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- first_name: Birgit
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ama: 'Eickelmann B. Computer Literacy im schulischen Kontext – eine internationale
Perspektive. In: Nixdorf MuseumsForum H, ed. Bildung im Digitalen Zeitalter
- Bilanz und Perspektiven. HNF; 2017:24-45.'
apa: Eickelmann, B. (2017). Computer Literacy im schulischen Kontext – eine internationale
Perspektive. In H. Nixdorf MuseumsForum (Ed.), Bildung im Digitalen Zeitalter
- Bilanz und Perspektiven (pp. 24–45). HNF.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_2017, place={Paderborn}, title={Computer Literacy im
schulischen Kontext – eine internationale Perspektive}, booktitle={Bildung im
Digitalen Zeitalter - Bilanz und Perspektiven}, publisher={HNF}, author={Eickelmann,
Birgit}, editor={Nixdorf MuseumsForum, Heinz}, year={2017}, pages={24–45} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Computer Literacy im schulischen Kontext – eine internationale
Perspektive.” In Bildung im Digitalen Zeitalter - Bilanz und Perspektiven,
edited by Heinz Nixdorf MuseumsForum, 24–45. Paderborn: HNF, 2017.'
ieee: 'B. Eickelmann, “Computer Literacy im schulischen Kontext – eine internationale
Perspektive,” in Bildung im Digitalen Zeitalter - Bilanz und Perspektiven,
H. Nixdorf MuseumsForum, Ed. Paderborn: HNF, 2017, pp. 24–45.'
mla: Eickelmann, Birgit. “Computer Literacy im schulischen Kontext – eine internationale
Perspektive.” Bildung im Digitalen Zeitalter - Bilanz und Perspektiven,
edited by Heinz Nixdorf MuseumsForum, HNF, 2017, pp. 24–45.
short: 'B. Eickelmann, in: H. Nixdorf MuseumsForum (Ed.), Bildung im Digitalen Zeitalter
- Bilanz und Perspektiven, HNF, Paderborn, 2017, pp. 24–45.'
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title: Computer Literacy im schulischen Kontext – eine internationale Perspektive
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ama: Eickelmann B, Drossel K. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen in
der IEA-Studie ICILS 2013 und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz. Medienimpulse.
2017;4. doi:10.21243/mi-04-17-08
apa: Eickelmann, B., & Drossel, K. (2017). Computer- und informationsbezogene
Kompetenzen in der IEA-Studie ICILS 2013 und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz.
Medienimpulse, 4. https://doi.org/10.21243/mi-04-17-08
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Kompetenzen in der IEA-Studie ICILS 2013 und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz},
volume={4}, DOI={10.21243/mi-04-17-08},
journal={Medienimpulse}, author={Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}, year={2017}
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chicago: Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Computer- Und Informationsbezogene
Kompetenzen in Der IEA-Studie ICILS 2013 Und Der Zusammenhang Mit Der Lesekompetenz.”
Medienimpulse 4 (2017). https://doi.org/10.21243/mi-04-17-08.
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in der IEA-Studie ICILS 2013 und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz,” Medienimpulse,
vol. 4, 2017, doi: 10.21243/mi-04-17-08.'
mla: Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Computer- Und Informationsbezogene
Kompetenzen in Der IEA-Studie ICILS 2013 Und Der Zusammenhang Mit Der Lesekompetenz.”
Medienimpulse, vol. 4, 2017, doi:10.21243/mi-04-17-08.
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title: Computer- und informationsbezogene Kompetenzen in der IEA-Studie ICILS 2013
und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz
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ama: Gerick J, Eickelmann B. Abschlussbericht Im Rahmen Der Wissenschaftlichen
Begleitung Der Evaluation Des Projekts „Lernen Mit Digitalen Medien“ in Schleswig-Holstein.
Universität Hamburg/Universität Paderborn; 2017.
apa: Gerick, J., & Eickelmann, B. (2017). Abschlussbericht im Rahmen der
wissenschaftlichen Begleitung der Evaluation des Projekts „Lernen mit digitalen
Medien“ in Schleswig-Holstein. Universität Hamburg/Universität Paderborn.
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Begleitung der Evaluation des Projekts „Lernen mit digitalen Medien“ in Schleswig-Holstein},
publisher={Universität Hamburg/Universität Paderborn}, author={Gerick, Julia and
Eickelmann, Birgit}, year={2017} }'
chicago: Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. Abschlussbericht Im Rahmen Der
Wissenschaftlichen Begleitung Der Evaluation Des Projekts „Lernen Mit Digitalen
Medien“ in Schleswig-Holstein. Universität Hamburg/Universität Paderborn,
2017.
ieee: J. Gerick and B. Eickelmann, Abschlussbericht im Rahmen der wissenschaftlichen
Begleitung der Evaluation des Projekts „Lernen mit digitalen Medien“ in Schleswig-Holstein.
Universität Hamburg/Universität Paderborn, 2017.
mla: Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. Abschlussbericht Im Rahmen Der Wissenschaftlichen
Begleitung Der Evaluation Des Projekts „Lernen Mit Digitalen Medien“ in Schleswig-Holstein.
