---
_id: '37748'
author:
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
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last_name: Görel
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
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last_name: Albers
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Hoya FK, Löper MF, Albers T, Hellmich F. KinU. Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation bei der Auftaktveranstaltung der
Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). In: Goethe-Universität
Frankfurt am Main; 2018.'
apa: Görel, G., Hoya, F. K., Löper, M. F., Albers, T., & Hellmich, F. (2018).
KinU. Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation bei
der Auftaktveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte
für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF).
bibtex: '@inproceedings{Görel_Hoya_Löper_Albers_Hellmich_2018, place={Frankfurt
am Main}, title={KinU. Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation
bei der Auftaktveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen
Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung
(BMBF)}, publisher={Goethe-Universität Frankfurt am Main}, author={Görel, Gamze
and Hoya, Fabian Karl and Löper, Marwin Felix and Albers, Timm and Hellmich, Frank},
year={2018} }'
chicago: 'Görel, Gamze, Fabian Karl Hoya, Marwin Felix Löper, Timm Albers, and Frank
Hellmich. “KinU. Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht. Posterpräsentation
Bei Der Auftaktveranstaltung Der Förderlinie ‘Qualifizierung Der Pädagogischen
Fachkräfte Für Inklusive Bildung’ Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung
(BMBF).” Frankfurt am Main: Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2018.'
ieee: G. Görel, F. K. Hoya, M. F. Löper, T. Albers, and F. Hellmich, “KinU. Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation bei der Auftaktveranstaltung der
Förderlinie ‘Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF),” 2018.
mla: Görel, Gamze, et al. KinU. Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht.
Posterpräsentation Bei Der Auftaktveranstaltung Der Förderlinie “Qualifizierung
Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für
Bildung Und Forschung (BMBF). Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2018.
short: 'G. Görel, F.K. Hoya, M.F. Löper, T. Albers, F. Hellmich, in: Goethe-Universität
Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2018.'
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date_updated: 2023-01-26T09:10:00Z
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- _id: '460'
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- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe-Universität Frankfurt am Main
status: public
title: KinU. Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation bei
der Auftaktveranstaltung der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte
für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)
type: conference
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year: '2018'
...
---
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author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Does the parental role model behavior play an important
role for children’s attitudes towards peers with learning disabilities? Paper
presentation. 6th International Conference on Inclusion. In: University of Wuppertal;
2018.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2018). Does the parental role model behavior
play an important role for children’s attitudes towards peers with learning disabilities?
Paper presentation. 6th International Conference on Inclusion.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2018, place={Wuppertal}, title={Does the
parental role model behavior play an important role for children’s attitudes towards
peers with learning disabilities? Paper presentation. 6th International Conference
on Inclusion}, publisher={University of Wuppertal}, author={Löper, Marwin Felix
and Hellmich, Frank}, year={2018} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Does the Parental Role Model
Behavior Play an Important Role for Children’s Attitudes towards Peers with Learning
Disabilities? Paper Presentation. 6th International Conference on Inclusion.”
Wuppertal: University of Wuppertal, 2018.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Does the parental role model behavior play an
important role for children’s attitudes towards peers with learning disabilities?
Paper presentation. 6th International Conference on Inclusion,” 2018.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Does the Parental Role Model Behavior
Play an Important Role for Children’s Attitudes towards Peers with Learning Disabilities?
Paper Presentation. 6th International Conference on Inclusion. University
of Wuppertal, 2018.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: University of Wuppertal, Wuppertal, 2018.'
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- iso: eng
place: Wuppertal
publisher: University of Wuppertal
status: public
title: Does the parental role model behavior play an important role for children’s
attitudes towards peers with learning disabilities? Paper presentation. 6th International
Conference on Inclusion
type: conference
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year: '2018'
...
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author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. The Role Of Primary School Students’ Perceptions Of
Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With Learning Disabilities.
Single Paper. ECER 2018. In: Free University Bolzano; 2018.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2018). The Role Of Primary School Students’
Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With
Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2018, place={Bolzano}, title={The Role Of
Primary School Students’ Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes
Towards Peers With Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018}, publisher={Free
University Bolzano}, author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2018}
}'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “The Role Of Primary School Students’
Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With
Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018.” Bolzano: Free University Bolzano,
2018.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “The Role Of Primary School Students’ Perceptions
Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With Learning Disabilities.
Single Paper. ECER 2018,” 2018.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. The Role Of Primary School Students’
Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With
Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018. Free University Bolzano, 2018.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Free University Bolzano, Bolzano, 2018.'
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place: Bolzano
publisher: Free University Bolzano
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title: The Role Of Primary School Students’ Perceptions Of Their Parental Behavior
For Their Attitudes Towards Peers With Learning Disabilities. Single Paper. ECER
2018
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year: '2018'
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- first_name: Fabian Karl
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- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Parental Feedback and Primary School Students’ Reading
Competencies. Single Paper. ECER 2018. In: Free University Bolzano; 2018.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2018). Parental Feedback and Primary School
Students’ Reading Competencies. Single Paper. ECER 2018.
