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- first_name: Elvira
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ama: 'Topalović E. Schuld und Wahrheit in der sprachlichen Konstruktion von Hexen.
Ein interdisziplinärer Zugang zu Kassibern und Protokollen. In: Sieburg H, Voltmer
R, Weimann B, eds. Wissenstransfer – Interdisziplinäre Zugänge Zur Vermittlung
von Magie- Und Zauberei-Imaginationen. Luxemburg; 2017:169–178.'
apa: Topalović, E. (2017). Schuld und Wahrheit in der sprachlichen Konstruktion
von Hexen. Ein interdisziplinärer Zugang zu Kassibern und Protokollen. In H. Sieburg,
R. Voltmer, & B. Weimann (Eds.), Wissenstransfer – Interdisziplinäre Zugänge
zur Vermittlung von Magie- und Zauberei-Imaginationen (pp. 169–178). Luxemburg.
bibtex: '@inbook{Topalović_2017, title={Schuld und Wahrheit in der sprachlichen
Konstruktion von Hexen. Ein interdisziplinärer Zugang zu Kassibern und Protokollen.},
booktitle={Wissenstransfer – Interdisziplinäre Zugänge zur Vermittlung von Magie-
und Zauberei-Imaginationen}, publisher={Luxemburg}, author={Topalović, Elvira},
editor={Sieburg, Heinz and Voltmer, Rita and Weimann, Britta}, year={2017}, pages={169–178}
}'
chicago: Topalović, Elvira. “Schuld Und Wahrheit in Der Sprachlichen Konstruktion
von Hexen. Ein Interdisziplinärer Zugang Zu Kassibern Und Protokollen.” In Wissenstransfer
– Interdisziplinäre Zugänge Zur Vermittlung von Magie- Und Zauberei-Imaginationen,
edited by Heinz Sieburg, Rita Voltmer, and Britta Weimann, 169–178. Luxemburg,
2017.
ieee: E. Topalović, “Schuld und Wahrheit in der sprachlichen Konstruktion von Hexen.
Ein interdisziplinärer Zugang zu Kassibern und Protokollen.,” in Wissenstransfer
– Interdisziplinäre Zugänge zur Vermittlung von Magie- und Zauberei-Imaginationen,
H. Sieburg, R. Voltmer, and B. Weimann, Eds. Luxemburg, 2017, pp. 169–178.
mla: Topalović, Elvira. “Schuld Und Wahrheit in Der Sprachlichen Konstruktion von
Hexen. Ein Interdisziplinärer Zugang Zu Kassibern Und Protokollen.” Wissenstransfer
– Interdisziplinäre Zugänge Zur Vermittlung von Magie- Und Zauberei-Imaginationen,
edited by Heinz Sieburg et al., Luxemburg, 2017, pp. 169–178.
short: 'E. Topalović, in: H. Sieburg, R. Voltmer, B. Weimann (Eds.), Wissenstransfer
– Interdisziplinäre Zugänge Zur Vermittlung von Magie- Und Zauberei-Imaginationen,
Luxemburg, 2017, pp. 169–178.'
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und Zauberei-Imaginationen
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Zugang zu Kassibern und Protokollen.
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ama: 'Janus R. Die Darstellung der Reformation in aktuellen historischen Romanen
und Konsequenzen für die Kirchengeschichtsdidaktik. In: Bernhard R, Hinz F, Maier
R, eds. Luther und die Reformation in internationalen Geschichtskulturen. Perspektiven
für den Geschichtsunterricht. Vol 145. Eckert. Die Schriftenreihe. Vandenhoeck
& Ruprecht; 2017:357-367.'
apa: Janus, R. (2017). Die Darstellung der Reformation in aktuellen historischen
Romanen und Konsequenzen für die Kirchengeschichtsdidaktik. In R. Bernhard, F.
Hinz, & R. Maier (Eds.), Luther und die Reformation in internationalen
Geschichtskulturen. Perspektiven für den Geschichtsunterricht (Vol. 145, pp.
357–367). Vandenhoeck & Ruprecht.
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title={Die Darstellung der Reformation in aktuellen historischen Romanen und Konsequenzen
für die Kirchengeschichtsdidaktik}, volume={145}, booktitle={Luther und die Reformation
in internationalen Geschichtskulturen. Perspektiven für den Geschichtsunterricht},
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Roland and Hinz, Felix and Maier, Robert}, year={2017}, pages={357–367}, collection={Eckert.
