---
_id: '49506'
author:
- first_name: Christoph
  full_name: Jacke, Christoph
  id: '20747'
  last_name: Jacke
- first_name: Dominik
  full_name: Nösner, Dominik
  last_name: Nösner
citation:
  ama: Jacke C, Nösner D. Ist Authentizität glaubwürdig? Musikwirtschaft im Wandel.
    <i>POP Kultur &#38; Kritik</i>. 2017;10(Frühling):43-47.
  apa: Jacke, C., &#38; Nösner, D. (2017). Ist Authentizität glaubwürdig? Musikwirtschaft
    im Wandel. <i>POP. Kultur &#38; Kritik.</i>, <i>10</i>(Frühling), 43–47.
  bibtex: '@article{Jacke_Nösner_2017, title={Ist Authentizität glaubwürdig? Musikwirtschaft
    im Wandel.}, volume={10}, number={Frühling}, journal={POP. Kultur &#38; Kritik.},
    author={Jacke, Christoph and Nösner, Dominik}, year={2017}, pages={43–47} }'
  chicago: 'Jacke, Christoph, and Dominik Nösner. “Ist Authentizität glaubwürdig?
    Musikwirtschaft im Wandel.” <i>POP. Kultur &#38; Kritik.</i> 10, no. Frühling
    (2017): 43–47.'
  ieee: C. Jacke and D. Nösner, “Ist Authentizität glaubwürdig? Musikwirtschaft im
    Wandel.,” <i>POP. Kultur &#38; Kritik.</i>, vol. 10, no. Frühling, pp. 43–47,
    2017.
  mla: Jacke, Christoph, and Dominik Nösner. “Ist Authentizität glaubwürdig? Musikwirtschaft
    im Wandel.” <i>POP. Kultur &#38; Kritik.</i>, vol. 10, no. Frühling, 2017, pp.
    43–47.
  short: C. Jacke, D. Nösner, POP. Kultur &#38; Kritik. 10 (2017) 43–47.
date_created: 2023-12-06T12:29:25Z
date_updated: 2023-12-06T12:29:33Z
department:
- _id: '607'
intvolume: '        10'
issue: Frühling
language:
- iso: ger
page: 43-47
publication: POP. Kultur & Kritik.
status: public
title: Ist Authentizität glaubwürdig? Musikwirtschaft im Wandel.
type: journal_article
user_id: '90934'
volume: 10
year: '2017'
...
---
_id: '32074'
author:
- first_name: Lydia
  full_name: Böttger, Lydia
  id: '65153'
  last_name: Böttger
- first_name: Ulla
  full_name: Jung, Ulla
  id: '60908'
  last_name: Jung
- first_name: Constanze
  full_name: Niederhaus, Constanze
  id: '54999'
  last_name: Niederhaus
citation:
  ama: Böttger L, Jung U, Niederhaus C. Weiterbildendes Studium „Mehrsprachigkeit,
    Deutsch als Zweit- und Fremdsprache“ für Lehrerinnen und Lehrer an Berufskollegs.
    <i>Die berufsbildende Schule (69)</i>. Published online 2017:318-319.
  apa: Böttger, L., Jung, U., &#38; Niederhaus, C. (2017). Weiterbildendes Studium
    „Mehrsprachigkeit, Deutsch als Zweit- und Fremdsprache“ für Lehrerinnen und Lehrer
    an Berufskollegs. <i>Die berufsbildende Schule (69)</i>, 318–319.
  bibtex: '@article{Böttger_Jung_Niederhaus_2017, title={Weiterbildendes Studium „Mehrsprachigkeit,
    Deutsch als Zweit- und Fremdsprache“ für Lehrerinnen und Lehrer an Berufskollegs},
    journal={Die berufsbildende Schule (69)}, author={Böttger, Lydia and Jung, Ulla
    and Niederhaus, Constanze}, year={2017}, pages={318–319} }'
  chicago: Böttger, Lydia, Ulla Jung, and Constanze Niederhaus. “Weiterbildendes Studium
    „Mehrsprachigkeit, Deutsch als Zweit- und Fremdsprache“ für Lehrerinnen und Lehrer
    an Berufskollegs.” <i>Die berufsbildende Schule (69)</i>, 2017, 318–19.
  ieee: L. Böttger, U. Jung, and C. Niederhaus, “Weiterbildendes Studium „Mehrsprachigkeit,
    Deutsch als Zweit- und Fremdsprache“ für Lehrerinnen und Lehrer an Berufskollegs,”
    <i>Die berufsbildende Schule (69)</i>, pp. 318–319, 2017.
  mla: Böttger, Lydia, et al. “Weiterbildendes Studium „Mehrsprachigkeit, Deutsch
    als Zweit- und Fremdsprache“ für Lehrerinnen und Lehrer an Berufskollegs.” <i>Die
    berufsbildende Schule (69)</i>, 2017, pp. 318–19.
  short: L. Böttger, U. Jung, C. Niederhaus, Die berufsbildende Schule (69) (2017)
    318–319.
date_created: 2022-06-20T11:41:59Z
date_updated: 2023-12-28T21:16:18Z
department:
- _id: '468'
language:
- iso: ger
page: 318-319
publication: Die berufsbildende Schule (69)
status: public
title: Weiterbildendes Studium „Mehrsprachigkeit, Deutsch als Zweit- und Fremdsprache“
  für Lehrerinnen und Lehrer an Berufskollegs
type: journal_article
user_id: '65153'
year: '2017'
...
---
_id: '33413'
author:
- first_name: Magdalena
  full_name: Kißling, Magdalena
  id: '86552'
  last_name: Kißling
citation:
  ama: Kißling M. Iphigenie als Ikone weißer Weiblichkeit. Schauplatz der Kulturen
    in Goethes Iphigenie auf Tauris. <i>Acta Germanica</i>. 2017;45:105-118.
  apa: Kißling, M. (2017). Iphigenie als Ikone weißer Weiblichkeit. Schauplatz der
    Kulturen in Goethes Iphigenie auf Tauris. <i>Acta Germanica</i>, <i>45</i>, 105–118.
  bibtex: '@article{Kißling_2017, title={Iphigenie als Ikone weißer Weiblichkeit.
