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- first_name: Jana
  full_name: Quinting, Jana
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  ama: 'Quinting J, Beer C, Rosenkranz A, Jonas K, Stenneken P, Neumann S. What do
    we measure when we assess communication-related quality of life in people with
    aphasia? In: <i>Aphasiology</i>. Vol 32. ; 2018:169–171. doi:<a href="https://doi.org/10.1080/02687038.2018.1486388">10.1080/02687038.2018.1486388</a>'
  apa: Quinting, J., Beer, C., Rosenkranz, A., Jonas, K., Stenneken, P., &#38; Neumann,
    S. (2018). What do we measure when we assess communication-related quality of
    life in people with aphasia? <i>Aphasiology</i>, <i>32</i>(sup1), 169–171. <a
    href="https://doi.org/10.1080/02687038.2018.1486388">https://doi.org/10.1080/02687038.2018.1486388</a>
  bibtex: '@inproceedings{Quinting_Beer_Rosenkranz_Jonas_Stenneken_Neumann_2018, title={What
    do we measure when we assess communication-related quality of life in people with
    aphasia?}, volume={32}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1080/02687038.2018.1486388">10.1080/02687038.2018.1486388</a>},
    number={sup1}, booktitle={Aphasiology}, author={Quinting, Jana and Beer, Carola
    and Rosenkranz, Anna and Jonas, Kristina and Stenneken, Prisca and Neumann, Sandra},
    year={2018}, pages={169–171} }'
  chicago: Quinting, Jana, Carola Beer, Anna Rosenkranz, Kristina Jonas, Prisca Stenneken,
    and Sandra Neumann. “What Do We Measure When We Assess Communication-Related Quality
    of Life in People with Aphasia?” In <i>Aphasiology</i>, 32:169–171, 2018. <a href="https://doi.org/10.1080/02687038.2018.1486388">https://doi.org/10.1080/02687038.2018.1486388</a>.
  ieee: 'J. Quinting, C. Beer, A. Rosenkranz, K. Jonas, P. Stenneken, and S. Neumann,
    “What do we measure when we assess communication-related quality of life in people
    with aphasia?,” in <i>Aphasiology</i>, 2018, vol. 32, no. sup1, pp. 169–171, doi:
    <a href="https://doi.org/10.1080/02687038.2018.1486388">10.1080/02687038.2018.1486388</a>.'
  mla: Quinting, Jana, et al. “What Do We Measure When We Assess Communication-Related
    Quality of Life in People with Aphasia?” <i>Aphasiology</i>, vol. 32, no. sup1,
    2018, pp. 169–171, doi:<a href="https://doi.org/10.1080/02687038.2018.1486388">10.1080/02687038.2018.1486388</a>.
  short: 'J. Quinting, C. Beer, A. Rosenkranz, K. Jonas, P. Stenneken, S. Neumann,
    in: Aphasiology, 2018, pp. 169–171.'
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title: What do we measure when we assess communication-related quality of life in
  people with aphasia?
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  ama: 'Nettekoven C, Jonas K, Lichtenstein T, Grefkes C, Goldbrunner R, Lucas CW.
    PB7. Comparison of three different fMRI paradigms for language mapping. In: <i>Clinical
    Neurophysiology</i>. Vol 129. ; 2018:e57. doi:<a href="https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632">10.1016/j.clinph.2018.04.632</a>'
  apa: Nettekoven, C., Jonas, K., Lichtenstein, T., Grefkes, C., Goldbrunner, R.,
    &#38; Lucas, C. W. (2018). PB7. Comparison of three different fMRI paradigms for
    language mapping. <i>Clinical Neurophysiology</i>, <i>129</i>(8), e57. <a href="https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632">https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632</a>
  bibtex: '@inproceedings{Nettekoven_Jonas_Lichtenstein_Grefkes_Goldbrunner_Lucas_2018,
    title={PB7. Comparison of three different fMRI paradigms for language mapping},
    volume={129}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632">10.1016/j.clinph.2018.04.632</a>},
    number={8}, booktitle={Clinical Neurophysiology}, author={Nettekoven, C. and Jonas,
    Kristina and Lichtenstein, T. and Grefkes, C. and Goldbrunner, R. and Lucas, C.
    Weiß}, year={2018}, pages={e57} }'
  chicago: Nettekoven, C., Kristina Jonas, T. Lichtenstein, C. Grefkes, R. Goldbrunner,
    and C. Weiß Lucas. “PB7. Comparison of Three Different FMRI Paradigms for Language
    Mapping.” In <i>Clinical Neurophysiology</i>, 129:e57, 2018. <a href="https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632">https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632</a>.
  ieee: 'C. Nettekoven, K. Jonas, T. Lichtenstein, C. Grefkes, R. Goldbrunner, and
    C. W. Lucas, “PB7. Comparison of three different fMRI paradigms for language mapping,”
    in <i>Clinical Neurophysiology</i>, 2018, vol. 129, no. 8, p. e57, doi: <a href="https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632">10.1016/j.clinph.2018.04.632</a>.'
  mla: Nettekoven, C., et al. “PB7. Comparison of Three Different FMRI Paradigms for
    Language Mapping.” <i>Clinical Neurophysiology</i>, vol. 129, no. 8, 2018, p.
    e57, doi:<a href="https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632">10.1016/j.clinph.2018.04.632</a>.
  short: 'C. Nettekoven, K. Jonas, T. Lichtenstein, C. Grefkes, R. Goldbrunner, C.W.
    Lucas, in: Clinical Neurophysiology, 2018, p. e57.'
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citation:
  ama: 'Nettekoven C, Jonas K, Lichtenstein T, Grefkes C, Goldbrunner R, Weiss Lucas
    C. PB 87. Comparison of three different fMRI paradigms for language mapping. In:
    Vol 129. ; 2018:e57. doi:<a href="https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632
    ">https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632 </a>'
  apa: Nettekoven, C., Jonas, K., Lichtenstein, T., Grefkes, C., Goldbrunner, R.,
    &#38; Weiss Lucas, C. (2018). <i>PB 87. Comparison of three different fMRI paradigms
    for language mapping</i>. <i>129</i>(8), e57. <a href="https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632
    ">https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632 </a>
  bibtex: '@inproceedings{Nettekoven_Jonas_Lichtenstein_Grefkes_Goldbrunner_Weiss
    Lucas_2018, title={PB 87. Comparison of three different fMRI paradigms for language
    mapping}, volume={129}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632
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    C and Jonas, Kristina and Lichtenstein, T and Grefkes, C and Goldbrunner, R and
    Weiss Lucas, C.}, year={2018}, pages={e57} }'
  chicago: Nettekoven, C, Kristina Jonas, T Lichtenstein, C Grefkes, R Goldbrunner,
    and C. Weiss Lucas. “PB 87. Comparison of Three Different FMRI Paradigms for Language
    Mapping,” 129:e57, 2018. <a href="https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632
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  ieee: 'C. Nettekoven, K. Jonas, T. Lichtenstein, C. Grefkes, R. Goldbrunner, and
    C. Weiss Lucas, “PB 87. Comparison of three different fMRI paradigms for language
    mapping,” 2018, vol. 129, no. 8, p. e57, doi: <a href="https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632
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  mla: Nettekoven, C., et al. <i>PB 87. Comparison of Three Different FMRI Paradigms
    for Language Mapping</i>. no. 8, 2018, p. e57, doi:<a href="https://doi.org/10.1016/j.clinph.2018.04.632
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  short: 'C. Nettekoven, K. Jonas, T. Lichtenstein, C. Grefkes, R. Goldbrunner, C.
    Weiss Lucas, in: 2018, p. e57.'
