---
_id: '19789'
abstract:
- lang: eng
text: Oktober 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen.
In: ; 2016.'
apa: 'Büker, P. (2016). Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes
Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop
im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung für Inklusion - Hochschuldidaktische
Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen}, author={Büker, Petra}, year={2016}
}'
chicago: 'Büker, Petra. “Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb
inklusionsrelevanter Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen
der Tagung ‘LehrerInnenbildung für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und
Konzepte’ an der Universität Siegen,” 2016.'
ieee: 'P. Büker, “Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung ‘LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte’ an der Universität Siegen,”
2016.'
mla: 'Büker, Petra. Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen.
2016.'
short: 'P. Büker, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T11:59:20Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung "LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte" an der Universität Siegen'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19791'
abstract:
- lang: eng
text: September 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Thorsten
full_name: Bührmann, Thorsten
last_name: Bührmann
citation:
ama: 'Büker P, Bührmann T. Wir haben mehr so unsere Leistung im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle
Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen und Schulsozialarbeiter/innen
als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen. Beitrag im Rahmen des Symposiums:
Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren aus Kita und Grundschule: Implikationen
für Profession und Disziplin an der 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Bielefeld. In: ; 2016.'
apa: 'Büker, P., & Bührmann, T. (2016). Wir haben mehr so unsere Leistung im
Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Bielefeld.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Bührmann_2016, title={Wir haben mehr so unsere Leistung
im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Bielefeld}, author={Büker, Petra and Bührmann, Thorsten}, year={2016}
}'
chicago: 'Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. “Wir haben mehr so unsere Leistung
im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Bielefeld,” 2016.'
ieee: 'P. Büker and T. Bührmann, “Wir haben mehr so unsere Leistung im Hinterkopf…“
Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen und
Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen. Beitrag
im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren aus
Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25. Jahrestagung
der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität
Bielefeld,” 2016.'
mla: 'Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. Wir haben mehr so unsere Leistung
im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Bielefeld. 2016.'
short: 'P. Büker, T. Bührmann, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:01:45Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Wir haben mehr so unsere Leistung im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit
von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass
professionsbezogener Profilschärfungen. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle
Zusammenarbeit von Akteuren aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession
und Disziplin an der 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik
der Primarstufe an der Universität Bielefeld'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19792'
abstract:
- lang: eng
text: September 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Let us participate! What children tell us about professional support
for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to school.
Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early Childhood
Research Association. Universität Dublin, Irland. In: ; 2016.'
apa: Büker, P. (2016). Let us participate! What children tell us about professional
support for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to
school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early
Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland.
bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Let us participate! What children tell
us about professional support for wellbeing and learning in transition processes
from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference
- European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland},
author={Büker, Petra}, year={2016} }'
chicago: Büker, Petra. “Let Us Participate! What Children Tell Us about Professional
Support for Wellbeing and Learning in Transition Processes from Kindergarten to
School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 26 Th EECERA Conference - European Early
Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland,” 2016.
ieee: P. Büker, “Let us participate! What children tell us about professional support
for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to school.
Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early Childhood
Research Association. Universität Dublin, Irland,” 2016.
mla: Büker, Petra. Let Us Participate! What Children Tell Us about Professional
Support for Wellbeing and Learning in Transition Processes from Kindergarten to
School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 26 Th EECERA Conference - European Early
Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland. 2016.
short: 'P. Büker, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:05:08Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: eng
status: public
title: Let us participate! What children tell us about professional support for wellbeing
and learning in transition processes from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag
im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early Childhood Research Association.
Universität Dublin, Irland
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19794'
abstract:
- lang: eng
text: September 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am Thementisch.
Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn. In: ; 2016.'
apa: Büker, P. (2016). Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am
Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Vielfalt aus der Perspektive von Kindern.
Fachgespräch am Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn}, author={Büker,
Petra}, year={2016} }'
chicago: Büker, Petra. “Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am
Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn,” 2016.
ieee: P. Büker, “Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am Thementisch.
Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn,” 2016.
mla: Büker, Petra. Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am
Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn. 2016.
short: 'P. Büker, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:07:20Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am Thementisch. Konferenz
der Vielfalt. Universität Paderborn
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19795'
abstract:
- lang: eng
text: September 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Cathleen
full_name: Bethke, Cathleen
last_name: Bethke
citation:
ama: 'Büker P, Bethke C. Let us participate! What children tell us about professional
support for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to
school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26th EECERA conference - European Early
Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland. In: ; 2016.'
apa: Büker, P., & Bethke, C. (2016). Let us participate! What children tell
us about professional support for wellbeing and learning in transition processes
from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26th EECERA conference
- European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland.
bibtex: '@inproceedings{Büker_Bethke_2016, title={Let us participate! What children
tell us about professional support for wellbeing and learning in transition processes
from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26th EECERA conference
- European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland},
author={Büker, Petra and Bethke, Cathleen}, year={2016} }'
chicago: Büker, Petra, and Cathleen Bethke. “Let Us Participate! What Children Tell
Us about Professional Support for Wellbeing and Learning in Transition Processes
from Kindergarten to School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 26th EECERA Conference
- European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland,”
2016.
ieee: P. Büker and C. Bethke, “Let us participate! What children tell us about professional
support for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to
school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26th EECERA conference - European Early
Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland,” 2016.
mla: Büker, Petra, and Cathleen Bethke. Let Us Participate! What Children Tell
Us about Professional Support for Wellbeing and Learning in Transition Processes
from Kindergarten to School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 26th EECERA Conference
- European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland.
2016.
short: 'P. Büker, C. Bethke, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:15:53Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: eng
status: public
title: Let us participate! What children tell us about professional support for wellbeing
and learning in transition processes from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag
im Rahmen der 26th EECERA conference - European Early Childhood Research Association.
Universität Dublin, Irland
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19798'
abstract:
- lang: eng
text: März 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Thorsten
full_name: Bührmann, Thorsten
last_name: Bührmann
citation:
ama: 'Büker P, Bührmann T. Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume
für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische Fundierung. Beitrag
im Rahmen des Symposiums: “Bildungshäuser – neue Räume der Bildung für Kinder”
an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) mit dem Themenschwerpunkt “Räume für Bildung. Räume der Bildung”. Universität
Kassel. In: ; 2016.'
apa: 'Büker, P., & Bührmann, T. (2016). Bildungshäuser als interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische
Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: “Bildungshäuser – neue Räume der
Bildung für Kinder” an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) mit dem Themenschwerpunkt “Räume für Bildung. Räume der Bildung”. Universität
Kassel.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Bührmann_2016, title={Bildungshäuser als interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische
Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: “Bildungshäuser – neue Räume der
Bildung für Kinder” an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) mit dem Themenschwerpunkt “Räume für Bildung. Räume der Bildung”. Universität
Kassel}, author={Büker, Petra and Bührmann, Thorsten}, year={2016} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. “Bildungshäuser als interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische
Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: ‘Bildungshäuser – neue Räume der
Bildung für Kinder’ an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) mit dem Themenschwerpunkt ‘Räume für Bildung. Räume der Bildung’. Universität
Kassel,” 2016.'
ieee: 'P. Büker and T. Bührmann, “Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume
für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische Fundierung. Beitrag
im Rahmen des Symposiums: ‘Bildungshäuser – neue Räume der Bildung für Kinder’
an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) mit dem Themenschwerpunkt ‘Räume für Bildung. Räume der Bildung’. Universität
Kassel,” 2016.'
mla: 'Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. Bildungshäuser als interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte – eine systemtheoretische
Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums: “Bildungshäuser – neue Räume der
Bildung für Kinder” an der 25. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE) mit dem Themenschwerpunkt “Räume für Bildung. Räume der Bildung”. Universität
Kassel. 2016.'