    Schauplatz der Kulturen in Goethes Iphigenie auf Tauris}, volume={45}, journal={Acta
    Germanica}, publisher={Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag }, author={Kißling,
    Magdalena}, year={2017}, pages={105–118} }'
  chicago: 'Kißling, Magdalena. “Iphigenie als Ikone weißer Weiblichkeit. Schauplatz
    der Kulturen in Goethes Iphigenie auf Tauris.” <i>Acta Germanica</i> 45 (2017):
    105–18.'
  ieee: M. Kißling, “Iphigenie als Ikone weißer Weiblichkeit. Schauplatz der Kulturen
    in Goethes Iphigenie auf Tauris,” <i>Acta Germanica</i>, vol. 45, pp. 105–118,
    2017.
  mla: 'Kißling, Magdalena. “Iphigenie als Ikone weißer Weiblichkeit. Schauplatz der
    Kulturen in Goethes Iphigenie auf Tauris.” <i>Acta Germanica</i>, vol. 45, Frankfurt
    am Main: Peter Lang Verlag , 2017, pp. 105–18.'
  short: M. Kißling, Acta Germanica 45 (2017) 105–118.
date_created: 2022-09-16T11:04:40Z
date_updated: 2024-01-04T20:04:03Z
department:
- _id: '464'
intvolume: '        45'
language:
- iso: ger
page: 105-118
publication: Acta Germanica
publisher: 'Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag '
quality_controlled: '1'
status: public
title: Iphigenie als Ikone weißer Weiblichkeit. Schauplatz der Kulturen in Goethes
  Iphigenie auf Tauris
type: journal_article
user_id: '86552'
volume: 45
year: '2017'
...
---
_id: '45066'
author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
  id: '12978'
  last_name: Knickenberg
citation:
  ama: 'Knickenberg M. Effects of feedback on primary school students’ causal attributions
    and their reading comprehension. In: ; 2017.'
  apa: 'Knickenberg, M. (2017). <i>Effects of feedback on primary school students’
    causal attributions and their reading comprehension.</i> ECER 2017 (European Conference
    on Educational Research). „Reforming education and the imperative of constant
    change: Ambivalent roles of policy and the role of educational research“, Copenhagen,
    Denmark.'
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_2017, place={Copenhagen, Denmark}, title={Effects
    of feedback on primary school students’ causal attributions and their reading
    comprehension.}, author={Knickenberg, Margarita}, year={2017} }'
  chicago: Knickenberg, Margarita. “Effects of Feedback on Primary School Students’
    Causal Attributions and Their Reading Comprehension.” Copenhagen, Denmark, 2017.
  ieee: 'M. Knickenberg, “Effects of feedback on primary school students’ causal attributions
    and their reading comprehension.,” presented at the ECER 2017 (European Conference
    on Educational Research). „Reforming education and the imperative of constant
    change: Ambivalent roles of policy and the role of educational research“, Copenhagen,
    Denmark, 2017.'
  mla: Knickenberg, Margarita. <i>Effects of Feedback on Primary School Students’
    Causal Attributions and Their Reading Comprehension.</i> 2017.
  short: 'M. Knickenberg, in: Copenhagen, Denmark, 2017.'
conference:
  location: Copenhagen, Denmark
  name: 'ECER 2017 (European Conference on Educational Research). „Reforming education
    and the imperative of constant change: Ambivalent roles of policy and the role
    of educational research“'
date_created: 2023-05-17T10:04:17Z
date_updated: 2024-01-16T09:49:01Z
department:
- _id: '4'
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Copenhagen, Denmark
status: public
title: Effects of feedback on primary school students’ causal attributions and their
  reading comprehension.
type: conference
user_id: '12978'
year: '2017'
...
---
_id: '45067'
author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
  id: '12978'
  last_name: Knickenberg
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Hellmich F. Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen
    und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.
    In: ; 2017.'
  apa: Knickenberg, M., &#38; Hellmich, F. (2017). <i>Feedback als Prädiktor für Leseverständnis,
    Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten
    Hälfte der Grundschulzeit.</i> 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
    (GEBF), Heidelberg.
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Hellmich_2017, place={Heidelberg}, title={Feedback
    als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.}, author={Knickenberg, Margarita
    and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
  chicago: Knickenberg, Margarita, and Frank Hellmich. “Feedback Als Prädiktor Für
    Leseverständnis, Kausalattributionen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Bei Kindern
    in Der Zweiten Hälfte Der Grundschulzeit.” Heidelberg, 2017.
  ieee: M. Knickenberg and F. Hellmich, “Feedback als Prädiktor für Leseverständnis,
    Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten
    Hälfte der Grundschulzeit.,” presented at the 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische
    Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg, 2017.
  mla: Knickenberg, Margarita, and Frank Hellmich. <i>Feedback Als Prädiktor Für Leseverständnis,
    Kausalattributionen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Bei Kindern in Der Zweiten
    Hälfte Der Grundschulzeit.</i> 2017.
  short: 'M. Knickenberg, F. Hellmich, in: Heidelberg, 2017.'
conference:
  location: Heidelberg
  name: 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
date_created: 2023-05-17T10:05:30Z
date_updated: 2024-01-16T09:48:59Z
department:
- _id: '4'
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Heidelberg
status: public
title: Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
  bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.
type: conference
user_id: '12978'
year: '2017'
...
---
_id: '19532'
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Stefanie
  full_name: Meier, Stefanie
  id: '13747'
  last_name: Meier
citation:
  ama: 'Büker P, Meier S. Forschende Annäherungen an die kindliche Perspektive: Das
    Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt
    für Lehramtsstudierende. In: Fiegert M, Graf U, Kunze I, Kekeritz M, eds. <i>Lernwerkstattarbeit
    als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen
    Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten.
    Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung, Bd. 3)</i>. Vol
    3. Klinkhardt; 2017:46-58.'
  apa: 'Büker, P., &#38; Meier, S. (2017). Forschende Annäherungen an die kindliche
    Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte
    Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende. In M. Fiegert, U. Graf, I. Kunze,
    &#38; M. Kekeritz (Eds.), <i>Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für
    Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten.
    (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer
    innovativen Lehrerbildung, Bd. 3)</i> (Vol. 3, pp. 46–58). Klinkhardt.'
  bibtex: '@inbook{Büker_Meier_2017, place={Bad Heilbrunn}, title={Forschende Annäherungen
    an die kindliche Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung
    als spezialisierte Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende}, volume={3},
    booktitle={Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung.
    Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen
    und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen
    Lehrerbildung, Bd. 3)}, publisher={Klinkhardt}, author={Büker, Petra and Meier,
    Stefanie}, editor={Fiegert, Monika and Graf, Ulrike and Kunze, Ingrid and Kekeritz,
    Mirja}, year={2017}, pages={46–58} }'
  chicago: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Forschende Annäherungen an die kindliche
    Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte
    Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende.” In <i>Lernwerkstattarbeit als
    Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen
    Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten.
    Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung, Bd. 3)</i>, edited
    by Monika Fiegert, Ulrike Graf, Ingrid Kunze, and Mirja Kekeritz, 3:46–58. Bad
    Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
  ieee: 'P. Büker and S. Meier, “Forschende Annäherungen an die kindliche Perspektive:
    Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt
    für Lehramtsstudierende,” in <i>Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten
    für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten.