Die Schriftenreihe} }'
chicago: 'Janus, Richard. “Die Darstellung der Reformation in aktuellen historischen
Romanen und Konsequenzen für die Kirchengeschichtsdidaktik.” In Luther und
die Reformation in internationalen Geschichtskulturen. Perspektiven für den Geschichtsunterricht,
edited by Roland Bernhard, Felix Hinz, and Robert Maier, 145:357–67. Eckert. Die
Schriftenreihe. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2017.'
ieee: 'R. Janus, “Die Darstellung der Reformation in aktuellen historischen Romanen
und Konsequenzen für die Kirchengeschichtsdidaktik,” in Luther und die Reformation
in internationalen Geschichtskulturen. Perspektiven für den Geschichtsunterricht,
vol. 145, R. Bernhard, F. Hinz, and R. Maier, Eds. Göttingen: Vandenhoeck &
Ruprecht, 2017, pp. 357–367.'
mla: Janus, Richard. “Die Darstellung der Reformation in aktuellen historischen
Romanen und Konsequenzen für die Kirchengeschichtsdidaktik.” Luther und die
Reformation in internationalen Geschichtskulturen. Perspektiven für den Geschichtsunterricht,
edited by Roland Bernhard et al., vol. 145, Vandenhoeck & Ruprecht, 2017,
pp. 357–67.
short: 'R. Janus, in: R. Bernhard, F. Hinz, R. Maier (Eds.), Luther und die Reformation
in internationalen Geschichtskulturen. Perspektiven für den Geschichtsunterricht,
Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen, 2017, pp. 357–367.'
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für den Geschichtsunterricht
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für die Kirchengeschichtsdidaktik
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ama: Janus R. Julia Winnebeck, Apostolikumstreitigkeiten, Diskussionen um Liturgie,
Lehre und Kirchenverfassung in der preußischen Landeskirche 1871-1914, Leipzig
2016. Jahrbuch zur Westfälischen Kirchengeschichte. 2017;113:514-515.
apa: Janus, R. (2017). Julia Winnebeck, Apostolikumstreitigkeiten, Diskussionen
um Liturgie, Lehre und Kirchenverfassung in der preußischen Landeskirche 1871-1914,
Leipzig 2016. In Jahrbuch zur Westfälischen Kirchengeschichte (Vol. 113,
pp. 514–515).
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Diskussionen um Liturgie, Lehre und Kirchenverfassung in der preußischen Landeskirche
1871-1914, Leipzig 2016}, volume={113}, journal={Jahrbuch zur Westfälischen Kirchengeschichte},
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chicago: Janus, Richard. “Julia Winnebeck, Apostolikumstreitigkeiten, Diskussionen
um Liturgie, Lehre und Kirchenverfassung in der preußischen Landeskirche 1871-1914,
Leipzig 2016.” Jahrbuch zur Westfälischen Kirchengeschichte. Bielefeld,
2017.
ieee: R. Janus, “Julia Winnebeck, Apostolikumstreitigkeiten, Diskussionen um Liturgie,
Lehre und Kirchenverfassung in der preußischen Landeskirche 1871-1914, Leipzig
2016,” Jahrbuch zur Westfälischen Kirchengeschichte, vol. 113. Bielefeld,
pp. 514–515, 2017.
mla: Janus, Richard. “Julia Winnebeck, Apostolikumstreitigkeiten, Diskussionen um
Liturgie, Lehre und Kirchenverfassung in der preußischen Landeskirche 1871-1914,
Leipzig 2016.” Jahrbuch zur Westfälischen Kirchengeschichte, vol. 113,
2017, pp. 514–15.
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title: Julia Winnebeck, Apostolikumstreitigkeiten, Diskussionen um Liturgie, Lehre
und Kirchenverfassung in der preußischen Landeskirche 1871-1914, Leipzig 2016
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ama: Janus R. Nina Reusch, Populäre Geschichte im Kaiserreich. Familienzeitschriften
als Akteure der deutschen Geschichtskultur 1890-1913, Berlin 2015. Jahrbuch
zur Westfälischen Kirchengeschichte. 2017;113:516-517.
apa: Janus, R. (2017). Nina Reusch, Populäre Geschichte im Kaiserreich. Familienzeitschriften
als Akteure der deutschen Geschichtskultur 1890-1913, Berlin 2015. In Jahrbuch
zur Westfälischen Kirchengeschichte (Vol. 113, pp. 516–517).
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im Kaiserreich. Familienzeitschriften als Akteure der deutschen Geschichtskultur
1890-1913, Berlin 2015}, volume={113}, journal={Jahrbuch zur Westfälischen Kirchengeschichte},
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chicago: Janus, Richard. “Nina Reusch, Populäre Geschichte im Kaiserreich. Familienzeitschriften
als Akteure der deutschen Geschichtskultur 1890-1913, Berlin 2015.” Jahrbuch
zur Westfälischen Kirchengeschichte. Bielefeld, 2017.
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als Akteure der deutschen Geschichtskultur 1890-1913, Berlin 2015,” Jahrbuch
zur Westfälischen Kirchengeschichte, vol. 113. Bielefeld, pp. 516–517, 2017.
mla: Janus, Richard. “Nina Reusch, Populäre Geschichte im Kaiserreich. Familienzeitschriften
als Akteure der deutschen Geschichtskultur 1890-1913, Berlin 2015.” Jahrbuch
zur Westfälischen Kirchengeschichte, vol. 113, 2017, pp. 516–17.
