---
_id: '32542'
abstract:
- lang: eng
text: "This study investigates how different factors in regard to intergenerational
relationships are associated with emotional support\r\ngiven by adults to their
parents. The analysis focuses on adult children and their parents in a representative
German sample.\r\nData were obtained from the second wave of the German Family
Panel (pairfam) consisting of 2064 women and 1841 men.\r\nResults show that transfer
of emotional support by the adult children was especially associated not only
with received emotional support from parents, but also with affection, conflicts,
and expectations concerning parents. A moderator analysis\r\nfocuses on gender
and showed differences for the association between given support by adults and
conflicts between mothers\r\nand fathers. For the offspring, no gender effects
were found."
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Sommer, Sabrina
last_name: Sommer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: 'Sommer S, Buhl HM. Intergenerational Transfers: Associations with Adult Children’s
Emotional Support of Their Parents. Journal of Adult Development. 2018;25(4):286-296.
doi:10.1007/s10804-018-9296-y'
apa: 'Sommer, S., & Buhl, H. M. (2018). Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents. Journal of Adult
Development, 25(4), 286–296. https://doi.org/10.1007/s10804-018-9296-y'
bibtex: '@article{Sommer_Buhl_2018, title={Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents}, volume={25}, DOI={10.1007/s10804-018-9296-y},
number={4}, journal={Journal of Adult Development}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Sommer, Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2018},
pages={286–296} }'
chicago: 'Sommer, Sabrina, and Heike M. Buhl. “Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents.” Journal of Adult
Development 25, no. 4 (2018): 286–96. https://doi.org/10.1007/s10804-018-9296-y.'
ieee: 'S. Sommer and H. M. Buhl, “Intergenerational Transfers: Associations with
Adult Children’s Emotional Support of Their Parents,” Journal of Adult Development,
vol. 25, no. 4, pp. 286–296, 2018, doi: 10.1007/s10804-018-9296-y.'
mla: 'Sommer, Sabrina, and Heike M. Buhl. “Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents.” Journal of Adult
Development, vol. 25, no. 4, Springer Science and Business Media LLC, 2018,
pp. 286–96, doi:10.1007/s10804-018-9296-y.'
short: S. Sommer, H.M. Buhl, Journal of Adult Development 25 (2018) 286–296.
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- Intergenerational relationships
- Emotional support
- Solidarity
- Adult children
- Gender
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name: Interdependenz in der Beziehung zwischen Erwachsenen und ihren Eltern
publication: Journal of Adult Development
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- 1573-3440
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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title: 'Intergenerational Transfers: Associations with Adult Children’s Emotional
Support of Their Parents'
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volume: 25
year: '2018'
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last_name: Kohlmeyer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
citation:
ama: 'Kohlmeyer S, Buhl HM. Ist das denn noch normal? - Normalität und Inklusion
in der Lehrerbildung. In: Büttner G, Mendl H, Reis O, Roose H, eds. Heterogenität
im Klassenzimmer. Vol 9. Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische
Religionsdidaktik. ; 2018:116-131.'
apa: Kohlmeyer, S., & Buhl, H. M. (2018). Ist das denn noch normal? - Normalität
und Inklusion in der Lehrerbildung. In G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, & H.
Roose (Eds.), Heterogenität im Klassenzimmer (Vol. 9, pp. 116–131).
bibtex: '@inbook{Kohlmeyer_Buhl_2018, place={Babenhausen}, series={Religion lernen.
Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik}, title={Ist das denn noch
normal? - Normalität und Inklusion in der Lehrerbildung}, volume={9}, booktitle={Heterogenität
im Klassenzimmer}, author={Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M.}, editor={Büttner,
Gerhard and Mendl, Hans and Reis, Oliver and Roose, Hanna}, year={2018}, pages={116–131},
collection={Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik}
}'
chicago: Kohlmeyer, Susanne, and Heike M. Buhl. “Ist das denn noch normal? - Normalität
und Inklusion in der Lehrerbildung.” In Heterogenität im Klassenzimmer,
edited by Gerhard Büttner, Hans Mendl, Oliver Reis, and Hanna Roose, 9:116–31.
Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik. Babenhausen,
2018.
ieee: S. Kohlmeyer and H. M. Buhl, “Ist das denn noch normal? - Normalität und Inklusion
in der Lehrerbildung,” in Heterogenität im Klassenzimmer, vol. 9, G. Büttner,
H. Mendl, O. Reis, and H. Roose, Eds. Babenhausen, 2018, pp. 116–131.
mla: Kohlmeyer, Susanne, and Heike M. Buhl. “Ist das denn noch normal? - Normalität
und Inklusion in der Lehrerbildung.” Heterogenität im Klassenzimmer, edited
by Gerhard Büttner et al., vol. 9, 2018, pp. 116–31.
short: 'S. Kohlmeyer, H.M. Buhl, in: G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, H. Roose (Eds.),
Heterogenität im Klassenzimmer, Babenhausen, 2018, pp. 116–131.'