    (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer
    innovativen Lehrerbildung, Bd. 3)</i>, vol. 3, M. Fiegert, U. Graf, I. Kunze,
    and M. Kekeritz, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017, pp. 46–58.'
  mla: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Forschende Annäherungen an die kindliche
    Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte
    Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende.” <i>Lernwerkstattarbeit als Prinzip
    - Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung
    der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse
    für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung, Bd. 3)</i>, edited by
    Monika Fiegert et al., vol. 3, Klinkhardt, 2017, pp. 46–58.'
  short: 'P. Büker, S. Meier, in: M. Fiegert, U. Graf, I. Kunze, M. Kekeritz (Eds.),
    Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband
    zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren
    in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung,
    Bd. 3), Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017, pp. 46–58.'
date_created: 2020-09-17T12:07:48Z
date_updated: 2024-01-18T08:37:44Z
department:
- _id: '458'
editor:
- first_name: Monika
  full_name: Fiegert, Monika
  last_name: Fiegert
- first_name: Ulrike
  full_name: Graf, Ulrike
  last_name: Graf
- first_name: Ingrid
  full_name: Kunze, Ingrid
  last_name: Kunze
- first_name: Mirja
  full_name: Kekeritz, Mirja
  last_name: Kekeritz
intvolume: '         3'
language:
- iso: ger
page: 46-58
place: Bad Heilbrunn
publication: Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung.
  Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen
  und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen
  Lehrerbildung, Bd. 3)
publisher: Klinkhardt
status: public
title: 'Forschende Annäherungen an die kindliche Perspektive: Das Paderborner Zentrum
  für Kinderbildungsforschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende'
type: book_chapter
user_id: '26718'
volume: 3
year: '2017'
...
---
_id: '19530'
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Stefanie
  full_name: Meier, Stefanie
  id: '13747'
  last_name: Meier
citation:
  ama: 'Büker P, Meier S. Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis vom
    Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
    In: Textor A, Grüter S, Schiermeyer-Reichl I, Streese B, eds. <i>Leistung inklusive?
    Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band II: Unterricht, Leistungsbewertung
    und Schulentwicklung</i>. Klinkhardt; 2017:165-172.'
  apa: 'Büker, P., &#38; Meier, S. (2017). Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
    vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
    Lehrerbildung. In A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, &#38; B. Streese
    (Eds.), <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band II:
    Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung</i> (pp. 165–172). Klinkhardt.'
  bibtex: '@inbook{Büker_Meier_2017, place={Bad Heilbrunn}, title={Wie kann ein inklusionsgerechtes
    Leistungsverständnis vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für
    die Lehrerinnen- und Lehrerbildung}, booktitle={Leistung inklusive? Inklusion
    in der Leistungsgesellschaft Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung},
    publisher={Klinkhardt}, author={Büker, Petra and Meier, Stefanie}, editor={Textor,
    A. and Grüter, S. and Schiermeyer-Reichl, I. and Streese, B.}, year={2017}, pages={165–172}
    }'
  chicago: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
    vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
    Lehrerbildung.” In <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft
    Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung</i>, edited by A.
    Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, and B. Streese, 165–72. Bad Heilbrunn:
    Klinkhardt, 2017.'
  ieee: 'P. Büker and S. Meier, “Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
    vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
    Lehrerbildung,” in <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft
    Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung</i>, A. Textor, S.
    Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, and B. Streese, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
    2017, pp. 165–172.'
  mla: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
    vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
    Lehrerbildung.” <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft
    Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung</i>, edited by A.
    Textor et al., Klinkhardt, 2017, pp. 165–72.'
  short: 'P. Büker, S. Meier, in: A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, B.
    Streese (Eds.), Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band
    II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn,
    2017, pp. 165–172.'
date_created: 2020-09-17T11:49:08Z
date_updated: 2024-01-18T08:37:27Z
department:
- _id: '458'
editor:
- first_name: A.
  full_name: Textor, A.
  last_name: Textor
- first_name: S.
  full_name: Grüter, S.
  last_name: Grüter
- first_name: I.
  full_name: Schiermeyer-Reichl, I.
  last_name: Schiermeyer-Reichl
- first_name: B.
  full_name: Streese, B.
  last_name: Streese
language:
- iso: ger
page: 165-172
place: Bad Heilbrunn
publication: 'Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band II:
  Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung'
publisher: Klinkhardt
status: public
title: Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis vom Kind aus gedacht
  werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung
type: book_chapter
user_id: '26718'
year: '2017'
...
---
_id: '50630'
citation:
  ama: 'Albus V, Frank M, Geier T, eds. <i>Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht.
    (Rezension: Ralf Glitza: Vanessa Albus / Magnus Frank / Thomas Geier: Sprachliche
    Bildung im Philosophieunterricht, in: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik, 3/2017, S. 100-101.)</i>.; 2017.'
  apa: 'Albus, V., Frank, M., &#38; Geier, T. (Eds.). (2017). <i>Sprachliche Bildung
    im Philosophieunterricht. (Rezension: Ralf Glitza: Vanessa Albus / Magnus Frank
    / Thomas Geier: Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht, in: Zeitschrift
    für Didaktik der Philosophie und Ethik, 3/2017, S. 100-101.)</i>.'
  bibtex: '@book{Albus_Frank_Geier_2017, place={Münster}, title={Sprachliche Bildung
    im Philosophieunterricht. (Rezension: Ralf Glitza: Vanessa Albus / Magnus Frank
    / Thomas Geier: Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht, in: Zeitschrift
    für Didaktik der Philosophie und Ethik, 3/2017, S. 100-101.)}, year={2017} }'
  chicago: 'Albus, Vanessa, Magnus Frank, and Thomas Geier, eds. <i>Sprachliche Bildung
    im Philosophieunterricht. (Rezension: Ralf Glitza: Vanessa Albus / Magnus Frank
    / Thomas Geier: Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht, in: Zeitschrift
    für Didaktik der Philosophie und Ethik, 3/2017, S. 100-101.)</i>. Münster, 2017.'
  ieee: 'V. Albus, M. Frank, and T. Geier, Eds., <i>Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht.
    (Rezension: Ralf Glitza: Vanessa Albus / Magnus Frank / Thomas Geier: Sprachliche
    Bildung im Philosophieunterricht, in: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik, 3/2017, S. 100-101.)</i>. Münster, 2017.'
  mla: 'Albus, Vanessa, et al., editors. <i>Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht.
    (Rezension: Ralf Glitza: Vanessa Albus / Magnus Frank / Thomas Geier: Sprachliche
    Bildung im Philosophieunterricht, in: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik, 3/2017, S. 100-101.)</i>. 2017.'
  short: 'V. Albus, M. Frank, T. Geier, eds., Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht.
