). <i>Phänomenologie, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik</i> (Vol. 3).
  bibtex: '@book{Albus_2018, title={Phänomenologie, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik}, volume={3}, year={2018} }'
  chicago: Albus, Vanessa, ed. <i>Phänomenologie, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik</i>. Vol. 3, 2018.
  ieee: V. Albus, Ed., <i>Phänomenologie, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik</i>, vol. 3. 2018.
  mla: Albus, Vanessa, editor. <i>Phänomenologie, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik</i>. 2018.
  short: V. Albus, ed., Phänomenologie, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und
    Ethik, 2018.
date_created: 2024-01-19T10:10:06Z
date_updated: 2024-01-19T10:10:59Z
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- _id: '523'
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- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
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  last_name: Albus
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- iso: ger
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status: public
title: Phänomenologie, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik
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volume: 3
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...
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_id: '50684'
author:
- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
  id: '80690'
  last_name: Albus
- first_name: Thomas
  full_name: Philipp, Thomas
  last_name: Philipp
citation:
  ama: Albus V, Philipp T. Phänomenologie und Philosophiedidaktik. <i>Zeitschrift
    für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>. 2018;3:3-8.
  apa: Albus, V., &#38; Philipp, T. (2018). Phänomenologie und Philosophiedidaktik.
    <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>, <i>3</i>, 3–8.
  bibtex: '@article{Albus_Philipp_2018, title={Phänomenologie und Philosophiedidaktik},
    volume={3}, journal={Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik}, author={Albus,
    Vanessa and Philipp, Thomas}, year={2018}, pages={3–8} }'
  chicago: 'Albus, Vanessa, and Thomas Philipp. “Phänomenologie und Philosophiedidaktik.”
    <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik</i> 3 (2018): 3–8.'
  ieee: V. Albus and T. Philipp, “Phänomenologie und Philosophiedidaktik,” <i>Zeitschrift
    für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>, vol. 3, pp. 3–8, 2018.
  mla: Albus, Vanessa, and Thomas Philipp. “Phänomenologie und Philosophiedidaktik.”
    <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>, vol. 3, 2018, pp. 3–8.
  short: V. Albus, T. Philipp, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik
    3 (2018) 3–8.
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date_updated: 2024-01-22T00:47:20Z
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- open_access: '1'
  url: https://publikationen.uni-tuebingen.de/xmlui/handle/10900/95448
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page: 3-8
publication: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik
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title: Phänomenologie und Philosophiedidaktik
type: journal_article
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volume: 3
year: '2018'
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- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
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  last_name: Albus
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  ama: 'Albus V. Bochumer Werkstatt der philosophischen Bildung. In: Lessing H-U,
    Tiedemann M, Siebert J, eds. <i>Kultur der philosophischen Bildung. Volker Steenblock
    zum 60. Geburtstag</i>. ; 2018:142-146.'
  apa: Albus, V. (2018). Bochumer Werkstatt der philosophischen Bildung. In H.-U.
    Lessing, M. Tiedemann, &#38; J. Siebert (Eds.), <i>Kultur der philosophischen
    Bildung. Volker Steenblock zum 60. Geburtstag</i> (pp. 142–146).
  bibtex: '@inbook{Albus_2018, place={Hannover}, title={Bochumer Werkstatt der philosophischen
    Bildung}, booktitle={Kultur der philosophischen Bildung. Volker Steenblock zum
    60. Geburtstag}, author={Albus, Vanessa}, editor={Lessing, Hans-Ulrich and Tiedemann,
    Markus and Siebert, Joachim}, year={2018}, pages={142–146} }'
  chicago: Albus, Vanessa. “Bochumer Werkstatt der philosophischen Bildung.” In <i>Kultur
    der philosophischen Bildung. Volker Steenblock zum 60. Geburtstag</i>, edited
    by Hans-Ulrich Lessing, Markus Tiedemann, and Joachim Siebert, 142–46. Hannover,
    2018.
  ieee: V. Albus, “Bochumer Werkstatt der philosophischen Bildung,” in <i>Kultur der
    philosophischen Bildung. Volker Steenblock zum 60. Geburtstag</i>, H.-U. Lessing,
    M. Tiedemann, and J. Siebert, Eds. Hannover, 2018, pp. 142–146.
  mla: Albus, Vanessa. “Bochumer Werkstatt der philosophischen Bildung.” <i>Kultur
    der philosophischen Bildung. Volker Steenblock zum 60. Geburtstag</i>, edited
    by Hans-Ulrich Lessing et al., 2018, pp. 142–46.
  short: 'V. Albus, in: H.-U. Lessing, M. Tiedemann, J. Siebert (Eds.), Kultur der
    philosophischen Bildung. Volker Steenblock zum 60. Geburtstag, Hannover, 2018,
    pp. 142–146.'