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2018, place={Bolzano, Italy}, title={Parental
Feedback and Primary School Students’ Reading Competencies. Single Paper. ECER
2018}, publisher={Free University Bolzano}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich,
Frank}, year={2018} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Parental Feedback and Primary
School Students’ Reading Competencies. Single Paper. ECER 2018.” Bolzano, Italy:
Free University Bolzano, 2018.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Parental Feedback and Primary School Students’
Reading Competencies. Single Paper. ECER 2018,” 2018.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Parental Feedback and Primary School
Students’ Reading Competencies. Single Paper. ECER 2018. Free University Bolzano,
2018.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Free University Bolzano, Bolzano, Italy, 2018.'
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- _id: '460'
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place: Bolzano, Italy
publisher: Free University Bolzano
status: public
title: Parental Feedback and Primary School Students’ Reading Competencies. Single
Paper. ECER 2018
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year: '2018'
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author:
- first_name: Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
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ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Feedback im Elternhaus und Leseleistungen von Kindern
im Grundschulalter. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF). In: Leuphana Universität Lüneburg; 2018.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2018). Feedback im Elternhaus und Leseleistungen
von Kindern im Grundschulalter. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2018, place={Lüneburg}, title={Feedback im
Elternhaus und Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter. Vortrag auf der
83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)}, publisher={Leuphana
Universität Lüneburg}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2018}
}'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Feedback Im Elternhaus Und Leseleistungen
von Kindern Im Grundschulalter. Vortrag Auf Der 83. Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF).” Lüneburg: Leuphana Universität Lüneburg, 2018.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Feedback im Elternhaus und Leseleistungen von
Kindern im Grundschulalter. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF),” 2018.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Feedback Im Elternhaus Und Leseleistungen
von Kindern Im Grundschulalter. Vortrag Auf Der 83. Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF). Leuphana Universität Lüneburg, 2018.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Leuphana Universität Lüneburg, Lüneburg, 2018.'
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Lüneburg
publisher: Leuphana Universität Lüneburg
status: public
title: Feedback im Elternhaus und Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter. Vortrag
auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
type: conference
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year: '2018'
...
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_id: '18970'
author:
- first_name: Thorsten
full_name: Bührmann, Thorsten
last_name: Bührmann
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
citation:
ama: 'Bührmann T, Büker P. Bildungshäuser als neue interinstitutionelle Bildungsräume
für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches Erklärungsmodell
. In: Glaser E, Koller H-C, Thole W, Krumme S, eds. Räume für Bildung – Räume
der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress. Budrich; 2018:512-519.'
apa: Bührmann, T., & Büker, P. (2018). Bildungshäuser als neue interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches
Erklärungsmodell . In E. Glaser, H.-C. Koller, W. Thole , & S. Krumme (Eds.),
Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress
(pp. 512–519). Budrich.
bibtex: '@inbook{Bührmann_Büker_2018, place={Opladen}, title={Bildungshäuser als
neue interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte.
Ein systemtheoretisches Erklärungsmodell }, booktitle={Räume für Bildung – Räume
der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress}, publisher={Budrich}, author={Bührmann,
Thorsten and Büker, Petra}, editor={Glaser, Edith and Koller, Hans-Christoph and Thole
, Werner and Krumme, Salome}, year={2018}, pages={512–519} }'
chicago: 'Bührmann, Thorsten, and Petra Büker. “Bildungshäuser als neue interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches
Erklärungsmodell .” In Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband
zum 25. DGfE-Kongress, edited by Edith Glaser, Hans-Christoph Koller, Werner Thole
, and Salome Krumme, 512–19. Opladen: Budrich, 2018.'
ieee: 'T. Bührmann and P. Büker, “Bildungshäuser als neue interinstitutionelle Bildungsräume
für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches Erklärungsmodell
,” in Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress,
E. Glaser, H.-C. Koller, W. Thole , and S. Krumme, Eds. Opladen: Budrich, 2018,
pp. 512–519.'
mla: Bührmann, Thorsten, and Petra Büker. “Bildungshäuser als neue interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches
Erklärungsmodell .” Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband zum
25. DGfE-Kongress, edited by Edith Glaser et al., Budrich, 2018, pp. 512–19.
short: 'T. Bührmann, P. Büker, in: E. Glaser, H.-C. Koller, W. Thole , S. Krumme
(Eds.), Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress,
Budrich, Opladen, 2018, pp. 512–519.'