short: 'P. Büker, T. Bührmann, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:37:31Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder und pädagogische
Fachkräfte – eine systemtheoretische Fundierung. Beitrag im Rahmen des Symposiums:
"Bildungshäuser – neue Räume der Bildung für Kinder" an der 25. Jahrestagung der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) mit dem Themenschwerpunkt
"Räume für Bildung. Räume der Bildung". Universität Kassel'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19803'
abstract:
- lang: eng
text: "Zusammen mit der Autorengruppe Vielfaltstableau\r\nJanuar 2016"
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag und
Workshop im Rahmen der Fortbildung “Einblicke in andere Förderschwerpunkte” für
Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
- Landesinstitut für Schule in Soest. In: ; 2016.'
apa: Büker, P. (2016). Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag
und Workshop im Rahmen der Fortbildung “Einblicke in andere Förderschwerpunkte”
für Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
- Landesinstitut für Schule in Soest.
bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten.
Vortrag und Workshop im Rahmen der Fortbildung “Einblicke in andere Förderschwerpunkte”
für Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
- Landesinstitut für Schule in Soest}, author={Büker, Petra}, year={2016} }'
chicago: Büker, Petra. “Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag
und Workshop im Rahmen der Fortbildung ‘Einblicke in andere Förderschwerpunkte’
für Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
- Landesinstitut für Schule in Soest,” 2016.
ieee: P. Büker, “Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag und
Workshop im Rahmen der Fortbildung ‘Einblicke in andere Förderschwerpunkte’ für
Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
- Landesinstitut für Schule in Soest,” 2016.
mla: Büker, Petra. Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag
und Workshop im Rahmen der Fortbildung “Einblicke in andere Förderschwerpunkte”
für Seminarausbilder/-innen der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts
sonderpädagogische Förderung (VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur
- Landesinstitut für Schule in Soest. 2016.
short: 'P. Büker, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:48:01Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:13Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Das Vielfaltstableau und seine Einsatzmöglichkeiten. Vortrag und Workshop im
Rahmen der Fortbildung "Einblicke in andere Förderschwerpunkte" für Seminarausbilder/-innen
der berufsbegleitenden Ausbildung zum Erwerb des Lehramts sonderpädagogische Förderung
(VOBASOF) an der Qualitäts- und Unterstützungs-Agentur - Landesinstitut für Schule
in Soest
type: conference
user_id: '14932'
year: '2016'
...
---
_id: '28029'
author:
- first_name: Thiemo
full_name: Bloh, Thiemo
id: '69383'
last_name: Bloh
orcid: 0000-0002-2215-2924
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
id: '69910'
last_name: Bloh
citation:
ama: 'Bloh T, Bloh B. Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen - Grenzen
und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen. In: ; 2016.'
apa: Bloh, T., & Bloh, B. (2016). Kollektivität und Lehrerkooperation an
Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen. DGfE.
bibtex: '@inproceedings{Bloh_Bloh_2016, title={Kollektivität und Lehrerkooperation
an Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen}, author={Bloh,
Thiemo and Bloh, Bea}, year={2016} }'
chicago: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen
- Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen,” 2016.
ieee: T. Bloh and B. Bloh, “Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen
- Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen,” presented at the
DGfE, 2016.
mla: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen
- Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen. 2016.
short: 'T. Bloh, B. Bloh, in: 2016.'
conference:
name: DGfE
date_created: 2021-11-29T15:06:45Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:50Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
extern: '1'
language:
- iso: ger
status: public
title: Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten
unterschiedlicher Konzeptionen
type: conference
user_id: '69383'
year: '2016'
...
---
_id: '28030'
author:
- first_name: Thiemo
full_name: Bloh, Thiemo
id: '69383'
last_name: Bloh
orcid: 0000-0002-2215-2924
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
id: '69910'
last_name: Bloh
citation:
ama: Bloh T, Bloh B. Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung
kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung.