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title: Nina Reusch, Populäre Geschichte im Kaiserreich. Familienzeitschriften als
Akteure der deutschen Geschichtskultur 1890-1913, Berlin 2015
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ama: Meister DM, Oevel G, eds. E-Assessments in der Hochschulpraxis. Empfehlungen
zur Verankerung von E-Assessments in NRW.; 2017.
apa: Meister, D. M., & Oevel, G. (Eds.). (2017). E-Assessments in der Hochschulpraxis.
Empfehlungen zur Verankerung von E-Assessments in NRW.
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Hochschulpraxis. Empfehlungen zur Verankerung von E-Assessments in NRW.}, year={2017}
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chicago: Meister, Dorothee M., and Gudrun Oevel, eds. E-Assessments in der Hochschulpraxis.
Empfehlungen zur Verankerung von E-Assessments in NRW. Paderborn, 2017.
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Empfehlungen zur Verankerung von E-Assessments in NRW. Paderborn, 2017.
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ama: Bürgel C, Siepmann D, Diversy S. The Corpus de référence du français contemporain
(CRFC) as the first genre-diverse mega-corpus of French . International Journal
of Lexicography. 2017;30(1):63-84.
apa: Bürgel, C., Siepmann, D., & Diversy, S. (2017). The Corpus de référence
du français contemporain (CRFC) as the first genre-diverse mega-corpus of French
. International Journal of Lexicography, 30(1), 63–84.
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français contemporain (CRFC) as the first genre-diverse mega-corpus of French
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Christoph and Siepmann, Dirk and Diversy, Sascha }, year={2017}, pages={63–84}
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chicago: 'Bürgel, Christoph, Dirk Siepmann, and Sascha Diversy. “The Corpus de
Référence Du Français Contemporain (CRFC) as the First Genre-Diverse Mega-Corpus
of French .” International Journal of Lexicography 30, no. 1 (2017): 63–84.'
ieee: C. Bürgel, D. Siepmann, and S. Diversy, “The Corpus de référence du français
contemporain (CRFC) as the first genre-diverse mega-corpus of French ,” International
Journal of Lexicography, vol. 30, no. 1, pp. 63–84, 2017.
mla: Bürgel, Christoph, et al. “The Corpus de Référence Du Français Contemporain
(CRFC) as the First Genre-Diverse Mega-Corpus of French .” International Journal
of Lexicography, vol. 30, no. 1, 2017, pp. 63–84.
short: C. Bürgel, D. Siepmann, S. Diversy, International Journal of Lexicography
30 (2017) 63–84.
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publication: International Journal of Lexicography
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title: 'The Corpus de référence du français contemporain (CRFC) as the first genre-diverse
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ama: Bürgel C, Reimann D, eds. Sprachliche Mittel im Unterricht der romanischen
Sprachen. Aussprache, Wortschatz und Morphosyntax in Zeiten der Kompetenzorientierung.;
2017.
apa: Bürgel, C., & Reimann, D. (Eds.). (2017). Sprachliche Mittel im Unterricht
der romanischen Sprachen. Aussprache, Wortschatz und Morphosyntax in Zeiten der
Kompetenzorientierung.
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im Unterricht der romanischen Sprachen. Aussprache, Wortschatz und Morphosyntax
in Zeiten der Kompetenzorientierung}, year={2017} }'
chicago: Bürgel, Christoph, and Daniel Reimann, eds. Sprachliche Mittel im Unterricht
der romanischen Sprachen. Aussprache, Wortschatz und Morphosyntax in Zeiten der
Kompetenzorientierung. Tübingen, 2017.
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Sprachen. Aussprache, Wortschatz und Morphosyntax in Zeiten der Kompetenzorientierung.
Tübingen, 2017.
mla: Bürgel, Christoph, and Daniel Reimann, editors. Sprachliche Mittel im Unterricht
der romanischen Sprachen. Aussprache, Wortschatz und Morphosyntax in Zeiten der
Kompetenzorientierung. 2017.
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Sprachen. Aussprache, Wortschatz und Morphosyntax in Zeiten der Kompetenzorientierung,
Tübingen, 2017.
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und Morphosyntax in Zeiten der Kompetenzorientierung
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ama: Bürgel C. Ça vaut le coup – c’est sûr et certain ! Mit Phrasemen zu natürlichem
Sprachgebrauch. Der fremdsprachliche Unterricht Französisch. Published
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natürlichem Sprachgebrauch. Der fremdsprachliche Unterricht Französisch,
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Phrasemen zu natürlichem Sprachgebrauch}, journal={Der fremdsprachliche Unterricht
Französisch}, author={Bürgel, Christoph}, year={2017}, pages={9–15} }'
chicago: Bürgel, Christoph. “Ça vaut le coup – c’est sûr et certain ! Mit Phrasemen
zu natürlichem Sprachgebrauch.” Der fremdsprachliche Unterricht Französisch,
2017, 9–15.
