---
_id: '37780'
author:
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
  id: '10600'
  last_name: Hoya
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
  id: '13345'
  last_name: Görel
- first_name: Susanne
  full_name: Schwab, Susanne
  last_name: Schwab
citation:
  ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Görel G, Schwab S. Unter welchen Voraussetzungen kooperieren
    Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine Studie zu den Bedingungen
    der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern im inklusiven
    Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
    (GEBF). In: Universität Heidelberg; 2017.'
  apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Görel, G., &#38; Schwab, S. (2017). <i>Unter welchen
    Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine
    Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
    und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
    für Empirische Bildungsforschung (GEBF)</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Görel_Schwab_2017, place={Heidelberg}, title={Unter
    welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht?
    – Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
    und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
    für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Universität Heidelberg},
    author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Görel, Gamze and Schwab, Susanne},
    year={2017} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Gamze Görel, and Susanne Schwab. “Unter
    Welchen Voraussetzungen Kooperieren Grundschullehrkräfte Im Inklusiven Unterricht?
    – Eine Studie Zu Den Bedingungen Der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
    Und -Lehrern Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft
    Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Heidelberg: Universität Heidelberg,
    2017.'
  ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, G. Görel, and S. Schwab, “Unter welchen Voraussetzungen
    kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine Studie zu den
    Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern
    im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische
    Bildungsforschung (GEBF),” 2017.
  mla: Hellmich, Frank, et al. <i>Unter Welchen Voraussetzungen Kooperieren Grundschullehrkräfte
    Im Inklusiven Unterricht? – Eine Studie Zu Den Bedingungen Der Kooperationsbereitschaft
    von Grundschullehrerinnen Und -Lehrern Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der
    5. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF)</i>. Universität
    Heidelberg, 2017.
  short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, G. Görel, S. Schwab, in: Universität Heidelberg,
    Heidelberg, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:24:36Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:27Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Heidelberg
publisher: Universität Heidelberg
status: public
title: Unter welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven
  Unterricht? – Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
  und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
  für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37781'
author:
- first_name: Margarita
  full_name: Ort, Margarita
  last_name: Ort
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Ort M, Hellmich F. Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen
    und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.
    Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
    In: Universität Heidelberg; 2017.'
  apa: Ort, M., &#38; Hellmich, F. (2017). <i>Feedback als Prädiktor für Leseverständnis,
    Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten
    Hälfte der Grundschulzeit. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische
    Bildungsforschung (GEBF)</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Ort_Hellmich_2017, place={Heidelberg}, title={Feedback als
    Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit. Vortrag auf der 5. Tagung
    der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Universität
    Heidelberg}, author={Ort, Margarita and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
  chicago: 'Ort, Margarita, and Frank Hellmich. “Feedback Als Prädiktor Für Leseverständnis,
    Kausalattributionen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Bei Kindern in Der Zweiten
    Hälfte Der Grundschulzeit. Vortrag Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
    Bildungsforschung (GEBF).” Heidelberg: Universität Heidelberg, 2017.'
  ieee: M. Ort and F. Hellmich, “Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen
    und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.
    Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),”
    2017.
  mla: Ort, Margarita, and Frank Hellmich. <i>Feedback Als Prädiktor Für Leseverständnis,
    Kausalattributionen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Bei Kindern in Der Zweiten
    Hälfte Der Grundschulzeit. Vortrag Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
    Bildungsforschung (GEBF)</i>. Universität Heidelberg, 2017.
  short: 'M. Ort, F. Hellmich, in: Universität Heidelberg, Heidelberg, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:26:18Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:21Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Heidelberg
publisher: Universität Heidelberg
status: public
title: Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
  bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit. Vortrag auf der 5. Tagung
  der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37779'
author:
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
  id: '26693'
  last_name: Löper
citation:
  ama: 'Hellmich F, Löper MF. Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s Attitudes
    Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral paper presentation. Mini
    Conference: “The Social Inclusion of Students with Disabilities in General Education.”
    In: University of Groningen; 2017.'
  apa: 'Hellmich, F., &#38; Löper, M. F. (2017). <i>Teacher Behavior as a Prerequisite
    of Children`s Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral
    paper presentation. Mini Conference: “The Social Inclusion of Students with Disabilities
    in General Education.”</i>'
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Löper_2017, place={Groningen, The Netherlands},
    title={Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s Attitudes Towards Peers
    with Social or Emotional Disorders. Oral paper presentation. Mini Conference:
    “The Social Inclusion of Students with Disabilities in General Education”}, publisher={University
    of Groningen}, author={Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix}, year={2017} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, and Marwin Felix Löper. “Teacher Behavior as a Prerequisite
    of Children`s Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral
    Paper Presentation. Mini Conference: ‘The Social Inclusion of Students with Disabilities
    in General Education.’” Groningen, The Netherlands: University of Groningen, 2017.'
  ieee: 'F. Hellmich and M. F. Löper, “Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s
    Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral paper presentation.
    Mini Conference: ‘The Social Inclusion of Students with Disabilities in General
    Education,’” 2017.'
  mla: 'Hellmich, Frank, and Marwin Felix Löper. <i>Teacher Behavior as a Prerequisite
    of Children`s Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral
    Paper Presentation. Mini Conference: “The Social Inclusion of Students with Disabilities
    in General Education.”</i> University of Groningen, 2017.'
  short: 'F. Hellmich, M.F. Löper, in: University of Groningen, Groningen, The Netherlands,
    2017.'
date_created: 2023-01-20T14:23:19Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:33Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Groningen, The Netherlands
publisher: University of Groningen
status: public
title: 'Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s Attitudes Towards Peers with
  Social or Emotional Disorders. Oral paper presentation. Mini Conference: “The Social
  Inclusion of Students with Disabilities in General Education”'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37768'
author:
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
  id: '10600'
  last_name: Hoya
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Effort Feedback as a Prerequisite for Primary School
    Students’ Implicit Theories and their Reading Motivation. Single Paper. ECER 2017
    (European Conference on Educational Research). In: University College UCC, Campus
    Carlsberg; 2017.'
