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- first_name: Stefan
full_name: Elit, Stefan
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ama: 'Elit S. [Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski: Der Adoleszenzdiskurs
in der DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag, erzählende Künste,
Berlin 2017. Germanistik 59, S 3-4, Nr 7621. Published online 2018.'
apa: 'Elit, S. (2018). [Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski: Der Adoleszenzdiskurs
in der DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag, erzählende Künste,
Berlin 2017. In Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621.'
bibtex: '@article{Elit_2018, title={[Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski:
Der Adoleszenzdiskurs in der DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag,
erzählende Künste, Berlin 2017}, journal={Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621}, author={Elit,
Stefan}, year={2018} }'
chicago: 'Elit, Stefan. “[Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski: Der Adoleszenzdiskurs
in der DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag, erzählende Künste,
Berlin 2017.” Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621, 2018.'
ieee: 'S. Elit, “[Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski: Der Adoleszenzdiskurs
in der DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag, erzählende Künste,
Berlin 2017,” Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621. 2018.'
mla: 'Elit, Stefan. “[Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski: Der Adoleszenzdiskurs
in der DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag, erzählende Künste,
Berlin 2017.” Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621, 2018.'
short: S. Elit, Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621 (2018).
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publication: Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621
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title: '[Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski: Der Adoleszenzdiskurs in der
DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag, erzählende Künste, Berlin
2017'
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year: '2018'
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abstract:
- lang: eng
text: An der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster gilt Forschendes Lernen
als wesentliche Zielsetzung des Praxissemesters. Die Lehramtsstudierenden sollen
dazu befähigt werden, mit einer explizit forschenden Grundhaltung zu lernen. Dies
erfolgt im Praxissemester insbesondere in Form von drei Studienprojekten, die
die Studierenden in drei Projektseminaren planen, unter Begleitung der Dozierenden
in der Praxisphase umsetzen und abschließend reflektieren. Im Fokus des Beitrags
stehen die Projektseminare aus Sicht der Studierenden. Wie werden diese in den
Projektseminaren an die Studienprojekte herangeführt? Welche Erfahrungen machen
sie in den verschiedenen Seminaren und wie bewerten sie diese im Hinblick auf
die Vorbereitung der Studienprojekte? Zehn Studierende wurden mittels leitfadengestützter
Interviews befragt. Die Daten werden inhaltsanalytisch ausgewertet, um die von
den Studierenden wahrgenommene Thematisierung und Vorbereitung auf die Studienprojekte
in den Projektseminaren abzubilden. Die Befunde weisen auf differente Ausgestaltungen
der Projektseminare sowie auf uneinheitliche Anforderungen und Vorstellungen der
Dozierenden hinsichtlich der Studienprojekte hin, welche wiederum auf Seiten der
Studierenden zu Unklarheiten führen. Es stellt sich die Frage, inwieweit unter
diesen Gegebenheiten der Aufbau einer forschenden Grundhaltung gelingen kann.
Die Ergebnisse werden im Hinblick auf Implikationen für die weitere Ausgestaltung
der universitären Ausbildung im Kontext des Praxissemesters in Anlehnung an Erkenntnisse
aus der Implementationsforschung diskutiert.
author:
- first_name: Martina
full_name: Homt, Martina
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- first_name: Stefanie
full_name: van Ophuysen, Stefanie
last_name: van Ophuysen
citation:
ama: Homt M, van Ophuysen S. Die Studienprojekte im Praxissemester. Wie nehmen Studierende
die universitäre Vorbereitung in den Projektseminaren wahr? . Herausforderung
Lehrer_innenbildung Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion.
2018;1(2):77-89. doi:10.4119/HLZ-2401
apa: Homt, M., & van Ophuysen, S. (2018). Die Studienprojekte im Praxissemester.
Wie nehmen Studierende die universitäre Vorbereitung in den Projektseminaren wahr?
. Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion, 1(2), 77–89. https://doi.org/10.4119/HLZ-2401
bibtex: '@article{Homt_van Ophuysen_2018, title={Die Studienprojekte im Praxissemester.
Wie nehmen Studierende die universitäre Vorbereitung in den Projektseminaren wahr?
}, volume={1}, DOI={10.4119/HLZ-2401},
number={2}, journal={Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption,
Gestaltung und Diskussion}, author={Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie},
year={2018}, pages={77–89} }'
chicago: 'Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Die Studienprojekte Im Praxissemester.
Wie Nehmen Studierende Die Universitäre Vorbereitung in Den Projektseminaren Wahr?
.” Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion 1, no. 2 (2018): 77–89. https://doi.org/10.4119/HLZ-2401.'
ieee: 'M. Homt and S. van Ophuysen, “Die Studienprojekte im Praxissemester. Wie
nehmen Studierende die universitäre Vorbereitung in den Projektseminaren wahr?
,” Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion, vol. 1, no. 2, pp. 77–89, 2018, doi: 10.4119/HLZ-2401.'
mla: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Die Studienprojekte Im Praxissemester.