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- first_name: Gerhard
full_name: Büttner, Gerhard
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name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
zum Lehramtsstudium'
publication: Heterogenität im Klassenzimmer
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title: Ist das denn noch normal? - Normalität und Inklusion in der Lehrerbildung
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volume: 9
year: '2018'
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- first_name: Heike M.
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ama: 'Buhl HM, Kohlmeyer S, Mertens D, Bohndick C. Lehramtsnavi: Beratungsorientiertes
Self-Assessment im Lehramtsstudium. In: Riegraf B, Meister DM, Reinhold P, Schaper
N, Temps TT, Universität Paderborn, eds. Heterogenität als Chance: Bilanz und
Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität Paderborn.
; 2018:24-27.'
apa: 'Buhl, H. M., Kohlmeyer, S., Mertens, D., & Bohndick, C. (2018). Lehramtsnavi:
Beratungsorientiertes Self-Assessment im Lehramtsstudium. In B. Riegraf, D. M.
Meister, P. Reinhold, N. Schaper, T. T. Temps, & Universität Paderborn (Eds.),
Heterogenität als Chance: Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts
an der Universität Paderborn (pp. 24–27).'
bibtex: '@inbook{Buhl_Kohlmeyer_Mertens_Bohndick_2018, place={Paderborn}, title={Lehramtsnavi:
Beratungsorientiertes Self-Assessment im Lehramtsstudium}, booktitle={Heterogenität
als Chance: Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität
Paderborn}, author={Buhl, Heike M. and Kohlmeyer, Susanne and Mertens, Dennis
and Bohndick, Carla}, editor={Riegraf, Birgit and Meister, Dorothee M. and Reinhold,
Peter and Schaper, Niclas and Temps, Timon T. and Universität Paderborn}, year={2018},
pages={24–27} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., Susanne Kohlmeyer, Dennis Mertens, and Carla Bohndick.
“Lehramtsnavi: Beratungsorientiertes Self-Assessment im Lehramtsstudium.” In Heterogenität
als Chance: Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität
Paderborn, edited by Birgit Riegraf, Dorothee M. Meister, Peter Reinhold,
Niclas Schaper, Timon T. Temps, and Universität Paderborn, 24–27. Paderborn, 2018.'
ieee: 'H. M. Buhl, S. Kohlmeyer, D. Mertens, and C. Bohndick, “Lehramtsnavi: Beratungsorientiertes
Self-Assessment im Lehramtsstudium,” in Heterogenität als Chance: Bilanz und
Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität Paderborn,
B. Riegraf, D. M. Meister, P. Reinhold, N. Schaper, T. T. Temps, and Universität
Paderborn, Eds. Paderborn, 2018, pp. 24–27.'
mla: 'Buhl, Heike M., et al. “Lehramtsnavi: Beratungsorientiertes Self-Assessment
im Lehramtsstudium.” Heterogenität als Chance: Bilanz und Perspektiven des
Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität Paderborn, edited by Birgit
Riegraf et al., 2018, pp. 24–27.'
short: 'H.M. Buhl, S. Kohlmeyer, D. Mertens, C. Bohndick, in: B. Riegraf, D.M. Meister,
P. Reinhold, N. Schaper, T.T. Temps, Universität Paderborn (Eds.), Heterogenität
als Chance: Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität
Paderborn, Paderborn, 2018, pp. 24–27.'
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- Universität Paderborn
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- first_name: Birgit
full_name: Riegraf, Birgit
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- iso: ger
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place: Paderborn
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- _id: '377'
name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
zum Lehramtsstudium'
publication: 'Heterogenität als Chance: Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt
Lehre-Projekts an der Universität Paderborn'
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title: 'Lehramtsnavi: Beratungsorientiertes Self-Assessment im Lehramtsstudium'
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- first_name: Robert
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ama: 'Wirth R. Brexitopia on and from the Small Screen: Keeping Britain Nostalgically
Calm. In: ESSE Conference 2018. ; 2018.'
apa: 'Wirth, R. (2018). Brexitopia on and from the Small Screen: Keeping Britain
Nostalgically Calm. ESSE Conference 2018.'
bibtex: '@inproceedings{Wirth_2018, place={Masaryk University (Brno), Czech Republic},
title={Brexitopia on and from the Small Screen: Keeping Britain Nostalgically
Calm}, booktitle={ESSE Conference 2018}, author={Wirth, Robert}, year={2018} }'
chicago: 'Wirth, Robert. “Brexitopia on and from the Small Screen: Keeping Britain
Nostalgically Calm.” In ESSE Conference 2018. Masaryk University (Brno),
Czech Republic, 2018.'
ieee: 'R. Wirth, “Brexitopia on and from the Small Screen: Keeping Britain Nostalgically
Calm,” 2018.'
mla: 'Wirth, Robert. “Brexitopia on and from the Small Screen: Keeping Britain Nostalgically
Calm.” ESSE Conference 2018, 2018.'
short: 'R. Wirth, in: ESSE Conference 2018, Masaryk University (Brno), Czech Republic,
2018.'