Universität Hamburg/Universität Paderborn, 2017.
short: J. Gerick, B. Eickelmann, Abschlussbericht Im Rahmen Der Wissenschaftlichen
Begleitung Der Evaluation Des Projekts „Lernen Mit Digitalen Medien“ in Schleswig-Holstein,
Universität Hamburg/Universität Paderborn, 2017.
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title: Abschlussbericht im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitung der Evaluation
des Projekts „Lernen mit digitalen Medien“ in Schleswig-Holstein
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ama: Gerick J, Eickelmann B, Rolff H-G. Digitale Medien in Schule und Unterricht
– Herausforderungen für die Schulentwicklung. Journal für Schulentwicklung.
2017;21(3):5-7.
apa: Gerick, J., Eickelmann, B., & Rolff, H.-G. (2017). Digitale Medien in Schule
und Unterricht – Herausforderungen für die Schulentwicklung. Journal für Schulentwicklung,
21(3), 5–7.
bibtex: '@article{Gerick_Eickelmann_Rolff_2017, title={Digitale Medien in Schule
und Unterricht – Herausforderungen für die Schulentwicklung}, volume={21}, number={3},
journal={Journal für Schulentwicklung}, author={Gerick, Julia and Eickelmann,
Birgit and Rolff, Hans-Günter}, year={2017}, pages={5–7} }'
chicago: 'Gerick, Julia, Birgit Eickelmann, and Hans-Günter Rolff. “Digitale Medien
in Schule und Unterricht – Herausforderungen für die Schulentwicklung.” Journal
für Schulentwicklung 21, no. 3 (2017): 5–7.'
ieee: J. Gerick, B. Eickelmann, and H.-G. Rolff, “Digitale Medien in Schule und
Unterricht – Herausforderungen für die Schulentwicklung,” Journal für Schulentwicklung,
vol. 21, no. 3, pp. 5–7, 2017.
mla: Gerick, Julia, et al. “Digitale Medien in Schule und Unterricht – Herausforderungen
für die Schulentwicklung.” Journal für Schulentwicklung, vol. 21, no. 3,
2017, pp. 5–7.
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5–7.
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title: Digitale Medien in Schule und Unterricht – Herausforderungen für die Schulentwicklung
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ama: Gerick J, Eickelmann B, Ramm G, Kühn T-O. Gelingensbedingungen für den Transfer
schulischer Innovationen mit digitalen Medien. Ergebnisse aus einem Modellprojekt.
Journal für Schulentwicklung. 2017;21(3):8-14.
apa: Gerick, J., Eickelmann, B., Ramm, G., & Kühn, T.-O. (2017). Gelingensbedingungen
für den Transfer schulischer Innovationen mit digitalen Medien. Ergebnisse aus
einem Modellprojekt. Journal für Schulentwicklung, 21(3), 8–14.
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für den Transfer schulischer Innovationen mit digitalen Medien. Ergebnisse aus
einem Modellprojekt}, volume={21}, number={3}, journal={Journal für Schulentwicklung},
author={Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit and Ramm, Gesa and Kühn, Thore-Olaf},
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chicago: 'Gerick, Julia, Birgit Eickelmann, Gesa Ramm, and Thore-Olaf Kühn. “Gelingensbedingungen
für den Transfer schulischer Innovationen mit digitalen Medien. Ergebnisse aus
einem Modellprojekt.” Journal für Schulentwicklung 21, no. 3 (2017): 8–14.'
ieee: J. Gerick, B. Eickelmann, G. Ramm, and T.-O. Kühn, “Gelingensbedingungen für
den Transfer schulischer Innovationen mit digitalen Medien. Ergebnisse aus einem
Modellprojekt,” Journal für Schulentwicklung, vol. 21, no. 3, pp. 8–14,
2017.
mla: Gerick, Julia, et al. “Gelingensbedingungen für den Transfer schulischer Innovationen
mit digitalen Medien. Ergebnisse aus einem Modellprojekt.” Journal für Schulentwicklung,
vol. 21, no. 3, 2017, pp. 8–14.
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21 (2017) 8–14.
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publication: Journal für Schulentwicklung
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title: Gelingensbedingungen für den Transfer schulischer Innovationen mit digitalen
Medien. Ergebnisse aus einem Modellprojekt
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ama: Eickelmann B. Schulische Medienkonzepte als Instrument der Schulentwicklung.
Journal für Schulentwicklung. 2017;21(3):49-52.
apa: Eickelmann, B. (2017). Schulische Medienkonzepte als Instrument der Schulentwicklung.
Journal für Schulentwicklung, 21(3), 49–52.
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der Schulentwicklung}, volume={21}, number={3}, journal={Journal für Schulentwicklung},
author={Eickelmann, Birgit}, year={2017}, pages={49–52} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Schulische Medienkonzepte als Instrument der Schulentwicklung.”
Journal für Schulentwicklung 21, no. 3 (2017): 49–52.'
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Journal für Schulentwicklung, vol. 21, no. 3, pp. 49–52, 2017.
mla: Eickelmann, Birgit. “Schulische Medienkonzepte als Instrument der Schulentwicklung.”
Journal für Schulentwicklung, vol. 21, no. 3, 2017, pp. 49–52.