Wie Nehmen Studierende Die Universitäre Vorbereitung in Den Projektseminaren Wahr?
.” Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion, vol. 1, no. 2, 2018, pp. 77–89, doi:10.4119/HLZ-2401.
short: M. Homt, S. van Ophuysen, Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 1 (2018) 77–89.
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doi: 10.4119/HLZ-2401
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publication: Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion
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title: 'Die Studienprojekte im Praxissemester. Wie nehmen Studierende die universitäre
Vorbereitung in den Projektseminaren wahr? '
type: journal_article
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volume: 1
year: '2018'
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- first_name: Stefanie
full_name: van Ophuysen, Stefanie
last_name: van Ophuysen
citation:
ama: 'Homt M, van Ophuysen S. Wie kann der Aufbau einer forschenden Grundhaltung
im Praxissemester gelingen? Erste Ergebnisse einer qualitativen vergleichenden
Fallstudie. In: Rothland M, Biederbeck I, eds. Praxisphasen in Der Lehrerbildung
Im Fokus Der Bildungsforschung. Waxmann; 2018:121-129.'
apa: Homt, M., & van Ophuysen, S. (2018). Wie kann der Aufbau einer forschenden
Grundhaltung im Praxissemester gelingen? Erste Ergebnisse einer qualitativen vergleichenden
Fallstudie. In M. Rothland & I. Biederbeck (Eds.), Praxisphasen in der
Lehrerbildung im Fokus der Bildungsforschung (pp. 121–129). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Homt_van Ophuysen_2018, place={Münster}, title={Wie kann der Aufbau
einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester gelingen? Erste Ergebnisse einer
qualitativen vergleichenden Fallstudie}, booktitle={Praxisphasen in der Lehrerbildung
im Fokus der Bildungsforschung}, publisher={Waxmann}, author={Homt, Martina and
van Ophuysen, Stefanie}, editor={Rothland, Martin and Biederbeck, Ina}, year={2018},
pages={121–129} }'
chicago: 'Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Wie Kann Der Aufbau Einer Forschenden
Grundhaltung Im Praxissemester Gelingen? Erste Ergebnisse Einer Qualitativen Vergleichenden
Fallstudie.” In Praxisphasen in Der Lehrerbildung Im Fokus Der Bildungsforschung,
edited by Martin Rothland and Ina Biederbeck, 121–29. Münster: Waxmann, 2018.'
ieee: 'M. Homt and S. van Ophuysen, “Wie kann der Aufbau einer forschenden Grundhaltung
im Praxissemester gelingen? Erste Ergebnisse einer qualitativen vergleichenden
Fallstudie,” in Praxisphasen in der Lehrerbildung im Fokus der Bildungsforschung,
M. Rothland and I. Biederbeck, Eds. Münster: Waxmann, 2018, pp. 121–129.'
mla: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Wie Kann Der Aufbau Einer Forschenden
Grundhaltung Im Praxissemester Gelingen? Erste Ergebnisse Einer Qualitativen Vergleichenden
Fallstudie.” Praxisphasen in Der Lehrerbildung Im Fokus Der Bildungsforschung,
edited by Martin Rothland and Ina Biederbeck, Waxmann, 2018, pp. 121–29.
short: 'M. Homt, S. van Ophuysen, in: M. Rothland, I. Biederbeck (Eds.), Praxisphasen
in Der Lehrerbildung Im Fokus Der Bildungsforschung, Waxmann, Münster, 2018, pp.
121–129.'
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place: Münster
publication: Praxisphasen in der Lehrerbildung im Fokus der Bildungsforschung
publisher: Waxmann
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title: Wie kann der Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester gelingen?
Erste Ergebnisse einer qualitativen vergleichenden Fallstudie
type: book_chapter
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year: '2018'
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author:
- first_name: Martina
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full_name: van Ophuysen, Stefanie
last_name: van Ophuysen
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ama: 'Homt M, van Ophuysen S. Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden
Grundhaltung im Praxissemester – Die Thematisierung Forschenden Lernens in den
Begleitveranstaltungen. In: ; 2018.'
apa: Homt, M., & van Ophuysen, S. (2018). Gelingensbedingungen für den Aufbau
einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester – Die Thematisierung Forschenden
Lernens in den Begleitveranstaltungen. Dortmunder Symposium der Empirischen
Bildungsforschung.
bibtex: '@inproceedings{Homt_van Ophuysen_2018, title={Gelingensbedingungen für
den Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester – Die Thematisierung
Forschenden Lernens in den Begleitveranstaltungen}, author={Homt, Martina and
van Ophuysen, Stefanie}, year={2018} }'
chicago: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Gelingensbedingungen Für Den
Aufbau Einer Forschenden Grundhaltung Im Praxissemester – Die Thematisierung Forschenden
Lernens in Den Begleitveranstaltungen,” 2018.
ieee: M. Homt and S. van Ophuysen, “Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden
Grundhaltung im Praxissemester – Die Thematisierung Forschenden Lernens in den
Begleitveranstaltungen,” presented at the Dortmunder Symposium der Empirischen
Bildungsforschung, 2018.
mla: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. Gelingensbedingungen Für Den Aufbau
Einer Forschenden Grundhaltung Im Praxissemester – Die Thematisierung Forschenden
Lernens in Den Begleitveranstaltungen. 2018.
short: 'M. Homt, S. van Ophuysen, in: 2018.'
