---
_id: '20246'
author:
- first_name: Iris
full_name: Nomikou, Iris
last_name: Nomikou
- first_name: Monique
full_name: Koke, Monique
last_name: Koke
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: 'Nomikou I, Koke M, Rohlfing K. Verbs in mothers’ input to six-month-olds:
Synchrony between presentation, meaning, and actions Is related to later verb
acquisition. Brain Sciences . Published online 2017. doi:10.3390/brainsci7050052'
apa: 'Nomikou, I., Koke, M., & Rohlfing, K. (2017). Verbs in mothers’ input
to six-month-olds: Synchrony between presentation, meaning, and actions Is related
to later verb acquisition. Brain Sciences . https://doi.org/10.3390/brainsci7050052'
bibtex: '@article{Nomikou_Koke_Rohlfing_2017, title={Verbs in mothers’ input to
six-month-olds: Synchrony between presentation, meaning, and actions Is related
to later verb acquisition.}, DOI={10.3390/brainsci7050052},
journal={Brain Sciences }, author={Nomikou, Iris and Koke, Monique and Rohlfing,
Katharina}, year={2017} }'
chicago: 'Nomikou, Iris, Monique Koke, and Katharina Rohlfing. “Verbs in Mothers’
Input to Six-Month-Olds: Synchrony between Presentation, Meaning, and Actions
Is Related to Later Verb Acquisition.” Brain Sciences , 2017. https://doi.org/10.3390/brainsci7050052.'
ieee: 'I. Nomikou, M. Koke, and K. Rohlfing, “Verbs in mothers’ input to six-month-olds:
Synchrony between presentation, meaning, and actions Is related to later verb
acquisition.,” Brain Sciences , 2017, doi: 10.3390/brainsci7050052.'
mla: 'Nomikou, Iris, et al. “Verbs in Mothers’ Input to Six-Month-Olds: Synchrony
between Presentation, Meaning, and Actions Is Related to Later Verb Acquisition.”
Brain Sciences , 2017, doi:10.3390/brainsci7050052.'
short: I. Nomikou, M. Koke, K. Rohlfing, Brain Sciences (2017).
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date_updated: 2023-02-01T12:35:07Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.3390/brainsci7050052
language:
- iso: eng
publication: 'Brain Sciences '
status: public
title: 'Verbs in mothers’ input to six-month-olds: Synchrony between presentation,
meaning, and actions Is related to later verb acquisition.'
type: journal_article
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year: '2017'
...
---
_id: '20204'
author:
- first_name: Angela
full_name: Grimminger, Angela
id: '57578'
last_name: Grimminger
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: Grimminger A, Rohlfing K. “Can you teach me?” – Children teaching new words
to a robot in a book reading scenario. Proceedings of the 6th International
Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017). Published online 2017:28-33.
apa: Grimminger, A., & Rohlfing, K. (2017). “Can you teach me?” – Children teaching
new words to a robot in a book reading scenario. Proceedings of the 6th International
Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017), 28–33.
bibtex: '@article{Grimminger_Rohlfing_2017, title={“Can you teach me?” – Children
teaching new words to a robot in a book reading scenario.}, journal={Proceedings
of the 6th International Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017)},
author={Grimminger, Angela and Rohlfing, Katharina}, year={2017}, pages={28–33}
}'
chicago: Grimminger, Angela, and Katharina Rohlfing. “‘Can You Teach Me?’ – Children
Teaching New Words to a Robot in a Book Reading Scenario.” Proceedings of the
6th International Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017), 2017,
28–33.
ieee: A. Grimminger and K. Rohlfing, “‘Can you teach me?’ – Children teaching new
words to a robot in a book reading scenario.,” Proceedings of the 6th International
Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017), pp. 28–33, 2017.
mla: Grimminger, Angela, and Katharina Rohlfing. “‘Can You Teach Me?’ – Children
Teaching New Words to a Robot in a Book Reading Scenario.” Proceedings of the
6th International Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017), 2017,
pp. 28–33.
short: A. Grimminger, K. Rohlfing, Proceedings of the 6th International Workshop
on Child Computer Interaction (WOCCI 2017) (2017) 28–33.
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date_updated: 2023-02-01T12:43:53Z
department:
- _id: '749'
language:
- iso: eng
page: 28-33
publication: Proceedings of the 6th International Workshop on Child Computer Interaction
(WOCCI 2017)
status: public
title: “Can you teach me?” – Children teaching new words to a robot in a book reading
scenario.
type: journal_article
user_id: '14931'
year: '2017'
...
---
_id: '17875'
abstract:
- lang: eng
text: Early identification of primary language delay is crucial to implement effective
prevention programs. Available screening instruments are based on parents' reports
and have only insufficient predictive validity. This study employed observational
measures of preverbal infants' gestural communication to test its predictive validity
for identifying later language delays. Pointing behavior of fifty-nine 12-month-old
infants was analyzed and related to their language skills 1 year later. Results
confirm predictive validity of preverbal communication for language skills with
the hand shape of pointing being superior compared to the underlying motives for
pointing (imperative vs. declarative). Twelve-month-olds who pointed only with
their open hand but never with their index finger were at risk for primary language
delay at 2 years of age.
author:
- first_name: Carina
full_name: Lüke, Carina
last_name: Lüke
- first_name: Angela
full_name: Grimminger, Angela
id: '57578'
last_name: Grimminger
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
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last_name: Rohlfing
- first_name: Ulf
full_name: Liszkowski, Ulf
last_name: Liszkowski
- first_name: Ute
full_name: Ritterfeld, Ute
last_name: Ritterfeld
citation:
ama: 'Lüke C, Grimminger A, Rohlfing K, Liszkowski U, Ritterfeld U. In Infants’
Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for Primary Language Delay.
