---
_id: '37302'
author:
- first_name: Stephan
full_name: Dahmen, Stephan
id: '95659'
last_name: Dahmen
- first_name: Jean-Michel
full_name: Bonvin, Jean-Michel
last_name: Bonvin
citation:
ama: 'Dahmen S, Bonvin J-M. Est-il souhaitable de s´engager dans la voie de l´investissement
social? In: Bonvin J-M, Dahmen S, eds. Reformieren Durch Investieren?: Chancen
Und Grenzen Des Sozialinvestitionsstaats in Der Schweiz. Seismo; 2017:125–140.'
apa: 'Dahmen, S., & Bonvin, J.-M. (2017). Est-il souhaitable de s´engager dans
la voie de l´investissement social? In J.-M. Bonvin & S. Dahmen (Eds.), Reformieren
durch Investieren?: Chancen und Grenzen des Sozialinvestitionsstaats in der Schweiz
(pp. 125–140). Seismo.'
bibtex: '@inbook{Dahmen_Bonvin_2017, title={Est-il souhaitable de s´engager dans
la voie de l´investissement social?}, booktitle={Reformieren durch Investieren?:
Chancen und Grenzen des Sozialinvestitionsstaats in der Schweiz}, publisher={Seismo},
author={Dahmen, Stephan and Bonvin, Jean-Michel}, editor={Bonvin, Jean-Michel
and Dahmen, Stephan}, year={2017}, pages={125–140} }'
chicago: 'Dahmen, Stephan, and Jean-Michel Bonvin. “Est-Il Souhaitable de S´engager
Dans La Voie de L´investissement Social?” In Reformieren Durch Investieren?:
Chancen Und Grenzen Des Sozialinvestitionsstaats in Der Schweiz, edited by
Jean-Michel Bonvin and Stephan Dahmen, 125–140. Seismo, 2017.'
ieee: 'S. Dahmen and J.-M. Bonvin, “Est-il souhaitable de s´engager dans la voie
de l´investissement social?,” in Reformieren durch Investieren?: Chancen und
Grenzen des Sozialinvestitionsstaats in der Schweiz, J.-M. Bonvin and S. Dahmen,
Eds. Seismo, 2017, pp. 125–140.'
mla: 'Dahmen, Stephan, and Jean-Michel Bonvin. “Est-Il Souhaitable de S´engager
Dans La Voie de L´investissement Social?” Reformieren Durch Investieren?: Chancen
Und Grenzen Des Sozialinvestitionsstaats in Der Schweiz, edited by Jean-Michel
Bonvin and Stephan Dahmen, Seismo, 2017, pp. 125–140.'
short: 'S. Dahmen, J.-M. Bonvin, in: J.-M. Bonvin, S. Dahmen (Eds.), Reformieren
Durch Investieren?: Chancen Und Grenzen Des Sozialinvestitionsstaats in Der Schweiz,
Seismo, 2017, pp. 125–140.'
date_created: 2023-01-18T10:43:49Z
date_updated: 2023-01-18T10:44:19Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
editor:
- first_name: Jean-Michel
full_name: Bonvin, Jean-Michel
last_name: Bonvin
- first_name: Stephan
full_name: Dahmen, Stephan
last_name: Dahmen
language:
- iso: eng
page: 125–140
publication: 'Reformieren durch Investieren?: Chancen und Grenzen des Sozialinvestitionsstaats
in der Schweiz'
publisher: Seismo
status: public
title: Est-il souhaitable de s´engager dans la voie de l´investissement social?
type: book_chapter
user_id: '48187'
year: '2017'
...
---
_id: '37303'
author:
- first_name: Stephan
full_name: Dahmen, Stephan
id: '95659'
last_name: Dahmen
citation:
ama: 'Dahmen S. Reformieren Durch Investieren?: Chancen Und Grenzen Des Sozialinvestitionsstaats
in Der Schweiz. Seismo Verlag; 2017.'
apa: 'Dahmen, S. (2017). Reformieren durch Investieren?: Chancen und Grenzen
des Sozialinvestitionsstaats in der Schweiz. Seismo Verlag.'
bibtex: '@book{Dahmen_2017, title={Reformieren durch Investieren?: Chancen und Grenzen
des Sozialinvestitionsstaats in der Schweiz}, publisher={Seismo Verlag}, author={Dahmen,
Stephan}, year={2017} }'
chicago: 'Dahmen, Stephan. Reformieren Durch Investieren?: Chancen Und Grenzen
Des Sozialinvestitionsstaats in Der Schweiz. Seismo Verlag, 2017.'
ieee: 'S. Dahmen, Reformieren durch Investieren?: Chancen und Grenzen des Sozialinvestitionsstaats
in der Schweiz. Seismo Verlag, 2017.'
mla: 'Dahmen, Stephan. Reformieren Durch Investieren?: Chancen Und Grenzen Des
Sozialinvestitionsstaats in Der Schweiz. Seismo Verlag, 2017.'
short: 'S. Dahmen, Reformieren Durch Investieren?: Chancen Und Grenzen Des Sozialinvestitionsstaats
in Der Schweiz, Seismo Verlag, 2017.'
date_created: 2023-01-18T10:44:32Z
date_updated: 2023-01-18T10:44:55Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
language:
- iso: eng
publisher: Seismo Verlag
status: public
title: 'Reformieren durch Investieren?: Chancen und Grenzen des Sozialinvestitionsstaats
in der Schweiz'
type: book
user_id: '48187'
year: '2017'
...