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title: Schulische Medienkonzepte als Instrument der Schulentwicklung
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ama: Gerick J, Eickelmann B, Kühn T-O, eds. Digitale Medien in Schule und Unterricht.
Herausforderungen für die Schulentwicklung [Themenheft].; 2017.
apa: Digitale Medien in Schule und Unterricht. Herausforderungen für die Schulentwicklung
[Themenheft]. (2017). In J. Gerick, B. Eickelmann, & T.-O. Kühn (Eds.), Journal
für Schulentwicklung.
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Unterricht. Herausforderungen für die Schulentwicklung [Themenheft]}, journal={Journal
für Schulentwicklung}, year={2017} }'
chicago: Gerick, Julia, Birgit Eickelmann, and Thore-Olaf Kühn, eds. Digitale
Medien in Schule und Unterricht. Herausforderungen für die Schulentwicklung [Themenheft].
Journal für Schulentwicklung, 2017.
ieee: J. Gerick, B. Eickelmann, and T.-O. Kühn, Eds., Digitale Medien in Schule
und Unterricht. Herausforderungen für die Schulentwicklung [Themenheft]. 2017.
mla: Gerick, Julia, et al., editors. “Digitale Medien in Schule und Unterricht.
Herausforderungen für die Schulentwicklung [Themenheft].” Journal für Schulentwicklung,
2017.
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Unterricht. Herausforderungen für die Schulentwicklung [Themenheft], 2017.
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title: Digitale Medien in Schule und Unterricht. Herausforderungen für die Schulentwicklung
[Themenheft]
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ama: 'Eickelmann B, Lorenz R, Endberg M. Lernaktivitäten mit digitalen Medien im
Fachunterricht der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich mit besonderem Fokus
auf MINT-Fächer. In: Lorenz R, Bos W, Endberg M, Eickelmann B, Grafe S, Vahrenhold
J, eds. Schule Digital – Der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung
in Der Sekundarstufe I Mit Besonderem Fokus Auf MINT-Fächer Im Bundesländervergleich
Und Trends von 2015 Bis 2017. Waxmann; 2017:231-260.'
apa: Eickelmann, B., Lorenz, R., & Endberg, M. (2017). Lernaktivitäten mit digitalen
Medien im Fachunterricht der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich mit besonderem
Fokus auf MINT-Fächer. In R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg, B. Eickelmann, S. Grafe,
& J. Vahrenhold (Eds.), Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische
Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017 (pp. 231–260). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_Lorenz_Endberg_2017, place={Münster}, title={Lernaktivitäten
mit digitalen Medien im Fachunterricht der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich
mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer}, booktitle={Schule digital – der Länderindikator
2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf
MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017}, publisher={Waxmann},
author={Eickelmann, Birgit and Lorenz, Ramona and Endberg, Manuela}, editor={Lorenz,
Ramona and Bos, Wilfried and Endberg, Manuela and Eickelmann, Birgit and Grafe,
Silke and Vahrenhold, Jan}, year={2017}, pages={231–260} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Ramona Lorenz, and Manuela Endberg. “Lernaktivitäten
Mit Digitalen Medien Im Fachunterricht Der Sekundarstufe I Im Bundesländervergleich
Mit Besonderem Fokus Auf MINT-Fächer.” In Schule Digital – Der Länderindikator
2017. Schulische Medienbildung in Der Sekundarstufe I Mit Besonderem Fokus Auf
MINT-Fächer Im Bundesländervergleich Und Trends von 2015 Bis 2017, edited
by Ramona Lorenz, Wilfried Bos, Manuela Endberg, Birgit Eickelmann, Silke Grafe,
and Jan Vahrenhold, 231–60. Münster: Waxmann, 2017.'
ieee: 'B. Eickelmann, R. Lorenz, and M. Endberg, “Lernaktivitäten mit digitalen
Medien im Fachunterricht der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich mit besonderem
Fokus auf MINT-Fächer,” in Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische
Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017, R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg, B. Eickelmann,
S. Grafe, and J. Vahrenhold, Eds. Münster: Waxmann, 2017, pp. 231–260.'
mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Lernaktivitäten Mit Digitalen Medien Im Fachunterricht
Der Sekundarstufe I Im Bundesländervergleich Mit Besonderem Fokus Auf MINT-Fächer.”
Schule Digital – Der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in Der
Sekundarstufe I Mit Besonderem Fokus Auf MINT-Fächer Im Bundesländervergleich
Und Trends von 2015 Bis 2017, edited by Ramona Lorenz et al., Waxmann, 2017,
pp. 231–60.
short: 'B. Eickelmann, R. Lorenz, M. Endberg, in: R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg,
B. Eickelmann, S. Grafe, J. Vahrenhold (Eds.), Schule Digital – Der Länderindikator
2017. Schulische Medienbildung in Der Sekundarstufe I Mit Besonderem Fokus Auf
MINT-Fächer Im Bundesländervergleich Und Trends von 2015 Bis 2017, Waxmann, Münster,
2017, pp. 231–260.'