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- _id: '381'
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place: Masaryk University (Brno), Czech Republic
publication: ESSE Conference 2018
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title: 'Brexitopia on and from the Small Screen: Keeping Britain Nostalgically Calm'
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- first_name: Sabrina
full_name: Sommer, Sabrina
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- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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citation:
ama: 'Sommer S, Buhl HM. Intergenerational Transfers: Associations with Adult Children’s
Emotional Support of Their Parents. Journal of Adult Development. 2018;25(4):286-296.
doi:10.1007/s10804-018-9296-y'
apa: 'Sommer, S., & Buhl, H. M. (2018). Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents. Journal of Adult
Development, 25(4), 286–296. https://doi.org/10.1007/s10804-018-9296-y'
bibtex: '@article{Sommer_Buhl_2018, title={Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents}, volume={25}, DOI={10.1007/s10804-018-9296-y},
number={4}, journal={Journal of Adult Development}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Sommer, Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2018},
pages={286–296} }'
chicago: 'Sommer, Sabrina, and Heike M. Buhl. “Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents.” Journal of Adult
Development 25, no. 4 (2018): 286–96. https://doi.org/10.1007/s10804-018-9296-y.'
ieee: 'S. Sommer and H. M. Buhl, “Intergenerational Transfers: Associations with
Adult Children’s Emotional Support of Their Parents,” Journal of Adult Development,
vol. 25, no. 4, pp. 286–296, 2018, doi: 10.1007/s10804-018-9296-y.'
mla: 'Sommer, Sabrina, and Heike M. Buhl. “Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents.” Journal of Adult
Development, vol. 25, no. 4, Springer Science and Business Media LLC, 2018,
pp. 286–96, doi:10.1007/s10804-018-9296-y.'
short: S. Sommer, H.M. Buhl, Journal of Adult Development 25 (2018) 286–296.
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- Life-span and Life-course Studies
- Developmental and Educational Psychology
- Experimental and Cognitive Psychology
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- _id: '372'
name: Interdependenz in der Beziehung zwischen Erwachsenen und ihren Eltern
publication: Journal of Adult Development
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issn:
- 1068-0667
- 1573-3440
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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title: 'Intergenerational Transfers: Associations with Adult Children’s Emotional
Support of Their Parents'
type: journal_article
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- first_name: 'Gabriele '
full_name: 'Klappenecker, Gabriele '
last_name: Klappenecker
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ama: Keuchen M, Klappenecker G. Reformation inklusive. Material zu Reformation
und Inklusion für die Klassen 7/8. Vandenhoeck&Ruprecht; 2018.
apa: Keuchen, M., & Klappenecker, G. (2018). Reformation inklusive. Material
zu Reformation und Inklusion für die Klassen 7/8. Vandenhoeck&Ruprecht.
bibtex: '@book{Keuchen_Klappenecker_2018, place={Göttingen}, title={Reformation
inklusive. Material zu Reformation und Inklusion für die Klassen 7/8}, publisher={Vandenhoeck&Ruprecht},
author={Keuchen, Marion and Klappenecker, Gabriele }, year={2018} }'
chicago: 'Keuchen, Marion, and Gabriele Klappenecker. Reformation inklusive.
Material zu Reformation und Inklusion für die Klassen 7/8. Göttingen: Vandenhoeck&Ruprecht,
2018.'
ieee: 'M. Keuchen and G. Klappenecker, Reformation inklusive. Material zu Reformation
und Inklusion für die Klassen 7/8. Göttingen: Vandenhoeck&Ruprecht, 2018.'
mla: Keuchen, Marion, and Gabriele Klappenecker. Reformation inklusive. Material
zu Reformation und Inklusion für die Klassen 7/8. Vandenhoeck&Ruprecht,
2018.
short: M. Keuchen, G. Klappenecker, Reformation inklusive. Material zu Reformation
und Inklusion für die Klassen 7/8, Vandenhoeck&Ruprecht, Göttingen, 2018.
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- 978-3-525-77026-9
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publisher: Vandenhoeck&Ruprecht
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title: Reformation inklusive. Material zu Reformation und Inklusion für die Klassen
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year: '2018'
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- first_name: Marion
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citation:
ama: 'Keuchen M. Vereinfachung als Herausforderung der inklusiven Bilddidaktik –
Analyse von Leichten Bildern auf Basis des religionsdidaktischen Konzepts der
Elementarisierung. In: Lehner-Hartmann A, Krobath T, Peter K, Jäggle M, eds. Inklusion
in/durch Bildung? Religionspädagogische Zugänge. Vol 15. Wiener Forum für
Theologie und Religionswissenschaft. Vandenhoeck&Ruprecht unipress; 2018:203-220.
doi:10.14220/9783737008471.203'
apa: Keuchen, M. (2018). Vereinfachung als Herausforderung der inklusiven Bilddidaktik
– Analyse von Leichten Bildern auf Basis des religionsdidaktischen Konzepts der
Elementarisierung. In A. Lehner-Hartmann, T. Krobath, K. Peter, & M. Jäggle
(Eds.), Inklusion in/durch Bildung? Religionspädagogische Zugänge (Vol.
