---
_id: '49720'
citation:
ama: Verhulst P, Mildorf J, eds. Word, Sound and Music in Radio Drama. Vol
21. 1st ed. Brill; 2024.
apa: Verhulst, P., & Mildorf, J. (Eds.). (2024). Word, Sound and Music in
Radio Drama (1st ed., Vol. 21). Brill.
bibtex: '@book{Verhulst_Mildorf_2024, place={Leiden}, edition={1}, series={Word
and Music Studies}, title={Word, Sound and Music in Radio Drama}, volume={21},
publisher={Brill}, year={2024}, collection={Word and Music Studies} }'
chicago: 'Verhulst, Pim, and Jarmila Mildorf, eds. Word, Sound and Music in Radio
Drama. 1st ed. Vol. 21. Word and Music Studies. Leiden: Brill, 2024.'
ieee: 'P. Verhulst and J. Mildorf, Eds., Word, Sound and Music in Radio Drama,
1st ed., vol. 21. Leiden: Brill, 2024.'
mla: Verhulst, Pim, and Jarmila Mildorf, editors. Word, Sound and Music in Radio
Drama. 1st ed., vol. 21, Brill, 2024.
short: P. Verhulst, J. Mildorf, eds., Word, Sound and Music in Radio Drama, 1st
ed., Brill, Leiden, 2024.
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- first_name: Niclas
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ama: Soyka C, Schaper N. Analyzing student response processes to refine and validate
a competency model and competency-based assessment task types. Frontiers in
Education. 2024;9. doi:https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1397027
apa: Soyka, C., & Schaper, N. (2024). Analyzing student response processes to
refine and validate a competency model and competency-based assessment task types.
Frontiers in Education, 9, Article 1397027. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1397027
bibtex: '@article{Soyka_Schaper_2024, title={Analyzing student response processes
to refine and validate a competency model and competency-based assessment task
types}, volume={9}, DOI={https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1397027},
number={1397027}, journal={Frontiers in Education}, author={Soyka, Chantal and
Schaper, Niclas}, year={2024} }'
chicago: Soyka, Chantal, and Niclas Schaper. “Analyzing Student Response Processes
to Refine and Validate a Competency Model and Competency-Based Assessment Task
Types.” Frontiers in Education 9 (2024). https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1397027.
ieee: 'C. Soyka and N. Schaper, “Analyzing student response processes to refine
and validate a competency model and competency-based assessment task types,” Frontiers
in Education, vol. 9, Art. no. 1397027, 2024, doi: https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1397027.'
mla: Soyka, Chantal, and Niclas Schaper. “Analyzing Student Response Processes to
Refine and Validate a Competency Model and Competency-Based Assessment Task Types.”
Frontiers in Education, vol. 9, 1397027, 2024, doi:https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1397027.
short: C. Soyka, N. Schaper, Frontiers in Education 9 (2024).
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publication: Frontiers in Education
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title: Analyzing student response processes to refine and validate a competency model
and competency-based assessment task types
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volume: 9
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...
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_id: '53816'
abstract:
- lang: eng
text: Augmented (AR) and Virtual Reality (VR) technologies have been applied very
broadly in the recent past. While prior work emphasizes the potential of these
technologies in various application domains, the process of visual attention in
and across the contexts of AR/VR environments is not exhaustively explored yet.
By now, visual attention in AR/VR environments has majorly been studied by means
of overt attention (i.e. saccadic eye movements), self-report, and process-related
visual attention proxies (like reaction time). In this work, we analyze covert
visual attention based on the (psychological) Theory of Visual Attention (TVA),
which allows us to quantify theory-based interpretable properties of the visual
attention process. For example, the TVA allows us to measure the overall processing
speed. We instantiate this TVA-based framework with a 30-participant explorative
within-subjects study. The results show a decisive difference in visual attention
between Reality (i.e. the neutral condition) and Virtual Reality and a weak difference
between Reality and Augmented Reality. We discuss the consequences of our findings
and provide ideas for future studies.
