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_id: '33897'
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ama: Famula M, Bartl A, eds. Vom Eigenwert der Literatur. Reflexionen zu Funktion
und Relevanz literarischer Texte (= Konnex 21). Königshausen & Neumann;
2017.
apa: Famula, M., & Bartl, A. (Eds.). (2017). Vom Eigenwert der Literatur.
Reflexionen zu Funktion und Relevanz literarischer Texte (= Konnex 21). Königshausen
& Neumann.
bibtex: '@book{Famula_Bartl_2017, place={Würzburg}, title={Vom Eigenwert der Literatur.
Reflexionen zu Funktion und Relevanz literarischer Texte (= Konnex 21)}, publisher={Königshausen
& Neumann}, year={2017} }'
chicago: 'Famula, Marta, and Andrea Bartl, eds. Vom Eigenwert der Literatur.
Reflexionen zu Funktion und Relevanz literarischer Texte (= Konnex 21). Würzburg:
Königshausen & Neumann, 2017.'
ieee: 'M. Famula and A. Bartl, Eds., Vom Eigenwert der Literatur. Reflexionen
zu Funktion und Relevanz literarischer Texte (= Konnex 21). Würzburg: Königshausen
& Neumann, 2017.'
mla: Famula, Marta, and Andrea Bartl, editors. Vom Eigenwert der Literatur. Reflexionen
zu Funktion und Relevanz literarischer Texte (= Konnex 21). Königshausen &
Neumann, 2017.
short: M. Famula, A. Bartl, eds., Vom Eigenwert der Literatur. Reflexionen zu Funktion
und Relevanz literarischer Texte (= Konnex 21), Königshausen & Neumann, Würzburg,
2017.
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title: Vom Eigenwert der Literatur. Reflexionen zu Funktion und Relevanz literarischer
Texte (= Konnex 21)
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ama: 'Guthöhrlein K, Lindmeier C, Laubenstein D, Scheer D, Sponholz D. Auf dem Weg
zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von Vielfalt und Leistung an Schwerpunktschulen
in Rheinland-Pfalz. In: Textor A, Grüter S, Schiermeyer-Reichl I, Streese B, eds.
Leistung Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht,
Leistungsbewertung Und Schulentwicklung. Klinkhardt; 2017:208-215.'
apa: 'Guthöhrlein, K., Lindmeier, C., Laubenstein, D., Scheer, D., & Sponholz,
D. (2017). Auf dem Weg zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von Vielfalt
und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz. In A. Textor, S. Grüter,
I. Schiermeyer-Reichl, & B. Streese (Eds.), Leistung inklusive? Inklusion
in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung
(pp. 208–215). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Guthöhrlein_Lindmeier_Laubenstein_Scheer_Sponholz_2017, place={Bad
Heilbrunn}, title={Auf dem Weg zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von
Vielfalt und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz}, booktitle={Leistung
inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung
und Schulentwicklung}, publisher={Klinkhardt}, author={Guthöhrlein, Kirsten and
Lindmeier, Christian and Laubenstein, Désirée and Scheer, David and Sponholz,
Dirk}, editor={Textor, Annette and Grüter, Sandra and Schiermeyer-Reichl, Ines
and Streese, Bettina}, year={2017}, pages={208–215} }'
chicago: 'Guthöhrlein, Kirsten, Christian Lindmeier, Désirée Laubenstein, David
Scheer, and Dirk Sponholz. “Auf Dem Weg Zur Schulischen Inklusion – Zum Verhältnis
von Vielfalt Und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz.” In Leistung
Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung
Und Schulentwicklung, edited by Annette Textor, Sandra Grüter, Ines Schiermeyer-Reichl,
and Bettina Streese, 208–15. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'K. Guthöhrlein, C. Lindmeier, D. Laubenstein, D. Scheer, and D. Sponholz,
“Auf dem Weg zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von Vielfalt und Leistung
an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz,” in Leistung inklusive? Inklusion
in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung,
A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, and B. Streese, Eds. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt, 2017, pp. 208–215.'
mla: 'Guthöhrlein, Kirsten, et al. “Auf Dem Weg Zur Schulischen Inklusion – Zum
Verhältnis von Vielfalt Und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz.”