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department:
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editor:
- first_name: Edith
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- iso: ger
page: 512-519
place: Opladen
publication: Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress
publisher: Budrich
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status: public
title: 'Bildungshäuser als neue interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder und
pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches Erklärungsmodell '
type: book_chapter
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year: '2018'
...
---
_id: '36865'
abstract:
- lang: ger
text: Die Kinderladenbewegung als "Neue soziale Bewegung" steht in engem Zusammenhang
mit der Studentenbewegung und der Neuen Frauenbewegung. Das Jahr 1968 markiert
damit mindestens symbolisch die Entstehungszeit dieser "Neuen sozialen Bewegungen",
deren Verhältnis politisch, sozialgeschichtlich wie gesellschaftstheoretisch nach
wie vor unterbelichtet ist. Im Promotionskolleg "Die Kinderladenbewegung", das
von 2011 bis 2016 von der Hans-Böckler-Stiftung gefördert wurde, sind wir u.a.
der Frage nachgegangen, welche Bedeutung die Kinderläden als "gesellschaftliches
Erziehungsexperiment" in den Biographien von Kinderladengründer_innen und Kinderladenkindern
hat(te). In unserem Beitrag stellen wir die grundsätzlichen Zugänge vor, die uns
für die Frage wichtig erschienen, welche biographischen Auswirkungen und gesellschaftspolitischen
Einflüsse die Kinderladenbewegung als institutionelles Erziehungsarrangement hatte.
(Orig.).
author:
- first_name: Karin
full_name: Bock, Karin
last_name: Bock
- first_name: Nina
full_name: Göddertz, Nina
id: '94171'
last_name: Göddertz
- first_name: Franziska
full_name: Heyden, Franziska
last_name: Heyden
- first_name: Miriam
full_name: Mauritz, Miriam
last_name: Mauritz
citation:
ama: 'Bock K, Göddertz N, Heyden F, Mauritz M. Die Kinderladenbewegung. Ein “gesellschaftliches
Erziehungsexperiment” mit biographischen Auswirkungen als ‘Neue Soziale Bewegung’?
In: Franke-Meyer D, Kuhlmann C, eds. Soziale Bewegungen und Soziale Arbeit.
Von der Kindergartenbewegung zur Homosexuellenbewegung. . Springer VS; 2018:225-236.
doi:10.1007/978-3-658-18591-6_18'
apa: Bock, K., Göddertz, N., Heyden, F., & Mauritz, M. (2018). Die Kinderladenbewegung.
Ein “gesellschaftliches Erziehungsexperiment” mit biographischen Auswirkungen
als ‘Neue Soziale Bewegung’? In D. Franke-Meyer & C. Kuhlmann (Eds.), Soziale
Bewegungen und Soziale Arbeit. Von der Kindergartenbewegung zur Homosexuellenbewegung.
(pp. 225–236). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18591-6_18
bibtex: '@inbook{Bock_Göddertz_ Heyden_ Mauritz_2018, place={Wiesbaden}, title={Die
Kinderladenbewegung. Ein “gesellschaftliches Erziehungsexperiment” mit biographischen
Auswirkungen als ‘Neue Soziale Bewegung’?}, DOI={10.1007/978-3-658-18591-6_18},
booktitle={Soziale Bewegungen und Soziale Arbeit. Von der Kindergartenbewegung
zur Homosexuellenbewegung. }, publisher={Springer VS}, author={Bock, Karin and
Göddertz, Nina and Heyden, Franziska and Mauritz, Miriam }, editor={Franke-Meyer,
Diana and Kuhlmann, Carola }, year={2018}, pages={225–236} }'
chicago: 'Bock, Karin, Nina Göddertz, Franziska Heyden, and Miriam Mauritz.
“Die Kinderladenbewegung. Ein ‘gesellschaftliches Erziehungsexperiment’ mit biographischen
Auswirkungen als ‘Neue Soziale Bewegung’?” In Soziale Bewegungen und Soziale
Arbeit. Von der Kindergartenbewegung zur Homosexuellenbewegung. , edited by
Diana Franke-Meyer and Carola Kuhlmann, 225–36. Wiesbaden: Springer VS, 2018.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-18591-6_18.'
ieee: 'K. Bock, N. Göddertz, F. Heyden, and M. Mauritz, “Die Kinderladenbewegung.