author:
- first_name: Kai
full_name: Biermeier, Kai
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citation:
ama: 'Biermeier K, Scharlau I, Yigitbas E. Measuring Visual Attention Capacity Across
xReality. In: Proceedings of the 17th International Conference on PErvasive
Technologies Related to Assistive Environments (PETRA 2024). ACM; 2024. doi:10.1145/3652037.3652050'
apa: Biermeier, K., Scharlau, I., & Yigitbas, E. (2024). Measuring Visual Attention
Capacity Across xReality. Proceedings of the 17th International Conference
on PErvasive Technologies Related to Assistive Environments (PETRA 2024).
https://doi.org/10.1145/3652037.3652050
bibtex: '@inproceedings{Biermeier_Scharlau_Yigitbas_2024, title={Measuring Visual
Attention Capacity Across xReality}, DOI={10.1145/3652037.3652050},
booktitle={Proceedings of the 17th International Conference on PErvasive Technologies
Related to Assistive Environments (PETRA 2024)}, publisher={ACM}, author={Biermeier,
Kai and Scharlau, Ingrid and Yigitbas, Enes}, year={2024} }'
chicago: Biermeier, Kai, Ingrid Scharlau, and Enes Yigitbas. “Measuring Visual Attention
Capacity Across XReality.” In Proceedings of the 17th International Conference
on PErvasive Technologies Related to Assistive Environments (PETRA 2024).
ACM, 2024. https://doi.org/10.1145/3652037.3652050.
ieee: 'K. Biermeier, I. Scharlau, and E. Yigitbas, “Measuring Visual Attention Capacity
Across xReality,” 2024, doi: 10.1145/3652037.3652050.'
mla: Biermeier, Kai, et al. “Measuring Visual Attention Capacity Across XReality.”
Proceedings of the 17th International Conference on PErvasive Technologies
Related to Assistive Environments (PETRA 2024), ACM, 2024, doi:10.1145/3652037.3652050.
short: 'K. Biermeier, I. Scharlau, E. Yigitbas, in: Proceedings of the 17th International
Conference on PErvasive Technologies Related to Assistive Environments (PETRA
2024), ACM, 2024.'
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- Visual Attention
- TVA
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publication: Proceedings of the 17th International Conference on PErvasive Technologies
Related to Assistive Environments (PETRA 2024)
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title: Measuring Visual Attention Capacity Across xReality
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...
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_id: '55136'
author:
- first_name: Richard
full_name: Janus, Richard
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last_name: Janus
orcid: https://orcid.org/0009-0006-0365-4546
citation:
ama: Janus R. Totgeschwiegen. Die fehlende Stellungnahme zu Lage der Jüdinnen
und Juden durch die Bekennende Kirche im Nationalsozialismus. Vol 2.; 2024.
apa: Janus, R. (2024). Totgeschwiegen. Die fehlende Stellungnahme zu Lage der
Jüdinnen und Juden durch die Bekennende Kirche im Nationalsozialismus (Vol.
2).
bibtex: '@book{Janus_2024, place={Bensheim}, series={Evangelische Orientierung},
title={Totgeschwiegen. Die fehlende Stellungnahme zu Lage der Jüdinnen und Juden
durch die Bekennende Kirche im Nationalsozialismus}, volume={2}, author={Janus,
Richard}, year={2024}, collection={Evangelische Orientierung} }'
chicago: Janus, Richard. Totgeschwiegen. Die fehlende Stellungnahme zu Lage der
Jüdinnen und Juden durch die Bekennende Kirche im Nationalsozialismus. Vol.
2. Evangelische Orientierung. Bensheim, 2024.
ieee: R. Janus, Totgeschwiegen. Die fehlende Stellungnahme zu Lage der Jüdinnen
und Juden durch die Bekennende Kirche im Nationalsozialismus, vol. 2. Bensheim,
2024.
mla: Janus, Richard. Totgeschwiegen. Die fehlende Stellungnahme zu Lage der Jüdinnen
und Juden durch die Bekennende Kirche im Nationalsozialismus. 2024.
short: R. Janus, Totgeschwiegen. Die fehlende Stellungnahme zu Lage der Jüdinnen
und Juden durch die Bekennende Kirche im Nationalsozialismus, Bensheim, 2024.