    (Rezension: Ralf Glitza: Vanessa Albus / Magnus Frank / Thomas Geier: Sprachliche
    Bildung im Philosophieunterricht, in: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik, 3/2017, S. 100-101.), Münster, 2017.'
date_created: 2024-01-19T10:07:19Z
date_updated: 2024-01-19T10:11:07Z
department:
- _id: '523'
editor:
- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
  id: '80690'
  last_name: Albus
- first_name: Magnus
  full_name: Frank, Magnus
  last_name: Frank
- first_name: Thomas
  full_name: Geier, Thomas
  last_name: Geier
extern: '1'
language:
- iso: ger
place: Münster
publication_status: published
status: public
title: 'Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht. (Rezension: Ralf Glitza: Vanessa
  Albus / Magnus Frank / Thomas Geier: Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht,
  in: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, 3/2017, S. 100-101.)'
type: book_editor
user_id: '49063'
year: '2017'
...
---
_id: '50631'
citation:
  ama: Albus V, ed. <i>John Locke, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>.
    Vol 3.; 2017.
  apa: Albus, V. (Ed.). (2017). <i>John Locke, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik</i> (Vol. 3).
  bibtex: '@book{Albus_2017, title={John Locke, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik}, volume={3}, year={2017} }'
  chicago: Albus, Vanessa, ed. <i>John Locke, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik</i>. Vol. 3, 2017.
  ieee: V. Albus, Ed., <i>John Locke, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und
    Ethik</i>, vol. 3. 2017.
  mla: Albus, Vanessa, editor. <i>John Locke, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik</i>. 2017.
  short: V. Albus, ed., John Locke, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik,
    2017.
date_created: 2024-01-19T10:09:35Z
date_updated: 2024-01-19T10:11:01Z
department:
- _id: '523'
editor:
- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
  id: '80690'
  last_name: Albus
extern: '1'
intvolume: '         3'
language:
- iso: ger
publication_status: published
status: public
title: John Locke, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik
type: book_editor
user_id: '49063'
volume: 3
year: '2017'
...
---
_id: '50678'
author:
- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
  id: '80690'
  last_name: Albus
- first_name: Leif Marvin
  full_name: Jost, Leif Marvin
  last_name: Jost
citation:
  ama: 'Albus V, Jost LM. Kants kategorischer Imperativ im sprachsensiblen Philosophieunterricht.
    Sapere Aude – Habe Mut, dich Primärquellen zu bedienen. In: Albus V, Frank M,
    Geier T, eds. <i>Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht</i>. ; 2017:219-232.'
  apa: Albus, V., &#38; Jost, L. M. (2017). Kants kategorischer Imperativ im sprachsensiblen
    Philosophieunterricht. Sapere Aude – Habe Mut, dich Primärquellen zu bedienen.
    In V. Albus, M. Frank, &#38; T. Geier (Eds.), <i>Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht</i>
    (pp. 219–232).
  bibtex: '@inbook{Albus_Jost_2017, place={Münster}, title={Kants kategorischer Imperativ
    im sprachsensiblen Philosophieunterricht. Sapere Aude – Habe Mut, dich Primärquellen
    zu bedienen}, booktitle={Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht}, author={Albus,
    Vanessa and Jost, Leif Marvin}, editor={Albus, Vanessa and Frank, Magnus and Geier,
    Thomasx}, year={2017}, pages={219–232} }'
  chicago: Albus, Vanessa, and Leif Marvin Jost. “Kants kategorischer Imperativ im
    sprachsensiblen Philosophieunterricht. Sapere Aude – Habe Mut, dich Primärquellen
    zu bedienen.” In <i>Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht</i>, edited by
    Vanessa Albus, Magnus Frank, and Thomasx Geier, 219–32. Münster, 2017.
  ieee: V. Albus and L. M. Jost, “Kants kategorischer Imperativ im sprachsensiblen
    Philosophieunterricht. Sapere Aude – Habe Mut, dich Primärquellen zu bedienen,”
    in <i>Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht</i>, V. Albus, M. Frank, and
    T. Geier, Eds. Münster, 2017, pp. 219–232.
  mla: Albus, Vanessa, and Leif Marvin Jost. “Kants kategorischer Imperativ im sprachsensiblen
    Philosophieunterricht. Sapere Aude – Habe Mut, dich Primärquellen zu bedienen.”
    <i>Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht</i>, edited by Vanessa Albus et
    al., 2017, pp. 219–32.
  short: 'V. Albus, L.M. Jost, in: V. Albus, M. Frank, T. Geier (Eds.), Sprachliche
    Bildung im Philosophieunterricht, Münster, 2017, pp. 219–232.'
date_created: 2024-01-22T00:18:29Z
date_updated: 2024-01-22T00:23:19Z
department:
- _id: '523'
editor:
- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
  last_name: Albus
- first_name: Magnus
  full_name: Frank, Magnus
  last_name: Frank
- first_name: Thomasx
  full_name: Geier, Thomasx
  last_name: Geier
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: 219-232
place: Münster
publication: Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht
publication_status: published
status: public
title: Kants kategorischer Imperativ im sprachsensiblen Philosophieunterricht. Sapere
  Aude – Habe Mut, dich Primärquellen zu bedienen
type: book_chapter
user_id: '49063'
year: '2017'
...
---
_id: '50676'
author:
- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
  id: '80690'
  last_name: Albus
- first_name: Magnus
  full_name: Frank, Magnus
  last_name: Frank
- first_name: Thomas
  full_name: Geier, Thomas
  last_name: Geier
citation:
  ama: 'Albus V, Frank M, Geier T. Sprachbildung durch Sprachphilosophie im Philosophieunterricht.
    In: Albus V, Frank M, Geier T, eds. <i>Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht</i>.
    ; 2017:21-38.'
  apa: Albus, V., Frank, M., &#38; Geier, T. (2017). Sprachbildung durch Sprachphilosophie
    im Philosophieunterricht. In V. Albus, M. Frank, &#38; T. Geier (Eds.), <i>Sprachliche
    Bildung im Philosophieunterricht</i> (pp. 21–38).
  bibtex: '@inbook{Albus_Frank_Geier_2017, place={Münster}, title={Sprachbildung durch
    Sprachphilosophie im Philosophieunterricht}, booktitle={Sprachliche Bildung im
    Philosophieunterricht}, author={Albus, Vanessa and Frank, Magnus and Geier, Thomas},
    editor={Albus, Vanessa and Frank, Magnus and Geier, Thomas}, year={2017}, pages={21–38}
    }'
  chicago: Albus, Vanessa, Magnus Frank, and Thomas Geier. “Sprachbildung durch Sprachphilosophie
    im Philosophieunterricht.” In <i>Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht</i>,
    edited by Vanessa Albus, Magnus Frank, and Thomas Geier, 21–38. Münster, 2017.
  ieee: V. Albus, M. Frank, and T. Geier, “Sprachbildung durch Sprachphilosophie im
    Philosophieunterricht,” in <i>Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht</i>,
    V. Albus, M. Frank, and T. Geier, Eds. Münster, 2017, pp. 21–38.
  mla: Albus, Vanessa, et al. “Sprachbildung durch Sprachphilosophie im Philosophieunterricht.”