Leistung Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht,
Leistungsbewertung Und Schulentwicklung, edited by Annette Textor et al.,
Klinkhardt, 2017, pp. 208–15.'
short: 'K. Guthöhrlein, C. Lindmeier, D. Laubenstein, D. Scheer, D. Sponholz, in:
A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, B. Streese (Eds.), Leistung Inklusive?
Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung
Und Schulentwicklung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017, pp. 208–215.'
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publication: 'Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II:
Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung'
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title: Auf dem Weg zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von Vielfalt und Leistung
an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz
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full_name: Guthöhrlein, Kirsten
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ama: 'Laubenstein D, Lindmeier C, Scheer D, Guthöhrlein K. Gemeinsamer Unterricht
an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen. In: Fischer E, Ratz C, eds. Inklusion
– Chancen Und Herausforderungen Für Menschen Mit Geistiger Behinderung. Beltz;
2017:123-140.'
apa: Laubenstein, D., Lindmeier, C., Scheer, D., & Guthöhrlein, K. (2017). Gemeinsamer
Unterricht an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen. In E. Fischer & C.
Ratz (Eds.), Inklusion – Chancen und Herausforderungen für Menschen mit geistiger
Behinderung (pp. 123–140). Beltz.
bibtex: '@inbook{Laubenstein_Lindmeier_Scheer_Guthöhrlein_2017, place={Weinheim
& Basel}, title={Gemeinsamer Unterricht an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen},
booktitle={Inklusion – Chancen und Herausforderungen für Menschen mit geistiger
Behinderung}, publisher={Beltz}, author={Laubenstein, Désirée and Lindmeier, Christian
and Scheer, David and Guthöhrlein, Kirsten}, editor={Fischer, Erhard and Ratz,
Christoph}, year={2017}, pages={123–140} }'
chicago: 'Laubenstein, Désirée, Christian Lindmeier, David Scheer, and Kirsten Guthöhrlein.
“Gemeinsamer Unterricht an Rheinland-Pälzischen Schwerpunktschulen.” In Inklusion
– Chancen Und Herausforderungen Für Menschen Mit Geistiger Behinderung, edited
by Erhard Fischer and Christoph Ratz, 123–40. Weinheim & Basel: Beltz, 2017.'
ieee: 'D. Laubenstein, C. Lindmeier, D. Scheer, and K. Guthöhrlein, “Gemeinsamer
Unterricht an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen,” in Inklusion – Chancen
und Herausforderungen für Menschen mit geistiger Behinderung, E. Fischer and
C. Ratz, Eds. Weinheim & Basel: Beltz, 2017, pp. 123–140.'
mla: Laubenstein, Désirée, et al. “Gemeinsamer Unterricht an Rheinland-Pälzischen
Schwerpunktschulen.” Inklusion – Chancen Und Herausforderungen Für Menschen
Mit Geistiger Behinderung, edited by Erhard Fischer and Christoph Ratz, Beltz,
2017, pp. 123–40.
short: 'D. Laubenstein, C. Lindmeier, D. Scheer, K. Guthöhrlein, in: E. Fischer,
C. Ratz (Eds.), Inklusion – Chancen Und Herausforderungen Für Menschen Mit Geistiger
Behinderung, Beltz, Weinheim & Basel, 2017, pp. 123–140.'
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ama: 'Scheer D, Laubenstein D, Lindmeier C, Guthöhrlein K, Sponholz D. Rheinland-Pfalz:
Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion? Zeitschrift für Inklusion-Online,
Nr 2. 2017;(2).'
apa: 'Scheer, D., Laubenstein, D., Lindmeier, C., Guthöhrlein, K., & Sponholz,
D. (2017). Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?
Zeitschrift Für Inklusion-Online, Nr. 2, 2.'