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place: Bensheim
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title: Totgeschwiegen. Die fehlende Stellungnahme zu Lage der Jüdinnen und Juden durch
die Bekennende Kirche im Nationalsozialismus
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volume: 2
year: '2024'
...
---
_id: '55143'
abstract:
- lang: ger
text: Die soziale Ungleichheit im Hochschulsystem nimmt nur sehr langsam ab. Als
eine Begründung gilt die Ausrichtung von Hochschulen an einem akademischen Habitus,
der andere Habitus ausgrenzt und zu Passungsproblematiken führt. Wie diese Passungsproblematiken
aufseiten der Studierenden entstehen ist ein mittlerweile unter suchtes Phänomen.
Die Lehrenden und ihre Praktiken als zentraler Part der Lehr-Lern-Interaktion
werden kaum betrachtet. Dieser Beitrag zeigt anhand einer Sekundärauswertung von
zehn qualitativen Studien Praktiken des Lehrhandelns und der Interaktion zwischen
Lehrenden und Studierenden auf. Analysiert wurden die Studien im Hinblick auf
die Frage wie doing difference stattfindet, also wie durch Lehrpraktiken Studierende
kategorisiert werden und welche Selektions- und Ausgrenzungsprozesse dadurch stattfinden.
Dabei stütze ich mich auf die abgedruckten Interviewpassagen ebenso wie auf die
von den Autorinnen und Autoren gemachten Analysen. Die Lehrpraktiken zeichnen
sich durch eine geringe Diversitätssensibilität mit wenig Hilfsangeboten und eine
starke Befürwortung von Leistungsorientierung und Selektion aus.
author:
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
citation:
ama: 'Steinhardt I. Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum Hochschule.
In: Vöing N, Jenert T, Neiske I, et al., eds. Hochschullehre postdigital: Lehren
und Lernen neu gestalten. Vol 141. Blickpunkt Hochschuldidaktik. wbv; 2024:38-53.'
apa: 'Steinhardt, I. (2024). Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum
Hochschule. In N. Vöing, T. Jenert, I. Neiske, J. Osthushenrich, U. Trier, T.
Weber, & K. Altroggen (Eds.), Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen
neu gestalten (Vol. 141, pp. 38–53). wbv.'
bibtex: '@inbook{Steinhardt_2024, place={Bielefeld}, series={Blickpunkt Hochschuldidaktik},
title={Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum Hochschule}, volume={141},
booktitle={Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen neu gestalten}, publisher={wbv},
author={Steinhardt, Isabel}, editor={Vöing, Nerea and Jenert, Tobias and Neiske,
Iris and Osthushenrich, Judith and Trier, Ulrike and Weber, Tassja and Altroggen,
Knut}, year={2024}, pages={38–53}, collection={Blickpunkt Hochschuldidaktik} }'
chicago: 'Steinhardt, Isabel. “Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum
Hochschule.” In Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen neu gestalten,
edited by Nerea Vöing, Tobias Jenert, Iris Neiske, Judith Osthushenrich, Ulrike
Trier, Tassja Weber, and Knut Altroggen, 141:38–53. Blickpunkt Hochschuldidaktik.
Bielefeld: wbv, 2024.'
ieee: 'I. Steinhardt, “Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum
Hochschule,” in Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen neu gestalten,
vol. 141, N. Vöing, T. Jenert, I. Neiske, J. Osthushenrich, U. Trier, T. Weber,
and K. Altroggen, Eds. Bielefeld: wbv, 2024, pp. 38–53.'
mla: 'Steinhardt, Isabel. “Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum
Hochschule.” Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen neu gestalten,
edited by Nerea Vöing et al., vol. 141, wbv, 2024, pp. 38–53.'
short: 'I. Steinhardt, in: N. Vöing, T. Jenert, I. Neiske, J. Osthushenrich, U.
Trier, T. Weber, K. Altroggen (Eds.), Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen
neu gestalten, wbv, Bielefeld, 2024, pp. 38–53.'
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- Lehrpraktiken
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- 978-3-7639-7719-2
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ama: Fuchs C. An interview with Christian Fuchs on Communication and Media Studies.