Ein ‘gesellschaftliches Erziehungsexperiment’ mit biographischen Auswirkungen
als ‘Neue Soziale Bewegung’?,” in Soziale Bewegungen und Soziale Arbeit. Von
der Kindergartenbewegung zur Homosexuellenbewegung. , D. Franke-Meyer and
C. Kuhlmann, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2018, pp. 225–236.'
mla: Bock, Karin, et al. “Die Kinderladenbewegung. Ein ‘gesellschaftliches Erziehungsexperiment’
mit biographischen Auswirkungen als ‘Neue Soziale Bewegung’?” Soziale Bewegungen
und Soziale Arbeit. Von der Kindergartenbewegung zur Homosexuellenbewegung. ,
edited by Diana Franke-Meyer and Carola Kuhlmann, Springer VS, 2018, pp. 225–36,
doi:10.1007/978-3-658-18591-6_18.
short: 'K. Bock, N. Göddertz, F. Heyden, M. Mauritz, in: D. Franke-Meyer, C. Kuhlmann
(Eds.), Soziale Bewegungen und Soziale Arbeit. Von der Kindergartenbewegung zur
Homosexuellenbewegung. , Springer VS, Wiesbaden, 2018, pp. 225–236.'
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- _id: '724'
- _id: '36'
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editor:
- first_name: 'Diana '
full_name: 'Franke-Meyer, Diana '
last_name: Franke-Meyer
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full_name: 'Kuhlmann, Carola '
last_name: Kuhlmann
keyword:
- Antiautoritäre Erziehung
- Bildungsgeschichte
- Frauenbewegung
- Kinderladen
- Frühpädagogik
- Kinderladenbewegung
- Studentenbewegung
- Achtundsechziger
language:
- iso: ger
page: 225-236
place: Wiesbaden
publication: 'Soziale Bewegungen und Soziale Arbeit. Von der Kindergartenbewegung
zur Homosexuellenbewegung. '
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-658-18590-9; 978-3-658-18591-6
publication_status: published
publisher: Springer VS
status: public
title: Die Kinderladenbewegung. Ein 'gesellschaftliches Erziehungsexperiment' mit
biographischen Auswirkungen als "Neue Soziale Bewegung"?
type: book_chapter
user_id: '48187'
year: '2018'
...
---
_id: '36849'
abstract:
- lang: ger
text: Nina Göddertz untersucht die Spuren antiautoritärer Kinderläden in einzelnen
Lebensgeschichten sowohl der Eltern- als auch der Kindergeneration. Dabei verknüpft
sie sozialgeschichtliche, zeittheoretische, erziehungswissenschaftliche und konzeptionelle
Analysen zur Kinderladenbewegung mit der empirischen Rekonstruktion biographischer
Entwürfe von Kinderladenfamilien. Ausgangspunkt der Studie ist die Gründung von
antiautoritären Kinderläden rund um 1968. In den familialen Generationsanalysen
von Kinderladenfamilien identifiziert die Autorin drei verschiedene Muster, die
die Verwobenheit von Biographie, Gesellschaft und antiautoritären Erziehungsentwürfen
mit dem jeweiligen zeithistorischen Kontext offenlegen.
author:
- first_name: Nina
full_name: Göddertz, Nina
id: '94171'
last_name: Göddertz
citation:
ama: Göddertz N. Antiautoritäre Erziehung in der Kinderladenbewegung. Rekonstruktive
Analysen biographischer Entwürfe von Zwei-Generationen-Familien. VS Verlag
für Sozialwissenschaften Springer; 2018. doi:10.1007/978-3-658-21282-7
apa: Göddertz, N. (2018). Antiautoritäre Erziehung in der Kinderladenbewegung.
Rekonstruktive Analysen biographischer Entwürfe von Zwei-Generationen-Familien.
VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21282-7
bibtex: '@book{Göddertz_2018, place={Wiesbaden}, title={Antiautoritäre Erziehung
in der Kinderladenbewegung. Rekonstruktive Analysen biographischer Entwürfe von
Zwei-Generationen-Familien}, DOI={10.1007/978-3-658-21282-7},
publisher={VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer}, author={Göddertz, Nina},
year={2018} }'
chicago: 'Göddertz, Nina. Antiautoritäre Erziehung in der Kinderladenbewegung.
Rekonstruktive Analysen biographischer Entwürfe von Zwei-Generationen-Familien.
Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21282-7.'
ieee: 'N. Göddertz, Antiautoritäre Erziehung in der Kinderladenbewegung. Rekonstruktive
Analysen biographischer Entwürfe von Zwei-Generationen-Familien. Wiesbaden:
VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer, 2018.'
mla: Göddertz, Nina. Antiautoritäre Erziehung in der Kinderladenbewegung. Rekonstruktive
Analysen biographischer Entwürfe von Zwei-Generationen-Familien. VS Verlag
für Sozialwissenschaften Springer, 2018, doi:10.1007/978-3-658-21282-7.
short: N. Göddertz, Antiautoritäre Erziehung in der Kinderladenbewegung. Rekonstruktive
Analysen biographischer Entwürfe von Zwei-Generationen-Familien, VS Verlag für
Sozialwissenschaften Springer, Wiesbaden, 2018.