    <i>Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht</i>, edited by Vanessa Albus et
    al., 2017, pp. 21–38.
  short: 'V. Albus, M. Frank, T. Geier, in: V. Albus, M. Frank, T. Geier (Eds.), Sprachliche
    Bildung im Philosophieunterricht, Münster, 2017, pp. 21–38.'
date_created: 2024-01-21T23:00:56Z
date_updated: 2024-01-22T00:26:14Z
department:
- _id: '523'
editor:
- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
  last_name: Albus
- first_name: Magnus
  full_name: Frank, Magnus
  last_name: Frank
- first_name: Thomas
  full_name: Geier, Thomas
  last_name: Geier
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: 21-38
place: Münster
publication: Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht
publication_status: published
status: public
title: Sprachbildung durch Sprachphilosophie im Philosophieunterricht
type: book_chapter
user_id: '49063'
year: '2017'
...
---
_id: '50675'
author:
- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
  id: '80690'
  last_name: Albus
- first_name: Magnus
  full_name: Frank, Magnus
  last_name: Frank
- first_name: Thomas
  full_name: Geier, Thomas
  last_name: Geier
citation:
  ama: 'Albus V, Frank M, Geier T. Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht. In:
    Albus V, Frank M, Geier T, eds. <i>Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht</i>.
    ; 2017:1-20.'
  apa: Albus, V., Frank, M., &#38; Geier, T. (2017). Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht.
    In V. Albus, M. Frank, &#38; T. Geier (Eds.), <i>Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht</i>
    (pp. 1–20).
  bibtex: '@inbook{Albus_Frank_Geier_2017, place={Münster}, title={Sprachliche Bildung
    im Philosophieunterricht}, booktitle={Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht},
    author={Albus, Vanessa and Frank, Magnus and Geier, Thomas}, editor={Albus, Vanessa
    and Frank, Magnus and Geier, Thomas}, year={2017}, pages={1–20} }'
  chicago: Albus, Vanessa, Magnus Frank, and Thomas Geier. “Sprachliche Bildung im
    Philosophieunterricht.” In <i>Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht</i>,
    edited by Vanessa Albus, Magnus Frank, and Thomas Geier, 1–20. Münster, 2017.
  ieee: V. Albus, M. Frank, and T. Geier, “Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht,”
    in <i>Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht</i>, V. Albus, M. Frank, and
    T. Geier, Eds. Münster, 2017, pp. 1–20.
  mla: Albus, Vanessa, et al. “Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht.” <i>Sprachliche
    Bildung im Philosophieunterricht</i>, edited by Vanessa Albus et al., 2017, pp.
    1–20.
  short: 'V. Albus, M. Frank, T. Geier, in: V. Albus, M. Frank, T. Geier (Eds.), Sprachliche
    Bildung im Philosophieunterricht, Münster, 2017, pp. 1–20.'
date_created: 2024-01-21T22:59:33Z
date_updated: 2024-01-22T00:26:15Z
department:
- _id: '523'
editor:
- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
  last_name: Albus
- first_name: Magnus
  full_name: Frank, Magnus
  last_name: Frank
- first_name: Thomas
  full_name: Geier, Thomas
  last_name: Geier
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: 1-20
place: Münster
publication: Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht
publication_status: published
status: public
title: Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht
type: book_chapter
user_id: '49063'
year: '2017'
...
---
_id: '50681'
author:
- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
  id: '80690'
  last_name: Albus
citation:
  ama: 'Albus V. Menschenrechte im Philosophie- und Ethikunterricht. In: Altmeyer
    S, Englert R, Kohler-Spiegel H, Naurath E, Schröder B, Schweitzer F, eds. <i>Menschenrechte
    und Religionsunterricht. Jahrbuch der Religionspädagogik 2017</i>. ; 2017:134-142.'
  apa: Albus, V. (2017). Menschenrechte im Philosophie- und Ethikunterricht. In S.
    Altmeyer, R. Englert, H. Kohler-Spiegel, E. Naurath, B. Schröder, &#38; F. Schweitzer
    (Eds.), <i>Menschenrechte und Religionsunterricht. Jahrbuch der Religionspädagogik
    2017</i> (pp. 134–142).
  bibtex: '@inbook{Albus_2017, place={Göttingen}, title={Menschenrechte im Philosophie-
    und Ethikunterricht}, booktitle={Menschenrechte und Religionsunterricht. Jahrbuch
    der Religionspädagogik 2017}, author={Albus, Vanessa}, editor={Altmeyer, Stefan
    and Englert, Rudolf and Kohler-Spiegel, Helga and Naurath, Elisabeth and Schröder,
    Bernd and Schweitzer, Friedrich}, year={2017}, pages={134–142} }'
  chicago: Albus, Vanessa. “Menschenrechte im Philosophie- und Ethikunterricht.” In
    <i>Menschenrechte und Religionsunterricht. Jahrbuch der Religionspädagogik 2017</i>,
    edited by Stefan Altmeyer, Rudolf Englert, Helga Kohler-Spiegel, Elisabeth Naurath,
    Bernd Schröder, and Friedrich Schweitzer, 134–42. Göttingen, 2017.
  ieee: V. Albus, “Menschenrechte im Philosophie- und Ethikunterricht,” in <i>Menschenrechte
    und Religionsunterricht. Jahrbuch der Religionspädagogik 2017</i>, S. Altmeyer,
    R. Englert, H. Kohler-Spiegel, E. Naurath, B. Schröder, and F. Schweitzer, Eds.
    Göttingen, 2017, pp. 134–142.
  mla: Albus, Vanessa. “Menschenrechte im Philosophie- und Ethikunterricht.” <i>Menschenrechte
    und Religionsunterricht. Jahrbuch der Religionspädagogik 2017</i>, edited by Stefan
    Altmeyer et al., 2017, pp. 134–42.
  short: 'V. Albus, in: S. Altmeyer, R. Englert, H. Kohler-Spiegel, E. Naurath, B.
    Schröder, F. Schweitzer (Eds.), Menschenrechte und Religionsunterricht. Jahrbuch
    der Religionspädagogik 2017, Göttingen, 2017, pp. 134–142.'
date_created: 2024-01-22T00:44:53Z
date_updated: 2024-01-22T00:45:29Z
department:
- _id: '523'
editor:
- first_name: Stefan
  full_name: Altmeyer, Stefan
  last_name: Altmeyer
- first_name: Rudolf
  full_name: Englert, Rudolf
  last_name: Englert
- first_name: Helga
  full_name: Kohler-Spiegel, Helga
  last_name: Kohler-Spiegel
- first_name: Elisabeth
  full_name: Naurath, Elisabeth
  last_name: Naurath
- first_name: Bernd
  full_name: Schröder, Bernd
  last_name: Schröder
- first_name: Friedrich
  full_name: Schweitzer, Friedrich
  last_name: Schweitzer
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: 134-142
place: Göttingen
publication: Menschenrechte und Religionsunterricht. Jahrbuch der Religionspädagogik
  2017
publication_status: published
status: public
title: Menschenrechte im Philosophie- und Ethikunterricht
type: book_chapter
user_id: '49063'
year: '2017'
...