CHILD DEVELOPMENT. 2017;88(2):484-492. doi:10.1111/cdev.12610'
apa: 'Lüke, C., Grimminger, A., Rohlfing, K., Liszkowski, U., & Ritterfeld,
U. (2017). In Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for
Primary Language Delay. CHILD DEVELOPMENT, 88(2), 484–492. https://doi.org/10.1111/cdev.12610'
bibtex: '@article{Lüke_Grimminger_Rohlfing_Liszkowski_Ritterfeld_2017, title={In
Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for Primary Language
Delay}, volume={88}, DOI={10.1111/cdev.12610},
number={2}, journal={CHILD DEVELOPMENT}, publisher={Wiley}, author={Lüke, Carina
and Grimminger, Angela and Rohlfing, Katharina and Liszkowski, Ulf and Ritterfeld,
Ute}, year={2017}, pages={484–492} }'
chicago: 'Lüke, Carina, Angela Grimminger, Katharina Rohlfing, Ulf Liszkowski, and
Ute Ritterfeld. “In Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk
for Primary Language Delay.” CHILD DEVELOPMENT 88, no. 2 (2017): 484–92.
https://doi.org/10.1111/cdev.12610.'
ieee: 'C. Lüke, A. Grimminger, K. Rohlfing, U. Liszkowski, and U. Ritterfeld, “In
Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for Primary Language
Delay,” CHILD DEVELOPMENT, vol. 88, no. 2, pp. 484–492, 2017, doi: 10.1111/cdev.12610.'
mla: 'Lüke, Carina, et al. “In Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants
at Risk for Primary Language Delay.” CHILD DEVELOPMENT, vol. 88, no. 2,
Wiley, 2017, pp. 484–92, doi:10.1111/cdev.12610.'
short: C. Lüke, A. Grimminger, K. Rohlfing, U. Liszkowski, U. Ritterfeld, CHILD
DEVELOPMENT 88 (2017) 484–492.
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department:
- _id: '749'
doi: 10.1111/cdev.12610
intvolume: ' 88'
issue: '2'
language:
- iso: eng
page: 484-492
publication: CHILD DEVELOPMENT
publication_identifier:
issn:
- 1467-8624
publisher: Wiley
status: public
title: 'In Infants'' Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for Primary
Language Delay'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 88
year: '2017'
...
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_id: '41387'
author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Seifert A. Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens
vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester. In: Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie. ; 2017.'
apa: 'Seifert, A. (2017). Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen
Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester. Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie. Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, Münster.'
bibtex: '@inproceedings{Seifert_2017, title={Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen
Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester.}, booktitle={Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie}, author={Seifert, Andreas}, year={2017} }'
chicago: 'Seifert, Andreas. “Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen
Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester.” In Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, 2017.'
ieee: 'A. Seifert, “Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens
vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester.,” presented at the Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, Münster, 2017.'
mla: 'Seifert, Andreas. “Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen
Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester.” Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, 2017.'
short: 'A. Seifert, in: Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, 2017.'
conference:
end_date: 14.09.2017
location: Münster
name: Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische
Psychologie
start_date: 11.09.2017
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- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische
Psychologie
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens vs. Studienerfolg
als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen im Praxissemester.'
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2017'
...
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_id: '41386'
author:
- first_name: Daniel
full_name: Scholl, Daniel
last_name: Scholl
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
- first_name: Matthias
full_name: Krepf, Matthias
last_name: Krepf
- first_name: Wilfried
full_name: Plöger, Wilfried
last_name: Plöger
citation:
ama: 'Scholl D, Seifert A, Krepf M, Plöger W. Analytical competence of teachers:
modelling and validating a core construct. In: Congress “New International
Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-Tencies.” ; 2017.'
apa: 'Scholl, D., Seifert, A., Krepf, M., & Plöger, W. (2017). Analytical competence
of teachers: modelling and validating a core construct. Congress “New International
Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-Tencies.” Congress “New
International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-tencies,” Hamburg.'
bibtex: '@inproceedings{Scholl_Seifert_Krepf_Plöger_2017, title={Analytical competence
of teachers: modelling and validating a core construct.}, booktitle={Congress
“New International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-tencies”},
author={Scholl, Daniel and Seifert, Andreas and Krepf, Matthias and Plöger, Wilfried},
year={2017} }'
chicago: 'Scholl, Daniel, Andreas Seifert, Matthias Krepf, and Wilfried Plöger.
“Analytical Competence of Teachers: Modelling and Validating a Core Construct.”
In Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional
Compe-Tencies,” 2017.'
ieee: 'D. Scholl, A. Seifert, M. Krepf, and W. Plöger, “Analytical competence of
teachers: modelling and validating a core construct.,” presented at the Congress
“New International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-tencies,”
Hamburg, 2017.'
mla: 'Scholl, Daniel, et al. “Analytical Competence of Teachers: Modelling and Validating
a Core Construct.” Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s
Professional Compe-Tencies,” 2017.'
short: 'D. Scholl, A. Seifert, M. Krepf, W. Plöger, in: Congress “New International
Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-Tencies,” 2017.'
conference:
end_date: 23.09.2017
location: Hamburg
name: Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional
Compe-tencies”
start_date: 21.09.2017
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department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: eng
publication: Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional
Compe-tencies”
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Analytical competence of teachers: modelling and validating a core construct.'
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2017'
...
---
_id: '41385'
author:
- first_name: NIclas
full_name: Schaper, NIclas
last_name: Schaper
- first_name: Dagmar
full_name: Festner, Dagmar
last_name: Festner
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
- first_name: Christina
full_name: Watson, Christina
last_name: Watson
- first_name: Annegret Helen
full_name: Hilligus, Annegret Helen
last_name: Hilligus
citation:
ama: 'Schaper Ni, Festner D, Seifert A, Watson C, Hilligus AH. Neue Herausforderungen
für Zentren für Lehrerbildung. In: 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.
; 2017.'
apa: Schaper, Ni., Festner, D., Seifert, A., Watson, C., & Hilligus, A. H. (2017).
Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung. 10. Bundeskongress der
Zentren für Lehrerbildung. 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.,
Bochum.
bibtex: '@inproceedings{Schaper_Festner_Seifert_Watson_Hilligus_2017, title={Neue
Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.}, booktitle={10. Bundeskongress
der Zentren für Lehrerbildung.}, author={Schaper, NIclas and Festner, Dagmar and
Seifert, Andreas and Watson, Christina and Hilligus, Annegret Helen}, year={2017}
}'
chicago: Schaper, NIclas, Dagmar Festner, Andreas Seifert, Christina Watson, and
Annegret Helen Hilligus. “Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.”
In 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung., 2017.
ieee: Ni. Schaper, D. Festner, A. Seifert, C. Watson, and A. H. Hilligus, “Neue
Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.,” presented at the 10. Bundeskongress
der Zentren für Lehrerbildung., Bochum, 2017.
mla: Schaper, NIclas, et al. “Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.”
10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung., 2017.
short: 'Ni. Schaper, D. Festner, A. Seifert, C. Watson, A.H. Hilligus, in: 10. Bundeskongress
der Zentren für Lehrerbildung., 2017.'
conference:
end_date: 24.03.2017
location: Bochum
name: 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.
start_date: 23.03.2017
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date_updated: 2023-02-01T14:53:29Z
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- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2017'
...
---
_id: '41383'
author:
- first_name: Nicola
full_name: Brauch, Nicola
last_name: Brauch
- first_name: Jörgen
full_name: Wolf, Jörgen
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- first_name: Joana
full_name: Seiffert, Joana
last_name: Seiffert
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
- first_name: Martin
full_name: Rothland, Martin
last_name: Rothland
citation:
ama: 'Brauch N, Wolf J, Seiffert J, Seifert A, Rothland M. Test-Development to Assess
Future History Teacher’s PCK. In: 17th Biennial EARLI Conference. ; 2017.'
apa: Brauch, N., Wolf, J., Seiffert, J., Seifert, A., & Rothland, M. (2017).
Test-Development to Assess Future History Teacher’s PCK. 17th Biennial EARLI
Conference. 17th Biennial EARLI Conference, Tampere.
bibtex: '@inproceedings{Brauch_Wolf_Seiffert_Seifert_Rothland_2017, title={Test-Development
to Assess Future History Teacher’s PCK.}, booktitle={17th Biennial EARLI Conference},
author={Brauch, Nicola and Wolf, Jörgen and Seiffert, Joana and Seifert, Andreas
and Rothland, Martin}, year={2017} }'
chicago: Brauch, Nicola, Jörgen Wolf, Joana Seiffert, Andreas Seifert, and Martin
Rothland. “Test-Development to Assess Future History Teacher’s PCK.” In 17th
Biennial EARLI Conference, 2017.
ieee: N. Brauch, J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, and M. Rothland, “Test-Development
to Assess Future History Teacher’s PCK.,” presented at the 17th Biennial EARLI
Conference, Tampere, 2017.
mla: Brauch, Nicola, et al. “Test-Development to Assess Future History Teacher’s
PCK.” 17th Biennial EARLI Conference, 2017.
short: 'N. Brauch, J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, in: 17th Biennial
EARLI Conference, 2017.'
conference:
end_date: 31.08.2017
location: Tampere
name: 17th Biennial EARLI Conference
start_date: 31.08.2017
date_created: 2023-02-01T14:47:57Z
date_updated: 2023-02-01T14:48:08Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: eng
publication: 17th Biennial EARLI Conference
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Test-Development to Assess Future History Teacher’s PCK.
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2017'
...