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title: PB 87. Comparison of three different fMRI paradigms for language mapping
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...
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- first_name: Christine
  full_name: Freitag, Christine
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  last_name: Freitag
- first_name: Imke
  full_name: von Bargen, Imke
  last_name: von Bargen
citation:
  ama: 'Freitag C, von Bargen I. Vergleichende Erziehungswissenschaft und Organisationspädagogik.
    In: Göhlich M, Schröer A, Weber SM, eds. <i>Handbuch Organisationspädagogik</i>.
    Springer; 2018:107-116. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-07512-5_6">10.1007/978-3-658-07512-5_6</a>'
  apa: Freitag, C., &#38; von Bargen, I. (2018). Vergleichende Erziehungswissenschaft
    und Organisationspädagogik. In M. Göhlich, A. Schröer, &#38; S. M. Weber (Eds.),
    <i>Handbuch Organisationspädagogik</i> (pp. 107–116). Springer. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-07512-5_6">https://doi.org/10.1007/978-3-658-07512-5_6</a>
  bibtex: '@inbook{Freitag_von Bargen_2018, place={Wiesbaden}, title={Vergleichende
    Erziehungswissenschaft und Organisationspädagogik}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-07512-5_6">10.1007/978-3-658-07512-5_6</a>},
    booktitle={Handbuch Organisationspädagogik}, publisher={Springer}, author={Freitag,
    Christine and von Bargen, Imke}, editor={Göhlich, Michael and Schröer, Andreas
    and Weber, Susanne Maria}, year={2018}, pages={107–116} }'
  chicago: 'Freitag, Christine, and Imke von Bargen. “Vergleichende Erziehungswissenschaft
    und Organisationspädagogik.” In <i>Handbuch Organisationspädagogik</i>, edited
    by Michael Göhlich, Andreas Schröer, and Susanne Maria Weber, 107–16. Wiesbaden:
    Springer, 2018. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-07512-5_6">https://doi.org/10.1007/978-3-658-07512-5_6</a>.'
  ieee: 'C. Freitag and I. von Bargen, “Vergleichende Erziehungswissenschaft und Organisationspädagogik,”
    in <i>Handbuch Organisationspädagogik</i>, M. Göhlich, A. Schröer, and S. M. Weber,
    Eds. Wiesbaden: Springer, 2018, pp. 107–116.'
  mla: Freitag, Christine, and Imke von Bargen. “Vergleichende Erziehungswissenschaft
    und Organisationspädagogik.” <i>Handbuch Organisationspädagogik</i>, edited by
    Michael Göhlich et al., Springer, 2018, pp. 107–16, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-07512-5_6">10.1007/978-3-658-07512-5_6</a>.
  short: 'C. Freitag, I. von Bargen, in: M. Göhlich, A. Schröer, S.M. Weber (Eds.),
    Handbuch Organisationspädagogik, Springer, Wiesbaden, 2018, pp. 107–116.'
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- _id: '453'
doi: 10.1007/978-3-658-07512-5_6
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- first_name: Michael
  full_name: Göhlich, Michael
  last_name: Göhlich
- first_name: Andreas
  full_name: Schröer, Andreas
  last_name: Schröer
- first_name: Susanne Maria
  full_name: Weber, Susanne Maria
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- iso: ger
page: 107-116
place: Wiesbaden
publication: Handbuch Organisationspädagogik
publication_identifier:
  eisbn:
  - 978-3-658-07512-5
  isbn:
  - 978-3-658-07511-8
publication_status: published
publisher: Springer
status: public
title: Vergleichende Erziehungswissenschaft und Organisationspädagogik
type: book_chapter
user_id: '10831'
year: '2018'
...
---
_id: '29787'
abstract:
- lang: ger
  text: "Ausgehend von der Vorstellung, dass soziale Integration und soziale Unterstützung
    maß-\r\ngeblich zu schulischem Wohlbefinden beitragen und schulisches Wohlbefinden
    selbst ein\r\nwesentlicher Indikator für gelingende Inklusion ist, widmet sich
    das WILS-FEP der Frage,\r\nob Kinder und Jugendliche entlang ausgewählter Disparitätslinien,
    v.a. jene mit sonderpä-\r\ndagogischem Förderbedarf (Schüler_innen mit Portrait),
    sich an der Laborschule als sozial\r\nintegriert wahrnehmen, die Schule gerne
    besuchen und sich in ihr wohlfühlen.\r\nDiese Frage und jene nach den zugrundeliegenden
    Bedingungsfaktoren möchten wir nach\r\nwie vor aus verschiedenen Perspektiven
    beleuchten, wobei im kommenden FEP-Zeitraum\r\ndie Frage der Rückmeldung von Forschungsergebnissen
    ins Kollegium und daran anschlie-\r\nßend die Weiterentwicklung Wohlbefinden förderlicher
    Kulturen, Strukturen und Praktiken\r\nfür alle Schüler_innen an der Laborschule
    einschließlich derjenigen mit besonderen Unter-\r\nstützungsbedarfen im Vordergrund
    steht. In den vergangenen drei FEP-Perioden haben wir\r\nzur Erforschung der Schüler_innenperspektiven
    auf Wohlbefinden und Inklusion an der La-\r\nborschule ein multimethodisches Design
    entwickelt, welches seit 2013 eine jährlich durch-\r\ngeführte quantitative Fragebogenerhebung
    in den Klassenstufen sechs bis zehn, leitfaden-\r\nstrukturierte Interviews (n
    = 13) sowie die dokumentenanalytische Auswertung von Por-\r\ntraits, Entwicklungsplänen
    und Ähnlichem in längsschnittlicher Perspektive umfasst.\r\nIm Rahmen der qualitativen
    Teilstudie entstehen gegenwärtig Fallgeschichten, von denen\r\nbereits eine in
    einen Beitrag im Schülerheft Fremdheit (Külker & Lütje-Klose 2017) ein-\r\nfließen
    konnte. Die seit 2013 durchgeführte Fragebogenerhebung soll im Rahmen der hier\r\nbeantragten
    vierten FEP-Periode sukzessive auslaufen, um den Längsschnitt in mehreren\r\nLerngruppen
    vollständig abbilden zu können. Im Kontext der scientific community können wir
    bereits auf mehrere Veröffentlichungen und Vorträge im Rahmen von Fachkongressen\r\nund
    Fortbildungen zurückblicken.\r\nDie zweite Erkenntnisperspektive – die Verbesserung
    der eigenen Praxis und Schulentwick-\r\nlung – soll im hier beantragten FEP-Zeitraum
    im Rahmen der Implementation der Ergeb-\r\nnisse in der Schul- und Unterrichtspraxis
    fokussiert werden."
author:
- first_name: Marlena
  full_name: Dorniak, Marlena
  last_name: Dorniak
- first_name: Sabine
  full_name: Geist, Sabine
  last_name: Geist
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
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  last_name: Kullmann
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- first_name: Anna
  full_name: Külker, Anna
  last_name: Külker
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
- first_name: Rebecca
  full_name: Riebow, Rebecca
  last_name: Riebow
- first_name: Christof
  full_name: Siepmann, Christof
  last_name: Siepmann
- first_name: Gunnar
  full_name: Uffmann, Gunnar
  last_name: Uffmann
- first_name: Dominik
  full_name: Zentarra, Dominik
  last_name: Zentarra
citation:
  ama: 'Dorniak M, Geist S, Kullmann H, et al. Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule
    (WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag. In: Dorniak M, Gold J, Textor
    A, Zenke CT, Zentarra D, eds. <i>Laborforschung 2018. Anträge und Berichte zum
    Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53</i>. Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld; 2018:115–151.'
  apa: Dorniak, M., Geist, S., Kullmann, H., Külker, A., Lütje-Klose, B., Riebow,
    R., Siepmann, C., Uffmann, G., &#38; Zentarra, D. (2018). Wohlbefinden und Inklusion
    an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag. In M.