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name: Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung
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title: Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester
– Die Thematisierung Forschenden Lernens in den Begleitveranstaltungen
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year: '2018'
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author:
- first_name: Jan
full_name: Woppowa, Jan
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last_name: Woppowa
citation:
ama: Woppowa J. Konfessionelle Kooperation als Aufgabe religionspädagogischer Professionalisierung.
Überlegungen zur ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Religion
unterrichten. 2018;2:8-11.
apa: Woppowa, J. (2018). Konfessionelle Kooperation als Aufgabe religionspädagogischer
Professionalisierung. Überlegungen zur ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
Religion unterrichten, 2, 8–11.
bibtex: '@article{Woppowa_2018, title={Konfessionelle Kooperation als Aufgabe religionspädagogischer
Professionalisierung. Überlegungen zur ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung},
volume={2}, journal={Religion unterrichten}, author={Woppowa, Jan}, year={2018},
pages={8–11} }'
chicago: 'Woppowa, Jan. “Konfessionelle Kooperation als Aufgabe religionspädagogischer
Professionalisierung. Überlegungen zur ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.”
Religion unterrichten 2 (2018): 8–11.'
ieee: J. Woppowa, “Konfessionelle Kooperation als Aufgabe religionspädagogischer
Professionalisierung. Überlegungen zur ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung,”
Religion unterrichten, vol. 2, pp. 8–11, 2018.
mla: Woppowa, Jan. “Konfessionelle Kooperation als Aufgabe religionspädagogischer
Professionalisierung. Überlegungen zur ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.”
Religion unterrichten, vol. 2, 2018, pp. 8–11.
short: J. Woppowa, Religion unterrichten 2 (2018) 8–11.
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publication: Religion unterrichten
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title: Konfessionelle Kooperation als Aufgabe religionspädagogischer Professionalisierung.
Überlegungen zur ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
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ama: Woppowa J, Zimmermann M. Konfessionelle Identitätsmarker?! Die Chancen des
konfessionell-kooperativen Unterrichts. Religion 5-10. 2018;32:4-7.
apa: Woppowa, J., & Zimmermann, M. (2018). Konfessionelle Identitätsmarker?!
Die Chancen des konfessionell-kooperativen Unterrichts. Religion 5-10,
32, 4–7.
bibtex: '@article{Woppowa_Zimmermann_2018, title={Konfessionelle Identitätsmarker?!
Die Chancen des konfessionell-kooperativen Unterrichts}, volume={32}, journal={Religion
5-10}, author={Woppowa, Jan and Zimmermann, Mirjam }, year={2018}, pages={4–7}
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chicago: 'Woppowa, Jan, and Mirjam Zimmermann. “Konfessionelle Identitätsmarker?!
Die Chancen des konfessionell-kooperativen Unterrichts.” Religion 5-10
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ieee: J. Woppowa and M. Zimmermann, “Konfessionelle Identitätsmarker?! Die Chancen
des konfessionell-kooperativen Unterrichts,” Religion 5-10, vol. 32, pp.
4–7, 2018.
mla: Woppowa, Jan, and Mirjam Zimmermann. “Konfessionelle Identitätsmarker?! Die
Chancen des konfessionell-kooperativen Unterrichts.” Religion 5-10, vol.
32, 2018, pp. 4–7.
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publication: Religion 5-10
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title: Konfessionelle Identitätsmarker?! Die Chancen des konfessionell-kooperativen
Unterrichts
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ama: Woppowa J, Zimmermann M. Konfessionelle Identitätsmarker?! Die Chancen des
konfessionell-kooperativen Unterrichts. Religion 5-10. 2018;32:4-7.
apa: Woppowa, J., & Zimmermann, M. (2018). Konfessionelle Identitätsmarker?!
Die Chancen des konfessionell-kooperativen Unterrichts. Religion 5-10,
32, 4–7.
bibtex: '@article{Woppowa_Zimmermann_2018, title={Konfessionelle Identitätsmarker?!
Die Chancen des konfessionell-kooperativen Unterrichts}, volume={32}, journal={
Religion 5-10}, author={Woppowa, Jan and Zimmermann, Mirjam }, year={2018}, pages={4–7}
}'
chicago: 'Woppowa, Jan, and Mirjam Zimmermann. “Konfessionelle Identitätsmarker?!