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Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?}, number={2}, journal={Zeitschrift
für Inklusion-Online, Nr. 2}, author={Scheer, David and Laubenstein, Désirée and
Lindmeier, Christian and Guthöhrlein, Kirsten and Sponholz, Dirk}, year={2017}
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chicago: 'Scheer, David, Désirée Laubenstein, Christian Lindmeier, Kirsten Guthöhrlein,
and Dirk Sponholz. “Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland Auf Dem Weg Zu Schulischer
Inklusion?” Zeitschrift Für Inklusion-Online, Nr. 2, no. 2 (2017).'
ieee: 'D. Scheer, D. Laubenstein, C. Lindmeier, K. Guthöhrlein, and D. Sponholz,
“Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?,” Zeitschrift
für Inklusion-Online, Nr. 2, no. 2, 2017.'
mla: 'Scheer, David, et al. “Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland Auf Dem Weg Zu Schulischer
Inklusion?” Zeitschrift Für Inklusion-Online, Nr. 2, no. 2, 2017.'
short: D. Scheer, D. Laubenstein, C. Lindmeier, K. Guthöhrlein, D. Sponholz, Zeitschrift
Für Inklusion-Online, Nr. 2 (2017).
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ama: Laubenstein D, Guthöhrlein K, Lindmeier C, Scheer D, Sponholz D. Herausforderungen
und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Mathematikunterricht. Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr 6.
Published online 2017:264-274.
apa: Laubenstein, D., Guthöhrlein, K., Lindmeier, C., Scheer, D., & Sponholz,
D. (2017). Herausforderungen und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für
einen inklusionsorientierten Mathematikunterricht. Zeitschrift Für Heilpädagogik,
68 Jahrgang, Nr. 6, 264–274.
bibtex: '@article{Laubenstein_Guthöhrlein_Lindmeier_Scheer_Sponholz_2017, title={Herausforderungen
und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Mathematikunterricht}, journal={Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr.
6}, author={Laubenstein, Désirée and Guthöhrlein, Kirsten and Lindmeier, Christian
and Scheer, David and Sponholz, Dirk}, year={2017}, pages={264–274} }'
chicago: Laubenstein, Désirée, Kirsten Guthöhrlein, Christian Lindmeier, David Scheer,
and Dirk Sponholz. “Herausforderungen Und Chancen Der Organisationsform „Lernbüro“
Für Einen Inklusionsorientierten Mathematikunterricht.” Zeitschrift Für Heilpädagogik,
68 Jahrgang, Nr. 6, 2017, 264–74.
ieee: D. Laubenstein, K. Guthöhrlein, C. Lindmeier, D. Scheer, and D. Sponholz,
“Herausforderungen und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Mathematikunterricht,” Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr. 6,
pp. 264–274, 2017.
mla: Laubenstein, Désirée, et al. “Herausforderungen Und Chancen Der Organisationsform
„Lernbüro“ Für Einen Inklusionsorientierten Mathematikunterricht.” Zeitschrift
Für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr. 6, 2017, pp. 264–74.
short: D. Laubenstein, K. Guthöhrlein, C. Lindmeier, D. Scheer, D. Sponholz, Zeitschrift
Für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr. 6 (2017) 264–274.
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publication: Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr. 6
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title: Herausforderungen und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Mathematikunterricht
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ama: 'Scheer D, Lindmeier C, Laubenstein D. Führung als Reframing: Das Modell von
Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von Inklusion. Sonderpädagogische
Förderung heute, 62Jahrgang, Nr 2. Published online 2017:138-151.'
apa: 'Scheer, D., Lindmeier, C., & Laubenstein, D. (2017). Führung als Reframing:
Das Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von
Inklusion. Sonderpädagogische Förderung Heute, 62.Jahrgang, Nr. 2, 138–151.'