---
_id: '20197'
author:
- first_name: Angela
full_name: Grimminger, Angela
id: '57578'
last_name: Grimminger
citation:
ama: Grimminger A. Gestische Und Sprachliche Kommunikation von 12—16 Monate Alten
Kindern Und Ihren Bezugspersonen in Wiederkehrenden, Semi-Naturalistischen Interaktionen
Und Individuelle Unterschiede in Der Späteren Sprachentwicklung.; 2017. doi:10.17619/UNIPB/1-77
apa: Grimminger, A. (2017). Gestische und sprachliche Kommunikation von 12—16
Monate alten Kindern und ihren Bezugspersonen in wiederkehrenden, semi-naturalistischen
Interaktionen und individuelle Unterschiede in der späteren Sprachentwicklung.
https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-77
bibtex: '@book{Grimminger_2017, title={Gestische und sprachliche Kommunikation von
12—16 Monate alten Kindern und ihren Bezugspersonen in wiederkehrenden, semi-naturalistischen
Interaktionen und individuelle Unterschiede in der späteren Sprachentwicklung},
DOI={10.17619/UNIPB/1-77}, author={Grimminger,
Angela}, year={2017} }'
chicago: Grimminger, Angela. Gestische Und Sprachliche Kommunikation von 12—16
Monate Alten Kindern Und Ihren Bezugspersonen in Wiederkehrenden, Semi-Naturalistischen
Interaktionen Und Individuelle Unterschiede in Der Späteren Sprachentwicklung,
2017. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-77.
ieee: A. Grimminger, Gestische und sprachliche Kommunikation von 12—16 Monate
alten Kindern und ihren Bezugspersonen in wiederkehrenden, semi-naturalistischen
Interaktionen und individuelle Unterschiede in der späteren Sprachentwicklung.
2017.
mla: Grimminger, Angela. Gestische Und Sprachliche Kommunikation von 12—16 Monate
Alten Kindern Und Ihren Bezugspersonen in Wiederkehrenden, Semi-Naturalistischen
Interaktionen Und Individuelle Unterschiede in Der Späteren Sprachentwicklung.
2017, doi:10.17619/UNIPB/1-77.
short: A. Grimminger, Gestische Und Sprachliche Kommunikation von 12—16 Monate Alten
Kindern Und Ihren Bezugspersonen in Wiederkehrenden, Semi-Naturalistischen Interaktionen
Und Individuelle Unterschiede in Der Späteren Sprachentwicklung, 2017.
date_created: 2020-10-26T11:51:24Z
date_updated: 2023-02-01T16:34:21Z
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- _id: '749'
doi: 10.17619/UNIPB/1-77
language:
- iso: eng
status: public
title: Gestische und sprachliche Kommunikation von 12—16 Monate alten Kindern und
ihren Bezugspersonen in wiederkehrenden, semi-naturalistischen Interaktionen und
individuelle Unterschiede in der späteren Sprachentwicklung
type: book
user_id: '14931'
year: '2017'
...
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_id: '37784'
author:
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
citation:
ama: 'Schwab S, Hellmich F, Görel G. „That is why I believe I can do it” - Prediction
of Self-Efficacy Towards Inclusive Education in Austrian and German Prospective
Teachers. Individual Paper Presentation. 2017 IACESA (International Association
for Cognitive Education in Southern Africa) Conference. In: North West University/OPTENTIA
Research Focus Area; 2017.'
apa: Schwab, S., Hellmich, F., & Görel, G. (2017). „That is why I believe
I can do it” - Prediction of Self-Efficacy Towards Inclusive Education in Austrian
and German Prospective Teachers. Individual Paper Presentation. 2017 IACESA (International
Association for Cognitive Education in Southern Africa) Conference.
bibtex: '@inproceedings{Schwab_Hellmich_Görel_2017, place={Cape Town, South Africa},
title={„That is why I believe I can do it” - Prediction of Self-Efficacy Towards
Inclusive Education in Austrian and German Prospective Teachers. Individual Paper
Presentation. 2017 IACESA (International Association for Cognitive Education in
Southern Africa) Conference}, publisher={North West University/OPTENTIA Research
Focus Area}, author={Schwab, Susanne and Hellmich, Frank and Görel, Gamze}, year={2017}
}'
chicago: 'Schwab, Susanne, Frank Hellmich, and Gamze Görel. “„That Is Why I Believe
I Can Do It” - Prediction of Self-Efficacy Towards Inclusive Education in Austrian
and German Prospective Teachers. Individual Paper Presentation. 2017 IACESA (International
Association for Cognitive Education in Southern Africa) Conference.” Cape Town,
South Africa: North West University/OPTENTIA Research Focus Area, 2017.'
ieee: S. Schwab, F. Hellmich, and G. Görel, “„That is why I believe I can do it”
- Prediction of Self-Efficacy Towards Inclusive Education in Austrian and German
Prospective Teachers. Individual Paper Presentation. 2017 IACESA (International
Association for Cognitive Education in Southern Africa) Conference,” 2017.
mla: Schwab, Susanne, et al. „That Is Why I Believe I Can Do It” - Prediction
of Self-Efficacy Towards Inclusive Education in Austrian and German Prospective
Teachers. Individual Paper Presentation. 2017 IACESA (International Association
for Cognitive Education in Southern Africa) Conference. North West University/OPTENTIA
Research Focus Area, 2017.
short: 'S. Schwab, F. Hellmich, G. Görel, in: North West University/OPTENTIA Research
Focus Area, Cape Town, South Africa, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:28:17Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:03Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Cape Town, South Africa
publisher: North West University/OPTENTIA Research Focus Area
status: public
title: „That is why I believe I can do it” - Prediction of Self-Efficacy Towards Inclusive
Education in Austrian and German Prospective Teachers. Individual Paper Presentation.