Moment. 2024;11(1):11-23. doi:10.17572/mj2024.1.11-23
apa: Fuchs, C. (2024). An interview with Christian Fuchs on Communication and Media
Studies. Moment, 11(1), 11–23. https://doi.org/10.17572/mj2024.1.11-23
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and Media Studies}, volume={11}, DOI={10.17572/mj2024.1.11-23},
number={1}, journal={Moment}, author={Fuchs, Christian}, year={2024}, pages={11–23}
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chicago: 'Fuchs, Christian. “An Interview with Christian Fuchs on Communication
and Media Studies.” Moment 11, no. 1 (2024): 11–23. https://doi.org/10.17572/mj2024.1.11-23.'
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Moment, vol. 11, no. 1, pp. 11–23, 2024, doi: 10.17572/mj2024.1.11-23.'
mla: Fuchs, Christian. “An Interview with Christian Fuchs on Communication and Media
Studies.” Moment, vol. 11, no. 1, 2024, pp. 11–23, doi:10.17572/mj2024.1.11-23.
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- first_name: Jens
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ama: 'Hälterlein J. Versicherheitlichung. In: Forschungsgruppe Diskursmonitor und
Diskursintervention, ed. Diskursmonitor. Glossar zur strategischen Kommunikation
in öffentlichen Diskursen. Vol 2. ; 2024.'
apa: Hälterlein, J. (2024). Versicherheitlichung. In Forschungsgruppe Diskursmonitor
und Diskursintervention (Ed.), Diskursmonitor. Glossar zur strategischen Kommunikation
in öffentlichen Diskursen (Vol. 2).
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Glossar zur strategischen Kommunikation in öffentlichen Diskursen}, author={Hälterlein,
Jens}, editor={Forschungsgruppe Diskursmonitor und Diskursintervention}, year={2024}
}'
chicago: Hälterlein, Jens. “Versicherheitlichung.” In Diskursmonitor. Glossar
zur strategischen Kommunikation in öffentlichen Diskursen, edited by Forschungsgruppe
Diskursmonitor und Diskursintervention, Vol. 2, 2024.
ieee: J. Hälterlein, “Versicherheitlichung,” in Diskursmonitor. Glossar zur strategischen
Kommunikation in öffentlichen Diskursen, vol. 2, Forschungsgruppe Diskursmonitor
und Diskursintervention, Ed. 2024.
mla: Hälterlein, Jens. “Versicherheitlichung.” Diskursmonitor. Glossar zur strategischen
Kommunikation in öffentlichen Diskursen, edited by Forschungsgruppe Diskursmonitor
und Diskursintervention, vol. 2, 2024.
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(Ed.), Diskursmonitor. Glossar zur strategischen Kommunikation in öffentlichen
Diskursen, 2024.'
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Diskursen
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ama: Quast J. Theorien des digitalen Kapitalismus. Arbeit, Ökonomie, Politik und
Subjekt. Zeitschrift für Genozidforschung. 2024;22(1):165-171.
apa: Quast, J. (2024). Theorien des digitalen Kapitalismus. Arbeit, Ökonomie, Politik
und Subjekt. In Zeitschrift für Genozidforschung (Vol. 22, Issue 1, pp.
165–171). Velbrück Wissenschaft.
bibtex: '@article{Quast_2024, place={Weilerswister}, title={Theorien des digitalen
Kapitalismus. Arbeit, Ökonomie, Politik und Subjekt}, volume={22}, number={1},
journal={Zeitschrift für Genozidforschung}, publisher={Velbrück Wissenschaft},
author={Quast, Julia}, year={2024}, pages={165–171} }'
chicago: 'Quast, Julia. “Theorien des digitalen Kapitalismus. Arbeit, Ökonomie,
Politik und Subjekt.” Zeitschrift für Genozidforschung. Weilerswister:
Velbrück Wissenschaft, 2024.'
ieee: J. Quast, “Theorien des digitalen Kapitalismus. Arbeit, Ökonomie, Politik
und Subjekt,” Zeitschrift für Genozidforschung, vol. 22, no. 1. Velbrück
Wissenschaft, Weilerswister, pp. 165–171, 2024.
mla: Quast, Julia. “Theorien des digitalen Kapitalismus. Arbeit, Ökonomie, Politik
und Subjekt.” Zeitschrift für Genozidforschung, vol. 22, no. 1, Velbrück
Wissenschaft, 2024, pp. 165–71.
short: J. Quast, Zeitschrift für Genozidforschung 22 (2024) 165–171.