bibtex: '@article{Scheer_Lindmeier_Laubenstein_2017, title={Führung als Reframing:
Das Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von
Inklusion}, journal={Sonderpädagogische Förderung heute, 62.Jahrgang, Nr. 2},
author={Scheer, David and Lindmeier, Christian and Laubenstein, Désirée}, year={2017},
pages={138–151} }'
chicago: 'Scheer, David, Christian Lindmeier, and Désirée Laubenstein. “Führung
Als Reframing: Das Modell von Bolman Und Deal Als Ansatz Für Schulische Führung
Im Kontext von Inklusion.” Sonderpädagogische Förderung Heute, 62.Jahrgang,
Nr. 2, 2017, 138–51.'
ieee: 'D. Scheer, C. Lindmeier, and D. Laubenstein, “Führung als Reframing: Das
Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von Inklusion,”
Sonderpädagogische Förderung heute, 62.Jahrgang, Nr. 2, pp. 138–151, 2017.'
mla: 'Scheer, David, et al. “Führung Als Reframing: Das Modell von Bolman Und Deal
Als Ansatz Für Schulische Führung Im Kontext von Inklusion.” Sonderpädagogische
Förderung Heute, 62.Jahrgang, Nr. 2, 2017, pp. 138–51.'
short: D. Scheer, C. Lindmeier, D. Laubenstein, Sonderpädagogische Förderung Heute,
62.Jahrgang, Nr. 2 (2017) 138–151.
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publication: Sonderpädagogische Förderung heute, 62.Jahrgang, Nr. 2
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title: 'Führung als Reframing: Das Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische
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ama: Laubenstein D, Scheer D. Sonderpädagogik Zwischen Wirksamkeitsforschung
Und Gesellschaftskritik. . Klinkhardt; 2017.
apa: Laubenstein, D., & Scheer, D. (2017). Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung
und Gesellschaftskritik. . Klinkhardt.
bibtex: '@book{Laubenstein_Scheer_2017, place={Bad Heilbrunn}, title={ Sonderpädagogik
zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik. }, publisher={Klinkhardt},
author={Laubenstein, Désirée and Scheer, D.}, year={2017} }'
chicago: 'Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. Sonderpädagogik Zwischen Wirksamkeitsforschung
Und Gesellschaftskritik. . Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'D. Laubenstein and D. Scheer, Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung
und Gesellschaftskritik. . Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
mla: Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. Sonderpädagogik Zwischen Wirksamkeitsforschung
Und Gesellschaftskritik. . Klinkhardt, 2017.
short: D. Laubenstein, D. Scheer, Sonderpädagogik Zwischen Wirksamkeitsforschung
Und Gesellschaftskritik. , Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017.
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title: ' Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik. '
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year: '2017'
...
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_id: '6099'
abstract:
- lang: ger
text: Ziel dieses Beitrags ist die Vorstellung und Diskussion unterschiedlicher
Methoden zur Erfassung von hochschulischen Lernprozessen. Den konzeptuellen Rahmen
dafür bietet das Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Am Beispiel von
Schreibkompetenzen werden Analysen von Textproben, Selbsteinschätzungen per Fragebogen
und Interview, Protokolle lauten Denkens und standardisierte Testverfahren vorgestellt.
Die Vor- und Nachteile jeder Methode werden anhand exemplarischer Fragestellungen
diskutiert. Abschließend reflektiert der Beitrag die Frage, wie SoTL von Überlegungen
aus mixed-methods-Ansätzen profitieren kann.
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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- first_name: Christiane
full_name: Golombek, Christiane
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- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
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last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Scharlau I, Golombek C, Klingsieck KB. Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen
von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass. die hochschullehre.