---
_id: '37304'
author:
- first_name: Stephan
full_name: Dahmen, Stephan
id: '95659'
last_name: Dahmen
- first_name: Jean-Michel
full_name: Bonvin, Jean-Michel
last_name: Bonvin
citation:
ama: 'Dahmen S, Bonvin J-M. The Swiss Welfare State System: With Special Reference
to Education Policy. In: Aspalter C, ed. The Routledge International Handbook
to Welfare State Systems. Routledge; 2017:274–290.'
apa: 'Dahmen, S., & Bonvin, J.-M. (2017). The Swiss Welfare State System: With
Special Reference to Education Policy. In C. Aspalter (Ed.), The Routledge
International Handbook to Welfare State Systems (pp. 274–290). Routledge.'
bibtex: '@inbook{Dahmen_Bonvin_2017, title={The Swiss Welfare State System: With
Special Reference to Education Policy}, booktitle={The Routledge International
Handbook to Welfare State Systems}, publisher={Routledge}, author={Dahmen, Stephan
and Bonvin, Jean-Michel}, editor={Aspalter, Christian}, year={2017}, pages={274–290}
}'
chicago: 'Dahmen, Stephan, and Jean-Michel Bonvin. “The Swiss Welfare State System:
With Special Reference to Education Policy.” In The Routledge International
Handbook to Welfare State Systems, edited by Christian Aspalter, 274–290.
Routledge, 2017.'
ieee: 'S. Dahmen and J.-M. Bonvin, “The Swiss Welfare State System: With Special
Reference to Education Policy,” in The Routledge International Handbook to
Welfare State Systems, C. Aspalter, Ed. Routledge, 2017, pp. 274–290.'
mla: 'Dahmen, Stephan, and Jean-Michel Bonvin. “The Swiss Welfare State System:
With Special Reference to Education Policy.” The Routledge International Handbook
to Welfare State Systems, edited by Christian Aspalter, Routledge, 2017, pp.
274–290.'
short: 'S. Dahmen, J.-M. Bonvin, in: C. Aspalter (Ed.), The Routledge International
Handbook to Welfare State Systems, Routledge, 2017, pp. 274–290.'
date_created: 2023-01-18T10:45:07Z
date_updated: 2023-01-18T10:45:33Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
editor:
- first_name: Christian
full_name: Aspalter, Christian
last_name: Aspalter
language:
- iso: eng
page: 274–290
publication: The Routledge International Handbook to Welfare State Systems
publication_identifier:
isbn:
- 978-1-4724-4930-6
publisher: Routledge
status: public
title: 'The Swiss Welfare State System: With Special Reference to Education Policy'
type: book_chapter
user_id: '48187'
year: '2017'
...
---
_id: '37305'
author:
- first_name: Stephan
full_name: Dahmen, Stephan
id: '95659'
last_name: Dahmen
citation:
ama: 'Dahmen S. The dynamics of youth policies in Switzerland: between participation
and activation. In: Empowering Young People in Disempowering Times. Fighting
Inequality Through Capability Oriented Policy. Edward Elgar; 2017:144–159.
doi:10.4337/9781788110860.00015'
apa: 'Dahmen, S. (2017). The dynamics of youth policies in Switzerland: between
participation and activation. In Empowering Young People in Disempowering Times.
Fighting Inequality Through Capability Oriented Policy (pp. 144–159). Edward
Elgar. https://doi.org/10.4337/9781788110860.00015'
bibtex: '@inbook{Dahmen_2017, title={The dynamics of youth policies in Switzerland:
between participation and activation}, DOI={10.4337/9781788110860.00015},
booktitle={Empowering Young People in Disempowering Times. Fighting Inequality
Through Capability Oriented Policy}, publisher={Edward Elgar}, author={Dahmen,
Stephan}, year={2017}, pages={144–159} }'
chicago: 'Dahmen, Stephan. “The Dynamics of Youth Policies in Switzerland: Between
Participation and Activation.” In Empowering Young People in Disempowering
Times. Fighting Inequality Through Capability Oriented Policy, 144–159. Edward
Elgar, 2017. https://doi.org/10.4337/9781788110860.00015.'
ieee: 'S. Dahmen, “The dynamics of youth policies in Switzerland: between participation
and activation,” in Empowering Young People in Disempowering Times. Fighting
Inequality Through Capability Oriented Policy, Edward Elgar, 2017, pp. 144–159.'
mla: 'Dahmen, Stephan. “The Dynamics of Youth Policies in Switzerland: Between Participation
and Activation.” Empowering Young People in Disempowering Times. Fighting Inequality
Through Capability Oriented Policy, Edward Elgar, 2017, pp. 144–159, doi:10.4337/9781788110860.00015.'
short: 'S. Dahmen, in: Empowering Young People in Disempowering Times. Fighting
Inequality Through Capability Oriented Policy, Edward Elgar, 2017, pp. 144–159.'
date_created: 2023-01-18T10:45:44Z
date_updated: 2023-01-18T10:46:11Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
doi: 10.4337/9781788110860.00015
language:
- iso: eng
page: 144–159
publication: Empowering Young People in Disempowering Times. Fighting Inequality Through
Capability Oriented Policy
publisher: Edward Elgar
status: public
title: 'The dynamics of youth policies in Switzerland: between participation and activation'
type: book_chapter
user_id: '48187'
year: '2017'
...
---
_id: '37456'
alternative_title:
- 'Accuracy: Teachers Judging Reading Abilities'
author:
- first_name: Lisa
full_name: Paleczek, Lisa
last_name: Paleczek
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
- first_name: Barbara
full_name: Gasteiger-Klicpera, Barbara
last_name: Gasteiger-Klicpera
citation:
ama: 'Paleczek L, Seifert S, Gasteiger-Klicpera B. INFLUENCES ON TEACHERS’ JUDGMENT
ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS: A MULTILEVEL
ANALYSIS. Psychology in the Schools. 2017;54(3):228-245. doi:10.1002/pits.21993'
apa: 'Paleczek, L., Seifert, S., & Gasteiger-Klicpera, B. (2017). INFLUENCES
ON TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE
STUDENTS: A MULTILEVEL ANALYSIS. Psychology in the Schools, 54(3),
228–245. https://doi.org/10.1002/pits.21993'
bibtex: '@article{Paleczek_Seifert_Gasteiger-Klicpera_2017, title={INFLUENCES ON
TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS:
A MULTILEVEL ANALYSIS}, volume={54}, DOI={10.1002/pits.21993},
number={3}, journal={Psychology in the Schools}, publisher={Wiley}, author={Paleczek,
Lisa and Seifert, Susanne and Gasteiger-Klicpera, Barbara}, year={2017}, pages={228–245}
}'
chicago: 'Paleczek, Lisa, Susanne Seifert, and Barbara Gasteiger-Klicpera. “INFLUENCES
ON TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE
STUDENTS: A MULTILEVEL ANALYSIS.” Psychology in the Schools 54, no. 3 (2017):
228–45. https://doi.org/10.1002/pits.21993.'