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- 978-3-95832-365-0
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title: Theorien des digitalen Kapitalismus. Arbeit, Ökonomie, Politik und Subjekt
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ama: 'Süßmann J. Schul(innen)räume und Verhaltensnormierung in Franckes Schulstadt.
In: Grunewald T, ed. Frühneuzeitliche Schularchitekturen. Internationale und
interdisziplinäre Perspektiven. Vol 67. Hallesche Forschungen. Verlag der
Franckeschen Stiftungen zu Halle; 2024:203–221.'
apa: Süßmann, J. (2024). Schul(innen)räume und Verhaltensnormierung in Franckes
Schulstadt. In T. Grunewald (Ed.), Frühneuzeitliche Schularchitekturen. Internationale
und interdisziplinäre Perspektiven (Vol. 67, pp. 203–221). Verlag der Franckeschen
Stiftungen zu Halle.
bibtex: '@inbook{Süßmann_2024, place={Halle}, series={Hallesche Forschungen}, title={Schul(innen)räume
und Verhaltensnormierung in Franckes Schulstadt}, volume={67}, booktitle={Frühneuzeitliche
Schularchitekturen. Internationale und interdisziplinäre Perspektiven}, publisher={Verlag
der Franckeschen Stiftungen zu Halle}, author={Süßmann, Johannes}, editor={Grunewald,
Thomas}, year={2024}, pages={203–221}, collection={Hallesche Forschungen} }'
chicago: 'Süßmann, Johannes. “Schul(innen)räume und Verhaltensnormierung in Franckes
Schulstadt.” In Frühneuzeitliche Schularchitekturen. Internationale und interdisziplinäre
Perspektiven, edited by Thomas Grunewald, 67:203–221. Hallesche Forschungen.
Halle: Verlag der Franckeschen Stiftungen zu Halle, 2024.'
ieee: 'J. Süßmann, “Schul(innen)räume und Verhaltensnormierung in Franckes Schulstadt,”
in Frühneuzeitliche Schularchitekturen. Internationale und interdisziplinäre
Perspektiven, vol. 67, T. Grunewald, Ed. Halle: Verlag der Franckeschen Stiftungen
zu Halle, 2024, pp. 203–221.'
mla: Süßmann, Johannes. “Schul(innen)räume und Verhaltensnormierung in Franckes
Schulstadt.” Frühneuzeitliche Schularchitekturen. Internationale und interdisziplinäre
Perspektiven, edited by Thomas Grunewald, vol. 67, Verlag der Franckeschen
Stiftungen zu Halle, 2024, pp. 203–221.
short: 'J. Süßmann, in: T. Grunewald (Ed.), Frühneuzeitliche Schularchitekturen.
Internationale und interdisziplinäre Perspektiven, Verlag der Franckeschen Stiftungen
zu Halle, Halle, 2024, pp. 203–221.'
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ama: 'Büker P, Kamin A-M, Glawe K, Herding J, Schaper F. Von der Entwicklung von
Open Educational Resources zur Umsetzung von Open Educational Practices in der
inklusiven Lehrkräftebildung: Anforderungen und Lösungswege am Beispiel der Projekte
Inklud.nrw und InDigO. MedienPädagogik. 2024;(62). doi:10.21240/mpaed/62/2024.07.01.X'
apa: 'Büker, P., Kamin, A.-M., Glawe, K., Herding, J., & Schaper, F. (2024).