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  ama: Albus V, Meyer-Drawe K. Im Gespräch mit … Käte Meyer-Drawe. <i>Zeitschrift
    für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>. 2018;3:64-71.
  apa: Albus, V., &#38; Meyer-Drawe, K. (2018). Im Gespräch mit … Käte Meyer-Drawe.
    <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>, <i>3</i>, 64–71.
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    für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>, vol. 3, pp. 64–71, 2018.
  mla: Albus, Vanessa, and Käte Meyer-Drawe. “Im Gespräch mit … Käte Meyer-Drawe.”
    <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>, vol. 3, 2018, pp. 64–71.
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    und gegenwärtige Affektkulturen. (Best Publication Award Gender&#38;Medien 2019).
    <i>onlinejournal kultur&#38;geschlecht 21</i>. Published online 2018.'
  apa: 'Degeling, J., &#38; Horn, S. (2018). ,Queer‘ aufs Spiel gesetzt: Über Beißreflexe,
    queere Bewegungsgeschichte und gegenwärtige Affektkulturen. (Best Publication
    Award Gender&#38;Medien 2019). <i>onlinejournal kultur&#38;geschlecht 21</i>.'
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    queere Bewegungsgeschichte und gegenwärtige Affektkulturen. (Best Publication
    Award Gender&#38;Medien 2019).” <i>onlinejournal kultur&#38;geschlecht 21</i>,
    2018.'
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    Bewegungsgeschichte und gegenwärtige Affektkulturen. (Best Publication Award Gender&#38;Medien
    2019),” <i>onlinejournal kultur&#38;geschlecht 21</i>, 2018.'
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    queere Bewegungsgeschichte und gegenwärtige Affektkulturen. (Best Publication
    Award Gender&#38;Medien 2019).” <i>onlinejournal kultur&#38;geschlecht 21</i>,
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  ama: 'Degeling J. Kritisches Leben. Schlingensiefs Selbstsorge. In: Müller-Schöll
    N, et al., eds. <i>Theater als Kritik</i>. transcript; 2018.'
  apa: Degeling, J. (2018). Kritisches Leben. Schlingensiefs Selbstsorge. In N. Müller-Schöll
    &#38; et al. (Eds.), <i>Theater als Kritik</i>. transcript.
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    als Kritik</i>, edited by Nikolaus  Müller-Schöll and et al. Bielefeld: transcript,
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    als Kritik</i>, N. Müller-Schöll and et al., Eds. Bielefeld: transcript, 2018.'
  mla: Degeling, Jasmin. “Kritisches Leben. Schlingensiefs Selbstsorge.” <i>Theater
    als Kritik</i>, edited by Nikolaus  Müller-Schöll and et al., transcript, 2018.
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    Bielefeld, 2018.'
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  ama: 'Degeling J. Dramaturgie der Sorge und Ästhetik des Pathos. Christoph Schlingensiefs
    Eine Kirche der Angst vor dem Fremden in mir. In: Hiß G, et al., eds. <i>Das Theater
    der Ruhrtriennale</i>. Athena; 2018.'
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    Schlingensiefs Eine Kirche der Angst vor dem Fremden in mir. In G. Hiß &#38; et
    al. (Eds.), <i>Das Theater der Ruhrtriennale</i>. Athena.
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    und Ästhetik des Pathos. Christoph Schlingensiefs Eine Kirche der Angst vor dem
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    Schlingensiefs Eine Kirche der Angst vor dem Fremden in mir.” In <i>Das Theater
    der Ruhrtriennale</i>, edited by Guido Hiß and et al. Oberhausen: Athena, 2018.'
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    Eine Kirche der Angst vor dem Fremden in mir,” in <i>Das Theater der Ruhrtriennale</i>,
    G. Hiß and et al., Eds. Oberhausen: Athena, 2018.'
  mla: Degeling, Jasmin. “Dramaturgie der Sorge und Ästhetik des Pathos. Christoph
    Schlingensiefs Eine Kirche der Angst vor dem Fremden in mir.” <i>Das Theater der
    Ruhrtriennale</i>, edited by Guido Hiß and et al., Athena, 2018.
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    Oberhausen, 2018.'
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title: Dramaturgie der Sorge und Ästhetik des Pathos. Christoph Schlingensiefs Eine
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  ama: Papenbrock M, Tophinke D. Graffiti digital. Das Informationssystem Graffiti
    in Deutschland (INGRID). <i>Zeithistorische Forschungen </i>. 2018;15:159-172.