    Dorniak, J. Gold, A. Textor, C. T. Zenke, &#38; D. Zentarra (Eds.), <i>Laborforschung
    2018. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
    Nr. 53</i> (pp. 115–151). Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
    Bielefeld.
  bibtex: '@inbook{Dorniak_Geist_Kullmann_Külker_Lütje-Klose_Riebow_Siepmann_Uffmann_Zentarra_2018,
    place={Bielefeld}, title={Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS)
    – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag}, booktitle={Laborforschung 2018.
    Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53},
    publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld},
    author={Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Külker, Anna
    and Lütje-Klose, Birgit and Riebow, Rebecca and Siepmann, Christof and Uffmann,
    Gunnar and Zentarra, Dominik}, editor={Dorniak, Marlena and Gold, Johanna and
    Textor, Annette and Zenke, Christian Timo and Zentarra, Dominik}, year={2018},
    pages={115–151} }'
  chicago: 'Dorniak, Marlena, Sabine Geist, Harry Kullmann, Anna Külker, Birgit Lütje-Klose,
    Rebecca Riebow, Christof Siepmann, Gunnar Uffmann, and Dominik Zentarra. “Wohlbefinden
    und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag.”
    In <i>Laborforschung 2018. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
    Werkstattheft Nr. 53</i>, edited by Marlena Dorniak, Johanna Gold, Annette Textor,
    Christian Timo Zenke, and Dominik Zentarra, 115–151. Bielefeld: Wissenschaftliche
    Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2018.'
  ieee: 'M. Dorniak <i>et al.</i>, “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule
    (WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag,” in <i>Laborforschung 2018.
    Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53</i>,
    M. Dorniak, J. Gold, A. Textor, C. T. Zenke, and D. Zentarra, Eds. Bielefeld:
    Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2018,
    pp. 115–151.'
  mla: Dorniak, Marlena, et al. “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS)
    – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag.” <i>Laborforschung 2018. Anträge
    und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53</i>, edited
    by Marlena Dorniak et al., Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
    Bielefeld, 2018, pp. 115–151.
  short: 'M. Dorniak, S. Geist, H. Kullmann, A. Külker, B. Lütje-Klose, R. Riebow,
    C. Siepmann, G. Uffmann, D. Zentarra, in: M. Dorniak, J. Gold, A. Textor, C.T.
    Zenke, D. Zentarra (Eds.), Laborforschung 2018. Anträge und Berichte zum Forschungs-
    und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
    an der Universität Bielefeld, Bielefeld, 2018, pp. 115–151.'
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editor:
- first_name: Marlena
  full_name: Dorniak, Marlena
  last_name: Dorniak
- first_name: Johanna
  full_name: Gold, Johanna
  last_name: Gold
- first_name: Annette
  full_name: Textor, Annette
  last_name: Textor
- first_name: Christian Timo
  full_name: Zenke, Christian Timo
  last_name: Zenke
- first_name: Dominik
  full_name: Zentarra, Dominik
  last_name: Zentarra
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- I24
language:
- iso: ger
page: 115–151
place: Bielefeld
publication: Laborforschung 2018. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
  Werkstattheft Nr. 53
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publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld
status: public
title: Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion.
  3. Fortsetzungsantrag
type: book_chapter
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year: '2018'
...
---
_id: '30995'
abstract:
- lang: ger
  text: Die Formen bzw. Typen der multiprofessionellen Zusammenarbeit in Schulen sind
    so vielfältig wie die Schulen selbst. Im Beitrag werden ausgewählte Systematiken
    vorgestellt, die zur Ableitung von Entwicklungszielen oder als Reflexionsanregungen
    dienen können. Die Darstellung erfolgt entlang von vier Ebenen der Schulqualität
    sowie unter Illustration von Interviewaussagen aus einer inklusiv arbeitenden
    Grundschule.
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author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
citation:
  ama: Kullmann H. Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller
    Zusammenarbeit. <i>Lernende Schule</i>. 2018;21(81):4–7.
  apa: Kullmann, H. (2018). Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller
    Zusammenarbeit. <i>Lernende Schule</i>, <i>21</i>(81), 4–7.
  bibtex: '@article{Kullmann_2018, title={Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen
    multiprofessioneller Zusammenarbeit}, volume={21}, number={81}, journal={Lernende
    Schule}, author={Kullmann, Harry}, year={2018}, pages={4–7} }'
  chicago: 'Kullmann, Harry. “Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller
    Zusammenarbeit.” <i>Lernende Schule</i> 21, no. 81 (2018): 4–7.'
  ieee: H. Kullmann, “Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller
    Zusammenarbeit,” <i>Lernende Schule</i>, vol. 21, no. 81, pp. 4–7, 2018.
  mla: Kullmann, Harry. “Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller
    Zusammenarbeit.” <i>Lernende Schule</i>, vol. 21, no. 81, 2018, pp. 4–7.
  short: H. Kullmann, Lernende Schule 21 (2018) 4–7.
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- iso: ger
page: 4–7
publication: Lernende Schule
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  - 1435-1692
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status: public
title: Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller Zusammenarbeit
type: journal_article
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volume: 21
year: '2018'
...
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- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
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  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
citation:
  ama: Kullmann H. Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative Unterrichtsentwicklung
    durch Unterrichtsstudien. <i>Friedrich Jahresheft</i>. 2018;36:62–63.
  apa: Kullmann, H. (2018). Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative
    Unterrichtsentwicklung durch Unterrichtsstudien. <i>Friedrich Jahresheft</i>,
    <i>36</i>, 62–63.
  bibtex: '@article{Kullmann_2018, title={Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen.
    Kooperative Unterrichtsentwicklung durch Unterrichtsstudien}, volume={36}, journal={Friedrich
    Jahresheft}, author={Kullmann, Harry}, year={2018}, pages={62–63} }'
  chicago: 'Kullmann, Harry. “Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative
    Unterrichtsentwicklung durch Unterrichtsstudien.” <i>Friedrich Jahresheft</i>
    36 (2018): 62–63.'
  ieee: H. Kullmann, “Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative Unterrichtsentwicklung
    durch Unterrichtsstudien,” <i>Friedrich Jahresheft</i>, vol. 36, pp. 62–63, 2018.
  mla: Kullmann, Harry. “Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative
    Unterrichtsentwicklung durch Unterrichtsstudien.” <i>Friedrich Jahresheft</i>,
    vol. 36, 2018, pp. 62–63.
  short: H. Kullmann, Friedrich Jahresheft 36 (2018) 62–63.
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publication: Friedrich Jahresheft
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  issn:
  - 0176-2966
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title: Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative Unterrichtsentwicklung
  durch Unterrichtsstudien
type: journal_article
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volume: 36
year: '2018'
...