ieee: 'L. Paleczek, S. Seifert, and B. Gasteiger-Klicpera, “INFLUENCES ON TEACHERS’
JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS: A MULTILEVEL
ANALYSIS,” Psychology in the Schools, vol. 54, no. 3, pp. 228–245, 2017,
doi: 10.1002/pits.21993.'
mla: 'Paleczek, Lisa, et al. “INFLUENCES ON TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING
ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS: A MULTILEVEL ANALYSIS.” Psychology
in the Schools, vol. 54, no. 3, Wiley, 2017, pp. 228–45, doi:10.1002/pits.21993.'
short: L. Paleczek, S. Seifert, B. Gasteiger-Klicpera, Psychology in the Schools
54 (2017) 228–245.
date_created: 2023-01-18T16:26:52Z
date_updated: 2023-01-18T16:49:02Z
department:
- _id: '645'
doi: 10.1002/pits.21993
intvolume: ' 54'
issue: '3'
keyword:
- Developmental and Educational Psychology
- Education
language:
- iso: eng
page: 228-245
publication: Psychology in the Schools
publication_identifier:
issn:
- 0033-3085
publication_status: published
publisher: Wiley
status: public
title: 'INFLUENCES ON TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND
THIRD GRADE STUDENTS: A MULTILEVEL ANALYSIS'
type: journal_article
user_id: '97270'
volume: 54
year: '2017'
...
---
_id: '37509'
author:
- first_name: Jutta
full_name: Weber, Jutta
id: '31494'
last_name: Weber
citation:
ama: 'Weber J. Feministische STS. Einführung. In: Bauer S, Heinemann T, Lemke T,
eds. Science and Technology Studies – Klassische Positionen und aktuelle Perspektiven.
suhrkamp; 2017:339-368.'
apa: Weber, J. (2017). Feministische STS. Einführung. In S. Bauer, T. Heinemann,
& T. Lemke (Eds.), Science and Technology Studies – Klassische Positionen
und aktuelle Perspektiven (pp. 339–368). suhrkamp.
bibtex: '@inbook{Weber_2017, place={Berlin}, title={Feministische STS. Einführung},
booktitle={Science and Technology Studies – Klassische Positionen und aktuelle
Perspektiven}, publisher={suhrkamp}, author={Weber, Jutta}, editor={Bauer, Susanne
and Heinemann, Torsten and Lemke, Thomas}, year={2017}, pages={339–368} }'
chicago: 'Weber, Jutta. “Feministische STS. Einführung.” In Science and Technology
Studies – Klassische Positionen und aktuelle Perspektiven, edited by Susanne
Bauer, Torsten Heinemann, and Thomas Lemke, 339–68. Berlin: suhrkamp, 2017.'
ieee: 'J. Weber, “Feministische STS. Einführung,” in Science and Technology Studies
– Klassische Positionen und aktuelle Perspektiven, S. Bauer, T. Heinemann,
and T. Lemke, Eds. Berlin: suhrkamp, 2017, pp. 339–368.'
mla: Weber, Jutta. “Feministische STS. Einführung.” Science and Technology Studies
– Klassische Positionen und aktuelle Perspektiven, edited by Susanne Bauer
et al., suhrkamp, 2017, pp. 339–68.
short: 'J. Weber, in: S. Bauer, T. Heinemann, T. Lemke (Eds.), Science and Technology
Studies – Klassische Positionen und aktuelle Perspektiven, suhrkamp, Berlin, 2017,
pp. 339–368.'
date_created: 2023-01-19T07:46:41Z
date_updated: 2023-01-19T07:46:54Z
department:
- _id: '411'
editor:
- first_name: Susanne
full_name: Bauer, Susanne
last_name: Bauer
- first_name: Torsten
full_name: Heinemann, Torsten
last_name: Heinemann
- first_name: Thomas
full_name: Lemke, Thomas
last_name: Lemke
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://juttaweber.eu/wordpress/wp-content/uploads/2022/12/Weber_Feministische-STS.pdf
oa: '1'
page: 339-368
place: Berlin
publication: Science and Technology Studies – Klassische Positionen und aktuelle Perspektiven
publisher: suhrkamp
status: public
title: Feministische STS. Einführung
type: encyclopedia_article
user_id: '14932'
year: '2017'
...
---
_id: '37556'
citation:
ama: 'Weber J, Follis K, Suchman L, eds. Tracking and Targeting: Sociotechnologies
of (In)Security. Special Issue of ‘Science, Technology & Human Values.’;
2017.'
apa: 'Tracking and Targeting: Sociotechnologies of (In)security. Special Issue of
‘Science, Technology & Human Values.’ (2017). In J. Weber, K. Follis, &
L. Suchman (Eds.), Science, Technology & Human Values.'
bibtex: '@book{Weber_Follis_Suchman_2017, title={Tracking and Targeting: Sociotechnologies
of (In)security. Special Issue of ‘Science, Technology & Human Values’}, journal={Science,
Technology & Human Values}, year={2017} }'
chicago: 'Weber, Jutta, Karolina Follis, and Lucy Suchman, eds. Tracking and
Targeting: Sociotechnologies of (In)Security. Special Issue of ‘Science, Technology
& Human Values.’ Science, Technology & Human Values, 2017.'
ieee: 'J. Weber, K. Follis, and L. Suchman, Eds., Tracking and Targeting: Sociotechnologies
of (In)security. Special Issue of ‘Science, Technology & Human Values.’