2017;3.'
apa: 'Scharlau, I., Golombek, C., & Klingsieck, K. B. (2017). Zugänge zur Erfassung
der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass.
die hochschullehre, 3.'
bibtex: '@article{Scharlau_Golombek_Klingsieck_2017, title={Zugänge zur Erfassung
der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass},
volume={3}, journal={die hochschullehre}, author={Scharlau, Ingrid and Golombek,
Christiane and Klingsieck, Katrin B.}, year={2017} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, Christiane Golombek, and Katrin B. Klingsieck. “Zugänge
zur Erfassung der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen:
Ein Methodenkompass.” die hochschullehre 3 (2017).'
ieee: 'I. Scharlau, C. Golombek, and K. B. Klingsieck, “Zugänge zur Erfassung der
Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass,”
die hochschullehre, vol. 3, 2017.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, et al. “Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen von
Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass.” die hochschullehre,
vol. 3, 2017.'
short: I. Scharlau, C. Golombek, K.B. Klingsieck, die hochschullehre 3 (2017).
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title: 'Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen
Untersuchungen: Ein Methodenkompass'
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volume: 3
year: '2017'
...
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author:
- first_name: Kent
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full_name: Klingsieck, Katrin B.
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ama: Nordby K, Klingsieck KB, Svartdal F. Do procrastination-friendly environments
make students delay unnecessarily? Social Psychology of Education. Published
online 2017:491-512. doi:10.1007/s11218-017-9386-x
apa: Nordby, K., Klingsieck, K. B., & Svartdal, F. (2017). Do procrastination-friendly
environments make students delay unnecessarily? Social Psychology of Education,
491–512. https://doi.org/10.1007/s11218-017-9386-x
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environments make students delay unnecessarily?}, DOI={10.1007/s11218-017-9386-x},
journal={Social Psychology of Education}, author={Nordby, Kent and Klingsieck,
Katrin B. and Svartdal, Frode}, year={2017}, pages={491–512} }'
chicago: Nordby, Kent, Katrin B. Klingsieck, and Frode Svartdal. “Do Procrastination-Friendly
Environments Make Students Delay Unnecessarily?” Social Psychology of Education,
2017, 491–512. https://doi.org/10.1007/s11218-017-9386-x.
ieee: 'K. Nordby, K. B. Klingsieck, and F. Svartdal, “Do procrastination-friendly
environments make students delay unnecessarily?,” Social Psychology of Education,
pp. 491–512, 2017, doi: 10.1007/s11218-017-9386-x.'
mla: Nordby, Kent, et al. “Do Procrastination-Friendly Environments Make Students
Delay Unnecessarily?” Social Psychology of Education, 2017, pp. 491–512,
doi:10.1007/s11218-017-9386-x.
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491–512.
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ama: Feilke H, Tophinke D, eds. Materialgestütztes Argumentieren. Vol 262. (Praxis
Deutsch 262); 2017.
apa: Feilke, H., & Tophinke, D. (Eds.). (2017). Materialgestütztes Argumentieren
(Vol. 262). (Praxis Deutsch 262).
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Vol. 262. Praxis Deutsch. (Praxis Deutsch 262), 2017.
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Deutsch 262), 2017.
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Deutsch , 266, 45–50.
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ama: 'Tophinke D. Funktionswörter als Lerngegenstand. In: Baumann u. a. J, ed. Handbuch
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apa: Tophinke, D. (2017). Funktionswörter als Lerngegenstand. In J. Baumann u. a.
(Ed.), Handbuch Deutschunterricht (pp. 317–321). Klett/Kallmeyer.
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Deutschunterricht, edited by Jürgen Baumann u. a., 317–21. Seelze: Klett/Kallmeyer,
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Deutschunterricht. Klett/Kallmeyer; 2017:312-316.'
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(Ed.), Handbuch Deutschunterricht (pp. 312–316). Klett/Kallmeyer.
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edited by Jürgen Baumann u. a., 312–16. Seelze: Klett/Kallmeyer, 2017.'
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J. Baumann u. a., Ed. Seelze: Klett/Kallmeyer, 2017, pp. 312–316.'
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Handbuch. Metzler; 2017.'
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Ein interdisziplinäres Handbuch. Metzler.
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Handbuch, edited by Matias Martinez, Metzler, 2017.