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- first_name: Stefan
  full_name: Elit, Stefan
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  last_name: Elit
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citation:
  ama: Elit S. <i>Von Heroen und Individuen. Sozialistische Mytho-Logiken in DDR-Prosa
    und DEFA-Film</i>. Transcript; 2017.
  apa: Elit, S. (2017). <i>Von Heroen und Individuen. Sozialistische Mytho-Logiken
    in DDR-Prosa und DEFA-Film</i>. Transcript.
  bibtex: '@book{Elit_2017, place={Bielefeld}, title={Von Heroen und Individuen. Sozialistische
    Mytho-Logiken in DDR-Prosa und DEFA-Film}, publisher={Transcript}, author={Elit,
    Stefan}, year={2017} }'
  chicago: 'Elit, Stefan. <i>Von Heroen und Individuen. Sozialistische Mytho-Logiken
    in DDR-Prosa und DEFA-Film</i>. Bielefeld: Transcript, 2017.'
  ieee: 'S. Elit, <i>Von Heroen und Individuen. Sozialistische Mytho-Logiken in DDR-Prosa
    und DEFA-Film</i>. Bielefeld: Transcript, 2017.'
  mla: Elit, Stefan. <i>Von Heroen und Individuen. Sozialistische Mytho-Logiken in
    DDR-Prosa und DEFA-Film</i>. Transcript, 2017.
  short: S. Elit, Von Heroen und Individuen. Sozialistische Mytho-Logiken in DDR-Prosa
    und DEFA-Film, Transcript, Bielefeld, 2017.
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title: Von Heroen und Individuen. Sozialistische Mytho-Logiken in DDR-Prosa und DEFA-Film
type: habilitation
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- first_name: Dorothea
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  full_name: Büker, Petra
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  last_name: Büker
citation:
  ama: 'Backe-Neuwald D, Berkemeier M, Büker P. Inklusion vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten
    des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Lehramtsstudium.
    In: Greiten S, Geber G, Gruhn A, Köninger M, eds. <i>Lehrerausbildung für Inklusion
    – Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress
    „LehrerInnenbildung für Inklusion</i>. Münster: Waxmann; 2017:186-195.'
  apa: 'Backe-Neuwald, D., Berkemeier, M., &#38; Büker, P. (2017). Inklusion vom Kind
    aus denken: Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen
    und fachdidaktischen Lehramtsstudium. In S. Greiten, G. Geber, A. Gruhn, &#38;
    M. Köninger (Eds.), <i>Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte zur
    Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung für
    Inklusion</i> (pp. 186–195). Münster: Waxmann.'
  bibtex: '@inbook{Backe-Neuwald_Berkemeier_Büker_2017, place={Münster}, title={Inklusion
    vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen
    und fachdidaktischen Lehramtsstudium}, booktitle={Lehrerausbildung für Inklusion
    – Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress
    „LehrerInnenbildung für Inklusion}, publisher={Waxmann}, author={Backe-Neuwald,
    Dorothea and Berkemeier, Martin and Büker, Petra}, editor={Greiten, Sylvia and
    Geber, Georg and Gruhn, Annika and Köninger, ManuelaEditors}, year={2017}, pages={186–195}
    }'
  chicago: 'Backe-Neuwald, Dorothea, Martin Berkemeier, and Petra Büker. “Inklusion
    vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen
    und fachdidaktischen Lehramtsstudium.” In <i>Lehrerausbildung für Inklusion –
    Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress
    „LehrerInnenbildung für Inklusion</i>, edited by Sylvia Greiten, Georg Geber,
    Annika Gruhn, and Manuela Köninger, 186–95. Münster: Waxmann, 2017.'
  ieee: 'D. Backe-Neuwald, M. Berkemeier, and P. Büker, “Inklusion vom Kind aus denken:
    Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen
    Lehramtsstudium,” in <i>Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte zur
    Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung für
    Inklusion</i>, S. Greiten, G. Geber, A. Gruhn, and M. Köninger, Eds. Münster:
    Waxmann, 2017, pp. 186–195.'
  mla: 'Backe-Neuwald, Dorothea, et al. “Inklusion vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten
    des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Lehramtsstudium.”
    <i>Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“.
    Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung für Inklusion</i>, edited
    by Sylvia Greiten et al., Waxmann, 2017, pp. 186–95.'
  short: 'D. Backe-Neuwald, M. Berkemeier, P. Büker, in: S. Greiten, G. Geber, A.
    Gruhn, M. Köninger (Eds.), Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte
    zur Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung
    für Inklusion, Waxmann, Münster, 2017, pp. 186–195.'
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  full_name: Köninger, Manuela
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place: Münster
publication: Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“.
  Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung für Inklusion
publisher: Waxmann
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title: 'Inklusion vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus
  im bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Lehramtsstudium'
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year: '2017'
...
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- first_name: Thorsten
  full_name: Bührmann, Thorsten
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- first_name: Petra
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  last_name: Büker
- first_name: Julia
  full_name: Höke, Julia
  last_name: Höke
citation:
  ama: 'Bührmann T, Büker P, Höke J. Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“ – Nivellierungstendenzen
    in der multiprofessionellen Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule. In: <i>Profession
    und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung.
    Band 22.</i> Vol 22. Jahrbuch Grundschulforschung. Wiesbaden: Springer VS; 2017:212-217.'
  apa: 'Bührmann, T., Büker, P., &#38; Höke, J. (2017). Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“
    – Nivellierungstendenzen in der multiprofessionellen Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule.
    In <i>Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung.
    Band 22.</i> (Vol. 22, pp. 212–217). Wiesbaden: Springer VS.'
  bibtex: '@inbook{Bührmann_Büker_Höke_2017, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulforschung},
    title={Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“ – Nivellierungstendenzen in der multiprofessionellen
    Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule}, volume={22}, booktitle={Profession und
    Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung. Band
    22.}, publisher={Springer VS}, author={Bührmann, Thorsten and Büker, Petra and
    Höke, Julia}, year={2017}, pages={212–217}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung}
    }'
  chicago: 'Bührmann, Thorsten, Petra Büker, and Julia Höke. “Wir sind jetzt alle
    Lernbegleiter“ – Nivellierungstendenzen in der multiprofessionellen Teamarbeit
    im Übergang Kita-Grundschule.” In <i>Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
    im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung. Band 22.</i>, 22:212–17. Jahrbuch Grundschulforschung.
    Wiesbaden: Springer VS, 2017.'
  ieee: 'T. Bührmann, P. Büker, and J. Höke, “Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“ –
    Nivellierungstendenzen in der multiprofessionellen Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule,”
    in <i>Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung.
    Band 22.</i>, vol. 22, Wiesbaden: Springer VS, 2017, pp. 212–217.'
  mla: Bührmann, Thorsten, et al. “Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“ – Nivellierungstendenzen
    in der multiprofessionellen Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule.” <i>Profession
    und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung.
    Band 22.</i>, vol. 22, Springer VS, 2017, pp. 212–17.
  short: 'T. Bührmann, P. Büker, J. Höke, in: Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
    im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung. Band 22., Springer VS, Wiesbaden, 2017,
    pp. 212–217.'
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page: 212-217
place: Wiesbaden
publication: Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung.
  Band 22.
publisher: Springer VS
series_title: Jahrbuch Grundschulforschung
status: public
title: Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“ – Nivellierungstendenzen in der multiprofessionellen
  Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule
type: book_chapter
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volume: 22
year: '2017'
...
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author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
citation:
  ama: 'Büker P. Heike Deckert-Peaceman und Gerold Scholz: Vom Kind zum Schüler. Diskurs-Praxis-Formationen
    zum Schulanfang und ihre Bedeutung für die Theorie der Grundschule. <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung</i>. 2017;10 Jg. H.1:177-179.'
  apa: 'Büker, P. (2017). Heike Deckert-Peaceman und Gerold Scholz: Vom Kind zum Schüler.