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place: Münster
publication: Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in
der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017
publisher: Waxmann
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title: Lernaktivitäten mit digitalen Medien im Fachunterricht der Sekundarstufe I
im Bundesländervergleich mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer
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- first_name: Ramona
full_name: Lorenz, Ramona
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full_name: Eickelmann, Birgit
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ama: 'Lorenz R, Endberg M, Eickelmann B. Unterrichtliche Nutzung digitaler Medien
durch Lehrpersonen in der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich und im Trend
von 2015 bis 2017. In: Lorenz R, Bos W, Endberg M, Eickelmann B, Grafe S, Vahrenhold
J, eds. Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung
in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017. Waxmann; 2017:84-121.'
apa: Lorenz, R., Endberg, M., & Eickelmann, B. (2017). Unterrichtliche Nutzung
digitaler Medien durch Lehrpersonen in der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich
und im Trend von 2015 bis 2017. In R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg, B. Eickelmann,
S. Grafe, & J. Vahrenhold (Eds.), Schule digital – der Länderindikator
2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf
MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017 (pp. 84–121).
Waxmann.
bibtex: '@inbook{Lorenz_Endberg_Eickelmann_2017, place={Münster}, title={Unterrichtliche
Nutzung digitaler Medien durch Lehrpersonen in der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich
und im Trend von 2015 bis 2017}, booktitle={Schule digital – der Länderindikator
2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf
MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017}, publisher={Waxmann},
author={Lorenz, Ramona and Endberg, Manuela and Eickelmann, Birgit}, editor={Lorenz,
Ramona and Bos, Wilfried and Endberg, Manuela and Eickelmann, Birgit and Grafe,
Silke and Vahrenhold, Jan}, year={2017}, pages={84–121} }'
chicago: 'Lorenz, Ramona, Manuela Endberg, and Birgit Eickelmann. “Unterrichtliche
Nutzung digitaler Medien durch Lehrpersonen in der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich
und im Trend von 2015 bis 2017.” In Schule digital – der Länderindikator 2017.
Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer
im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017, edited by Ramona Lorenz,
Wilfried Bos, Manuela Endberg, Birgit Eickelmann, Silke Grafe, and Jan Vahrenhold,
84–121. Münster: Waxmann, 2017.'
ieee: 'R. Lorenz, M. Endberg, and B. Eickelmann, “Unterrichtliche Nutzung digitaler
Medien durch Lehrpersonen in der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich und
im Trend von 2015 bis 2017,” in Schule digital – der Länderindikator 2017.
Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer
im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017, R. Lorenz, W. Bos,
M. Endberg, B. Eickelmann, S. Grafe, and J. Vahrenhold, Eds. Münster: Waxmann,
2017, pp. 84–121.'
mla: Lorenz, Ramona, et al. “Unterrichtliche Nutzung digitaler Medien durch Lehrpersonen
in der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich und im Trend von 2015 bis 2017.”
Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der
Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017, edited by Ramona Lorenz et al., Waxmann, 2017,
pp. 84–121.
short: 'R. Lorenz, M. Endberg, B. Eickelmann, in: R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg,
B. Eickelmann, S. Grafe, J. Vahrenhold (Eds.), Schule digital – der Länderindikator
2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf
MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017, Waxmann, Münster,
2017, pp. 84–121.'
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digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe
I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von
2015 bis 2017. Waxmann; 2017.
apa: Lorenz, R., Bos, W., Endberg, M., Eickelmann, B., Grafe, S., & Vahrenhold,
J. (Eds.). (2017). Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung
in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017. Waxmann.
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Grafe, and Jan Vahrenhold, eds. Schule digital – der Länderindikator 2017.
Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer
im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017. Münster: Waxmann, 2017.'
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Eds., Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in
der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017. Münster: Waxmann, 2017.'
mla: Lorenz, Ramona, et al., editors. Schule digital – der Länderindikator 2017.
Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer
im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017. Waxmann, 2017.
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Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe
I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von
2015 bis 2017, Waxmann, Münster, 2017.
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ama: Gerick J, Eickelmann B, Bos W. School-level predictors for the use of ICT in
schools and students’ CIL in international comparison. Large-scale Assessments
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the use of ICT in schools and students’ CIL in international comparison. Large-Scale
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for the Use of ICT in Schools and Students’ CIL in International Comparison.”
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of ICT in schools and students’ CIL in international comparison,” Large-scale
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and Students’ CIL in International Comparison.” Large-Scale Assessments in
Education, vol. 5, no. 1, 2017, pp. 1–13, doi:10.1186/s40536-017-0037-7.
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ama: Drossel K, Eickelmann B, Gerick J. Predictors of teachers’ use of ICT in school
– the relevance of school characteristics, teachers’ attitudes and teacher collaboration.
Education and Information Technologies. 2017;22(2):551-573. doi:10.1007/s10639-016-9476-y
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use of ICT in school – the relevance of school characteristics, teachers’ attitudes
and teacher collaboration. Education and Information Technologies, 22(2),
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and teacher collaboration}, volume={22}, DOI={10.1007/s10639-016-9476-y},
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Kerstin and Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia}, year={2017}, pages={551–573}
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chicago: 'Drossel, Kerstin, Birgit Eickelmann, and Julia Gerick. “Predictors of
Teachers’ Use of ICT in School – the Relevance of School Characteristics, Teachers’
Attitudes and Teacher Collaboration.” Education and Information Technologies
22, no. 2 (2017): 551–73. https://doi.org/10.1007/s10639-016-9476-y.'