2017.'
mla: 'Weber, Jutta, et al., editors. “Tracking and Targeting: Sociotechnologies
of (In)Security. Special Issue of ‘Science, Technology & Human Values.’” Science,
Technology & Human Values, 2017.'
short: 'J. Weber, K. Follis, L. Suchman, eds., Tracking and Targeting: Sociotechnologies
of (In)Security. Special Issue of ‘Science, Technology & Human Values,’ 2017.'
date_created: 2023-01-19T10:55:09Z
date_updated: 2023-01-19T10:55:28Z
department:
- _id: '411'
editor:
- first_name: Jutta
full_name: Weber, Jutta
id: '31494'
last_name: Weber
- first_name: Karolina
full_name: Follis, Karolina
last_name: Follis
- first_name: Lucy
full_name: Suchman, Lucy
last_name: Suchman
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/0162243917731524
oa: '1'
publication: Science, Technology & Human Values
status: public
title: 'Tracking and Targeting: Sociotechnologies of (In)security. Special Issue of
‘Science, Technology & Human Values’'
type: journal_editor
user_id: '14932'
year: '2017'
...
---
_id: '32073'
author:
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Constanze
full_name: Niederhaus, Constanze
id: '54999'
last_name: Niederhaus
citation:
ama: 'Blumberg E, Niederhaus C. Naturwissenschaftlicher Sachunterricht in der internationalen
Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen geflüchteter Kinder fördern
– Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterrichts in der universitären Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte.
In: Middeke A, Eichstaedt A, Jung M, Kniffka G, eds. Wie schaffen wir das?
Materialien Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97. Universitätsverlag; 2017:51-71.'
apa: 'Blumberg, E., & Niederhaus, C. (2017). Naturwissenschaftlicher Sachunterricht
in der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen
geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung
und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in der universitären
Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte. In A. Middeke, A. Eichstaedt,
M. Jung, & G. Kniffka (Eds.), Wie schaffen wir das? Materialien Deutsch
als Zweit- und Fremdsprache 97 (pp. 51–71). Universitätsverlag.'
bibtex: '@inbook{Blumberg_Niederhaus_2017, place={Göttingen}, title={Naturwissenschaftlicher
Sachunterricht in der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches
Lernen geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen
Entwicklung und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in
der universitären Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte}, booktitle={Wie
schaffen wir das? Materialien Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97}, publisher={Universitätsverlag},
author={Blumberg, Eva and Niederhaus, Constanze}, editor={Middeke, Annegret and
Eichstaedt, Annett and Jung, Matthias and Kniffka, Gabriele}, year={2017}, pages={51–71}
}'
chicago: 'Blumberg, Eva, and Constanze Niederhaus. “Naturwissenschaftlicher Sachunterricht
in der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen
geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung
und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in der universitären
Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte.” In Wie schaffen wir das?
Materialien Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97, edited by Annegret Middeke,
Annett Eichstaedt, Matthias Jung, and Gabriele Kniffka, 51–71. Göttingen: Universitätsverlag,
2017.'
ieee: 'E. Blumberg and C. Niederhaus, “Naturwissenschaftlicher Sachunterricht in
der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen geflüchteter
Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung und Erprobung
naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in der universitären Ausbildung
zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte,” in Wie schaffen wir das? Materialien
Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97, A. Middeke, A. Eichstaedt, M. Jung,
and G. Kniffka, Eds. Göttingen: Universitätsverlag, 2017, pp. 51–71.'
mla: 'Blumberg, Eva, and Constanze Niederhaus. “Naturwissenschaftlicher Sachunterricht
in der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen
geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung
und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in der universitären
Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte.” Wie schaffen wir das? Materialien
Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97, edited by Annegret Middeke et al.,
Universitätsverlag, 2017, pp. 51–71.'
short: 'E. Blumberg, C. Niederhaus, in: A. Middeke, A. Eichstaedt, M. Jung, G. Kniffka
(Eds.), Wie schaffen wir das? Materialien Deutsch als Zweit- und Fremdsprache
97, Universitätsverlag, Göttingen, 2017, pp. 51–71.'
date_created: 2022-06-20T11:37:24Z
date_updated: 2023-01-19T13:56:57Z
department:
- _id: '468'
- _id: '298'
editor:
- first_name: Annegret
full_name: Middeke, Annegret
last_name: Middeke
- first_name: Annett
full_name: Eichstaedt, Annett
last_name: Eichstaedt
- first_name: Matthias
full_name: Jung, Matthias
last_name: Jung
- first_name: Gabriele
full_name: Kniffka, Gabriele
last_name: Kniffka
language:
- iso: ger
page: 51-71
place: Göttingen
publication: Wie schaffen wir das? Materialien Deutsch als Zweit- und Fremdsprache
97
publisher: Universitätsverlag
status: public
title: 'Naturwissenschaftlicher Sachunterricht in der internationalen Vorbereitungsklasse:
Sprachliches und fachliches Lernen geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt
zur sprachsensiblen Entwicklung und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterrichts in der universitären Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte'
type: book_chapter
user_id: '37549'
year: '2017'
...
---
_id: '35515'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Ehland, Christoph
id: '20734'
last_name: Ehland
citation:
ama: 'Ehland C. The Scott Monument and Scottish Cultural Memory. In: Irimia M, ed.
Literature and Cultural Memory. Brill; 2017:232-249.'
apa: Ehland, C. (2017). The Scott Monument and Scottish Cultural Memory. In M. Irimia
(Ed.), Literature and Cultural Memory (pp. 232–249). Brill.
bibtex: '@inbook{Ehland_2017, place={Leiden and Boston}, title={The Scott Monument
and Scottish Cultural Memory}, booktitle={Literature and Cultural Memory}, publisher={Brill},
author={Ehland, Christoph}, editor={Irimia, Mihaela}, year={2017}, pages={232–249}
}'
chicago: 'Ehland, Christoph. “The Scott Monument and Scottish Cultural Memory.”