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Sprachgebrauch,” Der fremdsprachliche Unterricht Französisch, pp. 9–15,
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mla: Bürgel, Christoph. “Ça vaut le coup – c’est sûr et certain ! Mit Phrasemen
zu natürlichem Sprachgebrauch.” Der fremdsprachliche Unterricht Französisch,
2017, pp. 9–15.
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ama: Bürgel C. Obereggen zur Anbanning nähesprachlicher Kommunikationsfähigkeit
im Spanischunterricht. Varietäten des Spanischen im Fremdsprachenunterricht
Ihre Rolle in Schule, Hochschule, Lehrerbildung und Sprachzertifikaten. Published
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chicago: Bürgel, Christoph. “Obereggen zur Anbanning nähesprachlicher Kommunikationsfähigkeit
im Spanischunterricht.” Varietäten des Spanischen im Fremdsprachenunterricht.
Ihre Rolle in Schule, Hochschule, Lehrerbildung und Sprachzertifikaten, 2017,
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ieee: C. Bürgel, “Obereggen zur Anbanning nähesprachlicher Kommunikationsfähigkeit
im Spanischunterricht,” Varietäten des Spanischen im Fremdsprachenunterricht.
Ihre Rolle in Schule, Hochschule, Lehrerbildung und Sprachzertifikaten, pp.
115–137, 2017.
mla: Bürgel, Christoph. “Obereggen zur Anbanning nähesprachlicher Kommunikationsfähigkeit
im Spanischunterricht.” Varietäten des Spanischen im Fremdsprachenunterricht.
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2017, pp. 115–37.
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ama: 'Priesching N. Otto Weiß: Die Macht der Seherin von Altötting. Geisterglaube
im Katholizismus des 19. Jahrhunderts. Kevelaer 2015. Rottenburger Jahrbuch
für Kirchengeschichte. 2017;36:360–361.'
apa: 'Priesching, N. (2017). Otto Weiß: Die Macht der Seherin von Altötting. Geisterglaube
im Katholizismus des 19. Jahrhunderts. Kevelaer 2015. In Rottenburger Jahrbuch
für Kirchengeschichte (Vol. 36, pp. 360–361).'
bibtex: '@article{Priesching_2017, title={Otto Weiß: Die Macht der Seherin von Altötting.
Geisterglaube im Katholizismus des 19. Jahrhunderts. Kevelaer 2015}, volume={36},
journal={Rottenburger Jahrbuch für Kirchengeschichte}, author={Priesching, Nicole},
year={2017}, pages={360–361} }'
chicago: 'Priesching, Nicole. “Otto Weiß: Die Macht der Seherin von Altötting. Geisterglaube
im Katholizismus des 19. Jahrhunderts. Kevelaer 2015.” Rottenburger Jahrbuch
für Kirchengeschichte, 2017.'
ieee: 'N. Priesching, “Otto Weiß: Die Macht der Seherin von Altötting. Geisterglaube
im Katholizismus des 19. Jahrhunderts. Kevelaer 2015,” Rottenburger Jahrbuch
für Kirchengeschichte, vol. 36. pp. 360–361, 2017.'
mla: 'Priesching, Nicole. “Otto Weiß: Die Macht der Seherin von Altötting. Geisterglaube
im Katholizismus des 19. Jahrhunderts. Kevelaer 2015.” Rottenburger Jahrbuch
für Kirchengeschichte, vol. 36, 2017, pp. 360–361.'
short: N. Priesching, Rottenburger Jahrbuch für Kirchengeschichte 36 (2017) 360–361.
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ama: 'Wöhrle J, Franke S, Kissgen R. The German Multidimensional Attitude Scale
Toward Persons With Disabilities (G-MAS): A Factor Analytical Study Among High-School
Students. Rehabilitation Psychology. 2017;63(1):83–91. doi:10.1037/rep0000170'
apa: 'Wöhrle, J., Franke, S., & Kissgen, R. (2017). The German Multidimensional
Attitude Scale Toward Persons With Disabilities (G-MAS): A Factor Analytical Study
Among High-School Students. Rehabilitation Psychology, 63(1), 83–91.
https://doi.org/10.1037/rep0000170'
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Attitude Scale Toward Persons With Disabilities (G-MAS): A Factor Analytical Study
Among High-School Students}, volume={63}, DOI={10.1037/rep0000170},
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Sebastian and Kissgen, R.}, year={2017}, pages={83–91} }'
chicago: 'Wöhrle, J., Sebastian Franke, and R. Kissgen. “The German Multidimensional
Attitude Scale Toward Persons With Disabilities (G-MAS): A Factor Analytical Study
Among High-School Students.” Rehabilitation Psychology 63, no. 1 (2017):
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Scale Toward Persons With Disabilities (G-MAS): A Factor Analytical Study Among
High-School Students,” Rehabilitation Psychology, vol. 63, no. 1, pp. 83–91,
2017, doi: 10.1037/rep0000170.'
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With Disabilities (G-MAS): A Factor Analytical Study Among High-School Students.”