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ICT in school – the relevance of school characteristics, teachers’ attitudes and
teacher collaboration,” Education and Information Technologies, vol. 22,
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Relevance of School Characteristics, Teachers’ Attitudes and Teacher Collaboration.”
Education and Information Technologies, vol. 22, no. 2, 2017, pp. 551–73,
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ama: 'Eickelmann B, Gerick J, Koop C. ICT use in mathematics lessons and the mathematics
achievement of secondary school students by international comparison: Which role
do school level factors play? Education and Information Technologies. 2017;22(4):1527-1551.
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apa: 'Eickelmann, B., Gerick, J., & Koop, C. (2017). ICT use in mathematics
lessons and the mathematics achievement of secondary school students by international
comparison: Which role do school level factors play? Education and Information
Technologies, 22(4), 1527–1551. https://doi.org/10.1007/s10639-016-9498-5'
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and the mathematics achievement of secondary school students by international
comparison: Which role do school level factors play?}, volume={22}, DOI={10.1007/s10639-016-9498-5},
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Birgit and Gerick, Julia and Koop, Christian}, year={2017}, pages={1527–1551}
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chicago: 'Eickelmann, Birgit, Julia Gerick, and Christian Koop. “ICT Use in Mathematics
Lessons and the Mathematics Achievement of Secondary School Students by International
Comparison: Which Role Do School Level Factors Play?” Education and Information
Technologies 22, no. 4 (2017): 1527–51. https://doi.org/10.1007/s10639-016-9498-5.'
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the mathematics achievement of secondary school students by international comparison:
Which role do school level factors play?,” Education and Information Technologies,
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Achievement of Secondary School Students by International Comparison: Which Role
Do School Level Factors Play?” Education and Information Technologies,
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title: 'ICT use in mathematics lessons and the mathematics achievement of secondary
school students by international comparison: Which role do school level factors
play?'
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...
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abstract:
- lang: eng
text: In the debate on the integration of information and communication
technologies (ICT) into schools, the beliefs and attitudes of teachers towards
ICT in teaching and learning have always been regarded as central criteria for
successful implementation of new technologies. In this context, a study in 2013
by the International Association for the Evaluation of Educational Achievement,
IEA, provided insights into teachers’ beliefs regarding ICT and showed that perceptions
of the pedagogical advantages of technologies differ between countries. With regard
to this finding, this paper seeks to determine whether there is a typology of
teachers with different attitudes towards the potential of ICTs for learning.
This question is addressed by conducting latent class analyses on a sample of
teacher data from three European countries – the Czech Republic, Germany and Norway.
Furthermore, the paper investigates how the use of computers by teachers varies
between the groups to which these teachers can be assigned. In doing so the research
reported at hand connects, arguably for the first time, representative data on
teacher typologies of attitudes towards and beliefs about ICT in teaching and
learning with data on computer use in schools.
author:
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
- first_name: Mario
full_name: Vennemann, Mario
last_name: Vennemann
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ama: Eickelmann B, Vennemann M. Teachers‘ attitudes and beliefs regarding ICT in
teaching and learning in European countries. European Educational Research
Journal. 2017;16(6):733-761. doi:10.1177/1474904117725899
apa: Eickelmann, B., & Vennemann, M. (2017). Teachers‘ attitudes and beliefs
regarding ICT in teaching and learning in European countries. European Educational
Research Journal, 16(6), 733–761. https://doi.org/10.1177/1474904117725899
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regarding ICT in teaching and learning in European countries}, volume={16}, DOI={10.1177/1474904117725899},
number={6}, journal={European Educational Research Journal}, author={Eickelmann,
Birgit and Vennemann, Mario}, year={2017}, pages={733–761} }'
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Regarding ICT in Teaching and Learning in European Countries.” European Educational
Research Journal 16, no. 6 (2017): 733–61. https://doi.org/10.1177/1474904117725899.'
ieee: 'B. Eickelmann and M. Vennemann, “Teachers‘ attitudes and beliefs regarding
ICT in teaching and learning in European countries,” European Educational Research
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mla: Eickelmann, Birgit, and Mario Vennemann. “Teachers‘ Attitudes and Beliefs Regarding
ICT in Teaching and Learning in European Countries.” European Educational Research
Journal, vol. 16, no. 6, 2017, pp. 733–61, doi:10.1177/1474904117725899.
short: B. Eickelmann, M. Vennemann, European Educational Research Journal 16 (2017)
733–761.