15, pp. 203–220). Vandenhoeck&Ruprecht unipress. https://doi.org/10.14220/9783737008471.203
bibtex: '@inproceedings{Keuchen_2018, place={Göttingen}, series={Wiener Forum für
Theologie und Religionswissenschaft}, title={Vereinfachung als Herausforderung
der inklusiven Bilddidaktik – Analyse von Leichten Bildern auf Basis des religionsdidaktischen
Konzepts der Elementarisierung}, volume={15}, DOI={10.14220/9783737008471.203},
booktitle={Inklusion in/durch Bildung? Religionspädagogische Zugänge}, publisher={Vandenhoeck&Ruprecht
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Thomas and Peter, Karin and Jäggle, Martin}, year={2018}, pages={203–220}, collection={Wiener
Forum für Theologie und Religionswissenschaft} }'
chicago: 'Keuchen, Marion. “Vereinfachung als Herausforderung der inklusiven Bilddidaktik
– Analyse von Leichten Bildern auf Basis des religionsdidaktischen Konzepts der
Elementarisierung.” In Inklusion in/durch Bildung? Religionspädagogische Zugänge,
edited by Andrea Lehner-Hartmann, Thomas Krobath, Karin Peter, and Martin Jäggle,
15:203–20. Wiener Forum für Theologie und Religionswissenschaft. Göttingen: Vandenhoeck&Ruprecht
unipress, 2018. https://doi.org/10.14220/9783737008471.203.'
ieee: 'M. Keuchen, “Vereinfachung als Herausforderung der inklusiven Bilddidaktik
– Analyse von Leichten Bildern auf Basis des religionsdidaktischen Konzepts der
Elementarisierung,” in Inklusion in/durch Bildung? Religionspädagogische Zugänge,
2018, vol. 15, pp. 203–220, doi: 10.14220/9783737008471.203.'
mla: Keuchen, Marion. “Vereinfachung als Herausforderung der inklusiven Bilddidaktik
– Analyse von Leichten Bildern auf Basis des religionsdidaktischen Konzepts der
Elementarisierung.” Inklusion in/durch Bildung? Religionspädagogische Zugänge,
edited by Andrea Lehner-Hartmann et al., vol. 15, Vandenhoeck&Ruprecht unipress,
2018, pp. 203–20, doi:10.14220/9783737008471.203.
short: 'M. Keuchen, in: A. Lehner-Hartmann, T. Krobath, K. Peter, M. Jäggle (Eds.),
Inklusion in/durch Bildung? Religionspädagogische Zugänge, Vandenhoeck&Ruprecht
unipress, Göttingen, 2018, pp. 203–220.'
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- first_name: Andrea
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- ' 978-3-7370-0847-1'
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- 978-3-8471-0847-4
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publisher: Vandenhoeck&Ruprecht unipress
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url: https://www.vr-elibrary.de/doi/abs/10.14220/9783737008471.203
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title: Vereinfachung als Herausforderung der inklusiven Bilddidaktik – Analyse von
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- first_name: Marion
full_name: Keuchen, Marion
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ama: 'Keuchen M. Bibel und digitale Welten im Religionsunterricht. In: Zimmermann
M, Zimmermann R, eds. Handbuch Bibeldidaktik. 2nd ed. Mohr Siebeck; 2018:639-643.
doi:10.36198/9783838549217'
apa: Keuchen, M. (2018). Bibel und digitale Welten im Religionsunterricht. In M.
Zimmermann & R. Zimmermann (Eds.), Handbuch Bibeldidaktik (2nd ed.,
pp. 639–643). Mohr Siebeck. https://doi.org/10.36198/9783838549217
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Welten im Religionsunterricht}, DOI={10.36198/9783838549217},
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Marion}, editor={Zimmermann, Mirjam and Zimmermann, Ruben}, year={2018}, pages={639–643}
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Handbuch Bibeldidaktik, edited by Mirjam Zimmermann and Ruben Zimmermann,
2nd ed., 639–43. Tübingen: Mohr Siebeck, 2018. https://doi.org/10.36198/9783838549217.'
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Bibeldidaktik, 2nd ed., M. Zimmermann and R. Zimmermann, Eds. Tübingen: Mohr
Siebeck, 2018, pp. 639–643.'
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Bibeldidaktik, edited by Mirjam Zimmermann and Ruben Zimmermann, 2nd ed.,
Mohr Siebeck, 2018, pp. 639–43, doi:10.36198/9783838549217.
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als Mittel christlicher Missionspädagogik. In: Maier A, Conrad A, Weber J-M, Voss
P, eds. Lernen zwischen Zeit und Ewigkeit. Pädagogische Praxis und Transzendenz.
Verlag Julius Klinkhardt; 2018:17-23.'
apa: Freitag, C. (2018). Der Rhythmus des Christenmenschen. Rhythmen und Rhythmisierungen
als Mittel christlicher Missionspädagogik. In A. Maier, A. Conrad, J.-M. Weber,
& P. Voss (Eds.), Lernen zwischen Zeit und Ewigkeit. Pädagogische Praxis
und Transzendenz (pp. 17–23). Verlag Julius Klinkhardt.