Die Chancen des konfessionell-kooperativen Unterrichts.” Religion 5-10
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ieee: J. Woppowa and M. Zimmermann, “Konfessionelle Identitätsmarker?! Die Chancen
des konfessionell-kooperativen Unterrichts,” Religion 5-10, vol. 32, pp.
4–7, 2018.
mla: Woppowa, Jan, and Mirjam Zimmermann. “Konfessionelle Identitätsmarker?! Die
Chancen des konfessionell-kooperativen Unterrichts.” Religion 5-10, vol.
32, 2018, pp. 4–7.
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title: Konfessionelle Identitätsmarker?! Die Chancen des konfessionell-kooperativen
Unterrichts
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ama: Woppowa J. Der Religionsunterricht der Zukunft als ökumenisch-theologischer
Lernort. rabs Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen. 2018;2:4-7.
apa: Woppowa, J. (2018). Der Religionsunterricht der Zukunft als ökumenisch-theologischer
Lernort. rabs. Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen, 2,
4–7.
bibtex: '@article{Woppowa_2018, title={Der Religionsunterricht der Zukunft als ökumenisch-theologischer
Lernort}, volume={2}, journal={rabs. Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen},
author={Woppowa, Jan}, year={2018}, pages={4–7} }'
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Lernort.” rabs. Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen 2 (2018):
4–7.'
ieee: J. Woppowa, “Der Religionsunterricht der Zukunft als ökumenisch-theologischer
Lernort,” rabs. Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen, vol. 2,
pp. 4–7, 2018.
mla: Woppowa, Jan. “Der Religionsunterricht der Zukunft als ökumenisch-theologischer
Lernort.” rabs. Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen, vol. 2,
2018, pp. 4–7.
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4–7.
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ama: 'Woppowa J. Denkschriften, katholisch. In: WiReLex. Wissenschaftliches
Lexikon der Religionspädagogik (www.wirelex.de). ; 2018.'
apa: Woppowa, J. (2018). Denkschriften, katholisch. In WiReLex. Wissenschaftliches
Lexikon der Religionspädagogik (www.wirelex.de).
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Wissenschaftliches Lexikon der Religionspädagogik (www.wirelex.de)}, author={Woppowa,
Jan}, year={2018} }'
chicago: Woppowa, Jan. “Denkschriften, katholisch.” In WiReLex. Wissenschaftliches
Lexikon der Religionspädagogik (www.wirelex.de), 2018.
ieee: J. Woppowa, “Denkschriften, katholisch,” in WiReLex. Wissenschaftliches
Lexikon der Religionspädagogik (www.wirelex.de), 2018.
mla: Woppowa, Jan. “Denkschriften, katholisch.” WiReLex. Wissenschaftliches
Lexikon der Religionspädagogik (www.wirelex.de), 2018.
short: 'J. Woppowa, in: WiReLex. Wissenschaftliches Lexikon der Religionspädagogik
(www.wirelex.de), 2018.'
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ama: Woppowa J. Was läuft in Sachen Kooperation? KatBl . 2018;143:102-106.
apa: Woppowa, J. (2018). Was läuft in Sachen Kooperation? KatBl , 143,
102–106.
bibtex: '@article{Woppowa_2018, title={Was läuft in Sachen Kooperation?}, volume={143},
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chicago: 'Woppowa, Jan. “Was läuft in Sachen Kooperation?” KatBl 143 (2018):
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pp. 102–06.
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ama: 'Ghaffar Z. Einordnung in die koranische Prophetologie. In: von Stosch K, Khorchide
M, eds. Der Andere Prophet. Jesus Im Koran. ; 2018:176-226.'
apa: Ghaffar, Z. (2018). Einordnung in die koranische Prophetologie. In K. von Stosch
& M. Khorchide (Eds.), Der andere Prophet. Jesus im Koran (pp. 176–226).
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Prophetologie}, booktitle={Der andere Prophet. Jesus im Koran}, author={Ghaffar,
Zishan}, editor={von Stosch, Klaus and Khorchide, Mouhanad}, year={2018}, pages={176–226}
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chicago: Ghaffar, Zishan. “Einordnung in Die Koranische Prophetologie.” In Der
Andere Prophet. Jesus Im Koran, edited by Klaus von Stosch and Mouhanad Khorchide,
176–226. Freiburg, 2018.
ieee: Z. Ghaffar, “Einordnung in die koranische Prophetologie,” in Der andere
Prophet. Jesus im Koran, K. von Stosch and M. Khorchide, Eds. Freiburg, 2018,
pp. 176–226.
mla: Ghaffar, Zishan. “Einordnung in Die Koranische Prophetologie.” Der Andere
Prophet. Jesus Im Koran, edited by Klaus von Stosch and Mouhanad Khorchide,
2018, pp. 176–226.
short: 'Z. Ghaffar, in: K. von Stosch, M. Khorchide (Eds.), Der Andere Prophet.
Jesus Im Koran, Freiburg, 2018, pp. 176–226.'