Von der Entwicklung von Open Educational Resources zur Umsetzung von Open Educational
Practices in der inklusiven Lehrkräftebildung: Anforderungen und Lösungswege am
Beispiel der Projekte Inklud.nrw und InDigO. MedienPädagogik, 62.
https://doi.org/10.21240/mpaed/62/2024.07.01.X'
bibtex: '@article{Büker_Kamin_Glawe_Herding_Schaper_2024, title={Von der Entwicklung
von Open Educational Resources zur Umsetzung von Open Educational Practices in
der inklusiven Lehrkräftebildung: Anforderungen und Lösungswege am Beispiel der
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and Glawe, Katrin and Herding, Jana and Schaper, Franziska}, year={2024} }'
chicago: 'Büker, Petra, Anna-Maria Kamin, Katrin Glawe, Jana Herding, and Franziska
Schaper. “Von der Entwicklung von Open Educational Resources zur Umsetzung von
Open Educational Practices in der inklusiven Lehrkräftebildung: Anforderungen
und Lösungswege am Beispiel der Projekte Inklud.nrw und InDigO.” MedienPädagogik,
no. 62 (2024). https://doi.org/10.21240/mpaed/62/2024.07.01.X.'
ieee: 'P. Büker, A.-M. Kamin, K. Glawe, J. Herding, and F. Schaper, “Von der Entwicklung
von Open Educational Resources zur Umsetzung von Open Educational Practices in
der inklusiven Lehrkräftebildung: Anforderungen und Lösungswege am Beispiel der
Projekte Inklud.nrw und InDigO,” MedienPädagogik, no. 62, 2024, doi: 10.21240/mpaed/62/2024.07.01.X.'
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Umsetzung von Open Educational Practices in der inklusiven Lehrkräftebildung:
Anforderungen und Lösungswege am Beispiel der Projekte Inklud.nrw und InDigO.”
MedienPädagogik, no. 62, 2024, doi:10.21240/mpaed/62/2024.07.01.X.'
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ama: 'Mildorf J. Music and Narrative in Art Exhibition Audio Guides: “Beckmann &
Amerika.” In: Van Nerom C, Peeters A, Bouckaert B, eds. Music and Its Narrative
Potential. 1st ed. Brill Fink; 2024:201-218.'
apa: 'Mildorf, J. (2024). Music and Narrative in Art Exhibition Audio Guides: “Beckmann
& Amerika.” In C. Van Nerom, A. Peeters, & B. Bouckaert (Eds.), Music
and its Narrative Potential (1st ed., pp. 201–218). Brill Fink.'
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Narrative in Art Exhibition Audio Guides: “Beckmann & Amerika”}, booktitle={Music
and its Narrative Potential}, publisher={Brill Fink}, author={Mildorf, Jarmila},
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chicago: 'Mildorf, Jarmila. “Music and Narrative in Art Exhibition Audio Guides:
‘Beckmann & Amerika.’” In Music and Its Narrative Potential, edited
by Carolien Van Nerom, Ann Peeters, and Bart Bouckaert, 1st ed., 201–18. Paderborn:
Brill Fink, 2024.'
ieee: 'J. Mildorf, “Music and Narrative in Art Exhibition Audio Guides: ‘Beckmann
& Amerika,’” in Music and its Narrative Potential, 1st ed., C. Van
Nerom, A. Peeters, and B. Bouckaert, Eds. Paderborn: Brill Fink, 2024, pp. 201–218.'
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& Amerika.’” Music and Its Narrative Potential, edited by Carolien
Van Nerom et al., 1st ed., Brill Fink, 2024, pp. 201–18.'
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Its Narrative Potential, 1st ed., Brill Fink, Paderborn, 2024, pp. 201–218.'
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ama: 'Tophinke D, Dübbert A. „4 THe BoYZ“ – Widmungen im Szene-Graffiti aus konstruktionsgrammatischer
Perspektive. Eine multimodale Relator-Konstruktion als grammatische Musterbildung
im Horizont des Textes. In: Stumpf S, Stein S, eds. Konstruktionsgrammatik
X. Textsorten und Textmuster als Konstruktionen?. Stauffenburg; 2024:89-112.'
apa: Tophinke, D., & Dübbert, A. (2024). „4 THe BoYZ“ – Widmungen im Szene-Graffiti
aus konstruktionsgrammatischer Perspektive. Eine multimodale Relator-Konstruktion
als grammatische Musterbildung im Horizont des Textes. In S. Stumpf & S. Stein
(Eds.), Konstruktionsgrammatik X. Textsorten und Textmuster als Konstruktionen?