2017 IACESA (International Association for Cognitive Education in Southern Africa)
Conference
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37783'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Leseleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang
mit dem Feedback ihrer Lehrkräfte im Leseunterricht – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse.
Posterpräsentation auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). In: Universität Heidelberg; 2017.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2017). Leseleistungen von Grundschulkindern
im Zusammenhang mit dem Feedback ihrer Lehrkräfte im Leseunterricht – Befunde
aus einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2017, place={Heidelberg}, title={Leseleistungen
von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem Feedback ihrer Lehrkräfte im Leseunterricht
– Befunde aus einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation auf der 5. Tagung der
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Universität
Heidelberg}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Leseleistungen von Grundschulkindern
Im Zusammenhang Mit Dem Feedback Ihrer Lehrkräfte Im Leseunterricht – Befunde
Aus Einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Heidelberg: Universität Heidelberg,
2017.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Leseleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang
mit dem Feedback ihrer Lehrkräfte im Leseunterricht – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse.
Posterpräsentation auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF),” 2017.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Leseleistungen von Grundschulkindern
Im Zusammenhang Mit Dem Feedback Ihrer Lehrkräfte Im Leseunterricht – Befunde
Aus Einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Universität Heidelberg, 2017.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Universität Heidelberg, Heidelberg, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:27:02Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:08Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Heidelberg
publisher: Universität Heidelberg
status: public
title: Leseleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem Feedback ihrer
Lehrkräfte im Leseunterricht – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation
auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37761'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
citation:
ama: 'Hellmich F, Schwab S, Hoya FK, Görel G. Under which conditions do primary
school teachers cooperate in inclusive education? Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction). In: University
of Tampere; 2017.'
apa: Hellmich, F., Schwab, S., Hoya, F. K., & Görel, G. (2017). Under which
conditions do primary school teachers cooperate in inclusive education? Single
Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and
Instruction).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Schwab_Hoya_Görel_2017, place={Tampere, Finland},
title={Under which conditions do primary school teachers cooperate in inclusive
education? Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research
on Learning and Instruction)}, publisher={University of Tampere}, author={Hellmich,
Frank and Schwab, Susanne and Hoya, Fabian Karl and Görel, Gamze}, year={2017}
}'
chicago: 'Hellmich, Frank, Susanne Schwab, Fabian Karl Hoya, and Gamze Görel. “Under
Which Conditions Do Primary School Teachers Cooperate in Inclusive Education?
Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction).” Tampere, Finland: University of Tampere, 2017.'
ieee: F. Hellmich, S. Schwab, F. K. Hoya, and G. Görel, “Under which conditions
do primary school teachers cooperate in inclusive education? Single Paper. 17th
Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction),”
2017.
mla: Hellmich, Frank, et al. Under Which Conditions Do Primary School Teachers
Cooperate in Inclusive Education? Single Paper. 17th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction). University of Tampere,
2017.
short: 'F. Hellmich, S. Schwab, F.K. Hoya, G. Görel, in: University of Tampere,
Tampere, Finland, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:11:51Z
date_updated: 2023-01-26T09:16:07Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Tampere, Finland
publisher: University of Tampere
status: public
title: Under which conditions do primary school teachers cooperate in inclusive education?
Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37763'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Prerequisites of Primary School Students` Attitudes
Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction). In: Tampere,
Finland; 2017.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2017). Prerequisites of Primary School
Students` Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Single Paper.
17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction).
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2017, place={University of Tampere}, title={Prerequisites
of Primary School Students` Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders.
Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction)}, publisher={Tampere, Finland}, author={Löper, Marwin Felix and
Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Prerequisites of Primary School
Students` Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Single Paper.
17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction).”
University of Tampere: Tampere, Finland, 2017.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Prerequisites of Primary School Students` Attitudes
Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction),” 2017.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Prerequisites of Primary School
Students` Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Single Paper.
17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction).
Tampere, Finland, 2017.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Tampere, Finland, University of Tampere, 2017.'
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date_updated: 2023-01-26T09:15:57Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: University of Tampere
publisher: Tampere, Finland
status: public
title: Prerequisites of Primary School Students` Attitudes Towards Peers with Social
or Emotional Disorders. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association
for Research on Learning and Instruction)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '40017'
citation:
ama: Hellmich F, Blumberg E, eds. Inklusiver Unterricht in Der Grundschule.