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Metzler, Stuttgart, 2017.'
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ama: 'Tophinke D. Medialer Wandel. In: Baumann u. a. J, ed. Handbuch Deutschunterricht.
Klett/Kallmeyer; 2017:347-350.'
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Deutschunterricht (pp. 347–350). Klett/Kallmeyer.
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Deutschunterricht}, publisher={Klett/Kallmeyer}, author={Tophinke, Doris}, editor={Baumann
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ama: 'Tophinke D. Sprachwandel. In: Baumann u. a. J, ed. Handbuch Deutschunterricht.
Klett/Kallmeyer; 2017:342-347.'
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(pp. 342–347). Klett/Kallmeyer.
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edited by Jürgen Baumann u. a., 342–47. Seelze: Klett/Kallmeyer, 2017.'
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u. a., Ed. Seelze: Klett/Kallmeyer, 2017, pp. 342–347.'
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by Jürgen Baumann u. a., Klett/Kallmeyer, 2017, pp. 342–47.
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Seelze, 2017, pp. 342–347.'
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ama: Feilke H, Tophinke D. Materialgestütztes Argumentieren (Basisartikel). Praxis
Deutsch . 2017;262:4-13.
apa: Feilke, H., & Tophinke, D. (2017). Materialgestütztes Argumentieren (Basisartikel).
Praxis Deutsch , 262, 4–13.
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(Basisartikel).” Praxis Deutsch 262 (2017): 4–13.'
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Praxis Deutsch , vol. 262, pp. 4–13, 2017.
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Praxis Deutsch , vol. 262, 2017, pp. 4–13.
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ama: 'Tophinke D. Rechnungsbuch. In: Habermann M, ed. Wörterbücher zur Sprach-
und Kommunikationswissenschaft. Bd. 3: Historische Sprachwissenschaft. de
Gruyter; 2017.'
apa: 'Tophinke, D. (2017). Rechnungsbuch. In M. Habermann (Ed.), Wörterbücher
zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft. Bd. 3: Historische Sprachwissenschaft.
de Gruyter.'
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zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft. Bd. 3: Historische Sprachwissenschaft},
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Bd. 3: Historische Sprachwissenschaft, edited by Mechthild Habermann. Berlin:
de Gruyter, 2017.'
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Bd. 3: Historische Sprachwissenschaft, M. Habermann, Ed. Berlin: de Gruyter,
2017.'
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Bd. 3: Historische Sprachwissenschaft, edited by Mechthild Habermann, de Gruyter,
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Bd. 3: Historische Sprachwissenschaft, de Gruyter, Berlin, 2017.'
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ama: 'Seemann N, Merten M-L, Geierhos M, Tophinke D, Hüllermeier E. Annotation
Challenges for Reconstructing the Structural Elaboration of Middle Low German.
In: Proceedings of the Joint SIGHUM Workshop on Computational Linguistics for
Cultural Heritage, Social Sciences, Humanities and Literature. ; 2017:40-45.'
apa: Seemann, N., Merten, M.-L., Geierhos, M., Tophinke, D., & Hüllermeier,
E. (2017). Annotation Challenges for Reconstructing the Structural Elaboration
of Middle Low German. Proceedings of the Joint SIGHUM Workshop on Computational
Linguistics for Cultural Heritage, Social Sciences, Humanities and Literature,
40–45.
bibtex: '@inproceedings{Seemann_ Merten_Geierhos_Tophinke_ Hüllermeier_2017, place={Vancouver,
Canada}, title={Annotation Challenges for Reconstructing the Structural Elaboration
of Middle Low German}, booktitle={Proceedings of the Joint SIGHUM Workshop on
Computational Linguistics for Cultural Heritage, Social Sciences, Humanities and
Literature}, author={Seemann, Nina and Merten, Marie-Luis and Geierhos, Michaela
and Tophinke, Doris and Hüllermeier, Eyke}, year={2017}, pages={40–45} }'
chicago: Seemann, Nina, Marie-Luis Merten, Michaela Geierhos, Doris Tophinke,
and Eyke Hüllermeier. “Annotation Challenges for Reconstructing the Structural
Elaboration of Middle Low German.” In Proceedings of the Joint SIGHUM Workshop
on Computational Linguistics for Cultural Heritage, Social Sciences, Humanities
and Literature, 40–45. Vancouver, Canada, 2017.