Journal of Educational Research Online. 2016;8(3):207-230.
apa: Bloh, T., & Bloh, B. (2016). Lehrerkooperation als Community of Practice
– Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
Kompetenzentwicklung. Journal of Educational Research Online, 8(3),
207–230.
bibtex: '@article{Bloh_Bloh_2016, title={Lehrerkooperation als Community of Practice
– Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
Kompetenzentwicklung}, volume={8}, number={3}, journal={Journal of Educational
Research Online}, author={Bloh, Thiemo and Bloh, Bea}, year={2016}, pages={207–230}
}'
chicago: 'Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Lehrerkooperation als Community of Practice
– Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
Kompetenzentwicklung.” Journal of Educational Research Online 8, no. 3
(2016): 207–30.'
ieee: T. Bloh and B. Bloh, “Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung
kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung,”
Journal of Educational Research Online, vol. 8, no. 3, pp. 207–230, 2016.
mla: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Lehrerkooperation als Community of Practice –
Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
Kompetenzentwicklung.” Journal of Educational Research Online, vol. 8,
no. 3, 2016, pp. 207–30.
short: T. Bloh, B. Bloh, Journal of Educational Research Online 8 (2016) 207–230.
date_created: 2021-11-29T15:08:20Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:50Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
extern: '1'
intvolume: ' 8'
issue: '3'
language:
- iso: ger
page: 207-230
publication: Journal of Educational Research Online
quality_controlled: '1'
status: public
title: Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung kollektiv-impliziter
Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung
type: journal_article
user_id: '69383'
volume: 8
year: '2016'
...
---
_id: '28355'
abstract:
- lang: eng
text: This article investigates learners’ perceptions on pronunciation learning
in study-abroad contexts from a qualitative perspective. While previous research
focused mainly on quantitative measurements of pronunciation gains with mixed
results, this study takes a more learner-centered approach and examines the impact
of socio-psychological factors on learning foreign pronunciation, which appears
to be a highly individual and at times conflict-prone process with which sojourners
are confronted. The study draws on the cases of five Canadian students who studied
abroad at German universities for one or two semesters. The data collection involved
a learning history questionnaire; semi-structured interviews pre-, mid-, and post-sojourn;
and bi-weekly e-journals. The data was analyzed and interpreted within the framework
of narrative analysis. The results show how sojourners’ beliefs about the importance
of pronunciation, community participation, identity-related challenges, and obstacles
to pronunciation learning influence and help explain individually different learning
behaviors and results.
article_type: original
author:
- first_name: Mareike
full_name: Müller, Mareike
id: '71540'
last_name: Müller
citation:
ama: 'Müller M. Listening to learners’ voices: Qualitative aspects of pronunciation
learning during study abroad. Journal of Second Language Pronunciation.
2016;2(1):108-142. doi:10.1075/jslp.2.1.05mul'
apa: 'Müller, M. (2016). Listening to learners’ voices: Qualitative aspects of pronunciation
learning during study abroad. Journal of Second Language Pronunciation,
2(1), 108–142. https://doi.org/10.1075/jslp.2.1.05mul'
bibtex: '@article{Müller_2016, title={Listening to learners’ voices: Qualitative
aspects of pronunciation learning during study abroad}, volume={2}, DOI={10.1075/jslp.2.1.05mul},
number={1}, journal={Journal of Second Language Pronunciation}, author={Müller,
Mareike}, year={2016}, pages={108–142} }'
chicago: 'Müller, Mareike. “Listening to Learners’ Voices: Qualitative Aspects of
Pronunciation Learning during Study Abroad.” Journal of Second Language Pronunciation
2, no. 1 (2016): 108–42. https://doi.org/10.1075/jslp.2.1.05mul.'
ieee: 'M. Müller, “Listening to learners’ voices: Qualitative aspects of pronunciation
learning during study abroad,” Journal of Second Language Pronunciation,
vol. 2, no. 1, pp. 108–142, 2016, doi: 10.1075/jslp.2.1.05mul.'
mla: 'Müller, Mareike. “Listening to Learners’ Voices: Qualitative Aspects of Pronunciation
Learning during Study Abroad.” Journal of Second Language Pronunciation,
vol. 2, no. 1, 2016, pp. 108–42, doi:10.1075/jslp.2.1.05mul.'