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ama: 'Eikermann L. “Nationalsozialistische Vorgeschichtsfälschung”. Stimmungsbilder
zur öffentlichen Diskussion um die Externsteine in der unmittelbaren Nachkriegszeit.
In: Eikermann L, Haupt S, Linde R, Zelle M, eds. Die Externsteine: Zwischen
Wissenschaftlicher Forschung Und Völkischer Deutung. Beiträge Der Tagung Am 6.
Und 7. März 2015 in Detmold. Aschendorff Verlag; 2018.'
apa: 'Eikermann, L. (2018). “Nationalsozialistische Vorgeschichtsfälschung”. Stimmungsbilder
zur öffentlichen Diskussion um die Externsteine in der unmittelbaren Nachkriegszeit.
In L. Eikermann, S. Haupt, R. Linde, & M. Zelle (Eds.), Die Externsteine:
zwischen wissenschaftlicher Forschung und völkischer Deutung. Beiträge der Tagung
am 6. und 7. März 2015 in Detmold. Aschendorff Verlag.'
bibtex: '@inbook{Eikermann_2018, place={Münster}, title={“Nationalsozialistische
Vorgeschichtsfälschung”. Stimmungsbilder zur öffentlichen Diskussion um die Externsteine
in der unmittelbaren Nachkriegszeit.}, booktitle={Die Externsteine: zwischen wissenschaftlicher
Forschung und völkischer Deutung. Beiträge der Tagung am 6. und 7. März 2015 in
Detmold}, publisher={Aschendorff Verlag}, author={Eikermann, Larissa}, editor={Eikermann,
Larissa and Haupt, Stefanie and Linde, Roland and Zelle, Michael}, year={2018}
}'
chicago: 'Eikermann, Larissa. “‘Nationalsozialistische Vorgeschichtsfälschung’.
Stimmungsbilder Zur Öffentlichen Diskussion Um Die Externsteine in Der Unmittelbaren
Nachkriegszeit.” In Die Externsteine: Zwischen Wissenschaftlicher Forschung
Und Völkischer Deutung. Beiträge Der Tagung Am 6. Und 7. März 2015 in Detmold,
edited by Larissa Eikermann, Stefanie Haupt, Roland Linde, and Michael Zelle.
Münster: Aschendorff Verlag, 2018.'
ieee: 'L. Eikermann, “‘Nationalsozialistische Vorgeschichtsfälschung’. Stimmungsbilder
zur öffentlichen Diskussion um die Externsteine in der unmittelbaren Nachkriegszeit.,”
in Die Externsteine: zwischen wissenschaftlicher Forschung und völkischer Deutung.
Beiträge der Tagung am 6. und 7. März 2015 in Detmold, L. Eikermann, S. Haupt,
R. Linde, and M. Zelle, Eds. Münster: Aschendorff Verlag, 2018.'
mla: 'Eikermann, Larissa. “‘Nationalsozialistische Vorgeschichtsfälschung’. Stimmungsbilder
Zur Öffentlichen Diskussion Um Die Externsteine in Der Unmittelbaren Nachkriegszeit.”
Die Externsteine: Zwischen Wissenschaftlicher Forschung Und Völkischer Deutung.
Beiträge Der Tagung Am 6. Und 7. März 2015 in Detmold, edited by Larissa Eikermann
et al., Aschendorff Verlag, 2018.'
short: 'L. Eikermann, in: L. Eikermann, S. Haupt, R. Linde, M. Zelle (Eds.), Die
Externsteine: Zwischen Wissenschaftlicher Forschung Und Völkischer Deutung. Beiträge
Der Tagung Am 6. Und 7. März 2015 in Detmold, Aschendorff Verlag, Münster, 2018.'
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- Externsteine
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Deutung. Beiträge der Tagung am 6. und 7. März 2015 in Detmold'
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title: '"Nationalsozialistische Vorgeschichtsfälschung". Stimmungsbilder zur öffentlichen
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ama: 'Schulte Eickholt S. “Ich bin es, ich bin es doch selbst.” Jean Paul, Hölderlin
und die Strategien autofiktionalen Erzählens in Navid Kermanis "Dein Name“. .
In: Arnold S, Catani S, Gröger A, eds. Sich Selbt Erzählen. Autobiographie
¬– Autofiktion – Autorschaft. GWL Ludwig; 2018:259-275.'
apa: Schulte Eickholt, S. (2018). “Ich bin es, ich bin es doch selbst.” Jean Paul,
Hölderlin und die Strategien autofiktionalen Erzählens in Navid Kermanis "Dein
Name“. . In S. Arnold, S. Catani, & A. Gröger (Eds.), Sich selbt erzählen.