    Diskurs-Praxis-Formationen zum Schulanfang und ihre Bedeutung für die Theorie
    der Grundschule. <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>.'
  bibtex: '@article{Büker_2017, title={Heike Deckert-Peaceman und Gerold Scholz: Vom
    Kind zum Schüler. Diskurs-Praxis-Formationen zum Schulanfang und ihre Bedeutung
    für die Theorie der Grundschule.}, volume={10 Jg. H.1}, journal={Zeitschrift für
    Grundschulforschung}, author={Büker, Petra}, year={2017}, pages={177–179} }'
  chicago: 'Büker, Petra. “Heike Deckert-Peaceman und Gerold Scholz: Vom Kind zum
    Schüler. Diskurs-Praxis-Formationen zum Schulanfang und ihre Bedeutung für die
    Theorie der Grundschule.” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, 2017.'
  ieee: 'P. Büker, “Heike Deckert-Peaceman und Gerold Scholz: Vom Kind zum Schüler.
    Diskurs-Praxis-Formationen zum Schulanfang und ihre Bedeutung für die Theorie
    der Grundschule.,” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, vol. 10 Jg. H.1.
    pp. 177–179, 2017.'
  mla: 'Büker, Petra. “Heike Deckert-Peaceman und Gerold Scholz: Vom Kind zum Schüler.
    Diskurs-Praxis-Formationen zum Schulanfang und ihre Bedeutung für die Theorie
    der Grundschule.” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, vol. 10 Jg. H.1,
    2017, pp. 177–79.'
  short: P. Büker, Zeitschrift für Grundschulforschung 10 Jg. H.1 (2017) 177–179.
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- iso: ger
page: 177-179
publication: Zeitschrift für Grundschulforschung
status: public
title: 'Heike Deckert-Peaceman und Gerold Scholz: Vom Kind zum Schüler. Diskurs-Praxis-Formationen
  zum Schulanfang und ihre Bedeutung für die Theorie der Grundschule.'
type: review
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volume: 10 Jg. H.1
year: '2017'
...
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- first_name: Julia
  full_name: Höke, Julia
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- first_name: Thorsten
  full_name: Bührmann, Thorsten
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- first_name: Petra
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  last_name: Büker
- first_name: Rebecca
  full_name: Hummel, Rebecca
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  full_name: Meser, Kapriel
  last_name: Meser
- first_name: Susanne
  full_name: Miller, Susanne
  last_name: Miller
- first_name: Robert
  full_name: Stölner, Robert
  last_name: Stölner
citation:
  ama: Höke J, Bührmann T, Büker P, et al. Bildungshäuser als “Dritter Raum” im Übergang
    zwischen Kita und Grundschule - Kritische Blicke auf ein Jahrzehnt Intensivkooperation.
    <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>. 2017;H. 1:91-106.
  apa: Höke, J., Bührmann, T., Büker, P., Hummel, R., Meser, K., Miller, S., &#38;
    Stölner, R. (2017). Bildungshäuser als “Dritter Raum” im Übergang zwischen Kita
    und Grundschule - Kritische Blicke auf ein Jahrzehnt Intensivkooperation. <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung</i>, <i>H. 1</i>, 91–106.
  bibtex: '@article{Höke_Bührmann_Büker_Hummel_Meser_Miller_Stölner_2017, title={Bildungshäuser
    als “Dritter Raum” im Übergang zwischen Kita und Grundschule - Kritische Blicke
    auf ein Jahrzehnt Intensivkooperation}, volume={H. 1}, journal={Zeitschrift für
    Grundschulforschung}, author={Höke, Julia and Bührmann, Thorsten and Büker, Petra
    and Hummel, Rebecca and Meser, Kapriel and Miller, Susanne and Stölner, Robert},
    year={2017}, pages={91–106} }'
  chicago: 'Höke, Julia, Thorsten Bührmann, Petra Büker, Rebecca Hummel, Kapriel Meser,
    Susanne Miller, and Robert Stölner. “Bildungshäuser als ‘Dritter Raum’ im Übergang
    zwischen Kita und Grundschule - Kritische Blicke auf ein Jahrzehnt Intensivkooperation.”
    <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i> H. 1 (2017): 91–106.'
  ieee: J. Höke <i>et al.</i>, “Bildungshäuser als ‘Dritter Raum’ im Übergang zwischen
    Kita und Grundschule - Kritische Blicke auf ein Jahrzehnt Intensivkooperation,”
    <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, vol. H. 1, pp. 91–106, 2017.
  mla: Höke, Julia, et al. “Bildungshäuser als ‘Dritter Raum’ im Übergang zwischen
    Kita und Grundschule - Kritische Blicke auf ein Jahrzehnt Intensivkooperation.”
    <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, vol. H. 1, 2017, pp. 91–106.
  short: J. Höke, T. Bührmann, P. Büker, R. Hummel, K. Meser, S. Miller, R. Stölner,
    Zeitschrift für Grundschulforschung H. 1 (2017) 91–106.
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- _id: '458'
language:
- iso: ger
page: 91-106
publication: Zeitschrift für Grundschulforschung
status: public
title: Bildungshäuser als "Dritter Raum" im Übergang zwischen Kita und Grundschule
  - Kritische Blicke auf ein Jahrzehnt Intensivkooperation
type: journal_article
user_id: '21240'
volume: H. 1
year: '2017'
...
---
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- lang: eng
  text: 'Angegebener Monat: Dezember 2017'
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
citation:
  ama: 'Büker P. Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder
    und pädagogische Fachkräfte. Wie können Kinder, Fachkräfte und die Übergangsgestaltung
    von Kooperationen in Bildungshäusern profitieren? Keynote an der Netzwerktagung
    “Qualität vor Ort”, einer Gemeinschaftsaktion der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung
    (DKJS), des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ)
    und der Jacobs Foundation zur Stärkung frühkindlicher Bildung.  Bildungshaus Hahle
    / Stade. In: ; 2017.'
  apa: Büker, P. (2017). Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für
    Kinder und pädagogische Fachkräfte. Wie können Kinder, Fachkräfte und die Übergangsgestaltung
    von Kooperationen in Bildungshäusern profitieren? Keynote an der Netzwerktagung
    “Qualität vor Ort”, einer Gemeinschaftsaktion der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung
    (DKJS), des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ)
    und der Jacobs Foundation zur Stärkung frühkindlicher Bildung.  Bildungshaus Hahle
    / Stade.
  bibtex: '@inproceedings{Büker_2017, title={Bildungshäuser als interinstitutionelle
    Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Wie können Kinder, Fachkräfte
    und die Übergangsgestaltung von Kooperationen in Bildungshäusern profitieren?
    Keynote an der Netzwerktagung “Qualität vor Ort”, einer Gemeinschaftsaktion der
    Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS), des Bundesministeriums für Familie,
    Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) und der Jacobs Foundation zur Stärkung frühkindlicher
    Bildung.  Bildungshaus Hahle / Stade}, author={Büker, Petra}, year={2017} }'
  chicago: Büker, Petra. “Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für
    Kinder und pädagogische Fachkräfte. Wie können Kinder, Fachkräfte und die Übergangsgestaltung
    von Kooperationen in Bildungshäusern profitieren? Keynote an der Netzwerktagung
    ‘Qualität vor Ort’, einer Gemeinschaftsaktion der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung
    (DKJS), des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ)
    und der Jacobs Foundation zur Stärkung frühkindlicher Bildung.  Bildungshaus Hahle
    / Stade,” 2017.
  ieee: P. Büker, “Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder
    und pädagogische Fachkräfte. Wie können Kinder, Fachkräfte und die Übergangsgestaltung
    von Kooperationen in Bildungshäusern profitieren? Keynote an der Netzwerktagung
    ‘Qualität vor Ort’, einer Gemeinschaftsaktion der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung
    (DKJS), des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ)
    und der Jacobs Foundation zur Stärkung frühkindlicher Bildung.  Bildungshaus Hahle
    / Stade,” 2017.
  mla: Büker, Petra. <i>Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für
    Kinder und pädagogische Fachkräfte. Wie können Kinder, Fachkräfte und die Übergangsgestaltung
    von Kooperationen in Bildungshäusern profitieren? Keynote an der Netzwerktagung
    “Qualität vor Ort”, einer Gemeinschaftsaktion der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung
    (DKJS), des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ)
    und der Jacobs Foundation zur Stärkung frühkindlicher Bildung.  Bildungshaus Hahle
    / Stade</i>. 2017.
  short: 'P. Büker, in: 2017.'
date_created: 2020-09-30T08:53:29Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder und pädagogische
  Fachkräfte. Wie können Kinder, Fachkräfte und die Übergangsgestaltung von Kooperationen
  in Bildungshäusern profitieren? Keynote an der Netzwerktagung "Qualität vor Ort",
  einer Gemeinschaftsaktion der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS), des Bundesministeriums
  für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) und der Jacobs Foundation zur
  Stärkung frühkindlicher Bildung.  Bildungshaus Hahle / Stade
type: conference
user_id: '21240'
year: '2017'
...