In Literature and Cultural Memory, edited by Mihaela Irimia, 232–49. Leiden
and Boston: Brill, 2017.'
ieee: 'C. Ehland, “The Scott Monument and Scottish Cultural Memory,” in Literature
and Cultural Memory, M. Irimia, Ed. Leiden and Boston: Brill, 2017, pp. 232–249.'
mla: Ehland, Christoph. “The Scott Monument and Scottish Cultural Memory.” Literature
and Cultural Memory, edited by Mihaela Irimia, Brill, 2017, pp. 232–49.
short: 'C. Ehland, in: M. Irimia (Ed.), Literature and Cultural Memory, Brill, Leiden
and Boston, 2017, pp. 232–249.'
date_created: 2023-01-09T14:45:03Z
date_updated: 2023-01-20T16:45:38Z
department:
- _id: '381'
editor:
- first_name: Mihaela
full_name: Irimia, Mihaela
last_name: Irimia
language:
- iso: eng
page: 232-249
place: Leiden and Boston
publication: Literature and Cultural Memory
publication_status: published
publisher: Brill
quality_controlled: '1'
status: public
title: The Scott Monument and Scottish Cultural Memory
type: book_chapter
user_id: '20734'
year: '2017'
...
---
_id: '39645'
author:
- first_name: Rita
full_name: Morrien, Rita
id: '363'
last_name: Morrien
citation:
ama: 'Morrien R. “Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen”: Zur Adaption des Flanerietopos
in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden neuer Sterne.
In: Banita G, Ellenbürger J, Glasenapp J, eds. Die Lust zu gehen. Weibliche
Flanerie in Literatur und Film. Vol 3. inter-media. Wilhelm Fink; 2017:59-75.'
apa: 'Morrien, R. (2017). “Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen”: Zur Adaption
des Flanerietopos in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden
neuer Sterne. In G. Banita, J. Ellenbürger, & J. Glasenapp (Eds.), Die
Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film (Vol. 3, pp. 59–75).
Wilhelm Fink.'
bibtex: '@inbook{Morrien_2017, place={Paderborn}, series={inter-media}, title={“Gehen
am äußersten Rand der Fußsohlen”: Zur Adaption des Flanerietopos in Herta Müllers
Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden neuer Sterne}, volume={3},
booktitle={Die Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film}, publisher={Wilhelm
Fink}, author={Morrien, Rita}, editor={Banita, Georgiana and Ellenbürger, Judith and
Glasenapp, Jörn }, year={2017}, pages={59–75}, collection={inter-media} }'
chicago: 'Morrien, Rita. “‘Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen’: Zur Adaption
des Flanerietopos in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden
neuer Sterne.” In Die Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film,
edited by Georgiana Banita, Judith Ellenbürger, and Jörn Glasenapp, 3:59–75.
inter-media. Paderborn: Wilhelm Fink, 2017.'
ieee: 'R. Morrien, “‘Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen’: Zur Adaption des Flanerietopos
in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden neuer Sterne,”
in Die Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film, vol. 3,
G. Banita, J. Ellenbürger, and J. Glasenapp, Eds. Paderborn: Wilhelm Fink, 2017,
pp. 59–75.'
mla: 'Morrien, Rita. “‘Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen’: Zur Adaption des
Flanerietopos in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden
neuer Sterne.” Die Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film,
edited by Georgiana Banita et al., vol. 3, Wilhelm Fink, 2017, pp. 59–75.'
short: 'R. Morrien, in: G. Banita, J. Ellenbürger, J. Glasenapp (Eds.), Die Lust
zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film, Wilhelm Fink, Paderborn, 2017,
pp. 59–75.'
date_created: 2023-01-24T17:10:29Z
date_updated: 2023-01-25T13:56:15Z
department:
- _id: '465'
editor:
- first_name: 'Georgiana '
full_name: 'Banita, Georgiana '
last_name: Banita
- first_name: 'Judith '
full_name: 'Ellenbürger, Judith '
last_name: Ellenbürger
- first_name: 'Jörn '
full_name: 'Glasenapp, Jörn '
last_name: Glasenapp
intvolume: ' 3'
language:
- iso: ger
page: 59-75
place: Paderborn
publication: Die Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film
publication_identifier:
isbn:
- '9783770561919 '
publication_status: published
publisher: Wilhelm Fink
series_title: inter-media
status: public
title: '"Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen": Zur Adaption des Flanerietopos in
Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß'' Milliarden neuer Sterne'
type: book_chapter
user_id: '363'
volume: 3
year: '2017'
...
---
_id: '36864'
abstract:
- lang: ger
text: Die Kinderladenbewegung fand ihren Ausgang in der Bundesrepublik Deutschland
Ende der 1960er Jahre. Ziel der meist studentischen Kinderladengründer_innen war
eine repressionsfreie und antiautoritäre Erziehung ihrer Kinder, die den Eltern
nicht selten als Schlüssel zu einer neuen und besseren Gesellschaft galt. Historische
Anknüpfungspunkte fanden die Aktivist_innen in reformpädagogischen Ansätzen der
1920er Jahre, u.a. bei Alexander Sutherland Neill, Siegfried Bernfeld und Vera
Schmidt. Der Beitrag von Bock / Göddertz fokussiert auf die Entstehung der Kinderläden
und die historischen reformpädagogischen Bezüge sowohl der Theorie als auch der
Praxis in den Kinderläden. (Verlag).
author:
- first_name: Karin
full_name: Bock, Karin
last_name: Bock
- first_name: Nina
full_name: Göddertz, Nina
id: '94171'
last_name: Göddertz
citation:
ama: 'Bock K, Göddertz N. Neue Erziehung, neuer Mensch, neue Gesellschaft. Die Kinderladenbewegung.
In: Barz H, ed. Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik. Springer VS;
2017:359-365. doi:10.1007/978-3-658-07491-3_30'
apa: Bock, K., & Göddertz, N. (2017). Neue Erziehung, neuer Mensch, neue Gesellschaft.