  apa: Hoya, F. K., &#38; Hellmich, F. (2017). <i>Effort Feedback as a Prerequisite
    for Primary School Students’ Implicit Theories and their Reading Motivation. Single
    Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research)</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2017, place={Copenhagen, Denmark}, title={Effort
    Feedback as a Prerequisite for Primary School Students’ Implicit Theories and
    their Reading Motivation. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational
    Research)}, publisher={University College UCC, Campus Carlsberg}, author={Hoya,
    Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
  chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Effort Feedback as a Prerequisite
    for Primary School Students’ Implicit Theories and Their Reading Motivation. Single
    Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research).” Copenhagen, Denmark:
    University College UCC, Campus Carlsberg, 2017.'
  ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Effort Feedback as a Prerequisite for Primary
    School Students’ Implicit Theories and their Reading Motivation. Single Paper.
    ECER 2017 (European Conference on Educational Research),” 2017.
  mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. <i>Effort Feedback as a Prerequisite
    for Primary School Students’ Implicit Theories and Their Reading Motivation. Single
    Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research)</i>. University
    College UCC, Campus Carlsberg, 2017.
  short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: University College UCC, Campus Carlsberg, Copenhagen,
    Denmark, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:16:09Z
date_updated: 2023-01-26T09:15:37Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Copenhagen, Denmark
publisher: University College UCC, Campus Carlsberg
status: public
title: Effort Feedback as a Prerequisite for Primary School Students’ Implicit Theories
  and their Reading Motivation. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational
  Research)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37767'
author:
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
  id: '10600'
  last_name: Hoya
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Effects of Parental and Teachers` Positive Feedback on
    their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European
    Association for Research on Learning and Instruction). In:  University of Tampere;
    2017.'
  apa: Hoya, F. K., &#38; Hellmich, F. (2017). <i>Effects of Parental and Teachers`
    Positive Feedback on their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial
    EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2017, place={Tampere, Finland}, title={Effects
    of Parental and Teachers` Positive Feedback on their Children`s Reading Motivation.
    Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
    and Instruction)}, publisher={ University of Tampere}, author={Hoya, Fabian Karl
    and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
  chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Effects of Parental and Teachers`
    Positive Feedback on Their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial
    EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction).” Tampere,
    Finland:  University of Tampere, 2017.'
  ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Effects of Parental and Teachers` Positive Feedback
    on their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European
    Association for Research on Learning and Instruction),” 2017.
  mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. <i>Effects of Parental and Teachers`
    Positive Feedback on Their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial
    EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)</i>.  University
    of Tampere, 2017.
  short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in:  University of Tampere, Tampere, Finland, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:14:45Z
date_updated: 2023-01-26T09:15:51Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Tampere, Finland
publisher: ' University of Tampere'
status: public
title: Effects of Parental and Teachers` Positive Feedback on their Children`s Reading
  Motivation. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research
  on Learning and Instruction)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37771'
author:
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
- first_name: Susanne
  full_name: Schwab, Susanne
  last_name: Schwab
citation:
  ama: 'Hellmich F, Schwab S. Prerequisites of Primary School Teachers` Willingness
    to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation. Porto International
    Conference on Research in Education (ICRE). In: Porto; 2017.'
  apa: Hellmich, F., &#38; Schwab, S. (2017). <i>Prerequisites of Primary School Teachers`
    Willingness to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation.
    Porto International Conference on Research in Education (ICRE)</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Schwab_2017, place={Porto, Portugal}, title={Prerequisites
    of Primary School Teachers` Willingness to Cooperate in Inclusive Education. Individual
    Oral Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE)},
    publisher={Porto}, author={Hellmich, Frank and Schwab, Susanne}, year={2017} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, and Susanne Schwab. “Prerequisites of Primary School
    Teachers` Willingness to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation.
    Porto International Conference on Research in Education (ICRE).” Porto, Portugal:
    Porto, 2017.'
  ieee: F. Hellmich and S. Schwab, “Prerequisites of Primary School Teachers` Willingness
    to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation. Porto International
    Conference on Research in Education (ICRE),” 2017.
  mla: Hellmich, Frank, and Susanne Schwab. <i>Prerequisites of Primary School Teachers`
    Willingness to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation.
    Porto International Conference on Research in Education (ICRE)</i>. Porto, 2017.
  short: 'F. Hellmich, S. Schwab, in: Porto, Porto, Portugal, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:19:27Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:46Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Porto, Portugal
publisher: Porto
status: public
title: Prerequisites of Primary School Teachers` Willingness to Cooperate in Inclusive
  Education. Individual Oral Presentation. Porto International Conference on Research
  in Education (ICRE)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37776'
author:
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Hellmich F. Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften
    zur Inklusion - Qualitative und quantitative Befunde. In: Ludwig-Maximilians-Universität
    München; 2017.'
  apa: Hellmich, F. (2017). <i>Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften
    zur Inklusion - Qualitative und quantitative Befunde</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_2017, place={München}, title={Erklärungsfaktoren
    für Einstellungen von Grundschullehrkräften zur Inklusion - Qualitative und quantitative
    Befunde}, publisher={Ludwig-Maximilians-Universität München}, author={Hellmich,
    Frank}, year={2017} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank. “Erklärungsfaktoren Für Einstellungen von Grundschullehrkräften
    Zur Inklusion - Qualitative Und Quantitative Befunde.” München: Ludwig-Maximilians-Universität
    München, 2017.'
  ieee: F. Hellmich, “Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften
    zur Inklusion - Qualitative und quantitative Befunde,” 2017.