---
_id: '19780'
abstract:
- lang: eng
  text: Februar und November 2017
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
citation:
  ama: 'Büker P. Inklusion vom Kind aus denken. Die neue Study-Edition für die Aus-
    und Weiterbildung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften. Öffentliche Workshoptagung
    für Akteure aus Wissenschaft und Praxis. Universität Paderborn. In: ; 2017.'
  apa: Büker, P. (2017). Inklusion vom Kind aus denken. Die neue Study-Edition für
    die Aus- und Weiterbildung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften. Öffentliche
    Workshoptagung für Akteure aus Wissenschaft und Praxis. Universität Paderborn.
  bibtex: '@inproceedings{Büker_2017, title={Inklusion vom Kind aus denken. Die neue
    Study-Edition für die Aus- und Weiterbildung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften.
    Öffentliche Workshoptagung für Akteure aus Wissenschaft und Praxis. Universität
    Paderborn}, author={Büker, Petra}, year={2017} }'
  chicago: Büker, Petra. “Inklusion vom Kind aus denken. Die neue Study-Edition für
    die Aus- und Weiterbildung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften. Öffentliche
    Workshoptagung für Akteure aus Wissenschaft und Praxis. Universität Paderborn,”
    2017.
  ieee: P. Büker, “Inklusion vom Kind aus denken. Die neue Study-Edition für die Aus-
    und Weiterbildung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften. Öffentliche Workshoptagung
    für Akteure aus Wissenschaft und Praxis. Universität Paderborn,” 2017.
  mla: Büker, Petra. <i>Inklusion vom Kind aus denken. Die neue Study-Edition für
    die Aus- und Weiterbildung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften. Öffentliche
    Workshoptagung für Akteure aus Wissenschaft und Praxis. Universität Paderborn</i>.
    2017.
  short: 'P. Büker, in: 2017.'
date_created: 2020-09-30T08:55:45Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Inklusion vom Kind aus denken. Die neue Study-Edition für die Aus- und Weiterbildung
  von pädagogischen Fach- und Lehrkräften. Öffentliche Workshoptagung für Akteure
  aus Wissenschaft und Praxis. Universität Paderborn
type: conference
user_id: '21240'
year: '2017'
...
---
_id: '19781'
abstract:
- lang: eng
  text: September 2017
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  last_name: Büker
citation:
  ama: 'Büker P. Partizipation von Kindergarten- und Grundschulkindern an Übergangsgestaltung,
    Übergangsforschung und am Transfer in optimierte Praxis. Erfahrungen aus einer
    Kinderbefragungsstudie im Rahmen des Modellprojekts “buddY”. Beitrag im Rahmen
    des Symposiums: Perspektiven des Transfers von Forschungsbefunden im Übergang
    Kindergarten - Grundschule an der 26. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung
    und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Landau. In: ; 2017.'
  apa: 'Büker, P. (2017). Partizipation von Kindergarten- und Grundschulkindern an
    Übergangsgestaltung, Übergangsforschung und am Transfer in optimierte Praxis.
    Erfahrungen aus einer Kinderbefragungsstudie im Rahmen des Modellprojekts “buddY”.
    Beitrag im Rahmen des Symposiums: Perspektiven des Transfers von Forschungsbefunden
    im Übergang Kindergarten - Grundschule an der 26. Jahrestagung der Kommission
    Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Landau.'
  bibtex: '@inproceedings{Büker_2017, title={Partizipation von Kindergarten- und Grundschulkindern
    an Übergangsgestaltung, Übergangsforschung und am Transfer in optimierte Praxis.
    Erfahrungen aus einer Kinderbefragungsstudie im Rahmen des Modellprojekts “buddY”.
    Beitrag im Rahmen des Symposiums: Perspektiven des Transfers von Forschungsbefunden
    im Übergang Kindergarten - Grundschule an der 26. Jahrestagung der Kommission
    Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Landau},
    author={Büker, Petra}, year={2017} }'
  chicago: 'Büker, Petra. “Partizipation von Kindergarten- und Grundschulkindern an
    Übergangsgestaltung, Übergangsforschung und am Transfer in optimierte Praxis.
    Erfahrungen aus einer Kinderbefragungsstudie im Rahmen des Modellprojekts ‘buddY’.
    Beitrag im Rahmen des Symposiums: Perspektiven des Transfers von Forschungsbefunden
    im Übergang Kindergarten - Grundschule an der 26. Jahrestagung der Kommission
    Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Landau,”
    2017.'
  ieee: 'P. Büker, “Partizipation von Kindergarten- und Grundschulkindern an Übergangsgestaltung,
    Übergangsforschung und am Transfer in optimierte Praxis. Erfahrungen aus einer
    Kinderbefragungsstudie im Rahmen des Modellprojekts ‘buddY’. Beitrag im Rahmen
    des Symposiums: Perspektiven des Transfers von Forschungsbefunden im Übergang
    Kindergarten - Grundschule an der 26. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung
    und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Landau,” 2017.'
  mla: 'Büker, Petra. <i>Partizipation von Kindergarten- und Grundschulkindern an
    Übergangsgestaltung, Übergangsforschung und am Transfer in optimierte Praxis.
    Erfahrungen aus einer Kinderbefragungsstudie im Rahmen des Modellprojekts “buddY”.
    Beitrag im Rahmen des Symposiums: Perspektiven des Transfers von Forschungsbefunden
    im Übergang Kindergarten - Grundschule an der 26. Jahrestagung der Kommission
    Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Landau</i>.
    2017.'
  short: 'P. Büker, in: 2017.'
date_created: 2020-09-30T09:00:16Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Partizipation von Kindergarten- und Grundschulkindern an Übergangsgestaltung,
  Übergangsforschung und am Transfer in optimierte Praxis. Erfahrungen aus einer Kinderbefragungsstudie
  im Rahmen des Modellprojekts "buddY". Beitrag im Rahmen des Symposiums: Perspektiven
  des Transfers von Forschungsbefunden im Übergang Kindergarten - Grundschule an der
  26. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
  an der Universität Landau'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2017'
...