date_created: 2023-01-16T07:31:03Z
date_updated: 2023-01-30T08:40:55Z
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- _id: '724'
- _id: '36'
doi: 10.1007/978-3-658-21282-7
keyword:
- Antiautoritäre Erziehung
- soziale Arbeit
- Erziehungswissenschaft
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- iso: ger
page: '357'
place: Wiesbaden
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isbn:
- 978-3-658-21282-7
publication_status: published
publisher: VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer
status: public
title: Antiautoritäre Erziehung in der Kinderladenbewegung. Rekonstruktive Analysen
biographischer Entwürfe von Zwei-Generationen-Familien
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year: '2018'
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author:
- first_name: Wilfried
full_name: Plöger, Wilfried
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- first_name: Daniel
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- first_name: Andreas
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citation:
ama: Plöger W, Scholl D, Seifert A. Bridging the gap between theory and practice
– The effective use of videos to assist the acquisition and application of pedagogical
knowledge in pre-service teacher education. Studies in Educational Evaluation.
2018;58:197-204.
apa: Plöger, W., Scholl, D., & Seifert, A. (2018). Bridging the gap between
theory and practice – The effective use of videos to assist the acquisition and
application of pedagogical knowledge in pre-service teacher education. Studies
in Educational Evaluation, 58, 197–204.
bibtex: '@article{Plöger_Scholl_Seifert_2018, title={Bridging the gap between theory
and practice – The effective use of videos to assist the acquisition and application
of pedagogical knowledge in pre-service teacher education.}, volume={58}, journal={Studies
in Educational Evaluation}, author={Plöger, Wilfried and Scholl, Daniel and Seifert,
Andreas}, year={2018}, pages={197–204} }'
chicago: 'Plöger, Wilfried, Daniel Scholl, and Andreas Seifert. “Bridging the Gap
between Theory and Practice – The Effective Use of Videos to Assist the Acquisition
and Application of Pedagogical Knowledge in Pre-Service Teacher Education.” Studies
in Educational Evaluation 58 (2018): 197–204.'
ieee: W. Plöger, D. Scholl, and A. Seifert, “Bridging the gap between theory and
practice – The effective use of videos to assist the acquisition and application
of pedagogical knowledge in pre-service teacher education.,” Studies in Educational
Evaluation, vol. 58, pp. 197–204, 2018.
mla: Plöger, Wilfried, et al. “Bridging the Gap between Theory and Practice – The
Effective Use of Videos to Assist the Acquisition and Application of Pedagogical
Knowledge in Pre-Service Teacher Education.” Studies in Educational Evaluation,
vol. 58, 2018, pp. 197–204.
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197–204.
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to assist the acquisition and application of pedagogical knowledge in pre-service
teacher education.
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ama: Krepf M, Scholl D, Plöger W, Seifert A. Pedagogical content knowledge of experts
and novices – what knowledge do they activate when analyzing science lessons?
Journal of Research in Science Teaching. 2018;55(1):44-67.
apa: Krepf, M., Scholl, D., Plöger, W., & Seifert, A. (2018). Pedagogical content
knowledge of experts and novices – what knowledge do they activate when analyzing
science lessons? Journal of Research in Science Teaching, 55(1),
44–67.
bibtex: '@article{Krepf_Scholl_Plöger_Seifert_2018, title={Pedagogical content knowledge
of experts and novices – what knowledge do they activate when analyzing science
lessons?}, volume={55}, number={1}, journal={Journal of Research in Science Teaching},
author={Krepf, Matthias and Scholl, Daniel and Plöger, Wilfried and Seifert, Andreas},
year={2018}, pages={44–67} }'
chicago: 'Krepf, Matthias, Daniel Scholl, Wilfried Plöger, and Andreas Seifert.
“Pedagogical Content Knowledge of Experts and Novices – What Knowledge Do They
Activate When Analyzing Science Lessons?” Journal of Research in Science Teaching
55, no. 1 (2018): 44–67.'
ieee: M. Krepf, D. Scholl, W. Plöger, and A. Seifert, “Pedagogical content knowledge
of experts and novices – what knowledge do they activate when analyzing science
lessons?,” Journal of Research in Science Teaching, vol. 55, no. 1, pp.
44–67, 2018.
mla: Krepf, Matthias, et al. “Pedagogical Content Knowledge of Experts and Novices
– What Knowledge Do They Activate When Analyzing Science Lessons?” Journal
of Research in Science Teaching, vol. 55, no. 1, 2018, pp. 44–67.
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Teaching 55 (2018) 44–67.
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activate when analyzing science lessons?
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ama: Bender E, Schaper N, Seifert A. Professionelle Überzeugungen und motivationale
Überzeugungen von Informatiklehrkräften. . Journal for Educational Research
Online. 2018;10(1):70-99.
apa: Bender, E., Schaper, N., & Seifert, A. (2018). Professionelle Überzeugungen
und motivationale Überzeugungen von Informatiklehrkräften. . Journal for Educational
Research Online, 10(1), 70–99.