Autobiographie ¬– Autofiktion – Autorschaft (pp. 259–275). GWL Ludwig.
bibtex: '@inbook{Schulte Eickholt_2018, place={Kiel}, title={“Ich bin es, ich bin
es doch selbst.” Jean Paul, Hölderlin und die Strategien autofiktionalen Erzählens
in Navid Kermanis "Dein Name“. }, booktitle={Sich selbt erzählen. Autobiographie
¬– Autofiktion – Autorschaft}, publisher={GWL Ludwig}, author={Schulte Eickholt,
Swen}, editor={Arnold, Sonja and Catani, Stephanie and Gröger, Anita}, year={2018},
pages={259–275} }'
chicago: 'Schulte Eickholt, Swen. “‘Ich Bin Es, Ich Bin Es Doch Selbst.’ Jean Paul,
Hölderlin Und Die Strategien Autofiktionalen Erzählens in Navid Kermanis "Dein
Name“. .” In Sich Selbt Erzählen. Autobiographie ¬– Autofiktion – Autorschaft,
edited by Sonja Arnold, Stephanie Catani, and Anita Gröger, 259–75. Kiel: GWL
Ludwig, 2018.'
ieee: 'S. Schulte Eickholt, “‘Ich bin es, ich bin es doch selbst.’ Jean Paul, Hölderlin
und die Strategien autofiktionalen Erzählens in Navid Kermanis "Dein Name“. ,”
in Sich selbt erzählen. Autobiographie ¬– Autofiktion – Autorschaft, S.
Arnold, S. Catani, and A. Gröger, Eds. Kiel: GWL Ludwig, 2018, pp. 259–275.'
mla: Schulte Eickholt, Swen. “‘Ich Bin Es, Ich Bin Es Doch Selbst.’ Jean Paul, Hölderlin
Und Die Strategien Autofiktionalen Erzählens in Navid Kermanis "Dein Name“. .”
Sich Selbt Erzählen. Autobiographie ¬– Autofiktion – Autorschaft, edited
by Sonja Arnold et al., GWL Ludwig, 2018, pp. 259–75.
short: 'S. Schulte Eickholt, in: S. Arnold, S. Catani, A. Gröger (Eds.), Sich Selbt
Erzählen. Autobiographie ¬– Autofiktion – Autorschaft, GWL Ludwig, Kiel, 2018,
pp. 259–275.'
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title: '"Ich bin es, ich bin es doch selbst." Jean Paul, Hölderlin und die Strategien
autofiktionalen Erzählens in Navid Kermanis "Dein Name“. '
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- first_name: Swen
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ama: 'Schulte Eickholt S. Make complexity great again. Für eine interkulturelle
Hermeneutik. In: Heise-von der Lippe A, West-Pavlov R, eds. Literaturwissenschaften
in der Krise. Zur Rolle und Relevanz literarischer Praktiken in globalen Krisenzeiten.
Narr; 2018:247-259.'
apa: Schulte Eickholt, S. (2018). Make complexity great again. Für eine interkulturelle
Hermeneutik. In A. Heise-von der Lippe & R. West-Pavlov (Eds.), Literaturwissenschaften
in der Krise. Zur Rolle und Relevanz literarischer Praktiken in globalen Krisenzeiten
(pp. 247–259). Narr.
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great again. Für eine interkulturelle Hermeneutik}, booktitle={Literaturwissenschaften
in der Krise. Zur Rolle und Relevanz literarischer Praktiken in globalen Krisenzeiten},
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Anya and West-Pavlov, Russel}, year={2018}, pages={247–259} }'
chicago: 'Schulte Eickholt, Swen. “Make complexity great again. Für eine interkulturelle
Hermeneutik.” In Literaturwissenschaften in der Krise. Zur Rolle und Relevanz
literarischer Praktiken in globalen Krisenzeiten, edited by Anya Heise-von
der Lippe and Russel West-Pavlov, 247–59. Tübingen: Narr, 2018.'
ieee: 'S. Schulte Eickholt, “Make complexity great again. Für eine interkulturelle
Hermeneutik,” in Literaturwissenschaften in der Krise. Zur Rolle und Relevanz
literarischer Praktiken in globalen Krisenzeiten, A. Heise-von der Lippe and
R. West-Pavlov, Eds. Tübingen: Narr, 2018, pp. 247–259.'
mla: Schulte Eickholt, Swen. “Make complexity great again. Für eine interkulturelle
Hermeneutik.” Literaturwissenschaften in der Krise. Zur Rolle und Relevanz
literarischer Praktiken in globalen Krisenzeiten, edited by Anya Heise-von
der Lippe and Russel West-Pavlov, Narr, 2018, pp. 247–59.
short: 'S. Schulte Eickholt, in: A. Heise-von der Lippe, R. West-Pavlov (Eds.),
Literaturwissenschaften in der Krise. Zur Rolle und Relevanz literarischer Praktiken
in globalen Krisenzeiten, Narr, Tübingen, 2018, pp. 247–259.'
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ama: 'Kamin AM, Meister DM, Sonnenschein N, Gerhardts L, eds. Digitale Medien
im Maßregelvollzug. Qualifizierungskonzept zum Mediencoach & Praxisleitfaden
für die medienpädagogische Arbeit mit Patientinnen und Patienten. Schwerpunkt:
Digitale Foto- und Videoarbeit.; 2018.'
apa: 'Kamin, A. M., Meister, D. M., Sonnenschein, N., & Gerhardts, L. (Eds.).