---
_id: '19783'
abstract:
- lang: ger
  text: August 2017
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Birgit
  full_name: Hüpping, Birgit
  last_name: Hüpping
citation:
  ama: 'Büker P, Hüpping B. Immigrant Children as ‘Experts’ of their Culture?! Addressing
    cultural diversity in kindergarten and primary education: children’s and teacher’s
    perspectives. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 27 th EECERA conference - European
    Early Childhood Research Association. Universität Bologna, Italien. In: ; 2017.'
  apa: 'Büker, P., &#38; Hüpping, B. (2017). Immigrant Children as ‘Experts’ of their
    Culture?! Addressing cultural diversity in kindergarten and primary education:
    children’s and teacher’s perspectives. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 27 th EECERA
    conference - European Early Childhood Research Association. Universität Bologna,
    Italien.'
  bibtex: '@inproceedings{Büker_Hüpping_2017, title={Immigrant Children as ‘Experts’
    of their Culture?! Addressing cultural diversity in kindergarten and primary education:
    children’s and teacher’s perspectives. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 27 th EECERA
    conference - European Early Childhood Research Association. Universität Bologna,
    Italien}, author={Büker, Petra and Hüpping, Birgit}, year={2017} }'
  chicago: 'Büker, Petra, and Birgit Hüpping. “Immigrant Children as ‘Experts’ of
    Their Culture?! Addressing Cultural Diversity in Kindergarten and Primary Education:
    Children’s and Teacher’s Perspectives. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 27 Th EECERA
    Conference - European Early Childhood Research Association. Universität Bologna,
    Italien,” 2017.'
  ieee: 'P. Büker and B. Hüpping, “Immigrant Children as ‘Experts’ of their Culture?!
    Addressing cultural diversity in kindergarten and primary education: children’s
    and teacher’s perspectives. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 27 th EECERA conference
    - European Early Childhood Research Association. Universität Bologna, Italien,”
    2017.'
  mla: 'Büker, Petra, and Birgit Hüpping. <i>Immigrant Children as ‘Experts’ of Their
    Culture?! Addressing Cultural Diversity in Kindergarten and Primary Education:
    Children’s and Teacher’s Perspectives. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 27 Th EECERA
    Conference - European Early Childhood Research Association. Universität Bologna,
    Italien</i>. 2017.'
  short: 'P. Büker, B. Hüpping, in: 2017.'
date_created: 2020-09-30T09:19:01Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'Immigrant Children as ‘Experts’ of their Culture?! Addressing cultural diversity
  in kindergarten and primary education: children’s and teacher’s perspectives. Symposiumsbeitrag
  im Rahmen der 27 th EECERA conference - European Early Childhood Research Association.
  Universität Bologna, Italien'
type: conference
user_id: '14932'
year: '2017'
...
---
_id: '19786'
abstract:
- lang: eng
  text: Juli 2017
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
citation:
  ama: 'Büker P. Kinder stärken für das Aufwachsen in pluralen Lebenswelten. Keynote
    an der Schulanfangstagung des Instituts für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig
    Holsteins (IQSH): Von Anfang an: Kinder stärken – Vielfältigkeit leben. Kiel.
    In: ; 2017.'
  apa: 'Büker, P. (2017). Kinder stärken für das Aufwachsen in pluralen Lebenswelten.
    Keynote an der Schulanfangstagung des Instituts für Qualitätsentwicklung an Schulen
    Schleswig Holsteins (IQSH): Von Anfang an: Kinder stärken – Vielfältigkeit leben.
    Kiel.'
  bibtex: '@inproceedings{Büker_2017, title={Kinder stärken für das Aufwachsen in
    pluralen Lebenswelten. Keynote an der Schulanfangstagung des Instituts für Qualitätsentwicklung
    an Schulen Schleswig Holsteins (IQSH): Von Anfang an: Kinder stärken – Vielfältigkeit
    leben. Kiel}, author={Büker, Petra}, year={2017} }'
  chicago: 'Büker, Petra. “Kinder stärken für das Aufwachsen in pluralen Lebenswelten.
    Keynote an der Schulanfangstagung des Instituts für Qualitätsentwicklung an Schulen
    Schleswig Holsteins (IQSH): Von Anfang an: Kinder stärken – Vielfältigkeit leben.
    Kiel,” 2017.'
  ieee: 'P. Büker, “Kinder stärken für das Aufwachsen in pluralen Lebenswelten. Keynote
    an der Schulanfangstagung des Instituts für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig
    Holsteins (IQSH): Von Anfang an: Kinder stärken – Vielfältigkeit leben. Kiel,”
    2017.'
  mla: 'Büker, Petra. <i>Kinder stärken für das Aufwachsen in pluralen Lebenswelten.
    Keynote an der Schulanfangstagung des Instituts für Qualitätsentwicklung an Schulen
    Schleswig Holsteins (IQSH): Von Anfang an: Kinder stärken – Vielfältigkeit leben.
    Kiel</i>. 2017.'
  short: 'P. Büker, in: 2017.'
date_created: 2020-09-30T11:32:26Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Kinder stärken für das Aufwachsen in pluralen Lebenswelten. Keynote an der
  Schulanfangstagung des Instituts für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig Holsteins
  (IQSH): Von Anfang an: Kinder stärken – Vielfältigkeit leben. Kiel'
type: conference
user_id: '14932'
year: '2017'
...
---
_id: '19787'
abstract:
- lang: eng
  text: "In Kooperation mit dem Bildungsbüro Kind und Ko Paderborn sowie dem Jugendamt
    der Stadt Detmold.\r\nJuni 2017"
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
citation:
  ama: 'Büker P. Kita und Grundschule auf dem Weg zur Partnerschaft: Was macht die
    Qualität der Kooperation aus? Einführungsvortrag im Rahmen der Auftaktveranstaltung
    zur Eröffnung des Weiterbildungsprogramms für pädagogische Fach- und Lehrkräfte
    zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern. In Kooperation
    mit dem Bildungsbüro Kind und Ko Paderborn sowie dem Jugendamt der Stadt Detmold.
    In: ; 2017.'
  apa: 'Büker, P. (2017). Kita und Grundschule auf dem Weg zur Partnerschaft: Was
    macht die Qualität der Kooperation aus? Einführungsvortrag im Rahmen der Auftaktveranstaltung
    zur Eröffnung des Weiterbildungsprogramms für pädagogische Fach- und Lehrkräfte
    zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern. In Kooperation
    mit dem Bildungsbüro Kind und Ko Paderborn sowie dem Jugendamt der Stadt Detmold.'
  bibtex: '@inproceedings{Büker_2017, title={Kita und Grundschule auf dem Weg zur
    Partnerschaft: Was macht die Qualität der Kooperation aus? Einführungsvortrag
    im Rahmen der Auftaktveranstaltung zur Eröffnung des Weiterbildungsprogramms für
    pädagogische Fach- und Lehrkräfte zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem
    Paderborner Qualitätsstern. In Kooperation mit dem Bildungsbüro Kind und Ko Paderborn
    sowie dem Jugendamt der Stadt Detmold}, author={Büker, Petra}, year={2017} }'
  chicago: 'Büker, Petra. “Kita und Grundschule auf dem Weg zur Partnerschaft: Was
    macht die Qualität der Kooperation aus? Einführungsvortrag im Rahmen der Auftaktveranstaltung
    zur Eröffnung des Weiterbildungsprogramms für pädagogische Fach- und Lehrkräfte
    zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern. In Kooperation
    mit dem Bildungsbüro Kind und Ko Paderborn sowie dem Jugendamt der Stadt Detmold,”
    2017.'
  ieee: 'P. Büker, “Kita und Grundschule auf dem Weg zur Partnerschaft: Was macht
    die Qualität der Kooperation aus? Einführungsvortrag im Rahmen der Auftaktveranstaltung
    zur Eröffnung des Weiterbildungsprogramms für pädagogische Fach- und Lehrkräfte
    zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern. In Kooperation
    mit dem Bildungsbüro Kind und Ko Paderborn sowie dem Jugendamt der Stadt Detmold,”
    2017.'
  mla: 'Büker, Petra. <i>Kita und Grundschule auf dem Weg zur Partnerschaft: Was macht
    die Qualität der Kooperation aus? Einführungsvortrag im Rahmen der Auftaktveranstaltung
    zur Eröffnung des Weiterbildungsprogramms für pädagogische Fach- und Lehrkräfte
    zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern. In Kooperation
    mit dem Bildungsbüro Kind und Ko Paderborn sowie dem Jugendamt der Stadt Detmold</i>.