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- pronunciation learning
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during study abroad'
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...
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text: This article focuses on the cultural dimension of sojourners’ learning during study abroad
periods. By examining the cases of two Canadian learners of German who studied abroad
in Germany for 1 year, we aim to amend discussions in existing research on what
kind of cultural learning may take place during study abroad and how cultural learning may be
conceptualized and operationalized. Our results suggest that assuming that study abroad
leads to a heightened intercultural sensitivity, to more cultural knowledge, and to an
increased intercultural competence, is problematic with respect to the conceptual
underpinnings of “cultural learning.” The notions of culture that underlie much of what
participants consider “cultural learning and experience” often remain essentialist. We
therefore propose to replace the interculturality paradigm by a transculturality
paradigm as it allows us to capture the complexities of study abroad and cultural learning more
accurately.
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- first_name: Mareike
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ama: Müller M, Schmenk B. Conceptualizations, images, and evaluations of culture
in study abroad students. Canadian Journal of Applied Linguistics. 2016;19(2):128-150.
apa: Müller, M., & Schmenk, B. (2016). Conceptualizations, images, and evaluations
of culture in study abroad students. Canadian Journal of Applied Linguistics,
19(2), 128–150.
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of culture in study abroad students}, volume={19}, number={2}, journal={Canadian
Journal of Applied Linguistics}, author={Müller, Mareike and Schmenk, Barbara},
year={2016}, pages={128–150} }'
chicago: 'Müller, Mareike, and Barbara Schmenk. “Conceptualizations, Images, and
Evaluations of Culture in Study Abroad Students.” Canadian Journal of Applied
Linguistics 19, no. 2 (2016): 128–50.'
ieee: M. Müller and B. Schmenk, “Conceptualizations, images, and evaluations of
culture in study abroad students,” Canadian Journal of Applied Linguistics,
vol. 19, no. 2, pp. 128–150, 2016.
mla: Müller, Mareike, and Barbara Schmenk. “Conceptualizations, Images, and Evaluations
of Culture in Study Abroad Students.” Canadian Journal of Applied Linguistics,
vol. 19, no. 2, 2016, pp. 128–50.
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128–150.
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ama: 'Weischenberg J, Eickelmann B. Zwei Testformate: vergleichbare Ergebnisse?
Mathematikabiturklausuren und standardisierte Testaufgaben. Zeitschrift für
Schulentwicklung und Schulmanagement Baden-Württemberg. 2016;25(2):39-42.'
apa: 'Weischenberg, J., & Eickelmann, B. (2016). Zwei Testformate: vergleichbare
Ergebnisse? Mathematikabiturklausuren und standardisierte Testaufgaben. Zeitschrift
für Schulentwicklung und Schulmanagement Baden-Württemberg, 25(2),
39–42.'
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Ergebnisse? Mathematikabiturklausuren und standardisierte Testaufgaben}, volume={25},
number={2}, journal={Zeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement Baden-Württemberg},
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Ergebnisse? Mathematikabiturklausuren und standardisierte Testaufgaben.” Zeitschrift
für Schulentwicklung und Schulmanagement Baden-Württemberg 25, no. 2 (2016):
39–42.'
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Mathematikabiturklausuren und standardisierte Testaufgaben,” Zeitschrift für
Schulentwicklung und Schulmanagement Baden-Württemberg, vol. 25, no. 2, pp.
39–42, 2016.'
mla: 'Weischenberg, Julia, and Birgit Eickelmann. “Zwei Testformate: vergleichbare
Ergebnisse? Mathematikabiturklausuren und standardisierte Testaufgaben.” Zeitschrift
für Schulentwicklung und Schulmanagement Baden-Württemberg, vol. 25, no. 2,
2016, pp. 39–42.'
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Baden-Württemberg 25 (2016) 39–42.
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standardisierte Testaufgaben'
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ama: 'Eickelmann B. Informationskompetenz als Aufgabe von Schule. In: Sühl-Strohmenger
W, ed. Handbuch Informationskompetenz. 2nd ed. De Gruyter; 2016:151-158.'
apa: Eickelmann, B. (2016). Informationskompetenz als Aufgabe von Schule. In W.