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und motivationale Überzeugungen von Informatiklehrkräften. }, volume={10}, number={1},
journal={Journal for Educational Research Online}, author={Bender, Elena and Schaper,
Niclas and Seifert, Andreas}, year={2018}, pages={70–99} }'
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und motivationale Überzeugungen von Informatiklehrkräften. .” Journal for Educational
Research Online 10, no. 1 (2018): 70–99.'
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Überzeugungen von Informatiklehrkräften. ,” Journal for Educational Research
Online, vol. 10, no. 1, pp. 70–99, 2018.
mla: Bender, Elena, et al. “Professionelle Überzeugungen und motivationale Überzeugungen
von Informatiklehrkräften. .” Journal for Educational Research Online,
vol. 10, no. 1, 2018, pp. 70–99.
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ama: 'Gembris H, Heye A, Seifert A. Health problems of orchestral musicians from
a life-span perspective: Results of a large scale study. . Music & Science.
2018;1:1-20.'
apa: 'Gembris, H., Heye, A., & Seifert, A. (2018). Health problems of orchestral
musicians from a life-span perspective: Results of a large scale study. . Music
& Science, 1, 1–20.'
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musicians from a life-span perspective: Results of a large scale study. }, volume={1},
journal={Music & Science}, author={Gembris, Heiner and Heye, Andreas and Seifert,
Andreas}, year={2018}, pages={1–20} }'
chicago: 'Gembris, Heiner, Andreas Heye, and Andreas Seifert. “Health Problems of
Orchestral Musicians from a Life-Span Perspective: Results of a Large Scale Study.
.” Music & Science 1 (2018): 1–20.'
ieee: 'H. Gembris, A. Heye, and A. Seifert, “Health problems of orchestral musicians
from a life-span perspective: Results of a large scale study. ,” Music &
Science, vol. 1, pp. 1–20, 2018.'
mla: 'Gembris, Heiner, et al. “Health Problems of Orchestral Musicians from a Life-Span
Perspective: Results of a Large Scale Study. .” Music & Science, vol.
1, 2018, pp. 1–20.'
short: H. Gembris, A. Heye, A. Seifert, Music & Science 1 (2018) 1–20.
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title: 'Health problems of orchestral musicians from a life-span perspective: Results
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ama: 'Schaper N, Seifert A. Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen und
der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung von
Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.
In: König J, Rothland M, Schaper N, eds. Learning to Practice, Learning to
Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des
Praxissemesters in der Lehrerbildung. Springer VS; 2018.'
apa: Schaper, N., & Seifert, A. (2018). Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen
und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung
von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.
In J. König, M. Rothland, & N. Schaper (Eds.), Learning to Practice, Learning
to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung
des Praxissemesters in der Lehrerbildung. Springer VS.
bibtex: '@inbook{Schaper_Seifert_2018, place={Wiesbaden}, title={Die Veränderung
der Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester.
Empirische Befunde zur Bedeutung von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer
Motivation der Lehramtsstudierenden.}, booktitle={Learning to Practice, Learning
to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung
des Praxissemesters in der Lehrerbildung.}, publisher={Springer VS}, author={Schaper,
Niclas and Seifert, Andreas}, editor={König, Johannes and Rothland, Martin and
Schaper, Niclas}, year={2018} }'
chicago: 'Schaper, Niclas, and Andreas Seifert. “Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen
und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung
von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.”
In Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., edited
by Johannes König, Martin Rothland, and Niclas Schaper. Wiesbaden: Springer VS,
2018.'
ieee: 'N. Schaper and A. Seifert, “Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen
und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung
von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.,”
in Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., J.
König, M. Rothland, and N. Schaper, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2018.'
mla: Schaper, Niclas, and Andreas Seifert. “Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen
und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung
von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.”
Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., edited
by Johannes König et al., Springer VS, 2018.
short: 'N. Schaper, A. Seifert, in: J. König, M. Rothland, N. Schaper (Eds.), Learning
to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur
Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., Springer VS, Wiesbaden,
2018.'
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LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.
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title: Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit
im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer
Motivation der Lehramtsstudierenden.