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    Graffiti in Deutschland (INGRID). <i>Zeithistorische Forschungen </i>, <i>15</i>,
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    Graffiti in Deutschland (INGRID)}, volume={15}, journal={Zeithistorische Forschungen
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    in Deutschland (INGRID),” <i>Zeithistorische Forschungen </i>, vol. 15, pp. 159–172,
    2018.
  mla: Papenbrock, Martin, and Doris Tophinke. “Graffiti digital. Das Informationssystem
    Graffiti in Deutschland (INGRID).” <i>Zeithistorische Forschungen </i>, vol. 15,
    2018, pp. 159–72.
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  ama: Meyer-Hamme J, Albers H, Hinz F, Wosnitza C. <i>Schulpraktika im Fach Geschichte
    betreuen. Konzeption und Reflexion fachdidaktischer Lehrveranstaltungen </i>.;
    2018.
  apa: Meyer-Hamme, J., Albers, H., Hinz, F., &#38; Wosnitza, C. (2018). <i>Schulpraktika
    im Fach Geschichte betreuen. Konzeption und Reflexion fachdidaktischer Lehrveranstaltungen
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  bibtex: '@book{Meyer-Hamme_Albers_Hinz_Wosnitza_2018, place={Schwalbach Ts.}, series={
    Kleine Reihe Hochschuldidaktik}, title={Schulpraktika im Fach Geschichte betreuen.
    Konzeption und Reflexion fachdidaktischer Lehrveranstaltungen }, author={Meyer-Hamme,
    Johannes and Albers, Helene and Hinz, Felix and Wosnitza, Christopher}, year={2018},
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  chicago: Meyer-Hamme, Johannes, Helene Albers, Felix Hinz, and Christopher Wosnitza.
    <i>Schulpraktika im Fach Geschichte betreuen. Konzeption und Reflexion fachdidaktischer
    Lehrveranstaltungen </i>.  Kleine Reihe Hochschuldidaktik. Schwalbach Ts., 2018.
  ieee: J. Meyer-Hamme, H. Albers, F. Hinz, and C. Wosnitza, <i>Schulpraktika im Fach
    Geschichte betreuen. Konzeption und Reflexion fachdidaktischer Lehrveranstaltungen
    </i>. Schwalbach Ts., 2018.
  mla: Meyer-Hamme, Johannes, et al. <i>Schulpraktika im Fach Geschichte betreuen.
    Konzeption und Reflexion fachdidaktischer Lehrveranstaltungen </i>. 2018.
  short: J. Meyer-Hamme, H. Albers, F. Hinz, C. Wosnitza, Schulpraktika im Fach Geschichte
    betreuen. Konzeption und Reflexion fachdidaktischer Lehrveranstaltungen , Schwalbach
    Ts., 2018.
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  ama: 'Tatari M. Reason and Revelation: A Meaningful Contribution to Contemporary
    Ethical Debates in a Secular Context. In: Ahmad R, Nassery I, Tatari  M, eds.
    <i>The Objectives of Islamic Law. The Promises and Challenges of the Maqasid al-Shari’a</i>.
    Rowman/Littlefield; 2018:157-173.'
  apa: 'Tatari, M. (2018). Reason and Revelation: A Meaningful Contribution to Contemporary
    Ethical Debates in a Secular Context. In R. Ahmad, I. Nassery, &#38; M. Tatari  (Eds.),
    <i>The Objectives of Islamic Law. The Promises and Challenges of the Maqasid al-Shari’a</i>
    (pp. 157–173). Rowman/Littlefield.'
  bibtex: '@inbook{Tatari_2018, title={Reason and Revelation: A Meaningful Contribution
    to Contemporary Ethical Debates in a Secular Context}, booktitle={The Objectives
    of Islamic Law. The Promises and Challenges of the Maqasid al-Shari’a}, publisher={Rowman/Littlefield},
    author={Tatari, Muna}, editor={Ahmad, Rumee  and Nassery, Idris and Tatari , Muna},
    year={2018}, pages={157–173} }'
  chicago: 'Tatari, Muna. “Reason and Revelation: A Meaningful Contribution to Contemporary
    Ethical Debates in a Secular Context.” In <i>The Objectives of Islamic Law. The
    Promises and Challenges of the Maqasid al-Shari’a</i>, edited by Rumee  Ahmad,
    Idris Nassery, and Muna Tatari , 157–73. Rowman/Littlefield, 2018.'