    2017.'
  short: 'P. Büker, in: 2017.'
date_created: 2020-09-30T11:35:00Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Kita und Grundschule auf dem Weg zur Partnerschaft: Was macht die Qualität
  der Kooperation aus? Einführungsvortrag im Rahmen der Auftaktveranstaltung zur Eröffnung
  des Weiterbildungsprogramms für pädagogische Fach- und Lehrkräfte zur Qualitätsentwicklung
  im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern. In Kooperation mit dem Bildungsbüro
  Kind und Ko Paderborn sowie dem Jugendamt der Stadt Detmold'
type: conference
user_id: '14932'
year: '2017'
...
---
_id: '19788'
abstract:
- lang: eng
  text: März 2017
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
citation:
  ama: 'Büker P. Forschen – Irritieren – Reflektieren: Das Paderborner Zentrum für
    KinderBildungsForschung (KiBi-Z) unterstützt Studierende beim Lernen in der Praxis.
    Symposiumsbeitrag im Rahmen des 2. Internationalen Kongresses “Lernen in der Praxis
    - Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung”
    an der Ruhr-Universität Bochum. In: ; 2017.'
  apa: 'Büker, P. (2017). Forschen – Irritieren – Reflektieren: Das Paderborner Zentrum
    für KinderBildungsForschung (KiBi-Z) unterstützt Studierende beim Lernen in der
    Praxis. Symposiumsbeitrag im Rahmen des 2. Internationalen Kongresses “Lernen
    in der Praxis - Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien
    in der Lehrerbildung” an der Ruhr-Universität Bochum.'
  bibtex: '@inproceedings{Büker_2017, title={Forschen – Irritieren – Reflektieren:
    Das Paderborner Zentrum für KinderBildungsForschung (KiBi-Z) unterstützt Studierende
    beim Lernen in der Praxis. Symposiumsbeitrag im Rahmen des 2. Internationalen
    Kongresses “Lernen in der Praxis - Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer
    Studien in der Lehrerbildung” an der Ruhr-Universität Bochum}, author={Büker,
    Petra}, year={2017} }'
  chicago: 'Büker, Petra. “Forschen – Irritieren – Reflektieren: Das Paderborner Zentrum
    für KinderBildungsForschung (KiBi-Z) unterstützt Studierende beim Lernen in der
    Praxis. Symposiumsbeitrag im Rahmen des 2. Internationalen Kongresses ‘Lernen
    in der Praxis - Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien
    in der Lehrerbildung’ an der Ruhr-Universität Bochum,” 2017.'
  ieee: 'P. Büker, “Forschen – Irritieren – Reflektieren: Das Paderborner Zentrum
    für KinderBildungsForschung (KiBi-Z) unterstützt Studierende beim Lernen in der
    Praxis. Symposiumsbeitrag im Rahmen des 2. Internationalen Kongresses ‘Lernen
    in der Praxis - Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien
    in der Lehrerbildung’ an der Ruhr-Universität Bochum,” 2017.'
  mla: 'Büker, Petra. <i>Forschen – Irritieren – Reflektieren: Das Paderborner Zentrum
    für KinderBildungsForschung (KiBi-Z) unterstützt Studierende beim Lernen in der
    Praxis. Symposiumsbeitrag im Rahmen des 2. Internationalen Kongresses “Lernen
    in der Praxis - Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien
    in der Lehrerbildung” an der Ruhr-Universität Bochum</i>. 2017.'
  short: 'P. Büker, in: 2017.'
date_created: 2020-09-30T11:38:54Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Forschen – Irritieren – Reflektieren: Das Paderborner Zentrum für KinderBildungsForschung
  (KiBi-Z) unterstützt Studierende beim Lernen in der Praxis. Symposiumsbeitrag im
  Rahmen des 2. Internationalen Kongresses "Lernen in der Praxis - Professionalisierungsprozesse
  im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung" an der Ruhr-Universität
  Bochum'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2017'
...
---
_id: '28022'
author:
- first_name: Bea
  full_name: Bloh, Bea
  id: '69910'
  last_name: Bloh
- first_name: Stefanie
  full_name: van Ophuysen, Stefanie
  last_name: van Ophuysen
- first_name: Lars
  full_name: Behrmann, Lars
  last_name: Behrmann
- first_name: Martina
  full_name: Homt, Martina
  id: '11674'
  last_name: Homt
- first_name: Sina
  full_name: Schürer, Sina
  last_name: Schürer
citation:
  ama: 'Bloh B, van Ophuysen S, Behrmann L, Homt M, Schürer S. „Ich kann das Forschungsgedöns
    ja doch gebrauchen!“ – Zur Konzeption und Evaluation der Lehrveranstaltungen im
    Praxissemester an der WWU Münster. In: ; 2017.'
  apa: Bloh, B., van Ophuysen, S., Behrmann, L., Homt, M., &#38; Schürer, S. (2017).
    <i>„Ich kann das Forschungsgedöns ja doch gebrauchen!“ – Zur Konzeption und Evaluation
    der Lehrveranstaltungen im Praxissemester an der WWU Münster</i>. Tagung des Zentrums
    für Lehrerbildung „Forschendes Lernen – The Wider View“, Münster.
  bibtex: '@inproceedings{Bloh_van Ophuysen_Behrmann_Homt_Schürer_2017, title={„Ich
    kann das Forschungsgedöns ja doch gebrauchen!“ – Zur Konzeption und Evaluation
    der Lehrveranstaltungen im Praxissemester an der WWU Münster}, author={Bloh, Bea
    and van Ophuysen, Stefanie and Behrmann, Lars and Homt, Martina and Schürer, Sina},
    year={2017} }'
  chicago: Bloh, Bea, Stefanie van Ophuysen, Lars Behrmann, Martina Homt, and Sina
    Schürer. “„Ich kann das Forschungsgedöns ja doch gebrauchen!“ – Zur Konzeption
    und Evaluation der Lehrveranstaltungen im Praxissemester an der WWU Münster,”
    2017.
  ieee: B. Bloh, S. van Ophuysen, L. Behrmann, M. Homt, and S. Schürer, “„Ich kann
    das Forschungsgedöns ja doch gebrauchen!“ – Zur Konzeption und Evaluation der
    Lehrveranstaltungen im Praxissemester an der WWU Münster,” presented at the Tagung
    des Zentrums für Lehrerbildung „Forschendes Lernen – The Wider View“, Münster,
    2017.
  mla: Bloh, Bea, et al. <i>„Ich kann das Forschungsgedöns ja doch gebrauchen!“ –
    Zur Konzeption und Evaluation der Lehrveranstaltungen im Praxissemester an der
    WWU Münster</i>. 2017.
  short: 'B. Bloh, S. van Ophuysen, L. Behrmann, M. Homt, S. Schürer, in: 2017.'
conference:
  location: Münster
  name: Tagung des Zentrums für Lehrerbildung „Forschendes Lernen – The Wider View“
date_created: 2021-11-29T14:57:39Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:50Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
extern: '1'
language:
- iso: ger
status: public
title: „Ich kann das Forschungsgedöns ja doch gebrauchen!“ – Zur Konzeption und Evaluation
  der Lehrveranstaltungen im Praxissemester an der WWU Münster
type: conference
user_id: '11674'
year: '2017'
...