Rehabilitation Psychology, vol. 63, no. 1, 2017, pp. 83–91, doi:10.1037/rep0000170.'
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ama: Franke S, Kissgen R, Krischer M, Sevecke K. Attachment in Children with ADHD.
Journal of Behavioral and Brain Science. 2017;7:497-510. doi:10.4236/jbbs.2017.711035
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in Children with ADHD. Journal of Behavioral and Brain Science, 7,
497–510. https://doi.org/10.4236/jbbs.2017.711035
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with ADHD}, volume={7}, DOI={10.4236/jbbs.2017.711035},
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Kissgen, R. and Krischer, M. and Sevecke, K.}, year={2017}, pages={497–510} }'
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in Children with ADHD.” Journal of Behavioral and Brain Science 7 (2017):
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with ADHD,” Journal of Behavioral and Brain Science, vol. 7, pp. 497–510,
2017, doi: 10.4236/jbbs.2017.711035.'
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Behavioral and Brain Science, vol. 7, 2017, pp. 497–510, doi:10.4236/jbbs.2017.711035.
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Brain Science 7 (2017) 497–510.
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ama: Rezat S, Rezat S. Subject specific genres and genre awareness in integrated
mathematics and language teaching. EURASIA Journal of Mathematics, Science
& Technology Education 13 (7b). Published online 2017:4157-4188.
apa: Rezat, S., & Rezat, S. (2017). Subject specific genres and genre awareness
in integrated mathematics and language teaching. EURASIA Journal of Mathematics,
Science & Technology Education 13 (7b), 4157–4188.
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in integrated mathematics and language teaching}, journal={EURASIA Journal of
Mathematics, Science & Technology Education 13 (7b)}, author={Rezat, Sara
and Rezat, Sebastian}, year={2017}, pages={4157–4188} }'
chicago: Rezat, Sara, and Sebastian Rezat. “Subject specific genres and genre awareness
in integrated mathematics and language teaching.” EURASIA Journal of Mathematics,
Science & Technology Education 13 (7b), 2017, 4157–88.
ieee: S. Rezat and S. Rezat, “Subject specific genres and genre awareness in integrated
mathematics and language teaching,” EURASIA Journal of Mathematics, Science
& Technology Education 13 (7b), pp. 4157–4188, 2017.
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in integrated mathematics and language teaching.” EURASIA Journal of Mathematics,
Science & Technology Education 13 (7b), 2017, pp. 4157–88.
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Education 13 (7b) (2017) 4157–4188.
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ama: 'Klar T-M, Robben B, Herzig B, Schelhowe H. Interaktionsdesign in Bildungsräumen
für reflexive Erfahrung am Beispiel einer interaktiven Schwarminstallation. In:
Igel C, ed. Bildungsräume. . Waxmann; 2017.'
apa: Klar, T.-M., Robben, B., Herzig, B., & Schelhowe, H. (2017). Interaktionsdesign
in Bildungsräumen für reflexive Erfahrung am Beispiel einer interaktiven Schwarminstallation.
In C. Igel (Ed.), Bildungsräume. . Waxmann.
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title={Interaktionsdesign in Bildungsräumen für reflexive Erfahrung am Beispiel
einer interaktiven Schwarminstallation}, booktitle={Bildungsräume. }, publisher={Waxmann},
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Heidi}, editor={Igel, Christoph}, year={2017} }'
chicago: 'Klar, Tilman-Mathies, Bernhard Robben, Bardo Herzig, and Heidi Schelhowe.
“Interaktionsdesign in Bildungsräumen für reflexive Erfahrung am Beispiel einer
interaktiven Schwarminstallation.” In Bildungsräume. , edited by Christoph
Igel. Münster; New York: Waxmann, 2017.'
ieee: T.-M. Klar, B. Robben, B. Herzig, and H. Schelhowe, “Interaktionsdesign in
Bildungsräumen für reflexive Erfahrung am Beispiel einer interaktiven Schwarminstallation,”
in Bildungsräume. , Chemnitz, 2017.
mla: Klar, Tilman-Mathies, et al. “Interaktionsdesign in Bildungsräumen für reflexive
Erfahrung am Beispiel einer interaktiven Schwarminstallation.” Bildungsräume.
, edited by Christoph Igel, Waxmann, 2017.
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, Waxmann, Münster; New York, 2017.'
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interaktiven Schwarminstallation
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ama: 'Hüllweg J. Rezension zu: Ursula Bredel, Christiane Maaß (2016): Leichte Sprache.
Theoretische Grundlagen. Orientierung für die Praxis. Berlin: Dudenverlag. rezensionen:kommunikation:medien.
Published online 2017.'
apa: 'Hüllweg, J. (2017). Rezension zu: Ursula Bredel, Christiane Maaß (2016): Leichte
Sprache. Theoretische Grundlagen. Orientierung für die Praxis. Berlin: Dudenverlag.
In rezensionen:kommunikation:medien.'
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(2016): Leichte Sprache. Theoretische Grundlagen. Orientierung für die Praxis.