(pp. 89–112). Stauffenburg.
bibtex: '@inbook{Tophinke_Dübbert_2024, place={Tübingen}, title={„4 THe BoYZ“ –
Widmungen im Szene-Graffiti aus konstruktionsgrammatischer Perspektive. Eine multimodale
Relator-Konstruktion als grammatische Musterbildung im Horizont des Textes}, booktitle={Konstruktionsgrammatik
X. Textsorten und Textmuster als Konstruktionen?}, publisher={Stauffenburg}, author={Tophinke,
Doris and Dübbert, Alexander}, editor={Stumpf, Sören and Stein, Stephan}, year={2024},
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chicago: 'Tophinke, Doris, and Alexander Dübbert. “„4 THe BoYZ“ – Widmungen im Szene-Graffiti
aus konstruktionsgrammatischer Perspektive. Eine multimodale Relator-Konstruktion
als grammatische Musterbildung im Horizont des Textes.” In Konstruktionsgrammatik
X. Textsorten und Textmuster als Konstruktionen?, edited by Sören Stumpf and
Stephan Stein, 89–112. Tübingen: Stauffenburg, 2024.'
ieee: 'D. Tophinke and A. Dübbert, “„4 THe BoYZ“ – Widmungen im Szene-Graffiti aus
konstruktionsgrammatischer Perspektive. Eine multimodale Relator-Konstruktion
als grammatische Musterbildung im Horizont des Textes,” in Konstruktionsgrammatik
X. Textsorten und Textmuster als Konstruktionen?, S. Stumpf and S. Stein,
Eds. Tübingen: Stauffenburg, 2024, pp. 89–112.'
mla: Tophinke, Doris, and Alexander Dübbert. “„4 THe BoYZ“ – Widmungen im Szene-Graffiti
aus konstruktionsgrammatischer Perspektive. Eine multimodale Relator-Konstruktion
als grammatische Musterbildung im Horizont des Textes.” Konstruktionsgrammatik
X. Textsorten und Textmuster als Konstruktionen?, edited by Sören Stumpf and
Stephan Stein, Stauffenburg, 2024, pp. 89–112.
short: 'D. Tophinke, A. Dübbert, in: S. Stumpf, S. Stein (Eds.), Konstruktionsgrammatik
X. Textsorten und Textmuster als Konstruktionen?, Stauffenburg, Tübingen, 2024,
pp. 89–112.'
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title: „4 THe BoYZ“ – Widmungen im Szene-Graffiti aus konstruktionsgrammatischer Perspektive.
Eine multimodale Relator-Konstruktion als grammatische Musterbildung im Horizont
des Textes
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ama: 'Hartung O. Rezension von: Thünemann, Holger; Köster, Manuel (Hrsg.): Geschichtskulturelle
Transformationen. Kontroversen, Akteure, Zeitpraktiken, Köln: Böhlau Verlag 2024.
H-Soz-Kult. Published online 2024.'
apa: 'Hartung, O. (2024). Rezension von: Thünemann, Holger; Köster, Manuel (Hrsg.):
Geschichtskulturelle Transformationen. Kontroversen, Akteure, Zeitpraktiken, Köln:
Böhlau Verlag 2024. In H-Soz-Kult. clio-online.'
bibtex: '@article{Hartung_2024, place={Berlin}, title={Rezension von: Thünemann,
Holger; Köster, Manuel (Hrsg.): Geschichtskulturelle Transformationen. Kontroversen,
Akteure, Zeitpraktiken, Köln: Böhlau Verlag 2024}, journal={H-Soz-Kult}, publisher={clio-online},
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chicago: 'Hartung, Olaf. “Rezension von: Thünemann, Holger; Köster, Manuel (Hrsg.):
Geschichtskulturelle Transformationen. Kontroversen, Akteure, Zeitpraktiken, Köln:
Böhlau Verlag 2024.” H-Soz-Kult. Berlin: clio-online, 2024.'
ieee: 'O. Hartung, “Rezension von: Thünemann, Holger; Köster, Manuel (Hrsg.): Geschichtskulturelle
Transformationen. Kontroversen, Akteure, Zeitpraktiken, Köln: Böhlau Verlag 2024,”
H-Soz-Kult. clio-online, Berlin, 2024.'
mla: 'Hartung, Olaf. “Rezension von: Thünemann, Holger; Köster, Manuel (Hrsg.):
Geschichtskulturelle Transformationen. Kontroversen, Akteure, Zeitpraktiken, Köln:
Böhlau Verlag 2024.” H-Soz-Kult, clio-online, 2024.'
short: O. Hartung, H-Soz-Kult (2024).