Sühl-Strohmenger (Ed.), Handbuch Informationskompetenz (2nd ed., pp. 151–158).
De Gruyter.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_2016, place={Berlin}, edition={2}, title={Informationskompetenz
als Aufgabe von Schule}, booktitle={Handbuch Informationskompetenz}, publisher={De
Gruyter}, author={Eickelmann, Birgit}, editor={Sühl-Strohmenger, Wilfried}, year={2016},
pages={151–158} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Informationskompetenz als Aufgabe von Schule.” In
Handbuch Informationskompetenz, edited by Wilfried Sühl-Strohmenger, 2nd
ed., 151–58. Berlin: De Gruyter, 2016.'
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Informationskompetenz, 2nd ed., W. Sühl-Strohmenger, Ed. Berlin: De Gruyter,
2016, pp. 151–158.'
mla: Eickelmann, Birgit. “Informationskompetenz als Aufgabe von Schule.” Handbuch
Informationskompetenz, edited by Wilfried Sühl-Strohmenger, 2nd ed., De Gruyter,
2016, pp. 151–58.
short: 'B. Eickelmann, in: W. Sühl-Strohmenger (Ed.), Handbuch Informationskompetenz,
2nd ed., De Gruyter, Berlin, 2016, pp. 151–158.'
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ama: 'Schaumburg H, Prasse D, Eickelmann B, Gerick J. Mobiles Lernen und computer-
und informationsbezogene Kompetenzen von Achtklässlerinnen und Achtklässlern.
In: Eickelmann B, Gerick J, Drossel K, Bos W, eds. ICILS 2013 - Vertiefende
Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen.
Waxmann; 2016:93-118.'
apa: Schaumburg, H., Prasse, D., Eickelmann, B., & Gerick, J. (2016). Mobiles
Lernen und computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Achtklässlerinnen
und Achtklässlern. In B. Eickelmann, J. Gerick, K. Drossel, & W. Bos (Eds.),
ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen
von Jugendlichen (pp. 93–118). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Schaumburg_Prasse_Eickelmann_Gerick_2016, place={Münster}, title={Mobiles
Lernen und computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Achtklässlerinnen
und Achtklässlern}, booktitle={ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer-
und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen}, publisher={Waxmann},
author={Schaumburg, Heike and Prasse, Doreen and Eickelmann, Birgit and Gerick,
Julia}, editor={Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia and Drossel, Kerstin and
Bos, Wilfried}, year={2016}, pages={93–118} }'
chicago: 'Schaumburg, Heike, Doreen Prasse, Birgit Eickelmann, and Julia Gerick.
“Mobiles Lernen und computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Achtklässlerinnen
und Achtklässlern.” In ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen von Jugendlichen, edited by Birgit Eickelmann, Julia Gerick, Kerstin
Drossel, and Wilfried Bos, 93–118. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'H. Schaumburg, D. Prasse, B. Eickelmann, and J. Gerick, “Mobiles Lernen und
computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Achtklässlerinnen und Achtklässlern,”
in ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen von Jugendlichen, B. Eickelmann, J. Gerick, K. Drossel, and W.
Bos, Eds. Münster: Waxmann, 2016, pp. 93–118.'
mla: Schaumburg, Heike, et al. “Mobiles Lernen und computer- und informationsbezogene
Kompetenzen von Achtklässlerinnen und Achtklässlern.” ICILS 2013 - Vertiefende
Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen,
edited by Birgit Eickelmann et al., Waxmann, 2016, pp. 93–118.
short: 'H. Schaumburg, D. Prasse, B. Eickelmann, J. Gerick, in: B. Eickelmann, J.
Gerick, K. Drossel, W. Bos (Eds.), ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer-
und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen, Waxmann, Münster, 2016,
pp. 93–118.'