(2018). Digitale Medien im Maßregelvollzug. Qualifizierungskonzept zum Mediencoach
& Praxisleitfaden für die medienpädagogische Arbeit mit Patientinnen und Patienten.
Schwerpunkt: Digitale Foto- und Videoarbeit.'
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Medien im Maßregelvollzug. Qualifizierungskonzept zum Mediencoach & Praxisleitfaden
für die medienpädagogische Arbeit mit Patientinnen und Patienten. Schwerpunkt:
Digitale Foto- und Videoarbeit}, year={2018} }'
chicago: 'Kamin, A.M., Dorothee M. Meister, Nele Sonnenschein, and Lara Gerhardts,
eds. Digitale Medien im Maßregelvollzug. Qualifizierungskonzept zum Mediencoach
& Praxisleitfaden für die medienpädagogische Arbeit mit Patientinnen und Patienten.
Schwerpunkt: Digitale Foto- und Videoarbeit. Paderborn, 2018.'
ieee: 'A. M. Kamin, D. M. Meister, N. Sonnenschein, and L. Gerhardts, Eds., Digitale
Medien im Maßregelvollzug. Qualifizierungskonzept zum Mediencoach & Praxisleitfaden
für die medienpädagogische Arbeit mit Patientinnen und Patienten. Schwerpunkt:
Digitale Foto- und Videoarbeit. Paderborn, 2018.'
mla: 'Kamin, A. M., et al., editors. Digitale Medien im Maßregelvollzug. Qualifizierungskonzept
zum Mediencoach & Praxisleitfaden für die medienpädagogische Arbeit mit Patientinnen
und Patienten. Schwerpunkt: Digitale Foto- und Videoarbeit. 2018.'
short: 'A.M. Kamin, D.M. Meister, N. Sonnenschein, L. Gerhardts, eds., Digitale
Medien im Maßregelvollzug. Qualifizierungskonzept zum Mediencoach & Praxisleitfaden
für die medienpädagogische Arbeit mit Patientinnen und Patienten. Schwerpunkt:
Digitale Foto- und Videoarbeit, Paderborn, 2018.'
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& Praxisleitfaden für die medienpädagogische Arbeit mit Patientinnen und Patienten.
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ama: Knaus T, Meister DM, Narr K, eds. Futurelab Medienpädagogik. Qualitätsentwicklung.
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2018.
apa: Knaus, T., Meister, D. M., & Narr, K. (Eds.). (2018). Futurelab Medienpädagogik.
Qualitätsentwicklung. Professionalisierung. Standards. Schriften zur Medienpädagogik
(Vol. 54). kopaed.
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Qualitätsentwicklung. Professionalisierung. Standards. Schriften zur Medienpädagogik},
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Medienpädagogik. Qualitätsentwicklung. Professionalisierung. Standards. Schriften
zur Medienpädagogik. Vol. 54. München: kopaed, 2018.'
ieee: 'T. Knaus, D. M. Meister, and K. Narr, Eds., Futurelab Medienpädagogik.
Qualitätsentwicklung. Professionalisierung. Standards. Schriften zur Medienpädagogik,
vol. 54. München: kopaed, 2018.'
mla: Knaus, Thomas, et al., editors. Futurelab Medienpädagogik. Qualitätsentwicklung.
Professionalisierung. Standards. Schriften zur Medienpädagogik. kopaed, 2018.
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Professionalisierung. Standards. Schriften zur Medienpädagogik, kopaed, München,
2018.
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ama: Marcel G-S, Meister DM, Oevel G, Wilde M. Hochschulstrategie als Prozess.
Zum allgemeinen und hochschulspezifischen Begriff der Strategie (Version 1.0).;
2018.
apa: Marcel, G.-S., Meister, D. M., Oevel, G., & Wilde, M. (2018). Hochschulstrategie
als Prozess. Zum allgemeinen und hochschulspezifischen Begriff der Strategie (Version
1.0).
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Zum allgemeinen und hochschulspezifischen Begriff der Strategie (Version 1.0)},
author={Marcel, Graf-Schlattmann and Meister, Dorothee M. and Oevel, Gudrun and
Wilde, Melanie}, year={2018} }'
chicago: Marcel, Graf-Schlattmann, Dorothee M. Meister, Gudrun Oevel, and Melanie
Wilde. Hochschulstrategie als Prozess. Zum allgemeinen und hochschulspezifischen
Begriff der Strategie (Version 1.0), 2018.
ieee: G.-S. Marcel, D. M. Meister, G. Oevel, and M. Wilde, Hochschulstrategie
als Prozess. Zum allgemeinen und hochschulspezifischen Begriff der Strategie (Version
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und hochschulspezifischen Begriff der Strategie (Version 1.0). 2018.