Kohlhammer; 2017.
apa: Hellmich, F., & Blumberg, E. (Eds.). (2017). Inklusiver Unterricht in
der Grundschule. Kohlhammer.
bibtex: '@book{Hellmich_Blumberg_2017, place={Stuttgart}, title={Inklusiver Unterricht
in der Grundschule}, publisher={Kohlhammer}, year={2017} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Eva Blumberg, eds. Inklusiver Unterricht in Der
Grundschule. Stuttgart: Kohlhammer, 2017.'
ieee: 'F. Hellmich and E. Blumberg, Eds., Inklusiver Unterricht in der Grundschule.
Stuttgart: Kohlhammer, 2017.'
mla: Hellmich, Frank, and Eva Blumberg, editors. Inklusiver Unterricht in Der
Grundschule. Kohlhammer, 2017.
short: F. Hellmich, E. Blumberg, eds., Inklusiver Unterricht in Der Grundschule,
Kohlhammer, Stuttgart, 2017.
date_created: 2023-01-25T13:58:36Z
date_updated: 2023-01-26T14:57:39Z
department:
- _id: '298'
- _id: '460'
editor:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
language:
- iso: eng
place: Stuttgart
publisher: Kohlhammer
status: public
title: Inklusiver Unterricht in der Grundschule
type: book_editor
user_id: '79692'
year: '2017'
...
---
_id: '19956'
abstract:
- lang: ger
text: "Weitere Angaben:\r\nPaderborn: Universität Paderborn\r\nDownload unter upb.de/paderborner-qualitaetsstern-kita-gs
(URL am 8.10.2020 nicht mehr aktuell, Weiterleitung eingerichtet)"
author:
- first_name: Julia
full_name: Höke, Julia
last_name: Höke
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Thorsten
full_name: Bührmann, Thorsten
last_name: Bührmann
citation:
ama: Höke J, Büker P, Bührmann T. Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung
der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/).;
2017.
apa: Höke, J., Büker, P., & Bührmann, T. (2017). Paderborner Qualitätsstern
zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource,
Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/).
bibtex: '@book{Höke_Büker_Bührmann_2017, title={Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung
der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/)},
author={Höke, Julia and Büker, Petra and Bührmann, Thorsten}, year={2017} }'
chicago: Höke, Julia, Petra Büker, and Thorsten Bührmann. Paderborner Qualitätsstern
zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource,
Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/), 2017.
ieee: J. Höke, P. Büker, and T. Bührmann, Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung
der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/).
2017.
mla: Höke, Julia, et al. Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung der Kooperation
im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/).
2017.
short: J. Höke, P. Büker, T. Bührmann, Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung
der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/),
2017.
date_created: 2020-10-08T11:44:32Z
date_updated: 2023-01-27T12:39:00Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita
- Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/)
type: misc
user_id: '26718'
year: '2017'
...
---
_id: '36295'
abstract:
- lang: ger
text: Vor dem Hintergrund eines anhaltenden Diskurses um veränderte Anforderungen
an Familien und die Notwendigkeit einer stärkeren öffentlichen Verantwortung für
das Aufwachsen von Kindern richten die Autoren dieses Buches den Blick auf den
Bereich der Eltern- und Familienbildung. Im Mittelpunkt stehen verschiedene Konzepte
und Entwicklungen, die auf eine Stärkung dieses Handlungsfelds zielen, insbesondere
im Sinne einer Erhöhung der Akzeptanz und Nachfrage von Eltern. Dabei werden Potentiale
und Grenzen ausgewählter Konzepte auf der Grundlage aktueller empirischer Untersuchungen
diskutiert.
author:
- first_name: Stefan
full_name: Faas, Stefan
last_name: Faas
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
- first_name: Rainer
full_name: Treptow, Rainer
last_name: Treptow
citation:
ama: Faas S, Landhäußer S, Treptow R. Familien- und Elternbildung stärken.
Springer; 2017. doi:10.1007/978-3-658-15507-0
apa: Faas, S., Landhäußer, S., & Treptow, R. (2017). Familien- und Elternbildung
stärken. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15507-0
bibtex: '@book{Faas_Landhäußer_Treptow_2017, place={Wiesbaden}, title={Familien-
und Elternbildung stärken}, DOI={10.1007/978-3-658-15507-0},
publisher={Springer}, author={Faas, Stefan and Landhäußer, Sandra and Treptow,
Rainer}, year={2017} }'
chicago: 'Faas, Stefan, Sandra Landhäußer, and Rainer Treptow. Familien- und
Elternbildung stärken. Wiesbaden: Springer, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15507-0.'
ieee: 'S. Faas, S. Landhäußer, and R. Treptow, Familien- und Elternbildung stärken.
Wiesbaden: Springer, 2017.'
mla: Faas, Stefan, et al. Familien- und Elternbildung stärken. Springer,
2017, doi:10.1007/978-3-658-15507-0.
short: S. Faas, S. Landhäußer, R. Treptow, Familien- und Elternbildung stärken,
Springer, Wiesbaden, 2017.
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date_updated: 2023-01-30T08:31:11Z
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- _id: '723'
- _id: '36'
doi: 10.1007/978-3-658-15507-0
extern: '1'
keyword:
- Sozialwissenschaften
- Pädagogik
- Politik/Verwaltung
- Soziologie
- Sozialpädagogik
language:
- iso: ger
page: '191'
place: Wiesbaden
publication_status: published
publisher: Springer
status: public
title: Familien- und Elternbildung stärken
type: book
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year: '2017'
...