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ama: 'Seifert A, Schaper N, König J. Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen
von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge. In: König
J, Rothland M, Schaper N, eds. Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse
aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in
der Lehrerbildung. Springer VS; 2018.'
apa: 'Seifert, A., Schaper, N., & König, J. (2018). Bildungswissenschaftliches
Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen
und Zusammenhänge. In J. König, M. Rothland, & N. Schaper (Eds.), Learning
to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur
Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung. Springer VS.'
bibtex: '@inbook{Seifert_Schaper_König_2018, place={Wiesbaden}, title={Bildungswissenschaftliches
Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen
und Zusammenhänge.}, booktitle={Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse
aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in
der Lehrerbildung.}, publisher={Springer VS}, author={Seifert, Andreas and Schaper,
Niclas and König, Johannes}, editor={König, Johannes and Rothland, Martin and
Schaper, Niclas}, year={2018} }'
chicago: 'Seifert, Andreas, Niclas Schaper, and Johannes König. “Bildungswissenschaftliches
Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen
und Zusammenhänge.” In Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse
aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in
der Lehrerbildung., edited by Johannes König, Martin Rothland, and Niclas
Schaper. Wiesbaden: Springer VS, 2018.'
ieee: 'A. Seifert, N. Schaper, and J. König, “Bildungswissenschaftliches Wissen
und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen
und Zusammenhänge.,” in Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse
aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in
der Lehrerbildung., J. König, M. Rothland, and N. Schaper, Eds. Wiesbaden:
Springer VS, 2018.'
mla: 'Seifert, Andreas, et al. “Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen
von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge.” Learning
to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur
Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., edited by Johannes
König et al., Springer VS, 2018.'
short: 'A. Seifert, N. Schaper, J. König, in: J. König, M. Rothland, N. Schaper
(Eds.), Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., Springer
VS, Wiesbaden, 2018.'
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LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.
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title: 'Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden
im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge.'
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- first_name: Marco
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ama: 'Silvestri M. Die Ordnung der Stadt – Eine vergleichende Untersuchung zur Residenzarchitektur
Bückeburgs in der Frühen Neuzeit. In: Brüdermann S, ed. 1615 - Recht und
Ordnung in Schaumburg. Vol 74. Schaumburger Studien. ; 2018:317–347.'
apa: Silvestri, M. (2018). Die Ordnung der Stadt – Eine vergleichende Untersuchung
zur Residenzarchitektur Bückeburgs in der Frühen Neuzeit. In S. Brüdermann
(Ed.), 1615 - Recht und Ordnung in Schaumburg (Vol. 74, pp. 317–347).
bibtex: '@inbook{Silvestri_2018, series={Schaumburger Studien}, title={Die Ordnung
der Stadt – Eine vergleichende Untersuchung zur Residenzarchitektur Bückeburgs
in der Frühen Neuzeit}, volume={74}, booktitle={1615 - Recht und Ordnung in Schaumburg},
author={Silvestri, Marco}, editor={Brüdermann, Stefan}, year={2018}, pages={317–347},
collection={Schaumburger Studien} }'
chicago: Silvestri, Marco. “Die Ordnung der Stadt – Eine vergleichende Untersuchung
zur Residenzarchitektur Bückeburgs in der Frühen Neuzeit.” In 1615 - Recht
und Ordnung in Schaumburg, edited by Stefan Brüdermann, 74:317–347. Schaumburger
Studien, 2018.
ieee: M. Silvestri, “Die Ordnung der Stadt – Eine vergleichende Untersuchung zur
Residenzarchitektur Bückeburgs in der Frühen Neuzeit,” in 1615 - Recht und
Ordnung in Schaumburg, vol. 74, S. Brüdermann, Ed. 2018, pp. 317–347.
mla: Silvestri, Marco. “Die Ordnung der Stadt – Eine vergleichende Untersuchung
zur Residenzarchitektur Bückeburgs in der Frühen Neuzeit.” 1615 - Recht und
Ordnung in Schaumburg, edited by Stefan Brüdermann, vol. 74, 2018, pp. 317–347.
short: 'M. Silvestri, in: S. Brüdermann (Ed.), 1615 - Recht und Ordnung in Schaumburg,
2018, pp. 317–347.'
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title: Die Ordnung der Stadt – Eine vergleichende Untersuchung zur Residenzarchitektur
Bückeburgs in der Frühen Neuzeit
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- Perspektiven und Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW
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- first_name: Maik
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ama: Wapulski M, Seifert A, König J. Kompetenzorientierung – Was angehende Lehrkräfte
können und können sollten. SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule
und Bildung. Published online 2018.
apa: Wapulski, M., Seifert, A., & König, J. (2018). Kompetenzorientierung –
Was angehende Lehrkräfte können und können sollten. SCHULENRW – Amtsblatt des
Ministerium für Schule und Bildung.
bibtex: '@article{Wapulski_Seifert_König_2018, title={Kompetenzorientierung – Was
angehende Lehrkräfte können und können sollten.}, journal={SCHULENRW – Amtsblatt
des Ministerium für Schule und Bildung.}, author={Wapulski, Maik and Seifert,
Andreas and König, Johannes}, year={2018} }'
chicago: Wapulski, Maik, Andreas Seifert, and Johannes König. “Kompetenzorientierung
– Was angehende Lehrkräfte können und können sollten.” SCHULENRW – Amtsblatt
des Ministerium für Schule und Bildung., 2018.
ieee: M. Wapulski, A. Seifert, and J. König, “Kompetenzorientierung – Was angehende
Lehrkräfte können und können sollten.,” SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium
für Schule und Bildung., 2018.
mla: Wapulski, Maik, et al. “Kompetenzorientierung – Was angehende Lehrkräfte können
und können sollten.” SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule und Bildung.,
2018.