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Zum allgemeinen und hochschulspezifischen Begriff der Strategie (Version 1.0),
2018.
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als Chance. Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projektes an der Universität
Paderborn.; 2018.
apa: Meister, D. M., Riegraf, B., Reinhold, P., Schaper, N., & Temps, T. T.
(Eds.). (2018). Heterogenität als Chance. Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt
Lehre-Projektes an der Universität Paderborn.
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Paderborn}, year={2018} }'
chicago: Meister, Dorothee M., Birgit Riegraf, Peter Reinhold, Niclas Schaper, and
Timon T. Temps, eds. Heterogenität als Chance. Bilanz und Perspektiven des
Qualitätspakt Lehre-Projektes an der Universität Paderborn. Paderborn, 2018.
ieee: D. M. Meister, B. Riegraf, P. Reinhold, N. Schaper, and T. T. Temps, Eds.,
Heterogenität als Chance. Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projektes
an der Universität Paderborn. Paderborn, 2018.
mla: Meister, Dorothee M., et al., editors. Heterogenität als Chance. Bilanz
und Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projektes an der Universität Paderborn.
2018.
short: D.M. Meister, B. Riegraf, P. Reinhold, N. Schaper, T.T. Temps, eds., Heterogenität
als Chance. Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projektes an der Universität
Paderborn, Paderborn, 2018.
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ama: 'Freitag C, von Bargen I. Bilder von Männlichkeit und Weiblichkeit im Kontext
religionsbezogener Wahrnehmung: Zuschreibungen aus der Sicht von Lehrkräften.
In: Breitenbach E, Rieske TV, Toppe S, eds. Migration, Geschlecht und Religion.
Praktiken der Differenzierung. Verlag Barbara Budrich; 2018:49-60.'
apa: 'Freitag, C., & von Bargen, I. (2018). Bilder von Männlichkeit und Weiblichkeit
im Kontext religionsbezogener Wahrnehmung: Zuschreibungen aus der Sicht von Lehrkräften.
In E. Breitenbach, T. V. Rieske, & S. Toppe (Eds.), Migration, Geschlecht
und Religion. Praktiken der Differenzierung (pp. 49–60). Verlag Barbara Budrich.'
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und Weiblichkeit im Kontext religionsbezogener Wahrnehmung: Zuschreibungen aus
der Sicht von Lehrkräften}, booktitle={Migration, Geschlecht und Religion. Praktiken
der Differenzierung}, publisher={Verlag Barbara Budrich}, author={Freitag, Christine
and von Bargen, Imke}, editor={Breitenbach, Eva and Rieske, Thomas Viola and Toppe,
Sabine}, year={2018}, pages={49–60} }'
chicago: 'Freitag, Christine, and Imke von Bargen. “Bilder von Männlichkeit und
Weiblichkeit im Kontext religionsbezogener Wahrnehmung: Zuschreibungen aus der
Sicht von Lehrkräften.” In Migration, Geschlecht und Religion. Praktiken der
Differenzierung, edited by Eva Breitenbach, Thomas Viola Rieske, and Sabine
Toppe, 49–60. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 2018.'
ieee: 'C. Freitag and I. von Bargen, “Bilder von Männlichkeit und Weiblichkeit im
Kontext religionsbezogener Wahrnehmung: Zuschreibungen aus der Sicht von Lehrkräften,”
in Migration, Geschlecht und Religion. Praktiken der Differenzierung, E.
Breitenbach, T. V. Rieske, and S. Toppe, Eds. Opladen: Verlag Barbara Budrich,
2018, pp. 49–60.'
mla: 'Freitag, Christine, and Imke von Bargen. “Bilder von Männlichkeit und Weiblichkeit
im Kontext religionsbezogener Wahrnehmung: Zuschreibungen aus der Sicht von Lehrkräften.”
Migration, Geschlecht und Religion. Praktiken der Differenzierung, edited
by Eva Breitenbach et al., Verlag Barbara Budrich, 2018, pp. 49–60.'
short: 'C. Freitag, I. von Bargen, in: E. Breitenbach, T.V. Rieske, S. Toppe (Eds.),
Migration, Geschlecht und Religion. Praktiken der Differenzierung, Verlag Barbara
Budrich, Opladen, 2018, pp. 49–60.'
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Kraemer R-D, Rüdiger W, eds. Ensemblespiel und Klassenmusizieren in Schule
und Musikschule. Ein Handbuch für die Praxis. Vol 41. 4th ed. Forum Musikpädagogik.
Wißner-Verlag; 2018:413-450.'
apa: Klingmann, H. (2018). Lateinamerikanische Perkussionsinstrumente im Unterricht.
In R.-D. Kraemer & W. Rüdiger (Eds.), Ensemblespiel und Klassenmusizieren
in Schule und Musikschule. Ein Handbuch für die Praxis. (4th ed., Vol. 41,
pp. 413–450). Wißner-Verlag.
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