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publication: European Educational Research Journal
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title: Teachers‘ attitudes and beliefs regarding ICT in teaching and learning in European
countries
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volume: 16
year: '2017'
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abstract:
- lang: eng
text: The International Computer and Information Literacy Study (ICILS
2013) provides, for the first time, information about students’ computer and information
literacy (CIL), as well as its acquisition, based on a computer-based test for
students and background questionnaires. Among the 21 education systems that participated
in ICILS 2013, there are 12 European countries, making secondary comparative in-depth
analyses at a European level particularly fruitful. Accordingly, while the four
articles in this Special Issue each deal with different topics and adopt different
methodologies, they all share a common element and provide European comparisons
in the ICILS context. The editorial in turn outlines the aim of the ICILS 2013
study and its relevance for European education research as well as its contextual
framework and approach to the measurement of students’ CIL. The potential and
challenges of such large-scale assessment studies are also discussed.
author:
- first_name: Julia
full_name: Gerick, Julia
last_name: Gerick
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
- first_name: Wilfried
full_name: Bos, Wilfried
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citation:
ama: 'Gerick J, Eickelmann B, Bos W. The international computer and information
literacy study from a European perspective: Introduction to the Special Issue.
European Educational Research Journal. 2017;16(6):707-715. doi:10.1177/1474904117735417'
apa: 'Gerick, J., Eickelmann, B., & Bos, W. (2017). The international computer
and information literacy study from a European perspective: Introduction to the
Special Issue. European Educational Research Journal, 16(6), 707–715.
https://doi.org/10.1177/1474904117735417'
bibtex: '@article{Gerick_Eickelmann_Bos_2017, title={The international computer
and information literacy study from a European perspective: Introduction to the
Special Issue}, volume={16}, DOI={10.1177/1474904117735417},
number={6}, journal={European Educational Research Journal}, author={Gerick, Julia
and Eickelmann, Birgit and Bos, Wilfried}, year={2017}, pages={707–715} }'
chicago: 'Gerick, Julia, Birgit Eickelmann, and Wilfried Bos. “The International
Computer and Information Literacy Study from a European Perspective: Introduction
to the Special Issue.” European Educational Research Journal 16, no. 6
(2017): 707–15. https://doi.org/10.1177/1474904117735417.'
ieee: 'J. Gerick, B. Eickelmann, and W. Bos, “The international computer and information
literacy study from a European perspective: Introduction to the Special Issue,”
European Educational Research Journal, vol. 16, no. 6, pp. 707–715, 2017,
doi: 10.1177/1474904117735417.'
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Study from a European Perspective: Introduction to the Special Issue.” European
Educational Research Journal, vol. 16, no. 6, 2017, pp. 707–15, doi:10.1177/1474904117735417.'
short: J. Gerick, B. Eickelmann, W. Bos, European Educational Research Journal 16
(2017) 707–715.
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title: 'The international computer and information literacy study from a European
perspective: Introduction to the Special Issue'
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volume: 16
year: '2017'
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ama: 'Drossel K, Eickelmann B. The Use of Tablets in Secondary Schools and Its Relationship
with Computer Literacy. In: Tatnall A, Webb M, eds. Tomorrow’s Learning: Involving
Everyone. Learning with and about Technologies and Computing . Springer International
Publishing; 2017:114-124. doi:10.1007/978-3-319-74310-3_14'
apa: 'Drossel, K., & Eickelmann, B. (2017). The Use of Tablets in Secondary
Schools and Its Relationship with Computer Literacy. In A. Tatnall & M. Webb
(Eds.), Tomorrow’s learning: involving everyone. Learning with and about technologies
and computing (pp. 114–124). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-74310-3_14'
bibtex: '@inbook{Drossel_Eickelmann_2017, place={Cham}, title={The Use of Tablets
in Secondary Schools and Its Relationship with Computer Literacy}, DOI={10.1007/978-3-319-74310-3_14},
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and computing }, publisher={Springer International Publishing}, author={Drossel,
Kerstin and Eickelmann, Birgit}, editor={Tatnall, Arthur and Webb, Mary}, year={2017},
pages={114–124} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “The Use of Tablets in Secondary
Schools and Its Relationship with Computer Literacy.” In Tomorrow’s Learning:
Involving Everyone. Learning with and about Technologies and Computing , edited
by Arthur Tatnall and Mary Webb, 114–24. Cham: Springer International Publishing,
2017. https://doi.org/10.1007/978-3-319-74310-3_14.'
ieee: 'K. Drossel and B. Eickelmann, “The Use of Tablets in Secondary Schools and
Its Relationship with Computer Literacy,” in Tomorrow’s learning: involving
everyone. Learning with and about technologies and computing , A. Tatnall
and M. Webb, Eds. Cham: Springer International Publishing, 2017, pp. 114–124.'
mla: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “The Use of Tablets in Secondary
Schools and Its Relationship with Computer Literacy.” Tomorrow’s Learning:
Involving Everyone. Learning with and about Technologies and Computing , edited
by Arthur Tatnall and Mary Webb, Springer International Publishing, 2017, pp.
114–24, doi:10.1007/978-3-319-74310-3_14.'
short: 'K. Drossel, B. Eickelmann, in: A. Tatnall, M. Webb (Eds.), Tomorrow’s Learning:
Involving Everyone. Learning with and about Technologies and Computing , Springer
International Publishing, Cham, 2017, pp. 114–124.'
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ama: 'Eickelmann B. Schulische Medienkompetenzförderung. In: Gapski H, Oberle M,
Staufer W, eds. Medienkompetenz. Herausforderung für Politik, politische Bildung
und Medienbildung. Bundeszentrale für Politische Bildung; 2017:146-154.'
apa: Eickelmann, B. (2017). Schulische Medienkompetenzförderung. In H. Gapski, M.