  ieee: 'M. Tatari, “Reason and Revelation: A Meaningful Contribution to Contemporary
    Ethical Debates in a Secular Context,” in <i>The Objectives of Islamic Law. The
    Promises and Challenges of the Maqasid al-Shari’a</i>, R. Ahmad, I. Nassery, and
    M. Tatari , Eds. Rowman/Littlefield, 2018, pp. 157–173.'
  mla: 'Tatari, Muna. “Reason and Revelation: A Meaningful Contribution to Contemporary
    Ethical Debates in a Secular Context.” <i>The Objectives of Islamic Law. The Promises
    and Challenges of the Maqasid al-Shari’a</i>, edited by Rumee  Ahmad et al., Rowman/Littlefield,
    2018, pp. 157–73.'
  short: 'M. Tatari, in: R. Ahmad, I. Nassery, M. Tatari  (Eds.), The Objectives of
    Islamic Law. The Promises and Challenges of the Maqasid al-Shari’a, Rowman/Littlefield,
    2018, pp. 157–173.'
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publication: The Objectives of Islamic Law. The Promises and Challenges of the Maqasid
  al-Shari'a
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  in a Secular Context'
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  ama: 'Büttner D. Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische Perspektiven
    für den Einsatz von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und in der Lehrerbildung.
    In: Moraitis A, Mavruk  Gülşah, Schäfer A, Schmidt E, eds. <i>Sprachförderung
    durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung</i>.
    Waxmann; 2018:233-254.'
  apa: Büttner, D. (2018). Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische Perspektiven
    für den Einsatz von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und in der Lehrerbildung.
    In A. Moraitis,  Gülşah Mavruk, A. Schäfer, &#38; E. Schmidt (Eds.), <i>Sprachförderung
    durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung</i>
    (pp. 233–254). Waxmann.
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    Migrationspädagogische Perspektiven für den Einsatz von Migrationsliteratur im
    Deutschunterricht und in der Lehrerbildung}, booktitle={Sprachförderung durch
    kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung},
    publisher={Waxmann}, author={Büttner, Denise}, editor={Moraitis, Anastasia and
    Mavruk,  Gülşah and Schäfer, Andreas and Schmidt, Eva}, year={2018}, pages={233–254}
    }'
  chicago: 'Büttner, Denise. “Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische
    Perspektiven für den Einsatz von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und
    in der Lehrerbildung.” In <i>Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches
    Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung</i>, edited by Anastasia
    Moraitis,  Gülşah Mavruk, Andreas Schäfer, and Eva Schmidt, 233–54. Münster: Waxmann,
    2018.'
  ieee: 'D. Büttner, “Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische Perspektiven
    für den Einsatz von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und in der Lehrerbildung,”
    in <i>Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende
    Konzepte für die Lehrerausbildung</i>, A. Moraitis,  Gülşah Mavruk, A. Schäfer,
    and E. Schmidt, Eds. Münster: Waxmann, 2018, pp. 233–254.'
  mla: Büttner, Denise. “Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische Perspektiven
    für den Einsatz von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und in der Lehrerbildung.”
    <i>Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte
    für die Lehrerausbildung</i>, edited by Anastasia Moraitis et al., Waxmann, 2018,
    pp. 233–54.
  short: 'D. Büttner, in: A. Moraitis,  Gülşah Mavruk, A. Schäfer, E. Schmidt (Eds.),
    Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte
    für die Lehrerausbildung, Waxmann, Münster, 2018, pp. 233–254.'
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page: 233-254
place: Münster
publication: Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende
  Konzepte für die Lehrerausbildung
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publisher: Waxmann
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title: Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische Perspektiven für den Einsatz
  von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und in der Lehrerbildung
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  ama: Büttner D. <i>Über Mehrsprachigkeit und Migration nachdenken und sprechen.
    Migrationspädagogische Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur im
    Deutschunterricht</i>.; 2018.
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    sprechen. Migrationspädagogische Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur
    im Deutschunterricht</i>, 2018.
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    Deutschunterricht</i>. 2018.
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    Deutschunterricht</i>. 2018.
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    Migrationspädagogische Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur im
    Deutschunterricht, 2018.
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    . In: Gutzmann M, Grundschulverband, eds. <i>Sprachen und Kulturen</i>. ; 2018.'
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    Ein (Zukunfts-)Modell? .” In <i>Sprachen und Kulturen</i>, edited by Marion Gutzmann
    and Grundschulverband, 2018.'
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    ,” in <i>Sprachen und Kulturen</i>, M. Gutzmann and Grundschulverband, Eds. 2018.'
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    Ein (Zukunfts-)Modell? .” <i>Sprachen und Kulturen</i>, edited by Marion Gutzmann
    and Grundschulverband, 2018.'
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    und Kulturen, 2018.'
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- Grundschulverband
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  full_name: Gutzmann, Marion
  last_name: Gutzmann
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