Die Kinderladenbewegung. In H. Barz (Ed.), Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik
(pp. 359–365). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07491-3_30
bibtex: '@inbook{Bock_Göddertz_2017, place={Wiesbaden}, title={Neue Erziehung, neuer
Mensch, neue Gesellschaft. Die Kinderladenbewegung.}, DOI={10.1007/978-3-658-07491-3_30},
booktitle={Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik}, publisher={Springer VS},
author={Bock, Karin and Göddertz, Nina}, editor={Barz, Heiner}, year={2017}, pages={359–365}
}'
chicago: 'Bock, Karin, and Nina Göddertz. “Neue Erziehung, neuer Mensch, neue Gesellschaft.
Die Kinderladenbewegung.” In Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik,
edited by Heiner Barz, 359–65. Wiesbaden: Springer VS, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07491-3_30.'
ieee: 'K. Bock and N. Göddertz, “Neue Erziehung, neuer Mensch, neue Gesellschaft.
Die Kinderladenbewegung.,” in Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik,
H. Barz, Ed. Wiesbaden: Springer VS, 2017, pp. 359–365.'
mla: Bock, Karin, and Nina Göddertz. “Neue Erziehung, neuer Mensch, neue Gesellschaft.
Die Kinderladenbewegung.” Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik,
edited by Heiner Barz, Springer VS, 2017, pp. 359–65, doi:10.1007/978-3-658-07491-3_30.
short: 'K. Bock, N. Göddertz, in: H. Barz (Ed.), Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik,
Springer VS, Wiesbaden, 2017, pp. 359–365.'
date_created: 2023-01-16T08:30:29Z
date_updated: 2023-01-26T07:47:34Z
department:
- _id: '724'
- _id: '36'
doi: 10.1007/978-3-658-07491-3_30
editor:
- first_name: Heiner
full_name: Barz, Heiner
last_name: Barz
keyword:
- Bildungsphilosophie
- Reformpädagogik
- Antiautoritäre Erziehung
- Bildungsgeschichte
- Kinderladen
- Kinderladenbewegung
- Summerhill-Schule
- Achtundsechziger
- Bernfeld
- Siegfried
- Neill
- Alexander Sutherland
language:
- iso: ger
page: ' 359-365'
place: Wiesbaden
publication: Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-658-07490-6; 978-3-658-07491-3
publication_status: published
publisher: Springer VS
status: public
title: Neue Erziehung, neuer Mensch, neue Gesellschaft. Die Kinderladenbewegung.
type: book_chapter
user_id: '48187'
year: '2017'
...
---
_id: '37780'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Görel G, Schwab S. Unter welchen Voraussetzungen kooperieren
Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine Studie zu den Bedingungen
der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern im inklusiven
Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). In: Universität Heidelberg; 2017.'
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Görel, G., & Schwab, S. (2017). Unter welchen
Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine
Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Görel_Schwab_2017, place={Heidelberg}, title={Unter
welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht?
– Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Universität Heidelberg},
author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Görel, Gamze and Schwab, Susanne},
year={2017} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Gamze Görel, and Susanne Schwab. “Unter
Welchen Voraussetzungen Kooperieren Grundschullehrkräfte Im Inklusiven Unterricht?
– Eine Studie Zu Den Bedingungen Der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
Und -Lehrern Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Heidelberg: Universität Heidelberg,
2017.'
ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, G. Görel, and S. Schwab, “Unter welchen Voraussetzungen
kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine Studie zu den
Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern
im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF),” 2017.
mla: Hellmich, Frank, et al. Unter Welchen Voraussetzungen Kooperieren Grundschullehrkräfte
Im Inklusiven Unterricht? – Eine Studie Zu Den Bedingungen Der Kooperationsbereitschaft
von Grundschullehrerinnen Und -Lehrern Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der
5. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Universität
Heidelberg, 2017.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, G. Görel, S. Schwab, in: Universität Heidelberg,
Heidelberg, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:24:36Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:27Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Heidelberg
publisher: Universität Heidelberg
status: public
title: Unter welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven
Unterricht? – Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37781'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Ort, Margarita
last_name: Ort
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Ort M, Hellmich F. Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen
und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.
Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
In: Universität Heidelberg; 2017.'
apa: Ort, M., & Hellmich, F. (2017). Feedback als Prädiktor für Leseverständnis,
Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten
Hälfte der Grundschulzeit. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Ort_Hellmich_2017, place={Heidelberg}, title={Feedback als
Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit. Vortrag auf der 5. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Universität
Heidelberg}, author={Ort, Margarita and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Ort, Margarita, and Frank Hellmich. “Feedback Als Prädiktor Für Leseverständnis,
Kausalattributionen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Bei Kindern in Der Zweiten
Hälfte Der Grundschulzeit. Vortrag Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF).” Heidelberg: Universität Heidelberg, 2017.'
ieee: M. Ort and F. Hellmich, “Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen
und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.
Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),”
2017.
mla: Ort, Margarita, and Frank Hellmich. Feedback Als Prädiktor Für Leseverständnis,
Kausalattributionen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Bei Kindern in Der Zweiten
Hälfte Der Grundschulzeit. Vortrag Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Universität Heidelberg, 2017.
short: 'M. Ort, F. Hellmich, in: Universität Heidelberg, Heidelberg, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:26:18Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:21Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Heidelberg
publisher: Universität Heidelberg
status: public
title: Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit. Vortrag auf der 5. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37779'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
citation:
ama: 'Hellmich F, Löper MF. Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s Attitudes
Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral paper presentation. Mini
Conference: “The Social Inclusion of Students with Disabilities in General Education.”
In: University of Groningen; 2017.'
apa: 'Hellmich, F., & Löper, M. F. (2017). Teacher Behavior as a Prerequisite
of Children`s Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral
paper presentation. Mini Conference: “The Social Inclusion of Students with Disabilities
in General Education.”'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Löper_2017, place={Groningen, The Netherlands},
title={Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s Attitudes Towards Peers
with Social or Emotional Disorders. Oral paper presentation. Mini Conference:
“The Social Inclusion of Students with Disabilities in General Education”}, publisher={University
of Groningen}, author={Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix}, year={2017} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Marwin Felix Löper. “Teacher Behavior as a Prerequisite
of Children`s Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral
Paper Presentation. Mini Conference: ‘The Social Inclusion of Students with Disabilities
in General Education.’” Groningen, The Netherlands: University of Groningen, 2017.'
ieee: 'F. Hellmich and M. F. Löper, “Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s
Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral paper presentation.