---
_id: '50682'
author:
- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
  id: '80690'
  last_name: Albus
citation:
  ama: Albus V. John Locke und der Kanon. <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik</i>. 2017;3:3-9.
  apa: Albus, V. (2017). John Locke und der Kanon. <i>Zeitschrift für Didaktik der
    Philosophie und Ethik</i>, <i>3</i>, 3–9.
  bibtex: '@article{Albus_2017, title={John Locke und der Kanon}, volume={3}, journal={Zeitschrift
    für Didaktik der Philosophie und Ethik}, author={Albus, Vanessa}, year={2017},
    pages={3–9} }'
  chicago: 'Albus, Vanessa. “John Locke und der Kanon.” <i>Zeitschrift für Didaktik
    der Philosophie und Ethik</i> 3 (2017): 3–9.'
  ieee: V. Albus, “John Locke und der Kanon,” <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik</i>, vol. 3, pp. 3–9, 2017.
  mla: Albus, Vanessa. “John Locke und der Kanon.” <i>Zeitschrift für Didaktik der
    Philosophie und Ethik</i>, vol. 3, 2017, pp. 3–9.
  short: V. Albus, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 3 (2017) 3–9.
date_created: 2024-01-22T00:45:25Z
date_updated: 2024-01-22T00:45:29Z
department:
- _id: '523'
extern: '1'
intvolume: '         3'
language:
- iso: ger
page: 3-9
publication: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik
publication_status: published
status: public
title: John Locke und der Kanon
type: journal_article
user_id: '49063'
volume: 3
year: '2017'
...
---
_id: '50683'
author:
- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
  id: '80690'
  last_name: Albus
citation:
  ama: Albus V. John Locke im Portrait. Typus und Individuum. <i>Zeitschrift für Didaktik
    der Philosophie und Ethik</i>. 2017;3:103-109.
  apa: Albus, V. (2017). John Locke im Portrait. Typus und Individuum. <i>Zeitschrift
    für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>, <i>3</i>, 103–109.
  bibtex: '@article{Albus_2017, title={John Locke im Portrait. Typus und Individuum},
    volume={3}, journal={Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik}, author={Albus,
    Vanessa}, year={2017}, pages={103–109} }'
  chicago: 'Albus, Vanessa. “John Locke im Portrait. Typus und Individuum.” <i>Zeitschrift
    für Didaktik der Philosophie und Ethik</i> 3 (2017): 103–9.'
  ieee: V. Albus, “John Locke im Portrait. Typus und Individuum,” <i>Zeitschrift für
    Didaktik der Philosophie und Ethik</i>, vol. 3, pp. 103–109, 2017.
  mla: Albus, Vanessa. “John Locke im Portrait. Typus und Individuum.” <i>Zeitschrift
    für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>, vol. 3, 2017, pp. 103–09.
  short: V. Albus, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 3 (2017) 103–109.
date_created: 2024-01-22T00:45:57Z
date_updated: 2024-01-22T00:47:24Z
department:
- _id: '523'
extern: '1'
intvolume: '         3'
language:
- iso: ger
page: 103-109
publication: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik
publication_status: published
status: public
title: John Locke im Portrait. Typus und Individuum
type: journal_article
user_id: '49063'
volume: 3
year: '2017'
...
---
_id: '50712'
author:
- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
  id: '80690'
  last_name: Albus
citation:
  ama: 'Albus V. Gunter Scholtz: Philosophie des Meeres, Hamburg: mare, 2016. 288
    S. <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>. 2017;2:77-78.'
  apa: 'Albus, V. (2017). Gunter Scholtz: Philosophie des Meeres, Hamburg: mare, 2016.
    288 S. In <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik</i> (Vol. 2, pp.
    77–78).'
  bibtex: '@article{Albus_2017, title={Gunter Scholtz: Philosophie des Meeres, Hamburg:
    mare, 2016. 288 S.}, volume={2}, journal={Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik}, author={Albus, Vanessa}, year={2017}, pages={77–78} }'
  chicago: 'Albus, Vanessa. “Gunter Scholtz: Philosophie des Meeres, Hamburg: mare,
    2016. 288 S.” <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>, 2017.'
  ieee: 'V. Albus, “Gunter Scholtz: Philosophie des Meeres, Hamburg: mare, 2016. 288
    S.,” <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>, vol. 2. pp. 77–78,
    2017.'
  mla: 'Albus, Vanessa. “Gunter Scholtz: Philosophie des Meeres, Hamburg: mare, 2016.
    288 S.” <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>, vol. 2, 2017,
    pp. 77–78.'
  short: V. Albus, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 2 (2017) 77–78.
date_created: 2024-01-22T01:12:49Z
date_updated: 2024-01-22T01:12:55Z
department:
- _id: '523'
extern: '1'
intvolume: '         2'
language:
- iso: ger
page: 77-78
publication: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik
publication_status: published
status: public
title: 'Gunter Scholtz: Philosophie des Meeres, Hamburg: mare, 2016. 288 S.'
type: review
user_id: '49063'
volume: 2
year: '2017'
...
---
_id: '41126'
author:
- first_name: Johannes
  full_name: Meyer-Hamme, Johannes
  id: '49623'
  last_name: Meyer-Hamme
- first_name: Ulrich
  full_name: Trautwein, Ulrich
  last_name: Trautwein
- first_name: 'Christiane '
  full_name: 'Bertram, Christiane '
  last_name: Bertram
- first_name: Bodo von
  full_name: Borries, Bodo von
  last_name: Borries
- first_name: 'Nicola '
  full_name: 'Brauch, Nicola '
  last_name: Brauch
- first_name: 'Matthias '
  full_name: 'Hirsch, Matthias '
  last_name: Hirsch
- first_name: Kathrin
  full_name: Klausmeier, Kathrin
  last_name: Klausmeier
- first_name: Andreas
  full_name: Körber, Andreas
  last_name: Körber
- first_name: Christoph
  full_name: Kühberger, Christoph
  last_name: Kühberger
- first_name: Martin
  full_name: Merkt, Martin
  last_name: Merkt
- first_name: Herbert
  full_name: Neureiter, Herbert
  last_name: Neureiter
- first_name: 'Stephan '
  full_name: 'Schwan, Stephan '
  last_name: Schwan
- first_name: Waltraud
  full_name: Schreiber, Waltraud
  last_name: Schreiber
- first_name: Wolfgang
  full_name: Wagner, Wolfgang
  last_name: Wagner
- first_name: 'Monika '
  full_name: 'Waldis, Monika '
  last_name: Waldis
- first_name: Michael
  full_name: Werner, Michael
  last_name: Werner
- first_name: 'Beatrice '
  full_name: 'Ziegler, Beatrice '
  last_name: Ziegler
- first_name: Andreas
  full_name: Zuckowski, Andreas
  last_name: Zuckowski
citation:
  ama: Meyer-Hamme J, Trautwein U, Bertram C, et al. <i> Kompetenzen historischen
    Denkens erfassen. Konzeption, Operationalisierung und erste Befunde des Projekts
    “Historical Thinking – Competencies in History” (HiTCH)</i>.; 2017.