  mla: Hellmich, Frank. <i>Erklärungsfaktoren Für Einstellungen von Grundschullehrkräften
    Zur Inklusion - Qualitative Und Quantitative Befunde</i>. Ludwig-Maximilians-Universität
    München, 2017.
  short: 'F. Hellmich, in: Ludwig-Maximilians-Universität München, München, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:21:54Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:39Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: München
publisher: Ludwig-Maximilians-Universität München
status: public
title: Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften zur Inklusion
  - Qualitative und quantitative Befunde
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37774'
author:
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
  id: '26693'
  last_name: Löper
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Löper MF, Hellmich F. Primary School Students` Perceived Teacher Behavior
    and their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities. In: Porto;
    2017.'
  apa: Löper, M. F., &#38; Hellmich, F. (2017). <i>Primary School Students` Perceived
    Teacher Behavior and their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2017, place={ Porto, Portugal}, title={Primary
    School Students` Perceived Teacher Behavior and their Attitudes towards Peers
    with Social or Emotional Disabilities}, publisher={Porto}, author={Löper, Marwin
    Felix and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
  chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Primary School Students` Perceived
    Teacher Behavior and Their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities.”  Porto,
    Portugal: Porto, 2017.'
  ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Primary School Students` Perceived Teacher Behavior
    and their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities,” 2017.
  mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. <i>Primary School Students` Perceived
    Teacher Behavior and Their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities</i>.
    Porto, 2017.
  short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Porto,  Porto, Portugal, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:20:50Z
date_updated: 2023-01-26T09:15:11Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: ' Porto, Portugal'
publisher: Porto
status: public
title: Primary School Students` Perceived Teacher Behavior and their Attitudes towards
  Peers with Social or Emotional Disabilities
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '36396'
abstract:
- lang: ger
  text: "Die Mitbestimmungsmöglichkeiten für Kinder und Jugendliche in Familien und
    in der Freizeitgestaltung mit Gleichaltrigen haben in den vergangenen Jahrzehnten
    deutlich zugenommen. In der sozialpädagogischen Forschung wird Partizipation als
    zentrale Voraussetzung für das gesunde Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen
    hervorgehoben.\r\n\r\nMit Blick auf die Heimerziehung der vergangenen 20 Jahre
    zeigt sich, dass der Fachdiskurs frühzeitig die Notwendigkeit von Partizipation
    in Institutionen der Heimerziehung erkannt und gefordert hat. Zugleich verweisen
    die empirischen Studien auf deutliche Hemmnisse in der Umsetzung der fachlichen
    Forderung.\r\n\r\nGleichzeitig impliziert die Veränderung, Beteiligung als grundlegendes
    Recht von Kindern und Jugendlichen zu konzeptionieren und als solches über organisational
    verankerte Beschwerdemöglichkeiten abzusichern, eine neue Qualität der Fachdebatten
    und professionellen Ansätze in der Heimerziehung. Berührt werden dabei nicht nur
    Fragen zur gelingenden Beteiligung der Adressatinnen und Adressaten sowie geeigneter
    interner und externer Beschwerdemöglichkeiten.\r\n\r\nMit dem vorliegenden Band
    wird der Versuch einer Bündelung und Systematisierung der Forschungsarbeiten und
    Ergebnisse zu Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung im deutschsprachigen
    Raum unternommen."
author:
- first_name: Jan
  full_name: Karolus, Jan
  last_name: Karolus
- first_name: Sandra
  full_name: Landhäußer, Sandra
  id: '93863'
  last_name: Landhäußer
- first_name: Rainer
  full_name: Treptow, Rainer
  last_name: Treptow
- first_name: Nina
  full_name: Wlassow, Nina
  last_name: Wlassow
citation:
  ama: 'Karolus J, Landhäußer S, Treptow R, Wlassow N. Forschung und Entwicklung im
    Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung. In: Equit C, Flößer  G,
    Witzel M, eds. <i>Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung</i>. IGfH Eigenverlag;
    2017:56.'
  apa: Karolus, J., Landhäußer, S., Treptow, R., &#38; Wlassow, N. (2017). Forschung
    und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung.
    In C. Equit, G. Flößer , &#38; M. Witzel (Eds.), <i>Beteiligung und Beschwerde
    in der Heimerziehung</i> (p. 56). IGfH Eigenverlag.
  bibtex: '@inbook{Karolus_Landhäußer_Treptow_Wlassow_2017, place={Frankfurt am Main},
    title={Forschung und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in
    der Heimerziehung}, booktitle={Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung},
    publisher={IGfH Eigenverlag}, author={Karolus, Jan and Landhäußer, Sandra and
    Treptow, Rainer and Wlassow, Nina}, editor={Equit, Claudia  and Flößer , Gabriele
    and Witzel, Marc}, year={2017}, pages={56} }'
  chicago: 'Karolus, Jan, Sandra Landhäußer, Rainer Treptow, and Nina Wlassow. “Forschung
    und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung.”
    In <i>Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung</i>, edited by Claudia  Equit,
    Gabriele Flößer , and Marc Witzel, 56. Frankfurt am Main: IGfH Eigenverlag, 2017.'
  ieee: 'J. Karolus, S. Landhäußer, R. Treptow, and N. Wlassow, “Forschung und Entwicklung
    im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung,” in <i>Beteiligung
    und Beschwerde in der Heimerziehung</i>, C. Equit, G. Flößer , and M. Witzel,
    Eds. Frankfurt am Main: IGfH Eigenverlag, 2017, p. 56.'
  mla: Karolus, Jan, et al. “Forschung und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung
    und Beschwerde in der Heimerziehung.” <i>Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung</i>,
    edited by Claudia  Equit et al., IGfH Eigenverlag, 2017, p. 56.