Oberle, & W. Staufer (Eds.), Medienkompetenz. Herausforderung für Politik,
politische Bildung und Medienbildung (pp. 146–154). Bundeszentrale für Politische
Bildung.
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booktitle={Medienkompetenz. Herausforderung für Politik, politische Bildung und
Medienbildung}, publisher={Bundeszentrale für Politische Bildung}, author={Eickelmann,
Birgit}, editor={Gapski, Harald and Oberle, Monika and Staufer, Walter}, year={2017},
pages={146–154} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Schulische Medienkompetenzförderung.” In Medienkompetenz.
Herausforderung für Politik, politische Bildung und Medienbildung, edited
by Harald Gapski, Monika Oberle, and Walter Staufer, 146–54. Bonn: Bundeszentrale
für Politische Bildung, 2017.'
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Herausforderung für Politik, politische Bildung und Medienbildung, H. Gapski,
M. Oberle, and W. Staufer, Eds. Bonn: Bundeszentrale für Politische Bildung, 2017,
pp. 146–154.'
mla: Eickelmann, Birgit. “Schulische Medienkompetenzförderung.” Medienkompetenz.
Herausforderung für Politik, politische Bildung und Medienbildung, edited
by Harald Gapski et al., Bundeszentrale für Politische Bildung, 2017, pp. 146–54.
short: 'B. Eickelmann, in: H. Gapski, M. Oberle, W. Staufer (Eds.), Medienkompetenz.
Herausforderung für Politik, politische Bildung und Medienbildung, Bundeszentrale
für Politische Bildung, Bonn, 2017, pp. 146–154.'
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ama: Dolzhenko I, Rumlich D. Понять, Как Они Тикают [Verstehen, Wie Sie Ticken].
Interview on CLIL Conducted by Ирина Долженко [Irina Dolzhenko] on Behalf of Sib.Fm.
sib.fm; 2017.
apa: Dolzhenko, I., & Rumlich, D. (2017). Понять, как они тикают [Verstehen,
wie sie ticken]. Interview on CLIL conducted by Ирина Долженко [Irina Dolzhenko]
on behalf of sib.fm. sib.fm.
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wie sie ticken]. Interview on CLIL conducted by Ирина Долженко [Irina Dolzhenko]
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chicago: Dolzhenko, Irina, and Dominik Rumlich. Понять, Как Они Тикают [Verstehen,
Wie Sie Ticken]. Interview on CLIL Conducted by Ирина Долженко [Irina Dolzhenko]
on Behalf of Sib.Fm. sib.fm, 2017.
ieee: I. Dolzhenko and D. Rumlich, Понять, как они тикают [Verstehen, wie sie
ticken]. Interview on CLIL conducted by Ирина Долженко [Irina Dolzhenko] on behalf
of sib.fm. sib.fm, 2017.
mla: Dolzhenko, Irina, and Dominik Rumlich. Понять, Как Они Тикают [Verstehen,
Wie Sie Ticken]. Interview on CLIL Conducted by Ирина Долженко [Irina Dolzhenko]
on Behalf of Sib.Fm. sib.fm, 2017.
short: I. Dolzhenko, D. Rumlich, Понять, Как Они Тикают [Verstehen, Wie Sie Ticken].
Interview on CLIL Conducted by Ирина Долженко [Irina Dolzhenko] on Behalf of Sib.Fm,
sib.fm, 2017.
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title: Понять, как они тикают [Verstehen, wie sie ticken]. Interview on CLIL conducted
by Ирина Долженко [Irina Dolzhenko] on behalf of sib.fm
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year: '2017'
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_id: '26642'
abstract:
- lang: eng
text: Als wichtige Bedingungen für die Realisierung inklusiven Unterrichts in der
Grundschule gelten Kooperationen von Grund- und Sonderschullehrkräften. Bislang
ist wenig darüber bekannt, unter welchen Voraussetzungen Grundschullehrkräfte
Bereitschaft zur Kooperation im inklusiven Unterricht zeigen. Vor diesem Hintergrund
haben wir 168 Grundschullehrkräfte einerseits zu ihrer Kooperationsbereitschaft
im inklusiven Unterricht und andererseits zu ihren Einstellungen zur Inklusion
und zur Teamarbeit, ihren Erfahrungen aus dem integrativen bzw. inklusiven Unterricht
sowie ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen für die Gestaltung des inklusiven
Unterrichts befragt. Die Ergebnisse aus einem Strukturgleichungsmodell geben Hinweise
auf die Bedeutungen der Einstellungen zur Teamarbeit und der Erfahrungen aus dem
integrativen bzw. inklusiven Unterricht für die Kooperationsbereitschaft der Grundschullehrkräfte.
(DIPF/Orig.)