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title: Mobiles Lernen und computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Achtklässlerinnen
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ama: 'Gerick J, Eickelmann B, Drossel K, Lorenz R. Perspektiven von Schulleitungen
auf neue Technologien in Schule und Unterricht. In: Eickelmann B, Gerick J, Drossel
K, Bos W, eds. ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen von Jugendlichen. Waxmann; 2016:60-92.'
apa: Gerick, J., Eickelmann, B., Drossel, K., & Lorenz, R. (2016). Perspektiven
von Schulleitungen auf neue Technologien in Schule und Unterricht. In B. Eickelmann,
J. Gerick, K. Drossel, & W. Bos (Eds.), ICILS 2013 - Vertiefende Analysen
zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen (pp. 60–92).
Waxmann.
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von Schulleitungen auf neue Technologien in Schule und Unterricht}, booktitle={ICILS
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von Jugendlichen}, publisher={Waxmann}, author={Gerick, Julia and Eickelmann,
Birgit and Drossel, Kerstin and Lorenz, Ramona}, editor={Eickelmann, Birgit and
Gerick, Julia and Drossel, Kerstin and Bos, Wilfried}, year={2016}, pages={60–92}
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chicago: 'Gerick, Julia, Birgit Eickelmann, Kerstin Drossel, and Ramona Lorenz.
“Perspektiven von Schulleitungen auf neue Technologien in Schule und Unterricht.”
In ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen von Jugendlichen, edited by Birgit Eickelmann, Julia Gerick, Kerstin
Drossel, and Wilfried Bos, 60–92. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'J. Gerick, B. Eickelmann, K. Drossel, and R. Lorenz, “Perspektiven von Schulleitungen
auf neue Technologien in Schule und Unterricht,” in ICILS 2013 - Vertiefende
Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen,
B. Eickelmann, J. Gerick, K. Drossel, and W. Bos, Eds. Münster: Waxmann, 2016,
pp. 60–92.'
mla: Gerick, Julia, et al. “Perspektiven von Schulleitungen auf neue Technologien
in Schule und Unterricht.” ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und
informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen, edited by Birgit Eickelmann
et al., Waxmann, 2016, pp. 60–92.
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K. Drossel, W. Bos (Eds.), ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und
informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen, Waxmann, Münster, 2016, pp.
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Kompetenzen von Jugendlichen
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ama: 'Eickelmann B, Rollett W, Weischenberg J, Vennemann M. Der Erwerb von computer-
und informationsbezogenen Kompetenzen von Ganztags- und Halbtagsschülerinnen und
-schülern im Vergleich. In: Eickelmann B, Gerick J, Drossel K, Bos W, eds. ICILS
2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen
von Jugendlichen. Waxmann; 2016:33-59.'
apa: Eickelmann, B., Rollett, W., Weischenberg, J., & Vennemann, M. (2016).
Der Erwerb von computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Ganztags- und
Halbtagsschülerinnen und -schülern im Vergleich. In B. Eickelmann, J. Gerick,
K. Drossel, & W. Bos (Eds.), ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer-
und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen (pp. 33–59). Waxmann.
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title={Der Erwerb von computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Ganztags-
und Halbtagsschülerinnen und -schülern im Vergleich}, booktitle={ICILS 2013 -
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Julia and Vennemann, Mario}, editor={Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia and
Drossel, Kerstin and Bos, Wilfried}, year={2016}, pages={33–59} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Wolfram Rollett, Julia Weischenberg, and Mario Vennemann.
“Der Erwerb von computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Ganztags-
und Halbtagsschülerinnen und -schülern im Vergleich.” In ICILS 2013 - Vertiefende
Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen,
edited by Birgit Eickelmann, Julia Gerick, Kerstin Drossel, and Wilfried Bos,
33–59. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'B. Eickelmann, W. Rollett, J. Weischenberg, and M. Vennemann, “Der Erwerb
von computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Ganztags- und Halbtagsschülerinnen
und -schülern im Vergleich,” in ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer-
und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen, B. Eickelmann, J.