  short: 'J. Karolus, S. Landhäußer, R. Treptow, N. Wlassow, in: C. Equit, G. Flößer
    , M. Witzel (Eds.), Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung, IGfH Eigenverlag,
    Frankfurt am Main, 2017, p. 56.'
date_created: 2023-01-12T10:51:51Z
date_updated: 2023-01-27T09:42:09Z
department:
- _id: '723'
- _id: '36'
editor:
- first_name: 'Claudia '
  full_name: 'Equit, Claudia '
  last_name: Equit
- first_name: Gabriele
  full_name: Flößer , Gabriele
  last_name: 'Flößer '
- first_name: Marc
  full_name: Witzel, Marc
  last_name: Witzel
extern: '1'
keyword:
- Beschwerdeverfahren • Beteiligung • Heimerziehung • Jugendhilfe
language:
- iso: ger
page: '56'
place: Frankfurt am Main
publication: Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-925146-93-0
publication_status: published
publisher: IGfH Eigenverlag
status: public
title: Forschung und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der
  Heimerziehung
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year: '2017'
...
---
_id: '35769'
abstract:
- lang: eng
  text: 'According to the UN Conventions on the Rights of the Child all children have
    a right to participation. This UN Convention has influenced professionals and
    policy-makers worldwide. Thereby participation in kindergarten refers to children’s
    possibilities to exercise influence on a range of topics from the rules that are
    applied in the nursery’s course of a day, the daily program, the interior design
    of the facility, etc. Which possibilities for participation children actually
    have in their everyday lives and how they perceive these possibilities has not
    been sufficiently answered in the international discourse. Based on a standardized
    survey with 4 and 5 year old children on their experiences with various aspects
    of participation in pre-school institutions the paper contributes to international
    childhood and participation research. The empirical findings are related to the
    democracy-theoretical inspired figures of early childhood institutions as “nurseries
    of democracy” and broader reflections on social inequalities in early childhood. '
article_type: original
author:
- first_name: Alexandra
  full_name: Klein, Alexandra
  last_name: Klein
- first_name: Sandra
  full_name: Landhäußer, Sandra
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  last_name: Landhäußer
citation:
  ama: Klein A, Landhäußer S. Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“. Participation
    in Early Childhood Institutions . <i>Social Work and Society International Online
    Journal</i>. 2017;Vol 15(No 2). doi:<a href="https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527">https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527</a>
  apa: Klein, A., &#38; Landhäußer, S. (2017). Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“.
    Participation in Early Childhood Institutions . <i>Social Work and Society International
    Online Journal</i>, <i>Vol 15</i>(No 2). <a href="https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527">https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527</a>
  bibtex: '@article{Klein_Landhäußer_2017, title={Children’s Voice in “Nurseries of
    Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions }, volume={Vol 15},
    DOI={<a href="https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527">https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527</a>},
    number={No 2}, journal={Social Work and Society International Online Journal},
    author={Klein, Alexandra and Landhäußer, Sandra}, year={2017} }'
  chicago: Klein, Alexandra, and Sandra Landhäußer. “Children’s Voice in “Nurseries
    of Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions .” <i>Social Work
    and Society International Online Journal</i> Vol 15, no. No 2 (2017). <a href="https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527">https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527</a>.
  ieee: 'A. Klein and S. Landhäußer, “Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“.
    Participation in Early Childhood Institutions ,” <i>Social Work and Society International
    Online Journal</i>, vol. Vol 15, no. No 2, 2017, doi: <a href="https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527">https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527</a>.'
  mla: Klein, Alexandra, and Sandra Landhäußer. “Children’s Voice in “Nurseries of
    Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions .” <i>Social Work and
    Society International Online Journal</i>, vol. Vol 15, no. No 2, 2017, doi:<a
    href="https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527">https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527</a>.
  short: A. Klein, S. Landhäußer, Social Work and Society International Online Journal
    Vol 15 (2017).
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- participation
- kindergarten
- child’s perspectives
- voice
- inclusion
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title: 'Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“. Participation in Early Childhood
  Institutions '
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year: '2017'
...
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  ama: Miller S, Holler-Nowitzki B, Kottmann B, et al., eds. <i>Profession und Disziplin
    - Grundschulpädagogik im Diskurs</i>. Vol 22. Springer VS; 2017:301. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7">10.1007/978-3-658-13502-7</a>
  apa: Miller, S., Holler-Nowitzki, B., Kottmann, B., Lesemann, S., Letmathe-Henkel,
    B., Meyer, N., Schroeder, R., &#38; Velten, K. (Eds.). (2017). <i>Profession und
    Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs</i> (Vol. 22, p. 301). Springer VS.
    <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7">https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7</a>
  bibtex: '@book{Miller_Holler-Nowitzki_Kottmann_Lesemann_Letmathe-Henkel_Meyer_Schroeder_Velten_2017,
    place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulforschung}, title={Profession und
    Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs}, volume={22}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7">10.1007/978-3-658-13502-7</a>},
    publisher={Springer VS}, year={2017}, pages={301}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung}
    }'
  chicago: 'Miller, Susanne, Birgit Holler-Nowitzki, Brigitte Kottmann, Svenja Lesemann,
    Birte Letmathe-Henkel, Nikolas Meyer, René Schroeder, and Katrin Velten, eds.
    <i>Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs</i>. Vol. 22. Jahrbuch
    Grundschulforschung. Wiesbaden: Springer VS, 2017. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7">https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7</a>.'
  ieee: 'S. Miller <i>et al.</i>, Eds., <i>Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
    im Diskurs</i>, vol. 22. Wiesbaden: Springer VS, 2017, p. 301.'
  mla: Miller, Susanne, et al., editors. <i>Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
    im Diskurs</i>. Springer VS, 2017, p. 301, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7">10.1007/978-3-658-13502-7</a>.
  short: S. Miller, B. Holler-Nowitzki, B. Kottmann, S. Lesemann, B. Letmathe-Henkel,
    N. Meyer, R. Schroeder, K. Velten, eds., Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
    im Diskurs, Springer VS, Wiesbaden, 2017.