Mini Conference: ‘The Social Inclusion of Students with Disabilities in General
Education,’” 2017.'
mla: 'Hellmich, Frank, and Marwin Felix Löper. Teacher Behavior as a Prerequisite
of Children`s Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral
Paper Presentation. Mini Conference: “The Social Inclusion of Students with Disabilities
in General Education.” University of Groningen, 2017.'
short: 'F. Hellmich, M.F. Löper, in: University of Groningen, Groningen, The Netherlands,
2017.'
date_created: 2023-01-20T14:23:19Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:33Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Groningen, The Netherlands
publisher: University of Groningen
status: public
title: 'Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s Attitudes Towards Peers with
Social or Emotional Disorders. Oral paper presentation. Mini Conference: “The Social
Inclusion of Students with Disabilities in General Education”'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37768'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Effort Feedback as a Prerequisite for Primary School
Students’ Implicit Theories and their Reading Motivation. Single Paper. ECER 2017
(European Conference on Educational Research). In: University College UCC, Campus
Carlsberg; 2017.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2017). Effort Feedback as a Prerequisite
for Primary School Students’ Implicit Theories and their Reading Motivation. Single
Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2017, place={Copenhagen, Denmark}, title={Effort
Feedback as a Prerequisite for Primary School Students’ Implicit Theories and
their Reading Motivation. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational
Research)}, publisher={University College UCC, Campus Carlsberg}, author={Hoya,
Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Effort Feedback as a Prerequisite
for Primary School Students’ Implicit Theories and Their Reading Motivation. Single
Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research).” Copenhagen, Denmark:
University College UCC, Campus Carlsberg, 2017.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Effort Feedback as a Prerequisite for Primary
School Students’ Implicit Theories and their Reading Motivation. Single Paper.
ECER 2017 (European Conference on Educational Research),” 2017.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Effort Feedback as a Prerequisite
for Primary School Students’ Implicit Theories and Their Reading Motivation. Single
Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research). University
College UCC, Campus Carlsberg, 2017.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: University College UCC, Campus Carlsberg, Copenhagen,
Denmark, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:16:09Z
date_updated: 2023-01-26T09:15:37Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Copenhagen, Denmark
publisher: University College UCC, Campus Carlsberg
status: public
title: Effort Feedback as a Prerequisite for Primary School Students’ Implicit Theories
and their Reading Motivation. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational
Research)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37767'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Effects of Parental and Teachers` Positive Feedback on
their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction). In: University of Tampere;
2017.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2017). Effects of Parental and Teachers`
Positive Feedback on their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2017, place={Tampere, Finland}, title={Effects
of Parental and Teachers` Positive Feedback on their Children`s Reading Motivation.
Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction)}, publisher={ University of Tampere}, author={Hoya, Fabian Karl
and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Effects of Parental and Teachers`
Positive Feedback on Their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction).” Tampere,
Finland: University of Tampere, 2017.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Effects of Parental and Teachers` Positive Feedback
on their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction),” 2017.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Effects of Parental and Teachers`
Positive Feedback on Their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction). University
of Tampere, 2017.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: University of Tampere, Tampere, Finland, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:14:45Z
date_updated: 2023-01-26T09:15:51Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Tampere, Finland
publisher: ' University of Tampere'
status: public
title: Effects of Parental and Teachers` Positive Feedback on their Children`s Reading
Motivation. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research
on Learning and Instruction)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37771'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Hellmich F, Schwab S. Prerequisites of Primary School Teachers` Willingness
to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation. Porto International
Conference on Research in Education (ICRE). In: Porto; 2017.'
apa: Hellmich, F., & Schwab, S. (2017). Prerequisites of Primary School Teachers`
Willingness to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Schwab_2017, place={Porto, Portugal}, title={Prerequisites
of Primary School Teachers` Willingness to Cooperate in Inclusive Education. Individual
Oral Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE)},
publisher={Porto}, author={Hellmich, Frank and Schwab, Susanne}, year={2017} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Susanne Schwab. “Prerequisites of Primary School
Teachers` Willingness to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE).” Porto, Portugal:
Porto, 2017.'
ieee: F. Hellmich and S. Schwab, “Prerequisites of Primary School Teachers` Willingness
to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation. Porto International
Conference on Research in Education (ICRE),” 2017.
mla: Hellmich, Frank, and Susanne Schwab. Prerequisites of Primary School Teachers`
Willingness to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE). Porto, 2017.
short: 'F. Hellmich, S. Schwab, in: Porto, Porto, Portugal, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:19:27Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:46Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Porto, Portugal
publisher: Porto
status: public
title: Prerequisites of Primary School Teachers` Willingness to Cooperate in Inclusive
Education. Individual Oral Presentation. Porto International Conference on Research
in Education (ICRE)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37776'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hellmich F. Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften
zur Inklusion - Qualitative und quantitative Befunde. In: Ludwig-Maximilians-Universität
München; 2017.'
apa: Hellmich, F. (2017). Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften
zur Inklusion - Qualitative und quantitative Befunde.