---
_id: '41181'
article_type: original
author:
- first_name: Julia
full_name: Schütz, Julia
last_name: Schütz
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Schütz J, Seifert A. BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020: Interdisziplinäre
und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats. Der Pädagogische
Blick. 2017;25(3):173-174.'
apa: 'Schütz, J., & Seifert, A. (2017). BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020:
Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.
Der Pädagogische Blick, 25(3), 173–174.'
bibtex: '@article{Schütz_Seifert_2017, title={BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020:
Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.},
volume={25}, number={3}, journal={Der Pädagogische Blick}, author={Schütz, Julia
and Seifert, Andreas}, year={2017}, pages={173–174} }'
chicago: 'Schütz, Julia, and Andreas Seifert. “BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020:
Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.”
Der Pädagogische Blick 25, no. 3 (2017): 173–74.'
ieee: 'J. Schütz and A. Seifert, “BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020: Interdisziplinäre
und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.,” Der Pädagogische
Blick, vol. 25, no. 3, pp. 173–174, 2017.'
mla: 'Schütz, Julia, and Andreas Seifert. “BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020:
Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.”
Der Pädagogische Blick, vol. 25, no. 3, 2017, pp. 173–74.'
short: J. Schütz, A. Seifert, Der Pädagogische Blick 25 (2017) 173–174.
date_created: 2023-01-31T12:37:58Z
date_updated: 2023-01-31T12:38:13Z
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- _id: '33'
- _id: '427'
intvolume: ' 25'
issue: '3'
language:
- iso: ger
page: 173-174
publication: Der Pädagogische Blick
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020: Interdisziplinäre und interinstitutionelle
Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.'
type: journal_article
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volume: 25
year: '2017'
...
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_id: '30984'
author:
- first_name: Katrin
full_name: Schubert, Katrin
id: '5153'
last_name: Schubert
- first_name: Carolin
full_name: Krüger, Carolin
last_name: Krüger
citation:
ama: 'Schubert K, Krüger C. Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus
– Themen und Zugänge. In: Bericht zur Tagung am Institut für Deutsche Sprache
(IDS) in Mannheim, 7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3. in ZGL, Jg.
45 Heft 3. ; 2017:435-442.'
apa: Schubert, K., & Krüger, C. (2017). Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus
– Themen und Zugänge. Bericht zur Tagung am Institut für Deutsche Sprache (IDS)
in Mannheim, 7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3, 435–442.
bibtex: '@inproceedings{Schubert_Krüger_2017, series={in ZGL, Jg. 45 Heft 3}, title={Sprachliche
Sozialgeschichte des Nationalsozialismus – Themen und Zugänge}, booktitle={Bericht
zur Tagung am Institut für Deutsche Sprache (IDS) in Mannheim, 7. und 8. April
2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3}, author={Schubert, Katrin and Krüger, Carolin}, year={2017},
pages={435–442}, collection={in ZGL, Jg. 45 Heft 3} }'
chicago: Schubert, Katrin, and Carolin Krüger. “Sprachliche Sozialgeschichte des
Nationalsozialismus – Themen und Zugänge.” In Bericht zur Tagung am Institut
für Deutsche Sprache (IDS) in Mannheim, 7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft
3, 435–42. in ZGL, Jg. 45 Heft 3, 2017.
ieee: K. Schubert and C. Krüger, “Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus
– Themen und Zugänge,” in Bericht zur Tagung am Institut für Deutsche Sprache
(IDS) in Mannheim, 7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3, 2017, pp.
435–442.
mla: Schubert, Katrin, and Carolin Krüger. “Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus
– Themen und Zugänge.” Bericht zur Tagung am Institut für Deutsche Sprache
(IDS) in Mannheim, 7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3, 2017, pp.
435–42.
short: 'K. Schubert, C. Krüger, in: Bericht zur Tagung am Institut für Deutsche
Sprache (IDS) in Mannheim, 7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3, 2017,
pp. 435–442.'
date_created: 2022-05-02T12:34:50Z
date_updated: 2023-01-31T12:49:11Z
department:
- _id: '115'
language:
- iso: ger
page: 435-442
publication: Bericht zur Tagung am Institut für Deutsche Sprache (IDS) in Mannheim,
7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3
series_title: in ZGL, Jg. 45 Heft 3
status: public
title: Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus – Themen und Zugänge
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year: '2017'
...