Gerick, K. Drossel, and W. Bos, Eds. Münster: Waxmann, 2016, pp. 33–59.'
mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Der Erwerb von computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen von Ganztags- und Halbtagsschülerinnen und -schülern im Vergleich.”
ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen
von Jugendlichen, edited by Birgit Eickelmann et al., Waxmann, 2016, pp. 33–59.
short: 'B. Eickelmann, W. Rollett, J. Weischenberg, M. Vennemann, in: B. Eickelmann,
J. Gerick, K. Drossel, W. Bos (Eds.), ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer-
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pp. 33–59.'
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ama: Eickelmann B, Gerick J, Drossel K, Bos W, eds. ICILS 2013 - Vertiefende
Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen.
Waxmann; 2016.
apa: Eickelmann, B., Gerick, J., Drossel, K., & Bos, W. (Eds.). (2016). ICILS
2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen
von Jugendlichen. Waxmann.
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2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen
von Jugendlichen}, publisher={Waxmann}, year={2016} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Julia Gerick, Kerstin Drossel, and Wilfried Bos, eds.
ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen
von Jugendlichen. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'B. Eickelmann, J. Gerick, K. Drossel, and W. Bos, Eds., ICILS 2013 - Vertiefende
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Münster: Waxmann, 2016.'
mla: Eickelmann, Birgit, et al., editors. ICILS 2013 - Vertiefende Analysen zu
computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen. Waxmann,
2016.
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Waxmann, Münster, 2016.
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von Jugendlichen
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ama: 'Eickelmann B. Eine Bilanz zur Integration digitaler Medien an Grundschulen
in Deutschland aus international vergleichender Perspektive. In: Peschel M, Irion
T, eds. Neue Medien in der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven.
Grundschulverband e.V.; 2016:79-90.'
apa: Eickelmann, B. (2016). Eine Bilanz zur Integration digitaler Medien an Grundschulen
in Deutschland aus international vergleichender Perspektive. In M. Peschel &
T. Irion (Eds.), Neue Medien in der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte
- Perspektiven (pp. 79–90). Grundschulverband e.V.
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chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Eine Bilanz zur Integration digitaler Medien an Grundschulen
in Deutschland aus international vergleichender Perspektive.” In Neue Medien
in der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven, edited by Markus
Peschel and Thomas Irion, 79–90. Frankfurt a.M.: Grundschulverband e.V., 2016.'
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in Deutschland aus international vergleichender Perspektive,” in Neue Medien
in der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven, M. Peschel and
T. Irion, Eds. Frankfurt a.M.: Grundschulverband e.V., 2016, pp. 79–90.'
mla: Eickelmann, Birgit. “Eine Bilanz zur Integration digitaler Medien an Grundschulen
in Deutschland aus international vergleichender Perspektive.” Neue Medien in
der Grundschule 2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven, edited by Markus
Peschel and Thomas Irion, Grundschulverband e.V., 2016, pp. 79–90.
short: 'B. Eickelmann, in: M. Peschel, T. Irion (Eds.), Neue Medien in der Grundschule
2.0. Grundlagen - Konzepte - Perspektiven, Grundschulverband e.V., Frankfurt a.M.,
2016, pp. 79–90.'
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– Insights and innovations in European school systems. Special Issue Editorial.
Journal for Educational Research Online (JERO). 2016;8(2):5-9.
apa: Lorenz, R., Eickelmann, B., & Bos, W. (2016). High-stakes testing and Educational
Governance – Insights and innovations in European school systems. Special Issue
Editorial. Journal for Educational Research Online (JERO), 8(2),
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Editorial,” Journal for Educational Research Online (JERO), vol. 8, no.
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– eine Betrachtung aus der Lehrerperspektive. Zeitschrift Schul-Management.
2016;47(3):30-32.
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digitaler Bildung – eine Betrachtung aus der Lehrerperspektive. Zeitschrift
Schul-Management, 47(3), 30–32.
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vol. 47, no. 3, 2016, pp. 30–32.
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