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Conrad, Anne and Weber, Jean-Marie and Voss, Peter}, year={2018}, pages={17–23}
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Jean-Marie Weber, and Peter Voss, 17–23. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt,
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P. Voss, Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2018, pp. 17–23.'
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zwischen Zeit und Ewigkeit. Pädagogische Praxis und Transzendenz, Verlag Julius
Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2018, pp. 17–23.'
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we measure when we assess communication-related quality of life in people with
aphasia? In: Aphasiology. Vol 32. ; 2018:169–171. doi:10.1080/02687038.2018.1486388'
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life in people with aphasia? Aphasiology, 32(sup1), 169–171. https://doi.org/10.1080/02687038.2018.1486388
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do we measure when we assess communication-related quality of life in people with
aphasia?}, volume={32}, DOI={10.1080/02687038.2018.1486388},
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chicago: Quinting, Jana, Carola Beer, Anna Rosenkranz, Kristina Jonas, Prisca Stenneken,
and Sandra Neumann. “What Do We Measure When We Assess Communication-Related Quality
of Life in People with Aphasia?” In Aphasiology, 32:169–171, 2018. https://doi.org/10.1080/02687038.2018.1486388.
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Quality of Life in People with Aphasia?” Aphasiology, vol. 32, no. sup1,
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people with aphasia?
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ama: 'Nettekoven C, Jonas K, Lichtenstein T, Grefkes C, Goldbrunner R, Lucas CW.
PB7. Comparison of three different fMRI paradigms for language mapping. In: Clinical
Neurophysiology. Vol 129. ; 2018:e57. doi:10.1016/j.clinph.2018.04.632'
apa: Nettekoven, C., Jonas, K., Lichtenstein, T., Grefkes, C., Goldbrunner, R.,
& Lucas, C. W. (2018). PB7. Comparison of three different fMRI paradigms for
language mapping. Clinical Neurophysiology, 129(8), e57. https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632
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chicago: Nettekoven, C., Kristina Jonas, T. Lichtenstein, C. Grefkes, R. Goldbrunner,
and C. Weiß Lucas. “PB7. Comparison of Three Different FMRI Paradigms for Language
Mapping.” In Clinical Neurophysiology, 129:e57, 2018. https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632.
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C. W. Lucas, “PB7. Comparison of three different fMRI paradigms for language mapping,”
in Clinical Neurophysiology, 2018, vol. 129, no. 8, p. e57, doi: 10.1016/j.clinph.2018.04.632.'
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ama: 'Nettekoven C, Jonas K, Lichtenstein T, Grefkes C, Goldbrunner R, Weiss Lucas
C. PB 87. Comparison of three different fMRI paradigms for language mapping. In:
Vol 129. ; 2018:e57. doi:https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632 '
apa: Nettekoven, C., Jonas, K., Lichtenstein, T., Grefkes, C., Goldbrunner, R.,
& Weiss Lucas, C. (2018). PB 87. Comparison of three different fMRI paradigms
for language mapping. 129(8), e57. https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632
bibtex: '@inproceedings{Nettekoven_Jonas_Lichtenstein_Grefkes_Goldbrunner_Weiss
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mapping}, volume={129}, DOI={https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632 }, number={8}, author={Nettekoven,
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chicago: Nettekoven, C, Kristina Jonas, T Lichtenstein, C Grefkes, R Goldbrunner,
and C. Weiss Lucas. “PB 87. Comparison of Three Different FMRI Paradigms for Language
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C. Weiss Lucas, “PB 87. Comparison of three different fMRI paradigms for language
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ama: 'Freitag C, von Bargen I. Vergleichende Erziehungswissenschaft und Organisationspädagogik.
In: Göhlich M, Schröer A, Weber SM, eds. Handbuch Organisationspädagogik.
Springer; 2018:107-116. doi:10.1007/978-3-658-07512-5_6'
apa: Freitag, C., & von Bargen, I. (2018). Vergleichende Erziehungswissenschaft
und Organisationspädagogik. In M. Göhlich, A. Schröer, & S. M. Weber (Eds.),
Handbuch Organisationspädagogik (pp. 107–116). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07512-5_6
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Erziehungswissenschaft und Organisationspädagogik}, DOI={10.1007/978-3-658-07512-5_6},
booktitle={Handbuch Organisationspädagogik}, publisher={Springer}, author={Freitag,
Christine and von Bargen, Imke}, editor={Göhlich, Michael and Schröer, Andreas
and Weber, Susanne Maria}, year={2018}, pages={107–116} }'
chicago: 'Freitag, Christine, and Imke von Bargen. “Vergleichende Erziehungswissenschaft
und Organisationspädagogik.” In Handbuch Organisationspädagogik, edited
by Michael Göhlich, Andreas Schröer, and Susanne Maria Weber, 107–16. Wiesbaden:
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ieee: 'C. Freitag and I. von Bargen, “Vergleichende Erziehungswissenschaft und Organisationspädagogik,”
in Handbuch Organisationspädagogik, M. Göhlich, A. Schröer, and S. M. Weber,
Eds. Wiesbaden: Springer, 2018, pp. 107–116.'