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für Schule und Bildung. (2018).
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ama: Wolf J, Seiffert J, Seifert A, Rothland M, Brauch N. Das geschichtsdidaktische
Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung
eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden
im Fach Geschichte. Geschichte in Wissenschaft und Unterricht. 2018;69(7/8):373-392.
apa: Wolf, J., Seiffert, J., Seifert, A., Rothland, M., & Brauch, N. (2018).
Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen
– Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte. Geschichte in
Wissenschaft und Unterricht, 69(7/8), 373–392.
bibtex: '@article{Wolf_Seiffert_Seifert_Rothland_Brauch_2018, title={Das geschichtsdidaktische
Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung
eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden
im Fach Geschichte.}, volume={69}, number={7/8}, journal={Geschichte in Wissenschaft
und Unterricht}, author={Wolf, Jörgen and Seiffert, Joanna and Seifert, Andreas
and Rothland, Martin and Brauch, Nicola}, year={2018}, pages={373–392} }'
chicago: 'Wolf, Jörgen, Joanna Seiffert, Andreas Seifert, Martin Rothland, and Nicola
Brauch. “Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen
– Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.” Geschichte in
Wissenschaft und Unterricht 69, no. 7/8 (2018): 373–92.'
ieee: J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, and N. Brauch, “Das geschichtsdidaktische
Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung
eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden
im Fach Geschichte.,” Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, vol. 69,
no. 7/8, pp. 373–392, 2018.
mla: Wolf, Jörgen, et al. “Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden
Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur
Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach
Geschichte.” Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, vol. 69, no. 7/8,
2018, pp. 373–92.
short: J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, N. Brauch, Geschichte in Wissenschaft
und Unterricht 69 (2018) 373–392.
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– Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.
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ama: 'Tolksdorf NF, Mertens UJ, Rohlfing KJ. Multimodal response behavior of children
during word learning with a robot. In: ; 2018.'
apa: Tolksdorf, N. F., Mertens, U. J., & Rohlfing, K. J. (2018). Multimodal
response behavior of children during word learning with a robot. Symposium
on Robots for Language Learning, Istanbul, Turkey.
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chicago: Tolksdorf, Nils Frederik, Ulrich J. Mertens, and Katharina J. Rohlfing.
“Multimodal Response Behavior of Children during Word Learning with a Robot,”
2018.
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of children during word learning with a robot,” presented at the Symposium on
Robots for Language Learning, Istanbul, Turkey, 2018.
mla: Tolksdorf, Nils Frederik, et al. Multimodal Response Behavior of Children
during Word Learning with a Robot. 2018.
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from an ecological perspective: Ecologically valid ways to abstract symbols. Ecological
Psychology . 2018;30:39-73.'
apa: 'Rączaszek-Leonardi, J., Nomikou, I., Rohlfing, K., & Deacon, T. W. (2018).
Language development from an ecological perspective: Ecologically valid ways to
abstract symbols. Ecological Psychology , 30, 39–73.'
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W. Deacon. “Language Development from an Ecological Perspective: Ecologically
Valid Ways to Abstract Symbols.” Ecological Psychology 30 (2018): 39–73.'
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development from an ecological perspective: Ecologically valid ways to abstract
symbols.,” Ecological Psychology , vol. 30, pp. 39–73, 2018.'
mla: 'Rączaszek-Leonardi, Joanna, et al. “Language Development from an Ecological
Perspective: Ecologically Valid Ways to Abstract Symbols.” Ecological Psychology
, vol. 30, 2018, pp. 39–73.'
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(2018) 39–73.
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ama: Nomikou I, Rohlfing K, Cimiano P, Mandler JM. Evidence for early comprehension
of action verbs. Language Learning and Development. Published online 2018:1-11.
apa: Nomikou, I., Rohlfing, K., Cimiano, P., & Mandler, J. M. (2018). Evidence
for early comprehension of action verbs. Language Learning and Development,
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chicago: Nomikou, Iris, Katharina Rohlfing, Philipp Cimiano, and Jean M. Mandler.
“Evidence for Early Comprehension of Action Verbs.” Language Learning and Development,
2018, 1–11.
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comprehension of action verbs.,” Language Learning and Development, pp.
1–11, 2018.
mla: Nomikou, Iris, et al. “Evidence for Early Comprehension of Action Verbs.” Language
Learning and Development, 2018, pp. 1–11.
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Development (2018) 1–11.
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