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_2017, place={München}, title={Erklärungsfaktoren
für Einstellungen von Grundschullehrkräften zur Inklusion - Qualitative und quantitative
Befunde}, publisher={Ludwig-Maximilians-Universität München}, author={Hellmich,
Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Hellmich, Frank. “Erklärungsfaktoren Für Einstellungen von Grundschullehrkräften
Zur Inklusion - Qualitative Und Quantitative Befunde.” München: Ludwig-Maximilians-Universität
München, 2017.'
ieee: F. Hellmich, “Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften
zur Inklusion - Qualitative und quantitative Befunde,” 2017.
mla: Hellmich, Frank. Erklärungsfaktoren Für Einstellungen von Grundschullehrkräften
Zur Inklusion - Qualitative Und Quantitative Befunde. Ludwig-Maximilians-Universität
München, 2017.
short: 'F. Hellmich, in: Ludwig-Maximilians-Universität München, München, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:21:54Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:39Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: München
publisher: Ludwig-Maximilians-Universität München
status: public
title: Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften zur Inklusion
- Qualitative und quantitative Befunde
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37774'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Primary School Students` Perceived Teacher Behavior
and their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities. In: Porto;
2017.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2017). Primary School Students` Perceived
Teacher Behavior and their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2017, place={ Porto, Portugal}, title={Primary
School Students` Perceived Teacher Behavior and their Attitudes towards Peers
with Social or Emotional Disabilities}, publisher={Porto}, author={Löper, Marwin
Felix and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Primary School Students` Perceived
Teacher Behavior and Their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities.” Porto,
Portugal: Porto, 2017.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Primary School Students` Perceived Teacher Behavior
and their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities,” 2017.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Primary School Students` Perceived
Teacher Behavior and Their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities.
Porto, 2017.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Porto, Porto, Portugal, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:20:50Z
date_updated: 2023-01-26T09:15:11Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: ' Porto, Portugal'
publisher: Porto
status: public
title: Primary School Students` Perceived Teacher Behavior and their Attitudes towards
Peers with Social or Emotional Disabilities
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '36396'
abstract:
- lang: ger
text: "Die Mitbestimmungsmöglichkeiten für Kinder und Jugendliche in Familien und
in der Freizeitgestaltung mit Gleichaltrigen haben in den vergangenen Jahrzehnten
deutlich zugenommen. In der sozialpädagogischen Forschung wird Partizipation als
zentrale Voraussetzung für das gesunde Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen
hervorgehoben.\r\n\r\nMit Blick auf die Heimerziehung der vergangenen 20 Jahre
zeigt sich, dass der Fachdiskurs frühzeitig die Notwendigkeit von Partizipation
in Institutionen der Heimerziehung erkannt und gefordert hat. Zugleich verweisen
die empirischen Studien auf deutliche Hemmnisse in der Umsetzung der fachlichen
Forderung.\r\n\r\nGleichzeitig impliziert die Veränderung, Beteiligung als grundlegendes
Recht von Kindern und Jugendlichen zu konzeptionieren und als solches über organisational
verankerte Beschwerdemöglichkeiten abzusichern, eine neue Qualität der Fachdebatten
und professionellen Ansätze in der Heimerziehung. Berührt werden dabei nicht nur
Fragen zur gelingenden Beteiligung der Adressatinnen und Adressaten sowie geeigneter
interner und externer Beschwerdemöglichkeiten.\r\n\r\nMit dem vorliegenden Band
wird der Versuch einer Bündelung und Systematisierung der Forschungsarbeiten und
Ergebnisse zu Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung im deutschsprachigen
Raum unternommen."
author:
- first_name: Jan
full_name: Karolus, Jan
last_name: Karolus
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
- first_name: Rainer
full_name: Treptow, Rainer
last_name: Treptow
- first_name: Nina
full_name: Wlassow, Nina
last_name: Wlassow
citation:
ama: 'Karolus J, Landhäußer S, Treptow R, Wlassow N. Forschung und Entwicklung im
Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung. In: Equit C, Flößer G,
Witzel M, eds. Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung. IGfH Eigenverlag;
2017:56.'
apa: Karolus, J., Landhäußer, S., Treptow, R., & Wlassow, N. (2017). Forschung
und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung.
In C. Equit, G. Flößer , & M. Witzel (Eds.), Beteiligung und Beschwerde
in der Heimerziehung (p. 56). IGfH Eigenverlag.
bibtex: '@inbook{Karolus_Landhäußer_Treptow_Wlassow_2017, place={Frankfurt am Main},
title={Forschung und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in
der Heimerziehung}, booktitle={Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung},
publisher={IGfH Eigenverlag}, author={Karolus, Jan and Landhäußer, Sandra and
Treptow, Rainer and Wlassow, Nina}, editor={Equit, Claudia and Flößer , Gabriele
and Witzel, Marc}, year={2017}, pages={56} }'
chicago: 'Karolus, Jan, Sandra Landhäußer, Rainer Treptow, and Nina Wlassow. “Forschung
und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung.”
In Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung, edited by Claudia Equit,
Gabriele Flößer , and Marc Witzel, 56. Frankfurt am Main: IGfH Eigenverlag, 2017.'
ieee: 'J. Karolus, S. Landhäußer, R. Treptow, and N. Wlassow, “Forschung und Entwicklung
im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung,” in Beteiligung
und Beschwerde in der Heimerziehung, C. Equit, G. Flößer , and M. Witzel,
Eds. Frankfurt am Main: IGfH Eigenverlag, 2017, p. 56.'
mla: Karolus, Jan, et al. “Forschung und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung
und Beschwerde in der Heimerziehung.” Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung,
edited by Claudia Equit et al., IGfH Eigenverlag, 2017, p. 56.
short: 'J. Karolus, S. Landhäußer, R. Treptow, N. Wlassow, in: C. Equit, G. Flößer
, M. Witzel (Eds.), Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung, IGfH Eigenverlag,
Frankfurt am Main, 2017, p. 56.'
date_created: 2023-01-12T10:51:51Z
date_updated: 2023-01-27T09:42:09Z
department:
- _id: '723'
- _id: '36'
editor:
- first_name: 'Claudia '
full_name: 'Equit, Claudia '
last_name: Equit
- first_name: Gabriele
full_name: Flößer , Gabriele
last_name: 'Flößer '
- first_name: Marc
full_name: Witzel, Marc
last_name: Witzel
extern: '1'
keyword:
- Beschwerdeverfahren • Beteiligung • Heimerziehung • Jugendhilfe
language:
- iso: ger
page: '56'
place: Frankfurt am Main
publication: Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-925146-93-0
publication_status: published
publisher: IGfH Eigenverlag
status: public
title: Forschung und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der
Heimerziehung
type: book_chapter
user_id: '48187'
year: '2017'
...