mla: Freitag, Christine, and Imke von Bargen. “Vergleichende Erziehungswissenschaft
und Organisationspädagogik.” Handbuch Organisationspädagogik, edited by
Michael Göhlich et al., Springer, 2018, pp. 107–16, doi:10.1007/978-3-658-07512-5_6.
short: 'C. Freitag, I. von Bargen, in: M. Göhlich, A. Schröer, S.M. Weber (Eds.),
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full_name: Göhlich, Michael
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publication: Handbuch Organisationspädagogik
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abstract:
- lang: ger
text: "Ausgehend von der Vorstellung, dass soziale Integration und soziale Unterstützung
maß-\r\ngeblich zu schulischem Wohlbefinden beitragen und schulisches Wohlbefinden
selbst ein\r\nwesentlicher Indikator für gelingende Inklusion ist, widmet sich
das WILS-FEP der Frage,\r\nob Kinder und Jugendliche entlang ausgewählter Disparitätslinien,
v.a. jene mit sonderpä-\r\ndagogischem Förderbedarf (Schüler_innen mit Portrait),
sich an der Laborschule als sozial\r\nintegriert wahrnehmen, die Schule gerne
besuchen und sich in ihr wohlfühlen.\r\nDiese Frage und jene nach den zugrundeliegenden
Bedingungsfaktoren möchten wir nach\r\nwie vor aus verschiedenen Perspektiven
beleuchten, wobei im kommenden FEP-Zeitraum\r\ndie Frage der Rückmeldung von Forschungsergebnissen
ins Kollegium und daran anschlie-\r\nßend die Weiterentwicklung Wohlbefinden förderlicher
Kulturen, Strukturen und Praktiken\r\nfür alle Schüler_innen an der Laborschule
einschließlich derjenigen mit besonderen Unter-\r\nstützungsbedarfen im Vordergrund
steht. In den vergangenen drei FEP-Perioden haben wir\r\nzur Erforschung der Schüler_innenperspektiven
auf Wohlbefinden und Inklusion an der La-\r\nborschule ein multimethodisches Design
entwickelt, welches seit 2013 eine jährlich durch-\r\ngeführte quantitative Fragebogenerhebung
in den Klassenstufen sechs bis zehn, leitfaden-\r\nstrukturierte Interviews (n
= 13) sowie die dokumentenanalytische Auswertung von Por-\r\ntraits, Entwicklungsplänen
und Ähnlichem in längsschnittlicher Perspektive umfasst.\r\nIm Rahmen der qualitativen
Teilstudie entstehen gegenwärtig Fallgeschichten, von denen\r\nbereits eine in
einen Beitrag im Schülerheft Fremdheit (Külker & Lütje-Klose 2017) ein-\r\nfließen
konnte. Die seit 2013 durchgeführte Fragebogenerhebung soll im Rahmen der hier\r\nbeantragten
vierten FEP-Periode sukzessive auslaufen, um den Längsschnitt in mehreren\r\nLerngruppen
vollständig abbilden zu können. Im Kontext der scientific community können wir
bereits auf mehrere Veröffentlichungen und Vorträge im Rahmen von Fachkongressen\r\nund
Fortbildungen zurückblicken.\r\nDie zweite Erkenntnisperspektive – die Verbesserung
der eigenen Praxis und Schulentwick-\r\nlung – soll im hier beantragten FEP-Zeitraum
im Rahmen der Implementation der Ergeb-\r\nnisse in der Schul- und Unterrichtspraxis
fokussiert werden."
author:
- first_name: Marlena
full_name: Dorniak, Marlena
last_name: Dorniak
- first_name: Sabine
full_name: Geist, Sabine
last_name: Geist
- first_name: Harry
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- first_name: Anna
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citation:
ama: 'Dorniak M, Geist S, Kullmann H, et al. Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule
(WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag. In: Dorniak M, Gold J, Textor
A, Zenke CT, Zentarra D, eds. Laborforschung 2018. Anträge und Berichte zum
Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53. Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld; 2018:115–151.'
apa: Dorniak, M., Geist, S., Kullmann, H., Külker, A., Lütje-Klose, B., Riebow,
R., Siepmann, C., Uffmann, G., & Zentarra, D. (2018). Wohlbefinden und Inklusion
an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag. In M.
Dorniak, J. Gold, A. Textor, C. T. Zenke, & D. Zentarra (Eds.), Laborforschung
2018. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 53 (pp. 115–151). Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld.
bibtex: '@inbook{Dorniak_Geist_Kullmann_Külker_Lütje-Klose_Riebow_Siepmann_Uffmann_Zentarra_2018,
place={Bielefeld}, title={Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS)
– eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag}, booktitle={Laborforschung 2018.
Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53},
publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld},
author={Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Külker, Anna
and Lütje-Klose, Birgit and Riebow, Rebecca and Siepmann, Christof and Uffmann,
Gunnar and Zentarra, Dominik}, editor={Dorniak, Marlena and Gold, Johanna and
Textor, Annette and Zenke, Christian Timo and Zentarra, Dominik}, year={2018},
pages={115–151} }'
chicago: 'Dorniak, Marlena, Sabine Geist, Harry Kullmann, Anna Külker, Birgit Lütje-Klose,
Rebecca Riebow, Christof Siepmann, Gunnar Uffmann, and Dominik Zentarra. “Wohlbefinden
und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag.”