Berlin: Dudenverlag.}, journal={rezensionen:kommunikation:medien}, author={Hüllweg,
Julia}, year={2017} }'
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Leichte Sprache. Theoretische Grundlagen. Orientierung für die Praxis. Berlin:
Dudenverlag.” rezensionen:kommunikation:medien, 2017.'
ieee: 'J. Hüllweg, “Rezension zu: Ursula Bredel, Christiane Maaß (2016): Leichte
Sprache. Theoretische Grundlagen. Orientierung für die Praxis. Berlin: Dudenverlag.,”
rezensionen:kommunikation:medien. 2017.'
mla: 'Hüllweg, Julia. “Rezension zu: Ursula Bredel, Christiane Maaß (2016): Leichte
Sprache. Theoretische Grundlagen. Orientierung für die Praxis. Berlin: Dudenverlag.”
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title: 'Rezension zu: Ursula Bredel, Christiane Maaß (2016): Leichte Sprache. Theoretische
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ama: 'Knoll L. Konventionen und Kompromisse auf Finanzmärkten. In: Beyer J, Senge
K, eds. Finanzmarktsoziologie. Entscheidungen, Ungewissheit Und Geldordnung.
Springer Fachmedien Wiesbaden; 2017:107–124. doi:10.1007/978-3-658-17918-2_5'
apa: Knoll, L. (2017). Konventionen und Kompromisse auf Finanzmärkten. In J. Beyer
& K. Senge (Eds.), Finanzmarktsoziologie. Entscheidungen, Ungewissheit
und Geldordnung (pp. 107–124). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17918-2_5
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auf Finanzmärkten}, DOI={10.1007/978-3-658-17918-2_5},
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Jürgen and Senge, Konstanze}, year={2017}, pages={107–124} }'
chicago: 'Knoll, Lisa. “Konventionen Und Kompromisse Auf Finanzmärkten.” In
Finanzmarktsoziologie. Entscheidungen, Ungewissheit Und Geldordnung, edited
by Jürgen Beyer and Konstanze Senge, 107–124. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden,
2017. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17918-2_5.'
ieee: 'L. Knoll, “Konventionen und Kompromisse auf Finanzmärkten,” in Finanzmarktsoziologie.
Entscheidungen, Ungewissheit und Geldordnung, J. Beyer and K. Senge, Eds.
Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2017, pp. 107–124.'
mla: Knoll, Lisa. “Konventionen Und Kompromisse Auf Finanzmärkten.” Finanzmarktsoziologie.
Entscheidungen, Ungewissheit Und Geldordnung, edited by Jürgen Beyer and Konstanze
Senge, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2017, pp. 107–124, doi:10.1007/978-3-658-17918-2_5.
short: 'L. Knoll, in: J. Beyer, K. Senge (Eds.), Finanzmarktsoziologie. Entscheidungen,
Ungewissheit Und Geldordnung, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2017,
pp. 107–124.'
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title: Konventionen und Kompromisse auf Finanzmärkten
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_id: '32535'
abstract:
- lang: eng
text: In this study, we draw on person–environment fit theory to analyze whether
academic success is best explained by individual abilities subjectively exceeding
situational demands or by abilities matching the demands. Moreover, we disentangled
effects of perceived abilities and subjective person–environment (P-E) fit on
academic success. All in all, 693 teacher education students participated in an
online questionnaire. Students were asked to rate general requirements of their
academic programs (e.g., self-discipline) on a 5-point scale in terms of (1) their
own abilities and (2) the perceived relevance for their studies. P-E fit was determined
by difference scores between abilities and relevance ratings. Academic success
was assessed by grades, perceived performance, and study satisfaction. Data were
analyzed through structural equation modeling and suggest that academic success
is best explained by a match between abilities and demands. Moreover, all three
criteria for academic success were more strongly related to subjective fit than
to subjective abilities.
author:
- first_name: Carla
full_name: Bohndick, Carla
last_name: Bohndick
- first_name: Tom
full_name: Rosman, Tom
last_name: Rosman
- first_name: Susanne
full_name: Kohlmeyer, Susanne
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- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
citation:
ama: Bohndick C, Rosman T, Kohlmeyer S, Buhl HM. The interplay between subjective
abilities and subjective demands and its relationship with academic success. An
application of the person–environment fit theory. Higher Education. 2017;75(5):839-854.
doi:10.1007/s10734-017-0173-6
apa: Bohndick, C., Rosman, T., Kohlmeyer, S., & Buhl, H. M. (2017). The interplay
between subjective abilities and subjective demands and its relationship with
academic success. An application of the person–environment fit theory. Higher
Education, 75(5), 839–854. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0173-6
bibtex: '@article{Bohndick_Rosman_Kohlmeyer_Buhl_2017, title={The interplay between
subjective abilities and subjective demands and its relationship with academic
success. An application of the person–environment fit theory}, volume={75}, DOI={10.1007/s10734-017-0173-6},
number={5}, journal={Higher Education}, publisher={Springer Science and Business
Media LLC}, author={Bohndick, Carla and Rosman, Tom and Kohlmeyer, Susanne and
Buhl, Heike M.}, year={2017}, pages={839–854} }'
chicago: 'Bohndick, Carla, Tom Rosman, Susanne Kohlmeyer, and Heike M. Buhl. “The
Interplay between Subjective Abilities and Subjective Demands and Its Relationship
with Academic Success. An Application of the Person–Environment Fit Theory.” Higher
Education 75, no. 5 (2017): 839–54. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0173-6.'