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  - '9783658135010'
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- first_name: Brigitte
  full_name: Kottmann, Brigitte
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  last_name: Kottmann
citation:
  ama: 'Kottmann B. "Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“ – Ergebnisse
    der AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“ in
    Bielefeld. In: Lütje-Klose B, Boger M-A, Hopmann B, Neumann P, eds. <i>Leistung
    inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft</i>. Vol 1. Menschenrechtliche,
    sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven. Klinkhardt; 2017:224-232.'
  apa: Kottmann, B. (2017). "Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“
    – Ergebnisse der AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“
    in Bielefeld. In B. Lütje-Klose, M.-A. Boger, B. Hopmann, &#38; P. Neumann (Eds.),
    <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft</i> (Vol. 1, pp.
    224–232). Klinkhardt.
  bibtex: '@inbook{Kottmann_2017, place={Bad Heilbrunn }, series={Menschenrechtliche,
    sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven}, title={"Also ich hab´
    mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“ – Ergebnisse der AbsolventInnenbefragung
    des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“ in Bielefeld}, volume={1}, booktitle={Leistung
    inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft}, publisher={Klinkhardt}, author={Kottmann,
    Brigitte}, editor={Lütje-Klose, Birgit and Boger, Mai-Anh and Hopmann, Benedikt
    and Neumann, Phillip}, year={2017}, pages={224–232}, collection={Menschenrechtliche,
    sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven} }'
  chicago: 'Kottmann, Brigitte. “"Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu
    sein!“ – Ergebnisse der AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte
    Sonderpädagogik“ in Bielefeld.” In <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft</i>,
    edited by Birgit Lütje-Klose, Mai-Anh Boger, Benedikt Hopmann, and Phillip Neumann,
    1:224–32. Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven.
    Bad Heilbrunn : Klinkhardt, 2017.'
  ieee: 'B. Kottmann, “"Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“ –
    Ergebnisse der AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“
    in Bielefeld,” in <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft</i>,
    vol. 1, B. Lütje-Klose, M.-A. Boger, B. Hopmann, and P. Neumann, Eds. Bad Heilbrunn
    : Klinkhardt, 2017, pp. 224–232.'
  mla: Kottmann, Brigitte. “"Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“
    – Ergebnisse der AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“
    in Bielefeld.” <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft</i>,
    edited by Birgit Lütje-Klose et al., vol. 1, Klinkhardt, 2017, pp. 224–32.
  short: 'B. Kottmann, in: B. Lütje-Klose, M.-A. Boger, B. Hopmann, P. Neumann (Eds.),
    Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft, Klinkhardt, Bad Heilbrunn
    , 2017, pp. 224–232.'
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publication: Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft
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title: '"Also ich hab´ mir immer gewünscht im GU tätig zu sein!“ – Ergebnisse der
  AbsolventInnenbefragung des Studiengangs „Integrierte Sonderpädagogik“ in Bielefeld'
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- first_name: Brigitte
  full_name: Kottmann, Brigitte
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  ama: 'Kottmann B. “Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...” - Ergebnisse der
    AbsolventInnenbefragungs “Integrierte Sonderpädagogik” in Bielefeld. In: Miller
    S, Holler-Nowitzki B, Kottmann B, et al., eds. <i>Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
    im Diskurs</i>. Vol 22. Jahrbuch Grundschulforschung . Springer VS; 2017:138-144.'
  apa: Kottmann, B. (2017). “Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...” - Ergebnisse
    der AbsolventInnenbefragungs “Integrierte Sonderpädagogik” in Bielefeld. In S.
    Miller, B. Holler-Nowitzki, B. Kottmann, S. Lesemann, B. Letmathe-Henkel, N. Meyer,
    R. Schroeder, &#38; K. Velten (Eds.), <i>Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
    im Diskurs</i> (Vol. 22, pp. 138–144). Springer VS.
  bibtex: '@inbook{Kottmann_2017, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulforschung
    }, title={“Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...” - Ergebnisse der AbsolventInnenbefragungs
    “Integrierte Sonderpädagogik” in Bielefeld}, volume={22}, booktitle={Profession
    und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs}, publisher={Springer VS}, author={Kottmann,
    Brigitte}, editor={Miller, Susanne and Holler-Nowitzki, Birgit and Kottmann, Brigitte
    and Lesemann, Svenja and Letmathe-Henkel, Birte and Meyer, Nikolas and Schroeder,
    Rene and Velten, Katrin}, year={2017}, pages={138–144}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung
    } }'
  chicago: 'Kottmann, Brigitte. “‘Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...’ - Ergebnisse
    der AbsolventInnenbefragungs ‘Integrierte Sonderpädagogik’ in Bielefeld.” In <i>Profession
    und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs</i>, edited by Susanne Miller,
    Birgit Holler-Nowitzki, Brigitte Kottmann, Svenja Lesemann, Birte Letmathe-Henkel,
    Nikolas Meyer, Rene Schroeder, and Katrin Velten, 22:138–44. Jahrbuch Grundschulforschung
    . Wiesbaden: Springer VS, 2017.'
  ieee: 'B. Kottmann, “‘Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...’ - Ergebnisse
    der AbsolventInnenbefragungs ‘Integrierte Sonderpädagogik’ in Bielefeld,” in <i>Profession
    und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs</i>, vol. 22, S. Miller, B. Holler-Nowitzki,
    B. Kottmann, S. Lesemann, B. Letmathe-Henkel, N. Meyer, R. Schroeder, and K. Velten,
    Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2017, pp. 138–144.'
  mla: Kottmann, Brigitte. “‘Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle...’ - Ergebnisse
    der AbsolventInnenbefragungs ‘Integrierte Sonderpädagogik’ in Bielefeld.” <i>Profession
    und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs</i>, edited by Susanne Miller et
    al., vol. 22, Springer VS, 2017, pp. 138–44.
  short: 'B. Kottmann, in: S. Miller, B. Holler-Nowitzki, B. Kottmann, S. Lesemann,
    B. Letmathe-Henkel, N. Meyer, R. Schroeder, K. Velten (Eds.), Profession und Disziplin
    - Grundschulpädagogik im Diskurs, Springer VS, Wiesbaden, 2017, pp. 138–144.'