  apa: Meyer-Hamme, J., Trautwein, U., Bertram, C., Borries, B. von, Brauch, N., Hirsch,
    M., Klausmeier, K., Körber, A., Kühberger, C., Merkt, M., Neureiter, H., Schwan,
    S., Schreiber, W., Wagner, W., Waldis, M., Werner, M., Ziegler, B., &#38; Zuckowski,
    A. (2017). <i> Kompetenzen historischen Denkens erfassen. Konzeption, Operationalisierung
    und erste Befunde des Projekts “Historical Thinking – Competencies in History”
    (HiTCH)</i>.
  bibtex: '@book{Meyer-Hamme_Trautwein_Bertram_Borries_Brauch_Hirsch_Klausmeier_Körber_Kühberger_Merkt_et
    al._2017, place={Münster}, title={ Kompetenzen historischen Denkens erfassen.
    Konzeption, Operationalisierung und erste Befunde des Projekts “Historical Thinking
    – Competencies in History” (HiTCH)}, author={Meyer-Hamme, Johannes and Trautwein,
    Ulrich and Bertram, Christiane  and Borries, Bodo von and Brauch, Nicola  and
    Hirsch, Matthias  and Klausmeier, Kathrin and Körber, Andreas and Kühberger, Christoph
    and Merkt, Martin and et al.}, year={2017} }'
  chicago: Meyer-Hamme, Johannes, Ulrich Trautwein, Christiane  Bertram, Bodo von
    Borries, Nicola  Brauch, Matthias  Hirsch, Kathrin Klausmeier, et al. <i> Kompetenzen
    historischen Denkens erfassen. Konzeption, Operationalisierung und erste Befunde
    des Projekts “Historical Thinking – Competencies in History” (HiTCH)</i>. Münster,
    2017.
  ieee: J. Meyer-Hamme <i>et al.</i>, <i> Kompetenzen historischen Denkens erfassen.
    Konzeption, Operationalisierung und erste Befunde des Projekts “Historical Thinking
    – Competencies in History” (HiTCH)</i>. Münster, 2017.
  mla: Meyer-Hamme, Johannes, et al. <i> Kompetenzen historischen Denkens erfassen.
    Konzeption, Operationalisierung und erste Befunde des Projekts “Historical Thinking
    – Competencies in History” (HiTCH)</i>. 2017.
  short: J. Meyer-Hamme, U. Trautwein, C. Bertram, B. von Borries, N. Brauch, M. Hirsch,
    K. Klausmeier, A. Körber, C. Kühberger, M. Merkt, H. Neureiter, S. Schwan, W.
    Schreiber, W. Wagner, M. Waldis, M. Werner, B. Ziegler, A. Zuckowski,  Kompetenzen
    historischen Denkens erfassen. Konzeption, Operationalisierung und erste Befunde
    des Projekts “Historical Thinking – Competencies in History” (HiTCH), Münster,
    2017.
date_created: 2023-01-31T09:09:12Z
date_updated: 2024-02-07T11:27:13Z
department:
- _id: '6'
- _id: '444'
language:
- iso: ger
place: Münster
publication_status: published
status: public
title: ' Kompetenzen historischen Denkens erfassen. Konzeption, Operationalisierung
  und erste Befunde des Projekts "Historical Thinking – Competencies in History" (HiTCH)'
type: book
user_id: '79742'
year: '2017'
...
---
_id: '34869'
author:
- first_name: Johannes
  full_name: Meyer-Hamme, Johannes
  id: '49623'
  last_name: Meyer-Hamme
- first_name: Andreas
  full_name: Körber, Andreas
  last_name: Körber
citation:
  ama: 'Meyer-Hamme J, Körber A. Kompetenzen historischen Denkens messen?! Herausforderungen
    – Lösungsansätze – fachdidaktische Implikationen . In: Waldis M, ed. <i>Forschungswerkstatt
    Geschichtsdidaktik 15. Beiträge zur Tagung „geschichtsdidaktik empirisch 15“</i>.
    1st ed. ; 2017:248-264.'
  apa: Meyer-Hamme, J., &#38; Körber, A. (2017). Kompetenzen historischen Denkens
    messen?! Herausforderungen – Lösungsansätze – fachdidaktische Implikationen .
    In M. Waldis (Ed.), <i>Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 15. Beiträge zur
    Tagung „geschichtsdidaktik empirisch 15“</i> (1st ed., pp. 248–264).
  bibtex: '@inbook{Meyer-Hamme_Körber_2017, edition={1}, title={Kompetenzen historischen
    Denkens messen?! Herausforderungen – Lösungsansätze – fachdidaktische Implikationen
    }, booktitle={Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 15. Beiträge zur Tagung „geschichtsdidaktik
    empirisch 15“}, author={Meyer-Hamme, Johannes and Körber, Andreas}, editor={Waldis,
    Monika}, year={2017}, pages={248–264} }'
  chicago: Meyer-Hamme, Johannes, and Andreas Körber. “Kompetenzen historischen Denkens
    messen?! Herausforderungen – Lösungsansätze – fachdidaktische Implikationen .”
    In <i>Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 15. Beiträge zur Tagung „geschichtsdidaktik
    empirisch 15“</i>, edited by Monika Waldis, 1st ed., 248–64, 2017.
  ieee: J. Meyer-Hamme and A. Körber, “Kompetenzen historischen Denkens messen?! Herausforderungen
    – Lösungsansätze – fachdidaktische Implikationen ,” in <i>Forschungswerkstatt
    Geschichtsdidaktik 15. Beiträge zur Tagung „geschichtsdidaktik empirisch 15“</i>,
    1st ed., M. Waldis, Ed. 2017, pp. 248–264.
  mla: Meyer-Hamme, Johannes, and Andreas Körber. “Kompetenzen historischen Denkens
    messen?! Herausforderungen – Lösungsansätze – fachdidaktische Implikationen .”