In Laborforschung 2018. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
Werkstattheft Nr. 53, edited by Marlena Dorniak, Johanna Gold, Annette Textor,
Christian Timo Zenke, and Dominik Zentarra, 115–151. Bielefeld: Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2018.'
ieee: 'M. Dorniak et al., “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule
(WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag,” in Laborforschung 2018.
Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53,
M. Dorniak, J. Gold, A. Textor, C. T. Zenke, and D. Zentarra, Eds. Bielefeld:
Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2018,
pp. 115–151.'
mla: Dorniak, Marlena, et al. “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS)
– eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag.” Laborforschung 2018. Anträge
und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53, edited
by Marlena Dorniak et al., Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld, 2018, pp. 115–151.
short: 'M. Dorniak, S. Geist, H. Kullmann, A. Külker, B. Lütje-Klose, R. Riebow,
C. Siepmann, G. Uffmann, D. Zentarra, in: M. Dorniak, J. Gold, A. Textor, C.T.
Zenke, D. Zentarra (Eds.), Laborforschung 2018. Anträge und Berichte zum Forschungs-
und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
an der Universität Bielefeld, Bielefeld, 2018, pp. 115–151.'
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- first_name: Annette
full_name: Textor, Annette
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full_name: Zenke, Christian Timo
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publication: Laborforschung 2018. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
Werkstattheft Nr. 53
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publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld
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title: Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion.
3. Fortsetzungsantrag
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year: '2018'
...
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abstract:
- lang: ger
text: Die Formen bzw. Typen der multiprofessionellen Zusammenarbeit in Schulen sind
so vielfältig wie die Schulen selbst. Im Beitrag werden ausgewählte Systematiken
vorgestellt, die zur Ableitung von Entwicklungszielen oder als Reflexionsanregungen
dienen können. Die Darstellung erfolgt entlang von vier Ebenen der Schulqualität
sowie unter Illustration von Interviewaussagen aus einer inklusiv arbeitenden
Grundschule.
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author:
- first_name: Harry
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ama: Kullmann H. Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller
Zusammenarbeit. Lernende Schule. 2018;21(81):4–7.
apa: Kullmann, H. (2018). Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller
Zusammenarbeit. Lernende Schule, 21(81), 4–7.
bibtex: '@article{Kullmann_2018, title={Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen
multiprofessioneller Zusammenarbeit}, volume={21}, number={81}, journal={Lernende
Schule}, author={Kullmann, Harry}, year={2018}, pages={4–7} }'
chicago: 'Kullmann, Harry. “Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller
Zusammenarbeit.” Lernende Schule 21, no. 81 (2018): 4–7.'
ieee: H. Kullmann, “Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller
Zusammenarbeit,” Lernende Schule, vol. 21, no. 81, pp. 4–7, 2018.
mla: Kullmann, Harry. “Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller
Zusammenarbeit.” Lernende Schule, vol. 21, no. 81, 2018, pp. 4–7.
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title: Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller Zusammenarbeit
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ama: Kullmann H. Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative Unterrichtsentwicklung
durch Unterrichtsstudien. Friedrich Jahresheft. 2018;36:62–63.
apa: Kullmann, H. (2018). Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative
Unterrichtsentwicklung durch Unterrichtsstudien. Friedrich Jahresheft,
36, 62–63.
bibtex: '@article{Kullmann_2018, title={Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen.
Kooperative Unterrichtsentwicklung durch Unterrichtsstudien}, volume={36}, journal={Friedrich
Jahresheft}, author={Kullmann, Harry}, year={2018}, pages={62–63} }'
chicago: 'Kullmann, Harry. “Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative
Unterrichtsentwicklung durch Unterrichtsstudien.” Friedrich Jahresheft
36 (2018): 62–63.'
ieee: H. Kullmann, “Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative Unterrichtsentwicklung
durch Unterrichtsstudien,” Friedrich Jahresheft, vol. 36, pp. 62–63, 2018.
mla: Kullmann, Harry. “Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative
Unterrichtsentwicklung durch Unterrichtsstudien.” Friedrich Jahresheft,
vol. 36, 2018, pp. 62–63.
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publication: Friedrich Jahresheft
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title: Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative Unterrichtsentwicklung
durch Unterrichtsstudien
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year: '2018'
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ama: Elit S. Von Heroen und Individuen. Sozialistische Mytho-Logiken in DDR-Prosa
und DEFA-Film. Transcript; 2017.
apa: Elit, S. (2017). Von Heroen und Individuen. Sozialistische Mytho-Logiken
in DDR-Prosa und DEFA-Film. Transcript.
bibtex: '@book{Elit_2017, place={Bielefeld}, title={Von Heroen und Individuen. Sozialistische
Mytho-Logiken in DDR-Prosa und DEFA-Film}, publisher={Transcript}, author={Elit,
Stefan}, year={2017} }'
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in DDR-Prosa und DEFA-Film. Bielefeld: Transcript, 2017.'