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  - 978-3-658-13501-0
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title: '"Ich sehe mich eher als Lehrerin für alle..." - Ergebnisse der AbsolventInnenbefragungs
  "Integrierte Sonderpädagogik" in Bielefeld'
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- first_name: Rebecca
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  ama: 'Meier R. <i>Empathie: Hilfe oder Hindernis bei aktuellen Integrationsaufgaben
    und dem Umgang mit Radikalisierung?</i>; 2017. doi:<a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-394">10.17619/UNIPB/1-394</a>'
  apa: 'Meier, R. (2017). <i>Empathie: Hilfe oder Hindernis bei aktuellen Integrationsaufgaben
    und dem Umgang mit Radikalisierung?</i> <a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-394">https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-394</a>'
  bibtex: '@book{Meier_2017, place={Paderborn}, title={Empathie: Hilfe oder Hindernis
    bei aktuellen Integrationsaufgaben und dem Umgang mit Radikalisierung?}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-394">10.17619/UNIPB/1-394</a>}, author={Meier,
    Rebecca}, year={2017} }'
  chicago: 'Meier, Rebecca. <i>Empathie: Hilfe oder Hindernis bei aktuellen Integrationsaufgaben
    und dem Umgang mit Radikalisierung?</i> Paderborn, 2017. <a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-394">https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-394</a>.'
  ieee: 'R. Meier, <i>Empathie: Hilfe oder Hindernis bei aktuellen Integrationsaufgaben
    und dem Umgang mit Radikalisierung?</i> Paderborn, 2017.'
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    und dem Umgang mit Radikalisierung?</i> 2017, doi:<a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-394">10.17619/UNIPB/1-394</a>.'
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    und dem Umgang mit Radikalisierung?, Paderborn, 2017.'
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  full_name: Kottmann, Brigitte
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  ama: Kottmann B. Rezension des Buches “Sonderschullehrerausbildung im Nationalsozialismus”
    (2014) von Dagmar Hänsel. <i>Behindertenpädagogik</i>. 2017;56(1):55-58.
  apa: Kottmann, B. (2017). Rezension des Buches “Sonderschullehrerausbildung im Nationalsozialismus”
    (2014) von Dagmar Hänsel. In <i>Behindertenpädagogik</i> (Vol. 56, Issue 1, pp.
    55–58).
  bibtex: '@article{Kottmann_2017, title={Rezension des Buches “Sonderschullehrerausbildung
    im Nationalsozialismus” (2014) von Dagmar Hänsel}, volume={56}, number={1}, journal={Behindertenpädagogik},
    author={Kottmann, Brigitte}, year={2017}, pages={55–58} }'
  chicago: Kottmann, Brigitte. “Rezension des Buches ‘Sonderschullehrerausbildung
    im Nationalsozialismus’ (2014) von Dagmar Hänsel.” <i>Behindertenpädagogik</i>,
    2017.
  ieee: B. Kottmann, “Rezension des Buches ‘Sonderschullehrerausbildung im Nationalsozialismus’
    (2014) von Dagmar Hänsel,” <i>Behindertenpädagogik</i>, vol. 56, no. 1. pp. 55–58,
    2017.
  mla: Kottmann, Brigitte. “Rezension des Buches ‘Sonderschullehrerausbildung im Nationalsozialismus’
    (2014) von Dagmar Hänsel.” <i>Behindertenpädagogik</i>, vol. 56, no. 1, 2017,
    pp. 55–58.
  short: B. Kottmann, Behindertenpädagogik 56 (2017) 55–58.
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publication: Behindertenpädagogik
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title: Rezension des Buches "Sonderschullehrerausbildung im Nationalsozialismus" (2014)
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- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
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  last_name: Seifert
- first_name: Niclas
  full_name: Schaper, Niclas
  last_name: Schaper
citation:
  ama: Christina W, Seifert A, Schaper N. Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten
    und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte.
    <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaften</i>. 2017;3(13):1-24.
  apa: Christina, W., Seifert, A., &#38; Schaper, N. (2017). Die Nutzung institutioneller
    Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender
    Lehrkräfte. <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaften</i>, <i>3</i>(13), 1–24.
  bibtex: '@article{Christina_Seifert_Schaper_2017, title={Die Nutzung institutioneller
    Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender
    Lehrkräfte.}, volume={3}, number={13}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaften},
    author={Christina, Watson and Seifert, Andreas and Schaper, Niclas}, year={2017},
    pages={1–24} }'
  chicago: 'Christina, Watson, Andreas Seifert, and Niclas Schaper. “Die Nutzung institutioneller
    Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender
    Lehrkräfte.” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaften</i> 3, no. 13 (2017):
    1–24.'
  ieee: W. Christina, A. Seifert, and N. Schaper, “Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten
    und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte.,”
    <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaften</i>, vol. 3, no. 13, pp. 1–24, 2017.
  mla: Christina, Watson, et al. “Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten und
    die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte.” <i>Zeitschrift
    für Erziehungswissenschaften</i>, vol. 3, no. 13, 2017, pp. 1–24.
  short: W. Christina, A. Seifert, N. Schaper, Zeitschrift für Erziehungswissenschaften
    3 (2017) 1–24.
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- iso: ger
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publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaften
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status: public
title: Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen
  Wissens angehender Lehrkräfte.
type: journal_article
user_id: '693'
volume: 3
year: '2017'
...