- lang: eng
text: Cooperation between primary school teachers and special education teachers
is an important prerequisite in inclusive education. Until now, little is known
about the willingness of primary school teachers to cooperate with special education
teachers in inclusive schools. Therefore, we investigated 168 primary school teachers’
willingness to cooperate in inclusive education, their attitudes towards inclusion,
their experiences in joint education of students with and without special educational
needs, their self-efficacy beliefs and their attitudes regarding teamwork. The
results of a structural equation model illustrate the importance of attitudes
regarding teamwork and primary school teachers’ experiences in joint education
of students with and without special educational needs for their willingness to
cooperate in inclusive education. (DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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last_name: Görel
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: Hellmich F, Hoya FK, Görel G, Schwab S. Unter welchen Voraussetzungen kooperieren
Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? Eine Studie zu den Bedingungen
der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern im inklusiven
Unterricht. Empirische Sonderpädagogik. 2017;9(1):36-51. doi:10.25656/01:14874
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Görel, G., & Schwab, S. (2017). Unter welchen
Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? Eine
Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
und -lehrern im inklusiven Unterricht. Empirische Sonderpädagogik, 9(1),
36–51. https://doi.org/10.25656/01:14874
bibtex: '@article{Hellmich_Hoya_Görel_Schwab_2017, title={Unter welchen Voraussetzungen
kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? Eine Studie zu den
Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern
im inklusiven Unterricht}, volume={9}, DOI={10.25656/01:14874},
number={1}, journal={Empirische Sonderpädagogik}, author={Hellmich, Frank and
Hoya, Fabian Karl and Görel, Gamze and Schwab, Susanne}, year={2017}, pages={36–51}
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chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Gamze Görel, and Susanne Schwab. “Unter
welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht?
Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
und -lehrern im inklusiven Unterricht.” Empirische Sonderpädagogik 9, no.
1 (2017): 36–51. https://doi.org/10.25656/01:14874.'
ieee: 'F. Hellmich, F. K. Hoya, G. Görel, and S. Schwab, “Unter welchen Voraussetzungen
kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? Eine Studie zu den
Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern
im inklusiven Unterricht,” Empirische Sonderpädagogik, vol. 9, no. 1, pp.
36–51, 2017, doi: 10.25656/01:14874.'
mla: Hellmich, Frank, et al. “Unter welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte
im inklusiven Unterricht? Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft
von Grundschullehrerinnen und -lehrern im inklusiven Unterricht.” Empirische
Sonderpädagogik, vol. 9, no. 1, 2017, pp. 36–51, doi:10.25656/01:14874.
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(2017) 36–51.
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title: Unter welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven
Unterricht? Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
und -lehrern im inklusiven Unterricht
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ama: 'Hellmich F, Görel G, Schwab S. Motivation für die Beschäftigung mit Inklusion
während des Studiums bei Studierenden des Lehramts an Grundschulen. In: Miller
S, Holler-Nowitzki B, Kottmann B, et al., eds. Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
im Diskurs. Vol 22. Springer VS; 2017:282-288. doi:10.1007/978-3-658-13502-7_35'
apa: Hellmich, F., Görel, G., & Schwab, S. (2017). Motivation für die Beschäftigung
mit Inklusion während des Studiums bei Studierenden des Lehramts an Grundschulen.
In S. Miller, B. Holler-Nowitzki, B. Kottmann, S. Lesemann, B. Letmathe-Henkel,
N. Meyer , R. Schroeder, & K. Velten (Eds.), Profession und Disziplin -
Grundschulpädagogik im Diskurs (Vol. 22, pp. 282–288). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7_35
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für die Beschäftigung mit Inklusion während des Studiums bei Studierenden des
Lehramts an Grundschulen}, volume={22}, DOI={10.1007/978-3-658-13502-7_35},
booktitle={Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs}, publisher={Springer
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Susanne and Holler-Nowitzki, Birgit and Kottmann, Brigitte and Lesemann, Svenja and
Letmathe-Henkel, Birte and Meyer , Nikolas and Schroeder, René and Velten,
Katrin }, year={2017}, pages={282–288} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Gamze Görel, and Susanne Schwab. “Motivation für die
Beschäftigung mit Inklusion während des Studiums bei Studierenden des Lehramts
an Grundschulen.” In Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs,
edited by Susanne Miller, Birgit Holler-Nowitzki, Brigitte Kottmann, Svenja Lesemann,
Birte Letmathe-Henkel, Nikolas Meyer , René Schroeder, and Katrin Velten,
22:282–88. Wiesbaden: Springer VS, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7_35.'
ieee: 'F. Hellmich, G. Görel, and S. Schwab, “Motivation für die Beschäftigung mit
Inklusion während des Studiums bei Studierenden des Lehramts an Grundschulen,”
in Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs, vol. 22,
S. Miller, B. Holler-Nowitzki, B. Kottmann, S. Lesemann, B. Letmathe-Henkel, N.
Meyer , R. Schroeder, and K. Velten, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2017, pp. 282–288.'
mla: Hellmich, Frank, et al. “Motivation für die Beschäftigung mit Inklusion während
des Studiums bei Studierenden des Lehramts an Grundschulen.” Profession und
Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs, edited by Susanne Miller et al.,
vol. 22, Springer VS, 2017, pp. 282–88, doi:10.1007/978-3-658-13502-7_35.
short: 'F. Hellmich, G. Görel, S. Schwab, in: S. Miller, B. Holler-Nowitzki, B.
Kottmann, S. Lesemann, B. Letmathe-Henkel, N. Meyer , R. Schroeder, K. Velten
(Eds.), Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs, Springer VS,
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