ieee: 'C. Bohndick, T. Rosman, S. Kohlmeyer, and H. M. Buhl, “The interplay between
subjective abilities and subjective demands and its relationship with academic
success. An application of the person–environment fit theory,” Higher Education,
vol. 75, no. 5, pp. 839–854, 2017, doi: 10.1007/s10734-017-0173-6.'
mla: Bohndick, Carla, et al. “The Interplay between Subjective Abilities and Subjective
Demands and Its Relationship with Academic Success. An Application of the Person–Environment
Fit Theory.” Higher Education, vol. 75, no. 5, Springer Science and Business
Media LLC, 2017, pp. 839–54, doi:10.1007/s10734-017-0173-6.
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- Academic success
- Person–environment fit theory
- Demands–abilities fit
- Higher education
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name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
zum Lehramtsstudium'
publication: Higher Education
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- 0018-1560
- 1573-174X
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: The interplay between subjective abilities and subjective demands and its relationship
with academic success. An application of the person–environment fit theory
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volume: 75
year: '2017'
...
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_id: '32536'
abstract:
- lang: eng
text: In contrast to other career choices, the teaching profession seems familiar
to those interested in teaching because they have had the chance to observe teachers
for years. This phenomenon is known as the apprenticeship of observation and manifests
in naïve ideas and expectations of teaching among teacher students. Therefore,
characteristics of students interested in becoming teachers are important for
early teacher education and counselling. These characteristics include competencies
and motives, but nothing is known about their relationship to each other. Following
international teaching standards and the expectancy-value framework, this paper
analyses associations between both. Three competencies (i.e. planning, communication
and cooperation) and seven career choice motives were examined using a paper–pencil
survey of 907 high school students. Altogether, 463 students were able to imagine
becoming a teacher and were included in the analyses. SEM analyses showed that
(1) of all the competencies, communication had the most associations with motives,
(2) the motive ‘low difficulty of study’ is positively related to planning, (3)
the findings regarding extrinsic motives are ambiguous, and (4) gender differences
are marginal. Practical implications for early teacher education and counselling
are discussed.
author:
- first_name: Carla
full_name: Bohndick, Carla
last_name: Bohndick
- first_name: Susanne
full_name: Kohlmeyer, Susanne
last_name: Kohlmeyer
- first_name: Heike M.
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ama: 'Bohndick C, Kohlmeyer S, Buhl HM. Competencies and career choice motives:
characteristics of high school students interested in teacher education programmes.
Journal of Education for Teaching. 2017;43(5):566-580. doi:10.1080/02607476.2017.1355029'
apa: 'Bohndick, C., Kohlmeyer, S., & Buhl, H. M. (2017). Competencies and career
choice motives: characteristics of high school students interested in teacher
education programmes. Journal of Education for Teaching, 43(5),
566–580. https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1355029'
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motives: characteristics of high school students interested in teacher education
programmes}, volume={43}, DOI={10.1080/02607476.2017.1355029},
number={5}, journal={Journal of Education for Teaching}, publisher={Informa UK
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year={2017}, pages={566–580} }'
chicago: 'Bohndick, Carla, Susanne Kohlmeyer, and Heike M. Buhl. “Competencies and
Career Choice Motives: Characteristics of High School Students Interested in Teacher
Education Programmes.” Journal of Education for Teaching 43, no. 5 (2017):
566–80. https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1355029.'
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motives: characteristics of high school students interested in teacher education
programmes,” Journal of Education for Teaching, vol. 43, no. 5, pp. 566–580,
2017, doi: 10.1080/02607476.2017.1355029.'
mla: 'Bohndick, Carla, et al. “Competencies and Career Choice Motives: Characteristics
of High School Students Interested in Teacher Education Programmes.” Journal
of Education for Teaching, vol. 43, no. 5, Informa UK Limited, 2017, pp. 566–80,
doi:10.1080/02607476.2017.1355029.'
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- Education
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name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
zum Lehramtsstudium'
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title: 'Competencies and career choice motives: characteristics of high school students
interested in teacher education programmes'
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volume: 43
year: '2017'
...