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_id: '40493'
abstract:
- lang: eng
  text: '<jats:p> The United Nations Conference on the Law of the Sea was an arena
    in which global resource equity was negotiated in a process that extended beyond
    the governmental actors who took centre stage. But our perceptions of the role
    of an increasingly civil society in framing national decision-making processes
    during the 1970s – for instance, through trade associations or nongovernmental
    organizations – is blurred. Both civil society and economic actors crafted similar
    policies, though for different purposes: some – with regard to the north–south
    divide – focused on the conservation of the ocean’s resources over the long term,
    whereas others were more concerned with short-term economic benefits. This article
    asks which arguments legitimized property and usage rights, and which resource
    narratives were used. By taking into account the charged relationship of local–national–global
    reaches, it also examines perceptions and management of resources in the context
    of resource equity on a global scale. </jats:p>'
author:
- first_name: Johanna
  full_name: Sackel, Johanna
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  last_name: Sackel
citation:
  ama: 'Sackel J. Food justice, common heritage and the oceans: Resource narratives
    in the context of the Third United Nations Conference on the Law of the Sea. <i>International
    Journal of Maritime History</i>. 2017;29(3):645-659. doi:<a href="https://doi.org/10.1177/0843871417713682">10.1177/0843871417713682</a>'
  apa: 'Sackel, J. (2017). Food justice, common heritage and the oceans: Resource
    narratives in the context of the Third United Nations Conference on the Law of
    the Sea. <i>International Journal of Maritime History</i>, <i>29</i>(3), 645–659.
    <a href="https://doi.org/10.1177/0843871417713682">https://doi.org/10.1177/0843871417713682</a>'
  bibtex: '@article{Sackel_2017, title={Food justice, common heritage and the oceans:
    Resource narratives in the context of the Third United Nations Conference on the
    Law of the Sea}, volume={29}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1177/0843871417713682">10.1177/0843871417713682</a>},
    number={3}, journal={International Journal of Maritime History}, publisher={SAGE
    Publications}, author={Sackel, Johanna}, year={2017}, pages={645–659} }'
  chicago: 'Sackel, Johanna. “Food Justice, Common Heritage and the Oceans: Resource
    Narratives in the Context of the Third United Nations Conference on the Law of
    the Sea.” <i>International Journal of Maritime History</i> 29, no. 3 (2017): 645–59.
    <a href="https://doi.org/10.1177/0843871417713682">https://doi.org/10.1177/0843871417713682</a>.'
  ieee: 'J. Sackel, “Food justice, common heritage and the oceans: Resource narratives
    in the context of the Third United Nations Conference on the Law of the Sea,”
    <i>International Journal of Maritime History</i>, vol. 29, no. 3, pp. 645–659,
    2017, doi: <a href="https://doi.org/10.1177/0843871417713682">10.1177/0843871417713682</a>.'
  mla: 'Sackel, Johanna. “Food Justice, Common Heritage and the Oceans: Resource Narratives
    in the Context of the Third United Nations Conference on the Law of the Sea.”
    <i>International Journal of Maritime History</i>, vol. 29, no. 3, SAGE Publications,
    2017, pp. 645–59, doi:<a href="https://doi.org/10.1177/0843871417713682">10.1177/0843871417713682</a>.'
  short: J. Sackel, International Journal of Maritime History 29 (2017) 645–659.
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- Transportation
- History
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publication: International Journal of Maritime History
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  - 0843-8714
  - 2052-7756
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publisher: SAGE Publications
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title: 'Food justice, common heritage and the oceans: Resource narratives in the context
  of the Third United Nations Conference on the Law of the Sea'
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volume: 29
year: '2017'
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- first_name: Jörgen
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  full_name: Brauch, Nicola
  last_name: Brauch
citation:
  ama: 'Wolf J, Seiffert J, Seifert A, Rothland M, Brauch N. Unterrichtsplanung im
    Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens
    von Lehramtsstudierenden. In: Wernke S, Zierer K, eds. <i>Die Unterrichtsplanung:
    Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus
    der Sicht der empirischen Forschung.</i> Klinkhardt; 2017.'
  apa: 'Wolf, J., Seiffert, J., Seifert, A., Rothland, M., &#38; Brauch, N. (2017).
    Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen
    Planungswissens von Lehramtsstudierenden. In S. Wernke &#38; K. Zierer (Eds.),
    <i>Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status
    und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung.</i> Klinkhardt.'
  bibtex: '@inbook{Wolf_Seiffert_Seifert_Rothland_Brauch_2017, place={Bad Heilbrunn},
    title={Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen
    Planungswissens von Lehramtsstudierenden}, booktitle={Die Unterrichtsplanung:
    Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus
    der Sicht der empirischen Forschung.}, publisher={Klinkhardt}, author={Wolf, Jörgen
    and Seiffert, Joana and Seifert, Andreas and Rothland, Martin and Brauch, Nicola},
    editor={Wernke, Stephan and Zierer, Klaus}, year={2017} }'
  chicago: 'Wolf, Jörgen, Joana Seiffert, Andreas Seifert, Martin Rothland, and Nicola
    Brauch. “Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen
    Planungswissens von Lehramtsstudierenden.” In <i>Die Unterrichtsplanung: Ein in
    Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus der Sicht
    der empirischen Forschung.</i>, edited by Stephan Wernke and Klaus Zierer. Bad
    Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
  ieee: 'J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, and N. Brauch, “Unterrichtsplanung
    im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens
    von Lehramtsstudierenden,” in <i>Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit
    geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen
    Forschung.</i>, S. Wernke and K. Zierer, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
  mla: 'Wolf, Jörgen, et al. “Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung
    und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden.”