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_id: '20228'
author:
- first_name: Vivian
full_name: Heller, Vivian
last_name: Heller
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: 'Heller V, Rohlfing K. Reference as an Interactive Achievement: Sequential
and Longitudinal Analyses of Labeling Interactions in Shared Book Reading and
Free Play. Frontiers in Psychology. 2017;8.'
apa: 'Heller, V., & Rohlfing, K. (2017). Reference as an Interactive Achievement:
Sequential and Longitudinal Analyses of Labeling Interactions in Shared Book Reading
and Free Play. Frontiers in Psychology, 8.'
bibtex: '@article{Heller_Rohlfing_2017, title={Reference as an Interactive Achievement:
Sequential and Longitudinal Analyses of Labeling Interactions in Shared Book Reading
and Free Play}, volume={8}, journal={Frontiers in Psychology}, author={Heller,
Vivian and Rohlfing, Katharina}, year={2017} }'
chicago: 'Heller, Vivian, and Katharina Rohlfing. “Reference as an Interactive Achievement:
Sequential and Longitudinal Analyses of Labeling Interactions in Shared Book Reading
and Free Play.” Frontiers in Psychology 8 (2017).'
ieee: 'V. Heller and K. Rohlfing, “Reference as an Interactive Achievement: Sequential
and Longitudinal Analyses of Labeling Interactions in Shared Book Reading and
Free Play,” Frontiers in Psychology, vol. 8, 2017.'
mla: 'Heller, Vivian, and Katharina Rohlfing. “Reference as an Interactive Achievement:
Sequential and Longitudinal Analyses of Labeling Interactions in Shared Book Reading
and Free Play.” Frontiers in Psychology, vol. 8, 2017.'
short: V. Heller, K. Rohlfing, Frontiers in Psychology 8 (2017).
date_created: 2020-10-29T14:54:34Z
date_updated: 2023-02-01T12:40:28Z
department:
- _id: '749'
intvolume: ' 8'
language:
- iso: eng
publication: Frontiers in Psychology
status: public
title: 'Reference as an Interactive Achievement: Sequential and Longitudinal Analyses
of Labeling Interactions in Shared Book Reading and Free Play'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 8
year: '2017'
...
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_id: '20229'
author:
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
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last_name: Rohlfing
- first_name: Josefa
full_name: Ceurremans, Josefa
last_name: Ceurremans
- first_name: 'Jessica S. '
full_name: 'Horst, Jessica S. '
last_name: Horst
citation:
ama: Rohlfing K, Ceurremans J, Horst JS. Benefits of repeated book readings in children
with SLI. Communication Disorders Quarterly. Published online 2017.
apa: Rohlfing, K., Ceurremans, J., & Horst, J. S. (2017). Benefits of repeated
book readings in children with SLI. Communication Disorders Quarterly.
bibtex: '@article{Rohlfing_Ceurremans_Horst_2017, title={Benefits of repeated book
readings in children with SLI}, journal={Communication Disorders Quarterly}, author={Rohlfing,
Katharina and Ceurremans, Josefa and Horst, Jessica S. }, year={2017} }'
chicago: Rohlfing, Katharina, Josefa Ceurremans, and Jessica S. Horst. “Benefits
of Repeated Book Readings in Children with SLI.” Communication Disorders Quarterly,
2017.
ieee: K. Rohlfing, J. Ceurremans, and J. S. Horst, “Benefits of repeated book readings
in children with SLI,” Communication Disorders Quarterly, 2017.
mla: Rohlfing, Katharina, et al. “Benefits of Repeated Book Readings in Children
with SLI.” Communication Disorders Quarterly, 2017.
short: K. Rohlfing, J. Ceurremans, J.S. Horst, Communication Disorders Quarterly
(2017).
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date_updated: 2023-02-01T12:40:45Z
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- _id: '749'
language:
- iso: eng
publication: Communication Disorders Quarterly
status: public
title: Benefits of repeated book readings in children with SLI
type: journal_article
user_id: '14931'
year: '2017'
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_id: '20207'
author:
- first_name: Christina
full_name: Müller, Christina
last_name: Müller
- first_name: Angela
full_name: Grimminger, Angela
id: '57578'
last_name: Grimminger
- first_name: Brigitte
full_name: Caroli, Brigitte
last_name: Caroli
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
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ama: 'Müller C, Grimminger A, Caroli B, Rohlfing K. Diagnostik des vorsprachlichen
Kommunikationsverhaltens: Pilotstudie zur Konstruktvalidität eines neuen Elternfragebogens
(Komm!-Bogen). . Frühförderung Interdisziplinär. 2017;4:187-199.'
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des vorsprachlichen Kommunikationsverhaltens: Pilotstudie zur Konstruktvalidität
eines neuen Elternfragebogens (Komm!-Bogen). . Frühförderung Interdisziplinär,
4, 187–199.'
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“ Diagnostik Des Vorsprachlichen Kommunikationsverhaltens: Pilotstudie Zur Konstruktvalidität
Eines Neuen Elternfragebogens (Komm!-Bogen). .” Frühförderung Interdisziplinär
4 (2017): 187–99.'
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Kommunikationsverhaltens: Pilotstudie zur Konstruktvalidität eines neuen Elternfragebogens
(Komm!-Bogen). ,” Frühförderung Interdisziplinär, vol. 4, pp. 187–199,
2017.'
mla: 'Müller, Christina, et al. “ Diagnostik Des Vorsprachlichen Kommunikationsverhaltens:
Pilotstudie Zur Konstruktvalidität Eines Neuen Elternfragebogens (Komm!-Bogen).
.” Frühförderung Interdisziplinär, vol. 4, 2017, pp. 187–99.'
short: C. Müller, A. Grimminger, B. Caroli, K. Rohlfing, Frühförderung Interdisziplinär
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