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title: 'Rezension von: Thünemann, Holger; Köster, Manuel (Hrsg.): Geschichtskulturelle
Transformationen. Kontroversen, Akteure, Zeitpraktiken, Köln: Böhlau Verlag 2024'
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_id: '55332'
abstract:
- lang: eng
text: "Dieser Beitrag stellt zwei Seminarkonzeptionen vor, in welchen technisch-didaktische\r\nVorüberlegungen,
Lehr-/Lernaktivitäten und Prüfmodalitäten unter der Bedingung\r\nvon Digitalität
skizziert werden. Es wird das digitale wissenschaftliche Lesen und\r\nSchreiben
ins Zentrum der Interaktion mit digitalen Technologien gestellt. In den Se\r\nminaren
wurden von Studierenden selbstständig Daten (Text) gesammelt, ausgewertet\r\nund
geclustert. Die kollaborative cloudbasierte Speicherung der Seminardaten, der\r\nEinbezug
einer geteilten Literaturdatenbank sowie der Einsatz der Notizsoftware Obsi\r\ndian.md
beim gemeinschaftlichen wissenschaftlichen Lesen und Schreiben wurden er\r\nprobt.
Zentrale Herausforderung war die Doppelrolle der Dozierenden (Verantwor\r\ntung
für Lehr-/Lernsetting vs. Techniksupport). Herausragend war die Partizipation\r\nund
Verantwortungsübernahme der Studierenden in den Seminarsitzungen und beim\r\nPeersupport."
author:
- first_name: Rebecca
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last_name: Schmidt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X
- first_name: Laura N.
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ama: 'Schmidt R, Peters LN. Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung von
Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen. In: Bedenlier S, Gerl S,
Küppers B, Bandtel M, eds. Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule.
Vol 4. Innovative Hochschule: digital – international – transformativ . wbv; 2024:35-52.'
apa: Schmidt, R., & Peters, L. N. (2024). Forschendes Lehren und Lernen unter
der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen. In S.
Bedenlier, S. Gerl, B. Küppers, & M. Bandtel (Eds.), Digitale Prüfungsszenarien
in der Hochschule (Vol. 4, pp. 35–52). wbv.
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– transformativ }, title={Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung von
Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen}, volume={4}, booktitle={Digitale
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and Peters, Laura N.}, editor={Bedenlier, Svenja and Gerl, Stefanie and Küppers,
Bastian and Bandtel , Matthias}, year={2024}, pages={35–52}, collection={Innovative
Hochschule: digital – international – transformativ } }'
chicago: 'Schmidt, Rebecca, and Laura N. Peters. “Forschendes Lehren und Lernen
unter der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen.”
In Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule, edited by Svenja Bedenlier,
Stefanie Gerl, Bastian Küppers, and Matthias Bandtel , 4:35–52. Innovative Hochschule:
digital – international – transformativ . wbv, 2024.'
ieee: R. Schmidt and L. N. Peters, “Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung
von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen,” in Digitale Prüfungsszenarien
in der Hochschule, vol. 4, S. Bedenlier, S. Gerl, B. Küppers, and M. Bandtel
, Eds. wbv, 2024, pp. 35–52.
mla: Schmidt, Rebecca, and Laura N. Peters. “Forschendes Lehren und Lernen unter
der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen.” Digitale
Prüfungsszenarien in der Hochschule, edited by Svenja Bedenlier et al., vol.
4, wbv, 2024, pp. 35–52.
short: 'R. Schmidt, L.N. Peters, in: S. Bedenlier, S. Gerl, B. Küppers, M. Bandtel (Eds.),
Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule, wbv, 2024, pp. 35–52.'
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chicago: 'Schulte Eickholt, Swen. “Klimawandel und Gegenwartsliteratur.” diMaG
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mla: Schulte Eickholt, Swen. “Klimawandel und Gegenwartsliteratur.” diMaG,
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