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und DEFA-Film. Bielefeld: Transcript, 2017.'
mla: Elit, Stefan. Von Heroen und Individuen. Sozialistische Mytho-Logiken in
DDR-Prosa und DEFA-Film. Transcript, 2017.
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und DEFA-Film, Transcript, Bielefeld, 2017.
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title: Von Heroen und Individuen. Sozialistische Mytho-Logiken in DDR-Prosa und DEFA-Film
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ama: 'Backe-Neuwald D, Berkemeier M, Büker P. Inklusion vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten
des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Lehramtsstudium.
In: Greiten S, Geber G, Gruhn A, Köninger M, eds. Lehrerausbildung für Inklusion
– Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress
„LehrerInnenbildung für Inklusion. Münster: Waxmann; 2017:186-195.'
apa: 'Backe-Neuwald, D., Berkemeier, M., & Büker, P. (2017). Inklusion vom Kind
aus denken: Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen
und fachdidaktischen Lehramtsstudium. In S. Greiten, G. Geber, A. Gruhn, &
M. Köninger (Eds.), Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte zur
Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung für
Inklusion (pp. 186–195). Münster: Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Backe-Neuwald_Berkemeier_Büker_2017, place={Münster}, title={Inklusion
vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen
und fachdidaktischen Lehramtsstudium}, booktitle={Lehrerausbildung für Inklusion
– Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress
„LehrerInnenbildung für Inklusion}, publisher={Waxmann}, author={Backe-Neuwald,
Dorothea and Berkemeier, Martin and Büker, Petra}, editor={Greiten, Sylvia and
Geber, Georg and Gruhn, Annika and Köninger, ManuelaEditors}, year={2017}, pages={186–195}
}'
chicago: 'Backe-Neuwald, Dorothea, Martin Berkemeier, and Petra Büker. “Inklusion
vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen
und fachdidaktischen Lehramtsstudium.” In Lehrerausbildung für Inklusion –
Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress
„LehrerInnenbildung für Inklusion, edited by Sylvia Greiten, Georg Geber,
Annika Gruhn, and Manuela Köninger, 186–95. Münster: Waxmann, 2017.'
ieee: 'D. Backe-Neuwald, M. Berkemeier, and P. Büker, “Inklusion vom Kind aus denken:
Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen
Lehramtsstudium,” in Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte zur
Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung für
Inklusion, S. Greiten, G. Geber, A. Gruhn, and M. Köninger, Eds. Münster:
Waxmann, 2017, pp. 186–195.'
mla: 'Backe-Neuwald, Dorothea, et al. “Inklusion vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten
des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Lehramtsstudium.”
Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“.
Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung für Inklusion, edited
by Sylvia Greiten et al., Waxmann, 2017, pp. 186–95.'
short: 'D. Backe-Neuwald, M. Berkemeier, P. Büker, in: S. Greiten, G. Geber, A.
Gruhn, M. Köninger (Eds.), Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte
zur Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung
für Inklusion, Waxmann, Münster, 2017, pp. 186–195.'
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publication: Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“.
Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung für Inklusion
publisher: Waxmann
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title: 'Inklusion vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus
im bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Lehramtsstudium'
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- first_name: Julia
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last_name: Höke
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ama: 'Bührmann T, Büker P, Höke J. Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“ – Nivellierungstendenzen
in der multiprofessionellen Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule. In: Profession
und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung.
Band 22. Vol 22. Jahrbuch Grundschulforschung. Wiesbaden: Springer VS; 2017:212-217.'
apa: 'Bührmann, T., Büker, P., & Höke, J. (2017). Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“
– Nivellierungstendenzen in der multiprofessionellen Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule.
In Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung.
Band 22. (Vol. 22, pp. 212–217). Wiesbaden: Springer VS.'
bibtex: '@inbook{Bührmann_Büker_Höke_2017, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulforschung},
title={Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“ – Nivellierungstendenzen in der multiprofessionellen
Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule}, volume={22}, booktitle={Profession und
Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung. Band
22.}, publisher={Springer VS}, author={Bührmann, Thorsten and Büker, Petra and
Höke, Julia}, year={2017}, pages={212–217}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung}
}'
chicago: 'Bührmann, Thorsten, Petra Büker, and Julia Höke. “Wir sind jetzt alle
Lernbegleiter“ – Nivellierungstendenzen in der multiprofessionellen Teamarbeit
im Übergang Kita-Grundschule.” In Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung. Band 22., 22:212–17. Jahrbuch Grundschulforschung.
Wiesbaden: Springer VS, 2017.'
ieee: 'T. Bührmann, P. Büker, and J. Höke, “Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“ –
Nivellierungstendenzen in der multiprofessionellen Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule,”
in Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung.
Band 22., vol. 22, Wiesbaden: Springer VS, 2017, pp. 212–217.'
mla: Bührmann, Thorsten, et al. “Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“ – Nivellierungstendenzen
in der multiprofessionellen Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule.” Profession
und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung.
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short: 'T. Bührmann, P. Büker, J. Höke, in: Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung. Band 22., Springer VS, Wiesbaden, 2017,
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