    <i>Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 15. Beiträge zur Tagung „geschichtsdidaktik
    empirisch 15“</i>, edited by Monika Waldis, 1st ed., 2017, pp. 248–64.
  short: 'J. Meyer-Hamme, A. Körber, in: M. Waldis (Ed.), Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik
    15. Beiträge zur Tagung „geschichtsdidaktik empirisch 15“, 1st ed., 2017, pp.
    248–264.'
conference:
  location: Basel
  name: Geschichtsdidaktik empirisch
date_created: 2022-12-22T18:57:14Z
date_updated: 2024-02-07T11:34:11Z
department:
- _id: '6'
- _id: '444'
edition: '1'
editor:
- first_name: Monika
  full_name: Waldis, Monika
  last_name: Waldis
language:
- iso: ger
page: 248-264
publication: Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 15. Beiträge zur Tagung „geschichtsdidaktik
  empirisch 15“
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Kompetenzen historischen Denkens messen?! Herausforderungen – Lösungsansätze
  – fachdidaktische Implikationen '
type: book_chapter
user_id: '79742'
year: '2017'
...
---
_id: '51691'
citation:
  ama: Lorenz R, Bos W, Endberg M, Eickelmann B, Grafe S, Vahrenhold J, eds. <i>Schule
    digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe
    I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von
    2015 bis 2017</i>. Waxmann; 2017.
  apa: Lorenz, R., Bos, W., Endberg, M., Eickelmann, B., Grafe, S., &#38; Vahrenhold,
    J. (Eds.). (2017). <i>Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung
    in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
    und Trends von 2015 bis 2017</i>. Waxmann.
  bibtex: '@book{Lorenz_Bos_Endberg_Eickelmann_Grafe_Vahrenhold_2017, place={Münster},
    title={Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in
    der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
    und Trends von 2015 bis 2017}, publisher={Waxmann}, year={2017} }'
  chicago: 'Lorenz, R., W. Bos, M. Endberg, Birgit Eickelmann, S. Grafe, and J. Vahrenhold,
    eds. <i>Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in
    der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
    und Trends von 2015 bis 2017</i>. Münster: Waxmann, 2017.'
  ieee: 'R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg, B. Eickelmann, S. Grafe, and J. Vahrenhold,
    Eds., <i>Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in
    der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
    und Trends von 2015 bis 2017</i>. Münster: Waxmann, 2017.'
  mla: Lorenz, R., et al., editors. <i>Schule digital – der Länderindikator 2017.
    Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer
    im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017</i>. Waxmann, 2017.
  short: R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg, B. Eickelmann, S. Grafe, J. Vahrenhold, eds.,
    Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe
    I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von
    2015 bis 2017, Waxmann, Münster, 2017.
date_created: 2024-02-21T13:48:49Z
date_updated: 2024-02-21T13:48:51Z
department:
- _id: '462'
editor:
- first_name: R.
  full_name: Lorenz, R.
  last_name: Lorenz
- first_name: W.
  full_name: Bos, W.
  last_name: Bos
- first_name: M.
  full_name: Endberg, M.
  last_name: Endberg
- first_name: Birgit
  full_name: Eickelmann, Birgit
  id: '40387'
  last_name: Eickelmann
- first_name: S.
  full_name: Grafe, S.
  last_name: Grafe
- first_name: J.
  full_name: Vahrenhold, J.
  last_name: Vahrenhold
language:
- iso: ger
place: Münster
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der
  Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und
  Trends von 2015 bis 2017
type: book_editor
user_id: '49063'
year: '2017'
...
---
_id: '4085'
author:
- first_name: Doris
  full_name: Tophinke, Doris
  id: '16277'
  last_name: Tophinke
  orcid: 0009-0003-2061-283X
citation:
  ama: 'Tophinke D. Minimalismus als Konzept: Schrift-Bild-Konstruktionen im Graffiti.
    In: Wrobel D, von Brand T, Engels M, eds. <i>Gestaltungsraum Deutschunterricht.
    Literatur - Kultur - Sprache</i>. Schneider; 2017:161-173.'
  apa: 'Tophinke, D. (2017). Minimalismus als Konzept: Schrift-Bild-Konstruktionen
    im Graffiti. In D. Wrobel, T. von Brand, &#38; M. Engels (Eds.), <i>Gestaltungsraum
    Deutschunterricht. Literatur - Kultur - Sprache</i> (pp. 161–173). Schneider.'
  bibtex: '@inbook{Tophinke_2017, place={Baltmannsweiler}, title={Minimalismus als
    Konzept: Schrift-Bild-Konstruktionen im Graffiti}, booktitle={Gestaltungsraum
    Deutschunterricht. Literatur - Kultur - Sprache}, publisher={Schneider}, author={Tophinke,
    Doris}, editor={Wrobel, Dieter and von Brand, Tilman and Engels, Markus}, year={2017},
    pages={161–173} }'
  chicago: 'Tophinke, Doris. “Minimalismus Als Konzept: Schrift-Bild-Konstruktionen
    Im Graffiti.” In <i>Gestaltungsraum Deutschunterricht. Literatur - Kultur - Sprache</i>,
    edited by Dieter Wrobel, Tilman von Brand, and Markus Engels, 161–73. Baltmannsweiler:
    Schneider, 2017.'
  ieee: 'D. Tophinke, “Minimalismus als Konzept: Schrift-Bild-Konstruktionen im Graffiti,”
    in <i>Gestaltungsraum Deutschunterricht. Literatur - Kultur - Sprache</i>, D.
    Wrobel, T. von Brand, and M. Engels, Eds. Baltmannsweiler: Schneider, 2017, pp.
    161–173.'
  mla: 'Tophinke, Doris. “Minimalismus Als Konzept: Schrift-Bild-Konstruktionen Im
    Graffiti.” <i>Gestaltungsraum Deutschunterricht. Literatur - Kultur - Sprache</i>,
    edited by Dieter Wrobel et al., Schneider, 2017, pp. 161–73.'
  short: 'D. Tophinke, in: D. Wrobel, T. von Brand, M. Engels (Eds.), Gestaltungsraum
    Deutschunterricht. Literatur - Kultur - Sprache, Schneider, Baltmannsweiler, 2017,
    pp. 161–173.'
date_created: 2018-08-23T06:30:41Z
date_updated: 2024-02-22T15:04:17Z
department:
- _id: '115'
- _id: '115'
editor:
- first_name: Dieter
  full_name: Wrobel, Dieter
  last_name: Wrobel
- first_name: Tilman
  full_name: von Brand, Tilman
  last_name: von Brand
- first_name: Markus
  full_name: Engels, Markus
  last_name: Engels
language:
- iso: eng
page: 161-173
place: Baltmannsweiler
project:
- _id: '104'
  grant_number: '289287267'
  name: 'INGRID: Informationssystem Graffiti in Deutschland'
- _id: '104'
  grant_number: '289287267'
  name: 'INGRID: INGRID: Informationssystem Graffiti in Deutschland'
publication: Gestaltungsraum Deutschunterricht. Literatur - Kultur - Sprache
publisher: Schneider
status: public
title: 'Minimalismus als Konzept: Schrift-Bild-Konstruktionen im Graffiti'
type: book_chapter
user_id: '16277'
year: '2017'
...