    <i>Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status
    und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung.</i>, edited by Stephan
    Wernke and Klaus Zierer, Klinkhardt, 2017.'
  short: 'J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, N. Brauch, in: S. Wernke,
    K. Zierer (Eds.), Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?!
    Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung., Klinkhardt,
    Bad Heilbrunn, 2017.'
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place: Bad Heilbrunn
publication: 'Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?!
  Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung.'
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publisher: Klinkhardt
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title: Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen
  Planungswissens von Lehramtsstudierenden
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- first_name: Judith
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citation:
  ama: 'Gaspers J, Cimiano P, Rohlfing K, Wrede B. Constructing a Language From Scratch:
    Combining Bottom–Up and Top–Down Learning Processes in a Computational Model of
    Language Acquisition. <i>IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems</i>.
    2017;9:183-196. doi:<a href="https://doi.org/10.1109/TCDS.2016.2614958">10.1109/TCDS.2016.2614958</a>'
  apa: 'Gaspers, J., Cimiano, P., Rohlfing, K., &#38; Wrede, B. (2017). Constructing
    a Language From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning Processes in
    a Computational Model of Language Acquisition. <i>IEEE Transactions on Cognitive
    and Developmental Systems</i>, <i>9</i>, 183–196. <a href="https://doi.org/10.1109/TCDS.2016.2614958">https://doi.org/10.1109/TCDS.2016.2614958</a>'
  bibtex: '@article{Gaspers_Cimiano_Rohlfing_Wrede_2017, title={Constructing a Language
    From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning Processes in a Computational
    Model of Language Acquisition}, volume={9}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1109/TCDS.2016.2614958">10.1109/TCDS.2016.2614958</a>},
    journal={IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems}, author={Gaspers,
    Judith and Cimiano, Philipp and Rohlfing, Katharina and Wrede, Britta}, year={2017},
    pages={183–196} }'
  chicago: 'Gaspers, Judith, Philipp Cimiano, Katharina Rohlfing, and Britta Wrede.
    “Constructing a Language From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning
    Processes in a Computational Model of Language Acquisition.” <i>IEEE Transactions
    on Cognitive and Developmental Systems</i> 9 (2017): 183–96. <a href="https://doi.org/10.1109/TCDS.2016.2614958">https://doi.org/10.1109/TCDS.2016.2614958</a>.'
  ieee: 'J. Gaspers, P. Cimiano, K. Rohlfing, and B. Wrede, “Constructing a Language
    From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning Processes in a Computational
    Model of Language Acquisition,” <i>IEEE Transactions on Cognitive and Developmental
    Systems</i>, vol. 9, pp. 183–196, 2017, doi: <a href="https://doi.org/10.1109/TCDS.2016.2614958">10.1109/TCDS.2016.2614958</a>.'
  mla: 'Gaspers, Judith, et al. “Constructing a Language From Scratch: Combining Bottom–Up
    and Top–Down Learning Processes in a Computational Model of Language Acquisition.”
    <i>IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems</i>, vol. 9, 2017,
    pp. 183–96, doi:<a href="https://doi.org/10.1109/TCDS.2016.2614958">10.1109/TCDS.2016.2614958</a>.'
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    and Developmental Systems 9 (2017) 183–196.
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publication: IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems
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title: 'Constructing a Language From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning
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  last_name: Rohlfing
citation:
  ama: 'Nomikou I, Leonardi G, Radkowska A, Rączaszek-Leonardi J, Rohlfing K. Taking
    Up an Active Role: Emerging Participation in Early Mother–Infant Interaction during
    Peekaboo Routines. <i>Frontiers in Psychology</i>. Published online 2017. doi:<a
    href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01656">10.3389/fpsyg.2017.01656</a>'
  apa: 'Nomikou, I., Leonardi, G., Radkowska, A., Rączaszek-Leonardi, J., &#38; Rohlfing,
    K. (2017). Taking Up an Active Role: Emerging Participation in Early Mother–Infant
    Interaction during Peekaboo Routines. <i>Frontiers in Psychology</i>. <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01656">https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01656</a>'
  bibtex: '@article{Nomikou_Leonardi_Radkowska_Rączaszek-Leonardi_Rohlfing_2017, title={Taking
    Up an Active Role: Emerging Participation in Early Mother–Infant Interaction during
    Peekaboo Routines}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01656">10.3389/fpsyg.2017.01656</a>},
    journal={Frontiers in Psychology}, author={Nomikou, Iris and Leonardi, Giuseppe
    and Radkowska, Alicja and Rączaszek-Leonardi, Joanna and Rohlfing, Katharina},
    year={2017} }'
  chicago: 'Nomikou, Iris, Giuseppe Leonardi, Alicja Radkowska, Joanna Rączaszek-Leonardi,
    and Katharina Rohlfing. “Taking Up an Active Role: Emerging Participation in Early
    Mother–Infant Interaction during Peekaboo Routines.” <i>Frontiers in Psychology</i>,
    2017. <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01656">https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01656</a>.'
  ieee: 'I. Nomikou, G. Leonardi, A. Radkowska, J. Rączaszek-Leonardi, and K. Rohlfing,
    “Taking Up an Active Role: Emerging Participation in Early Mother–Infant Interaction
    during Peekaboo Routines,” <i>Frontiers in Psychology</i>, 2017, doi: <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01656">10.3389/fpsyg.2017.01656</a>.'
  mla: 'Nomikou, Iris, et al. “Taking Up an Active Role: Emerging Participation in
    Early Mother–Infant Interaction during Peekaboo Routines.” <i>Frontiers in Psychology</i>,
    2017, doi:<a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01656">10.3389/fpsyg.2017.01656</a>.'
  short: I. Nomikou, G. Leonardi, A. Radkowska, J. Rączaszek-Leonardi, K. Rohlfing,
    Frontiers in Psychology (2017).
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  issn:
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  during Peekaboo Routines'
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