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abstract:
- lang: eng
text: Home literacy environment (HLE) makes an important contribution to children's
reading acquisition in early years. Even though some research on children's perception
exists, children's reports about HLE have been neglected. The present study focuses
on N = 281 six-year-old's reports about HLE and its influences on literacy enjoyment,
frequency, and early literacy skills. Parents' educational background was expected
to predict children-perceived HLE. A positive impact of active HLE on literacy
enjoyment and frequency were found. HLE also mediates the relation between parents'
background and enjoyment. The importance of children's perspective on HLE regarding
family literacy programs is discussed.
author:
- first_name: Sabrina
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ama: Wiescholek S, Hilkenmeier J, Greiner C, Buhl HM. Six-year-olds’ perception
of home literacy environment and its influence on children’s literacy enjoyment,
frequency, and early literacy skills. Reading Psychology. 2017;39(1):41-68.
doi:10.1080/02702711.2017.1361495
apa: Wiescholek, S., Hilkenmeier, J., Greiner, C., & Buhl, H. M. (2017). Six-year-olds’
perception of home literacy environment and its influence on children’s literacy
enjoyment, frequency, and early literacy skills. Reading Psychology, 39(1),
41–68. https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495
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perception of home literacy environment and its influence on children’s literacy
enjoyment, frequency, and early literacy skills}, volume={39}, DOI={10.1080/02702711.2017.1361495},
number={1}, journal={Reading Psychology}, publisher={Informa UK Limited}, author={Wiescholek,
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pages={41–68} }'
chicago: 'Wiescholek, Sabrina, Johanna Hilkenmeier, Christian Greiner, and Heike
M. Buhl. “Six-Year-Olds’ Perception of Home Literacy Environment and Its Influence
on Children’s Literacy Enjoyment, Frequency, and Early Literacy Skills.” Reading
Psychology 39, no. 1 (2017): 41–68. https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495.'
ieee: 'S. Wiescholek, J. Hilkenmeier, C. Greiner, and H. M. Buhl, “Six-year-olds’
perception of home literacy environment and its influence on children’s literacy
enjoyment, frequency, and early literacy skills,” Reading Psychology, vol.
39, no. 1, pp. 41–68, 2017, doi: 10.1080/02702711.2017.1361495.'
mla: Wiescholek, Sabrina, et al. “Six-Year-Olds’ Perception of Home Literacy Environment
and Its Influence on Children’s Literacy Enjoyment, Frequency, and Early Literacy
Skills.” Reading Psychology, vol. 39, no. 1, Informa UK Limited, 2017,
pp. 41–68, doi:10.1080/02702711.2017.1361495.
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39 (2017) 41–68.
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- Linguistics and Language
- Developmental and Educational Psychology
- Education
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name: LIFE - Lesen in Familie erleben
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publisher: Informa UK Limited
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title: Six-year-olds' perception of home literacy environment and its influence on
children's literacy enjoyment, frequency, and early literacy skills
type: journal_article
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volume: 39
year: '2017'
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ama: Nettekoven C, Reck N, Pieczewski J, et al., eds. P13 Congruency between
Speech-Related Areas Investigated by FMRI and Three RTMS Protocols with Different
Frequencies. Vol 128.; 2017:e333-e333. doi:https://doi.org/10.1016/j.clinph.2017.06.092
apa: Nettekoven, C., Reck, N., Pieczewski, J., Neuschmelting, V., Thiele, K., Grefkes,
C., Goldbrunner, R., & Lucas, C. W. (Eds.). (2017). P13 Congruency between
speech-related areas investigated by fMRI and three rTMS protocols with different
frequencies (Vol. 128, Issue 10, pp. e333–e333). https://doi.org/10.1016/j.clinph.2017.06.092
bibtex: '@book{Nettekoven_Reck_Pieczewski_ Neuschmelting_Thiele_Grefkes_Goldbrunner_Lucas_2017,
series={Clinical Neurophysiology}, title={P13 Congruency between speech-related
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volume={128}, DOI={https://doi.org/10.1016/j.clinph.2017.06.092
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}'
chicago: Nettekoven, C, N Reck, J Pieczewski, V Neuschmelting, K Thiele, C Grefkes,
R Goldbrunner, and C.W Lucas, eds. P13 Congruency between Speech-Related Areas
Investigated by FMRI and Three RTMS Protocols with Different Frequencies.
Vol. 128. Clinical Neurophysiology, 2017. https://doi.org/10.1016/j.clinph.2017.06.092 .
ieee: C. Nettekoven et al., Eds., P13 Congruency between speech-related
areas investigated by fMRI and three rTMS protocols with different frequencies,
vol. 128, no. 10. 2017, pp. e333–e333.
mla: Nettekoven, C., et al., editors. P13 Congruency between Speech-Related Areas
Investigated by FMRI and Three RTMS Protocols with Different Frequencies.
no. 10, 2017, pp. e333–e333, doi:https://doi.org/10.1016/j.clinph.2017.06.092 .
short: C. Nettekoven, N. Reck, J. Pieczewski, V. Neuschmelting, K. Thiele, C. Grefkes,
R. Goldbrunner, C.W. Lucas, eds., P13 Congruency between Speech-Related Areas
Investigated by FMRI and Three RTMS Protocols with Different Frequencies, 2017.
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