ieee: N. Seemann, M.-L. Merten, M. Geierhos, D. Tophinke, and E. Hüllermeier,
“Annotation Challenges for Reconstructing the Structural Elaboration of Middle
Low German,” in Proceedings of the Joint SIGHUM Workshop on Computational Linguistics
for Cultural Heritage, Social Sciences, Humanities and Literature, 2017, pp.
40–45.
mla: Seemann, Nina, et al. “Annotation Challenges for Reconstructing the Structural
Elaboration of Middle Low German.” Proceedings of the Joint SIGHUM Workshop
on Computational Linguistics for Cultural Heritage, Social Sciences, Humanities
and Literature, 2017, pp. 40–45.
short: 'N. Seemann, M.-L. Merten, M. Geierhos, D. Tophinke, E. Hüllermeier, in:
Proceedings of the Joint SIGHUM Workshop on Computational Linguistics for Cultural
Heritage, Social Sciences, Humanities and Literature, Vancouver, Canada, 2017,
pp. 40–45.'
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name: 'InterGramm: Interaktive Grammatikanalyse historischer Texte: Adaptive Annotationsverfahren
zur Erschließung des Sprachausbaus im Mittelniederdeutschen'
publication: Proceedings of the Joint SIGHUM Workshop on Computational Linguistics
for Cultural Heritage, Social Sciences, Humanities and Literature
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title: Annotation Challenges for Reconstructing the Structural Elaboration of Middle
Low German
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year: '2017'
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_id: '18460'
citation:
ama: Lieb L, Müller S, Tophinke D, eds. Graffiti. Deutschsprachige Auf- und Inschriften
in sprach- und literaturwissenschaftlicher Perspektive. Praesens; 2017.
apa: Lieb, L., Müller, S., & Tophinke, D. (Eds.). (2017). Graffiti. Deutschsprachige
Auf- und Inschriften in sprach- und literaturwissenschaftlicher Perspektive.
Praesens.
bibtex: '@book{Lieb_Müller_Tophinke_2017, place={Wien}, title={Graffiti. Deutschsprachige
Auf- und Inschriften in sprach- und literaturwissenschaftlicher Perspektive},
publisher={Praesens}, year={2017} }'
chicago: 'Lieb, Ludger, Stephan Müller, and Doris Tophinke, eds. Graffiti. Deutschsprachige
Auf- und Inschriften in sprach- und literaturwissenschaftlicher Perspektive.
Wien: Praesens, 2017.'
ieee: 'L. Lieb, S. Müller, and D. Tophinke, Eds., Graffiti. Deutschsprachige
Auf- und Inschriften in sprach- und literaturwissenschaftlicher Perspektive.
Wien: Praesens, 2017.'
mla: Lieb, Ludger, et al., editors. Graffiti. Deutschsprachige Auf- und Inschriften
in sprach- und literaturwissenschaftlicher Perspektive. Praesens, 2017.
short: L. Lieb, S. Müller, D. Tophinke, eds., Graffiti. Deutschsprachige Auf- und
Inschriften in sprach- und literaturwissenschaftlicher Perspektive, Praesens,
Wien, 2017.
date_created: 2020-08-27T12:52:25Z
date_updated: 2023-01-09T17:29:16Z
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place: Wien
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- _id: '104'
name: 'INGRID: Informationssystem Graffiti in Deutschland'
publisher: Praesens
status: public
title: Graffiti. Deutschsprachige Auf- und Inschriften in sprach- und literaturwissenschaftlicher
Perspektive
type: book_editor
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year: '2017'
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